Поделки детей «Новогодние чудеса своими руками» Вот и пришла к нам зима. Замечательная пора! Белоснежное покрывало окутало землю. Чистота и Красота! Белый снег украсил город, Новый год вот - вот придёт, И под ёлкой очень скоро Каждый свой сюрприз найдёт! В каждом детском саду с приходом...
В нашем детском саду прошла акция "Берегите Елочку". Волонтеры подготовительной группы не обошли ее стороной! Они активно приняли в организационной работе. На своем участке воспитатели и волонтеры организовали флеш-моб под названием "Берегите Елочку" , где пригласили детей старшей группы для...
Форма проведения: встреча в кафе. Участники: родители, воспитатели. Цель: развитие интереса к познанию своего ребёнка, эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения в неформальной обстановке. Предварительная работа: - выпуск буклетов для родителей; - анкетирование родителей по теме собрания. Оформление: Зал оформлен в стиле кафе (на столах - чай, сладости, звучит спокойная...
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №246» Заводского района г. Саратова Конспект НОД во второй младшей группе с применением игровой технологии «День рождения цыплёнка» Воспитатель: Герасименко Е.С. Саратов 2019 Основная образовательная программа « Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №246»...
Беседа на День матери для дошкольников 3-4 лет о самом дорогом человеке – о маме "Маму милую свою, очень сильно я люблю"
Ефимова Алла Ивановна, воспитатель ГБДОУ №43 г. Колпино Санкт - ПетербургОписание: Предлагаю Вам конспект беседы для детей второй младшей группы (3 - 4 года). Этот конспект, направлен на воспитание у детей любви, заботы и уважения к маме, самому близкому и дорогому человеку.
Цель:
- воспитывать уважение, доброе отношение и любовь к своей маме.
Задачи:
- развивать внимание, речь, мелкую моторику рук, чувство ритма;
- формировать представления о разных способах выражения любви к маме,
закреплять знание цветов;
- воспитывать уважение, доброе отношение к своей маме.
Оборудование: фотографии мам, аудиозапись песен о маме, мультфильмы о маме.
Предварительная работа: беседы о маме, разучивание стихов, песен о
маме.
Воспитатель: Ребята, каждый год в конце ноября, а точнее последнее воскресенье ноября, мы празднуем - День Матери. Что же это такое, что значит празднуем?
Ответы.
Воспитатель: Вот вы малыши, как вы можете поздравить своих мам?
Ответы.
Воспитатель: Конечно, главное уважать и не обижать мамочку, доставлять ей радость, помогать. А чем вы можете ей помочь?
Ответы.
Воспитатель: А кого мы еще, кроме мамочек будем поздравлять в этот день?
Ответы.
Воспитатель: Ребята, но ведь случается и так, что вы вдруг обидели мамочку? Что нужно сделать, чтобы мамочка вас простила?
Ответы.
Воспитатель: Конечно, попросить прощения. С какими словами вы обратитесь к мамочке?
Ответы.
Воспитатель: Мамочка всегда вас простит, обнимет и поцелует, она ведь вас сильно любит, и я уверенна, что вы ее тоже любите. И я думаю, что кто – нибудь из вас даже стихотворение знает о милой мамочке, пусть даже небольшое. Может быть прочитаете ребятишкам и они тоже захотят выучить.
Дети читают стихи:
Ребенок: Мама – это небо!
Мама – это свет!
Мама – это счастье!
Мамы лучше нет!
Ребенок:
Мама – это сказка!
Мама – это смех!
Мама это ласка!
Мама любит всех!
Ребенок:
Ты самая красивая,
Ты самая хорошая!
На ласковое солнышко,
И на меня похожая!
Воспитатель:
Какие красивые стихи прочитали ребята. Я вас хочу пригласить на коврик и предлагаю всем помочь своим мамочкам. Мы будем помогать солить капусту на зиму. Ведь День Матери мы празднуем осенью, а в это время все наши мамочки солят капустку на зиму, мы им в этом поможем.
Физминутка: «Капуста»
Мы капусту рубим-рубим, (размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту мнем-мнем, («мнут капусту»)
Мы капусту солим-солим, («берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмем-жмем. (сгибания и разгибания кистей рук)
Воспитатель: Вот какие вы молодцы, мамочке вы помогли, на места садимся. Каждый из вас принес фотографию своей мамочки. Расскажите, какая она, чем занимается?
Дети рассказывают о своих мамочках.
Воспитатель: Предлагаю вам немного поиграть, я начинаю игру, а вы должны закончить предложения. Но слова окончания не должны повторяться.
Игра: «Я начну, а ты закончи…»
- Кто пожарит мне блины?…(мама);
- Кто погладит мне штаны?...(мамочка)
- Приготовит кто обед?...(мамулечка)
- И нажарит нам котлет?...(золотая мамочка)
- Кто обнимет по утрам?...(добрая мамочка)
- Сказки на ночь почитает?...(умная мамочка)
- Пирогами всех угощает?...(щедрая мамочка)
- В щечку поцелует?...(ласковая мамочка)
Воспитатель: Все ваши мамочки вас любят, заботятся о вас, веселят вас, когда вы грустите, погладят вас по головке. Как вы можете, сказать какие ваши мамочки? Например:
Мамочка, которая заботится о вас, она какая … заботливая;
Дети продолжают:
Мамочка, которая гладит вас по головке…нежная, ласковая;
Мамочка, которая вас веселит…веселая;
Мамочка, которая прихорашивается у зеркала, она какая… красивая;
Мамочка, которая вас очень сильно любит…ЛЮБИМАЯ!!!
Воспитатель: Вы большие молодцы! Я уверенна, что ваши мамочки вами гордятся, вы столько всего о них знаете, во всем им помогаете, любите их и уважаете.
Я вам хочу прочитать стихотворение.
Посидим в тишине.
Елена Благинина.
Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать,
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу.
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
– Ничего, – шепнул он будто, –
Посидим и в тишине!..
Воспитатель: Правда, очень хорошее стихотворение. Вы ведь тоже не мешаете своей мамочке, когда она отдыхает?
Ответы.
Воспитатель: Вы много всего знаете о своих мамочках.
О ком мы сегодня с вами говорили?
Какой праздник приближается?
Что можно подарить мамочке?
А можно ли сделать подарок своими руками?
Воспитатель: А подарок мы с вами будем делать на следующем занятии. Предлагаю посмотреть мультфильм о мамочке.
Разработчик Карсакова М.Г.
Лексическая тема: «Народная культура и традиции».
Стихотворение недели
Как по снегу, по метели
Трое саночек летели.
И шумят, и гремят,
Колокольчики звенят.
В первых санках – дедушка,
В других санках – бабушка,
В третьих санках – тётушка,
Вот какие гости!
Утреннее приветствие:
- Воспитатель:
Здравствуйте, мальчишки-шалунишки!
Здравствуйте, девчонки - длинные чёлки!
Встанем в Круг скорей, поздороваемся все быстрей.
Любим дружно мы играть,
Не ругаться, не кричать.
Улыбнёмся всем скорей,
И начнётся день светлей!
Пальчиковая гимнастика «СОРОКА – ВОРОНА».
(Водим пальчиком по ладошке круговыми движениями).
Сорока - ворона кашку варила,
На порог скакала, гостей созывала.
Гости не бывали, каши не едали,
Всю свою кашу Сорока - ворона деткам отдала.
(Далее загибаем пальчики словно считая).
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала:
-Зачем дров не пилил?
-Зачем воду не носил?
В каком доме вы живёте? Из чего сделан ваш дом? Значит, он какой? Сколько в вашей квартире комнат? Как они называются? Есть ли у вас своя комната? Чем вы там занимаетесь?
Рассматривается коллаж «Русская изба» воспитатель даёт комментарий:
Давным-давно на Руси люди строили себе жилища из бревен. Называли их избами. И все-то в избе было сделано из дерева: и полы, и потолок, и стены, и мебель, и посуда. В избе была только одна комната – горница. Горница была и кухней, и спальней, и гостиной. Вся семья жила в одной горнице. Как вы думаете, это было удобно? Почему?
Обыгрывание потешки- небылицы:
Наша хозяюшка сметлива была,
Всем в избе работу к празднику дала: Мисочку собачка моет языком,
Мышка собирает крошки под окном,
По столу котище лапою скребёт.,
Половичку курочка веником скребёт. У вас дома тепло? А как родители обогревают вашу квартиру? А на чем готовят еду? Вкусно получается? Помните, как раньше назывался дом? Отапливали избу дровами, вот такую печь топили (демонстрация картинки). И готовили пищу себе и скотине, которая у них была, тоже вот в таких печках. Дров положат, берёсту зажгут, и топится печь.
«Дом без печки - нежилой дом» - говорили в народе. «Кормилицей», «матушкой» ласково называли печь люди, ведь она и в самом деле кормила людей - в ней пекли хлеб, варили кашу, щи, картошку. От жарко протопленной печи в избе становилось тепло и уютно даже в самую зимнюю стужу. Возле печи всегда стояли большие и маленькие горшки, чугуны, в которых варили пищу.
Печка людей обогревала, в ней готовили еду, а еще на ней можно было даже спать! И сколько сказок было рассказано здесь долгими зимними вечерами. (Показать иллюстрацию «Дети на русской печи».)
Загадка: Чего из избы не вытащишь?»
Пословица: «Кто на печи сидел - тот уже не гость, а свой!».
Загадки про печь
Наша толстая Федора
Наедается не скоро.
А зато когда сыта,
От Федоры – теплота.
Попало наше тесто
В горячее место.
Попало –
Не пропало,
Румяной булкой стало.
Стоит изба из кирпича,
То холодна, то горяча.
Для чего нужна вода? Дома у вас есть вода? А от куда она берётся?
А как вы думаете, как в старину мыли руки, посуду, ведь водопровода еще не было?
Раньше в избах не было водопровода, а был вот такой рукомойник и лохань с водой (показ картинок:рукомойник, лохань) .
Воду приходилось приносить в ведрах из колодца(картинки: ведра, коромысло, колодец).
Раньше зеркал не было, и люди смотрелись в воду, как в зеркало.
Детям предлагается посмотреть на своё отражение в емкости с водой.
Текст с движениями.
Ай, лады, лады, лады,Не боимся мы воды!Чистая водичкаУмоет наше личико,Вымоет ладошки,Намочит нас немножко,Ай, лады, лады, лады,Не боимся мы воды!Чисто умываемся,Маме улыбаемся!
Д/и Вспомни и назови».
В какой сказке ведра с коромыслом сами ходили за водой? / « По щучьему велению»/.
Обыгрывание потешки « «Курочка Рябушечка». – Курочка Рябушечка,Куда пошла?– На речку.– Курочка-Рябушечка,Зачем пошла?– За водичкой.– Курочка-Рябушечка,Зачем тебе водичка?– Цыпляточек поить.– Курочка-Рябушечка,Как цыплята просят пить?– Пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи! Д/и « Узнай и назови».
/демонстрируются картинки современной мебели/. Для чего нужна мебель? Какая мебель есть у вас дома? На чём любите сидеть? Лежать?
Давным-давно в русской избе мебели было совсем мало /демонстрируются картинки: стол, лавки, сундук, полати, зыбка, люлька, полка/.
Д/и « Раньше – сейчас».
Лавка-…(табурет, стул, кресло, диван);
Сундук-…(комод, шкаф);
Полати-…(кровать),
Кроватка-…(люлька).
Малышей укладывали спать в люльки или зыбки /картинка/ и пели колыбельные песни:
Баю, баю, баю, бай. Ты, собаченька, не лай,
И Ванюшу не пугай,
И в рожочек не дуди,
До утра не разбуди,
А приди к нам ночевать,
В люльке Ванечку качать.
Как вас мама укладывает спать? -Как вы думаете, ребята, для чего человеку нужен дом?
-Как мы себя чувствуем дома?
- Почему говорят: «В гостях хорошо, а дома лучше?» Всегда люди делали себе жилище, где можно было спрятаться от холода и непогоды, от диких зверей, погреться у огня. Мы приходим домой отдохнуть и набраться сил.
Что же ещё в избе было?
Хватит молча гостевать - пора загадки отгадать.
Я буду загадывать загадки, а вы постарайтесь найти отгадки в нашей избе./картинки-отгадки /
«Выпускает жаркий пар
Древний чайник…» (самовар).
За самоваром собиралась вся большая крестьянская семья, пили горячий чай с медом, с пирогами и блинами. Самовар стал символом добра, домашнего уюта и семейного покоя.
«Новая посудина, а вся в дырках» (сито)
Ситом сеяли муку, и тогда тесто на пироги получилось очень пышным и мягким.
«Что за барыня такая?
В гребень шерсть она берет,
Тонкой ниточкой пушистой
Деткам пряжу отдает?» (прялка)
Зимними долгими вечерами хозяйка на ней пряла нитки. А из ниток затем вязали или ткали полотно и шили одежду.
«Всех кормлю с охотою,
А сама безротая» (ложка)
В крестьянской семье у каждого члена семьи была своя ложка, которую вырезали из дерева. И в гости тоже всегда ходили со своей ложкой. Даже поговорку сложили «Запасливый гость без ложки не ходит». Ложкой не только ели, на ложках можно было играть и пускаться в пляс. Давайте и мы с вами попробуем поиграть на ложках, да потанцевать под народную музыку.
Дети под народную музыку придумывают и выполняют танцевальные движения, играя на ложках.
Вторая неделя.
Стихотворение недели
Падал снег на порог,Кот испек себе пирог.А пока лепил и пек -Ручейком пирог утек.Пирожки себе пекиНе из снега - из муки.(П. Воронько)
Утреннее приветствие:
В группе нашей каждый деньДелаем зарядку,Выполняем упражненьяСтрого по порядку:Все присели,Дружно встали,Повертели головой,Потянулись, повернулись
И друг другу улыбнулись!
Пальчиковая гимнастика « НАША БАБУШКА».
Наша бабушка идёт хлопать ладонями по коленям поочередно правой, левой руками
И корзиночку несёт пальцы слегка расставить и соединить их с пальцами другой руки
Села тихо в уголочек положить руки на колени,
Вяжет деточкам чулочек имитировать движения вязания на спицах.
Вдруг котята прибежали мягкими кистями рук выполнять движение «кошечка»
И клубочки разбросали.
Где же, где ж мои клубочки, развести руки в стороны, выполнять движение
Как же мне вязать чулочки? «вязание на спицах».
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
Воспитатель: К нам сегодня пришла гостья. Чтобы узнать, кто это, надо отгадать загадку:
В деревянной МашенькеВнутри кукла Сашенька.Открой куклу Сашеньку,А там - крошка Дашенька.А в сестрице ДашенькеЕсть малютка Пашенька.(Матрешка)Назовите главный секрет матрешки. (Это кукла с сюрпризом: внутри большой матрешки сидит матрешка поменьше, а в той еще и еще).
Из какого материала сделана матрешка? (Из дерева. Дерево – материал доступный, прочный, податливый, красивый, хорошо окрашивается).
Воспитатель:
Матрёшку всегда любили дети. Очень интересно собирать и разбирать детали:
“Я с таинственной игрушкой
заигралась допоздна,
Разбираю, собираю,
то их восемь, то одна”.
А хотите и вы, поиграть с матрёшкой?
Д/и «Собери матрёшку».
Хороводная игра «Матрёшечка,матрёшка»
Ну, ребятки не зевайте
А в кружочек все вставайте.
Хотите поиграть немножко?
Нарядитесь тогда вы матрёшкой!
(Из детей выбирают 3-х матрёшек. Им на головах завязывают платочки. Они приседают в центре круга, который образуют другие дети. Дети идут по кругу и поют песню «Матрёшка» на мотив русской народной песни «Колпачок»).
Эх, матрёшечка,
матрёшка!
Аленький платочек-
Сарафан в цветочек.
Мы тебя кормили,
Мы тебя поили.
На ноги поставили
Танцевать заставили.
Танцуй, сколько хочешь,
Выбирай, кого захочешь.
В гости к нам сегодня пришел Чудесный мешочек. Хотите узнать, что внутри лежит?
Д/и «Узнай и назови». (дети по очереди достают народные музыкальные инструменты и называют их: бубен, колокольчик, ложки, балалайка, маракас, треугольник и др.).
Все на свете дети знают,
Звуки разные бывают:
Листопада тихий шёпот,
Самолёта громкий рокот
Гул машины во дворе,
Лай собаки в конуре.
Это звуки шумовые,
Только есть ещё другие.
Не шуршания, не стуки – МУЗЫКАЛЬНЫЕ есть звуки
«Угадай, какой инструмент прозвучал» .(Устанавливается ширма, за ней располагаются музыкальные инструменты: колокольчики, барабан, маракас, бубен, балалайка, металлофон.
Воспитатель читает четверостишье, называя имя какого- либо ребёнка из группы, кукла Катя играет на одном из музыкальных инструментов, дети отгадывают)Мы с ребятами играем,Что сейчас звучит узнаем,Кукла Катя поиграй!Быстро, Кирилл, называй!
Загадки.
За обедом суп едят,К вечеру «заговорят»Деревянные девчонки,Музыкальные сестренки.Поиграй и ты немножкоНа красивых ярких...(ложках).
Три струны, играет звонкоИнструмент тот - «треуголка».Поскорее узнавай-ка,Что же это?..(балалайка)
Со мной в поход легко идти, Со мною весело в пути, И я крикун, и я буян, Я звонкий, круглый... (барабан)
Он под шапочкой сидит, не тревожь его - молчит.
Стоит только в руки взять и немного раскачать,
Слышен, будет перезвон: «Дили-дон, дили-дон. »
(Колокольчик) .
Он похож на погремушку,Только это не игрушка! (Маракас)
Отпускаем молоточки,На железные листочки,И летит весёлый звон.Что звенит?
(Металлофон)
В самый сказочный момент вступит этот инструмент.Но совсем не каждый знает, что в оркестре он играет!Тихо, нежно зазвенит, будто всё посеребрит.А затем умолкнет скоро по сигналу дирижёра.Знает это каждый школьник. Что такое...
(Треугольник)
Посмотрите, что я вам сегодня принесла. /Показ, рассматривание игрушек/.
- Какие игрушки вам знакомы? Дети называют: /матрешка, погремушка, неваляшка, мяч, свистулька и т. д./ Давным-давно игрушки называли забавами, это потому, что они веселят детей.
Как можно поиграть в эти игрушки?
А вы, желаете поехать со мной на ярмарку, там много продают разных игрушек. Берите в руки вожжи, поедем на лошадке.Еду, еду на базар, покупать себе товар,На лошадке в красной шапкеПо ровненькой дорожке, на одной ножке.В старом лапоточке по рытвинам, по кочкам,Все прямо и прямо, а потом вдруг… в ямку БУХ!Тпрууу! Приехали!
Наши девочки любят играть в куклы.
/ Показ картинок или игрушек/
-Раньше, ребята, не было красивых кукол и мамы своим детишкам делали такие тряпичные куклы: «Крупеничка» внутри у них крупа, «Сонюшка»- дети клали ее спать с собой, «Масленица»- это кукла, которую делали на праздник Масленицы.
Это что за игрушка? (матрешка). Из какого материала сделаны матрешки-игрушки?-Из дерева! Значит они деревянные.
А это кто?- Петушок-Это дымковская игрушка. Ее слепили из глины, значит она глиняная! А называется дымковская, потому что ее слепили и украсили в д. Дымковомастера умельцы! А как нужно играть с такой игрушкой?Дети:-Осторожно и аккуратно, так как она может быстро разбиться.
У вас сейчас много разных красивых игрушек, есть такие, которых раньше не могло быть: самолеты, машины, роботы и др., потому что в старину не было ни самолетов, ни машин, ни роботов. Люди еще не придумали их.
-Расскажите о своих любимых игрушках. Давным-давно и сейчас рядом с человеком жили домашние животные и птицы. Люди заботились о них - кормили, поили, устраивали им жилища.
Зачем?
.Д/и « Кто какую пользу приносит?».
Собака -, кошка-, корова-,
лошадь-, овца-, коза-, свинья-.?
Куры, гуси, индюки?
-Какие домашние животные и птицы есть у вас?
Как о них заботятся ваши родители?
Д/и «Потерялись?»
Цель: закреплять представления детей о семействе домашних животных и птиц.
Игра-имитация « Спой песенку» (коровы, овцы и т.д.) – звукоподражание.
Обыгрывание потешки «Еду – еду к бабе, к деду»
Еду-еду к бабе, к дедуНа лошадке в красной шапке,По ровной дорожкеНа одной ножке,В старом лапоточкеПо рытвинам, по кочкам,Всё прямо и прямо,А потом… в яму!Бух!
/ демонстрируется картинка «Посуда»/. Что это такое? Для чего нужна посуда? Какая посуда есть у вас дома? Без посуды можно обойтись? Почему?
/Каринки: старинные горшки/. В старину главной кухонной посудой был горшок - прямой предшественник кастрюли, супницы, сахарницы, чайника, контейнера для хранения. В горшке варили супы, каши, кипятили воду, тушили мясо, хранили крупу, муку, масло. В горшках не кисло молоко, не заводились жучки. Горшки могли быть разных размеров: от маленького горшочка на несколько ложек, до огромного горшка, вмещавшего до 2-3-х ведер воды. Горшки различались и по внешней отделке. Более нарядными были те, которые подавались с пищей на стол. Считалось, что чем старше горшок, тем больше у него защитной т.е. обереговой силы. Одно плохо, горшок должен был быть «нероней». Но если вдруг горшок треснул, то оплетали его берестяными полосками и использовали для хранения. О таком горшке даже загадку сложили: «Был ребенок- не знал пеленок, стар стал- пеленаться стал».
/ Картинка – чугунки, ухват/.
«Что хозяйка в печку ставит,
Кто из вас, ребята, знает?» (чугунок)
Это чугунок. Он незаменим был в хозяйстве. По весу он тяжёлый, так как сделан из чугуна, особого вида металла, который мог выдержать любой огонь и никогда не бился.
Как же можно было достать из печи горячий горшок? Здесь был нужен другой помощник. Слушайте про него загадку.
«Не бык, а бодает,
Не ест, а еду хватает,
Что схватит – отдаёт,
А сам в угол идёт (ухват)
Возле русской печи всегда стоял ухват, которым хозяйка доставала горячие горшки со щами и вкусной кашей. Хотите попробовать, легко ли было хозяюшке?
Д/и « Сравни по весу».
Цель: формировать представление о сенсорных понятиях: легко (легче) – тяжело (тяжелее).
/Сравниваются по весу горшок и чугунок с помощью ухвата и без ухвата./
«Сценарий познавательного общения с детьми второй младшей в утренние часы».
Разработчик Карсакова М.Г.
Содержание утренних бесед с детьми соответствует изучаемой лексической теме. Кроме того, в соответствии с лексической темой, для каждого дня подобраны дидактические игры, упражнения, проблемные ситуации, которые позволяют ребёнку проверить свои знания в практической деятельности, побывать в роли активного собеседника и исследователя.
Лексическая тема: «Я - человек».
Стихотворение недели
Как повезло тебе и мне -
Мы родились в такой стране,
Где люди все – одна семья,
Куда ни глянь – кругом друзья!
Утреннее приветствие:
- Воспитатель:
Здравствуй правая рука - протягиваем вперёд,Здравствуй левая рука - протягиваем вперёд,Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,Здравствуй друг - берёмся другой рукой,Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем руками.Мы стоим рука в руке, вместе мы большая сила,Можем маленькими быть - приседаем,Можем мы большими быть - встаём,Но один никто не будет.
Пальчиковая гимнастика « «Как живешь?»
- Как живешь?- Вот так! (большие пальцы вперед)- Как плывешь?- Вот так! (имитация плавания)- Как бежишь?- Вот так! (указательные и средние пальцы «бегут»)- Вдаль глядишь?- Вот так! («бинокль»)- Ждешь обед?- Вот так! (Подпереть щеку кулачком)- Машешь вслед?- Вот так! (помахать кистью руки)- Утром спишь?- Вот так! (обе руки под щеку)- А шалишь?- Вот так! (хлопнуть по надутым щекам)
Планирование на каждый день недели. Первая неделя
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
Посмотрите на эти картинки (дети разного возраста в игровых ситуациях).
Как вы считаете, это взрослые или дети? Почему вы так решили? А вы кто?
Большие или маленькие? Сколько вам лет?
На кого из этих детей вы похожи? Почему?
Какими хотите вырасти? Как вы думаете, от того большой человек или маленький зависит хороший он или плохой?
(поясняет)
Читает стихотворение:
Если сам ты небольшой, но с высокою душой,
Значит твой реальный рост
Выше самых дальних звёзд
Д/игра «Кто кем был и кто кем станет?»
Цель: развивать познавательные способности
(кем был папа, бабушка, сестрёнка, т.д.) Ребёнку предлагается посмотреться в зеркало и сказать:
Что у тебя есть?
Какие у тебя глаза?
Какие у тебя волосы?
Какой у тебя нос?
Для чего человеку глаза, нос, рот, уши?
Что могут делать глаза, уши, нос?
Д/игра «Что есть у меня и игрушки».
Цель: воспитывать чувство самоопределения в предметном мире, осознания своего тела и его специфических особенностей.
Сравни себя с игрушкой:
мишка лохматый, а у меня кожа гладкая и т.д.
Ты мальчик или девочка?
У тебя есть руки?
Для чего они тебе?
Что они умеют делать?
Что ещё у тебя есть?
Для чего?
Ты любишь себя?
Как ты бережёшь свои глазки, ушки, ручки?
Как ты ухаживаешь за ними?
Д/игра «Что я люблю».
Цель: сплочение детей
(передают по кругу клубочек и каждый, у кого он в руках, рассказывает, что он любит больше всего делать). В мешочек поместить муляжи фруктов: банан, яблоко, грушу.
Нам обезьянка прислала посылку, а что в ней находится, вы должны догадаться. Каждый ребёнок на ощупь определяет фрукты.
Как вы догадались?
Что вам помогало? (пальцы).
А теперь отгадайте, что лежит под салфеткой (кусочки фруктов на отдельных блюдцах). Что вам помогло отгадать? (нос).
А теперь закройте глазки, а я вас угощу фруктом. Что вы съели? Как отгадали? Что помогло? (язык).
(достаёт фрукты)
Какого цвета? Что вам помогало? (глаза)
Глаза, нос, язык, пальцы – наши помощники.
Ты любишь смеяться?
Когда ты смеёшься?
Когда ты радуешься?
Когда ты улыбаешься?
А когда плачешь? Почему?
Показ иллюстраций.
Почему плачет девочка?
Чему радуется мальчик? и т.д.
Раздаёт карточки с изображением людей с разным настроением, предлагает рассмотреть их, сказать какое у них настроение и попробовать изобразить на своём лице сходное выражение
Вторая неделя.
Стихотворение недели
Умываемся мы быстро, вытираемся мы чисто
Так опрятны, аккуратны, всем смотреть на нас приятно.
Утреннее приветствие:«Здравствуйте! »
Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп!Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ!Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх!
Здравствуйте, глазки! Миг-миг-миг!Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок!Здравствуйте, зубки! Щелк-щелк-щелк!Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип!Здравствуйте, детишки! Раз, два, три.Девчонки и мальчишки, здраааавствуууйтеее!
Пальчиковая гимнастика «В гости».
В гости к пальчику большому
(большой пальчик отогнут, остальные сжаты в кулак)Приходили прямо к дому:Указательный и средний,
(в соответствии с текстом разгибать поочередно пальцы)Безымянный и последний. Сам мизинчик-малышок
Постучался на порогВместе пальчики - друзья,
(сжать пальцы в кулак и разжать их)Друг без друга им нельзя.
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
Дети рассматривают фотографии. Кого вы видите на фото? Вы узнали себя?
Какие вы здесь? (маленькие, хорошие, смешные)
Какая у вас одежда?
А у взрослых одежда тоже маленькая?
Чем отличаются взрослые от детей?
Что делают дети?
А взрослые это делают?
А вы взрослые или дети?
Как вы догадались, что вы дети?
Зачем взрослые ходят на работу?
Игра «Курочка-хохлатка»
Учить выполнять действия в соответствии с текстом. У всех оно есть. И у мамы есть, и у папы есть, у дочки есть, у внучки есть, чтобы его узнать, надо вслух назвать (имя).
Как вы думаете, зачем человеку имя?
Д/и « Назови ласково».
Цель: использовать в речи разные формы одного слова.
А еще у человека есть фамилия. Назовите свою фамилию. Зачем нужна фамилия?
В первом классе 8 Тань,
Это прямо наказанье!
Ведь у них, куда ни глянь
Всюду Таня, Таня, Таня!
Если скажут: «Таня, встань!»
Встанут сразу 8 Тань.
А ведь можно очень просто разобраться в новичках. Как же отличить девочек?/По фамилии/.
А у нас в группе есть ребята с одинаковыми именами? Как же понять, кого зовут?
Когда вы вырастите и будете взрослыми, к вашему имени прибавиться отчество. Оно произошло от слова «Отечество», т.е. Родина.
Игра-шутка «Мое тело».
Все дети должны заботиться о своем здоровье, а помогают нам в этом наши помощники – части тела. Давайте похвалим их!
Головушка – соловушка (гладят голову)
Носик – абрикосик (с закрытыми глазами дотронуться до кончика носа)
Щечки – комочки (мнут щечки, надувают их)
Губки – голубки («трубочка»)
Зубочки – дубочки (постукивают зубами)
Бородушка-молодушка (гладят подбородок)
Глазки – краски (широко открывают глаза)
Реснички-сестрички (моргают)
Ушки-непослушки (трут уши)
Шейка – индейка (вытягивают шею)
Плечики-кузнечики (поднимают и опускают плечи)
Ручки-хватучки (обхватывают себя)
Пальчики-мальчики (шевелят пальчиками)
Пузик- арбузик (выпячивают живот)
Спинка – осинка (выпрямляют спинку)
Коленки – поленки (поочередно сгибают ноги в колене)
Ножки-сапожки (топают ногами)
Чистота для здоровья очень важна. Есть такая пословица: «Чистота – залог здоровья!»Давайте вспомним правила чистоты: чисти зубы, не забывай следить за чистотой ушей, всегда носи при себе носовой платок, обязательно мой руки перед едой и после туалета, следи за чистотой ногтей, расческа, зубная щетка и полотенце должны быть у каждого свои.
Вы хотели бы дружить с неряхой? Почему?
Д/и « Сделай, что попрошу?».
Воспитатель:
– Наше тело действует, как чудесная машина, которая умеет смеяться, плакать, ходить, бегать, а также играть, любить, рисовать, кушать кашу.
– Давайте проверим, что умеет тело каждого из вас.
/предлагается детям набор предметов и игрушек для совершения с ними различных действий: машина на верёвочке, мяч, большая пирамида, книга с картинками, бумага и карандаши и др. Дети производят различные игровые действия по своему желанию/. – Вот видите, ребята, как много умеет ваше тело.
« Загадки- добавлялки».
Воспитатель:
А сейчас я буду загадывать вам загадки. Вы будете их отгадывать и отгадку показывать на себе.
Не снимают на пороге Вместе с сапогами (ноги).
Оля весело бежит
К речке по дорожке,
А для этого нужны
Нашей Оле (ножки).
Оля ягодки берет
По две, по три штучки,
Но для этого нужны
Нашей Оле(ручки).
- Скажите, ребята, что можно делать руками? (Ответы детей).
Запах пирожков от роз
Отличать умеет (нос)
Всё что мы положим в рот,
Попадает к нам в (живот)
Маму с папой слушать
Помогают (уши)
Красоту кругом увидеть
Помогают нам(глаза).
В кране нам журчит водица:
«Мойте чище ваши...» (лица).
Я братишку пожалею:
Обниму его за (шею).
Дом, где наш язык живёт,
Называем все мы (рот).
Кто что вкусное принёс -
Всё учует детский (нос).
Чтобы в цель попасть хоть раз,
Нужен острый, меткий (глаз).
Просят беленькие зубки:
«Улыбайтесь чаще!» (губки)
Первым пробовать привык
Угощенья все (язык).
Разгрызёшь стальные трубы,
Если часто чистишь (зубы).
-В середине человечка
День и ночь стучит (сердечко). Беседа « Я- человек, мы-люди».
– Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь! И я вам улыбнусь: и Мадине, и Тимоше, и Ксюше.
-А как можно назвать всех нас одним словом? Кто мы? ((люди).
– А как можно назвать Сашу? Кто она? (человек.)
– А Ярослава кто? Тоже – человек. И я человек, и Рома тоже. Все вместе – мы кто? (люди).
– Когда один – называют как?(человек), когда много нас? (люди).
- Я и все, кто работают в детском саду, ваши родители – взрослые, а кто вы все вместе? (дети).
-Как можно назвать одним словом Вику, Мадину, Настю,Соню- кто они? (девочки).
- Как можно назвать одним словом Владика, Кирилла, Серёжу, Тимошу- кто они? (мальчики)?
Д/игра «Мы – разные».
Цель: развивать внимание, наблюдательность, умение различать индивидуальные особенности других детей.
Дети встают в круг, и по желанию вызывается один из детей. Воспитатель, выступающий в роли ведущего, задаёт вопросы:
- Кто из мальчиков самый высокий?
- Кто из девочек самая низкая?
- У кого из детей светлые волосы?
- У кого сандалии с цветочками? и т.д
- Сейчас мы возьмемся за руки, чтобы почувствовать тепло друг друга и улыбнемся.
Рассматривание листьев на прогулке.
Цель: обратить внимание детей на листья (размер, форму, разноцвет-ную окраску). Приемы: Воспитатель берет в руки красивый лист, помахивая им над голо¬вой, начинает кружиться. Показ листа детям. «Что это? Да, это листик, листок. Я даю его Сереже». Дать детям задания: - покружиться с листьями в руках; - сравнить листья по размеру (большой - маленький), форме, цвету; - послушать, как шуршат листья под ногами; -- выяснить, откуда к нам слетаются листья (слегка потрясти нижние ветки деревьев и кустов); - устроить осенний салют из листьев; - посмотреть, как лист-лодочка плавает в воде (луже); - поискать, что или кто прячется под листьями; - украсить листьями участок, группу, свой шкафчик, самого себя; - носить и перекладывать листья с места на место; - возить листик за веревочку по луже.
Наблюдение за деревом.
Цель: Формировать представление о дереве (у него есть ствол, вет¬ки, листья). Стволы бывают толстые и тонкие. У дерева ствол один. Приемы: -Рассказ воспитателя: «Это растение называется деревом. Оно живое. У него есть ствол, ветки и листья. Ствол у дерева всегда один. Он бывает толстый и тонкий». -Практические действия: обхватить толстый ствол руками, затем тонкий ствол. -Пояснение педагога: «Тонкий ствол можно охватить одной или двумя руками, а толстый надо обхватывать вдвоем, втроем». - Игра «Встань у дерева». - Полюбоваться красотой дерева.
Наблюдение: «Первое знакомство с березой».
Цель: формировать представление у детей о том, что береза - это дерево. Она растет на нашем участке. У березы один ствол белого цвета с черными пятнышками. Воспитатель обращает внимание детей на березу, спрашивает: это дерево или трава? Какого цвета ствол березы? Толстый ствол или тон-кий? Читает стихотворение: «Ее узнаешь по простой примете, Нет деревца белей на свете!» (А. Прокофьев)
Рассматривание бархатцев и пересадка их из грунта.
Цель: рассмотреть с детьми растение; объяснить назначение корня; показать способ пересадки растения из грунта в цветочный горшок. Выз¬вать у детей желание ухаживать за растениями, наблюдать за их ростом. Воспитатель приглашает детей к клумбе, на которой растут бархат¬цы (ноготки, настурция). Дети любуются цветущими растениями, трога¬ют срезанный цветок, отмечая его бархатистость. Спрашивают, почему воспитатель надевает фартук, зачем взяла лопатку. Рассматривают сто-ящие рядом цветочные горшки: один пустой, остальные- с землей. Педагог говорит, что наступила осень, похолодало. Особенно хо¬лодно бывает по ночам. Растения могут, замерзнуть и перестать расти. Но их можно спасти - пересадить в цветочные горшки и перенести в помещение группы. Воспитатель просит детей угадать, почему и сильный ветер не может вырвать из земли такие небольшие растения, как бархатцы, травку. Выс¬лушивает их ответы. Предлагает внимательно понаблюдать за тем, что она будет делать. Выкапывает растение, осторожно освобождает от зем¬ли часть корешков. Показывает их детям. Поясняет, что эти корешки удерживают растение, не дают ветру вырвать его из земли. Корешки кормят растение, всасывая воду (дождевую, после полива). Если кореш-ки повредить, растение погибнет, засохнет. Воспитатель осторожно пересаживает растение в горшок. Выкапы¬вает еще одно, уточняя у детей, почему выкапывать растение следует осторожно, зачем растению корешки. Дети наблюдают, как воспитатель поливает растение (потихоньку, чтобы вода впитывалась в землю постепенно). Перед этим ребята пробу¬ют воду на ощупь, выясняя, какая она. Уточняют, почему растения луч¬ше поливать теплой водой. Растения переносят в группу и размещают в уголке природы. В дальнейшем, отправляясь гулять, дети рассматривают пересаженные бархатцы, а затем сравнивают с ними растения на клумбе.
Наблюдение на прогулке за осенним деревом.
Цель: уточнить представление детей об основных частях дерева (ствол, ветви, листья), упражнять в различении листьев по цвету, величи¬не, форме. Закрепить знания о том, что осенью листья желтеют, опадают. Воспитывать умение замечать красоту осеннего дерева, стремление к бережному отношению к деревьям, умение ухаживать за деревьями. Приемы: 1). Расположить детей полукругом вдалеке от дерева, показать и дать возможность полюбоваться красотой осеннего дерева. 2). Подвести поближе и провести обследование. Что это? Посмотри¬те внимательно на дерево и найдите ствол, а Сережа покажет его рукой. Какой ствол по толщине? Алеша, обхвати руками ствол дерева (если не может, то дети помогают ему, взявшись руками). Ствол толстый, широ-кий, круглый (или тонкий, узкий). Ира, потрогай кору дерева. Какая она на ощупь (шершавая или гладкая)? 3). Предложить надавить на ствол: твердый или мягкий? Ствол высо¬кий или короткий? На чем растут листья у дерева (на ветках)? Ветки длинные или короткие? 4). Предложить дотянуться до самой нижней ветки. Толстая она или тонкая? Длинная или короткая? Наклонить нижнюю ветку и обследо-вать ее вместе с детьми. 5). Рассмотреть листья. Какого они цвета (зеленые, желтые, крас¬ные)? Большие они или маленькие? Спрячь, Алеша, листочек в ладош¬ках. Видно? Маленький, его не видно в ладошках. Точно так же спря¬тать большой лист, чтобы дети поняли, что есть разные листья (большие, средние, маленькие). Вывод сделать вместе с детьми. 6). Предложить обвести пальцем по краю листа. Какой он по форме? 7). Предложить найти под деревом желтые, красные, зеленые листья. 8). Рассказ воспитателя: «Наступила осень. Деревья сбрасывают ли¬ству. Листья бывают разные по величине, форме и цвету. Они красивые, разноцветные, как ковер, лежат на земле. Стало вдруг светлее вдвое, Двор, как в солнечных лучах – Это платье золотое У березы на плечах. Утром мы во двор идем – Листья сыплются дождем, Под ногами шелестят И летят, летят, летят...
Наблюдение за тем, как педагог ухаживает за комнатными растениями.
Цель: показать, что растения нуждаются в уходе. Педагог осматривает растения и ухаживает за ними: поливает, про-тирает листья, моет поддоны. При этом он удовлетворяет желание ребят участвовать в уходе за растением: дает им леечки, объясняет и показы¬вает, как нужно правильно поливать (не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно, на первых порах можно даже держать руку ребен¬ка с лейкой). Постепенно воспитатель привлекает к поливке всех детей, обучает ребят этому виду ухода за растениями, требующими обильной поливки (герань, бальзамин). Поручать такого рода работу следует одновременно одному-двум детям, причем работать они должны вместе с воспитателем, выполнять одно и то же задание.
Рассматривание фикуса.
Цель: познакомить детей с фикусом, отличительными особенностя¬ми внешнего вида и приемах ухода за ним. Упражнять детей в умении описывать растения и сравнивать их между собой. Оборудование: фикус, лейка с водой, влажная тряпочка. Воспитатель обращается к детям: «Дети, вы знаете, почему в комна¬те так красиво? Я вам покажу комнатное растение. Думаю, что оно вам понравится (показывает). Тебе нравится, Витя? А тебе, Алеша? Этот цве¬ток называется «фикус». Давайте внимательно рассмотрим наш фикус. Этот цветок большой или маленький (большой)? Что у него есть (сте¬бель)? Пойди, Света, покажи стебель фикуса. Сколько стеблей у фикуса (один)? А это что (воспитатель показывает на листья)? Сколько листьев у цветка (много)? Какого они цвета? Вот мы с вами и узнали новое комнатное растение. Только я забыла, как оно называется (фикус)? Хотите хорошо его запомнить? Я дам вам «волшебные» трубочки. Через них все очень хорошо видно. Посмотрите и запомните, какие у фикуса стебель и листья. А знаете, что надо делать, чтобы растение не завяло, и долго было таким красивым? Надо не забы¬вать поливать его водой. Воспитатель предлагает ребенку полить из лейки, напоминает, что поливать надо осторожно, чтобы вся земля стала мокрой, а корни не размылись водой. Педагог говорит, что необходимо и обтирать листья влажной тря¬почкой (показывает, как это делается). «Давайте оставим фикус в нашей группе и будем за ним ухаживать».
Наблюдение за березой.
Цель: сравнить окраску листьев рябины и березы. Совершенство¬вать обследовательские действия. Приемы: 1), Вопросы: Сумеете ли вы найти березу на участке? Как вы догада-лись? Какого цвета листья березы? А рябины? Одинаковые ли они по цвету? 2). Обследование листьев березы и рябины. 3). Рассказ воспитателя: «Поздней осенью листья рябины желтеют, становятся пурпурными и опадают, а оранжево-красные гроздья плодов остаются на деревьях на зиму. Листья березы рано начинают желтеть и кажутся золотыми. Медленно кружась в воздухе, падают с берез пожел-тевшие легкие листья». В конце месяца оформите календарь природы иллюстрациями, ри-сунками, отражающими наблюдения природы в сентябре. 4). Художественное слово: «Опять пришла ненастная осенняя пора, Октябрь дождями частыми нас гонит со двора. По стеклам капли катятся, никак их не сотру, Березка в желтом платьице продрогла на ветру. Летит листочек, кружится, пока не упадет, Потом по синей лужице корабликом плывет». В. Мелкова
Рассматривание веток рябины.
Цель: познакомить детей с листьями и ягодами рябины, совершен-ствовать обследовательские действия детей. Приемы: 1). Рассказ воспитателя: «Рябина-одно из наиболее любимых дере¬вьев. Недаром ее часто ласково называют «рябинушка». Летом на ряби¬не начинают краснеть гроздья небольших круглых ягод. Они медленно созревают под лучами летнего солнца. Летом ягоды рябины жесткие и невкусные. Их не клюют птицы и не трогают люди. Поздней осенью пос¬ле заморозков ягоды приобретают более приятный горьковато-кислый вкус. Ягоды рябины особенно любят снегири». 2). Рассмотреть листья рябины, отметить их необычность: на черенке много листочков. Веточка похожа на маленькую елочку. 3). Дать детям попробовать ягоды, спросить, какие они на вкус. 4). Художественное слово: «Красную ягодку Дала мне рябина. Думал я, что сладкая, А она, как хина. То ли эта ягодка Просто не дозрела, То ль рябинка хитрая, Подшутить хотела?» 5). Предложить детям сохранить этот «кусочек осени» - засушить листья рябины.
Наблюдение за погодой
Цель: продолжать ежедневно отмечать состояние погоды, предла¬гать детям определять, какая она (пасмурная, дождливая, ветреная, сол-нечная). Развивать наблюдательность детей. Приемы: 1). Обратить внимание детей: если солнце плохо греет: погода хо-лоднее. 2). Спросить детей, как стали одеваться люди и почему. 3). Показать, как тяжелые темные тучи плывут по небу, рассказать, что их подгоняет ветер. Ветер, ветер, ты могуч, Ты гоняешь стаи туч. (А. С. Пушкин) 4). Отметить, что часто идут дожди холодные, моросящие, на земле не просыхают лужи: Дождь, дождь целый день Барабанит стекла. Вся земля, вся земля От дождя промокла. (Е. Трутнева) 4). Предложить детям посмотреть на ветви деревьев и определить, есть ли на улице ветер. Если есть, то какой (холодный, пронзительный): Ветрено, ветрено, Вся земля проветрена! Ветер листья с веток Разогнал по свету... (И. Токмакова)
Рассматривание кустарника.
Цель: уточнить представление детей об основных частях кустарни¬ка (несколько стволов, ветви, листья). Дать им наглядное представле¬ние, что кустарники бывают разной высоты. Воспитывать бережное от-ношение к растениям. Приемы: 1). Рассказ воспитателя о кустарнике (много стволов, ветви, листья). Напомнить, что на ветвях растут листья, но, когда становится холодно, они опадают. 2). Предложить детям показать стволы, ветви. Спросить сколько ство-лов у кустарника, сколько у дерева. 3). Игра: «Раз, два, три, к кустарнику беги!» Наблюдение за деревьями Цель: закрепить знания детей о частях дерева (ствол, ветки). У одно¬го дерева кора светлая (береза), у другого темная (осина). 1). Предложить полюбоваться красотой заснеженного участка. 2). Художественное слово: «Деревьев разных не сочтешь: Одно другого краше! Но где ты дерево найдешь Родней березки нашей?» В.Прокофьев 3). Вопросы: а) какие деревья растут на нашем участке? б) какие части дерева вы знаете? в) какого цвета кора деревьев? 4). Сравнение березы и осины по цвету коры. 5). Пояснение воспитателя: «Деревьев много они отличаются по цвету коры: у березы белая, светлая, у осины -темная». 6). Дидактическая игра: «Раз, два, три к березе беги!»
Знакомство с новым комнатным растением.
Цель: дать представление о новом комнатном растении, его строе¬нии (стебель, листья, цветы), необходимости ухода за ним (полив, удале¬ние пыли). Оборудование: бальзамин, «волшебные трубочки», атрибуты к ди-дактической игре «Путешествие божьей коровки» (карточка с изобра-жением цветка и божья коровка на ниточке). Показать ребятам новое растение, сообщить его названия (Огонек или бальзамин). Рассмотреть его. Затем можно поиграть в дидактичес¬кую игру «Путешествие божьей коровки» (малыши берут нить с божьей коровкой и водят ей по цветку, изображенному на карточке). «Насеко-мое ползет по стеблю (дети показывают), по листку, цветку». Таким об-разом, закрепляются знания о строении растения. Потом дети подходят к настоящему растению. Педагог задает воп¬росы: какие части есть у цветка? Стебель высокий или низкий? Какого цвета листья? Их много? Есть ли цветочки? Какого они цвета? Как назы¬вается растение? Знаете ли вы, что надо делать, чтобы растение не завя¬ло и долго было таким красивым? Воспитатель предлагает ребенку полить из лейки растение, напоми-нает, что поливать нужно осторожно, чтобы вся земля стала мокрой, а корни не размылись водой. А как узнать, что земля сухая или мокрая? Посмотрите, мы ее полили, и земля стала черная. Можно ее потрогать, она на ощупь прохладная, влажная. Значит, необходимость полива мож¬но определить на ощупь.
Цель: обратить внимание на произошедшие изменения во внешнем виде рябины, закрепить части. Приемы: 1). «Зима пришла, Постучала в ворота». Сказать детям, что укуталась рябина в шубку, да в валенки снеж¬ные. Не замерзнет наша рябинка на улице! 2). Предложить полюбоваться ею издали, как она хороша: «Рябина -душа! Как ты хороша!» 3). Вопросы: Изменилась ли рябина зимой? Что с ней произошло? Как она приспособилась к зиме? Толстый или тонкий у нее ствол? Како¬го он цвета? Что делает рябину зимой нарядной? 4). Дидактическая игра «Раз, два, три-к рябине беги!»
Наблюдение за рябиной на прогулке.
Цель: учить фиксировать детей произошедшие изменения с деревьями. Приемы: 1). Обратить внимание детей на модницу-рябину. Она меняет наряды летом и зимой. Посмотрите, какой кружевной воротничок у нее над веткой. 2). Вопросы: Есть ли ягоды на ветках рябины? Как вы думаете, куда они исчезли? Красками какого цвета можно нарисовать ягоды рябины? 3). Объяснить ребятам, что в морозные дни ветки кустов очень хруп¬кие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать лопатой по стволу, не наезжать санками. 4). Игра «Найди дерево по описанию».
Осмотр комнатных растений уголка природы.
Цель: показать детям изменения, происходящие с растениями (появ-ление нового листа, бутона и т. д.). Назвать эти изменения. Наблюдение за березой на улице в оттепель Цель: закреплять знания детей о деревьях, о сезонном состоянии ра-стений. Замечать произошедшие изменения. Приемы: 1) рассмотреть обледеневшую веточку березы, обследовать ее; 2) что произошло с веточкой? Почему? Было ли такое зимой в мороз-ный день?; 3) сравнить веточки по длине (короткие и длинные); 4) найти на участке куст, сравнить с березой (чем отличаются); 5) игра: «Раз-два-три, к кустику беги!».
Рассматривание деревьев после оттепели.
Цель: обратить внимание ребят на деревья, которые кажутся стек-лянными, а их ветки будто бы покрыты ледяной коркой. Полюбоваться красотой обледенелых веток. Приемы: 1) обратить внимание детей:на изменившиеся ветки деревьев. Что с ними случилось? Как они оказались во льду?; 2) рассказ воспитателя: «В солнечный день деревья как будто пла¬чут: это тает покрывший их снег и скатывается капельками. А ночью подмораживает. Вот и оказываются веточки в ледяной корочке. На до-рогах начинается гололед, скользко, трудно ходить»; 3) художественное слово: Не идется и не едется: На дороге гололедица, Но зато отлично падается, Почему ж никто не радуется? (В. Берестов)
Наблюдение за рябиной на прогулке.
Цель: закреплять представления детей о дереве, замечать сезонные изменения в мире растений. Приемы: 1) предложить детям поговорить с рябиной, рассказать ей, что про-изошло с ветками, внесенными в группу в феврале. Сделать вывод: рас-тениям необходимы свет, тепло и вода; 2) угадайте: рябина дерево или кустарник? Как догадались? Посчи¬тайте количество стволов; 3) закроем глаза и вспомним: какой была рябина осенью, зимой. Да-вайте представим, какой она будет летом; 4) игра «Раз, два, три к рябине беги!».
Наблюдение за рябиной на прогулке.
Цель: обратить внимание детей на изменения дерева весной. Приемы: 1). Вопросы: Кто заметит больше изменений? Почему рябина выгля¬дит по-новому? Что изменилось в ее внешнем виде? 2), Предложить нагнуть веточку, обратить внимание на то, что она стала гибкая, не такая хрупкая, как в сильные морозы зимой. 3). Рассказ воспитателя: «В теплые дни снег тает. Солнце ярче све¬тит. Небо ясное. А рябинушка- наша так и тянется к солнышку веточка¬ми-ручками. Согреться хочет».
Наблюдение за березой в ветреную погоду на прогулке.
Цель: учить устанавливать простейшие взаимосвязи: дует ветер, отклоняет ветки дерева. Приемы: 1). Вопросы: Есть ли сегодня ветер? Как вы догадались? Одинако¬вые ли березки в ветреную и спокойную погоду? 2). Предложить потрогать веточки березы: они стали гибкие, как и у рябины. 3). Собрать сломанные веточки и поставить в воду в группе. Понаблюдать, что с ними произойдет. Рассказ воспитателя: «Береза белоствольная проснулась после зим¬него сна. Ствол у березы будто светится: радуется солнышку. Ветерок шевелит веточки березовые. Как будто тормошит ее: «Просыпайся ско-рее, весна пришла!»
Рассматривание деревьев.
Цель: обратить внимание детей на появление листьев у разных дере-вьев. Они очень нежные, светло - зеленые. Воспитывать способность воспринимать красоту природы, стремление охранять ее. Приемы: 1) Предложить полюбоваться красотой участка в зеленом убран¬стве. 2). Вопросы: Какие деревья на нашем участке вы знаете? Что появи¬лось на деревьях? Какого цвета листочки? Большие или маленькие? 3). Предложить найти среди зеленых деревьев рябинушку, затем березку. 4). Рассказ воспитателя: «Весной деревья просыпаются от зимнего сна, на них появляются листочки. На всех деревьях они зеленого цвета, но все они разные по размеру». 5). Предложить посчитать, сколько листочков на черенке у рябины (много) и у березы (один). 6). Художественное слово: У красы-березки Платье серебрится, У красы-березки Зелены косицы. П. Воронько 7). Игра «Раз, два, три к березе (рябине) беги!»
Наблюдение за одуванчиками.
Цель: уточнить представления детей об одуванчике (желтый, с длин-ными, узкими с зубчиками листьями, на длинной гладкой ножке). Дать знания о связях в природе: бабочки пьют сладкий сок цветов, не будет цветов, - не будет бабочек. Воспитывать бережное отношение ко всему живому. Приемы: 1). Вопросы: Кто знает, как называются эти красивые цветы? На что походит одуванчик? Почему одуванчик сравнивают с солнышком? Кто знает о нем стихотворение? 2). Художественное слово: У него чудесный Золотистый цвет, Он большого солнца Маленький портрет. М. Пожарова 3). Предложить наклониться пониже и рассмотреть одуванчик. Ка¬кая у него ножка? Листья длинные или короткие? Если мы сорвем все одуванчики, что будет? 4). Рассказ педагога: «Послушайте внимательно, что может случить¬ся. Если мы сорвем все одуванчики, то для бабочек не будет сладкого сока, бабочки или погибнут от голода, или улетят подальше от нашего участка. Будет плохо бабочкам, будет плохо и нам: скучно, некрасиво. Не будем рвать одуванчики, пусть растут и радуются солнышку, пусть лучше прилетают бабочки на луг. Мы бабочек не будем ловить, не будем обижать. Давайте лучше нарисуем цветы одуванчики после обеденного сна»
Наблюдение на прогулке за травой.
Цель: уточнить представления детей о весенней траве. (Зеленая, не-жная, шелковистая.) Об условиях, необходимых для роста. (Тепло, сол-нечный свет, влага, земля.) Воспитывать бережное отношение. Приемы: 1). Вопросы: Где выросла трава? Какого она цвета? Какая трава на ощупь? Какая по длине? 2). Игровой прием: спрятать игрушку зайчика в траве. Видно зайчи¬ка? Почему? (Если видно, значит трава еще маленькая, если не видно -трава высокая, густая.) 3). Художественное слово: Скачет между травками Быстроногий зайчик. Смял своими лапками Желтый одуванчик. 4). Имитационные движения: попрыгать, как зайчик. 5). Предложить потрогать травку: как можно сказать о травке? Чем травка держится за землю? Зачем ей корни, только, чтобы держаться за землю? Правильно. Травка пьет воду из земли. А что еще помогает трав¬ке расти? Росла ли травка зимой? 6). Рассказ воспитателя: «Весной становится тепло, солнышко гре¬ет, согревает землю. Появляется зеленая травка. Сначала она очень нежная, шелковистая, светло-зеленая. В уголке природы помещаются фотографии, рисунки и поделки детей с изображением природы в мае. Травка живая, она растет, ее надо беречь, не рвать, не топтать».
Сентябрь
1 неделя Детский сад.
№1
«Давайте познакомимся».
Цель:
изучение правил речевого поведения во время знакомства, продолжать учить детей использовать в речи слова, которые помогают при знакомстве.
№2 «Безопасность в нашей группе»
Цель: формировать знания о своей группе, развивать умение ориентироваться в групповом пространстве, чувство безопасности и самосохранения; обогащать представление о доступном предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования; воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам, находящимся в группе.
№3 «Режим дня»
Цель : провести беседу с привлечением наглядности, рассмотреть совместно с детьми алгоритм процессов личной гигиены (мытье рук, чистка зубов, обратить внимание детей на последовательность режимных моментов.
№4 «Безопасный стульчик».
Цель: рассказать детям, как правильно носить стульчик, как безопасно, не раскачиваясь, на нем сидеть.
№5 «На что они похожи, на какой предмет мебели?».
Цель: развивать наблюдательность, воображение
2неделя Осень. Природные явления.
№6 «Об осени»
Цель: формировать обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений осенью и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных.
№7 «Чудо рядом с тобой»
Цель: пробудить познавательный интерес; научить видеть необычное в привычном; вызвать чувства удивления и восхищения.
№8 «Как нужно одеваться осенью».
Цель: дать детям знания, что осенью на улице становится холодно, поэтому нужно тепло одеваться, чтобы не заболеть.
№9 «Дождь»
Цель: формировать обобщенное представление об осени, рассматривание картинок осени.
№10 «Листопад»
Цель: формировать обобщенное представление об осени, о состоянии растений осенью и его причинах.
3неделя Огород. Овощи.
№11 «О труде людей осенью»
Цель: формировать знания о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Учить устанавливать причины смены труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда.
№12 «Об овощах»
Цель: формировать обобщенные представления об овощах (Овощи – это части и плоды растений, которые выращивают на огороде для употребления в пищу). Уточнить представления о многообразии овощей.
№13 «Дары осени»
Цель: рассказать об овощах, их пользе для здоровья
№14 «Как нужно правильно вести себя за столом»
Цель: формировать у детей КГН, знакомить с нормами поведения за столом, учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой, закреплять умение есть ложкой.
№15 «Волшебные слова»
Цель: формирование у детей вежливости (благодарить за помощь, прощаться и здороваться)
4 неделя Сад. Фрукты.
№16 «Сад»
Цель: формировать обобщенные представления о фруктах.
№17 «Я – хороший»
Цель: формирование элементарных представлений о том, что хорошо, что плохо
№18 «Что такое витамины?»
Цель: дать детям знание о пользе витаминов для здоровья человека, дать понятия: «здоровье», «витамины», закреплять знания об овощах, фруктах.
№19 «Самые аккуратные и опрятные»
Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, учить выявлять и с помощью взрослого устранять недостатки в одежде, прическе, воспитывать опрятность, аккуратность.
№20 «Полезные продукты»
Цель: познакомить детей с продуктами питания, полезными для здоровья человека, их значением для хорошего настроения.
Октябрь
1неделя Откуда хлеб пришел.
№21 «О волшебнице воде»
Цель: рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состоянии воды.
№22 «Аккуратность во всем»
Цель: формировать у детей КГН, навыки самообслуживания, учить пользоваться индивидуальной расческой.
№23 «Я и мое здоровье»
Цель: рассказать детям о том, что здоровье является одной из главных ценностей жизни, формировать представления о том, как нужно заботиться о здоровье.
№24 «Осень пришла, нам урожай принесла»
Цель: формирование представлений о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов.
№25 «Бабушки и дедушки»
Цель: закрепить умения называть имена членов семьи
2 неделя Лес. Грибы. Ягоды .
№26 «Лес осенью»
Цель: дать детям понятие о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.
№27 «По тропинке в лес пойдем»
Цель: пробудить интерес к лесу и его обитателям; познакомить с правилами поведения в лесу и правилами сбора грибов; вызвать стремление охранять лес и бороться с нарушениями правил поведения в лесу.
№28 «Опасные грибы».
Цель: рассказать детям, что грибы бывают опасны для жизни, поэтому нельзя их самостоятельно собирать и есть, если нашли грибы на улице, нужно немедленно сообщить взрослым
№29 «Грибы»
Цели: рассмотреть строение гриба; дать детям новое понятие-хрупкий; рассказать, кто из лесных жителей лакомится грибами, кто заготавливает на зиму, кто ими лечится
№30 «Как нужно одеваться, чтобы не болеть»
Цель: дать представление о том, как нужно одеваться человеку, чтобы не болеть; отметить, что в разные времена года человек меняет одежду в зависимости от сезонных изменений.
3 неделя Дикие животные и их детеныши.
№31 «О диких животных»
Цель: сформировать обобщенное представление о зверях (это животные, имеющие четыре ноги, тело которых покрыто кожей, шерстью или иголками, есть пасть с зубами; звери рождают своих детенышей живыми и вскармливают их молоком – млекопитающие).
№32 «Контакты с животными»
Цель: развивать интерес к правилам безопасного поведения; объяснить, что контакты с животными иногда могут быть опасны; развивать умения отражать в игре при участии взрослого культурно-гигиенические навыки.
№33 «Бездомные животные»
Цель: формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям; объяснить, что контакты с животными иногда могут быть опасны; вовлекать детей в простейшую игровую деятельность.
№34 «Дикие животные»
Цель: расширение представлений о диких животных 93-4 вида характерных для данной местности.
№35 «Поможем Зайке умываться»
Цель: формировать навыки самообслуживания и КГН, предложить детям рассказать и показать Зайке, как нужно правильно и аккуратно мыть лицо, руки, вытираться полотенцем, пользоваться предметами гигиены.
4 неделя Домашние животные и их детеныши .
№36 «О домашних животных»
Цель: обобщить конкретное представление о домашних животных и сформировать понятие «домашние животные».
№37 «Домашние животные».
Цели: Формировать представления о домашних животных. (Живут рядом с человеком, приносят ему пользу, человек о них заботится: кормит, лечит.) Развивать умственную операцию «обобщение». Воспитывать интерес к домашним животным.
№38 «Поведение за столом»
Цель: формировать навыки самообслуживания и КГН, обращать внимание на то, как нужно правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой, есть бесшумно, пережевывать пищу с закрытым ртом.
№39 «Расскажи о своём домашнем животном»
Цель: формирование потребности делиться своими впечатлениями с воспитателями и сверстниками.
№40 «Если плачет друг, пожалей его»
Цель: поощрение попыток пожалеть сверстника, обнять, помочь.
Ноябрь
1 неделя Домашние птицы и их детеныши.
№41 «Домашние и дикие животные»
Цель: формирование умения вести диалог с педагогом, слушать, понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него
№42 «Изменения в природе»
Цель: формирование представлений о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе
№43 «Если ты заболел»
Цель: учить детей проявлять бережное отношение к своему здоровью, прислушиваться к своему организму, рассказать о том, как избежать простудных заболеваний (закаляться), дать понятие о закаливании, о правилах поведения после выздоровления (пользование носовым платком и т.д.), формировать соответствующие КГН.
№44 «Правила поведения за столом»
Цель: формировать у детей КГН, навыки самообслуживания, учить культурно вести себя за столом, правильно держать ложку, салфеткой, формировать осознанное стремление кушать аккуратно.
№45 «Скажем другу волшебные слова»
Цель: формирование доброжелательного отношения к друг другу.
2 неделя Поздняя осень.
№46 «Золотая осень»
Цель: развитие умения замечать изменения в природе. становиться холоднее, листья меняют окрас
№47 «Изменения в природе»
Цель: расширение и активизация словарного запаса. Развитие желания слушать рассказы воспитателя.
№48 «Какую одежду носят осенью»
Цель: формирование умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
№49 «Здоровье в порядке - спасибо зарядке»
Цель: воспитывать интерес к занятиям физическими упражнениями, подводить детей к пониманию зависимости между занятиями физическими упражнениями и здоровьем.
№50 «Осень в гости к нам пришла»
Цель: развитие умения замечать изменения в природе.
3 неделя Человек.
№51 «Самообслуживание»
Цель: обогащать представление детей о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их; развивать умение одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами и игрушками при участии взрослого, способствовать развитию стремления к самостоятельным действиям; способствовать формированию элементарной культуры поведения во время еды за столом.
№52 «Мальчики и девочки в детском саду»
Цель: постепенное формирование образа Я. Сообщение детям касающихся их сведений (я - мальчик...)
№53 «Что мы делаем в детском саду»
Цель: знакомство детей с традициями детского сада. знакомить с правами 9на игру) и обязанностями (одеваться, убирать
№54
«Любимая игрушка»
Цель:
Понять содержание стихотворения А. Барто "Уронили мишку на пол…" Учить детей жалеть любимую игрушку, помочь ей "вылечиться". Развивать эмоциональный отклик на любимое стихотворение посредством сюжетно-отобразительной игры. Учить детей бережно обращаться с игрушками.
№55 «Мы умеем умываться»
Цель:
4 неделя Семья.
№56 «Моя семья»
Цель: учить отвечать на вопросы; формировать представления о составе семьи, воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.
№57 «За столом»
Цель: формировать у детей КГН, систематизировать знания о поведении за столом, учить применять свои знания на практике.
№58 «Давайте не болеть»
Цель: учить детей с опорой на собственный опыт, разъяснять смысл слова «болезнь», рассказывать о том, как люди болеют, подводить детей к пониманию того, что здоровье нужно беречь и укреплять, способствовать формированию полезных привычек.
№59 «Моя семья»
Цель: формировать знания о членах семьи, умение называть их имена.
№60 «Кто живёт с тобой в квартире»
Цель: закрепить знания детей о членах семьи.
5 неделя Дом. Мебель.
№61 «О пожарной безопасности»
Цель: дать понятие об использовании огня в хозяйстве, промышленности; закрепить знания о том, какие материалы легко воспламеняются, какие являются огнестойкими; сформировать понятие о том, что необходимо быть всегда осторожными с огнем; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.
№62 «Бытовые опасности»
Цель: развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения в быту; обогащать представление о доступном ребенку предметном мире, назначении предметов, правилам их безопасного использования; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.
№63 «Балкон»
Цель: расширить представлении о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме; сформировать понятие о том, что нельзя без присмотра взрослых выходить на балкон и играть там.
№64 «Открытое окно»
Цель: расширить представления о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме; сформировать понятие о том, что нельзя без присмотра взрослых открывать окна и выглядывать из них.
№65 «Почему заболел Зайка?»
Цель: актуализировать знания детей о том, почему необходимо мыть руки перед едой, мыть овощи, фрукты, дать элементарные представления о микробах, о вызываемых ими болезнях.
Декабрь
1неделя Знакомство с народными традициями и культурой.
№66 «Как правильно спускаться с лестницы»
Цель: формирование навыков безопасного поведения в помещении.
№67 «Русская матрёшка»
Цель: развитие желание слушать рассказы воспитателя о понятных детям вещах.
№68 « Надо, надо умываться»
Цель: продолжать формировать КГН, систематизировать знания детей о предметах туалета, их назначении, закреплять умение умываться, учить выполнять весь комплекс необходимых действий, воспитывать желание всегда быть чистыми, аккуратными.
№69 «Части суток. Что мы делаем утром, днём, вечером, ночью»
Цель: формировать умения называть части суток
№70 «Времена года»
Цель: вовлечение детей в разговор во время рассматривания картин.
2 неделя Зима. Зимние забавы и развлечения.
№71 «Зимние забавы»
Цель: Беседа с детьми о «Зимних забавах»
№72 «О том, кто как зимует».
Цель : расширять и углублять представление о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых: медведь и еж зимой спят, у зайца и белки изменяется окраска и густота шерсти, зимующие птицы приближаются к жилью человека, синицы питаются личинками насекомых, семенами кустов, деревьев, снегири ягодами рябины, воробьи и голуби ищут крошки и остатки пищи на земле; насекомые спрятались под кору деревьев, рыбы опустились на дно рек, озер.
№73 «Как живут растения зимой».
Цели: Обобщить и систематизировать представления детей о приспособлении растений к сезонным явлениям (зимой мало света, холодно, снег, растения прекращают свой рост, отдыхают). Обобщить представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растения.
№74 «О зиме».
Цель: конкретизировать и углубить представление о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления природы, состояние растений, особенности жизни домашних и диких животных.
№75 «Послушные столовые приборы»
Цель: формировать у детей КГН, учить соблюдать правила поведения за столом, закреплять умение пользоваться ложкой, обращать внимание на необходимость соблюдения знакомых детям правил поведения за столом.
3 неделя Зимующие птицы.
№76 «О зимующих и перелетных птицах».
Цель: формировать обобщенное представление о зимующих и перелетных птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях. Учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.
№77 «Птицы зимой»
Цель: Воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам.
№78 «Как дикие животные готовятся к зиме»
Цель: продолжить формирование представление о подготовке животных к зиме, их приспособление к сезонным изменениям.
Закреплять обобщающее понятие «Дикие животные», учить отгадывать описательные загадки о диких животных. Закреплять знания детей о диких и домашних животных. Расширять кругозор детей через ознакомление детей с животными.
№79 «Зайка промочил лапки»
Цель: учить детей заботиться о своем здоровье, подводить к пониманию того, что в весенние теплые дни легко промочить ноги и простудиться, формировать полезные привычки, осознанное отношение к своему здоровью.
№80 «Зима»
Цель: расширять представления о временах года, развивать речь.
4 неделя Новый год.
№81 «Прогулка в зимний лес»
Цели: Обобщить знания о том, как проводят зиму звери, чем питаются. Закрепить знания с использованием моделей. Развивать доказательную речь. Воспитывать интерес к повадкам зверей.
№82 «Какие бывают игрушки»
Цель: совершенствовать умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже
№83 «Народные игрушки»
Цель: знакомство с родной культурой, игрушками народных мастеров
№84 «Здоровье надо беречь»
Цель: закрепить знания о частях тела и их функциях, о том, как беречь здоровье и для чего, обобщить представление о необходимости содержать тело в чистоте, питаться полезными продуктами, лечиться, если заболеешь.
№85 «Любимые сказки»
Цель: развитие инициативной речи при взаимодействии с взрослыми и детьми
Январь
1 неделя Одежда.
№86 «Как нужно правильно содержать в порядке одежду и обувь»
Цель: формировать у детей КГН, навыки самообслуживания, рассказать о важности поддержания чистоты одежды и обуви, познакомить с понятием «опрятность», «аккуратность», учить замечать непорядок в одежде.
№87 «Румяные щечки»
Цель: продолжать формировать у детей КГН, учить правильно умываться, способствовать росту осознанности действий, учить следить за своим внешним видом, тщательно умывать лицо, мыть уши, своевременно пользоваться носовым платком.
№88 « Как мы одеваемся на прогулку»
Цель: уточнение названий назначения предметов одежды, обуви, головных уборов.
2 неделя Обувь.
№89 «Послушные пуговки и шнурки»
Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, учить шнуровать ботинки, упражнять в использовании разных видов застежек (пуговицы, молнии, липучки), развивать ММР.
№90 «Поведение за столом»
Цель: формировать у детей КГН, учить обращаться правильно с хлебом, воспитывать бережное отношение к хлебу, закреплять навыки пользования столовыми приборами: столовая ложка, пользования салфеткой.
№91 «Как нужно правильно одеваться и раздеваться»
Цель: формировать у детей КГН, совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, учить пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи.
№92 « Наша одежда»
Цель: развитие умения различать и называть детали и части одежды (у платья -рукава, у пальто - пуговицы)
№93 «Далеко – близко»
Цель: развитие умения определять расположение предметов по отношению к себе далеко - близко).
3 неделя Зоопарк.
№94 «Как я провёл выходные»
Цель: побуждение детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни
№95 «Мы любим порядок»
Цель: формировать навыки самообслуживания, учить содержать одежду и обувь в порядке, хранить их на своих местах, обсудить, почему необходимо поддерживать порядок, формировать бережное отношение к вещам, продолжать учить одеваться и раздеваться в определенной последовательности, закреплять умение пользоваться различного вида застежками.
№96 «Кто работает в детском саду»
Цель: напоминание имён и отчеств работниками детского сада.
№97 «Что нужно делать, чтобы не болеть»
Цель: формирование представление о ценности здоровья, желание вести ЗОЖ
№98 « Наша группа»
Цель: стимулировать детей в посильном оформлении группы (красиво расставлять книги и игрушки).
Февраль
1неделя Наземный транспорт.
№99 «Транспорт»
Цель: Закрепить представление детей о транспортных средствах.
Закреплять обобщающее понятие «Транспорт»
В подвижных играх учить ходить в колонне по одному, замедлять и ускорять движение, не толкать других, двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом, быть внимательным к партнёрам по игре.
№100 «Что такое здоровый образ жизни»
Цель: расширять представления детей о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый образ жизни (соблюдать режим дня, правильно питаться, заниматься физкультурой), поговорить о необходимости закаливания.
№101 «Как правильно переходить дорогу»
Цель: формирование представления безопасного поведения на дороге
№102 «Грузовой транспорт»
Цель: закрепить умение отвечать на вопросы с помощью взрослого.
№103 « Когда я был маленьким»
Цель: сообщение детям сведений о прошлом (не умел ходить, говорить, ел из бутылочки) и пришедшим с ним изменениями.
2 неделя Правила дорожного движения.
№104 « Безопасная дорога»
Цель: Воспитывать уважение к профессиям. Закреплять с детьми правила дорожного движения. Знать цвета светофора. Развивать внимание, ориентировку на местности. Знать, что играть на проезжей части дороги нельзя. Учить детей соблюдать правила дорожного движения.
№105 «Светофор»
Цель: дать представление о работе прибора «светофор»; рассказать о сигналах для машин и людей; учить различать сигналы светофора и подчиняться им.
№106 «Помощник на дороге»
Цель: продолжить знакомство с работой светофора; развивать знания о сигналах для машин и людей; продолжать учить различать сигналы светофора и подчиняться им.
№107 «Чистота и здоровье»
Цель: совершенствовать навыки мытья рук, лица, продолжать формировать КГН, учить ополаскивать мыло после его использования, приучать освобождать нос, познакомить с понятием «гигиена полости рта», рассказать о важности содержания ротовой полости в чистоте.
№108 «Сиди прямо»
Цель: формирование правильной осанкой
3 неделя Водный и воздушный транспорт.
№109 «Игры на свежем воздухе»
Цель: формирование представлений о том, что игры на свежем воздухе вызывают хорошее настроение.
№110 «Что такое здоровье»
Цель: формирование представлений о ценности здоровья.
№111 «Правила поведения за столом и здоровье»
Цель: закреплять умение есть ложкой, пользоваться салфеткой по мере необходимости, учить выполнять правила поведения за столом, обогащать словарный запас детей словами и выражениями, связанными с общением за столом, способствовать осознанному выполнению детьми правил, этикета; продолжать формировать у детей представления о полезной и вредной пище, актуализировать знания о пользе овощей и фруктов, формировать осознанное отношение к своему здоровью, стремление вести здоровый образ жизни.
№112 «Быть послушным – хорошо»
Цель: закрепление правил поведения в детском саду, дома, на улице.
№113 « Как хорошо иметь друзей»
Цель: формирование доброжелательных отношений друг к другу, умения делиться с товарищем
4 неделя День защитника отечества.
№114 «Папы – Вы наши Защитники»
Цель: Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека; развивать речь, воспитывать желание читать и слушать стихи; играть.
№115 «Личная гигиена»
Цель: развивать умения выполнять гигиенические процедуры; закреплять понимание значимости и необходимости гигиенических процедур.
№116 «Профессия врач»
Цель: знакомство детей с доступными пониманию профессиями.
№117 «Какая сегодня погода»
Цель: формирование представлений о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомство с правилами поведения в морозную погоду.
№118 «Что вы видели по дороге в детский сад»
Цель: знакомство с ближайшим окружением
Март
1 неделя Профессии. Инструменты.
№119 «Что делают наши мамы и папы»
Цель: беседа формирует у детей представление о разных профессиях, показывает значимость каждой профессии.
№120 «Добрый доктор Айболит».
Цель: Укрепление здоровья детей. Пополнение знаний детей о способах укрепления здоровья. Развитие координации, силы и ловкости движений. Закрепление и дополнение знаний о профессии врача и личной гигиене.
№121 «Отношение к больному человеку»
Цель: по возможности не оберегать детей от знания о тяжелых, хронических заболеваниях, инвалидности; способствовать появлению чувства сострадания, стремления помочь больным, одиноким, пожилым людям.
№122 «Здоровье и болезнь»
Цель: способствовать формированию представлений о здоровье, болезни, здоровом человеке, о том, что помогает быть здоровым; развивать интерес к правилам здоровьесберегающего поведения; создать условия для участия в коллективной игровой деятельности.
№123 «Уроки Айболита»
Цель: научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью
№124 «Спасибо маме»
Цель; дать детям представление о значимости матери для каждого человека, воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме, любовь и уважение к близкому человеку-маме, обогащать словарный запас детей.
№125 «Скоро праздник»
Цель: Знакомство с родной культурой. (праздники)
№126 «Я расту»
Цель: формирование элементарных представлений о росте и развитии ребёнка, изменении его социального статуса с началом посещения детского сада.
№127 «Мамин день»
№128 «Мальчики и девочки»
Цель: формирование первичных гендерных представлений (мальчики - сильные, девочки нежные)
3 неделя Весна.
№129 «О весне».
Цель: уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы, появляются насекомые, возвращаются птицы). Научить понимать связи между явлениями неживой природы и сезонными видами труда.
№130 «Масленица»
Цель: Знакомить детей с традициями русского народа: Дать представление о празднике «Масленица» (проводы зимы, игры, встреча весны, выпечка блинов). Создать праздничную атмосферу, вызвать у детей желание участвовать в играх..
№131 «Весна»
Цель: закрепление и обобщение знаний о весне.
№132 «Жизнь диких зверей весной».
Цель: Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных. (Весной - линька, конец спячки, забота о потомстве.) Развивать умение устанавливать причинно - следственные связи. Воспитывать интерес к жизни животных
№133 «Путешествие в весенний лес»
Цель: Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе (прибавление светового дня, количество солнечных дней; цвет неба; повышение температуры воздуха; таяние снега, сосульки, капель, проталины; конец спячки у зверей, линька, забота о потомстве; появление насекомых; прилет птиц, строительство гнезд; весеннее состояние деревьев, появление травы, цветущих растений).
4 неделя Продукты.
№134 «Украсим пасхальное яичко».
Цель: Познакомить детей с историей праздника Пасхи и традициями, связанными с росписью пасхальных яиц. Воспитывать уважение детей к русской народной культуре.
№135 «Мойдодыр»
Цель: продолжать учить детей умываться (намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло), закреплять умение пользоваться своим полотенцем (разворачивать, вытирать лицо, потом руки, вешать на место), учить аккуратности.
№136 «Полезные продукты»
Цель: формирование знаний о полезной пище.
№137 «Пейте, дети, молоко, будете здоровы»
Цель: закрепить представление о здоровой пище (молоке).
№138 «Аккуратные детки»
Цель: совершенствовать к.г.н. Формировать привычку следить за своим видом
5 неделя Посуда.
№139 « Посуда - чайная и столовая»
Цель: формирование умения классифицировать предметы.
№140 «Для чего нам нужна вода»
Цель: Знакомство с водой и её свойствами.
№141 «Мы умеем умываться»
Цель: продолжать формировать у детей КГН, навыки самообслуживания, навыки аккуратного и правильного умывания, формировать понимание важности данной гигиенической процедуры, привычку по необходимости мыть лицо и руки.
№142 «В гостях у Маши. Из какой посуды будем пить чай»
Цель: формировать умение группировать чайная посуда и столовая.
№143 « Кто построил этот дом»
Цель: способствовать развитию диалогической речи.
Апрель
1 неделя Наш город. Моя улица.
№144 «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице»
Цель: рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить правильно вести себя в таких ситуациях.
№145 «Безопасное поведение»
Цель: рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации безопасного поведения; организовать совместную проектную деятельность детей.
№146 «О книгах»
Цель: закрепление знаний детей о книгах; уточнение знаний детей о предназначении книг; развитие познавательных процессов; развивать умение сравнивать и находить схожесть и отличия; знакомство с новым произведением.
№147 « Город, в котором я живу»
Цель: формирование представлений о родном городе
№148 «Наша улица»
Цель: знакомство с ближайшим окружением (дом, улица, магазин, поликлиника)
2 неделя День космонавтики.
№149 «Космос»
Цель: формирование знаний детей о космосе
№150 «Береги природу»
Цель: закрепить знания о живой и неживой природе, о правилах поведения
№151 « День космонавтики»
Цель: формировать представление о родной стране. (государственные праздники)
№152 «Что мы видим»
Цель: закрепить знания о предметах, которые нас окружают, их назначением (стол, стулья, посуда)
№153 Беседа по картине «К нам пришла весна»
Цель: познакомить с признаками весны.
3 неделя Перелетные птицы.
№154 «Птицы»
Цель: Обобщать у детей представление о птицах: у всех птиц есть клюв, тело покрыто перьями, два крыла, две ноги, птенцы появляются из яйца. Учить детей соотносить изменения в природе с жизнью птиц в лесу весной
№155 «О перелетных птицах».
Цель: формировать обобщенное представление о перелетных птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище. Углублять представления о причинах отлета птиц (исчезновение основного корма, замерзание водоемов, земли, отмирание вегетативных частей растений), классифицировать птиц на зимующих (ворона, галка, воробей, синица) и перелетных (ласточка, грач, утка, стриж, скворец) на основе установления связи между характером корма и возможностью его добывания. Обогащать словарь путем введения слов: корм, перелетные, зимующие. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях. Учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.
№156 «Почему нельзя ломать кусты и деревья»
Цель: воспитывать бережное отношение к природе.
№157 «Наши любимые русские народные сказки»
Цель: формирование умения получать из нераспространённых предложений распространённые.
№158 «Кошка с котятами»
Цель: развитие инициативной речи при взаимодействии со взрослыми и детьми Развитие диалогической формы речи.
4 неделя Рыбы. Водный мир.
№159 «Как вести себя в детском саду»
Цель: закрепление навыков правильного поведения в детском саду. Формирование умения общаться спокойно, без крика
№160 «Ласковые слова»
Цель: создание условий для формирования доброжелательного отношения к окружающим.
№161 «Каких насекомых видели на участке»
Цель: активизация в речи обобщающих слов.
№162 «Как правильно снимать и вешать полотенце»
Цель: формирование привычки аккуратно вешать полотенце на своё место за петлю.
№163 «Что такое хорошо, что такое плохо»
Цель: воспитывать умения правильно общаться друг с другом. совершать хорошие поступки.
Май
1 неделя День победы.
№164 «День Победы»
Цель: Познакомить детей с стихотворением Е. Шаламонова «День Победы», побуждать принимать активное участие в беседе, развивать диалогическую речь, отвечать на вопросы..Формировать представление детей о том, как защищали русские люди свою Родину во время Великой Отечественной войны. Рассказать какой праздник скоро будет, что мы празднуем.
№165 «Умываемся!»
Цель: обогащать представления детей о процессах умывания, купания; совершенствовать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, выполнять элементарные приемы ухода за собой, пользоваться носовым платком, туалетом; развивать умение отражать в игре культурно-гигиенические навыки.
№166 « День победы»
Цель: знакомство с государственными праздниками
№167 «Как я помогаю дома»
Цель: беседы с ребёнком о семье.
№168 «Предметы, которые трогать нельзя»
Цель: знакомство с источниками опасности дома
2 неделя Цветы (лекарственные, комнатные).
№169 «Комнатные растения»
Цель: Учить последовательному и полному рассказу об объекте. Приучать использовать компоненты предметной модели «растение» в качестве плана рассказа. Закреплять умение видеть признаки общего и особенного в растении, отражать их в рассказе. Учить рассказывать громко, понятно для окружающих
№170 «Об уходе за комнатными растениями»
Цель: обобщить представления об уходе за комнатными растениями. Закрепить знания об основных потребностях комнатных растений, уточнить знание о сигнальных признаках неудовлетворенных потребностей.
№171 «Чистые руки»
Цель: рассказать детям о том, почему важно тщательно мыть руки после посещения туалета, прогулки, перед едой.
№172 «С кем нам нравиться играть»
Цель: формирование доброжелательного отношения друг к другу, умение делиться с товарищем.
№173 «Какие цветы цветут на нашем участке»
Цель: формирование элементарных представлений о садовых растений.
3 неделя Насекомые.
№174 «Насекомые»
Цель: закрепить представления детей о насекомых, учить выделять их главные признаки (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики), формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов; развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых; воспитывать любознательность.
№175 «Насекомые»
Цель: расширение представлений о насекомых (3-4 вида, характерных для данной местности)
№176 « Мы дружные ребята, не ссоримся совсем»
Цель: поощрение желание детей жить дружно, вместе пользовались игрушками, книгами
№177 «Аккуратные дети»
Цель: формировать привычки следить за своим внешним видом, потребность соблюдения правил личной гигиены и опрятности в повседневной жизни
№178 «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья»
Цель: продолжать учить детей заботиться о своем здоровье, формировать полезные привычки, осознанно относиться к своему здоровью, формировать желание вести ЗОЖ (закаляться, заниматься физкультурой и т.д.)
4 неделя Лето.
№179 «О бережном отношении к природе»
Цель: воспитывать у детей бережное отношение к природе. Учить правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей.
№180 «Все умею, все смогу»
Цель: совершенствовать умение быстро одеваться, раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать одежду перед сном, закреплять умение пользоваться всеми видами застежек, продолжать учить детей аккуратности, опрятности и порядку.
№181 « Как животные живут в лесу летом»
Цель: предоставление детям для самостоятельного рассматривания картинок, книг в целях развития инициативной речи.
№182 « Когда бывает грустно, когда весело»
Цель: совершенствовать умение согласовывать прилагательные. Развитие диалогической речи.
№183 «Что мы видели на нашей улице»
Цель: знакомство с ближайшим окружением (дом, магазин, поликлиника)
