Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio in gruppo di logopedia sull'argomento "Giocattoli"
Bersaglio: consolidare la parola generale "giocattoli", chiarire il nome e lo scopo dei giocattoli.
Compiti:
attivare il vocabolario sull'argomento
imparare a formare aggettivi relativi
accordo tra i numeri cardinali 1,2,3,4,5 e i sostantivi
esercitati a usare il caso genitivo singolare nomi
sviluppare l’attenzione uditiva e volontaria
migliorare la struttura sillabica delle parole
sviluppare le capacità motorie fini delle dita
coltivare l'adeguatezza emotiva, un atteggiamento positivo nei confronti della partecipazione alla lezione
sviluppare un atteggiamento premuroso nei confronti dei giocattoli
Attrezzatura: palloncini, giocattoli e immagini di oggetti raffiguranti giocattoli, mosaici, matite colorate.
Avanzamento della lezione:
I. Momento organizzativo.
I bambini entrano in classe e si posizionano vicino ai banchi.
Ciao ragazzi! Che bella mattinata è oggi! Sono felice di vederti! Diamoci l'un l'altro buon umore. Ti sorrido e tu sorridi a me.
Ragazzi, volete fare un viaggio fantastico? Oggi voleremo in una terra magica. Chi può dirmi cosa posso volare? Ma tu ed io voleremo in un grande giro mongolfiera, e una piccola filastrocca ci aiuterà in questo. [5]
1, 2, 3, 4, 5 bambini piegano le dita uno alla volta
Andrò a fare una passeggiata nel prato, senza dubbio
Afferro la pallina rossa e mostro la “palla” con le mani
Attorcerò strettamente il filo. mano sinistra chiuso a pugno, quello destro “si gira”
1,2,3,4,5 piegano le dita a turno
Quando conto fino a dieci, tutte le dita si vedono
Griderò alla palla: "Vola!" alzare le mani
II. Annunciare l'argomento della lezione.
1. - Quindi tu ed io ci siamo ritrovati in una terra magica. Qual è il nome di questo paese? Leggiamo sul cancello.
Nessun titolo. Probabilmente è necessario completare l'attività.
Sullo schermo c'è un'immagine con immagini sovrapposte l'una all'altra.
Ragazzi, per favore guardate e ditemi cosa vedete sullo schermo? Quali oggetti vengono mostrati?
I bambini nominano gli oggetti.
Cosa facciamo con questi oggetti?
Quale parola generale può essere usata per descrivere tutti questi oggetti?
Sullo schermo appare il nome del paese “Giocattoli”.
Leggiamo il nome del paese in cui abbiamo volato. I bambini leggono .
Si scopre in quale paese siamo finiti. In questo paese impariamo molte cose interessanti sui giocattoli.
2. Ragazzi, voglio che mi ascoltiate attentamente.
Si sta leggendo una poesia.
Quali giocattoli ti piacciono?
Ecco i cubi, la bambola, la trottola.
Ecco una rana gonfiabile
Sdraiato sul pavimento accanto al tavolo.
Mi piace l'orsacchiotto
E un elefante grigio e pensieroso,
Un altro coniglietto dalle orecchie lunghe
Anche se è un codardo.
Quali giocattoli sono stati nominati? Chi ricordi?
I bambini fanno i nomi e il logopedista mette le immagini su una flanella.
Ragazzi, quanti giocattoli vedete? (lista)
E ora ti chiedo di chiudere gli occhi (il logopedista rimuove un giocattolo)
Guarda cosa è cambiato? Cosa manca?
Ben fatto!
3. Sono esposti dei giocattoli: un'auto, una bambola, una palla.
Cos'è questo? (questa è una palla)
Questa è una palla. Di che colore è? (palla rossa)
Qual è la sua forma? (la palla è rotonda)
Come si sente la palla? Toccalo. ( la palla è liscia).
Guarda come salta bene. Cosa ne farai?
Giochiamo
Andiamo
Lanceremo
Lo prenderemo.
4. Minuto di educazione fisica
Colpisci un po' questa palla (abbiamo colpito destra)
Comincia a saltare (colpire con la mano sinistra)
Saltare, saltare, saltare, saltare ( saltando su una gamba, poi sull'altra)
E non vuole fermarsi (saltando su due gambe)
Cos'è questo? (questa è una bambola)
Diamo un'occhiata alla bambola. Che taglia è? ? (La bambola è grande).
Inoltre, quale bambola? (la bambola è bellissima)
Cosa ne farai?
Giochiamo
Ci nutriremo
Ti mettiamo a letto
Ci vestiremo
Ci spoglieremo
Scaricheremo
Cos'è questo? (questa è una macchina)
Cosa faremo con lei?
Giochiamo
Caricheremo
Scaricheremo
Ripareremo
Porteremo
5. Gioco "Quarta ruota"
E ora giocheremo al gioco “Quarta Ruota”
Vengono visualizzate le immagini del soggetto:
macchina, trottola, cubetti, cavolo
palla, piramide, bambola, mela
Dai un nome all'immagine extra in ogni riga e spiega la tua scelta
(l'immagine extra viene rimossa)
Trova e dai un nome alle immagini i cui nomi iniziano con una vocale o una consonante.
Trova e dai un nome alle parole-nomi dei giocattoli composti da 5 suoni.
Nomina una parola che abbia 9 suoni.
Quante consonanti ci sono in questa parola, quali?
Quante vocali? Quale?
Dividi la parola in sillabe. Quante sillabe?
Ben fatto!
6. Minuto di educazione fisica.
Calpesta, Orso, batti le mani, Orso.
Accovacciati con me, fratello.
Mani in alto, avanti, giù.
Sorridi e siediti.
7. Esercizio “Conteggio divertente”
Il logopedista mostra le immagini.
Ragazzi, contiamo i nostri giocattoli.
(contare 1-2-3-4-5)
Ben fatto!
8. -Tutti voi amate giocare con i giocattoli, ma probabilmente non sapete dove vengono realizzati i giocattoli. E realizzo giocattoli in una fabbrica di giocattoli. La fabbrica dispone di vari laboratori. E in ogni laboratorio producono giocattoli materiali diversi. Ad esempio, una palla è di gomma, una piramide è di legno, un'auto è di plastica o di ferro. E poi gli artisti dipingono i giocattoli con vernici speciali.
Osserva i giocattoli e dai loro un nome.
Determina il materiale di cui è fatto.
Frasi inventate:
Palla di gomma – palla di gomma
Bambola di gomma – bambola di gomma
Serbatoio di ferro - serbatoio di ferro
Piramide di legno – piramide di legno
Orsacchiotto - orsacchiotto
Bambola di paglia – bambola di paglia
Auto di carta - auto di carta
9. Esercizio di sviluppo capacità motorie fini.
Tanya aveva molti giocattoli: una grande palla rossa, un morbido orsacchiotto, una bambola di gomma e una piramide di legno con anelli multicolori. Ma Tanya amava soprattutto i mosaici di plastica. Ha assemblato diversi modelli da bottoni multicolori. Tanya amava soprattutto raccogliere fiori dai mosaici.
Che giocattoli aveva Tanya?
Quale giocattolo amava di più Tanya?
Cosa amava collezionare Tanya dai mosaici?
Cercheremo anche di raccogliere insieme a voi il Fiore. Ascolta e fai:
Prendi 1 bottone giallo e posizionalo al centro.
Prendi 6 bottoni rossi e posizionali in giro.
Prendi 5 bottoni verdi e crea uno stelo.
Prendi 1 pulsante verde, crea una foglia.
Ben fatto! Quale bellissimi fiori Ce l'abbiamo fatta!
10. Riassunto della lezione.
Ragazzi, ci siamo divertiti tantissimo nel Paese dei Balocchi, ma è ora di tornare indietro. Apriamo questo scrigno magico, cosa c'è dentro?
Lo aprono e dentro ci sono dei palloncini.
Prendiamo un palloncino ciascuno e torniamo indietro.
La musica sta suonando.
1, 2, 3 - Griderò alla palla "Vola!"
Quindi tu ed io siamo tornati da una terra magica.
Di cosa abbiamo parlato oggi?
Perché ne abbiamo bisogno?
Come trattarli? È possibile romperli, lanciarli, spargerli per la classe?
Giusto! So che ci sono dei giocattoli nella tua classe e ti prendi cura di loro in modo che ti servano per molto tempo.
Questo conclude la nostra lezione. Arrivederci!
Fonti utilizzate:
Festival spunti pedagogici"Lezione aperta" -
A.S. Gerasimova, O.S. Zhukova, V.G. Kuznetsova
Enciclopedia della formazione e dello sviluppo dei bambini in età prescolare - San Pietroburgo: Casa editrice "Niva" M.: "OLMA-PRESS Education", 2002. - 352 p.
Teremkova N.E.
Compiti di logopedia per bambini di 5-7 anni con OHP. Album 1. - M.: Casa editrice "GNOM e D", 2005. - 48 p.
L.N.Smirnova
Logopedia nella scuola materna. Corsi per bambini dai 4-5 anni con sottosviluppo generale discorso. Un manuale per logopedisti, difettologi ed educatori.
http //www .dou 21ribka .narod .ru – poesie (libro di conteggio)
L.G.Paramonova
Poesie per lo sviluppo del linguaggio - Editore: Delta - 1998
Sviluppo metodologico:
Sessione di logopedia sulla formazione dei mezzi lessicali e grammaticali del linguaggio e sullo sviluppo di un discorso coerente per bambini (5-6 anni) in un gruppo per bambini con gravi disturbi del linguaggio.
Argomento: "Giocattoli"
1. Espansione, attivazione vocabolario sull'argomento. Introduzione del concetto generale di “giocattolo”.
2. Consolidare l'abilità di formare forme diminutive di sostantivi, usando sostantivi nel caso dativo (con cosa?), accusativo (chi? cosa?).
3. Impara a comprendere il parlato e a rispondere alle domande.
4. Sviluppo dell'attenzione, della memoria, della percezione tattile.
Attrezzatura: immagini di soggetti sull'argomento, giocattoli naturali (bambola, cubi, automobile, palla, robot, ecc.), immagini di giocattoli grandi e piccoli, una borsa di stoffa.
Avanzamento della lezione
1. Momento organizzativo.
Il bambino che chiamo affettuosamente si siederà. Lena, Lenochka, Andrey, Zhenechka, Olenka, Sonya, Ulyanochka.....
2. Oggetto del messaggio.
Ragazzi, oggi sono venute a trovarvi delle foto. Si trovano a testa in giù sui vostri tavoli. Diamo un'occhiata e nominiamoli. (I bambini, a turno, girano le immagini, nominandole. Il logopedista mette le immagini sul pannello.)
Bambini: cubo, automobile, palla, treno, bambola, cubi...
Logopedista: come puoi chiamare questi oggetti in una parola?
Bambini: Giocattoli (in coro, individualmente)
3. Gioco " Grande - piccolo».
Logopedista: I giocattoli vogliono fare con te il gioco “Grande-Piccolo”. Ti lancerò una palla e chiamerò il giocattolo con il suo solito nome, e tu lo chiamerai affettuosamente e mi lancerai la palla. Ad esempio: bambola-bambola, macchina-macchina, macchina da scrivere.
(Per chiarezza, il logopedista mette sul pannello immagini di giocattoli grandi e piccoli. Il nome affettuoso risultante per il giocattolo viene pronunciato ad alta voce dai bambini insieme al logopedista.)
4. Gioco “Borsa meravigliosa”.
Logopedista: Guarda, ho una borsa insolita sul mio tavolo. Vediamo cosa c'è dentro? Io prenderò gli oggetti e tu li nominerai.
Bambini: robot, piramide, cubo, set da costruzione, bambola, macchina, camion, palla, sega, ecc. Logopedista: Ora tutti questi giocattoli si nasconderanno nella borsa e dovrai indovinare al tocco quale giocattolo hai. Lo chiami e solo allora lo tiri fuori. Non c'è bisogno di sbirciare. Sentilo semplicemente con le dita. (Successivamente, i giocattoli vengono posizionati sul tavolo.)
5. Minuto fisico.
Recitare una poesia con ginnastica con le dita “Le dita salutano” per ogni sillaba, eventualmente battendo le mani. (i bambini stanno in cerchio)
Asilo nido ti amiamo moltissimo
Ci giocheremo insieme.
6. Gioco “Cosa vedi?”
Logopedista: Guarda i giocattoli sul tavolo, ora chiederò: "Cosa vedi?", E tu rispondi: "Vedo un orso". (Il logopedista attira l'attenzione dei bambini pronunciando chiaramente, se possibile, la desinenza delle parole. Se i bambini commettono un errore, l'insegnante chiede agli altri bambini cosa pensano, se sono d'accordo con questa risposta.)
7. Gioco "Cosa ammiri?"
(i giocattoli sono sul tavolo) Logopedista: Ora guarda, pensa, quale giocattolo ti piace di più?
Dirò: “Stai ammirando cosa?”, e tu risponderai: “Sto ammirando un orso.
8. Gioco per sviluppare attenzione e memoria “Cosa manca?”
(5-6 immagini)
Il logopedista mette le immagini su un pannello o i giocattoli sul tavolo, i bambini chiudono gli occhi, l'insegnante rimuove un'immagine, i bambini aprono gli occhi e dicono cosa manca. Ad esempio: non c'è palla.
9. Riepilogo.
Chi è venuto a trovarci? Ti sono piaciuti? Oggi hai risposto bene e hai giocato con i giocattoli.
Turova Natalia Ivanovna,
insegnante di logopedista
Sessione completa di logopedia sull'argomento "Giocattoli" in gruppo senior per bambini con bisogni speciali
Articolo dal Festival delle Idee Pedagogiche "Lezione Aperta"
Obiettivi:
Educativo:
- Attivazione e arricchimento del vocabolario in argomento lessicale"Giocattoli". Migliorando la capacità di coordinare le parole in una frase, componi una storia basata su una serie di immagini della trama.
- Consolidamento dei concetti di “oggetto”, “segno di un oggetto”, “azione di un oggetto”. Migliorare la capacità di eseguire analisi del suono e delle sillabe e la sintesi delle parole.
- Consolidare la capacità di lavorare su una proposta: completare uno schema grafico di una proposta; formulare proposte per un determinato schema.
correttivo:
- Sviluppo dell'udito fonemico e della percezione fonemica.
- Sviluppo dell'analisi e della sintesi fonemica.
- Consolidamento categorie grammaticali sull'argomento "Giocattoli":
- Flessione: accordo dei sostantivi con i numeri “due” e “cinque”.
- Formazione delle parole: formazione degli aggettivi possessivi. - Sviluppo delle capacità motorie fini delle mani.
- Sviluppo del pensiero logico.
- Sviluppo di un discorso coerente.
Educativo:
- Educazione atteggiamento amichevole ad altri.
- Sviluppare la capacità di ascoltarsi a vicenda.
- Creare emozioni positive.
Attrezzatura: flanellografo; un cerchio che indica i suoni di una parola; giocattoli: macchina, bambola, orso, piramide, gatto, riccio, cubi, palla, asino, coniglietto, robot; Indennità televisiva; una serie di immagini della trama (formato 40 x 25 cm); carte indicanti l'oggetto, l'attributo dell'oggetto e l'azione dell'oggetto; “cubi sonori”, schermo.
Dispensa: bastoncini per contare, righelli sonori, astucci sonori.
Avanzamento della lezione
1. Momento organizzativo.
- Ragazzi, oggi gli ospiti (insegnanti della scuola materna) sono venuti alla nostra lezione. Per farvi conoscere, ora ognuno di voi dirà ad alta voce il proprio nome e dirà quante sillabe ha.
I bambini dicono i loro nomi e determinano il numero di sillabe in essi contenuti. (Ad esempio: "Il mio nome è Misha, il mio nome ha 2 sillabe").
2. Enigmi sui giocattoli.
- Ora prova a indovinare chi altro è venuto a trovarti.
(Il logopedista pone degli indovinelli):
“Beve la benzina come il latte, può correre lontano.
Trasporta merci e persone. La conosci, ovviamente?" (Auto).
“Questo buffo animale è fatto di peluche. Ci sono zampe, ci sono orecchie.
Date alla bestia un po' di miele e fatele una tana." (Orsacchiotto di peluche).
“Cosa significa tutto questo? Mia figlia non sta piangendo.
Se lo metti a letto, dormirà per un giorno, o due, o anche cinque. (Bambola).
"Se colpisci il muro, mi riprenderò,
Buttalo a terra e io salto in piedi.
Sto volando da un palmo all'altro -
Non voglio restare fermo!” (Palla).
“Ho ricevuto in regalo questi mattoncini miracolosi.
Qualunque cosa metto insieme, la spezzo, ricomincio da capo. (Cubi).
(Dopo ogni indovinello indovinato, da dietro lo schermo viene estratto il giocattolo corrispondente).
- Ragazzi, ditemi in una parola, chi altro è venuto a trovarci?(Giocattoli).
- A cosa servono i giocattoli?(Risposte dei bambini)
3. Formazione di aggettivi possessivi:
- Di cosa si possono realizzare i giocattoli?(Gioco con la palla)
Cubi di legno (di che tipo?) – di legno
Palla di gomma (quale?) – gomma
Orsetto di peluche (quale?) – peluche
Topi di pelliccia (quali?) - pelliccia
Bambola di paglia (quale?) – paglia
Secchio di ferro (di che tipo?) – ferro
Piramide di plastica (quale?) – plastica
4. Momento sorpresa.
- Ecco un altro indovinello: "Cos'è questo?"(Viene introdotta una piramide senza anelli).
- Ragazzi, sapete perché la piramide non ha anelli? Adesso te lo dico: l'ippopotamo goloso(mostrando il giocattolo corrispondente) Ha preso tutti i nostri anelli e non vuole restituirli. Ha accettato di regalare gli anelli solo se si completano tutti i suoi compiti. Per ogni compito: un squillo. Sei d'accordo?
5. Isolamento del primo suono dalle parole, caratteristiche di questo suono.
Primo compito di Behemoth:
- Devi determinare il primo suono nel nome dei giocattoli e attaccare il suono corrispondente: un cerchio sulla flanella.(« CON autocarro con cassone ribaltabile, M Ishka , A Ubiki, O liscio, H aika, N iramid, R Entrambi").
(Il suono di una vocale è un cerchio rosso; una consonante dura è un cerchio nero; una consonante morbida è un cerchio blu).
6. Ginnastica con le dita. (Sviluppo delle capacità motorie fini delle mani)
"Su un grande divano in fila
Le bambole di Katina sono sedute:
Due orsi, Pinocchio,
E allegro Cipollino,
E un gattino e un elefantino.
Uno, due, tre, quattro, cinque.
Aiutiamo la nostra Katya
Conteremo i giocattoli."
7. Analisi del suono.
Prossimo compito: esegui un'analisi del suono del nome del gattino: VASKA.
(I bambini eseguono l'analisi del suono utilizzando righelli sonori e astucci).
Un bambino completa il compito alla lavagna utilizzando il manuale dei “cubi sonori” e disegna un diagramma delle sillabe della parola sulla lavagna.
8. Sintesi fonemica.
Gioco "Suoni dal vivo".
I bambini scelgono cerchi con simboli di suoni: [z], [a], [y], [k], [a], stanno in un determinato ordine e pronunciano il "loro" suono.
9. Pausa dinamica.
A) “La mia palla” (coordinazione del discorso con il movimento):
“Il mio allegro amico, la mia palla,
Ovunque, ovunque sia con me.
Uno, due, tre, quattro, cinque.
E' bello giocare con la palla" (V.Volina)
B) “Palla”:
(Il logopedista “gonfia” i palloncini: i bambini si alzano in piedi, pronunciando a lungo il suono: “ssss...”.
Poi le palle vengono “bucate”: i bambini si accovacciano lentamente, pronunciando il suono: “sh-sh-sh...”).
10. Compilare una storia basata su una serie di immagini della trama.
Gioco "TV".
Sulla tela di composizione c'è una storia compilata da una serie di immagini della trama ("Barca"). Le due immagini sono confuse. I bambini devono stabilire la sequenza corretta. Successivamente tutte le immagini (una per una) vengono inserite nel manuale “TV”.
- Bambini, ora guarderemo un cartone animato interessante. Ma ecco il problema: il suono si interrompeva. Dobbiamo scegliere un oratore che darà voce al nostro cartone animato.(L'oratore viene selezionato da una filastrocca che tutti i bambini recitano:
“Giochiamo con il suono [sh]. Selezioniamo parola per parola:
“cappello, pelliccia, guardaroba, distintivo! Uscite dal cerchio!").
Prima di iniziare a “dare voce” al cartone animato, il bambino deve spiegare perché la parola “gettone” si è rivelata superflua.
11. Accordo dei numeri “uno”, “due” e “cinque” con i sostantivi.
Ai bambini viene chiesto di posizionare sul tavolo un bastoncino arancione, due verdi e cinque bianchi.
Compito: "I giocattoli sono mescolati e devono essere contati".
I bambini contano i giocattoli. Le aste servono come ausili visivi. (Si potrebbe dire che i giocattoli si sono trasformati in bastoncini).
Esempio: “Una bambola – due bambole – cinque bambole”
| cubo - trottola – macchina - palla - palla - piramide - Appunti delle lezioni della scuola dell'infanzia:
|
Costituita logopedista della più alta categoria
Ilyushina Tatyana Nikolaevna
Istituzione educativa di bilancio statale regionale di Smolensk,
per gli orfani e i bambini lasciati senza cure parentali
"Orfanotrofio "Gnezdyshko"
Obiettivi:
Sviluppare l'attenzione dei bambini sugli oggetti che li circondano;
Espandi il tuo vocabolario;
Esercita l'abilità di usare sinonimi e contrari, preposizioni semplici e complesse nel discorso.
Insegna ai bambini a scrivere una storia descrittiva sull'argomento "Il mio giocattolo preferito".
(Vengono utilizzati giocattoli e immagini reali)
Avanzamento della lezione:
Momento organizzativo: Indoviniamo gli enigmi, li troviamo in ufficio, li mettiamo giù (mettili giù) sotto il tavolo, su una sedia, vicino all'armadio, tra l'armadio e il tavolo, spiegando le tue azioni, ad esempio: "Ho messo la palla sotto il mobiletto".
T. Ilyushina
Rotondo e gommoso
Salta molto forte
Colpiscilo semplicemente con la mano
Oppure spingerlo con il piede.
(Palla)
Sono fatto di anelli
Sono in piedi su un lungo bastone.
Guardami per colore
E conta: uno, due, tre.
(Piramide)
Sono sempre amico del proprietario,
Lo servo come un soldato.
Ma se sono un giocattolo, -
Quasi sempre in peluche.
(Cane)
Sto chiamando a voce molto alta
Anche un ragazzino.
Dall'argilla, dal ferro -
Sono così utile a scuola.
(campana)
Di cosa parlano questi enigmi? ( sui giocattoli).
Perché questi giocattoli? (giochiamo con loro).
Come dovresti giocare con i giocattoli? (Con attenzione, con attenzione...)
Quali giocattoli abbiamo nel nostro ufficio?
Gioco “Poesie divertenti” (ascolta, pensa, correggi)
Giocato per un'ora senza sosta
In bambole colorate di ragazzi. (non ragazzi, ma ragazze)
Realizzato in vetro sottile, intendiamoci
Anche le auto costruiscono palline. (le macchinine di vetro e le palline possono rompersi)
Se gli ospiti vengono da noi,
Siamo tutti raggianti di... rabbia... (non per rabbia, ma per gioia)
Per matinée, vacanze,
Gonfiamo i palloncini. (è tutto corretto)
Gioco "Chi è attento?"
Metti diversi oggetti nelle scatole, spiega loro perché li hanno messi lì.
Ad esempio: coniglietto L'ho messo in una scatola gialla. Questa è una scatola di giocattoli.
Stivali L'ho messo in una scatola blu. Questa è la scatola dove vengono conservate le scarpe.
Immagini: stivali, giacca, libro, matrioska, tavolo, bollitore, coniglio, palla, stivali di feltro, macchina, pelliccia, pentola.
Gioco “Chi è attento” (variante)
L'insegnante si offre di tirare fuori il giocattolo e di dire dov'era e da dove l'hanno preso.
Ad esempio: "L'orso è seduto in una scatola, l'ho tirato fuori dalla scatola".
“ON”, “BETWEEN”, “CO” sono piccole parole che mostrano dove si trova qualcosa.
Minuto di educazione fisica.
Allegra campana -
Ride e ride -
Din-din, din-din, din-din!
Cantava in inverno, appena udibile -
Din-din, din-din, din-din!
Ma il sole è uscito di nuovo -
Din-din, din-din, din-din!
(La campana suona ritmicamente solo per le parole “ding-ding”.
Gioco "Correggiamo gli errori"
(con analisi della situazione e spiegazione)
Sonya era una Sonya assonnata.
Il clown era un tipo allegro e allegro.
Un gallo si stava alzando vicino alla stalla.
Gioco della palla “Nomina la parola con il significato opposto”
Grande - piccolo, alto - basso, vecchio - nuovo, pesante - leggero, malato - sano, bagnato - secco, caldo - freddo, lungo - corto, spesso - sottile.
Gioco "Bambole".
Ai bambini vengono regalate delle bambole.
Come giocherai con loro? (li daremo da mangiare, li laveremo, li cavalcheremo, li porteremo a fare una passeggiata, li vestiremo, li metteremo a letto).
Quando porterai fuori le bambole a fare una passeggiata, come le vestirai?(Caldo)
Perché? (ormai è autunno. Fa già freddo)
(Dettagli sul vestirsi).
Gioco "Dove hai lanciato la palla"
Attrezzatura: due palline dimensioni diverse e fiori.
Descrizione del gioco: un adulto lancia due palline (uno è vicino, l'altro è lontano).
Chiede: quale palla è stata lanciata lontano o vicino?
Per la 2a volta chiede: dove hanno lanciato la palla grande, dove hanno lanciato quella piccola?
Poi i bambini lanciano le palline e determinano quale palla viene lanciata lontano e quale vicino.
Allo stesso modo con gli avverbi “alto - basso”.
“Gioco “Indovina e prova”.
Lato blu, lato rosso,
È tutto il giorno che salto senza gambe!
sto galoppando! Sto volando!
Sto girando la testa!
Cerchio, palla, palla)
(Ai bambini viene data la possibilità di giocare con il loro giocattolo preferito)
Gioco "Indovina la descrizione".
Un adulto descrive il giocattolo secondo il piano:
Cos'è questo?
Colore.
Modulo.
Grandezza.
Qualità del materiale.
Come puoi giocarci?
Scrivere una storia descrittiva del tuo giocattolo preferito
I bambini, a turno, descrivono il loro giocattolo preferito. Un bambino secondo il piano proposto.
Gioco "Mostra".
I bambini mostrano come si muoveranno e si comporteranno se diventeranno il loro giocattolo preferito.
Riepilogo della lezione : Generalizzare domande sull'argomento della lezione.
Siamo tutti bambini, essenzialmente.
Il mondo viene a noi con il gioco.
Chi di noi non ama giocare?
Anche gli adulti a volte.
Daremo ai papà dei giocattoli
E ti inviteremo nella squadra.
E lascia che non si affliggano,
Divertiamoci insieme.
Obiettivo: espandere il vocabolario passivo e attivo sull'argomento, formare una frase semplice, imparare a usare il caso genitivo dei sostantivi.
Attrezzatura: immagini del soggetto e della trama su un argomento lessicale, il manuale “Storie della foresta”, specchi individuali, giocattoli, illustrazioni per il manuale “A. Barto "Giocattoli".
Avanzamento della lezione
1. Momento organizzativo.
Indovina quale sonaglio sta suonando?
2. Centrale nucleare.
Quali regali ti piace ricevere? I bambini chiamano. Il logopedista riassume che si tratta di giocattoli, ce ne sono molti nel nostro giardino.
3. Messaggio sull'argomento della lezione.
Oggi parleremo di giocattoli.
4. Spiegazione del nuovo materiale.
Gioco didattico “I giocattoli sono arrivati a noi”.
Il logopedista porta i giocattoli su un camion, chiede aiuto per scaricare il camion e dare un nome ai giocattoli.
I bambini prendono un giocattolo alla volta, chiamandolo: “Ho un coniglietto”.
- Gioco "Quale giocattolo manca?"
Sul tavolo sono disposti quattro giocattoli. I bambini chiudono gli occhi. Un giocattolo viene rimosso. Quindi ai bambini viene chiesto di guardare attentamente e di dire quale giocattolo manca. Ad esempio: “Non c'è nessun orso. Non c'è nessuna bambola."
5. Esercizio fisico.
La mia palla allegra e squillante,
Dove sei scappato?
Blu, rosso, ciano,
Non riesco a starti dietro!
Ginnastica con le dita:
Là, in un angolo, ci sono dei giocattoli, che riposano in silenzio...
Gli invitati mi hanno regalato cinque giocattoli per il mio compleanno:
Una volta: un coniglietto grigio dalle orecchie lunghe. Due: ho una pipa.
Tre: ora ti mostrerò un cavallo dalla criniera nera.
Il mio orso bruno ha quattro anni. Scoiattolo rosso - cinque.
Ma non posso contare tutti i miei giocattoli.
Le ragazze e i ragazzi del nostro gruppo sono amici.
Tu ed io faremo amicizia con i mignoli.
(Unisci i palmi delle mani con le dita allargate. Le dita con lo stesso nome si allontanano una dopo l'altra e si uniscono.)
6. Consolidare nuovo materiale.
Il logopedista ti chiede di guardare attentamente e di ricordare in quale ordine sono disposti i giocattoli, quindi invita i bambini a giocare con loro. Mentre i bambini giocano, legge una poesia.
E ora i ragazzi hanno bisogno
Pulisci insieme i giocattoli
Pulisci, non rompere.
Giocheremo ancora più tardi!
Quindi viene detta la frase: "Giocattoli a posto!" I bambini dovrebbero disporre i giocattoli nell'ordine in cui si trovavano.
- Esame delle illustrazioni raffiguranti le abitazioni dei vari
animali.
7. Riassumendo la lezione.
La logopedista legge ai bambini le poesie di A. Barto della serie “Giocattoli”. Chiede di cosa parla la poesia, portando i bambini alla conclusione che si tratta di un giocattolo.
8. Valutare il lavoro dei bambini.
Chi ha lavorato bene, lo faccia giocare adesso.
