სამიზნე:
გამოიწვიეთ დადებითი ემოციური რეაქცია ბუნების სილამაზეზე.
განწყობის, მდგომარეობის, გამოსახულის მიმართ დამოკიდებულების გადმოცემის, ექსპერიმენტის უნარის განვითარება სხვადასხვა სახისდა გამოსახვის გზები.
მარტივი საგნების და ფენომენების გამოსახვა.
მარტივი სიუჟეტური კომპოზიციების შექმნის უნარი.
ამოცანები:
განაგრძეთ ფანქრის სწორად დაჭერის სწავლა
ისწავლეთ მარტივი საგნების გამოსახვა, სწორი ხაზების დახატვა (მოკლე, გრძელი)
რიტმულად წაისვით შტრიხები წვიმის გამოსახვისას, განათავსეთ ისინი მთელ ფურცელზე.
იპოვნეთ მსგავსება შტრიხებსა და წვიმის წვეთებს შორის, გამოიწვიეთ ემოციური რეაქცია
ისწავლეთ ღრუბლებიდან წვიმის დახატვა, განავითარეთ სიზუსტე. 
წინასწარი სამუშაოები:
— ესაუბრეთ თქვენს შვილს ზაფხულის შესახებ.
— ანიმაციური ფილმის ყურება: „სოკოს წვიმა“
- წვიმის დაკვირვებები.
— ისწავლეთ სიმღერა წვიმაზე
სახელმძღვანელო:
ლანდშაფტის ფურცლები ღრუბლების კონტურებით, ლურჯი ფანქრით, ფლეშით. წვიმის ჩანაწერი რუკაზე. ბუნების ხმები - "ზაფხულის წვიმა"
გაკვეთილის მიმდინარეობა
ორგანიზაციული მომენტი
წვიმის ხმა ისმის
განმანათლებელი:ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა არის ეს?
ბავშვები:წვიმა
აღმზრდელი: როგორია ის: ძლიერი, ხმაურიანი?
ბავშვები:ხმაურიანი!
განმანათლებელი:მაჩვენე, როგორ წვეთებს წვიმის წვეთები (ბავშვები თითებს ხელისგულებზე აკრავენ) კარგად!
ადრე, დილით ადრე
გაიხედე ფანჯრიდან:
წვიმა ეზოში გადიოდა,
ცოტა ვითამაშე.
ვუყურებ ილუსტრაციას "ზაფხული"
განმანათლებელი:რას ვაკეთებთ ზაფხულში?
ბავშვები:მივდივართ აგარაკზე, მდინარეზე, ყვავილების დასაკრეფად. 
განმანათლებელი:შეგიძლიათ მეტი დრო გაატაროთ გარეთ, შეხედოთ ფერად პეპლებს, ისეირნოთ ბაღში და ჩაიცვათ მზის ქუდი, რადგან ახლა მზე ძალიან კაშკაშა ანათებს.
ფიზმუტკა
ჩვენთან ქოლგებს მივიღებთ
და გარეთ გავიდეთ.
მოდით გავისეირნოთ და ვითამაშოთ.
თუ მოულოდნელად წვიმს
ჩვენ გავხსნით ქოლგებს
წვიმა გაივლის, დახურე ქოლგა
მოდით ისევ ვითამაშოთ!
პრაქტიკული ნაწილი: ნახატი. 
განმანათლებელი:ბიჭებო, რატომ გვჭირდება წვიმა?
ბავშვები:ყვავილების და ხეების მორწყვა.
განმანათლებელი:მაშინ დავეხმაროთ ჩვენს მცენარეებს და დავხატოთ წვიმა!
(ბავშვები სხედან მაგიდებთან)
მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს და კითხულობს ლექსს:
წვიმა
დილით ადრე, ზუსტად ხუთზე,
წვიმა სასეირნოდ გამოვიდა.
მეჩქარებოდა ჩვევის გამო -
მთელი დედამიწა სთხოვდა სასმელს, -
უცებ აბრაზე კითხულობს:
"არ იაროთ გაზონზე."
წვიმამ სევდიანად თქვა:
"ოჰ!"
და ის წავიდა.
გაზონი მშრალია.
ო.ბუნდური
თითის ტანვარჯიში"წვიმა"
წვიმა, წვიმა, წვეთი,
წყლის საბერი,
ვჭრი გუბეს, ვჭრი გუბეს,
გაჭრა, გაჭრა, არ გაჭრა,
და დაიღალა და გაჩერდა.
(ი. ტოკმაკოვა)
დასკვნითი ნაწილი .
მასწავლებელი აკიდებს ნახატებს დაფაზე და ბავშვებთან ერთად ათვალიერებს ნახატებს. 
განმანათლებელი:ნახეთ, რა მხიარული წვიმა მოგვივიდა. ახლა ჩვენი მცენარეები კიდევ უფრო დიდი და კაშკაშა გახდება!
ბავშვები:დიახ, ჩვენმა წვიმამ დაასხა ყველაფერი!
განმანათლებელი:ახლა კი პოლინოჩკა მოგვითხრობს ლექსს სოკოს წვიმის შესახებ:
მზიანი, სოკოს წვიმა,
ხმამაღლა ურტყამს სახურავს.
სოკოსავით ვდგავარ მის ქვეშ -
გავიზრდები!
ნადია მეშკოვა
ნახატი- ბავშვთა საქმიანობის ერთ-ერთი საყვარელი სახეობა. ბავშვების უმეტესობა თამამად იღებს ნებისმიერ ვიზუალურ მასალას და ხატავს, მაგრამ ყველა ბავშვი არ არის მომავალი მხატვარი და საუკეთესოც კი ამას არ შეცვლის. პედაგოგიური მეთოდები. მაგრამ ყველა ბავშვს აქვს მიდრეკილება დაეუფლოს გრაფიკულ უნარებს და ბავშვები ხატავენ რაც უნდათ და როგორც უნდათ და ამავე დროს აძლევენ თავიანთი ნახატების აღწერას, თუნდაც ეს მხოლოდ ნახაზები იყოს. ასეთ ბავშვს შეიძლება ეწოდოს შემოქმედებითი, რადგან მან იცის როგორ იფიქროს ყუთის მიღმა, გააკეთოს აღმოჩენები, განსხვავებული ნახვის უნარი, და მომავალში აუცილებლად ისწავლეთ ლამაზად საღებავი.
არატრადიციული ხატვის ტექნიკასპეციალური ხელისგულები და თითები არ საჭიროებს უნარებს, მნიშვნელოვანია მასწავლებელმა აირჩიოს თემა ნახატიდა უხელმძღვანელეთ ბავშვებს სწორი მიმართულებით. ნახატიბავშვებს ძალიან მოსწონთ ეს თითებითა და ხელით. ეს საინტერესო და სახალისო პროცესია. ცნობიერი მოძრაობები ასტიმულირებს მეტყველების განვითარებას ბავშვებში. პალმის შეღებვისას ბავშვი იყენებს ორივე ხელს, რაც შესანიშნავად ავითარებს მოძრაობების კოორდინაციას. ეს აქვთ მემარცხენე ბავშვებს ხატვა ეხმარებაგანვითარება მარჯვენა ხელი. ნებისმიერი ვიზუალური აქტივობა ხელს უწყობსსამყაროს ესთეტიკური აღქმა და გაზრდილი მეტყველების აქტივობა, ავითარებს წარმოსახვას, სივრცით და ფიგურალურ აზროვნებას.
როდესაც ბავშვი ქმნის იმიჯს, უმჯობესდება მისი წარმოდგენები მის გარშემო არსებულ სამყაროზე. ახსოვს საგნების დამახასიათებელი ნიშნები და დეტალები, ეუფლება ვიზუალურ უნარებს და პოულობს პირველ დიზაინერულ გადაწყვეტილებებს.
სამუშაოდ შევაერთე შპალერის ორი ფურცელი. კუთხეში მზე დავხატე, და სხივები ბავშვების პალმებია.
ცისარტყელა მოხატულითითებიც და სამყურაც თითებით მოხატული, ყველაფერი დანარჩენი შენი ხელით.
ბავშვებს უყვართ საღებავებით ხელების ხატვა; ამაღლებულია განწყობა და ბევრი შთაბეჭდილება.
დასასრულს ნახატითეთრი სივრცეები ვარდისფერი საღებავით გავაფერადე ბამბის მატყლის ნაჭრის გამოყენებით, ეს თავიდანვე შესაძლებელი იყო ნახატი.
აი ასეთი შედევრი გვაქვს.
პუბლიკაციები თემაზე:
"ბურთების დახატვა" (ხატვის არატრადიციული მეთოდი) GCD-ის შეჯამება in უმცროსი ჯგუფი"ნახატი ბუშტები» ( არატრადიციული მეთოდინახატი). ამოცანები: - განაგრძეთ ბავშვებს ყვავილების გაცნობა.
ფოტორეპორტაჟი. თითების მოხატვა მეორე უმცროს ჯგუფში "თვითმფრინავი" ძალიან საინტერესო და საოცარი აქტივობაა.
თემა: „ბავშვთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება ხატვის არატრადიციული ტექნიკის დაუფლების გზით“ პედაგოგიური დიაგნოსტიკა სახვით მეცნიერებაში.
OD-ის შეჯამება ნახატზე პირველ უმცროს ჯგუფში "Blizzard" (კოლექტიური ნახატი არატრადიციული ხატვის ტექნიკის გამოყენებით - "სველი").
ღია ღონისძიების შეჯამება ხატვის არატრადიციულ ტექნიკაზე (ხატვა პლასტმასის ჩანგლით) მეორე უმცროს ჯგუფშიმუნიციპალური სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულებაზოგადი განვითარების საბავშვო ბაღი ფიზიკური განვითარების პრიორიტეტული განხორციელებით.
გაკვეთილის შეჯამება აპლიკაციის შესახებ (კოლექტიური კრეატიულობა) მეორე უმცროს ჯგუფშიაპლიკაციის (კოლექტიური შემოქმედების) გაკვეთილის შეჯამება მეორე უმცროს ჯგუფში. თემა: "ფოთლები ცვივა, ცვივა, ფოთლები ცვივა ჩვენს ბაღში."
ადრეულ პერიოდში სკოლამდელი ასაკივიზუალური აქტივობის საფუძვლები ეყრება ბავშვებს. მეორე უმცროსი ჯგუფის მოსწავლეები აქტიურად ავითარებენ გასაღებს ფსიქიკური პროცესები(პირველ რიგში აღქმა და აზროვნება) - ბავშვებს უკვე ესმით ხატვის მნიშვნელობა. რა თქმა უნდა, ისინი ჯერ კიდევ შორს არიან რეალისტური სურათების შექმნისგან, ნახატები ხშირად ხაზების უფორმო კომბინაციაა. თუმცა, ეს არის საწყისი ეტაპი ძირითადი ვიზუალური უნარების ჩამოყალიბებაში.
ვიზუალური აქტივობების მნიშვნელობა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მეორე უმცროსი ჯგუფის მოსწავლეთა განვითარებისთვის
ხატვის გაკვეთილები თავიდანვე მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჰარმონიულ განვითარებაზე. ადრეული ასაკი. ეს არის ბავშვებისთვის შესანიშნავი გზაგამოხატეთ თქვენი ემოციები.ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის, რომლებსაც ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ კარგად საუბარი ან აქვთ კომუნიკაციის პრობლემები. ნახატი ზრდასრულს დაეხმარება ბავშვის გაგებაში, რადგან მნიშვნელოვანია ის ფერებიც კი, თუ რა ფერებს ირჩევს გამოსახულებაზე.
ვიზუალური აქტივობები ავითარებს აზროვნებას, ავითარებს სასარგებლო თვისებებს, როგორიცაა შეუპოვრობა, მიზანდასახულობა და ბავშვებს სიზარმაცისგან აცლის.
უდავოდ, ეს ყველაფერი ძალიან გამოგადგებათ სკოლის პერიოდში და, ზოგადად, მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ხატვა შესანიშნავი საშუალებაა ზედმეტად აქტიური ბავშვების ჩასართავად.
სამი წლის ბავშვები ცოდნას ღრუბელივით შთანთქავენ. მხატვრულ შემოქმედებასთან დაკავშირებული აქტივობები ავითარებს მათ გემოვნებას და ხელს უწყობს სილამაზის განცდას.
ვიზუალური აქტივობის ყველაზე მნიშვნელოვანი მიზანი სამიდან ოთხ წლამდე ბავშვებთან მუშაობისას არის ასწავლოს მათ ხაზების დახატვა, როგორც სწორი, ასევე მრგვალი, რადგან სწორედ აქედან ყალიბდება უმარტივესი საგნების ფორმები. უფრო მეტიც, მათ უნდა ისწავლონ ამის გაკეთება დამოუკიდებლად, მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ მოდელზე ფოკუსირების გარეშე. ეს პროცესი პირდაპირ კავშირშია ხელის და თითების მოძრაობის წვრილი მოტორული უნარების განვითარებასთან.
კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა ფერის აღქმის ფორმირება - ცოდნა ძირითადი ფერებიდა მათი სახელები.
უმცროს სკოლამდელ საფეხურზე სწავლის პერიოდში ასევე ყალიბდება პირველადი კომპოზიციური უნარები - ბავშვები სწავლობენ თავიანთი ნახატის განთავსებას ფურცლის ცენტრალურ ნაწილში.
მასწავლებელი სისტემატურად რთავს ბავშვებს საგნების გამოსახვის პროცესში.ჯერ ბავშვი ასრულებს მასწავლებლის მიერ დაწყებულ კომპოზიციას: ავსებს ბუშტების სიმებს (შესაბამისი ფერის არჩევით), ანალოგიურად გამოსახავს ყვავილების ღეროებს და დროშების ჯოხებს.
აქტივობამ უნდა მოუტანოს ბავშვს სიხარული - სწორედ მაშინ მას მოუნდება ამის გაკეთება ისევ და ისევ. აქ, რა თქმა უნდა, გადამწყვეტ როლს ასრულებს მასწავლებლის პიროვნება, მისი მეგობრული დამოკიდებულებასენსიტიურობა, ემოციურობა, მოსწავლეთა ინტერესის მხარდაჭერის უნარი მხატვრული შემოქმედება.
გაითვალისწინეთ, რომ ში სამი წლისბავშვებს ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ მასწავლებლის ახსნა-განმარტება თავის თავში დიდი ხნის განმავლობაში: მათ ახსოვთ ინსტრუქციები ნაწილობრივ ან სჭირდებათ განმეორებითი ახსნა. მასწავლებელი უნდა ეცადოს, რომ თითოეულმა ბავშვმა გაიგოს დავალება და მოაწყოს თავისი ქმედებები.აქ ინდივიდუალური მიდგომა შეუცვლელია. გაკვეთილის განმავლობაში მასწავლებელი მუდმივად ახსენებს სკოლამდელ ბავშვებს გამოსახულების საგანს.
გაკვეთილის ემოციურობას ყოველთვის აძლიერებს მხატვრული სიტყვა, ის ქმნის ბავშვის გონებაში ფიგურულ წარმოდგენას გამოსახულების ობიექტის შესახებ.
ამრიგად, ვიზუალურ აქტივობას შეიძლება წინ უსწრებდეს თავსატეხი ან მოკლე ლექსი. ამავე დროს, ისინი უნდა იყოს ძალიან მარტივი და ხელმისაწვდომი ბავშვებისთვის. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ფსიქიკური სტრესი ხელს შეუშლის ბავშვის ემოციურ მდგომარეობას და მას აღარ სურს ხატვა. გაითვალისწინეთ, რომ იგივე რითმა შეიძლება ითქვას გაკვეთილის შეჯამება სამუშაოს შედეგების განხილვის შემდეგ.გარდა ამისა, მეორე ახალგაზრდა ჯგუფში ხატვა განუყოფელია სათამაშო აქტივობებისგან.
ბავშვებთან გაკვეთილზე მასალა უნდა იყოს უკიდურესად სპეციფიკური, რადგან ამ ასაკში აბსტრაქტული აზროვნება მათთვის ჯერ კიდევ უცხოა.
ბავშვებმა ვიზუალურად უნდა აღიქვან სამყაროს საგნები - ეს არის საფუძველი ადრეულ ასაკში ხატვის სწავლისთვის. სურათები, რომლებთანაც დაკავშირებულია გრაფიკული ელემენტები (ხაზები, წრეები, წერტილები) უნდა იყოს აღქმული ვიზუალურად და კიდევ უკეთესი, ტაქტილურად.
ზოგიერთ შემთხვევაში, როდესაც მასწავლებელი ვერ აჩვენებს საგანს სკოლამდელ ბავშვებს (მაგალითად, მისი მნიშვნელოვანი ზომის გამო), დასაშვებია სურათის ან კარგად შესრულებული ნახატის გამოყენება. ამავდროულად, ბავშვების ყურადღება მიიპყრო ფორმაზე (თქვენ უნდა დახაზოთ იგი თითით) და ფერი. გაითვალისწინეთ, რომ ნახატი არ უნდა იყოს პატარა;
მასწავლებელი, დაწყებული ბავშვისთვის უფრო მარტივი ხელის ჰაერში მოძრაობებით, თანდათან გადადის ფუნჯის ქაღალდზე გადატანაზე (გაითვალისწინეთ, რომ ფანქრით მანიპულაციები უფრო შეზღუდულია). მაგალითად, ბილიკების გამოსახვისას ბავშვები მასწავლებელთან ერთად აჩვენებენ ჰაერში ხაზების სწორ მიმართულებას, შემდეგ კი ქაღალდზე აჩვენებენ, თუ რამდენი გრძელია გზა. ბოლოს გუაშით ან ფანქრით ხატავენ.
უფრო მეტიც, სასურველია, რომ ბავშვებმა თავიანთი ქმედებები სიტყვებით გააერთიანონ - ეს გახდის ხატვის პროცესს უფრო რიტმულს და თავად მოძრაობას უფრო ამაღელვებელს. ამ მიზეზით ემოციური განწყობის ასამაღლებლად რეკომენდებულია გაკვეთილზე მუსიკალური თანხლების ჩართვაც.ბავშვები ამ ასაკში ასრულებენ ყველა მოქმედებას მასწავლებლის მიბაძვით.
ის აჩვენებს ხელის მოძრაობებს ჰაერში, შემდეგ კი იმეორებს მათ ბავშვებთან ერთად. ანალოგიურად, მასწავლებელი გვიჩვენებს ხატვის ყველა ხერხს: მაგალითად, როგორ დაიჭიროთ ხელსაწყო და ფუნჯზე დაასვათ საღებავი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები მოქმედებების დამოუკიდებლად შესრულებას მაშინ შეძლებენ, როცა საფუძვლიანად აითვისებენ ყველა ზემოთ ჩამოთვლილ ტექნიკას და შეიძენენ საწყის უნარებს.მასწავლებლის ნახატი არ უნდა იყოს გამარტივებული დიაგრამაზე - ბოლოს და ბოლოს, სურათი უნდა შეესაბამებოდეს რეალურ ობიექტს.
მაგალითად, ნაძვის ხის დახატვის თანმიმდევრობის ახსნისას მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს პროგრამის მოთხოვნებზე, რომელიც განკუთვნილია მეორე ყველაზე ახალგაზრდა ჯგუფისთვის: ის განსაზღვრავს ვერტიკალურ ღეროს, შემდეგ კი მწვანე ტოტებს, რომლებიც განსხვავდებიან გვერდებზე. თუმცა, ბევრ სხვა ხესაც აქვს ასეთი ნიშნები. ამიტომ, ღერო უნდა იყოს დახატული არა სწორი, არამედ ოდნავ გაფართოვებული ქვევით, ხოლო ტოტები ოდნავ დახრილი უნდა იყოს გამოყვანილი.
ხატვის ტექნიკის დემონსტრირება აუცილებელია მანამ, სანამ ბავშვები არ დაეუფლებიან მოცემული ფორმის ხატვის უნარს. შემდეგ თავისუფალ დროს შეძლებენ იგივე ხის დახატვას დამოუკიდებლად.
ანალოგიურად, როდესაც ბავშვები სწავლობენ სწორი ხაზების და მარტივი მართკუთხა ფორმების დახატვას, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ისინი ნიჩბის, კიბის, ღობის და ა.შ. ტექნიკის დემონსტრირების გარეშე.
აღვნიშნოთ, რომ მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან მუშაობისას მასწავლებელმა ყურადღება უნდა გაამახვილოს პირადი გამოცდილებაყოველი მოსწავლე. ყოველივე ამის შემდეგ, ერთ გუნდში ყოველთვის არიან უფროსი ბავშვები (და ამ პერიოდის განმავლობაში ექვსი თვის განსხვავება ასევე გავლენას ახდენს განვითარებაზე), გარდა ამისა, ზოგიერთი ბავშვი საბავშვო ბაღში სიარული მხოლოდ სამი წლის ასაკიდან იწყებს (ისინი არ წასულან).ბაგა-ბაღის ჯგუფი
). ამიტომ, მასწავლებლის ამოცანაა გააანალიზოს თავისი ჯგუფის მახასიათებლები და, აქედან გამომდინარე, განასხვავოს დავალებები ხატვის პროცესში. გართულებები შეიძლება მოიცავდეს სამუშაოსთვის მასალების დიაპაზონის გაფართოებას (მაგალითად, ფერების უფრო დიდი რაოდენობის შეთავაზება), სურათების რაოდენობის გაზრდა (არა მხოლოდ ერთი ხე, არამედ რამდენიმე).
ყველაზე შესაფერისი მასალები კლასებისთვის მეორე უმცროს ჯგუფში ხატვის საფუძველია A4 ქაღალდი. გუაშის საღებავებით ხატვისას მასწავლებელმა უნდა შეფერილობა საჭირო ჩრდილში (უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის დონეზე ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რადგან ზრდის ინტერესს მხატვრული შემოქმედების მიმართ). ზოგიერთ შემთხვევაში, მიზანშეწონილია შესთავაზოთ ბავშვებსფერადი ქაღალდი ან მუყაო. ყოველივე ამის შემდეგ, მაგალითად, უფრო საინტერესოა ნათელი ყვითელი მზის დახატვა ნაცრისფერ ან ლურჯ ფონზე, ცის მითითებით. ანალოგიურად, აქტივობა "თოვს" გულისხმობს ძირითადსლურჯი
, ეს შეიძლება იყოს ძირის მუქი ლურჯი ან მეწამული ჩრდილი.გაითვალისწინეთ, რომ ბაზა საკმაოდ მკვრივი უნდა იყოს.
ბოლოს და ბოლოს, ბავშვი ჯერ არ ხატავს ფუნჯის წვერით - ის ინტენსიურად მუშაობს მთელ გროვაზე, ზოგჯერ ქაღალდს ხვრელებს ასხამს.
მეორე უმცროს ჯგუფში, როგორც წესი, იყენებენ გუაში. ის უფრო ნათელ ტონს აძლევს, ვიდრე აკვარელი. მაგრამ ფერი ადრეულ სკოლამდელ ასაკში იწვევს ბავშვის ძლიერ ემოციურ რეაქციას, აქტივობის შედეგი არის ნათელი წერტილი. გარდა ამისა, ბავშვებისთვის უფრო ადვილია გუაშის საღებავებით მუშაობა, ვიდრე აკვარელით: მათ არ სჭირდებათ ძალისხმევა მათი წყლით განზავებისთვის.
არ არის საჭირო სამი წლის ბავშვებისთვის ძვირადღირებული საღებავების ყიდვა მრავალი ელფერით - ბავშვს გაუჭირდება სწორი ფერის არჩევა. ოპტიმალური რიცხვია ექვსი ძირითადი ფერი. ღირს ყურადღება მიაქციოთ ფუნჯების შერჩევას. დამწყები მხატვრებისთვის- ციყვის თასები მოკლე სახელურით.
რაც შეეხება ფერად ფანქრებს, ისინი უნდა იყოს კარგი ხარისხის(არ დაიშლება), საკმარისად რბილი.
არსებობს უამრავი დამატებითი მასალა, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას მეორე უმცროს ჯგუფში ხატვის კლასებში. მაგალითად, ზამთრის თემისთვის სასარგებლო იქნება ბამბა და კონფეტი, სხვა სეზონებში - ბუნებრივი მასალები: თესლი, ფოთლები და ა.შ. ყველა ეს დეტალი ამრავალფეროვნებს კომპოზიციას, ხდის მას ორიგინალურს, რაც, რა თქმა უნდა, კიდევ უფრო გააღვივებს ბავშვების ინტერესს მხატვრული შემოქმედებით.
გამოყენებული ხატვის მეთოდები და ტექნიკა
მეორე უმცროსი ჯგუფის მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა ასწავლოს ბავშვებს განმავითარებელი მოძრაობები - ჯერ მარტივი, შემდეგ კი უფრო რთული.
ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, სხვადასხვა ხაზების დახატვა: მარცხნიდან მარჯვნივ, ზემოდან ქვემოდან, გადაკვეთა და ა.შ. ამის გაკეთების ყველაზე მარტივი გზაა ისეთი ობიექტების გამოსახვა, როგორიცაა ბილიკები, ლენტები, ღობე, კიბე.
ფანქრებთან მუშაობისას მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს ერთ ან ორ ფერს, რათა ბავშვების ყურადღება არ გადაიტანოს. გარკვეული პერიოდის შემდეგ ბავშვებს გუაში სთავაზობენ. გაითვალისწინეთ, რომ ფუნჯით ხატვა უფრო ადვილია, რადგან წნევა არ არის საჭირო. მასწავლებელი სკოლამდელ ბავშვებს ასწავლის, თუ როგორ უნდა წაისვათ ფუნჯი ქაღალდზე სწორად. თავდაპირველად, ნამუშევრები იქმნება მხოლოდ ერთი საღებავით (მაგალითად, ლურჯი საღებავი წვიმის წვეთებს გადმოსცემს, ხოლო ყვითელი საღებავი.შემოდგომის ფოთლები
). კომპოზიციები თანდათან რთულდება - ფერთა სქემა უფრო მრავალფეროვანი ხდება - გაკვეთილზე დაინერგება ფუნჯის რეცხვის ტექნიკა.
მეორე უმცროსი ჯგუფის კიდევ ერთი ამოცანაა ასწავლოს სკოლამდელი აღზრდის ბავშვს რამდენიმე ფორმის შერწყმა ნახატში, ერთგვაროვან (მაგალითად, თასმა, თოვლის კაცი) ან განსხვავებული (მზე). ასეთი სამუშაო მოითხოვს ხელის მოძრაობის კონტროლის უნარს, გარდა ამისა, ფორმების კომპოზიციაში გაერთიანებას.
სამი წლის ბავშვისთვის უფრო რთულია მართკუთხა ფორმის გამოსახულება - ის სწავლობს მოძრაობის მიმართულების მიკუთვნებას კუთხის შესაქმნელად და ასევე ხაზის დახურვას საწყის წერტილში. ბავშვები ამ ტექნიკას იყენებენ მარტივი საგნების დახატვით, როგორიცაა დროშები, ფანჯრები, წიგნები და სხვა მართკუთხა ნივთები.პირველ რიგში, ფუნჯი ედება თითოეული მოსწავლის ხელში, რადგან ყველას სხვადასხვანაირად უჭირავს: ზოგს მუშტში უჭირავს, თითებს ახვევს, ზოგს ძირში უჭირავს, ხოლო სხვა ბავშვებს, პირიქით, უჭირავს. ძალიან წვერი. ამავდროულად, ხელი სწრაფად იღლება, ბავშვი კი იღლება. ხელის სწორი პოზიცია ფუნჯის შუა ნაწილშია, ხოლო მას სამი თითი უჭირავს (მათი პოზიცია გარკვეულწილად წააგავს ჩიტის წვერს, რომელსაც ბავშვმა ყურადღება უნდა მიაქციოს). ზუსტად ასევე უნდა გეჭიროთ ფანქარი, ცვილის ფანქარი ან ფლომასტერი.
გარდა ამისა, მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს საღებავის ფრთხილად აკრეფას, ფუნჯის მთელი ჯაგარი ქილაში ჩაყრით. ზედმეტი საღებავი ამოღებულია ქილის კიდეზე.
გაითვალისწინეთ, რომ ადრეულ ასაკში ხატვის სწავლა არ უნდა შემოიფარგლოთ მხოლოდ ტრადიციული ტექნიკით. ძალიან კარგად ვითარდება გამოსახვის არასტანდარტული მეთოდები შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიდა ფანტაზია. სხვათა შორის, თითებით ან ნახევრადმშრალი ფუნჯით ფუნჯით ხატვა ბავშვებისთვის უფრო ადვილია, ვიდრე ფუნჯებითა და ფანქრებით. ამავდროულად, ბავშვი თავს მშვიდად და მოდუნებულად გრძნობს.
მეორე უმცროს ჯგუფში ვიზუალური ხელოვნების გაკვეთილები, როგორც წესი, ჯგუფური ხასიათისაა. მაგრამ ამ ასაკში სავსებით შესაძლებელია ვარჯიში გუნდური მუშაობა(ან დაყავით ბავშვები ქვეჯგუფებად).სამუშაოს არჩეული ფორმა უნდა განისაზღვროს გაკვეთილის თემით - მაგალითად, "თაიგული დედისთვის" (თითოეული სტუდენტი ყვავილს ხატავს ხელისგულით) ან "დანდელიონები" (ბავშვები თითებს იყენებენ ყვავილის კვირტებისა და ცისფერი ცის გამოსასახავად. მათ ზემოთ).
გუნდური მუშაობა (ხელები)
გუნდური მუშაობა (თითები)
კლასის თემები: ფერადი ბურთები, ტოტები და კენკრა, ჭიქები და თეფშები, სათამაშოები და მრავალი სხვა
რაც შეეხება ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ვიზუალური ხელოვნების გაკვეთილების თემებს, ბავშვთა ფსიქოლოგები გვირჩევენ, შესთავაზონ ბავშვებს რაც შეიძლება მეტი მრავალფეროვანი თემა, რომელიც მოიცავს მათ ირგვლივ ცხოვრების მრავალფეროვან სფეროებს.
არსებობს სტანდარტული ზოგადი თემები ( თემატური ბლოკები), რომლებიც გამოიყენება კლასებში თითქმის ყველა საბავშვო ბაღში.
ამ შემთხვევაში, მასწავლებელს შეუძლია შეცვალოს ქვეთემები თითოეული ბლოკის ფარგლებში.
განვიხილოთ ძირითადი სექციები, რომლებიც უნდა იყოს გაშუქებული მეორე უმცროსი ჯგუფში ხატვის კლასებში (მასწავლებელს შეუძლია აირჩიოს ერთი ან ორი თემა თითოეულ ბლოკში, რომ განახორციელოს ისინი ბავშვებთან მუშაობის პროცესში, ან შეიძლება გამოვიდეს საკუთარი ვერსია) .
ეს თემებია: "მრავალფერადი ბორბლები", "გაბერვა, ბუშტი", "რძის თეფში", "ბეჭდები", "ფერადი ბურთები", "მრავალფერადი რგოლები", "ბაგელი, ბაგელი", "ჩემი მხიარული ზარის ბურთი" , "თოვლის ბურთები""
ფანქრებით ხატვა
ნახატები სწორი ხაზების საფუძველზე
ეს თემებია: „ფეიერვერკი“, „კიბე“, „ჭურჭელი“, „ავეჯი“, „ღობე“, „ზოლიანი ხალიჩა“, „ბავშვის წიგნები“, „მრავალფეროვანი ცხვირსახოცი შრება“.
ხატვა გუაშით
ხატვა გუაშით
სახლები
ბავშვები ხატავენ: "ჩემი სახლი", "სახლი ბუხრით", "სახლი ძაღლისთვის", "ჩიტების სახლი".
გუნდური მუშაობა (თარგის შეღებვა და ნიმუშით გაფორმება)
ანთროპომორფული არსებები
"თოვლის კაცი", "ტამბლერები", "მატრიოშკა", "კოლობოკი".
ხატვა გუაშით
დეკორატიული ფერწერა (ნიმუშების გაფორმება)
„თეფშის დახატვა“, „მოდი ჩაის ფინჯანი გავაფორმოთ“, „დავამშვენოთ პირსახოცები“, „დავამშვენოთ ხელთათმანი“, „დავამშვენოთ ცხვირსახოცი“.
ხატვა გუაშით
დახატული ნახატი
ქსოვილი
(შეღებვის შაბლონები, მათში დეტალების დამატება):"ხელთათმანები", "ფეხსაცმელი", "ციმბირული თექის ჩექმები", "კაბა თოჯინასთვის".
ხატვა გუაშით
ცხოველები, ფრინველები, ციცინათელები და სხვა მწერები
"ქათამი", "ჩიტები", "ტიტუნა", "ციცინათელა", "ფუტკარი", "იხვი", " ლედიბაგი", "თევზი".
ხატვა გუაშით
ნახატი საპნის ბუშტებით
კენკრა, სოკო, ბოსტნეული, ხილი
"სოკო", "ამანიტა", "ბოსტნეული და ხილი", "ფორთოხალი და მანდარინი", "კენკროვანი კენკრა", "კენკრა ტოტზე", "მოცხარის ყლორტი", "ვაშლი ფოთლით".
ნახატი ბამბის ტამპონებით
ხატვა გუაშით
ფლორა
"მრავალფერადი ფოთლების ხალიჩა", "ფოთოლცვენა", "ხეები ჩვენს საიტზე", "ნაძვის ხე", "ყვავილები", "დანდელიონი".
ხატვა გუაშით ნახატი გუაშით ნახატი გუაშით
ბუნებრივი მოვლენები
"წვიმა", "მზე", "სეტყვი", "ცისარტყელა".
ნახატი ბამბის ტამპონებით
თითით მოხატვა
საყოფაცხოვრებო ნივთები
"ქოლგა", "სავარცხელი".
თითით მოხატვა
საჭმელი
« საჭმელი“, „ღვეზელები“.
უსაფრთხოება
"შუქნიშანი", "წესები" მოძრაობა», « ხანძარსაწინააღმდეგო უსაფრთხოება", "ცეცხლი".
ხატვა გუაშით
ტრანსპორტი
"მანქანა", "ტროლეი", "თვითმფრინავები დაფრინავენ", "ლამაზი მატარებელი".
თითით მოხატვა
ადამიანური
"ჩემი ოჯახი", "მეგობრობა", "სხეულის ნაწილები", "პროფესიები".
ფანქრით ნახატი
ჩემი სათამაშოები
"ჩემი საყვარელი სათამაშო", "დიმკოვოს სათამაშო".
ხატვა გუაშით
პატრიოტიზმი
„დროშა“, „ჩემი ქალაქი“.
ხატვა გუაშით
გაკვეთილის შენიშვნები თოვლის კაცის, ფეიერვერკების, დენდელიონის და მანქანის გამოსახულებაზე
| ავტორის სრული სახელი | რეფერატის სათაური |
| შესტაკოვა ე. | » საგანმანათლებლო მიზნები: ავარჯიშეთ ბავშვები მრგვალი ფორმის გამოსახვაში, მსგავსი ფორმის რამდენიმე ნაწილისგან გამოსახულების შექმნაზე. განვითარების ამოცანები: ივარჯიშეთ მრგვალი ფორმის შეღებვაზე, ობიექტების ზომის მიხედვით დაკავშირება და თოვლის კაცის იდეის კონსოლიდაცია. საგანმანათლებლო დავალებები: განავითარეთ სიზუსტე, დახმარების სურვილი. ინტეგრაცია საგანმანათლებლო სფეროები : „მხატვრული შემოქმედება“, „შემეცნება“, „კომუნიკაცია“, „სოციალიზაცია“, „ჯანმრთელობა“. სახელმძღვანელო:ლურჯად შეფერილი ქაღალდის ფურცლები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, გუაში, ჭიქები, ფუნჯები, სადგამები, ხელსახოცები. გაკვეთილის მიმდინარეობა: მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ სტუმარი მოვიდა მათთან და სვამს თავსატეხს:
ჩნდება სათამაშო თოვლის კაცი. ბავშვები უყურებენ მას, მსჯელობენ, როგორ შეიძლება მისი გამოძერწვა (ჟესტებით აჩვენებენ).
ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა. მასწავლებელი აკვირდება მუშაობის პროცესს და ხელმძღვანელობს ბავშვებს. |
| ჟარიკოვა ე. | "სადღესასწაულო ფეიერვერკი" (არატრადიციული ნახატის ტექნიკა "გადის ნახატზე") გაკვეთილი იწყება გამოცანით ფეიერვერკების შესახებ:
მასწავლებელი სკოლამდელ ბავშვებთან ერთად განიხილავს რა არის ფეიერვერკი და სად შეგვიძლია მათი ნახვა. ეხება გამარჯვების დღის დღესასწაულის თემას. ამ დღეს ჩვენს ქვეყანაში არის ყველაზე ფერადი და ნათელი ფეიერვერკი.
მასწავლებელი იღებს ქაფის ღრუბელს და ხატავს მის ნიმუშს ფეიერვერკს ლურჯი საღებავით. ჩნდება საინტერესო ეფექტი - საღებავი არ ფარავს ცვილის ფანქრებს, არამედ იშლება მათგან. შედეგი არის ლამაზი ფეიერვერკი ღამის ცის წინააღმდეგ. |
| კომისინა ო. | "დენდელიონები ბალახში" მასწავლებელი კითხულობს ლექსს და ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ რომელ ყვავილზეა საუბარი:
ნაჩვენებია დენდელიონის სურათი. განხილულია მისი ფორმა, ფოთლების ფერი, ღერო, კვირტი. ბავშვები საუბრობენ იმაზე, თუ რისთვის არის ყვავილები. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ყვავილები საჭიროა არა მხოლოდ მათით აღფრთოვანებისთვის: ისინი აწვდიან საკვებს მწერებს - ნექტარს. მასწავლებელი აფრთხილებს ბავშვებს, რომ სიარულის დროს დენდელიონები არ დაკრიფონ - ისინი ხომ მაშინვე ვაზაში იღუპებიან.
მასწავლებელი უჩვენებს სკოლამდელ ბავშვებს როგორ დახატონ ყვავილი და აღნიშნავს, რომ თხელი ღერო გამოსახულია ფუნჯის წვერით. ვინაიდან დენდელიონები ბალახში იზრდება, ბავშვებს ასევე ურჩევენ ბალახის დახატვას. |
| ერმაკოვა ო. | "მანქანა" გაკვეთილის დასაწყისში მასწავლებელი კითხულობს სასაცილო ლექსს მანქანის შესახებ:
ბავშვები განიხილავენ მანქანებს, რომლებიც ნახეს საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე. მასწავლებელი იტყობინება, რომ ერთ-ერთმა მანქანამ გადაწყვიტა გაჩერებულიყო ბავშვების მოსანახულებლად. ბავშვები უყურებენ მას, ადგენენ ფერს და ასახელებენ მის შემადგენელ ნაწილებს. |
თამაშები ხატვის კლასებში მეორე უმცროს ჯგუფში
ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ბავშვებს შეიძლება გაუჭირდეთ ზოგიერთი მასალის ახსნა, განსაკუთრებით მათი დამახსოვრება. აქ მასწავლებელს დახმარებას გაუწევს დიდაქტიკური თამაშები ვიზუალური ხელოვნებისთვის.
ეს სახელმძღვანელოები (მათი შეძენა შესაძლებელია მაღაზიებში ან დამოუკიდებლად დამზადება) წარმოდგენილია შემდეგ სამიზნე სფეროებში:
- თამაშები ფერების აღქმის გასავითარებლად.
- თამაშები, რომლებიც ავარჯიშებენ სკოლამდელ ბავშვებს ნიმუშების (დეკორატიული უნარების განვითარება) ან მთლიანი კომპოზიციების დამზადებაში
- თამაშები, რომელთა დანიშნულებაა საგნის გამოტოვებული დეტალების დამატება (შემდეგში ბავშვი ასევე ავსებს ნახატში არსებულ ელემენტებს).
მოდით შევხედოთ მაგალითებს თითოეული კატეგორიიდან.
თამაშები ფერების აღქმის გასავითარებლად
"შეაგროვეთ თაიგული" (თოვლის ქალწულისთვის და მზის სხივისთვის). ეს თამაშიასწავლის ბავშვებს თბილი და ცივი ტონების გარჩევას. მსგავსი ვარიანტია თოვლისა და მზის საყვარელი ფერების არჩევა.
დიდაქტიკური თამაშიშემოაქვს თბილ და ცივ ჩრდილებს
დიდაქტიკური თამაში ავითარებს ფერის აღქმას
თამაში "შეაგროვეთ მუხლუხა". ბავშვებს სთავაზობენ იმავე ფერის რამდენიმე ჩრდილს, საიდანაც მათ უნდა მოაწყონ მუხლუხის სხეული - ყველაზე მუქი ჩრდილიდან ყველაზე ღია.
დიდაქტიკური თამაში ფერების აღქმის განვითარებისთვის
"დაასახელეთ შემოდგომის, ზაფხულის, გაზაფხულისა და ზამთრის ფერები." ბავშვებს სთავაზობენ ბარათებს სურათებით ფერის პალიტრადა მათ უნდა შეესაბამებოდეს ისინი წელიწადის გარკვეული დროის ამსახველ სურათებს.
დიდაქტიკური მხატვრული თამაში ამავდროულად აძლიერებს სეზონების ნიშნებს
"მძივები დედისთვის". სურათები წარმოდგენილია სხვადასხვა ფერის კომბინაციის მძივებით. ბავშვის ამოცანაა აიღოს იმავე ფერის მძივები, როგორც სურათზე.
"აკვარიუმი". ქაღალდის აკვარიუმს აქვს სხვადასხვა ფერის ოთხი სექტორი. ასევე არის ამ ფერის თევზი და ჭურვი. ბავშვის ამოცანაა მათი დახარისხება სექტორებად.
თამაშები დეკორატიული უნარების გასავითარებლად (ნიმუშების შექმნა)
დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნება რუსი ხალხის კულტურის მნიშვნელოვანი ნაწილია, რომელიც უძველესი დროიდან ცდილობდა. მხატვრული ფორმაგამოხატეთ თქვენი გაგება სილამაზის შესახებ. ნიჭიერი ხელოსნების პროდუქტები ავითარებს ბავშვებს ესთეტიკურ გემოვნებას და ასწავლის მათ სილამაზის გაგებასა და შეფასებას. დიდაქტიკური თამაშები დაეხმარება ბავშვებს გაეცნონ ხალხურ ხელოვნებას და ხელნაკეთობებს და ასევე ასწავლიან როგორ შექმნან საკუთარი ლამაზი ორნამენტები.
ეს არის ამოჭრილი სურათები, რომლებიც ასახავს Dymkovo სათამაშოებს, კერძების ნიმუშებს, რომლებიც უნდა იყოს გაფორმებული Gorodets-ის ნიმუშით, დომინოსა და ლოტოს ამ თემაზე.
ჭრის სურათები დიდაქტიკური თამაში დიდაქტიკური თამაში დიდაქტიკური თამაში დიდაქტიკური თამაში დიდაქტიკური თამაში ჭრის ნახატები სურათების ჭრის ლოტო
თამაში "აწყობა ნატურმორტი" გვასწავლის უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიშეადგინეთ კომპოზიცია, ბავშვები ადრეული წლებიგაეცანით ნატურმორტის ჟანრს.
დიდაქტიკური თამაში ავითარებს კომპოზიციურ უნარებს
და სახელმძღვანელო "შეაგროვეთ ნიმუში ნიმუშიდან" ავითარებს მათ ესთეტიკურ გემოვნებას, ასწავლის მათ, დააკავშირონ ობიექტი მის გამოსახულებასთან.
სახელმძღვანელო ხელს უწყობს ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბებას
თამაშები ობიექტზე დეტალების დასამატებლად
"დაასრულე პეპელა." ბავშვს სთავაზობენ ნახევარი პეპლის გამოსახულებას. თქვენ უნდა დაასრულოთ სურათი იმავე ელემენტების არჩევით და დაკარგული ნახევარზე განთავსებით.
დიდაქტიკური თამაში აძლიერებს საგნის ფორმის ცოდნას და ამავდროულად ხელს უწყობს ფერის სწორ აღქმას
"გილოცავთ პატარა ძრავას." ბავშვს სთავაზობენ ორთქლის ლოკომოტივის ძარას ბორბლების, მილებისა და კარების გარეშე. ამოცანაა, უამრავ დეტალს შორის იპოვოთ სურათისთვის დაკარგული ელემენტები და დაამატოთ ისინი ლოკომოტივის გამოსახულებაში. შედეგად, ბავშვებს ახსოვს ამ ტიპის ტრანსპორტის ფორმა, მოგვიანებით კი გაუადვილდებათ მისი დახატვა.
ვიზუალური აქტივობის ანალიზი
ნებისმიერი მხატვრული საქმიანობის მნიშვნელოვანი კომპონენტია დასრულებული ნამუშევრების ანალიზი. ეს ასევე ეხება მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობისას. მასწავლებელი აჩვენებს ყველა ნახატს სტენდზე და აწყობს ბავშვებთან ერთობლივ დისკუსიას: ეკითხება ბავშვების აზრს, ასევე თავად აფასებს ნამუშევარს, მიუთითებს მათ დადებითი ასპექტები, იძლევა რეკომენდაციებს იმის შესახებ, თუ რა შეიძლება გაკეთდეს უკეთესი. გათვალისწინებულია შესრულებული სამუშაოს როგორც ხარისხი, ასევე სიზუსტე.
აღვნიშნოთ, რომ არ უნდა გაამახვილოთ ბავშვების ყურადღება წარუმატებელ ნახატებზე, რადგან ხშირად დავალების ცუდი შესრულება არა ბავშვის უხალისოდ, არამედ მისი განვითარების თავისებურებებით არის განპირობებული (სუსტი მოტორული უნარები). ამ ჩვილებს მეტი ყურადღება სჭირდებათ პროდუქტიული საქმიანობა, მოიწვიე ისინი თავისუფალ დროს ხატვაზე.
ნამუშევრების ერთობლივი ყურება და განხილვა ხელს უწყობს ბავშვებში აქტივობას, უღვიძებს შეცდომების გამოსწორების სურვილს და შემდეგ ჯერზე უკეთ ხატვას. იმ ბავშვებს, რომლებიც არ იყვნენ აქტიურები დისკუსიის დროს, განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს და მათთან ერთად ინდივიდუალურად განიხილონ ნახატების შესახებ.
ვიდეო თემაზე
ნახატი მეორე უმცროს ჯგუფში თემაზე "Dandelion"
ნახატი მეორე უმცროს ჯგუფში თემაზე "წვიმს".
ბავშვების განვითარებაში ხატვის როლის გადაჭარბება რთულია. ეს არის თვითგამოხატვის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი გზა. ზოგიერთ ბავშვს ხომ უჭირს გრძნობებისა და ცოდნის სიტყვიერად გამოხატვა. ეს უაღრესად სასარგებლო აქტივობა ერთდროულად ასტიმულირებს გონებრივ აქტივობას და ავითარებს ესთეტიკურ განცდებს. მეორე უმცროსი ჯგუფის კლასების მრავალფეროვანი თემები საფუძველს უქმნის მრავალფეროვანი საგნებისა და ფენომენების რეალისტურ ასახვას. რეალური ცხოვრება, რომელსაც ბავშვები ეუფლებიან ასაკის მატებასთან ერთად.
გუაშის ნახატი ზაფხულის თემაზე 3-5 წლის ბავშვებისთვის "სახლი მზისთვის"
გუაში ნახატი ბავშვებთან ერთად "სახლი მზისთვის". ნაბიჯ-ნაბიჯ მასტერკლასი
აღწერა: ამ მასტერკლასიგანკუთვნილია 3 წლიდან ბავშვებისთვის.სამიზნე:თბილ ფერებში ნიმუშის დამზადება.
ამოცანები:თბილი ფერების შესახებ კონცეფციების ჩამოყალიბება; გაიმეორეთ გეომეტრიული ფორმები(სამკუთხედი, წრე, კვადრატი; განუვითარდებათ ესთეტიკური განცდები, კომპოზიციის გრძნობა, სიზუსტე; განუვითარდებათ ბუნების სილამაზის შემჩნევის უნარი.
მიზანი:ინტერიერის გაფორმება.
მასალები: ალბომის ფურცელი, გუაში თბილ ფერებში, ფუნჯი.
სამუშაო პროგრესი.
უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა გააცნოთ ბავშვებს თბილი ჩრდილები, აუხსნათ რა არის ისინი, რატომ უწოდებენ მათ თბილს (ისინი გვახსენებენ სითბოს, სიცხეს, მზეს, ცეცხლს, ქვიშას და ა.შ.)
შესთავაზეთ სახლის დახატვა მზისთვის - ისიც თბილ ფერებში იქნება.
ჩვენ ვიწყებთ სახლის "აშენებას": იატაკი, ჭერი და კედლები - კვადრატის დახატვა. ამისთვის მე ავირჩიე ყვითელი საღებავი.
სამკუთხა სახურავისთვის მე წითელი გამოვიყენე:
მოდით, ჩვენს სახლში მზის შუქი დავაყენოთ. წრე მოედნის ცენტრში მინდოდა დამეხატა, როგორც მხიარული ფორთოხალი.
რა თქმა უნდა, ჩვენი მზე კაშკაშაა, ამიტომ ჩვენ ვხატავთ სხივებს მისთვის.
მზეს ჰყავს მეგობრები - მზის სხივები. ყველგან ხტებიან და დადიან. მოდი დავხატოთ ისინი სახლის ირგვლივ ყვითელი გუაშით და წავუსვათ.
ჩვენს მზეს უხარია ასეთი სახლი და მეგობრები - მზის სხივები. მოდით დავხატოთ მზის თვალები და გავიღიმოთ.
როგონოვა იულია ვლადიმეროვნა
MBDOU" საბავშვო ბაღი №134"
ძერჟინსკი, ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონი.
აღმზრდელი
შენიშვნები ხატვის შესახებ მეორე უმცროს ჯგუფში: "ყვითელი დენდელიონი"
მიზანი: ისწავლეთ დენდელიონის დახატვა თქვენი თითებით.
ამოცანები:
1.
საგანმანათლებლო სფერო „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“:
განავითარეთ გამოხატული მეტყველება, მეხსიერება, ყურადღება; ამ თემაზე ემოციური და ესთეტიკური გამოხმაურების გამოწვევა;
2.
საგანმანათლებლო სფერო « კოგნიტური განვითარება»:
გაზაფხულის, პირველი ყვავილების, მათი სტრუქტურის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; მწერების (ფუტკრის) შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
3.
საგანმანათლებლო სფერო « მეტყველების განვითარება»:
ლექსის მოსმენის, კითხვებზე პასუხის გაცემის, არსებითი სახელის აღწერითი ზედსართავების შერჩევის უნარის გამომუშავება; სწორი ხმის გამოთქმის განვითარება.
4.
საგანმანათლებლო სფერო "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება":ისწავლეთ ყვავილების გამოსახულების, მისი სტრუქტურისა და ფორმის გადმოცემა თითების გამოყენებით; ძირითადი ფერების ცოდნის კონსოლიდაცია; კრეატიულობისადმი ინტერესის განვითარება.
5.
საგანმანათლებლო სფერო « ფიზიკური განვითარება»:
განავითაროს წვრილი მოტორული უნარები და მოძრაობების კოორდინაცია; გარე თამაშებში მონაწილეობის სურვილის გამომუშავება.
წინასწარი სამუშაოები:ბალახზე და ყვავილებზე, მწერებზე სასეირნოდ დაკვირვება, ალბომების „ყვავილები“, „მწერები“ ყურება; გამოცანების გამოცნობა გაზაფხულისა და ყვავილების შესახებ.
მეთოდები:ნაწარმოების მოსმენა, საუბარი, ბავშვების ინდივიდუალური პასუხები, გამოყენება მოულოდნელი მომენტი, პრობლემური სიტუაცია, მოქმედების მეთოდის დემონსტრირება, ახსნა, გარე თამაში, წახალისება.
ნიშნავს:ალბომის ფურცლები, ყვითელი და მწვანე გუაში, დენდელიონის და ფუტკრის მოდელი ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ხელსახოცები.
საგანმანათლებლო აქტივობების შინაარსი:
1.
ორგანიზაციული მომენტი.
განმანათლებელი:ბიჭებო, დადგა წლის მშვენიერი დრო - გაზაფხული. მთელი ბუნება იღვიძებს ხანგრძლივი ძილისგან. რომელი ყვავილები ყვავის პირველთა შორის?
ბავშვები: Dandelions.
განმანათლებელი:წაგიკითხავთ ლამაზ ლექსს დენდიონზე!
„მზე ჩავიდა
ოქროს სხივი.
დენდელიონი გაიზარდა -
პირველი ახალგაზრდა!
მას აქვს მშვენიერი
ოქროს ფერი,
ის დიდი მზეა
პატარა პორტრეტი!
-ნახე რა ლამაზია დენდელიო. როგორ ჰგავს ეს ყვავილი მზეს?
ბავშვები: იგივე მრგვალი და ყვითელი.
განმანათლებელი:რა აქვს დენდელიონს? (ღერო, ფოთლები, ყვავილი) გაიგონეთ ვინმეს ზუზუნი. ვინ არის ეს?
ფრთიანი მოდური, ზოლიანი კაბა!
ზომითაც რომ პატარაა, თუ კბენს, ცუდი იქნება!
ბავშვები: ფუტკარი.
(ჯგუფში მოჰყავთ ფუტკარი)
განმანათლებელი:გამარჯობა, ფუტკარი! რა გქვია? (მაია) ფუტკარმა გაარკვია, რომ ჩვენს ჯგუფში დენდელიონი გამოჩნდა. მან ადრე გაიღვიძა და ყვავილები ჯერ არსად არ აყვავდა. ფუტკარს ძალიან სურს ნექტრის გასინჯვა. ასე გაფრინდა ჩვენთან, მაგრამ ჩვენთან მარტო არ გაფრინდა, თავის მეგობრებთან - ფუტკრებთან ერთად.
განმანათლებელი:(მოყავს ფუტკარი)
გარე თამაში "Dandelion"
Dandelion, dandelion!
(ისინი იკუმშებიან, შემდეგ ნელა ადგებიან)
ღერო თითივით თხელია.
თუ ქარი არის სწრაფი, სწრაფი
(ისინი იფანტებიან სხვადასხვა მიმართულებით)
ის გაფრინდება გაწმენდაში,
ირგვლივ ყველაფერი შრიალდება.
(ისინი ამბობენ "შ-შ-შ-შ-შ")
Dandelion stamens
ისინი გაიფანტებიან მრგვალ ცეკვაში
(ხელები მოხვიეთ და იარეთ წრეში)
და ისინი შეერწყმებიან ცას.
2.
პრობლემური სიტუაცია.
- ბიჭებო, ფუტკარი ბევრია, მაგრამ ერთი ყვავილი. მწერებს არ ექნებათ საკმარისი ყვავილის ნექტარი. სად შეიძლება მივიღოთ?
ბავშვები: დახატე.
2. განმანათლებელი:რითი დავხატოთ? ფუნჯები არ გვაქვს.
ბავშვებს უჭირთ პასუხის გაცემა.
განმანათლებელი:არ აქვს მნიშვნელობა, ჩვენ ყოველთვის მზად გვაქვს 10 ფუნჯი, რომელიც ყოველთვის ჩვენთან არის. რა სახის ფუნჯებია ეს? გამოიცანით? რა თქმა უნდა, ეს ჩვენი თითებია! თითოეულ ფუნჯს აქვს საკუთარი საღებავი. ახლა კი გასწავლით ფუნჯის თითებით ხატვას. აირჩიეთ ნებისმიერი ფოთოლი, რომელიც მოგწონთ ყველაზე მეტად ფერში. თითზე ყვითელი საღებავი წავუსვათ, ფურცელზე ნათელი წერტილი დავდოთ, შემდეგ კი გარშემო უამრავი წერტილია წრეში.
განმანათლებელი:(ახსნას ახლავს მაგალითის დემონსტრირება) ასე რომ, ყვავილი ყვითელი და ფუმფულა აღმოჩნდა. კიდევ რა დაგვავიწყდა დახატვა?
ბავშვები: ღერო და ფოთოლი.
განმანათლებელი:მათი დახატვა შესაძლებელია სწორი ხაზებით. ვის უნდა აჩვენოს? (ბავშვი ნიმუშზე ხატავს) აჰა, ჩვენს ჯგუფში კიდევ ერთი დენდელია გაიზარდა. ახლა თავად დახატეთ დენდელიონები თითოეული ფუტკრისთვის.
ბავშვები ხატავენ.
3.
შეჯამება.
განმანათლებელი:რა მშვენიერი ყვავილები აღმოჩნდნენ. ახლა დენდელიონებს ერთად ვაწყობთ - ოქროს მდელოს ვიღებთ. ჩვენი ფუტკრები დაჯდებიან და ტკბილ ნექტარს დალევენ! ბიჭებო, შეგიძლიათ ყვავილების კრეფა? (ბავშვების პასუხები). რატომ? (ბავშვების პასუხები).
ყველა ბიჭმა ყველაფერი გააკეთა, ფუტკარი ძალიან ბედნიერია. კარგად გააკეთე!
