ჰიპოფიზის ჯირკვალი არის ენდოკრინული სისტემის ხელმძღვანელი, რადგან ის ასევე აკონტროლებს სხვა ჯირკვლების მოქმედებას. დავასახელოთ ძირითადი, რომელთა საქმიანობა ფუნდამენტურია ფსიქიკის განხილვის თვალსაზრისით.

ფიჭვის ჯირკვალი - გამოიმუშავებს მელატონინის გარკვეულ რაოდენობას სინათლის სხვადასხვა დონის შესაბამისად, რაც ბიოლოგიური რიტმების კონტროლის საშუალებას იძლევა, შემცველობა მატულობს შებინდებისას.

ფარისებრი ჯირკვალი არეგულირებს ნივთიერებათა ცვლას - მეტაბოლიზმს - ენერგიის განაწილებისა და წარმოქმნის სიჩქარეს ორგანიზმში. რეგულირება ხდება ჰორმონების ჯგუფის მეშვეობით. ჰიპოთირეოზი და ჰიპერთირეოზი - არასაკმარისი და გადაჭარბებული ფუნქცია - მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ნერვული სისტემა, ზე გარეგნობაპიროვნება და ადამიანის ქცევა.

თირკმელზედა ჯირკვლები გამოიმუშავებს ადრენალინს, რომელიც ასოცირდება შიშთან – ის ორგანიზმის აღგზნებისკენ მიდრეკილია და ნორეპინეფრინს, რომელიც ასევე აღაგზნებს სხეულს, მაგრამ ასოცირდება ბრაზთან.

სქესობრივი ჰორმონების გაზრდილი სეკრეცია - ვირილიზმი - ჭარბი მამრობითი მახასიათებლები- ქალს აქვს წვერი, მამაკაცს აქვს დაბალი, ცუდად გაგებული ხმა, ბავშვობაში - ნაადრევი სქესობრივი მომწიფება (5- ზაფხულის გოგონაშეეძინა ვაჟი). ანაბოლური სტეროიდების უმეტესობა, რომლებსაც სპორტსმენები იღებენ კუნთების მასის ასაშენებლად, არის სინთეზური ტესტოსტერონი, ანდროგენი. არ არსებობს მტკიცებულება, რომ სტეროიდები უმჯობესდება სპორტული მიღწევები, მაგრამ ისინი ნამდვილად იძლევიან მნიშვნელოვანს გვერდითი მოვლენები– ქალებში ხმის გაღრმავება და გამელოტება, მამაკაცებში იმპოტენცია, გარდა ამისა, მათ შეუძლიათ გამოიწვიონ მანია, სუიციდური დეპრესია და დევიანტური ქცევა – სტეროიდული გაბრაზება.

ადამიანის ფსიქიკური და ფიზიოლოგიური სფეროების შესწავლის შემდეგ, ჩვენ შეგვიძლია ვცადოთ მათი კორელაცია ფიზიოლოგიაში ფსიქიკური ფენომენების ფესვების აღმოჩენით - ნერვული და ენდოკრინული სისტემების ცალკეული კუთხეები. ამ კორელაციას მივყავართ მონიზმის პოზიციამდე, რომელზეც ბიოფსიქოლოგია დგას - უშუალოდ აკავშირებს ცნობიერებასა და ნერვულ სისტემას. თუმცა, თუ მეხსიერებას განვიხილავთ, როგორც ნერვული რეაქციების პლასტიურობას და ბიოქიმიურ რეაქციას, მაშინ ფსიქიკური ფენომენი ქრება, მაგრამ, რა თქმა უნდა, რჩება. მარადიული პრობლემასხეული და სული, რასაც ბუნებრივი სამეცნიერო მეთოდები ბოლომდე ვერ ხსნის. ფსიქოლოგია დღეს მხოლოდ მონიზმზე არ არის დაყვანილი, ის გვთავაზობს კომპლექსურ მრავალმხრივ შეხედულებას, რომელიც გვაბრუნებს ექსტრა-არსებობისა და ექსტრაპოზიციის ცნებებში ფსიქიკის გაგებაში.

ლექცია 3. შესავალი პედაგოგიკაში

პედაგოგიკა, როგორც მეცნიერება; პედაგოგიკის ძირითადი კატეგორიები; კავშირი პედაგოგიკასა და სხვა მეცნიერებებს შორის; პედაგოგიურ მეცნიერებათა სისტემა

3.1. პედაგოგიკა, როგორც მეცნიერება

პედაგოგიკა, როგორც მეცნიერება, განათლებისა და მომზადების სფეროში ყოველდღიური ცოდნისგან განსხვავებით, განაზოგადებს გაფანტულ ფაქტებს და ამყარებს მათ შორის მიზეზობრივ კავშირებს. ის პასუხობს კითხვებს, თუ რა და რატომ ხდება ცვლილებები ადამიანის განვითარებაში ტრენინგისა და განათლების გავლენის ქვეშ.

პედაგოგიკა, როგორც მეცნიერება რომ განვსაზღვროთ, მნიშვნელოვანია მისი საზღვრების დადგენა საგნობრივი სფერო, პასუხობს კითხვაზე: რას სწავლობს? ამიტომ აუცილებელია პედაგოგიკის ობიექტისა და საგნის გააზრება.

ობიექტი- ეს არის რეალობის სფერო, რომელსაც ეს მეცნიერება იკვლევს. ელემენტი- ობიექტის დანახვის გზა ამ მეცნიერების პერსპექტივიდან.

პედაგოგიკის ობიექტისა და საგნის განსაზღვრისას განსხვავებული თვალსაზრისი არსებობს. ზოგიერთი მეცნიერი პედაგოგიკის ობიექტიიფიქრე აღზრდა,სხვა - განათლება. IN ბოლო წლებშიმეცნიერები სულ უფრო მეტად ანიჭებენ პრიორიტეტს განათლებას, აღიქვამენ მას, როგორც განათლებისა და სწავლების მიზანმიმართულ პროცესს ინდივიდის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე.

საგანიპედაგოგიკა არის პედაგოგიური შესახებcess- სპეციალურად ორგანიზებული ურთიერთქმედება მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის, რომელიც ვითარდება დროთა განმავლობაში და გარკვეულ ჩარჩოებში, რომელიც მიზნად ისახავს დასახული მიზნის მიღწევას და შექმნილია მოსწავლეთა პიროვნული თვისებებისა და თვისებების გარდაქმნამდე.

პედაგოგიკა იკვლევს პედაგოგიური პროცესის განვითარების არსს, შაბლონებს, პრინციპებს, ტენდენციებს და პერსპექტივებს, ავითარებს მისი ორგანიზაციის თეორიასა და ტექნოლოგიას, აუმჯობესებს შინაარსს და ქმნის ახალ ორგანიზაციულ ფორმებს, მეთოდებსა და ტექნიკას. პედაგოგიური მოღვაწეობამასწავლებლები და მოსწავლეები. ამავდროულად, საგანმანათლებლო გავლენა პიროვნების პიროვნებაზე ძალიან ფართოდ არის გაგებული. ნებისმიერი გავლენა ადამიანზე, რომლის მიზანია მისი თვისებები და თვისებები გარდაქმნას ამ პიროვნების სასარგებლოდ, შეიძლება ჩაითვალოს პედაგოგიურად. ამრიგად, პედაგოგიური ინტერესების სფერო მოიცავს არა მხოლოდ სასწავლო პროცესის საგანს, არამედ ადამიანებსაც სხვადასხვა ასაკისვისაც დახმარება სჭირდება სოციალური ქცევის გამოსწორებაში.

პედაგოგიკა არის ნებისმიერი ასაკის ადამიანის აღზრდის, მომზადებისა და განათლების მეცნიერება.

პედაგოგიური მეცნიერება ასრულებს იგივე ფუნქციებს, როგორც ნებისმიერი სხვა სამეცნიერო დისციპლინა: ზოგადი თეორიული, პროგნოზული და პრაქტიკული.

ზოგადი თეორიული ფუნქციაპედაგოგიური მეცნიერება შედგება პედაგოგიური პროცესის კანონების თეორიული ანალიზისგან. მეცნიერება აღწერს პედაგოგიურ ფაქტებს, ფენომენებს, პროცესებს; განმარტავს რა კანონების მიხედვით, რა პირობებში, რატომ ხდება ისინი; აკეთებს დასკვნებს.

პროგნოზული ფუნქციაპედაგოგიკა მდგომარეობს პედაგოგიური რეალობის განვითარების გონივრულ პროგნოზში (როგორი იქნება, მაგალითად, მომავლის სკოლა, როგორ შეიცვლება სტუდენტური მოსახლეობა და ა.შ.). მეცნიერულად დაფუძნებული პროგნოზის საფუძველზე, უფრო თავდაჯერებული დაგეგმვა შესაძლებელი ხდება. განათლების სფეროში მეცნიერული პროგნოზების მნიშვნელობა უაღრესად დიდია, რადგან თავისი ბუნებით განათლება მომავლისკენ არის მიმართული.

პრაქტიკული (კონვერტაციის, გამოყენებითი) ფუნქციაპედაგოგიკა არის ის, რომ ფუნდამენტური ცოდნის საფუძველზე იხვეწება პედაგოგიური პრაქტიკა, მუშავდება საგანმანათლებლო სტრუქტურების სწავლების, აღზრდისა და მართვის ახალი მეთოდები, საშუალებები, ფორმები, სისტემები.

პედაგოგიკის ყველა ფუნქციის ერთიანობა საშუალებას გვაძლევს ყველაზე სრულად გადავჭრათ პედაგოგიური პროცესის პრობლემები სხვადასხვა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

3.2. პედაგოგიკის ძირითადი კატეგორიები

პედაგოგიკის სფეროში მრავალი ტერმინი სათავეს იღებს ბერძნულიდან. სიტყვა „პედაგოგია“ არის ახალგაზრდა თაობის აღზრდა და წვრთნა. თავდაპირველად მასწავლებელს მონას ეძახდნენ, რომელიც ბავშვს ხელით მიჰყავდა სკოლაში, ევოლუციის პროცესში ამ ადამიანის ფუნქციები გაფართოვდა და მასწავლებელს ეწოდებოდა ადამიანი, რომელიც ხელმძღვანელობს ცხოვრებას. წლების განმავლობაში ეს განმარტება დაზუსტდა და დაზუსტდა, მაგრამ მისი არსი მაინც შენარჩუნებულია: პედაგოგიკა არის მეცნიერება პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის სპეციალურად ორგანიზებული, მიზანმიმართული და სისტემატური საქმიანობის შესახებ. იგი იკვლევს აღზრდის, განათლებისა და სწავლების შინაარსს, ფორმებსა და მეთოდებს.

განათლება - განათლებისა და აღზრდის მნიშვნელოვანი საშუალება. ტრენინგი გაგებულია, როგორც ცოდნის, უნარების, აგრეთვე კოგნიტური საქმიანობის მეთოდების გადაცემის და აქტიური ათვისების პროცესი, რომელიც აუცილებელია მთელი ცხოვრების განმავლობაში განათლებისთვის:

პედაგოგიკის ძირითადი ცნებებია: სწავლება (ან სწავლება) - მასწავლებელთა საქმიანობა; დოქტრინა - იმათ საქმიანობა, ვინც სწავლობს;

ტრენინგი არის მიზანმიმართული, წინასწარ შემუშავებული კომუნიკაცია, რომლის დროსაც ტარდება განათლება, აღზრდა და განვითარება, ათვისებულია ადამიანის გამოცდილების ინდივიდუალური ასპექტები, საქმიანობის გამოცდილება და შემეცნება. განათლება არის პიროვნების ჩამოყალიბების ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალება და, პირველ რიგში, გონებრივი განვითარებადა ზოგადი განათლება. ცოდნა - კონკრეტული ურთიერთდაკავშირებული ფაქტები, ცნებების სისტემები, კანონები, წესები, რომლებიც ასახავს გარკვეულ ნიმუშებს, ასევე თეორიულ განზოგადებებს და ძირითად ტერმინებს. უნარები - პრაქტიკული მოქმედებები, რომელთა შესრულებაც მოსწავლეს შეუძლია შეძენილი ცოდნის საფუძველზე და რაც, თავის მხრივ, კიდევ უფრო შეუწყობს ხელს ახალი ცოდნის შეძენას. უნარები - უნარები მიყვანილი ავტომატიზმამდე, ანუ წარმოებული გონების განსაკუთრებული კონტროლის გარეშე.

სასწავლო პროცესს აქვს ორი ფუნქცია: განმავითარებელი და საგანმანათლებლო. განვითარება ნიშნავს, რომ განვითარება ხდება ვარჯიშის დროს, მაგრამ ტრენინგი ავტომატურად არ იწვევს განვითარებას, რა თქმა უნდა, პიროვნება ვითარდება მხოლოდ საქმიანობის პროცესში. საგანმანათლებლო - ასევე ავტომატურად არ გამომდინარეობს ტრენინგიდან, ამასთან, უნდა აღინიშნოს განსაკუთრებული სირთულესაგანმანათლებლო ფუნქციის განხორციელება, რომელიც დაკავშირებულია სხვადასხვა გარე ფაქტორების გავლენას: ოჯახი, მიკროგარემო და ა.შ.

შეიძლება ითქვას, რომ სწავლის პროცესში ადამიანი იღებს განათლებას, მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ პრაქტიკაში ყველა ეს პროცესი ურთიერთდამოკიდებულია, ანუ ერთი მეორის შედეგი და მიზეზია.

განათლება საბოლოოდ უზრუნველყოფს ადამიანის შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების გარკვეულ დონეს, მის მომზადებას კონკრეტული ტიპისთვის. პრაქტიკული აქტივობები. გამოარჩევენ ზოგადი და სპეციალური განათლება.ზოგადი განათლება თითოეულ ადამიანს აძლევს საჭირო ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს ყოვლისმომცველი განვითარებადა ძირითადია შემდგომი სპეციალური განათლებისთვის. შინაარსის დონისა და მოცულობის თვალსაზრისით შეიძლება იყოს როგორც ზოგადი, ისე სპეციალური განათლება პირველადი, მეორადიდა უმაღლესი.

განათლება ეს არის წინა თაობის მიერ სოციალურად მნიშვნელოვანი გამოცდილების მუდმივი გადაცემის სოციალურად ორგანიზებული და სტანდარტიზებული პროცესი. განათლების შინაარსი განისაზღვრება სამეული პროცესით, რომელიც ხასიათდება, პირველ რიგში, წინა თაობების გამოცდილების ათვისებით, მეორეც, ინდივიდის ტიპოლოგიური თვისებების აღზრდით, მესამედ, გონებრივი და ფიზიკური განვითარებაპირი.

შეგვიძლია ვთქვათ, რომ განათლება არის სტუდენტების მიერ სამეცნიერო ცოდნის, პრაქტიკული უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება, მათი გონებრივი შესაძლებლობების განვითარება, მსოფლმხედველობა, ზნეობა და ზოგადი კულტურა. ამრიგად, ნ.გ. ჩერნიშევსკიმ გამოავლინა სამი თვისება, რომელიც ახასიათებს განათლებულ ადამიანს: ფართო ცოდნა, აზროვნების ჩვევა და გრძნობების კეთილშობილება.

აღზრდა - განათლების განუყოფელი ნაწილი, პედაგოგიკის ცენტრალური პროცესი, რომელიც აღნიშნავს პიროვნების ჩამოყალიბებას ან მის ინდივიდუალურ თვისებებს იმ იდეალის შესაბამისად, რომელსაც საზოგადოება გვისახავს. განათლების რესტრუქტურიზაციამდე მთავარი იყო „სოციალური წესრიგის შესრულება“. მხოლოდ ახლა უხვევს უმაღლესი სტუდენტისკენ. განათლებაში ჩვეულებრივ გამოიყოფა გარკვეული კომპონენტები: მსოფლმხედველობის ფორმირება, გონებრივი, მორალური, შრომითი, ესთეტიკური და. ფიზიკური აღზრდაბუნებრივია, ასეთი დაყოფა ხელოვნურია, განათლება თავისთავად არის ერთიანი მთლიანი პროცესი. კომპონენტები არ არის კატეგორიები, არამედ განათლების ტიპები.

აღზრდისა და განათლების მიზნების განხორციელებას პედაგოგიური პროცესი ეწოდება. ამავდროულად, აქცენტი კეთდება არა ტრენინგის შინაარსზე, არამედ პედაგოგიური სისტემის ჰოლისტიკური, შინაარსიანი კონცეფციის შემუშავებაზე, ინტერპერსონალური ურთიერთობების ჩამოყალიბებაზე, რაც უზრუნველყოფს კომფორტულ პირობებს განვითარებისთვის და ემოციური და მორალური განათლებისთვის. პედაგოგიური პროცესის წარმატებით წარმართვისთვის აუცილებელია განათლების მეთოდების დაუფლება, პიროვნების ჩამოყალიბების პირობების ცოდნა, მისი თავისუფლება, პასუხისმგებლობა სიცოცხლის, ბუნების, კულტურის შენარჩუნებაზე, ძალადობის როლის გაგება და არა. -ძალადობა ისტორიაში და ადამიანის ქცევა, იცოდე ადამიანის მორალური მოვალეობები სხვებთან და საკუთარ თავთან მიმართებაში.

3.3. კავშირი პედაგოგიკასა და სხვა მეცნიერებებს შორის

პედაგოგიკა, როგორც დამოუკიდებელი, საკმაოდ განვითარებული მეცნიერება, რომელსაც აქვს საკუთარი მკაფიოდ განსაზღვრული კვლევის სფერო, იზოლირებულად ვერ იარსებებს. მას შემდეგ, რაც საგანი საგანმანათლებლო საქმიანობაარის მზარდი და განვითარებადი ადამიანი, პედაგოგიკა, პირველ რიგში, მჭიდროდ არის დაკავშირებული იმ დისციპლინებთან, რომლებიც სწავლობენ ადამიანს.

ადამიანს, როგორც საზოგადოების წევრს, სწავლობს სოციალური მეცნიერებები, როგორც ბიოლოგიური ევოლუციის პროდუქტი - ბიოლოგიური მეცნიერებები, ხოლო როგორც მოაზროვნე არსება საკუთარი გონებრივი შინაგანი სამყაროთი - ფსიქოლოგიური მეცნიერებებით.

სოციალური მეცნიერებები ხელს უწყობს განათლების მნიშვნელობისა და მიზნების დადგენას და სწორად ითვალისწინებს ადამიანის არსებობისა და აზროვნების ზოგადი კანონების მოქმედებას.

სოციალურ მეცნიერებებს შორის პედაგოგიკა მჭიდრო კავშირშია ფილოსოფიასთან. ფილოსოფიური სწავლება პედაგოგიკის მეთოდოლოგიური საფუძველია. მათი ძიების მიმართულება, საგანმანათლებლო პროცესის არსებითი, მიზნობრივი და ტექნოლოგიური მახასიათებლების განსაზღვრა დამოკიდებულია მასწავლებელ-მკვლევართა მატერიალისტური, ეგზისტენციალური, პრაგმატული, ნეოპოზიტივისტური და სხვა შეხედულებების სისტემაზე.

ფილოსოფიასა და პედაგოგიკას აქვს მრავალი საერთო საკითხი და პრობლემა, მათ შორის:

Ø საგანმანათლებლო მიზნების პრობლემები;

Ø მსოფლმხედველობის ფორმირების პრობლემები;

Ø გუნდსა და ინდივიდს შორის ურთიერთობა;

განვითარებასთან დაკავშირებული ეპისტემოლოგიური პრობლემები
შემეცნების თეორია (მოსწავლის ცოდნის ჩათვლით), როგორც მის გარშემო არსებული რეალობის ადამიანური შემეცნების ერთ-ერთი ფორმა.

პედაგოგიკა ასევე მჭიდროდ არის დაკავშირებული ფილოსოფიის ისეთ შედარებით დამოუკიდებელ სფეროებთან, როგორიცაა ეთიკადა ესთეტიკა.ისინი ეხმარებიან მორალური პედაგოგიური პრობლემების გადაჭრას და ესთეტიკური განათლება, გემოვნების ფორმირება - განსხვავება ლამაზსა და მახინჯს შორის, სიკეთისა და ბოროტების მიმართულებების ფორმირება.

არსებობს კავშირი პედაგოგიკასა და სოციოლოგია,მოსახლეობის გარკვეული ჯგუფებისა და სეგმენტების განვითარების ძირითადი ტენდენციების, სოციალიზაციის ნიმუშების, ადამიანზე სოციალური გარემოს გავლენის, საზოგადოებაში მისი პოზიციის და ინდივიდის განათლების სხვადასხვა სოციალურ ინსტიტუტებში შესწავლას. პედაგოგიური სოციოლოგია, როგორც ახალი მეცნიერება, რომელიც ჩამოყალიბდა პედაგოგიკის და სოციოლოგიის კვეთაზე, თარგმნის ზოგად მონაცემებსა და სოციოლოგიური კვლევის შედეგებს საზოგადოების სოციალური სტრუქტურის ცვლილების პროცესებზე, ადამიანების პროფესიულ დასაქმებაზე კონკრეტულ საგანმანათლებლო ამოცანებში, რომლებიც ერთობლივად უნდა გადაწყდეს. სკოლა, ოჯახი და საზოგადოება.

არსებობს კავშირი პედაგოგიკასა და სამართალს შორის, რომელიც აწესრიგებს სასწავლო პროცესის ყველა საგნის ურთიერთობას. მთავარი ასეთი მარეგულირებელი არის 1992 წლის ფედერალური კანონი "განათლების შესახებ".

პედაგოგიკასა და ისტორიას შორის კავშირი, რომელმაც საფუძველი ჩაუყარა კვლევის ისეთ დარგს, როგორიცაა განათლების ისტორია, საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ ყველაზე ღირებული საგნები სწავლების გამოცდილებიდან და მინიმუმამდე დავიყვანოთ პედაგოგიური შეცდომები.

პედაგოგიკა მჭიდროდ არის დაკავშირებული ეკონომიკა,კერძოდ მისი სფერო - განათლების ეკონომიკა. დადასტურებულია, რომ ზოგადი განათლების მაღალი დონე ერთ-ერთია ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობებიშრომის პროდუქტიულობის გაზრდა. განათლების ეკონომიკის მონაცემები აუცილებელია ისეთი კრიტიკული პრობლემების გადასაჭრელად, როგორიცაა:

Ø სკოლის მოსწავლეების მომზადების ხარჯების განსაზღვრა
ცხოვრების ხარჯების ზრდა;

Ø ტრენინგის ღირებულების განსაზღვრა სხვადასხვა ტიპის
საგანმანათლებლო დაწესებულებები;

Ø სასწავლო პერსონალის, მშენებლობის, აღჭურვილობის ხარჯების განსაზღვრა, ვიზუალური საშუალებებიდა ა.შ.

ამ საკითხების განხილვისას პედაგოგიკა და ეკონომიკა ეყრდნობა მონაცემებს დემოგრაფია,რომელიც სწავლობს მოსახლეობის პრობლემებს (ნაყოფიერება, სიკვდილიანობა, მიგრაცია). შობადობის, ასაკობრივი სტრუქტურისა და მოსახლეობის გადაადგილების პროცესების გათვალისწინებისა და პროგნოზირების გარეშე შეუძლებელია სკოლების მშენებლობისა და განთავსების დაგეგმვა და მასწავლებელთა გადამზადება.

პედაგოგიკა მჭიდროდაა დაკავშირებული ბიოლოგიური მეცნიერებები.ისინი წარმოადგენენ ტრენინგისა და განათლების ბუნებრივ სამეცნიერო საფუძველს.

პედაგოგიკა ემყარება დიდი რუსი ფიზიოლოგების I.M.Sechenov-ის, I.P.Pavlov-ის და სხვათა ფუნდამენტურ ნაშრომებს პირველი და მეორე სასიგნალო სისტემების, პიროვნების ნეიროფსიქიკური განვითარების, გონებრივი აქტივობის რეფლექსურ ხასიათზე, გრძნობების განვითარებასა და ფუნქციონირებაზე. .

განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება ტრენინგისა და განათლების კონკრეტული საკითხების გადაწყვეტას, სამუშაო და დასვენების რეჟიმების შემუშავებას ასაკის ფიზიოლოგია- მეცნიერება ადამიანის სხეულის აგებულებისა და ფუნქციონირების თავისებურებების შესახებ, აგრეთვე სკოლის ჰიგიენა,სკოლაში ყველა სახის აქტივობის ჰიგიენური ორგანიზების საკითხების გაშუქება.

პედაგოგიკასა და მედიცინას შორის კავშირმა გამოიწვია გაჩენა მაკორექტირებელი პედაგოგიკაროგორც პედაგოგიური ცოდნის განსაკუთრებული დარგი, რომლის საგანია განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვების განათლება. იგი ავითარებს საშუალების სისტემას, რომლითაც მიიღწევა თერაპიული ეფექტი, ანაზღაურდება ბავშვებში არსებული დეფექტები და ხელს უწყობს მათი სოციალიზაციის პროცესებს.

პედაგოგიკასა და ფსიქოლოგიურ მეცნიერებებს შორის ყველაზე ახლოა კავშირი. ადამიანის ბუნების თვისებების გაგების აუცილებლობა, მისი ბუნებრივი მოთხოვნილებებიდა შესაძლებლობები, გონებრივი აქტივობისა და პიროვნების განვითარების მექანიზმების, კანონების გათვალისწინება, განათლების აგება (გაწვრთნა და აღზრდა), ამ კანონების შესაბამისად, თვისებები, საჭიროებები, შესაძლებლობები, წამოაყენა ყველა გამოჩენილმა მასწავლებელმა.

პედაგოგიისთვის უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ასაკიდა , რომლებიც სწავლობენ შაბლონებს ფსიქიკური პროცესებიმიზნობრივი მომზადებისა და განათლების პირობებში პირის ასაკის გათვალისწინებით.

დიფერენციალური ფსიქოლოგია,ინდივიდუალური განსხვავებების გათვალისწინებით, აღჭურავს პედაგოგიკას განათლებისადმი ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომისთვის საჭირო მონაცემებით.

სოციალური ფსიქოლოგია,სხვადასხვა ჯგუფში შემავალი პიროვნების ჩამოყალიბების თავისებურებების შესწავლით, იგი პედაგოგიკას აწვდის ბევრ ღირებულ ფაქტს გუნდში განათლების პრობლემების შესასწავლად და გუნდური სტუდენტების აღზრდის მეთოდების შემუშავებისთვის.

სულ უფრო მჭიდრო კავშირები მყარდება პედაგოგიკასა და საინჟინრო ფსიქოლოგიას შორის, რომელიც სწავლობს ადამიანისა და ტექნოლოგიების ურთიერთობას. ამ მეცნიერების მონაცემები ხელს უწყობს ტექნიკური საშუალებებისა და კომპიუტერების უფრო ფართოდ ჩართვას სასწავლო პროცესში.

პედაგოგიკა ასევე დაკავშირებულია კიბერნეტიკასთან - რთული დინამიური სისტემების მართვის მეცნიერებასთან. კიბერნეტიკის ზოგადი იდეების გამოყენების ერთ-ერთი პრაქტიკული შედეგი იყო დაპროგრამებული ტრენინგი. პედაგოგიკასა და სხვა მეცნიერებათა კავშირების სისტემაში განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს ეთნოგრაფიასა და ფოლკლორისტიკას. ტრადიციების, რიტუალების და წეს-ჩვეულებების შესწავლა სხვადასხვა ერებსემსახურება როგორც საფუძველი პედაგოგიური ცოდნის სპეციალური ფილიალის ფორმირებას - ხალხური პედაგოგიკა.იგი სწავლობს კულტურული ძეგლების გამოყენებას თანამედროვე სკოლის მოსწავლეების განათლებაში.

ეს ყველაფერი იმაზე მეტყველებს, რომ პედაგოგიკა, რომელსაც აქვს საკუთარი საგანი და სასწავლო სფერო, მჭიდროდ არის დაკავშირებული მთელ რიგ მონათესავე მეცნიერებებთან. სხვა დისციპლინებისგან განსხვავებით, რომლებიც სწავლობენ ადამიანის განვითარების ინდივიდუალურ ასპექტებს, რაც ხდება გავლენის ქვეშ სხვადასხვა ფაქტორები, პედაგოგიკა ეხება პიროვნებას მთლიანობაში და ეძებს ყველაზე ეფექტურ გზებს ადამიანის განუყოფელი პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის.

პედაგოგიკასა და ზემოხსენებულ მეცნიერებებს შორის კავშირების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს გამოვავლინოთ მათი კომპლემენტარობის შემდეგი ფორმები:

Ø პედაგოგიკის მიერ საბაზისო იდეების, თეორიული დებულებებისა და სხვა მეცნიერებების განზოგადებული დასკვნების გამოყენება;

Ø ამ მეცნიერებებში გამოყენებული კვლევის მეთოდების კრეატიული სესხება;

Ø ფსიქოლოგიაში, ფიზიოლოგიაში, სოციოლოგიაში და სხვა სამეცნიერო დისციპლინებში მიღებული კონკრეტული კვლევის შედეგების გამოყენება პედაგოგიკაში;

Ø პედაგოგიკის მონაწილეობა ადამიანის კომპლექსურ კვლევაში.

მასალები და მონაცემები ცოდნის დაკავშირებული სფეროებიდან გამოიყენება მათი მკაცრი შერჩევის საფუძველზე, სპეციალური პედაგოგიური დამუშავების შემდეგ, პედაგოგიურ მეცნიერებაში გამოყენების პირობებისა და საზღვრების სავალდებულო დადგენით.

3.4. პედაგოგიურ მეცნიერებათა სისტემა

პედაგოგიკა, რომელმაც გაიარა განვითარებისა და ინფორმაციის დაგროვების გრძელი გზა, გადაიქცა პედაგოგიურ მეცნიერებათა ვრცელ სისტემად.

ძირითადი სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც შეისწავლის ადამიანის განათლებისა და აღზრდის ზოგად კანონებს, ავითარებს საგანმანათლებლო პროცესის საფუძვლებს ყველა სახის საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ზოგადი პედაგოგიკა . ტრადიციულად, ზოგადი პედაგოგიკა შეიცავს ხუთ დიდ განყოფილებას:

Ø პედაგოგიკის ზოგადი საფუძვლები

Ø პედაგოგიკის ისტორია

Ø სწავლის თეორია (დიდაქტიკა)

Ø განათლების თეორია

Ø სასკოლო მეცადინეობა (საგანმანათლებლო სისტემების მართვა).

პედაგოგიკის ზოგადი საფუძვლები- ისწავლე იგივე ზოგადი კატეგორიებიდა შეხედულებები, რომლებიც საჭიროა სწავლების ყველა სფეროში და სფეროში.

პედაგოგიკის ისტორია იკვლევს საგანმანათლებლო პრაქტიკის, პედაგოგიური თეორიების, ზოგად და სპეციფიკურ მეთოდოლოგიურ ცნებებს სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქასა და პერიოდში. ამჟამად განსახილველი საკითხების უკეთ გასაგებად აუცილებელია პედაგოგიკის ისტორიის ცოდნა.

დიდაქტიკა– სწავლობს სასწავლო პროცესის ნიმუშებს, პრინციპებს, მეთოდებს, ფორმებსა და საშუალებებს.

განათლების თეორია– ეხება სასწავლო პროცესის ნიმუშების, პრინციპების, მეთოდების, ფორმებისა და საშუალებების შესწავლას.

სასკოლო სწავლა– მოიცავს ყველა სახის კვლევას განათლების მენეჯმენტზე. ეს სფერო განიხილება ყველა სხვა ტიპის მენეჯმენტისგან განცალკევებით, ვინაიდან განათლების სისტემაში მენეჯმენტს აქვს დამატებითი საგანმანათლებლო ფუნქცია. დეპარტამენტი არა მხოლოდ მიზნად ისახავს სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის ურთიერთქმედების გამარტივებას და მის ოპტიმიზაციას, არამედ ასწავლის მის ყველა საგანს.

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში, ამ სექციების მასალების მოცულობა იმდენად გაიზარდა, რომ მათ დაიწყეს გამორჩევა, როგორც დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინები.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი, რომელიც სწავლობს საგანმანათლებლო საქმიანობის სპეციფიკას გარკვეული ასაკობრივი ჯგუფებიშეადგენს ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკა , მასში შედის:

Ø სკოლამდელი დაწესებულება (ბაგა);

Ø სკოლამდელი პედაგოგიკა,

Ø სასკოლო პედაგოგიკა,

Ø უმაღლესი განათლების პედაგოგიკა,

Ø ზრდასრულთა პედაგოგიკა (ანდროგოგია)

Ø გერონტოგოგია (ხანდაზმულთა პედაგოგიკა)

სკოლამდელი (ბაგა-ბაღის) პედაგოგიკასწავლობს სამ წლამდე ასაკის ბავშვების აღზრდის მოდელებსა და პირობებს. მისი წონა, როგორც მეცნიერული აზრი შეაღწევს მიმართული გავლენის საიდუმლოებებს ბავშვის პიროვნების ინტელექტის, ემოციური და სენსორული სფეროების ჩამოყალიბებაზე და მის ჯანმრთელობაზე, სწრაფად იზრდება. ბაგა-ბაღის პედაგოგიკის მახასიათებელია მისი მჭიდრო ურთიერთქმედება ცოდნის სხვა დარგებთან: ფსიქოლოგია, ფიზიოლოგია, მედიცინა. ყველაზე მნიშვნელოვანი რაც ბავშვს სჭირდება ამ ასაკის- ეს არის სიყვარული და მზრუნველობა, ისინი არიან ამ პერიოდში განმავითარებელი ძალა. გასაკვირი არ არის, რომ დ. უოტსონმა თქვა, რომ სიყვარულის გარეშე ადამიანები ჩვილები ისევე სწრაფად კვდებიან, როგორც საკვების გარეშე.

სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკა- მეცნიერება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებისა და პიროვნების ჩამოყალიბების ნიმუშების შესახებ. არსებობს სკოლამდელი აღზრდის დიდაქტიკა, თეორია და მეთოდები, ამ ასაკის ბავშვების აღზრდის ტექნოლოგიები სახელმწიფო, კერძო, არასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, მრავალშვილიან ოჯახებში, სრულ განაკვეთზე, მარტოხელა ოჯახები, ასევე ერთი ან მეტი შვილიანი ოჯახები. ამის მთავარი ამოცანა ასაკობრივი პერიოდი– სკოლაში მომზადება, იგი ხორციელდება სამი მიმართულებით, რაც იწვევს შემდგომი განათლებისთვის ფიზიკური, ინტელექტუალური და ფსიქოლოგიური მზაობის ფორმირებას. სკოლამდელი პედაგოგიკა პედაგოგიური ცოდნის ერთ-ერთი ყველაზე განვითარებული მიმართულებაა.

სასკოლო პედაგოგიკასწავლობს ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის ნიმუშებს სკოლის ასაკი. განეკუთვნება განათლების მეცნიერების ყველაზე განვითარებულ დარგებს. ამ მიმართულების ფარგლებში განიხილება სასწავლო პროცესები, მუშავდება სპეციფიკური საგნობრივი მეთოდები და საგანმანათლებლო ურთიერთქმედება, რაც მიზნად ისახავს ჩამოყალიბებული პიროვნების და გუნდის თავსებადი წევრის ჩამოყალიბებას.

საგანი უმაღლესი განათლების პედაგოგიკაარის უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის ნიმუშები, მოპოვების სპეციფიკური პრობლემები. ეს ტერიტორია ერთ-ერთი ყველაზე ნაკლებად განვითარებულია. დიდი ხნის განმავლობაში სჯეროდათ, რომ მასწავლებლის განათლებაარავითარ შემთხვევაში არ არის სავალდებულო კვალიფიკაცია უმაღლესი განათლების მასწავლებლისთვის. მისი სწავლების უნარი აქ უნდა შეიცვალოს სტუდენტების სწავლის მოტივაციამ. თუმცა ეს სიმართლეს არ შეესაბამება. სამწუხაროდ, დღესაც ჩვენს ქვეყანაში არის გატაცება აქტიურობაზე დაფუძნებული მიდგომისადმი, რომელიც ამტკიცებს, რომ ამ საქმიანობით დაინტერესებული შეიძლება გახდეს მასწავლებელი, მხოლოდ მცირე პრაქტიკა არის საჭირო. უნდა გავითვალისწინოთ, რომ ეს პრაქტიკა საკმაოდ სახიფათო ექსპერიმენტია ადამიანებზე და აუცილებელია მისი შედეგების გამოსწორება, როცა ეს რთულია და როცა შეუძლებელია.

ანდროგოგიასწავლობს უფროსებთან მუშაობის თავისებურებებს. ეს მოიცავს ზრდასრულთა განათლებას, პროფესიული მომზადების სისტემებს, უნარების განვითარებას და დახმარებას სოციალური ადაპტაცია.

გერონტოგოგია- იკვლევს მახასიათებლებს პედაგოგიური მუშაობახანდაზმულ ადამიანებთან. სწავლისა და მუშაობის ეს სფერო დაპყრობაა ბოლო დღეები. ამ ასაკობრივი პერიოდის პრობლემა ის არის, რომ ადამიანს სჭირდება სოციალური კავშირები, რათა დადებითად შეაფასოს ცხოვრების ხარისხი, მაგრამ როცა ადამიანი პენსიაზე გადის, უმეტესობა წყდება. განვითარების ფსიქოლოგიაში ამ პერიოდს უწოდებენ "სოციალური ატომის სიკვდილს". სოციალური მარტოობა, ცუდი ჯანმრთელობა და შეზღუდული ფიზიკური ფუნქციონირება სიბერის ბუნებრივი გამოწვევებია. ხანდაზმული ადამიანის დახმარება ცხოვრებაში თავისი ადგილის პოვნაში არის ამ სამუშაოს მთავარი მიზანი. ამრიგად, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ესეც ზრუნვისა და სიყვარულის პედაგოგიკაა.

ასევე არსებობს სპეციალური პედაგოგიკა . ის იკვლევს ფიზიკური, გონებრივი და სოციალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლებისა და მომზადების ნიმუშებს. სპეციალური პედაგოგიკა აერთიანებს კვლევის შემდეგ სფეროებს: სოციალური პედაგოგიკა, მაკორექტირებელი პედაგოგიკადა .

სოციალური პედაგოგიკაეხება ნებისმიერი ასაკის ადამიანის სოციალური ადაპტაციის ყველა ასპექტს, რომელიც სხვადასხვა მიზეზის გამო აღმოჩნდება რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში.

მაკორექტირებელი პედაგოგიკამუშაობს ბავშვებთან, რომლებსაც აქვთ მსუბუქი ქცევითი ან ჯანმრთელობის პრობლემები, რომლებიც არ არის მუდმივი. ვასწორებ - ლათინურად ვასწორებ და პედაგოგიკის ეს სფერო შექმნილია იმისთვის, რომ დროებითი დახმარება გაუწიოს მათ, ვისაც ამჟამად არ შეუძლია სრულად განახორციელოს ფიზიკური, გონებრივი ან სოციალური ფუნქციები. მაკორექტირებელი პედაგოგიკის ინტერესის სფერო მოიცავს ბავშვებს, რომლებსაც აღენიშნებათ სწავლის სირთულეები ჯანმრთელობის არასტაბილური დარღვევების შედეგად (მსუბუქი მეტყველების დარღვევები, ჰიპერაქტიურობა, ქრონიკული დაავადებები, რომლებიც ასუსტებს ფიზიოლოგიურ და ფსიქოლოგიურ სფეროს, დაზიანებები, რომლებიც იწვევს კლასებში სერიოზულ გაცდენას) და სოციალური დარღვევები. ადაპტაცია (მაწანწალობისკენ მიდრეკილება, უმიზნო ტყუილი და უმიზნო ქურდობა). ადრე ამ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები კლასებად იყო დაჯგუფებული მაკორექტირებელი განვითარება, რომელმაც დაადგინა არსებული დარღვევების გამოსწორება და ბავშვის ნორმალურ კლასში დაბრუნება. თუმცა, იყო სამწუხარო სტატისტიკა - ერთხელაც ბავშვი გამოსწორების კლასში შევიდა, უკან აღარ დაბრუნებულა, მაგრამ სწავლა მე-9 კლასში დაასრულა. ინკლუზიური განათლების ამჟამინდელი პარადიგმა მოითხოვს გამასწორებელი გაკვეთილების მიტოვებას სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაციისა და რეგულარული კლასის ბავშვების მახასიათებლების გათვალისწინების სასარგებლოდ. დღეს წამყვანი დიდაქტიკოსები იმედოვნებენ, რომ მაკორექტირებელი განვითარება უფრო წარმატებული იქნება, თუ ყველა ბავშვი ერთად ისწავლის, რითაც გაააქტიურებს უფრო წარმატებულ და ადაპტირებულებთან კონკურენციის სურვილს. რა თქმა უნდა, ასეთი სამუშაო მასწავლებლების სერიოზულ გადამზადებას მოითხოვს.

დეფექტოლოგიააერთიანებს მუდმივი ჯანმრთელობის პრობლემების მქონე ბავშვებს, რომელთა დახმარება არ არის მიმართული არსებული დეფექტების გამოსწორებაზე, სამწუხაროდ, ეს შეუძლებელია. ნამუშევარი მიზნად ისახავს იმის უზრუნველყოფას, რომ ადამიანმა, მიუხედავად არსებული გამოუსწორებელი დეფექტებისა, შეძლოს ადაპტირება და იპოვოს თავისი ადგილი ცხოვრებაში.

დეფექტოლოგია მოიცავს შემდეგ სამეცნიერო დისციპლინებს:

Ø ყრუთა პედაგოგიკა

Ø ტიფლოპედაგოგია

Ø ოლიგოფრენოპედაგოგია

ყრუ პედაგოგიკა სწავლობს სმენადაქვეითებული და ყრუ პირთა მომზადებისა და განათლების ნიმუშებს; ტიფლოპედაგოგია - უსინათლო და მხედველობა დაქვეითებული; ოლიგოფრენოპედაგოგია - გონებრივად ჩამორჩენილი; მეტყველების თერაპია - მეტყველების დარღვევების მქონე ადამიანები.

ეს არის პედაგოგიური მეცნიერების სისტემა, რომლის ახალი დარგების გაჩენა წარმოიქმნება საზოგადოების განვითარებით და მეცნიერული ცოდნით.

განსაკუთრებული აღნიშვნა უნდა იყოს შედარებითი პედაგოგიკა - სწავლობს და ადარებს პედაგოგიური სისტემებივ სხვადასხვა ქვეყნებში. მიზნად ისახავს საუკეთესო პრაქტიკის აღმოჩენას და გამოყენებას და შეცდომების თავიდან აცილების მცდელობებს.

პედაგოგიური დისციპლინები ასევე იყოფა იმის მიხედვით, თუ რომელი ასპექტია ადამიანის საქმიანობის კონკრეტული სახეობა კლასიფიკაციის საფუძვლად. მონიშნეთ სამხედრო, საინჟინრო, სპორტი, თეატრი, მუზეუმი, მუსიკა, სამრეწველო პედაგოგიკა, გამოსასწორებელი შრომითი დაწესებულებების პედაგოგიკადა ა.შ.

თითოეულ ამ პედაგოგიკას ასევე აქვს თავისი საგანი. მაგალითად, სამხედრო პედაგოგიკა ავლენს შაბლონებს, ასაბუთებს თეორიულ პრინციპებს, ავითარებს პრინციპებს, მეთოდებს, ყველა რანგის სამხედრო მოსამსახურეების მომზადებისა და განათლების ფორმებს.

მუშაკთა მომზადებისა და განათლების, კვალიფიკაციის ამაღლების, ახალი პროფესიების დაუფლების პრინციპებს ინდუსტრიული პედაგოგიკა სწავლობს.

პედაგოგიკა იკვლევს მაღალკვალიფიციური მუშაკების მომზადების ნიმუშებს.

მაკორექტირებელი შრომის პედაგოგიკა სწავლობს ჩადენილი დანაშაულისთვის პატიმრობაში მყოფ პირთა ხელახალი აღზრდის თავისებურებებს.

პედაგოგიურ დისციპლინებში ასევე შედის: ეთნოპედაგოგია, განათლების ფილოსოფია, სოციალური პედაგოგიკა, განათლების ფსიქოლოგია, განათლების სოციოლოგია და სხვ.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი შედგება ე.წ კერძო,ან საგანი, მეთოდები,ყველა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კონკრეტული აკადემიური დისციპლინების სწავლებისა და სწავლის ნიმუშების შესწავლა.

ლექცია 4. განათლების ისტორია და პედაგოგიური აზროვნება

განათლების დაბადება. ანტიკური ხანის პედაგოგიური იდეები. პედაგოგიური აზროვნება შუა საუკუნეებში და რენესანსში. განათლების განვითარება თანამედროვე დროში. პედაგოგიკის ფორმირება რუსეთში

4.1. განათლების დაბადება

ნებისმიერი მეცნიერების გაჩენა ნაკარნახევია გარკვეული სოციალური საჭიროებებით. ამიტომ, საგანმანათლებლო დისციპლინების ციკლის გაჩენა, რა თქმა უნდა, გამართლებულია. შეიძლება ითქვას, რომ სწავლება და განათლება ადამიანთა საზოგადოებასთან ერთად დაიბადა და საზოგადოების თითქმის მთელი განვითარების განმავლობაში ისინი მისი ერთ-ერთი წამყვანი ფუნქცია იყო. პედაგოგიკის სოციალურ მნიშვნელობას ასევე ხაზს უსვამს ის ფაქტი, რომ ადამიანებმა საზოგადოების განვითარების საკმაოდ ადრეულ ეტაპზე გააცნობიერეს გარკვეული სოციალური განათლების საჭიროება, თუმცა ცივილიზაციის განვითარების პროცესში მან განიცადა სხვადასხვა და არა ყოველთვის დადებითი ცვლილებები. განათლების ისტორია დაკავშირებულია ოჯახის დაბადებასთან - 5 ათასი წელი. ძვ.წ ე., ხოლო განათლების ისტორია სკოლების საჯარო დაწესებულებად ჩამოყალიბებით 3 ათასი წლისაა. ძვ.წ ე.

ამ პერიოდში გაჩნდა პირველი სკოლები უძველესი სახელმწიფოები. სასკოლო ნამუშევარი გაჩნდა მესოპოტამიის სახელმწიფოებში და შეიძინა პროფესიული ელფერი. განათლება ყველა ძველ სახელმწიფოში, გარდა ისრაელისა და იუდას სამეფოსა, ფასიანი იყო და მხოლოდ ბიჭებს ეხებოდა. სწავლა დაიწყეს 5-7 წლის ასაკში და სწავლება დაახლოებით 5-8 წელი გაგრძელდა. ბავშვები დაეუფლნენ წერას, კითხვას, დათვლას, ისწავლეს დაავადებების ამოცნობა, მასალებით მუშაობა, მიწის დაყოფა და სხვადასხვა კონტრაქტების შედგენა. სკოლის დამთავრების შემდეგ სამი პროფესიის მიღება შეიძლებოდა - მღვდელი, მწიგნობარი და მეომარი. განათლება მძიმე სამუშაო იყო – მის აუცილებელ კომპონენტად ითვლებოდა ფიზიკური დასჯა, გაკვეთილები მზის ამოსვლისას იწყებოდა და მზის ჩასვლისას მთავრდებოდა. თუმცა, მიუხედავად ყველა სირთულისა, სტუდენტებმა იცოდნენ, რომ სწავლა არის სოციალური პრივილეგია და, ფაქტობრივად, უფრო მეტის გავლა. ღირსეული ცხოვრება. მესოპოტამიის, ძველი ეგვიპტის, ძველი ირანისა და ძველი ინდოეთის სახელმწიფოების საგანმანათლებლო სისტემებს ბევრი საერთო ჰქონდათ. ძველ ჩინეთში განათლება უფრო ფორმალიზებული იყო - იქ გამოჩნდა პირველი გამოცდები - ცოდნის კონტროლის პროცედურები. ისრაელისა და იუდას სამეფოში, რომელსაც ჰქონდა ცხოვრების რთული რელიგიური საფუძველი, დაწყებითი განათლება მოიცავდა გოგონებსაც, რაც მათთვის აუცილებელი იყო რელიგიური ლიტერატურის წასაკითხად და რიტუალების შესასრულებლად. იქ განათლება უფასო იყო, რადგან ითვლებოდა, რომ ღვთის სიტყვა ადამიანს უსასყიდლოდ ეძლეოდა და ის ასევე უფასოდ უნდა გადაეცა. მასწავლებლები სამუშაოსთვის ფულს არ იღებდნენ, მაგრამ ისინი ძალიან პატივსაცემი ადამიანები იყვნენ, მშობლებს საჩუქრები მიუტანეს, ბავშვები კი სკოლის შემდეგ მასწავლებლებს საშინაო საქმეებში დახმარებას სთხოვდნენ.

4.2. ანტიკური ხანის პედაგოგიური იდეები

თავდაპირველად, ქ უძველესი სამყაროგანათლებისა და აღზრდის პროცესები არ იყო გამიჯნული და პირდაპირ კავშირში იყო ადამიანის ცხოვრებისეულ გამოცდილებასთან: აღმზრდელები და მასწავლებლები იყვნენ ყველაზე გამოცდილი და მოწიფული ადამიანები და თავად განათლების პროცესი, მათი აზრით, სხვა შეძენის პროცესში უნდა მომხდარიყო. ცოდნა - იდეები საქმიანობის ორგანიზების შესახებ.

მრავალი მეცნიერების მცოდნე და მცოდნე ადამიანი - ბრძენი - ფილოსოფოსი - ძველ დროში ეს ყველაფერი თითქმის სინონიმი იყო. პედაგოგიკა, როგორც დამოუკიდებელი დისციპლინა ჯერ არ გაჩენილა. პირველ რიგში, ფილოსოფოსები ფიქრობდნენ მომავალ თაობებზე გადაცემის პრობლემაზე სასარგებლო გამოცდილებადა ცოდნა, შესაბამისად, იმდროინდელი პედაგოგიური სკოლები დიდწილად გაიზარდა ფილოსოფიური სწავლებებიდან და სოციალური ცხოვრების ორგანიზების გზებიდან.

ძველ საბერძნეთშიშეიძლება გამოიყოს ორი სკოლა, რომლებიც უშუალოდ მონაწილეობდნენ ახალგაზრდობის აღზრდაში: სოკრატეს სკოლა და სპარტანული სკოლა.

სოკრატეს სკოლა არის დასასვენებელი სკოლა, რომელიც მოიცავს სამ თაობას: სოკრატე, პლატონი, არისტოტელე. დასვენების სკოლას ეძახდნენ, რადგან თავისუფლად დაბადებულ მოქალაქეებს არ უნდა გაეკეთებინათ ისეთი რამ, რაც მოგებას მოიტანდა, ანუ საარსებო მინიმუმს, არამედ უნდა ესწავლებინათ, როგორ გაატარონ თავისუფალი დრო ამ მიზნით; შესთავაზეს რამდენიმე ხელნაკეთობა. ბერძნული განათლების იდეალი მათემატიკური იყო პლატონის აკადემიის შესასვლელთან, იქ კი ეკიდა სლოგანი „არანაირი გეომეტრი არ შევიდეს“. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ დასასვენებელი სკოლის ყველა თაობის მოსწავლეებს უკვე ჰქონდათ საკმარისი საგანმანათლებლო დონე ამ სისტემაში მათ გავლილი ჰქონდათ ერთგვარი შეზღუდული განათლება ეფებეში შესვლამდე (სოციალიზაციის ეტაპი, რომელიც წინ უძღვის სამთავრობო მოვალეობების შესრულებას). შუა საუკუნედასასვენებელი სკოლის მოსწავლეები 16-18 წლის.

სოკრატე (დაახლ. ძვ. წ. 469-399) სამართლიანად ითვლება ძველ საბერძნეთში პედაგოგიკის ფუძემდებლად, იგი ცნობილი იყო, როგორც უდიდესი ფილოსოფოსი, განთქმული არგუმენტებში. სოკრატე პროფესიით მოქანდაკე იყო და ქანდაკების სწავლის პროცესში ის ესაუბრებოდა თავის მრავალ სტუდენტს, ასევე ასწავლიდა მათ დიალოგის ხელოვნებას. ანტიკური ხანის ფილოსოფოსები, ზოგადად, დიდ მნიშვნელობას ანიჭებდნენ დიალოგს და თვლიდნენ, რომ ის ყველაზე გონივრულ გზად ეძებდა. სწორი ვარიანტიუპასუხეთ სხვადასხვა კითხვებს.

სოკრატე თავის სტუდენტებს ასწავლიდა ლოგიკურად აზროვნებას. როგორც დოგმატიზმის მოწინააღმდეგე, ის ცდილობდა ყველაფერი დაექვემდებარა კრიტიკულ ანალიზს, ანუ ეფიქრა, მსჯელობა, ისე, რომ არ მიეღო რაიმე თავისთავად. სოკრატეს შემდეგ არც ერთი წერილობითი ნაწარმოები არ დარჩენილა, მაგრამ მისმა მოწაფეებმა პლატონმა და ქსენოფონტმა მოისმინეს და ჩაწერეს სოკრატეს სწავლების დიალოგები. მათი წყალობით შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ სოკრატეს სწავლების მეთოდში მთავარია კითხვა-პასუხის სისტემა, რომლის არსი სწავლაა. ლოგიკური აზროვნება. მან აიძულა თავისი სტუდენტი, თანმიმდევრულად შეემუშავებინა გარკვეული საკამათო პოზიცია, კითხვების სისტემით, რომელიც გულისხმობს წინასწარ განსაზღვრულ პასუხს, მიიყვანა ეს პოზიცია აბსურდულობამდე, შემდეგ კი თანამოსაუბრე სწორ გზაზე აიყვანა და დაეხმარა მას თავად ეპოვა სწორი პასუხები. .

პედაგოგიკა, რომელმაც გაიარა განვითარების გრძელი გზა და დაგროვდა ინფორმაცია, გადაიქცა პედაგოგიურ მეცნიერებათა ვრცელ სისტემად.

ძირითადი სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც სწავლობს ადამიანის განათლებისა და აღზრდის ზოგად კანონებს, ავითარებს საგანმანათლებლო პროცესის საფუძვლებს ყველა სახის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, არის ზოგადი პედაგოგიკა. ტრადიციულად, ზოგადი პედაგოგიკა შეიცავს ოთხ დიდ განყოფილებას:

• ა) პედაგოგიკის ზოგადი საფუძვლები;
• ბ) სწავლის თეორია (დიდაქტიკა);
• გ) განათლების თეორია;
• დ) სასკოლო მეცნიერება (საგანმანათლებლო სისტემების მართვა).

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში ამ სექციებში მასალების მოცულობა იმდენად გაიზარდა, რომ მათ დაიწყეს გამოყოფა, როგორც ცალკეული დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინები.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი, რომელიც სწავლობს საგანმანათლებლო საქმიანობის სპეციფიკას გარკვეულ ასაკობრივ ჯგუფებში ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკა. მასში შედის სკოლამდელი (ბაგა-ბაღის) და სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკა, სასკოლო პედაგოგიკა, უმაღლესი სასწავლებლის პედაგოგიკა, ზრდასრულთა პედაგოგიკა და ანდროგოგია.

სკოლამდელი (ბაგა-ბაღის) პედაგოგიკა სწავლობს სამ წლამდე ასაკის ბავშვების აღზრდის მოდელებსა და პირობებს. მისი წონა, როგორც მეცნიერული აზრი შეაღწევს მიმართული გავლენის საიდუმლოებებს ბავშვის პიროვნების ინტელექტის, ემოციური და სენსორული სფეროების ჩამოყალიბებაზე და მის ჯანმრთელობაზე, სწრაფად იზრდება. ბაგა-ბაღის პედაგოგიკის მახასიათებელია მისი მჭიდრო ურთიერთქმედება ცოდნის სხვა დარგებთან: ფსიქოლოგია, ფიზიოლოგია, მედიცინა.

სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკა - მეცნიერება ბავშვის პიროვნების განვითარებისა და ფორმირების ნიმუშების შესახებ სკოლამდელი ასაკი. არის დიდაქტიკა სკოლამდელი განათლებასკოლამდელი აღზრდის თეორია და მეთოდები, ამ ასაკის ბავშვების აღზრდის ტექნოლოგიები საჯარო, კერძო, არასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, დიდ, სრულ, მარტოხელა ოჯახებში, აგრეთვე ერთ ან ორშვილიან ოჯახებში.

სასკოლო პედაგოგიკა სწავლობს სასკოლო ასაკის ბავშვების მომზადებისა და განათლების ნიმუშებს. განეკუთვნება განათლების მეცნიერების ყველაზე განვითარებულ დარგებს.

საგანი უმაღლესი განათლების პედაგოგიკა არის უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის ნიმუშები, უმაღლესი განათლების მიღების სპეციფიკური პრობლემები.

ზრდასრულთა პედაგოგიკა და ანდროგოგია უფროსებთან და ხანდაზმულებთან მუშაობის თავისებურებების შესწავლა.

პედაგოგიური დისციპლინები ასევე იყოფა იმის მიხედვით, თუ რომელი ასპექტია ადამიანის საქმიანობის კონკრეტული სახეობა კლასიფიკაციის საფუძვლად. მონიშნეთ სამხედრო, საინჟინრო, სპორტი, თეატრი, მუზეუმი, მუსიკა, სამრეწველო პედაგოგიკა, გამოსასწორებელი შრომითი დაწესებულებების პედაგოგიკადა ა.შ.

თითოეულ ამ პედაგოგიკას ასევე აქვს თავისი საგანი. მაგალითად, სამხედრო პედაგოგიკა ავლენს შაბლონებს, ასაბუთებს თეორიულ პრინციპებს, ავითარებს პრინციპებს, მეთოდებს, ყველა რანგის სამხედრო მოსამსახურეების მომზადებისა და განათლების ფორმებს.

მუშაკთა მომზადებისა და განათლების, კვალიფიკაციის ამაღლების, ახალი პროფესიების დაუფლების პრინციპებს ინდუსტრიული პედაგოგიკა სწავლობს.

პროფესიული და ტექნიკური განათლების პედაგოგიკა იკვლევს მაღალკვალიფიციური მუშაკების მომზადების ნიმუშებს.

მაკორექტირებელი შრომის პედაგოგიკა სწავლობს ჩადენილი დანაშაულისთვის პატიმრობაში მყოფ პირთა ხელახალი აღზრდის თავისებურებებს.

პედაგოგიურ დისციპლინებში ასევე შედის: პედაგოგიკის ისტორია, შედარებითი პედაგოგიკა, ეთნოპედაგოგია, განათლების ფილოსოფია, სოციალური პედაგოგიკა, განათლების ფსიქოლოგია, განათლების სოციოლოგიადა ა.შ.

პედაგოგიკის ისტორია იკვლევს საგანმანათლებლო პრაქტიკის, პედაგოგიური თეორიების, ზოგად და სპეციფიკურ მეთოდოლოგიურ ცნებებს სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქასა და პერიოდში. ამჟამად განსახილველი საკითხების უკეთ გასაგებად აუცილებელია პედაგოგიკის ისტორიის ცოდნა.

შედარებითი პედაგოგიკა არის დაკავებული შედარებითი ანალიზიგანათლება სხვადასხვა ქვეყანაში.

ასევე არსებობს სპეციალური პედაგოგიკა (დეფექტოლოგია). ის იკვლევს ფიზიკური და გონებრივი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლებისა და წვრთნის ნიმუშებს. დეფექტოლოგია მოიცავს შემდეგ სამეცნიერო დისციპლინებს: ყრუ პედაგოგიკა, ტიფლოპედაგოგია, ოლიგოფრენოპედაგოგია და მეტყველების თერაპია.

ყრუ პედაგოგიკა სწავლობს სმენადაქვეითებული და ყრუ პირთა მომზადებისა და განათლების ნიმუშებს; ტიფლოპედაგოგია – უსინათლოთა და მხედველობადაქვეითებულთათვის; ოლიგოფრენოპედაგოგია - გონებრივად ჩამორჩენილი. მეტყველების თერაპია არის მეცნიერება მეტყველების დარღვევების, მათი დაძლევისა და პრევენციის გზების შესახებ.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი შედგება ე.წ კერძო , ან საგანი, მეთოდები, ყველა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კონკრეტული აკადემიური დისციპლინების სწავლებისა და სწავლის ნიმუშების შესწავლა.

ეს არის პედაგოგიური მეცნიერების სისტემა, რომლის ახალი დარგების გაჩენა წარმოიქმნება საზოგადოების განვითარებით და მეცნიერული ცოდნით.

პედაგოგიკა არის მეცნიერება ადამიანის აღზრდისა და განათლების შესახებ მისი ასაკობრივი განვითარების სხვადასხვა საფეხურზე.

პედაგოგიური სისტემა მოიცავს:

ზოგადი პედაგოგიკა,

ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკა,

სოციალური პედაგოგიკა,

სპეციალური პედაგოგიკა.

ზოგადი პედაგოგიკა არის ძირითადი სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც სწავლობს ადამიანის აღზრდის ზოგად კანონებს, ავითარებს სასწავლო პროცესის ზოგად საფუძვლებს ყველა სახის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ტრადიციულად, ზოგადი პედაგოგიკა შეიცავს ოთხ დიდ განყოფილებას:

1) ზოგადი საფუძვლები,

2) დიდაქტიკა (სწავლის თეორია),

3) განათლების თეორია,

4) სასკოლო მეცადინეობა (პედაგოგიური მენეჯმენტი). ეს განყოფილება დღეს სულ უფრო მეტად იდენტიფიცირებულია, როგორც დამოუკიდებელი სამეცნიერო მიმართულება.

იმეორებს იგივე სტრუქტურას და პედაგოგიკას დაწყებითი სკოლა, რომელშიც ასევე მონიშნულია დასახელებული განყოფილებები.

ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკა განათლებას ასაკის მახასიათებლებთან აკავშირებს. ყველამ იცის, რომ ბავშვობაში, მოზარდობაში და ზრდასრულ ასაკში განათლება განსხვავებულად მიმდინარეობს და სხვადასხვა შედეგს იწვევს. ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკა, როგორც ის დღემდე განვითარდა, მოიცავს ადამიანის ცხოვრების მთელ პერიოდს. ადამიანები სწავლობენ და ვითარდებიან მთელი ცხოვრების მანძილზე და საჭიროებენ კვალიფიციურ პედაგოგიურ დახმარებას და მხარდაჭერას. ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკის ვრცელი სისტემის კომპონენტებს შორის გამოირჩევა: პედაგოგიკა ოჯახური განათლება, სკოლამდელი განათლების პედაგოგიკა, დაწყებითი, საშუალო, უმაღლესი, ზრდასრულთა განათლების პედაგოგიკა და ა.შ. დაასრულეთ დამოუკიდებელი პედაგოგიური მიმართულებების დიზაინი, რომელიც ასახავს განათლების სპეციფიკურ თავისებურებებს ცალკეულ ასაკობრივ ჯგუფებში, რომლებიც დაკავშირებულია საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტიპებთან, პროფესიული განათლების პედაგოგიკა. , ინდუსტრიული პედაგოგიკა, დისტანციური სწავლების პედაგოგიკა და სხვ.

სკოლამდელი პედაგოგიკა იკვლევს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის თავისებურებებს. დაწყებითი სკოლის პედაგოგიკა სწავლობს 6-7-დან 10-11 წლამდე მზარდი ადამიანის აღზრდის ნიმუშებს.

მოზარდთა პედაგოგიური პრობლემებით მომუშავე დარგებს შორის პროგრესირებს უმაღლესი განათლების პედაგოგიკა. მისი თემაა აკრედიტაციის ყველა დონის უმაღლეს სასწავლებლებში მიმდინარე სასწავლო პროცესის ნიმუშები, უმაღლესი განათლების მიღების სპეციფიკური პრობლემები. თანამედროვე პირობებიმათ შორის კომპიუტერული ქსელების საშუალებით. დიპლომისშემდგომი განათლების პედაგოგიკა შრომის პედაგოგიასთან მჭიდრო თანამშრომლობით განიხილავს კვალიფიკაციის ამაღლების პრობლემებს, ასევე ეროვნული ეკონომიკის სხვადასხვა დარგში მუშაკთა გადამზადების, ახალი ცოდნის დაუფლებისა და ახალი პროფესიის ზრდასრულ ასაკში შეძენის აქტუალურ საკითხებს. თავისებურებები საგანმანათლებლო პროცესებისამხედრო პედაგოგიკა კონკრეტულ პირობებში იკვლევს.

სოციალურ პედაგოგიკაში ბოლო დროს გამოიყოფა ისეთი დარგები, როგორიცაა საოჯახო პედაგოგიკა, პრევენციული პედაგოგიკა (დამცავი, დამცავი ან თუნდაც სავალდებულო განათლება, სამართალდამრღვევთა ხელახალი განათლება), პრევენციულ-დამცავი პედაგოგიკა და ა.შ. რისკის ქვეშ მყოფი ჯგუფები“ სწრაფად ვითარდებიან უბედურებაში მყოფი ადამიანები - ალკოჰოლიკები, ნარკომანები, მსჯავრდებულები და ა.შ.

სხვადასხვა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და განვითარების შეფერხების მქონე პირები განეკუთვნებიან სპეციალური განათლების სფეროს. ყრუ-მუნჯების განათლებასა და აღზრდას ეხება ყრუ პედაგოგიკა, უსინათლოებს - ტიფლოპედაგოგია, გონებრივად ჩამორჩენილებს - ოლიგოფრენოპედაგოგია.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი შედგება ეგრეთ წოდებული კერძო, ან საგნობრივი მეთოდებისგან, რომლებიც სწავლობენ კონკრეტული აკადემიური დისციპლინების სწავლებისა და სწავლის ნიმუშებს ყველა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ყველა მასწავლებელს კარგად უნდა ფლობდეს თავისი საგნის სწავლების მეთოდები. ასევე არსებობს პედაგოგიკის სწავლების მეთოდოლოგია, რომლის მოთხოვნების მიხედვითაც შედგენილია ეს სახელმძღვანელო.

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში, პედაგოგიკის ყველა დარგმა მიჰყვა კერძო ტექნოლოგიების შექმნის გზას, რომლებიც განსხვავდება ტრადიციული მეთოდებისგან, არსებულ პირობებში მოცემული შედეგების მიღწევის გზებისა და საშუალებების დაზუსტებით.

პედაგოგიკა ვითარდება სხვა მეცნიერებებთან მჭიდრო კავშირში. ფილოსოფიური მეცნიერებები - უპირველეს ყოვლისა ეთიკა, ეპისტემოლოგია (სამეცნიერო კვლევები) და სხვ. - ეხმარება პედაგოგიკას განსაზღვროს განათლების მნიშვნელობა და მიზნები, სწორად გაითვალისწინოს ადამიანის არსებობისა და აზროვნების ზოგადი კანონების მოქმედება. პედაგოგიკას ყველაზე ახლო და უშუალო კავშირი აქვს ანატომიასთან და ფიზიოლოგიასთან. ისინი ქმნიან საფუძველს ადამიანის ბიოლოგიური არსის გაგებისთვის - მისი უმაღლესი ნერვული აქტივობის განვითარება და მისი ტიპოლოგიური მახასიათებლები, პირველი და მეორე სასიგნალო სისტემები, გრძნობათა ორგანოების განვითარება და ფუნქციონირება, კუნთოვანი სისტემა, გულ-სისხლძარღვთა და რესპირატორული სისტემები.

პედაგოგიისთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ფსიქოლოგიას, რომელიც სწავლობს გონებრივი განვითარების ნიმუშებს. ახალი ფსიქოლოგიური ცოდნის გათვალისწინებით, პედაგოგიკა შეიმუშავებს უფრო ეფექტურ საგანმანათლებლო სისტემებს, რომლებიც იწვევს ადამიანის შინაგან სამყაროსა და ქცევაში განზრახ ცვლილებებს. პედაგოგიკის თითოეული განყოფილება მხარდაჭერას ფსიქოლოგიის შესაბამის მონაკვეთში პოულობს: სწავლებისას, მაგალითად, ეყრდნობიან კოგნიტური პროცესებისა და გონებრივი განვითარების თეორიას; განათლების თეორია ეფუძნება პიროვნების ფსიქოლოგიას და ა.შ. მათმა ინტეგრაციამ განაპირობა განათლების ფსიქოლოგიის და ფსიქოპედაგოგიის გაჩენა.

ფართოვდება კავშირები პედაგოგიკასა და ისტორიასა და ლიტერატურას, გეოგრაფიასა და ანთროპოლოგიას, მედიცინასა და ეკოლოგიას, ეკონომიკასა და არქეოლოგიას შორის. არამიწიერი ცივილიზაციების მეცნიერებაც კი გვეხმარება პედაგოგიური პრობლემების გაგებაში. ადამიანი, მისი ჰაბიტატის სფერო და კოსმიური რითმების გავლენა ადამიანების ჩამოყალიბებაზე დღეს ინტენსიურად იკვლევენ მთელ მსოფლიოში.

პედაგოგიკის ზუსტ და ტექნიკურ მეცნიერებებთან კვეთაზე გაჩნდა ახალი დარგები - კიბერნეტიკა, მათემატიკური, კომპიუტერული პედაგოგიკა, სუგეციონოლოგია და ა.შ. დღევანდელი პედაგოგიკა, როგორც ადამიანის შესახებ ერთ-ერთი მთავარი მეცნიერება, ძალიან ინტენსიურად ვითარდება.

პედაგოგიკა სამეცნიერო ცოდნის ზოგად სისტემაში, მისი ადგილი ჰუმანიტარულ და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა სისტემაში.

პარამეტრის სახელი	მნიშვნელობა
სტატიის თემა:	პედაგოგიკა სამეცნიერო ცოდნის ზოგად სისტემაში, მისი ადგილი ჰუმანიტარულ და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა სისტემაში.
რუბრიკა (თემატური კატეგორია)	პედაგოგიკა

პედაგოგიკა, რომელმაც გაიარა განვითარებისა და ინფორმაციის დაგროვების გრძელი გზა, გადაიქცა პედაგოგიურ მეცნიერებათა ვრცელ სისტემად, რომელიც სწავლობს პიროვნების სწავლებისა და აღზრდის ზოგად კანონებს, ავითარებს საგანმანათლებლო პროცესის საფუძვლებს. ყველა სახის დაწესებულება არის ზოგადი პედაგოგიკა. ტრადიციულად ზოგადი პედაგოგიკა შეიცავს ოთხ დიდ განყოფილებას:

1. პედაგოგიკის ზოგადი საფუძვლები

2. სწავლის თეორია (დიდაქტიკა)

3. განათლების თეორია

4. სასკოლო მეცნიერება (საგანმანათლებლო სისტემების მართვა)

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში ამ სექციების მასალების მოცულობა იმდენად გაიზარდა, რომ მათ დაიწყეს გამოყოფა, როგორც ცალკეული დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინები.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი, რომელიც სწავლობს საგანმანათლებლო საქმიანობის სპეციფიკას გარკვეულ ასაკობრივ ჯგუფებში ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკა. მასში შედის:

სკოლამდელი პედაგოგიკა არის მეცნიერება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებისა და პიროვნების ჩამოყალიბების ნიმუშების შესახებ.

სასკოლო პედაგოგიკა, სწავლობს სასკოლო ასაკის ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის ნიმუშებს.

ზრდასრულთა პედაგოგიკა და ანდროგოგია სწავლობს მოზარდებთან და ხანდაზმულებთან მუშაობის თავისებურებებს.

პედაგოგიური დისციპლინები ასევე იყოფა იმის მიხედვით, თუ რომელი ასპექტია ადამიანის საქმიანობის კონკრეტული ტიპის კლასიფიკაციის საფუძვლად. არის სამხედრო, საინჟინრო, სპორტული, თეატრი, მუზეუმი, მუსიკა, სამრეწველო პედაგოგიკა, გამოსასწორებელი შრომითი დაწესებულებების პედაგოგიკა.

პედაგოგიურ დისციპლინებში ასევე შედის: პედაგოგიკის ისტორია, შედარებითი პედაგოგიკა, ეთნოპედაგოგია, განათლების ფილოსოფია, სოციალური პედაგოგიკა, განათლების ფსიქოლოგია, განათლების სოციოლოგია.

პედაგოგიკის ისტორია იკვლევს საგანმანათლებლო პრაქტიკის, პედაგოგიური თეორიების, ზოგად და სპეციფიკურ მეთოდოლოგიურ ცნებებს სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქასა და პერიოდში. პედაგოგიკის ისტორიის ცოდნა უაღრესად მნიშვნელოვანია იმისთვის, რომ უკეთ გავიგოთ ამჟამად განხილული საკითხები. შედარებითი პედაგოგიკა ეხება განათლების შედარებით ანალიზს სხვადასხვა ქვეყანაში.

არის სპეციალური პედაგოგიკაც. ის იკვლევს ფიზიკური და გონებრივი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლებისა და წვრთნის ნიმუშებს. იგი მოიცავს შემდეგ სამეცნიერო დისციპლინებს: ყრუ პედაგოგიკას, ტიფლოპედაგოგიას, ოლიგოფრენოპედაგოგიას და მეტყველების თერაპიას.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი შედგება ე.წ კერძო,ან საგნებზე დაფუძნებული მეთოდები, რომლებიც სწავლობენ კონკრეტული აკადემიური დისციპლინების სწავლებისა და სწავლის ნიმუშებს ყველა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

ეს არის პედაგოგიური მეცნიერების სისტემა, რომლის ახალი დარგების გაჩენა წარმოიქმნება საზოგადოების განვითარებით და მეცნიერული ცოდნით.

პედაგოგიკა, როგორც დამოუკიდებელი, საკმარისად განვითარებული მეცნიერება, რომელსაც აქვს საკუთარი მკაფიოდ განსაზღვრული კვლევის სფერო, არ შეიძლება იზოლირებულად არსებობდეს. ვინაიდან საგანმანათლებლო საქმიანობის ობიექტი მზარდი და განვითარებადი ადამიანია, პედაგოგიკა, პირველ რიგში, მჭიდროდ არის დაკავშირებული იმ დისციპლინებთან, რომლებიც სწავლობენ ადამიანს.

ყველაზე გრძელი და პროდუქტიული არის პედაგოგიკასა და ფილოსოფიას შორის კავშირი, რომელიც ასრულებს მეთოდოლოგიურ ფუნქციას პედაგოგიკაში. პედაგოგიური ძიების მიმართულება და მისი შედეგები დამოკიდებულია მკვლევართა ფილოსოფიური შეხედულებების სისტემაზე (მატერიალისტური, იდეოლოგიური, დიალექტიკური, პრაგმატული, ეგზისტენციალური და სხვ.). ფილოსოფია ავითარებს სისტემას ზოგადი პრინციპებიდა მეცნიერული ცოდნის მეთოდები, არის თეორიული საფუძველი პედაგოგიური გამოცდილების გააზრებისა და პედაგოგიური ცნებების შესაქმნელად. პედაგოგიური ფაქტები და ფენომენები ვერ მიიღებენ სამეცნიერო სტატუსს მათი ფილოსოფიური დასაბუთების გარეშე. მეორე მხრივ, პედაგოგიკა არის ფილოსოფიური იდეების გამოყენებისა და გამოცდის „გამოსაცდელი ადგილი“. პედაგოგიკა ავითარებს ადამიანის მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბების გზებსა და საშუალებებს.

ტრადიციულია კავშირი პედაგოგიკასა და ფსიქოლოგიას შორის. იმისათვის, რომ სწორად მოამზადოს, აღზარდოს და განავითაროს ადამიანი, ის ჯერ უნდა შეისწავლოს „ყველა თვალსაზრისით“ (კ.დ. უშინსკი). სასწავლო აქტივობებში აუცილებელია გავითვალისწინოთ პიროვნების ფსიქიკური თვისებები, ინტერესები, საჭიროებები და შესაძლებლობები. ფსიქოლოგია, როგორც მეცნიერება, ფსიქოდიაგნოსტიკის შედეგები სასწავლო პროცესის მეცნიერული დასაბუთების უმნიშვნელოვანესი წყაროა. ამასთან, პედაგოგიკა ამტკიცებს გონებრივი განვითარების მეთოდოლოგიას პედაგოგიური საშუალებების გამოყენებით.

ბიოლოგიასწავლობს ადამიანის ბუნებრივ მახასიათებლებს, რომლებიც დიდ როლს თამაშობენ განათლებაში (სწავლებისა და აღზრდის ბუნებრივი შესაბამისობის პრინციპი). ადამიანთა განვითარების ბუნებრივ და სოციალურ ფაქტორებს შორის ურთიერთკავშირის, სასწავლო პროცესის დიფერენციაციისა და ინდივიდუალიზაციის პრობლემა პედაგოგიკის ერთ-ერთი ცენტრალური პრობლემაა.

ანთროპოლოგიაროგორ აწვდის ადამიანის რთული მეცნიერება პედაგოგიკას ვრცელ მასალას ადამიანის მრავალგანზომილებიანობისა და მრავალფეროვნების შესახებ. პედაგოგიკა ავითარებს ინტეგრირებული მიდგომის მეთოდებს პიროვნების განათლებისა და მომზადების მიმართ.

კავშირი პედაგოგიკასა და მედიცინას შორისგამოიწვია მაკორექტირებელი პედაგოგიკის, როგორც პედაგოგიური ცოდნის განსაკუთრებული დარგის გაჩენა.

შორის კავშირები პედაგოგიკა და ეკონომიკური მეცნიერებები.პედაგოგიური კვლევის განვითარებაზე დიდ გავლენას ახდენს ეკონომიკური ფაქტორი. ეკონომიკასა და პედაგოგიკას შორის კავშირი დაედო საფუძველს ცოდნის ისეთი დარგის გაჩენას, როგორიცაა განათლების ეკონომიკა, რომლის საგანია განათლების სფეროში ეკონომიკური ფაქტორების მოქმედების სპეციფიკა.

სოციოლოგია ავლენს მოსახლეობის ცალკეული ჯგუფებისა და სეგმენტების განვითარების ძირითად ტენდენციებს. სოციალური პედაგოგიკა სწავლობს ინდივიდის სოციალიზაციისა და განათლების ნიმუშებს სხვადასხვა სოციალურ ინსტიტუტებში.

საგანმანათლებლო პოლიტიკა სხვადასხვა პარტიებისა და კლასის იდეოლოგიის ანარეკლია, რომელსაც სწავლობს პოლიტიკური მეცნიერება. მეორე მხრივ, პედაგოგიკა ავითარებს მექანიზმებს ინდივიდის პოლიტიკური კულტურის ფორმირებისთვის.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ თანამედროვე პედაგოგიკას ახასიათებს ურთიერთობა სხვადასხვა ჰუმანიტარულ და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებთან. ამავდროულად, დომინანტური რჩება ფილოსოფიის, ფსიქოლოგიის და ანთროპოლოგიის გავლენა. განათლების სფეროში ინფორმაციული ტექნოლოგიების როლის ზრდასთან დაკავშირებით, გადაუდებელი ამოცანაა გაძლიერება კავშირები პედაგოგიკასა და კომპიუტერულ მეცნიერებას შორის.

განათლება კულტურის ნაწილია, ამიტომ პედაგოგიკა კულტურის ელემენტად უნდა განიხილებოდეს. ადამიანისა და მთლიანად საზოგადოების პედაგოგიური კულტურა შედის ჩვენი დროის მსოფლიო კულტურაში. პედაგოგიური პრობლემებიაქვს საერთო კულტურული მნიშვნელობა. ამ მიზეზით მნიშვნელოვანია გააძლიეროს კავშირი პედაგოგიკასა და კულტურის კვლევებს შორის.

პედაგოგიკასა და სხვა მეცნიერებებს შორის კავშირის ფორმები მრავალფეროვანია: სხვა მეცნიერებების მეთოდების გამოყენება (მათემატიკური და კომპიუტერული მოდელირება და დიზაინი, საზოგადოებრივი აზრის გამოკითხვები, სოციომეტრია და ა.შ.); სხვადასხვა მეცნიერებიდან მიღებული კვლევის შედეგების გამოყენება; მასწავლებელთა ძალისხმევის გაერთიანება სხვა მეცნიერებათა წარმომადგენლებთან; ახალი კონცეფციების ერთობლივი განვითარება.

განვითარებადი, ნებისმიერი მეცნიერება ამდიდრებს თავის თეორიას, ივსება ახალი შინაარსით და თავის თავში ახორციელებს ყველაზე მნიშვნელოვანი კვლევის სფეროების მეცნიერულ დიფერენციაციას. ეს პროცესი პედაგოგიკასაც შეეხო. დღეს „პედაგოგიის“ ცნება ნიშნავს პედაგოგიურ მეცნიერებათა მთელ სისტემას.

1. ზოგადი პედაგოგიკა- ϶ᴛᴏ ძირითადი სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც სწავლობს განათლების ძირითად კანონებს, ავითარებს საგანმანათლებლო პროცესის ზოგად საფუძვლებს ყველა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. იგი მოიცავს შემდეგ განყოფილებებს:

1) სწავლების შესავალი(იკვლევს პროფესიული პედაგოგიური საქმიანობის არსს, მის პრობლემებს, ამოცანებს, დამახასიათებელ თავისებურებებს);

2) პედაგოგიკის ზოგადი პრინციპები(სწავლობს პედაგოგიკის კატეგორიულ აპარატს, პედაგოგიურ კანონებს და ძირითად პედაგოგიურ ნიმუშებს, წესებსა და პრინციპებს, მოსწავლეთა ასაკისა და სხვა მახასიათებლებისგან დამოუკიდებლად);

3) განათლების თეორია(სწავლობს განათლების სპეციალურად ორგანიზებულ პროცესს ზოგადად და სფეროებში სასწავლო სამუშაო);

4) დიდაქტიკა(იკვლევს განათლებისა და ტრენინგის ნიმუშებს, ძირითადად ცოდნის სწავლებასა და დაუფლებას, უნარების ჩამოყალიბებას, ასევე საგანმანათლებლო შესაძლებლობებს სხვადასხვა სახისსასწავლო სესიები, მიუხედავად კონკრეტული დისციპლინისა);

5) საგანმანათლებლო სისტემების მართვის თეორია(იკვლევს საგანმანათლებლო დაწესებულებების ზოგადი ორგანიზაციისა და მათი სისტემების პრობლემებს);

6) პედაგოგიკის მეთოდოლოგია(სწავლობს პედაგოგიური კვლევის მეთოდებს, ტექნიკას და ტექნიკას);

7) განათლების ფილოსოფია და ისტორია(სწავლობს განვითარებას პედაგოგიური იდეებიდა აღზრდის, განათლების, მომზადების განვითარება სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში).

2. ასაკობრივი პედაგოგიკასწავლობს ადამიანის აღზრდის თავისებურებებს სხვადასხვა ასაკობრივი ეტაპები. ასაკობრივ მახასიათებლებზე დამოკიდებულების გათვალისწინებით, ისინი განასხვავებენ:

1) პერინატალურიპედაგოგიკა (ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკის განყოფილება, რომელიც დგას მისი ჩამოყალიბებისა და განვითარების გზაზე, სწავლობს ბავშვების დაბადებამდე სწავლებისა და აღზრდის ნიმუშებს);

2) ბაგა-ბაღიპედაგოგიკა (იკვლევს ჩვილების აღზრდის ნიმუშებსა და პირობებს);

3) სკოლამდელიპედაგოგიკა (განიხილავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების ნიმუშებს, პიროვნების ჩამოყალიბებას. სკოლამდელი პედაგოგიკის დარგები მოიცავს სკოლამდელი აღზრდის დიდაქტიკას, სკოლამდელი აღზრდის თეორიას და მეთოდებს, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების საერთაშორისო სტანდარტებს, სპეციალისტთა პროფესიული მომზადების თეორიასა და პრაქტიკას. სკოლამდელი განათლებადა განათლება);

4) პედაგოგიკა საშუალო სკოლა(ავითარებს სასკოლო ასაკის ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის თეორიულ და პრაქტიკულ საფუძვლებს, პრინციპებს, მეთოდებს, ფორმებსა და საშუალებებს. სასკოლო პედაგოგიკა მოიცავს: დაწყებითი სკოლის ასაკის პედაგოგიკას, საშუალო სკოლის ასაკის პედაგოგიკას, უფროსი სკოლის ასაკის პედაგოგიკას);

5) პედაგოგიკა პროფესიული განათლება(სწავლობს მაღალკვალიფიციური მუშაკების მომზადების ნიმუშებს. დღეს, რუსეთში პროფესიული განათლების კრიზისის გამო, მეცნიერების ამ დარგის გამოცდილება სათანადოდ არ არის განვითარებული);

6) პედაგოგიკა საშუალო სპეციალიზებული განათლება(განვითარებს პროფესიული მომზადების თეორიასა და პრაქტიკას სპეციალური განათლების საშუალო და უმაღლესი საფეხურების საზღვარზე);

7) უმაღლესი განათლების პედაგოგიკა(იკვლევს მომავალი მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების განათლების, აღზრდისა და განვითარების ნიმუშებს);

8) ანდროგოგია(ავითარებს მოზარდთა განათლების, განვითარებისა და აღზრდის თეორიულ და პრაქტიკულ საფუძვლებს);

9) პედაგოგიკა მესამე ასაკი(ავითარებს საპენსიო ასაკის ადამიანთა განათლების, განვითარებისა და აღზრდის სისტემას).

3. სპეციალური პედაგოგიკავითარდება თეორიული საფუძვლები, ფიზიკური და ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლებისა და მომზადების პრინციპები, მეთოდები, ფორმები და საშუალებები გონებრივი განვითარება. სპეციალურ პედაგოგიკას სხვა სახელებიც აქვს: დეფექტოლოგია, მაკორექტირებელი პედაგოგიკა. იგი მოიცავს შემდეგ განყოფილებებს:

1) ყრუთა პედაგოგიკა(იკვლევს ყრუ-მუნჯი ბავშვებისა და მოზრდილების აღზრდისა და განათლების თეორიულ და პრაქტიკულ საფუძვლებს. შედგება რიგი სამეცნიერო დისციპლინებისგან: ყრუ პედაგოგიკის თეორია, ყრუ პედაგოგიკის ისტორია, გამოთქმისა და ტუჩის კითხვის სწავლების მეთოდები, სახის კითხვა, აკუპედია, და ა.შ.);

2) ტიფლოპედაგოგია(იკვლევს უსინათლო და მხედველობადაქვეითებული ადამიანების აღზრდისა და განათლების თეორიულ და პრაქტიკულ საფუძვლებს. მისი ამოცანებია: უსინათლო და მხედველობის დაქვეითებული ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარების განვითარება, მხედველობის სრული ან ნაწილობრივი დაკარგვის დაძლევა, ზოგადი საგანმანათლებლო ცოდნით აღჭურვა. შესაძლებლობები და უნარები, ემზადება სოციალურ ცხოვრებაში მონაწილეობისთვის და პრაქტიკული შრომითი საქმიანობა);

3) ოლიგოფრენოპედაგოგია(ამუშავებს გონებრივად ჩამორჩენილთა აღზრდისა და განათლების კანონებს. მისი შინაარსია: მოძღვრება ბავშვებში გონებრივი ჩამორჩენის არსის შესახებ, არანორმალური ბავშვის მახასიათებლების პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური შესწავლის გზები და საშუალებები; სწავლების თეორია. გონებრივად ჩამორჩენილი ბავშვი დამხმარე სკოლაში გონებრივად ჩამორჩენილი ბავშვების სწავლის შინაარსის მეცნიერული დასაბუთება;

4) მეტყველების თერაპია(იკვლევს მეტყველების დარღვევის მქონე პირთა აღზრდისა და განათლების საკითხებს, იკვლევს მეტყველების ხარვეზების გამოვლინებებსა და ბუნებას, მეტყველების განვითარებაში გადახრების მიზეზებსა და მექანიზმებს, შეიმუშავებს მათ დაძლევის პრინციპებსა და მეთოდებს).

4. პროფესიული პედაგოგიკასწავლობს შაბლონებს, ახორციელებს თეორიულ დასაბუთებას, ავითარებს საქმიანობის კონკრეტულ პროფესიულ სფეროზე ორიენტირებული ადამიანის აღზრდისა და განათლების პრინციპებს, ტექნოლოგიებს. პროფესიულ სფეროზე დამოკიდებულების გათვალისწინებით, გამოირჩევა შემდეგი სექციები:

1) წარმოებაპედაგოგიკა (იკვლევს მუშაკთა მომზადების ნიმუშებს, მათ გადაკეთებას წარმოების ახალ საშუალებებზე, აუმჯობესებს მათ უნარებს, გადამზადებას ახალ პროფესიებზე. მატერიალური და სულიერი წარმოება იძლევა თეორიულ დასაბუთებას და განვითარებას დიდაქტიკური საშუალებებიინსტიტუტების, ცენტრების, გადამზადების კურსებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების ქსელი);

2) სამხედროპედაგოგიკა (ამოიცნობს ნიმუშებს, ახორციელებს თეორიულ დასაბუთებას, ავითარებს ყველა რანგის სამხედრო მოსამსახურის მომზადებისა და განათლების პრინციპებს, მეთოდებს, ფორმებს სამხედრო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და შეიარაღებული ძალების დანაყოფებში, სადაც დაუფლებულია სამხედრო სპეციალობები. სამხედრო პედაგოგიკის ელემენტები გვხვდება საშუალო სკოლაში. სკოლები და საუნივერსიტეტო განათლების სისტემაში);

3) სამედიცინოპედაგოგიკა (ამოიცნობს შაბლონებს, ავითარებს პრინციპებს, მეთოდებს, სწავლებისა და განათლების ფორმებს სამედიცინო პერსონალიჯანდაცვის დაწესებულებებში).

ასევე არსებობს პროფესიული პედაგოგიკის ისეთი განყოფილებები, როგორიცაა საინჟინროდა სპორტიპედაგოგიკა.

5. სოციალური პედაგოგიკასწავლობს ბავშვების სოციალური აღზრდისა და სოციალური სწავლის ნიმუშებს მათი სოციალიზაციის პროცესში, შეიცავს თეორიულ და გამოყენებად განვითარებას ბავშვებისა და მოზარდების სკოლგარეშე აღზრდისა და განათლების სფეროში.

6. სამკურნალო პედაგოგიკაავითარებს საგანმანათლებლო საქმიანობის სისტემას დასუსტებული და ავადმყოფი სკოლის მოსწავლეების მასწავლებლებისთვის. ეს არის ინტეგრირებული სამედიცინო და პედაგოგიური მეცნიერება.

7. გენდერული პედაგოგიკაიკვლევს მიდგომების კომპლექსს, რომელიც მიზნად ისახავს დაეხმაროს ბავშვებს სკოლაში კომფორტულად იგრძნონ თავი და წარმატებით გადაჭრას სოციალიზაციის პრობლემები, რომლის მნიშვნელოვანი ნაწილია ბავშვის თვითიდენტიფიკაცია, როგორც ბიჭი ან გოგო. გენდერული პედაგოგიკის მიზანია გენდერული სტერეოტიპების გავლენის გამოსწორება ინდივიდის პიროვნული მიდრეკილებების გამოვლინებისა და განვითარების სასარგებლოდ.

8. ეთნოპედაგოგიაიკვლევს ხალხური, ეთნიკური განათლების ნიმუშებსა და თავისებურებებს, იყენებს პედაგოგიკის მეთოდებსა და წყაროებს, მაგრამ ამავე დროს მისთვის აქტუალურია ეთნოგრაფიული, ეთნოლინგვისტური, არქეოლოგიური, ეთნოფსიქოლოგიური და სოციოლოგიური მეთოდების გამოყენება. ეთნოპედაგოგიის მიზანია ინდივიდუალური ეთნიკური ჯგუფის წარმომადგენელთა საგანმანათლებლო ინტერესების გათვალისწინება, რომლებიც მრავალეროვნულ სახელმწიფოში ინტეგრაციის პროცესში დგანან მშობლიური ენის, ორიგინალური ხალხური კულტურისა და ეთნიკური იდენტობის დაკარგვის საფრთხის წინაშე.

9. საოჯახო პედაგოგიკაავითარებს ოჯახში ბავშვების აღზრდისა და განათლების ნიმუშებს.

10. შედარებითი პედაგოგიკაიკვლევს სხვადასხვა ქვეყანაში საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო სისტემების ფუნქციონირებისა და განვითარების ნიმუშებს მსგავსებისა და განსხვავებების შედარებისა და პოვნის გზით.

11. მაკორექტირებელი შრომის პედაგოგიკაშეიცავს თეორიულ დასაბუთებებს და პატიმრობაში მყოფ პირთა ხელახალი განათლების პრაქტიკის შემუშავებას. გამასწორებელი შრომის პედაგოგიკის სხვა სახელწოდებაა პენიტენციალური პედაგოგიკა, ანუ პენიტენციური დაწესებულებების პედაგოგიკა. არსებობს ამ მეცნიერების ბავშვთა და მოზრდილთა ფილიალები.

12. სხვადასხვა დისციპლინის სწავლების მეთოდებიშეიცავს კონკრეტული დისციპლინების სწავლების სპეციფიკურ კერძო ნიმუშებს და აგროვებს ტექნოლოგიურ ინსტრუმენტებს.

პედაგოგიკა სამეცნიერო ცოდნის ზოგად სისტემაში, მისი ადგილი ჰუმანიტარულ და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა სისტემაში. - კონცეფცია და ტიპები. კატეგორიის კლასიფიკაცია და მახასიათებლები „პედაგოგია სამეცნიერო ცოდნის ზოგად სისტემაში, მისი ადგილი ჰუმანიტარულ და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა სისტემაში“. 2017, 2018 წ.

პედაგოგიკა, რომელმაც გაიარა განვითარების გრძელი გზა, დაგროვილი ინფორმაცია, გადაიქცა პედაგოგიურ მეცნიერებათა ვრცელ სისტემად.

ძირითადი სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც სწავლობს ადამიანის აღზრდის ზოგად კანონებს, ავითარებს სასწავლო პროცესის საფუძვლებს ყველა სახის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, არის ზოგადი პედაგოგიკა. ტრადიციულად, ზოგადი პედაგოგიკა შეიცავს ოთხ დიდ განყოფილებას:

ა) პედაგოგიკის ზოგადი საფუძვლები;

ბ) სწავლის თეორია (დიდაქტიკა);

გ) განათლების თეორია;

დ) საგანმანათლებლო სისტემების მართვა.

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში ამ სექციებში მასალების მოცულობა იმდენად გაიზარდა, რომ მათ დაიწყეს გამოყოფა, როგორც ცალკეული დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინები.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი, რომელიც სწავლობს საგანმანათლებლო საქმიანობის სპეციფიკას გარკვეულ ასაკობრივ ჯგუფებში ასაკთან დაკავშირებული პედაგოგიკა.იგი მოიცავს სკოლამდელი (ბაგა)და სკოლამდელი პედაგოგიკა, სასკოლო პედაგოგიკა, უმაღლესი სკოლის პედაგოგიკა, ზრდასრულთა პედაგოგიკადა ანდროგოგია.

სკოლამდელი (ბაგა-ბაღის) პედაგოგიკასწავლობს სამ წლამდე ასაკის ბავშვების აღზრდის მოდელებსა და პირობებს. მისი წონა სწრაფად იზრდება, რადგან მეცნიერული აზრი შეაღწევს მიმართული გავლენის საიდუმლოებებს ბავშვის პიროვნების ინტელექტის, ემოციური და სენსორული სფეროების ჩამოყალიბებაზე და მის ჯანმრთელობაზე. ბაგა-ბაღის პედაგოგიკის თავისებურებაა მისი ურთიერთქმედება ცოდნის სხვა დარგებთან: ფსიქოლოგია, ფიზიოლოგია, მედიცინა.

სკოლამდელი პედაგოგიკა - მეცნიერება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებისა და პიროვნების ჩამოყალიბების ნიმუშების შესახებ. არსებობს სკოლამდელი აღზრდის დიდაქტიკა, სკოლამდელი აღზრდის თეორია და მეთოდები, ამ ასაკის ბავშვების აღზრდის ტექნოლოგიები საჯარო, კერძო, არასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ერთ, ორ, დიდ, სრულ, მარტოხელა ოჯახების პირობებში.

პედაგოგიკასკოლებისწავლობს სასკოლო ასაკის ბავშვების მომზადებისა და განათლების ნიმუშებს. განეკუთვნება განათლების მეცნიერების ყველაზე განვითარებულ დარგებს.

პედაგოგიკაუმაღლესი სკოლა.მისი საგანია უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის ნიმუშები, უმაღლესი განათლების მიღების სპეციფიკური პრობლემები.

პედაგოგიკამოზარდებიდა ანდროგოგია სწავლობს მოზარდებთან და ხანდაზმულებთან მუშაობის სპეციფიკას.

პედაგოგიური დისციპლინები ასევე იყოფა იმის მიხედვით, თუ რომელი ასპექტია ადამიანის საქმიანობის კონკრეტული სახეობა კლასიფიკაციის საფუძვლად. მონიშნეთ სამხედრო, საინჟინრო, სპორტი, თეატრი, მუზეუმი, მუსიკა, სამრეწველო პედაგოგიკა, გამოსასწორებელი შრომითი დაწესებულებების პედაგოგიკადა ა.შ.

თითოეულ ამ პედაგოგიკას ასევე აქვს თავისი საგანი. მაგალითად, სამხედრო პედაგოგიკა ავლენს შაბლონებს, ასაბუთებს თეორიულ პრინციპებს, ავითარებს პრინციპებს, მეთოდებს, ყველა რანგის სამხედრო მოსამსახურეების მომზადებისა და განათლების ფორმებს.

ის სწავლობს მუშაკთა მომზადების, მათი კვალიფიკაციის ამაღლებისა და ახალ პროფესიებში გადამზადების ნიმუშებს. წარმოების პედაგოგიკა.

პროფესიული განათლების პედაგოგიკაარის მეცნიერების დარგი, რომლის საგანია მაღალკვალიფიციური მუშაკების მომზადების ნიმუშები.

მაკორექტირებელი შრომის პედაგოგიკასწავლობს ჩადენილი დანაშაულისთვის პატიმრობაში მყოფ პირთა ხელახალი აღზრდის მოდელებს.

პედაგოგიურ დისციპლინებში ასევე შედის: პედაგოგიკის ისტორია, შედარებითი პედაგოგიკა, ეთნოპედაგოგია, განათლების ფილოსოფია, სოციალური პედაგოგიკა, განათლების ფსიქოლოგია, განათლების სოციოლოგიადა ა.შ.

პედაგოგიკის ისტორიაიკვლევს საგანმანათლებლო პრაქტიკის, პედაგოგიურ თეორიებს, ზოგად და კონკრეტულ მეთოდოლოგიურ ცნებებს სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქასა და პერიოდში. ამჟამად განსახილველი საკითხების უკეთ გასაგებად აუცილებელია პედაგოგიკის ისტორიის ცოდნა.

შედარებითი პედაგოგიკაეხება განათლების ანალიზს და შედარებას სხვადასხვა ქვეყანაში.

ასევე არსებობს სპეციალური პედაგოგიკა (დეფექტოლოგია). ის იკვლევს ფიზიკური და გონებრივი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლებისა და წვრთნის ნიმუშებს. დეფექტოლოგია მოიცავს შემდეგ სამეცნიერო დისციპლინებს: ყრუ პედაგოგიკა, ტიფლოპედაგოგია, ოლიგოფრენოპედაგოგიადა მეტყველების თერაპია.

ყრუ პედაგოგიკასწავლობს სმენადაქვეითებულთა და ყრუთა მომზადებისა და განათლების ნიმუშებს; ტიფლოპედაგოგია -ბრმა და მხედველობის დაქვეითება; ოლიგოფრენოპედაგოგია- გონებრივად ჩამორჩენილი, მეტყველების თერაპია - მეტყველების დარღვევების მეცნიერება და მათი დაძლევისა და პრევენციის გზები.

პედაგოგიურ მეცნიერებათა სპეციალური ჯგუფი შედგება ე.წ კერძო, ან საგანი, მეთოდები, ყველა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კონკრეტული აკადემიური დისციპლინების სწავლებისა და სწავლის ნიმუშების შესწავლა.

ეს არის შიდა სისტემაპედაგოგიური მეცნიერება, რომლის ახალი დარგების გაჩენა წარმოიქმნება საზოგადოების განვითარებით და მეცნიერული ცოდნით.