ახალი სკოლა. ადაპტაციის პერიოდი

ნაშვილები ბავშვების ადაპტაცია ახალ ოჯახებში.

მშვილებელ ოჯახს, ისევე როგორც ნებისმიერ სხვას, შეიძლება შეექმნას მთელი რიგი პრობლემები ბავშვის გაჩენასთან დაკავშირებით. მათი დაკარგვის გარეშე გადაჭრის უნარი დიდწილად დამოკიდებულია პატარა ადამიანის მიღების სურვილზე და მშვილებელთა კომპეტენციაზე. რაც უფრო ნათლად გაიგებენ ადამიანებს, რაში ხვდებიან, როცა გადაწყვეტენ აღზრდა ბავშვის აღზრდას, მით უკეთესი. რა თქმა უნდა, უმეტეს შემთხვევაში მშვილებლებს უფრო გაუჭირდებათ თავიანთი ფუნქციების შესრულება, ვიდრე ნათესავებისთვის. მიზეზი მარტივია - ბავშვები, რომლებმაც განიცადეს ტრაგედია (იქნება ეს საყვარელი ადამიანების სიკვდილი, ოჯახის დანგრევა, თუ დედისა და მამის მშობლის უფლებების ჩამორთმევა) განიცდიან ღრმა ემოციურ დრამას. არანაკლებ ზიანს აყენებს ბავშვის ფსიქიკაში დარჩენა. ბავშვთა სახლისადაც არ არის საყვარელი ადამიანი. არავის აქვს იმედი და არავის, ვისაც გამოცდილების გაზიარება შეუძლია.

ახალ პირობებში აღმოჩენის შემთხვევაში, ნაშვილები და მისი ახალი მშობლები განიცდიან მდგომარეობას, რომელსაც ე.წ ადაპტაცია- შეგუების პროცესი, ადამიანების ერთმანეთთან შეგუება, შეცვლილ პირობებსა და გარემოებებს.

ადაპტაცია ში ახალი ოჯახიპროცესი ორმხრივია, რადგან ახალ გარემოში აღმოჩენილი ბავშვიც და უფროსებიც უნდა შეეგუონ ერთმანეთს შეცვლილ პირობებს.

სხვადასხვა ბავშვისთვის ადაპტაცია განსხვავებულად ხდება. აქ ბევრი რამ არის დამოკიდებული ბავშვის ასაკზე და მის ხასიათზე. წარსული ცხოვრებისეული გამოცდილება დიდ როლს თამაშობს.

ბავშვი, რომელმაც თავისი ხანმოკლე ცხოვრება იცხოვრა ბავშვთა სახლში და შემდეგ ბავშვთა სახლში, განსხვავებულად რეაგირებს ახალ პირობებზე, ვიდრე ბავშვი, რომელიც ადრე ცხოვრობდა ოჯახში. ყველას პირველი რეაქცია და კეთილდღეობა განსხვავებული იქნება. ვინმე იქნება ამაღლებულ, აღელვებულ მდგომარეობაში და შეეცდება შეხედოს ყველაფერს, შეეხოს მას და თუ ვინმე ახლოს არის, სთხოვოს აჩვენოს და მოუყვოს რა არის მათ გარშემო. ახალი შთაბეჭდილებების გავლენის ქვეშ შეიძლება მოხდეს გადაჭარბებული შფოთვა, აურზაური და მხიარულების სურვილი. და ვინმე ახალ გარემოში შეშინდება, დაეკიდება ზრდასრულს და შეეცდება დაიცვა (დაიცვას) შთაბეჭდილებების მზარდი ნაკადისგან.

იმ მომენტიდან, როდესაც ბავშვი ხედავს თავის ახალი ოჯახი, და იმ მომენტამდე, როცა ის ოჯახის სრულფასოვან წევრად არ იგრძნობს თავს, ბევრი დრო გადის.

ადაპტაცია ყველასთვის განსხვავებულია. საკმაოდ რთულია და ხანგრძლივი პროცესი, ზოგჯერ ამას შეიძლება დაახლოებით ერთი წელი ან მეტი დრო დასჭირდეს.

მშვილებელს შეიძლება გაუჭირდეს ბავშვის მიღება ისეთი, როგორიც არის, მოერგოს მის ჩვევებს, ქცევას და ხასიათის თვისებებს; ძნელია ახსნა საკუთარ თავს და აპატიო ის ქმედებები, რომლებიც მიუღებლად მოგეჩვენებათ (სიმტკიცე, უხეშობა, აგრესიულობა). მთავარია მოთმინება, თავშეკავება, სურვილი, თავად გავიგოთ პრობლემა და დავეხმაროთ ბავშვს საკუთარი თავის გაგებაში. ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის იდენტურობისა და დამოუკიდებლობის მიღება, მისცეს მას საშუალება იყოს საკუთარი თავი. უნდა გვახსოვდეს, რომ სასურველი შედეგის მიღწევა დაუყოვნებლივ არ ხდება. ამას დრო სჭირდება.

თითოეულ ეტაპზე ბავშვსაც და მშობელსაც აწყდება გარკვეული ამოცანები და წარმოიქმნება სირთულეები, რომლებიც დამახასიათებელია ამ პერიოდისთვის ურთიერთობების განვითარებაში. მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რომ ახალ ოჯახში აღმოჩენილი ბავშვის ქცევაში არის ნიმუშები. ადაპტაციის ზოგიერთი ეტაპი უნდა დასრულდეს და პრობლემები, რომლებიც ზოგჯერ ჩნდება, მიუთითებს იმაზე, რომ ურთიერთობების განვითარება სწორი მიმართულებით მიდის.

პირველი ეტაპი - "თაფლობის თვე"
ეს ეტაპი იწყება ჯერ კიდევ ბავშვის ოჯახში მოსვლამდე - მისი პირველი ვიზიტის დროს. ეს არის მოსახერხებელი შუალედური ეტაპი ბავშვისა და მშობლების ურთიერთობის განვითარებაში, რადგან ის დიდ პასუხისმგებლობას არ მოიცავს. ამ ეტაპზე, როგორც წესი, ყველაფერი კარგად მიდის. მშობლები ცდილობენ ბავშვს თავი კარგად იგრძნონ, გაამხნევონ, აჩუქონ საჩუქრები, მისცენ მთელი დაგროვილი სიყვარული და სინაზე. ბავშვი, თავის მხრივ, ყველანაირად ცდილობს ასიამოვნოს. მას მოსწონს სიტუაცია, მოსწონს მისი ახალი ოჯახი, მყუდრო ბინა, კარგი დამოკიდებულება, ახალი სათამაშოები. ზოგიერთმა ბავშვმა შეიძლება მაშინვე დაგიძახოს "დედა" და "მამა".
ფრთხილად მოეპყარით ბავშვის გრძნობებს და იყავით თავშეკავებული მის მიმართ ამ ეტაპზე. თქვენ არ უნდა, განსაკუთრებით ურთიერთობის დამყარების პირველ ეტაპზე, მას ვაჟი ან ქალიშვილი უწოდოთ ან მშობლად მოეჩვენოთ. გახსოვდეთ, რომ როგორც მოზრდილები, ასევე ბავშვი ექვემდებარებიან იმ დაწესებულების ხელმძღვანელს, სადაც ბავშვი იმყოფებოდა და კოორდინაციას უწევენ მათ ქმედებებს სოციალურ მუშაკთან. ეს აადვილებს თქვენი ოჯახის ცხოვრებაში საკამათო საკითხების დარეგულირებას.
სხვა მნიშვნელოვანი წერტილირაც გასათვალისწინებელია: ბავშვის თვალსაზრისით, ის კარგავს თავის სისხლის ოჯახს არა იმ მომენტში, როდესაც ის შედის "ნეიტრალურ ტერიტორიაზე" - ქ. ბავშვთა მოვლის დაწესებულება, და მაშინ როცა საქმე ეხება მიმღები ოჯახი. ხშირად ბავშვი განიცდის დანაშაულის გრძნობას და თავს მოღალატედ გრძნობს. ნებისმიერ შემთხვევაში, მას თქვენი მხარდაჭერა სჭირდება. გახსოვდეთ, რომ ახალმა გამოცდილებამ შეიძლება უარყოფითი გავლენა მოახდინოს ბავშვზე. ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს შფოთვა და უჭირს დაძინება. მისი განწყობა შეიძლება მონაცვლეობით იცვლებოდეს აღმავლობასა და დაცემას და ეცადოს ყველაფერი ერთდროულად გააკეთოს. გთხოვთ იყოთ მის მიმართ რაც შეიძლება ყურადღებიანი. ამ პერიოდში უკეთესი იქნება, თუ ოჯახის რომელიმე წევრი შვებულებას მიიღებს, რათა დაეხმაროს ბავშვს, თუნდაც დიდი, შეეგუოს ახალ ადგილს.

წარმოიდგინე შენი თავი ბავშვის ადგილას: ის, დიდი ხნის განმავლობაშიის, ვინც ბავშვთა დაწესებულებაში ან არახელსაყრელ გარემოში ცხოვრობდა, მოულოდნელად აღმოჩნდება ახალ ადგილას, აყვავებულ ოჯახში, სადაც ჯერ კიდევ ცოტა რამ იცის. აჩვენე მას როგორ მუშაობს საყოფაცხოვრებო ტექნიკატელევიზორის ჩართვისას. არ დაგავიწყდეთ, რომ ბავშვმა შეიძლება ვერ შეასრულოს უმარტივესი მოქმედებები, არ იცოდეს ფრჩხილების მოჭრა ან კარტოფილის კანი. შეგიძლიათ თანდათან გააფართოვოთ ახალი სივრცე. ერთად გაისეირნეთ ქუჩაში, აჩვენეთ თქვენს შვილს მომავალი საბავშვო ბაღი ან სკოლა, თონე, ფოსტა, კლინიკა, პარკი. ნუ ეცდებით თქვენი შვილის ახალი გამოცდილებით გადატვირთვას! მისი ფსიქიკა შეიძლება ვერ გაუმკლავდეს ახალ ინფორმაციას დიდი რაოდენობით. ასევე, გახსოვდეთ, რომ ამ ეტაპზე ძალიან სწრაფად არ მიუახლოვდეთ თქვენს შვილს. მასაც და შენც დრო გვჭირდება.

მეორე ეტაპი - "სტუმარი აღარ ვარ"
ადაპტაციის მეორე ეტაპისთვის ქ მიმღები ოჯახიახასიათებს ურთიერთობის კრიზისი. შეიძლება მოგეჩვენოთ, რომ მორჩილი და ტკბილი ბავშვი მოულოდნელად გამოიცვალეს. ის წყვეტს მორჩილებას და არ იქცევა ისე, როგორც შენ გინდა. თქვენ, თავის მხრივ, შეიძლება გაინტერესებთ, სწორად მოიქეცით თუ არა ეს ბავშვი თქვენს ოჯახში წაყვანით? შეცდომა დაუშვი? ვერასდროს იპოვით საერთო ენაბავშვთან ერთად? დამშვიდდი - ის, რაც ახლა შენს თავს ხდება, ბუნებრივი პროცესია და უმეტეს შემთხვევაში ეს მიუთითებს იმაზე, რომ ოჯახური ურთიერთობები სწორად ვითარდება. განვიხილოთ კრიზისის ძირითადი მიზეზები.
1. მშვილებლებისადმი ნდობის გაჩენა და „ემოციური გაზაფხულის“ შესუსტება. რაც არ უნდა უცნაურად ჟღერდეს, ბავშვის ქცევის გაუარესება უნდა ჩაითვალოს კარგი ნიშანი, რაც სიამოვნებს როგორც სპეციალისტებს, ასევე გაწვრთნილ (რომლებიც ესმით რა ხდება) მშობლებს. ფაქტია, რომ ბავშვი ძალიან ცდილობდა, მოეწონებინა უფროსები მთელი პერიოდის განმავლობაში, რომელსაც ჩვეულებრივ უწოდებენ " თაფლობის თვე" ის ცდილობდა თავის საქციელში შეეკავებინა ის გამოვლინებები, რომლებიც, როგორც თავად ვარაუდობდა, შეიძლება არ მოსწონებოდათ სხვებს, რომ „არ შეეფერებოდა“ ახალ მშობლებს და დაბრუნებულიყო ბავშვთა სახლში. თუმცა, ძალიან დიდხანს თავის შეკავება შეუძლებელია. რაც შეკუმშულია, გამოვა პირველივე შესაძლებლობისთანავე. ოჯახში თანაბარი, მეგობრული და მზრუნველი დამოკიდებულება არის იმის უფლება, რომ ბავშვმა „გაუშვას“ ემოციური დაძაბულობა, მისცეს მას თავისუფალი კონტროლი და დაიწყოს ჩვეული რეაგირება სტრესულ სიტუაციებზე, რომელიც ჩამოყალიბებულია „წარსულ“ ცხოვრებაში. სინამდვილეში, ამ მომენტიდან ბავშვი ოჯახს ენდობა თავის ნამდვილ, არცთუ მთლად მიმზიდველ მხარეებს, რაც ურთიერთობაში სიახლოვის ნიშანია. ბავშვი გრძნობს, რომ მას "აღარ განდევნიან". მშობლის მიმართ ნდობის გაჩენა ძალიან მნიშვნელოვანი მომენტია მშვილებლის ცხოვრებაში, რომელიც მათ შეუძლიათ მიულოცონ საკუთარ თავს.
2. ბავშვის მოუმზადებლობა გაჩენილი მოთხოვნებისა და მოლოდინებისთვის. შესაძლოა, თქვენმა შეცდომებმა ხელი შეუწყო თქვენი შვილის ქცევის გაუარესებას. შესაძლოა, თქვენ, ამის გაცნობიერების გარეშეც კი, შვილისგან მადლიერებას ელით. ბავშვი, რა თქმა უნდა, მადლიერია თქვენი, მაგრამ ჯერ არ იცის როგორ გამოხატოს ეს. მადლიერების უნარი არის ის, რასაც ბავშვი ისწავლის მინდობით სახლში.
შესაძლოა, თქვენს შვილს უფრო მეტი ცოდნა და უნარები მიაწეროთ, ვიდრე მას აქვს. თუ თქვენი ათი წლის ბავშვი ფეხებს არ იბანს, ეს იმიტომ არ არის, რომ ის უმადურია და არღვევს თქვენს მოთხოვნებს. ის უბრალოდ არ არის მიჩვეული ამის გაკეთებას. მას სჭირდება სწავლება - ისევე, როგორც ჩვენ ვასწავლით ბავშვებს. გარდა ამისა, დაუყოვნებლივ არ უნდა ელოდოთ თქვენი შვილის წარმატებას სკოლაში.

3 . ბავშვთა შფოთვის მატება მასპინძელ ოჯახში მათი ადგილისა და როლის არასრული გაგების გამო. ამ გარემოებამ შეიძლება კიდევ უფრო შეაწუხოს პატარა ადამიანი. ბავშვი მოითხოვს უფროსებისგან გარკვევას მისი მომავლის შესახებ. მაგრამ ასეთი საუბრის დაწყებამდე აუცილებელია ამ საკითხის კოორდინაცია სპეციალისტებთან. საუბარი შეიძლება ასე წარიმართოს: „მშობლებს ახლა არ შეუძლიათ შენზე ზრუნვა. ჩვენ ვიზრუნებთ თქვენზე. ჩვენ ვეცდებით, რომ თქვენ კარგად იგრძნოთ თავი ჩვენთან ერთად“. ზოგიერთ შემთხვევაში (სპეციალისტებთან შეთანხმებით), ასევე აუცილებელია მოსწავლის ინფორმირება, მისი დაბადების ოჯახში არსებული რეალური სიტუაციიდან გამომდინარე: „როცა საქმე უკეთესობისკენ მიდის მშობლებისთვის (ისინი იპოვიან სამსახურს, აახლებენ სახლს, აგროვებენ. საჭირო დოკუმენტებიდა ა.შ.), შეგიძლიათ დაბრუნდეთ მათთან“.
4. ბავშვის წინა ტრავმული ცხოვრებისეული გამოცდილება. როდესაც ბავშვი ენდობა ოჯახს, ის იწყებს სიმბოლურად საუბარს ყოფილ ცხოვრებაში ოჯახურ ურთიერთობებზე. მას უბრალოდ სჭირდება წარსული გამოცდილების გაცოცხლება ემოციებისა და მოქმედებების დახმარებით, რაც მისცემს მას შემდგომ ნორმალურად განვითარების შესაძლებლობას. როგორ ხდება ეს? მაგალითად, ასე.
ექვსი წლის ანას შვილად აყვანილი დედა ამბობს: ”პირველი თვის განმავლობაში ანა მხოლოდ ოქროს ბავშვი იყო, ჩვენ ვერ ვიტანდით მას - კეთილი, მოსიყვარულე. და მოულოდნელად უცნაური რამ მოხდა. ერთ დილით მის ოთახში შევედი და დამხვდა, რომ იჯდა და თოჯინის მკლავის მოწყვეტაზე იყო კონცენტრირებული. იატაკზე კიდევ ორი ​​თოჯინა იწვა, უკვე ხელ-ფეხის გარეშე. უცნაურია, აზრადაც არ მომივიდოდა, რომ ამ გოგოს შეეძლო ასეთი აგრესიული იმპულსები ჰქონოდა“.
სავსებით შესაძლებელია, რომ ამ გზით გოგონა ცდილობდა გამოეჩინა სასტიკი მოპყრობა მის სისხლის ოჯახში მიღებული ბავშვების მიმართ. ნუ შეგეშინდებათ ასეთი გამოვლინებების. უბრალოდ შეინანე თოჯინა შვილთან ერთად და უთხარი: „როგორ შეიძლება? იქნებ შეგვიძლია მისი მკურნალობა? მოდით, თოჯინას აღარ ვატკინოთ, არამედ შევუკეროთ მას ახალი კაბა. თუმცა, თუ ეს არაერთხელ მოხდა, უმჯობესია მიმართოთ ბავშვის ფსიქოლოგს.
გარდა ამისა, არის შემთხვევები, როდესაც შვილად აყვანილ ბავშვს კრიზისის ეტაპზე განუვითარდა გადაჭარბებული ფიქსაცია სისუფთავეზე ან, პირიქით, ჭუჭყზე. ზოგიერთი ბავშვი მოულოდნელად ზედმეტად ზრუნავს თავის ჯანმრთელობაზე. მოუმზადებელი მშობლისთვის ბავშვის ქცევამ ადაპტაციის ამ ეტაპზე შეიძლება გამოიწვიოს სასოწარკვეთილების განცდა, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს მცდარი დასკვნები: მე მივიღე „არასწორი“ ბავშვი, ვერ გავუმკლავდები შვილს, მე ვარ ცუდი მასწავლებელი. და ა.შ. ამ რთული პერიოდის დასაძლევად უნდა გახსოვდეთ, რომ თქვენ, როგორც აღმზრდელ მშობელს, დიდი პასუხისმგებლობა აკისრიათ, ამიტომ ადვილად არ უნდა დანებდეთ. დამშვიდდი, დაიმახსოვრე, რომ ცხოვრება ზებრას ჰგავს და შემდეგ მუქი ზოლებიარის მსუბუქი (და პირიქით) და ეს ნორმალურია როგორც მიმღები ოჯახის ცხოვრებაში, ასევე ჩვეულებრივ ცხოვრებაში.

არ დაგავიწყდეთ, რომ ბავშვს თითქმის ყოველთვის უფრო უჭირს ადაპტაცია, ვიდრე ზრდასრულს. ისე, თუ სირთულეები წარმოიქმნება, უნდა გახსოვდეთ, რომ შეგიძლიათ (და უნდა!) ყოველთვის გამოიძახოთ სპეციალისტი. ისე, ყველაზე რთულ მომენტებში (თუმცა ვიმედოვნებთ, რომ არ გექნებათ!), გაიმეორეთ საკუთარ თავს: კრიზისი აუცილებელია მიმღები ოჯახისთვის! მაინც არ გჯერა და ვერ ხვდები რატომ? ავხსნათ:
კრიზისი ეხმარება მშობლებს აღმოაჩინონ შვილის პრობლემები. თქვენ გაქვთ დიდი შესაძლებლობა, უკეთ გაიგოთ თქვენი შვილი და სპეციალისტების დახმარებით იპოვოთ პრობლემების გადაჭრის გზები.
მინდობით ოჯახში ადაპტაციის შემდეგ ეტაპზე გადასვლა კრიზისული ეტაპის გავლის გარეშე შეუძლებელია. გადაუჭრელი ემოციური პრობლემები ისევ და ისევ შეახსენებს თავს და ოჯახს უკან დახევს.
კრიზისის გავლის შემდეგ მოიპოვებთ საჭირო თავდაჯერებულობას და გახდებით უფრო მაღალკვალიფიციური აღმზრდელი, რაც უდავოდ დაგეხმარებათ მიაღწიოთ დიდ წარმატებას ოჯახის გაძლიერებაში.
ბავშვი ასევე იწყებს ოჯახში უფრო თავდაჯერებულობის გრძნობას: მან ზუსტად იცის, რომ მას არ გააგდებენ, თუნდაც რაიმე დააშავოს.
კრიზისის წარმატებით დაძლევისას ბავშვის შფოთვის დონე იკლებს და იზრდება თვითშეფასება, რაც საშუალებას აძლევს მას უფრო ჰარმონიული ურთიერთობა დაამყაროს ოჯახის წევრებთან.
საბოლოო ჯამში, არაფერი აერთიანებს ოჯახს იმაზე უკეთ, ვიდრე სირთულეების ერთად გადალახვა!
მესამე ეტაპი - "შეგუება"
ასე რომ, გილოცავთ, თქვენ გადალახეთ სირთულეები. კრიზისული პერიოდი! ახლა თქვენ უკეთ გესმით ბავშვის პრობლემები და თქვენი საკუთარი. როდესაც ბავშვს აწყდება სირთულეები (მას ჯერ კიდევ ბევრი აქვს), მხარს უჭერთ, შეახსენეთ: ჩვენ ერთად ვართ, ამას გადავლახავთ. თქვენ აღარ წარუდგენთ ზვავს მოთხოვნებს თქვენს შვილს, იცოდეთ მისი შესაძლებლობები. ბავშვის ქცევაში „ჩავარდნების“ შემთხვევაში თქვენ (ხშირად სპეციალისტების დახმარებით) ეძებთ და პოულობთ პრობლემის მიზეზებს, ასევე მათ შერბილებას ან დაძლევის გზებს.

ამ ეტაპზე შესაძლოა თქვენს ოჯახსაც შეექმნას გარკვეული პრობლემები. ხშირად ხდება, რომ მშობლები საკმარის ყურადღებას არ აქცევენ ბუნებრივ ბავშვებს, თუ ისინი ოჯახში არიან. შვილად აყვანილი ბავშვის მიმართ გაზრდილმა ყურადღებამ შეიძლება გააღიზიანოს ბუნებრივი ბავშვები და გამოიწვიოს უარყოფა, ეჭვიანობა და აჯანყება. მათ, ისევე როგორც მინდობით აღსაზრდელს, შეიძლება ასევე დაიწყონ ცუდად მოქცევა, შეიძლება შემცირდეს მათი განწყობა და წარმატებები სკოლაში. თუმცა, ნაშვილებთან დაკავშირებული პრობლემები მშობლებს ეხმარება უკეთ გაიაზრონ ბუნებრივი ბავშვების პრობლემები.
როგორც წესი, ამ ეტაპზე მშვილებლებიც და ბავშვიც თავისუფლად სუნთქავენ. ბავშვი ნამდვილ სახლში იწყებს გრძნობას და იღებს ოჯახში მიღებულ ქცევის წესებს. იცვლება ბავშვის გარეგნობაც: იმატებს წონაში, უმჯობესდება კანისა და თმის მდგომარეობა და ჩერდება ალერგიული რეაქციები. ბავშვი ხდება უფრო დამოუკიდებელი და თავდაჯერებული. თუმცა, უნდა გვახსოვდეს, რომ ოჯახში მომხდარმა ნებისმიერმა ცვლილებამ შეიძლება ტრავმული გავლენა მოახდინოს ბავშვზე, რომელიც ახლა იწყებს შეგუებას. ოჯახში რაიმე ცვლილების შემთხვევაში (ოჯახის ერთ-ერთი წევრის გარდაცვალება, მივლინებაში გამგზავრება, ავადმყოფობა და ჰოსპიტალიზაცია, ბავშვის დაბადება, სტუმრების დიდი ხნით ჩამოსვლა და ა.შ.) უნდა დარეკოთ ქ. სოციალური მუშაკი, რომელსაც მეტი გამოცდილება აქვს მიმღები ოჯახების პრობლემების გადაჭრაში და დაგეხმარება, უფრო მშვიდად განიცადო ეს სიტუაცია. ასე რომ, დროა გადავიდეთ ბოლო ეტაპზე.
მეოთხე ეტაპი - "ურთიერთობების სტაბილიზაცია"
ამ ეტაპზე ოჯახი საბოლოოდ ოჯახად იქცევა. ყველამ იცის, რა ადგილი უჭირავს ერთმანეთის ცხოვრებაში, ოჯახის ყველა წევრი კმაყოფილია ოჯახური ცხოვრება. ნაშვილები ისე იქცევა, როგორც ბუნებრივი ბავშვები, ის მშვიდია საკუთარი თავისთვის და მომავლისთვის, თუმცა შეიძლება აწუხებდეს ბიოლოგიური მშობლების ბედს და სხვა პრობლემებს. სიამოვნებით იწყებს საბავშვო ბაღში ან სკოლაში სიარული. ბავშვი: "ბოთლებს ვაგროვებდი, ახლა კი მეორე კლასში მივდივარ!"
თუ ბავშვი თავს კარგად გრძნობს ახალ ოჯახში, შესაძლოა ნაკლებად ისაუბროს წინა ცხოვრებაზე და გაიხსენოს პრობლემები. მას ექნება ახალი ინტერესები და ახალი მიჯაჭვულობა, რაც ასე აკლდა. სისხლიანი ბავშვები იძენენ ფასდაუდებელ ცხოვრებისეულ გამოცდილებას სუსტთა დასახმარებლად და მშობლების სიამაყით. ჩაეყარა საფუძველი მათი მომავალი ოჯახების წარმატებულ ფუნქციონირებას. უმჯობესდება ოჯახის ყველა წევრის და მთლიანად ოჯახის ცხოვრების ხარისხი. ამ ეტაპზე უკვე შესაძლებელია ვიმსჯელოთ, არის თუ არა ახალი ოჯახი წარმატებული.
მშვილებელმა მშობლებმა არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დაივიწყონ საკუთარი თავი და გრძნობები! ახალ ოჯახში ადაპტაცია ხომ ორივე მხრიდან ხდება – ბავშვი ეჩვევა ახალ გარემოს, მაგრამ შენც უნდა შეეგუო! ამიტომ, აუცილებლად უნდა გახსოვდეთ, რომ თქვენც განიცდით სტრესს, ასევე გჭირდებათ დახმარება - მეუღლის, ოჯახის სხვა წევრების, სოციალური მუშაკების, ფსიქოლოგების. ნუ მოგერიდებათ დახმარების თხოვნა, ეს დაიცავს თავს ემოციური აშლილობისა და ფსიქოსომატური დაავადებებისგან!

ხშირად მშვილებელთა კანდიდატები ამ საკითხთან დაკავშირებით რჩევებს ექსპერტებს სთხოვენ ოპტიმალური ასაკიმინდობით აღსაზრდელი, რათა მისი ადაპტაცია ოჯახში უფრო წარმატებულად და უმტკივნეულოდ მოხდეს. უნდა აღინიშნოს, რომ აქ ბევრი რამ არის დამოკიდებული როგორც თავად ბავშვის, ისე სუროგატი მშობლების კანდიდატების ჯანმრთელობის მდგომარეობაზე და პიროვნულ თვისებებზე.

როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, უმჯობესია ბავშვების მიღება, რომელთა ასაკი შეიძლება იყოს კანდიდატების შვილები.

გარდა ამისა, სასურველია, რომ ნაშვილები შვილები იყვნენ საკუთარზე უმცროსი (თუ ისინი ცხოვრობენ კანდიდატებთან ერთად). ამრიგად, პირველ რიგში, მშობლიური შვილიხდება მოკავშირე, რომელსაც მოუწევს განათლებაში უფროსად მიღება, მეორეც, გამორიცხულია საკუთარი შვილის მდგომარეობის გაუარესება (უფრო უმცროსს უჭირს უფროსის შეურაცხყოფა).

აუცილებელია მშვილებელთა ყურადღება მივაქციოთ იმას, რომ ზებავშვის ახალ პირობებთან ადაპტაციის სისწრაფე და სიჩქარე დამოკიდებულია მის ასაკზე. როგორ ადრინდელი ბავშვიგანთავსდება ოჯახთან, მით უფრო ნაკლებად იმოქმედებს მასზე ობლობის შედეგები. თუმცა, ნებისმიერი ასაკის ბავშვის შვილად აყვანას აქვს დადებითი და უარყოფითი მხარეები.

ბავშვი 1 წლიდან 3 წლამდე.

დადებითი:

— თვალსაჩინოა გარეგნობის ნიშნები, შეიძლება შეფასდეს ჯანმრთელობის მდგომარეობა, შეამჩნიოს განვითარების პათოლოგიები (ასეთის არსებობის შემთხვევაში);

- ბავშვი მგრძნობიარეა გარე გავლენის მიმართ, თქვენ შეგიძლიათ ეფექტურად იმოქმედოთ ინტელექტისა და ხასიათის თვისებების განვითარებაზე;

- ბავშვი იწყებს ლაპარაკს, მეტყველება ორიგინალური და სახალისოა;

— ის ბევრს მოძრაობს, აინტერესებს მის გარშემო არსებული სამყარო.

მინუსები:

- დიდი დრო უნდა დაუთმოთ ბავშვის მოვლას; დრო არ რჩება საკუთარი თავისთვის და ოჯახის სხვა წევრებისთვის, რადგან ცნობისმოყვარე და ცნობისმოყვარე ბავშვი მთელ დროს იკავებს;

- ბავშვი მგრძნობიარეა სხვადასხვა დაავადებების, გაციების და ინფექციების მიმართ.

ბავშვი 3-დან 7 წლამდე.

დადებითი:

- ბავშვი უკვე დამოუკიდებელი და დამოუკიდებელია;

- შეგიძლიათ განსაზღვროთ ინდივიდუალური ხასიათის თვისებები და ტემპერამენტი;

- ვლინდება მისი შესაძლებლობები, მიდრეკილებები და ინტერესები;

- ნაკლებად ხშირად ავადდება;

- ის არის გონივრული, თითქმის არასოდეს კაპრიზული, შეგიძლიათ ესაუბროთ მას როგორც ზრდასრული, ისაუბროთ სხვადასხვა თემაზე.

მინუსები:

- იხსენებს ცალკეულ ეპიზოდებს წარსული ცხოვრებიდან, ახლობლებიდან და სხვა ადამიანებიდან;

— მეტი შრომა და ზრუნვაა საჭირო ამ ასაკის ბავშვების ქცევის გასათანაბრებლად.

ბავშვი 7-დან 12 წლამდე.

დადებითი:

- ბავშვი დამოუკიდებელია და არ საჭიროებს დიდ დროს მოვლას;

- ხასიათის, ქცევის, ჩვევების, მიდრეკილებების, შესაძლებლობების, ინტელექტის დონის თვალსაჩინო მახასიათებლები;

- ბავშვს ძალიან უნდა რომ ჰქონდეს კარგი ოჯახი; მზად ვარ მშობელი ვუწოდო ნებისმიერ ზრდასრულს, ვინც ყურადღებას გამოიჩენდა და ზრუნავდა მასზე;

— ბავშვს შეუძლია დააფასოს მშვილებლების სურვილი, შეცვალონ მისი ნათესავები.

მინუსები:

- შეიძლება რთული იყოს ქცევის თავისებურებებთან, ჩვევებთან, ხასიათის თავისებურებებთან შეგუება და მისი მიღება ისეთი, როგორიც არის;

- თუ რამე არ მოგწონს, ბავშვი ავლენს ხასიათს;

- საჭიროა მოთმინება, საკუთარი თავის შეკავების უნარი, არ გაღიზიანდე, გააცნობიერო, რომ ბავშვი მისი გარემოსა და გარემოებების პროდუქტია, ის ასე გახდა არა თავისი ნებით, არამედ გარშემომყოფების უფროსების ბრალით. მას.

12 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვები.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ დაეხმაროთ ობოლი მოზარდებს. რა თქმა უნდა, მათთან ძალიან რთულია. ამ ასაკში საკმაოდ აყვავებული ოჯახების ბავშვებიც კი უამრავ პრობლემას უქმნიან მშობლებს. და მით უმეტეს, თინეიჯერ ობლებს. თუმცა, ისინი არც ისე რთულია, რამდენადაც უფრო უჩვეულო. უხეში წარმოდგენაც კი შეუძლებელია, რისგან შედგება მათი ცხოვრებისეული გამოცდილება: რა არ იცის ობოლმა მოზარდმა, რაც ნაცნობია მშვილებლებისთვის და რა ისწავლა, რაც არ უნდა სცოდნოდა მისი ასაკის ადამიანს. ამიტომ, ძნელი წარმოსადგენია ამ ადამიანის დაშლილი ფსიქიკური სამყარო, მისი ქცევის წინასწარმეტყველება, რომელიც შესაძლოა სულაც არ იყოს აუტანელი.

ბევრი ხასიათის თვისება და ზოგიერთი პიროვნული თვისება ისედაც რთული გამოსასწორებელია, მაგრამ გარკვეული ცხოვრებისეული დამოკიდებულებებისა და მისწრაფებების შეცვლა ამ ასაკშიც არის შესაძლებელი. და რაც მთავარია, შეგიძლიათ მოამზადოთ ბავშვები დამოუკიდებელი ცხოვრებისთვის.

როგორც წესი, ბავშვები, რომლებიც მინდობით აღზრდაში რჩებიან, საოცრად სწრაფად ვითარდებიან. ნდობის განცდის ჩამოყალიბებასთან ერთად, ინტერპერსონალური ურთიერთობების განვითარებასთან ერთად, მნიშვნელოვნად ვითარდება მათი მეტყველება და ფართოვდება მათი ჰორიზონტები.

მშვილებელმა მშობლებმა უნდა გაითვალისწინონ, რომ ადაპტაცია გარდაუვალი და რთული პერიოდია ყველა ოჯახისთვის. ბავშვები აღმოჩნდებიან სრულიად უცნობ გარემოში. მათი უმრავლესობა ინტერესს და აქტიურობას კარგავს.

რომ ხელი შეუწყოს შვილად აყვანილი ბავშვების ახალ ოჯახთან ადაპტაციის პროცესს,გთხოვთ ყურადღება მიაქციოთ შემდეგ შენიშვნას :

1. დაეხმარეთ ბავშვებს ამ პერიოდში გააცნობიერონ, რომ მათ გარშემო სამყარო უსაფრთხო და საიმედოა. შეეცადეთ იყოთ თქვენს შვილთან რაც შეიძლება ხშირად, ესაუბრეთ მას იმაზე, რაც მას აინტერესებს. მოუსმინეთ მას ყურადღებით.

2. შეეცადეთ თავიდანვე დაიცვათ დაწესებულების რეჟიმი, საიდანაც ბავშვი წაიყვანეს.

3. გაარკვიეთ მისი კვების პრეფერენციები. ნუ მოითხოვთ, თუ ბავშვი უარს იტყვის ზოგიერთ პროდუქტზე. არ ინერვიულოთ, დროთა განმავლობაში ის დამოუკიდებლად დაიწყებს ჭამას.

4. არ მისცეთ მას სათამაშოების მთები. ისინი სულაც არ გამოიწვევენ სიამოვნების ქარიშხალს. უჩვეულო სათამაშოებმა შეიძლება შეაშინოს ბავშვი.

5. ნუ ჩქარობთ ბავშვს აჩუქოთ ყველა სიამოვნება მაქსიმალური რაოდენობით. აუცილებელია, რომ მან თავი დაცულად იგრძნოს სახლში. მთავარია სტაბილურობა და ზედმეტი სიახლის არარსებობა უკვე ბევრი იქნება. ნუ იჩქარებთ თქვენი შვილის შთაბეჭდილებებით გადატვირთვას.

6. თავდაპირველად არ არის აუცილებელი მუზეუმებში, კლუბებში ან არდადეგებზე მოგზაურობა. პირველ რიგში, კარგი იქნება, გაეცნოთ სახლს.

7. ნუ ელით, რომ თქვენი შვილი დაუყოვნებლივ გამოავლენს თქვენდამი დადებით ემოციურ მიჯაჭვულობას. პირიქით, ის იგრძნობს შფოთვას თქვენს არყოფნაში.

იყავი მომთმენი. ბავშვის ემოციურ ჭრილობებს დრო, ყურადღება და სიყვარული კურნავს.

TOფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სირთულეები და პრობლემები, ოჯახში ნაშვილები ბავშვის გამოჩენასთან დაკავშირებით წარმოიქმნება:

– ერთ-ერთი მშობლის ეჭვიანობა ან შერჩევითი დამოკიდებულება ნაშვილების მიმართ;

– ბავშვის შერჩევითი დამოკიდებულება ოჯახის წევრების მიმართ, აგრესია ზოგიერთი მათგანის მიმართ;

- ბავშვის შეუსაბამო, გაუგებარი ან უკონტროლო ქცევა გარკვეულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში;

- კონფლიქტები ბავშვებს შორის;

- გასწორება შეუსაბამო ურთიერთობებიაღმზრდელებს სკოლამდელი დაწესებულებებიდა მასწავლებლები ბავშვს;

- ბავშვის წარმომავლობის კითხვები: როდის და როგორ ვუთხრათ ბავშვს, რომ ის არ არის საკუთარი, რა უნდა თქვას დისფუნქციურ მშობლებზე;

- სირთულეები სისხლით ნათესავებთან ურთიერთობის დამყარებაში.

ყოველი ასეთი სიტუაცია მოითხოვს განსაკუთრებულ ყურადღებას და პედაგოგიურად სათანადოდ დაძლევის უნარს.

ორგანიზაციული სირთულეები და პრობლემები მოიცავს:

– სამედიცინო გამოკვლევების გავლა, ჯანმრთელობის სავალდებულო დაზღვევის პოლისის აღება;

– ბავშვის რეგისტრაცია და რეგისტრაცია მშვილებლის საცხოვრებელი ადგილის ადგილზე;

– ბავშვის მოთავსება საბავშვო ბაღში, სკოლაში;

– მეურვეობის ქვეშ მყოფი ბავშვისთვის ან მინდობით აღსაზრდელთა ოჯახში გვარისა და სახელის შეცვლა (დაწესებულებაში ყოფნისას);

– კითხვები, რომლებიც წარმოიქმნება მეურვეობის ორგანოების მხრიდან ზედამხედველობის პროცედურების მოთხოვნების შესრულებასთან დაკავშირებით, მოხსენებების დაწერის აუცილებლობასთან დაკავშირებით, რაზე და როგორ უნდა გამოცხადდეს ანგარიში;

- ბავშვის ნათესავების შესახებ ინფორმაციის მოძიების აუცილებლობა, მონაცემები მისი წინა ცხოვრების შესახებ ოჯახში ან სახელმწიფო დაწესებულებაში.

ბავშვის პირველი დღეები სახლში

თუ თქვენ წაიყვანეთ ბავშვი, რომელიც გაიზარდა დაწესებულებაში, მაშინ მისი ოჯახში ყოფნის პირველ დღეებში და კვირებში მას შეიძლება განუვითარდეს ქცევა, რომელიც უცნაურად გამოიყურება. მრავალი გამოვლინება ასოცირდება ბავშვთა სახლებში მცხოვრები ბავშვების მახასიათებლებთან, რომლებშიც დომინირებდაგანათლების უწყვეტი მეთოდი, რომელიც თრგუნავს ბავშვის ინდივიდუალურობას და ავითარებს მკაცრი ნორმებისა და წესების ჩვევას.

კიდევ ერთი ფაქტორია მამაკაცების თითქმის სრული არარსებობა ასეთ დაწესებულებებში და, შესაბამისად, მათთან კომუნიკაციის ბავშვების გამოცდილება. რუტინის უეცარმა ცვლილებამ, კონტაქტების წრის გაფართოებამ ან ჩვეული გარემოდან დაშორებამ შეიძლება გამოიწვიოს შფოთვა, ძილის დარღვევა, მადის დარღვევა, საავტომობილო დარღვევების გამოჩენა და არაადეკვატური რეაქციები თქვენს მოქმედებებსა და სიტყვებზე.

გახსოვდეთ:

1. ბავშვს მკაცრი რეჟიმი ჰქონდა, შეეცადეთ არ შეცვალოთ ის მაშინვე ან ზედმეტად. გაიგეთ რა რეჟიმი იყო ამ ბავშვისთვის ამ დაწესებულებაში. რა რეაქცია აჩვენა მან რეჟიმის შეცვლისას, ასევე, რეჟიმის დარღვევის რა ტენდენციები იყო დამახასიათებელი ამ ბავშვისთვის. თუ მას სხვებზე გვიან მოსწონდა დაძინება, ნება მიეცით თქვენს სახლში რუტინამ ამ მიმართულებით გადაინაცვლოს, მაგრამ არა ბევრი.

2. გაარკვიეთ მისი კვების პრეფერენციები, რას ჭამდა, ნუ დაჟინებით იტყვით უარს თქვენი აზრით ზოგიერთ ყველაზე ძვირფას პროდუქტზე, მაგალითად, თევზზე, ხილზე, მწვანილს. არ ინერვიულოთ, დროთა განმავლობაში ის დამოუკიდებლად დაიწყებს ამ ყველაფრის ჭამას.

3. თქვენ არ უნდა გადაყაროთ მას ახალი სათამაშოების მთები, ისინი სულაც არ გამოიწვევს მას სიამოვნების ქარიშხალს, პატარა ბავშვიუჩვეულო სათამაშოები შეიძლება იყოს საშინელი. სთხოვეთ მასწავლებლებს, წაიღონ ის სათამაშო, რომელსაც ყველაზე მეტად სჩვევია. შეეცადეთ ხელახლა შექმნათ სახლში მისთვის ნაცნობი ელემენტი დაწესებულებიდან და მისცეთ ნაცნობობისა და კომფორტის განცდა.

4. ნუ გადატვირთავთ თქვენს შვილს ემოციური შთაბეჭდილებებით. თავდაპირველად შეზღუდეთ სხვა უფროსებთან და ბავშვებთან შეხვედრები. სტუმრებმა და ახლობლებმა შეიძლება ერთი-ორი კვირა დაელოდონ, სანამ ბავშვი ცოტათი მოერგება და თავს უფრო თავდაჯერებულად იგრძნობს სახლში.

5. გამორიცხეთ ბავშვისთვის ახალი მკვეთრი და ძლიერი ხმები და ძლიერი სუნი. ამოიღეთ მისი ოთახიდან ძლიერი სურნელოვანი მცენარეები და კოსმეტიკა.

6. თუ შინაური ცხოველები გყავთ, განსაკუთრებით ფრთხილად იყავით და შეეცადეთ შესავალი გლუვი და მეგობრული გახადოთ კარგი განწყობაპროცესის ყველა მონაწილე.

7. თუ თქვენს შვილს განსაკუთრებით მოსწონს რაიმე საჭმელში ან სიამოვნებაში, ნუ ეცდებით მის მიცემას ერთდროულად და მაქსიმალური რაოდენობით. პრინციპი "ერთხელ და დასრულება" აქ არ მუშაობს, მაგრამ შეიძლება გამოიწვიოს სერიოზული დარღვევები ან ალერგიული რეაქციები ბავშვში. ზომიერება და თანდათანობა ამ დროს ბავშვისთვის ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე ზომები მისი არაფერში ანაზღაურების მიზნით.

8. ნუ იჩქარებთ შემეცნებითი დატვირთვის გაზრდას. ეცადეთ, პირველივე ეტაპზე ბავშვი არ გადატვირთოთ, აუცილებელია ბავშვმა თავი დაცულად იგრძნოს სახლში და აქ მთავარია სტაბილურობა და ზედმეტი სიახლის არარსებობა, ბავშვს ეს უკვე ბევრი ექნება. ხანდაზმული ბავშვებისთვისაც კი, რაც არ უნდა გინდოდეთ მათ რაც შეიძლება მეტი და რაც შეიძლება სწრაფად მისცეთ, ნუ ჩქარობთ მათ გადატვირთვას ახალი შთაბეჭდილებებით. აბსოლუტურად არ არის აუცილებელი ხანგრძლივი გასეირნება ან გასეირნება კლუბებში, მუზეუმებსა და არდადეგებზე. დაე, მათ ჯერ კარგად გაეცნონ სახლს.

9. ნუ ელით, რომ თქვენი შვილი დაუყოვნებლივ გამოავლენს პოზიტიურ ემოციურ მიჯაჭვულობას, ის უფრო მეტად შეშფოთდება თქვენს არყოფნაში.

10. თავდაპირველად, შეეცადეთ იყოთ თქვენს შვილთან რაც შეიძლება ხშირად, ესაუბრეთ მას, ესაუბრეთ „თვალ-თვალში“. ესაუბრეთ მას იმაზე, რაც მას აინტერესებს, ყურადღებით მოუსმინეთ ყველაფერს, რასაც ამბობს, მაგრამ ეცადეთ, მკვეთრი რეაქცია არ მოახდინოთ. საშინელი ისტორიები, უხამსი სიტყვები. ნუ შეაჩერებთ მას, თუ ის საუბრობს წინა ცხოვრების საშინელებებზე, თამაშობს თამაშებს, სადაც თავს მსხვერპლად წარმოუდგენია. დაგროვილი ნეგატივი განთავისუფლებას მოითხოვს და მისი დავიწყება ერთ დღეში შეუძლებელია. გთხოვთ მოთმინება. დრო, ყურადღება და სიყვარული კურნავს.

საოჯახო სისტემის შემდგომი მოძრაობა სასიცოცხლო ციკლის ეტაპებზე მსგავსია ჩვეულებრივი ოჯახის მზარდი შვილებით.

დიანა ბერსენევა
ბავშვის ადაპტაცია ახალ სოციალურ პირობებთან

ბავშვის ადაპტაცია ახალ სოციალურ პირობებთან

ბავშვის ადაპტაცია ახალ სოციალურ პირობებთანზოგჯერ ძალიან მტკივნეულია. როდესაც ის პირველად მოდის საბავშვო ბაღში, ხდება ადამიანებთან მისი ყველა ურთიერთობის სერიოზული რესტრუქტურიზაცია, ცხოვრების ჩვეული ფორმების რღვევა. ეს უეცარი ცვლილება პირობებიარსებობას შეიძლება თან ახლდეს რთული გამოცდილება, მეტყველების და სათამაშო აქტივობის დაქვეითება და ხშირად აისახება ბავშვის ჯანმრთელობაზე.

არაჩვეულებრივია ბავშვისთვის, რომელიც არ დაესწრო საბავშვო ბაღს ყველა: საყვარელი ადამიანების არარსებობა, უცნობი მოზრდილების ყოფნა, დიდი რაოდენობაბავშვები, ახალი ყოველდღიური რუტინა და ა.შ.. n პერსონალის მიერ ბავშვების მოპყრობა ასევე ძალიან განსხვავდება იმისგან, რასაც ისინი სახლში არიან მიჩვეული. ახალი გარემო ბავშვს წონასწორობიდან აგდებს და ხშირად იწვევს მასში ძალადობრივ რეაქციებს.

ბავშვთა დაწესებულებაში ყოფნის პირველ დღეებში ბავშვების ქცევის ანალიზი აჩვენებს, რომ ადაპტაციის ეს პროცესი, ე.ი. ახალ სოციალურ პირობებთან ადაპტაციაეს ყოველთვის ადვილი და სწრაფი არ არის ყველა ბავშვისთვის. ბევრ ბავშვს აქვს პროცესი ადაპტაციათან ახლავს არაერთი, თუმცა დროებითი, მაგრამ სერიოზული ქცევის და ზოგადი მდგომარეობის დარღვევა. ასეთ დარღვევებზე მოიცავს:

მადის დარღვევა (ჭამაზე უარი ან არასწორი კვება)

ძილის დარღვევა (ბავშვები ვერ იძინებენ, ძილი ხანმოკლეა, წყვეტილი)

ცვლილებები ემოციური მდგომარეობა (ბავშვები ბევრს ტირიან და ღიზიანდებიან).

ზოგჯერ შესაძლებელია უფრო ღრმად აღნიშვნა დარღვევები:

სხეულის ტემპერატურის მომატება

ცვლილებები ნაწლავის ჩვევებში

ზოგიერთი შეძენილი უნარების დარღვევა ( ბავშვიწყვეტს ქოთანში წასვლას, მისი მეტყველება შენელებულია და ა.შ.)

ადაპტაციის ხანგრძლივობა ახალი სოციალური პირობები, ისევე როგორც ბავშვების ქცევის ბუნება ბავშვთა დაწესებულებაში ყოფნის პირველ დღეებში დამოკიდებულია ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე. იმავე ასაკის ბავშვები განსხვავებულად იქცევიან განსხვავებულად: ზოგი ტირის პირველ დღეს, უარს ამბობს ჭამაზე ან ძილზე, ზრდასრულის ყველა წინადადებაზე ძალადობრივი პროტესტით პასუხობს, მეორე დღეს კი ინტერესით უყურებს ბავშვების თამაშს, კარგად ჭამს და მშვიდად იძინებს; სხვები, პირიქით, პირველ დღეს არიან გარეგნულად მშვიდი, გარკვეულწილად დათრგუნული, ასრულებენ მასწავლებლების მოთხოვნებს წინააღმდეგობის გარეშე, მეორე დღეს კი დედას ტირილით შორდებიან, მომდევნო დღეებში ცუდად ჭამენ, არ მონაწილეობენ თამაში და დაიწყეთ თავს კარგად მხოლოდ 6-8 დღის შემდეგ ან უფრო გვიან.

ქვემოთ მოცემულია ინფორმაცია, რომელსაც მშობლებსა და აღმზრდელებს შეუძლიათ გაეცნონ: ადაპტაციურიპერიოდი უფრო მარტივი და უმტკივნეულოა. მაშ რა უნდა იცოდნენ მშობლებმა? აღმზრდელებს:

1. მით უფრო ხშირად ბავშვიდაუკავშირდება უფროსებს, ბავშვებს ბინაში, ეზოში, სათამაშო მოედანზე, სახლთან ახლოს, ანუ სხვადასხვა გარემოში, მით უფრო სწრაფად და თავდაჯერებულად შეძლებს შეძენილი უნარებისა და შესაძლებლობების გარემოში გადატანას. საბავშვო ბაღი.

2. არაფორმალური ვიზიტი საბავშვო ბაღში, ანუ გასეირნება ტერიტორიაზე და თანმდევი სიუჟეტი საბავშვო ბაღის შესახებ და სიუჟეტი უნდა იყოს ძალიან ფერადი და უდავოდ პოზიტიური. შეეცადეთ აჩვენოთ თქვენს ისტორიაში ბავშვირამდენად სახალისო და კარგია საბავშვო ბაღის სხვა ბავშვებისთვის.

3. ვინაიდან ყოველმა პირმა აღიარა ბავშვიმოითხოვს ფრთხილად ყურადღებას ინდივიდუალური მიდგომა, შემდეგ ბავშვების მიღება უნდა მოხდეს ეტაპობრივად, 2-3 ადამიანი ერთდროულად, მოკლე შესვენებებით (2-3 დღე).

4. პირველ დღეებში ბავშვიჯგუფში უნდა დარჩეს არა უმეტეს 2-3 საათისა.

5. პირველი ვიზიტისთვის რეკომენდებულია სასეირნოდ საათების გამოყოფა (სად სახლის ეზოს პირობები წააგავს, თამაშები: აქ ბავშვს უადვილდება თავისი განწყობილება, უფრო ადვილია მასწავლებლის და სხვა ბავშვების გაცნობა. ეს ასევე საშუალებას გაძლევთ სწრაფად ამოიცნოთ ქცევის ჯგუფი ბავშვი, გამოკვეთეთ სწორი მიდგომა და ამოიღეთ ემოციური სტრესიპირველი კონტაქტებიდან.

6. მშობლები, როგორც წესი, ყურადღებას ამახვილებენ ბავშვის ბაღში დროულ მოსვლაზე, ავიწყდებათ, რომ ამავე დროს ბავშვები მშობლებთან განშორებისას სხვა ბავშვების ცრემლებისა და უარყოფითი ემოციების მოწმენი არიან. არ არის საჭირო იმის ახსნა, თუ როგორ მოქმედებს ეს მათ განწყობაზე. მშობლებს უნდა ვურჩიოთ, რომ ახალმოსულები მოგვიანებით წაიყვანონ არა მხოლოდ დილის სასეირნოდ, არამედ საღამოს სასეირნოდ, როდესაც შეგიძლიათ ბავშვის ყურადღება მიიპყროთ, როგორ მოდიან მშობლები შვილების ასაყვანად, როგორ ხვდებიან ისინი სიხარულით, როგორ მიჰყავთ ბავშვები. სახლში, როგორ დაემშვიდობნენ ბავშვები ერთმანეთს. ეს დაეხმარება ბავშვებს დილით უფრო მშვიდად გაუმკლავდნენ განშორებას და შეეგუონ იმ ფაქტს, რომ ხანმოკლე ყოველდღიური განშორება არ ნიშნავს დაშორებას ან სახლიდან უარს.

7. ემოციური კონტაქტის დამყარება ბავშვიხოლო მასწავლებელი უნდა ჩატარდეს ნაცნობ გარემოში თანდასწრებით საყვარელი ადამიანი. პირველ დღეს მოკლე გაცნობა მასწავლებელთან, რომელიც მიზნად ისახავს საბავშვო ბაღისადმი ინტერესის განვითარებას, შორის კონტაქტის დამყარებას. როგორც ბავშვიდა მასწავლებელი ახალ სიტუაციაში.

8. ჯგუფური ექსკურსიები, რომელშიც მასწავლებელი, მშობლები და ბავშვი. მშობლების მოწვევა შესაძლებელია ჯგუფთან ერთად ბავშვი: ჯგუფში საყვარელი ადამიანის ყოფნა, თუნდაც დროებით, აძლევს ბავშვს მშვიდად ნავიგაციის შესაძლებლობას ახალი პირობები. მხარდაჭერა, სითბო, ნდობა, რომ დედა ახლოს არის (ბავშვებთან თამაში ან უბრალოდ სათამაშოების ყურება მათთან ერთად, ეხმარება მათ კომფორტულად მიიღონ ახალ გარემოში, დაამყარონ ურთიერთობა მასწავლებლებთან და თანატოლებთან.

9. შეგუება ახალი პირობებიმნიშვნელოვან როლს ასრულებს ატმოსფეროს გაძლიერების შესაძლებლობა "სახლი": თან იქონიეთ საკუთარი სათამაშოები, ნაცნობი და ნაცნობი საგნები - ეს ყველაფერი ბავშვს თავდაჯერებულობის ფონს უქმნის და ფსიქოლოგიურ კომფორტს უქმნის. საყვარელი, ნაცნობი სათამაშო იპყრობს ბავშვის ყურადღებას და ეხმარება მას გონების მოშორებაში საყვარელი ადამიანებისგან განშორება.

10. თუ დამწყები ახერხებს ერთხელ მაინც განიცადოს წარმატების სიხარული, დაიჯეროს რაიმე შედეგის მიღებაში და თავი საჭიროდ იგრძნოს ჯგუფში - მაშინ ბავშვი იქნება ღია და მომზადებული საბავშვო ბაღში შემდგომი ცხოვრებისთვის. .

11. თუ ბავშვი დაიკარგა და მიეჯაჭვა დედას, არ არის საჭირო დაჟინებით მოითხოვოთ, რომ დაუყოვნებლივ მიუახლოვდეს უცნობს. პირი: დაე, ცოტა შეეგუოს. ჯობია იპოვოთ შესაძლებლობა ერთად ვისაუბროთ (დედის მონაწილეობით), შეხედოთ რაიმე სათამაშოს, უყუროთ სხვა ბავშვების თამაშს.

12. ნეგატიური ეფექტი კურსზე ადაპტაცია, ისევე როგორც ბავშვების ქცევაზე ბავშვთა დაწესებულებაში მიღებისას გავლენას ახდენს ოჯახში და ბავშვზე ზრუნვის დაწესებულებაში განათლების სისტემის არარსებობა.

აუცილებელი:

დანიშვნამდე გაარკვიეთ ოჯახში გამოყენებული რეჟიმი, ინდივიდუალური მახასიათებლებიშემომავალი ბავშვი(კითხვარი).

პირველ დღეებში არ შეაწუხოთ არსებული ბავშვის ჩვევები, ეტაპობრივად უნდა შეცვალოთ რეჟიმი და მიეჩვიოთ ბავშვიცხოვრების ახალ გზას.

სახლის მასშტაბირება პირობებიბავშვების თავისებურებებზე ბაღი: რეჟიმის ელემენტების დანერგვა, ვარჯიში ბავშვი დამოუკიდებლობაშირათა თვითონ ემსახუროს და ა.შ.

ეს ხდება, რომ მშობლები დასაწყისში სასწავლო წელიექმნებათ სირთულეები ბავშვის სხვა სკოლაში გადაყვანის გამო. შედი ახალი გუნდიბავშვი ყოველთვის ეშინია. აღსანიშნავია, რომ ასეთ სიტუაციაში გაურკვევლობას იჩენენ არა მხოლოდ ბავშვები, არამედ მოზარდებიც. მაგალითად, უცხო ქალაქში გადასვლისას ან სამუშაოს შეცვლისას, შეიძლება გვეშინოდეს, რომ არ აღმოვჩნდეთ კომპანიაში, სადაც „ახალ ადამიანებს“ ცუდად იღებენ. მაშინ რა შეგვიძლია ვთქვათ ბავშვზე, რომელსაც მოეთხოვება არა მხოლოდ გაწევრიანდეს ასეთ კომპანიაში, არამედ შეეცადოს დამეგობრდეს თანატოლებთან.

რამდენად სწრაფად ეჩვევა თქვენი მოსწავლე ახალ გარემოს, ძირითადად დამოკიდებულია მის ხასიათზე. ამგვარად, ბავშვები, რომლებიც ადვილად ამყარებენ კონტაქტს თანატოლებთან, უფრო მეტად იძენენ ახალ მეგობრებს. სკოლის შეცვლა მათთვის სულაც არ არის ტრაგედია, რადგან ნდობის მოპოვებისა და კომუნიკაციის პროცესი მათ სიამოვნებას მოაქვს. ბავშვის ადაპტაცია ახალი სკოლაუფრო რთული იქნება, თუ მას ახასიათებს მომატებული შფოთვა და გადაჭარბებული ემოციურობა. თუ ეს მოხდება, როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს ქალიშვილს ან შვილს გაუმკლავდეს გარდაუვალ სტრესს, რომელიც მოჰყვება გუნდის შეცვლას? ეს არის ზუსტად ის, რასაც ეს სტატია განიხილავს.

რომელ ბავშვებს სჭირდებათ დახმარება სხვა სკოლაში გადაყვანისას?

არის ბავშვების გარკვეული კატეგორიები, რომლებისთვისაც საგანმანათლებლო დაწესებულებების შეცვლა არ არის ადვილი საქმე. ხშირად, ამ ხასიათის სირთულეები შეიძლება წარმოიშვას:

• არაკომუნიკაბელური და მორცხვი ბავშვი, ბუნებით ინტროვერტი, რომელსაც უჭირს უცნობებთან საერთო ენის გამონახვა.
• შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი.
• ბავშვს აქვს გარკვეული ჯანმრთელობის პრობლემები, მაგალითად, ასტიგმატიზმი (გადაჯვარედინებული თვალები) ან ჭექა-ქუხილი.
• ძალიან ამაღელვებელი, ჰიპერაქტიური ბავშვი, რომელიც ახალ გარემოში შეიძლება განიცადოს ნერვული აშლილობა.
• ბავშვი, რომელიც ძალიან განსხვავდება გარე მახასიათებლებით სხვა ბავშვებისგან, მაგალითად, კანის ფერით.

ბავშვის სხვა სკოლაში გადაყვანა ადვილი არ არის და, რა თქმა უნდა, ეს არის სერიოზული პრობლემა, რომლის მოგვარებაც სრულად და მყისიერად შეუძლებელია. თუმცა, გარკვეული გარემოებების გათვალისწინებით და გარკვეული ზომების გატარებით, შეგიძლიათ მნიშვნელოვნად შეარბილოთ ეს „დარტყმა“ ბავშვის ფსიქიკაზე და დაეხმაროთ მას სწრაფად მოერგოს ახალ გუნდს. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რომ არ დაუშვათ სკოლების შეცვლის პროცესი თავისთავად, განსაკუთრებით თუ თქვენი შვილი საშუალო და უმცროსი ასაკისაა. სკოლის ასაკი. სწორედ ამ კლასებში მშობლებს შეუძლიათ და უნდა მიიღონ აქტიური მოქმედება.

რა სირთულე შეიძლება იყოს ბავშვის სხვა სკოლაში გადაყვანისას?

ბუნებრივია, რამდენიმე წლის განმავლობაში ერთსა და იმავე სკოლაში სწავლის შემდეგ ბავშვები ეჩვევიან. ხოლო სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გადასვლა არაერთ პრობლემასთან არის დაკავშირებული. ამას ყველა მშობელმა უნდა მიაქციოს ყურადღება. თქვენს მოსწავლეს მაშინვე უჩნდება ბევრი შეკითხვა: „მომეწონება მასწავლებელი?“, „როგორ მიმიღებენ?“, „როგორ დავმეგობრდეთ კლასელებთან, თუ ისინი უკვე იცნობენ ერთმანეთს?“ გასაგებია, რომ ბავშვი ახალ სკოლას ცოტა ხნით შეადარებს ძველს. ამიტომ, მოზარდები ვალდებულნი არიან დაეხმარონ ბავშვის ახალ სკოლაში ადაპტაციისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნას.

ზოგჯერ ხდება, რომ ახალ სკოლაში მომზადების დონე გაცილებით მაღალია, ვიდრე ძველ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. გამოდის, რომ ბავშვი არც ცოდნის თვალსაზრისით არის და არც ფსიქოლოგიურად მზად სასწავლო პროცესის დასაწყებად. ასეთი სიტუაციების თავიდან ასაცილებლად, შეგიძლიათ ჯერ მასწავლებელს შეუთანხმდეთ პასუხის ან მოხსენების მომზადებაზე კონკრეტულ საკითხზე. ეცადეთ, მასწავლებელთან ერთად შექმნათ წარმატებული სიტუაცია. ბავშვის ახალ სკოლასთან შეგუებას შეიძლება დიდი დრო დასჭირდეს, რადგან ძალების არასწორი განაწილება და კონცენტრაციის ნაკლებობა ხელს უშლის მის სწავლას და დროთა განმავლობაში შეიძლება მუდმივი ფენომენიც კი გახდეს.

ბავშვის ადაპტაცია ახალ სკოლაში - რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა?

რამდენიმეა ეფექტური რჩევა, რის შემდეგაც შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ მრავალი პრობლემა სასწავლო დაწესებულებების შეცვლისას. ასე რომ:

• ნუ მოერიდებით ახალ სკოლაში გადასვლის თემას. ძალიან მნიშვნელოვანია ოჯახში ამ საკითხის განხილვა. უთხარით თქვენს შვილს სხვა სკოლის, ახალი გუნდის ყველა უპირატესობის შესახებ, დააინტერესეთ, აჩვენეთ შესაძლო პერსპექტივები.
• შეცვალეთ სკოლები არდადეგების შემდეგ. ბავშვთა მასწავლებლები და ფსიქოლოგები ამტკიცებენ, რომ ამ პერიოდის განმავლობაში ახალ სკოლაში ბავშვი თავს საუკეთესოდ იგრძნობს, რადგან არდადეგების შემდეგ ყველა მოსწავლე უნდა მოერგოს სწავლის ახალ რიტმს. ეს საუკეთესო მომენტია იმისათვის, რომ თქვენი შვილი ზედმეტად არ გამოირჩეოდეს სხვებისგან.
• ჯერ ახალ სკოლას ეწვიეთ. კარგი იქნება, თუ თქვენ და თქვენი შვილი მოვალთ კლასის სანახავად, გაიცნობთ მასწავლებლებს და, შესაძლოა, გააცნობთ მას მომავალ კლასელებს.
• დაარწმუნეთ თქვენი შვილი თქვენს მხარდაჭერაში. აჩვენეთ თქვენს შვილს, რომ თქვენ არ გაწუხებთ გუნდის ცვლილება, მაგრამ არა იმიტომ, რომ გულგრილი ხართ, არამედ იმიტომ, რომ მის წარმატებაში სრულიად დარწმუნებული ხართ.
• დაეხმარეთ მოსწავლეს დღის დაგეგმვაში. თუ ყოველდღიურ რუტინას არ იცავენ, ახალ სკოლაში კი ბავშვი ლეთარგიულია და ეძინება, მაშინ ის ვერ შეძლებს გაკვეთილებში აქტიურ მონაწილეობას. თუ ის ვერ ახერხებს კლასის საერთო ტემპს, ის დაკარგავს ნდობას საკუთარი შესაძლებლობებისა და ძალების მიმართ.
• დაინტერესდით სასკოლო ცხოვრებით: შეამოწმეთ რვეულები, გადახედეთ თქვენს დღიურს, დაესწარით მშობელთა შეხვედრები. თუმცა არავითარ შემთხვევაში არ გადააჭარბოთ თქვენს მოთხოვნებს თქვენი შვილის მიმართ და წარუმატებლობის შემთხვევაში წაახალისეთ იგი. ეცადეთ დააჯილდოოთ მიღწევები და წარმატებები, თუნდაც ისინი უმნიშვნელოდ მოგეჩვენოთ.
• არ დაივიწყოთ ძველი მეგობრები. თუ შესაძლებელია, ნება მიეცით ბავშვს უფრო ხშირად დაგირეკოთ. ყოფილი კლასელებიდა იწვევს მათ მოსანახულებლად.

ახალ სკოლაში ბავშვი უფრო კომფორტულად იგრძნობს თავს, თუ საკუთარ თავს დარჩება, შეეცდება მაქსიმალურად ბუნებრივად მოიქცეს და თანატოლების წინაშე კომპლექსი არ გაუჩნდეს. ამიტომ, მშობლებმა უნდა დაამშვიდონ იგი, ურჩიონ, მოძებნოს სული თავისი ჰობიდან გამომდინარე, ან უბრალოდ დაუმეგობრდეს მეზობელს.

შინაარსი

ხშირად მშობლები უკვე წინასწარ ფიქრობენ, რომელ სკოლაში გაგზავნონ შვილები, როცა გაიზრდებიან. იმ ადგილას, სადაც უკვე მეორე კლასში სწავლობენ უცხო ენებს, თუ იმ ადგილას, სადაც ყველა კურსდამთავრებულები ირიცხებიან პრესტიჟულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში? ბევრი მშობელი შეშფოთებულია, რომ მათ შვილს ახალ სკოლაში აიძულებენ.

ბავშვის ადაპტაცია სკოლაში

გასაგებია, რომ სკოლა არ არის მხოლოდ ის ადგილი, სადაც ბავშვები იძენენ ცოდნას. ეს ასევე არის ადგილი, სადაც ბავშვები ათი წლის განმავლობაში ერთსა და იმავე ადამიანებთან ურთიერთობენ. სწორედ სკოლაში იძენს ბავშვი კომუნიკაციის ძირითად გამოცდილებას, რის საფუძველზეც გამოიტანს გარკვეულ დასკვნებს სამყაროს სტრუქტურისა და სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის შესახებ, ასევე იმაზე, თუ რას მოელიან მისგან სხვები. თუ სკოლა ასწავლის, რომ ბავშვი სხვებისგან არ უნდა განსხვავდებოდეს, თორემ დაცინვის ობიექტი გახდება, რომ მისი დაუცველობისა და ადამიანებისადმი ნდობის ჩვენება სახიფათოა, მაშინ რისთვის არის საერთოდ საჭირო ასეთი სკოლა? ერთ-ერთმა ფსიქოლოგმა უამბო ინციდენტი, რომელიც მოხდა მის სასკოლო პრაქტიკაში: შესვენების დროს დერეფანში გასვლისას მან დაინახა, რომ ოთხი მერვეკლასელი კუთხეში ურტყამდა მათ მელოტ კლასელს. უკნიდან მიუახლოვდა ამ ჯგუფს და საყელოში აიყვანა ყველაზე ახლოს, მუქარით ყეფა: "ეს რა ხდება?" ზარი დარეკა და ბიჭები კლასში წავიდნენ. ამის შემდეგ სერიოზული საუბარი შედგა, მაგრამ არა მოსწავლეებთან: მსხვერპლთან და თავდამსხმელებთან, არამედ მასწავლებლებთან. სანამ ფსიქოლოგი არ ჩაერია მომხდარში, ორმა მასწავლებელმა გვერდით გაიარა, მომხდარს თავი აარიდა და თითქოს ვერაფერი შენიშნა. არავინ ჩარეულა. რა უპასუხეს მათ დასაცავად? რომ "ეს ბუნებრივია", "ბიჭს უნდა შეეძლოს საკუთარი თავის დგომა", "ბავშვები ძალიან სასტიკები არიან". კარგია, რომ არ თქვეს, რომ თავად იყო დამნაშავე. რა იქნებოდა ეს არა მელოტი ბიჭი, არამედ, მაგალითად, მსუქანი ან ჭკვიანი გოგო? თუ ბავშვი გამოირჩევა რაღაცით, რისი შეცვლაც მას აქვს, მაშინ ასეთ სკოლაში მასწავლებლები იტყვიან, რომ ის, ვინც განაწყენებულია, სცემეს, აცინცებენ, ავრცელებენ მასზე ჭორს და საზიზღარს, გამოაცხადებენ ბოიკოტს, დასცინიან. საკუთარი თავის ბრალია“. არ არის საჭირო აჩქარება.

ბულინგი სკოლაში: ადრეული გაღიზიანება

არსებობს რამდენიმე მითი სასკოლო ბულინგის შესახებ, რომლებიც უნდა აღმოიფხვრას. იმიტომ, რომ ჩვენ არ ვსაუბრობთ მხოლოდ "გადაგდებულებზე". როდესაც ვსაუბრობთ „განრიდებულ ბავშვებზე“, ჩვენ ვადასტურებთ, რომ ისინი არიან პრობლემა. ბულინგი სკოლაში არის ინდივიდების ჯგუფის ან ერთი ადამიანის თვითდადასტურება მეორის მუდმივი დამცირების გზით. IN ბოლო წლებშიუცხოელმა ფსიქოლოგებმა დაიწყეს სასკოლო ბულინგის პრობლემის შესწავლა. ჯარში „ჩაყრის“ პრობლემა, ზონაში „დაწევის“, სამსახურში მობინგის პრობლემა - აი რა არის სხვადასხვა გამოვლინებებიბულინგი.

მითი ერთი. ბულინგი ზრდის სრულიად ნორმალური ნაწილია.

კვლევა აჩვენებს, რომ სკოლაში თანატოლთა ძალადობა და დამცირება არანაკლებ საშიშია, ვიდრე ძალის სხვა ფორმები. ძალადობა არ შეიძლება იყოს „ნორმალური“. თუ ვინმე ფიქრობს, რომ ბულინგი ნორმაა, ის ართმევს მსხვერპლს მხარდაჭერას და აიძულებს ბულინგის. ბევრი სკოლის მოსწავლის გამოკითხვამ აჩვენა, რომ მათ თავად აქვთ უკიდურესად ნეგატიური დამოკიდებულება ბულინგის მიმართ და სურთ, რომ ეს პრობლემა როგორმე მოგვარდეს.

მითი მეორე. მასწავლებლებმა ყოველთვის იციან, ვინ არის მოძალადე და ვინ - მსხვერპლი.

მასწავლებლები, როგორც წესი, ყურადღებას აქცევენ მხოლოდ ბულინგის აშკარა გამოვლინებებს და უხეში ფიზიკურ ზემოქმედებას. დამნაშავეა ის, ვინც გადაწყვიტა უხეში აგრესიის გამოვლენა. მაგრამ ყურადღება არ არის გამახვილებული იმაზე, თუ როგორ მოახდინა დაზარალებულმა მისი დამნაშავე. დამნაშავეები ხშირად ეშმაკნი და მარაგი არიან, მათ შეუძლიათ დარწმუნდნენ, რომ მათ ნაცვლად სხვები დაისაჯნენ.

მითი სამი. არიან ბავშვები, რომლებიც ნებისმიერ შემთხვევაში, განურჩევლად სოციალური ჯგუფისა, დაჩაგრდებიან.

როგორც ჩანს, ეს ასეა, ამართლებს უფროსების უმოქმედობას და ძალიან ცუდ მაგალითს იძლევა. ბულინგი არის ძალაუფლების დისბალანსი, რომელსაც ბავშვი მარტო ვერ უმკლავდება. ბულინგი აყვავდება იქ, სადაც მოზარდები იგნორირებას უკეთებენ იმ ფაქტს, რომ უმრავლესობა გამორიცხავს და უარყოფს მათგან განსხვავებულებს. ეს არის ქსენოფობია.

მითი მეოთხე. ბულინგი არის ნებისმიერ სოციალურ ჯგუფში.

ბულინგი ხდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ადამიანები იძულებულნი არიან იყვნენ ერთ ჯგუფში, მათი ინდივიდუალობის და ინტერესების გათვალისწინების გარეშე, კავშირი ხდება უმნიშვნელო საფუძველზე, როგორიცაა დაბადების წელი და მათ მოკლებული აქვთ ჯგუფის დამოუკიდებლად არჩევის შესაძლებლობა. ბულინგის ბევრ მსხვერპლს სკოლის წლები ახსოვს, როგორც ციხეში ან ტყვეობაში. სკოლაში, სადაც დემოკრატიული მართვის სისტემა და სპეციალიზებული კლასებია, ბულინგი პრაქტიკულად არ არსებობს. ხანდახან, ბავშვი, რომელიც ვერ უძლებს ბულინგის, შეიძლება დაიშალოს. დროდადრო ყველა მედიაში ახსენებენ სიუჟეტებს ვინმეს თვითმკვლელობის, სკოლაში იარაღის მიტანის ან თანაკლასელების დასახიჩრების შესახებ. მსგავსი ისტორიები ბულინგის თითქმის 100%-იანი შედეგია: მსხვერპლი ამას ვერ იტანს და გადაწყვეტს მოძალადეებთან ურთიერთობას. ზოგს მხოლოდ თავის მოკვლა შეუძლია.

მითი მეხუთე. ბულინგი ხდება იმის გამო, რომ ბავშვი განსხვავდება სხვებისგან.

ნებისმიერი ბავშვი ყოველთვის რაღაცნაირად განსხვავდება დანარჩენისგან. და ის შეიძლება გახდეს ბულინგის მსხვერპლი. ბულინგი ხდება იმის გამო, რომ ზოგიერთ ბავშვს ან თუნდაც ზრდასრულს სჯერა, რომ ამ გზით საკუთარი თავის მტკიცება აბსოლუტურად ნორმალურია. თითო სკოლაში ერთი ასეთი, საკმაოდ აქტიური ადამიანი საკმარისი იქნება გარშემო მყოფთათვის "მხიარული" ცხოვრების უზრუნველსაყოფად.

მითი ექვსი. ბულინგის ორი მხარეა: მოძალადე და მსხვერპლი.

ბულინგის სიტუაცია მოიცავს ყველას, ვინც იცის ამის შესახებ. გარდა ამისა, მსხვერპლისა და თავდამსხმელის გარდა, არიან მოწმეები, რომლებზეც ბულინგი ოდნავ განსხვავებულად მოქმედებს, მაგრამ არანაკლებ მსხვერპლზე. მაგრამ არავინ ცდილობს ამაზე ყურადღების მიქცევას და ბულინგის შემოწმების გამოცდილება მაინც მოქმედებს ადამიანებზე, თუმცა ისინი ამას ვერ აცნობიერებენ. გაოცება შეიძლება მხოლოდ იმით, რომ სახლის ფანჯრებს ქვეშ ისმის დახმარების ძახილი ყველას გულგრილს ტოვებს, რადგან ეს მათ არ ეხება.

როგორც მსხვერპლმა, ისე დამნაშავემ იცის მოწმეების არსებობის შესახებ, რომლებიც სხვადასხვაგვარად იქცევიან: მათ შეუძლიათ შეუერთდნენ დამნაშავეს, მხარი დაუჭირონ მსხვერპლს ან უბრალოდ დარჩეს ნეიტრალური. ბოლო პოზიცია ყველაზე გავრცელებულია. ყველაზე მეტი მოწმეები არიან, რომლებიც უბრალოდ უყურებენ ბულინგის დროს საუკეთესო ჯგუფიდამნაშავის მხარდაჭერა, ხოლო ბულინგის მსხვერპლები ნეიტრალურ მოწმეებს უფრო მეტად ეზიზღებიან, ვიდრე თავად დამნაშავეები, რადგან ისინი აკვირდებიან მსხვერპლის უძლურებას და ვერაფერს აკეთებენ. მისი აზრით, ასეთი ადამიანების მიმართ სიფრთხილე გმართებთ, რადგან არ იცით, როდის შეიძლება დაარტყონ ზურგში.

მითი მეშვიდე. „სარგებელი“: ბულინგის გამოცდილება ცხოვრებისეული გაკვეთილია.

თუ მოზარდებს სჯერათ, რომ სიცოცხლისთვის თანამედროვე სამყაროთუ თქვენ უნდა გახდეთ გულგრილი და მწარე, მაშინ ბულინგი დიდი გაკვეთილი იქნება.
გამოცდილებიდან გამომდინარე, უმეტესობა ამას აკეთებს. მაგრამ ამავდროულად, ადამიანები კარგავენ გარკვეულ ღირებულებებს: ნდობას, საკუთარ ინდივიდუალურობას, მჭიდრო ურთიერთობების დამყარების უნარს. ყველა ეს თვისება იმალება დამცავი ნიღბის მიღმა, რომელსაც ადამიანი არ იხსნის თანამედროვე, სასტიკი ცხოვრების პირობებში.

სკოლაში ბულინგის მქონე ადამიანები შეძლებენ გადაურჩნენ ყველა მის შედეგებს, როგორიცაა სიმწარე, გულგრილობა, უნდობლობა, იზოლაცია, მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ აღმოჩნდებიან განსხვავებულ საზოგადოებაში, რომელიც საშუალებას აძლევს მათ გამოხატონ თავიანთი ინდივიდუალობა, სადაც თანამშრომლობა უფრო მეტად დაფასდება, ვიდრე კონკურენცია. . ასეთი საზოგადოება საშუალებას მოგცემთ ეტაპობრივად „გადნოთ“, მაგრამ, როგორც წესი, ბულინგის ქვეშ მყოფი ადამიანები ვერ პოულობენ ასეთ საზოგადოებას, მათ დახმარება სჭირდებათ.

გადაყვანა სხვა სკოლაში

ახალ სკოლაში გადასვლა ყოველთვის სტრესულია ბავშვისთვის, მაგრამ ზოგჯერ სხვა არჩევანი უბრალოდ არ არის. ახალ სკოლაში ბავშვი თავიდან კომფორტულად ვერ იგრძნობს თავს. რომ სოციალური ადაპტაციარაც შეიძლება მარტივი იყო, მთელი რიგი პირობები უნდა დაკმაყოფილდეს:

ახალ სკოლაში სწავლის პირველ ეტაპზე აუცილებელია ბავშვის მოთხოვნების დონის შემცირება. ახალ სკოლაში ზეწოლა უკვე მაღალია: ახალ ბავშვებთან, მასწავლებლებთან, მათ მოთხოვნებთან შეგუება, ახალ გუნდში გაწევრიანება. არც ისე იშვიათია, რომ ამ პერიოდში ბავშვის აკადემიური მოსწრება იკლებს და მისი ქცევა უარესობისკენ იცვლება. მშობლების მხრიდან დამატებითი ზეწოლა ზრდის ახალ სკოლაში ადაპტაციის პერიოდს. მშობლების უპირველესი ამოცანაა ბავშვის დახმარება ცხოვრების ამ რთულ პერიოდში.

შეიძლება საკმაოდ დიდი დრო დასჭირდეს ბავშვს ახალ სკოლასთან შეგუებას, რაც არ უნდა იყოს მყისიერი. ყოველ შემთხვევაში, განსხვავებული გარემო მას დეზორიენტაციას ახდენს. საქმეების დაჩქარება არ არის საჭირო, მთავარია თქვენი თანადგომა და მონაწილეობა.