ბავშვების ჩართვა სკოლამდელი ასაკითეატრალურ საქმიანობაზე
სკოლამდელ ბავშვებს აქვთ ხელოვნების ნიმუშების აღქმის, გაგებისა და ემოციური რეაგირების დიდი პოტენციალი (N.A. Vetlugina, L.S. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, T.S. Komarova და ა.შ.), რაც მათ აწუხებს, თანაუგრძნობს პერსონაჟებს და მოვლენებს.
თეატრალური აქტივობა არის ბავშვის გრძნობების, გამოცდილების, ემოციური აღმოჩენების განვითარების ამოუწურავი წყარო, აცნობს მას სულიერ სიმდიდრეს და არის თანაგრძნობის განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალება - პირობა, რომელიც აუცილებელია ბავშვების ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზებისთვის.
თეატრალური ხელოვნების სინთეზური ბუნება მოქმედებს როგორც აქტიური, ინდივიდუალური პროცესი, რომელიც აერთიანებს კონკრეტული სასცენო ხელოვნების აღქმის უნარს და განახორციელოს სხვადასხვა ხასიათის შემოქმედებითი მოქმედებები (პროდუქტიული, საშემსრულებლო, დიზაინი). ეს სინთეზი ქმნის პირობებს ბავშვების ემოციური სფეროსა და შემოქმედების განვითარებისა და გაუმჯობესებისთვის. თუმცა, in რეალური ცხოვრებაის, როგორც წესი, ირღვევა (ე.ა. დუბროვსკაია). ეს გამოიხატება შემდეგში:
სკოლამდელ ბავშვებს არ აქვთ გამოცდილება თეატრალური ხელოვნების აღქმაში. თეატრში გაცნობა ფართოდ არ არის გავრცელებული და ბავშვების მნიშვნელოვანი ნაწილი რჩება ხელოვნების ამ სახეობის მიღმა ობიექტური (ამ სფეროში თეატრების ნაკლებობა) და სუბიექტური მიზეზების გამო (მოზარდების მიერ ხელოვნების ამ ტიპის გაცნობის აუცილებლობის არადაფასება);
არის თეატრის უსისტემო და ზედაპირული გაცნობა საბავშვო ბაღიდა ოჯახი, რომელიც ბავშვებში აყალიბებს აზრს, რომ ხელმისაწვდომია დადგმული ნაწარმოების აღქმა სპეციალური ცოდნის გარეშე, რაც იწვევს ხელოვნების ტიპების შემდგომ უარყოფას, რომელთა აღქმა მოითხოვს მათი სპეციფიკური ენის ცოდნას;
საბავშვო თეატრალურ თამაშებს ახასიათებს პრიმიტიულობა და „შეზღუდული“ იმპროვიზაცია, გამოსახულების შესაქმნელად გამოყენებული გამოხატვის საშუალებების სიღარიბე და ა.შ.;
არ არსებობს მასწავლებლების მზაობა, წარმართონ თეატრალური ხელოვნების აღქმის პროცესი და ბავშვების თეატრალური აქტივობების განვითარება.
ჩნდება წინააღმდეგობა: ხელოვნების ისტორიის აღიარებასა და პედაგოგიური მეცნიერებათეატრის მნიშვნელობა ემოციურ და შემოქმედებითი განვითარებაბავშვი და თეატრალური ხელოვნების ნაკლებობა ბავშვების ცხოვრებაში. გარდა ამისა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის ინტელექტუალიზაციამ უარყოფითი გავლენა მოახდინა ბავშვის ემოციური სფეროს განვითარებაზე: შემცირდა ყურადღება გრძნობების განვითარებაზე, წარმოსახვაზე და შემოქმედებითობაზე. ამ წინააღმდეგობების დაძლევა შესაძლებელია ბავშვების თეატრში, როგორც ხელოვნების ფორმაში გაცნობით და თავად ბავშვებისთვის თეატრალური და სათამაშო აქტივობების ორგანიზებით.
მთელი რიგი პირობები უნდა უზრუნველყოფდეს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სრულ მხატვრულ და შემოქმედებით განვითარებას (E.A. Dubrovskaya):
ბავშვის მიერ შესაბამისი სტანდარტების სისტემის დაუფლება და ოპერაციების ფორმირების ხარისხი, რათა ეს სტანდარტები დააკავშიროს ობიექტების აღქმულ თვისებებთან (L.A. Wenger, A.V. Zaporozhets);
ბავშვის გამოცდილება სხვადასხვა ხელოვნების ნიმუშების აღქმისა და შედარების შესახებ სხვადასხვა გზითადამიანის რეალობასთან (მუსიკა, მხატვრობა, მხატვრული ლიტერატურა და ა.შ.) დამოკიდებულების გაცნობიერება;
სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის იმპროვიზაციის უნარისა და საჭიროების დემონსტრირების შესაძლებლობის მიცემა- ვიზუალურ ხელოვნებაში (T.S. Komarova, V.S. Mukhina, N.P. Sakulina, E.A. Flerina და სხვ.) და მუსიკაში (N.S. Karpinskaya, V.I. Glotser, L.S. Furmina და სხვ.) ხელოვნებაში;
საკმაოდ მაღალი დონე სიუჟეტის თამაშიმიღებული იდეების იმიტაციასა და შემოქმედებით დამუშავებაზე დაყრდნობით;
დრამატიზაციისთვის განკუთვნილი ლიტერატურული ნაწარმოების ბავშვის აღქმის სარგებლიანობა და სიღრმე;
ბავშვის უნარი გააკონტროლოს თავისი გრძნობები და დაუმორჩილოს მათ სათამაშო მოქმედებები.
თეატრალური თამაშების განვითარების პირობები და ბავშვების თეატრალური აქტივობების გაცნობა (ს.ა. კოზლოვა, ტ.ა. კულიკოვა):
თან ადრეული ასაკიასწავლეთ ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ მხატვრულ სიტყვას, ემოციურად უპასუხონ მას და უფრო ხშირად მიმართონ საბავშვო ლექსებს, საბავშვო ლექსებს, სიმღერებს, ხუმრობებს, ლექსებს, მათ შორის წამახალისებელ დიალოგს;
ბავშვებში თეატრალური აქტივობებისადმი ინტერესის გასაღვივებლად, შექმენით სიტუაციები, რომლებშიც თოჯინების თეატრის გმირები დიალოგში შედიან ბავშვებთან და ასრულებენ სცენებს;
იზრუნეთ თეატრალური თამაშების აღჭურვილობაზე: თეატრალური სათამაშოების შეძენა, ხელნაკეთი სათამაშოების, კოსტიუმების, დეკორაციის, ატრიბუტების დამზადება, სტენდები მოსწავლეთა თეატრალური თამაშების ამსახველი ფოტოებით;
სერიოზული ყურადღება მიაქციეთ თეატრალური თამაშებისთვის ლიტერატურული ნაწარმოებების შერჩევას: ბავშვებისთვის გასაგები მორალური იდეით, დინამიური მოვლენებით, ექსპრესიული მახასიათებლებით დაჯილდოებული პერსონაჟებით.
ბავშვების მონაწილეობა თეატრალურ თამაშებსა და სპექტაკლებში შესაძლებელი ხდებაყალიბდება მათი მზადყოფნა ამ ტიპის საქმიანობისთვის: თეატრის, როგორც ხელოვნების ფორმის ცოდნა; მის მიმართ ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულება და საკუთარი თეატრალური და სათამაშო საქმიანობის გარკვეული გამოცდილება.
ბავშვების თეატრში გაცნობის და მის მიმართ დადებითი ემოციური დამოკიდებულების ჩამოყალიბების სხვადასხვა ეტაპზე წყდება შემდეგი ამოცანები:
თეატრის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება, მის მიმართ ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულება დაკვირვებითა და ექსკურსიებით; აუცილებელია გამოვყოთ თეატრის, როგორც კულტურული დაწესებულების თავისებურებები სამუშაოს სპეციფიკით, სოციალური მნიშვნელობით, თავად შენობითა და ინტერიერით;
სამსახიობო სპეციფიკის გაგებამდე მივყავართ. სპექტაკლების ნახვის საფუძველზე ჩამოყალიბდეს ბავშვების გაგება ფიგურული გამოხატვის საშუალებების შესახებ, რომლითაც მხატვრები გადმოსცემენ გამოსახულებას;
თეატრალურ პროფესიებზე (მთავარი და დამხმარე) იდეების ჩამოყალიბება სამუშაოზე დაკვირვების საფუძველზე.ვიზაჟისტი, დეკორატორი, კოსტიუმების დიზაინერი და ა.შ., რაც ააქტიურებს ინტერესს თეატრალური ხელოვნების მიმართ და ხელს უწყობს ლექსიკის გაფართოებას (ვიზაჟისტი, პარიკის დიზაინერი, განათების დიზაინერი და ა.შ.). ბავშვები ისწავლიან, რას აკეთებენ თეატრალური მოქმედების უშუალო მონაწილეები (მსახიობები, მუსიკოსები, დირიჟორი), ვინ ამზადებს სპექტაკლს წარმოებისთვის (რეჟისორი, მხატვარი, ქორეოგრაფი), ვინ უზრუნველყოფს მის განხორციელების პირობებს (ვიზაჟისტი, კოსტიუმების დიზაინერი, გარდერობი). დამსწრე). თქვენი შთაბეჭდილებები აისახება ნახატებში. გამოფენა ნამუშევარიდაგეხმარებათ შეაჯამოთ რასაც ხედავთ;
კულტურის დაწესებულებაში ქცევის წესების გაცნობა. საუბრების სისტემა, თამაშის დიალოგები, რომლებიც ქმნიან ხელოვნების ინსტიტუტთან ურთიერთქმედების მორალურ მხარეს.თეატრებისა და მუზეუმების მონახულების მაყურებლის გამოცდილება ხელს უწყობს ცოდნის გაფართოებას და სისტემატიზაციას, აძლიერებს ქცევის კულტურას თეატრში. ეს ასპექტი უნდა გავრცელდეს ყველა ნაწარმოებში: წინ უსწრებს თეატრის უშუალო გაცნობას, თან ახლდეს საუბრებს, თამაშებს, ვიზუალურ აქტივობებს და ა.შ. აუცილებელია ბავშვებთან არაერთხელ განიხილოს შემდეგი პრობლემები: „რა არის ქცევის წესები თეატრში?“; „ვინ უნდა შეასრულოს ისინი და რატომ?“; „როგორ მივიდეთ თქვენს ადგილზე, თუ სხვა მაყურებლები უკვე სხედან?“; „შესაძლებელია თუ არა მოქმედების დროს საუბარი, ჭამა, ტკბილეულის შეფუთვა?“; "რისთვის არის შესვენება?"
ამ თემებზე საუბრის შემდეგ მიზანშეწონილია ბავშვებმა გაათამაშონ სცენები თეატრში ქცევის წესების გასამყარებლად. მაგალითად: ბავშვები ხატავენ ბილეთებს, აირჩიეთ „მოლარე“, „ბილეთის დამსწრე“. ბილეთის შეძენის შემდეგ ისინი შედიან "დარბაზში" (სკამები წინასწარ არის მოწყობილი, როგორც აუდიტორიაში). „ბილეთი“ ეხმარება „მაყურებლებს“ ადგილების პოვნაში. „მაყურებლები“ ითხოვენ დახმარებას ადგილის პოვნაში, მადლობა დახმარებისთვის, ბოდიშის მოხდა რიგზე გავლისას და ა.შ. შეგიძლიათ შესთავაზოთ როლური სიტუაციები, რომლებშიც შეიძლება აღმოჩნდნენ: „წარმოიდგინეთ, რომ სპექტაკლი უკვე დაწყებულია და ადგილს ვერ იპოვით. რას გააკეთებდი?
შეხვედრისას სხვადასხვა ტიპისთეატრალურ ხელოვნებაში, შეგიძლიათ სცადოთ დადგათ ცნობილი ზღაპარი ("ტურნიპი", "ტერემოკი") თოჯინების, დრამატული, მუსიკალური (ოპერა, ბალეტი, ოპერეტა) სპექტაკლების ჟანრში. ასევე ჯობია თეატრის სტრუქტურას გაეცნოთ ექსკურსიით თეატრ „კულუარებში“, სადაც შეგიძლიათ იაროთ რეალურ სცენაზე, იჯდეთ გასახდელში, მოსინჯოთ კოსტიუმები, გადაიღოთ მათში სურათები და მოუსმინოთ. თეატრის მუშაკების ისტორიებს.
უმჯობესია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს გავაცნოთ თეატრალური ხელოვნების ძირითადი ცნებები და ტერმინოლოგია: თამაშების, სპექტაკლზე მუშაობის, თეატრების, მუზეუმების, გამოფენების მონახულება. არ არის საჭირო ცნებების ათვისების მკაცრად მოთხოვნა, საკმარისია ბავშვებმა გაიგონ ძირითადი თეატრალური ტერმინები და შეავსონ ისინი ლექსიკა. ამ მიზნით სთავაზობენ თეატრალურ თამაშებს კითხვა-პასუხის, თავსატეხების, კროსვორდების, გამოცანების, თავსატეხების სახით, რაც ყოველთვის იწვევს ბავშვებს. დადებითი ემოციები(დანართი 4).
ლიტერატურა
ბოჭკარევა ლ.პ. წიგნების და ნახატების გავლენა თამაშის სურათებზე// ბავშვების აღზრდა თამაშში/ შედ. A.K. Bondarenko, L.I Matusik.-M., 1983 წ.
კარპინსკაია ნ.ს. დრამატიზაციის თამაშები ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში // მხატვრული სიტყვა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში - მ., 1972 წ.
კნიაზევა ო.ლ., მახნევა მ.დ. ბავშვების გაცნობა ხალხური კულტურის საწყისებთან: პროგრამა, საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო - სანკტ-პეტერბურგი: Detstvo-press, 1998 წ.
კოზლოვა ს.ა., კულიკოვა თ.ა. სკოლამდელი პედაგოგიკა. – მ.: აკადემია, 2000 წ.
მენჟერიცკაია დ.ვ. მასწავლებელს საბავშვო თამაშის შესახებ - მ., 1982 წ.
როუტსკაია ნ.ა. სკოლამდელი აღზრდის თეატრალური თამაშები // სკოლამდელი აღზრდის თამაში / ედ. S.L.Novoselova.-M., 1989 წ.
ტორშილოვა ე.მ., მოროზოვა ტ.ვ. სკოლამდელი აღზრდის ესთეტიკური შესაძლებლობები: თეორია და დიაგნოსტიკა. – მ., 1994 წ.
ფურმინა ლ.ს. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი გამოვლინების შესაძლებლობები თეატრალურ თამაშებში // მხატვრული შემოქმედება და ბავშვი – მ., 1972 წ.
ჩებოტარევსკაია ტ.ა. მოგზაურობა თეატრალურ პროგრამაში.-მ., 1995 წ.
10.ჩურილოვა ე.გ. თეატრალური აქტივობების მეთოდები და ორგანიზაცია სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის - მ.: ვლადოსი, 2001 წ.
11. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ესთეტიკური განათლება და განვითარება / რედ. E.A. დუბროვსკაია - M.: აკადემია, 2002 წ.
სკოლამდელ ბავშვებს აქვთ ხელოვნების ნიმუშების აღქმის, გაგებისა და ემოციური რეაგირების დიდი პოტენციალი (N.A. Vetlugina, L.S. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, T.S. Komarova და ა.შ.), რაც მათ აწუხებს, თანაუგრძნობს პერსონაჟებს და მოვლენებს.
კითხვები:
ჩამოთვალეთ პირობები, რომლებიც უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სრულ მხატვრულ და შემოქმედებით განვითარებას.
დავალება დამოუკიდებელი მუშაობისთვის:
გააკეთეთ კროსვორდები, ჩაის სიტყვები და თავსატეხები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თეატრალურ თემაზე.
ლიტერატურა
1. ბოჭკარევა ლ.პ. წიგნების და ნახატების გავლენა თამაშის სურათებზე// ბავშვების აღზრდა თამაშში/ შედ. A.K. Bondarenko, L.I Matusik.-M., 1983 წ.
2. კარპინსკაია ნ.ს. დრამატიზაციის თამაშები ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში // მხატვრული სიტყვა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში - მ., 1972 წ.
3. კნიაზევა ო.ლ., მახნევა მ.დ. ბავშვების გაცნობა ხალხური კულტურის საწყისებთან: პროგრამა, საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო - სანკტ-პეტერბურგი: Detstvo-press, 1998 წ.
4. კოზლოვა ს.ა., კულიკოვა თ.ა. სკოლამდელი პედაგოგიკა. - მ.: აკადემია, 2000 წ.
5. მენჯერიცკაია დ.ვ. მასწავლებელს საბავშვო თამაშის შესახებ - მ., 1982 წ.
6. როიცკაია ნ.ა. სკოლამდელი აღზრდის თეატრალური თამაშები // სკოლამდელი აღზრდის თამაში / ედ. S.L.Novoselova.-M., 1989 წ.
7. ტორშილოვა ე.მ., მოროზოვა ტ.ვ. სკოლამდელი აღზრდის ესთეტიკური შესაძლებლობები: თეორია და დიაგნოსტიკა. - მ., 1994 წ.
8. ფურმინა ლ.ს. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი გამოვლინების შესაძლებლობები თეატრალურ თამაშებში // მხატვრული შემოქმედება და ბავშვი - მ., 1972 წ.
9. ჩებოტარევსკაია თ.ა. მოგზაურობა თეატრალურ პროგრამაში.-მ., 1995 წ.
10.ჩურილოვა ე.გ. თეატრალური აქტივობების მეთოდოლოგია და ორგანიზება სკოლამდელი და უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის - მ.: ვლადოსი, 2001 წ.
11. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ესთეტიკური განათლება და განვითარება / რედ. E.A. დუბროვსკაია - M.: აკადემია, 2002 წ.
ს. პროკოფიევის ზღაპრის მიხედვით დადგმული სპექტაკლი "დიდი სიცივე" მოსამზადებელი ბავშვების შესრულებით. მეტყველების თერაპიის ჯგუფი 1 TO
ბავშვების თეატრალურ თამაშებს დიდი მნიშვნელობა აქვს ინდივიდის ჰარმონიული განვითარებისთვის. ჩვენი ჯგუფის ბავშვებისთვის თეატრალური თამაშები ხელს უწყობს განვითარების გაუმჯობესებას შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები, მეტყველების გააქტიურება, ლექსიკის გაზრდა, გაცნობა ფოლკლორითამაშის მეშვეობით.
თითის თეატრი ხელს უწყობს წვრილი და საშუალო მოტორული უნარების განვითარებას. მაგიდის თეატრი ავითარებს სივრცით წარმოსახვას, ეხმარება განივითაროს ნდობის გრძნობა საკუთარი ქმედებების მიმართ და აუმჯობესებს და ააქტიურებს ბავშვების მეტყველებას. ნიღბიანი თეატრი თეატრის უფრო რთული სახეობაა. თუ მაგიდის და თითების თეატრებში ბავშვი თამაშობს თოჯინას, მაშინ, ნიღბის გაკეთების შემდეგ, ის ხდება ზღაპრის პერსონაჟი, რომელიც ცდილობს მიბაძოს არჩეულ გმირს როგორც ხმაში, ასევე მოქმედებებში. ეს ხელს უწყობს წარმოსახვის, აზროვნების და მოძრაობების კოორდინაციის განვითარებას.
თეატრალურ აქტივობებზე მუშაობისას ძალიან გვეხმარება რაიმე კონკრეტული ფუნქციის განვითარების ჩანახატები.
მაგალითად:
ჟესტის ექსპრესიულობის შესწავლა: "კარზე ჩამოკიდებულია საკეტი" (რუსული ხალხური სანერგე რითმა)
კარზე არის საკეტი,
(ბავშვებმა ხელები მოხვიეს)
ვის შეეძლო მისი გახსნა?
(ბავშვები ცდილობენ გააცალკევონ ხელები)
შემობრუნდა, დატრიალდა...
(შეასრულეთ მბრუნავი მოძრაობები მკლავებით)
დააკაკუნეს და გახსნეს.
(დააკაკუნეთ მუხლებზე ხელებით და ცალკე ხელებით).
ესკიზი ძირითადი ემოციების გამოხატვისთვის: "ფუტკარს აქვს ავადმყოფობა" (რუსული ხალხური ხუმრობა)
ფუტკარი ავად არის
მერცხალი ავად არის
და პეტენკას დაავადებები -
წადი საზღვარგარეთ!
(გამომსახველობითი მოძრაობები. 1. ბავშვი თავს იჩენს ავად. წარბები აწეული და მოქსოვილი, თვალები მოჭუტული, მხრები ჩამოშვებული, თავი მხარზე დახრილი. 2 თავი ოდნავ აწეულია, სხეული უკან გადახრილი. ღიმილი.)
არსებითად, ეტიუდები არის მოკლე ლექსები, რომლებიც ადვილად დასამახსოვრებელია და აქვთ კონკრეტული მოქმედებები. ამ მოქმედებების შესრულებით ბავშვს უვითარდება კუნთების გარკვეული ჯგუფები.
მეგობრებთან ან უფროსებთან ერთად ესკიზების შესრულებით, შემდეგ კი მათი ძალისხმევისთვის ქების მიღებით, ბავშვი ზრდის ნდობას თავის შესაძლებლობებში. მას აქვს სურვილი ჯერ მეტი ითამაშოს, შემდეგ კი თავად მოიფიქროს თამაში და ითამაშოს, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია აზროვნების პროცესის განვითარებისთვის.
თოჯინების შოუში დამოუკიდებლად მონაწილეობის სურვილი უნდა იყოს მხარდაჭერილი და განმტკიცებული. ამ მიზნით ვარგისია თითის თეატრი.
თითის თოჯინები მოგცემთ შვილთან თამაშის შესანიშნავ შესაძლებლობას. ყველაზე მარტივი თოჯინებითქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ ეს თავად: ქაღალდის ან ქსოვილის ყუთზე (თითის ზომის მიხედვით). დახაზეთ სახე და თმა. გააკეთეთ რამდენიმე თოჯინა თქვენთვის და ერთი პატარა თქვენი შვილისთვის.
თითის თოჯინებით თამაში ეხმარება ბავშვს უკეთ გააკონტროლოს საკუთარი თითების მოძრაობა. უფროსებთან თამაშით ის შეისწავლის ღირებულ კომუნიკაციურ უნარებს. სხვადასხვა სიტუაციების თამაში თოჯინებით, რომლებიც ადამიანებივით იქცევიან, ავითარებს ბავშვის ფანტაზიას.
საინტერესო თოჯინები მზადდება ქაღალდის კონუსებისგან, ცილინდრებისგან და სხვადასხვა სიმაღლის ყუთებისგან.
ქ. მოლოდეჟნაია, 37
კონსულტაციები პედაგოგებისთვის თეატრალურ საქმიანობაზე
”თეატრალური თამაშების მნიშვნელობა საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის”
მოამზადა მასწავლებელმა:
მესაკვალიფიკაციო კატეგორია
ერიგინა ვალენტინა ალექსეევნა
MDOU TsRR – საბავშვო ბაღი No.25
"არ დაივიწყო"
მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება
ბავშვთა განვითარების ცენტრი – №25 საბავშვო ბაღი „დამავიწყე“
140250, პოზ. ბელუზერსკი, ვოსკრესენსკის ოლქი, მოსკოვის რეგიონი,
ქ. მოლოდეჟნაია, 37
ტელეფონი/ფაქსი (8-49644)-8-57-24
ელფოსტა: NEZABUDKAMDOU25yandex.ru
კონსულტაცია მშობლებისთვის "თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში"
მოამზადა მასწავლებელმა:
მესაკვალიფიკაციო კატეგორია
ერიგინა ვალენტინა ალექსეევნა
MDOU TsRR – საბავშვო ბაღი No.25
"არ დაივიწყო"
თეატრალური საქმიანობის საგანმანათლებლო შესაძლებლობები ფართოა. მასში მონაწილეობით ბავშვები ირგვლივ სამყაროს მთელი მისი მრავალფეროვნებით ეცნობიან სურათების, ფერების, ბგერებისა და ოსტატურად დასმული კითხვების საშუალებით აიძულებენ მათ იფიქრონ, გაანალიზონ, გამოიტანონ დასკვნები და განზოგადება. თან გონებრივი განვითარებამეტყველების გაუმჯობესება ასევე მჭიდრო კავშირშია. პერსონაჟების შენიშვნებისა და საკუთარი გამონათქვამების გამომხატველობაზე მუშაობის პროცესში ბავშვის ლექსიკა შეუმჩნევლად აქტიურდება, უმჯობესდება მეტყველების ხმის კულტურა და მისი ინტონაციის სტრუქტურა.
შეიძლება ითქვას, რომ თეატრალური აქტივობა არის ბავშვის განცდების, ღრმა გამოცდილებისა და აღმოჩენების განვითარების წყარო და აცნობს მას სულიერ ფასეულობებს. მაგრამ არანაკლებ მნიშვნელოვანია, რომ თეატრალურმა აქტივობებმა განავითაროს ბავშვის ემოციური სფერო, აიძულებს მას თანაუგრძნობს პერსონაჟებს და თანაუგრძნობს განვითარებულ მოვლენებს.
ამრიგად, თეატრალური აქტივობები ბავშვებში თანაგრძნობის განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებაა, ანუ უნარი ამოიცნოს ადამიანის ემოციური მდგომარეობა სახის გამომეტყველებით, ჟესტებით, ინტონაციით, სხვადასხვა სიტუაციებში თავის ადგილზე დაყენების და დახმარების ადეკვატური გზების პოვნის უნარი. .
„სხვისი სიხარულით ტკბობისა და სხვისი მწუხარების თანაგრძნობისთვის, თქვენ უნდა შეძლოთ თქვენი ფანტაზიის დახმარებით სხვა ადამიანის პოზიციაზე გადაყვანა, გონებრივად მის ადგილზე დაყენება“.
ბ.მ.ტეპლოვი
რა თქმა უნდა, მასწავლებელი უზარმაზარ როლს თამაშობს თეატრალურ საქმიანობაში. ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ თეატრალურმა კლასებმა ერთდროულად უნდა შეასრულონ შემეცნებითი, საგანმანათლებლო და განმავითარებელი ფუნქციები და არავითარ შემთხვევაში არ დაიყვანონ სპექტაკლების მომზადებაზე.
თოჯინების შოუს ყურება და მათზე საუბარი;
სხვადასხვა ზღაპრისა და დრამატიზაციის მსახიობობა;
სავარჯიშოები შესრულების ექსპრესიულობის გასავითარებლად (ვერბალური და არავერბალური);
სავარჯიშოები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური და ემოციური განვითარებისათვის;
თეატრალური საქმიანობისთვის გარემოს შექმნა.
გარემო არის ბავშვის პიროვნების განვითარების ერთ-ერთი მთავარი საშუალება, მისი ინდივიდუალური ცოდნისა და სოციალური გამოცდილების წყარო. საგნობრივ-სივრცითი გარემო არა მხოლოდ უნდა უზრუნველყოფდეს ბავშვების ერთობლივ თეატრალურ აქტივობებს, არამედ იყოს თითოეული ბავშვის დამოუკიდებელი შემოქმედების საფუძველი, მისი თვითგანათლების უნიკალური ფორმა. ამიტომ, საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შემუშავებისას, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვებისთვის თეატრალურ აქტივობებს, გასათვალისწინებელია.
ბავშვის ინდივიდუალური სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლები;
მისი ემოციური და პიროვნული განვითარების თავისებურებები;
ინტერესები, მიდრეკილებები, პრეფერენციები და საჭიროებები;
ცნობისმოყვარეობა, კვლევის ინტერესი და კრეატიულობა;
ასაკობრივი და გენდერული როლური მახასიათებლები;
თეატრი და მშობლები?!
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში თეატრალური აქტივობების განვითარება და ბავშვებში ემოციური და სენსორული გამოცდილების დაგროვება გრძელვადიანი სამუშაოა, რომელიც მოითხოვს მშობლების მონაწილეობას. მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა მონაწილეობა მიიღონ თემატურ საღამოებში, რომლებშიც მშობლები და ბავშვები თანაბარი მონაწილეები არიან.
მშობლებისთვის მნიშვნელოვანია ისეთ საღამოებში მონაწილეობა, როგორებიც არიან შემსრულებლები, ტექსტის ავტორები, დეკორაციების მწარმოებლები, კოსტიუმები და ა.შ. ნებისმიერ შემთხვევაში. თანამშრომლობაპედაგოგები და მშობლები ხელს უწყობს ინტელექტუალურ, ემოციურ და ესთეტიკური განვითარებაბავშვები.
აუცილებელია მშობლების მონაწილეობა თეატრალურ აქტივობებში. ეს იწვევს ბავშვებში უამრავ ემოციას და აძლიერებს სიამაყის გრძნობას მათი მშობლების მიმართ, რომლებიც მონაწილეობენ თეატრალურ სპექტაკლებში.
მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება
ბავშვთა განვითარების ცენტრი – №25 საბავშვო ბაღი „დამავიწყე“
140250, პოზ. ბელუზერსკი, ვოსკრესენსკის ოლქი, მოსკოვის რეგიონი,
ქ. მოლოდეჟნაია, 37
ტელეფონი/ფაქსი (8-49644)-8-57-24
ელფოსტა: NEZABUDKAMDOU25yandex.ru
კონსულტაცია მშობლებისთვის: „ბავშვების ჩართვა თეატრალურ აქტივობებში“
შედგენილიმასწავლებელი:
მესაკვალიფიკაციო კატეგორია
ერიგინა ვალენტინა ალექსეევნა
MDOU TsRR – საბავშვო ბაღი No.25
"არ დაივიწყო"
დსკოლამდელი ასაკი ყველაზე ხელსაყრელი პერიოდია ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის. 4-5 წლის ასაკში ბავშვები აქტიურად უვითარდებათ ყველა ფსიქიკური პროცესები: აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა და მეტყველება. ამავე პერიოდში ხდება პიროვნების ძირითადი თვისებების ფორმირება. აქედან გამომდინარე, არც ერთი ბავშვის ასაკი არ საჭიროებს განვითარებისა და განათლების ისეთ საშუალებებსა და მეთოდებს, როგორც ერთ-ერთი ყველაზე უმცროსი სკოლამდელი ასაკი ეფექტური საშუალებებიბავშვის განვითარება და განათლება სკოლამდელ ასაკში არის თეატრი და თეატრალური თამაშები, რადგან თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წამყვანი საქმიანობაა, ხოლო თეატრი ხელოვნების ერთ-ერთი ყველაზე დემოკრატიული და ხელმისაწვდომი ფორმაა, რომელიც საშუალებას იძლევა გადაჭრას პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის მრავალი აქტუალური პრობლემა, რომლებიც დაკავშირებულია მხატვრულ და მხატვრულ საკითხებთან. მორალური განათლება, პიროვნების კომუნიკაციური თვისებების განვითარება, წარმოსახვის განვითარება, ფანტაზია, ინიციატივა და ა.შ. თეატრალური საქმიანობის საგანმანათლებლო შესაძლებლობები ფართოა. მასში მონაწილეობით ბავშვები ეცნობიან სამყაროს გამოსახულებების, ფერების, ბგერების საშუალებით და ოსტატურად დასმული კითხვებით აიძულებენ ბავშვებს იფიქრონ, გაანალიზონ, გამოიტანონ დასკვნები და განზოგადება. მეტყველების გაუმჯობესება ასევე მჭიდრო კავშირშია გონებრივ განვითარებასთან. თეატრალური თამაშის პროცესში ბავშვის ლექსიკა შეუმჩნევლად აქტიურდება, უმჯობესდება მისი მეტყველების ხმის კულტურა და ინტონაციის სტრუქტურა. შესრულებული როლი და გამოთქმული ხაზები აიძულებს ბავშვს გამოხატოს საკუთარი თავი მკაფიოდ, მკაფიოდ და გასაგებად. მისი დიალოგური მეტყველება და მისი გრამატიკული სტრუქტურა უმჯობესდება. თეატრალური აქტივობა არის ბავშვის გრძნობების განვითარების წყარო და აცნობს მას სულიერ ფასეულობებს. თანაბრად მნიშვნელოვანია, რომ თეატრალურმა თამაშებმა განავითაროს ბავშვის ემოციური სფერო და განავითაროს იგი პერსონაჟების მიმართ. თეატრალური თამაშები ასევე საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ სოციალური ქცევის უნარების გამოცდილება იმის გამო, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის განკუთვნილი ყველა ლიტერატურული ნაწარმოები ან ზღაპარი ყოველთვის მორალური ორიენტაციაა. საყვარელი გმირები ხდებიან მისაბაძი და იდენტიფიკაცია. ეს არის ბავშვის უნარი იდენტიფიცირება მისი საყვარელი იმიჯი, რომელიც დადებითად აისახება პიროვნების თვისებების ჩამოყალიბებაზე. გარდა ამისა, თეატრალური აქტივობები საშუალებას აძლევს ბავშვს, პერსონაჟის სახელით ირიბად გადაჭრას მრავალი პრობლემური სიტუაცია. ეს ხელს უწყობს გაუბედაობის, საკუთარ თავში ეჭვის და მორცხვის დაძლევას. ერთობლივი თეატრალური და სათამაშო აქტივობები თანამშრომლობის უნიკალური ტიპია. მასში ყველა თანასწორია: შვილი, მასწავლებელი, დედა, მამა, ბებია და ბაბუა. უფროსებთან თამაშით ბავშვები სწავლობენ ღირებული კომუნიკაციის უნარებს. ყველა მასწავლებელმა უნდა ასწავლოს ბავშვს თეატრალური თამაში. უპირველეს ყოვლისა, ჩვენ ვქმნით ინტერესს თეატრალური თამაშების მიმართ, რომელიც ვითარდება პატარა თოჯინების ყურების პროცესში, რომელსაც მასწავლებლები აჩვენებენ, საფუძვლად იღებენ ბავშვისთვის ნაცნობი საბავშვო რითმების, ლექსების ან ზღაპრების შინაარსს. სამომავლოდ მნიშვნელოვანია ბავშვების სპექტაკლში მონაწილეობის სურვილის სტიმულირება პერსონაჟების დიალოგებში ინდივიდუალური ფრაზების შევსებით, ზღაპრის დასაწყისისა და დასასრულის სტაბილური მონაცვლეობით. ხელთათმანები და სხვა თეატრის თოჯინებიშეიძლება გამოყენებულ იქნას ყოველდღიურ კომუნიკაციაში (მაგალითად, თუ ბავშვს არ სურს ჭამა ან ძილი). ამრიგად, თეატრალური თამაშის განვითარების ძირითადი მიმართულებები მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვის თანდათანობითი გადასვლა ზრდასრულთა თეატრალურ წარმოდგენაზე დაკვირვებიდან დამოუკიდებელ სათამაშო აქტივობაზე. მნიშვნელოვანი ასპექტიმასწავლებელთა საქმიანობა ბავშვის თეატრალურ თამაშებში გაცნობაში არის სათამაშო გამოცდილების თანდათანობითი გაფართოება თეატრის სახეობების განვითარების გზით უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიარის: შინაარსი და თემების მრავალფეროვნება; თეატრალური თამაშების მუდმივი, ყოველდღიური ჩართვა ბავშვის ცხოვრებაში, ბავშვების მაქსიმალური აქტივობა თამაშების მომზადებისა და წარმართვის ყველა ეტაპზე; ბავშვებსა და მოზარდებს შორის თანამშრომლობა თეატრალური თამაშის ორგანიზების ყველა ეტაპზე. უნდა გესმოდეთ, რომ ბავშვების ჩართულობით თოჯინების დადგმის დაუყოვნებლივ დაწყება სისულელე და აბსურდულია, რადგან სპექტაკლი არ იქნება წარმატებული, სანამ ბავშვი მასში თამაშს არ ისწავლის, უმჯობესია მასწავლებელმა დამოუკიდებლად აჩვენოს ბავშვის სპექტაკლი, რომელშიც ბავშვები მონაწილეობენ მისი ცალკეული ფრაგმენტების წარმოთქმაში. განმეორებით თამაშებში ბავშვების აქტივობა იმატებს ტექსტის შინაარსობრივ ათვისებასთან ერთად. არასოდეს მოითხოვოთ მისი ფაქტიურად გამრავლება. საჭიროების შემთხვევაში შეასწორეთ ბავშვი შემთხვევით და დაუყოვნებლად განაგრძეთ თამაში. მომავალში, როცა ტექსტი კარგად იქნება გაგებული, წაახალისეთ მისი პრეზენტაციის სიზუსტე. ეს მნიშვნელოვანია, რათა არ დაკარგოს ავტორის დასკვნები. პოეტური ტექსტების კითხვისას ჩართეთ ბავშვები თამაშში, თუ ეს შესაძლებელია. მიეცით მათ აქტიური მონაწილეობა თქვენთან დიალოგში, ითამაშონ მთავარ სიუჟეტთან ერთად, მიბაძონ თამაშის პერსონაჟების მოძრაობებს, ხმებს და ინტონაციებს შემდეგი - მცირე სავარჯიშოები ბავშვებთან ერთად. უმჯობესია მათი ჩატარება თეატრალური თამაშის დასრულებისთანავე. ბავშვი კვლავ აღფრთოვანებულია იმით, თუ როგორ ხელმძღვანელობდით პერსონაჟებს, როგორ ლაპარაკობდით და მოქმედებდით მათთვის. დროა მოიწვიოთ თქვენი ბავშვი იმავე გზით სათამაშოდ. სავარჯიშოებისთვის გამოიყენეთ პერსონაჟების გამონათქვამები, რომლებმაც ახლახან ისაუბრეს. მაგალითად, ზღაპარში "ხელთათმანი", თქვენ უნდა გთხოვოთ, რომ ატაროთ ხელჯოხი, როგორც თაგვი და როგორც მგელი. მოიწვიე შენი შვილი, რომ ისაუბროს თაგვის ან მგლის სახელით. ჩართეთ ყველა ბავშვი, მოაწყვეთ შეჯიბრი: ვინ სჯობს სახლში თაგვს ან მგელს. გამარჯვებული იღებს აპლოდისმენტებს. შემდეგ შეგიძლიათ შესთავაზოთ თქვენს შვილს იმიტაციის თამაშები: „აჩვენე, როგორ ხტება კურდღელი“; „აჩვენე, როგორ მოძრაობს კატა ჩუმად და რბილად“, „აჩვენე, როგორ დადის მამალი. შემდეგი ეტაპი არის მუშაობა ძირითად ემოციებზე: აჩვენე, როგორ დაუკრა ტაშმა მხიარულმა მობუდულმა თოჯინებმა და დაიწყეს ცეკვა“. კურდღელმა დაინახა მელა, შეეშინდა და ხის უკან გადახტა (შიში) მხოლოდ ასეთი ფრთხილი მომზადების შემდეგ შეგვიძლია დავიწყოთ ერთობლივი სპექტაკლები. წარმოების არჩევანს დიდწილად ბავშვის ასაკი განსაზღვრავს. რაც უფრო ახალგაზრდაა ის, მით უფრო მარტივი უნდა იყოს თქვენი შესრულება. მაგრამ, ნებისმიერ შემთხვევაში, ხალხური და ორიგინალური ზღაპრები იდეალური იქნება. თქვენ, რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ აიღოთ ზღაპრის ტექსტი და სიტყვასიტყვით იმოქმედოთ. მაგრამ ბევრი უფრო საინტერესო ვიდრე ზღაპარიცოტა შეცვალეთ: დაამატეთ პერსონაჟების სახალისო ეპიზოდები და სიტყვები, გადააკეთეთ დასასრული, წარმოადგინეთ ახალი პერსონაჟები. მაგალითად, წარმოიდგინეთ, როგორ შეიძლება ფუნთუშმა მოატყუოს მზაკვარი მელა, ან პატარა თხამ მოატყუოს ბოროტი მგელი და მოიფიქროს ძველი ზღაპარი ახალი გზა. არანაკლებ საინტერესოა საკუთარი სიუჟეტის შედგენა და მოქმედება. მით უმეტეს, თუ მოიფიქრებთ და გააკეთებთ ორიგინალურ თოჯინას, რომელიც იქნება მთავარი გმირი და, შესაძლოა, გახდეს სავიზიტო ბარათიშენი თეატრი. ეს შეიძლება იყოს სრულიად ფანტასტიკური პერსონაჟი უჩვეულო გარეგნობითა და სახელით. როდესაც თეატრის სცენარი შეირჩევა, დაფიქრდით, რა ტიპის თეატრია თქვენი შვილისთვის? ტრადიციულად, არსებობს თეატრალური აქტივობების რამდენიმე სახეობა, რომლებიც განსხვავდება გაფორმება, და რაც მთავარია - საბავშვო თეატრალური საქმიანობის სპეციფიკა. ზოგიერთში ბავშვები თავად წარმოადგენენ სპექტაკლს, ისევე როგორც მხატვრები (ეს არის დადგმა და დრამატიზაცია); თითოეული ბავშვი თავის როლს ასრულებს. სხვებში ბავშვები ისე იქცევიან, როგორც რეჟისორის სპექტაკლში: ისინი ასრულებენ ლიტერატურულ ნაწარმოებს, რომელთა გმირები ასახულია სათამაშოების დახმარებით, ახმოვანებენ თავიანთ როლებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თეატრის ყველაზე ხელმისაწვდომი სახეობაა თოჯინების თეატრი. თოჯინებით თამაშს აქვს არაპირდაპირი და შეუმჩნეველი, ყოვლისმომცველი თერაპიული და საგანმანათლებლო ეფექტი და ხელს უწყობს წარმატების განცდის მოპოვებას სწორედ იმ სფეროში, სადაც ბავშვი თავს ყველაზე დაუცველად გრძნობს. ამ მხრივ ფსიქოლოგიაში ბოლო დროს ფართოდ გავრცელდა მარიონეტული თერაპიის მეთოდი, ე.ი. მკურნალობის მეთოდი თოჯინების გამოყენებით. თოჯინასთან თამაში ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას სრულად განვითარდნენ ინდივიდუალური მახასიათებლები. თამაშში ბავშვის სიტყვებმა უნდა გააცოცხლოს თოჯინები და მისცეს მათ განწყობა და ხასიათი. თოჯინებით თამაშისას ბავშვი ავლენს თავის ფარულ გრძნობებს არა მხოლოდ სიტყვიერად, არამედ სახის გამომეტყველებითა და ჟესტებით.
არსებობს ოთხი ტიპის თოჯინების თეატრი: მაგიდის, თითების, თოჯინების თეატრი, როგორიცაა ოხრახუში, მარიონეტების თეატრი, ალბათ, ყველაზე ხელმისაწვდომი თეატრი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები განიცდიან სარეჟისორო თეატრალურ თამაშს - მაგიდის სათამაშოების თეატრს. მისთვის პერსონაჟების შესაქმნელად დაგჭირდებათ ფერადი მუყაო და ქაღალდი, მაკრატელი, წებო და ფლომასტერები. მაგიდის თეატრისთვის განკუთვნილი თოჯინები მყარად უნდა იდგნენ მაგიდაზე და ადვილად მოძრაობდნენ მის გარშემო. თოჯინის სხეული დამზადებულია კონუსის სახით, რომელზეც თოჯინის თავი და მკლავებია მიმაგრებული. ასეთი თოჯინის ზომა შეიძლება იყოს 10-დან 30 სმ-მდე ბავშვებისთვის მაგიდის თოჯინების კონტროლი. ბავშვი იღებს სათამაშოს უკნიდან ისე, რომ მისი თითები ხელების ქვეშ არის დამალული და დრამატიზაციის სიუჟეტის შესაბამისად მიჰყავს "მსახიობს" მაგიდის გასწვრივ. მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ბავშვის მეტყველება ემთხვევა თოჯინის მოძრაობებს.
თითების თეატრი არის მსახიობების თეატრი, რომლებიც ყოველთვის ჩვენთან არიან. საკმარისია აიღოთ ფერადი მუყაო, ამოჭრათ ადამიანის სახე, ცხოველის ბუდე (ვინ იქნება ეს პერსონაჟი, თქვენი და თქვენი შვილის გადასაწყვეტია), დახატეთ თვალები, ცხვირი, პირი. შემდეგ თითზე ქაღალდის რგოლი უნდა დააწებოთ და სახე მასზე დააწებოთ. თითის თეატრის გმირი მზად არის! ბავშვი თოჯინებს თითებზე ადებს და ხელზე გამოსახული პერსონაჟის მსგავსად მოქმედებს. მოქმედების მიმდინარეობისას ბავშვი მოძრაობს ერთი ან მეტი თითით, წარმოთქვამს ზღაპრის, ლექსის ან საბავშვო რითმის ტექსტს. ოხრახუშის თეატრში, რომელსაც პრაქტიკაში ხშირად ბიბაბოს თეატრს უწოდებენ, გამოიყენება ხელთათმანის ტიპის თოჯინები: თოჯინას, შიგნიდან ღრუ, იდება ხელზე, საჩვენებელი თითი კი თოჯინას თავში, ცერა თითი და. შუა თითი მოთავსებულია კოსტუმის სახელოებში, დარჩენილი თითები ხელისგულზეა დაჭერილი. ადვილია ასეთი თოჯინის შეკერვა საკუთარი ხელებით ხელმისაწვდომი მასალების გამოყენებით: ძველი ხელჯოხები, ბავშვის წინდები სხეულის დასამზადებლად, ბეწვის ნაჭრები, ნართი თმისთვის, ღილები და მძივები თვალების, ცხვირისა და პირისთვის. საკმარისია გამოიყენო შენი ფანტაზია და ბავშვის ფანტაზია. აიღეთ ძველი ნაჭრის თოჯინა და მიამაგრეთ სათევზაო ხაზი მის მკლავებზე, ფეხებსა და თავზე. შემდეგ გააკეთეთ ჯვარი ორი თხელი ხის ფიცრის ჯვარედინად დაკაკუნით. მიამაგრეთ სათევზაო ხაზი ჯვარზე - თოჯინა მზად არის! ასეთი თოჯინების მართვა ბავშვებს დიდ სიხარულს ანიჭებს ბავშვებთან ერთად თეატრში ჩართვით თქვენი შვილების ცხოვრებას საინტერესოს და შინაარსს გახდის, აავსებთ მას ნათელი შთაბეჭდილებებითა და შემოქმედებითობის ხალისით. და რაც მთავარია, ბავშვებს შეეძლებათ გამოიყენონ თეატრალურ თამაშებში შეძენილი უნარები ყოველდღიური ცხოვრება.
ირინა ბახარევა
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა თეატრალურ და სათამაშო აქტივობებში
დღეს, როცა პრობლემა ფართოდ და ფუნდამენტურად წყდება სკოლამდელიგანათლება და აღზრდა და მასწავლებლების წინაშე არსებული ამოცანები უფრო რთული ხდება სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებები, ამოცანა რჩება ძალიან მნიშვნელოვანი ადრეული ასაკიდან ბავშვების თეატრალურ საქმიანობაში გაცნობა.
თეატრალური საქმიანობასაბავშვო ბაღში საშუალებას იძლევა გამოავლინოს ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალი და აღზარდოს ინდივიდის შემოქმედებითი ორიენტაცია. ბავშვები სწავლობენ შეამჩნიონ მათ გარშემო არსებული სამყარო საინტერესო იდეები, განასახიერებენ მათ, ქმნიან პერსონაჟის საკუთარ მხატვრულ გამოსახულებას, უვითარდებათ შემოქმედებითი წარმოსახვა, ასოციაციური აზროვნება და უჩვეულოს ჩვეულებრივში დანახვის უნარს.
თეატრი- ხელოვნების ერთ-ერთი ყველაზე ხელმისაწვდომი ფორმა ბავშვებიეხმარება თანამედროვე პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის მრავალი აქტუალური პრობლემის გადაჭრაში, დაკავშირებული: მხატვრული განათლებითა და აღზრდით ბავშვები; პიროვნული კომუნიკაციური თვისებების განვითარება; ნების აღზრდა, მეხსიერების განვითარება, წარმოსახვა, ინიციატივა, ფანტაზია, მეტყველება; პოზიტიური ემოციური განწყობის შექმნა, დაძაბულობის მოხსნა, კონფლიქტური სიტუაციების თამაშით გადაჭრა.
შემოქმედებითი საქმიანობისა და სათამაშო უნარების განვითარების პრობლემა სკოლამდელი ასაკის ბავშვები თეატრალურ და სათამაშო აქტივობებშიაისახა ისეთი ცნობილი საშინაო მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების ნაშრომებში, როგორებიც არიან A.V. Zaporozhets, L.S.Vygotsky, K.S. Stanislavsky, B.M.Teplov, I.G.Vechkanova, L.V.Artyomova, N.F.Sorokina, E.G.Churilova, O.A.E.Belobryova და სხვები.
მუშაობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თეატრალურში გაცნობათამაში დავიწყე ჯგუფში განვითარების გარემოს შექმნით, რომელმაც ხელი შეუწყო განვითარებას თეატრალური და სათამაშო აქტივობები ბავშვებისთვის. IN თეატრალურად- მდებარეობს სათამაშო ცენტრში სხვადასხვა სახის თეატრები: ბიბაბო, დესკტოპი, თითი, თეატრი ფლანელგრაფზე, ჭიქის თეატრი; რეკვიზიტები სკეტებისა და სპექტაკლების შესასრულებლად; თოჯინების ნაკრები, კოსტუმის ელემენტები, ნიღბები; თოჯინების ჩვენების საჩვენებლად ლამაზი ეკრანი დავდე. ლიტერატურულ კუთხეში დავდე წიგნები - სათამაშოები, წიგნები - დასაკეცი საწოლები, წიგნები - პანორამები, მუსიკალური წიგნები და წიგნები ბორბლებზე, რომლებიც ბავშვებს ძალიან უყვართ.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა თეატრალურ და სათამაშო აქტივობებშიშეუძლებელია მშობლების მონაწილეობის გარეშე. მშობლების ჩართვა თეატრალური თამაშები, ხაზი გაუსვა წარმატებებს ბავშვები, ამან ხელი შეუწყო აღორძინება ოჯახური ტრადიციასახლის მოწყობილობები თეატრი. რეპეტიციები, კოსტიუმების დამზადება, დეკორაციები, ბილეთები - ახლობლების მოსაწვევები აერთიანებს ოჯახის წევრებს და ცხოვრებას აზრებით ავსებს. საქმიანობა, სასიხარულო მოლოდინები. მან რჩევა მისცა მშობლებს გამოიყენონ მხატვრული გამოცდილება და თეატრალური აქტივობები ბავშვებისთვის, მათ მიერ საბავშვო ბაღში შეძენილი, განხორციელებისას ოჯახური არდადეგები. ეს ხელს უწყობს თვითშეფასების დონის ამაღლებას ბავშვები, გრძნობენ თავიანთ მნიშვნელობას ოჯახში, აჩვენებენ ერუდიციას და კრეატიულობას.
იმიტომ რომ თეატრალური აქტივობები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვისეფუძნება განვითარების განათლების პრინციპებს, რომელთა მეთოდები და ორგანიზაცია ეფუძნება ბავშვის განვითარების შაბლონებს, მაშინ გასათვალისწინებელია ფსიქოლოგიური კომფორტი. ზე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა თეატრალურ და სათამაშო აქტივობებშიუნდა დაიცვან შემდეგი წესები: თეატრალურითამაშები განსხვავებულია თავისი შინაარსით და აქვს მრავალფეროვანი თემა; ყოველდღიური გააქტიურება თეატრალურითამაშები პედაგოგიური პროცესის ყველა ფორმით; მაქსიმალური აქტივობა ბავშვებითამაშების მომზადებისა და ჩატარების დროს; თანამშრომლობა ბავშვებიერთმანეთთან და მოზარდებთან ორგანიზაციის ყველა ეტაპზე თეატრალური და სათამაშო აქტივობები.
პუბლიკაციები თემაზე:
პროტოტიპის ტექნოლოგიის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სათამაშო აქტივობებშითქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ ჩემს სამუშაო გამოცდილებას თემაზე „პროტოტიპის ტექნოლოგიის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სათამაშო აქტივობებში“.
დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მეტყველების განვითარება სათამაშო აქტივობებში„ბავშვთა შესაძლებლობებისა და საჩუქრების წყარო მათ ხელთაა. თითებიდან, ფიგურალურად რომ ვთქვათ, მოდის საუკეთესო ნაკადები, რომლებიც წყაროს კვებავს.
კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის „მეტყველების და კომუნიკაციის უნარების განვითარება თეატრალურ და სათამაშო აქტივობებში“მოუსმინე და გაიგებ, უყურე და გაიგებ, გააკეთე და ისწავლი. მიზანი: მასწავლებელთა, როგორც თეატრის მასწავლებლის კომპეტენციის ამაღლება.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური სფეროს კორექტირება და განვითარება თეატრალური და სათამაშო აქტივობებითმეთოდოლოგიური რეკომენდაციები სისტემის განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე სკოლამდელი განათლება, საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების პრაქტიკაში, სპეციალური.
პროექტი "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება თეატრალური და სათამაშო აქტივობებით"პროექტი „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება თეატრალური და სათამაშო აქტივობებით“ მორდოვის თეატრალიზაცია ხალხური ზღაპარი"როგორც მეგობრის ძაღლი.
თეატრალური და სათამაშო აქტივობების განვითარების პროექტი (დრამატიზაციის თამაშები) ზღაპარზე "კოლობოკი"თეატრალური სათამაშო აქტივობების (დრამატიზაციის თამაშები) განვითარების პროექტი ზღაპრის "კოლობოკის" მიხედვით ქ. უმცროსი ჯგუფი"სოკო" MBDOU-ში - "ბავშვები.
ბავშვების თეატრალური აქტივობების გაცნობა ეხმარება მათ დაეუფლონ ადამიანური გრძნობების სამყაროს, კომუნიკაციის უნარებს და განუვითარონ თანაგრძნობის უნარი. ბავშვები პირველ თეატრალურ მოქმედებებს ძალიან ადრე ეცნობიან სხვადასხვა სახალისო თამაშებისა და მრგვალი ცეკვის პროცესში. მოზრდილების მიერ პოეზიისა და ზღაპრების გამომხატველი კითხვის მოსმენისას. სხვადასხვა შესაძლებლობები უნდა იქნას გამოყენებული ნებისმიერ საგანთან ან მოვლენასთან სათამაშოდ, ბავშვის ფანტაზიის გასაღვიძებლად. მაგალითად, როცა დავდივარ, ყვავი რომ დავინახე, აჰა, რა ლამაზი და ცნობისმოყვარე ყვავია ჩამოსული, ისიც გამარჯობა გეუბნებათ გამარჯობა.
ბავშვებს შეუძლიათ გაეცნონ თეატრალურ სპექტაკლებს სპექტაკლების, საცირკო სპექტაკლების, თოჯინების თეატრის სპექტაკლების ყურებით, როგორც პროფესიონალი მხატვრების, ასევე მასწავლებლების, მშობლებისა და უფროსი ბავშვების მიერ დადგმული. ყოველდღიურ ცხოვრებაში ვიყენებ სხვადასხვა თოჯინების თეატრს (ბიბაბო, ჩრდილი, თითი, მაგიდა), ასევე ჩვეულებრივ სათამაშოებს ბავშვებისთვის ნაცნობი ლექსებისა და ზღაპრების დრამატიზაციისთვის ("ტურნიპი", "ტერემოკი", "კოლობოკი", "რიაბა". ქათამი" და ა.შ.). ბავშვებს სპექტაკლებში მონაწილეობაში ვვრთავ და მათთან ერთად განვიხილავ იმას, რასაც ხედავენ. მცირეწლოვან ბავშვებს უჭირთ როლის ტექსტის სრულად წარმოთქმა, ამიტომ ისინი წარმოთქვამენ ზოგიერთ ფრაზას, რომელიც ასახავს პერსონაჟების მოქმედებებს ჟესტებით. მაგალითად, ზღაპრის „ტურნიპის“ დრამატიზირებისას ბავშვები ზღაპრის „რიაბა ქათმის“ მსახიობობისას ასახავს ტირილს, ასახავს თაგვის კუდს და ღრიალებს; ის. ბავშვებს შეუძლიათ არა მხოლოდ თავად შეასრულონ გარკვეული როლები, არამედ იმოქმედონ როგორც თოჯინების პერსონაჟები. ასეთი დრამატიზაციის თამაშების პროცესში, ზრდასრულთან ერთად მოქმედებით და მის მიბაძვით, ბავშვები სწავლობენ სახის გამონათქვამებისა და ჟესტების ენის გაგებას და გამოყენებას, აუმჯობესებენ მეტყველებას, რომელშიც ემოციური შეღებვა და ინტონაცია მნიშვნელოვანი კომპონენტებია. ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის სურვილი მონაწილეობა მიიღოს დრამატიზაციის თამაშში და მისი ემოციური მდგომარეობა. ბავშვების სურვილი, აჩვენონ რას განიცდის პერსონაჟი, ეხმარება მათ დაეუფლონ ურთიერთობების ABC-ს. დრამატიზაციის გმირების მიმართ თანაგრძნობა ავითარებს ბავშვს გრძნობებს და წარმოდგენებს კარგი და ცუდი ადამიანური თვისებების შესახებ.
კლასები თეატრალური საქმიანობაბავშვებთან ერთად ისინი ვითარდებიან არა მარტო გონებრივი ფუნქციებიბავშვის პიროვნება, მხატვრული შესაძლებლობები, შემოქმედებითი პოტენციალი, მაგრამ ასევე ადამიანის უნივერსალური უნარი ინტერპერსონალური ურთიერთობისთვის, შემოქმედებითობა ნებისმიერ სფეროში, ეხმარება საზოგადოებასთან ადაპტაციას და თავს წარმატებულად გრძნობს. ზრდასრულ ადამიანს მოუწოდებენ დაეხმაროს ბავშვს აღმოაჩინოს სილამაზის თვისებები მის გარშემო არსებულ სამყაროში, გააცნოს მას ხელმისაწვდომ მხატვრულ და ესთეტიკურ აქტივობებს.
