გაცნობა გეოგრაფია ბავშვებისთვისშეგიძლიათ დაიწყოთ ადრეული ბავშვობიდან, როცა ბავშვს ვიზუალურად ახსოვს გეოგრაფიული რუკა, გაუცნობიერებლად ახსოვს ქალაქების, დედაქალაქების, ქვეყნების, კონტინენტების, ოკეანეების, ზღვების და ა.შ.
გეოგრაფია მრავალმხრივი მეცნიერებაა. ამიტომ, მისი შესწავლით ბავშვი ეცნობა არა მხოლოდ ქვეყნების, კონტინენტების, ოკეანეების, ზღვების გეოგრაფიულ მდებარეობას, არამედ გარემომცველ სამყაროს, ველურ ბუნებას, ტრადიციებს, სხვა ხალხების მახასიათებლებს და ბევრ სხვას. ეს ყველაფერი ნამდვილ ინტერესს იწვევს პატარა რატომ.
ცნობიერების ფაქტორი გეოგრაფიაში ბავშვებისთვის
სწავლაში გეოგრაფია ბავშვებისთვისასევე ძალიან მნიშვნელოვანია კიდევ ერთი წერტილი - ცნობიერება. ბავშვს უნდა დაეხმაროთ არა მხოლოდ სახელების დამახსოვრებაში, არამედ გააცნობიეროს სივრცისა და დროის, მანძილის (ახლო - შორს), მარჯვნივ - მარცხნივ, ჩრდილოეთი - სამხრეთი, დასავლეთი - აღმოსავლეთი.
ბავშვებთან ერთად გეოგრაფიის შესასწავლად მომზადება
სივრცითი წარმოსახვისა და უნარების განვითარება შეიძლება დაიწყოს საკუთარი რუქების - გეგმების შედგენით. რა თქმა უნდა, სანამ რაიმეს გეგმის რუქის შედგენას დაიწყებთ, უნდა გესმოდეთ ისეთი ცნებები, როგორიცაა "ზედა ხედი", "ობიექტების და ობიექტების ზომა რუკაზე" - რუკაზე ისინი ბევრად უფრო მცირეა, ვიდრე სინამდვილეში არიან.
უმჯობესია დაიწყოთ ბავშვისთვის უმარტივესი და მარტივი გაგებით, მაგალითად, ააგეთ რაიმე სათამაშოებით თქვენს შვილთან ერთად (ავტოფარეხი მანქანებით, ზოოპარკი, ოთახი საყვარელი თოჯინასთვის და ა.შ.). როდესაც მშენებლობა დასრულდება, სთხოვეთ თქვენს შვილს დახატოს გეგმა, თუ რა ააშენეთ ერთად. და ასევე ერთად შეუდექით საქმეს.
თავდაპირველად, ბავშვს შეუძლია მხოლოდ უყუროს, თუ როგორ დახატეთ გეგმა და შემოგთავაზოთ რაიმე. ეს არის დრო, რომ თქვენი შვილის ყურადღება მიიპყროთ ისეთ ცნებებზე, როგორიცაა „ზედა ხედი“ და „ობიექტების ზომა“. თავად ბავშვს, რომელიც უახლოვდება შენობას, საკუთარი სიმაღლიდან (ან სკამიდან) შეუძლია დაინახოს რა არის „ზემო ხედი“ და როგორ არის გამოსახული ქაღალდზე.
იგივე ეხება „ობიექტების ზომას“: თავად ბავშვს შეუძლია სცადოს მთელი შენობის ან მისი ნაწილის სრული ზომის ფურცელზე განთავსება, მაგრამ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ წარმატებას მიაღწევს. შემდეგ აუხსნით მას და აჩვენებთ, როგორ დახატოს სწორად ქაღალდზე.
შემდეგ ჯერზე შეგიძლიათ შექმნათ:
- ბავშვთა ოთახის გეგმა,
- ბინის გეგმა,
- ეზოში სათამაშო მოედნის გეგმა,
- შეადგინეთ მარშრუტი საბავშვო ბაღამდე, ბებიას სახლამდე, პარკამდე და ა.შ.
რუკის გეგმის გამოყენებით შეგიძლიათ ითამაშოთ საინტერესო თამაშები, მაგალითად:
- „განძის მონადირეები“ - შვილთან ერთად ამზადებთ ბინის, ეზოს და ა.შ. სადღაც დამალეთ განძი და რუკაზე მონიშნეთ ეს ადგილი. შემდეგ კი შვილთან ერთად მიდიხარ განძის საძიებლად.
- ან შეგიძლიათ გაისეირნოთ პარკში ან მოედანზე და დამარხოთ თქვენი საგანძური, ხოლო უკანა გზაზე შეადგინოთ თქვენი სახლის მარშრუტის რუკა და მონიშნოთ მასზე სად არის დამალული საგანძური. და შემდეგ ჯერზე, როცა სასეირნოდ წახვალთ, გამოიყენეთ რუკა თქვენი საგანძურის საპოვნელად.
როდესაც ბავშვი გაიგებს და ისწავლის გეგმის შექმნას და მის მიხედვით ნავიგაციას, შეგიძლიათ გადახვიდეთ სამყაროს ფიზიკური რუკის შესწავლაზე.
სად უნდა დაიწყოს? - გეოგრაფიის შესწავლა ბავშვებთან ერთად
შეგიძლიათ დაიწყოთ სწავლა გეოგრაფია ბავშვებისთვისპატარა ობიექტებიდან უფრო დიდ ობიექტებამდე, მაგალითად: დაწყებული თქვენი ქუჩიდან, თქვენი რაიონის, თქვენი ქალაქიდან, რეგიონიდან, ქვეყნიდან და დამთავრებული კონტინენტებითა და ოკეანეებით. ან, პირიქით, განვსაზღვრავთ რა არის მიწა და რა წყალი. ჩვენ მათ ერთმანეთისგან ვაშორებთ და მიწას ვყოფთ პატარა ნაწილებად: კონტინენტებად, ქვეყნებად, რეგიონებად, რეგიონებად, ქალაქებად და ა.შ.
ორივე ვარიანტი საინტერესო და ამაღელვებელია. რომელი აირჩიოს, დედის გადასაწყვეტია, მან უკეთ იცნობს შვილს და მის პრეფერენციებს.
თქვენ შეგიძლიათ იმოგზაუროთ მსოფლიოში თქვენი საყვარელი პერსონაჟებით ზღაპრებიდან, ისტორიებიდან და მულტფილმებიდან:
- "ნილსის მოგზაურობა გარეულ ბატებთან"
- "სინბად მეზღვაური"
- "აიბოლიტი"
- « თოვლის დედოფალი»,
- "მადაგასკარი",
- « დიდი მოგზაურობა»,
- "მანქანები" და სხვა.
მაგალითად, ამ ვიდეოთი შეგიძლიათ იმოგზაუროთ აფრიკაში:
მოიწვიე შენი შვილი, მულტფილმის ნახვის ან წიგნის წაკითხვის შემდეგ, რუკაზე იპოვოს ის ქალაქები და ქვეყნები, რომლებსაც გმირები ეწვივნენ და გაიაროს იგივე გზა რუკაზე. ნახეთ, რა მანძილის გადალახვა მოუწიათ გმირებს, რა ქალაქებსა და ქვეყნებში გაიარა მათი გზა, რა ზღვებითა და ოკეანეებით გაცურეს.
თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ თქვენი საკუთარი მოგზაურობა. იპოვეთ თქვენი ქალაქი რუკაზე და გაემგზავრეთ სამოგზაუროდ რომელიმე ქვეყანაში. გაეცანით ამ ქვეყნის მაცხოვრებლებს, გაარკვიეთ რა ენაზე საუბრობენ, როგორი ჰავაა იქ, რა ცხოველები ცხოვრობენ და ა.შ.
გსურთ გქონდეთ გეოგრაფიის სახალისო თამაში მზა მონახაზის გამოყენებით?
მაგრამ უმჯობესია გეოგრაფიის შესწავლა რეალურ მოგზაურობებზე, თუნდაც ეს არის მოგზაურობა თქვენი ბებიის სოფელში ან თქვენს დაჩაში.
რა იქნება სასარგებლო ბავშვებთან გეოგრაფიის შესწავლისას:
1. დედამიწის შესწავლის საუკეთესო ვიზუალური მაგალითია, რა თქმა უნდა, გლობუსი. ახლა გლობუსების ძალიან ფართო არჩევანია და არჩევანი თქვენზეა:
- არის გლობუსები ფონური განათებით (როდესაც უკანა განათება გამორთულია, გლობუსი აჩვენებს ფიზიკურ რუკას: მთები, უდაბნოები, ტყეები, ვაკეები, სახელმწიფო საზღვრები; როდესაც განათება ჩართულია, ფიზიკური რუკა გადაიქცევა პოლიტიკურ რუქაში);
- არის გლობუსები რელიეფური ზედაპირით, სადაც გამოკვეთილია მთები და ბორცვები;
- ასევე არის ინტერაქტიული გლობუსები.
ჩვენ ვიყენებთ VTECH ინტერაქტიულ გლობუსს, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვს არა მხოლოდ გააცნობიეროს კონტინენტების და სხვა გეოგრაფიული ობიექტების შედარებითი პოზიციები, არამედ მოუსმინოს მსოფლიოს ხალხების მელოდიებს, გაეცნოს ყველაზე ცნობილ. სანახაობა და მოისმინა მეტყველება სხვადასხვა უცხო ენაზე.
ტრენინგი ტარდება ქ თამაშის ფორმა: ბავშვი აკონტროლებს სათამაშო თვითმფრინავს ჯოისტიკის გამოყენებით (ამავე დროს ჩვენ ვავითარებთ ხელის თვალის კოორდინაციას), არის 5 თამაშის რეჟიმი, მათ შორის კითხვები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ გააერთიანოთ მიღებული ცოდნა. სათამაშო განკუთვნილია 3-6 წლის ასაკში, მაგრამ უკვე ახლა (2 წლის 3 თვეში) ჩემს შვილს უყვარს გლობუსზე თამაში და განსაკუთრებით უყვარს მელოდიებზე და რიტმებზე ცეკვა. სხვადასხვა ერებს.
2. კარგი დამხმარეებიიქნება:
- ბავშვთა ატლასები"სამყარო და ადამიანი", "ცხოველთა სამყაროში", "ატლასი ბავშვებისთვის" და სხვა ატლასები ბავშვებისთვის გასაგები და ხელმისაწვდომი რუქებით,
- საბავშვო ენციკლოპედიები,
- ზღაპრები და მოგზაურობის ისტორიები,
- საგანმანათლებლო მულტფილმები,
- ბარათები და პლაკატები.
მე უკვე ვაჩვენე ჩვენი პლაკატი" ცოცხალი გეოგრაფია”, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მისცეთ თქვენს პატარას პირველი გეოგრაფიული გაგება ცხოველების ჰაბიტატების გაცნობის გზით. სხვების მსგავსად კომპანია Znatok-ის ელექტრონული პლაკატები, მას აქვს მაღალი ხარისხის ფერადი ილუსტრაციები და აქტივობის რამდენიმე რეჟიმი. ვაჟი ძალიან სასაცილოდ აკოპირებს "განმცხადებლის" ინტონაციებს და ეკითხება: "დედა, სად არის თუთიყუში?" ან „იპოვე სად იზრდება ყველაზე მაღალი ხე“.
მშვენიერია, რომ ამ სასწავლო საშუალების თამაშით არა მხოლოდ ვაჟი დაინტერესებულია, არამედ დედაც, რადგან ავტორებმა ნამდვილად აირჩიეს საინტერესო ფაქტებიმცენარეების, ცხოველების და გეოგრაფიული ობიექტების შესახებ.
3. ისინიც საჭირო და სასარგებლო იქნებიან კომპასი და ბინოკლები, რომლებიც ნებისმიერი მოგზაურობის განუყოფელი ატრიბუტებია. 
მეთოდოლოგიური შემუშავება „გეოგრაფია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში - გზა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გასაგებად“
გამოცდილების გაცვლის ეს მასალა შეიძლება გამოიყენონ მეთოდოლოგებმა (უფროსმა აღმზრდელებმა), სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებმა და მშობლებმა თავიანთ საქმიანობაში. აქ არის უფროს ბავშვებთან მუშაობის სისტემა სკოლამდელი ასაკიგარემოს გაცნობა, „გეოგრაფიის“ მეცნიერების გაცნობა „ეკოლოგიასთან“ დაკავშირებით. აქ შეგიძლიათ იპოვოთ პასუხი კითხვებზე, თუ როგორ და როგორ დააინტერესოთ ბავშვები ასეთი სერიოზული მეცნიერებების შესწავლით.
მიზნები:
1. ელემენტარული ბუნებისმეცნიერული იდეების შემუშავება დედამიწის, ბუნების, ჩვენი პლანეტის მოსახლეობის შესახებ;
2. განვითარება შემეცნებითი აქტივობაუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები;
3. ასწავლეთ ბავშვებს სწავლა სამყარო ჩვენს გარშემოისწავლეთ ბუნების დაცვა და სიყვარული.
ამოცანები:
1. განუვითარდეთ ბავშვებს იდეები მათ გარშემო არსებული სამყაროს ერთიანობის შესახებ;
2. განუვითარდეთ ბავშვებს შემეცნებითი ინტერესი და ცნობისმოყვარეობა;
3. ბუნებისადმი სიყვარულის, მისი სილამაზისა და უნიკალურობის შენარჩუნების სურვილი;
4. საფუძველი ჩაუყაროს ბავშვების მორალურ დამოკიდებულებას ბუნების, განათლების მიმართ
ეკოლოგიური კულტურა.
„გეოგრაფიის საფუძვლები
გაიძულებენ გახდე პოეტი!
უხერხული სიტყვით ვერ აღწერ
ჩვენი ნათელი პლანეტა..."
ი.ი. ლანდაუ
ბავშვები და გეოგრაფია... ზოგიერთმა შეიძლება თქვას, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სასკოლო ვადები არ არის შესაფერისი. სულაც არა და ვეცდები ეს გამოვაჩინო ჩემს ნამუშევრებში. ცნობისმოყვარე ბავშვის გონება შთანთქავს ყველა ინფორმაციას, რაც მას აინტერესებს, განსაკუთრებით თუ ის თამაშის სახით არის წარმოდგენილი. ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესწავლის პირველი საფუძველი სკოლამდელი დაწესებულებების მასწავლებლებმა უნდა მისცენ. ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესწავლა შეიძლება დივერსიფიცირებული იყოს გეოგრაფიის საფუძვლების შესწავლით.
გეოგრაფიის სწავლა ქ საბავშვო ბაღიძალიან ცოტა რეკლამირებულია, მასალა ცალ-ცალკე უნდა შეგროვდეს სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის გამოყენებით საბავშვო ენციკლოპედიების, გეოგრაფიული მხატვრული ლიტერატურის, გეოგრაფიული სამაგიდო თამაშების, ინტერნეტ რესურსების სახით. ეს ელემენტი არ შედის სკოლამდელი აღზრდის პროგრამამაშასადამე, საჭიროა მასალის შეგროვება, შეჯამება და ბავშვებთან მუშაობისთვის მოსახერხებელი ფორმით წარდგენა.
ბავშვების პირველი იდეები საკუთარ თავზე და მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე ხშირად ძალიან ფრაგმენტული და არასისტემატურია. მასწავლებლებისა და მშობლების ამოცანაა დაეხმარონ მათ გააცნობიერონ, რომ თითოეული ადამიანი ამ უზარმაზარი სამყაროს ნაწილია.
გეოგრაფია არის მეცნიერება მიმდებარე სივრცის შესახებ, სავსე იდუმალი და სრულიად უჩვეულო ნივთებით, სავსეა საინტერესო ისტორიებით მოგზაურობის შესახებ. ეს ნაშრომი ეხება იმაზე, თუ როგორ და როგორ დააინტერესოთ ბავშვები და მშობლები ამ საინტერესო, მრავალმხრივი, მომხიბლავი მეცნიერების შესწავლით.
დღეს, ცივილიზაციის სწრაფი განვითარების ეპოქაში, კაცობრიობა სულ უფრო მეტად აწყდება გარემოსდაცვითი პრობლემების წინაშე. ადამიანი მიჩვეულია ბუნებიდან ყველაფრის აღებას და არაფრის მიცემას. სლოგანით ცხოვრება: „ჩვენ ვერ დაველოდებით მოწყალებას ბუნებისგან“, ადამიანთა საზოგადოება სულ უფრო მეტად აზიანებს გარემოს და ეს დიდ მასშტაბებს იღებს და გავლენას ახდენს ჩვენს ჯანმრთელობაზე. ჩვენი პლანეტა დედამიწა შეიძლება გადაარჩინოს მხოლოდ თავად ადამიანს, ღრმად ესმის ბუნების კანონები, გააცნობიეროს, რომ ის თავად არის ამ ბუნების ნაწილი. ჩვენ ვხედავთ, რომ მორალური, გარემოსდაცვითი განათლება და ადამიანის აღზრდა სულ უფრო მნიშვნელოვანი ხდება.
სამწუხაროა იმის გაცნობიერება, რომ ინდუსტრიული განვითარება სულ უფრო აზიანებს გარემოს. წიაღისეულის მოპოვებისას ვხედავთ, რომ მათი უმრავლესობა იკარგება, რადგან უახლესი ტექნოლოგიები საკმარისად არ გამოიყენება. რაც შეეხება გარემოს დაბინძურებას ადამიანის საქმიანობით? გარემოსდაცვითი კრიზისის დაძლევა მხოლოდ ტექნიკური საშუალებებით შეუძლებელია, ადამიანმა გაიგოს თავისი ადგილი მის გარშემო არსებულ სამყაროში. ჩვენ ყველამ უნდა აღვზარდოთ გარემოსდაცვითი ცნობიერება და დღეს ყველა მასწავლებლის მოვალეობაა ჩამოაყალიბოს ეს ცნობიერება სკოლამდელ და სკოლის მოსწავლეებში, ჩვენს ახალგაზრდა თაობაში, მათ შორის, ვინც კომპეტენტურად გააგრძელებს ბუნების დაცვის ჩვენს ტრადიციებს მომავალი თაობებისთვის. ეკოლოგიურ ცნობიერებას აქვს ინტერდისციპლინარული ხასიათი, რომელშიც მთავარ როლს ბუნებრივად ასრულებს სამეცნიერო დისციპლინები: გეოგრაფია, ფიზიკა, ბიოლოგია. აქედან გამომდინარე, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გეოგრაფიის შესწავლის მნიშვნელობა არის ასწავლოს ბავშვებს და ხშირად მშობლებს, იზრუნონ საკუთარ სახლზე, ქუჩაზე, ქალაქზე, გააცნობიერონ, რომ ეს არის ჩვენი ჰაბიტატი, რომელიც უნდა იყოს სუფთა ჩვენი სიკეთისა და ჯანმრთელობისთვის.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ბუნებით არიან ყველაფრის მკვლევარები, რაც მათ გარს ეხვევა, მათ აინტერესებთ ყველაფრის სწავლა. ყოველდღე ისინი აღმოაჩენენ ახალ ობიექტებს და უჩვეულო მოვლენებს. სკოლამდელ ბავშვებს აინტერესებთ ყველაფერი, წაახალისეთ ფიქრისა და საინტერესო კითხვების დასმა. ზოგჯერ ისინი კომენტარს აკეთებენ ნასწავლზე, ამატებენ საკუთარ თვალსაზრისს, იყენებენ არასტანდარტულ, საინტერესო ახსნას.
ბავშვები მიდრეკილნი არიან აღმოჩენისკენ, აღფრთოვანებული არიან შორეულ ქვეყნებში მოგზაურობით და ამაში მასწავლებელი მათ დიდ დახმარებას გაუწევს მათთან გეოგრაფიის შესწავლით. მათი ცნობისმოყვარეობის დაკმაყოფილებით, ირგვლივ სამყაროს სწავლითა და შესწავლით, ბავშვები ეუფლებიან მიზეზ-შედეგობრივ, კლასიფიკაციას, სივრცით და დროებით ურთიერთობებს, რაც საშუალებას აძლევს მათ დააკავშირონ ინდივიდუალური იდეები სამყაროს ერთ სურათში.
გეოგრაფია არის მეცნიერება მიმდებარე სივრცის შესახებ, რომელიც სავსეა იდუმალი და სრულიად არაჩვეულებრივი აღმოჩენებითა და მოგზაურობის ისტორიებით. იმისთვის, რომ ბავშვები დაინტერესდნენ ამ მეცნიერებით, სასურველია, გააცნოთ ისინი უკვე სკოლამდელ ასაკში. რუქის ირგვლივ მოგზაურობა ხელს უწყობს გეოგრაფიული ცნებების განვითარებას, სერიოზულ საგნებს თამაშთან დაკავშირებას. ასეთი თამაშებისთვის საჭირო მასალაა მსოფლიოს ფიზიკური და პოლიტიკური რუქები, გლობუსი, ქალაქის, რაიონის, რეგიონის, რესპუბლიკის (ქვეყნის) რუკა, სხვადასხვა ქვეყნების მცირე დროშები სამგზავრო მარშრუტის მითითებისთვის. ასეთი თამაშების მთავარი დევიზია სივრცეში ფაქტებისა და ფენომენების ამოცნობა, შედარება, გარჩევა და დაკავშირება.
ამ სამუშაოს მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ გააღვიძოს ბავშვის გრძნობები, დაინტერესდეს მის გარშემო არსებული სამყაროს შესწავლით, არა მხოლოდ ქალაქში, რაიონში, რეგიონში, არამედ მთელ მსოფლიოში. აუცილებელია ბავშვს ვასწავლოთ შეაფასოს ადამიანის ქცევა მის გარშემო არსებულ სამყაროში და გამოხატოს თავისი აზრი. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებმა ამისათვის უნდა შექმნან შესაბამისი პირობები, გამოიყენონ სხვადასხვა მასალები, რათა ბავშვებს გაეცნონ გეოგრაფიის მეცნიერება. პროექტის მიზნების მიღწევის წინაპირობაა მშობლებთან მუშაობა. მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რას ასწავლიან მასწავლებლები ბავშვებს და მხარი დაუჭირონ ბავშვების ინტერესსა და ცნობისმოყვარეობას.
საიდან უნდა დაიწყოს მასწავლებელმა? რა თქმა უნდა, სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლიდან, ბავშვისთვის საინტერესო ინფორმაციის შერჩევა, ფოტოების და ილუსტრაციების შერჩევა. უნდა გვახსოვდეს, რომ მასწავლებლისთვის მთავარია არა მზა ცოდნა მისცეს ბავშვს, არამედ დააინტერესოს ის, რომ თავად ცდილობდეს რაღაც ისწავლოს, იკითხოს, იპოვნოს.
ბავშვებთან კლასები ეფუძნება თამაშზე დაფუძნებული განვითარების სწავლის პრინციპს და მიზნად ისახავს ცნობისმოყვარეობის, ცნობისმოყვარე გონების განვითარებას, საკუთარი დაკვირვების ანალიზის, სხვებთან შედარების, განზოგადებისა და დასკვნების გამოტანის უნარის განვითარებას. მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს კითხვების დასმას, ირგვლივ არსებული სამყაროს მშვენიერების დანახვას და გაგებას და ექსპერიმენტების ჩატარებას.
გაკვეთილების დროს გამოიყენება სხვადასხვა მეთოდი: საუბარი, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, საგანმანათლებლო თამაშების მეთოდი, პრობლემური კითხვების დასმა, ფოტოების ყურება, ილუსტრაციები, ნახატები, ისტორიების მოყოლა, გამოცანების კითხვა, საღებარი წიგნების შეღებვა გეოგრაფიულ თემაზე, დაკვირვება, გამოცდილება, "მოდური გეოგრაფიის" ვიდეოების ყურება.
დასრულების შემდეგ ექვემდებარება სისტემატურ მუშაობას სასწავლო წელი
მოსალოდნელია შემდეგი შედეგები:
- დედამიწის შესახებ ელემენტარული ბუნებრივი სამეცნიერო იდეების ჩამოყალიბება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში;
- ბუნებისადმი ინტერესის გაზრდა და პლანეტა დედამიწის მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულება;
- ბავშვები მეტყველებაში იყენებენ სპეციალურ ტერმინოლოგიას, ავსებენ მათ ლექსიკაგეოგრაფიული ცნებები;
- იზრდება ბავშვების დაკვირვების დონე;
- ბავშვებს შეუძლიათ დასკვნების გამოტანა და ჰიპოთეზების წამოყენება;
- მშობლების ინტერესი ამ მეცნიერების შვილებთან ერთად შესწავლით, საინტერესო მასალის შეგროვებით, პრაქტიკული მასალების დაგროვებით.
როგორ დავიწყოთ წარმოსახვითი მოგზაურობა?
1. აირჩიეთ ქვეყანა
2. აირჩიეთ ტრანსპორტის ტიპი, რომელიც უფრო მოსახერხებელი იქნება მოგზაურობისთვის
3. ვსწავლობთ შერჩეული ქვეყნის სიმბოლიკას, მის ბუნებრივ ზონას და დამახასიათებელ თავისებურებებს.
რა შეიძლება შეგვხვდეს გზაზე?
ასეთი მოგზაურობები ხელს უწყობს კარდინალური მიმართულებების დაუფლებას, კომპასის გაცნობას, ზღვებისა და ოკეანეების სახელების შესწავლას, სხვადასხვა კლიმატური ზონების ფლორისა და ფაუნის შედარებას, იმის გარკვევას, თუ როგორი ხალხი ცხოვრობს იქ, რას აკეთებენ, როგორია. სახლები და არქიტექტურული ძეგლები აქვთ.
სათამაშო გზით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გაცილებით ადვილია ბუნებრივი და კულტურული სიმბოლოების ათვისება სხვადასხვა ნაწილებისინათლე: აფრიკისთვის - ჟირაფი, ჰიპოპოტამი, უდაბნო, სავანა, ანტარქტიდისთვის - აისბერგები, პინგვინები, ავსტრალიისთვის - კენგურუები, პლატიპუსები, კოალაები და ა.შ.)
ასეთი თამაშის მოგზაურობის დროს რუკა თანდათან „ცოცხლდება“: მასზე ჩნდება შესწავლილი სახელმწიფოების დროშები. ბავშვებს აქვთ ცოდნის კონსოლიდაციის შესაძლებლობა. სიმბოლოებით რუკის დანახვისას ბავშვებს უკეთ ახსოვთ შეხვედრილი ქვეყნები სკოლამდელი აღზრდისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია. ზოგჯერ ბავშვები სთხოვენ გაიმეორონ მოგზაურობა საყვარელ ქვეყანაში.
თითოეულ კონტინენტზე არის ქვეყნები, რომლებიც განსხვავდებიან კლიმატით, ფლორისა და ფაუნით, ლანდშაფტით, ქალაქებით, დროშებით, ჰიმნებითა და გერბებით.
ბავშვებს ძალიან მოსწონთ გამოცანების გამოცნობა ქვეყნების, დედაქალაქების და ფერადი საღებავების წიგნების შესახებ გეოგრაფიულ თემაზე.
რუკის გასწვრივ მოგზაურობას ასევე ახლავს მთხრობელთა მიერ დაწერილი ხელოვნების ნიმუშების კითხვა სხვადასხვა ქვეყნებში: ძმები გრიმი, გ.უჰლანდი - გერმანია, ჩარლზ პერო - საფრანგეთი, ლ.კეროლი, რ.კიპლინგი, ე.სეტონ-ტომპსონი, ა.ა. მილნი - ინგლისი, ს.ლაგერლოფი - შვედეთი, დ.ჰარისი, მ.გორამი - ამერიკელი მწერლები. , გ.ჰ ანდერსენი - დანია, დ.როდარი - იტალიელი მწერალი. მრავალფეროვანი საბავშვო ლიტერატურა შეიცავს უამრავ საინტერესო ინფორმაციას, მათ შორის გეოგრაფიულ ცოდნას. რაც უფრო მეტს წაიკითხავენ ბავშვები, მით უფრო ფართო იქნება მათი წარმოდგენები მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე. წაკითხვამდე უნდა ისაუბროთ ავტორზე, რუკაზე იპოვოთ ქვეყანა, რომელშიც ის ცხოვრობდა და წერდა თავის ნამუშევრებს. თუ წიგნი აღწერს რომელიმე ქვეყანას ან ადგილს, თქვენ უნდა იპოვოთ იგი რუკაზე და ისაუბროთ. ასე რომ, კარლსონის ხრიკების შესახებ წაკითხვისას რუკაზე ვიპოვით შვედეთის ქვეყანას. ცნობილ ზღაპარს „წითელქუდა“ კითხულობს, გეტყვით, რას წერს მისი მთხრობელი, საფრანგეთში მცხოვრები შარლ პერო. როდესაც ვაპირებთ ზღაპრის „ციპოლინოს“ წაკითხვას, რუკაზე აღმოვაჩენთ იტალიას - მთხრობელის ჯანი როდარის ქვეყანას. კიპლინგის ზღაპრები პატარა გეოგრაფებს გააცნობს ინდოეთის ცხოველთა სამყაროს. ექიმ აიბოლიტთან ერთად მოგზაურობისას ბავშვები ეცნობიან აფრიკის ფაუნას. ძალიან კარგია, თუ წიგნები მდიდარია ილუსტრაციებით, ბიოლოგიური და ისტორიული საგნებით. ბავშვებს უყვართ მათი ყურება, ბევრი სასარგებლო ინფორმაციის დამახსოვრება, რაც მნიშვნელოვნად შეუწყობს ხელს შემდგომ სკოლაში სწავლას.
ძალიან საგანმანათლებლო ვიდეოები ბავშვებისთვის "მოდური გეოგრაფია", სადაც ბავშვები საინტერესოდ ეცნობიან ქვეყნების მახასიათებლებს: რუსეთი, კანადა, იაპონია, ეგვიპტე, ავსტრალია, შვეიცარია, დიდი ბრიტანეთი, აშშ, გერმანია, საბერძნეთი, მექსიკა, ინდოეთი, ბრაზილია, საფრანგეთი, იტალია, ესპანეთი და სხვა.
სამაგიდო თამაში „მოგზაურობა კონტინენტებზე“ ასევე საინტერესოა ბავშვებისთვის, რადგან ის ბავშვებს აცნობს და აძლიერებს მათ ცოდნას ექვსი კონტინენტისა და ოთხი კარდინალური მიმართულების შესახებ: ჩრდილოეთი, სამხრეთი, დასავლეთი, აღმოსავლეთი. გზაში მახსენდება ცხოველები, რომლებიც ბინადრობენ ამ კონტინენტებზე. სიტყვების თამაში„ფოსტა“ აძლიერებს ქალაქების სახელების ცოდნას.
ბავშვებისთვის გეოგრაფიის შესწავლის შესახებ კითხვებისა და პასუხების სავარაუდო სია:
რისთვის არის მოგზაურობები? (მიიღეთ ცოდნა მსოფლიოს, ქვეყნების, ფლორისა და ფაუნის მრავალფეროვნების შესახებ)
- რას სწავლობს გეოგრაფია? (გეოგრაფია სწავლობს ქვეყნებსა და ზღვებს, კუნძულებსა და კონტინენტებს, მდინარეებსა და ტბებს, ქალაქებსა და სოფლებს. უფრო სწორად, მათ მდებარეობას)
- რა არის საერთო და რა განსხვავებაა გლობუსსა და მსოფლიო რუკას შორის? (გლობუსი არის დედამიწის მოდელი, ხოლო რუკა არის დედამიწის ზედაპირის ფართობის ბრტყელი გამოსახულება)
- რამდენი ოკეანეა დედამიწაზე და რა ჰქვია მათ? (4 ოკეანე: წყნარი ოკეანე, ატლანტიკური, ინდოეთი, არქტიკა)
- რომელი ოკეანეა ყველაზე დიდი? (ჩუმად)
- რომელი ოკეანეა ყველაზე პატარა? (ჩრდილოეთ არქტიკა)
- ყველაზე ცივი ადგილი დედამიწაზე? (ცივის ჩრდილოეთ პოლუსი მდებარეობს იაკუტიის სოფელ ოიმიაკონთან. ყველაზე დაბალი ტემპერატურაა -71,2°C. მინიმალური ტემპერატურის ახალი რეკორდი დაფიქსირდა მეცნიერებმა ანტარქტიდაში. ის მაშინვე იყო ორი გრადუსით დაბალი ვიდრე წინა და. შეადგენდა -91,2°C-ს. ასეთ პირობებში ადამიანის თვალები და ფილტვები შეიძლება გაიყინოს რამდენიმე წუთში)
-რომელ კონტინენტს არ აქვს ზღვები და მდინარეები? (ანტარქტიდა)
- რომელ ზღვებს აქვთ ფერადი სახელები, რატომ დაარქვეს მათ ასეთი სახელები? (შავი ზღვა, წითელი ზღვა, ყვითელი ზღვა, თეთრი ზღვა. ყვითელ ზღვას სახელს უწოდა "ყვითელი" მდინარე (როგორც თარგმნილია ჩინური ყვითელი მდინარედან), რომელიც მასში ჩაედინება. ის იმდენად ტალახიანი და ჭუჭყიანია, რომ იგი ზღვის წყალს ყვითლობს. გარდა ამისა, იმ ადგილას, სადაც ზღვაა, გაზაფხულზე ხშირად ჩნდება ძლიერი ქარიშხალი, რომელიც ყვითელ მტვერს ატარებს. ყვითელი. სახელწოდება "შავი" ზღვა მიიღო იმის გამო, რომ ძველად ამ სიტყვას ჰქონდა "არასტუმარის" მნიშვნელობა: ასე უწოდებდნენ თურქები ზღვას, რომლებიც ცდილობდნენ მთლიანად დაეპატრონებინათ იგი. ასევე ძველად ჩრდილოეთს უწოდებდნენ "შავს": ჩრდილოეთით მდებარე ზღვამ მიიღო ეს სახელი. ჩრდილოეთის სახელის წარმოშობის გასაგებად ყველაზე მარტივი გზაა თეთრი ზღვა: ეს არის ყველაზე თეთრი ზღვა თოვლითა და ყინულით. წითელი ზღვა მიიღო თავისი სახელი დიდი რაოდენობითზედაპირზე მოცურავე წითელ-ყავისფერი წყალმცენარეები. ასევე ძველად სამხრეთს უწოდებდნენ "წითელს": სამხრეთით მდებარე ზღვამ მიიღო ეს სახელი.)
- რა არის ჯუნგლები? (ტენიანი, უხეში ტყეები ბუჩქებითა და ვაზებით)
- რა არის უდაბნო? (სიტყვა "უდაბნო" თავისთავად მეტყველებს: უდაბნო ნიშნავს ცარიელს. უდაბნოში არ არის ზღვები, მდინარეები და ტბები, ამიტომ წვიმს ძალიან იშვიათად. ხანდახან უდაბნოებში არის ნამდვილი წვიმა, მაგრამ სიცხის გამო წყალი სწრაფად მოდის. აორთქლდება)
- სად ცხოვრობენ სამოთხის ჩიტები? (ავსტრალიაში და ახალ გვინეაში)
- რატომ არის საინტერესო ბაიკალის და ჩერნილნოიეს ტბები? (მსოფლიოში ყველაზე ღრმა ტბა ბაიკალი მდებარეობს ციმბირის სამხრეთით. ბაიკალი მსოფლიოში ერთ-ერთი უდიდესი ტბაა, მრავალი უძველესი ტომისა და ხალხის აკვანი, გადაჭიმულია პლანეტის ზედაპირზე 600 კმ-ზე. მისი საოცარი ფორმის, ბუნებრივი თავისებურებებისა და ქვედა სტრუქტურის მიხედვით, ბაიკალის თასი დაყოფილია სამ დამოუკიდებელ ნაწილად - სამხრეთ, ჩრდილოეთ და შუა, თითოეულს აქვს საკუთარი ხასიათი, მცენარეულობა ნაპირები, ლანდშაფტი და კლიმატიც კი ალჟირში არის მელნის ტბა, რომელსაც ეძახიან მელნის ტბას, რადგან ტოქსიკური მუქი ლურჯი მელანი მხოლოდ წერისთვისაა შესაფერისი.
თითოეულ ქვეყანას აქვს საკუთარი პიროვნება და დროშა. ბავშვები ეცნობიან ზოგიერთ ქვეყანას, მათი მდებარეობის თავისებურებებს, არქიტექტურულ ძეგლებს და დროშებს.
ბავშვებს უყვართ გეოგრაფიული გამოცანები და ხუმრობები:
რომელი ქალაქი შეიძლება იყოს ჰაერში? (არწივი)
- რომელი ქალაქია ყველაზე გაბრაზებული? (გროზნო)
- რომელი ქალაქია ყველაზე ტკბილი? (ქიშმიში)
- რომელი კუნძული თვლის თავს ტანსაცმელს? (იამაიკა)
- რომელ ორ ასოს შორის შეგიძლიათ დააყენოთ პატარა ცხენი ქვეყნის ან კუნძულის სახელის მისაღებად? (იაპონია)
- რომელ ქალაქს ჰქვია თევზის სახელი? (ზანდერი)
-რომელ ქალაქში მიედინება სისხლი? (ვენის გარშემო)
-რომელი მდინარის მოჭრა შეიძლება დანით? (როდ)
- რომელ ქალაქს ჰქვია დონბასის კარიბჭე (ხარკოვი)
- რომელ ზღვაში არ არის თევზი? რატომ? (მკვდარი. ძალიან მარილიანი წყალი.)
- რომელი ქვეყნის ტარება შეიძლება თავზე? (პანამა)
- რომელი ქვეყნის მონახაზი წააგავს ჩექმას? (იტალია)
- სად მოედინება მშრალი მდინარეები? (რუკაზე)
- რომელი მდინარეა ჩვენს პირში? (ღრძილები)
- რომელ მდინარეს ჰქვია კერძების სახელი? (მენჯის)
ჩვენი მშობლიური მიწის შესწავლა ჩვენი ქალაქისა და რეგიონის მაგალითზე.
მშობლიური ქალაქი პატარა სამყაროა, საიდანაც იწყება ბავშვის დიდი სამყაროს გაცნობა. ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვებში იმის გაგება, რომ მათი მშობლიური მიწა დიდი ძალის ნაწილია. და როდესაც ბავშვები სწავლობენ იმ რეგიონის სიყვარულს და შენარჩუნებას, სადაც ისინი ცხოვრობენ, ისინი ასევე მოეპყრობიან სხვადასხვა ლამაზ ადგილებს მთელი ქვეყნის მასშტაბით. მაგალითად, ჩვენი ქალაქ ნოვოაზოვსკის ბავშვები ინტერესით სწავლობენ BOOPTRZ „ხომუტოვსკაიას სტეპის - მეოტიდას“ ბუნებას. ტერიტორია, რომელსაც ისინი მასწავლებლებთან ერთად იკვლევენ, მშობლებთან ერთად შეიძლება დაათვალიერონ. რასაც მასწავლებლები აძლევენ, ისინი მშობლებთან ერთად აერთიანებენ. რა არის საინტერესო მეოტიდას საკონსერვაციო ზონაში? ეს არის აზოვის ზღვის სანაპიროს უნიკალური მონაკვეთები, მათ ჯერ კიდევ კარგად აქვთ შემონახული აზოვის რეგიონის ორიგინალური ბუნების ძირითადი მახასიათებლები, საერთაშორისო მნიშვნელობის ჭაობები "Bay and Crooked Spit" და "Bay and Belosarayskaya Spit". მცენარეული საფარის უნიკალურობა, ფლორის სიმდიდრე იშვიათი სახეობებით. პარკის მდიდარ ფაუნას ფრინველთა სახეობრივი მრავალფეროვნებით თანაბარი არ აქვს. მკაცრ ზამთარშიც კი, თოვლიანი ბუები და თოვლის ბუჩქები თავს კომფორტულად გრძნობენ ყინულში ჩაფლულ ზღვასთან, ხოლო მოხდენილი მუნჯი გედები ესტუარებზე დგანან. პარკის სიამაყე არის ჰიდროფილური ფრინველების მრავალრიცხოვანი კოლონიური დასახლებები კრივაიას სპიტის ისრზე - უნიკალური ევროპული მასშტაბით.
პარკის სიმბოლოა ავოცეტი - ულამაზესი ფრინველი, რომელიც ძირითადად ზღვის სანაპიროზე ცხოვრობს. რიცხვი ყველგან მცირდება, მაგრამ მეოტიდაში, მჭიდრო დაცვის წყალობით, ეს არის ნორმალური გარეგნობა. ბავშვები მოგზაურობენ არა მხოლოდ ბუნებრივი პეიზაჟებით, არამედ ისტორიული დროებითაც, როცა აზოვის ზღვას მეოტიას ტბა ერქვა, ხოლო აზოვიდან შავ ზღვამდე ტერიტორიას მეოტიდა ერქვა.
გარემოსდაცვითი ჯგუფის ბავშვები ეცნობიან დაცული ტერიტორიების საიდუმლოებას. ნაკრძალი არის ადგილი, სადაც დაცული და დაცულია იშვიათი და ღირებული მცენარეები, ფრინველები, ცხოველები, ბუნების უნიკალური ადგილები და კულტურული ფასეულობები. "რეზერვირებული" ნიშნავს ხელშეუხებელს.
ბოტანიკური ნაკრძალი "ხომუტოვსკაიას სტეპი" (სოფელი ხომუტოვო, დონეცკის ოლქი) (ნაკრძალის სტატუსი მიიღო 1926 წელს), ეროვნული ბუნებრივი პარკი "წმინდა მთები" (სვიატოგორსკი, დონეცკის ოლქი..) (შეიქმნა 1997 წლის 13 დეკემბერს უკრაინის პრეზიდენტის ბრძანებულებით. ), ეროვნული პარკი "მეოტიდა" (აზოვის ზღვის სანაპირო) (შეიქმნა 2000 წლის 30 ივნისს დონეცკის რეგიონალური საბჭოს გადაწყვეტილებით, ხოლო 2001 წლის 3 ოქტომბერს მიიღეს საერთაშორისო ორგანიზაცია EUROPARC ფედერაციაში, 2009 წლის დეკემბერში. მიენიჭა ეროვნული სტატუსი უკრაინის პრეზიდენტის ბრძანებულებით)), 2015 წელს მას ეწოდა BOOPTRZ "ხომუტოვსკაიას სტეპის მეოტიდა" (რესპუბლიკური მნიშვნელობის ბიოსფეროს სპეციალურად დაცული ბუნებრივი ტერიტორია "ხომუტოვსკაიას სტეპი - მეოტიდა" შეიქმნა შესაბამისად დონეცკის სახალხო რესპუბლიკის მინისტრთა საბჭოს დადგენილება 06/03/2015 წ.). მდიდარი საილუსტრაციო და მხატვრული მასალა ხელს უწყობს ბავშვების ინტერესის განვითარებას უნიკალური ხელუხლებელი ბუნების კუთხეების შესწავლისადმი.
დაცული ტერიტორიების გაცნობისას გამუდმებით გადის აზრი: „ამ ადგილებისა და მათი მაცხოვრებლების ბედი, პირველ რიგში, თქვენზეა დამოკიდებული! მასწავლებლების ამოცანაა ყველაფერი გააკეთონ იმისთვის, რომ ბავშვები არ დარჩეს გულგრილი გარემოს, მათ ირგვლივ არსებული პრობლემების მიმართ. აუცილებელია მშობლების თანამშრომლობისკენ მოზიდვა და მათ შორის აქტიური ახსნა-განმარტებითი სამუშაოების ჩატარება. აღმზრდელებს აქვთ მნიშვნელოვანი ამოცანა - დააინტერესონ, ასწავლონ, შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია და რაც მთავარია - ჩაუნერგონ ბავშვებს ბუნებაში ისეთი ქცევა, რომელიც მომავალში გახდება ცხოვრებისეული პოზიცია გარემოს დაცვაზე. სისტემურობა, გარემოსდაცვითი განათლების უწყვეტობა, სასწავლო მასალაში ხელმისაწვდომობა აუცილებელი პირობაა სასურველი შედეგის მისაღწევად. და ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ შესრულებული სამუშაო სკოლამდელი დაწესებულება, გააგრძელეს მასწავლებლებმა სკოლაში. მხოლოდ მაშინ გამოიღებს ბავშვების სულებში დათესილი ინტერესისა და ცოდნის თესლი მომავალში ყლორტებსა და ნაყოფს. მხოლოდ ამ შემთხვევაში ბავშვების ქცევა არ გამოავლენს უარყოფით გამოვლინებებს ბუნების ობიექტების მიმართ და ბუნებისადმი სიმპათია გამოჩნდება, როგორც ადამიანის ცხოვრების ცოცხალი ნაწილი.
დავადგინოთ ურთიერთობა ორ მეცნიერებას შორის: გეოგრაფიასა და ეკოლოგიას შორის. გეოგრაფია არის ბერძნულიდან ნათარგმნი სიტყვა, რომელიც ნიშნავს „დედამიწის აღწერას“. სიტყვა "ეკოლოგია" მომდინარეობს ორი ბერძნული სიტყვიდან და ითარგმნება როგორც "სახლი" და "მეცნიერება", ანუ მეცნიერება სახლის შესახებ. და ადამიანისთვის სახლი ყველაზე ხშირად კედლები და სახურავია, ცხოველისთვის - ტყე, მინდორი, მთები, თევზისთვის - ოკეანეები, ზღვები, მდინარეები, ტბები. ეს ნიშნავს, რომ ყველა ცოცხალ არსებას აქვს თავისი სახლი და ყველასთვის ერთად – ჩვენი პლანეტა დედამიწა. და ძალიან რთულია ერთსა და იმავე სახლში ცხოვრება ძალიან განსხვავებული არსებებისთვის. აქ შეგიძლიათ იჩხუბოთ და წაართვათ უკეთესი ადგილი, ან თუნდაც უბრალოდ ზიანი მიაყენოთ. და თუ დაიწყებთ ომს თქვენს შორის, მაშინ დიდი დრო არ დასჭირდება მთელ სახლს ჰაერში ფრენისთვის. ასე რომ, "ეკოლოგიის" მეცნიერებას მოუწოდებენ საფუძვლიანად შეისწავლოს მთელი თავისი დახვეწილობაში, თუ როგორ ეწყობიან ჩვენი დიდი "საზოგადოებრივი ბინის" ცალკეული მაცხოვრებლები არა მხოლოდ ერთმანეთს, არამედ ურთიერთობენ ერთმანეთთან. ყოველივე ამის შემდეგ, მაგალითად, თუ ტყეს მოჭრით, ტყის მდინარე გაშრება, ცხოველები გაქრება წყლის გარეშე, დედამიწა და ჰაერიც კი გაუარესდება, რადგან ტყე არის ჟანგბადის წყარო. ან, ვთქვათ, პირიქით, ქარხნების ქარი ტოქსიკური მინარევებით გაფუჭებულ ჰაერს ტყეში გადაიტანს და ტყე მოკვდება, შემდეგ კი ყველაფერი ისევ იმავე ცუდ ჯაჭვს მიჰყვება. მასწავლებლები ბავშვებს კაცობრიობის შეცდომებს აცნობენ სხვადასხვა ქვეყნის მაგალითით: კანადა (თახვების ამბავი), ჩინეთი (ბეღურების ამბავი), ინგლისი (ხორბლისა და თაგვების ამბავი).
ბუნება მის მიმართ ფრთხილ დამოკიდებულებას მოითხოვს და მასზე პასუხისმგებელი არიან არა მხოლოდ მეცნიერები, რომელთა ნაკრძალი ლაბორატორიაა, არამედ ამ სილამაზის ყველა დამკვირვებელიც. ბუნებისადმი ადამიანის დამოკიდებულება განიხილება პიროვნული განვითარების დონის ერთ-ერთ ინდიკატორად, ადამიანურობის კრიტერიუმად. ადამიანმა უნდა იგრძნოს და გააცნობიეროს, რომ ის ბუნების ნაწილია. ეს კავშირები ბუნებასთან მუდმივად უნდა ცოცხლობდეს მის ცნობიერებაში, გარემოსადმი დამოკიდებულებაში. და ის, თუ როგორ ასწავლიან უფროსები (მშობლები, აღმზრდელები, მასწავლებლები) ბავშვებს ამ გარემოსთან ურთიერთობაზე, დამოკიდებულია მათ ჯანმრთელობაზე და მთლიანად მომავალზე.
ჩვენი პლანეტის მაცხოვრებლებისთვის უკვე ჩვეულებრივი გახდა დედამიწის მსოფლიო დღის აღნიშვნა ყოველწლიურად 22 აპრილს. მშობლებთან ერთად ბავშვები მონაწილეობენ ეკოლოგიურ სადესანტოში "მოდით დაამშვენოთ დედამიწა ხეებითა და ყვავილებით" - რგავენ ხეებს და ყვავილებს, შემდეგ კი მათზე ზრუნავენ.
მშობლიური მიწის გაცნობისას ბავშვებმა უნდა გაეცნონ თავიანთი ქვეყნის, რეგიონის რუკას, იპოვონ თავიანთი უბანი, ქალაქი. იმისათვის, რომ იპოვოთ თქვენი ქუჩა და სახლი, გჭირდებათ ქალაქის რუკა. ამ გზით ბავშვები იღებენ წარმოდგენას რამდენიმე ტიპის ბარათზე.
საინტერესო ტექნიკა გეოგრაფიის დანერგვისას არის ბავშვების მოწვევა, რომ ისაუბრონ სხვა ქალაქებსა და ქვეყნებში მოგზაურობის შესახებ, რა საინტერესო რამ ნახეს, რა გაოცდნენ ყველაზე მეტად, რა სუვენირები ჩამოიტანეს იქიდან და აჩვენონ ბავშვებს დასამახსოვრებელი ადგილების ფოტოები. ბავშვები აცოცხლებენ მოგზაურობის ემოციებს და სწავლობენ მეგობრებს უამბონ მათ შესახებ.
გეოგრაფია ბავშვებისთვის ცოდნის ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო სფეროა. ნებისმიერი ბავშვი იჩენს ინტერესს მის გარშემო არსებული სამყაროს სტრუქტურის მიმართ, მას აღელვებს შორეულ ქვეყნებში მოგზაურობა და დაინტერესებულია იქ მცხოვრები ადამიანებით და ცხოველებით. ბავშვები ბევრ კითხვას სვამენ იმის შესახებ, თუ რატომ ჰქვია ასე ზღვებსა და ოკეანეებს, რატომ ხდება მიწისძვრები და ვულკანები, რატომ არის მარილიანი წყალი ზღვაში, რა არის ზღვისა და ოკეანის ფსკერზე, შეუძლიათ თუ არა დელფინებს ადამიანებთან საუბარი და მრავალი სხვა. .
ბავშვებს ადვილად ახსოვთ, რომ ლურჯი რუკაზე და გლობუსზე მდინარეებს, ტბებს, ზღვებსა და ოკეანეებს წარმოადგენს. ბავშვებს შეუძლიათ დაიწყონ პლანეტის წყლის რესურსების გაცნობა "ფერადი ზღვებით". მათ დააინტერესებთ, რომ ჩვენს პლანეტაზე არის შავი, თეთრი, წითელი და ყვითელი ზღვები. ჩვენ ვიპოვეთ ისინი რუკაზე და გავემგზავრეთ იმის გასარკვევად, თუ რატომ დაარქვეს მათ სახელი. ყვითელ ზღვას აქვს ყვითელი ელფერი. სახელი მომდინარეობს წყლის ფერიდან, რომელიც გამოწვეულია ჩინეთის მდინარეების ნალექით და, უფრო მცირე რაოდენობით, მტვრის ქარიშხლებით. გაზაფხულზე ყვითელი მტვრის ქარიშხალი იმდენად ძლიერია, რომ გემებს მოძრაობა უნდა შეაჩერონ. წითელ ზღვაში არის წითელი წყალმცენარეები. იმ პერიოდში, როდესაც წყალმცენარეები სწრაფად იზრდებიან, წყალი წითელი ხდება. თეთრ ზღვას ნამდვილად აქვს თითქმის თეთრიწყალი. ასე მეტსახელად შავ ზღვას მოუსვენარი ბუნებისა და ძლიერი შტორმის დროს წყლის შავი ფერის გამო ეწოდა. ჩვენ გავარკვიეთ სახელის თავისებურებები, ახლა შეგვიძლია შევისწავლოთ რა ქვეყნებია გარშემორტყმული ამ ზღვების გარშემო, როგორი ხალხი ცხოვრობს, რას აკეთებენ ისინი? ძალიან კარგია თქვენი შთაბეჭდილებების წარმოდგენა ნახატის სახით. ასეთი მოგზაურობები არა მხოლოდ გააფართოვებს გეოგრაფიულ ცოდნას, არამედ ავარჯიშებს აზროვნებას, მეხსიერებას და ავითარებს წარმოსახვას. რატომ აქვს ხმელთაშუა ზღვას ასეთი სახელი, ბავშვებს შეუძლიათ თავად გამოიცნონ, თუ ყურადღებით დააკვირდებიან რუკას, სადაც ის მდებარეობს. ძნელი არ იქნება იმის ახსნა, თუ რატომ აქვს იაპონიის ზღვას და სამხრეთ ჩინეთის ზღვას ასეთი სახელები. მაგრამ თქვენ მოგიწევთ მკვდარი ზღვის სახელის წარმოშობაზე ფიქრი და პასუხის მოძებნა უფროსებთან ერთად ენციკლოპედიაში ან ინტერნეტში.
კლასებისა და თამაშების გარდა, კიდევ სად შეგიძლიათ შეისწავლოთ დედამიწის მეცნიერება? რა თქმა უნდა, სასეირნოდ. ჩვენ უბრალოდ ვაქცევთ ბავშვების ყურადღებას მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე და ვეუბნებით მათ. მაგალითად, ნიადაგის შესახებ. რა არის შავი მიწა, როგორ ყალიბდება, რა მცენარეები იზრდება მასზე. რა მცენარეები იზრდება ქვიშაზე? რა არის უკეთესი მცენარეებისთვის: შავი მიწა, ქვიშა თუ თიხა? როგორ განსხვავდებიან ისინი თავიანთი თვისებებით? სასეირნოდ შეგიძლიათ თან წაიღოთ კომპასი - მოგზაურისთვის აუცილებელი მოწყობილობა. ეს შესანიშნავი შესაძლებლობაა ბავშვებს გააცნოთ მსოფლიოს სხვადასხვა კუთხეები. ბავშვებმა უნდა იცოდნენ, რომ დილით მზე აღმოსავლეთიდან ამოდის, საღამოს კი მეორე მხარეს - დასავლეთში ჩადის. შეიძლება მზე დაიბნოს და ამოვიდეს დასავლეთში? ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ წარმოდგენა, რომ ეს შეუძლებელია, რადგან დედამიწა ყოველთვის მხოლოდ ერთი მიმართულებით ბრუნავს. ყველა ბავშვს უნდა ასწავლოს კომპასის გამოყენება სიარულის დროს. წითელი ისარი მიუთითებს ჩრდილოეთისკენ. თუ ბავშვი ჩრდილოეთისკენ არის მიმართული, მაშინ მის უკან არის სამხრეთი, მარცხნივ არის დასავლეთი, მარჯვნივ არის აღმოსავლეთი.
თამაში "იპოვე საგანძური" ძალიან საინტერესოა სასეირნოდ ბავშვებთან ერთად. წინასწარ შედგენილია გეგმის რუკა, რომელზედაც სიმბოლოებიგამოიყენება შენობები, ხეები, ღეროები, სპორტული ინვენტარი და ა.შ. ბავშვები მონაწილეობენ დისკუსიაში და შემდეგ ინტერესით ეძებენ რუკაზე მითითებულ ქეშს. ეს თამაში არა მხოლოდ აფართოებს გეოგრაფიულ ცოდნას, არამედ ავარჯიშებს ბავშვების სივრცით აზროვნებას.
განვითარებული ფანტაზიითა და ველური წარმოსახვის მქონე ბავშვებისთვის ნებისმიერი მოვლენა, რომელიც ჩვენი აზრით უმნიშვნელოდ გვეჩვენება, შეიძლება გეოგრაფიულ თავგადასავალად იქცეს. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ წახვიდეთ ბოძების საძიებლად. ბავშვები გაიგებენ, რომ დედამიწას ორი პოლუსი აქვს: ჩრდილოეთი და სამხრეთი. აქ გლობუსი ძალიან სასარგებლოა, რათა ბავშვმა დედამიწის მოდელზე დაინახოს, რომ პოლუსები საპირისპიროა. ზედა პოლუსი არის ჩრდილოეთ პოლუსი, ხოლო ქვედა პოლუსი სამხრეთ პოლუსია. საინტერესო იქნება ვიცოდეთ, რომ პოლუსები სხვა კონტინენტებთან შედარებით ნაკლებ მზის სითბოს იღებენ, რის გამოც აქ მდებარეობს დედამიწის ყველაზე ცივი ადგილები: არქტიკა და ანტარქტიდა. ბავშვებს ეძლევათ ცნებები "პოლარული დღე", "პოლარული ღამე", "აისბერგი", ბავშვები ეცნობიან ცხოველთა სამყაროს და ბუნებრივ პირობებს. თანდათან ბავშვები ეცნობიან ყველა კონტინენტს.
ბავშვებს შეუძლიათ გააცნონ "ეკვატორის" კონცეფცია. ის ჩვენს დედამიწას სარტყელივით აკრავს. ეს არის ადგილი დედამიწაზე, სადაც ყოველთვის ცხელა, რადგან ის უფრო მეტ მზის შუქს იღებს, ვიდრე დედამიწის სხვა ადგილები. ბავშვებს აინტერესებთ, რომ ეკვატორზე ზამთარი არ არის. ბავშვები ეცნობიან ცხელ ეკვატორულ ქვეყნებს და მათ ბინადრებს, უდაბნოებს, ჯუნგლებს და ცხოველთა სამყაროს.
ბავშვებს ძალიან უყვართ ზღაპრები, ამიტომ მათთვის საინტერესო იქნება დედამიწის საგანძურის თემა. შეგვიძლია თუ არა ჩვენ თვითონ დავინახოთ ეს საგანძური? ყველაზე საოცარი ის არის, რომ საგანძური ჩვენთან ახლოსაა! ეს არის მინერალები.
ნამარხებს ასე ეძახიან, რადგან მათი ძებნა და მიწიდან გათხრაა საჭირო და მათ სასარგებლოდ უწოდებენ, რადგან მათ დიდი სარგებელი მოაქვს ყველა ადამიანისთვის. რა მინერალებია ჩვენს გარშემო? დედა ამზადებს ბუნებრივ გაზს. ეს არის ბუნებრივი ნამარხი. მარილის გარეშე მომზადება შეუძლებელია; კერძები, საიდანაც ვჭამთ, თიხისგანაა, მინა ქვიშისგან. ვისაც სახლებში ღუმელი აქვს, ნახშირს იყენებს. სკვერებსა და პარკებში მონუმენტები მარმარილოსა და გრანიტისგანაა დამზადებული. ეს ყველაფერი მინერალებია. ცარცი, რომელიც სკოლაში დაფაზე წერენ და რომლითაც ბავშვები ასფალტზე ხატავენ, ასევე მინერალია - ცარცი. საყვარელი საქმიანობაბევრი ბავშვი - ხატვა. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ გვერდით არის მინერალიც - გრაფიტი, რომლისგანაც ფანქრის ტყვია მზადდება. ბავშვებს ძალიან აინტერესებთ, რომ არსებობენ მინერალებიც, საიდანაც ძვირადღირებული სამკაულები მზადდება. ბრილიანტები მზადდება ბრილიანტებისგან, ძვირფასი ქვები(რუბი, ოპალი, საფირონი, ზურმუხტი). ბავშვები ინტერესით ეცნობიან ამ ქვების ფოტოებს და ასევე სწავლობენ, რომ ეს ქვები ძვირია, რადგან იშვიათია და მათთან მუშაობა ძალიან შრომატევადი, მოითხოვს ცოდნას და უნარებს.
გეოგრაფიის გაცნობის თემა ძალიან ფართოა, მაგრამ რაც არ უნდა თეორიული ცოდნა მიიღოს ბავშვმა, ბავშვების მოგზაურობა ოჯახთან ერთად გეოგრაფიის საუკეთესო შესწავლაა. ძალიან კარგია, როცა ბავშვები თანატოლებს უყვებიან თავიანთი მოგზაურობის შესახებ, რა საინტერესო რამ ნახეს და აჩვენებენ იმ ადგილების ფოტოებს, სადაც ისინი იყვნენ. ბავშვები მშობლებთან ერთად მოგზაურობა აფართოებს მათ ჰორიზონტს და მრავალფეროვნებას მატებს მათ სამყაროს გაგებას. მნიშვნელოვანია მასწავლებლებმა ასწავლონ ბავშვს ამ მრავალფეროვნების დანახვა, გააცნობიერონ სხვადასხვა ბუნებრივ ზონებს შორის განსხვავებების მიზეზი ქალაქებისა და ქვეყნების გეოგრაფიული მდებარეობიდან გამომდინარე. რატომ თოვს ჩვენი ქალაქის ჩრდილოეთით მდებარე ქალაქებში, მაგრამ ჩვენ ვაგრძელებთ საკმაოდ თბილი შემოდგომას? რატომ არ ატარებენ ადამიანები ზამთრის ჩექმებს და ბეწვის ქურთუკებს აფრიკაში? საკმაოდ მარტივი კითხვები უფროსებისთვის. ბავშვმა რომ უპასუხოს მათ, უნდა ჰქონდეს ინფორმაცია და შეძლოს დასკვნების გაკეთება. და ეს არის ის, რაც მათ უნდა ვასწავლოთ.
ადრეულ ბავშვობაში ბავშვებს უვითარდებათ ახალი შთაბეჭდილებების აღქმის უნარი, სასურველია თუ ისინი ნათელი და საინტერესოა. მომავალში ვითარდება ცნობისმოყვარეობა, ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში საინტერესო ნივთების პოვნის სურვილი. და არ არის აუცილებელი მხოლოდ შორ მანძილზე მგზავრობა ყველა მშობელს არ შეუძლია ამის საშუალება. მოგზაურობებიც კი გარშემო მშობლიური ქალაქი, რაიონი, რეგიონი ბავშვებს მისცემს შესაძლებლობას უკეთ გაიაზრონ ჩვენი დედამიწის სტრუქტურა (ზღვები, სტეპები, მთები, ტყეები, ვაკეები, ბორცვები, ხევები და ა.შ.). ბავშვები სწავლობენ დაკვირვებას და დასკვნების გამოტანას ნანახიდან. გეოგრაფიის შესასწავლად სკოლამდელი ასაკის ბავშვებმა უნდა გამოიყენონ სხვადასხვა მასალა, რომელიც იმყოფება შემეცნებით და მხატვრული ლიტერატურა, ვ სამაგიდო თამაშებიგეოგრაფიული ხასიათის, ვიდეოებში, გეოგრაფიული ხასიათის გამოცანებში, სხვადასხვა ქვეყნის ქალაქების სურათების გაფერადებაში. გეოგრაფიის გაცნობა იწყება თქვენი სახლის ქუჩებით, ქალაქებით და მთავრდება უზარმაზარი კონტინენტებითა და ოკეანეებით.
ყოველივე ნათქვამიდან გამომდინარე, აღმზრდელს შეუძლია ააგოს თავისი სამუშაო, სასწავლო პროცესი თამაშის საფუძველზე, კვლევითი საქმიანობა, აერთიანებს ბავშვების შემეცნებისა და კრეატიულობის გაძლიერების ყველა შესაძლო ფორმას. და ეს ნამუშევარი მოხიბლავს ბავშვებს მხოლოდ მაშინ, როდესაც მასწავლებელი თავად ჩადებს მასში სულს და იპოვის ისეთ საინტერესო მასალას, რომ ბავშვის ცნობისმოყვარე გონება ვერ დარჩება გულგრილი.
ოლგა გავრილოვა
ბ]შესავალი
დღესდღეობით, როცა მსოფლიო ეკოლოგიური კატასტროფის ზღვარზეა, გარემოს აღქმა, როგორც არასდროს, ჩვენი დროის ერთ-ერთი აქტუალური პრობლემაა. პლანეტაზე ბუნების შესანარჩუნებლად, ჩვენ გვჭირდება განათლებული ხალხი. და პირველი საფუძვლები ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესწავლაში უნდა მივცეთ ჩვენ - სკოლამდელი აღზრდის მუშაკებმა.
სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურისა და ინტერნეტ რესურსების შესწავლისას მივედი იმ აზრამდე, რომ გარემომცველი სამყაროს შესწავლა შეიძლება დაინერგოს საგნის „გეოგრაფიის“ მეშვეობით. მაგრამ რადგან ეს საგანი არ შედის სკოლამდელ საგანმანათლებლო პროგრამაში. ამ მხრივ საჭიროა თემების შემუშავება, საბავშვო ბაღში გეოგრაფიის სწავლების ორგანიზაციის, სტრუქტურის, შინაარსისა და ფორმების გაუმჯობესება. შევიმუშავე პროექტი: „გეოგრაფია საბავშვო ბაღში - გზა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გასაგებად“. ეს პროექტი მიზნად ისახავს ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის შექმნას. პროექტის შინაარსი ავლენს ბავშვების კვლევითი საქმიანობის საშუალებებსა და ფორმებს მათი შესაძლებლობებისა და ინტერესების გათვალისწინებით, რაც, თავის მხრივ, უზრუნველყოფს მათ გარშემო არსებული სამყაროს აზრიანი აღქმის თანმიმდევრულ ზრდას.
ძირითადი ნაწილი
თემის არჩევანი „გეოგრაფია საბავშვო ბაღში - გზა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გასაგებად“ განპირობებულია მასწავლებლებისა და მშობლების მიერ ამ პროექტში ამოცანის მნიშვნელობის გაცნობიერებით. ექსპერიმენტული აქტივობები აღვიძებს ბავშვს გრძნობებს. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა შეაფასოს ადამიანის ქცევა ბუნებაში და გამოხატოს თავისი აზრი ამ პრობლემაზე. და ჩვენ უნდა შევუქმნათ ბავშვს ბუნებასთან ურთიერთობის პირობები.
ჩემს პროექტში "გეოგრაფია საბავშვო ბაღში - გზა ჩემს ირგვლივ სამყაროს გასაგებად", მე გამოვიყენე ახალი მეთოდოლოგიური მიდგომა საძიებო და კვლევითი საქმიანობის ორგანიზებაში, გამოვიყენე გარემომცველი სამყაროს შაბლონებისა და ფენომენების გაგების შემოქმედებითი მეთოდი - ექსპერიმენტის მეთოდი. . ამ პროექტის მთავარი უპირატესობა ის არის, რომ ის იძლევა რეალურ იდეებს შესწავლილი ობიექტის სხვადასხვა ასპექტზე. ამ პროექტში მასწავლებელი და ბავშვები ასრულებენ ერთობლივ მოქმედებებს: ისინი სწავლობენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს, სწავლობენ ბუნების დაცვას და სიყვარულს.
პროექტის მიზანი: პირობების შექმნა დედამიწისა და ბუნების შესახებ ელემენტარული ბუნებისმეცნიერული იდეების განვითარებისათვის; კოგნიტური აქტივობის განვითარება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ექსპერიმენტების გზით.
1. განუვითარდეთ ბავშვებს წარმოდგენები მათ გარშემო არსებული სამყაროსა და საკუთარი თავის ერთიანობის შესახებ;
2. უვითარდებათ შემეცნებითი ინტერესი და ცნობისმოყვარეობა რეალურ ბუნებრივ ობიექტებზე დაკვირვებისა და მათთან პრაქტიკული ექსპერიმენტების პროცესში, განზოგადებული სახით ვიზუალური საშუალებების გამოყენებით;
3. გააფართოვოს ბავშვების საძიებო და შემეცნებითი აქტივობის განვითარების პერსპექტივები აზროვნების, მოდელირებისა და ტრანსფორმაციული მოქმედებების ჩართვით;
4. ბავშვების ინიციატივის, ინტელექტისა და დამოუკიდებლობის მხარდაჭერა;
5. განუვითარდეთ ბუნების სიყვარული, მისი სილამაზის აღქმის უნარი.
პროექტის განხორციელების ეტაპები:
ეტაპი 1 - მოსამზადებელი
ეტაპის მიზნები:
პროექტის შემუშავება;
ბავშვებისა და მშობლების დაკითხვა.
მოსალოდნელი შედეგები: პროექტის შემუშავება „გეოგრაფია საბავშვო ბაღში - გზა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გასაგებად“.
ეტაპი 2 - პრაქტიკული
ეტაპის მიზნები:
პროექტის გაცნობა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯგუფისთვის წრის აქტივობებით;
პროექტის ექსპერიმენტული შემოწმება.
მოსალოდნელი შედეგები:
პროექტის დანერგვა დამატებით სისტემაში სკოლამდელი განათლება;
ბავშვებში ცნობისმოყვარეობის, დამოუკიდებლობის, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება;
ოსტატობა ელემენტარული იდეებიგეოგრაფიის შესახებ;
ახალი ცოდნის შესწავლისადმი მდგრადი ინტერესი, წრეში სწავლის სურვილი.
ეტაპი 3 - განზოგადება
ეტაპის მიზნები:
მონაცემთა დამუშავება, შესრულების შედეგების აღწერა;
შედეგების კორელაცია მიზნებთან;
მოსწავლეთა და მათი მშობლების კმაყოფილების ხარისხის განსაზღვრა დამატებითი სკოლამდელი განათლების შინაარსით, ორგანიზებითა და შედეგებით;
მომზადება ანალიტიკური ანგარიშიშედეგების საფუძველზე, მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები.
მიზნის მიღწევა და პროექტის პრობლემების გადაჭრა უზრუნველყოფილია საქმიანობის ძირითადი მიმართულებებად დაჯგუფებული აქტივობების სისტემის დანერგვით, რაც ხდება დამატებითი სკოლამდელი განათლების სისტემაში საგნის „გეოგრაფიის“ დანერგვის საფუძველი. პროექტში „გეოგრაფია საბავშვო ბაღში - ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაგების გზა“ აქტიური მონაწილეობა გულისხმობს კლასებს საკლუბო აქტივობებში.
აქტივობის ფორმა: წრის მუშაობა.
პროექტის ხანგრძლივობა: 1 წელი.
დრო: კვირაში 1 ჯერ
გაკვეთილის ხანგრძლივობა: 25 წთ.
ძირითადი ხელსაწყოები: საუბრები, გამოცდილება, ექსპერიმენტები, თამაშები, საცნობარო ბარათები, ბუნების კალენდარი, ბარათები „მსოფლიოს ფიზიკური რუკა“, მსოფლიოს კონტურული რუკა, გლობუსი.
გაკვეთილის სტრუქტურა:
დაასახელეთ პრობლემა;
მიიღეთ და დაისახეთ მიზანი;
პრობლემის გადაჭრა;
ობიექტისა და ფენომენის ანალიზი;
შექმენით ჰიპოთეზები;
ექსპერიმენტის ჩატარება;
გამოიტანე დასკვნები.
დასკვნა tion
ჩემი კლასები ეფუძნება განვითარების განათლების პრინციპს და მიზნად ისახავს ინდივიდის განვითარებას, საკუთარი დაკვირვებების შედარებისა და განზოგადების უნარის გამომუშავებას, ჩვენს ირგვლივ სამყაროს მშვენიერების დანახვას და გაგებას, ექსპერიმენტების საშუალებით. პროექტის ერთ-ერთი მიზანი იყო ბავშვების ბუნებისადმი მორალური დამოკიდებულების საფუძველი.
სასწავლო წლის ბოლოს ამ პროექტიდან მოსალოდნელი შედეგები გამართლდა:
ბავშვებს ჩამოუყალიბდათ ელემენტარული ბუნებრივ-სამეცნიერო წარმოდგენები დედამიწის შესახებ;
გაიზარდა ინტერესი ბუნებისადმი და მასზე ზრუნვა;
ბავშვები იყენებენ სპეციალურ ტერმინოლოგიას და მათი ლექსიკა გაფართოვდა მრავალი კონცეფციით;
გაიზარდა ცნობისმოყვარეობისა და დაკვირვების დონე;
ბავშვები დამოუკიდებლად აკეთებენ დასკვნებს და აყენებენ ჰიპოთეზებს;
ჯგუფში გაუმჯობესებულია ფსიქოლოგიური კლიმატი;
შეიცვალა ურთიერთობაში „შვილები - მშობლები“, „მშობლები - აღმზრდელები“ (გაუმჯობესდა ურთიერთგაგება, პატივისცემა და ბავშვებში ცნობისმოყვარე, შემოქმედებითი პიროვნების დანახვის უნარი).
განაცხადი
პროექტის პროგრამა
”გეოგრაფია საბავშვო ბაღში - ჩვენს გარშემო სამყაროს გაგების გზა”
No სექციები, თემები პრაქტიკული სამუშაო
მოსამზადებელი ეტაპი
სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა;
პროგრამის შემუშავება პროექტისთვის „გეოგრაფია საბავშვო ბაღში - ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაგების გზა“.
პროექტი "გეოგრაფია საბავშვო ბაღში - ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაგების გზა."
პრაქტიკული ეტაპი
სექტემბრის 1-2 კვირა
მშობლების გამოკითხვა და ბავშვებთან საუბარი გეოგრაფიის დამატებით სკოლამდელ განათლებაში დანერგვის აუცილებლობის შესახებ.
მიღებული კვლევის შედეგების ანალიზი.
სამყარო ჩვენს გარშემოა.
პლაკატი "მზის სისტემა".
- ”გეოგრაფიის გასართობი გზამკვლევი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის” - I. V. Starzhinskaya, 2006 წ. Unepress (გვ. 3).
კითხულობს: სვეტლანა ბელოკუროვა-ვიდერჰოლდის "გეოგრაფია ბავშვებისთვის" "რაში სჭირდება მერკური თეთრეული?" (პლანეტების შესახებ მზის სისტემა). (გვ. 4)
2. ადამიანის მიერ ბუნების შესწავლა. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები. - მეცნიერული კვლევის მოწყობილობების გაცნობა (მიკროსკოპი, გამადიდებელი შუშა, ფანარი).
3. პლანეტა დედამიწა. - პოსტერი შიდა სტრუქტურადედამიწა.
კითხვა: სვეტლანა ბელოკუროვა-ვიდერჰოლდის „გეოგრაფია ბავშვებისთვის“ „დღე და ღამე“ (გვ. 3)
4 რა არის ჩვენს თავზე? - მოდელირება გუნდური მუშაობამზის, მთვარის და ვარსკვლავების მოდელები.
5 რა გვაქვს ფეხქვეშ? - გამოცდილება "კენჭები გამადიდებელი შუშის ქვეშ"
(გრანიტი, კირქვა, კაჟი)
6 მინი დასასვენებელი აქტივობა „განძის მკვლევრები“ - ბუნებრივი რესურსების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.
მშობლებთან მუშაობა "ნატურალური მასალისგან ხელნაკეთობების დამზადება".
7 ნაკვეთი - როლური თამაში: "სამეცნიერო ლაბორატორია." - მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია;
ექსტრემალური აქტივობების უნარების შეძენა;
შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბება.
გლობუსი. - დედამიწის მოდელის მოდელირება
9. რუკა. - მუშაობა კონტურულ რუკაზე,
- ”გეოგრაფიის გასართობი გზამკვლევი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის” - I. V. Starzhinskaya, 2006 წ. Yunepress (გვ. 5)
ჰორიზონტის 10 მხარე. - კომპასით სიარული, ”გეოგრაფიის გასართობი გზამკვლევი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის” - I. V. Starzhinskaya, 2006 წ. Unepress (გვ. 7).
11 სეზონი. - პოსტერი "სეზონები".
დიდაქტიკური მასალასთან მუშაობა.
- ”გეოგრაფიის გასართობი გზამკვლევი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის” - I. V. Starzhinskaya, 2006 წ. Yunepress (გვ. 6)
კითხვა: სვეტლანა ბელოკუროვა-ვიდერჰოლდის „გეოგრაფია ბავშვებისთვის“ „დედამიწის საჩუქარი“ (სეზონების შესახებ). (გვ. 7)
ბუნებრივი მოვლენების მრავალფეროვნება. ვულკანური ამოფრქვევები.
ვულკანის ამოფრქვევის გამოცდილება.
კითხულობს: სვეტლანა ბელოკუროვა-ვიდერჰოლდის "გეოგრაფია ბავშვებისთვის" "ყველაზე მაღალი?" (მთების შესახებ). (გვ. 12)
კითხულობს: სვეტლანა ბელოკუროვა-ვიდერჰოლდის „გეოგრაფია ბავშვებისთვის“ „მეგობრობას არაფრის ეშინია“ (ვულკანების შესახებ). (გვ. 13)
13. მიწისძვრები. ექსპერიმენტი "მიწისძვრა".
კითხვა: სვეტლანა ბელოკუროვა-ვიდერჰოლდის „გეოგრაფია ბავშვებისთვის“ „მთა“ (დახრილობა, მწვერვალი, მწვერვალი, ქვედა). (გვ. 14)
14. ჭექა-ქუხილი და ელვა. ექსპერიმენტი "როგორ იწარმოება ელექტროენერგია".
15. ფოთოლცვენა. - ექსპერიმენტი "ფოთოლცვენა".
მშობლებთან მუშაობა "შემოდგომის ბუკეტი".
პლანეტის მიწა. კონტინენტები.
ნახევარსფეროების რუკა.
- ”გეოგრაფიის გასართობი გზამკვლევი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის” - I. V. Starzhinskaya, 2006 წ. Yunepress. (გვ. 7)
თერმული ზონები.
გამოცდილება მაგიდის ნათურასთან.
- ”გეოგრაფიის გასართობი გზამკვლევი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის” - I. V. Starzhinskaya, 2006 წ. Yunepress. (გვ. 10, 11)
18. ნიადაგი "დედა დედამიწა" - გამოცდილება "ნიადაგის თვისებები".
19. ბოსტანი ფანჯრის რაფაზე. - ექსპერიმენტი (მიზანი: ბოსტნეულის მოყვანა ფანჯრის რაფაზე).
20. მიწის წყლები. მდინარეები, ტბები, ზღვები. - ნახევარსფეროების რუკა.
- ”გეოგრაფიის გასართობი გზამკვლევი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის” - I. V. Starzhinskaya, 2006 წ. Yunepress. (გვ. 8, 16, 18)
21. წყალი. "მხიარული პატარა წვეთი." გამოცდილება "წყლის თვისებები".
22. წყალი. "ვინ სვამს წყალს?" გამოცდილება "ცოცხალი და არაცოცხალი".
პლანეტა დედამიწა, როგორც ცოცხალი ორგანიზმების ჰაბიტატი.
გააკეთა. თამაში "სხვადასხვა ცხოველები".
- ”გეოგრაფიის გასართობი გზამკვლევი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის” - I. V. Starzhinskaya, 2006 წ. Yunepress. (გვ. 12, 13, 20 „ველური ბუნება“)
კითხვა: სვეტლანა ბელოკუროვა-ვიდერჰოლდის "გეოგრაფია ბავშვებისთვის" "ყველაზე საშიში" (ამაზონის მკვიდრთა შესახებ: ნიანგი, ანაკონდა, პირანა). (გვ. 17)
24. კონტინენტების მრავალფეროვნება.
ნახევარსფეროების რუკა.
ნახევარსფეროების მონახაზი რუკა.
კითხვა: სვეტლანა ბელოკუროვა-ვიდერჰოლდის „გეოგრაფია ბავშვებისთვის“ „ბედნიერი მიწიერი ხალხი“ (რასებისა და ეროვნების შესახებ“ (გვ. 22).
მე ვცხოვრობ რუსეთში.
პრეზენტაცია "რუსეთის მახასიათებლები".
- ”გეოგრაფიის გასართობი გზამკვლევი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის” - I. V. Starzhinskaya, 2006 წ. Yunepress. (გვ. 23)
ჩემი სახლი არის კუზბასი.
კუზბასის ღირშესანიშნაობები (ვიზუალური მასალით მუშაობა).
- ”გეოგრაფიის გასართობი გზამკვლევი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის” - I. V. Starzhinskaya, 2006 წ. Yunepress. (გვ. 25)
27. ჩემი პატარა სამშობლო- ცეცხლსასროლი იარაღი.
ტოპკის ღირსშესანიშნაობების გაცნობა.
ექსკურსია ქალაქ ტოპკის გარშემო.
28. დასკვნითი სამუშაო. მე და ჩემი ოჯახი ქალაქის ცხოვრებაში. - თანამშრომლობამშობლებთან ერთად
"საოჯახო ალბომი"
29. განზოგადების ეტაპი
მაისის 3-4 კვირა
პროექტის „გეოგრაფია საბავშვო ბაღში - ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაგების გზა“ ეფექტურობის შეფასება;
გეოგრაფიის შესწავლაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების ანალიზი კითხვარების საშუალებით. ანალიზის ანგარიში.
მშობელთა შეხვედრა პროექტის განხორციელების შემდეგ „გეოგრაფია საბავშვო ბაღში - გზა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გასაცნობად“
დღევანდელი პოსტი და შემდეგი რამდენიმე მინდა მივუძღვნა ჩვენს გეოგრაფიის გაკვეთილებს, უფრო სწორად იმის გამეორებას, რაც ჩვენ გავაშუქეთ (გამეორება, რადგან მსურს თემის გაგრძელება შემოდგომაზე და ამ მიმართულებით გაკვეთილების ახალი ციკლის დაწყება) . ყველაფერი, რაზეც დავწერე და დავწერ, მე და დაშა ჩვენს ცხოვრებაში ვიყენებთ, მაგრამ იმის გამო სხვადასხვა მიზეზებირაღაც თემა იშლება და გამოდის, რომ წყალს რამდენიმე დღე ვსწავლობთ, მერე ვწყვეტთ და მხოლოდ რამდენიმე კვირის შემდეგ ვიწყებთ ნიადაგის შესწავლას და ა.შ. მიუხედავად იმისა, რომ გარეთ ზაფხულია და ბევრი რამის გაკეთება შეგიძლიათ და სცადოთ „აქ და ახლა“, გადავწყვიტე მოკლედ გავიმეორო ყველაფერი, რაც გავიარეთ, ოღონდ გამარტივებული ვერსიით და უფრო შემოქმედებითად.
ასე რომ, დავიწყეთ იმის გახსენებით, თუ რა ფორმისაა ჩვენი დედამიწა. დაშამ პატარა ბურთისკენ მიუთითა და თქვა, რომ ის იგივე მრგვალი იყო, მხოლოდ ძალიან დიდი. სიცხადისთვის ავიღეთ დიდი თეფში და ბურთი. მე შევთავაზე, რომ მას ჩვენი საყვარელი მგელი წაეყვანა სამოგზაუროდ და წარმოედგინა, რომ კერძი დედამიწაა (ბოლოს და ბოლოს, ყველა ფიქრობდა, რომ ის ბრტყელია, ჩვენ ისიც კი გვახსოვდა, თუ როგორ ავაშენეთ სპილოების და კუს მოდელი, რომელიც დედამიწას უჭირავს და დახედა ფოტოს, ისევე როგორც დაშას კუს როლში დედამიწა ეჭირა). მგელი გაემგზავრა და მიაღწია დედამიწის ბოლოს (((და როდესაც ჩვენ გავგზავნეთ დედამიწის გარშემო სასეირნოდ - ბურთი, მან მოახდინა რევოლუცია დედამიწის გარშემო და კვლავ დაბრუნდა სახლში!
შემდეგ გადავხედეთ ენციკლოპედიას, რომელიც სახლში (ჩემი ბავშვობიდან) ვიპოვნეთ პლანეტებისა და დედამიწის შესახებ, დავაკვირდით ნახატებს, რომლებშიც ნაჩვენები იყო და მოგვითხრობდა, როგორ ბრუნავს დედამიწა თავისი ღერძის გარშემო, მზის გარშემო და სად იყო მთვარე. დრო. შემდეგ კი აბაზანაში ექსპერიმენტებისთვის წავედით. აბანოში რატომ? დიახ, რადგან იქ სიბნელეა. მე მივეცი დაშას ფანარი და ვუთხარი, რომ ის დედამიწაზე (ბურთი) ანათებს. ერთ მხარეს მან ბურთზე მგელი დააჭირა, მეორეზე კი კენგურუ. დაშამ ერთ მომენტში დაიწყო ბზინვარება, მე კი ჩვენი დედამიწა მოვაბრუნე და აღმოჩნდა, რომ თუ მგლისთვის სინათლე იყო, მაშინ კენგურუსთვის ბნელოდა. ასე რომ, ჩვენ გავარკვიეთ, როგორ იცვლება დღე და ღამე.
შემდეგ ვუყურეთ პატარების მულტფილმ გეოგრაფიას, უფრო სწორად, ოკეანესა და კონტინენტებს ეძღვნება, საიდან მოდის ყველაფერი, რა ჰქვია და როგორ გამოიყურება. ძალიან საინტერესოდ იყო ნაჩვენები კონტინენტების დაშლის პროცესი ერთი მთლიანიდან რამდენიმედ.
მულტფილმის ყურების შემდეგ წავედით საკუთარი თავსატეხის ასაწყობად))) რამდენიმე წრე ამოვჭრა სხვადასხვა ზომისდა სქემატურად დაწერა და დახატა ჩვენი თავსატეხის კომპონენტები: პლანეტა დედამიწა, კონტინენტი, ქვეყანა, ქალაქი, სახლი და დაშამ დაიწყო მისი აწყობა, ჯერ სახლიდან დაწყებული (მე შევთავაზე), შემდეგ კი საკუთარი დედამიწიდან.
დასასრულს, ჩვენ დავხატეთ ჩვენი პლანეტა დედამიწა (დაშამ დახატა იგი თავად), შემდეგ კი ვთხოვეთ ფურცელი და დავიწყეთ დედამიწის დახატვა, რომელზეც დავდივართ. მან ჯერ ფოთოლი ყავისფერი საღებავით დახატა, შემდეგ კი მასზე სხვა ფერების გამოყენება დაიწყო. დავიწყე კითხვა, რას ხატავდა და რატომ ზუსტად ასე. შემდეგ მან უპასუხა, რომ დედამიწა სინამდვილეში არ არის შავი ან ყავისფერი, ის ფერადია, რადგან მასში მზე აისახება, მასზე ბალახი იზრდება და ლამაზი ყვავილებიდა ყველა ფერი ერთდება და გამოდის "რა ლამაზია!"
არასოდეს მიფიქრია, რომ დაშა წარმოიდგენს დედამიწას, როგორც მზეს არეკლილი! ჩემი ბავშვი არასოდეს წყვეტს ჩემს გაოცებას)))
