მეტყველების თერაპევტის გაკვეთილი აღნიშნავს მოსამზადებელ ჯგუფურ მფლობელ ზედსართავებს. გაკვეთილის შენიშვნები

ოლგა ვიქტოროვნა გორიაჩევსკაია
აბსტრაქტი საგანმანათლებლო საქმიანობაავტორი მეტყველების განვითარება « საკუთრების ზედსართავი სახელები»

გაკვეთილის შეჯამება მოსამზადებელ მეტყველების თერაპიის ჯგუფში.

თემა: საკუთრების ზედსართავი სახელები.

მიზნები:

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:სიტყვის ფორმირების უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება, ბავშვების უნარის გაძლიერება არსებითი სახელიდან საკუთრების ზედსართავი სახელის ჩამოყალიბების;

ველური ცხოველების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, გარკვევა და გაფართოება.

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება;

ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების განვითარება

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:ცოცხალი ბუნებისადმი ინტერესის განვითარება;

კეთილგანწყობისა და ინიციატივის ჩამოყალიბება სასწავლო საქმიანობისას.

აღჭურვილობა:ველური ცხოველების თემატური სურათები, "დელიკატესები", სახელმძღვანელო თამაშებისთვის "ვინ ცხოვრობს სად", "აჭმევს ცხოველებს", "ვისი კვალი?", "სასწაული ცხოველი".

პროგრესი:

ორგანიზაციული მომენტი.

თითის მეტყველების თამაში "გამარჯობა" (თ. სიკაჩიოვას ლექსზე დაფუძნებული)

მეტყველების თერაპევტი:ყველგან გამარჯობას ვამბობ -

სახლშიც და ქუჩაშიც,

მე კი ვამბობ "გამარჯობა"

მე მეზობელი ვარ...

მეტყველების თერაპევტი და ბავშვები:. ქათამი (ბავშვები აჩვენებენ "ფრთებს")

გამარჯობა, ოქროს მზე! (აჩვენე მზე)

გამარჯობა, ლურჯი ცა! (აჩვენე ცა)

გამარჯობა, თავისუფალი ნიავი! (აჩვენე "ნიავი")

გამარჯობა, პატარა მუხა! (აჩვენე "მუხის ხე")

გამარჯობა, დილა! (ჟესტი მარჯვნივ)

გამარჯობა დღე! (ჟესტი მარცხნივ)

ჩვენ არ გვეზარება გამარჯობა! (ორივე ხელი გვერდებზე გაშალე)

ბიჭებო, რა მშვენიერი გამოვიდა თქვენთვის და მე! მოგეწონა პოეზიით გამარჯობა? (ბავშვების პასუხები). ვის არ მივესალმოთ ჯერ? (ბავშვების პასუხები).

1. გაკვეთილის მიზნის დასახვა.

დააკვირდით და დაასახელეთ ვინ არის დახატული ამ სურათზე? (მელა, დათვი)

დაასახელეთ ისინი ერთი ან ორი სიტყვით. (მხეცები, გარეული ცხოველები)

რატომ უწოდებენ ამ ცხოველებს ველურებს? (ისინი ცხოვრობენ ტყეში, ეშინიათ ადამიანების, იღებენ საკუთარ საკვებს და აშენებენ სახლებს)

დღეს ჩვენ გავიხსენებთ და გავიგებთ ბევრ საინტერესოს გარეულ ცხოველებზე.

ასევე გავაგრძელებთ კითხვებზე სწორად პასუხს: ვისი? ვისი? ვისი?

ყურადღებით მოუსმინეთ კითხვებს

და მერე საოცრად უპასუხე.

ვისი? ვისი? ვისი?

თქვით თქვენი პასუხები რითმით.

ვისი? - მელა. ვისი? - კურდღელი. თქვენ უნდა ნათლად წარმოთქვათ დასახელებული სიტყვის ბოლო.

2. დიდაქტიკური თამაში"ზოოპარკი".

ახლა ჩვენ ვითამაშებთ Zoo. ზოოპარკში ყველა ცხოველი გალიებშია. ვისი უჯრედია ეს? (მელა)

ანალოგიით, ბავშვები მგლის, ციყვის, კურდღლის, ირმის, დათვის, ფოცხვერისა და ღორის უჯრედებს საკუთრების ზედსართავებად უწოდებენ. - ვის გალიებს შორის დგას მელას გალია? - მელას გალია დგას ციყვსა და მგელს შორის.

3. დიდაქტიკური თამაში "ვისი გალია ცარიელია?"

თვალები დახუჭე, ერთ ცხოველს გავუშვებ გალიიდან. ვისი უჯრედი ცარიელია?

4. თამაში "იკვებეთ ცხოველები".

მაგრამ შემდეგ ლანჩის დრო დადგა, ყველა ცხოველს საჭმელი მიუტანეს.

ეს არის სტაფილო, ბალახი, თხილი, ხორცი, კენკრა. სწორად გავანაწილოთ საკვები.

ვისი საკვებია ჟოლო? - დათვი.

თხილი - ციყვი.

სტაფილო არის კურდღელი.

ხორცი - მგელი, მელა, ფოცხვერი.

ბალახი ირმის ბალახია.

5. - ახლა წავიდეთ ტყეში.

ფიზიკური ვარჯიში "ავტობუსი"(დისკი ე. ჟელეზნოვას „აერობიკა ბავშვებისთვის“ ტრეკი 1)

6. თამაში "ვისი კვალი?"

ასე რომ, მე და შენ მივედით ტყის გასუფთავებამდე. დააკვირდით და მოუსმინეთ. რა გესმის? რას ხედავ? (აქ სიმშვიდეა. მწვანე ნაძვებია. თოვლში ნაკვალევი სადღაც მიდის.)

ტყეში საკუთარი ცხოვრებაა. ზამთარში ტყე ცივი და მშიერია. გადაადგილებისას ცხოველები ტოვებენ კვალს თოვლში. ეს ვისი კვალია? - კურდღელი. როგორ გამოიცანით? თვალით მივყვეთ საით მივყავართ ეს ტრასები. რა არის ეს? (ბუში) როგორ ფიქრობთ, ვისი სახლია ბუჩქი? (კურდღელი). შეხედე, აქ არის რაღაც. რა არის ეს? (ერთიანად) მუწუკზე არის შენიშვნა. ეს ტყე თავის საიდუმლოებებს გვიზიარებს. (რატომ ჰქვია კურდღელს ირიბი? - მისი თვალები არ არის მჭიდის ცენტრში, არამედ განლაგებულია გვერდებზე და ცხოველი ხედავს რა ხდება გვერდიდან და უკნიდანაც კი. არც მგელი და არც მელა ხედავს. შეუმჩნევლად მოეპარე მას).

ვისია ეს კვალი? – ციყვი (მგელი, მელა, ირემი). სად მიჰყავთ ისინი? (ეს არის ციყვის ბუნაგი, მგლის ბუნაგი, დათვის ბუნაგი, მელას ხვრელი).

დავჯდეთ ღეროებზე, დავისვენოთ, მოვუსმინოთ ტყეს.

მგელი (ჩანაწერში მგლის ყმუილი). ხშირად ტყეში მგლის სევდიანი ყმუილი ისმის. თითოეულ მგელს აქვს თავისი უნიკალური ხმა და მათი ხმით ისინი ერთმანეთს შორიდან ცნობენ. მგლები მხოლოდ მთვარეზე არ ყვირიან, უჩივიან შიმშილსა და სიცივეს, არა, ყმუილით ისინი ახლობლებს მსხვერპლთან დაკავშირებით მნიშვნელოვან გზავნილებს გადასცემენ, ისინი აცხადებენ, რომ ტყის ტერიტორია უკვე ოკუპირებულია მათი ხროვის მიერ. მგლების ხროვის ლიდერს კი ყველაზე ძლიერი და ხმამაღალი ხმა აქვს. ყველამ უნდა მოუსმინოს მას!

ციყვი (ციყვი „აკაკუნებს“ - ჩაწერა) ციყვის მთავარი სიამაყე მისი კუდია! ამშვენებს, ათბობს წვიმიან დღეებში, ეხმარება მას ხტუნვისას. კუდი პარაშუტის მსგავსად ფუმფულა, ციყვი ადვილად და თავისუფლად დაფრინავს ტოტიდან ტოტზე. ის კუდს საჭის მსგავსად აკონტროლებს.

მელა - რატომ არის მელას კუდის წვერზე ბეწვი თეთრი? როცა შებინდებისას, ღრმა ტყეში, მელას ლეკვები დედის უკან დარბიან, კუდის თეთრი წვერი მათ გზამკვლევად ემსახურება, რაც ხელს უშლის დაკარგვისა და გადაცდომის საშუალებას. ამიტომაც იცავს მელა კუდს.

დათვი. ისე ჩუმად დადის, რომ ფეხქვეშ ერთი ტოტიც არ გატყდება. ხალხი დათვს ასევე უწოდებენ "ფეხშიშველ კაცს". დათვს ფეხები შიშველი აქვს, მათთან ერთად ის გრძნობს ყოველ კენჭს, ყოველ მუწუკს და შეუძლია ჩუმად და შეუმჩნევლად მოეპაროს. მიუხედავად იმისა, რომ დათვი მოუხერხებელი ჩანს, ის სწრაფად დარბის, შეუძლია დიდი ხტუნვა, ოსტატურად ადის ხეებზე და კარგად ცურავს.

ბიჭებო, რატომ არ არის დათვის კვალი? (ზამთარში დათვს სძინავს.)

7. - ჩვენი ადგილები დავიკავოთ. ბინოკლები ავიღეთ და მიმოვიხედეთ. ვინ არის ეს?

დიდაქტიკური თამაში "გაუგებარი ცხოველი"

ვუყურებ - თვალებს არ ვუჯერებ:

როგორი ფრინველი, როგორი ცხოველი?

ბავშვები: ამ ცხოველს აქვს მელას კუდი, კურდღლის ყურები, დათვის სხეული და ა.შ.

8. "ტყე გაგვიშვებს, თუ მის კითხვებს ვუპასუხებთ."

ბურთის თამაში "დაასახელე სხეულის ნაწილები"

ვინც ბურთს იღებს, სწორად უნდა დაასახელოს ცხოველის სხეულის ნებისმიერი ნაწილი, რომელსაც მე ვასახელებ. მაგალითად: მელა - მელას კუდი, კურდღელი - კურდღლის თათები და ა.შ.

9. გაკვეთილის შეჯამება, ბავშვების აქტივობების შეფასება.

- აქ ვართ მშობლიური ჯგუფი. რა ახალი ისწავლეთ დღეს? შენ გამახარე შენი პასუხებით. თითოეული თქვენგანი გამორჩეული იყო რაღაცით. თქვენ იცოდით როგორ მოესმინათ თქვენი მეგობრების პასუხები და იყავით მეგობრული. ამიტომ, მოხარული ვარ, რომ გაჩუქო. რა არის ეს? ვინ გაჩუქა ასეთი საჩუქარი? (ბავშვებს აძლევენ თხილის კალათას).

პუბლიკაციები თემაზე:

შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების შესახებ პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება "ორი მხიარული ბატი"შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების შესახებ პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება 1 უმცროსი ჯგუფი No2 "ორი მხიარული ბატი"მეორადი.

პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მეტყველების განვითარებაზე მეორე უმცროს ჯგუფში "ხმა [B]"პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მეტყველების განვითარებაზე 1. თემა: მეტყველების ხმის კულტურის აღზრდა. ხმა [B]. 2. ბაზა.

მეტყველების განვითარების შესახებ უშუალო საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მოსამზადებელ სასკოლო ჯგუფშითემა: ”და ყველამ ადრეული ასაკიდან იცის საჩუქარი წიგნებზე უკეთესიარა". გაკვეთილი პროექტის „წიგნები და ბიბლიოთეკები“ ფარგლებში პროგრამის შინაარსი: გაგრძელება.

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება მეტყველების განვითარებაზე "შემოდგომა"პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება თემა: შემოდგომა მიმართულება: მეტყველება მიზნები: მეტყველების გრამატიკულად სწორად აგება; განავითაროს.

შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება „წითელქუდას სტუმრობა“ 1. განმარტებითი შენიშვნა 1.1 შესაბამისობა საბავშვო ბაღიასრულებს მნიშვნელოვან ფუნქციას ბავშვების სკოლისთვის მომზადებაში. იმაზე, თუ რამდენად მაღალი ხარისხისაა.

მეტყველების განვითარების საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების შეჯამებაპირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის ეტაპები ეტაპების შინაარსი 1. მიზნის დასახვა. - OD ფორმა: GCD-ურთიერთსწავლება - საგანმანათლებლო სფერო:.

ბავშვების შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების შესახებ ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამებაბავშვების შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების შესახებ ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მნემონური ცხრილების გამოყენებით თემაზე: „წინა.

5-7 წლის ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარების შესახებ ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება "ბაღი"თემა: „ბაღი – ბოსტანი“ 1. გამასწორებელი – აღმზრდელობითი: – დააკონკრეტეთ ლექსიკათემაზე „ბოსტნეულის ბაღი“; - პირველის ხაზგასმის უნარის კონსოლიდაცია.

მიზნები: გააძლიეროს ბავშვებს არსებითი სახელიდან საკუთრების ზედსართავი სახელების ჩამოყალიბება და წინადადებაში ჩართვის უნარი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ორგანიზაციული მომენტი. მეტყველების თერაპევტის მაგიდაზე სხვადასხვა ნივთებიბავშვთა ტანსაცმელი: შარფი, ქუდი, ქურთუკი და ა.შ. ლოგოპედი სათითაოდ იღებს ნივთებს და ეკითხება: ვისი შარფი? ვისი ქურთუკი?და ა.შ. შეცდომების დაშვების შემთხვევაში ის ასწორებს ბავშვებს, უზრუნველყოფს საკუთრების ზედსართავების სწორად ფორმირებას (ოლინა, კატინა, სერეჟინიდა ა.შ.). ის ბავშვები, ვინც სწორად წარმოთქვა ფრაზა, სხედან თავიანთ ადგილებზე. (დიმას შარფიდა ა.შ.).

1. ეკრანის მიღმა ლოგოპედს აქვს სათამაშოები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა ცხოველს, მაგალითად დათვს, კურდღელს, მელას. სათამაშო ცხოველის სხეულის ცალკეულ ნაწილებს ეკრანის მიღმა აჩვენებს, მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სთხოვს გამოიცნონ და დაასახელონ: ვისი კუდი? ვისი ყურები? ვისი თათი? (მელა, კურდღელი, დათვიდა ა.შ.).

შემდეგი კითხვები მოითხოვს ბავშვების ცოდნას და ფანტაზიას:

ვისი თათებია ყველაზე ძლიერი? ვისი კუდია ყველაზე მოკლე? ყველაზე ფუმფულა? ვისი სახეა ყველაზე გრძელი? ვისი ყურები გრძელია?და ა.შ.

მას შემდეგ, რაც ბავშვებმა უპასუხეს სრული წინადადებით და ჩამოაყალიბეს საკუთრების ზედსართავი სახელი, მეტყველების თერაპევტი ეკრანის უკნიდან ამოიღებს სათამაშოებს და ბავშვები დარწმუნდებიან თავიანთი განცხადებების სისწორეში. 2. მეტყველების თერაპევტს მოაქვს კონვერტი, რომელშიც არის წერილი Fictionland-ის ქვეყნიდან უპრეცედენტო ცხოველის პორტრეტით (სურათი აერთიანებს სხვადასხვა ცხოველის სხეულის ნაწილებს: სპილოს ტოტი, ქათმის თათები, აქლემის კეხი, ვეფხვის კუდი, ა. ლომის მანე და ა.შ.).

მეტყველების თერაპევტის შეკითხვა: სხეულის ვის ნაწილებს ცნობთ?(ბავშვები პასუხობენ სრული წინადადებებით, ხაზს უსვამენ საკუთრების ზედსართავ სახელს.)

8. დინამიური პაუზა. ბურთის თამაში.

მეტყველების თერაპევტი განმარტავს, რომ ბავშვებმა, რომლებიც იღებენ ბურთს, სწორად უნდა დაასახელონ ცხოველის სხეულის ნებისმიერი ნაწილი, რომელსაც მეტყველების თერაპევტი მიუთითებს. მაგალითად: თხა - თხის წვერი, კატა - კატის თათები, ძაღლი- ძაღლიმუწუკი. (მიზანშეწონილია აირჩიოთ ის ცხოველები, რომლებსაც ჯერ არ აქვთ დასახელებული: ჟირაფი, ნიანგი, ძროხა, ცხენიდა ა.შ. შესაძლო შეცდომები დაუყოვნებლივ გამოსწორდება და ბავშვი იმეორებს სწორი ვარიანტიპასუხი.)

აბსტრაქტი მეტყველების თერაპიის სესიამე-2 კლასის მოსწავლეებთან ერთად

თემაზე " საკუთრების ზედსართავი სახელები"

მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელი MBOU „ESH No. 1 დასახელებული. მ.ვ.ლომონოსოვი“ ზადირეი ო.ვ.

მიზნები:

ბავშვებში სიტყვის ფორმირების უნარის განვითარება;

სიტყვის ფორმირების გზით ბავშვების ლექსიკის გამდიდრება;

ისწავლეთ ცხოველების სახელების აღმნიშვნელი არსებითი სახელებიდან საკუთრების ზედსართავი სახელების ჩამოყალიბება;

ბავშვების ენობრივი უნარის განვითარება;

ვიზუალურ-სივრცითი ცნებების შემუშავება;

ბგერა ასოს სინთეზის უნარ-ჩვევების გაძლიერება.

აღჭურვილობა:რვეულები, კალმები, ბურთი, ობიექტების სურათები, მულტიმედიური პროექტორი, კომპიუტერი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

დაჯდება ის, ვინც მოდელის მიხედვით ცვლის სიტყვას: სიჩუმე - ჩუმი

სიღრმე -

სიგრძე -

სიგანე -

სიმაღლე -

სისქე -

თქვენს წინაშე. ფანქრით დახაზეთ გასასვლელის გზა.

ყველამ იპოვა გამოსავალი?

სლაიდი No1

..., აიღეთ ბარათი, გადადით დაფაზე, ხაზი გაუსვით იმ ასოებს, რომლებიც გზაში შეგხვდებათ. თუ გზას სწორად მონიშნავთ, შეგვიძლია გამოცანა წავიკითხოთ. დანარჩენი ბიჭები წერენ რვეულებში მომხდარს.

ბავშვები კითხულობენ გამოცანებს: ნაცრისფერი, მორცხვი, გრძელყურიანი.

ვინ არის ეს? კურდღელი.

მეტყველების სიტყვების რომელი ნაწილი დაგეხმარა გამოცნობაში? ზედსართავი სახელები.

შესახებ როგორ დღეს ვაპირებთ საუბარს? ზედსართავი სახელების შესახებ.

შესახებ com დღეს ვაპირებთ საუბარს? ცხოველების შესახებ.

ვინ გამოიცანით როგორ შევქმნით ზედსართავებს დღეს? რა სიტყვებიდან?

დიახ, დღეს ჩვენ შევქმნით ზედსართავებს ცხოველების სახელებიდან.

მაშ რა არის ზედსართავი სახელი?

დღეს ჩვენ წავალთ თქვენთან ერთად ელიზოვოს ზოოპარკში, მაგრამ არა ის, რაც ახლა არსებობს, არამედ იმისთვის, რომ ცოტა ვიოცნებოთ და წავიდეთ მომავალში.

ამ ზოოპარკში გალიები არ არის, ცხოველები თავისუფლებაში ცხოვრობენ. როგორ ფიქრობთ, მათი დანახვა ადვილი იქნება?

ნახეთ ვინ იმალება ბუჩქებში? საიდან იცოდი?

ეს არის კურდღელი, რადგან ის კურდღლის ყურებია.

მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს სხვადასხვა ცხოველის (მელა, ციყვი, ირემი, მგელი, დათვი) ყურების გამოსახულებებს.

კიდევ ერთხელ მოუსმინეთ წინადადებას: ეს არის დათვის ყურები. დაასახელეთ ზედსართავი სახელი. დათვი. დაუსვით მას შეკითხვა. ვისი? მაშ, რა სხვა კითხვაზე შეიძლება უპასუხოს ზედსართავი სახელი?

როგორ შეიძლება ვიკითხოთ კუდზე? ტორსი? უფროსი? - ვისი? ვისი? ვისი?

მოდით ვითამაშოთ თამაში „ვისი? ვისი?"

ბავშვები რიგრიგობით სვამენ კითხვას ნახატის შესახებ (ვისი კუდი? - პასუხობს მეზობელი მაგიდაზე, შემდეგ სვამს კითხვას პირველს: "ვისი თავი?"

დავწეროთ ბოლო პასუხი. მაშ, ვისი თავი? - ფოცხვერი. (დაფაზე და რვეულში). აირჩიეთ ფესვი და დასასრული.

რაც შეეხება სუფიქსს? ჩვენ ვისაუბრეთ იმაზე, რომ ზედსართავი სახელები წარმოიქმნება სუფიქსის გამოყენებით? რამდენ ბგერას წარმოვადგენ დასასრულში? (2: [Y], [A]) ასე რომ th იქნება სუფიქსი. ასეთ სიტყვებში ის ცხოველებივით მორცხვია, დასასრულში იმალება.

დაფაზე კუთხეში ვწერთ სუფიქსს -th-.

თამაში ბურთით

მიჰყევით მაგალითს. ვარსკვლავები ვარსკვლავები არიან.

სპილო

MOLE
WALRUS

ვეშაპი

ზღარბი

RUFF

არქტიკული მელა

UZH
თახვი

პლატიპუსი

ჭიანჭველების მჭამელი

TAPIR

პორკუპინი

მარმოტი

ჰოოპო

დაფაზე სიტყვის ვეშაპის ანალიზი.

რა სუფიქსი გამოვიყენეთ სიტყვების შესაქმნელად? -ov - (წერა დაფაზე)

აბა, მივედით წყალსაცავთან. ვის ვნახავთ? ჩიტები. რატომღაც ჩიტები დღეს იმალებიან - მხოლოდ მათი თავები ჩანს. ვისი? (იხვი, გედი, ქორი, ბატი, გამვლელი).

კიდევ ერთხელ მოუსმინეთ სიტყვებს (მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს სიტყვებს, ხაზს უსვამს -in-) რა აქვთ მათ საერთო? სუფიქსი -in- (დაფაზე)

მოგეხსენებათ, რომ ზოოპარკებში ჩვეულია ცხოველებისთვის ტრაპეზის მიცემა. გამონაკლისი არც ჩვენი ზოოპარკია. მაგრამ ცხოველები არ ჭამენ ხელიდან, რა უნდა გააკეთო? საჭმელი მივიღოთ მათ სახლებში.

პრეზენტაცია. სლაიდი ნომერი 2.

რას ხედავთ სურათზე? (მელას ხვრელი) დაასრულე წინადადება. მე წავიყვან მელიის ხვრელში... (ხორცი).

დაგავიწყდათ, რომ ჩვენ გვაქვს მომავლის ზოოპარკი? მასში არა მხოლოდ მიწიერი მკვიდრნი ცხოვრობენ.

სლაიდი No3

ეს არის Plym - სხვა პლანეტის მკვიდრი. მას შეუძლია მიიღოს ნებისმიერი ფორმა და ამიტომ უყვარს კუდების, რქების, მუწუკების გაზრდა და ა.შ. დედამიწის ცხოველები. როგორ სცადოთ ისინი.

დაფაზე შეგიძლიათ იხილოთ სხეულის რომელ ნაწილებზე და რომელ ცხოველებზე ისურვებდა ცდას (აქლემი - ფეხები - აქლემის ფეხები). ფრაზების ჩაწერა რვეულში. (ბავშვების ყურადღება გამყოფი ხაზით ბ)

თქვენს თვალწინ არის სხვადასხვა ცხოველის სხეულის ნაწილები (,). შეაგროვეთ თქვენი პლიმი და დაწერეთ ამბავი მის შესახებ ბარათზე გამოტოვებული სიტყვების შევსებით.

(ეს არის პლიმი. მისი თავი __________________. ყურები __________________. თათები __________________, კუდი ____________________.)

ბავშვები „აგროვებენ“ პლიმას, ქმნიან ზღაპარს და რიგრიგობით კითხულობენ.

შედეგები

რა ვისწავლეთ დღეს კლასში? რა კითხვებზე შეუძლიათ ზედსართავებს უპასუხონ? როგორ შევქმენით სიტყვები? რა სუფიქსების გამოყენება?

ის, ვინც პოეტურ ხაზს აგრძელებს, დამემშვიდობა.

პატარა მელას მელას თავი აქვს,

და ფოცხვერი, რა თქმა უნდა,…….,

ძაღლს ძაღლის თავი აქვს,

კატის თავი არის ………….

დათვის თავი დათვია,

აქლემის თავი არის…….,

ბელუგას ბელუგას თავი აქვს,

ვარსკვლავური ზუთხის თავი არის ..... .

არწივს არწივის თავი აქვს,

ბუს თავი არის…. .

გკდ No38 რეზიუმე.სიტყვის ფორმირება.

საკუთრების ზედსართავი სახელები

ლექსიკური თემა: ჩვენი ტყეების ველური ცხოველები

პროგრამული დავალებები:ვისწავლოთ საკუთრების ზედსართავი სახელების ჩამოყალიბება ვიზუალური მხარდაჭერის გამოყენებით საგნებისა და სურათების სახით (მიზანი, ნაკვეთი);

ისწავლეთ კითხვებზე სწორად პასუხის გაცემა: ვისი? ვისი? ვისი? ვისი?

ისწავლოს საკუთრების ზედსართავი სახელების ზუსტად შერჩევა და მათი ჩართვა ფრაზებსა და წინადადებებში;

ლექსიკის გააქტიურება ადრე შესწავლილ ლექსიკურ თემებზე;

აღჭურვილობა: პანელი "ტყე" ველური ცხოველების საცხოვრებლის გამოსახულებით სლოტებით; გარეული ცხოველების კონტურული მონოქრომატული გამოსახულებები: მგელი, მელა, კურდღელი, დათვი, ციყვი; ცხოველების კონტურული კვალი; სურათები: კურდღლის ყურები ხის უკნიდან გამოსული, მელას კუდი ღეროს უკნიდან, ციყვის ყურები ღრუდან, მგლის თათები ხვრელიდან, ნახატები თამაშისთვის "ვის აქვს ვინ?"; ცხოველების, ჩვილების ფერადი კონტურის გამოსახულებები;

GCD მოძრაობა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ბავშვები წრეში დგანან. ლოგოპედი უახლოვდება თითოეულ ბავშვს სურათების ფანით და სთხოვს აირჩიოს ერთი სურათი. შემდეგ მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ავალებს დაასახელონ ნახატზე ნაჩვენები ცხოველი ან ფრინველი და დაიმახსოვრონ სურათი გაკვეთილის ბოლომდე. ლოგოპედი ასახელებს მხოლოდ ზოგად სიტყვას (შინაური ცხოველები, ფრინველები, გარეული ცხოველები). ბავშვებმა უნდა აიღონ შესაბამისი სურათი და დაასახელონ. მაგალითად:მე მყავს ლოსი.

ელკის გარეული ცხოველიდა ა.შ. შემდეგ ბავშვები თავიანთ სურათებს აძლევენ ლოგოპედს და იკავებენ ადგილებს მაგიდებთან.

2. თითის ტანვარჯიში:

ხანდაზმული სამიზნე დადის: სტომპ, სტომპ, სტომპ.

დათვი ფეხებს ასწევს: სტომპი, სტომპი, სტომპი.

(დააკარით ფეხები).

შუა დათვი იჭერს: ტაში - ტაში-ტაში.

და ხელებს ურტყამს: ტაში - ტაში-ტაში.

(ტაშს უკრავს მარჯვენა და მარცხენა ლოყაზე.)

ყველაზე ახალგაზრდა დათვი ჩქარობს:

სლაპ - სლაპ - შლაპი.

დათვი გუბეებში იფრქვევა:

სლაპ - სლაპ - შლაპი.

(მუხლები დაარტყით ხელისგულებს.)

3 . ვარჯიშის ეტაპი ფრონტალური ვიზუალური მასალის გამოყენებით.

დაფაზე ერთად მარჯვენა მხარენაჩვენებია ცხოველებისა და ფრინველების ამსახველი სურათები, მარცხნივ კი დეტალები აკლია.

მეტყველების თერაპევტი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, თუ როგორ ასახელებენ სხვადასხვა ცხოველი და ფრინველი სხეულის ნაწილებს განსხვავებულად. მოწოდებულია შესაბამისი ნიმუშები. მაგალითად:

• ეს კურდღლის კუდია, ვისია? - ეს კურდღლის კუდია.
• ეს მელას კუდია, ვისია? - ეს მელას კუდია.
• ეს ციყვის კუდია, ვისია? - ეს ციყვის კუდია.
• ეს დათვის კუდია, ვისია? - ეს დათვის კუდია. და ა.შ.

ბავშვები იმეორებენ წინადადებებს გუნდში და ინდივიდუალურად:"ეს დათვის კუდია."და ა.შ. ლოგოპედი ინტონაციურად ხაზს უსვამს კავშირს ვის კითხვებს შორის? ვისი? და მამრობითი და მდედრობითი სქესის ზედსართავები.

4. საკუთრების ზედსართავი სახელების პრაქტიკული გამოყენება, ვიზუალური აღქმის განვითარება.

მეტყველების თერაპევტი. დააკვირდით, ყველა ცხოველი თავის ადგილზეა?

(ბავშვები ათვალიერებენ ნახატებს.)

მეტყველების თერაპევტი. ვის ღრუში ზის მელა?

ბავშვები. მელა ზის ციყვის ღრუში.

მეტყველების თერაპევტი. ვის ხვრელში უნდა გაიგზავნოს მელა?

ბავშვები. მელა უნდა გაიგზავნოს მელა ხვრელში.

მეტყველების თერაპევტი. ვის ხვრელში სძინავს დათვი?

ბავშვები. დათვს სძინავს მელას ხვრელში.

მეტყველების თერაპევტი. სად გაგზავნით დათვს?

ბავშვები. დათვს დათვის ბუნაგში გავგზავნი. (და ა.შ.)

5. თამაში "ვისი კვალი?"

(იატაკზე ცხოველების კვალია. ისინი სხვადასხვა მიმართულებით მიდიან.)

მეტყველების თერაპევტი. ვისი კვალია ეს, თავად ცხოველები დაგეხმარებიან გამოცნობაში.

ბავშვები მეტყველების თერაპევტთან ერთად მიჰყვებიან კვალს და უახლოვდებიან პირველ სურათს: მელას კუდი გამოდის ხის ღეროს უკან. მეტყველების თერაპევტი. ეს ვისი კუდია? ბავშვები. ეს არის მელას კუდი. მეტყველების თერაპევტი. ვის კვალს მივყვებოდით? ბავშვები. მელას კვალს მივყვებოდით. (ამ გზით პოულობენ კურდღელს, მგელს, ციყვს.) მეტყველების თერაპევტი. ვისი კვალი არ ჩანს ტყეში ზამთარში? ბავშვები. დათვი, ზღარბი. მეტყველების თერაპევტი. რატომ? (ბავშვები აძლევენ ახსნას.) კონსოლიდაცია.

6. თამაში "ვის აქვს ვინ?"

მეტყველების თერაპევტი ფლანელგრაფს ამაგრებს გარეული ცხოველების კონტურულ გამოსახულებებს. ხალიჩაზე გამოსახულია ლეკვების ფერადი კონტურული გამოსახულებები: პატარა კურდღელი, ციყვი, დათვის ბელი, მელა, მგლის ბელი.

მეტყველების თერაპევტი. ვინ არის კურდღელი?

ბავშვები. კურდღელს ჰყავს პატარა კურდღელი (დაამაგრეთ ბავშვის გამოსახულება კურდღლის გვერდით). მეტყველების თერაპევტი. ვისი ბავშვია ეს? ბავშვები. ეს არის ბავშვი კურდღელი. (და ა.შ.)

7. ფიზიკური ვარჯიში.

ციყვი ზის ეტლზე, (მონაცვლეობით დაარტყით ხელისგულებს და მონაცვლეობით დაარტყით მუშტები ერთმანეთს)

ის ყიდის თხილს.

პატარა მელა-დას, (თითო-თითო მოხარეთ თითები, დაწყებული ცერით)

ბეღურა, ტიტუნა,

მსუქან ხუთ დათვს,

კურდღელი ულვაშებით.

ვის შარფში, (ხელების რიტმული ტაში და მუშტის მუწუკები).

ვის აინტერესებს,

ვის აინტერესებს?

8. ინდივიდუალურ ვიზუალურ მასალაზე მიღებული ცოდნის კონსოლიდაციის ეტაპი.

თითოეულ ბავშვს აქვს მაგიდაზე გარეული ცხოველის სურათი, უთხარით ვისი კუდი, თათები, თავი და ა.შ.

9. თამაში "გამოიცანი ვინ?"

გამოიცანით ცხოველი კონტურის გამოსახულების საფუძველზე.

10. ბავშვების აქტივობების შეჯამება, შეფასება.

შედეგების შეჯამება და ბავშვების აქტივობების შეფასება.

მეტყველების თერაპევტი აჯამებს გაკვეთილს და აჯილდოვებს ბავშვებს, რომლებიც სხვებზე უფრო აქტიურად მუშაობდნენ, მზის შუქით.

ფრონტალური გაკვეთილის შეჯამება „მფლობელობითი ზედსართავი სახელები. გარეული ცხოველები"

მიზნები და ამოცანები:

1. საკუთრების ზედსართავი სახელების სუფიქსით ჩამოყალიბების უნარის გაძლიერება. In, yn. 2. ზედსართავი სახელისა და არსებითი სახელის შეთანხმების გამყარება სქესსა და შემთხვევაში. 3. კონსოლიდაცია შემცირებული სახელების ფორმირებისთვის. 4. ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების განვითარება. გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. ორგანიზაციული ეტაპი

ბავშვები წრეში დგანან. ლოგოპედი უახლოვდება თითოეულ ბავშვს სურათების ფანით და სთხოვს აირჩიოს ერთი სურათი. შემდეგ მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ავალებს დაასახელონ ნახატზე ნაჩვენები ცხოველი ან ფრინველი და დაიმახსოვრონ სურათი გაკვეთილის ბოლომდე. ლოგოპედი ასახელებს მხოლოდ ზოგად სიტყვას (შინაური ცხოველები, ფრინველები, გარეული ცხოველები). ბავშვებმა უნდა აიღონ შესაბამისი სურათი და დაასახელონ. მაგალითად: მე მყავს ლოსი.

ელკის გარეული ცხოველი და ა.შ. შემდეგ ბავშვები თავიანთ სურათებს აძლევენ ლოგოპედს და იკავებენ ადგილებს მაგიდებთან.

2. "უხილავი მხეცი"

ნახეთ რა საინტერესო სურათები მოგიტანე. მითხარი ვისი სხეულის ნაწილებს იცნობ.

(დათვის სხეული, თაგვის კუდი, ციყვის კუდი, მელას თათები, ბაყაყის თათები, ზღარბის თავი, კურდღლის ყურები, მგლის პირი.)

3. გამოცანის გამოცნობა.

გამოცანას თუ გამოიცნობთ, გაიგებთ, რომელი ზღაპრიდან წამოვიდნენ ეს ცხოველები.

ის არც დაბალია და არც მაღალი.

და ის არ არის ჩაკეტილი.

ყველა დამზადებული მორები და დაფები დგას სფეროში. (ტერემოკი).

ყველა ეს ცხოველია ზღაპარიდან "ტერემოკი". ვინ არის უცნაური? (ციყვი.)

აბა, ისიც ჩვენთან სტუმრად დარჩეს.

4. "ვისი, ვისი, ვისი"

ყურადღებით დააკვირდით ამ ცხოველებს და თქვით:

ვისი თათებია ყველაზე მწვანე? - ბაყაყი;

ვისი ყურებია ყველაზე გრძელი? - კურდღელი;

ვისი კბილებია ყველაზე ბასრი? - მგელი;

ვისი თათებია ყველაზე ძლიერი? - დათვი;

ვისი ზურგი არის ყველაზე ეკლიანი? - ზღარბი;

ვისი ბეწვის ქურთუკი ხდება ნაცრისფერი ზამთარში? - ციყვი.

5. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი „ციყვები აკეთებენ ვარჯიშებს“

ახლა მე და შენ გავხდებით ციყვები.

6. ბიჭებო, მეც მოგიტანეთ ველური და შინაური ცხოველების უამრავი სურათი, რომლებიც შეგვიძლია გავაფერადოთ.

7. გაკვეთილის შეჯამება.

კარგად გააკეთე! დღეს კარგად გააკეთე. რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?

მაქვს კარგი განწყობა. აი ეს არის (უჩვენებს ბარათს).

რა არის შენი? (ბავშვები აჩვენებენ ბარათებს, რომლებიც ასახავს მათ ემოციურ მდგომარეობას.)