ბიჭებო, ჩვენ სულს ვდებთ საიტზე. მადლობა ამისთვის
რომ თქვენ აღმოაჩენთ ამ სილამაზეს. გმადლობთ ინსპირაციისთვის და სიბრაზისთვის.
შემოგვიერთდით ფეისბუქიდა VKontakte
ზოგჯერ უფროსებისთვის ადვილი არ არის იმის გაგება, თუ რა ხდება ბავშვების თავში. ამიტომ, ჩვენ შევაგროვეთ ტესტები, რომლებიც დაეხმარება მშობლებს განსაზღვრონ ბავშვის აზროვნების ტიპი და ხასიათის თვისებები, რათა იპოვონ საერთო ენაუფრო ადვილი გახდა.
1. Marshmallow ტესტი (4-5 წლიდან და უფროსი ასაკის)
ტესტის კიდევ ერთი სახელი - დაგვიანებული დაკმაყოფილების ტესტი. ეს გვეხმარება იმის გაგებაში, თუ რომელი ტიპის აზროვნებაა უფრო ახლოს პატარასთან - სტრატეგიული თუ ტაქტიკური. სტრატეგი მზადაა ნაკლები დათმოს ხელსაყრელი შეთავაზებადღეს თუ ხვალ გაიზრდება თანხმობის შესაძლო სარგებელი. ტაქტიკოსი არ ელოდება ხვალინდელ დღეს და მუშაობს იმით, რაც დღეს აქვს.
რაც დაგჭირდებათ: კერძი, მაგიდა, სკამი და ოთახი, სადაც ვერაფერი გადაიტანს ბავშვის ყურადღებას (არანაირი სათამაშოები, ტელეფონები ან ტელევიზორები).
რა უნდა გააკეთოს:ბავშვის წინ მაგიდაზე არის კერძი (მარშმელოუ, ტკბილეული, შოკოლადის ფილა ან პატარა ნამცხვარი). ბავშვს ვუხსნით, რომ ამ ტკბილეულს სთავაზობენ და ოთახში მარტო დარჩენისთანავე შეუძლია მიირთვას. მაგრამ თუ ცდუნებას გაუძლებს და 10 წუთს დაელოდება, ჩვენ კიდევ ერთი სიურპრიზით დავბრუნდებით და მერე ორჯერ მეტს მიიღებს. თუ ზრდასრული დაბრუნდება მაგიდაზე ტრაპეზის გარეშე, ის მეორეს არ მიიღებს.
რას მივაქციოთ ყურადღება:ზოგიერთი ბავშვი მაშინვე ჭამს ტკბილეულს. ბევრი ცდუნებას ბოლომდე ებრძვის: თვალებზე ხელებს იფარებს, თმას იჭერს, აზრების გადასატანად თამაშობს. მაგრამ ბოლოს დესერტს მიირთმევენ. ეს ტაქტიკაა. ბავშვების მესამედი ელოდება ზრდასრულის დაბრუნებას და ორმაგ ჯილდოს მიიღებს. ესენი არიან სტრატეგები.
2. თამაშები ფერადი კონსტრუქციული ნაკრებით და საღებარი წიგნებით (3-დან 7 წლამდე)
ტესტი ხელს უწყობს ბავშვში ინტროვერტის ან ექსტროვერტის თვისებების ამოცნობას.
რაც დაგჭირდებათ:მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის უმჯობესია აირჩიოთ ფერადი კონსტრუქციული ნაკრები 5 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის - საბავშვო საღებარი და ფანქრები ან ფლომასტერები.
რა უნდა გააკეთოს:ჩვენ ვაძლევთ პატარა ბავშვიკონსტრუქტორი და გთავაზობთ სახლის აწყობას. არ აქვს მნიშვნელობა რა ფორმის აღმოჩნდება. მივცეთ პატარა არქიტექტორს სრული თავისუფლება!
უფროს ბავშვს ვაძლევთ საღებავ წიგნს და მარკერებს და ვუხსნით, რომ აჩქარება არ არის საჭირო. თქვენ უნდა გააფერადოთ ნახატი კომფორტული ტემპით და ისე, როგორც გსურთ. ფერებს, რომლებსაც ის აირჩევს ნახატის ამა თუ იმ ნაწილის დასახატავად, მნიშვნელობა არ აქვს.
რას მივაქციოთ ყურადღება: თუ ბავშვმა სახლი ფერადი ნაწილებისგან ააწყო, გაითვალისწინეთ არის თუ არა შეკვეთა ფერის არჩევისას. თუ მშენებლობის დროს მან დაალაგა კუბურები, აერთიანებდა მათ ფერის მიხედვით, ან სახლის თითოეულ ნაწილს აქვს თავისი ფერი, მაშინ ჩვენ გვყავს ინტროვერტული თვისებების მქონე ბავშვი. ის ყურადღებას აქცევს არა თავად ფორმას, არამედ მის შინაარსს და დეტალების თავისებურებებს.
თუ ბავშვი მიიღებს საღებავ წიგნს, შეხედეთ, რა გულმოდგინებით დახატა ნახატზე. თუ ნახატის დეტალები დახატულია არეალის ფარგლებში, ხაზების გასვლის გარეშე, ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ გვყავს ინტროვერტი.
3. გამოცადეთ მარილიანი და ტკბილი ფაფით
ტესტი გვეხმარება იმის დადგენაში, თუ რა ტიპის ქცევა არის საზოგადოებაში დამახასიათებელი ბავშვისთვის: უმრავლესობასთან დათანხმება, კონფლიქტის თავიდან აცილება ან საკუთარი პოზიციის დაცვა - თვისება, რომელიც ლიდერის თვისებებზე მეტყველებს.
რაც დაგჭირდებათ:ოჯახის რამდენიმე წევრი ან მეგობარი (მოზარდები და ბავშვები) და ტკბილი ფაფის თასები (ეს მნიშვნელოვანია!).
მოზრდილები და ბავშვები სხედან სუფრასთან და ჭამენ ფაფას. ისინი ხმამაღლა ამჩნევენ, რომ ფაფა ძალიან მარილიანია, შეუძლებელია ჭამა. ამ მომენტში მნიშვნელოვანია ბავშვის ყურადღების მიქცევა იმაზე, რაც ხდება. თითოეული დამსწრე, თავის მხრივ, აშკარად აგემოვნებს ფაფას და ადასტურებს, რომ ის ძალიან მარილიანია. შემდეგ ბავშვის ჯერია. მასაც იგივე კითხვას ვუსვამთ: ფიქრობს თუ არა ფაფა მარილიანი? ბავშვები, რომლებისთვისაც მნიშვნელოვანია გუნდში მშვიდობის შენარჩუნება, რომლებიც მზად არ არიან „წესების საწინააღმდეგოდ ითამაშონ“, უპასუხებენ, რომ ფაფა მარილიანია. ისინი აღიქვამენ ამ სიტუაციას, როგორც ერთგვარ თამაშს, სადაც წესები უცებ შეიცვალა. და იმისთვის, რომ სხვებთან ერთად არ დარჩეს, ისინი იცავენ ახალ წესებს, თუნდაც მათთვის გაუგებარი ჩანდეს. საკუთარი აზრი ფაფის გემოს შესახებ მათთვის არც ისე მნიშვნელოვანია „კომპანიაში თამაშის გაგრძელების“ შესაძლებლობასთან შედარებით. ვთქვათ, ბავშვი პასუხობს, რომ მისი ფაფა ტკბილია, ვცდილობთ ფაფას მისი თეფშიდან და იგივეს ვადასტურებთ: „ფაფა მარილიანია“. თუ ბავშვი აგრძელებს საკუთარი თვალსაზრისის დაცვას, მაშინ მას აუცილებლად აქვს ლიდერობის თვისებები - მისთვის არც ისე მნიშვნელოვანია რას ფიქრობენ მასზე სხვები, არამედ ის, რომ ის გამოთქვამს აზრს, რომელიც მას სწორად მოეჩვენება.
4. ლუშერის ტესტი ყვავილებით
ამ ტესტის წყალობით, 5 წუთში შეგიძლიათ გააანალიზოთ ბავშვის პიროვნება ფერთა არჩევანის მიხედვით. ტესტი შეიმუშავა შვეიცარიელმა ფსიქოლოგმა მაქს ლუშერმა, რომელიც თვლიდა, რომ ფერების აღქმა ობიექტური და უნივერსალურია, მაგრამ ფერის პრეფერენციები სუბიექტურია, ასახავს საგნის ფსიქოლოგიურ მდგომარეობას და განსაზღვრავს პიროვნების თვისებებს.
რა უნდა გააკეთოს და რას მივაქციოთ ყურადღება:საკმარისია შვილთან ერთად გაიაროთ ტესტი. ზრდასრული სვამს კითხვას, ბავშვი მიუთითებს ფერზე. დასასრულს, შედეგი გამოჩნდება საიტზე.
5. ტესტი "მემარჯვენე ან მემარცხენე"
ადვილია იმის დადგენა, თუ რომელი ხელია ბავშვში აქტიური - მარჯვენა თუ მარცხენა - უკვე 2 წლის ასაკში. მემარჯვენე ადამიანებში ფიგურულ-მოტორული ნახევარსფერო მდებარეობს მარჯვნივ, ხოლო ლოგიკური ნახევარსფერო მარცხნივ. მემარცხენეებისთვის პირიქითაა. ამის გაცნობიერებით, შეგიძლიათ განსაზღვროთ, თუ რომელი ტიპის აქტივობებშია ბავშვისთვის უფრო ადვილი რეალიზება. ყოველი წამი ჩვენგანი ერთდროულად მემარცხენეა და მემარჯვენე. ასეთ ადამიანებს ორმხრივად უწოდებენ. ბავშვის დომინანტური ხელის განსაზღვრა ეხმარება მშობლებს აღზრდაში: ასწავლის მემარცხენე ადამიანს აქტიურად გამოყენებას. მარჯვენა ხელიარასწორია, რადგან ეს უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის განვითარებაზე. მემარცხენეები უფრო ხშირად ირჩევენ მხატვრების, მხატვრებისა და მწერლების პროფესიებს.
ვარიანტი უმცროსი ბავშვებისთვის:
ყურადღება მიაქციეთ, რომელ ხელს ხმარობს ბავშვი უფრო ხშირად: უჭირავს სკაპულა, მიუთითებს სწორი რამ, ხელს უშლის კერძს ან აიღებს სათამაშოს.
ვარიანტები 3 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის:
- ჩვენ გირჩევთ შეაგროვოთ თითები საკეტში. ზევით არის აქტიური ხელის ცერა.
- ყურადღება მიაქციეთ, რომელი ხელით ხსნის ბავშვი ბოთლის თავსახურს - ეს არის დომინანტური ხელი.
- ჩვენ ვთხოვთ ბავშვს გადაიჯვარედინოს ხელები მკერდზე. ხელი, რომელიც თავზეა, არის აქტიური.
- ბავშვები, რომლებიც დამოუკიდებლად ირჩევდნენ მენიუს მარტივი კერძებიდან ამ გზით, ძალიან კარგად განვითარდნენ. არცერთმა არ დარეკა ჭარბი წონადა არ გამხდარიყო.
- მიუხედავად აშკარა აშლილობისა, ბავშვმა გარკვეული პერიოდის განმავლობაში მოიპოვა ყველა საჭირო ელემენტი, თითქოს სპეციალურ დიეტას იცავდა.
- IN სხვადასხვა დღეებიდა დღის დროც კი შეიცვალა ბავშვის მადა. მაგრამ ამან არ იმოქმედა საბოლოო შედეგი. ერთ-ერთი ბავშვი რამდენიმე დღის განმავლობაში მხოლოდ ბოსტნეულს ჭამდა, შემდეგ კი უცებ დაინტერესდა ხორცით ან თევზით. შეიძლება შეიცვალოს ამა თუ იმ პროდუქტის წილიც: რაღაც მომენტში ბავშვს ბევრი რძე სურდა, ამის შემდეგ მაშინვე შეიძლება თითქოს ცოტა ხნით დაივიწყოს. ამრიგად, ბავშვის ტვინმა დამოუკიდებლად განსაზღვრა, სხეულის საჭიროებიდან გამომდინარე, რა უნდა ჭამოს. კლარა დევისმა იგივე ექსპერიმენტი გაიმეორა უფროს ბავშვებთან, ცალ-ცალკე შეისწავლა აბსოლუტურად ჯანმრთელი და ავადმყოფი ბავშვების ქცევა, მაგრამ შედეგები მსგავსი იყო.
რა უნდა გააკეთოს და რას მივაქციოთ ყურადღება:ექსპერიმენტი მარტივად შეიძლება განმეორდეს სახლში, დიეტის დაყოფით საკვების ტიპების მიხედვით: ბოსტნეული, ხორცი, თევზი, ხილი, ყავისფერი პური, მარცვლეული, რძის პროდუქტები, ბავშვის წვენები და ჩაი. ბავშვს და ზრდასრულს შეუძლია დიეტის მომზადება 1-2 დღით ადრე. ზოგიერთი მეცნიერი აღნიშნავს სეზონურობის მიხედვით პროდუქტების შერჩევის მნიშვნელობას. მაგალითად, ივნისში ხილს შორის შესთავაზეთ შვილს მარწყვი, აგვისტოში კი ნესვი ან საზამთრო.
მოდელები: სამირა იუნუსოვა, ალირ ვაგაპოვი
ფოტოგრაფი: რომან ზახარჩენკო
I. ინსტრუქცია: „აირჩიე ფრჩხილებში ერთ-ერთი სიტყვა, რომელიც სწორად ავსებს შენს დაწყებულ წინადადებას“. მაგალითად: ინტერპრეტაცია.
ა) ჩექმას ყოველთვის აქვს... (მაქმანი, ბალთა, ძირი, თასმები, ღილაკი).
ბ) თბილ რეგიონებში ცხოვრობს... (დათვი, ირემი, მგელი, აქლემი, ბეჭედი),
გ) წელიწადში... (24, 3, 12, 4, 7) თვეში.
დ) ზამთრის თვე... (სექტემბერი, ოქტომბერი, თებერვალი, ნოემბერი, მარტი).
ე) ყველაზე დიდი ფრინველი... (ყვავი, სირაქლემა, ფალკონი, ბეღურა, არწივი, ბუ).
გ) ვარდები არის... (ხილი, ბოსტნეული, ყვავილები, ხე).
ზ) ბუს ჩვეულებრივ სძინავს... (ღამით, დილით, დღისით, საღამოს),
თ) წყალი ყოველთვის... (გამჭვირვალე, ცივი, თხევადი, თეთრი, გემრიელი).
ი) ხეს ყოველთვის აქვს... (ფოთლები, ყვავილები, ნაყოფი, ფესვები, ჩრდილი).
კ) რუსეთის ქალაქი... (პარიზი, მოსკოვი, ლონდონი, ვარშავა, სოფია).
II. ინსტრუქცია: „აქ თითო სტრიქონზე ხუთი სიტყვაა დაწერილი. ოთხი სიტყვა შეიძლება გაერთიანდეს ერთ ჯგუფში და მიენიჭოს სახელი. ერთი სიტყვა არ ეკუთვნის ამ ჯგუფს. ეს „ზედმეტი“ სიტყვა უნდა აღმოიფხვრას“.
ა) ტიტები, შროშანა, ლობიო, გვირილა, იისფერი.
ბ) მდინარე, ტბა, ზღვა, ხიდი, ჭაობი.
გ) თოჯინა, დათვი, ქვიშა, ბურთი, ნიჩაბი.
დ) კიევი, ხარკოვი, მოსკოვი, დონეცკი, ოდესა.
ე) ვერხვი, არყი, თხილი, ცაცხვი, ასპენი.
ვ) წრე, სამკუთხედი, ოთხკუთხედი, მაჩვენებელი, კვადრატი.
ზ) ივანე, პეტრე, ნესტეროვი, მაკარი, ანდრეი.
თ) ქათამი, მამალი, გედი, ბატი, ინდაური.
ი) რიცხვი, გაყოფა, გამოკლება, შეკრება, გამრავლება.
კ) მხიარული, სწრაფი, სევდიანი, გემრიელი, ფრთხილი.
III. ინსტრუქციები: „ყურადღებით წაიკითხეთ ეს მაგალითები. მარცხნივ აქვთ დაწერილი ორი სიტყვა, რომლებიც რაღაცნაირად უკავშირდება ერთმანეთს. მარჯვნივ არის სიტყვების სხვა ჯგუფი: ერთი სიტყვა ხაზის ზემოთ და ხუთი სიტყვა ხაზის ქვემოთ. თქვენ უნდა აირჩიოთ ქვემოთ მოცემული ერთი სიტყვა, რომელიც დაკავშირებულია ზემოთ მოცემულ სიტყვასთან, ისევე როგორც მარცხნივ.
ტყე/ხეები = ბიბლიოთეკა/ბაღი, ეზო, ქალაქი, თეატრი, წიგნები
სირბილი / ყვირილი = ადექი / გაჩუმდი, იტირე, ხმაური, ზარი, ტირილი
იმათ. თქვენ უნდა დაადგინოთ რა კავშირი არსებობს მარცხნივ სიტყვებს შორის და შემდეგ დაამყაროთ იგივე კავშირი მარჯვენა მხარეს“.
ა) კიტრი / ბოსტნეული = დალია / სარეველა, ნამი, ბაღი, ყვავილი, დედამიწა
ბ) მასწავლებელი / მოსწავლე = ექიმი / საწოლი, პაციენტები, პალატა, თერმომეტრი
გ) ბოსტანი / სტაფილო = ბაღი / ღობე, ვაშლის ხე, ჭა, სკამი, ყვავილები
დ) ყვავილი / ვაზა = ჩიტი / წვერი, თოლია, ბუდე, კვერცხი, ბუმბული
ე) ხელთათმანი / ხელი = ჩექმა / წინდები, ძირი, ტყავი, ფეხი, ფუნჯი
ვ) მუქი / ღია = სველი / მზიანი, მოლიპულ, მშრალი, თბილი, ცივი
ზ) საათი/დრო = თერმომეტრი/მინა, ტემპერატურა, საწოლი, პაციენტი, ექიმი
თ) მანქანა / ძრავა = ნავი / მდინარე, მეზღვაური, ჭაობი, იალქანი, ტალღა
ი) სკამი / ხის = ნემსი / ბასრი, თხელი, მბზინავი, მოკლე, ფოლადი
კ) მაგიდა/მაგიდა = იატაკი/ავეჯი, ხალიჩა, მტვერი, დაფა, ლურსმნები
IV. ინსტრუქციები: „სიტყვის ამ წყვილებს შეიძლება ეწოდოს ერთი განმარტება, მაგალითად:
შარვალი, კაბა-ტანსაცმელი. დაასახელეთ თითოეული წყვილის სახელი”:
ა) ცოცხი, ნიჩაბი-
ბ) ქორჭილა, ჯვარცმული კობრი-
გ) ზაფხული, ზამთარი -
დ) კიტრი, პომიდორი
ე) იასამნისფერი, ვარდი -
ე) გარდერობი, დივანი-
ზ) დღე, ღამე -
თ) სპილო, ჭიანჭველა-
ი) ივნისი, ივლისი-
კ) ხე, ყვავილი-
სწორი პასუხები:
მე
ა) ძირი
ბ) აქლემი
გ) 12
დ) თებერვალი
დ) სირაქლემას
ე) ყვავილები
ზ) დღის განმავლობაში
თ) თხევადი
ი) ფესვი
კ) მოსკოვი
II
ა) ლობიო
ბ) ხიდი
გ) ქვიშა
დ) მოსკოვი
დ) თხილი
ე) მაჩვენებელი
ზ) ნესტეროვი
თ) გედი
ი) ნომერი
კ) გემრიელი
III
თ) დალია / ყვავილი
ბ) ექიმი/პაციენტი
გ) ბაღი/ვაშლის ხე
დ) ჩიტი/ბუდე
ე) ჩექმა/ფეხი
ე) სველი/მშრალი
ზ) თერმომეტრი/ტემპერატურა
თ) ნავი/იალქანი
ი) ნემსი/ფოლადი
კ) იატაკი/ხალიჩა
IV
ა) სამუშაო იარაღები
ბ) თევზი
გ) წელიწადის დრო
დ) ბოსტნეულის
დ) ბუჩქი
ე) ავეჯი
ზ) დღის დრო
თ) ცხოველი
ი) ზაფხულის თვეები
კ) მცენარეები
შედეგების დამუშავება
თითოეული სწორი პასუხისთვის ბავშვს ვაძლევთ 1 ქულას. სადაც პასუხები არასწორია, ვაძლევთ მეორე მცდელობას და თუ პასუხი სწორია, ვაძლევთ 0,5 ქულას.
წარმატების 1 დონე (განვითარების მაღალი ინტელექტუალური დონე) - 32 ქულა და მეტი
დონე 2 (განვითარების ინტელექტუალური დონე ნორმალურია) - 31,5-26 ქულა
დონე 3 (განვითარების ინტელექტუალური დონე საშუალოა) - 25,5-20 ქულა
დონე 4 (განვითარების ინტელექტუალური დონე საშუალოზე დაბალი. ღირს ყურადღების მიქცევა!) - 19,5 ან ნაკლები
კატელის პიროვნების ტესტი ბავშვებისთვის
მოიცავს სასწორებს: კომუნიკაბელურობა, ვერბალური ინტელექტი, თავდაჯერებულობა, აგზნებადობა, თვითდამკვიდრება, რისკის აღება, პასუხისმგებლობა, სოციალური გამბედაობა, მგრძნობელობა, შფოთვა, თვითკონტროლი, ნერვული დაძაბულობა.
ტესტის შინაარსი:
კატელის ტესტის მიზანი ბავშვების პიროვნების დიაგნოსტიკისთვის
ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შეფასება (დიაგნოსტიკა). ბავშვის პიროვნება.
ინსტრუქციები კატელის ტესტისთვის: ბავშვის პიროვნება ^
„ძვირფასო ბიჭებო, ჩვენ ვატარებთ სკოლის მოსწავლეების ხასიათის შესწავლას. გთავაზობთ კითხვარს რამდენიმე კითხვით. აქ არ არის "სწორი" ან "არასწორი" პასუხები. ყველამ უნდა აირჩიოს პასუხი, რომელიც ყველაზე შესაფერისია მისთვის.
კითხვები შედგება ორი ნაწილისგან, გამოყოფილი სიტყვით " ან" როდესაც კითხულობთ კითხვებს, შეარჩიეთ ის ნაწილი, რომელიც საუკეთესოდ ჯდება. პასუხების ფურცელზე, თითოეული შეკითხვის ნომრის გვერდით არის ორი კვადრატი, რომელიც შეესაბამება შეკითხვის მარცხენა მხარეს (ყველაფერი, რაც არის სიტყვა „ან“-მდე) და მარჯვენა მხარეს (ყველაფერი, რაც არის სიტყვის „ან“-ის შემდეგ).
მოათავსეთ ჯვარი (x) უჯრაში, რომელიც შეესაბამება თქვენ მიერ არჩეული შეკითხვის ნაწილს. ზოგიერთ კითხვაში შეიძლება არ იყოს ზუსტად თქვენთვის შესაფერისი ფორმულირება (ან შეიძლება იყოს „ორივე გზა“).
შემდეგ მონიშნეთ ის, რაც ყველაზე მეტად ჯდება (ან როგორც ხშირად ხდება).
თუ შეკითხვა რთულია, ხელის აწევით დახმარება სთხოვეთ კვლევას. არ არის საჭირო ერთ კითხვაზე დიდხანს ფიქრი. მონიშნეთ ერთი და დაუყოვნებლივ გადადით მეორეზე.
არის კითხვები სამი შესაძლო პასუხით (No. 11, 15, 19, 23, 27). გადახედეთ ყველა ვარიანტს და აირჩიეთ ერთი მათგანი. თქვენ არ გაქვთ უფლება გამოტოვოთ კითხვები ან გასცეთ ერთზე მეტი პასუხი კითხვაზე“.
პირველი 2 შეკითხვა მაგალითის სახით უნდა იყოს ნაჩვენები დაფაზე. ხაზი გაუსვით სიტყვას " ან” რათა ბავშვებმა გაიგონ, რომ არსებობს ორი შესაძლო არჩევანი. მერე გააგრძელე: „შეხედეთ თქვენს კითხვარებს. მარცხენა კუთხეში არის ნომერი 1, ეს არის პირველი შეკითხვა, დაიწყეთ პასუხი აქ.”
მცირე დრო დაუთმეთ ბავშვებს პირველი არჩევანის გასაკეთებლად. იგივე გააკეთე მეორე კითხვაზე. ჰკითხეთ: „გასაგებია, როგორ უნდა მონიშნოთ პასუხები? ვინმეს რაიმე შეკითხვა აქვს? დეტალურად უპასუხეთ ბავშვების ყველა კითხვას. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ პასუხების კორექტირება დასაშვებია, მაგრამ ნათლად უნდა იყოს ხილული.
როდესაც ბავშვებმა გაიგეს, რა უნდა გააკეთონ, უთხარით, რომ განაგრძონ მუშაობა დამოუკიდებლად, აირჩიონ პასუხი, რომელიც საუკეთესოდ შეეფერება თითოეულ კითხვას. თუ ვინმეს უჭირს, ნებადართულია ამ ბავშვს წაუკითხოს მისთვის გაუგებარი შეკითხვა და პასუხის მოთხოვნის გარეშე აუხსნას მისი მნიშვნელობა.
გამონაკლისი არის კითხვები, რომლებიც მიმართულია ინტელექტუალური ფუნქციების იდენტიფიცირებაზე, ეს არის No11, 15, 19, 23, 27. დასაშვებია მხოლოდ მათი წაკითხვა, სიტყვების მნიშვნელობის ახსნის გარეშე. ეს უნდა გაკეთდეს ინდივიდუალურად, რათა ხელი არ შეუშალოს სხვების მუშაობას. უთხარით ბავშვებს, რომ როდესაც დაასრულებენ პირველ გვერდზე კითხვებზე პასუხის გაცემას, დაუყოვნებლივ უნდა გადავიდნენ მეორეზე.
მნიშვნელოვანი ისაა, რომ ექსპერიმენტატორი, მუშაობის დაწყებისთანავე, სწრაფად გადის რიგებში და დარწმუნდება, რომ ყველა მიჰყვება მითითებებს. დააკვირდით, სად მუშაობს თქვენი შვილი, წაახალისეთ, რომ უფრო სწრაფად ან ნელა იმუშაოს. ჯანსაღი გააკეთე ასეთი შენიშვნა: "ახლა თითქმის ყველამ დაასრულა პირველი გვერდი, თუ ვინმეს ჯერ არ დაუსრულებია, ჩვენ უფრო სწრაფად უნდა ვიმუშაოთ."
შეგახსენებთ, რომ სამუშაო დასრულებულია. ტესტირების ბოლოს უნდა ითქვას: "გადახედე შენს პასუხებს და დარწმუნდით, რომ უპასუხე ყველა კითხვას და არაფერი გამოგრჩა."
აღწერილი მეთოდი ყველაზე შესაფერისია საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის ასაკობრივი ჯგუფი. უმცროსი ბავშვებისთვის ეს კითხვარი შეიძლება წაიკითხოს ხმამაღლა მთლიანად. ამ შემთხვევაში აუცილებელია კლასში დამკვირვებლის ასისტენტი, რადგან ზოგიერთ ბავშვს შეიძლება დასჭირდეს დახმარება, ზოგმა კი შეიძლება მოატყუოს.
ექსპერიმენტატორი, რომელიც კითხულობს კითხვებს, უნდა დადგეს კლასის წინ და მკაფიოდ წარმოთქვას თითოეული შეკითხვა, გაიმეოროს ისინი ორჯერ საჭიროებისამებრ. ჯობია დაფაზე დაწეროთ ინტელექტისკენ მიმართული კითხვები, რადგან ბავშვები განიცდიან სირთულეებს მათი სმენით აღქმისას, მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ მოხდეს მათი ხმამაღლა განხილვა.
ინდივიდუალური პიროვნების ტესტირება ბავშვებისთვისტარდება როგორც ჯგუფური. მას შემდეგ რაც ბავშვს დაევალება, მას უნდა მიეცეს დამოუკიდებლობა და საჭიროების შემთხვევაში დახმარება გაუწიოს. უმცროსი ბავშვებისთვის სკოლის ასაკივისაც კითხვა უჭირს, ექსპერიმენტატორმა უნდა წაიკითხოს თითოეული კითხვა და აღნიშნოს ბავშვის პასუხები კითხვარზე.
ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ინდივიდუალური ტესტირების ჩატარება ექსპერიმენტატორის აქტიური მონაწილეობით საშუალებას იძლევა შეაგროვოს უფრო ვრცელი ინფორმაცია შესწავლილი მოსწავლის პიროვნების შესახებ. კითხვების დასმისას მკვლევარს შეუძლია სთხოვოს სუბიექტს ახსნას რატომ პასუხობს ის ასე და არა სხვაგვარად, განსაზღვროს მისთვის ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროები და ურთიერთობები და აკონტროლოს მისი ემოციური, ქცევითი და მეტყველების გამოვლინებები გამოკვლევის დროს. მიღებული დამატებითი ინფორმაციაამდიდრებს გასინჯული ბავშვის გაგებას.
ბავშვის პიროვნების ტესტის კითხვები ბიჭებისთვის^
ბიჭებისთვის.ნაწილი I
| ან | თქვენ აკეთებთ მათ დიდი ხნის განმავლობაში | |
| ან | სიცილი | |
| ან | ||
| 4. ხშირად უშვებთ შეცდომებს | ან | თქვენ მათ თითქმის არ აკეთებთ |
| 5. ბევრი მეგობარი გყავს | ან | არა ძალიან |
| 6. სხვა ბიჭებს შენზე მეტი შეუძლიათ | ან | თქვენ შეგიძლიათ იგივე გააკეთოთ |
| ან | ||
| 8. ბევრს კითხულობთ | ან | ბიჭების უმეტესობა კითხულობს მეტს |
| 9. როცა მასწავლებელი სხვა ბიჭს ირჩევს იმ საქმის შესასრულებლად, რომელიც გინდოდა, თავს შეურაცხყოფილად გრძნობ. | ან | თქვენ სწრაფად დაივიწყებთ მას |
| ან | თქვენ არ ხართ დარწმუნებული ამაში | |
| 11. რომელი სიტყვაა საპირისპირო მნიშვნელობით სიტყვა „შეგროვება“ |
||
| 12. თქვენ ჩვეულებრივ ჩუმად ხართ | ან | ბევრს ლაპარაკობ |
| ან | გრძნობ, რომ რაღაც არასწორად გააკეთე | |
| ან | ||
"s" ან "t" ან "y" |
||
| ან | იწყებ რყევას | |
| 17. თუ ბიჭები საუბრობენ ისეთ ადგილას, რომელიც შენ კარგად იცი, შენც იწყებ ამის შესახებ რაღაცის თქმას | ან | თქვენ დაელოდებით მათ დასრულებას |
| 18. თქვენ შეიძლება გახდეთ ასტრონავტი | ან | |
10 ან 16 ან 12 |
||
| 20. დედაშენი ამბობს, რომ ძალიან ცოცხალი და მოუსვენარი ხარ. | ან | მშვიდი და მშვიდი ხარ |
| ან | გირჩევნიათ საკუთარ თავს უთხრათ | |
| 22. თავისუფალ დროს წიგნის კითხვას გირჩევნიათ | ან | ითამაშა ბურთი |
| 24. თქვენ ყოველთვის ფრთხილად ხართ მოძრაობებში | ან | |
| ან | არასდროს აინტერესებთ | |
| ან | იყავი პილოტი | |
კოლია ან ანა ან ნატაშა |
||
| ან | ||
| ან | შენ ჩუმად ხარ | |
| ან | ||
| ან | ||
| 32. მოზრდილები გტკივათ | ან | მათ კარგად ესმით თქვენი |
| ან | ცოტა შეშფოთებული ხარ | |
| ან | პატარა, უმნიშვნელო | |
| ან | ||
| 36. როდესაც ახალბედა მოდის კლასში, თქვენ მას ისევე სწრაფად იცნობთ, როგორც დანარჩენი ბიჭები. | ან | მეტი დრო გჭირდება |
| 37. უფრო მეტი სურვილი გექნებათ გახდეთ რაიმე სახის ტრანსპორტის მძღოლი (ავტობუსი, ტროლეიბუსი, ტაქსი) | ან | ექიმი |
| ან | იშვიათად | |
| ან | ||
| ან | ისინი ხშირად გისმენენ | |
| ან | ეს არ ხდება | |
| ან | ზოგჯერ ყველაფერი ისე არ ხდება, როგორც თქვენ დაგეგმეთ | |
| ან | შენ მაშინვე წადი | |
| 44. შეგიძლია თავისუფლად ადგე კლასში და თქვა რამე? | ან | მორცხვი ხარ, მორცხვი |
| ან | ||
| ან | ეს არ ხდება შენთან | |
| ან | დღის ერთსა და იმავე დროს | |
| 48. კარგი ცხოვრება გაქვს? | ან | არ არის ძალიან კარგი |
| 49. დიდი სიამოვნებით გადიოდი ქალაქგარეთ, რათა აღფრთოვანებულიყავი ულამაზესი ბუნებით | ან | თანამედროვე მანქანების გამოფენაზე |
| ან | ძალიან ნერვიულობ | |
| ან | იყავი მასწავლებელი | |
| ან | თქვენ მათთან ერთად ხმაურობთ | |
| ან | ეს გაბრაზებს | |
| ან | ეს შენთვის არასდროს მომხდარა | |
| ან | ||
| ან | ||
| 57. გირჩევნია ახლა სკოლაში წასვლა | ან | წავიდა სამოგზაუროდ მანქანით |
| ან | ყოველთვის ბედნიერი ხარ ყველასთან | |
| ან | მკაცრი | |
| ან | ||
კატელის ბავშვის პიროვნების ტესტის კითხვები - ბიჭებისთვის. ნაწილი II^
| ან | მხოლოდ ზოგიერთი ადამიანი | |
| 2. დილით რომ იღვიძებ, ჯერ გეძინება და ლეთარგიული ხარ. | ან | |
| ან | ||
| 4. ხანდახან არ ხართ დარწმუნებული საკუთარ თავში? | ან | დარწმუნებული ხარ საკუთარ თავში |
| ან | ||
| 6. დედა გეუბნება რომ ნელი ხარ? | ან | ყველაფერს სწრაფად აკეთებ |
| ან | მათ ყოველთვის არ მოსწონთ | |
| ან | ||
| ან | ||
| ან | ||
| ან | მოგწონს ტრიალი | |
| ან | გეშინია მისი | |
| ან | ||
| 16. ფიქრობთ, რომ ყოველთვის თავაზიანი ხართ | ან | შეიძლება იყო გამაღიზიანებელი |
| ან | შენთან ადვილი საქმე ხარ | |
| 18. გაცვალე შენი ნივთები რომელიმე ბიჭთან (ფანქარი, სახაზავი, კალამი) | ან | თქვენ არასოდეს გაგიკეთებიათ ეს |
| 19. მოცემულია რიცხვების რიგი: 7, 5, 3... რომელია ამ რიგის შემდეგი რიცხვი? 2 ან 1 ან 9 | ||
| 20. გინდათ იყოთ ხანდახან ცელქი? | ან | |
| ან | ||
| 22. გარეული ცხოველი რომ ყოფილიყავი, უფრო მსურველი იქნებოდი სწრაფი ცხენი გამხდარიყავი. | ან | ლომი |
| 23. მოცემულია სიტყვათა ჯგუფი „ზოგი“, „ყველა“, „ხშირად“, „არავინ“. ერთი სიტყვა დანარჩენს არ უხდება. რომელი? | ||
| ან | ||
| ან | შენც იგივეს გრძნობ მის მიმართ | |
| ან | ჩაყვინთვა კოშკიდან | |
სეროჟა ან ვოვა ან პეტია | ||
| 28. მასწავლებელი ხანდახან ამბობს, რომ საკმარისად ყურადღებიანი არ ხარ და რვეულში უამრავ შეცდომას უშვებ. | ან | |
| 29. კამათში თქვენ ყოველ ფასად ცდილობთ დაამტკიცოთ ის, რაც გსურთ. | ან | შეგიძლიათ მარტივად დანებდეთ |
| 30. ჯობია მოუსმინო ომის ამბავს | ან | ცხოველთა ცხოვრების შესახებ |
| 31. თქვენ ყოველთვის ეხმარებით ახალ მოსწავლეებს, რომლებიც თქვენს კლასში მოდიან | ან | ჩვეულებრივ ამას სხვები აკეთებენ |
| ან | თქვენ სწრაფად დაივიწყებთ მათ | |
| 33. თამაშში დიდი სიამოვნებით მოგეჩვენებათ ზებგერითი თვითმფრინავის პილოტი | ან | ცნობილი მწერალი |
| 34. თუ დედა გსაყვედურებს, სევდიანი ხდები | ან | |
| ან | ||
| 36. მასწავლებელი გაქებს? | ან | ის შენზე ბევრს არ ლაპარაკობს |
| ან | ობობა არასასიამოვნოა თქვენთვის | |
| 38. ხშირად გეწყინებათ? | ან | ეს ხდება ძალიან იშვიათად |
| ან | ||
| ან | შენ საერთოდ არ გრცხვენია | |
| 41. გირჩევნია გახდე ხელოვანი | ან | მონადირე |
| ან | არის ჩავარდნები | |
| 43. თუ არ გესმით პრობლემის პირობები, მიმართავთ მეგობარს | ან | მასწავლებელს |
| ან | ||
| ან | ||
| ან | ეს არ ხდება შენთან | |
| ან | ||
| ან | ისინი ხშირად ძალიან დაკავებულები არიან | |
| ან | არ გაინტერესებს | |
| 50. ცოტა სირთულეები გაქვს | ან | ბევრი |
| 51. თავისუფალ დროს გირჩევნიათ კინოში წასვლა | ან | ეზოში დარგე ხეები |
| ან | გასეირნების, ექსკურსიის შესახებ | |
| ან | გაბრაზებული ხარ მათზე | |
| ან | თქვენ უბრალოდ ირგვლივ იყურებით | |
| 55. უფრო მოგწონს, როცა შენ და ბიჭები ერთმანეთს რაღაცებს ეუბნებით | ან | |
| 56. საუბარში ხმას იმაღლებ, როცა ძალიან აღელვებული ხარ? | ან | |
| 57. კლასში წასვლის მეტი სურვილი გექნებოდათ | ან | ფეხბურთის მატჩს ვუყურებდი |
| ან | თქვენ არ ამჩნევთ მათ | |
| ან | სკოლაში ადვილი გატარებული ხარ | |
| ან |
ბავშვთა კატელის ტესტის კითხვები ბავშვის პიროვნება - გოგონებისთვის. ნაწილი I^
| 1. საშინაო დავალებას სწრაფად ასრულებ. | ან | თქვენ აკეთებთ მათ დიდი ხნის განმავლობაში | |
| 2. თუ ვინმე დაგცინის, ცოტა გაბრაზდები. | ან | სიცილი | |
| 3. ფიქრობთ, რომ თითქმის ყველაფრის სწორად გაკეთება შეგიძლიათ. | ან | თქვენ შეგიძლიათ გაუმკლავდეთ მხოლოდ ზოგიერთ დავალებას | |
| 4. ხშირად უშვებთ შეცდომებს | ან | თქვენ მათ თითქმის არ აკეთებთ | |
| 5. ბევრი მეგობარი გყავს | ან | არა ძალიან | |
| 6. სხვა გოგოებს შენზე მეტი შეუძლიათ | ან | თქვენ შეგიძლიათ იგივე გააკეთოთ | |
| 7. ყოველთვის კარგად იხსენებთ ადამიანების სახელებს? | ან | ეს ხდება, რომ თქვენ დაივიწყებთ მათ | |
| 8, თქვენ ბევრს კითხულობთ | ან | ბიჭების უმეტესობა კითხულობს მეტს. | |
| 9. როცა მასწავლებელი სხვა გოგოს ირჩევს იმ საქმის გასაკეთებლად, რისი გაკეთებაც შენ თვითონ გინდოდა, თავს შეურაცხყოფილად გრძნობ. | ან | თქვენ სწრაფად დაივიწყებთ მას | |
| 10. ფიქრობთ, რომ თქვენი გამოგონებები, წინადადებები, იდეები კარგი და სწორია | ან | თქვენ არ ხართ დარწმუნებული ამაში | |
| 11. რომელი სიტყვაა საპირისპირო მნიშვნელობით სიტყვა „შეგროვება“? "გავრცელება" ან "დაგროვება" ან "შენახვა" | |||
| 12. თქვენ ჩვეულებრივ ჩუმად ხართ | ან | ბევრს ლაპარაკობ | |
| 13. თუ დედა შენზე გაბრაზებულია, ეს ზოგჯერ მისი ბრალია. | ან | გრძნობ, რომ რაღაც არასწორად გააკეთე | |
| 14. გსურთ მეტი ისწავლოთ ბიბლიოთეკაში არსებული წიგნებით. | ან | იყოს ზღვის კაპიტანი | |
| 15. ჩამოთვლილი ასოებიდან რომელი განსხვავდება დანარჩენი ორისგან? "s" ან "t" ან "y" | |||
| 16. საღამოს შეგიძლიათ დიდხანს იჯდეთ მშვიდად | ან | იწყებ რყევას | |
| 17. თუ გოგოები საუბრობენ ისეთ ადგილას, რომელიც შენ კარგად იცი, შენც იწყებ ამის შესახებ რაღაცის თქმას | ან | თქვენ დაელოდებით მათ დასრულებას | |
| 18. თქვენ შეიძლება გახდეთ ასტრონავტი | ან | თქვენ ფიქრობთ, რომ ეს ძალიან რთულია | |
| 19. მოცემულია რიცხვების რიგი: 2, 4, 8,... რომელია ამ რიგის შემდეგი რიცხვი? 10 ან 16 ან 12 | |||
| 20. დედაშენი ამბობს, რომ ძალიან ცოცხალი და მოუსვენარი ხარ. | ან | მშვიდი და მშვიდი ხარ | |
| 21. თქვენ უფრო მზად ხართ მოუსმინოთ როგორ საუბრობს ერთ-ერთი ბიჭი | ან | გირჩევნიათ თავად თქვათ | |
| 22. თავისუფალ დროს წიგნის კითხვას გირჩევნიათ | ან | ითამაშა ბურთი | |
| 23. მოცემულია სიტყვათა ჯგუფი: „ცივი“, „ცხელი“, „სველი“, „თბილი“. ერთი სიტყვა არ ჯდება მნიშვნელობით სხვებთან. რომელი? "სველი" ან "ცივი" ან "თბილი" | |||
| 24. თქვენ ყოველთვის ფრთხილად ხართ მოძრაობებში | ან | ხანდახან როცა გარბიხარ რაღაცებს ურტყამ | |
| 25. ღელავთ, რომ შეიძლება დაისაჯოთ. | ან | არასდროს აინტერესებთ | |
| 26. როცა გაიზრდები, სახლების აშენება უფრო გესიამოვნება. | ან | ფრენა (იყავი პილოტი, ბორტგამცილებელი) | |
| 27. როცა კოლია ისეთივე ასაკის იყო, როგორიც ახლა ნატაშაა, ანა მასზე უფროსი იყო. ვინ არის ყველაზე ახალგაზრდა? კოლია ან ანა ან ნატაშა | |||
| 28. მასწავლებელი ხშირად გიკეთებს კომენტარს კლასში. | ან | ის ფიქრობს, რომ ისე იქცევი, როგორც უნდა | |
| 29. როცა შენი მეგობრები რაიმეზე კამათობენ, შენ ერევი მათ კამათში. | ან | შენ ჩუმად ხარ | |
| 30. შეგიძლია ისწავლო, როცა კლასში სხვები საუბრობენ და იცინიან. | ან | სწავლისას სიჩუმე უნდა იყოს | |
| 31. ტელევიზორში უსმენთ „ამბებს“. | ან | წადი ითამაშე როცა დაიწყებენ | |
| 32. მოზრდილები გტკივათ | ან | მათ კარგად ესმით თქვენი | |
| 33. თქვენ მშვიდად კვეთთ ქუჩას, სადაც დიდი მოძრაობაა. | ან | ცოტა შეშფოთებული ხარ | |
| 34. დიდი უსიამოვნებები გემართებათ | ან | პატარა, უმნიშვნელო | |
| 35. თუ კითხვა იცი, მაშინვე ასწიე ხელი | ან | ელოდება დარეკვას ხელის აწევის გარეშე | |
| 36. როდესაც ახალი გოგონა მოდის კლასში, თქვენ მას ისევე სწრაფად იცნობთ, როგორც დანარჩენი ბიჭები. | ან | მეტი დრო გჭირდება | |
| 37. უფრო მეტი სურვილი გექნებათ გახდეთ რაიმე სახის ტრანსპორტის მძღოლი (ავტობუსი, ტროლეიბუსი, ტაქსი) | ან | ექიმი | |
| 38. ხშირად ნერვიულობთ, როცა რამე არ ხდება | ან | იშვიათად | |
| 39. როცა ერთ-ერთი ბავშვი გთხოვს დაეხმარო მას ტესტში, შენ ეუბნები, რომ ყველაფერი თავად გადაწყვიტოს | ან | დაეხმარეთ, თუ მასწავლებელი ვერ ხედავს | |
| 40. უფროსები ერთმანეთს ესაუბრებიან თქვენი თანდასწრებით. | ან | ისინი ხშირად გისმენენ | |
| 41. სევდიანი ამბის მოსმენამ შეიძლება თვალზე ცრემლი მოგადგათ. | ან | ეს არ ხდება | |
| 42. გეგმების უმეტესი ნაწილის განხორციელებას ახერხებთ | ან | ზოგჯერ ყველაფერი ისე არ ხდება, როგორც თქვენ დაგეგმეთ | |
| 43. როცა დედა დაგიძახებს სახლში, შენ კიდევ ცოტათი აგრძელებ თამაშს. | ან | შენ მაშინვე წადი | |
| 44. შეგიძლია თავისუფლად ადგე კლასში და თქვა რამე? | ან | მორცხვი ხარ, მორცხვი | |
| 45. გსურთ პატარა ბავშვებთან დარჩენა? | ან | თქვენ არ ისურვებდით მათთან დარჩენას | |
| 46. ხანდახან თავს მარტოსულად და სევდიანად გრძნობ | ან | ეს არ ხდება შენთან | |
| 47. სახლში აკეთებთ საშინაო დავალებას სხვადასხვა დროსდღე | ან | დღის ერთსა და იმავე დროს | |
| 48. კარგი ცხოვრება გაქვს? | ან | არ არის ძალიან კარგი | |
| 49. დიდი სიამოვნებით გადიოდი ქალაქგარეთ, რათა აღფრთოვანებულიყავი ულამაზესი ბუნებით | ან | ახალი პროდუქტების გამოფენაზე | |
| 50. თუ კომენტარს აკეთებენ ან გსაყვედურობენ, მშვიდად და კარგ ხასიათზე რჩები. | ან | ძალიან ნერვიულობ | |
| 51. თქვენ გირჩევნიათ საკონდიტრო ქარხანაში მუშაობა | ან | იყავი მასწავლებელი | |
| 52. როცა კლასში ბიჭები ხმაურობენ, თქვენ ყოველთვის მშვიდად ზიხართ | ან | თქვენ მათთან ერთად ხმაურობთ | |
| 53. თუ ავტობუსში გიბიძგებენ, გგონია, განსაკუთრებული არაფერი მომხდარა. | ან | ეს გაბრაზებს | |
| 54. ოდესმე გაგიკეთებია ისეთი რამ, რაც არ უნდა გაგეკეთებინა? | ან | ეს შენთვის არასდროს მომხდარა | |
| 55. უპირატესობას ანიჭებთ მეგობრებს, რომლებსაც უყვართ თამაში, სირბილი, ხუმრობები | ან | მოგწონთ უფრო სერიოზული | |
| 56. თავს მოუსვენრად და გაღიზიანებულად გრძნობთ, როცა უნდა იჯდეთ ჩუმად და დაელოდოთ რამეს. | ან | თქვენ არ გიჭირთ დიდი ხნის ლოდინი | |
| 57. გირჩევნია ახლა სკოლაში წასვლა | ან | წავიდა სამოგზაუროდ მანქანით | |
| 58. ხანდახან ყველაზე ბრაზდები | ან | ყოველთვის ბედნიერი ხარ ყველასთან | |
| 59. რომელ მასწავლებელს ისურვებდით უფრო მეტად: რბილი, დამთმობი | ან | მკაცრი | |
| 60. სახლში ჭამთ ყველაფერს, რასაც შემოგთავაზებენ. | ან | აპროტესტებ, როცა გაძლევენ საჭმელს, რომელიც არ გიყვარს | |
კატელის ბავშვის პიროვნების ტესტის კითხვები - გოგონებისთვის. ნაწილი II^
| 1. თითქმის ყველა კარგად გექცევა | ან | მხოლოდ ზოგიერთი ადამიანი |
| 2. დილით რომ იღვიძებ, თავიდან გეძინება და ლეთარგიული ხარ. | ან | მაშინვე გინდა გართობა |
| 3. შენს საქმეს სხვებზე სწრაფად ამთავრებ. | ან | ცოტა მეტი დრო გჭირდება |
| 4, ხანდახან არ ხარ დარწმუნებული საკუთარ თავში? | ან | დარწმუნებული ხარ საკუთარ თავში |
| 5. ყოველთვის ბედნიერი ხარ, როცა შენს სკოლის მეგობრებს ხედავ. | ან | ხანდახან არავის ნახვა არ გინდა |
| 6. დედა გეუბნება რომ ნელი ხარ? | ან | ყველაფერს სწრაფად აკეთებ |
| 7. სხვა ბავშვებს მოსწონთ ის, რასაც თქვენ შესთავაზებთ. | ან | მათ ყოველთვის არ მოსწონთ |
| 8. სკოლაში ყველაფერს აკეთებ ზუსტად ისე, როგორც საჭიროა. | ან | თქვენი კლასელები უფრო ზუსტად ასრულებენ მასწავლებლის მოთხოვნებს |
| 9. გგონიათ, რომ ბავშვები ცდილობენ თქვენს ჭკუას? | ან | ისინი მეგობრულად გექცევიან |
| 10. ყოველთვის ყველაფერს კარგად აკეთებ | ან | არის დღეები, როცა ვერაფერს აკეთებ |
| 11. "ყინულთან", "ორთქლთან", "თოვლთან" ყველაზე მეტი საერთოა "წყალი" ან "ქარიშხალი" ან "ზამთარი" |
||
| 12. გაკვეთილის დროს მშვიდად ზიხარ | ან | მოგწონს ტრიალი |
| 13. ხანდახან ესაუბრები დედას. | ან | გეშინია მისი |
| 14. გირჩევნიათ თხილამურებით სრიალი პარკში, ტყეში? | ან | თხილამურები მაღალი მთებიდან |
| 15. "სიარული" არის სიტყვა "გარბენი", როგორც "ნელი" არის სიტყვა "გასეირნება" ან "სეირნობა" ან "სწრაფად" |
||
| 16. ფიქრობთ, რომ ყოველთვის თავაზიანი ხართ | ან | შეიძლება იყო გამაღიზიანებელი |
| 17. ამბობენ, რომ ძნელია დაეთანხმო (მოგწონს საკუთარი თავის დაჟინებით მოთხოვნილება) | ან | შენთან ადვილი საქმე ხარ |
| 18. გაცვალე შენი ნივთები რომელიმე ბიჭთან (ფანქარი, სახაზავი, კალამი) | ან | თქვენ არასოდეს გაგიკეთებიათ ეს |
| 19. მოცემულია რიცხვების სერიები: 7, 5, 3,... რომელია ამ რიგის შემდეგი რიცხვი? 2 ან 1 ან 9 |
||
| 20. გინდათ იყოთ ხანდახან ცელქი? | ან | თქვენ არასოდეს გაქვთ ასეთი სურვილი |
| 21. დედაშენი ყველაფერს შენზე უკეთ აკეთებს | ან | ხშირად თქვენი შეთავაზება უკეთესია |
| 22. გარეული ცხოველი რომ ყოფილიყავი, უფრო მსურველი იქნებოდი სწრაფი ცხენი გამხდარიყავი. | ან | ვეფხვი |
| 23. მოცემულია სიტყვათა ჯგუფი: „ზოგი“, „ყველა“, „ხშირად“, „არავინ“. ერთი სიტყვა დანარჩენს არ უხდება. რომელი? "ხშირად" ან "არავინ" ან "ყველა" |
||
| 24. როცა სასიხარულო ამბავს გეუბნებიან, მშვიდად გიხარია | ან | გინდა ხტუნვა სიხარულისგან |
| 25. თუ ვინმე კარგად არ გექცევა, ამას აპატიებ. | ან | შენც იგივეს გრძნობ მის მიმართ |
| 26. რას ისურვებდით აუზში: ცურვა | ან | ჩაყვინთვა კოშკიდან |
| 27. ვოვა პეტიაზე უმცროსია, სეროჟა ვოვაზე უმცროსია. ვინ არის ყველაზე უფროსი? სეროჟა ან ვოვა ან პეტია |
||
| 28. მასწავლებელი ხანდახან ამბობს, რომ საკმარისად ყურადღებიანი არ ხარ და რვეულში უამრავ შეცდომას უშვებ. | ან | ის ამას თითქმის არასოდეს ამბობს |
| 29. კამათში თქვენ ყოველ ფასად ცდილობთ დაამტკიცოთ ის, რაც გსურთ. | ან | შეგიძლიათ მარტივად დანებდეთ |
| 30. ჯობია მოუსმინო ომის ამბავს | ან | ცხოველთა ცხოვრების შესახებ |
| 31. თქვენ ყოველთვის ეხმარებით ახალ სტუდენტებს, რომლებიც უერთდებიან თქვენს კლასს | ან | ჩვეულებრივ ამას სხვები აკეთებენ |
| 32. დიდი ხნის განმავლობაში ახსოვს შენი პრობლემები | ან | თქვენ სწრაფად დაივიწყებთ მათ |
| 33. თქვენ გირჩევნიათ კარგად შეკეროთ კოსტიუმები | ან | იყავი ბალერინა |
| 34. თუ დედა გსაყვედურებს, სევდიანი ხდები | ან | თქვენი განწყობა თითქმის არასოდეს უარესდება |
| 35. თქვენ ყოველთვის ჩაალაგებთ პორტფელს წინა ღამით | ან | ზოგჯერ ამას დილით აკეთებთ |
| 36. მასწავლებელი გაქებს? | ან | ის შენზე ბევრს არ ლაპარაკობს |
| 37. შეგიძლია ობობას შეეხო | ან | ობობა არასასიამოვნოა თქვენთვის |
| 38. ხშირად გეწყინებათ? | ან | ეს ხდება ძალიან იშვიათად |
| 39. როცა შენი მშობლები ამბობენ, რომ დროა დაიძინო, მაშინვე მიდიხარ. | ან | თქვენ აგრძელებთ თქვენი საქმის კეთებას კიდევ ცოტა ხანს |
| 40. თავს უხერხულად გრძნობ, როცა უცნობს უნდა ელაპარაკო. | ან | შენ საერთოდ არ გრცხვენია |
| 41. გირჩევნია გახდე ხელოვანი | ან | კარგი პარიკმახერი |
| 42. ყველაფერი კარგად მიდის შენთან | ან | არის ჩავარდნები |
| 43. თუ არ გესმით დავალების პირობები, ერთ-ერთ ბიჭს მიმართავთ | ან | მასწავლებელს |
| 44. შეგიძლიათ გითხრათ სასაცილო ისტორიებიისე რომ ყველამ გაიცინოს | ან | თქვენ აღმოაჩენთ, რომ ამის გაკეთება არც ისე ადვილია |
| 45. გაკვეთილის შემდეგ გსურს გარკვეული დრო გაატარო მასწავლებელთან | ან | გინდა სასწრაფოდ გახვიდე დერეფანში სასეირნოდ |
| 46. ხანდახან ზიხარ და თავს ცუდად გრძნობ | ან | ეს არ ხდება შენთან |
| 47. სკოლიდან სახლისკენ მიმავალ გზაზე ჩერდები სათამაშოდ. | ან | სკოლის შემდეგ პირდაპირ სახლში მიდიხარ |
| 48. მშობლები ყოველთვის გისმენენ? | ან | ისინი ხშირად ძალიან დაკავებულები არიან |
| 49. როცა სახლიდან გასვლა არ შეგიძლია, სევდიანი ხარ. | ან | არ გაინტერესებს |
| 50. ცოტა სირთულეები გაქვს | ან | ბევრი |
| 51. თავისუფალ დროს გირჩევნიათ კინოში წასვლა | ან | ეზოში დარგე ყვავილები და ხეები |
| 52. თქვენ უფრო მზად იქნებით დედას მოუყვეთ თქვენი სკოლის საქმეების შესახებ. | ან | გასეირნების, ექსკურსიის შესახებ |
| 53. თუ მეგობრები უკითხავად იღებენ შენს ნივთებს, ფიქრობ, რომ ამაში განსაკუთრებული არაფერია. | ან | გაბრაზებული ხარ მათზე |
| 54. როდესმე გაფითრებულხარ მოულოდნელ ხმაზე? | ან | თქვენ უბრალოდ ირგვლივ იყურებით |
| 55. უფრო მოგწონს, როცა შენ და გოგოები ერთმანეთს რაღაცებს ეუბნებით | ან | გირჩევნიათ მათთან თამაში? |
| 56. საუბარში ხმას იმაღლებ, როცა ძალიან აღელვებული ხარ? | ან | ყოველთვის მშვიდად ლაპარაკობ |
| 57. კლასში წასვლის მეტი სურვილი გექნებოდათ | ან | მინდა ვუყურო ფიგურულ მოციგურავეებს |
| 58. თუ უსმენთ რადიოს ან უყურებთ ტელევიზორს, გარე საუბრები შეგაწუხებთ | ან | თქვენ არ ამჩნევთ მათ |
| 59. გიჭირთ სკოლაში? | ან | სკოლაში ადვილი გატარებული ხარ |
| 60. თუ ვინმე სახლში რაიმეზე გაბრაზებთ, მშვიდად ტოვებთ ოთახს. | ან | ოთახიდან გასვლისას შეგიძლიათ კარი გააჯახუნოთ |
კატელის ბავშვთა პიროვნული ტესტის გასაღები^
ფაქტორი | კითხვების ნომრები, პასუხების ტიპები |
||||
| 1ა | 2ბ | 5ა | 7ა | 9ბ | |
| 11ა | 15c | 19ბ | 23ა | 27c | |
| 3ა | 4ბ | 6ბ | 8ა | 10 ა | |
| 12ბ | 16ბ | 20 ა | 24ბ | 28ა | |
| 13ა | 17 ა | 21ბ | 25ბ | 29 ა | |
| 14ბ | 18ა | 22ბ | 26ბ | 30 ა | |
| 31ა | 35ა | 39ა | 43ბ | 47ბ | |
| 32ბ | 36ა | 40ბ | 44ა | 48ა | |
| 33ბ | 37ბ | 41ა | 45ა | 49 ა | |
| 34ა | 38ა | 42ბ | 46ა | 50ბ | |
| 51ბ | 52ა | 55ბ | 57ა | 59ბ | |
| 53ბ | 54ა | 56ა | 58 ა | 60ბ | |
ტესტის პირველი და მეორე ნაწილების გასაღები, ისევე როგორც ბიჭებისა და გოგონების ვარიანტები, იდენტურია.
ცხრილები ბავშვის "ნედლი" კატელის პიროვნების ტესტის ქულების კედლებად გადაქცევისთვის ^
ბიჭები 8-10 წლის (n = 142)
| 0 | 1-2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 6,3 | 2,2 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,6 | 1,8 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4-5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,4 | 2,2 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4-5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,3 | 2,4 | |
| 0 | – | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7-8 | 9-10 | 4,2 | 2,1 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | – | 8 | 9-10 | 6,4 | 1,8 | |
| 0 | 1 | 2 | 3-4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 6,0 | 2,2 | |
| 0-2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ს | – | 9 | 10 | 6,1 | 2,2 | |
| – | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8-10 | 3,8 | 1,9 | |
| – | 0 | 1 | 2 | 3 | 4-5 | 6 | 7 | 8 | 9-10 | 3,4 | 2,1 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4-5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,1 | 2,2 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9-10 | 4,5 | 2,2 |
გოგონები 8-10 წლის (n = 152)
| 0-1 | 2-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | – | 10 | 7,0 | 1,9 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,9 | 1,9 | |
| 0 | 1 | 2 | 3-4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,9 | 2,2 | |
| _ | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5-6 | 7-8 | 9 | 10 | 3,8 | 2,4 | |
| – | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8-10 | 3,1 | 1,9 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9-10 | 4,0 | 2,0 | |
| 0-1 | 2 | 3-4 | 5 | 6 | 7 | 8 | – | 9 | 10 | 7,2 | 2,1 | |
| 0-1 | 2-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | – | 9 | 10 | 6,5 | 2,1 | |
| 0-1 | 2 | 3-4 | 5 | , 6 | 7 | 8 | 9 | – | 10 | 7,0 | 1,8 | |
| – | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8-10 | 3,7 | 2,1 | |
| 0-1 | 2 | 3-4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | – | 10 | 6,9 | 2,1 | |
| – | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6-7 | 8 | 9-10 | 3,8 | 2,2 |
ბიჭები 11-12 წლის (n = 141)
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4-5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,6 | 2,5 | |
| 0-2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | – | 10 | 6,9 | 1,8 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4-5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,2 | 2,5 | |
| 0 | 1 | 2-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,6 | 2,4 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,6 | 2,1 | |
| 0-1 | 2-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | – | 10 | 6,6 | 20 | |
| 0 | 1 | – | 2 | 3 | 4 | 5 | 6-7 | 8 | 9-10 | 4,2 | 2,1 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,8 | 2,3 | |
| 0 | – | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8-10 | 3,4 | 1,9 | |
| – | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5-6 | 7 | 8 | 9-10 | 3,9 | 2,5 | |
| – | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8-10 | 3,6 | 2,1 | |
| 0 | 1 | 2 | 3-4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 6,0 | 2,4 |
გოგონები 11-12 წლის (n = 135)
| 0-2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | – | 10 | 6,3 | 2,2 | |
| 0-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | – | 8 | 9 | – | 10 | 7,3 | 1,8 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4-5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,2 | 2,6 | |
| 0 | 1 | 2 | 3-4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,1 | 2,5 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,0 | 2,1 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 4,8 | 2,1 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6-7 | 8 | 9 | 10 | 5,2 | 2,2 | |
| 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5-6 | 7 | 8 | 9 | – | 10 | 6,3 | 2,2 | |
| 0-2 | 3 | – | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 6,3 | 1,8 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6-7 | 8 | 9 | 10 | 4,4 | 1,9 | |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6-7 | 8 | 9 | 10 | 4,8 | 2,4 | |
| 0 | 1 | 2-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 5,8 | 2,5 |
კატელის ბავშვის პიროვნების ტესტის შედეგების ინტერპრეტაცია^
მაღალი ქულა ახასიათებს ბავშვს, როგორც ემოციურად თბილი, კომუნიკაბელური და მხიარული. ამ ფაქტორზე დაბალი ქულის მქონე ბავშვს ახასიათებს უნდობლობა, გადაჭარბებული შეხება, ინტუიციის ნაკლებობა ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში, მის ქცევას კი ხშირად ნეგატივიზმი, სიჯიუტე და ეგოცენტრიზმი ახასიათებს. ა ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე ბავშვებს, საშუალოდ, უფრო მაღალი ქულები აქვთ გოგონებს, ვიდრე ბიჭები.
ამ ფაქტორზე მაღალი ქულები ასახავს ვერბალური ინტელექტის განვითარების კარგ დონეს, მის ფუნქციებს, როგორიცაა განზოგადება, კონკრეტულის ზოგადისგან გამორჩევა, ლოგიკური და მათემატიკური ოპერაციების დაუფლება და ახალი ცოდნის ათვისების სიმარტივე. დაბალი კლასის ბავშვი ასრულებს შემოთავაზებულ დავალებებს მხოლოდ კონკრეტული სიტუაციური ნიშნების გამოყენებით და პრიმიტიული მიდგომა აქვს თავისი პრობლემების გადაჭრაში. ამ ბავშვებს ხშირად აქვთ ცუდი ყურადღება და დაღლილობა. ამ ფაქტორის მიხედვით, წარმატებულ და წარუმატებელ სკოლის მოსწავლეებს შორის აშკარა განსხვავებაა.
C ფაქტორის მაღალი მნიშვნელობები ასახავს თავდაჯერებულობას და, შესაბამისად, სიმშვიდეს, სტაბილურობას და უკეთეს მზადყოფნას სკოლის მოთხოვნების წარმატებით შესასრულებლად. დაბალი ღირებულებები აღირიცხება ბავშვებში, რომლებიც მკვეთრად რეაგირებენ წარუმატებლობაზე, აფასებენ საკუთარ თავს, როგორც თანატოლებთან შედარებით ნაკლებად ქმედუნარიანებს, ავლენენ განწყობის არასტაბილურობას, ცუდად აკონტროლებენ ემოციებს და განიცდიან სირთულეებს ახალ პირობებთან ადაპტაციაში. ნეგატიურ პოლუსზე ჯგუფდებიან საგანმანათლებლო საქმიანობაში პრობლემების მქონე ბავშვებიც.
ამ ფაქტორზე მაღალი ქულის მქონე ბავშვები აჩვენებენ გაზრდილ აგზნებადობას ან ჰიპერრეაქტიულობას სუსტი პროვოცირების სტიმულებზე მათი ექსტრემალური აქტივობა ზოგჯერ შერწყმულია ქედმაღლობასთან.
მათ ახასიათებთ მოტორული მოუსვენრობა, ყურადღების გაფანტულობა და კონცენტრაციის ნაკლებობა. ამ თვისების ჩამოყალიბება დაკავშირებულია როგორც ტემპერამენტის მახასიათებლებთან, ასევე აღზრდის პირობებთან. ამ ფაქტორზე დაბალი ქულა განიმარტება, როგორც ემოციური წონასწორობა და თავშეკავება. ბიჭებს საშუალოდ უფრო მაღალი ღირებულებები აქვთ გოგოებთან შედარებით.
მაღალი ქულები ფიქსირდება მათ შორის, ვისაც აქვს საკუთარი თავის მტკიცების ძლიერი ტენდენცია, ეწინააღმდეგება საკუთარ თავს როგორც ბავშვებს, ასევე უფროსებს და ახასიათებს ლიდერობისა და დომინირების სურვილი.
ბავშვებში ამ თვისების გამოვლენას ხშირად თან ახლავს ქცევითი პრობლემები და აგრესიის არსებობა; ლიდერობის ტენდენციები ხშირად ვერ პოულობენ რეალურ განხორციელებას, რადგან სოციალური ურთიერთქმედების მრავალი ფორმა ჯერ კიდევ არ არის შესწავლილი. ბავშვებში ამ ფაქტორის გამოვლინება ხშირად გამოხატულია „ლაპარაკის“ სახით.
დაბალი შეფასებებით ბავშვი ავლენს დამოკიდებულებას უფროსებზე და სხვა ბავშვებზე და ადვილად ემორჩილება მათ. ამ ფაქტორის მნიშვნელობა მნიშვნელოვნად მაღალია უფროსი ასაკის სკოლის მოსწავლეებში.
ბავშვები, რომლებიც ამ ფაქტორზე მაღალ ქულას იღებდნენ, ხასიათდებიან ენერგიით, აქტიურობით და შიშის ნაკლებობით მაღალი რისკის სიტუაციებში; როგორც წესი, მათ ახასიათებთ საკუთარი შესაძლებლობების გადაჭარბებული შეფასება და გადაჭარბებული ოპტიმიზმი. ფაქტორების მნიშვნელობები ფარ შეიცვალოს განხილული ასაკობრივი დიაპაზონი და ასახოს გენდერული განსხვავებები: ბიჭები უფრო მაღალ ქულებს აჩვენებენ გოგოებთან შედარებით.
ეს სკალა ასახავს, თუ როგორ აღიქვამს და იცავს ბავშვი უფროსების მიერ დაწესებულ ქცევის წესებსა და ნორმებს. ბავშვებს, რომლებიც უგულებელყოფენ თავიანთ პასუხისმგებლობებს, არ არიან სანდო და ხშირად ეწინააღმდეგებიან მშობლებსა და მასწავლებლებს, აქვთ დაბალი თვისებები. მათ ახასიათებთ არათანმიმდევრულობა, კონცენტრაციის ნაკლებობა და მუდმივი მოტივაციის ნაკლებობა. მაღალი პასუხისმგებლობის გრძნობის მქონე, მიზანდასახული, კეთილსინდისიერი და მოწესრიგებული სკოლის მოსწავლეები კონცენტრირდებიან დადებით პოლუსზე. ამ ფაქტორის უფრო მაღალი ღირებულებები ბავშვებში უმცროსი ჯგუფი, გოგოები აჯობებენ ბიჭებს.
ბავშვებში ეს ფაქტორი ასახავს ბავშვის უფროსებთან (მშობლებთან და მასწავლებლებთან) ურთიერთობის მახასიათებლებს. n ფაქტორზე მაღალი ქულის მქონე ბავშვი მოდუნებული და თამამია კომუნიკაციაში, ადვილად შედის კონტაქტში უფროსებთან, ხოლო ფაქტორზე დაბალი ქულის მქონე ბავშვები აჩვენებენ მორცხვობას და მორცხვობას.
პოზიტიური პოლუსი ასახავს ემოციურ მგრძნობელობას, მდიდარ წარმოსახვას, ესთეტიკურ მიდრეკილებებს, „ქალურ“ რბილობას და დამოკიდებულებას, უარყოფითი პოლუსი ასახავს სიტუაციის გადაჭრის რეალისტურ მიდგომას, პრაქტიკულობას და გაბედულ დამოუკიდებლობას. დაკვირვებები აჩვენებს, რომ ამ ფაქტორზე მაღალი ქულის მქონე ბავშვი არის რბილი, სენტიმენტალური, მიმნდობი, სჭირდება მხარდაჭერა და ძალიან მგრძნობიარეა გარემოს გავლენის მიმართ. გოგონების ღირებულებები მნიშვნელოვნად მაღალია, ვიდრე ბიჭებისთვის.
ამ ფაქტორზე მაღალი ქულის მქონე ბავშვი სავსეა წარუმატებლობის მოლოდინით, ადვილად ერევა და ხშირად აქვს გუნება-განწყობა, ხოლო დაბალი ქულის მქონე ბავშვი მშვიდია და იშვიათად ნერვიულობს. განსახილველი პიროვნული თვისება ნევროტიზმის გაჩენის საფუძველია. მაღალი ქულა შეიძლება იყოს შფოთვის ან დეპრესიის მაჩვენებელი სიტუაციიდან გამომდინარე.
მაღალი ინდივიდი Q 3შეიძლება ჩაითვალოს უკეთეს სოციალურ ადაპტაციად, გარემომცველი ცხოვრების მოთხოვნების უფრო წარმატებულად დაუფლებად. მოკლე Q 3განსაზღვრავს ადამიანს, რომელმაც არ იცის როგორ გააკონტროლოს თავისი ქცევა სოციალურ ნორმებთან მიმართებაში და ცუდად არის ორგანიზებული.
ამ ფაქტორის მაღალი მნიშვნელობის მქონე ბავშვს ახასიათებს იმპულსების სიჭარბე, რომლებიც პრაქტიკულ განთავისუფლებას ვერ პოულობენ საქმიანობის პროცესში. მის ქცევაში დომინირებს ნერვული დაძაბულობა. ხშირად მაღალი Q 4დაფიქსირდა დაბალი აკადემიური მოსწრების მქონე სკოლის მოსწავლეებში, რომლებსაც აქვთ საკმაოდ კარგი ინტელექტუალური შესაძლებლობები. დაბალი ქულის მქონე ბავშვი მშვიდი და მოუსვენარია.
