საქმეთა ნომენკლატურა ადგენს ერთიან მოთხოვნებს სახელმწიფო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების (შემდგომში სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების) პედაგოგიური დოკუმენტაციის მიმართ.
პედაგოგიური დოკუმენტაცია არის საქმეთა ნომენკლატურის ნაწილი და ასახავს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვასა და ორგანიზებას.
პედაგოგიური დოკუმენტაციის სია დაყოფილია ორ ბლოკად:
· ზოგადი პედაგოგიური დოკუმენტაცია;
· მასწავლებელთა დოკუმენტაცია.
პედაგოგიური დოკუმენტაციის ჩამონათვალს შეიძლება დაემატოს სფეროების სპეციფიკის ამსახველი დამხმარე დოკუმენტაცია სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების საქმიანობა(ექსპერიმენტული ადგილი, საბავშვო ბაღი ეთნოკულტურული კომპონენტით და ა.შ.). პედაგოგიური დოკუმენტაციის დამატებითი ნუსხა მტკიცდება დაწესებულების ბრძანებით.
პედაგოგიური დოკუმენტაციის სწორად წარმოებაზე პასუხისმგებლობა ეკისრება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელს და უფროს მასწავლებელს.
პედაგოგიური დოკუმენტაცია
02-01. განვითარების პროგრამა
განვითარების პროგრამა არის სავალდებულო დოკუმენტი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ახალ ტიპზე გადასვლისას. მაშასადამე, ის შეიძლება ჩაითვალოს პედაგოგიური პერსონალის ერთობლივი საქმიანობის მოდელად, რომელიც განსაზღვრავს:
· სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საწყისი მდგომარეობა;
· სასურველი მომავლის სურათი (კონცეფცია, სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ტიპი);
· მოქმედებების შემადგენლობა და სტრუქტურა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების აწმყოდან მომავალზე გადასატანად (სტრატეგია ან განხორციელების მექანიზმები).
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სერტიფიცირებისა და აკრედიტაციისას განვითარების პროგრამა სავალდებულო დოკუმენტია.
განვითარების პროგრამის სტრუქტურა:
ნაწილი 1- ინფორმაცია-სერთიფიკატი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების შესახებ, რომელშიც მოცემულია დაწესებულების მოკლე აღწერა, გახსნის წელი, დიზაინის შესაძლებლობები, თემი, რომელშიც მდებარეობს საბავშვო ბაღი, მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის მდგომარეობა, კონტინგენტის მახასიათებლები. მოსწავლეთა ოჯახების შესახებ ინფორმაცია მასწავლებელთა და პერსონალის მიღწევებზე, მოკლე ინფორმაციაისტორიის შესახებ საბავშვო ბაღიტრადიციები და ინოვაციები. შემოქმედებითი კონტაქტების ხელმისაწვდომობა კულტურისა და ხელოვნების დაწესებულებებთან, სამედიცინო, სპორტულ და სხვა ორგანიზაციებთან.
განყოფილება 2- საგანმანათლებლო პროცესის მდგომარეობის პრობლემის ანალიზი ბავშვის განვითარების ყველა მიმართულებით შეიძლება გაკეთდეს პროგრამის განხორციელების შემაჯამებელი დიაგნოზის საფუძველზე. ამ განყოფილებაში წარმოდგენილია მაკორექტირებელი სამუშაოს შედეგები (კომპენსირებული და კომბინირებული საბავშვო ბაღებისთვის), ასევე დადებითი გამოცდილება და გადაუჭრელი პრობლემები თითოეულ სფეროში, მიზეზების მითითებით, გადასაჭრელი ამოცანების მითითებით და გამოყენებული რესურსებით.
განყოფილება 3- სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების განვითარების კონცეფცია და სტრატეგია.
მნიშვნელოვანია მკაფიოდ ჩამოყალიბდეს მომავალი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტიპი და ბუნება, რომლისკენაც ისწრაფვის პედაგოგიური პერსონალი. განყოფილება განსაზღვრავს მარეგულირებელ დოკუმენტებზე დაყრდნობით სასწავლო პროცესის შინაარსის განახლების მიზნებსა და ამოცანებს და განსაზღვრავს მიზნების მიღწევის სტრატეგიას. სტრატეგიის შემუშავება იწყება კონცეფციის განხორციელების სავარაუდო დროისა და სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ტრანსფორმაციის ეტაპების განსაზღვრით. ახალი სტატუსი. მაგალითად, განსაზღვრული მიზნები და ამოცანები შეიძლება განხორციელდეს ხუთი წლის განმავლობაში, სამ ეტაპად. შემდეგ კონცეფციის განხორციელების თითოეული ეტაპისთვის განისაზღვრება მიმართულებები, ამოცანები და გამოყენებული რესურსები.
ნაწილი 4- სამოქმედო გეგმა.
სამოქმედო გეგმა იწერება თითოეული ეტაპისთვის ცალ-ცალკე და შეიძლება შედგეს ცხრილის სახით, სადაც მითითებულია აქტივობები, მათი განხორციელების დრო (დაწყება და დასასრული), პასუხისმგებელი პირი და შედეგის მისაღებად გამოყენებული საშუალებები. დანიშნული ეტაპის ბოლოს მოცემულია განხორციელების მოკლე ანალიზი (რა იყო მიღწეული, რა არ შესრულდა, მიზეზები), შემდეგ კი იწერება შემდეგი ეტაპის სამოქმედო გეგმა.
განვითარების პროგრამის ეს ნაწილი ეტაპობრივად დგება. ყველა დასახული მიზნის დასრულების და დაწესებულების ახალი სტატუსის მიღების შემდეგ განვითარების პროგრამა არ განახლდება და გუნდის შემდგომ მუშაობაში ყველა სიახლე აისახება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამაში. ამასთან, თუ გარკვეული პერიოდის შემდეგ სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება მიიღებს სტატუსის ცვლილებას (ტიპი, ახალი სტრუქტურული ერთეულების გახსნა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობის ახალ პროგრამაზე გადასვლა და ა. თაობის განვითარების პროგრამა.
02-02. საგანმანათლებლო პროგრამა
სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურის შესახებ ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების დამტკიცებისა და განხორციელების შესაბამისად, იცვლება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის ფორმა და სტრუქტურა.
ამჟამად, ფედერალური მოთხოვნებიდან გამომდინარე, ვითარდება შემდეგი:
· მიახლოებითი საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა სკოლამდელი განათლება;
· შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სკოლამდელი აღზრდის სავარაუდო საბაზო ზოგადი განათლების პროგრამა.
საგანმანათლებლო სკოლამდელი აღზრდის პროგრამაგანიხილება მოსწავლის პიროვნებაზე ორიენტირებული სასწავლო პროცესის ორგანიზების მოდელად და სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ტიპის, ასევე საქმიანობის პრიორიტეტული სფეროების გათვალისწინებით.
პროგრამა განსაზღვრავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსს და ორგანიზაციას და მიზნად ისახავს ზოგადი კულტურის ჩამოყალიბებას, ფიზიკური, ინტელექტუალური და პიროვნული თვისებების განვითარებას, წინაპირობების ჩამოყალიბებას. საგანმანათლებლო საქმიანობასოციალური წარმატების უზრუნველყოფა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნება და განმტკიცება, ფიზიკური და (ან) ხარვეზების გამოსწორება. გონებრივი განვითარებაბავშვები.
02-03. წლიური გეგმა
წლიური გეგმა უზრუნველყოფს მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობას, საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანების ურთიერთობას, საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებას, სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მუშაობაში უწყვეტობას და ურთიერთქმედებას ოჯახთან, სკოლასთან, საზოგადოებასთან.
გეგმავენ სკოლამდელი მუშაობაუნდა იყოს შედგენილი იმის გათვალისწინებით:
· სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობის სახეობა და მიმართულება;
· კადრების შემადგენლობა და მისი პროფესიული დონე;
· მასწავლებელთა პერსპექტივები.
წლიური გეგმა აყალიბებს კონკრეტულ ამოცანებს, რომლებიც მიზნად ისახავს საბავშვო ბაღის განვითარებას და აქტივობების სისტემას, რომელიც ითვალისწინებს სამუშაოს რიგითობას, თანმიმდევრობასა და ვადებს, ასევე. სხვადასხვა ფორმებიმეთოდოლოგიური მუშაობა.
წლიურ გეგმაში ასახულია მუშაობის ყველა მონაკვეთი: ორგანიზაციული, პედაგოგიური, მეთოდოლოგიური; მოსწავლეთა მშობლებთან ურთიერთობა, სკოლასთან და სხვა ორგანიზაციებთან მუშაობის უწყვეტობა; კონტროლი სასწავლო პროცესზე; ადმინისტრაციული და ეკონომიკური საქმიანობა.
წლიური გეგმა შედგენილია ნებისმიერი ფორმით, რომელიც მოსახერხებელია კონკრეტული პედაგოგიური პერსონალისთვის:
· სქემატური ბლოკი,
· კალენდარული-თვიური,
· ციკლური მუშაობის ფორმებში და ა.შ.
სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების წლიური სამუშაო გეგმა დგება მთელი სასწავლო წლისთვის წარსულის შედეგების ანალიზის საფუძველზე. სასწავლო წელი, შესაბამისად, პირველი, ანალიტიკური, ნაწილი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ტექსტით, ცხრილებით, დიაგრამებით, დასკვნებით. გეგმას განიხილავს, ასწორებს პედაგოგიური პერსონალი და ამტკიცებს პედაგოგიური საბჭო DOW. იგი ინახება მეთოდოლოგიურ ოფისში ყველა თანამშრომლისთვის ხელმისაწვდომ ადგილას.
02-04. პედაგოგიური საბჭოების ოქმი
პედაგოგიური საბჭო წარმოადგენს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების თვითმმართველობის ფორმას (კანონი „განათლების შესახებ“, მუხლი 35, პუნქტი 2). პედაგოგიური საბჭოების სხდომების რაოდენობა განისაზღვრება წესდებით ან პედაგოგიური დებულებით სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საბჭო. შესაძლებელია პედაგოგიური საბჭოების რიგგარეშე (დამატებითი) სხდომების ჩატარება.
პედაგოგიური საბჭოს ოქმი ინახება გარკვეული ფორმით: მიეთითება ოქმის ნომერი (ყოველი ახალი სასწავლო წელი იწყება №1 ოქმით), პედაგოგიური საბჭოს თარიღი, დამსწრეთა რაოდენობა და დასახელება. არარსებობა, მიზეზის მითითებით. შემდეგ დეტალურად არის მითითებული დღის წესრიგი, მათ შორის სასწავლო სამუშაოების, მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ამაღლების ორგანიზების საკითხები, კონკრეტული შინაარსის მოხსენებები. პელაგიის საბჭოს სხდომის ოქმი ყოველი გამოსვლის შემდეგ ეწყობა დისკუსია შენიშვნებისა და წინადადებების ჩაწერით. გადაწყვეტილება მიიღება თითოეულ განხილულ საკითხზე, რომელიც უნდა იყოს კონკრეტული, მითითებული იყოს ვადები და პასუხისმგებელი პირები.
პედაგოგიური საბჭოს ოქმს ხელს აწერენ საბჭოს თავმჯდომარე და მდივანი.
პედაგოგიური საბჭოების ოქმების წიგნი დანომრილია, ბოლოს მიეთითება გვერდების რაოდენობა, თარიღი, ხელმძღვანელის ხელმოწერა და დაწესებულების ბეჭედი. თუ პედაგოგიური საბჭოების ოქმები ინახება ელექტრონულ მედიაზე, მაშინ ბეჭდური მასალა მზადდება იმავე მოთხოვნების შესაბამისად.
02-05. დოკუმენტები კონტროლის ტიპების მიხედვით
იქიდან გამომდინარე, რომ კონტროლი და დიაგნოსტიკური აქტივობები პედაგოგიური პროცესის ხარისხის ერთ-ერთი ეფექტური მარეგულირებელია, შიდა კონტროლს ახორციელებს სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ხელმძღვანელი. შიდა კონტროლი შეიძლება განხორციელდეს გეგმიური (თემატური, საბოლოო) ან ოპერატიული ინსპექტირებისა და მონიტორინგის სახით.
კონტროლის შედეგებზე დაყრდნობით, მისი ფორმის, მიზნებისა და ამოცანების მიხედვით და საქმის რეალური მდგომარეობის გათვალისწინებით:
· პედაგოგიური შეხვედრები და მეთოდოლოგიური რჩევა, საწარმოო შეხვედრები, ვორქშოფები მასწავლებლებთან;
· შენიშვნები და წინადადებები ფიქსირდება დოკუმენტაციაში მოცემული საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმეთა ნომენკლატურის შესაბამისად;
· შედეგების გათვალისწინება შესაძლებელია მასწავლებელთა სერტიფიცირებისას.
განრიგისამუშაოს ამტკიცებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი და ადგენს სასწავლო წლის დასაწყისისთვის. იგი განსაზღვრავს სამუშაო კვირის შინაარსს პროფესიული დატვირთვის გათვალისწინებით.
ანალიტიკური ანგარიშიწლის განმავლობაში გაწეული სამუშაოს შესახებ ისმის დასკვნითი პედაგოგიური საბჭო . იგი შედგენილია თავისუფალი სახით (ტექსტი, დიაგრამები, გრაფიკა) და მოიცავს თვისებრივი ანალიზიბავშვების მუსიკალური აღზრდის ამოცანების შესრულება, დაგროვილი გამოცდილება და გამოვლენილი პრობლემები, სირთულეები, მუშაობის პერსპექტიული სფეროები.
02-12. მასწავლებლის დოკუმენტაცია
მასწავლებლის დოკუმენტაცია სკოლამდელი ჯგუფიმოიცავს:
· სასწავლო სამუშაოების გეგმა, რომელიც მოიცავს თვის გრძელვადიან გეგმას და კვირის კალენდარულ გეგმას;
· ზოგადი ინფორმაციაბავშვებისა და მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) შესახებ, სასწავლო წლის დასაწყისში რეკომენდებულია შემდეგი ინფორმაციის დოკუმენტირება: სრული სახელი. შვილი, დაბადების თარიღი, სახლის მისამართი, ტელეფონის ნომერი, სრული სახელი. მშობლები, განათლება, სამუშაო ადგილი, ტელეფონი;
· ბავშვთა პედაგოგიური დიაგნოსტიკის შედეგები ( პედაგოგიური დიაგნოსტიკაეცნობა ბავშვების პროგრესის დასადგენად პროგრამის დაუფლებაში და ტარდება წელიწადში ორჯერ მაინც);
· ბავშვების დასწრების ფურცელი.
02-13. ბავშვებთან მომუშავე მასწავლებლის დოკუმენტაცია ადრეული ასაკი
ადრეული ასაკის მასწავლებლისთვის სავალდებულო დოკუმენტაციაა:
· სასწავლო სამუშაოს გეგმა;
· ზოგადი ინფორმაცია ბავშვებისა და მშობლების შესახებ (კანონიერი წარმომადგენლები);
· ბავშვების დასწრების ფურცელი;
· დღიური - 127-ე ფორმა
სამუშაო გეგმაბავშვებთან ერთად შედგენილია ერთი დღე, კვირა, თვე, მასწავლებლის სამუშაო გამოცდილებისა და პროფესიული უნარების დონის მიხედვით. გეგმა შედგენილია ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის მოთხოვნების შესაბამისად, რომელშიც მუშაობს ადრეული ასაკობრივი ჯგუფი.
ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფებში გეგმის დაწერას თავისი სპეციფიკა აქვს და დაგეგმილია სამ ეტაპად:
Ø პირველი ეტაპი- ადაპტაციის პერიოდი (ინდივიდუალური დაკვირვების ფურცლები), მასწავლებლის მუშაობის თვალსაზრისით: გასართობი, მოულოდნელი მომენტები, თამაშები და აქტივობები.
Ø მეორე ეტაპიეს არის დიაგნოსტიკური პერიოდი. თითოეული ბავშვისთვის შედგენილია ნეიროფსიქიური განვითარების რუკა და იქმნება ბავშვების ქვეჯგუფები გაკვეთილების ჩასატარებლად. მასწავლებლის მუშაობის თვალსაზრისით: გართობა, სიურპრიზები, თამაშები და აქტივობები.
Ø მესამე ეტაპი- ბავშვებთან მუშაობის დაგეგმვა.
ბავშვებთან მუშაობის დაგეგმვისას აუცილებლად გაითვალისწინეთ:
· ბავშვთა ჯანმრთელობის ჯგუფი (ინდივიდუალური მიდგომა ჯანმრთელობის II-III ჯგუფის მქონე ბავშვების მიმართ);
· ბავშვის განვითარების დონე
გეგმა უნდა შეიცავდეს:
· ბავშვების სია დაბადების თარიღებით;
· ინფორმაცია ბავშვების ჯანმრთელობის მდგომარეობის შესახებ;
· ყოველდღიური რუტინა (თბილი, ცივი დრო);
· ბავშვების სია I, II, III განვითარების ჯგუფების მიხედვით, მეტყველების განვითარების დიაგნოზის გათვალისწინებით;
უცხო ენის მასწავლებლის დოკუმენტაციაა:
· წლის, თვის სამუშაო გეგმა;
· ბავშვების ლინგვისტური შემოწმების შედეგები;
· ჟურნალი, რომელშიც ჩაწერილია კალენდარული გეგმა, ინახება პროგრამის განხორციელების და ბავშვების დასწრების ჩანაწერები;
· სამუშაო გრაფიკი.
წლიური თვალსაზრისითაყენებენ ზოგადი დავალებებიმუშაობის ყველა სფეროში, ბავშვების ასაკის გათვალისწინებით.
სამუშაოს მხრივერთი თვის განმავლობაში მითითებულია:
· გაკვეთილების საგანი;
· ამოცანები (სატრენინგო, საგანმანათლებლო, განმავითარებელი);
· პედაგოგიური პროცესის მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა;
· კონსულტაციების, ინდივიდუალური საუბრების და მშობლებთან ურთიერთობის სხვა ფორმების გეგმა.
უცხო ენების გაკვეთილებზე დასწრების ჩანაწერი ინახება. წელიწადში მინიმუმ 2-ჯერ მასწავლებელი ადგენს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ უცხო ენის ათვისების დონეს და აფიქსირებს შედეგებს.
კომპენსატორულ ჯგუფებში ჩარიცხვისთვის მშობლები სპეციალისტებისგან ცნობებს წარუდგენენ რაიონულ ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიურ კომისიებს. თუ ბავშვი უკვე სწავლობს სკოლამდელ დაწესებულებაში, ასევე გათვალისწინებულია პედაგოგიური მახასიათებლები. ამ დოკუმენტაციისა და ექსპერტიზის საფუძველზე ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისია გასცემს მიმართვას საბავშვო ბაღის ან საკომპენსაციო ბაღის საკომპენსაციო ჯგუფში. ბავშვის ჩარიცხვა საკომპენსაციო ჯგუფში ან საკომპენსაციო საბავშვო ბაღში ხდება მოსკოვის განათლების დეპარტამენტის სახელმწიფო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების დაკომპლექტების კომისიის მიერ გაცემული ვაუჩერის საფუძველზე.
02-20. საკომპენსაციო მეტყველების თერაპევტის დოკუმენტაციაჯგუფები
· ბავშვის ინდივიდუალური მეტყველების ჩანაწერი (მათ შორის, საბოლოო დიაგნოზი, გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა, გამოკვლევის შედეგები და განვითარების დინამიკა);
· ბავშვებთან ფრონტალური და ინდივიდუალური მუშაობის გეგმა;
· ლოგოპედისა და მასწავლებლის ურთიერთქმედების რვეული;
· სამუშაო გრაფიკი.
სამუშაო განრიგს ამტკიცებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი.
02-21. მეტყველების ცენტრში მეტყველების თერაპევტის დოკუმენტაცია
ლოგოპედი ინახავს სპეციალურ დოკუმენტაციას, რომელიც მოიცავს:
· მთელი საბავშვო ბაღის ბავშვების მეტყველების შემოწმების ჟურნალი;
· აღმზრდელობითი დახმარების საჭიროების მქონე ბავშვების რეესტრი;
· ბავშვის ინდივიდუალური მეტყველების ჩანაწერი, მათ შორის საბოლოო დიაგნოზი და გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა;
· ბავშვების დასწრების ჩანაწერი ლოგოპედის გაკვეთილებზე;
· სამუშაო გრაფიკი.
სამუშაო განრიგს ამტკიცებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი.
02-22. მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვების კომპენსაციის ჯგუფის მასწავლებელ-დეფექტოლოგის (ტიფლოპედაგოგის) დოკუმენტაცია.
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტიფლოპედაგოგი აწარმოებს სპეციალურ დოკუმენტაციას, რომელიც მოიცავს:
· ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური ტიფლოპედაგოგიური ბარათები;
· კალენდარული გეგმა და ინდივიდუალური სამუშაო გეგმა;
· სამუშაო გრაფიკი.
სამუშაო განრიგს ამტკიცებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი.
02-23. მასწავლებელ-დეფექტოლოგის (ყრუების მასწავლებლის) დოკუმენტაცია.
სმენის დაქვეითების მქონე ბავშვების კომპენსატორულ ჯგუფებში ჩარიცხვისთვის მშობლები აწვდიან სერთიფიკატებს სპეციალისტებისგან და ინვალიდობის მოწმობის ასლს (ასეთის არსებობის შემთხვევაში) რაიონულ სმენის დაკარგვის ცენტრებს ან ფსიქოლოგიურ, სამედიცინო და პედაგოგიურ კომისიებს. თუ ბავშვი უკვე დადის სკოლამდელ დაწესებულებაში, მოცემულია პედაგოგიური მითითება. ამ დოკუმენტაციისა და ექსპერტიზის საფუძველზე ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისია გასცემს მიმართვას საბავშვო ბაღის ან საკომპენსაციო ბაღის საკომპენსაციო ჯგუფში. ბავშვის ჩარიცხვა საკომპენსაციო ჯგუფში ან საკომპენსაციო საბავშვო ბაღში ხდება ქალაქ მოსკოვის სახელმწიფო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების დაკომპლექტების კომისიის მიერ გაცემული ვაუჩერის საფუძველზე.
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მასწავლებელი-დეფექტოლოგი (ყრუების მასწავლებელი) აწარმოებს სპეციალურ დოკუმენტაციას, რომელიც მოიცავს:
· სმენადაქვეითებული ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური ბარათი;
· კალენდარული გეგმა და ინდივიდუალური სამუშაო გეგმა;
· ბავშვთან ინდივიდუალური გაკვეთილების რვეული (მითითებულია ხარვეზის სტრუქტურა და მაკორექტირებელი პედაგოგიური მუშაობის მიმართულებები);
· ბავშვების დასწრების ჩანაწერი მეტყველების პათოლოგიის გაკვეთილებზე;
· სამუშაო გრაფიკი.
სამუშაო განრიგს ამტკიცებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი.
02-24. მასწავლებელ-დეფექტოლოგის (ოლიგოფრენოპედაგოგის) დოკუმენტაცია.
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებელი-დეფექტოლოგი აწარმოებს სპეციალურ დოკუმენტაციას, რომელიც მოიცავს:
· ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური რუკა (გრძელვადიანი სამუშაო გეგმის, გამოცდების შედეგებისა და განვითარების დინამიკის ჩათვლით);
· კალენდარული გეგმა და ინდივიდუალური სამუშაო გეგმა;
· ბავშვთან ინდივიდუალური გაკვეთილების რვეული (მითითებულია გამასწორებელი და პედაგოგიური მუშაობის მიმართულებები);
· ბავშვების დასწრების ჩანაწერი მეტყველების პათოლოგიის გაკვეთილებზე;
· სამუშაო გრაფიკი.
სამუშაო განრიგს ამტკიცებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი.
მოსკოვის განათლების დეპარტამენტის სახელმწიფო სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმეების სავარაუდო ნომენკლატურა. შეკვეთის დანართი 1
ქალაქ მოსკოვის განათლების დეპარტამენტი 2001 წლის 1 იანვრის No000.
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელის ცნობარი. მარეგულირებელი ჩარჩო. შეძენა. საოფისე სამუშაოები. - მ.: ცენტრი „სასკოლო წიგნი“, 2009. – 528გვ. გვ 497-515.
განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება რუსეთის ფედერაცია No000 01/01/01
მეთოდური კაბინეტი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში
ბაღის მასწავლებლის დოკუმენტაცია
Myaktinova O.A., უფროსი მასწავლებელი, MDOU d/s No1
სოფელი ნოვოზავიდოვსკი, ტვერის რეგიონი
მასწავლებლის მუშაობაში, ისევე როგორც ნებისმიერ სხვა საქმიანობაში, აუცილებელია წესრიგი და დაგეგმვა. მხოლოდ ამ პირობებშია შესაძლებელი კმაყოფილების მიღება. საიდუმლო არ არის, რომ დოკუმენტაციას ხშირად მეორეხარისხოვანი როლი ენიჭება. თუმცა, თუ დროულად და სწორად დასრულდება, ის შეიძლება გახდეს ჩვენი პირველი ასისტენტი.
შევეცადოთ თითოეული დოკუმენტის მნიშვნელობა ცალკე განვიხილოთ.
1. დასწრების ფურცელი.
აუცილებელია ჯგუფში ბავშვების ყოველდღიურად აღრიცხვა. ეს ხელს უწყობს ბავშვების კვებას და გაკვეთილების ჩატარებას. (დარიგებები თითოეული ბავშვისთვის). ის ასევე ეხმარება თვალყური ადევნოს ბავშვებში დაავადების სიხშირეს გარკვეული პერიოდის განმავლობაში.
2. ინფორმაცია ბავშვებისა და მათი მშობლების შესახებ.
ოფიციალურად მიღებულ პრაქტიკაში, სპეციალური ჟურნალი ჩვეულებრივ შეიცავს შემდეგ ინფორმაციას ჯგუფში მონაწილე ბავშვების შესახებ:
ბავშვის გვარი, სახელი;
დაბადების თარიღი;
საცხოვრებელი მისამართი და ტელეფონის ნომრები;
მშობლების, ბებია-ბაბუის სრული სახელები;
მშობლების სამუშაო ადგილი და ტელეფონის ნომრები;
ოჯახის სოციალური მდგომარეობა (შვილების რაოდენობა ოჯახში, საცხოვრებელი პირობები, სრული - არასრული ოჯახი).
ასეთი ინფორმაცია მომდინარეობს მასწავლებელსა და მშობლებსა და ოჯახის სხვა წევრებს შორის ტაქტიანი კომუნიკაციიდან. უფრო მეტიც, ეს ინფორმაცია უნდა იყოს კონფიდენციალური, რადგან საუბარია ბავშვის კეთილდღეობაზე.
მასწავლებლის ქცევა ხშირად ეხმარება ბავშვზე ოჯახური გარემოს შესაძლო უარყოფითი ზემოქმედების განეიტრალებას, რაც მის ცხოვრებას უფრო აყვავებულს და ჰარმონიულს ხდის.
3. ჯანმრთელობის ფურცელი.
მასწავლებლები მჭიდროდ თანამშრომლობენ სამედიცინო პერსონალისაბავშვო ბაღი. პრაქტიკაში მნიშვნელოვანია ბავშვებისადმი დიფერენცირებული მიდგომის შემუშავება მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობის გათვალისწინებით. ამ მიზნით ჯგუფებს აქვთ ე.წ. „ჯანმრთელობის ფურცლები“, რომლებსაც სამედიცინო პერსონალი ავსებს. მოგეხსენებათ სწორი პოზის ფორმირებისთვის და მხედველობის დაქვეითების პრევენციისთვის ამას არცთუ მცირე მნიშვნელობა აქვს სწორი დაშვებაბავშვები მაგიდასთან, რისთვისაც ავეჯის ნაკრები შეირჩევა თითოეული ბავშვისთვის. ბავშვების სიმაღლე და წონა განისაზღვრება წელიწადში 2-ჯერ, შესაბამისად, ავეჯის ნაკრები უნდა განისაზღვროს წელიწადში 2-ჯერ.
ექიმი ბავშვებს ანაწილებს ჯანმრთელობის ჯგუფებად. სამედიცინო გამოკვლევების შედეგების საფუძველზე (ტარდება წელიწადში 2-ჯერ საბავშვო ბაღების ჯგუფებში და წელიწადში 4-ჯერ ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფებში)ბავშვების ჯანმრთელობაში გადახრების ბუნებიდან და სიმძიმიდან გამომდინარე, ექიმი იძლევა რეკომენდაციებს, ადასტურებს მათ. მასწავლებლის პრაქტიკულ მუშაობაში მნიშვნელოვანია რეკომენდაციები და არა კლინიკური დიაგნოზი. (ეს სამედიცინო საიდუმლოა). ყოველივე ზემოაღნიშნული აისახება თითოეული ბავშვის „ჯანმრთელობის ფურცელში“.
4. ბავშვების ასაკობრივი სია.
ამავე ჯგუფის ბავშვების შემადგენლობა ასაკობრივად არაერთგვაროვანია და განსხვავება შეიძლება ერთ წლამდეც მიაღწიოს. აღმზრდელებმა უნდა გაითვალისწინონ ჯგუფში თითოეული ბავშვის ასაკი, რადგან ასაკობრივი სხვაობა გავლენას ახდენს მახასიათებლებზე ინდივიდუალური მიდგომათითოეულ ბავშვს. მაგალითად, თუ ჯგუფში არიან სამნახევარი წლის და ოთხი წლის ბავშვები, მაშინ მათთან ურთიერთობაში მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებები ფსიქიკაში, რომელიც დაკავშირებულია „სამ-ოთხი წლის კრიზისთან“. - მოხუცები. ზოგიერთი ბავშვისთვის კრიზისის აქტიური ფაზა გაჩაღებულია, ზოგისთვის კი კრიზისი მთავრდება, ისინი თანდათან უფრო კონტაქტური და მართვადი ხდებიან და, შესაბამისად, გუნდში თავს უფრო პროდუქტიულად და კომფორტულად გრძნობენ. მარტივი ასაკობრივი სია დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ სერიოზული პრობლემები ჯგუფში.
5. მაგიდასთან ბავშვების დაჯდომის სქემა.
სწორედ ის ეხმარება ბავშვების სიმაღლისა და დასაჯდომი ადგილის მიხედვით ავეჯის არჩევაში, რაც ხელს უშლის პოზისა და მხედველობის დარღვევას. გარკვეული პერიოდის ადგილის უზრუნველსაყოფად, არსებობს მაგიდასთან ბავშვების დასაჯდომის სქემა, რომელიც საჭიროებისამებრ მორგებულია ჯგუფის ბავშვების ფიზიკური მდგომარეობის ცვლილების მიხედვით.
6. ბადე საგანმანათლებლო საქმიანობა.
საგანმანათლებლო აქტივობების ბადე ხელს უწყობს ბავშვებთან მუშაობის სისტემატიზაციას მიმდინარე თვის განმავლობაში. SanPiN-ის 2010 წლის 20 დეკემბრის No164 მოთხოვნის მიხედვით უმცროსი და დღის პირველ ნახევარში საგანმანათლებლო დატვირთვის მაქსიმალური დასაშვები ოდენობის შესახებ. შუა ჯგუფებიარ აღემატება შესაბამისად 30-40 წუთს, ხოლო უფროს და მოსამზადებელ კლასებში 45 წუთს და 1,5 საათს შესაბამისად. უწყვეტი საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის გამოყოფილი დროის შუალედში იმართება ფიზიკური აღზრდის სესია. უწყვეტი და საგანმანათლებლო საქმიანობის პერიოდებს შორის შესვენება მინიმუმ 10 წუთია.
7. წლის გრძელვადიანი გეგმა.
სასწავლო წლის დასაწყისისთვის მასწავლებელი ადგენს გრძელვადიან გეგმას, რომელიც ეხმარება მას სისტემატურად გადაჭრას დავალებული ამოცანები, ამისთვის ეფექტური მეთოდების გამოყენებით. ინდივიდუალური სამუშაობავშვებთან და მშობლებთან მუშაობა. წინსვლის დაგეგმვაწინ უძღოდა ჯგუფში საგანმანათლებლო მუშაობის მდგომარეობის ყოვლისმომცველი და სიღრმისეული ანალიზი, მისი ძლიერი მხარეების დადგენა. სისუსტეები, მომავალი სასწავლო წლის მიმდინარე ამოცანების განსაზღვრა.
8. ყოველთვიური სამუშაო გეგმა.
გათვალისწინებული სასწავლო სამუშაოს დაზუსტება და კორექტირება გრძელვადიანი გეგმა, მასწავლებელი იყენებს მუშაობაში კალენდარული გეგმები. გეგმის მარტივად გამოყენების მიზნით მასწავლებელი მას ორ ნაწილად ყოფს: დღის პირველ და მეორე ნახევარში.
დღის პირველ ნახევარში მასწავლებელი გეგმავს: საუბრებს, ინდივიდუალურ და ერთობლივ აქტივობებს, კითხვას მხატვრული ლიტერატურადილის ვარჯიშები, თითის ტანვარჯიში, არტიკულაციური ტანვარჯიში, დიდაქტიკური თამაშები, კულტურული და ჰიგიენური უნარების დანერგვა, სიარული, ამინდის დაკვირვება.
დღის მეორე ნახევარში მასწავლებელი გეგმავს: გამამხნევებელ ტანვარჯიშს, საუბრებს, ინდივიდუალურ მუშაობას, ექსპერიმენტებს, როლურ და დიდაქტიკურ თამაშებს, გასეირნებას და მშობლებთან მუშაობას.
9. დიაგნოსტიკა.
თითოეულმა აღმზრდელმა უნდა შეისწავლოს თავისი მოსწავლეები და აკონტროლოს მათი განვითარების თავისებურებები. სისტემაში უნდა ისწავლო და მუდმივად. ამ მიზნით, არსებობს ბავშვთა ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების დიაგნოსტიკის ბარათები ყველა სახის აქტივობაში და ბავშვების პროგრამის დაუფლების შედეგების დასკვნითი ცხრილები.
მასწავლებელმა სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს უნდა ჩაატაროს დიაგნოსტიკა, რაც მას შესაძლებლობას მისცემს შეადაროს ბავშვების პროგრამის ათვისების შედეგები და დროულად შეიტანოს შესწორებები. შემეცნებითი პროცესებიასაკის სტანდარტების მიღწევის ბავშვის მიმართ.
10. ოჯახთან ურთიერთობის სქემა.
მასწავლებლის მუშაობა არ იქნება დასრულებული; თუ მას არ აქვს შეხება ბავშვების მშობლებთან. აუცილებელია მშობლების სასწავლო გეგმის, განათლების მიზნებისა და ამოცანების გაცნობა, საუკეთესო პრაქტიკის შესწავლა ოჯახური განათლება, გააცნოს მშობლებს სკოლამდელი დაწესებულების ცხოვრება და საქმიანობა. მშობლებთან მუშაობა უნდა განხორციელდეს მიზანმიმართულად, სისტემატურად და მოიცავდეს ინდივიდუალურ და კოლექტიურ ფორმებს: საუბრები, მშობელთა შეხვედრები, კონსულტაციები, დასასვენებელი საღამოები, გამოფენები, ღია კარის დღეები და ა.შ.
მშობელთა კრებაზე ტარდება პედაგოგიური განათლებამშობლები. შეხვედრების თემები ძალიან განსხვავებულია. მასწავლებელმა უნდა აწარმოოს ოქმები მშობელთა შეხვედრებიმათი შემდგომი ანალიზისთვის.
11. თვითგანათლება.
საზოგადოება მუდმივად აყენებს მოთხოვნებს განათლების სისტემაზე. მასწავლებელი ვალდებულია დროულად გაეცნოს სიახლეებს, შეავსოს პროფესიული პოტენციალი, გაიუმჯობესოს პედაგოგიური უნარ-ჩვევები, პრაქტიკაში გამოიყენოს ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები. მასწავლებელმა უნდა შეინახოს რვეული თვითგანათლების შესახებ, მასში ჩაწეროს შესწავლილი ლიტერატურის დასახელება, სტატიის სათაური და ავტორი, რომელიც დაინტერესდა, მიუთითოს ყველაზე მნიშვნელოვანი ინფორმაციის მქონე გვერდები. შემდეგ, თქვენ უნდა განიხილოთ ის, რაც ისწავლეთ თქვენს კოლეგებთან პედაგოგიურ შეხვედრაზე ან მასწავლებელთა საბჭოზე. ინოვაციების გამოყენებისას აუცილებელია სასწავლო საშუალებების შეძენა ან წარმოება ავტორის რეკომენდაციების მიხედვით.
საბავშვო ბაღში მუშაობისას მასწავლებელი პროფესიულ საქმიანობაში უნდა იხელმძღვანელოს მისი მუშაობის მარეგულირებელი გარკვეული დოკუმენტებით. გარდა ამისა, მან უნდა შეიმუშაოს არაერთი დოკუმენტი სტუდენტებთან ურთიერთობისთვის. ამ სტატიაში უფრო დეტალურად ვისაუბრებთ ამ ტიპის დოკუმენტაციის შესახებ.
ნებისმიერი სკოლამდელი დაწესებულება ქირაობს მხოლოდ კვალიფიციურ და კეთილსინდისიერ სპეციალისტს. ნებისმიერ საბავშვო ბაღში მასწავლებელი მუშაობს მასსა და ორგანიზაციას შორის დადებული შრომითი ხელშეკრულების საფუძველზე.
საბავშვო ბაღს სჭირდება პროფესიონალი მასწავლებლის განათლება. IN ამ შემთხვევაშიდასაშვებია საშუალო და უმაღლესი სპეციალიზებული განათლება. ამავე დროს უმაღლესი კატეგორიაკვალიფიკაცია შეიძლება მიენიჭოს პირს მხოლოდ მისი საქმიანობის დამოწმების შედეგად.
საბავშვო ბაღში მუშაობისას სპეციალისტი უნდა იხელმძღვანელოს გარკვეული მარეგულირებელი და საკანონმდებლო დოკუმენტაციით, რომელიც არეგულირებს მის საქმიანობას. გარდა ამისა, მისი მუშაობა რეგულირდება ადგილობრივი შინაგანაწესით, რომელიც მიღებულია თითოეულ კონკრეტულ დაწესებულებაში, რომელიც არის სკოლამდელი განათლების სისტემის ნაწილი.
მარეგულირებელი დოკუმენტაცია, რომელიც არეგულირებს საბავშვო ბაღში მასწავლებლის საქმიანობას, მოიცავს:
- ქვეყნის კონსტიტუცია;
- გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენცია;
- ნორმები მიღებული კანონი„განათლების შესახებ“;
- ყველა ფედერალური კანონი, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვის უფლებებს ქვეყანაში;
- ყველა რეგიონალური თუ ფედერალური პროგრამა, რომელიც მიზნად ისახავს სკოლამდელი განათლების გაუმჯობესებას;
- საბავშვო ბაღის მუშაობის რეჟიმის შენარჩუნების, შექმნისა და ორგანიზების სანიტარიული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნების ჩამონათვალი;
- სტანდარტული დებულებები. თითოეული საბავშვო ბაღი შეიმუშავებს თავის რეგლამენტს, რომელიც განისაზღვრება მისი ტიპის მიხედვით;
- აქტების ადგილობრივი სახეები: წესდება, ძირითადი შინაგანაწესი, დადებული კოლექტიური ან შრომითი ხელშეკრულება, აგრეთვე დადგენილი სამუშაო აღწერილობები.
გარდა ამისა, მასწავლებელმა უნდა იცოდეს, რა არის განხილული შემდეგ დოკუმენტებში:
- ინსტრუქციები მოსწავლეთა ჯანმრთელობისა და სიცოცხლის დაცვის შესახებ;
- დაცვის ნორმები და წესები შრომითი საქმიანობა, ხანძარსაწინააღმდეგო, უსაფრთხოების საფუძვლები;
- სხვადასხვა საგანმანათლებლო პროგრამა;
- საკუთრების საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები;
- პროფესიული ეთიკის სტანდარტები;
- სამუშაო კულტურა.
საბავშვო ბაღი უპირატესობას ანიჭებს სპეციალისტებს, რომლებსაც აქვთ საბაზისო ცოდნა შემდეგ მიმართულებებში: განვითარების ფსიქოლოგია, სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკა, ბავშვთა ჰიგიენა და ფიზიოლოგია. დიდი უპირატესობა იქნება პირადი, ფიზიკური და ძირითადი მეთოდების ცოდნა ინტელექტუალური განვითარებაბავშვები. ასევე აუცილებელია ექიმის მოსვლამდე სამედიცინო დახმარების საფუძვლების ცოდნა.
სამუშაოსთვის აუცილებელი დოკუმენტების ნაკრები
დოკუმენტების ნაკრები, რომელიც საბავშვო ბაღის მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს თავისი პროფესიული საქმიანობისთვის, განსაზღვრავს რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს.
ეს სია შემუშავდა ყველა სახის სკოლამდელ ორგანიზაციაში დოკუმენტაციის მომზადებისა და შენახვის მკაცრი პროცედურის დასადგენად.
საბავშვო ბაღში მუშაობისთვის სპეციალისტმა უნდა შეიმუშაოს და შეასრულოს შემდეგი დოკუმენტები:
- ყველა სამუშაო დოკუმენტაცია შეიძლება იყოს სისტემატიზებული შესაბამისად. სისტემატიზაცია უნდა განხორციელდეს შემდეგი გეგმის მიხედვით:
- დოკუმენტები ანალიზისთვის, დაგეგმვისთვის;
- ინფორმაცია და მარეგულირებელი დოკუმენტები;
საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმართვისთვის აუცილებელი განვითარება.
- ინფორმაცია და მარეგულირებელი დოკუმენტაცია მოიცავს:
- ყველა სამუშაო აღწერილობა;
- ყველა სერვისის ინსტრუქცია;
- ყველა სეზონური უსაფრთხოების ინსტრუქცია მიღებული კონკრეტული ადგილისთვის;
უსაფრთხოების ზომების შესაბამისად ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების ორგანიზების ინსტრუქციები.
- გარდა ამისა, სპეციალისტს უნდა ჰქონდეს დოკუმენტები მასზე მინდობილი ბავშვების ჯგუფთან დაკავშირებით:
- ზოგადი ინფორმაცია;
- ინფორმაცია მშობლებისა და მათი შვილების შესახებ;
- ჯგუფის სია. აქ უნდა მიუთითოთ მონაცემები ბავშვის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მიღების შესახებ, ასევე მისი დაბადების თარიღი;
- კლასების ქსელი. ეს მოიცავს ინფორმაციას ყველა ტიპის კლასების შესახებ სპეციალიზებულ კლუბებსა და სტუდიებში;
- რეჟიმი განკუთვნილია თბილი და ცივი, ნაზი და ადაპტაციისთვის, ასევე სადღესასწაულო სეზონებისთვის;
ბავშვთა ადაპტაციის ფურცელი. ეს დოკუმენტი შექმნილია ბავშვებისთვის, რომლებიც ახლახან შევიდნენ დაწესებულებაში.
საგანმანათლებლო პროცესის მეთოდოლოგიური განხორციელებისთვის მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს შემდეგი დოკუმენტაცია: როგორც ხედავთ, საბავშვო ბაღის თანამშრომლები თავიანთი დროის ლომის წილს უთმობენ სკოლამდელ ბავშვებთან მეთოდოლოგიური და პედაგოგიური ურთიერთობის დაგეგმვას. ეს აუცილებელია გამოსწორების მიზნითსაგანმანათლებლო საქმიანობა 
და მიაღწიეთ დადებით შედეგს. გეგმა სავალდებულო ნაწილია, რადგან მხოლოდ ამ გზით შეუძლიათ ბავშვებს მიაღწიონ მათ მიერ განსაზღვრულ დავალებებს. თუ დაგეგმილი აქტივობები მკაცრად არის დაცული, სპეციალისტს შეუძლია მოკლე ვადებიმივაღწიოთ სათანადო ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებას ბავშვებში.
პროგრამის მყარი ცოდნა და მისი მოთხოვნების მკაცრი დაცვა საშუალებას მისცემს სპეციალისტებს განახორციელონ თავიანთი პროფესიული საქმიანობა ქვეყანაში მიღებული მოქმედი კანონმდებლობის შესაბამისად.
გახსოვდეთ, რომ პროგრამის ცოდნა არის მთავარი, მაგრამ არა ფუნდამენტური პირობა სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლის კარგი მუშაობისთვის. აქ წამყვან როლს თამაშობს მასწავლებლის დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ და მისი პასუხისმგებლობები. სპეციალისტი კარგად უნდა შეეგუოს თავის პალატებს, კარგად იცნობდეს თითოეულ ბავშვს და დროთა განმავლობაში შეისწავლოს მისი განვითარება.
მხოლოდ რეგულირებული დოკუმენტაციის ყოვლისმომცველი გამოყენებით, შემუშავებული სამუშაო გეგმებით და უშუალო პასუხისმგებლობისადმი კეთილსინდისიერი დამოკიდებულებით, მასწავლებელს შეუძლია მიაღწიოს შესანიშნავ შედეგებს მათი სტუდენტების ზრდის თვალსაზრისით განვითარების ყველა ძირითად სფეროში: ლოგიკურ, ფიზიკურ და ინტელექტუალურ სფეროში.
ვიდეო "შვილების აღზრდა"
ჩანაწერზე ფსიქოლოგი იძლევა პრაქტიკული რჩევასკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლების შესახებ.
მასწავლებლის ძირითადი დოკუმენტაციის ჩამონათვალი
1. მასწავლებლის საქმიანობის უზრუნველსაყოფად ადგილობრივი აქტები: (შენახვის ვადა - მუდმივი)
1.1. სამუშაოს აღწერამასწავლებელი
1.2. ინსტრუქციები ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვისთვის.
1.3. შრომის დაცვის ინსტრუქციები.
2. დოკუმენტაცია მასწავლებლის მუშაობის ორგანიზების შესახებ:
2.1. სკოლამდელი აღზრდის საბაზისო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით.
2.2 განრიგი
2.3. GCD განრიგი.
2.4. ზოგადი განათლების დაუფლების დაგეგმილი შედეგების ბავშვების მიღწევის მონიტორინგი (პედაგოგიური დიაგნოსტიკა, ინტეგრაციული თვისებების მონიტორინგი) (შენახვის ვადა: 5 წელი).
2.5. საგნობრივი განვითარების გარემოს აღჭურვა ასაკობრივი ჯგუფის შესაბამისად.
2.6. მასწავლებლის პორტფოლიო (მდებარეობს ჯგუფში ან სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მეთოდურ განყოფილებაში. შენახვის ვადა მუდმივია).
2.7. კრეატიული საქაღალდე თვითგანათლებისთვის (შელფის ვადა - მუდმივი).
2.8. ჯგუფური პასპორტი
3. დოკუმენტაცია სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზების შესახებ.
3.1. ბავშვების დასწრების ფურცელი(დასწრების ფურცელი დალუქულია, დანომრილია, დალუქულია).
3.2 ჯგუფური ყოველდღიური რუტინა თბილი და ცივი პერიოდისთვის.
3.3 დილის ფილტრი (მხოლოდ 3 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის) და ეპიდემიოლოგიური პერიოდის განმავლობაში ყველა ჯგუფში.
- დოკუმენტაცია მოსწავლეთა მშობლებთან და ოჯახებთან ურთიერთობის ორგანიზების შესახებ.
4.3 მშობელთა ჯგუფის შეხვედრების ოქმი.
თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები
ძირითადი ცვლილებებისა და დამატებების ჩამონათვალი ექსპერტთა მოსაზრებებში.
2012 წლის 16 იანვრით დათარიღებულ ექსპერტთა დასკვნაში ცვლილებები შევიდა სხვადასხვა კატეგორიის პედაგოგიური პერსონალის შესახებ....
ძირითადი მოძრაობების, გარე თამაშებისა და სავარჯიშოების ჩამონათვალი
IN სკოლამდელი ასაკიჯანმრთელობის, დღეგრძელობისა და ჰარმონიის საფუძველი ფიზიკური განვითარება. და მიუხედავად იმისა, რომ ეს განვითარება ბუნებრივი ბიოლოგიური პროცესია, მასზე შეიძლება გავლენა იქონიოს...
„სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელ-ფსიქოლოგის საბაზისო დოკუმენტაცია“ (ქალაქის განათლების ფსიქოლოგთა მეთოდური ასოციაცია)
მასწავლებელ-ფსიქოლოგის პროფესიული ეფექტურობის მნიშვნელოვანი კომპონენტი ქ საგანმანათლებლო დაწესებულებაარის სხვადასხვა სახის დოკუმენტაციის მომზადება....
საბავშვო ბაღში ჯგუფის მასწავლებლის დოკუმენტაცია
მასწავლებლის მუშაობაში, ისევე როგორც ნებისმიერ სხვა საქმიანობაში, აუცილებელია წესრიგი და დაგეგმვა. საიდუმლო არ არის, რომ დოკუმენტაციას ხშირად მეორეხარისხოვანი როლი ენიჭება. თუმცა, თუ დროულად და სწორად დასრულდება, ის შეიძლება გახდეს ჩვენი პირველი ასისტენტი.
1. დასწრების ფურცელი.
აუცილებელია ჯგუფში ბავშვების ყოველდღიურად აღრიცხვა. ეს ხელს უწყობს ბავშვების კვებას და აქტივობების განხორციელებას (დარიგებები თითოეული ბავშვისთვის). ის ასევე ეხმარება თვალყური ადევნოს ბავშვებში დაავადების სიხშირეს გარკვეული პერიოდის განმავლობაში.
2. ინფორმაცია ბავშვებისა და მათი მშობლების შესახებ.
ოფიციალურად მიღებულ პრაქტიკაში, სპეციალური ჟურნალი ჩვეულებრივ შეიცავს შემდეგ ინფორმაციას ჯგუფში მონაწილე ბავშვების შესახებ:
- ბავშვის გვარი, სახელი;
- დაბადების თარიღი;
- საცხოვრებელი მისამართი და ტელეფონის ნომრები;
- მშობლების, ბებია-ბაბუის სრული სახელები;
- მშობლების სამუშაო ადგილი და ტელეფონის ნომრები;
- სოციალური სტატუსიოჯახები (შვილების რაოდენობა ოჯახში, საცხოვრებელი პირობები, სრული - არასრული ოჯახი).
ასეთი ინფორმაცია მომდინარეობს მასწავლებელსა და მშობლებსა და ოჯახის სხვა წევრებს შორის ტაქტიანი კომუნიკაციიდან. უფრო მეტიც, ეს ინფორმაცია უნდა იყოს კონფიდენციალური, რადგან საუბარია ბავშვის კეთილდღეობაზე.
მასწავლებლის ქცევა ხშირად ეხმარება ბავშვზე ოჯახური გარემოს შესაძლო უარყოფითი ზემოქმედების განეიტრალებას, რაც მის ცხოვრებას უფრო აყვავებულს და ჰარმონიულს ხდის.
3. ჯანმრთელობის ფურცელი.
მასწავლებლები მჭიდროდ თანამშრომლობენ საბავშვო ბაღის სამედიცინო პერსონალთან. პრაქტიკაში მნიშვნელოვანია ბავშვებისადმი დიფერენცირებული მიდგომის შემუშავება მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობის გათვალისწინებით. ამ მიზნით ჯგუფებს აქვთ ე.წ. „ჯანმრთელობის ფურცლები“, რომლებსაც სამედიცინო პერსონალი ავსებს. მოგეხსენებათ, სწორი პოზის ფორმირებისთვის და მხედველობის დაქვეითების პრევენციისთვის არცთუ მცირე მნიშვნელობა აქვს ბავშვების სწორ დაჯდომას მაგიდასთან, რისთვისაც თითოეული ბავშვისთვის ავეჯის ნაკრებია შერჩეული. ბავშვების სიმაღლე და წონა განისაზღვრება წელიწადში 2-ჯერ, შესაბამისად, ავეჯის ნაკრები უნდა განისაზღვროს წელიწადში 2-ჯერ.
ექიმი ბავშვებს ანაწილებს ჯანმრთელობის ჯგუფებად. სამედიცინო გამოკვლევების შედეგების საფუძველზე (ტარდება წელიწადში 2-ჯერ საბავშვო ბაღის ჯგუფებში და წელიწადში 4-ჯერ ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფებში), ბავშვების ჯანმრთელობაში გადახრების ხასიათისა და სიმძიმის მიხედვით, ექიმი იძლევა რეკომენდაციებს, აფიქსირებს მათ დოკუმენტებში. . მასწავლებლის პრაქტიკულ მუშაობაში მნიშვნელოვანია რეკომენდაციები და არა კლინიკური დიაგნოზი (ეს სამედიცინო საიდუმლოა). ყოველივე ზემოაღნიშნული აისახება თითოეული ბავშვის „ჯანმრთელობის ფურცელში“.
4. ბავშვების ასაკობრივი სია.
ამავე ჯგუფის ბავშვების შემადგენლობა ასაკობრივად არაერთგვაროვანია და განსხვავება შეიძლება ერთ წლამდეც მიაღწიოს. მასწავლებლებმა უნდა გაითვალისწინონ ჯგუფში თითოეული ბავშვის ასაკი, რადგან ასაკობრივი სხვაობა გავლენას ახდენს თითოეული ბავშვის მიმართ ინდივიდუალური მიდგომის მახასიათებლებზე. მაგალითად, თუ სამწლინახევრის და ოთხი წლის ჯგუფში არიან ბავშვები, მაშინ მათთან ურთიერთობაში მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებები ფსიქიკაში, რომელიც დაკავშირებულია „სამ წლის კრიზისთან“. .” ზოგიერთი ბავშვისთვის კრიზისის აქტიური ფაზა გაჩაღებულია, ზოგისთვის კი კრიზისი მთავრდება, ისინი თანდათან უფრო კონტაქტური და მართვადი ხდებიან და, შესაბამისად, გუნდში თავს უფრო პროდუქტიულად და კომფორტულად გრძნობენ. მარტივი ასაკობრივი სია დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ სერიოზული პრობლემები ჯგუფში.
5. მაგიდასთან ბავშვების დაჯდომის სქემა.
სწორედ ის ეხმარება ბავშვების სიმაღლისა და დასაჯდომი ადგილის მიხედვით ავეჯის არჩევაში, რაც ხელს უშლის პოზისა და მხედველობის დარღვევას. გარკვეული პერიოდის ადგილის უზრუნველსაყოფად, არსებობს მაგიდასთან ბავშვების დასაჯდომის სქემა, რომელიც საჭიროებისამებრ მორგებულია ჯგუფის ბავშვების ფიზიკური მდგომარეობის ცვლილების მიხედვით.
6. საგანმანათლებლო საქმიანობის ბადე.
საგანმანათლებლო აქტივობების ბადე ხელს უწყობს ბავშვებთან მუშაობის სისტემატიზაციას მიმდინარე თვის განმავლობაში. SanPiN 2.4.1.3049-13 მოთხოვნის თანახმად, დღის პირველ ნახევარში სასწავლო დატვირთვის მაქსიმალური დასაშვები რაოდენობა უმცროს და საშუალო ჯგუფებში არ აღემატება 30-40 წუთს, შესაბამისად, ხოლო უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფში 45 წუთი და 1,5 საათი, შესაბამისად. უწყვეტი საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის გამოყოფილი დროის შუალედში იმართება ფიზიკური აღზრდის სესია. უწყვეტი და საგანმანათლებლო საქმიანობის პერიოდებს შორის შესვენება მინიმუმ 10 წუთია.
7. წლის გრძელვადიანი გეგმა.
სასწავლო წლის დასაწყისისთვის მასწავლებელი ადგენს გრძელვადიან გეგმას, რომელიც ეხმარება სისტემატურად გადაჭრას დავალებული ამოცანები, ეფექტური მეთოდების გამოყენებით, ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან და მუშაობა მშობლებთან. გრძელვადიან დაგეგმვას წინ უძღვის ჯგუფში საგანმანათლებლო მუშაობის მდგომარეობის ყოვლისმომცველი და სიღრმისეული ანალიზი, მისი ძლიერი და სუსტი მხარეების დადგენა და მომავალი სასწავლო წლის მიმდინარე ამოცანების განსაზღვრა.
8. ყოველთვიური სამუშაო გეგმა.
გრძელვადიანი გეგმით გათვალისწინებული საგანმანათლებლო სამუშაოს დასაზუსტებლად და კორექტირებისთვის აღმზრდელი თავის მუშაობაში იყენებს კალენდარულ გეგმებს. გეგმის მარტივად გამოყენების მიზნით მასწავლებელი მას ორ ნაწილად ყოფს: დღის პირველ და მეორე ნახევარში.
მასწავლებელი დღის პირველ ნახევარში გეგმავს: საუბრებს, ინდივიდუალურ და ერთობლივ აქტივობებს, მხატვრული ლიტერატურის კითხვას, დილის ვარჯიშებს, თითის ვარჯიშებს, საარტიკულაციო ტანვარჯიშს, დიდაქტიკური თამაშებს, კულტურულ-ჰიგიენური უნარების დანერგვას, სეირნობას, ამინდის დაკვირვებას.
დღის მეორე ნახევარში მასწავლებელი გეგმავს: გამამხნევებელ ტანვარჯიშს, საუბრებს, ინდივიდუალურ მუშაობას, ექსპერიმენტებს, როლურ და დიდაქტიკურ თამაშებს, გასეირნებას და მშობლებთან მუშაობას.
9. დიაგნოსტიკა.
თითოეულმა აღმზრდელმა უნდა შეისწავლოს თავისი მოსწავლეები და აკონტროლოს მათი განვითარების თავისებურებები. სისტემაში უნდა ისწავლო და მუდმივად. ამ მიზნით, არსებობს ბავშვთა ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების დიაგნოსტიკის ბარათები ყველა სახის აქტივობაში და ბავშვების პროგრამის დაუფლების შედეგების დასკვნითი ცხრილები.
მასწავლებელმა სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს უნდა ჩაატაროს დიაგნოსტიკა, რაც საშუალებას მისცემს შეადაროს ბავშვების პროგრამის ათვისების შედეგები და კოგნიტური პროცესების დროული კორექტირება ბავშვის ასაკობრივი ნორმების მიღწევისკენ.
10. ოჯახთან ურთიერთობის სქემა.
მასწავლებლის მუშაობა არ იქნება დასრულებული; თუ მას არ აქვს შეხება ბავშვების მშობლებთან. აუცილებელია მშობლების გაცნობა სასწავლო გეგმის, განათლების მიზნებისა და ამოცანების შესახებ, საოჯახო განათლების საუკეთესო პრაქტიკის შესწავლა, მშობლების გაცნობა სკოლამდელი დაწესებულების ცხოვრებისა და საქმიანობის შესახებ. მშობლებთან მუშაობა უნდა განხორციელდეს მიზანმიმართულად, სისტემატურად და მოიცავდეს ინდივიდუალურ და კოლექტიურ ფორმებს: საუბრები, მშობელთა შეხვედრები, კონსულტაციები, დასასვენებელი საღამოები, გამოფენები, ღია კარის დღეები და ა.შ.
მშობლების პედაგოგიური განათლება ტარდება მშობელთა კრებაზე. შეხვედრების თემები ძალიან განსხვავებულია. მასწავლებელმა აუცილებლად უნდა შეინახოს მშობელთა შეხვედრების ოქმები შემდგომი ანალიზისთვის.
11. თვითგანათლება.
საზოგადოება მუდმივად აყენებს მოთხოვნებს განათლების სისტემაზე. მასწავლებელი ვალდებულია დროულად გაეცნოს სიახლეებს, შეავსოს პროფესიული პოტენციალი, გაიუმჯობესოს პედაგოგიური უნარ-ჩვევები, პრაქტიკაში გამოიყენოს ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები. მასწავლებელმა უნდა შეინახოს რვეული თვითგანათლების შესახებ, მასში ჩაწეროს შესწავლილი ლიტერატურის დასახელება, სტატიის სათაური და ავტორი, რომელიც დაინტერესდა, მიუთითოს ყველაზე მნიშვნელოვანი ინფორმაციის მქონე გვერდები. შემდეგ, თქვენ უნდა განიხილოთ ის, რაც ისწავლეთ თქვენს კოლეგებთან პედაგოგიურ შეხვედრაზე ან მასწავლებელთა საბჭოზე. ინოვაციების გამოყენებისას აუცილებელია სასწავლო საშუალებების შეძენა ან წარმოება ავტორის რეკომენდაციების მიხედვით.
12. სწავლების გამოცდილების განზოგადება.
მასწავლებელთა სერტიფიცირების ახალი მოთხოვნები მოიცავს სწავლების მოწინავე გამოცდილების გავრცელებას ბეჭდურ და ინტერნეტში. სურვილის შემთხვევაში შეგიძლიათ შექმნათ თქვენი საკუთარი ვებგვერდი და შეავსოთ იგი ინფორმაციული შინაარსით, განათავსოთ თქვენი მასალები გვერდებზე პროფესიული ჟურნალები OU ვებსაიტზე გამოიყენეთ სხვები საინფორმაციო რესურსები, შექმენით მასწავლებლის პორტფოლიო.
