გაკვეთილი თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების შესახებ მეტყველების თერაპიის მოსამზადებელ ჯგუფში გაკვეთილის მონახაზი (მოსამზადებელი ჯგუფი) თემაზე; ბავშვების მეტყველების განვითარება მოსამზადებელ ჯგუფში შენიშვნები თანმიმდევრული მეტყველების შესახებ მოსამზადებელ ჯგუფში

ტატიანა აგაფონოვა

საგანი: "ჩემი საყვარელი ზღაპრები".

სამიზნე კლასები: ბავშვთა მეტყველების განვითარება, ილუსტრაციებზე დაფუძნებული ზღაპრების შედგენის გზით, სახელწოდებით, ზღაპრის პერსონაჟებით სურათების ნაკრებით.

ამოცანები:

განავითარეთბავშვებში შემოქმედებითი აზროვნება, ფანტაზია ილუსტრაციებზე დაფუძნებული ზღაპრების შედგენისას, სიუჟეტი, ზღაპრის სათაური და ზღაპრის პერსონაჟებით სურათების ნაკრები.

ისწავლე თანმიმდევრულად, თანმიმდევრულად წარმოგიდგენთ გამოგონილი ზღაპრის მსვლელობას რუსული ხალხური ზღაპრების დასაწყისის, ძირითადი ნაწილისა და დასასრულის გამოყენებით.

განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ ზღაპრის როლებში მოყოლა, თანმიმდევრულად, ექსპრესიულად.

წინასწარი სამუშაოები:

კითხვა, რუსული ხალხური ზღაპრების მოყოლა.

ზღაპრების ილუსტრაციების დათვალიერება

ნახეთ მულტფილმები რუსული ხალხური ზღაპრების თემაზე.

დიდაქტიკურის ჩატარება თამაშები: "გამოიცანი ზღაპარი გამოცანებით", "ზღაპრების ბრძოლა"და ა.შ.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. საორგანიზაციო მომენტი, განცხადება თემები:

ბიჭებო, მოგწონთ ზღაპრები? დღეს ჩვენ არა მხოლოდ გავიხსენებთ ჩვენს საყვარელ ზღაპრებს, არამედ გავარკვევთ, რამდენად კარგად იცით რუსული ხალხური ზღაპრები. და რაც მთავარია, ჩვენ ვისწავლით საკუთარი ზღაპრების წერას.

მსოფლიოში ბევრი ზღაპარია

სევდიანი და სასაცილო.

და იცხოვრე სამყაროში

ჩვენ მათ გარეშე ვერ ვიცხოვრებთ.

ალადინის ნათურა,

წაგვიყვანეთ ზღაპარში.

ბროლის ჩუსტი,

დაეხმარეთ გზაზე!

ბიჭი ციპოლინო,

ვინი პუხი დათვი.

ყველა ჩვენს გზაზეა -

ნამდვილი მეგობარი.

დაე ზღაპრების გმირებს

ისინი გვაძლევენ სითბოს.

სიკეთე სამუდამოდ იყოს

ბოროტება იმარჯვებს!

(იუ. ენტინა)

თამაში: "შენ მომეცი - მე გაძლევ".

(ბავშვები დგანან წრეში. წრის შუადან ლიდერი ბავშვებს უყრის ბურთს, რუსული ხალხური ზღაპრების რომელიმე პერსონაჟს ასახელებს. ბავშვები რიგრიგობით პასუხობენ, რომელ ზღაპარში ჩნდება ეს გმირი.) მაგალითად: მელა - ზღაპარი "კოლობოკი".

მაშა -...; დათვი -…; თოვლი ქალწული -…; ბაყაყი -…; მაუსი -…; ემელია -…; კურდღელი -…

2. ძირითადი ნაწილი:

- ზღაპრები განსხვავებულია: ხალხური და საავტორო.

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რატომ ჰქვია ზღაპრებს ხალხური ზღაპრები? (რადგან ისინი ხალხის მიერ იყო შედგენილი).

უფლება. ადამიანები ქმნიდნენ ზღაპრებს და გადასცემდნენ ერთი ადამიანიდან მეორეს. ამიტომ ზღაპრებს ხალხურ ზღაპრებს უწოდებენ და მიეკუთვნება ზეპირ ხალხურ ხელოვნებას.

ზღაპრები გვასწავლიან, რომ სიკეთე ყოველთვის დაჯილდოვდება, ბოროტება კი დაისჯება (სამართლიანობა, მამაცი გაიმარჯვებს (გამბედაობა, პაციენტი დაელოდება (გამოვლენა, კარგი სამუშაოდაფასდება (შრომისმოყვარეობა, სიმართლე გაიმარჯვებს და ა.შ.

თამაში: "გამოიცანი ზღაპარი გამოცანით"

ბიჭებო, ჩვენ ვაპირებთ თამაშს. მე მოგიყვებით გამოცანას ზღაპრის შესახებ და თქვენ გამოიცნობთ ზღაპრის სახელს.

თაგვი ცხოვრობდა პატარა სახლში და იპოვა მეგობრები.

ფანჯარაზე იწვა და უცებ გადავიდა ბილიკზე.

შემოვიდა და შემოვიდა და სახლში აღარ დაბრუნებულა.

კურნავს ყველა ცხოველს და ფრინველს,

ის მათ დასახმარებლად მიდის...

სამი ძმა, ტყუპები,

ნაქსოვი კუდი და ქუსლები.

ტყის მახლობლად კიდეზე გააკეთეს

სამი ქოხი.

ცხოვრობს პროსტოკვაშინოში

ის ბიძია ფიოდორს ელოდება.

ხის ღეროზე დავჯდებოდი და ღვეზელს ვჭამდი, მაგრამ დიდთვალება მიყურებს და არ მეუბნება, რომ ღვეზელი შეჭამო.

ყველამ იცის ეს სუფრა,

როგორ ავრცელებთ?

ყველანაირი საკვები უხვად არის.

სოფელში ღუმელი მოძრაობს

კარგი ბიჭი, რომელიც ღუმელზე ზის

სასახლეს მიაღწია

ღუმელიდან ის მშვილდს უგზავნის მეფეს.

თამაში: "ზღაპრების ბრძოლა"

ბიჭებო, აქ კალათაში მაქვს ნაკვეთის სურათები სხვადასხვა ზღაპრები. ახლავე შევამოწმოთ, შეგიძლიათ სურათებიდან გამოიცნოთ ზღაპრები?

3. ფიზიკური ვარჯიში:

ერთი სოკო, ორი სოკო

გობლინი დადიოდა ბილიკზე,

გაწმენდაში სოკო ვიპოვე. (იარეთ ადგილზე.)

ერთი სოკო, ორი სოკო,

აქ არის სრული ყუთი. (ჩაჯდომები.)

ლეში კვნესის: დაღლილი

ჩაჯდომის გაკეთებისგან.

გობლინი ტკბილად გაიწელა, (გაჭიმვა - ხელები მაღლა.)

შემდეგ კი უკან დაიხარა

შემდეგ კი წინ დაიხარა

და იატაკს მიაღწია. (იხრება წინ და უკან.)

მარცხნივ და მარჯვნივ

შემობრუნდა. ეს სასიამოვნოა. (სხეულს აბრუნებს მარჯვნივ და მარცხნივ.)

ლეშიმ გახურება შეასრულა

და დაჯდა ბილიკზე. (ბავშვები სხედან.)

აღმზრდელი: ყველამ იცით ზღაპარი "მაშა და დათვი?" მოდით ვითამაშოთ თეატრი.

აღმზრდელი: ახლა კი მე და შენ ვისწავლით სხვადასხვა ზღაპრების გამოგონებას.

აღმზრდელი: ხელში ბეჭედი მაქვს. მე გამოვთქვამ სიტყვებს და ვისაც ბეჭედი აქვს, ამბის მოყოლას დაიწყებს.

ბეჭედი, შენ გადადიხარ ვერანდაზე,

ვერანდა უცებ მთავრდება, ზღაპარი იწყება.

(ვინც ბავშვებისგან ბეჭედს იღებს, იწყებს ზღაპრის თხრობას; ზღაპრის გასაგრძელებლად ბავშვები ისევ ბეჭედს თამაშობენ).

აღმზრდელი: - კარგი რა, კარგი ზღაპარი მოიფიქრე.

ახლა კი, სურათების დახმარებით, ყველა შექმნის ზღაპარს საკუთარ წიგნში.

(ბავშვები ამოჭრიან ზღაპრის გმირების სურათებს და ათავსებენ წიგნში, ასრულებენ გამოგონილი ზღაპრის სიუჟეტს ფანქრებით ან ფლომასტერებით).

პუბლიკაციები თემაზე:

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი გაკვეთილის შეჯამება გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებისთვის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების შესახებ (5-6 წლის (უფროსი ჯგუფი)გაკვეთილის თემა: „სატვირთო მანქანა“ მიზანი: ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება ერთი სათამაშოს აღწერით. მიზნები: საგანმანათლებლო: გაგრძელება.

მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება "მოგზაურობა ანბანის ქვეყანაში" (მოსამზადებელი ჯგუფი)

გაკვეთილის შეჯამება თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების შესახებ "ტყეში თოვლის წვეთებისთვის"ღია ნახვის რეზიუმე თემაზე: "ტყის თოვლებისთვის ..." ("ბავშვთა მეტყველების განვითარების ფორმები და მეთოდები სკოლამდელი ასაკი» მომზადებული.

გაკვეთილის შეჯამება მეტყველების განვითარებისა და წიგნიერების ტრენინგის შესახებ "მოგზაურობა ანბანის ქვეყანაში" (მოსამზადებელი ჯგუფი)მეტყველების განვითარებისა და წიგნიერების ტრენინგის მოსამზადებელი ჯგუფის გაკვეთილის შეჯამება. თემა: „მოგზაურობა ანბანის ქვეყანაში“ მიზნები: გაუმჯობესება.

გაკვეთილის შეჯამება მეტყველების განვითარებაზე. ტოლსტოის მოთხრობის "ძვალი" (სკოლისთვის მოსამზადებელი ჯგუფი) მოთხრობა.თემა: ლ.ნ.ტოლსტოის მოთხრობის "ძვალი" გადაცემა პროგრამის მიზნები: მონოლოგური მეტყველების განვითარება. ასწავლეთ ბავშვებს მოსმენილის შინაარსის გადმოცემა.

თემა: KVN დაფუძნებული ზღაპრებზე.

მიზანი: ისწავლეთ პროპის ბარათების მიხედვით ზღაპრის შედგენა.

ამოცანები:

საგანმანათლებლო

ზღაპრების სტრუქტურის, მათი დამახასიათებელი ნიშნების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია;
- გააუმჯობესეთ Propp-ის რუქების გამოყენების შესაძლებლობა.

საგანმანათლებლო:

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება;
- განავითაროს მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება;
- განავითარეთ ბავშვების კრეატიულობა და წარმოსახვა.

საგანმანათლებლო:

ზღაპრების სიყვარულის გაღვივება;
- განუვითარდებათ გუნდში ჰარმონიულად და თანამშრომლობით მუშაობის უნარი.

წინასწარი სამუშაოები:

აღჭურვილობა: ზარდახშა, ასო, ვარსკვლავები, ნაწყვეტები ზღაპრებიდან, პროპის რუქები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ძვირფასო ბავშვებო, ძვირფასო უფროსებო. დღეს ჩვენ შევიკრიბეთ სათამაშოდ: "მხიარულთა და მარაგითა კლუბი". ჩვენი შვილები ძალიან ჭკვიანები, ხალისიანები და მარაგი არიან. მაგრამ რაში შევეჯიბრებით? ვინ აკაკუნებს ჩვენს კარზე?
(შევიტან ზარდახშა და წერილი).

ბავშვებო, ელენა ბრძენმა გაგზავნა შემდეგი ხრიკი - ჯადოსნური ზარდახშა. რატომღაც ვერ ვხსნი. წერილი, მგონი, მინიშნებით. წავიკითხე წერილი.

„მკერდი გაიხსნება როცა გაიგებს საინტერესო ზღაპრები. და თქვენ ბიჭებს სიურპრიზი გაქვთ მკერდში."
ელენა ბრძენი.

გსურთ გახსნათ გულმკერდი და გაიგოთ, რა არის იქ? ამისათვის მზად ხართ ზღაპრების შედგენა და თხრობა?
ზღაპრებს ორ გუნდად დავწერთ. ერთს ჰქვია "მეოცნებეები", მეორეს "მცოდნე". სწორი პასუხებისთვის გუნდები მიიღებენ ვარსკვლავებს. თამაში დაიწყო!

1. კონკურსი „გახურება“.
- მითხარი, რა ზღაპრები იცი?
- რით განსხვავდება ზღაპრები მოთხრობებისგან?
(ყველა ზღაპარს აქვს დასაწყისი და დასასრული.
(მოთხრობებში გმირები ნამდვილად არსებობენ; ზღაპრებში ისინი გამოგონილი, ფანტასტიკური,
რაც არ ხდება ცხოვრებაში, ზღაპრებში ცხოველები იცვამენ და საუბრობენ ადამიანებივით, ზღაპრები შეიცავს მაგიას, მაგიურ საგნებს და ა.შ.)
- კარგი, თითოეული გუნდი იღებს ვარსკვლავს.

2. კონკურსი "კითხვები და პასუხები".

იცით როგორ იწყება ყველა ზღაპარი?
(ერთხელ... გარკვეულ სამეფოში... ძველად... გარკვეულ სამეფოში... შორს...)

რა სახის ზღაპრის დასასრულები არსებობს?
დაიწყეს კარგად ცხოვრება და კარგი ფულის შოვნა... მე კი იქ ვიყავი, თაფლიანი ლუდი დავლიე, ულვაში ჩამომიცვივდა, მაგრამ პირში არ ჩამივარდა... მშვიდობით, ქეიფით, და ქორწილისთვის... და იწყეს ბედნიერად ცხოვრება... იცხოვრეს დიდხანს და ბედნიერად... ზღაპარი დასრულდა და ვინც მოისმინა, კარგი რა.
- კარგი რა! თქვენ მიიღებთ ვარსკვლავს.



3. კონკურსი „ჯადოსნური დამხმარეები“.

ბევრი ზღაპარი შეიცავს ჯადოსნურ ობიექტებს. თითოეულმა გუნდმა თავის მხრივ უნდა გამოიძახოს ჯადოსნური ნივთი, რომელიც ეხმარება კარგ გმირებს.

(მფრინავი ხალიჩა, ფეხით ჩექმები, ცოცხალი და მკვდარი წყალი, ჯადოსნური ჯოხი,
განძის ხმალი, უხილავი ქუდი, სავარცხელი, პირსახოცი, ჯადოსნური ბურთი,
თვითნაკეთი სუფრა).
- გუნდები იღებენ ვარსკვლავს.

4. კონკურსი „ზღაპრის სალათი“.

წავიკითხავ ნაწყვეტებს ზღაპრებიდან და თქვენ უნდა გამოიცნოთ რომელი ზღაპარიდან)
. „ცხენი მივარდა და ძირფესვიანად დადგა. ივანემ ისევ მოიწესრიგა თავი და გალოპია
მოედანი".
. „გოგონა არც ცოცხალი ზის და არც მკვდარი. ტირილი. და თაგვი ეუბნება მას: ნუ დაელოდები,
წაიყვანე შენი ძმა და მე შენთვის დავტრიალდები."
. „მამალი ჭაში ზის, წყალს სვამს და ეუბნება: ამოფრქვევი, ამოხველე, წყალი დალიე!
ამოისუნთქე, ამოიწურე, წყალი დალიე!

. ”ის საცეკვაოდ წავიდა, მარცხენა ყდის ააფრიალა - ტბა გახდა, მარჯვნივ აიქნია -
თეთრი გედები გადაცურეს ტბაზე“.
. ”შემდეგ ქოხის კუთხეები გაბზარული იყო, სახურავი დაიწყო რხევა, კედელი გაფრინდა და ღუმელი თავისით წავიდა.
ქუჩაში"
. „ისინი მიდიან მდინარე სმოროდინამდე, ქვის ხიდამდე. მთელი ნაპირის გასწვრივ დევს
დამტვრეული ხმლები და მშვილდები, ყველაფერი დამწვარი და დამტვრეული იყო...“

5. კონკურსი. კაპიტნების შეჯიბრი.

ახლა კი კაპიტნების დავალება: გუნდის კაპიტანებმა უნდა დაასახელონ საყვარელი ზღაპრის გმირი, რა ზღაპარია, რა სიკეთე გააკეთა, როგორ მოეწონა.
(ბავშვების პასუხები)
- კაპიტნები იღებენ ერთ ვარსკვლავს. ახლა დავისვენოთ.

მუსიკალური შესვენება

ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს მუსიკაზე ლოგოპედთან ერთად.

6. კონკურსი „საშინაო დავალება“.

"მხიარულ და მარაგი კლუბში" თითოეული გუნდი აჩვენებს საშინაო დავალებას.
ზღაპრები, რომლებიც თქვენ მოიფიქრეთ და დახატეთ მათთვის ილუსტრაციები.
- ეუბნება პირველი ზღაპრის ფილმის ზოლი.
- მეორე გუნდი ზღაპარს ყვება და აჩვენებს გადაატრიალეთ წიგნი.
-კარგად გააკეთე. თითოეულ გუნდს აქვს საკუთარი ვარსკვლავი.

მე-7 კონკურსი "ზღაპრების წერა"

ახლა კი ყველაზე რთული ამოცანა - თქვენ უნდა მოიფიქროთ და მოუყვეთ საკუთარი ზღაპარი.
სქემის ბარათები (Propp ბარათები) დაგეხმარებათ. გავიხსენოთ რას ნიშნავს თითოეული.
- მოდით, ბარათები ამ თანმიმდევრობით დავალაგოთ, ამ სქემის მიხედვით სცადოთ ზღაპარი.

1 გუნდისთვის:

(2 გუნდისთვის, პროპის ბარათების თანმიმდევრობა იცვლება)

1 გუნდისთვის:

გუნდებმა ძალიან საინტერესო ზღაპრები მოიგონეს, მათ აუცილებლად დავხატავთ ილუსტრაციებს.

შეჯამება.

ვარსკვლავების დათვლა. "მხიარულთა და მარაზმთა კლუბში" მთავარია ჭკვიანი პასუხები, მხიარული ისტორიები, კარგი განწყობა. ვფიქრობ, დღეს ჩვენმა თამაშმა კარგად ჩაიარა. აწიეთ ხელები, ვის მოეწონა ჩვენი თამაში და ვის გაუჭირდა?

ბიჭებმა და გოგოებმა აჩვენეს, რომ ბევრი ზღაპარი იციან, შეუძლიათ ახლის გამოგონება და კარგი განწყობა შეუქმნეს საკუთარ თავს და ყველა სტუმარს.

ახლა შევამოწმოთ, გვეთანხმება თუ არა ელენა ბრძენი და გაიხსნება თუ არა მისი მკერდი. 1.2,3 - ღია. - გაიხსნა! და აქ არის სიურპრიზი - "სიხარული და სიკეთე" კანფეტები.
ჩვენი თამაში დასრულდა. ყველას დიდი მადლობა!

დააწკაპუნეთ ბარათზე უფრო დიდი ზომის სანახავად.

„თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება მოსამზადებელი ჯგუფი».

თანმიმდევრული მეტყველება არის შინაარსიანი, დეტალური განცხადება, გარკვეული შინაარსის პრეზენტაცია, რომელიც ხორციელდება ლოგიკურად, თანმიმდევრულად და ზუსტად, გრამატიკულად სწორი და გადატანითი მნიშვნელობით, რაც უზრუნველყოფს კომუნიკაციას და.

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების მიზანი: მეტყველების უნარისა და უნარების განვითარება, ვერბალური კომუნიკაციის კულტურა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის პრაქტიკული კომუნიკაციის უნარების დაუფლების გზების შემუშავება ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, კითხვისა და წერის წინაპირობების ფორმირება.

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების ამოცანები: ფორმირება ელემენტარული იდეებიტექსტის სტრუქტურის შესახებ (დასაწყისი, შუა, დასასრული); ასწავლის წინადადებების დაკავშირებას სხვადასხვა გზითკომუნიკაციები; განცხადების თემისა და ძირითადი იდეის გამოვლენის უნარის გამომუშავება; ტრენინგი განცხადებების აგებაში სხვადასხვა ტიპის- აღწერილობები, ნარატივები, მსჯელობა; აღწერითი, მათ შორის ლიტერატურული ტექსტის შინაარსისა და სტრუქტურული თავისებურებების გაცნობა; თხრობითი ტექსტების (ზღაპრები, მოთხრობები, ისტორიები) შედგენა პრეზენტაციის ლოგიკის დაცვით და მხატვრული გამოხატვის საშუალებების გამოყენებით; არჩევით არგუმენტების შედგენის სწავლა დამაჯერებელი არგუმენტებისა და ზუსტი განმარტებების დასამტკიცებლად; სხვადასხვა ტიპის შესაბამისი მოდელების (სქემების) გამოყენება განცხადებებისთვის, რომლებიც ასახავს ტექსტის წარმოდგენის თანმიმდევრობას.

მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებს უნდა შეეძლოთ:

გონივრულად და კეთილსინდისიერად შეაფასეთ პასუხი, თანატოლის განცხადება და მიიღეთ მონაწილეობა საუბარში. შეადგინეთ მოდელზე დაყრდნობით, საგნის შესახებ, სიუჟეტების ნახატზე დაფუძნებული ისტორიები, თანმიმდევრულად განვითარებადი მოქმედების მქონე სურათების ნაკრები. გადმოწერეთ მოკლე ლიტერატურული ნაწარმოებები თანმიმდევრულად, ექსპრესიულად, თანმიმდევრულად, მნიშვნელოვანი გამოტოვების გარეშე. გამოიყენეთ მეტყველების მონოლოგური და დიალოგური ფორმები. დაწერეთ მოთხრობები მოვლენების შესახებ პირადი გამოცდილება, მოიფიქრეთ ზღაპრების საკუთარი დასასრული. შეადგინეთ მოკლე შემოქმედებითი მოთხრობები მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ თემაზე. გამოხატეთ თქვენი აზრი, თანხმობა ან უთანხმოება თქვენი მეგობრის პასუხთან.

მასწავლებელს დიდი გავლენა აქვს ბავშვების მეტყველებაზე. მასწავლებელმა თავისი მეტყველებით უნდა გაანათლოს.

მოთხოვნები მასწავლებლის მეტყველებისთვის:

სიზუსტე (მიმდებარე რეალობის ჭეშმარიტი გამოსახვა, მოცემული შინაარსისთვის ყველაზე შესაფერისი სიტყვებისა და ფრაზების შერჩევა);

ლოგიკურობა (აზრების თანმიმდევრული წარმოდგენა);

სიცხადე (სხვებისთვის გასაგებად);

ემოციურობა;

ექსპრესიულობა.

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების მეთოდები: ერთობლივი აქტივობა, მოთხრობა, თხრობა სურათიდან - სიუჟეტური სურათების სერიიდან - პირადი გამოცდილებიდან; კრეატიული თხრობა მოცემულ თემაზე - ლექსი - ზღაპარი - აღწერითი მოთხრობის შედგენა, ლექსების დამახსოვრება, საუბარი; როლური თამაშიმეტყველების თამაშები, ინდივიდუალური სამუშაო, ინტეგრაცია, დაკვირვება, ექსკურსიები, დრამატიზაციის თამაშები, დრამატიზაციის თამაშები, გამოცანები.

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების ტექნიკა:

ვიზუალური: ნახატების, სიუჟეტისა და ლანდშაფტის სერიების მიხედვით მოთხრობების შედგენა; ცალკეული ობიექტების შესახებ მოთხრობის დაწერა.

ნახატების სერიაზე დაფუძნებული ისტორიები: ნახატების სერიაზე მუშაობისას ბავშვებს უყალიბდებათ იდეა თანმიმდევრული გზავნილის აგების ძირითადი პრინციპების შესახებ; მომხდარი მოვლენების თანმიმდევრული ანგარიში. ბავშვები ერთობლივად ქმნიან ამბავს. გარდა ამისა, ასეთი აქტივობები ბავშვებს უვითარდებათ ერთმანეთთან მოლაპარაკებისა და თანამებრძოლების დათმობის უნარს.

სიუჟეტური ნახატების მიხედვით მოთხრობის შედგენისთვის გამოიყენება რამდენიმე ჯგუფის ამსახველი ნახატები პერსონაჟებიან რამდენიმე სცენა ბავშვებისთვის კარგად ცნობილი ზოგადი სიუჟეტის ფარგლებში ("ჩვენ მორიგე ვართ", "თამაშები", "ზამთრის გართობა"). ბავშვებს ასევე სთავაზობენ ჟანრულ მხატვრობას ("კიდევ ერთხელ", "სამი გმირი", "ალიონუშკა", "დილა ფიჭვნარში"). პეიზაჟის მხატვრობა (ი. ლევიტანის „ოქროს შემოდგომა“, ი. გრაბარის „თებერვლის ცისფერი“ და სხვ.).

ნახატზე დაფუძნებული სიუჟეტის შედგენის გეგმა: ნახატის სათაური, ადგილმდებარეობა, მოქმედების დრო, ნახატის კომპოზიცია (წინა პლანი, ცენტრალური ნაწილი, ნახატის ფონი), პერსონაჟები, ნახატის პერსონაჟების მოქმედებები, მათი ტანსაცმელი, პერსონაჟების განწყობა და ხასიათი, ფერის პალიტრარა გრძნობებს იწვევს მათში სურათი.

ვერბალური: მხატვრული ნაწარმოების კითხვა და თხრობა, დამახსოვრება, პირადი გამოცდილებიდან მოთხრობების შედგენა; მოთხრობა (შემოქმედების ელემენტებით); მოთხრობა (ნაწილებად და როლებით), საუბრის განზოგადება. ყველა ვერბალური ტექნიკა იყენებს ვიზუალურ ტექნიკას: საგნების, სათამაშოების, ნახატების ჩვენება, ილუსტრაციების დათვალიერება.

ისტორიები პირადი გამოცდილებიდან. ამ ტიპის მოთხრობას დიდი მნიშვნელობა აქვს თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაში. ბავშვები მიჩვეულები არიან ფართო ვერბალური კომუნიკაცია, ვითარდება საკუთარი სენსორული გამოცდილების გამოყენებისა და თანმიმდევრული ნარატივით გადმოცემის უნარი. ყალიბდება საკუთარი აზრების ნათლად, გასაგებად, ნათლად და ფიგურალურად გამოხატვის უნარი.

ამ ტიპის თხრობის განვითარების საფუძველი ბავშვების აზრიანი ცხოვრებაა. ასეთი ისტორიები ხდება უშუალო კომუნიკაციის დროს სხვებთან - როგორც მოზრდილებთან, ასევე თანატოლებთან. საბავშვო მოთხრობების თემებს გვთავაზობენ გასეირნება, ექსკურსია, სამუშაო, დღესასწაული. ხშირი დაკვირვება გარემომცველი ცხოვრების საგნებსა და მოვლენებზე, ლექსების წაკითხვით, ნაწყვეტები ხელოვნების ნიმუშებიდან, დიდაქტიკური თამაშებიაღწეროს, გაამდიდროს ბავშვების მეტყველება ფიგურალური სიტყვებითა და გამონათქვამებით - აუცილებელი პირობები და წინაპირობები ბავშვებში ცხოვრებისეული ინციდენტებზე საუბრის უნარის განვითარებისათვის. სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში ასევე არის ადგილი უფრო ზოგადი ხასიათის თემებისთვის, რომლებიც მოითხოვს გამოცდილების განზოგადებას და მორალურ განსჯას: ”ჩვენი საყვარელი სათამაშოები და თამაშები”, ”რას აძლევს შემოდგომა ხალხს”, ”ვისზე მიყვარს თამაში. თან." ბუნებრივი ისტორიის ცოდნის უნიკალური განზოგადება არის მეტყველების ამოხსნა ლოგიკური პრობლემებიროდესაც ბავშვებს უწევთ კითხვაზე პასუხის მოძიება, განაგრძეთ მასწავლებლის მიერ დაწყებული გამოცანები ბუნების შესახებ.

შემოქმედებითი ისტორიის დაწერა. არსებობს სხვადასხვა ვარიანტებიშემოქმედებითი თხრობა.

გამოდის სიუჟეტის გაგრძელება და დასრულება. მოთხრობის ან ზღაპრის მოფიქრება მასწავლებლის გეგმის მიხედვით. მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ თემაზე მოთხრობის შედგენა (გეგმის გარეშე). დამოუკიდებლად არჩეულ თემაზე მოთხრობის ან ზღაპრის მოფიქრება.

გამოდის სიუჟეტის გაგრძელება და დასრულება.

მასწავლებელი ყვება ისტორიის დასაწყისს, მის სიუჟეტს და გმირების მთავარ მოვლენებსა და თავგადასავალს ბავშვები იგონებენ. მაგალითად, მასწავლებელი კითხულობს დაუმთავრებელ მოთხრობას „როგორ დაკარგა მიშამ ხელთათმანი“ და შემდეგ ბავშვებს უსვამს კითხვებს: „როგორ ფიქრობთ, მიშამ იპოვა თავისი ხელჯოხი? როგორ მოხდა ეს? ვინ დაეხმარა მას? იფიქრეთ და ისაუბრეთ ამაზე. ” კითხვები აღძრავს ბავშვებს შემოქმედებით ფანტაზიას. თუმცა, მასწავლებელმა უნდა უზრუნველყოს, რომ სარწმუნო, რეალური სიტუაციები გამოიგონოს და ბავშვების ისტორიები არ გაიმეოროს ერთმანეთი. თუ მოთხრობები ერთფეროვანი გამოდის, მან უნდა მოიწვიოს ბავშვები დაფიქრდნენ და შესთავაზონ სხვადასხვა ვარიანტები.

საბავშვო მოთხრობების თემები შეიძლება იყოს რეალისტური ("ინციდენტი ტყეში", "რა დაემართა კატიას" და ა.შ.) ან ზღაპრული ("კურდღლის დაბადების დღე", "როგორ წავიდა სპილო სასეირნოდ" და ა.შ. .).

მასწავლებლის გეგმის მიხედვით მოთხრობის ან ზღაპრის მოფიქრება უფრო დიდ დამოუკიდებლობას მოითხოვს, ვინაიდან გეგმა ასახავს მხოლოდ თხრობის თანმიმდევრობას და ბავშვებს შინაარსის დამოუკიდებლად განვითარება მოუწევთ.

მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ თემაზე მოთხრობის მოფიქრება (გეგმის გარეშე) კიდევ უფრო დიდ ბიძგს აძლევს შემოქმედებით წარმოსახვას და დამოუკიდებელ აზროვნებას. ბავშვი მოქმედებს როგორც ავტორი და ირჩევს შინაარსს და მის ფორმას. თავად ფორმულირებამ ემოციურად უნდა მოამზადოს ბავშვები მოთხრობის დასაწერად. ზოგიერთმა ისტორიამ შეიძლება შექმნას მოთხრობების სერია ერთი პერსონაჟის შესახებ. ბავშვები სწავლობენ საგნების ვიზუალურად და ფიგურალურად აღწერას, პერსონაჟების განცდების, განწყობისა და თავგადასავლების გადმოცემას და დამოუკიდებლად გამოდიან ზღაპრის საინტერესო დასასრულს.

დამოუკიდებლად არჩეულ თემაზე მოთხრობის ან ზღაპრის მოფიქრება თხრობის ყველაზე რთული ტიპია. ბავშვების წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ შეუძლია მასწავლებელს დააინტერესოს ბავშვები, შეუქმნას მათში ემოციური განწყობა და მისცეს ბიძგი მათ შემოქმედებით ფანტაზიას. ამ ტიპის შემოქმედებითი თხრობა ზოგჯერ შეიძლება განხორციელდეს დევიზით: „ვინც ყველაზე საინტერესო ზღაპარს მოიგონებს“.

ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვებს ვასწავლოთ შეაფასონ სხვა ბავშვების მიერ გამოგონილი ისტორიები და ზღაპრები, დაინახონ როგორც პოზიტიური, ასევე. უარყოფითი ასპექტებიმოთხრობები. მასწავლებელი იძლევა შეფასების ნიმუშს, მაგალითად: მომეწონა ოლიას ზღაპარი. ის საინტერესოდ აღწერს ციყვისა და მისი მეგობრების თავგადასავალს. ოლიამ თავისი ზღაპარი ექსპრესიულად თქვა. იგი ციყვს ძალიან კარგად უწოდებს - "წითელი ბეწვის ქურთუკი".

მასწავლებელმა ყურადღება უნდა მიაქციოს მოთხრობის როგორც საინტერესო, გასართობ შინაარსს, ასევე სიტყვიერ ფორმას, რომლითაც ის არის გადმოცემული; მონიტორინგი, თუ როგორ იყენებენ ბავშვები ნასწავლ სიტყვებსა და გამოთქმებს დამოუკიდებელ შემოქმედებით საქმიანობაში.

თამაში. მოულოდნელი მომენტი, თამაშის პერსონაჟი, მეტყველების თამაშები, როლური თამაშები.

თამაშები თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის

თამაშის სავარჯიშო "გაავრცელე შეთავაზება"

მიზანია გამოუმუშავდეს გრძელი წინადადებების აგების უნარი სიტყვა-ობიექტებით, სიტყვა-თვისებებით, სიტყვა-მოქმედებით.

ბავშვებს ეწვევათ განაგრძონ და დაასრულონ დაწყებული წინადადება წამყვანი კითხვების საფუძველზე. მაგალითად: „ბავშვები მიდიან... (სად? რატომ?)“. ან უფრო რთული ვერსია: „ბავშვები სკოლაში დადიან... . ეს ვარიანტი, გარდა გრამატიკული გამოცდილების გამდიდრებისა, შეიძლება გახდეს ერთგვარი ტესტი ბავშვის შფოთვის იდენტიფიცირებისთვის სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებთან დაკავშირებით.

თამაში "გამიგე"

მიზანია გამოუმუშავდეს სურათზე დაფუძნებული მოთხრობის შედგენის უნარი, საგნის სხვადასხვა მახასიათებლების გამოყენებით.

მასწავლებელი აჩვენებს ბავშვებს ლამაზი ყუთიდა ამბობს, რომ ეს ყუთი არ არის მარტივი, მაგრამ ჯადოსნური. იგი შეიცავს სხვადასხვა საჩუქრებს ბავშვებისთვის. საჩუქრის მიღება შეუძლია მხოლოდ მათ, ვინც საიდუმლოების შენახვა იცის. რას ნიშნავს ეს? (ეს ნიშნავს, რომ წინასწარ ნუ ამბობთ). შემდეგ მასწავლებელი უხსნის, რომ როდესაც ის ვინმეს უახლოვდება, ბავშვმა უნდა დახუჭოს თვალები და, შეხედვის გარეშე, ამოიღოს სურათი ყუთიდან, შეხედოს მას, მაგრამ არავის აჩვენოს ან უთხრას რა არის მასზე. ეს გასაიდუმლოებული უნდა იყოს. მას შემდეგ რაც ყველა ბავშვმა დახატა ერთი ნახატი თავისთვის, მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, სურთ თუ არა იცოდნენ ვინ რა მიიღო? ბავშვები პასუხობენ დიახ. შემდეგ მასწავლებელი ამბობს, რომ თქვენ არ შეგიძლიათ საჩუქრების ჩვენება, მაგრამ შეგიძლიათ მათზე ისაუბროთ. მაგრამ სიტყვა "საჩუქარსაც" ვერ ვუწოდებთ. შემდეგ მასწავლებელი საუბრობს თავის საჩუქარზე, აჩვენებს ბავშვებს როგორ გააკეთონ ეს სწორად და ბავშვები გამოიცნობენ რა მიიღო მასწავლებელმა. ამის შემდეგ ბავშვები სათითაოდ საუბრობენ თავიანთ საჩუქრებზე და როცა საჩუქრის გამოცნობა მოხდება, ხსნიან სურათს. ჯობია ეს თამაში ხალიჩაზე წრეზე ჯდომისას ითამაშო.

თამაშის სავარჯიშო "თუ ..."

მიზანია თანმიმდევრული მეტყველების, წარმოსახვის განვითარება, აზროვნების უმაღლესი ფორმები - სინთეზი, ანალიზი, პროგნოზირება, ექსპერიმენტი.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ფანტაზიორობისკენ ისეთ თემებზე, როგორიცაა:

- "მე რომ ჯადოქარი ვიყო, მაშინ..."

- "უჩინარი რომ გავხდე..."

- "თუ გაზაფხული არასდროს მოვა..."

გარდა განვითარების მიზნისა, ამ თამაშს აქვს დიაგნოსტიკური მნიშვნელობაც.

თამაშის სავარჯიშო "დაასრულე შენ თვითონ"

მიზანი არის წარმოსახვისა და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.

მასწავლებელი უყვება ბავშვებს ზღაპრის ან ისტორიის დასაწყისს და ბავშვებს ეძლევათ დავალება გააგრძელონ ან მოიგონ დასასრული.

ყურადღება! საიტის ადმინისტრაცია არ არის პასუხისმგებელი შინაარსზე მეთოდოლოგიური განვითარება, ასევე ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის შემუშავების მიზნით.

წარმოდგენილი მასალები საინტერესო იქნება მოსამზადებელი ჯგუფების მასწავლებლებისთვის.

სამიზნე:შეინარჩუნეთ ინტერესი ინტელექტუალური საქმიანობის მიმართ, გამოიჩინეთ გამძლეობა, მონდომება და ურთიერთდახმარება.

მაკორექტირებელი საგანმანათლებლო დავალებები:

• ბავშვთა ლექსიკის კონსოლიდაცია თემაზე „სახლი და მისი ნაწილები“;
• გააძლიერეთ გამოყენება მეტყველებაში საკუთრების ზედსართავი სახელები;
• ისწავლე თანმიმდევრულად, თანმიმდევრულად წარმოადგინოს სიუჟეტის მიმდინარეობა ვიზუალური ნიმუშის დიაგრამის გამოყენებით;
• განავითარეთ თქვენი განცხადების ლოგიკურად და გრამატიკულად სწორად სტრუქტურირების უნარი;
• გეომეტრიული ფორმებისა და ფერების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია;
• რიგითი დათვლის უნარის გაძლიერება;

კორექტირებისა და განვითარების ამოცანები:

• განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება, ყურადღება, მეხსიერება, შემოქმედებითი წარმოსახვა;
• განავითარეთ ვიზუალური აღქმა, სივრცეში ორიენტაცია ;
• მოძრაობების კოორდინაციის განვითარება, შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები;
• განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება;

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო დავალებები:

• ესთეტიკური თვისებების დამუშავება;
• ისწავლეთ ამხანაგების განცხადებების მოსმენა;
• განუვითარდებათ გუნდში მუშაობის უნარი.

აღჭურვილობა:კომპიუტერი, პროექტორი, ეკრანი, კონვერტები თავსატეხებით, კონვერტები გეომეტრიული ფორმების ნაკრებით, გულმკერდი ამოცანებით, ბურთი, მაგნიტური დაფა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ემოციური განწყობა

აღმზრდელი.ბავშვებო, დღევანდელი აქტივობა არ არის ჩვეულებრივი, ნახეთ რამდენი სტუმარი გვყავს, მივესალმოთ მათ. გამარჯობა ვუთხარით - სტუმრებს ყურადღებას აღარ ვაქცევთ.

I. საორგანიზაციო მომენტი

ჯერ დავდგეთ წრეში,
იმდენი სიხარული ირგვლივ!
ჩვენ ყველანი ხელი შევუერთდებით,
და გავუღიმოთ ერთმანეთს.
ჩვენ მზად ვართ სათამაშოდ
შეხვედრა შეიძლება დაიწყოს!

აღმზრდელიბავშვებო, სად ვართ? მე და შენ აღმოვჩნდით სტუმრად და ახლა გავიგებთ ვის. გირჩევ მაგიდებთან დაჯდე. ჩვენ სწორად ვსხდებით: ზურგი სწორი, ფეხები ერთად, ხელები მაგიდაზე.

აი, ეს არის ის, რაც დღეს ამ სახლის ზღურბლზე ვიპოვე. ეს არის ყუთი. ვნახოთ რა არის მასში? შენიშვნა. წავიკითხოთ.

მასწავლებელი კითხულობს შენიშვნას:

”გამარჯობა, ბავშვებო! გამარჯობა უფროსებო! თუ ამ წერილს კითხულობთ, სწორ ადგილას მოხვედით. კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ჩემს სახლში. დაალაგეთ თანდართული ბარათები და გააკეთეთ სიტყვა მათგან და შემდეგ გაიგებთ ვინ ვარ მე“.

მასწავლებელი აკიდებს ბარათებს მაგნიტურ დაფაზე.

აღმზრდელი.არტემ, მოდი დაფასთან და შეადგინე სიტყვა. წაიკითხე რაც გაქვს.

ბავშვი იყენებს ბარათებს სიტყვა "კუზია"-ს შესაქმნელად.

აღმზრდელი.ვისგან არის შენიშვნა? როგორ ფიქრობთ, ვინ არის ეს კუზია? სად ცხოვრობს?

ბავშვები.კუზიდან. ეს არის კუზიას ბრაუნი. სახლებში.

აღმზრდელი.აქ სხვა რაღაც წერია:

„მე დაგიტოვე ვიდეო მესიჯი. გამოიყენეთ ჩემი ლეპტოპი საყურებლად. ”

„ბიჭებო, კაჭკაჭმა, ჩემმა კარგმა მეგობარმა, მითხრა, რომ გიყვართ თამაში, გამოცანების ამოხსნა, პრობლემების გადაჭრა და წიგნების კითხვა. ასევე ჭკვიანები და შრომისმოყვარეები არიან, არ ეშინიათ სიძნელეების და ზოგადად მამაცი და მეგობრული ბიჭები არიან. ამიტომ, მე გადავწყვიტე მომეცი "მსოფლიოში ყველაზე ძვირფასი საგანძური" და რომ ბაბა იაგა ან მავნე და ეშმაკური ყვავი არ მიეღო, ამ ოთახში დავმალე. გამოგიგზავნით საგანძურის ნადირობის რუკას. ფრთხილად იყავით: სირთულეები გელით. თუ ჩემს კითხვებს უპასუხებ, იპოვი საგანძურს. წარმატებებს გისურვებ" .

აღმზრდელი.ბიჭებო, გადაწყვიტეთ, რომ საგანძურს ვეძებთ?

ბავშვები.დიახ!

II. ძირითადი ნაწილი

აღმზრდელი.და ასე, წინ. შეხედეთ რუკას, სადაც არის პირველი დავალება.

აიგულ, მოძებნე. ნომერი 1 იქ უნდა იყოს.

აღმზრდელი.მოუსმინეთ ბრაუნის პირველ დავალებას: „ბიჭებო, სხვადასხვა სახლებია, მაღალიც და დაბალიც, საიდან არის აშენებული სხვადასხვა მასალები. თქვენი ამოცანაა სწორად დაასახელოთ, რა სამშენებლო მასალებისგან აშენდა ის სახლები, სადაც მე მოვახერხე დარჩენა“.

თამაში "დაასახელე რომელი სახლი"

განმანათლებელი:ბავშვებო, რისგან შეგიძლიათ სახლის აშენება?

ბავშვები:დამზადებულია აგურის, ხის, ქვის, ბეტონის, თიხის, ტოტების, ჩალის, ლითონისგან.

ეკრანზე გამოსახულია სხვადასხვა სამშენებლო მასალისგან დამზადებული სახლების ამსახველი სურათები.

განმანათლებელი:თუ სახლი აგურით არის აშენებული, როგორია? აგური.

დამზადებულია ჩალისგან? ჩალა.

ხისგან დამზადებული? ხის.

ქვისგან? ქვა.

ბეტონი? ბეტონი.

თიხისგან? თიხა.

დამზადებულია ყინულისგან? ყინული.

ქაღალდიდან? ქაღალდი.

და როგორი სახლი იქნება გამძლე? ბავშვების პასუხები.

თუ სახლი ერთი სართულიანია, როგორია? ერთსართულიანი.

თუ სახლი სამსართულიანია, როგორია? სამსართულიანი.

თუ სახლი ცხრა სართულიანია, რა არის? ცხრასართულიანი.

თუ სახლი მრავალსართულიანია, როგორია? მრავალსართულიანი.

აღმზრდელი.კარგად გააკეთე! ოჰ, შეხედე, ასევე არის "K" ნომერი 1. რას ნიშნავს ეს? მოდით გადავხედოთ რუკას. მეორე ამოცანა, სად არის? აი, ჩვენ ვიპოვეთ. აილიტა, მოძებნე. ნომერი 2 იქ უნდა იყოს.

ბავშვი მიდის ამოცანის საძიებლად. კონვერტს პოულობს და თავის ადგილზე ბრუნდება.

აღმზრდელი.მოუსმინეთ ბრაუნის დავალებას:

„ბიჭებო, მე ვიცი, რომ ყველას აქვს საკუთარი სახლი და ცხოველებიც. მე გთავაზობთ, რომ ითამაშოთ ბურთით თამაში "ვისი სახლი?"

ბავშვები დგანან წრეში; მასწავლებელი სათითაოდ ისვრის ბურთს და სვამს კითხვებს.

დათვს აქვს დათვის სახლი.

• ვისი სახლია მელა? - მელა.
• ვისი სახლია კურდღელი? - კურდღელი.
• ვისი სახლია მგელი? - მგელი.
• ვისი სახლია ციყვი? - ციყვი.
• ვისი სახლია მაჩვი? - მაჩვი.
• ვისი სახლია ძაღლი? - ძაღლი.
• ვისი სახლია კატა? - ფელაინი.
• ვის სახლშია თაგვი? - მაუსი.

აღმზრდელი.ჩვენ გავუმკლავდით ამ ამოცანას. გირჩევ მაგიდებთან დაჯდე. ჩვენ სწორად ვსხდებით: ზურგი სწორი, ფეხები ერთად, ხელები მაგიდაზე შეგიძლიათ მოძებნოთ, მაგრამ აქაც არის ასო - ეს არის „H“, ნომრით. ჩვენ ვუყურებთ რუკას, ვეძებთ მესამეს. დავალება არინა, წადი ძებნა. ნომერი 3 იქ უნდა იყოს.

ბავშვი მიდის ამოცანის საძიებლად. კონვერტს პოულობს და თავის ადგილზე ბრუნდება.

ყურადღებით მოუსმინეთ დავალებას:

„ძალიან მარაგი ბიჭები ხართ! დაალაგეთ ყვითელი კონვერტის თავსატეხები 1-დან 10-მდე რიცხვების მიხედვით და მიიღებთ მთლიან სურათს“.

დავალების შესრულებამდე მე გთავაზობთ, რომ გადაიქცეთ მშენებლებად და ააწყოთ საკუთარი სახლი:

ვაკაკუნებ ჩაქუჩით, ვაკაკუნებ, (დააკაკუნეთ მუშტით მარჯვენა ხელიმარცხენა ხელის გაშლილი ხელის გასწვრივ.)
ას ლურსმანს დავკრავ. (იგივე მოძრაობა, მაგრამ ხელების შეცვლა.)
ავაშენებ სახლს, სახლს, (თითო-თითო მუშტს ვათავსებთ მეორეზე.)
ჩვენ ვიცხოვრებთ მასში, მასში. (აწიეთ ხელისგულები, შეაერთეთ თითები, რომელიც ასახავს სახლის სახურავს.)

განმანათლებელი:კარგად გააკეთეთ ბავშვებო! ჩვენ ვხსნით ყვითელ კონვერტებს და ვიწყებთ დავალებას. რა მიიღე?

ბავშვები:სახლი მივიღეთ.

განმანათლებელი:თავსატეხები კონვერტში ჩავსვით. ახლა ეკრანზე გამოჩნდება სახლის დეტალები და თქვენ უნდა გითხრათ, რისთვის არის ისინი განკუთვნილი.

თამაში "იმისათვის რომ"

სახლს სჭირდება სახურავი, რათა უზრუნველყოს ნალექისგან დაცვა.

სახლებს სჭირდება კარები, რომ...

სახლს სჭირდება ფანჯრები...

სახლს კედლები სჭირდება...

სახლს სჭირდება მილი იმისთვის, რომ...

სახლს სჭირდება აივანი, რომ...

სახლს სჭირდება ვერანდა იმისთვის, რომ...

სახლს ესაჭიროება ლიფტი, რომ...

სახლს სჭირდება ავეჯი...

აღმზრდელი.კარგად გააკეთე! და ჩვენ დავასრულეთ ეს ამოცანა! მე-3 ნომრის ქვეშ ვიპოვეთ ასო "I". ბავშვებო, გირჩევთ ცოტა დაისვენოთ და ცოტა გახურდეთ. ამისათვის მოდით დავდგეთ ლამაზი წრედარბაზის ცენტრში.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი: „სათამაშოების მშენებლობა“

მივიღეთ საჩუქრები: (ბავშვები თითქოს აყალიბებენ მას)
აგური, ბარები და თაღები. (ნივთები ყუთიდან.)
ჩვენ ვიღებთ ყუთიდან, (მუშტი იდება მუშტზე.)
ჩვენ ვაშენებთ ლამაზ სახლს. (მუშტები დააკაკუნე.)
ჩვენ ვაშენებთ სწრაფად, ჩვენ ვაშენებთ მალე, (ბავშვები იჯდებიან)
ნაღმტყორცნების ცემენტის გარეშე. (თანდათან გასწორება)
სახლი უფრო და უფრო მაღლა იზრდება, (და შემდეგ დადექით თითებზე.)
არის კარნიზი, ბუხარი და სახურავი. (დახურეთ ხელები თქვენს თავზე.)

აღმზრდელი.გირჩევ მაგიდებთან დაჯდე. ჩვენ სწორად ვსხდებით: ზურგი სწორი, ფეხები ერთად, ხელები მაგიდაზე.

ეძებთ თქვენს შემდეგ დავალებას? მოდით გადავხედოთ რუკას. აქ არის მეოთხე დავალების ადგილი. ილია, მოძებნე. ნომერი 4 იქ უნდა იყოს.

ბავშვი მიდის ამოცანის საძიებლად. კონვერტს პოულობს და თავის ადგილზე ბრუნდება.

აქ არის შენიშვნა:

”ბიჭებო, მე ვიცი, რომ ძალიან კრეატიული ხართ და გიყვართ ფანტაზია, ამიტომ მოვამზადე ეს კონკრეტული დავალება თქვენთვის - თავსატეხი. მე გირჩევთ ააშენოთ საკუთარი სახლი ყველასთვის“.

აღმზრდელი.აიღეთ და გახსენით თეთრი კონვერტები. ფრთხილად მოათავსეთ შიგთავსი მაგიდაზე. გააკეთეთ მათგან სახლის სილუეტი. ( ბავშვები ამას აკეთებენ.)

კითხვები ბავშვებისთვის მუშაობისას: დაითვალეთ რამდენი გეომეტრიული ფიგურა? ისინი ერთნაირი ფერისაა? ( 11 გეომ. იმავე ფერის ფიგურები)

რომელიც გეომეტრიული ფორმებიკომპლექტშია? ( 2 კვადრატი, 4 სამკუთხედი, 5 მართკუთხედი - 1 დიდი და 4 პატარა.)

რომელი გეომეტრიული ფიგურაა გეომეტრიული ფიგურის ზემოთ/ქვემოთ/მარცხნივ/მარჯვნივ?

აღმზრდელი.ძალიან მომეწონა თქვენი სახლები. გეომეტრიული ფორმები კონვერტში ჩავდოთ. ვიღებთ ბარათს ასო “G” №4-ში. ჩვენ ვიჩქარებთ. ბოლო დავალება გველოდება. სად არის დამალული? მოდით გადავხედოთ ჩვენს რუკას. მაშა, მოძებნე. ნომერი 5 იქ უნდა იყოს.

ბავშვი მიდის ამოცანის საძიებლად. კონვერტს პოულობს და თავის ადგილზე ბრუნდება.

„ბიჭებო, თქვენ ყველანი სხვადასხვა სახლებში ცხოვრობთ: მაღლა და დაბლა, აგურისა და ხის. მე გამოგიგზავნით ცხრილს, რომლითაც გთავაზობ თქვენი სახლის შესახებ გითხრათ. ამოცანა ადვილი არ არის, მაგრამ დარწმუნებული ვარ, რომ თქვენ ამას შეძლებთ.”

თამაში "მოიყევი შენი სახლის შესახებ"

მოთხრობის შედგენა მნემონური ცხრილის გამოყენებით.

აღმზრდელი.ილია, მოგვიყევი შენი სახლის შესახებ. აიგულ, გვითხარი შენი სახლის შესახებ. არტემ, მოგვიყევი შენი სახლის შესახებ. მაშა, გვითხარი შენი სახლის შესახებ.

აღმზრდელი.ასე რომ, ჩვენ დავასრულეთ ბრაუნის ყველა დავალება. ხოლო ბოლო დავალებასთან ერთად მივიღეთ ასო „ა“ No5-დან. მაგრამ რატომ გვჭირდება ეს ასოები ციფრებით? ბრაუნი კუზია გამოდის.

კუზია.„გილოცავ! თქვენ უპასუხეთ ჩემს ყველა კითხვას და დაასრულეთ დავალებები, შეგიძლიათ აიღოთ "განძი". მაგრამ იმის გასარკვევად, თუ რა არის ეს, თქვენ უნდა გამოწეროთ სიტყვა 1-დან 5-მდე ასოებიდან. ეს იქნება პასუხი. და ეს პასუხი...

აღმზრდელი.აილიტა, გადადით დაფაზე და შეადგინეთ სიტყვა რიცხვების გამოყენებით. წაიკითხე რა გამოგივიდა. (წიგნი)

კუზია. მასში შეგიძლიათ იპოვოთ პასუხი ბევრ კითხვაზე. აქ არის რუკა საგანძურის კოორდინატებით. (ბავშვები პოულობენ საგანძურს). ეს არ არის უბრალო წიგნი, არამედ "ჭკვიანი წიგნი" ან "ენციკლოპედია". მე ასევე მოვამზადე თქვენთვის მედლები "განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი დავალების შესრულებისთვის".

III. დასკვნითი ნაწილი.

აღმზრდელი.ბავშვებო, რაზე ვისაუბრეთ დღეს?

კუზია. ბიჭებო, რა დავალებები მოგეწონათ ყველაზე მეტად? რა ამოცანები იყო თქვენთვის რთული?

აღმზრდელი.ბავშვებო, გსიამოვნებთ კუზიას სტუმრობა? ამით მთავრდება ჩვენი მოგზაურობა. დავემშვიდობოთ კუზიას.

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების ერთ-ერთი ტექნიკა არის თეატრალური აქტივობა. თეატრალური აქტივობების გამოყენება მეტყველების თერაპიის პრაქტიკაიწვევს მეტყველების უნარ-ჩვევების გააქტიურებას, დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების გაუმჯობესებას და მკაფიო დიქციის განვითარებას. ბავშვები უფრო დაინტერესებულნი, სწავლის მოტივირებულნი და გამდიდრდებიან ემოციური სფეროვითარდება შემოქმედებითი შესაძლებლობები, უმჯობესდება ინტონაციის გამომხატველობა და მხატვრული უნარები, ქრება კომუნიკაციის დროს სიხისტე და შევიწროება.

თქვენს ყურადღებას ვაქცევ ONR მოსამზადებელ ჯგუფში ინტეგრირებული გაკვეთილის შეჯამებას.

ONR მოსამზადებელ ჯგუფში ინტეგრირებული გაკვეთილის შეჯამება. თემა: "რუსული ხალხური ზღაპრის "პიხის" გადმოცემა დრამატიზაციის ელემენტებით."

1. გამასწორებელი და საგანმანათლებლო:

• ბავშვებში ტექსტის თანმიმდევრულად და თანმიმდევრულად გადმოცემის უნარის განვითარება;
• გააძლიეროს ბავშვებს ტექსტის დეტალურად გადმოცემის და მთავარი გმირების სტრიქონების ზუსტად რეპროდუცირების უნარი;
• თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.

2. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

• შეიმუშავეთ და გაააქტიურეთ ნიშნების ლექსიკა თემაზე: „ბოსტნეული“
• ბავშვებში განუვითარდეთ კითხვებზე სრული წინადადებებით პასუხის გაცემის უნარი;
• თხრობის სწავლის პროცესში ბავშვებში გრამატიკულად სწორი ფრაზეული მეტყველების განვითარება;
• მეტყველებისა და ინტონაციის გამომსახველობის განვითარება;
• განავითაროს განცხადების აგების უნარი საცნობარო სიგნალების გარეშე;
• ბავშვებში ზოგადი და მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება.

3. გამასწორებელი და საგანმანათლებლო:

• თითოეულ ბავშვს განუვითაროს სხვა ბავშვების განცხადებების ჯგუფთან ერთად მოსმენის უნარი;
• ბავშვებში არტისტიზმის, კრეატიულობისა და ლოგიკური აზროვნების განვითარება;
• ბავშვებში განივითარონ გამოცდილების და გრძნობების მეტყველებაში გადმოცემის უნარი;
• ბავშვებში კოლექტივიზმის განცდის, ერთად თამაშის უნარის და მათი ქმედებების სხვა ბავშვების ქმედებებთან კორელაციის უნარის გამომუშავება.

აღჭურვილობა:

ზღაპრის ტექსტი "ფაფი", მაგნიტოფონი, მუსიკალური თანხლებით(სიმღერის "მეგობრობის" კასეტა), კოსტუმი ყველა პერსონაჟისთვის, უჯრა ბუნებრივი ბოსტნეულით, დეკორაციები: ღუმელი, ტურპები, სტაფილო, კომბოსტო, ჭარხალი, მაგიდა, სკამები, გამოცანები.

წინასწარი სამუშაოები:

• ლექსიკის აგება, გააქტიურება თემაზე: „ბოსტნეული“;
• აღწერითი ამბების შედგენა სენსორულ-გრაფიკული გეგმის მიხედვით;
• რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა, შინაარსზე დაფუძნებული საუბრები;
• რუსულის კითხვა და მოთხრობა ხალხური ზღაპარი"პუფი";
• სახელწოდების გარკვევა ხალხური ზღაპარი;
• ზღაპრის გმირების კოსტიუმების დამზადება;
• ვიზუალური მასალის, ბოსტნეულის დეკორაციების, ღუმელის წარმოება;
• მხატვრებთან მუშაობა: ექსპრესიული კითხვა, თამაშის მოძრაობები, სახის გამონათქვამები;
• გამოცანების ამოხსნა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

I. საორგანიზაციო მომენტი.

ლოგოპედი: - ბიჭებო, საჩუქრები მაქვს თქვენთვის. და რა სახის საჩუქრებია ეს, გამოცანების გამოცნობით თავად გამოიცანით.

ყვითელი მხარე, მრგვალი მხარე -
ბაღის საწოლზე ფუნთუშა ზის.
(ტურფა)

წითელი ქალწული ციხეში ზის,
და ლენტები ქუჩაშია.
(სტაფილო)

როგორ ჩავიცვი ასი პერანგი
კბილებში გამოსცრა.
(კომბოსტო)

მიუხედავად იმისა, რომ მე შაქარს მეძახიან,
მაგრამ წვიმისგან არ დავსველებულვარ.
წითელი, მრგვალი, გემოვნებით ტკბილი
და საკუთარ თავს ვეძახი...
(ჭარხალი)

ზაფხულში ბაღში,
ახალი, მწვანე,
და ზამთარში ბანკებში -
გემრიელი, მარილიანი.
(კიტრი)

ლოყები წითელია, ცხვირი მწიფე,
მთელი დღე სიბნელეში ვზივარ,
და პერანგი მწვანეა,
ის სულ მზეზეა.
(რადიშ)

ოქროს თავი დიდი და მძიმეა.
ოქროს თავი დასასვენებლად დააწვინა.
თავი დიდია, მხოლოდ კისერი თხელი.
(გოგრა)

როგორც ჩვენს ბაღში
საიდუმლოებები გაიზარდა -
წვნიანი და დიდი,
ისინი ისეთი მრგვალია.
ზაფხულში ისინი მწვანედ იქცევიან,
შემოდგომაზე ისინი წითლდებიან.
(პომიდორი)

მრგვალი, დამსხვრეული, თეთრი,
მინდვრიდან მაგიდასთან მივიდა.
ცოტა დამარილეთ,
მართლა გემრიელია...
(კარტოფილი)

II. თამაში: "გამოიცანი ბოსტნეული გემოვნებით."

კარგად ბიჭებო, თქვენ ამოხსნით გამოცანებს. ახლა შეეცადეთ გამოიცნოთ ბოსტნეული გემოვნებით და თქვათ რა არის.

ბავშვები უახლოვდებიან მაგიდას, რომელზეც არის სხვადასხვა ბოსტნეული (კიტრი, პომიდორი, სტაფილო, ტურფა, მოხარშული კარტოფილი, ჭარხალი). ერთ-ერთ ბავშვს თვალებს ახვევენ და ერთ-ერთი ბოსტნეულის ნაჭერს აძლევენ. ბავშვი ცდილობს და ამბობს:

ეს არის პომიდორი - ის არის წითელი, მრგვალი, წვნიანი, ჯანსაღი, რბილი.

ეს არის კიტრი - არის მწვანე, ოვალური, გემრიელი, ხრაშუნა, უხეში, მყარი და ა.შ.

III. ახალი თემის შესავალი.

კარგი, ბიჭებო, თქვენ ძალიან საინტერესოდ ისაუბრეთ ბოსტნეულზე. იცით რაიმე ზღაპარი ბოსტნეულის შესახებ?

ბავშვების პასუხები: "ტურნიპი", "ტოპები - ფესვები", "ჩიპოლინო" და ა.შ.

IV. ახალი თემა.

ლოგოპედი: ძვირფასო სტუმრებო, დღეს "Owlet" ჯგუფის ბავშვებმა მოამზადეს თქვენთვის რუსული ხალხური ზღაპარი "პიხი". დრამატიზაციაში მონაწილეობენ: ბაბუა, ბებია, ალიონუშკა, ზღარბი, ალიონუშკას მეგობარი მაშა, ავტორი.

ზღაპარი, ზღაპარი, მიპასუხე, რაც შეიძლება მალე მოდი ჩვენთან,
ნიღბებს ვიკეთებთ და ზღაპარში აღმოვჩნდებით.

V. რუსული ხალხური ზღაპრის გადმოცემა დრამატიზაციის ელემენტებით.

მოდი ბაღში
უყურე როგორ იზრდება ყველაფერი.
ყველაფერი იზრდება, ყველაფერი ყვავის,
არავინ არ არის შევიწროებული.
მოდი ბაღში
ძალიან საინტერესოა!

ბაბუა: (ბოსტნეულზე მიუთითებს)

აი სტაფილო - ტკბილი, მყარი, ფორთოხლისფერი, გემრიელი, მისგან შეგიძლიათ სალათის მომზადება;
- მაგრამ ჭარხალი მრგვალია, შინდისფერი, მყარი, ჯანსაღი, ბებია მისგან ვინეგრეტს გამიკეთებს;
- მაგრამ კომბოსტო არის მწვანე, მყარი, წვნიანი, მრგვალი და ბებია მისგან კომბოსტოს წვნიანს მოამზადებს;
- და აი ტურები - ყვითელი, მყარი, გემრიელი

"ფუფი" - "პუფი" - "პუფი".
(ბაბუა გარბის სახლში)

ოჰ, ბებია, ვიღაც საშინელი ზის და აფუჭებს ტურფის ხის ქვეშ. შემეშინდა და ძლივს მოვახერხე თავი.

ბებია: რატომ, შენ უფროსი ხარ! მე თვითონ წავალ ტურნიკს ავიღებ.

ბაღში წავალ
მოსავალს მოვიმკი.
სტაფილოებს გადავათრევ
და მე მოვიტან ჭარხალს.
კომბოსტოს თავს დავჭრი
მრგვალი, წვნიანი, ძალიან გემრიელი.

ბებია: აი სტაფილო - ტკბილი, მძიმე, ფორთოხლისფერი, გემრიელი, ბაბუას სალათს გავაკეთებ;

მაგრამ ჭარხალი მრგვალია, შინდისფერი, მყარი, ჯანსაღი, ბაბუას ბორშს მოვამზადებ მათგან;

მაგრამ კომბოსტო მწვანეა, მყარი, წვნიანი, მრგვალი, ხრაშუნა, ბაბუას ვაცხობ ღვეზელებს;

ალიონუშკა: არ ინერვიულოთ, ბაბუა და ბებია, მე წავალ ბაღში და მოგიტან ტურფს.

ალიონუშკა:

ჩვენი ბაღი წესრიგშია -
საწოლები გაზაფხულზე ამოთხარეთ.
ვხვნეთ, ვრწყავდით,
მოსავალი ახლა აღებულია.

ალიონუშკა: აქ არის სტაფილო - წვნიანი, ლამაზი, გემრიელი, ხრაშუნა, ტკბილი - ბებია მოამზადებს სალათს;

მაგრამ ჭარხალი წითელია, მყარი, წვნიანი - ბებია მოამზადებს ბორშს;

მაგრამ კომბოსტო - მწვანე, მყარი, წვნიანი, ხრაშუნა - ბებია გამოაცხობს კომბოსტოს ღვეზელებს;

და აქ არის ტურფა - ყვითელი, მრგვალი, მყარი, ტკბილი, ტკბილი.

ალიონუშკა: ოჰ, ეს ზღარბია.

ალიონუშკა: მოდი, ზღარბი, მოდი მესტუმრე, მე გაგაცნობ ბებია-ბაბუას.

ბაბუა და ბებია: სად არის ტურფა? მაგრამ რა შეიძლება ითქვას ამ საშინელ მხეცზე? არ გეშინია მისი?

ალიონუშკა: აი შენთვის ტურფა! და აი შენთვის საშინელი მხეცი - ზღარბი. ზღარბი, დარჩი ჩვენთან და ჩვენ რძით მოგართმევთ.

ზღარბი: მე შენთან დავრჩები, რომ ვიცხოვრო, რძე დავლიო, თაგვები დავიჭირო. და ეს არის ჩემი საჩუქარი ბიჭებს: - სტაფილო, დაეხმარეთ საკუთარ თავს, გთხოვთ.

მეტყველების თერაპევტი ასახელებს ბავშვებს და მათ როლებს.

ყველა ხელოვანი ქედს იხრის მაყურებლის წინაშე.
ბავშვები-მხატვრები მაყურებელს სტაფილოებით ეპყრობიან.

VI. გაკვეთილის შეჯამება.