ინტერნეტის რისკის პრევენციის ოფიციალური პროგრამა. პედაგოგიური საბჭოს მეთოდური მასალები მასწავლებელთათვის „ინტერნეტის რისკებისა და საფრთხეების პრევენცია ბავშვთა და მოზარდთა სიცოცხლისთვის“ მეთოდოლოგიური შემუშავება თემაზე.

26 აპრილს, რაიონთაშორისი მულტიდისციპლინური საავადმყოფოს საკონფერენციო დარბაზში გაიმართა პრევენციული საუბარი თემაზე: „ინტერნეტის რისკები და საფრთხეები ბავშვთა და მოზარდთა სიცოცხლისთვის“.

სამიზნე: ბავშვთა და მოზარდთა სუიციდის პრევენციის ეფექტურობის გაზრდა.

ამოცანები:

1. გაზარდოს მშობლების მგრძნობელობა მოზარდობის პრობლემების მიმართ და მათი კომპეტენცია ოჯახში სუიციდური რისკის პრევენციის სფეროში.
2. განიხილეთ ინტერნეტის ძირითადი რისკები ბავშვებისა და მოზარდებისთვის.
3. აცნობეთ მშობლებს მიღების შესაძლებლობების შესახებ სხვადასხვა სახისპროფესიული დახმარება (ფსიქოლოგიური, სამედიცინო, იურიდიული) ბავშვებისა და მოზარდების რთულ და სიცოცხლისათვის საშიშ სიტუაციებში.

მოზარდობა შუალედურ ადგილს იკავებს ბავშვობასა და ზრდასრულობას შორის. ცვლილებები ხდება ფიზიოლოგიურ და ფსიქოლოგიურ დონეზე, უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობა სხვაგვარად არის აგებული.

წამყვანი საჭიროება მოზარდობისარის თვითდადასტურების მოთხოვნილება. მოზარდი ეძებს სხვადასხვა სფეროებსა და ვარიანტებს თვითდადასტურებისთვის, მისკენ ისწრაფვის, მისთვის მნიშვნელოვანია გრძნობდეს მნიშვნელოვანს. ამ მიზეზით ის ზოგჯერ სარისკო ქმედებებსაც კი იღებს. ისინი დიდ მნიშვნელობას ანიჭებენ თავიანთ სტატუსს ჯგუფში, თანატოლებს შორის. მათ აქვთ პრესტიჟის დიდი მოთხოვნილება, ისინი ცდილობენ მიჰყვნენ "მოდას", როგორც მასში გარეგნობადა აქტივობებსა და გატაცებებში. მოზარდებს ახასიათებთ ინტერესი ცხოვრების მნიშვნელობის პრობლემისადმი, მათ ესმით საკუთარი როლიდა ადგილი ამ ცხოვრებაში.

ტიპიური სიმპტომებიდეპრესია:

• ხშირად სევდიანი განწყობა, პერიოდული ტირილი, მარტოობის განცდა, უსარგებლობა;
• ლეთარგია, ქრონიკული დაღლილობა, უიმედობა და უმწეობა;
• აქტივობებისადმი ინტერესის შემცირება ან აქტივობებით სიამოვნების შემცირება ბავშვის წინაშემოეწონა;
• სიკვდილის თემით საზრუნავი;
• მუდმივი მოწყენილობა;
• სოციალური იზოლაცია და ურთიერთობის სირთულეები;
• დესტრუქციული ქცევა;
• არასრულფასოვნების, უღირსობის, თვითშეფასების დაკარგვა, დაბალი თვითშეფასება და დანაშაულის გრძნობა;
• გაზრდილი მგრძნობელობა წარუმატებლობისადმი ან არაადეკვატური რეაგირება შექებაზე და ჯილდოებზე;
• გაიზარდა გაღიზიანება, ბრაზი, მტრობა ან ძლიერი შფოთვა;
• ჩივილები ფიზიკურ ტკივილზე, მაგალითად. მუცლის ტკივილი ან თავის ტკივილი;
• კონცენტრირების სირთულე;
• ძილისა და მადის მნიშვნელოვანი ცვლილებები.

განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვებს, რომლებიც ქმნიან სუიციდის რისკის ჯგუფს.

რისკის ქვეშ მოზარდები მოიცავს:

1. რთულ ოჯახურ მდგომარეობაში მყოფნი;
2. სწავლის სერიოზული პრობლემების არსებობა;
3. წარჩინებული სტუდენტები, რომლებიც ცდილობენ ყველაფერი გააკეთონ მხოლოდ „შესანიშნავად“ და აცნობიერებენ ნებისმიერ წარუმატებლობას;
4. სტაბილური ინტერესებისა და ჰობის გარეშე;
5. არიან დეპრესიულები ან მიდრეკილნი დეპრესიისკენ;
6. ვინც განიცადა დაღუპვა:
7. მწვავედ განიცდის უბედურ სიყვარულს;
8. თვითმკვლელობის ოჯახური ისტორია;
9. ალკოჰოლის დალევა, ფსიქოაქტიური ნივთიერებები;
10. მინუსების მქონე ფიზიკური განვითარებაინვალიდობა, ქრონიკული სომატური დაავადებები4
11. ჩაიდინა მძიმე დანაშაული, სისხლის სამართლის დანაშაული ან გახდნენ სისხლის სამართლის დანაშაულის მსხვერპლი;
12. დესტრუქციული ჯგუფების, რელიგიური სექტების ან ახალგაზრდული მოძრაობების გავლენის ქვეშ მოქცევა.

რისკები შეიძლება იყოს:

• ცხოვრებისეული გარემოებები ან სიტუაციები, რომლებიც აღიქმება მოზარდის მიერ, როგორც აუტანლად მძიმე და გადაულახავი;
• მოზარდის მიერ ინტერნეტ-რესურსების გამოყენება, რომლის მეშვეობითაც ის შეიძლება დაექვემდებაროს სახიფათო და ხშირად ფსიქოლოგიურად დესტრუქციულ გავლენებს

სერიოზული საფრთხე მოზარდის სიცოცხლესა და კეთილდღეობას - საშიში საიტები ინტერნეტში

დესტრუქციული ჯგუფები და საზოგადოებები მოეწყო და დაიწყო მათი საქმიანობა ინტერნეტში, სადაც ბავშვები და მოზარდები ჩართეს „ფატალურ“ და მომაკვდინებელ თამაშებში. ეს არის, მაგალითად, ეგრეთ წოდებული „სიკვდილის ჯგუფები“, რომლებიც ბავშვებს ნებაყოფლობითი სიკვდილისთვის ამზადებენ. აი ასეთი ჯგუფების მაგალითები: „ლურჯი ვეშაპი“, „გამაღვიძე 4.20-ზე“ და ა.შ. თითქმის ყველა სუიციდის ჯგუფს სახელებში აქვს ჰეშთეგი და აბრევიატურა.

მნიშვნელოვანი ღონისძიებები (პირობები) რისკებისა და სიცოცხლისათვის საფრთხის თავიდან ასაცილებლად:

1. ხელსაყრელი ემოციური და ფსიქოლოგიური ატმოსფერო ბავშვის გარემოში (ოჯახში, სკოლაში, კლასში).
2. ცხოვრების გაჯერება ნათელი მოვლენებით, რაც მოზარდს აძლევს შესაძლებლობას მიაღწიოს წარმატებას, გამოხატოს საკუთარი თავი და იგრძნოს მისი მნიშვნელობა ( სოციალური პროექტები, შემოქმედებითი ღონისძიებები და ა.შ.)
3.  მოზარდის შესაძლებლობა ჰქონდეს კონფიდენციალური კომუნიკაცია მშობლებთან, მასწავლებლებთან, უფროსების გულწრფელი ინტერესი ცხოვრებისეული მოვლენების, მოზარდის გრძნობებისა და გამოცდილების მიმართ.
4. დახმარება და მხარდაჭერა პრობლემების გადაჭრასა და სირთულეების დაძლევაში. 
5. სტაბილური სოციალური კავშირები, რომლებიც მნიშვნელოვანია მოზარდისთვის და, უპირველეს ყოვლისა, ოჯახური. 
6. თქვენი შვილის მიერ ინტერნეტ რესურსების გამოყენების მონიტორინგი.

ინტერნეტის რისკებისა და სიცოცხლისათვის საფრთხის პრევენციის ძირითადი ღონისძიებები (პირობები).მოზარდები ასრულებენ t ინტერნეტის გამოყენების საიმედო კომუნიკაცია და კონტროლი.გამომდინარე იქიდან, რომ სოციალური კავშირები და, უპირველეს ყოვლისა, ოჯახური კავშირები წამყვან როლს თამაშობს მოზარდებში სუიციდური ქცევის პრევენციაში, სკოლის ამოცანაა კომპეტენტურად მიაწოდოს მშობლებს ინფორმაცია მათი შვილების სიცოცხლისთვის არსებული რისკებისა და საფრთხეების შესახებ და ჩართოს ისინი აქტიურობენ პრევენციული სამუშაო, დაეხმარეთ მის განხორციელებაში. ამ მიზნით ჩატარდება მშობელთა კრება.

მოზარდების სიცოცხლესთან დაკავშირებული რისკები და საფრთხეები, სამწუხაროდ, დღეს რეალობაა. ამ რეალობის შესაცვლელად, მოზარდებმა უნდა გაიზარდონ მგრძნობელობა მოზარდების პრობლემების მიმართ და გაზარდონ ყურადღება მათ გრძნობებსა და გამოცდილებაზე. ციფრული ტექნოლოგიებისა და გაჯეტების კონტექსტში ბავშვებს ხშირად აკლიათ მარტივი ადამიანური კომუნიკაცია, რაც ჩვენ, უფროსებს, შეგვიძლია და უნდა მივცეთ. რისკებისა და სიცოცხლისათვის საფრთხის პრობლემა რთული და მრავალმხრივია

პედაგოგიური საბჭო

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

კრასნოდარის ტერიტორიის განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდული პოლიტიკის სამინისტრო

სახელმწიფო საბიუჯეტო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულება

კრასნოდარის ოლქი

"კურგანინის სასოფლო-სამეურნეო და ტექნოლოგიური კოლეჯი"

(GBPOU KK "KATT")

პედაგოგიური საბჭო

მეთოდური მასალები მასწავლებლებისთვის

მასწავლებელი - ფსიქოლოგი კარაჩევცევა ო.ა.

„ინტერნეტ რისკებისა და საფრთხეების პრევენცია ბავშვთა და მოზარდთა სიცოცხლისთვის“

მიზანი: მასწავლებელთა კომპეტენციის გაზრდა პრევენციის საკითხებში

ინტერნეტის რისკები და საფრთხეები ბავშვებისა და მოზარდების სიცოცხლისთვის.

ამოცანები:

1. მასწავლებელთა კომპეტენციის გაზრდა ინტერნეტ რისკების საკითხებში,

სუიციდური ქცევის ფსიქოლოგია ბავშვებში და მოზარდებში: მისი მიზეზები, ფაქტორები

რისკი და პრევენციის პირობები.

2. პროფესიული შესაძლებლობების გაფართოება დახმარების გაწევაში

და მხარდაჭერა მოზარდების სიცოცხლისთვის საფრთხისა და რისკის სიტუაციებში.

3. მოამზადეთ მასწავლებლები პრობლემაზე მშობელთა კრების ჩასატარებლად

ინტერნეტის რისკებისა და მოზარდების სიცოცხლისათვის საფრთხის პრევენცია.

ძვირფასო კოლეგებო!

მოზარდობა პიროვნების განვითარების რთული და ინტენსიური ეტაპია,

როგორც თავად მოზარდისთვის, ასევე მისი მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის. ეს დაძაბულობა

წარმოქმნის ფიზიოლოგიურ და ფსიქოლოგიურ ცვლილებებს

მოზარდში ის ძალიან ინტენსიურია. მოდით კიდევ ერთხელ მივმართოთ ყველაზე მნიშვნელოვანის ხაზგასმას

მოზარდობის ფსიქოლოგიური მახასიათებლები. მოზარდობის თავისებურებები, რომლებიც ზრდის დაუცველობას რისკებისა და სიცოცხლისათვის საფრთხის მიმართ ამ ასაკში წამყვანი მოთხოვნილებაა თვითდამტკიცების მოთხოვნილება. მოზარდი ეძებს სხვადასხვა სფეროებს და ვარიანტებს თვითდადასტურებისთვის, მისკენ ისწრაფვის. მისთვის მნიშვნელოვანია გრძნობდეს მნიშვნელოვანს. ამ მხრივ ისინი მიდრეკილნი არიან სარისკო ქცევისკენ.

მოზარდობას ახასიათებს ჯგუფური რეაქცია. მნიშვნელოვანია, რომ ყველა მოზარდი იყოს რომელიმე მნიშვნელოვანი ჯგუფის ნაწილი, იყოს მასში მიღებული, ერთ-ერთ მათგანად ჩაითვალოს.

მოზარდები დიდ მნიშვნელობას ანიჭებენ თავიანთ სტატუსს ჯგუფში, თანატოლებს შორის. მათ აქვთ პრესტიჟის მაღალი მოთხოვნილება, ისინი ცდილობენ მიჰყვნენ „მოდას“ როგორც გარეგნულად, ასევე აქტივობებში და გატაცებებში.

მოზარდი ავითარებს საკუთარ ღირებულებათა სისტემას,

სტრუქტურირება. მოზარდისთვის საკუთარი ღირებულებითი სისტემის ჩამოყალიბება

რაღაციდან უნდა დაიწყო და ეს რაღაც მოთხოვნილებები და ღირებულებები აღმოჩნდება,

მაუწყებლობა ან მოზარდების მიერ დაწესებული. ღირებულებების ფორმირება

მოზარდები ტარდება სიცოცხლისუნარიანობის ტესტირებისა და პროტესტის გზით

იმის წინააღმდეგ, რასაც ზრდასრულთა სამყარო მათ წარუდგენს. მოზარდი ეძებს სხვებს, შესანიშნავი

უფროსების მიერ გადმოცემული ღირებულებითი სახელმძღვანელოებიდან.

მოზარდებს ახასიათებთ ინტერესი ცხოვრების მნიშვნელობის პრობლემისადმი, ისინი

გაიაზრონ საკუთარი როლი და ადგილი ამ ცხოვრებაში.

მოზარდობა გამოცდილების თვალსაზრისით დაუცველი პერიოდია

რთული სიტუაციები: სამყარო მოზარდის აღქმაში „შავ-თეთრად“ ჩანს - ის

უხსნად ჩანს; წინააღმდეგობა მცირდება ჰორმონალური ქარიშხლის გამო

სტრესი.

ეს თვისებები ბუნებრივია მოზარდებისთვის, მაგრამ არახელსაყრელ პირობებში

პირობები, მათ შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც რისკის ფაქტორები და განზრახ გამოიყენონ

თავდამსხმელების მიერ, როგორც პროვოკაციის იარაღს.

შესაძლებელია პიროვნული თვისებების იდენტიფიცირება, რომელიც არ აძლევს მოზარდს

ცხოვრებისეულ პრობლემებზე ადეკვატურად რეაგირება და ამით მიდრეკილება

სუიციდური ქცევა:

თქვენი მოთხოვნილებების და სურვილების დაკმაყოფილების გზების პოვნის შეუძლებლობა;

უარის თქმა გამოსავლის პოვნაზე რთული სიტუაციები, დაბალი წინააღმდეგობა

სტრესი;

ცხოვრებისეული გამოცდილების ნაკლებობა, კონსტრუქციული გადაწყვეტილების უნარის ნაკლებობა

პრობლემები;

ვინც მათ დახმარებას ცდილობს (ნათესავები, ექიმები, ფსიქოლოგები);

უკომპრომისო;

მოზარდობის ასაკში,

ჩამოყალიბებული) ცხოვრებისეული მიზნები, ღირებულებები, დამოკიდებულებები. ასეთის არარსებობის შემთხვევაში

ღირებულებები და ცხოვრებისეული გამოცდილების ნაკლებობა რთულ ვითარებაში,

მოზარდის მიერ სუბიექტურად აღიქმება, როგორც უიმედო, ცხოვრების დატოვების იდეა

შეიძლება გახდეს დომინანტი.

როგორც მაღალი რისკის ზონაში მყოფი მოზარდების სიცოცხლეს საფრთხეები და საფრთხეები

მასწავლებლებისა და მშობლების ყურადღება დღეს უნდა მოიცავდეს:

მოზარდის მიერ აღქმული ცხოვრებისეული გარემოებები ან სიტუაციები

აუტანლად რთული, დაუძლეველი;

მოზარდის მიერ ინტერნეტ რესურსების უკონტროლო გამოყენება, რომლის მეშვეობითაც

მას შეიძლება ჰქონდეს დესტრუქციული ეფექტი.

იმ სიტუაციებს შორის, რომლებიც შეიძლება იქცეს სუიციდის მოტივად

ქცევა გამოირჩევა:

1. წყენის, მარტოობის, საკუთარი უსარგებლობის, გაუცხოების გამოცდილება

და გაუგებრობა.

2. მშობლის სიყვარულის ნამდვილი ან წარმოსახვითი დაკარგვა, უპასუხო

გრძნობა და ეჭვიანობა.

3. გამოცდილება, რომელიც დაკავშირებულია რთულ ოჯახურ სიტუაციებთან, სიკვდილთან,

განქორწინება ან მშობლების ოჯახის დატოვება.

4. დანაშაულის გრძნობა, სირცხვილი, შეურაცხყოფილი სიამაყე, საკუთარი თავის დადანაშაულება.

5. სირცხვილის, დაცინვის ან დამცირების შიში.

6. დასჯის შიში (მაგალითად, სიტუაციებში ადრეული ორსულობა, სერიოზული

გადაცდომა ან დანაშაული), ან წარუმატებელი ქმედებების შედეგები (მაგალითად,

გამოცდებზე ჩავარდნის შიში).

7. სასიყვარულო წარუმატებლობა, სირთულეები სექსუალურ ურთიერთობებში, ორსულობა.

8. შურისძიების, ბრაზის, პროტესტის, მუქარის ან გამოძალვის გრძნობა.

9. ყურადღების მიპყრობის, სიმპათიის გამოწვევის, აცილების სურვილი

უსიამოვნო შედეგები, რთულ სიტუაციიდან თავის დაღწევა, სხვა ადამიანზე ზემოქმედება.

10. თანამებრძოლების, კერპების, წიგნების გმირების სიმპათია ან მიბაძვა.

ფილმები, „მოდის“ მიმდევარი.

11. დაუსრულებელი მოთხოვნილებები თვითდადასტურებისა და მიკუთვნებულობისა

რომ მნიშვნელოვანი ჯგუფი, საკუთარი პიროვნების პესიმისტური შეფასება.

ზემოაღნიშნული გარემოებები შეიძლება გამწვავდეს გამოყენებისას

ნარკოტიკები, ალკოჰოლი, თამაშები ან ინტერნეტ დამოკიდებულება, დეპრესია

შტატები . ბავშვები თავიანთ ცხოვრებისეულ მდგომარეობას გადაულახავად აღიქვამენ ხოლმე

შეუძლია ექსტრემალური ქმედებები, თუნდაც ყველაზე საშინელი - თვითმკვლელობის მცდელობა! მოზარდებმა, სამწუხაროდ, შეიძლება არ იცოდნენ (არ შეამჩნიონ) რა ხდება

აუტანელი ჩანს. ზრდასრული ადამიანის გაგებისა და მხარდაჭერის გარეშე,

ამ ვითარებაში მოზარდი თავს გაუგებრად, მარტოსულად, მიტოვებულად გრძნობს.

ის გრძნობით ცხოვრობს - "გამოსავალი არ არის", "უკან არ არის"! ამაშია

წინააღმდეგობები, მთავარი სირთულე არის სიცოცხლისთვის რისკების დროულად ამოცნობა.

დღეს სერიოზული საფრთხეა მოზარდების სიცოცხლესა და კეთილდღეობას

საშიში შინაარსი ინტერნეტში. ასე მოეწყო დესტრუქციული ჯგუფები და საზოგადოებები და წამოიწყეს თავიანთი საქმიანობა ინტერნეტში, სადაც ბავშვები და მოზარდები ჩართეს „ფატალურში“.

და სასიკვდილო თამაშები. ეს არის, მაგალითად, ეგრეთ წოდებული "სიკვდილის ჯგუფები",

რომლებიც ბავშვებს ნებაყოფლობითი სიკვდილისთვის ამზადებენ. აქ მოცემულია ასეთი ჯგუფების მაგალითები:

ლურჯი ვეშაპი, მშვიდი სახლი, გამაღვიძე 4:20 საათზე და ა.შ.

თითქმის ყველა სუიციდის ჯგუფს აქვს ჰეშთეგი სახელებში და

აბრევიატურები. ჰეშთეგი, რომელიც წარმოდგენილია # ჰეშთეგით, საშუალებას აძლევს სხვებს

მომხმარებლებს შეუძლიათ იპოვონ ამ ხატით მონიშნული ყველა ჩანაწერი საძიებო სისტემის საშუალებით

#რინაპალენკოვა #მკვდარი სულები #მშვიდი სახლი #ზღვის_ვეშაპები #ნიაპოკა #ვიგრა მინდა

#მინდა_თამაში.

ყურადღება! ბავშვებმა არ უნდა გაახმოვანონ ეს ჰეშთეგები, რომ არ გაახმოვანონ

მოზარდების მოზიდვა ასეთ ჯგუფებში, თავდამსხმელები უბრალოდ

გამოყენება ასაკობრივი მახასიათებლებიმოზარდები: მათი მისწრაფებები

თვითდადასტურება, კუთვნილება და მაღალი სტატუსი მნიშვნელოვან ჯგუფებში,

ინტერესი ყველაფრის საიდუმლოში, მათ შორის სიცოცხლისა და სიკვდილის პრობლემების მიმართ, ნახვის ტენდენცია

ნებისმიერი სირთულე, გადაუჭრელი პრობლემა, ემოციური არასტაბილურობა,

გრძნობებისა და გამოცდილების ინტენსივობა. და ისინი ასევე იყენებენ ჩვენს თქვენთან ერთად

მოზარდის პრობლემებისადმი უყურადღებობა, მისი გამოცდილების დანახვის შეუძლებლობა,

აჩვენე მას გაგება და მხარდაჭერა.

სისტემა სტრუქტურირებულია შემდეგნაირად: ბავშვები ჩათრეულნი არიან იდუმალში

და საშიში თამაში. ჯგუფის წევრობისთვის შემუშავებულია ჯგუფური მიღების სისტემა

აუცილებელია სახიფათო ამოცანების შესრულება, ხოლო გადაცემის მკაცრი აკრძალვა

ინფორმაცია უფროსებისთვის. ჯგუფში მიღება ხდება ქვითრის საფუძველზე

რაც შეიძლება მეტი "ლაიქები". ბავშვს ყველანაირად უჭერენ მხარს

იდეა, რომ ის არავის სჭირდება რეალურ სამყაროში, რომ ის მხოლოდ აქ არის

იტანჯება, მაგრამ არის სხვა, ბედნიერი სამყარო, სადაც ის ბედნიერი იქნება. ბავშვები იღებენ

ამოცანები და უნდა შეასრულოს ისინი შესრულების ვიდეოზე ჩაწერით და ვიდეოს გამოქვეყნებით

ქსელში ან „კურატორთან“ გაგზავნით. ბავშვი „შოულობს“ სტატუსს და მნიშვნელოვან კავშირებს

და ურთიერთობები. ჯგუფში არიან სპეციალური ადამიანები, რომლებიც აფასებენ განხორციელებას

ამოცანები და „მხარდაჭერა“ ბავშვის რწმენას, რომ ის სწორი გზით მიდის,

მისი არსებითად დესტრუქციული ქცევის წახალისება. ექსპლუატირებული სურვილი

მოზარდი მიეკუთვნება მნიშვნელოვან ჯგუფს, იქმნება საიდუმლოების ეფექტი,

დახურული საიდუმლო ჯგუფის წევრობა ხაზს უსვამს „არჩევანს“ და მნიშვნელობას

მოზარდი თამაშის გარკვეულ ეტაპზე, განსაკუთრებით მაშინ, თუ მოზარდი იწყებს შიშს

ან გააცნობიერონ თამაშში მონაწილეობის დესტრუქციულობა, იწყებენ „კურატორები“.

მანიპულირება ოჯახური ღირებულებებიდა მოზარდის ნათესავებისა და მეგობრების ინტერესები:

მას უნერგავს დანაშაულის განცდა, ახლობლების მიმართ შურისძიების მუქარამდეც კი.

მოზარდს ეშინია მისთვის ძვირფასი ადამიანების სიკვდილის გამოწვევა და წასვლას ამჯობინებს

თავად ცხოვრებიდან.

ამ საიდუმლო ჯგუფების წევრობა თინეიჯერებში და მათ უმეტესობაში "მოდურია".

ისინი მოდას მიჰყვებიან საფრთხის ხარისხის გაცნობიერების გარეშე. ცხოვრებიდან წასვლა აღიქმება

ისინი, როგორც მოქმედება, გამბედაობის მაჩვენებელი. გამოკითხვები აჩვენებს, რომ მოზარდები

შეაფასეთ თანატოლის სიკვდილი ასე: "რა კარგი საქმეა, მან ეს გააკეთა!"

შეიქმნა ერთგვარი „ფეტიში“, რომელსაც ბავშვებს სურთ შეგუება. ბევრი მათგანი

რეალურად არ მოკვდებიან, წახალისებულად თამაშობენ

თამაშის თანატოლები და „კურატორები“. მოზარდები ხშირად მიეკუთვნებიან ასეთ ჯგუფებს

მთელი კლასები.

როგორ ამოვიცნოთ საფრთხეები?

მოზარდების თვითმკვლელობის მკვლევარები ხაზს უსვამენ მის მნიშვნელოვანს

თავისებურებები:

1. ხშირია შემთხვევები, როდესაც ბავშვებში და მოზარდებში თვითმკვლელობა გამოწვეულია

გაბრაზება, პროტესტი, ბოროტება ან საკუთარი თავის და სხვების დასჯის სურვილი.

2. მოზარდის ემოციური არასტაბილურობა ხშირად იწვევს თვითმკვლელობას, რასაც

დამახასიათებელია ჯანმრთელი მოზარდების თითქმის მეოთხედისთვის (ისევე, როგორც დასუსტების უუნარობა

ემოციური სტრესი). ექსპერტები ამბობენ, რომ მოზარდები ხშირად

არ განასხვავონ ის, რაც მათ სურთ იმისგან, რაც სხვებს სურთ მათგან, არ შეუძლიათ

გამოცდილების განცალკევება აზრებისა და მოქმედებებისგან.

3. ბავშვებსა და მოზარდებს ახასიათებთ არასაკმარისი ადეკვატური შეფასება

მათი ქმედებების შედეგები. მოზარდებისთვის სიკვდილი აშკარა ხდება

ფენომენი. თუმცა, ისინი რეალურად უარყოფენ ამას საკუთარ თავს ექსპერიმენტებით

სახიფათო ნივთიერებებით ან სხვა მიმზიდველ ნივთებში მონაწილეობით,

მაგრამ სარისკო საქმიანობა. მოზარდი იღებს ფიქრს მისი სიკვდილის შესახებ, მაგრამ

გაჩენილი შფოთვის დაძლევით, ის უარყოფს ამ შესაძლებლობის რეალობას. ბავშვები,

და ხშირად ბევრი მოზარდი თვითმკვლელობისას პირდაპირ არ აპირებს

ფატალური შედეგი.

4. გარდა ამისა, სწორედ მოზარდებში შეიძლება მოხდეს სუიციდური ქცევა

იმიტაციური, რადგან ისინი კოპირებენ ქცევის ნიმუშებს, რომლებსაც ხედავენ მათ გარშემო

საკუთარ თავს (ტელევიზია, ინტერნეტი, თინეიჯერული სუბკულტურები). თინეიჯერები მიდრეკილნი არიან

გაზრდილი მიდრეკილება, რის გამოც შესაძლებელია ჯგუფური თვითმკვლელობა

მცდელობები. ძლიერი გრძნობები იწვევს თვითმკვლელობას ბავშვებსა და მოზარდებში

ძმა ან და (მშობლები ისე არიან გაჟღენთილი მწუხარებით, რომ ვერ ამჩნევენ სხვებს

მათი შვილები, რომლებიც ასევე განიცდიან და მშობლების ყურადღების მიქცევის მიზნით

შეიძლება გაიმეოროს საყვარელი ადამიანების სუიციდური ქმედება).

5. მოზარდებში სუიციდური ქცევის კიდევ ერთი თავისებურებაა

თვითმკვლელობის მცდელობასა და დევიანტურ ქცევას შორის ურთიერთობის არსებობა: გაქცევები

სახლიდან, სკოლიდან გაცდენა, ნაადრევი მოწევა, მცირე დარღვევები,

კონფლიქტები მშობლებთან, ალკოჰოლიზმი, ნარკომანია, პრობლემები

სექსუალური ურთიერთობები და ა.შ.

მოზარდის თვითმკვლელობის ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა, ყველაზე ხშირად, არის „ტირილი

დახმარებისთვის“, ან „პროტესტი, შურისძიება“, ყურადღების მიქცევის სურვილი

ტანჯვა. სიკვდილის რეალური სურვილი არ არსებობს, ამის იდეა უკიდურესადაა

ბუნდოვანი, ინფანტილური. მაგრამ თუ ეს არის „დახმარების ძახილი“, განა ჩვენ არ შეგვიძლია ამის გაკეთება?

წინასწარ გაიგე?

განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვებს, რომლებიც ქმნიან სუიციდის რისკის ჯგუფს.

რისკის ქვეშ მოზარდები მოიცავს:

ვინც რთულ ოჯახურ სიტუაციაშია (ძალიან დაკავებული მშობლები,

რომელშიც ბავშვთან ურთიერთობა შეზღუდულია; მშობლების მტკივნეული განქორწინება,

მშობლების უპირატესობა ერთი ბავშვის მიმართ მეორეზე, სასტიკი

მკურნალობა ოჯახში, ფსიქიურად დაავადებული ნათესავები);

სწავლაში სერიოზული პრობლემების არსებობა;

წარჩინებული სტუდენტები, რომლებიც ცდილობენ ყველაფერი გააკეთონ მხოლოდ "შესანიშნავად" და მკვეთრად

რაიმე წარუმატებლობის განცდა;

არ გყავდეს ნამდვილი მეგობრები (ამავდროულად ვირტუალური - ინტერნეტში -

შეიძლება იყოს რამდენიც გსურთ);

არ არის სტაბილური ინტერესები ან ჰობი;

ვინც დეპრესიულია ან მიდრეკილია დეპრესიისკენ;

ვინც განიცადა გაჭირვება;

მათ, ვინც მწვავედ განიცდის უბედურ სიყვარულს (მნიშვნელოვანი სასიყვარულო ურთიერთობების გაწყვეტა)

ურთიერთობები);

თვითმკვლელობის ოჯახური ისტორია (ან თვითმკვლელობის მოწმე,

ან ვინ სცადა თვითმკვლელობა);

ვინც იყენებს ალკოჰოლს, ფსიქოაქტიურ ნივთიერებებს;

ფიზიკური განვითარების ნაკლოვანებები, ინვალიდობა, ქრონიკული

სომატური დაავადებები;

ვინც ჩაიდინა მძიმე დანაშაული, სისხლის სამართლის დანაშაული

(ახასიათებს კრიმინალური ქცევა) ან რომლებიც გახდნენ კრიმინალის მსხვერპლი

დანაშაულები (მათ შორის ძალადობა);

ვინც მოხვდა დესტრუქციული ჯგუფების გავლენის ქვეშ (მათ შორის ჯგუფები სოციალურ ქსელებში),

რელიგიური სექტები ან ახალგაზრდული მოძრაობები.

ბავშვის "საშიში" ჯგუფებში მონაწილეობის საგანგაშო მაჩვენებლებია:

განწყობისა და ქცევის ფონზე მკვეთრი ცვლილება, დომინირება

დეპრესიული განწყობა;

ინტერნეტში გატარებული მნიშვნელოვანი დრო (თითქმის მთელი თავისუფალი დრო)

დრო), განიცდის შფოთვას, უარყოფით ემოციებს, როდესაც შეუძლებელია გასვლა

ინტერნეტში თუნდაც მცირე ხნით;

შედეგად, ჯგუფში კომუნიკაცია და ღამით ვიდეოს ყურება

რა უჭირს გაღვიძება, ბავშვი ძილიანად გამოიყურება;

თქვენი გვერდების და მოქმედებების ინტერნეტში დამალვა უფროსებისგან, უნებლიე

ბავშვი განიხილავს ჯგუფის ამბებს, მათ მოქმედებებს მასში;

რამდენიმე გვერდის ერთდროულად შენახვა ინტერნეტში სხვადასხვა სახელწოდებით,

განსაკუთრებით როგორც გოგონების, ასევე ბიჭების სახელით;

სხვადასხვა დავალების შესრულება და მათი ვიდეო ჩაწერა, მათ შორის დაკავშირებული

აგრესიული ქმედებებით სხვების მიმართ (ცხოველები,

თანაკლასელებს) ან თვითდაზიანებით (მაგალითად, ხელებზე ჭრილობებით ან

სხეული...);

ნახატების, აფორიზმების, ტეგების გამოჩენა მეტყველებაში და ინტერნეტში გვერდებზე.

ასოცირდება სუიციდური ქცევით, მაგალითად, „ხელებზე არსებული ჭრილობები ტკივილს აქრობს

სულში“, „მზეზე ფრენა“, „ლიფტები ადამიანებს სამოთხეში ატარებენ“ და ა.შ.

მოზარდები, რომლებიც იმყოფებიან რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში და განიცდიან

უარყოფითი ემოციების მთელი კომპლექსი, ისინი იწყებენ თვითმკვლელობაზე ფიქრს. მათ

თავს დაბნეულად გრძნობს. მიუხედავად იმისა, რომ ისინი გრძნობებით არიან გადატვირთული

უიმედობა, სასოწარკვეთა, მათ შეუძლიათ ქვეცნობიერად "სიგნალი"

სხვებს თქვენი განზრახვების შესახებ. მათი ყველა ქმედების მიზეზი არის პოვნა

ვინც მათ შვებისა და უსაფრთხოების განცდას მოუტანს. მასწავლებლებისთვის

თქვენ უნდა იყოთ ყურადღებიანი ამ "ნიშნების" მიმართ, რათა არ გამოტოვოთ შესაძლებლობა

სუიციდური ქცევის თავიდან აცილება.

სიცოცხლის მოსალოდნელი საფრთხის ნიშნები:

განცხადებები იმის შესახებ, რომ არ მინდა ცხოვრება: "უმჯობესი იქნება მოვკვდე", "არ მინდა

იცხოვრე მეტი“, „მე აღარავისთვის არ ვიქნები პრობლემა“, „მეტი გაქვს

შენ არ უნდა ინერვიულო ჩემზე“, „კარგი იქნებოდა, დაიძინო და არ გაიღვიძო“, „მე

დახმარება არ შეიძლება“, „ეს ყველაფერი მალე დასრულდება“, მ.შ. ხუმრობები, ირონიული შენიშვნები

სიკვდილის სურვილზე, სიცოცხლის უაზრობაზე;

სიკვდილის თემის დაფიქსირება ნახატებში, ლექსებში, ლიტერატურაში, ფერწერაში,

მუსიკა; მასზე ხშირად საუბარი, ინფორმაციის შეგროვება თვითმკვლელობის მეთოდების შესახებ (მაგ.

ინტერნეტში);

აქტიური მომზადება თვითმკვლელობის არჩეული მეთოდისთვის

(მაგალითად, აბების შეგროვება, ტოქსიკური ნივთიერებების შენახვა, სახლის სახურავზე ასვლა,

ხიდის მოაჯირზე);

მეგობრებს უთხრათ, რომ თვითმკვლელობა გადაწყვიტეთ (პირდაპირ)

და არაპირდაპირი); არაპირდაპირი მინიშნებები სუიციდური ქმედებების შესაძლებლობის შესახებ, მაგალითად,

თქვენი ფოტოს განთავსება შავ ჩარჩოში, მისი კორესპონდენციის გამოყენება,

სუიციდური განცხადებების, სიმბოლოების საუბრები;

გაღიზიანებადობა, გუნება-განწყობა, დეპრესიული განწყობა, გამოვლინება

შიშის ნიშნები, უმწეობა, უიმედობა, სასოწარკვეთა, მარტოობის გრძნობა

(„არავის ესმის ჩემი და არავის ვჭირდები“), კონტროლის სირთულე

ემოციები, ემოციების უეცარი ცვლილებები (ან ეიფორია, შემდეგ სასოწარკვეთილების შეტევები);

ნეგატიური შეფასებები თქვენი პიროვნების, თქვენ გარშემო სამყაროსა და მომავლის შესახებ,

სამომავლო პერსპექტივის დაკარგვა;

მუდმივად დაბალი განწყობა, სევდა. ბავშვს სჯერა ამის

ის არ მიაღწევს წარმატებას, მას არაფრის ძალუძს. ბავშვი დეპრესიულია

გულგრილი, ზოგჯერ თავს დამნაშავედ გრძნობს სხვების მიმართ;

არაჩვეულებრივი, არადამახასიათებელი ქცევა მოცემული ბავშვისთვის (მეტი

უგუნური, იმპულსური, აგრესიული; უჩვეულო სურვილი

მარტოობისკენ, კომუნიკაბელური ბავშვების სოციალური აქტივობის დაქვეითება და პირიქით,

აღელვებული ქცევა და გაზრდილი კომუნიკაბელურობა არასოციალური და

ჩუმად). ალკოჰოლის, ფსიქოაქტიური წამლების შესაძლო ბოროტად გამოყენება

ნივთიერებები;

სარისკო ქმედებების სურვილი, პრობლემების უარყოფა;

აკადემიური მოსწრების დაქვეითება, გაკვეთილების გაცდენა, საშინაო დავალების შეუსრულებლობა

დავალებები;

სიმბოლური დამშვიდობება უახლოეს გარემოსთან (პიროვნების განაწილება

ნივთები, ფოტოები, მეგობრებისა და ოჯახისათვის მიძღვნილი ვიდეოს მომზადება და გამოფენა,

ყველაფრისთვის პატიებას ითხოვს საყვარელი ადამიანებისგან, წარსულში ამბობს, რომ ძალიან

უყვარდა ისინი); სხვებისთვის დიდი პირადი მნიშვნელობის ნივთების მიცემა;

მარტოობის მცდელობა: გარბის იზოლირებულ, დაუსახლებელ ადგილებში.

მშობლებთან, რომლებიც მიმართულია ინტერნეტის რისკებისა და სიცოცხლისათვის საფრთხის თავიდან ასაცილებლად

თინეიჯერები

შეხვედრის ან საუბრის გამართვამდე მასწავლებლებმა უნდა

ყურადღებით წაიკითხეთ მშობლებისთვის მიწოდებული მასალები

შეხვედრაზე (სკრიპტი, დამატებითი მასალები, პრეზენტაცია), დააზუსტეთ

ყველა კითხვაზე, საჭიროების შემთხვევაში, მიმართეთ რჩევებს წარმომადგენლისგან

ადმინისტრაცია, ფსიქოლოგი ან სხვა სპეციალისტი.

აუცილებელია შეხვედრისთვის ინფორმაციის მომზადება (მისამართები და ტელეფონის ნომრები)

რეგიონალური ორგანიზაციები, რომლებსაც მშობლებს შეუძლიათ დაუკავშირდნენ რთულ სიტუაციებში

სიტუაცია, მოზარდის სიცოცხლისათვის საფრთხის ვითარებაში: რეგიონული სამსახურები და ცენტრები

ოჯახებისა და ბავშვებისთვის დახმარების გაწევა, რეგიონალური დახმარების ხაზები, PPMS ცენტრები,

ფსიქოლოგიური და ფსიქიატრიული დახმარების სერვისები, განყოფილებები და სერვისები

სოციალური დაცვის დეპარტამენტები, არასრულწლოვანთა საქმეთა დეპარტამენტები

და ა.შ.

სპეციალისტები, ფსიქოლოგები,

სამედიცინო მუშაკები.

შეხვედრები საუკეთესოდ ტარდება კლასში ან ასაკობრივი ჯგუფის მიხედვით. საუბრები

კონკრეტულ სიტუაციებში მშობლებთან ერთად უნდა ჩაიცვათ მხოლოდ ინდივიდუალურად

პერსონაჟი.

მშობლებთან შეხვედრებისა და მშობლებთან საუბრის გამართვისას მნიშვნელოვანია

გაითვალისწინეთ თემის ემოციური მნიშვნელობა. სპეციფიკაზე საუბარი არ უნდა იყოს

ინციდენტები, რომლებიც ხდება საკლასო ოთახებში ან ნაცნობ გარემოში.

მშობლებს უნდა აცნობონ არაზუსტის „ჩაყრის“ შესახებ

ინფორმაცია, აცნობეთ მათ ასეთი შემოწმების აუცილებლობისა და შესაძლებლობის შესახებ

ინფორმაცია. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა შეაშინოთ მშობლები ან მოზარდები.

თვითმკვლელობის მუქარა და თვითმკვლელობისკენ მიდრეკილება.

მოსწავლეთა მშობლებს უნდა მიეწოდოთ ინფორმაცია საჭიროების შესახებ

მშობელთა კონტროლიბავშვის დრო ინტერნეტში

და ბავშვის მიერ ინტერნეტ რესურსების გამოყენება, ასევე დაცვის ზომები

ინტერნეტი რისკავს, რომ მათ შეუძლიათ გამოიყენონ სახლში და დააინსტალირონ

ინტერნეტ საკომუნიკაციო სერვისების მიმწოდებელ პროვაიდერთან შეთანხმებით (დანართი

2). როგორც დაცვის საშუალება, მშობლებს შეიძლება წარუდგინონ პოპულარული

პროგრამული უზრუნველყოფა, რომელიც დაიცავს თქვენს შვილს არასასურველიგან

ინფორმაცია ინტერნეტში,კერძოდ:

iProtectYou Pro - ინტერნეტის ფილტრის პროგრამა საშუალებას აძლევს მშობლებს

შეზღუდოს ბავშვების მიერ ნანახი ვებგვერდები და რესურსები სხვადასხვა პარამეტრების მიხედვით.

KidsControl - აკონტროლეთ დრო, რომელსაც ბავშვი ატარებს ინტერნეტში.

Mipko Time Sheriff შექმნილია თქვენი მიერ გატარებული დროის მონიტორინგისთვის

ბავშვები კომპიუტერთან ან მუშაობენ კონკრეტულ პროგრამებთან და საიტებთან

NetPolice Lite უზრუნველყოფს მშობელთა კონტროლს, რათა თავიდან აიცილოს ბავშვები

ეწვიეთ გარკვეული კატეგორიის საიტებს (მოზარდების საიტები, უხამსი

ლექსიკა და ა.შ.).

INTERNET ცენზორი - პროგრამა შეიცავს უნიკალურ ხელით

დამოწმებული "თეთრი სიები", მათ შორის ყველა უსაფრთხო Runet საიტი

და გვერდის ავლით ფილტრაცია.

მშობლებმა უნდა მიიპყრონ საჭიროება

საჭიროების შემთხვევაში, იხილეთ ანგარიშები ბავშვთა საქმიანობის შესახებ ინტერნეტში

მშობლებმა და მათმა შვილმა უნდა გააფორმონ ხელშეკრულება გამოყენების შესახებ

ინტერნეტი. მასში უნდა იყოს მითითებული თითოეული წევრის უფლებები და მოვალეობები

ოჯახი.

მშობლებს კომპეტენტურად უნდა წარუდგინონ სანდო, მეცნიერული

გონივრული ინფორმაცია თვითმკვლელობის მიზეზებისა და მოტივების, მათი ფაქტორების შესახებ

პროვოცირების ფაქტორები, პრევენციული ზომები და რეალურ სიტუაციაში დახმარების გზები

მუქარები.

მათი შვილების სიცოცხლეს საფრთხე უნდა დაემუქროს ნდობის დამყარებას

ბავშვთან ურთიერთობა, ნდობისა და ინტერნეტის გამოყენების კონტროლის კომბინაციაზე,

დაეხმაროს მოზარდებს რთული სიტუაციების დაძლევაში, განათლებაში

მოზარდის ცხოვრებისეული ღირებულებები, რომელიც ეფუძნება ტრადიციულ ოჯახურ ღირებულებებს.

მნიშვნელოვანია მშობლებს მიაწოდოთ ინფორმაცია რეგიონში არსებული სერვისების შესახებ

შეუძლია კომპეტენტური დახმარება და დახმარება გაუწიოს ოჯახს საფრთხის წინაშე

თვითმკვლელობა.

სუიციდური ქცევა:

ბულინგის პრევენცია).

პრობლემები დაძლევადია.

ფსიქიატრი და სხვ.);

რისკი.

მასწავლებელი (დანართი 4).

დასკვნა

მოზარდების სიცოცხლესთან დაკავშირებული რისკები და საფრთხეები, სამწუხაროდ, დღევანდელი რეალობაა

დღე. ამ რეალობის შესაცვლელად, მოზარდებმა უნდა გაიზარდონ თავიანთი

მოზარდების პრობლემებისადმი მგრძნობელობა, მათი გრძნობებისადმი ყურადღების გაძლიერება;

გამოცდილება. ციფრული ტექნოლოგიებისა და გაჯეტების კონტექსტში ბავშვებს ხშირად აკლიათ

მარტივი ადამიანური კომუნიკაცია, რომელიც ჩვენ, უფროსებს, შეგვიძლია და უნდა მივცეთ მათ.

რისკებისა და სიცოცხლისათვის საფრთხის პრობლემა რთული და მრავალმხრივია. შეუძლებელია

ამოიწურა ერთჯერად ღონისძიებაზე.

ზოგადად, დაკავშირებული პრობლემების გადაჭრის ინტეგრირებული მიდგომა

განწყობის უეცარი ცვალებადობით, სხვადასხვა დამოკიდებულებით (მათ შორის

კომპიუტერი), დევიანტური ქცევა (მათ შორის მისი კლინიკური ასპექტები).

აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ იყოთ მგრძნობიარე იმ ცვლილებების მიმართ, რომლებიც ხდება ბავშვში.

თითოეულმა მასწავლებელმა უნდა გაეცნოს თანდართულს

დამატებითი მასალები რისკებისა და საფრთხეების პრევენციის შესახებ

ცხოვრება:

პირობები, რომლებიც იწვევს სუიციდური ქცევის რისკს. ტიპიური

დეპრესიის სიმპტომები (დანართი 1).

პოპულარული პროგრამული ინსტრუმენტები, რომლებიც დაგეხმარებათ თქვენი შვილის დაცვაში

არასასურველი ინფორმაციისგან ინტერნეტში (დანართი 2).

სად წავიდეთ სუიციდური სიტუაციაში (დანართი 3).

ბავშთან საუბრის აგების ძირითადი პრინციპები, რომელიც არის

კრიზისულ (მძიმე ემოციურ) მდგომარეობაში. საუბრის სტრუქტურა

და ფრაზების მაგალითები თავდაპირველად განზრახვების გასარკვევად და უზრუნველსაყოფად

ემოციური მხარდაჭერა კრიზისული სიტუაცია(დანართი 4).

აპლიკაცია

დამატებითი მასალები მასწავლებლებისთვის შესასწავლად

დანართი 1

პირობები, რომლებიც იწვევს სუიციდური ქცევის რისკს

დეპრესიული მდგომარეობები ემოციური საგანგაშო სიგნალია

მოზარდის პრობლემები. დეპრესიული მდგომარეობის გაჩენა ყველაზე დიდში

ხასიათთან დაკავშირებული ხარისხი შვილი-მშობლის ურთიერთობადა ისე, როგორც ისინი

აღიქმება მოზარდის მიერ. დეპრესია ბავშვებში და მოზარდებში

უფრო ხშირად ვლინდება გაღიზიანების, ვიდრე სევდიანი განწყობის სახით. ასეთი

თინეიჯერები ხშირად კაპრიზები არიან, თავს მახინჯად, სულელად, უსარგებლოდ მიიჩნევენ,

ხშირად გრძნობენ თავს დამნაშავედ და უჩივიან კონცენტრაციის გაძნელებას

ყურადღება, "ენერგიის დაკარგვა", პესიმისტური თითქმის ყველაფერზე.

დეპრესიის მქონე მოზარდები კარგავენ მიღების უნარს

სიამოვნებით რასაც ანიჭებდა მას, მათი განწყობის ზოგადი ფონი ყოველთვის არის

მცირდება, გახშირდება სომატური ჩივილები (მუცლის ტკივილი, თავის ტკივილი და ა.შ.),

აგრესიის შესაძლო გამოვლინებები (ადრე ბავშვისთვის უჩვეულო), ნეგატიურობა,

ანტისოციალური ქცევა. ხშირად აღინიშნება მადის დაკარგვა, ჭამაზე უარის თქმა ან

გადაჭარბებული გამოყენება, სხეულის წონის ცვლილება, დაღლილობა, ძილის პრობლემები

(უძილობა ან მუდმივი ძილიანობა), ინტერესის დაკარგვა

გარეგნობა. დეპრესია ასევე შეიძლება შენიღბული იყოს ისეთი სიმპტომებით, როგორიცაა

ქცევის დარღვევა, ჰიპერაქტიურობა, ენურეზი, სკოლის წარუმატებლობა. მოზარდი

შეიძლება გახდეს თავშეკავებული, განწყობილი ან ზედმეტად ემოციური ჩანდეს

მგრძნობიარეა, განსაკუთრებით თანატოლებთან ურთიერთობისას. რა თქმა უნდა, ეს ყველაფერი

სიმპტომები უნდა ჩაითვალოს მთლიანობაში, ერთმანეთთან ურთიერთქმედებაში

მეგობარი. საშუალო და უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის სკოლის ასაკიდამახასიათებელი ვარიანტი

ე.წ დევიანტური ქცევით შენიღბული დეპრესია, რომელიც

გამოიხატება უხეშობაში, ოჯახთან კონფლიქტში, სკოლიდან გაცდენაში, ზოგჯერ

სახლიდან გაქცევა, უკანონო ქმედებებით, ალკოჰოლის დალევა,

ნარკოტიკები და ა.შ.

მოზარდებში დეპრესიის გაზრდილი ალბათობა ასოცირდება

ისეთი ფაქტორები, როგორიცაა: სხეულის უარყოფითი იმიჯი, დაუცველობა, ნეგატიური

მომავლის აღქმა, განქორწინება ან უთანხმოება მშობლებს შორის, სერიოზული ავადმყოფობა

ოჯახის წევრების (მათ შორის ფსიქიკური) წევრების უარყოფა თანატოლების მიერ („არაპოპულარულობა“).

მნიშვნელოვანი ჯგუფი მოზარდისთვის), მუდმივი დაბალი მაჩვენებლები სკოლაში. გარდა ამისა,

განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვის ცხოვრების პერიოდებს, რომლებიც დაკავშირებულია ასეთთან

როლების შეცვლა (გადასვლა). ახალი სკოლა, სკოლის დამთავრება, გადასვლა

ახალი საცხოვრებელი ადგილი, სქესობრივი მომწიფება, სქესობრივი კავშირის გაჩენა

პარტნიორი). მოზარდის ცხოვრებაში ასეთი პერიოდები ხშირად შეიძლება ასოცირებული იყოს ზრდასთან

პასუხისმგებლობა, სხვების ზეწოლა, გარემოებები; დაქვეითებული თვითშეფასება; საკუთარი და ოჯახის მოლოდინების დაკმაყოფილების შეუძლებლობა; მძაფრი სურვილი

ოჯახიდან „განშორება“ და ამის უმტკივნეულოდ გაკეთების შეუძლებლობა. უუნარობა

მოზარდის ახალ როლთან შეგუებამ შეიძლება მოზარდი დეპრესიამდე მიიყვანოს. IN

თავის მხრივ, დეპრესიამ შეიძლება გააუარესოს პრობლემა, გამოიწვიოს გარეგნობა

მოზარდის უიმედობის გრძნობა, ახალი როლის მიღების შეუძლებლობის განცდა.

მასწავლებელს, რომელსაც არ ჰყავს ფსიქოლოგიური განათლებართული ამოცნობა

დეპრესიის განვითარება ბავშვში. თუმცა, არსებობს რამდენიმე ტიპიური სიმპტომი

ვინც ამაში დაგეხმარებათ.

დეპრესიის ტიპიური სიმპტომები:

ხშირად სევდიანი განწყობა, პერიოდული ტირილი, მარტოობის განცდა,

უსარგებლობა;

ლეთარგია, ქრონიკული დაღლილობა, უიმედობა და უმწეობა;

აქტივობებისადმი ინტერესის დაქვეითება ან აქტივობებით სიამოვნების შემცირება

აქტივობები, რომლებიც ადრე სიამოვნებდა ბავშვს;

საზრუნავი სიკვდილის თემით;

მუდმივი მოწყენილობა;

სოციალური იზოლაცია და ურთიერთობის სირთულეები;

სკოლის გაცდენა ან ცუდი შედეგის მიღწევა;

დესტრუქციული (დესტრუქციული, გადახრილი) ქცევა;

არასრულფასოვნების, უღირსობის გრძნობა, თვითშეფასების დაკარგვა, დაბალი

თვითშეფასება და დანაშაულის გრძნობა;

გაზრდილი მგრძნობელობა წარუმატებლობის ან არასათანადო რეაგირების მიმართ

დიდება და ჯილდოები;

გაზრდილი გაღიზიანება, გაბრაზება (ხშირად წვრილმანების გამო),

მტრობა ან მძიმე შფოთვა;

ჩივილები ფიზიკური ტკივილის გამო, როგორიცაა კუჭის ტკივილი ან თავის ტკივილი

ტკივილი;

კონცენტრაციის გაძნელება;

ძილისა და მადის მნიშვნელოვანი ცვლილებები (უძილობა ან ძილიანობა,

მადის დაკარგვა ან უკონტროლო ჭამა).

თუ შეამჩნევთ, რომ ბავშვს უვითარდება დეპრესია,

ამის შესახებ აუცილებელია მშობლების ინფორმირება და რეკომენდაცია, რომ დაუკავშირდნენ

მიმართეთ ბავშვთა ან მოზარდთა ფსიქიატრს.

დანართი 2

პოპულარული პროგრამული ინსტრუმენტები, რომლებიც დაგეხმარებათ თქვენი შვილის დაცვაში

არასასურველი ინფორმაციისგან ინტერნეტში

IProtectYou Pro - ინტერნეტის ფილტრის პროგრამა, რომელიც საშუალებას აძლევს მშობლებს

ბავშვების მიერ ნანახი საიტების შეზღუდვა სხვადასხვა პარამეტრების მიხედვით

რესურსები.

KidsControl-ის მიზანია გააკონტროლოს ბავშვის გატარებული დრო

ინტერნეტში.

Mipko Time Sheriff - შექმნილია გატარებული დროის გასაკონტროლებლად

თქვენი შვილები კომპიუტერთან ან კონკრეტულ პროგრამებთან მუშაობისას

და საიტები

NetPolice Lite - ასრულებს მშობელთა კონტროლის ფუნქციას, აკრძალავს

ბავშვები სტუმრობენ გარკვეული კატეგორიის საიტებს (საიტებს უფროსებისთვის,

უხამსობა და ა.შ.).

INTERNET ცენზორი - პროგრამა შეიცავს უნიკალურ ხელით

დამოწმებული „თეთრი სიები“, მათ შორის ყველა უსაფრთხო შიდა

და ძირითადი უცხოური რესურსები. პროგრამა საიმედოდ არის დაცული ჰაკერებისგან

და გვერდის ავლით ფილტრაცია.

დანართი 3

სად წავიდეთ სუიციდური სიტუაციაში

სრულიად რუსული ბავშვთა დახმარების ხაზი: 8-800-2000-122

(უფასო, 24 საათის განმავლობაში)

ფსიქოლოგიური კონსულტაცია, გადაუდებელი და კრიზისული ფსიქოლოგიური

დახმარება რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში მყოფ ბავშვებს, მოზარდებსა და მათ მშობლებს.

ცხელი ხაზი "ბავშვი საფრთხეშია" საგამოძიებო კომიტეტი RF. ბავშვები, მათი

მშობლებს, ასევე ყველა დაინტერესებულ მოქალაქეს, ვისაც აქვს ინფორმაცია

ჩადენილი ან გარდაუვალი დანაშაული არასრულწლოვნის მიმართ ან

მცირეწლოვან ბავშვს შეუძლია დარეკოს უფასო ნომერზე 24 საათის განმავლობაში

ტელეფონის ნომერი 8-800-200-19-10 რუსეთის მოსკოვის რეგიონიდან.

დანართი 4

ბავშვთან საუბრის აგების ძირითადი პრინციპები,

კრიზისულ (მძიმე ემოციურ) მდგომარეობაში

1. სცადეთ საკუთარი ემოციური მდგომარეობის ნორმალიზება:

გამორიცხავს პანიკას და სხვა გართულებულ რეაქციებს.

2. სრული ყურადღება მიაქციეთ თანამოსაუბრეს, შეხედეთ პირდაპირ მას,

იჯდა კომფორტულად, დაძაბულობის გარეშე, მის მოპირდაპირედ (არა მაგიდის გადაღმა).

3. წარმართეთ საუბარი ისე, თითქოს შეუზღუდავი დრო გაქვთ და

შენთვის ახლა ამ საუბარზე მნიშვნელოვანი არაფერია. საუბრის დროს მიზანშეწონილია არა

არ შეინახოთ ჩანაწერები, არ შეხედოთ თქვენს საათს, არ შეასრულოთ არცერთი

"დაკავშირებული" საქმეები.

4. გაითვალისწინეთ, რომ ნოტაციები, დამაჯერებლობა და მეტყველების მენტორული ტონი არ არის

ეფექტური და მავნე (ეს მხოლოდ დაარწმუნებს მოზარდს, რომ ზრდასრული, რომელიც მასთანაა

საუბრობს, არ ესმის მისი).

5. არ მოიწვიოთ მოზარდი საუბარზე მესამე პირების მეშვეობით (უმჯობესია ჯერ

შეხვდით თითქოს შემთხვევით, გააკეთეთ რაიმე მარტივი მოთხოვნა ან

ინსტრუქციები, რათა არსებობდეს შეხვედრის მიზეზი). საუბრისთვის ადგილის არჩევისას მთავარია

უცხო პირები არ იყვნენ (არავინ უნდა შეწყვიტოს საუბარი, რამდენი ხანი არ უნდა იყოს

გაგრძელდა).

6. აუცილებელია მოუსმინოთ და შეეცადოთ გაიგოთ ის, რასაც ამბობს

ბავშვი. დასვით კითხვები, მიეცით საშუალება ისაუბროთ, იყავით გულწრფელი

თქვენი პასუხები. მოზარდი უნდა იყოს დარწმუნებული, რომ მას შეუძლია ისაუბროს თავისზე

განიცდის უხერხულობის გარეშე, თუნდაც ისეთ ნეგატიურ ემოციებს, როგორიცაა სიძულვილი,

სიმწარე, ბრაზი ან შურისძიების სურვილი. როდესაც ქვეცნობიერად შემაშფოთებელი აზრები

ხვდებიან, ლაპარაკობენ, უსიამოვნებები ნაკლებად საბედისწერო და მეტი ჩანს

ხსნადი. ყურადღება მიაქციეთ ყველაფერს, რასაც თქვენი შვილი ამბობს, ყურადღება მიაქციეთ

ყურადღება მიაქციეთ თუნდაც ყველაზე უმნიშვნელო, ერთი შეხედვით, საჩივრებსა და ჩივილებს.

მოზარდმა შეიძლება ნათლად არ გამოხატოს თავისი გრძნობები, მაგრამ ამავე დროს განიცადოს

ყველაზე ძლიერი გამოცდილება.

7. განიხილეთ - გეგმების და პრობლემების ღია განხილვა ხსნის

შფოთვა. თინეიჯერების უმეტესობა თავს უხერხულად გრძნობს მათზე საუბარი

პრობლემები (განსაკუთრებით ფიქრები, რომლებიც დაკავშირებულია არ სურს ცხოვრება), მაგრამ თუ ბავშვი

საუბრობს თვითმკვლელობაზე, შემდეგ ამაზე საუბარი ვერ ამძიმებს მის მდგომარეობას,

პირიქით, ამ თემის იგნორირება ზრდის შფოთვას და უნდობლობას. არავითარ შემთხვევაში

შემთხვევაში, არ გამოიჩინოთ აგრესია, შეეცადეთ არ გამოხატოთ შოკი რაზე

მოისმინა. იყავით ყურადღებიანი თუნდაც იუმორისტული საუბრებისთვის, უხალისობის თემაზე

ცოცხალი. ნებისმიერი საფრთხე სერიოზულად უნდა იქნას მიღებული.

8. ხაზი გაუსვით პრობლემების დროებით ხასიათს და ჩაუნერგეთ იმედი.

გვითხარით თქვენი (შესაძლოა მსგავსი) გამოცდილების შესახებ და როგორ და რა პირობებში

გარემოებებში, თქვენ შეძელით მათთან გამკლავება. ყურადღებით ახსენეთ რამე

მნიშვნელოვანია ბავშვისთვის, გაიხსენეთ სიტუაციები, როდესაც ბავშვი იყო წარმატებული, როდესაც ის

გაართვა თავი რთულ ვითარებას. თვითგანადგურება ხდება მოზარდებში

კარგავენ იმედს და ოპტიმიზმს, ახლო წრე კი არ ეხმარება თავდაჯერებულობის მოპოვებაში. გააძლიერეთ ბავშვის ძალა, ჩაუნერგეთ მას ეს ნებისმიერი კრიზისის დროს

სიტუაციის მართვა შესაძლებელია, მაგრამ არ დააფასოთ ბავშვის გამოცდილება.

9. მოძებნეთ კონსტრუქციული გზები სიტუაციიდან. ჰკითხეთ ბავშვს

იფიქრე შენთან ერთად ალტერნატიული გადაწყვეტილებები, რომელიც,

შესაძლოა, ერთი შეხედვით ჩანდეს შეუსრულებელი, აბსურდული, რაც ჯერ არ ყოფილა

მოზარდს გონებაში მოუვიდა. აუცილებელია, ბავშვმა ზუსტად გაიგოს რა არის მისი

პრობლემა და შეძლებისდაგვარად ზუსტად განსაზღვრა, რაც ამძიმებს მას. თუ პრობლემა ჩანს

ჯერჯერობით გადაუჭრელი, იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ შეამსუბუქოთ უარყოფითი გამოცდილება

გრძნობები მის მიმართ. დააზუსტეთ რა რჩება, თუმცა მნიშვნელოვანი,

ბავშვისთვის ღირებული. ვინ არიან ის ადამიანები, ვინც მასზე ზრუნავს? რა არის მიზნები

ბავშვისთვის მნიშვნელოვანი, მიღწევადია? ახლა კი, როცა სიტუაცია გაანალიზებულია, არა

გაჩნდა რაიმე ახალი გადაწყვეტილებები? არის იმედი?

10. საუბრის ბოლოს დაარწმუნეთ ბავშვი, რომ მისი თანხმობის გარეშე არ გექნებათ

უთხარით ვინმეს შედგა საუბრის შესახებ. დაარწმუნეთ თქვენი შვილი თქვენს მხარდაჭერაში

მისთვის ნებისმიერი რთული სიტუაცია. დამეთანხმებით, რომ ამიერიდან, როცა აღმოჩნდებით

კრიტიკულ სიტუაციაში, მანამდე არანაირ ზომებს არ მიიღებს

რატომ არ გელაპარაკებით, რათა კიდევ ერთხელ განიხილოთ შემდგომი გზები

გადაწყვეტილებები.

11. გულწრფელი, სერიოზული საუბრის შემდეგ ბავშვმა შეიძლება იგრძნოს

შვება, მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ ის კვლავ უარყოფით აზრებს დაუბრუნდება.

ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ წარმატების შემდეგაც არ დატოვოთ მოზარდი მარტო

საუბარი. იყავი მუდმივი - ფსიქიკური კრიზისის მდგომარეობაში მყოფი ადამიანისთვის

საჭიროა მკაცრი დადებითი მითითებები. დაარწმუნეთ თქვენი შვილი იმაში, რაც მან გააკეთა

სწორი ნაბიჯი თქვენი დახმარების მიღების გზით.

ფსიქოლოგი, ფსიქოთერაპევტი, ექიმი. ბავშვს ასევე შეუძლია მიმართოს ანონიმურს

დახმარების ხაზი.

საუბრის სტრუქტურა და ფრაზების მაგალითი საწყისი განმარტებისთვის

განზრახვები და ემოციური მხარდაჭერა კრიზისულ სიტუაციაში

1. საუბრის დამწყები: „მომეჩვენა, რომ ამ ბოლო დროს გამოიყურები

განაწყენებული, რამე დაგემართა?“;

2. განზრახვების გარკვევა: „როდესმე გაგიჭირდათ, რომ არ გინდოდეთ

იცხოვრო/გსურს ეს ყველაფერი რაც შეიძლება მალე დასრულდეს?”

3. აქტიური მოსმენა. ხელახლა თქვით ის, რაც სხვამ გითხრათ ისე

ის დარწმუნდა, რომ თქვენ ნამდვილად გესმით იმის არსი, რაც გსმენიათ და არა

ყურმილი დახარა: "სწორად გავიგე რომ...?"

4. პერსპექტივის გაფართოება: „მოდით ვიფიქროთ იმაზე, თუ რა გამოსავალი შეიძლება იყოს“.

ეს სიტუაცია? როგორ უმკლავდებოდი სირთულეებს ადრე? რას იტყვით თუ

შენი მეგობარი იყო შენს ადგილას?

5. ნორმალიზება, იმედის გაღვივება: „ზოგჯერ ყველა ვგრძნობთ

დეპრესიაშია, ვერაფერს ცვლის, მაგრამ შემდეგ ეს მდგომარეობა

1. ანდრეევა ა.დ. როგორ დავეხმაროთ ბავშვს მწუხარების გადარჩენაში // ფსიქოლოგიის კითხვები.

1991. N2. გვ 87-96.

2. არტამონოვა ე.გ. ფსიქოლოგიური პორტრეტირუსეთის ციფრული თაობა

საგანმანათლებლო ურთიერთობების სისტემა // ელექტრონული ჟურნალი „პრევენცია

დამოკიდებულებები." 2017. No1. URL: http://prevention-addictions.rf

3. Bannikov G.S., Vikhristyuk O.V., Miller L.V., Matafonova T.Yu. გამჟღავნება

და არასრულწლოვანთა შორის სუიციდური ქცევის პრევენცია. შენიშვნა

ფსიქოლოგები საგანმანათლებლო დაწესებულებები// უსაფრთხოების საფუძვლები

ცხოვრებისეული აქტივობა. საინფორმაციო და მეთოდური გამოცემა მასწავლებლებისთვის.

2012. No 4. გვ 34-37 (დასაწყისი); 2012. No 5. გვ 40-45 (დასრულებულია).

4. ვრონო ე.მ. მოზარდის თვითმკვლელობის პრევენცია. გზამკვლევი

თინეიჯერები - მ.: აკადემიური პროექტი, 2001 წ.

5. ვრონო ე.მ. გაიგე შენი შვილი. - M.: Bustard, 2002 წ.

6. გიპენრაიტერი იუ.ბ. დაუკავშირდით ბავშვთან. როგორ? - მ.: CheRo, სფერო, 2003 წ.

რესურსები:

. "ნოვაია გაზეტა" http://www.novayagazeta.ru საუბრობს დახურულების მთელ სერიაზე

ჯგუფები VKontakte-ზე, რომლებიც აწყობენ მოზარდთა თვითმკვლელობებს

ფსიქოლოგიური ზეწოლა და ბოროტი ძიებები.

ვებგვერდი „მე ვარ მშობელი“ ვებგვერდი წარმოგიდგენთ სასარგებლო რჩევები, ინსტრუქციები და

რჩევები მშობლებისთვის ბავშვების აღზრდის, სწავლებისა და განვითარების შესახებ. გამოსავალი

ბავშვთა ფსიქოლოგიური პრობლემები http://www.ya-roditel.ru

შენიშვნა მშობლებისთვის „სად წავიდეთ, თუ ეჭვი გეპარებათ, რომ ხართ

ბავშვი "სიკვდილის ჯგუფებში"? http://www.ya-roditel.ru/parents/ig/gruppy-smerti-

ჩტო-ნუჟნო-ზნატ-ო-ნიხ-როდიტელიამ

სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ჟურნალი „პერსონალური განათლება“

http://www.ol-journal.ru

სამეცნიერო და პრაქტიკული ჟურნალი "დამოკიდებულების პრევენცია"

http://prevention-addictions.rf

მასწავლებლის ფუნქციები ( კლასის მასწავლებელი) პრევენციაში

სუიციდური ქცევა:

1. კლასში ხელსაყრელი კლიმატის შექმნა (თვითშეფასების გაძლიერება და

სტუდენტების პოზიტიური თვითშეფასება, გრძნობების და ემოციების გამოხატვის წახალისება,

ბულინგის პრევენცია).

2. მოზარდებთან ახსნა-განმარტებითი მუშაობის ჩატარება სხვადასხვა ინტერნეტის შესახებ

რისკები: ონლაინ თაღლითობა, მომხმარებლის ნდობის ბოროტად გამოყენება,

მათ შორის განზრახ ტექნიკური თავდასხმები, პერსონალური მონაცემების ქურდობა და მათი

უკანონო მიზნებისთვის გამოყენება, ფინანსური თაღლითობა, სურვილის კონტროლი,

სხვა ადამიანის ქმედებები და ქცევა. მოზარდებისთვის პრინციპების ახსნა და

ასეთი რისკებისგან დაცვის გზები: საჭიროა მხოლოდ კონკრეტული საიტების მონახულება,

გაუზიარეთ მათ პირადი ინფორმაცია, გაუგზავნეთ ფოტოები და ვიდეოები, მიჰყევით მათ

ინსტრუქციები და შეასრულონ თავიანთი ამოცანები.

მოზარდებს შორის ჯგუფების შესახებ კონკრეტული ინფორმაციის გავრცელება

შეუძლებელია, რადგან ამან შეიძლება გამოიწვიოს ასეთი ჯგუფების პოვნის ინტერესი და სურვილი,

მიიღეთ მონაწილეობა მათში, გამოსცადეთ თქვენი ძალა, რა შეიძლება დასრულდეს

არასახარბიელო. მაგრამ მშობლები უნდა იყვნენ ინფორმირებული. ახსნა-განმარტებითი სამუშაო

უნდა აშენდეს ცხოვრების ღირებულებისა და ზოგადად თავისუფლების პრინციპებზე,

თითოეული ადამიანის სიცოცხლისა და თავისუფლების მნიშვნელობა, მისი დაცვის უფლებები

ცხოვრება და კეთილდღეობა. მნიშვნელოვანია უფრო ხშირად მიაქციოთ ყურადღება დადებით ასპექტებს

ცხოვრება, მისი ნათელი ფერები, ხაზი გაუსვით პოზიტიურ ქცევას ბავშვებში, დაეხმარეთ

მათში წარმატების მისაღწევად რეალური ცხოვრება, თანატოლებთან ურთიერთობაში, სწავლაში, ქ

კლასგარეშე აქტივობები, გამოიჩინეთ გულწრფელი ინტერესი მათ მიმართ, აჩვენეთ, რომ ყველაფერი

პრობლემები დაძლევადია.

დესტრუქციული ონლაინ თემების გავლენის პედაგოგიური ალტერნატივა შეიძლება იყოს კონსტრუქციული ორიენტაციის მქონე ჯგუფების შექმნა, სადაც განიხილება სკოლის მოსწავლეებისთვის მნიშვნელოვანი და საინტერესო თემები; ღია და სანდო კომუნიკაცია ბავშვებთან.

3. მოზარდებში ცხოვრებისეულ რთულ სიტუაციებზე მდგრადობის განვითარების ხელშეწყობა

სიტუაციები. ეს შეიძლება გაკეთდეს რეალური რთული განხილვით

მოზარდებთან მომხდარი სიტუაციები, ლიტერატურაში აღწერილი სიტუაციები და ა.შ.

აქცენტი კეთდება რთულ სიტუაციებში ქცევის გზებზე, გადაჭრის ვარიანტებზე

პრობლემები. შეიძლება ჩატარდეს სპეციალური კლასგარეშე ტრენინგები,

მიმართულია რთული სიტუაციების დაძლევის უნარების გამომუშავებაზე.

4. მოზარდების ინფორმირება რთულ სიტუაციებში დახმარების მიღების გზების შესახებ

სიტუაციებში, სპეციალისტების შესახებ, რომლებსაც შეუძლიათ ასეთი დახმარების გაწევა.

5. უსიამოვნების ნიშნების მქონე ბავშვების პირველადი იდენტიფიკაცია

ემოციურ, ქცევით, სოციალურ სფეროებში.

6. მჭიდრო კონტაქტის შენარჩუნება სკოლის მოსწავლეების მშობლებთან, ორგანიზება

შეხვედრები და საუბრები, როცა მოზარდის ქცევაში საგანგაშო სიგნალები ჩნდება ან

საუბრები მშობლებთან ინტერნეტის რისკებისა და მოზარდების სიცოცხლისათვის საფრთხის პრევენციის შესახებ

სცენარში წარმოდგენილი მშობელთა შეხვედრადა დამატებით მასალებში

სპეციალიზებულ სპეციალისტებს (პედაგოგ-ფსიქოლოგს, PPMS ცენტრის ფსიქოლოგებს, ექიმ-

ფსიქიატრი და სხვ.);

რა უნდა გააკეთოს სიცოცხლისთვის საშიშ სიტუაციაში?

თუ მასწავლებელმა მიიღო ინფორმაცია მოზარდის სიცოცხლისთვის რეალური საფრთხის შესახებ, მაშინ ის

დაუყოვნებლივ უნდა გადაამოწმოს ეს ინფორმაცია (შეასრულეთ

მოზარდთან, ესაუბრეთ მას, აუხსენით ზრახვები) და ჩაერთეთ უზრუნველყოფაში

ასეთი მოზარდის მხარდაჭერა კრიზისული გამოცდილების დაძლევაში. მასწავლებელი

უნდა აცნობოს საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ადმინისტრაციას. ადმინისტრაცია

უნდა დაუკავშირდეს არასრულწლოვანთა მართლმსაჯულების კომისიას.

მოზარდის დახმარების ვარიანტები ერთობლივად არის შემუშავებული.

მასწავლებლის მთავარი ამოცანა ბავშვთან საუბრისას, რომელიც არის

კრიზისულ მდგომარეობაში - სიტუაციის პირველადი გარკვევა და მოტივაცია

დაუკავშირდით სპეციალისტს (სკოლის პედაგოგ-ფსიქოლოგს, სხვა სპეციალისტებს).

ეს არ არის მასწავლებლის ამოცანა ფსიქოლოგიური დახმარება; თუმცა როცა

სუიციდური რისკის სიტუაციის შემთხვევაში (თვითმკვლელობის მცდელობის ჩათვლით)

მასწავლებელი შეიძლება იყოს მოსწავლესთან ყველაზე ახლოს მყოფი ერთადერთი ზრდასრული

ადამიანი და უნდა მიიღოს ზომები სუიციდის შესამცირებლად

რისკი.

თვითმკვლელობის რისკის შემცირების გზა არის გულთან საუბარი.

ბავშთან საუბრის აგების ძირითადი პრინციპები, რომელიც არის

კრიზისულ (მძიმე ემოციურ) მდგომარეობაში საუბრის სტრუქტურა და მაგალითები

ფრაზები ბავშვის მხარდასაჭერად კრიზისულ სიტუაციაში მოცემულია დამატებით

მასალები პედაგოგიურ საბჭოს და ყველამ ყურადღებით უნდა შეისწავლოს

მასწავლებელი (დანართი 4).

მთავარია, გულთან საუბარი არ გადაიზარდოს მორალურ სწავლებაში. გარდა ამისა,

ბავშვი დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ მისი გულწრფელობის შედეგად არ იქნება

უარყოფილი ან დასჯილი. თქვენ უნდა აჩვენოთ თქვენს მოზარდს ის, რაც გსურთ

ისაუბრეთ მის გრძნობებზე და რომ არ განსაჯოთ მას ამ გრძნობების გამო.