შემეცნებითი კვლევის აქტივობების შეჯამება საშუალო ჯგუფისთვის. საბავშვო ბაღში საძიებო და კვლევითი საქმიანობის შეჯამება

რეზიუმე ინფორმაციულია - კვლევითი საქმიანობავ შუა ჯგუფი
თემა: "სად შეგიძლიათ იპოვოთ ჰაერი?"

ავტორი: კონსტანტინოვა მ.ფ., მოსკოვის სახელმწიფო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მეორე საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი, საბავშვო ბაღი „ვალდაი“, სოფელი სტარაია ტოროპა, ტვერის ოლქი, ზაპადნოდვინსკის ოლქი.
სამიზნე:ჰაერის თვისებების შესახებ ადამიანების ცოდნის სისტემატიზაცია ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზებით.
ამოცანები:
განვითარება: განავითარეთ დაკვირვება, ცნობისმოყვარეობა, აზროვნება, მეხსიერება, მეტყველება, შემეცნებითი აქტივობა.
საგანმანათლებლო: გააფართოვეთ ბავშვების ჰორიზონტები ჰაერისა და მისი თვისებების შესახებ ექსპერიმენტებისა და გამოცდილების გამოყენებით (საგანმანათლებლო სფერო - შემეცნება). ექსპერიმენტების ჩატარების პროცესში უფროსებთან და თანატოლებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება, ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება, ლაბორატორიული, გამჭვირვალე, უხილავი ექსპერიმენტები (მეტყველების არე). გუნდში, ჯგუფში (სოციალურ-კომუნიკაციური სფერო) ურთიერთქმედების უნარების გაძლიერება, საწყისი ცოდნის ჩამოყალიბება. ჯანსაღი გზაცხოვრება ( ფიზიკური განვითარება).
საგანმანათლებლო: ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების გამომუშავება, შემეცნებითი საქმიანობისადმი ინტერესი, დამოუკიდებლობა. შექმენით ოხრახუშის დახმარების სურვილი.
წინასწარი სამუშაო: თამაშები "ბურთები", "ბურთები", კითხვა მხატვრული ლიტერატურა, ნავების დამზადება, ფანები.
მასალები და აღჭურვილობა: პლასტიკური ჩანთებიჭიქები, ბარდა, კოქტეილის ჩალა, ნიორი, საპნის ბუშტები, ოხრახუშის სათამაშო, პლასტიკური ფილმი.

საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა:

საორგანიზაციო მომენტი "მზე".
აღმზრდელი: ბავშვებო, მოდით მივესალმოთ სტუმრებს და გავათბოთ ისინი ჩვენი ღიმილით. კიდევ რა გვათბობს და აუმჯობესებს განწყობას?
ბავშვები: მზიანი
განმანათლებელი: ასეა, ძვირფასო. წარმოვიდგინოთ, რომ ჩვენი ხელებია მზის სხივები, შევეხოთ ერთმანეთს თითებს და სითბო მივცეთ მეგობრებს (ბავშვები წრეში დგანან, ხელები მაღლა აწეული, ერთმანეთს ეხებიან).
ბავშვები:
მზე, მზე
ჩვენ ვართ თქვენი სხივები!
იყავით კარგი ხალხი
გვასწავლე.
კარზე კაკუნი ისმის (შედის პეტრუშკა).
ოხრახუში: გამარჯობა ბიჭებო, მე ვარ ოხრახუში. ერთი გამოცანა მინდა გითხრათ:
ჩვენ გვჭირდება მისი სუნთქვა
ბუშტის გასაბერად
ჩვენთან ყოველ საათში
მაგრამ ჩვენ ამას ვერ ვხედავთ.
ბავშვები: ჰაერი
ოხრახუში: ბიჭებო, მეც ხშირად მესმის ეს სიტყვა. არ ვიცი რას ნიშნავს. და მე ნამდვილად მინდა გავარკვიო.
განმანათლებელი: გაინტერესებთ გაიგოთ სად შეგიძლიათ ჰაერის პოვნა?
ბავშვები: დიახ.
აღმზრდელი: მაშინ მე გეპატიჟები ჩვენს ლაბორატორიაში. ახლა ჩვენ გავაკეთებთ ექსპერიმენტებს, როგორც ნამდვილი მეცნიერები. რა არის ლაბორატორია? მართალია, ეს არის ოთახი, სადაც ტარდება სხვადასხვა ექსპერიმენტები. ჩვენი ლაბორატორიის ყველა თანამშრომელმა უნდა დაიცვას მთელი რიგი წესები:
წესი #1. ნებართვის გარეშე არ შეეხოთ მაგიდებს არაფერს.
წესი #2. შეინარჩუნეთ სიჩუმე და არ შეაწუხოთ სხვა ბავშვები.
წესი #3. არ დააგემოვნოთ ჭურჭლის შიგთავსი.
წესი #4. ფრთხილად მოეპყარით აღჭურვილობას. დასრულების შემდეგ დააბრუნეთ თავის ადგილზე.

წესი #5. დაიმახსოვრეთ - ზოგიერთი ექსპერიმენტის ჩატარება შესაძლებელია მხოლოდ მოზრდილების თანდასწრებით.
ბავშვები უახლოვდებიან მაგიდებს.

აღმზრდელი: უთხარი ბიჭებს ოხრახუშს, ხედავ ჰაერს ჩვენს ირგვლივ?
ბავშვები: არა, ჩვენ ამას ვერ ვხედავთ.
აღმზრდელი: თუ ჩვენ მას არ ვნახავთ, როგორია?
ბავშვები: ჰაერი გამჭვირვალე, უხილავი, უფეროა.
ოხრახუში: თითქმის უხილავია, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის საერთოდ არ არის.

აღმზრდელი: მოიცადე პეტრუშკა, არც მე მინახავს ჰაერი, მაგრამ ვიცი, რომ ის ჩვენს გარშემოა.
ოხრახუში: არ მჯერა შენი. ახლა დაამტკიცეთ, რომ ეს ჰაერი ჯერ კიდევ არსებობს.
აღმზრდელი: ბიჭებო, მოდით დავუმტკიცოთ ოხრახუში, რომ ჰაერია. და რომ დაინახოს ის უნდა დაიჭიროს. გინდა გასწავლო ჰაერის დაჭერა?
ბავშვები: დიახ!
აღმზრდელი: მოდით წავიდეთ მაგიდებთან. რა არის ჩემს მაგიდაზე?
ბავშვები: პლასტიკური ჩანთები.
ექსპერიმენტი No1 (პლასტმასის პარკით).
აღმზრდელი: აიღეთ პლასტიკური ჩანთები. რა არის ისინი?
ბავშვები: ცარიელი, დაქუცმაცებული.
აღმზრდელი: მშვიდად გადაიტანეთ ჰაერი ცხვირში და ნელა შეისუნთქეთ ჩანთაში და შემდეგ შემოახვიეთ ისე, რომ არ გაფუჭდეს. რა გახდა ის?
ბავშვები: მსუქანი, გაბერილი.
აღმზრდელი: რატომ გახდა ის ასე? რამ აავსო ჩანთა? რა თქმა უნდა, ჩანთა ჰაერით გავავსეთ და ვნახეთ. (ბავშვები სხვა მაგიდაზე გადადიან).
გამოცდილება No2. მაგიდაზე თითოეულ ბავშვს აქვს ჭიქა წყალი, ბოლოში არის ბარდა და არის ჩალები კოქტეილებისთვის.
აღმზრდელი: რას ხედავთ თასებში?
ბავშვები: წყალი
განმანათლებელი: როგორი წყალი?
ბავშვები: გამჭვირვალე
განმანათლებელი: რა დევს ბოლოში?
ბავშვები: ბარდა
აღმზრდელი: გინდა ბარდა გააცოცხლო? რა დაგვეხმარება ამაში?
ბავშვები: ჰაერი.
განმანათლებელი: რა უნდა გაკეთდეს ამისათვის?
ბავშვები: ააფეთქეთ მილებში.
აღმზრდელი: რა ხდება?
ბავშვები: გამოჩნდა ბუშტები.
განმანათლებელი: ეს ჰაერია. ჩვენ ის კვლავ ვნახეთ. რას აკეთებს ჩვენი ბარდა?
ბავშვები: ისინი მოძრაობენ.
აღმზრდელი: რა დაგვეხმარა ბარდის გაცოცხლებაში?
ბავშვები: ჰაერი.
განმანათლებელი: რა თქმა უნდა, ეს ჰაერია. ჩვენ არა მხოლოდ ვიპოვეთ, არამედ ვნახეთ, როგორ აიძულებდა ბარდას მოძრაობაში. (ოხრახუში აქებს ბავშვებს)
საჰაერო თამაში "პარაშუტი".
აღმზრდელი: შენთვის სიურპრიზი მაქვს. ნახეთ, რამდენად დიდია ჩემი პლასტიკური ფილმის ნაჭერი. როგორია ის? მსუბუქი და ჰაეროვანი, ჰაერის მორჩილი. იცით, ვინ არიან პარაშუტისტები (პასუხობენ ბავშვები). და რა იხსნება მათ თავზე, როდესაც ისინი ხტება თვითმფრინავიდან?
ბავშვები: პარაშუტი.
აღმზრდელი: მოდით, პარაშუტიც გავაკეთოთ. და რა თქმა უნდა, ჰაერი დაგვეხმარება ამაში (მასწავლებელი გვთავაზობს წრეში დგომას და ფილმის კიდეების დაჭერას)
ჩვენ ყველანი ერთად ვიდექით წრეში (ადექით)
ჩვენ გავაკეთებთ პარაშუტს (დავიღეთ ფილმი)
მივდივართ ერთმანეთის მიყოლებით
პარაშუტს ხელში ვატარებთ (ისინი წრეში დადიან)
ჩვენ ხელებს მაღლა ავწევთ (ხელები ავწიეთ)
ჩვენ ვბერავთ პარაშუტს.
ეს ჩვენი პარაშუტია
გაბერეთ მსუბუქი ჰაერით (ქვედა იატაკამდე).
აღმზრდელი: მშვენიერი დრო გავატარეთ ჰაერთან თამაშში? მოგეწონა?
გამოცდილება No3. ბავშვები უახლოვდებიან მაგიდას, რომელზეც თეფშზე ნიორია.
აღმზრდელი: ბიჭებო, ჰაერს სუნი აქვს.
ბავშვები: არა
აღმზრდელი: მოდი მაგიდასთან და შეხედე რა არის ჩემს მაგიდაზე.
ბავშვები: ნიორი.
აღმზრდელი: მართალია, ეს ნიორია. სუნი ვიყოთ (შევისუნთქოთ). რა შეგვიძლია ვთქვათ?
ბავშვები: ნივრის სუნი აქვს
განმანათლებელი: შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ სუნი ჰაერში გადადის. ახლა მოდი ჩემთან. მოგეწონათ ექსპერიმენტები? რომელს მოეწონა ყველაზე მეტად რა გამოცდილება (ბავშვები პასუხობენ). დღეს ბევრი საინტერესო რამ გავიგეთ. (მასწავლებელი აჯამებს)
- ჩვენს ირგვლივ ყველგან ჰაერია.
- მე და შენ ვსუნთქავთ ჰაერს.
- ჰაერი უხილავია, მაგრამ მისი პოვნა შესაძლებელია სხვადასხვა გზით.
- ჰაერმა აიძულა ბარდა.
- ჰაერით თამაში შეგიძლია.
-ოხრახუში მოგეწონა ჩვენთან?
ოხრახუში: კი ბიჭებო, ახლა ვიცი სად ვიპოვო ჰაერი. გმადლობთ. სუვენირად მოგცემ საპნის ბუშტებს.
ბავშვები მადლობას უხდიან მათ, პეტრუშკა ტოვებს.

თამაში საპნის ბუშტებით.

სემილეტკოვა ტატიანა ვალერიევნა
ქალაქ ირკუტსკის MBDOU, საბავშვო ბაღი No172 "Rainbow", ირკუტსკი, ზელენის მიკრორაიონი, 10a
პოზიცია: მასწავლებელი
გაკვეთილის შენიშვნებისაგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობაშუა ჯგუფში

"ზღაპრის მონახულება"

საგანმანათლებლო მიზნები: დააფიქსირეთ ქულა ხუთში; სივრცეში ნავიგაციის უნარის კონსოლიდაცია: ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ; განაგრძეთ ობიექტების შედარება ზომის მიხედვით: სიგრძე; მარტივი ლოგიკური სერიების გაგრძელების უნარის კონსოლიდაცია; დააფიქსირეთ გეომეტრიული ფიგურების სახელები.

განვითარების ამოცანები: ვითარდება ბავშვებში ლოგიკური აზროვნებაყურადღება, ფანტაზია.

საგანმანათლებლო დავალებები: მათემატიკისადმი ინტერესის გაღვივება.

მასალები:რიცხვები 1-დან 5-მდე; ბრტყელი საგნები: სოკო, ყვავილები; სურათები - ნახევრები; ფურცლები, ფანქრები; გეომეტრიული ფორმები: სხვადასხვა ზომისდა ყვავილები.

აღჭურვილობა:სახლი, დაზგური, ხეები, ჰუმაკები, ქოქოსები - თოკი, ღეროები, ბუშტები, სხვადასხვა სიგრძის ბილიკები.

ორგანიზაციული ეტაპი

მუსიკა უკრავს. ბავშვები შედიან დარბაზში.

აღმზრდელი: ბიჭებო, დღეს წერილი მოვიდა ჩვენს საბავშვო ბაღში. ყველამ ერთად წავიკითხოთ: „ძვირფასო ბიჭებო, დამეხმარეთ ივანუშკას პოვნაში. თქვენი დახმარების ნამდვილად იმედი მაქვს. ალიონუშკა."

აღმზრდელი: ბიჭებო, თანახმა ხართ ალიონუშკას დახმარებაზე? მაგრამ გზაზე შეიძლება შეგვხვდეს დაბრკოლებები. არ გეშინია?

ბიჭებო, რა ზღაპარში ცხოვრობენ ალიონუშკა და ივანუშკა? (ბავშვების პასუხები).

აღმზრდელი: სანამ გავემგზავრებით, ზღაპარში უნდა მოვხვდეთ. როგორ მივიდეთ იქ? რა შეგიძლია გააგრძელო? (ბავშვების პასუხები).

ბიჭებო, გირჩევთ გაფრინდეთ ბუშტი. იფრინეთ მასზე? აიღეთ ბურთები, დახუჭეთ თვალები და სასწაული მოხდება.

მუსიკა ჟღერს: ბურთები, ბურთები დაფრინავენ ცაში

ზღაპრულ ტყეში წაიყვანეს

ბიჭების ჯგუფი.

მთავარი ეტაპი

აღმზრდელი: ასე აღმოვჩნდით ზღაპრულ ტყეში. შეხედე, შესასვლელი დაკეტილია, იქ მისასვლელად პირველი დავალება უნდა შეასრულო.

დიდაქტიკური თამაში"ნომრები თანმიმდევრობით" - 2,4,1,5,3.

კარგი, ბიჭებო, ჩვენ გამოვასწორეთ შეცდომა, კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ზღაპრულ ტყეში.

აქ იმდენი ყვავილი და სოკოა, შევკრიბოთ.

მუსიკა უკრავს, ბავშვები კრეფენ ყვავილებსა და სოკოებს.

აღმზრდელი: ბევრი ყვავილი და სოკო მოვაგროვეთ. დაჯექი ღეროებზე, ჩვენ გავარკვევთ, რა დააგროვე მეტი და რა ნაკლები.

დავალება მეორე. დიდაქტიკური თამაში "მეტი, ნაკლები"

მოათავსეთ ყველა ყვავილი ზედა ზოლზე.

მოათავსეთ ყველა სოკო ქვედა ზოლზე.

მითხარი, რა არის უფრო მეტი ყვავილები ან სოკო?

რატომ ნაკლები ყვავილი ან სოკო?

როგორ შევამოწმოთ? (ბავშვების პასუხები).

რა უნდა გაკეთდეს? (ბავშვების პასუხები).

როგორ დავრწმუნდეთ, რომ თანაბარი რაოდენობაა? (ბავშვების პასუხები).

ფიზიკური აღზრდის შესვენება

აღმზრდელი: კარგი, ჩვენ დაბრკოლებას გავუმკლავდით, მოდით გავაგრძელოთ. ჩვენი გზა ჭაობში გადის და მუწუკებზე უნდა გავიაროთ. მიჰყევით ერთმანეთს და დარწმუნდით, რომ ჭაობში არ ჩავარდებით.

ჟღერს მუსიკა, ბავშვები დადიან მუწუკებზე.

აღმზრდელი: პეპლები ქსელში არიან ჩახლართული, დავეხმაროთ მათ. და პეპლების დასახმარებლად, თქვენ უნდა შეასრულოთ დავალება.

ამოცანა 3: დიდაქტიკური თამაში "სად, ვისი კუდი?"შეხედე, ცხოველების სურათები, მაგრამ პრობლემა ისაა - მათ დაკარგეს კუდები, უნდა იპოვოთ სად და ვისი კუდი.

მუსიკა ჟღერს, ბავშვები ასრულებენ დავალებას.

აღმზრდელი: კარგი, თქვენ დაასრულეთ ეს დავალება და გაათავისუფლეთ ერთი პეპელა.

დავალება 4: დიდაქტიკური თამაში "ორიენტაცია ფურცელზე"

ბიჭებო, მობრძანდით მაგიდებთან და მოუსმინეთ მეორე ამოცანას.

მოათავსეთ წერტილი ფურცლის ცენტრში.

ქვედა მარჯვენა კუთხეში.

ზედა მარცხენა კუთხეში.

ქვედა მარცხენა კუთხეში.

ზედა მარჯვენა კუთხეში.

შეაერთეთ ზედა წერტილები სწორი ხაზით.

შეაერთეთ ქვედა წერტილები მრუდი ხაზით.

აღმზრდელი: კარგი, თქვენ დაასრულეთ ეს დავალება და გადაარჩინე კიდევ ერთი პეპელა.

სად უნდა ვეძებოთ ივანუშკა? ვიყვიროთ: ჰეი! აუ! იქნებ ვინმე დაგვეხმაროს.

ჟღერს მუსიკა და ხის უკნიდან ზღარბი გამოდის.

ზღარბი: რა მოხდა? რატომ ყვირიხარ ასე ხმამაღლა? (ბავშვების პასუხები)

ზღარბი: სიამოვნებით დაგეხმარები, ოღონდ ჯერ ჩემთან ითამაშე.

გარე თამაში "თვითმფრინავები"

თვითმფრინავი მიფრინავს, ისინი მაღლა იხედებიან და მიჰყვებიან მფრინავ თვითმფრინავს.

მასთან ერთად გასაფრენად მოვემზადე.

მარჯვენა ფრთა უკან აიღო და შეხედა. მკლავები მონაცვლეობით გადაადგილდება გვერდებზე.

მარცხენა ფრთა უკან აიღო და შეხედა.

ძრავას ვაკეთებ მკლავებით მკერდის წინ.

და კარგად ვუყურებ.

ვდგები, დავფრინავ, ვდგები ფეხის თითებზე და ვასრულებ საფრენ მოძრაობებს.

არ მინდა უკან დაბრუნება.

ზღარბი: მადლობა ბიჭებო, გამაცინეთ, მაგრამ სანამ გზას გაჩვენებთ, მინდა ჩემი დავალება შეასრულოთ. შემოდი, დაჯექი მაგიდებთან. ბიჭებო, თქვენ მოხვედით ზღაპრულ ტყეში და გააკეთეთ ზღაპრული ბილიკი.

დიდაქტიკური თამაში "შეადგინე ნიმუში"ზღარბი აჩვენებს დიაგრამას.

მუსიკა ჟღერს, ბავშვები ქმნიან გეომეტრიული ფორმების ჯაჭვს.

ზღარბი: კარგი, ბიჭებო. ყველამ დაასრულა დავალება. თქვენ უნდა აირჩიოთ სამი გზადან ერთი. ეს გზა არ უნდა იყოს ყველაზე გრძელი და არც უმოკლესი, ასე რომ თქვენ მას შემდგომ გაჰყვებით. და გავიქეცი, ნახვამდის ბიჭებო.

აღმზრდელი: ბიჭებო, რა გზა უნდა გავიაროთ? (ბავშვების პასუხები).

როგორ გავიგოთ რომელია საშუალო? რა უნდა გაკეთდეს ამისთვის? (ბავშვების პასუხები).

აღმზრდელი: მივყვეთ ამ გზას და ვნახოთ მიგვიყვანს თუ არა იქამდე. ბიჭებო, შეხედეთ ქოხს. როგორ ფიქრობთ, ვინ ცხოვრობს მასში? (ბავშვების პასუხები).

მაგრამ ქოხში ვერ შევდივართ, რადგან მას მცველი იცავს და მცველმა რომ შეგვიშვას, უნდა დავასახელოთ, რა გეომეტრიული ფორმებისგან შედგება. (ბავშვების პასუხები).

დიდაქტიკური თამაში, როგორიცაა "გაასწორე საბანი"

აღმზრდელი: შეხედეთ ბიჭებო, მცველი რაღაცნაირად მოწყენილი დგას, გავახალისოთ. აქ არის გეომეტრიული ფორმები, ისინი სხვადასხვა ფერისაა, ეს ფორმები მცველზე უნდა მიამაგროთ.

მუსიკა ჟღერს, ბავშვები ასრულებენ დავალებას.

ქოხში ყვირილი ისმის, ბაბა იაგა გარეთ გადის.

ბაბა იაგა: ფუ-ფუ, რაღაც რუსული სულის სუნი ასდის. ვინ ხარ და რა გინდა აქ?

აღმზრდელი: ჩვენ ვეძებთ ივანუშკას, გთხოვთ დააბრუნოთ იგი.

ბაბა იაგა: აჰა, რა გინდა, ჯერ დაასრულე ჩემი დავალება და მერე შენს ივანუშკას ჰკითხე. ბაბა იაგა აჩვენებს პლაკატს იდუმალი ცხოველის სურათით.

ბაბა იაგა: იქნებ ეს შენი ივანუშკაა?

აღმზრდელიბ: არა, არა, რომ ბებია ხარ.

ბაბა იაგა: მაშინ მითხარი, როგორი ცხოველია აქ დახატული?

ბავშვები ასახელებენ სურათზე გამოსახულ ცხოველებს. თუ მათ უჭირთ პასუხის გაცემა, მასწავლებელი სვამს წამყვან კითხვებს. (იქნებ აქ რამდენიმე ცხოველია დახატული? რა ცხოველებს ხედავთ?).

ბაბა იაგა:კარგად გააკეთე, მე მეგონა, რომ ვერ გაუმკლავდი ჩემს დავალებას, წაიღე შენი ივანუშკა.

დასკვნითი ეტაპი.

ბაბა იაგა ივანუშკას გამოჰყავს.

ივანუშკა: მადლობა ბიჭებო, რომ დამეხმარეთ უბედურებისგან. და ამისათვის, აქ არის მკურნალობა თქვენთვის. და მე უნდა ვიჩქარო ალიონუშკაში, ნახვამდის.

აღმზრდელი: აბა, ბიჭებო, დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. მოგეწონათ ჩვენი მოგზაურობა ზღაპარში? რა მოგეწონა ყველაზე კარგად? აიღეთ თქვენი ბურთები.

მუსიკა ჟღერს, მასწავლებელი წარმოთქვამს სიტყვებს.

ბურთები, ბურთები დაფრინავენ ცაში.

ისინი ბავშვების ჯგუფს ბაღში აბრუნებენ.

ბავშვები ჯგუფში ბრუნდებიან.

შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის განვითარების თავისებურებები

შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობები ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას დამოუკიდებლად იპოვონ პასუხები კითხვებზე: "რატომ?", "როგორ?" და "რატომ?" ბავშვი ცდილობს გაიგოს სამყარო, იცოდეს ყველაფერი, გამოიკვლიოს, შეისწავლოს, აღმოაჩინოს უცნობი. ყველაზე მეტად ეფექტური მეთოდიგარემომცველი სამყაროს ფენომენების შემეცნება ექსპერიმენტია. ექსპერიმენტი შეიცავს მნიშვნელოვან განვითარების პოტენციალს: ის აძლევს ბავშვებს წარმოდგენებს შესწავლილი ობიექტის სხვადასხვა ასპექტზე, მის ურთიერთობაზე სხვა ობიექტებთან და, რაც მთავარია, თან ახლავს პრაქტიკულ მოქმედებებს. ამის შედეგია არა მხოლოდ ბავშვის ახალი ფაქტების გაცნობა, არამედ ფსიქიკური პროცესების განვითარებაც. ექსპერიმენტის დროს ექსპერიმენტული აქტივობებიმეხსიერება ვითარდება, აქტიურდება აზროვნების პროცესები, ხოლო გამოცდილების შედეგის შესახებ სიტყვიერი მოხსენების წარდგენის აუცილებლობა ასტიმულირებს მეტყველების განვითარებას.

4-5 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კოგნიტური განვითარება უფრო კონცენტრირებული ხდება: ვითარდება ინფორმაციის მიღებისა და სწორად გაგების უნარი. შემეცნებითი აქტივობა უფრო რთული ხდება: ბავშვები აქტიურად რეაგირებენ ვიზუალურ და ტაქტილურ ინფორმაციაზე და შეუძლიათ მასთან მუშაობა. დაგროვების წყალობით პირადი გამოცდილებამოქმედებები უფრო მიზანმიმართული ხდება, ჩნდება დამოუკიდებლად მუშაობის მცდელობები. საშუალო ჯგუფის სკოლამდელ ბავშვებს შეიძლება ერთდროულად მიეცეს 2-3 ინსტრუქცია, თუ მოქმედებები მათთვის მარტივი და ნაცნობია. ამაში ასაკობრივი ჯგუფიექსპერიმენტები უნდა დაიწყოს ინდივიდუალური ფენომენის მიზეზების დასადგენად. ექსპერიმენტების ჩაწერისას რეკომენდებულია მზა ფორმების გამოყენება, მაგრამ წლის ბოლოს თანდათანობით დაიწყეთ მარტივი ბარათები-სქემების გამოყენება.

4-5 წლის სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებით და კვლევით საქმიანობაში გამოიყოფა შემეცნებითი განვითარების შემდეგი ძირითადი მიმართულებები: საგნებისა და ფენომენების გაცნობა, რომლებიც სცილდება ბავშვების უშუალო აღქმასა და გამოცდილებას; ობიექტებს, ფენომენებსა და მოვლენებს შორის კავშირებისა და დამოკიდებულების დამყარება, რაც იწვევს ბავშვის გონებაში იდეების ინტეგრალური სისტემის ჩამოყალიბებას; დაკვირვების განვითარება და პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარემომცველი რეალობის ფენომენების მიმართ.

სასწავლო და კვლევითი საქმიანობის მიზნები

1. შექმენით პირობები ბავშვების ცნობისმოყვარეობის, ექსპერიმენტების სურვილის, პრობლემური სიტუაციის გადაწყვეტის დამოუკიდებლად პოვნის სურვილის დასაკმაყოფილებლად; უზრუნველყოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების უსაფრთხოება ექსპერიმენტული აქტივობების დროს.

2. ბავშვთა დაკვირვების უნარის განვითარების ხელშეწყობა, კვლევითი საქმიანობის აუცილებელი პირობა. წაახალისეთ დამოუკიდებელი დაკვირვებები, საგანში ახალი ასპექტებისა და სპეციფიკური თავისებურებების შემჩნევის უნარი; არა მხოლოდ ობიექტის ჩაწერა, არამედ აყალიბებს იდეებს შესწავლილი ობიექტის სხვადასხვა ასპექტზე, მის ურთიერთობაზე სხვა ობიექტებთან და ჰაბიტატთან.

3. პრობლემის დამოუკიდებლად ძიებისა და ჰიპოთეზის წამოყენების სურვილის მხარდაჭერა, კვლევის დროს პრობლემის გადაჭრის გზების ძიება; ხელი შეუწყოს სააზროვნო უნარების განვითარებას (ანალიზი, კლასიფიკაცია, შედარება, განზოგადება); აყალიბებს ცოდნის გზებს სენსორული ანალიზით; განუვითარდებათ ძირითადი თვითკონტროლის და საკუთარი ქმედებების თვითრეგულირების უნარები.

შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის მართვის მეთოდები და ტექნიკა

საშუალო კლასის ბავშვებთან შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების ორგანიზებისას სკოლამდელი ასაკიგასათვალისწინებელია შემდეგი:

1. ექსპერიმენტული აქტივობები შეიძლება ჩატარდეს ყოველკვირეულად, ჯგუფურად და სასეირნოდ, ხანგრძლივობა - 15-20 წუთი.

2. მასწავლებელმა უნდა წაახალისოს ბავშვები დამოუკიდებლად იმოქმედონ. საჭიროა ზრდასრული ადამიანის ზედამხედველობა: როგორც ექსპერიმენტების უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად, ასევე მხარდაჭერისთვის, ზუსტი შედეგების მისაღწევად, გამოვლენილი თვისებების ან ფენომენების სწორად გაგებისთვის და საბოლოო დასკვნის ჩამოყალიბებისთვის.

3. აუცილებელია ბავშვების დამოუკიდებელ ანალიზამდე და განზოგადებამდე მიყვანა, რაც ნახეს ექსპერიმენტის დროს; ხელი შეუწყოს დასკვნების ჩამოყალიბებისა და თქვენი აზრის გამოხატვის უნარს. ექსპერიმენტების პროცესში ყველა ბავშვს უნდა ჰქონდეს შესაძლებლობა დაიკმაყოფილოს თავისი ცნობისმოყვარეობა და თავი მკვლევრად იგრძნოს.

კალენდარი - თემატური დაგეგმვაშემეცნებითი და კვლევითი აქტივობები საშუალო ჯგუფში

თვე	საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობის განყოფილება	თემები, ერთობლივი საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზანი
სექტემბერი	წყლისა და ჰაერის ისტორია	თემა: რა იხსნება წყალში?(მარილი, შაქარი, ქვიშა, მარცვლეული).მიზნები: იდეების ჩამოყალიბება წყლის თვისებებზე, წყალში ხსნადობაზე; ისწავლეთ დასკვნის ჩამოყალიბება პრაქტიკული მოქმედებების დროს.
	რა არის ზედაპირზე?	თემა: ფხვიერი და მყარი ნიადაგი. მიზნები: ნიადაგის თვისებების იდენტიფიცირების უნარის გამომუშავება (განსხვავებების განსაზღვრა ფხვიერ და მყარ ნიადაგს შორის); კვლევის ობიექტებს შორის ურთიერთობის დამყარების უნარის კონსოლიდაცია; პრაქტიკული საქმიანობისადმი ინტერესის განვითარება.
	ნივთები საიდუმლოებით	თემა: გავიაროთ გუბეებში? მიზნები: რეზინის თვისების გაცნობა - ჰიდროიზოლაცია; ისწავლოს შესასწავლი ობიექტის თვისებების ამოცნობა და განზოგადება; განუვითარდებათ შემეცნებითი ინტერესი და პრაქტიკული მოქმედებების დამოუკიდებლად განხორციელების უნარი.
	ოთხი სეზონი (ბუნებრივი მოვლენები)	თემა: ფოთოლცვენა. მიზნები: ჩამოყალიბდეს წარმოდგენა ცოცხალ და უსულო ბუნებას შორის ურთიერთობის შესახებ (ქარი ეხმარება ხეებს ფოთლების ცვენაში), მიღებული ცოდნის განზოგადების უნარი, დასკვნების ჩამოყალიბება; კოგნიტური ინტერესის განვითარება
	ველური ბუნების საიდუმლოებები(მცენარეთა და ცხოველთა სამყარო)	თემა: ფოთლები მზეს. მიზნები: ჩამოყალიბდეს იდეა, რომ მცენარეებს სჭირდებათ სინათლე ზრდისთვის; კვლევის ობიექტებს შორის ურთიერთობის დამყარების უნარის კონსოლიდაცია
	რა ვიცით საკუთარ თავზე?(ადამიანის სხეული)	თემა: რისი გაკეთება შეუძლია ცხვირს? მიზნები: ექსპერიმენტული აქტივობებისადმი ინტერესის განვითარება; შესასწავლი ობიექტის თავისებურებების გამოკვეთის, მიღებული ცოდნის განზოგადება და დასკვნების დამოუკიდებლად ჩამოყალიბების უნარი.
ოქტომბერი	წყლისა და ჰაერის ისტორია	თემა: აორთქლება (ნაწილი 1). მიზნები: გააფართოვოს წყლის თვისებების გაგება (აორთქლება); კვლევითი საქმიანობის პროცესში დასკვნების გამოტანის უნარის გაუმჯობესება; კოგნიტური ინტერესის განვითარება
	რა არის ზედაპირზე?(ქვიშის, ნიადაგის, თიხის თვისებები)	თემა: რატომ არის ბინძური შემოდგომაზე? მიზნები: ჩამოყალიბდეს წარმოდგენა ნიადაგის წყლის შთანთქმის უნარის შესახებ; გააგრძელოს კვლევის მეთოდების სწავლება; აზროვნების პროცესების განვითარება (ანალიზი, განზოგადება, შედარება)
	წყლისა და ჰაერის ისტორია	თემა: აორთქლება (მე-2 ნაწილი). მიზნები: გააგრძელეთ წყლის თვისებების გაცნობა (აორთქლება); კვლევითი საქმიანობის პროცესში დასკვნების გამოტანის უნარის გაუმჯობესება; კოგნიტური ინტერესის განვითარება
	ნივთები საიდუმლოებით(ნივთიერებებისა და მასალების თვისებები) "	თემა: მაგნიტური თავსატეხი. მიზნები: მაგნიტის დანერგვა, ლითონის საგნების მიზიდვის თვისება; ასწავლიან სხვადასხვა საგნების შესწავლის განზოგადებულ მეთოდებს; კვლევისადმი ინტერესის განვითარება
	ველური ბუნების საიდუმლოებები(მცენარეთა და ცხოველთა სამყარო)	თემა: რატომ სჭირდებათ მცენარეებს ხილი? მიზნები: მცენარის განვითარების იდეის ჩამოყალიბება; უფროსებთან ერთად ექსპერიმენტული ხასიათის პრაქტიკულ შემეცნებით აქტივობებში ჩართვა; კვლევის ობიექტებს შორის ურთიერთობის დამყარების უნარის კონსოლიდაცია
ნოემბერი	წყლისა და ჰაერის ისტორია	თემა: როგორი სუნი აქვს წყალს? მიზნები: წყლის თვისებების გაცნობა (ში სუფთა ფორმაარ აქვს სუნი, მაგრამ შეუძლია შეიძინოს იგი არომატული ნივთიერებების დაშლის შედეგად); უფროსებთან ერთად ჩაერთოს ექსპერიმენტული ხასიათის პრაქტიკულ შემეცნებით აქტივობებში
	რა არის ზედაპირზე?(ქვიშის, ნიადაგის, თიხის თვისებები)	თემა: ქვიშისა და თიხის გარდაქმნები. მიზნები: ქვიშისა და თიხის ზოგიერთი თვისების შედარება (ქვიშის წყალგამტარობა და თიხის წყალგაუმტარობა); პრაქტიკული შემეცნებითი მოქმედებების დახმარებით გარემომცველი რეალობის ფენომენების შესწავლის უნარის კონსოლიდაცია; განავითაროს ინტერესი კვლევის ობიექტების მიმართ
	ნივთები საიდუმლოებით(ნივთიერებებისა და მასალების თვისებები)	თემა: მუყაო. მიზნები: მუყაოს თვისებების გაცნობა; გააუმჯობესოს პრაქტიკული მოქმედებების დამოუკიდებლად განხორციელების უნარი; კოგნიტური ინტერესის განვითარება
	ოთხი სეზონი (ბუნებრივი მოვლენები)	თემა: ღამე მშვიდობისა, მზე! მიზნები: ჩამოყალიბდეს საწყისი იდეები დედამიწის ბრუნვის შესახებ; პრაქტიკული შემეცნებითი მოქმედებების დახმარებით გარემომცველი რეალობის ფენომენების შესწავლის უნარის კონსოლიდაცია; განავითაროს ინტერესი კვლევის ობიექტების მიმართ
	ველური ბუნების საიდუმლოებები(მცენარეთა და ცხოველთა სამყარო)	თემა: რატომ თბებიან ცხოველები ზამთარში? მიზნები: ცხოველების ზამთართან ადაპტაციის თავისებურებების გაცნობა (თბილი მატყლი); პრაქტიკული შემეცნებითი მოქმედებების დახმარებით გარემომცველი რეალობის ფენომენების შესწავლის უნარის კონსოლიდაცია.
დეკემბერი	წყლისა და ჰაერის ისტორია	თემა: შავი ყინული. მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია წყლის სხვადასხვა მდგომარეობის (თხევადი - მყარი) თვისებების შესახებ, გააგრძელონ სწავლება, თუ როგორ უნდა დაამყარონ ურთიერთობა უსულო ბუნების ობიექტებს შორის; ასწავლეთ ბავშვებს დასკვნის ჩამოყალიბება პრაქტიკული მოქმედებების დროს
		თემა: ქვები. მიზანი: გააგრძელეთ ბავშვებს ასწავლონ ნივთიერებებისა და მასალების (ქვები) თვისებების ამოცნობა; კვლევის ობიექტებს შორის ურთიერთობის დამყარების უნარის კონსოლიდირება; პრაქტიკული საქმიანობისადმი ინტერესის განვითარება
		თემა: ხის სამყარო. მიზანი: გააგრძელეთ ბავშვების ხის თვისებების გაცნობა, ასწავლეთ შესასწავლი ობიექტის თვისებების ამოცნობა და განზოგადება და დამოუკიდებლად განახორციელონ პრაქტიკული მოქმედებები; კოგნიტური ინტერესის განვითარება
	წყლისა და ჰაერის ისტორია	თემა: როგორ „იზრდება“ წყალი? მიზანი: ჩამოუყალიბდეს ბავშვებს აზრი, რომ წყლის დონე მატულობს, როდესაც უცხო საგნები მოთავსებულია წყლის ჭურჭელში; ექსპერიმენტული აქტივობებისადმი ინტერესის განვითარება
		თემა: როგორ „ემსახურება“ ფესვი? მიზანი: ჩამოაყალიბონ ბავშვებში ფესვების მნიშვნელობის გააზრება მცენარეთა ზრდისა და განვითარებისთვის; გააძლიეროს კვლევის ობიექტებს შორის ურთიერთობების დამყარების უნარი
		თემა: რისი გაკეთება შეუძლია ენას? მიზანი: გააგრძელეთ ბავშვების ადამიანის სხეულის გაცნობა (ენის ფუნქცია); შესწავლილი ობიექტის თავისებურებების გამოკვეთისა და მიღებული ცოდნის განზოგადების უნარის კონსოლიდაცია; ექსპერიმენტული აქტივობებისადმი ინტერესის განვითარება
იანვარი	წყლისა და ჰაერის ისტორია	თემა: სად იმალება ჰაერი? მიზანი: გავაგრძელოთ ბავშვების გაცნობა ჰაერის თვისებების შესახებ, ამოიცნონ მისი ყველგანმყოფი არსებობა; გააგრძელოს კვლევის პროცესში დასკვნების გამოტანის სწავლა; კოგნიტური ინტერესის განვითარება
		თემა: ქვიშა იყინება? მიზანი: გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა მშრალი და სველი ქვიშის თვისებების შესახებ (როდესაც ის გაყინულია); მიღებული ცოდნის განზოგადება, დასკვნების დამოუკიდებლად ჩამოყალიბება; განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა
	ნივთები საიდუმლოებით (ნივთიერებებისა და მასალების თვისებები)	თემა: შუშის სამყარო. მიზანი: მინის თვისებების გაცნობა, ბავშვებისთვის საგნების შესწავლის ზოგადი მეთოდების სწავლების გაგრძელება; კვლევითი საქმიანობისადმი ინტერესის განვითარება
	წყლისა და ჰაერის ისტორია	თემა: როგორი წყალია? მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია წყლის თვისებების შესახებ; ჩამოაყალიბეთ ცნებები "სუფთა წყალი - გამჭვირვალე", "ბინძური - გაუმჭვირვალე", "ფილტრაცია"; განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ დამოუკიდებლად განახორციელოთ პრაქტიკული შემეცნებითი მოქმედებები; განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა
	ცოცხალი ბუნების საიდუმლოებები (მცენარეთა და ცხოველთა სამყარო)	თემა: როგორ არის მცენარეებისთვის სასარგებლო ცივი თოვლი? მიზანი: ჩამოაყალიბონ ბავშვებში ცოცხალ და უსულო ბუნებას შორის ურთიერთობის გაგება (თოვლის სარგებელი მცენარეებისთვის); კვლევის ობიექტებს შორის ურთიერთობის დამყარების უნარის კონსოლიდაცია
თებერვალი	წყლისა და ჰაერის ისტორია	თემა: დამხმარე წყალი. მიზანი: გააგრძელეთ ბავშვებს წყლის თვისებების გაცნობა (მას აქვს გამწმენდი თვისებები); განაგრძობს ბავშვების ჩართვას ექსპერიმენტული ხასიათის ერთობლივ პრაქტიკულ საგანმანათლებლო საქმიანობაში
	რა არის ზედაპირზე? (ქვიშის, ნიადაგის, თიხის თვისებები.)	თემა: ქვიშის, თიხისა და ნიადაგის თვისებების შედარება. მიზანი: გააგრძელეთ ბავშვებს ასწავლონ მასალების თვისებებისა და თვისებების იდენტიფიცირება შედარებით, მიღებული ცოდნის განზოგადება, დასკვნების დამოუკიდებლად ჩამოყალიბება; განავითაროს ინტერესი კვლევის ობიექტების მიმართ
	ნივთები საიდუმლოებით (ნივთიერებებისა და მასალების თვისებები)	თემა: რა განსხვავებული სათამაშოებია! მიზანი: გააგრძელეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა ამოიცნოთ მასალების თვისებები და თვისებები შედარებით, გააძლიეროთ პრაქტიკული მოქმედებების დამოუკიდებლად განხორციელების უნარი; კოგნიტური ინტერესის განვითარება
	ნივთები საიდუმლოებით (ნივთიერებებისა და მასალების თვისებები)	თემა: ვიცუროთ? მიზანი: ასწავლონ ბავშვებს საგნების გარკვეული თვისებების ამოცნობა (დახრჩობა - წყალში არ ჩაძირვა), პრაქტიკული მოქმედებების გამოყენებით; განავითაროს ინტერესი კვლევის ობიექტების მიმართ
	ცოცხალი ბუნების საიდუმლოებები (მცენარეთა და ცხოველთა სამყარო)	თემა: გაიზარდე, დათესე, გაიზარდე! მიზანი: ბავშვებში ჩამოაყალიბონ ტენიანობის საჭიროების კონცეფცია მცენარის ზრდისა და განვითარების საწყის ეტაპზე; პრაქტიკული შემეცნებითი მოქმედებების დახმარებით გარემომცველი რეალობის ფენომენების შესწავლის უნარის კონსოლიდაცია.
მარტი	წყლისა და ჰაერის ისტორია	თემა: წყალი გადაედინება. მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვებს წყლის თვისებების გაცნობა, ჩამოაყალიბეთ კონცეფცია, რომ წყალი იღებს იმ ჭურჭლის ფორმას, რომელშიც ასხამენ; ასწავლეთ ბავშვებს დასკვნის ჩამოყალიბება პრაქტიკული მოქმედებების დროს
	ნივთები საიდუმლოებით (ნივთიერებებისა და მასალების თვისებები). წყლისა და ჰაერის ისტორია	თემა: საპნის ზღაპრები. მიზნები: ასწავლოს ბავშვებს შესწავლილი საგნის (საპნის) თვისებების იდენტიფიცირება, კვლევის ობიექტებს შორის (საპონი და წყალი) ურთიერთობის დამყარების უნარის კონსოლიდაცია; პრაქტიკული საქმიანობისადმი ინტერესის განვითარება
	ნივთები საიდუმლოებით (ნივთიერებებისა და მასალების თვისებები)	თემა: რეზინის და ხის თვისებების შედარება. მიზნები: ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია რეზინისა და ხის თვისებების შესახებ; ისწავლეთ შესწავლილი ობიექტების თვისებების იდენტიფიცირება და განზოგადება, განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ უნდა განახორციელოთ დამოუკიდებლად პრაქტიკული მოქმედებები, განუვითარდეთ კოგნიტური ინტერესი
	ოთხი სეზონი (ბუნებრივი მოვლენები)	თემა: რატომ დნება თოვლი? მიზნები: ბავშვებში მზეზე სეზონების დამოკიდებულების კონცეფციის ჩამოყალიბება; ისწავლოს მიღებული ცოდნის განზოგადება, დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბოს დასკვნები, განავითაროს შემეცნებითი ინტერესი
	ცოცხალი ბუნების საიდუმლოებები (მცენარეთა და ცხოველთა სამყარო)	თემა: ხახვის დარგვა. მიზნები: განაგრძეთ ბავშვებში იმ კონცეფციის ჩამოყალიბება, რომ მცენარეებს სჭირდებათ წყალი და სინათლე რომ გაიზარდონ; მცენარეების ზრდისა და განვითარების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, სწავლების ობიექტებს შორის ურთიერთობის დამყარება
	რა ვიცით საკუთარ თავზე? (ადამიანის სხეული)	თემა: ყურები - „მოსმენები“. მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვების ადამიანის სხეულის გაცნობა (სმენის ორგანოს ფუნქცია); კვლევის ობიექტის თავისებურებების გამოკვეთისა და მიღებული ცოდნის განზოგადების უნარის კონსოლიდაცია; კოგნიტური ინტერესის განვითარება
აპრილი	წყლისა და ჰაერის ისტორია	თემა: წყლის ძიებაში. მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვებს წყლის თვისებების (შეწოვის) გაცნობა; განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ უნდა გამოიტანოთ დასკვნები კვლევითი საქმიანობის პროცესში, განავითაროთ შემეცნებითი ინტერესი
	წყლისა და ჰაერის ისტორია	თემა: სად იმალება ჰაერი? მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა ჰაერის თვისებით, რათა შეავსონ მთელი მიმდებარე სივრცე; ასწავლიან კვლევის მეთოდებს, განავითარებენ სააზროვნო პროცესებს: ანალიზი, განზოგადება, შედარება
	ნივთები საიდუმლოებით (ნივთიერებებისა და მასალების თვისებები)	თემა: მაგნიტური ძალა. მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვებს მაგნიტებისა და ლითონის საგნების შორიდან მიზიდვის უნარის გაცნობა; ასწავლეთ ბავშვებს საგნების შესწავლის ზოგადი მეთოდები, განავითარეთ ინტერესი კვლევის მიმართ
	ნივთები საიდუმლოებით. ველური ბუნების საიდუმლოებები	თემა: რა შექმნა ბუნებამ? რა ქნა კაცმა? მიზნები: გააგრძელონ ბავშვების გაცნობა ადამიანის მიერ შექმნილ ბუნებრივ საგნებთან და საგნებთან, ასწავლონ ამ საგნების ერთმანეთისგან გარჩევა; განუვითარდებათ ინტერესი შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის მიმართ
	ცოცხალი ბუნების საიდუმლოებები (მცენარეთა და ცხოველთა სამყარო)	თემა: ჩიტების სახლები. მიზნები: ჩამოაყალიბონ ბავშვებში გაზაფხულზე ფრინველთა ცხოვრების მახასიათებლების გაგება (ბუდეების აშენება); ჩართეთ ბავშვები უფროსებთან ერთად ექსპერიმენტული ხასიათის პრაქტიკულ შემეცნებით საქმიანობაში, განუვითარდეთ ცნობისმოყვარეობა
მაისი	წყლისა და ჰაერის ისტორია	თემა: სუფთა წყალი. მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა წყლის თვისებების, მისი გაწმენდის მეთოდების შესახებ; ექსპერიმენტული ხასიათის პრაქტიკული შემეცნებითი საქმიანობის დამოუკიდებლად განხორციელების უნარის კონსოლიდაცია
	რა არის ზედაპირზე? (ქვიშის, ნიადაგის, თიხის თვისებები)	თემა: განძის ძიება (სეირნოდ). მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვებს ქვიშის თვისებების გაცნობა; პრაქტიკული შემეცნებითი მოქმედებების დახმარებით გარემომცველი რეალობის ფენომენების შესწავლის უნარის კონსოლიდაცია, კვლევის ობიექტებისადმი ინტერესის განვითარება.
	რა ვიცით საკუთარ თავზე? (ადამიანის სხეული)	თემა: ხილული - უხილავი ანაბეჭდები. მიზნები: განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ დამოუკიდებლად განახორციელოთ პრაქტიკული მოქმედებები, განუვითარდეთ შემეცნებითი ინტერესი
	წყლისა და ჰაერის ისტორია	თემა: რისგან არის „შექმნილი“ ღრუბლები? (სასეირნოდ). მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვებს ჰაერის თვისებების გაცნობა; ჩართეთ ისინი უფროსებთან ერთად ექსპერიმენტული ხასიათის პრაქტიკულ შემეცნებით საქმიანობაში, განუვითარდეთ ცნობისმოყვარეობა
	რა არის ზედაპირზე?	თემა: რომელი უფრო სწრაფად წყდება? (სასეირნოდ). მიზნები: ქვიშის, თიხის, ნიადაგის, ქვის თვისებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; გააგრძელეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა ამოიცნოთ ნივთიერებების თვისებები ექსპერიმენტული აქტივობებით
აგვისტო ივლისი ივნისი	წყლის ისტორია	თემა: საპნის ხუმრობები. მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა წყლის თვისებების, მისი თვისებების ცვლილებების სხვა ნივთიერებების (საპნის) გავლენის ქვეშ; პრაქტიკული მოქმედებების დროს დასკვნის ჩამოყალიბების უნარის კონსოლიდაცია
		თემა: გავხადოთ უფრო სუფთა! მიზნები: ცოდნის კონსოლიდაცია წყლის გამწმენდი თვისებების შესახებ; განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ ურთიერთობის დამყარება სასწავლო ობიექტებს შორის
		თემა: წყალი საცერში. მიზნები: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია წყლის თვისებების შესახებ; გააცანით ქონება მცენარეული ზეთიჩამოაყალიბეთ თხელი ფილმი, რომელიც ხელს უშლის წყლის შეღწევას; გააგრძელოს კვლევის პროცესში დასკვნების გამოტანის სწავლა; კოგნიტური ინტერესის განვითარება
		თემა: ვინ დალია წყალი? მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვებს ასწავლონ შესასწავლი ობიექტის (წყალი) თვისებების დადგენა; ბავშვების ჩართვა უფროსებთან ექსპერიმენტული ხასიათის ერთობლივ პრაქტიკულ შემეცნებით აქტივობებში
	ყველაფერი ჰაერის შესახებ	თემა: ითამაშე და იმღერე პატარა მიპი! მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვებს ჰაერის თვისებების გაცნობა; კვლევითი საქმიანობის პროცესში დასკვნების გამოტანის უნარის კონსოლიდაცია; კოგნიტური ინტერესის განვითარება
		თემა: ჰაერი, ჰაერი, შენ ძლიერი ხარ! მიზნები: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ჰაერის თვისებების შესახებ; გააგრძელოს კვლევის დროს დასკვნის ჩამოყალიბების სწავლა; განავითაროს სააზროვნო პროცესები: ანალიზი, განზოგადება, შედარება
	ველური ბუნების საიდუმლოებები(მცენარეთა და ცხოველთა სამყარო)	თემა: რა ფერისაა ყვავილი? მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვებს სხვადასხვა საგნების შესწავლის განზოგადებული მეთოდების სწავლება; კვლევითი საქმიანობისადმი ინტერესის განვითარება
		თემა: ყვავილების ბაღში. მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა მცენარეთა ზრდისა და განვითარებისათვის აუცილებელი პირობების შესახებ; პრაქტიკული მოქმედებების დროს დასკვნების ჩამოყალიბების უნარის კონსოლიდაცია; განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა
		თემა: ბურდუკივით ჩარჩენილი! მიზნები: გააძლიეროს ბავშვებს ურთიერთობების დამყარების უნარი გარეგნობამცენარეები გარემოსთან ადაპტირებულობით; განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა
	ნივთები საიდუმლოებით	თემა: "ძლიერი" მეტალი. მიზნები: ბავშვების ცოდნის განვითარება მაგნიტის თვისებების შესახებ; ბავშვების ჩართვა უფროსებთან ექსპერიმენტული ხასიათის ერთობლივ პრაქტიკულ შემეცნებით აქტივობებში
		თემა: წყლის შემგროვებლები. მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვების თვისებების გაცნობა სხვადასხვა მასალები; პრაქტიკული შემეცნებითი მოქმედებების დახმარებით გარემომცველი რეალობის ფენომენების შესწავლის უნარის კონსოლიდაცია; განავითაროს ინტერესი კვლევის ობიექტების მიმართ
		თემა: დამსხვრევა - მოზელვა... მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვებს ქსოვილის თვისებების გაცნობა შედარებით; პრაქტიკული მოქმედებების დამოუკიდებლად განხორციელების უნარის კონსოლიდაცია; კოგნიტური ინტერესის განვითარება
	რა არის ზედაპირზე?(ქვიშის, ნიადაგის, თიხის თვისებები)	თემა: არის სიცოცხლე... ქვიშაში? მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ქვიშის თვისებების შესახებ; ფაქტების ჩამოყალიბებისა და დასკვნების ჩამოყალიბების უნარის განვითარება
		თემა: თიხის გარდაქმნები. მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვებს ასწავლონ შესასწავლი საგნის (თიხა) თვისებების ამოცნობა, დამოუკიდებლად განახორციელონ პრაქტიკული მოქმედებები; კოგნიტური ინტერესის განვითარება
	ხმის ისტორია	თემა: ვინ იყვირებს უფრო ხმამაღლა? მიზნები: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ხმის თვისებების შესახებ; განაგრძეთ საგამოცდო მოქმედებების შესრულების სწავლება; ექსპერიმენტული აქტივობებისადმი ინტერესის განვითარება
		მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა ხმის თვისებების, მისი ამოღების შესაძლებლობების შესახებ; კოგნიტური ინტერესის განვითარება

ლიტერატურა

1. Ivanova, A. I. ბავშვთა ექსპერიმენტები, როგორც სწავლების მეთოდი / A. I. Ivanova // სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მენეჯმენტი -2014. -არა 4.

2. Ivanova, A. I. მეთოდოლოგია გარემოზე დაკვირვებისა და ექსპერიმენტების ორგანიზებისთვის საბავშვო ბაღი: სარგებელი მუშაკებისთვის სკოლამდელი დაწესებულებები/ A. I. ივანოვა. - მ.: სფერა, 2014 წ.

3. Koroleva, L. A. შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. თემატური დღეები/ L. A. Koroleva. - სანკტ-პეტერბურგი: Detstvo-Press, 2014 წ.

4. 2-7 წლის ბავშვებისთვის ექსპერიმენტული აქტივობების ორგანიზება: თემატური დაგეგმვა, რეკომენდაციები, გაკვეთილის ჩანაწერები/რედ.-შედ. E. A. Martynova, I. M. Suchkova.-ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2016 წ.

5. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ექსპერიმენტული აქტივობების ორგანიზება / რედ. L. N. Prokhorova.-M., 2014 წ.

6. პროხოროვა, L. N. სკოლამდელი აღზრდის ექსპერიმენტული საქმიანობის ორგანიზაცია. მეთოდური რეკომენდაციები/ლ. ნ.პროხოროვა. -მ.: ARKTI, 2015 წ.

7. სოლოვიოვა, ე. როგორ მოვაწყოთ ბავშვთა საძიებო აქტივობები / ე. სოლოვიოვა // სკოლამდელი განათლება. -2005.-№1.

გაკვეთილის შენიშვნები

საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობისთვის

თემაზე "ქვიშის ქვეყანა"

სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების №23 საბავშვო ბაღის მასწავლებელი სოფ. ბალახონოვსკოე

პროგრამის შინაარსი:

ჩამოყალიბდეს წარმოდგენა ქვიშაზე, როგორც უსულო ბუნების ობიექტზე, მის თვისებებზე (დინებადობა, მტვრევადობა, შეგიძლიათ გამოძერწოთ სველიდან);

განუვითარდეთ გონებრივი აქტივობა, ინტელექტი, შედარების, ჰიპოთეზების წამოყენებისა და დასკვნების გამოტანის უნარი;

ქვიშის ნიმუშის დამზადების მეთოდების დანერგვა;

კოგნიტური აქტივობის განვითარება.

მასალები:ქვიშა, გამადიდებელი სათვალე, კოქტეილის მილები, ქვიშის ნაკრები, სქელი ფერადი ქაღალდის ფურცლები, წებოს ჩხირები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

განმანათლებელი:ბიჭებო, დღეს თქვენთან ვართ (კარზე აკაკუნებს, მასწავლებელს წერილი მოაქვს). გამარჯობა ბიჭებო! დღეს მინდა გითხრათ ახალი გამოცანა:

ის არის მდინარესთან - ნაპირზე,

მდინარეში, მაგრამ არა წყალში

და ფეხშიშველი მივრბივარ მის გასწვრივ,

და ვაშენებ ციხეებსა და ქალაქებს.

ბავშვები:ეს ქვიშაა!

განმანათლებელი:ბიჭებო, ქვიშას ვუყუროთ, რა ფერია.

ბავშვები:თეთრი, ყავისფერი, ნაცრისფერი.

განმანათლებელი:ქვიშა არის ბუნებრივი მასალა, მისგან შეგიძლია ააშენო ციხეები, კოშკები და ხიდები და ქვიშაში ნაკვალევიც გააკეთო.

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა გამოვიყენოთ ნაკვალევის გასაკეთებლად???

ბავშვები:მუშტებით, თითებით, ხელისგულებით, ხელის კიდით...

(შემდეგ ბავშვები „ტოვებენ კვალს) ქვიშაში“.

განმანათლებელი:როგორ გრძნობდით თავს? როგორი ქვიშა?

ბავშვები:ქვიშა არის რბილი, ფხვიერი, ბლანტი, დამსხვრეული, თავისუფლად მიედინება...

განმანათლებელი:ბიჭებო, ქვიშა შედგება ქვიშის ცალკეული მარცვლებისგან. რას ჰგავს ქვიშის მარცვლები? როგორ გამოვიკვლიოთ ქვიშის მარცვლები?

ბავშვები:(გამადიდებელი შუშის გამოყენებით) ქვიშის მარცვლები არის პატარა, გამჭვირვალე, მრგვალი და არ ეწებება ერთმანეთს.

განმანათლებელი:მაგარია თუ თბილი, მშრალი თუ ნესტიანი? რატომ ფიქრობთ? (ბავშვების პასუხები.)

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გამადიდებელი შუშის საშუალებით დაათვალიერონ სველი ქვიშა. რით განსხვავდება ქვიშის მარცვლები?

ბავშვები:სველი ქვიშის მარცვლები ერთმანეთს ეწებება, ისინი უფრო მუქი ფერისაა.

განმანათლებელი:ხელი ჩავკიდოთ და დავდგეთ წრეში. რომ თქვენი სითბო ერთმანეთს გადასცეთ და თქვენი სითბოს ნაჭერი ყველგან და ყოველთვის გაგათბობთ. ახლა კი ჩვენ ავაშენებთ წარმოსახვით სახლს ქვიშისგან.

ფიზმუტკა: "მშენებლები"

გატაცებულია მათი საქმით

ქვიშისგან ავაშენებთ სახლს

გაბრაზებული ქარი დაუბერა

წვიმდა, მაგრამ სახლი ხელუხლებელი დარჩა.

და ნუ მისცემთ საშუალებას თქვენს მშობლებს გაბრაზდნენ

რომ მშენებლები დაბინძურდებიან

რადგან ვინც აშენებს

ის რაღაცის ღირსია.

განმანათლებელი:შესაძლებელია თუ არა ქვიშისგან გამოძერწვა?

ბავშვები:შეიძლება გამოძერწილი სველიდან.

განმანათლებელი:რატომ ვერაფერს ვაკეთებთ მშრალი ქვიშისგან?

ბავშვები:ის იღვრება.

განმანათლებელი:ვცადოთ მისი ჩამოსხმა სველიდან. (ბავშვები ამზადებენ სააღდგომო კვერცხებს). როგორ შეიძლება მშრალ ქვიშასთან თამაში? მოდით ვითამაშოთ მშრალი ქვიშა.

სუნთქვის ვარჯიშები:ააფეთქეთ ქვიშის მარცვლები ხელიდან.

განმანათლებელი:ბიჭებო, თქვენ შეგიძლიათ დახატოთ ქვიშით, ახლა კი შეგიძლიათ გამოიცნოთ რომელ ცხოველს დავხატავთ.

გამოცანა ჟირაფის შესახებ:

ასეთი სიმაღლიდან

ყველაფრის გარკვევა საკმაოდ მარტივია

და ტელეგრაფი არ გჭირდება

კისერი გაუწოდა......(ჟირაფი).

მასწავლებელი ხსნის დავალებას (........), ბავშვები ასრულებენ (...........).

ბავშვების ნახატებს ყველა ერთად ვუყურებთ.

ტატიანა ბერეზინა
გაკვეთილის შეჯამება შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების შესახებ საშუალო ჯგუფში "მშვენიერი წყალი"

საგანმანათლებლო ინტეგრაცია რეგიონები: კოგნიტური განვითარება , მეტყველების განვითარება, ფიზიკური განვითარება.

ხედი საქმიანობა: შემეცნებითი და კვლევითი.

სამიზნე: ჩართეთ ბავშვები საბაზისო კვლევაში აქტივობაწყლის ზოგიერთი თვისების შესწავლა.

ამოცანები:

საგანმანათლებლო:

გააცნობავშვები წყლის ზოგიერთი თვისებით (უგემოვნო, უსუნო, უფერო, თხევადი, შეღებვა შესაძლებელია ნებისმიერ ფერში);

გაააქტიურეთ და გაამდიდრეთ ბავშვთა ლექსიკა არსებითი სახელით, ზედსართავებით, ზმნებით თემაზე. კლასები.

განმავითარებელი:

პირველი ექსპერიმენტების ჩატარების უნარ-ჩვევების გამომუშავება;

განუვითარდეთ ბავშვებს აზროვნება, მეტყველება, ჰორიზონტი და ცნობისმოყვარეობა; ისაუბრეთ წყლის მნიშვნელობაზე ყველა ცოცხალი არსებისთვის;

განვითარდეს ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესი, დამოუკიდებლობა, დაკვირვება, შედარების უნარი.

საგანმანათლებლო:

განუვითარდებათ თანამშრომლობის უნარები, კეთილგანწყობა, მუშაობის უნარი ჯგუფი.

ხელი შეუწყოს ფრთხილად, ეკონომიურ დამოკიდებულებას წყლის მიმართ.

ლექსიკის გამდიდრება: უფერო, გამჭვირვალე, უსუნო.

მასალები და აღჭურვილობა: მაგნიტოფონი, კომპიუტერი, ჭიქები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, კენჭები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, თეფშები, ღრუბლის ღრუბლები, ხელსახოცები, მძივები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, წყლის თვისებების აღმნიშვნელი სიმბოლოები.

მეთოდები და ტექნიკა: თამაში (თამაშის პერსონაჟის გაცნობა, მოულოდნელი მომენტებივიზუალური (კომპიუტერული პრეზენტაცია, წყლის ქილები, პრაქტიკული (ექსპერიმენტები, ვერბალური (საუბარი).

მასწავლებლის მიერ გამოყენებული ტექნოლოგიები კლასი:

1. მასწავლებელს შორის მოსწავლეზე ორიენტირებული ურთიერთქმედების ტექნოლოგიები და ბავშვები:

– პედაგოგიური მხარდაჭერა, მასწავლებლის მიერ პრობლემური სიტუაციების გადაჭრაში სწრაფი დახმარების გაწევა;

2. სათამაშო ტექნოლოგიები:

- თამაშის დავალებები და სავარჯიშოები.

3. ჯანმრთელობის დაზოგვა ტექნოლოგიები:

– მუსიკალური შესვენება;

- აქტიური თამაში.

4. მულტიმედიური ტექნოლოგიები:

- პრეზენტაციის ჩვენება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ბავშვები შედიან დარბაზში, მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს სტუმრებს.

აღმზრდელი: ბიჭებო, დღეს სტუმრები გვყავს. და მე და შენ ვიცით:

„ვიღაცამ უბრალოდ და გონივრულად გამოიგონა

როცა შეხვდებით, გამარჯობა - დილა მშვიდობისა!”

”ჩვენ მივესალმეთ სტუმრებს და ახლა მოდით მივესალმოთ ერთმანეთს.” გააკეთე წრე.

„ისინი შეტრიალდნენ ერთმანეთის პირისპირ

და ერთმანეთს გაუღიმეს.

მათ მარჯვენა ხელი გაუწოდეს,

მარცხენა ხელი ჩამოართვით

და ჩავეხუტეთ ერთმანეთს.

მოდით წავიდეთ. და ისინი თაყვანს სცემდნენ.

და ცოტათი დავტრიალდით.

ყველა მზადაა ვარჯიშისთვის

ჩვენ ძალიან ვეცდებით!”

აღმზრდელი:ახლა დაჯექი უფრო კომფორტულად

ნუ ტრიალებ, ნუ ტრიალდები.

ბავშვებო, რა მოხდა ამ დილით,

დამავიწყდა მეთქვა -

ახლახან წავედი საბავშვო ბაღში,

წვეთი მოვიდა ჩემთან (გვიჩვენებს Droplet,

საწყალი ტირის, სევდიანი,

და მერე მეუბნება:

წვეთი: ”ბავშვებს დაავიწყდათ ონკანის გამორთვა,

და ყველა წვეთი მიცურავდა! ”

აღმზრდელი: და მე ვუთხარი პასუხი:

„არა, აქ ასეთი ბავშვები არ არიან!

ჩვენ არ ვფლანგავთ წყალს,

ჩვენ ვზოგავთ წყალს!” (ნამდვილად ბიჭებო)

წვეთმა ღიმილი დაიწყო

და ის რჩება ჩვენს ბაღში.

მას სურს თქვენთან თამაში და ყველაფერი გითხრათ წყლის შესახებ.

აღმზრდელი: ბიჭებო, რამდენმა იცით სად შეიძლება წყლის პოვნა? (მდინარეში, ზღვაში, ოკეანეში).

შეხედეთ ეკრანს და გაიგებთ ზუსტად სად ხდება წყალი.

წავიკითხე ნ.რიჟოვას ლექსი

(ლექსს ახლავს პრეზენტაცია)

აღმზრდელი: რა ვიცით წყლის შესახებ?

ისინი ამბობენ, რომ ის ყველგან არის!

გუბეში, ზღვაში, ოკეანეში

და წყლის ონკანში.

ყინულივით იყინება,

ნისლი იწვება ტყეში,

გაზქურაზე დუღს,

ქვაბის ორთქლი ჩურჩულებს.

მის გარეშე თავს ვერ დავიბანთ,

არ ჭამო, არ დალიო!

მე გავბედავ მოხსენებას:

ჩვენ მის გარეშე ვერ ვიცხოვრებთ!

აღმზრდელი: ბიჭებო, გთხოვთ მითხარით, რისთვის არის ეს? წყალი? (ბავშვების პასუხის მოთხოვნა ნაჩვენებია ეკრანზე).

ბავშვები: დაბანა, დალევა, ხელების დაბანა, ჭურჭელი, საჭმლის მომზადება, სამრეცხაო, მცენარეების მორწყვა; რატომ გჭირდებათ მცენარეების მორწყვა? (იმისთვის რომ გაიზარდონ, თევზებს სჭირდებათ ისინი; რისთვის? (ისინი იქ ცხოვრობენ - ეს მათი სახლია).

აღმზრდელი: რა კარგი ბიჭი ხარ, იმდენი იცი წყალზე. და Droplet სურვილები გააცნოთქვენ მისი ზოგიერთი თვისებით. იმიტომ რომ წყალი- ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე საოცარი ნივთიერება პლანეტაზე. გსურთ უფრო დეტალურად გაეცნოთ წყალს? (დიახ). მაშინ ჩვენ უნდა მივიდეთ "სამეცნიერო ლაბორატორია", მაგრამ საკითხავია როგორ მივიდეთ იქ? (პასუხები ბავშვები: თვითმფრინავით, მატარებლით, ავტობუსით, მანქანით, ჰაერის ბუშტი). მე გთავაზობთ ლაბორატორიაში გემით წასვლას. აჰა, მე მაქვს ჯადოსნური მძივები, ისინი შეიძლება გადაიქცეს ნებისმიერ ფორმაში, მოდი მათგან ნავები გავაკეთოთ და წავიდეთ (დააყენეთ გემის ფიგურა). აბა, თქვენი ნავები მზადაა, მაშინ დაიძრა და გზაში რომ არ მოგვბეზრდეს, გირჩევთ ვიცეკვოთ (ცეკვა) "კარგი განწყობა").

აბა, აქ ვართ ლაბორატორიაში, შემოდით და დაჯექით მაგიდებთან.

ნაწილი 2. ექსპერიმენტული.

ბიჭებო, რას ეძახიან ლაბორატორიაში მომუშავე ადამიანებს?

ასეა, ახლა მე და შენც მეცნიერები ვიქნებით და წყალზე ექსპერიმენტებს ჩავატარებთ.

გამოცდილება 1. « წყალი სითხეა» .

აღმზრდელი: შენ წინ ორი ჭიქაა. ერთი ცარიელია და მეორე რას ფიქრობთ? (წყლით). ფრთხილად დაასხით წყალი ერთი ჭიქიდან მეორეში. ცარიელი ჭიქა დაიჭირეთ ხელით და დაასხით. ალინა შენთანაა წყალი ასხამს, მაგრამ ტიმოფეის ასხამს, ვიკას ასხამს, ყველას ასხამს?

აღმზრდელი: რატომ გგონია წყალიასხამს ერთი ჭიქიდან მეორეში?

ბავშვები აკეთებენ დასკვნებს: იმიტომ რომ თხევადია. და იმისთვის, რომ ეს უკეთ დაიმახსოვროთ, მე მოვამზადე ეს ნიშანი (დაფაზე დაკიდებულია, რაც ნიშნავს რომ წყალი სითხეა). რას ნიშნავს ეს ნიშანი? (ბავშვები პასუხობენ).

აღმზრდელი: იმიტომ თხევადი წყალი, შეიძლება მიედინება, მას სითხე ჰქვია. გაიმეორეთ ბიჭებო წყალირა არის ეს - ეს სითხეა.

გამოცდილება 2. « წყალს სუნი არ აქვს» .

აღმზრდელი: ბიჭებო, ახლა აიღეთ ერთი ჭიქა წყალი და ცხვირთან მიიტანეთ, წყლის სუნი (ბავშვები ისუნთქებენ წყალს). რამე სუნი აქვს? წყალი(ბავშვების პასუხები).

უფლება, წყალს არაფრის სუნი არ აქვს, რაც იმას ნიშნავს, რომ მას არ აქვს... (რა)სუნი. ჩვენ დავადგინეთ კიდევ ერთი ქონება (დაფაზე დაკიდებულია ნიშანი, რაც იმას ნიშნავს წყალს სუნი არ აქვს) რა ჟენია, რა გრიშა. რას ნიშნავს ეს ნიშანი ჯულია?

გამოცდილება 3. « წყალს გემო არ აქვს» .

აღმზრდელი: აიღეთ ჩალა და დააგემოვნეთ წყალი. რომელიც წყალი? (პასუხები). უფლება. წყალს გემო არ აქვს. ისეთი უგემოვნო ფაშაა. (ამის მიმანიშნებელი ნიშანია გამოკრული წყალი უგემოვნოა) . ახლა კი გვაქვს კიდევ ერთი ქონება, რომელიც წყალს არაფერი აქვს? (გემო).

გამოცდილება 4. « წყალი უფეროა» .

აღმზრდელი: ბიჭებო, ეს უკვე ვისწავლეთ წყალს სუნი არ აქვს, გემო არა აქვს, მაგრამ როგორი ფერი გგონია წყალი? (ბავშვების პასუხები).

აღმზრდელი: ახლავე შევამოწმებთ (მასწავლებელს აქვს ერთი ჭიქა რძე და ერთი ჭიქა წყალი).

- რძე რა ფერისაა? (თეთრი). შეგიძლია წყალზე თქვა რომ თეთრია?

(ბავშვების პასუხები).

- ბიჭებო, დახუჭეთ თვალები, მე გაჩვენებთ ხრიკს! (ბავშვები თვალებს ხუჭავენ, ამ დროს მასწავლებელი თითო კენჭს დებს ჭიქა რძეში და ჭიქა წყალში). გაახილე თვალები! ახლა გამოიცანით რა ჩავყარე რძის ჭიქაში? რა ჩავყარე ჭიქა წყალში? (ბავშვების პასუხები).

- როგორ ფიქრობთ, რატომ არ ჩანს საგანი ჭიქა რძეში, მაგრამ ჩანს ჭიქა წყალში? (ბავშვების პასუხები).

ახლა სცადეთ ეს ექსპერიმენტი თავად გააკეთოთ, ჩაყარეთ კენჭი წყალში და რძეში, რა ნახეთ? (ბავშვების პასუხები, (დაფაზე ეკიდა ნიშანი, რაც იმას ნიშნავს უფერო წყალი). რას ნიშნავს ეს ნიშანი? (წყალს ფერი არ აქვსუფეროა).

ახლა ცოტას დავისვენებთ და ვითამაშებთ.

ფიზმუტკა: თამაში "ტუჩკა".

წარმოიდგინე, რომ მე ვარ დედა ღრუბელი, შენ კი ჩემი პატარა წვეთები, გამოდი ჩემს წრეში, დაე, ღრუბელმა დაგვიმეგობროს (ხელები ჩაგჭიდეთ და ნიავი დაგვიტრიალებს (ტრიალებს).

სწრაფად ადექი მრგვალ ცეკვაში და გაიმეორე ჩემს შემდეგ.

მხიარულად ვივლით (ადგილზე გასეირნება)

და გაიღიმე (ხელით მიუთითეთ ღიმილი).

ხელები მზეს აფარებს (ხელები მაღლა ავწიეთ და აწიეთ)

და დაიხარე (დახრილობა).

მცენარეების მორწყვისთვის (ერთი ხელით მორწყვის დემონსტრირება)

და მიეცით ცხოველებს რაიმე დასალევი (ჩვენება ცხოველებზე 2 ხელით ჩამოშვებული).

თქვენთან ერთად დავბანთ დედამიწას (გვერდებზე წრიული მოძრაობები აჩვენებს რეცხვას)

და მოდით დავუბრუნდეთ ღრუბელ დედას (ბავშვები მიდიან მასწავლებელთან და ეხუტებიან).

- მოგეწონა თამაში?

- მაგრამ მაინტერესებს, ბიჭებო, საიდან მოგვდის წვიმა? როგორ ფიქრობთ? (წვეთები ციდან, ღრუბლებიდან).

- მართალია, ღრუბლიდან. იცი როგორ ჩნდება ღრუბელში? (არა.)

- გინდა გაიგო წვიმის საიდუმლო?

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს მაგიდასთან, სადაც არის წყლის ფირფიტები და ღრუბლის ღრუბლები.

- სუფრაზე ღრუბლები გვაქვს - ეს იქნება ჩვენი ღრუბლები. აიღე ისინი ხელში და იგრძენი, ჯერ როგორი ღრუბლებია? (მშრალი და მსუბუქი, რადგან მათში წვეთი წყალი არ არის.

- და ჩვენს ფირფიტებში არის მდინარეები, ზღვები, ოკეანეები, საიდანაც ღრუბელი აგროვებს წვეთებს. ღრუბელს ვასხამთ, ვავსებთ წყლით, ღრუბელი ივსება და შემდეგ ამოდის. ნახეთ რამდენი წვეთი წყალი დაგროვდა ღრუბელში და რა ხდება? (მძიმე და სველი). შემდეგ კი წვიმა ღრუბლიდან იწყებს წვეთს. ახლა კი ღრუბელში უფრო მეტ წვეთს ვაგროვებთ, ღრუბელი ამოდის და ისევ იწყებს წვიმას. -ჯულია გთხოვ მითხარი როგორი წვიმა გაქვს გამოუვიდა: ძლიერი თუ სუსტი? (ძლიერი).

- მართალია, ძლიერო. ამგვარ წვიმას ე.წ "დასხმა". ასე აგროვებენ ბიჭები ღრუბელში წვეთებს და როცა თავს ხალხმრავლობა იგრძნობენ, ღრუბლიდან მიწაზე გარბიან და წვიმასავით ცვივა.

”ასე მოვიდა ჩვენი წვეთი ჩვენს დედამიწაზე.”

– ღრუბლები მაგიდაზე დადე, ხელები ხელსახოცით მოიწმინდე, გთხოვ მოდი ჩემთან.

ჩვენი სამუშაო ლაბორატორიაში დღეს დასრულებულია, გირჩევთ დაიმახსოვროთ ყველაფერი, რაც გავიგეთ წყლის თვისებების შესახებ და ეს დაგვეხმარება ამაში მაგიდა: 1 – რა ვართ ჩვენ აღმოაჩინა: წყლის სითხე, შეიძლება დაასხით, დაასხით; მე-2 - არ აქვს გემო და სუნი; უფერულია.

აღმზრდელი. აბა, ეგ არის ბიჭებო, დროა დავბრუნდეთ, ახლა მე ვიტყვი ჯადოსნური სიტყვებიდა ჩვენ საბავშვო ბაღში მოვხვდებით, ახლოს თვალები: ენი, ბენი შემოხაზული, ბუმი (ხელები დაუკრა)დაბრუნდა საბავშვო ბაღში.

კარგი, ჩვენ დავბრუნდით საბავშვო ბაღში. თქვენ მოგეწონათ წვეთით თამაში, მე კი ძალიან მომეწონა, გმადლობთ, რომ ყურადღებიანი და ჭკვიანი ხართ, როგორც ნამდვილი მეცნიერები, ატარებთ ექსპერიმენტებს და ასრულებთ ყველა დავალებას. წვეთს უნდა შენი შექება და წვენი გაჩუქო.

დავემშვიდობოთ სტუმრებს. ნახვამდის.

და ჩვენ მივდივართ ჯგუფური სასმელი წვენი.