작업 1. 부모님께 조언을 드립니다:

자녀에게 지금이 몇시인지 상기시켜 주십시오. 날씨에 주의하세요(밖이 춥거나, 눈이 오거나, 찬 바람이 불거나, 눈보라가 올 수 있음).

자녀에게 겨울 옷, 모자, 신발과 그 용도에 대해 알려주십시오.

여름 또는 가을 옷 및 신발과 비교하여 제작된 소재, 품질, 독특한 특징에 주의하세요.

아이와 함께 걸으면서 사람들이 겨울에 어떻게 옷을 입는지 관찰하고 옷을 살 수 있을 뿐만 아니라 아틀리에에서 꿰맬 수도 있다고 말하세요. 그러면 그에게 양장점, 재봉사, 재단사의 직업을 소개할 것입니다.

견학으로는 다양한 직물을 판매하는 상점과 옷과 모자를 재봉하는 아틀리에를 방문하는 것이 좋습니다.

작업 2.이름 겨울 옷, 신발, 모자.

작업 3.겨울과 여름(가을) 옷, 신발, 모자를 비교해보세요.

작업 4.수수께끼를 추측하고, 시를 듣고, 선택적으로 학습하세요.

벙어리 장갑은 새롭고 따뜻하고 솜털 같은 것입니다!

할머니는 저를 위해 그것들을 짜서 나에게 주시며 이렇게 말씀하셨습니다.

“이제 손녀 손도 안 시려워요.”

두 자매, 두 개의 머리띠

고급 양털로 제작되었습니다.

걷는 방법 - 착용하고,

5와 5가 얼지 않도록. (장갑)

신발도 아니고 부츠도 아니고

그러나 그들은 또한 다리에 착용됩니다.

우리는 겨울에 뛰었습니다.

아침에는 학교에, 오후에는 집에. (펠트 부츠)

작업 5.교훈적인 게임 "First - Then"(접속사 a를 사용하여 복잡한 문장 작성).

먼저 모피 코트를 입은 다음 벙어리 장갑을 착용합니다. 먼저 레깅스를 신은 다음 - .... 먼저 양말을 신은 다음 - ....

작업 6.명사에 대해 가능한 한 많은 속성을 선택하십시오: 모피 코트(어떤 종류?) - 따뜻함, 푹신함, 부드러움...; 모자 (뭐?) -...; 펠트 부츠 (어떤 종류?) - ....

작업 7.질문에 답하세요.

옷이나 옷감은 어디서 팔아요? 가게에서는 누가 일하나요? 옷은 어디서 만들어지나요? 스튜디오에서는 누가 일하나요? 스튜디오에서는 옷으로 무엇을 하나요? 가게에?

작업 8.교훈적인 게임 "단어 선택"(대격 사례).

그들은 무엇을 뜨개질하고 있나요? - 모자, 장갑,...

그들은 무엇을 바느질하고 있습니까? - 코트, 드레스, ...

그들은 무엇을 입나요? - 코트, 스웨터,...

그들은 무엇을 입고 있나요? - 부츠, 펠트 부츠, ...

그들은 무엇을 감히하고 있습니까? - 스타킹, 양말, ...

그들은 무엇을 묶고 있습니까? - 끈, 스카프,...

작업 9.교훈적인 게임 "설명으로 알아보기"(성인은 가족 중 한 사람의 의복 품목 중 하나를 설명하고 어린이는 그것이 무엇인지, 누구에게 속하는지 이름을 지정합니다.)

작업 10.교훈적인 게임 "무엇에서?" (상대 형용사의 형성) : 옥양목 - 옥양목, 린넨 - 린넨, 실크 - 실크, 양모 - ..., 모피 - ..., 아래 - ..., 고무 - .... (가능하다면 아이에게 다양한 직물과 소재를 소개하는 것이 좋습니다.)

작업 11.교훈적인 게임 "Shop"(상대 형용사 형성, 형용사와 명사 일치).

사는 사람. 당신은 어떤 모피를 가지고 있나요?

판매원. 모피 코트, 모피 장갑, ... .

사는 사람. 어떤 가죽이 있나요?

판매원. 가죽장갑, 가죽부츠,..

사는 사람. 어떤 양털이 있나요? 비단?

작업 12.교훈적인 게임 "터치로 자료를 인식합니다." (어른은 눈을 감고 아이에게 물건을 만든 재료를 만져서 결정하도록 권유합니다.)

작업 13.손가락 운동.

작업 14.겨울옷, 신발, 모자 등의 사진을 오려서 앨범에 붙여보세요.

주제: "의류, 신발, 모자"

디 "다-하나"

목표:단위로 명사의 형성. 숫자

부츠 - 부츠, 양말 - 양말, 벙어리 장갑 - 벙어리 장갑, 부츠 - 부츠, 장갑 - 장갑, 슬리퍼 - 슬리퍼, 운동화 - 운동화 등

D/i “반대로 말해요”

목표:반의어의 형성

롱 스커트-...짧은 치마, 큰 양말 -...작은 양말,

겨울옷 -…여름옷, 깨끗한 신발-...더러운 신발,
와이드 스커트 -...타이트 스커트,롱 코트 -...짧은 코트,
흰색 재킷 - ...검은 재킷.등. 디.

꿰매기 - 자르기, 밝게 - 창백함, 벗기 - 입기,

두껍다 - 얇다, 걸다 - 제거하다, 건조하다 - 축축하다,

단추를 풀다 - 조이다, 가볍다 - 무겁다, 묶다 - 풀다, 비싸다 - 싸다, 깨끗하다 - 더러워진다, 길다 - 짧다, 레이스 - 풀다, 단단하다 - 부드럽다, 찾기 - 잃다,

구매-판매, 기존-신품, 습식-건식,

높음-낮음, 많이 작음, 어린이-성인.

디 "친절하게 전화주세요"

목표: 작은 접미사 –chik-, -echk-,- ochk-, -enk-, -onk-를 사용하여 명사를 형성하는 방법을 아이들에게 훈련시킵니다.

게임 진행 : 선생님이 엄마의 옷이나 신발을 부르면, 아이는 타냐라고 부르며 다정하게 불러요. 예를 들면 다음과 같습니다.
- 엄마는 드레스가 있고, 타냐도… 드레스가 있어요. 엄마는 블라우스를 갖고 있고, 타냐는...
- 엄마는 신발이 있고, 타냐는... 신발이 있어요. 엄마는 장갑을 끼고 있고, 타냐는...
- 엄마는 바지가 있고, 타냐는... 바지가 있어요. 엄마는 재킷을 입고 있고, 타냐는...
- 엄마는 재킷을 갖고 있고, 타냐는... 재킷을 갖고 있어요. 엄마는 스카프를 갖고 있고, 타냐는...

D/i “그 반대예요”

목표:교육동사 남편. 그리고 아내들 성별과 명사와의 일치

Katya는 옷을 벗었고 Dima는... 옷을 입었습니다.

Katya는 단추를 채웠고 Dima는... 단추를 풀었습니다.

Katya는 신발을 신었고 Dima는 ...

Katya는 스웨터를 입었고 Dima는 ...

Katya는 스카프를 풀었고 Dima는 ... 등등.

디 “어느 것?”

목표: 관계형용사를 만드는 연습을 해보세요.
게임 진행:교사는 다음과 같이 보고합니다.
- 엄마와 올리야는 옷이 많아요. 그것은 다른 직물로 꿰매어졌습니다. 어떤 의류 품목이 만들어지고 무엇인지 알려 드리겠습니다.
- 실크 드레스(어느?) – 실크.
- 울 재킷(어느?) – 모직.
- 가죽 부츠(어느?) - 가죽.
- 고무 장화(어느?) - 고무.
- 드레이프 코트(어느?) – 드레이프.
- 코듀로이 바지(어느?) – 코듀로이.

코튼 블라우스(어느?) - 면.

모피 코트(어느?) - 털.

디 "단어를 선택하세요"

목표:교육 명사 비닛. 사례

그들은 무엇을 뜨개질하고 있는 걸까요?..모자,장갑..

그들은 무엇을 바느질하고 있는 걸까요?..드레스, 코트..

그들은 무엇을 입나요?..재킷, 스커트..

무엇신발을 신다?. 부츠, 펠트 부츠...

무엇을 묶나요?..끈, 스카프...등등.

디 "탐욕스러운" ( "나의, 나의, 나의 것")

목표:계약 명사 단위 그리고 더 많은 것 소유격 대명사가 있는 숫자 my,mine,mine.

게임 진행:선생님은 테이블 위에 옷과 신발을 올려 놓습니다. 어린이에게 주의 깊게 살펴보고 "내 것", "내 것", "내 것", "내 것"이라는 단어가 어떤 대상에 적합한지 말하도록 권유합니다.

나의(무엇?) - 스웨터, 선드레스, 스카프, 정장...
나의(무엇?) – 재킷, 스웨터, 모피 코트, 스커트...
나의(무엇?) – 부츠, 신발, 반바지, 바지...
나의(무엇?) – 드레스, 코트

(복잡할 수도 있어요 : 내 스커트, 내 스커트)

디 "비교"

목표:개발 논리적 사고, 사물을 비교하는 능력

아이들은 겨울 장갑과 벙어리 장갑을 비교하도록 초대됩니다.옷과 여름옷, …

디 “이것은 무엇을 위한 것입니까?”

목표:일관된 언어 발달

그것은 무엇을 위한 것입니까? (주머니, 단추, 끈, 소매, 칼라... 등).

디 "한마디 추가"

목표:교육 명사 만듭니다. 사례

단추는 무엇으로 꿰매나요? (바늘로).

우리는 무엇으로 옷을 다림질합니까? (철로).

천을 어떻게 자르나요? (가위로)

블라우스는 무엇으로 세탁하나요? (비누).

신발은 어떻게 청소하나요? (브러시)

벙어리 장갑은 무엇으로 뜨나요? (뜨개질 바늘) 등

디 "문장을 바로잡아주세요"

목표:개발청각-언어적 주의와 지각

옷이 더러웠기 때문에, 세탁을 했다는 것입니다.

다림질을 해서 드레스가 구겨졌습니다.

엄마는 치마를 다림질하고 계셨어요.

아빠는 신발끈을 묶으셨어요. 등.

D/i “무엇이 빠졌나요?”

목표: 단수 세대의 존재에 대한 교육. 사례

드레스 - 아니 뭐요? ...드레스도 없고, 부츠도 없고 - 뭐요? ... 부팅 안 됨,

모자 - 아니 뭐요? ...모자는 안돼, 모자 - 뭐야? ... 모자 없음,

블라우스 - 아니 뭐야? ... 블라우스도 없고 신발도 없고 - 뭐요? ... 신발 없음 등

D/i “단어를 선택하세요”

목표: 명사(동의어)에 대한 형용사를 선택하는 능력 개발

어떤 종류의 모피 코트입니까? -...따뜻하고, 푹신하고, 부드럽고, 새롭고, 길고, 아름다운, 겨울...;

어떤 종류의 신발인가요? -... 검정색, 편안함, 새것, 아름다운, 가죽...

무슨 드레스? ... 아름답고, 길고, 저녁, 우아하고, 실크

블라우스 - 뭐? - ... 실크, 멀티 컬러, 라이트 ...

재킷 - 뭐? -...가을, 편안하고, 가벼움...

스웨터 - 어떤 종류인가요? -...따뜻한, 니트, 울...

운동화 - 뭐? -...스포츠, 패셔너블, 소프트...

D/i “선반에 올려놔”

목표: 옷, 신발, 모자 등의 품목을 분류하는 연습을 하세요.
게임의 진행.교사는 선반이 있는 캐비닛 사진을 보여주며 이렇게 말합니다.
- 보세요 - 이것은 옷장입니다. 옷장의 각 항목에는 고유한 위치가 있습니다. 모자는 상단 선반에, 신발은 하단에, 옷은 중간 선반에 보관됩니다. 이미지와 함께 사진을 배치하자 다양한 아이템옷, 신발, 모자를 제자리에 두십시오.아이들은 그림을 배치하고 설명합니다.
- 모자는 머리 장식이기 때문에 상단 선반에 놓았습니다.
- 재킷은 의류이기 때문에 중간 선반에 놓았습니다.
- 신발은 신발이기 때문에 맨 아래 선반에 신발을 놓았습니다.

D/i “추가 사항은 무엇입니까?”

목표: 추가 개체를 찾고 그것이 추가된 이유를 설명하는 능력을 개발합니다.

게임의 진행. 교사는 어린이에게 사진을 (또는 구두로) 보여주고 이름을 지정하도록 요청하고 각 행에 추가 그림을 표시하고 그것이 추가인 이유를 설명합니다.

스커트, 바지,부츠 , 스웨터. 추가 사항은 무엇입니까? 부츠 - 신발이기 때문입니다.

옷은 세탁된다담그다, 다림질, 건조. 추가 단어를 강조 표시합니다.

D/i “문장을 완성하세요”

목표: 연설에서 동사의 사용

매장에서 구매하기신발, 구매자(그것은 무엇을 하는가?)...구매.

돌보는신발, 사람 (그 사람은 무엇을하고 있습니까?) ... 배려.

드레스를 입는 소녀(그녀는 무엇을 하고 있는 걸까?)…

샌들을 신는 동안 소년은 (무엇을 하고 있는 걸까요?) ... 신발을 신습니다.

연습 "단어 하나 집어 반복하기"

목적 : 연설에서 V.p.에서 명사 사용. 및 R.p.

Vanya는 셔츠를 가지고 있고, 소년들은... 그리고 가게에 셔츠가 많이 있습니다...

마샤는 재킷을 갖고 있고, 여자아이들은... 그리고 가게에는 많은 것들이 있습니다...

엄마는 드레스도 있고 여자도 있고... 가게에 물건도 많고...

아빠는 모자를 가지고 있고, 남자들은... 그리고 가게에는 모자가 많이 있습니다...

D/i “바냐는 무엇을 입고 있나요? 타냐?

목표: 기술 형성옷에 대한 설명을 작성하고 일관된 언어를 개발하십시오.

D/i “말해 보세요” 또는 “작가”

목표: 시각적 계획(니모닉 테이블)을 사용하여 의류 품목에 대한 설명 스토리를 작성합니다.

이름?

색상?

어떤 부분으로 구성되어 있나요?

어떤 재료로 만들어졌나요?

누구를 위한 것인가요?

디 "계산"

목적 : 명사의 일치. 숫자 포함

벙어리장갑 1개, 벙어리장갑 2개, 벙어리장갑 3개, 벙어리장갑 4개, 벙어리장갑 5개…

(더 복잡할 수도 있습니다. 파란색 벙어리장갑 1개, 파란색 벙어리장갑 2개)

(모자, 드레스, 부츠)

교훈적인 운동. "그렇다면 무슨 일이 일어날까..."

목표: 일관된 언어 개발

교사는 어린이들에게 다음 예를 사용하여 상황을 생각하고 자신만의 답을 제시하도록 권유합니다. "여름에 모피 모자를 쓴다면..."

여름에 모피 모자를 쓰면 어떻게 될까요?

겨울에 반바지에 티셔츠를 입으면 어떻게 될까요?

비오는 날 슬리퍼를 신으면 어떻게 될까요?

더운 날씨에 파나마 모자를 쓰지 않으면 어떻게 될까요?

바람이 많이 부는 날씨에 모자 없이 걸으면 어떻게 될까요?

벙어리 장갑을 끼지 않고 추운 날씨에 걸으면 어떻게 되나요? 가을 부츠? 모자에?

D/i "둘 - 둘"

목표: 숫자 2, 2를 명사와 조화시키는 능력을 개발합니다.

게임 진행:

교사는 어린이들에게 다음 질문에 답하도록 요청합니다.
- 두 가지에 대해 무엇을 말할 수 있나요?
- 드레스 2벌, 양말 2벌, 비옷 2벌...
- 두 가지에 대해 무엇을 말할 수 있나요?
- 티셔츠 2벌, 모피 코트 2벌, 재킷 2벌, 스커트 2벌, 스웨터 2벌...

D/i “옷, 신발 이름 박수”, “잘못 정정”

목표: 주의력 발달, 음절 구조, 청각 지각. 교사는 악센트가 잘못된 단어를 발음하고 아이들은 블라우스, 벙어리 장갑, 드레스, 셔츠, 선 드레스, 앞치마 등을 수정합니다.

D/i “누구? 누구? 누구?"

목표:말하기에 사용하는 능력 개발 소유 형용사

누구의 스카프? 비카의 스카프 입니다. 누구 셔츠요? 이건 미샤의 셔츠예요. 누구의 드레스?

율리나의 드레스 등 입니다.

교훈적인 게임 "옷, 신발, 머리 장식 추측하기"

목표: 옷, 모자 또는 신발을 설명하고 설명을 통해 인식하는 능력의 발달.
교훈적인 자료: 옷, 신발, 모자 이미지가 담긴 카드.
게임 진행: 교사는 어린이들에게 옷, 신발, 모자 사진이 담긴 카드를 줍니다. 아이들은 자신의 카드를 누구에게도 보여주지 않습니다. 교사는 한 어린이에게 자신의 그림에 표시된 내용을 설명하거나 수수께끼를 내도록 권유합니다. 다른 어린이들은 그림에 무엇이 있는지 추측해야 합니다.
예: 이것은 여자아이들이 여름에 입는 머리 장식입니다. 그것은 짚으로 만들어졌습니다. ( 밀짚모자). 비가 내린 봄이나 가을에 남자아이와 여자아이가 신는 신발입니다. 키가 크고 고무로 만들어졌습니다. ( 고무 장화) 등.

D/i “누가 더 말해줄 수 있나요?”

목표: 옷, 신발, 모자의 이름을 수정합니다.

게임 규칙: 아이들은 1 - 옷 이름, 2 - 신발, 3 - 모자의 세 팀으로 나뉩니다. 차례로 대답하며 가장 많은 이름을 가진 팀이 승리합니다.

D/i “어떤 옷이 있나요?”

목표:

어떤 종류의 운동복인가요? (스포츠).

여름에 입을 옷? (여름).

겨울용 옷? (겨울).

파티복? (축제).

라운지웨어? (집).

봄에 입을 옷? (봄).

아이들을 위한 옷? (어린이).

여성용 의류? (여성).

남자들을 위한 옷? (남성).

가을에 어울리는 옷? (가을).

업무용 옷? (일하고 있는).

손가락 게임

1).하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 - 양손의 손가락을 연결하세요.

큰 것부터 시작합니다.

우리는 물건을 씻을 것입니다. 손바닥을 주먹으로 쥐고 손바닥을 올리고 내립니다.

드레스, 바지, 양말, 먼저 오른손의 손가락을 구부린 다음 엄지손가락부터 시작하여 왼손의 손가락을 구부립니다.

스커트, 블라우스, 스카프.

스카프와 모자도 잊지 말자 -

우리도 세탁할 거예요. 주먹을 비비세요.

2).이제 계산하겠습니다. 주먹을 맞대고 손뼉을 치세요.

우리 신발은 몇 개 있나요? 주먹으로 원을 그리며 움직입니다.

신발, 슬리퍼, 부츠, 오른손 엄지손가락을 연결하세요.

대기열 검지, 가운데, 약지, 새끼손가락으로.

나타샤와 세료자에게.

그리고 부츠까지 그런 다음 왼손으로도 동일하게 수행하십시오.

우리의 발렌타인을 위해.

그리고 이 부츠는

아기 Galenka를 위해. 박수를 쳐보세요.

3).장갑을 끼고, 아이들은 교대로 하나를 쓰다듬는다.

다른 손으로 손을,

나는 그것에 빠지지 않습니다. 마치 장갑을 끼는 것과 같습니다.

계산해 보세요. 그들은 리드미컬하게 주먹을 꽉 쥐고 있습니다.

장갑의 손가락은 몇 개입니까? 양손의 손가락을 구부리고,

하나, 둘, 셋, 넷, 다섯."

움직임에 따른 말의 조화.

"도우미"

우리는 함께 엄마를 돕습니다. (일어서서 몸을 구부리고 손을 좌우로 움직입니다.) 우리는 빨래를 스스로 헹굽니다. (하나, 둘, 셋, 넷).

뻗어, (늘어, 닦아 오른손이마에서 땀이 난다.) 그들은 몸을 기울였습니다. (다시 헹구십시오).

우리는 좋은 일을 했습니다. (손을 닦으십시오).

피즈미누트카

아 옷이 더러워서 아이들이 팔을 옆으로 벌리고,

우리는 그녀를 돌보지 않았고 그들은 어깨를 으쓱했습니다.

그녀를 함부로 대했다

구겨지고 먼지가 더러워졌습니다. 아이들은 손가락을 움켜쥐고 풀었습니다.

우리는 그녀를 구해야 합니다. 아이들이 손가락을 떨고 있습니다.

그리고 그것을 정리하십시오.

우리는 대야에 물을 붓습니다. 동작을 모방합니다. "물을 붓습니다."

가루를 부어주세요. 손가락을 함께 접은 아이들

가루를 붓는 움직임을 흉내냅니다.

우리는 옷을 모두 담그고,

얼룩을 철저히 문지르고 각 작업을 수행하십시오.

우리는 씻고, 헹구고, 움직임을 모방합니다.

짜서 흔들어보자.

그런 다음 쉽고 능숙하게 그들이 수행하는 각 작업에 대해

우리는 모든 것을 밧줄에 걸 것입니다. 움직임을 흉내내는 것

옷이 말리는 동안,

우리 둘은 당신 주위를 맴돌 것입니다. 아이들은 쌍으로 회전합니다.

시

모자

태양이 밝게 빛나면,

파나마 모자 없이는 외출하지 마세요.

눈이 휘몰아치면 바람이 불어요

그런 다음 모자를 쓰세요.

여자애들은 스카프를 두르고,

패셔니스타는 항상 모자를 쓴다

그리고 남자아이들은 모자를 가지고 있어요

그리고 야구 모자에는 이유가 있습니다.

옷용 머리 장식

천천히 선택해요

따뜻해질뿐만 아니라 그 전에도.

그것은 적합하고 장식적이었습니다.

연중 언제든지

아주 오래전부터

머리를 보호합니다

머리 장식.

신발

우리는 부츠를 자주 신는다

눈이 내리고 하얗다면

그리고 모든 것이 비로 가득 찼습니다.

여름에는 샌들을 신어요

다리가 피곤하지 않도록.

우리는 휴일에 신발을 신어본다.

우리는 그것을 마티네에 입는다.

그리고 우리는 운동화를 신고 솜씨 좋게 점프합니다.

그리고 우리는 둥근 공을 찼습니다.

우리는 신발 없이는 살 수 없다

악천후에 도움이 될 것입니다

건강하세요 그녀

모든 신발은 중요합니다.

여기 아이들을 위한 게임이 있어요 미취학 연령, 이를 통해 아이들은 공간 개념을 익히고, 전치사를 올바르게 사용하는 방법을 배우고, 시각적 인식과 자발적인 주의력을 개발할 수 있습니다. 매뉴얼에는 72장의 카드가 있습니다.


미취학 아동을 위한 교육용 게임으로, 아이들이 동물과 새끼의 이름을 반복할 수 있을 뿐만 아니라 주의력, 기억력, 언어 능력도 발달시킬 수 있습니다.
게임을 시작하기 전에 점선을 따라 카드를 자르면 72장의 카드(9x10cm)가 나옵니다. 어린이들에게 성체 동물의 이미지가 담긴 카드를 균등하게 나누어 주십시오. 그런 다음 새끼들의 사진이 담긴 카드를 하나씩 보여주세요. 아이가 새끼들의 이름을 단수형과 복수형으로 정확하게 부르는지 주의 깊게 살펴보세요.


연중 어느 시기에 어떤 옷을 입는지에 대한 어린이의 지식을 키워주는 로또 게임입니다.
아이들은 계절에 대해 이전에 습득한 지식을 통합하고 특정 계절에 어떤 옷이 적합한지 이미 잘 이해하고 있습니다.
이 게임에는 카드 12장 + 로또 카드 4장이 포함되어 있습니다. 각 카드에는 각 계절에 맞게 옷을 입은 소년이나 소녀가 등장합니다. 각 계절마다 세 장의 사진이 있습니다.
계절뿐만 아니라 월별로 카드를 배열하여 작업을 복잡하게 만들 수도 있습니다.


아이들에게 어휘 주제 "직업"을 소개합니다. 아이는 의미에 맞는 그림을 선택해야 합니다.
1. A4 형식으로 시트를 인쇄합니다. 2. 윤곽선을 따라 그림을 잘라냅니다.
3. 함께 접습니다. 4. 스테이플러나 끈으로 고정하세요. 5. 점선을 따라 잘라주세요.
4jpg / 300dpi / A4 / 5.42MB
편집자: fantastisch

의복과 그 기능에 대한 어린이의 지식을 확장

높이다 어휘주제에 관한 아이들

주어진 기준(남자-여자, 여름-겨울)에 따라 옷을 분류하는 방법을 배웁니다.

사고력, 주의력, 기억력, 미세 운동 능력 개발

다운로드:

시사:

교훈적인 게임 "의류"

목표:

의류에 대한 어린이의 지식을 확장하십시오.
주제에 대한 어린이의 어휘를 풍부하게하십시오.
어린이들에게 주어진 기준(겨울 또는 여름, 여성용 또는 남성용)에 따라 옷을 분류하도록 가르치십시오.
색상, 크기, 모양, 수량의 개념을 강화합니다.
사고력, 주의력, 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.

장비:

다양한 옷을 묘사한 컷아웃 사진.(편의성과 내구성을 위해 테이프로 코팅 처리되어 있습니다.), 상자 빨래집게, 소년과 소녀의 이미지, 다양한 색상의 판지 조각(파란색, 노란색, 분홍색, 빨간색, 녹색).
게임 진행:

옵션 1: "옷 이름과 세부 사항 이름 지정"

교사는 상자에서 옷 한 개를 선택하고 세부 사항(칼라, 주머니, 후드, 단추 등)의 이름을 지정하도록 요청합니다.

옵션 2 “남아용 및 여아용 의류”

어머니는 아들과 딸의 옷을 빨래한 뒤 빨래집게를 이용해 조심스럽게 널어 말리라고 했다. 아들, 딸을 보여주세요. 여자아이 옷은 분홍색 줄무늬에 걸어야 하고, 남자아이 옷은 파란색 줄무늬에 걸어야 합니다. 아이들이 옷을 올바르게 걸도록 도와주세요.

옵션 3 “계절 옷”

색색의 줄무늬에 빨래집게를 이용하여 여름(겨울, 봄, 가을)에 입을 수 있는 옷을 붙여보자.

파란색 줄무늬에 겨울옷을, 빨간색 줄무늬에 여름옷을, 노란색 줄무늬에 가을옷을, 녹색 줄무늬에 봄옷을 붙이세요. 각 스트립마다 1~3개의 의류 품목이 있습니다. 옷 조각에 몇 개나 묻었나요? 이 옷은 누구를 위한 것인가요? 남자아이인가요, 여자아이인가요? 무슨 색인가요?

주제: 방법론 개발, 프레젠테이션 및 메모

교훈적인 게임의 유형과 교훈적인 게임 안내

교훈적인 게임의 유형 교훈적인 게임은 교육 콘텐츠가 다릅니다. 인지 활동어린이, 게임 동작과 규칙, 어린이의 조직과 관계, 교육자의 역할...

교훈적인 게임과 언어 발달. 교훈적인 게임은 다면적이고 복잡한 교육적 현상입니다. 이는 미취학 아동을 가르치는 게임 방법, 교육 형태, 독립적인 게임 활동 및 포괄적인 수단입니다.

교훈적인 게임은 다면적이고 복잡한 교육학적 현상이다. 게임 방식미취학 아동에게 교육 형태와 독립 놀이 방식을 모두 가르칩니다.

미취학 아동의 지적 발달을 위해 교훈적인 게임과 재미있는 교훈적인 자료를 사용한 경험

다양한 게임 지적 발달미취학 아동(Voskobovich, Nikitin 등)...

미취학 아동이 식물에 익숙해지기 위한 교훈적인 게임 카드 파일(카드 파일은 책: V. A. Dryazgunova. 미취학 아동에게 식물에 익숙해지기 위한 교훈적인 게임. M.: Prosveshcheniya, 1981. – 8о p.)을 기반으로 합니다.

어린 시절부터 아이는 주변에서 다양한 야채와 과일을 봅니다. 점차적으로 그는 그들의 이름을 기억하고 그들 중에서 친숙한 이름을 찾기 시작합니다. 하지만 아이들은 거의 아무것도 모릅니다...

“교훈적인 게임을 통한 미취학 아동의 환경문화 형성.” “교훈적인 게임을 통한 미취학 아동의 환경문화 형성.”

아래에 환경 교육아이들은 무엇보다도 인류 교육, 즉 친절함, 자연에 대한 책임감 있는 태도, 그리고 근처에 사는 사람들과 그 후손들에 대한 책임 있는 태도를 이해해야 합니다.

게임의 목적: 아이들과 서로 접촉할 수 있는 조건을 만들고, 정서적 연결을 구축하고, 크고 작은 차이의 개념을 형성합니다. 기하학적 모양, 개발청각, 맛...

유치원을 위한 언어 치료 게임

Chervyakova Tatyana Vasilievna, 언어 치료사, MDOU 유치원"Rodnichok" 마을 Svecha, 키로프 지역
직무 설명:나는 당신의 관심을 끄는 교훈적인 게임과 연습을 제공합니다 어휘 주제“옷”, “신발”, “모자”. 이 게임은 미취학 연령의 어린이를 대상으로 합니다. 게임을 하는 동안 아이들은 재미있는 방법으로 단어 형성과 활용을 연습합니다. 게임은 개인 및 하위 그룹 작업에 사용될 수 있습니다. 이 자료는 언어 치료사에게 유용할 것입니다. 유치원 기관, 교육자, 부모님이 집에서 게임을 할 때.
목표:수업에서 습득한 지식을 재미있는 게임 형태로 통합합니다.
작업:
- 주제에 대한 어린이의 지식, 기술 및 능력을 테스트합니다.
- 그것들을 사용하는 법을 배우십시오 실제 활동- 게임;
- 말하기 게임에 대한 관심을 키우십시오.

"엄마 옷은 누구 옷인가요, 타냐 옷은 누구 옷인가요?" 게임

목표:소유격 형용사를 만드는 연습을 해보세요.
게임 자료.
- 성인 및 아동용 의류와 신발이 포함된 사진

- 두 개의 캐비닛 사진:
엄마 옷을 넣어두는 옷장, 타냐 옷을 넣어두는 옷장.

게임 진행:
어른이 옷장 사진, 옷, 신발 사진을 칠판에 올려 놓습니다. 아이들은 칠판으로 가서 사진을 선택하고 그것이 누구의 옷인지 말하고 옷장에 넣습니다.

- 이것 긴 드레스엄마의
- 이것 파란 드레스타니노.
- 이 핑크색 블라우스는 타닌의 것입니다.
- 이 흰 블라우스는 우리 어머니 것이에요.
- 이 검은색 바지는 우리 어머니 것이에요.
- 이 라일락 바지는 타니나(Tanina) 제품입니다.
- 이것 풀 스커트타닌산.
- 이 타이트 스커트는 우리 엄마꺼예요.

게임 "표지판 선택"

목표:명사에 대한 형용사 선택을 연습하세요.

게임 진행:아이는 옷의 이름을 지정한 다음 이 옷의 특징을 선택합니다. 예를 들어,
드레스 – 아름답고, 길고, 저녁에, 우아합니다.
아이는 최소한 3개의 표지판을 선택해야 합니다.

게임 “친절하게 이름을 지어주세요”

목표:작은 접미사 –chik-, -echk-,- ochk-, -enk-, -onk-를 사용하여 명사를 형성하는 방법을 아이들에게 훈련시킵니다.
게임 진행:어른은 엄마 옷이나 신발 물건을 부르고, 아이는 탄야라고 부르며 다정하게 부르는데, 예를 들어,
- 엄마는 드레스가 있고, 타냐는... 드레스.
- 엄마는 신발이 있고, 타냐는... 신발.
- 엄마는 바지가 있고, 타냐는... 바지.
- 엄마는 재킷을 입고 있고, 타냐는... 재킷.

게임 "무엇입니까?"

목표:관계형용사를 만드는 연습을 해보세요.
게임 진행:성인은 다음과 같이 보고합니다.
- 엄마와 타냐는 옷이 많아요. 그것은 다른 직물로 꿰매어졌습니다. 어떤 의류 품목이 만들어지고 무엇인지 알려 드리겠습니다.
- 실크 드레스 (어느?)– 실크.
- 울 재킷 (어느?)– 모직.
- 가죽 부츠 (어느?)- 가죽.
- 고무 장화 (어느?)- 고무.
- 드레이프 코트 (어느?)– 드레이프.
- 코듀로이 바지 (어느?)– 코듀로이.

게임 "하나-다"

목표:명사 형태를 형성하는 기술을 개발합니다. 속격복수.
게임 진행:아이에게 많이라는 단어를 사용하여 옷의 이름을 지정하도록 요청합니다. 예를 들어,
- 엄마는 드레스가 하나 있고 타냐는 드레스가 하나 있어요 많은 드레스.
- 엄마는 치마가 하나 있고 타냐는 치마가 하나 있어요 스커트가 많다...

게임 "2 - 2"

목표:숫자 2, 2를 명사와 조화시키는 능력을 연습하세요.
게임 진행:어른은 아이에게 다음 질문에 대답하도록 요청합니다.
- 두 가지에 대해 무엇을 말할 수 있나요?
- 드레스 2벌, 코트 2벌, 비옷 2벌...
- 두 가지에 대해 무엇을 말할 수 있나요?
- 티셔츠 2벌, 모피 코트 2벌, 재킷 2벌, 스커트 2벌, 스웨터 2벌...

게임 "백작과 이름"

목표:명사와 숫자를 일치시키는 연습을 하세요.
게임 진행:어른은 옷, 신발, 모자 등이 표시된 지도를 보여주고 아이에게 타냐가 물건을 세는 것을 돕도록 권유합니다.

예를 들어,
모자 한 개, 모자 두 개, 모자 세 개, 모자 네 개, 모자 다섯 개.
재킷 1개, 재킷 2개... 재킷 5개.
부츠 한 켤레, 부츠 두 켤레, 부츠 세 켤레... 부츠 여섯 켤레.

게임 "반대로 말해보세요"

목표:아이들에게 반대 의미(반의어)를 가진 단어를 선택하도록 연습하십시오.
게임의 진행.어른은 아이에게 반대 방향으로 대답하도록 권유합니다.
깨끗한 신발 -.. 더러운 신발;
새 부츠 -... 오래된 부츠;
와이드 스커트 – … 타이트 스커트;
롱 코트 – … 짧은 코트;
흰색 재킷 -... 검은 재킷.

게임 "조각으로 나누기"

목표:옷, 신발, 모자 등의 품목을 분류하는 연습을 하세요.
게임의 진행.한 어른이 선반이 있는 캐비닛 사진을 보여주며 이렇게 말합니다.
- 보세요 - 이것은 옷장입니다. 그 안의 각 항목은 고유한 위치를 가지고 있습니다. 모자는 상단 선반에, 신발은 하단에, 옷은 중앙에 보관됩니다. 다양한 옷, 신발, 모자를 묘사한 그림을 제자리에 놓아봅시다.

아이들은 그림을 배치하고 설명합니다.
- 모자는 머리 장식이기 때문에 상단 선반에 놓겠습니다.
- 재킷은 옷이니까 가운데 선반에 놓겠습니다.
- 슬리퍼는 신발이니까 맨 아래 선반에 놓을게요…

게임 "내, 내, 내"

목표:소유 대명사 my,mine,mine,mine과 동의어 명사를 연습하세요.
게임 진행:어른이 테이블 위에 옷과 신발을 올려 놓습니다. 어린이에게 주의 깊게 살펴보고 "내 것", "내 것", "내 것", "내 것"이라는 단어가 어떤 대상에 적합한지 말하도록 권유합니다.
나의 (무엇?)- 스웨터, 선드레스, 스카프, 정장...
나의 (무엇?)– 재킷, 스웨터, 모피 코트, 스커트...
나의 (무엇?)– 부츠, 신발, 반바지, 바지...
나의 (무엇?)- 드레스, 코트...

게임 "네 바퀴"

목표:주제에 대한 어린이 어휘를 활성화하고 정신 활동과 주의력을 개발합니다.
게임의 진행.어른은 아이에게 사진을 보여주고, 이름을 물어보고, 각 줄에 여분의 그림을 표시하고, 그것이 왜 여분인지 설명합니다.