მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის შეჯამება: საკუთრების ზედსართავი სახელები. ფრონტალური გაკვეთილის შეჯამება "მფლობელი ზედსართავი სახელები"

გაკვეთილი No1.თემა: ფარდობითი ზედსართავი სახელები.

მიზნები:სიტყვის ფორმირების უნარის განვითარება. ივარჯიშეთ ფარდობითი ზედსართავი სახელების ფორმირებაში, განავითარეთ ვიზუალური და სმენითი მეხსიერება. განუვითარდეთ თვითკონტროლის უნარები.

აღჭურვილობა:მარცვლეულის ჩანთები, ჩირი, ვერმიშელი; ობიექტის სურათები, სათამაშო ან სურათი კარლსონის გამოსახულებით, ბურთი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ლოგოპედი ეკითხება ბავშვებს, იციან თუ არა ზღაპარი კარლსონის შესახებ და სთხოვს მათ წარმოაჩინონ გაბრაზებული, სევდიანი, მხიარული კარლსონი. მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს კარლსონის სათამაშოს და ამბობს, რომ ის მათთან გაკვეთილზე მივიდა.

2. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ იმაზე, რაც კარლსონს ძალიან უყვარს, რისი მომზადება შეიძლება მისთვის საკვები პროდუქტებისგან.

3. დიდაქტიკური თამაში"გამოიცანი რა არის პაკეტში."

ბავშვებს მაგიდაზე აქვთ პატარა პლასტმასის ჩანთები, რომლებიც შეიცავს სხვადასხვა მარცვლეულს, ლაფსს, ჟელეს და ჩირს. ბავშვები შეხებით ადგენენ რა არის ჩანთაში, შემდეგ უთხრეს, რა შეიძლება მომზადდეს ამ პროდუქტებისგან. (წიწიბურა, ბრინჯი, ქერი, მარგალიტის ქერის ფაფა; ვერმიშელის წვნიანი; ხილის ჟელე; ვაშლი, მსხალი, გარგარის კომპოტი.)

4. დიდაქტიკური თამაში "იპოვე დამატებითი სურათი"

პანელებზე გამოსახულია საკვების და სხვა ნივთების სურათები. ბავშვებმა უნდა თქვან, რისგან არ შეიძლება დამზადებული საკვები და ამოიღონ ზედმეტი სურათი. თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

5. ფიზიკური ვარჯიში. "ფრენა კარლსონთან ერთად."

ბავშვები დარბიან ჯგუფის გარშემო, ასრულებენ წრიულ მოძრაობებს ხელებით, პროპელერის მსგავსად.

6. დიდაქტიკური თამაში „თქვი ერთი სიტყვით“.

ბავშვები წრეში დგანან. მეტყველების თერაპევტი განმარტავს, რომ ის, ვისაც ბურთი ესროლეს, ერთი სიტყვით უნდა უპასუხოს.

• მასწავლებელი ისვრის ბურთს და ამბობს შემდეგ ფრაზებს:
• ლინგონბერის სასმელი - ლინგონბერი,
• ვაშლის ღვეზელი - ვაშლი,
• ჟელე მარწყვით - მარწყვი,
• ქლიავის წვენი - ქლიავის,
• მსხლის ჯემი - მსხლის ჯემი,
• ხაჭო კასეროლი - ხაჭო,

ვაშლის წვენი - ვაშლის წვენი.

7. წინადადებების შედგენა საგნის ნახატებზე დაყრდნობით.

ბავშვთა მაგიდებზე გამოსახულია ხილის, ბოსტნეულის და საკვები პროდუქტების სურათები. მეტყველების თერაპევტი კარლსონს „გემრიელ“ წინადადებებს სთავაზობს.

8. წერილი კარლსონისგან.

• ლოგოპედი ამოიღებს წერილს და ამბობს, რომ კარლსონმა ბევრი შეცდომა დაუშვა. ის სთხოვს ბავშვებს გამოასწორონ თავიანთი შეცდომები:
• მიშამ შეჭამა მარწყვის ნაყინი (მარწყვის ნაყინი).
• ბებიამ ალუბლის მურაბა მოამზადა (ალუბლის მურაბა).
• მამამ იყიდა ცაცხვის თაფლი (ცაცხვის თაფლი).

9. გაკვეთილის შეჯამება.

ბავშვების აქტივობების შეფასება. კარლსონი ბავშვებს ტკბილეულით უმასპინძლდება, დაემშვიდობა და მიფრინავს.

გაკვეთილი No2. თემა: საკუთრების ზედსართავი სახელები.

სამიზნე: არსებითი სახელიდან ჩამოაყალიბეთ საკუთრების ზედსართავი სახელი. განავითარეთ მეხსიერება და აზროვნება. მეტყველების თერაპევტის მითითებების გაგებისა და შესრულების უნარის გამომუშავება.

აღჭურვილობა:ველური ცხოველების ამსახველი საგნობრივი სურათები, ტყის მოდელი, ბურთი, გობლინის სურათი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. ორგანიზაციული წერტილი:

ლოგორითმული სავარჯიშო: მარცხენა ხელის გამოყენებით, ბავშვები კეცენ მარჯვენა ხელის თითებს, დაწყებული ცერა თითით:

ეტლზე მჯდომი ციყვი

ის ყიდის თხილს:

პატარა მელა-და,

ბეღურა, მგელი,

მსუქან დათვს,

კურდღელი ულვაშებით.

მეტყველების თერაპევტი ეკითხება, თუ ვისზეა საუბარი სანერგე რითმში, ვინ არის უცნაური.

3. მეტყველების თერაპევტის მაგიდაზე არის ტყის მოდელი (ნაძვის ხეები, ხეები). ლოგოპედი ამბობს, რომ ტყეში უბედურებაა. პატარა გობლინმა, სახელად ლეშიკმა, ჯადოქრობა ისწავლა და ცხოველების სხეულის ყველა ნაწილი აირია. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეუბნება, რომ ცხოველები გთხოვენ შეცდომების გამოსწორებას და ტყეში წესრიგის აღდგენას.

3. მეტყველების თერაპევტი ეკრანის უკნიდან აჩვენებს სხეულის ნაწილს და სთხოვს დაასახელოს: ვისი კუდი, ვისი თავი, ვისი რქები? თუ ბავშვმა სწორად უპასუხა, მასწავლებელი უჩვენებს სათამაშოს და ეუბნება ბავშვს, რომ ის დაეხმარა ცხოველს სხეულის ნაწილის მოძებნაში.

4. დიდაქტიკური თამაში "ვისი კვალი?"

მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს სურათს ცხოველის კვალით და ამბობს, რომ ლეშიკმა არ იცის ვისი კვალია და დახმარებას სთხოვს. მასწავლებელი აჩვენებს და ეკითხება: "ვისი კვალი?" (მელა, კურდღელი, მგელი, დათვი და ა.შ.).

5. ფიზიკური ვარჯიში. ბურთის თამაში.

მასწავლებელი ბავშვებს ბურთს ესვრის და სთხოვს დაასახელონ ცხოველის სხეულის ის ნაწილი, რომელსაც მეტყველების თერაპევტი მიუთითებს:

• დათვის თავი არის... დათვი,
• ციყვს ციყვის ყურები აქვს,
• მგელს მგლის კუდი აქვს,
• მელას აქვს მელას თათები,
• ირმებს აქვთ ირმის რქები და ა.შ.

6. დიდაქტიკური თამაში „დაასახელე სხეულის ნაწილები“

ბავშვთა მაგიდებზე არის ველური ცხოველების ამსახველი საგნების სურათები. ბავშვები ასახელებენ ცხოველის სხეულის ყველა ნაწილს. (მელას თავი, მელას კუდი, მელას სახე და ა.შ.)

7. დიდაქტიკური თამაში "გამოიცანი ვისი ნაბიჯები".

მეტყველების თერაპევტი გამოსცემს გარკვეულ ბგერებს, ქმნის ცხოველების გამოსახულებას და სთხოვს გამოიცნონ ვისი ნაბიჯები ესმით ბავშვებს. (დათვი, კურდღელი, ირემი და ა.შ.)

8. გაკვეთილის შეჯამება.

ბავშვების აქტივობების შეფასება. ლეშიკი ბავშვებს წამახალისებელ თხილს ურიგებს.

თემა: საკუთრების ზედსართავი სახელები.

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს მეტყველებაში საკუთრების ზედსართავი სახელების გამოყენება.

ამოცანები:

ასწავლეთ ბავშვებს მეტყველებაში საკუთრების ზედსართავი სახელების გამოყენება.

გააძლიეროს ბავშვების ცოდნა ცხოველებისა და მათი პატარების შესახებ.

გააძლიერეთ თქვენი ცოდნა სხვადასხვა ცხოველის სხეულის ნაწილების შესახებ.

გააქტიურება ლექსიკასიტყვები

ბავშვებში ცხოველებისადმი სიყვარულის ჩანერგვა.

აღჭურვილობა: ცხოველების სურათები,

ჩვილი ცხოველების სურათები,

ცხოველების სხეულის ნაწილების სურათები,

საგნის სურათები

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

ორგანიზაციული მომენტი.

სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან. გამოიცანით ვინ არის?

ვზივარ ფუმფულა ბეწვის ქურთუკით,

მე ვცხოვრობ უღრან ტყეში,

ტყეში ძველ მუხის ხეზე

თხილს ვღრღნი.

(ციყვი)

ზაფხულში ფეხით დადის,

ზამთარში კი თათს წოვს.

(დათვი)

წითური თაღლითი,

მზაკვარი და მოხერხებული.

კუდი ფუმფულაა,

ბეწვი ოქროსფერია.

ცხოვრობს ტყეში

და სოფლიდან ქათმებს იპარავს.

(მელა)

შეგიძლიათ გამოიცნოთ ვინ არის ჩვენი სტუმარი? ცხოველები.

ყველა ცხოველს ჰყავს ბელი. მოდით დავასახელოთ ისინი.

1. თამაში "იპოვე შენი დედა".

ბავშვებს აძლევენ ცხოველის ნიღბებს. ყველა იკეთებს ნიღაბს და თავის კუსს ეძახის. მაგალითად: მე ვარ მელა. სად არის ჩემი პატარა მელა? მე ვარ ციყვი. სად არის ჩემი პატარა ციყვი? მე დათვი ვარ. სად არის ჩემი დათვი? ცხოველები პოულობენ შვილებს და წყვილად რიგდებიან. შემდეგ შეგიძლიათ შეცვალოთ ნიღბები და გაიმეოროთ თამაში.

2. დიდაქტიკური თამაში "ვისი კუდი, ვისი ყურები?"

დაფაზე ცხოველების სურათებია.

ბავშვებო, ვნახოთ რას ხედავთ სურათებზე, რა აქვთ საერთო ამ ცხოველებს (მუწუკები, კუდი, თათები, ყურები, ტანი).

ბავშვებო, დაასახელეთ სხვადასხვა ცხოველის სხეულის ნაწილები. ეს არის მელა. მელას მუწუკი აქვს. მოუსმინეთ, როგორ ეძახით მელას და სხვა ცხოველებს. ვისი სახე? - მელა. ეს მგელია. ვისი სახე? - მგელი. ვისი კუდი? - მგელი, მელა.

ბავშვები გამოთქვამენ კომბინაციებს: მელა, დათვის სახე და ა.შ.

ბავშვებს აძლევენ ცხოველების სურათებს სხეულის ნაწილებით შერეული. ბავშვებმა სწორად უნდა აირჩიონ შესაბამისი სურათები. ჩიპს იღებენ ის ბავშვები, რომლებმაც სწორად შეარჩიეს ნახატები და სწორად გამოთქვეს მესაკუთრე ზედსართავები.

3. დიდაქტიკური თამაში "ვისი, ვისი, ვისი?"

საკუთრების ზედსართავების ფორმირება:

მამა - მამა ტანია - ტანინი

დედა -... ნინა -...

დეიდა -... ვოვა -...

ბიძა - ... დიმა - ...

ფრაზების ფორმირება:

მამის დივანი (ოსმალი, სკამი, ჩექმები, ფეხსაცმელი, პერანგი)

დედის… (ჩუსტები, ქვედაკაბა, კაბა, ქურთუკი, მაგიდა, ჩანთა, ნოუთბუქი, სუნამო და ა.შ.)

4. დიდაქტიკური თამაში "იპოვე შენი სახლი".

სურათები ცხოველების სხეულის ნაწილებით და სახლებით, სადაც სხვადასხვა ცხოველები ცხოვრობენ, დაგვეხმარება ამ თამაშთან გამკლავებაში.

ყველა ცხოველი ცხოვრობს სახლებში, რომლებსაც განსხვავებული სახელები აქვთ. გავიხსენოთ, რას ეძახიან? (kennel, den, ხვრელი, ბუდე თითოეული ცხოველისთვის თქვენ უნდა იპოვოთ თქვენი საკუთარი სახლი). სურათები, რომლებზეც ამ ცხოველების სხეულის ნაწილებია დახატული, დაგეხმარებათ ცხოველის არჩევაში. მაგალითად: ეს არის მელას კუდი, ჩემი ცხოველი მელაა. ის ორმოში ცხოვრობს. ეს არის ციყვის კუდი. ჩემი ცხოველი ციყვია. ის ცხოვრობს ღრუში და ა.შ.

5. დიდაქტიკური თამაში ბურთით.

მეტყველების თერაპევტი განმარტავს, რომ ბავშვებმა, რომლებიც იღებენ ბურთს, სწორად უნდა დაასახელონ ცხოველის სხეულის ნებისმიერი ნაწილი, რომელსაც მეტყველების თერაპევტი მიუთითებს. მაგალითად: თხა -თხის წვერი, კატა - კატის თათები, ძაღლი - ძაღლის სახე. მიზანშეწონილია აირჩიოთ ის ცხოველები, რომლებსაც ჯერ არ დაარქვეს სახელი: ჟირაფი, ნიანგი, ძროხა, ცხენი, მაიმუნი, კურდღელი და ა.შ. შესაძლო შეცდომები დაუყოვნებლივ გამოსწორდება და ბავშვი იმეორებს. სწორი ვარიანტიპასუხი.

6. გაკვეთილის შეჯამება . დიდაქტიკური თამაში "მეოთხე კოეფიციენტი".

მეტყველების თერაპევტი დაფაზე ათავსებს 4 საგნის სურათს. ბავშვებმა უნდა დაასახელონ ისინი და ამოიცნონ კენტი და აუხსნან რატომ არ შეესაბამება.

მაგალითად: მელას კუდი, კურდღლის კუდი, მელას კუდი, დათვის კუდი;

ციყვის სახე, დათვის თათები, მგელი, კურდღლის ყურები.

თემა: საკუთრების ზედსართავი სახელები.

მიზანი: მეტყველებაში მესაკუთრეების პრაქტიკული გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია
ზედსართავი სახელები, მათი კოორდინაცია არსებითი სახელით.

ამოცანები:

1. ლექსიკის გააქტიურება და გარკვევა თემებზე: „შინაური ცხოველები“, „გარეული ცხოველები“, „ზამთრის ფრინველები“, „გადამფრენი ფრინველები“;

2. ბავშვების უნარის გაძლიერება მოცემული სიტყვით სიტყვათა კომბინაციების აგების; 3. ხმის [s] ავტომატიზაცია დამოუკიდებელ და თავისუფალ მეტყველებაში;

4. ბავშვებში განუვითარდეთ მეგობრული დამოკიდებულება თანატოლების მიმართ, განუვითარდეთ ერთმანეთთან თანამშრომლობის უნარი;

5.მეხსიერების, სმენითი და ვიზუალური ყურადღების, ლოგიკური აზროვნების განვითარება;

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

№ პ/პ

გაკვეთილის ეტაპები.

მუშაობის მეთოდები.

ორგ მომენტი.

ყველა ბავშვი შეიკრიბა წრეში

მე შენი მეგობარი ვარ და შენ ჩემი მეგობარი ხარ

მოდი მაგრად მოვკიდოთ ხელი

და გავუღიმოთ ერთმანეთს.

ფსიქოლოგიური განწყობა.

ბავშვები წრეში დგანან. ლოგოპედი უახლოვდება თითოეულ ბავშვს სურათების ფანით და სთხოვს აირჩიოს ერთი სურათი. შემდეგ მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ავალებს დაასახელონ ნახატზე ნაჩვენები ცხოველი ან ფრინველი და დაიმახსოვრონ სურათი გაკვეთილის ბოლომდე. ლოგოპედი ასახელებს მხოლოდ ზოგად სიტყვას (შინაური ცხოველები, ფრინველები, გარეული ცხოველები). ბავშვებმა უნდა აიღონ შესაბამისი სურათი და დაასახელონ. მაგალითად:მე მყავს ლოსი.

ელკის გარეული ცხოველიდა ა.შ. შემდეგ ბავშვები თავიანთ სურათებს აძლევენ ლოგოპედს და იკავებენ ადგილებს მაგიდებთან.

არტიკულაციის ტანვარჯიში.

სავარჯიშოების კომპლექტი სასტვენის ბგერების არტიკულაციური ნიმუშების გასავითარებლად: „დაისაჯოს ურჩი ენა“, „სკაპულა“, „საქანელა“, „ენა კბილებზე გადააბიჯებს“, „მოდი გავიხეხოთ კბილები“, „ღარი“, „ჭიქა“ , „ნაგავსაყრელი“, „სრიალი“ „ან „ფუტკარი გაბრაზებულია“, „ბორბალი“, სავარჯიშო ხმის ამოსაღებად და „ბურთი კარში ჩაგდება“, „ჩალაში ჩარტყმა“, „ვინ მართავს. ბურთი უფრო შორს", "ააფეთქეთ ფიფქი", "ქარიშხალი ჭიქაში", "ღობე", "რქა", "მილაკი", "ღობე" - "რქა" - "მილაკი", სავარჯიშოები ბგერების თ-ს წარმოთქმისას.

იმუშავეთ თემაზე

დაფაზე ერთად მარჯვენა მხარენაჩვენებია ცხოველებისა და ფრინველების ამსახველი სურათები, მარცხნივ კი დეტალები აკლია.

მეტყველების თერაპევტი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, თუ როგორ ასახელებენ სხვადასხვა ცხოველები და ფრინველები სხეულის ნაწილებს. მოწოდებულია შესაბამისი ნიმუშები. მაგალითად:

ეს ძროხის კუდია, ვისია? - ეს ძროხის კუდია.

ეს მელას კუდია, ვისია? - ეს მელას კუდია.

ეს ციყვის კუდია, ვისია? - ეს ციყვის კუდია.

ეს დათვის კუდია, ვისია? - ეს დათვის კუდია. და ა.შ.

ბავშვები იმეორებენ წინადადებებს გუნდში და ინდივიდუალურად:"ეს დათვის კუდია."და ა.შ. სხეულის სხვა ნაწილების, ცხოველების და ფრინველების სახელები გამოითქმის ანალოგიურად: ლოგოპედი ინტონაციურად ხაზს უსვამს კავშირს ვისი კითხვებს შორის? ვისი? და მამრობითი და მდედრობითი სქესის ზედსართავები.

სავარჯიშოები საავტომობილო უნარების გასავითარებლად.

მოდით ვითამაშოთ ზოოპარკში.

1-2 1-3 1-4 1-5

მე და დედაჩემი ვიყავით მეურნეობაში, ( მარჯვენა ხელი)

1-5 1-4 1-3 1-2

იქ ცხოველებს ვესტუმრეთ. (მარცხენა ხელი)

1-2 1-3 1-4 1-5

ამ სამყაროში ყველა მნიშვნელოვანია

1-5 1-4 1-3 1-2

ჩვენ გაჩვენებთ ყველა ცხოველს. -

თან გრძელი კისერიჟირაფი

(გაიწიეთ კისერი, ჩამოწიეთ მხრები)

ის გრაფივით მოქმედებს.

იყურება მარცხნივ, იყურება მარჯვნივ:

(თავი გადაუხვიე მარცხნივ და მარჯვნივ)

არის თუ არა ვეფხვი ან ბოა კონსტრიქტორი;

არის თუ არა თვითმფრინავი ცაში, (თავი ასწიეთ)

ჰიპოპოტამის ფეხების ქვეშ. (თავებს ვეშვებით)

და თავს აბრუნებს - (თავი მოატრიალე)

ეძებს ტოტებს ფოთლებით.

სმენის აღქმის განვითარება.

აწიეთ ხელი, როცა გაიგონებთ ხმას.

ასწიეთ ხელი, როდესაც გესმით სიტყვები [s] ხმით.

დაასახელეთ პირველი ბგერა სიტყვებში: ლოქო, თივა, საშა, შაქარი, ჩალა. ხმის [s]-ის გაგონებისას ხელებს ვკრავთ. ლოგოპედი წარმოთქვამს რამდენიმე ბგერას: [s], [o], [z], [s], [s], [z], [s].

7 .

სამეტყველო მასალა.

სუფთა გამონათქვამის გამოთქმა:

სა-სა-სა, მელა დარბის ტყეში.

ასე-ისე, მელა საჭეს ატრიალებს.

სუ-სუ-სუ, ტყეში მელა დავინახე.

სი-სი-სი, მელას ლამაზი კუდი აქვს.

კონსოლიდაციის ეტაპი

1. თამაში "ვინ გამოიცნობს პირველი?" (განვითარებისთვის ლოგიკური აზროვნება)

ლოგოპედი იტყობინება, რომ კატა უნდა მოსულიყო ჩვენთან გაკვეთილზე, მაგრამ ის დროზე ადრე მოვიდა და დავალებებით კონვერტი დაგვიტოვა. ეს კონვერტი მასწავლებლის მაგიდაზეა. კონვერტი შეიცავს პატარა კონვერტებს თითოეული ბავშვისთვის. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ურიგებს კონვერტებს ამოჭრილი სურათებით. "ერთის" თვლაზე - სურათები ამოღებულია კონვერტებიდან, "ორის" რიცხვზე, მაგიდაზეა გაშლილი, "სამი" - დგინდება, ვის რა აკლია სურათი.

მაგალითად: მე მჭირდება კატის კუდი (ცხენის სახე, ყვავის წვერი და ა.შ.)

2. ლოგოპედი გთავაზობთ გამოცანის მოსმენას.

“ხეები ხტუნავს და ხტუნავს, თხილი კი წკაპავს და აწკაპუნებს“.(ციყვი)

ბავშვი, რომელიც გასცემს სწორ პასუხს, აყენებს ციყვის ნიღაბს და დაკიდებს გირლანდებს, რომლებიც შედგება ცხოველთა და ფრინველების გამოსახულების სურათებისგან ჯადოსნურ ხეზე. ბავშვებს ახსოვთ, რომელი სად ცხოვრობს და ანიჭებენ ბარათებს სწორი პასუხის კონტურის ნიმუშების მიხედვით: დათვი ცხოვრობს ბუნაგში. ეს არის დათვის ბუნა; მელა ორმოში ცხოვრობს. ეს არის მელას ხვრელი და ა.შ.

ჯერ ბავშვები იმეორებენ პასუხებს ლოგოპედის შემდეგ, შემდეგ კი დამოუკიდებლად ასახელებენ ცხოველებისა და ფრინველების სახლს, აქცენტს აკეთებენ კითხვებზე: ვისი? ვისი? ვისი? - ციყვის ღრუ, ძაღლის ბუდე, მერცხლის ბუდე და ა.შ.

ქვედა ხაზი.

ბურთის თამაში

ბავშვები წრეში დგანან, ცენტრში მეტყველების თერაპევტია. ბავშვს ბურთის გასროლისას ის ასახელებს მესაკუთრეებს იმ ზედსართავებს, რომლებიც კლასში გამოიყენებოდა. ბავშვი, რომელიც აბრუნებს ბურთს, წარმოთქვამს კომბინაციას ამ სიტყვით. მაგალითად:

ყორანი - ყვავის წვერი;

იხვი - იხვი კუდი;

ირემი - ირმის სახე;

Bearish - დათვის ტანი;

ვერძი - ვერძის სახე.

ფრონტალური გაკვეთილის შეჯამება „მფლობელობითი ზედსართავი სახელები. გარეული ცხოველები"

მიზნები და ამოცანები:

1. საკუთრების ზედსართავი სახელების სუფიქსით ჩამოყალიბების უნარის გაძლიერება. In, yn. 2. ზედსართავი სახელისა და არსებითი სახელის შეთანხმების გამყარება სქესსა და შემთხვევაში. 3. კონსოლიდაცია შემცირებული სახელების ფორმირებისთვის. 4. ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების განვითარება. გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. ორგანიზაციული ეტაპი

ბავშვები წრეში დგანან. ლოგოპედი უახლოვდება თითოეულ ბავშვს სურათების ფანით და სთხოვს აირჩიოს ერთი სურათი. შემდეგ მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ავალებს დაასახელონ ნახატზე ნაჩვენები ცხოველი ან ფრინველი და დაიმახსოვრონ სურათი გაკვეთილის ბოლომდე. ლოგოპედი ასახელებს მხოლოდ ზოგად სიტყვას (შინაური ცხოველები, ფრინველები, გარეული ცხოველები). ბავშვებმა უნდა აიღონ შესაბამისი სურათი და დაასახელონ. მაგალითად: მე მყავს ლოსი.

ელკის გარეული ცხოველი და ა.შ. შემდეგ ბავშვები თავიანთ სურათებს აძლევენ ლოგოპედს და იკავებენ ადგილებს მაგიდებთან.

2. "უხილავი მხეცი"

ნახეთ რა საინტერესო სურათები მოგიტანე. მითხარი ვისი სხეულის ნაწილებს იცნობ.

(დათვის სხეული, თაგვის კუდი, ციყვის კუდი, მელას თათები, ბაყაყის თათები, ზღარბის თავი, კურდღლის ყურები, მგლის პირი.)

3. გამოცანის გამოცნობა.

გამოცანას თუ გამოიცნობთ, გაიგებთ, რომელი ზღაპრიდან წამოვიდნენ ეს ცხოველები.

ის არც დაბალია და არც მაღალი.

და ის არ არის ჩაკეტილი.

ყველა დამზადებული მორები და დაფები დგას სფეროში. (ტერემოკი).

არის თუ არა ყველა ეს ცხოველი ზღაპრიდან "ტერემოკი". ვინ არის უცნაური? (ციყვი.)

აბა, ისიც ჩვენთან სტუმრად დარჩეს.

4. "ვისი, ვისი, ვისი"

ყურადღებით დააკვირდით ამ ცხოველებს და თქვით:

ვისი თათებია ყველაზე მწვანე? - ბაყაყი;

ვისი ყურებია ყველაზე გრძელი? - კურდღელი;

ვისი კბილებია ყველაზე ბასრი? - მგელი;

ვისი თათებია ყველაზე ძლიერი? - დათვი;

ვისი ზურგი არის ყველაზე ეკლიანი? - ზღარბი;

ვისი ბეწვის ქურთუკი ხდება ნაცრისფერი ზამთარში? - ციყვი.

5. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი „ციყვები აკეთებენ ვარჯიშებს“

ახლა მე და შენ გავხდებით ციყვები.

6. ბიჭებო, მეც მოგიტანეთ ველური და შინაური ცხოველების უამრავი სურათი, რომლებიც შეგვიძლია გავაფერადოთ.

7. გაკვეთილის შეჯამება.

კარგად გააკეთე! დღეს კარგად გააკეთე. რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?

მაქვს კარგი განწყობა. აი ეს არის (უჩვენებს ბარათს).

რა არის შენი? (ბავშვები აჩვენებენ ბარათებს, რომლებიც ასახავს მათ ემოციურ მდგომარეობას.)