Ti sei mai chiesto cos'è la scrittura a mano? Perché alcune persone scrivono in modo leggibile e bello, mentre altre scrivono in modo tale da non poter leggere ciò che hanno scritto? E ci sono battute sulla calligrafia dei medici.
Da cosa dipende la scrittura a mano? Alcuni sostengono che derivi dalle abilità calligrafiche. Ricordano il film cult "First-Grader", girato nel 1948 basato sulla storia di Evgeniy Schwartz, e sospirano che con un simile approccio alla calligrafia, semplicemente non potrebbe esserci una cattiva calligrafia!
I miei genitori andavano a scuola nello stesso periodo, nei primi anni '50, e scrivevano anche con le penne stilografiche, usando il calamaio e tamponando accuratamente la pagina con i tamponi assorbenti (a proposito, vedevi ancora quegli inserti rosa porosi nei quaderni? L'ho fatto, anche se abbiamo già scritto con le più comuni penne a sfera). Quindi, la mamma ha ancora una calligrafia grande e ordinata, ma la calligrafia di papà è piccola, simile a una perlina e molto meno comprensibile. E i genitori del mio compagno di scuola hanno scritto in modo completamente illeggibile. Si scopre che non è una questione di penna e calamaio.
Secondo Wikipedia, la scrittura a mano è un sistema di movimenti registrati in un manoscritto, caratteristico di ogni scrittore e basato sulle sue capacità di scrittura e motorie, con l'aiuto dei quali vengono eseguiti i segni grafici convenzionali. La formazione della scrittura a mano ha un'enorme influenza vari fattori termini sia soggettivi che oggettivi. Quelli soggettivi sono inerenti alla personalità specifica dello scrittore e quelli oggettivi dipendono dalle condizioni esterne in cui si svolge il processo di scrittura.
Quindi, la scrittura è influenzata da fattori soggettivi e oggettivi. Ad esempio, in una classe, nelle stesse condizioni oggettive (esterne) - un programma comune, lo stesso insegnante per tutti, gli stessi compiti - la calligrafia dei bambini differirà a causa di fattori soggettivi. In altre parole, caratteristiche personali. Questo è quello che ho pensato quando ho mandato mio figlio in prima elementare.
Per questo motivo non ero particolarmente preoccupato del fatto che non sapesse scrivere magnificamente. Innanzitutto speravo che gradualmente, con l'esperienza, tutto migliorasse. In secondo luogo, se scrive in questo modo, significa che queste sono le sue capacità e non si può farci nulla. Tutte le persone scrivono in modo diverso, non tutti sanno scrivere magnificamente.
Quando mi è capitato di guardare nel quaderno di un ottimo compagno di classe, ho sospirato e sono rimasto sorpreso: come possono alcuni bambini riuscire a scrivere così! Ma cosa puoi fare, non tutti possono farlo, ho pensato.
Una volta ho avuto l'opportunità di comunicare con un insegnante anziano che lavorava a scuola da cinquant'anni. Mi ha mostrato una pila di compiti dei suoi alunni di prima elementare. Questi lavori mi hanno profondamente colpito. Sembrava che fossero stati scritti da una persona! Una dozzina di grafie perfette, una dozzina di lettere sottili e ordinate, allineate come soldatini! Nemmeno un errore, quasi nemmeno una correzione!
Aspetta, ma come? caratteristiche individuali, personalità dello scrittore? Beh, diciamo che, se guardi più da vicino, potresti trovare alcune minime deviazioni in questi lavori. Alcuni hanno le lettere un po' più nitide, altri mezzo millimetro più larghe... Eppure era incredibile. Mio figlio, che a quel tempo aveva finito la seconda elementare, non era in grado di farlo.
Le lettere sulle sue righe danzavano in una sorta di folle pandemonio. Saltavano, cadevano, cadevano uno sopra l'altro, facevano smorfie, si sporcavano e talvolta sparivano completamente dal loro posto.
Abbiamo provato ad allenarci secondo le regole. Durante l'ultimo mese estivo, lui ed io stavamo costruendo bastoncini e ganci, proprio come in prima elementare. Abbiamo imparato di nuovo come scrivere elementi e assemblarli in lettere. Mio figlio ha studiato diligentemente e volevo credere che avrebbe scritto almeno un po' meglio.
Ma è iniziato settembre, mio figlio è entrato in terza elementare e tutto è andato come prima, come se non ci fossero state dure lezioni estive. Le lettere erano ancora spudoratamente distorte, e tutta la mia persuasione: “Scrivi più attentamente! Fai del tuo meglio!" - non ha dato il minimo effetto. E come bonus alla pessima grafia, c'erano omissioni di lettere e grossolani errori di ortografia in grafie perfettamente familiari.
Il primo trimestre è finito, il mio bambino di terza elementare ha preso un'altra "C" in russo e ho deciso di studiare di più con lui durante le vacanze per migliorare almeno un po' la sua alfabetizzazione. Probabilmente, questi sforzi avrebbero portato ancora una volta pochissimi benefici evidenti, ma dovevo almeno fare qualcosa.
E poi è nata un'opportunità del tutto inaspettata: ricevere diverse lezioni da un insegnante molto esperto durante le vacanze. scuola elementare, prova a migliorare la tua calligrafia.
Francamente è stato difficile per me decidere. Innanzitutto, durante le vacanze dovevo viaggiare da qualche parte ogni giorno. Avevo paura di stancare troppo il bambino e di non dargli un riposo adeguato durante la breve settimana di vacanza. In secondo luogo, generalmente dubitavo che si potesse fare qualcosa in cinque giorni. Dopotutto, sviluppare la scrittura a mano è un compito a lungo termine e pluriennale, cosa possono risolvere poche ore, anche con l’insegnante più esperto e competente?
Eppure ho deciso di provarci. Nonostante tutti i dubbi, mi sono reso conto che se perdo questa occasione adesso, priverò mio figlio di alcuni vantaggi in futuro, e non me lo perdonerò. Devo provare ogni possibilità.
In realtà l’insegnante non ha fatto nulla di speciale. Gli disse semplicemente: "Porta giù, tira, gira, collega in alto, metti un punto alla fine della frase", ecc. Non gli ha permesso di chinarsi, appoggiare la testa sulla mano e scuotere le gambe sotto il tavolo: "Calma le gambe, mettile sul supporto". Alla prima lezione gli prese la mano e scrisse con lui qualche riga. Nella seconda era solo una riga, e poi ha scritto da solo, sotto l'attenta supervisione dell'insegnante, che non si è voltato per un minuto, osservando il movimento della sua mano. E la mano improvvisamente smise di contrarsi e saltare, e invece di goffi scarabocchi sulla pagina, come per magia, iniziarono ad apparire lettere, sebbene ancora imperfette, ma piuttosto ordinate! Si sedevano tutti esattamente sulla linea di lavoro e non saltavano oltre la linea superiore, e la larghezza di ciascuno di essi si adattava esattamente tra le strette linee oblique.
Non potevo credere ai miei occhi, non potevo immaginare che mio figlio potesse scrivere così! Si scopre che la questione non è nelle capacità personali e nei tratti caratteriali, ma in una spiegazione competente e sensata. Tutto quello che dovevo fare era mostrargli e spiegargli cosa doveva essere fatto e le cose andarono come un orologio.
C'era un altro punto importante: l'insegnante insisteva con insistenza affinché il ragazzo dicesse ad alta voce tutto ciò che scriveva. Ho provato a farlo in estate, ma senza successo, e ora ha iniziato a borbottare qualcosa sottovoce solo verso la fine delle vacanze. Le nostre lezioni finirono e soprattutto ero preoccupato se il mio ragazzo avrebbe mantenuto le competenze acquisite o avrebbe perso tutto fin dal primo giorno di scuola.
Sono trascorse solo due settimane dalle vacanze ed è troppo presto per trarre conclusioni. La grafia non si è ancora stabilizzata, ma il figlio sta facendo del suo meglio e dice che gli fa comodo scrivere così! E allo stesso tempo, nei giornali c'erano un ordine di grandezza in meno di errori di ortografia. È vero, ha difficoltà in classe: scrive diligentemente le lettere, non ha tempo di seguire la classe nel completare i compiti per il testo. Ma l'insegnante, vedendo il cambiamento avvenuto in lui e nei suoi sforzi, lo tratta con comprensione.
Mi ha particolarmente soddisfatto il tema scritto su un quaderno senza righelli obliqui: il bambino è riuscito a mantenere le proporzioni corrette delle lettere!
Il vicedirettore della scuola ha aiutato a comprendere la relazione tra la scrittura e il rendimento nelle materie scolastiche. lavoro educativo V scuola elementare Istituto educativo statale "Palestra n. 4 di Vitebsk" Natalya Kalichenok.
– La scarsa grafia influisce sul rendimento scolastico di uno studente?
– La risposta a questa domanda non può essere univoca. Mentre costringiamo un bambino a scrivere magnificamente, dimentichiamo che la calligrafia è un tipo speciale arti visive. Non tutti hanno la fortuna di avere una calligrafia perfetta. Ma prima devi capire cosa ti dà davvero fastidio: solo brutte parole scritte o numerose macchie, errori, lettere confuse?
Da un lato, se ti preoccupi esclusivamente della bellezza, il problema non è così grande. La cosa più importante è che le parole siano leggibili e che non ci siano errori grammaticali nel testo. D'altra parte, una brutta calligrafia può effettivamente causare il fallimento scolastico di molti bambini. Nella scuola elementare i voti vengono ridotti in base al numero di correzioni secondo gli standard di certificazione. Quindi la motivazione allo studio scompare perché la grafia non può essere cambiata.
Inoltre, un bambino che scrive in modo brutto e sciatto spesso lo fa più lentamente degli altri perché la sua mano si stanca più velocemente. Di conseguenza, non ha tempo per scrivere tutto sui test e ottiene brutti voti. Di conseguenza, anche il massimo bambino intelligente potrebbe trasformarsi in un perdente.
– È possibile correggere la scrittura, ad esempio, in adolescenza? Se sì, cosa dovresti fare al riguardo?
– Pessima calligrafia deve essere corretto e richiede esercizio fisico regolare. Prima inizi a migliorarlo, migliore sarà il processo. Scolaro minore Puoi insegnare cose nuove più velocemente e lui sarà più disposto a correggere i suoi errori. Correggere la scrittura aiuterà il bambino a essere più diligente e attento e queste qualità saranno utili nella futura vita scolastica. Ma prima di tutto è importante identificare la causa della scarsa grafia.
Motivo n. 1. Posizione del corpo, braccia, postura, posizione delle gambe errate, penne per scrivere non adatte. Il successo della scrittura è in gran parte determinato dalla creazione di condizioni igieniche ottimali: scelta dei mobili, dei posti a sedere, direzione dell'illuminazione, forma ottimale della maniglia, durata della scrittura continua, ecc.
Motivo n.2. Posizione errata del notebook sulla scrivania.
Motivo n.3. Poco sviluppato abilità motorie eccellenti mani
Motivo n.4. Livello insufficiente di sviluppo della percezione spaziale. Di solito questo problema non è troppo grave e scompare rapidamente. Molto spesso i genitori, vedendo che il bambino confonde le lettere o che queste “fluttuano nell'aria”, lo costringono a rifare la stessa cosa cento volte! Ma la riscrittura ripetuta non aiuterà qui.
Motivo n.5. Caratteristiche dell'organizzazione cerebrale. Molte persone credono che la calligrafia disgustosa sia solo una conseguenza della disattenzione, della mancanza di concentrazione e della pigrizia. Ma non è vero. L'organo più importante responsabile della scrittura non è la mano, ma la testa. Per imparare a scrivere è necessaria non solo la relazione tra pensiero e capacità motorie della mano, ma anche la capacità di tradurre le informazioni contenute nel cervello in un sistema di segni.
Pertanto, i problemi associati alla padronanza della lingua scritta possono segnalare disturbi del cervello. Molto spesso non si tratta di patologie gravi, ma di alcune caratteristiche individuali del bambino. Ad esempio, i mancini (soprattutto quelli sovraallenati), così come le persone che sono ugualmente brave con entrambe le mani, potrebbero incontrare difficoltà. Tuttavia, tutto questo di solito è facilmente superabile.
C'è un problema molto più serio - la disgrafia, che può essere accompagnata dalla dislessia - difficoltà nella percezione del testo stampato. La causa della disgrafia e della dislessia è un'interruzione delle connessioni neurali che trasmettono informazioni tra gli emisferi del cervello. La calligrafia di una persona disgrafica non è solo orrore, ma orrore-orrore! Le linee storte e le lettere goffe non sono poi così male.
Le parole possono essere scritte in immagini speculari, le lettere possono essere confuse o mancanti, la spaziatura tra le parole può essere irregolare, un gran numero di errori, macchie e correzioni. Ma allo stesso tempo, i dislessici e i disgrafici sono spesso molto più intelligenti degli altri bambini.
Molti esperti ritengono che se le persone che combinano con successo il lavoro di entrambi gli emisferi del cervello hanno una visione bidimensionale, allora la percezione dei dislessici e dei disgrafici è tridimensionale. Ma, avendo questa qualità unica, nella maggior parte dei casi non sanno come usarla. In generale, da loro nascono dei geni (ad esempio, Albert Einstein, Hans Christian Andersen erano disgrafici) o persone che non hanno fiducia nelle proprie capacità.
La disgrafia è un problema serio che interferisce con il normale apprendimento ed è direttamente correlato al funzionamento del cervello. Pertanto, genitori e insegnanti attenti devono mostrare tempestivamente il bambino e il suo taccuino agli specialisti: un logopedista, uno psicologo.
– Esistono tecniche o esercizi per migliorare la scrittura a mano?
Esistono molti strumenti e metodi che possono aiutare a migliorare la calligrafia di un bambino. Varie tecniche di disegno, ombreggiatura, disegno di una figura con punti, scultura, gioco con piccoli dettagli (set di costruzioni, tessitura, lavoro a maglia), ecc.
Lettera penna a sfera comporta una tensione muscolare costante, quindi prendi una regola per acquistarlo con tuo figlio. Assicurarsi che la penna non graffi, si impigli o raschi la carta. È più comodo esercitarsi a casa con una matita, un pennarello, penna gel. È del tutto possibile presentare agli studenti delle classi da 5 a 7 un rappresentante dello stile retrò come una penna stilografica.
Se tuo figlio collega e scrive in modo errato determinati elementi, dovresti prestare attenzione a praticarli. Usa la carta da lucido. Posiziona la carta da lucido in cima alla pagina. Il bambino deve cerchiare il campione, scriverlo altre due volte, quindi rimuovere la carta da lucido e lasciargli copiare tutto in una copia pulita. Così la mano si abitua a disegnare belle lettere e il tuo studente non si stanca molto.
Puoi anche usare una “zebra” - un foglio di carta a righe (con linee oblique posizionate a intervalli uguali l'una dall'altra), che i bambini posizionano sotto la pagina del quaderno e scrivono lettere lungo le linee: questo aiuterà a mantenere la stessa dimensione e inclinazione e migliorare la calligrafia.
La quantità di tempo che dedichi al lavoro per migliorare la tua calligrafia e l'importo esercizi di allenamento deve essere dosato. Non sovraccaricare tua figlia o tuo figlio. Non dovresti aspettarti risultati positivi da tuo figlio se ogni sera, invece di camminare e comunicare, lo costringi a riscrivere vari testi più e più volte per ore. Quando controlli il tuo lavoro, cerca di prestare attenzione non a ciò che non ha funzionato, ma al contrario: a come il bambino ha scritto determinate parole o anche combinazioni di lettere in modo corretto e bello.
In età avanzata, la frequente riscrittura dei testi a un ritmo lento aiuterà a correggere la situazione, il cui volume deve essere aumentato man mano che vengono corrette le lettere scritte errate o semplicemente brutte. Per riscrivere, scegli le opere dei tuoi autori di prosa preferiti.
Gli allenamenti noiosi si trasformeranno in un'attività entusiasmante se inizi a tenere un diario o a scrivere costantemente pensieri interessanti, senza dimenticare la bella calligrafia.
Alesya Grishman.
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Come decifrare la calligrafia dei bambini
Se prendi una pila di quaderni degli studenti, puoi vedere chiaramente quanto sia molto diversa la grafia anche di quei bambini che studiano nella stessa classe e hanno più o meno la stessa età. Esistono molti lavori di psicologi che descrivono le caratteristiche della calligrafia negli adulti, nonché studi sulla connessione tra calligrafia e carattere. Ma esistono pochissime informazioni di questo tipo sulla calligrafia dei bambini. Oggi proveremo ad analizzare le caratteristiche della scrittura dei bambini, tenendo conto della dimensione delle lettere, dell'angolo della loro inclinazione, della levigatezza o discontinuità della scrittura, della natura della pressione sulla penna o sulla matita, nonché alcuni altre caratteristiche.
Indubbiamente, sarebbe sbagliato valutare il comportamento dei bambini solo attraverso la scrittura. Tuttavia, tale lavoro sarà utile all'insegnante dal punto di vista del suo desiderio di comprendere meglio, e quindi insegnare, al bambino.
A che età si può iniziare ad analizzare la calligrafia dei bambini? Gli insegnanti notano che già nella quarta e quinta elementare molti studenti cercano di sviluppare una grafia individuale. Ciò accade perché la mano ha già acquisito esperienza ed è possibile condurre esperimenti con le lettere. Alcune caratteristiche della scrittura, come l'inclinazione e la dimensione, sono visibili già nelle classi seconde e terze.
Lettere molto piccole: aumento dell'ansia, bassa autostima
Apri un quaderno per bambini e vedi le lettere lì, ma non semplici, ma molto, molto piccole, delle dimensioni di una capocchia di spillo. Scrittura “a perline”, come si diceva. Sarebbe opportuno raccontare qui questa storia. Una ragazza aveva una calligrafia del tutto normale (stiamo parlando della dimensione delle lettere) e gli insegnanti non hanno visto nulla di allarmante nel suo comportamento. Così è stato fino alla quarta elementare. E proprio in quarta elementare, la sua calligrafia divenne molto piccola. Gli insegnanti non hanno potuto controllare il suo lavoro e consigliarlo all'insegnante di classe consultare uno psicologo.
Cosa hanno mostrato i test? Aumento dell’ansia e bassa autostima. Inoltre l’autostima è stata sottovalutata solo nella parte “scuola”. E quando lo psicologo iniziò a scoprire in quali materie la ragazza si considerava senza successo, si scoprì che era la lingua russa. La ragione di tali sentimenti risiedeva nella paura della ragazza nei confronti dell’insegnante. L'insegnante era Alto, parlava a voce molto alta, a volte alzava la voce agli studenti e gli piaceva davvero stare proprio accanto alla scrivania alla quale era seduta la ragazza.
Dopo che la studentessa è stata allontanata, ha parlato con l'insegnante e ha tenuto diverse lezioni con la ragazza per alleviare l'ansia, la sua calligrafia è diventata di nuovo normale, di media grandezza.
Lettere molto grandi: socievolezza, apertura o debolezza delle capacità motorie fini
Spesso la calligrafia dei bambini si distingue per lettere grandi, decisamente enormi. A volte tali lettere non rientrano nemmeno in una riga o in una cella. La grafia appare allargata e sciatta. I vecchi esperti di grafologia hanno notato che questa è solitamente la calligrafia di persone di mentalità aperta, abituate a vivere in modo aperto e spensierato. Se proviamo questa valutazione sulla calligrafia dei bambini, vedremo che dietro la calligrafia grande di solito si nasconde un bambino abbastanza socievole, aperto, rumoroso e attivo. Ma in un bambino, le lettere grandi possono essere associate non solo all'ampiezza della natura, ma anche a quelle deboli capacità motorie sviluppate. Osserva come un bambino del genere si allaccia i lacci delle scarpe o allaccia piccoli bottoni. C'è un problema? Quindi non è solo una questione di socialità. Si consiglia a questi bambini di scolpire, progettare, ricamare, in una parola, per sviluppare le capacità motorie delle dita, grazie alle quali la loro calligrafia diventerà più piccola.
Inclinazione delle lettere a destra: incapacità di frenare le emozioni
Qui stiamo parlando di una forte inclinazione a destra, quando le lettere si trovano praticamente sulla linea. Gli psicologi interpretano questa caratteristica della scrittura come un’incapacità di frenare le proprie manifestazioni emotive. Spesso questo segno può essere combinato con le cosiddette lettere “strappate”, cioè scritte in modo intermittente e sciatto.
Inclinazione delle lettere a sinistra - posizione difensiva
La grafia per mancini parla della posizione protettiva e difensiva del bambino. Sicuramente si sente vulnerabile e a disagio e in questo modo cerca di costruirsi una protezione dal mondo esterno. Genitori e insegnanti spesso si chiedono come analizzare la grafia dei bambini mancini. È proprio questa la caratteristica che non si addice a chi scrive con la mano sinistra. Per loro, inclinare le lettere a sinistra non è segno di una posizione difensiva.
Angolo delle lettere che cambia periodicamente: instabilità del carattere
Un cambiamento nell'angolo delle lettere da troppo destra a troppo sinistra e viceversa indica che il bambino è soggetto a frequenti cambiamenti stato emozionale Quando l'attività si trasforma in passività, l'attenzione spesso si sposta da un oggetto all'altro. Bambini così emotivamente instabili sono sempre visibili in classe e la calligrafia conferma solo ancora una volta le osservazioni dell'insegnante.
La linea sale gradualmente: ottimismo nella vita
Una riga uniforme di lettere sale gradualmente: questo è un segno del carattere positivo del bambino. Ha una predominanza buon umore e un atteggiamento ottimista. Non è troppo permaloso e accomodante. Ha alte prestazioni e bassa fatica sistema nervoso.
La linea scende gradualmente: pessimismo della vita
Ma qui le cose stanno esattamente al contrario. Il bambino si stanca rapidamente e non finisce ciò che inizia. La linea sembra “triste”, “languida”. Questo è il carattere dello scrittore: permaloso, spesso triste.
Lettere misure differenti anche in una parola: impulsività
I bambini impulsivi non possono controllare la dimensione delle lettere. La stessa immagine può persistere in età avanzata. Inoltre, la dimensione delle lettere può variare notevolmente, da molto piccola a gigantesca. I bambini con questa calligrafia sono inclini all'isterismo, possono lamentarsi o mostrare aggressività.
Premere forte sulla maniglia: fiducia in se stessi o iperattività
Se un bambino mette tutte le sue forze sulla verga, molto probabilmente non sa ancora come bilanciare i suoi sforzi. Oppure questo è lo stesso bambino in cui osservi la sindrome da iperattività (e nei quaderni di questi bambini puoi anche notare fogli fortemente spiegazzati, molte cancellazioni con una gomma, buchi e molte cancellature).
Debole pressione sulla maniglia: mancanza di fiducia in se stessi
Questo indicatore indica l'ansia e la timidezza del bambino, nonché la mancanza di fiducia nelle sue capacità, cioè nella conoscenza. Nota: la soluzione a un problema in cui il bambino ha fiducia è sempre scritta con grande enfasi. E viceversa, se il bambino crede di aver risolto il problema in modo errato, la sua soluzione verrà scritta in modo molto sottile,
linee incerte.
Lettere incompiute: maggiore vulnerabilità, suscettibilità
Le lettere che contengono elementi incompiuti, se compaiono abbastanza spesso su un foglio, indicano una maggiore vulnerabilità e vulnerabilità dello scrittore. Questi bambini hanno bisogno di sostegno emotivo, spesso si ammalano e sembrano deboli. Lo stesso si può dire del loro stato emotivo.
Lettere "incollate" - timidezza
Le lettere troppo vicine l'una all'altra ci parleranno di un bambino timido e teso. Le lettere sembrano indicare che il bambino sta cercando di occupare meno spazio, diventare invisibile.
Lettere "separate": disattenzione, pensiero creativo
Le lettere distanziate e non collegate da connettivi parlano di un bambino che può essere disattento, ma allo stesso tempo possiede pensiero creativo, così come le capacità artistiche.
Scrittura "rotonda" - comunicazione eccellente
Le lettere "rotonde" indicano che una persona ha un carattere morbido e flessibile. Dietro questa grafia si nasconde un bambino estroverso e un ottimo comunicatore.
Scrittura "forte" - capricciosità
Le lettere "affilate", anche leggermente pungenti, caratterizzano lo scrittore come una persona piuttosto acuta, veloce e attiva. Questo è, di regola, un bambino con difficoltà
carattere dei genitori, incline ai capricci. È in conflitto con bambini e adulti, ma ha una mente ben sviluppata.
Dopo aver analizzato la calligrafia dei bambini, spesso ci poniamo la domanda: "Cosa fare con queste informazioni?" Per un insegnante, tali domande non si pongono. Dopotutto, se capiamo che il bambino è ansioso e ha paure, allora una parola incoraggiante lo aiuterà e la situazione di successo creata nella lezione gli darà fiducia nelle sue capacità per molto tempo. Non sarà difficile per un insegnante trovare un approccio con un bambino impulsivo e insegnare a qualcuno che soffre di mancanza di autocontrollo a controllare il proprio
impulsi e movimenti.
N. 1. Un bambino di otto anni che ha appena imparato a scrivere. È evidente che le lettere sono state scritte in fretta e con noncuranza. Dall'interrogatorio si scopre che questo bambino ha imparato a scrivere di sua spontanea volontà, grazie al fatto che la ragazza, sua amica, ha imparato prima di lui, e lui ha voluto seguire il suo esempio. Qui ci sono accenni di invidia e competizione, altrimenti forse non avrebbe voluto studiare affatto. Le sue lettere sono molto sottili e gli arrivano molto facilmente, ma non ha la pazienza di focalizzare la sua attenzione su di esse. Le lettere sono inclinate e c'è il desiderio di finirle il prima possibile. È evidente che il carattere del ragazzo è molto sfacciato, è un “truffatore”, come dice sua madre, non si può dire una parola in sua presenza.
All'inizio della lettera le lettere sono prive di una forma specifica, che indica i tratti caratteriali sopra menzionati, ma nelle ultime righe è già visibile un accenno di ordine, e man mano che ci avviciniamo alla fine appare il desiderio di mettersi in mostra . L'intreccio e l'unità delle singole parole e la loro pulizia più o meno pronunciata indicano isolamento e allo stesso tempo amore per le domande. L'aspetto generale della grafia indica praticità e suggerisce inclinazioni commerciali, più che per qualsiasi altra attività.
N. 2. Ecco il tipo di ragazza menzionata nel primo esempio, anche lei di otto anni. La sua calligrafia è in completo contrasto con quella del ragazzo. È più piccolo, in alcuni punti irregolare, alcune lettere alla fine delle parole pendono fortemente a sinistra, il che indica tecnica e arte, nonché la passione che si esprime nell'amore per la danza. Lettere allungate, ma allo stesso tempo coerenti, con una leggera pendenza, indicano temperamento caldo, nervosismo e frequenti impulsi a piangere. C'è amore per vari spettacoli, musicalità, ma la ragazza deve essere tenuta lontana dall'inclinazione all'arte della danza, perché non ha forza fisica sufficiente per questo. Uniformità e sottigliezza appaiono nelle lettere maiuscole, la loro direzione è mutevole: gentilezza e cordialità sono visibili. La natura non imbrattata delle lettere dimostra che, a differenza del ragazzo, questa ragazza può parlare più liberamente: non capisce tutto e non ha la tendenza a trasmettere agli altri le parole degli altri.
N. 3. Ragazza di 8 anni. Le lettere sono dritte e in grassetto, come senza aiuto esterno, cammina lungo la linea; questo rivela viziatezza, capricciosità, testardaggine. Le lettere, a volte grandi, a volte piccole, a volte in grassetto, indicano la passione per la scrittura delle lettere, una buona memoria. La semplicità e la mancanza di decorazione delle lettere rivelano talento, arte e curiosità. Nessuno ha influenza su questa ragazza; questo può essere indicato dalla sua firma "Nina", dove sono visibili indipendenza, forte forza di volontà e disobbedienza. Il tratto indica che non si accontenta di un tratto di penna, ma a metà tratto vuole continuare e aumentarlo; questo indica il suo desiderio di occupare più spazio, di sapere tutto, di assorbire ed essere indipendente.
N. 4. Scrittura a mano di un bambino di 10 anni. Una straordinaria passione da imitare, abilità, coerenza, amore per l'arte, per il sapere, desiderio di ordine in ogni cosa, ma le lettere tradiscono una mancanza di intellettualità; queste lettere calligrafiche, affettate, separate in alcuni punti, indicano frugalità. Le lettere grandi e in grassetto a forma di cuneo indicano un desiderio di invenzione. Si esprime la giocosità e la consapevolezza delle proprie capacità, si notano anche l’incostanza e la sensibilità; ma, in generale, una mente gentile e gentile, anche se non particolarmente sviluppata.
N. 5. Ragazza di 6 anni. Le lettere sconnesse, ma diritte, disegnate senza sforzo indicano obbedienza, come se volessero ingraziarsi tutti intorno. La sua natura non è libera, è come se questa ragazza non le piacesse, e lei lo sente. La pulizia delle lettere indica il desiderio di attirare l'attenzione; Ciò è particolarmente espresso nelle lettere k, e, m, a. Obbedienza, dolcezza.
N. 6. Ragazza di 8 anni. Le lettere, pur essendo pari, poggiano l'una sull'altra; questo indica capacità brillanti e allo stesso tempo vivacità, uniformità, cordialità senza falsità e creduloneria. Questo carattere può essere influenzato; sebbene sia testardo, intemperante nei desideri e impaziente, la sua educazione è tranquilla e normale, cosa che si esprime soprattutto nelle lettere b, d, k, O.
N. 7. Ragazza di 7 anni. È istruttivo il modo in cui l'individualità viene espressa a parole. lettera. Separare i bastoncini in una lettera P e la pressione superiore indicano il desiderio di misurare qualcosa - un segno di passione per la danza. Sebbene le lettere siano copiate, non sono uniformi e si appoggiano l'una all'altra, il che indica capricci, orgoglio, testardaggine, ma diligenza. La scrittura è caratterizzata dalla purezza. La gentilezza funziona bene con questo bambino, ma non l'adulazione.
N. 8. Ragazza di 8 anni. Le lettere lisce, pressate, come se fossero copiate, arrotondate indicano una passione per il disegno; i movimenti sottili tradiscono giocosità, allegria, allegria, il desiderio di scoprire tutto senza disturbarti con domande; qui le lettere sono inclinate a sinistra, soprattutto x, k, h. La natura sarà indipendente.
N. 9. Ragazza di 9 anni. Questa grafia, con la sua inclinazione a sinistra e le lettere lunghe, indica moderazione, isolamento, egoismo, astuzia; la connessione tra le lettere è disuguale, il che indica testardaggine, abitudine a fare ciò che si vuole, ma talento; lo stesso segno di abilità nel disegno, come nella calligrafia di una delle bambine di 8 anni.
N. 10. Ragazza di 9 anni. La natura è capricciosa, molto capricciosa, con cattive abitudini. Le lettere non sono uniformi, si vede il desiderio di farle non secondo le istruzioni, ma di propria spontanea volontà, come ad esempio: Di- con pressione superiore, l- con un'estremità affilata. È subito chiaro che le basi dell'educazione non sono buone e il carattere è già difficile da spezzare. C'è notevole flemmatismo, a volte riluttanza ad ascoltare qualcuno, grande astuzia e amore per ascoltare le conversazioni.
N. 11. Ragazza di 7 anni. Incredibile diligenza, evidente soprattutto nel trasferimento delle parole vecchia. Tratti in rilievo in una lettera X indicano talento: la ragazza già disegna e scolpisce con grande passione, ma è disobbediente, testarda, ostinata, permalosa e orgogliosa, cosa che si esprime soprattutto nella linearità e snellezza delle lettere.
N. 12. Ragazza di 10 anni. Le lettere, sebbene sottili, sembrano innaturali, morte e disegnate con cura. Poca personalità. Desiderio di imparare, ma nessuna abilità speciale. La natura è semplice, cordiale; le lettere con riccioli decorati indicano imitazione senza investire nulla di proprio, come ad esempio nelle bambine di 8-9 anni, ma esprimono semplicità, un'indole tranquilla, obbediente e pacata.
N. 13. Ragazza di 11 anni. Le lettere sono sottili, meravigliosamente allungate, aperte in alcuni punti, a indicare che è loquace, ama esagerare ed è una chiacchierona. Grandi capacità, ma non vuole studiare; molto impegnata con se stessa, civettuola, intelligente.
N. 14. Ragazza di 12 anni. Queste lettere curve, semplici, ma in miniatura indicano una straordinaria capacità di instillare negli altri amor proprio, gentilezza, semplicità, abilità, intelligenza, riluttanza a offendere qualcuno, uniformità, cordialità e amore per tutto ciò che è bello. Ciò è particolarmente espresso in alzato di metà linea zh, tu, V.
№ 15. Ragazza di 13 anni. Lettere appiattite, piccole, ma della stessa dimensione indicano allegria, uniformità, diligenza, vivacità, amore per l'ordine e il disegno. Ciò si esprime sia nell'uniformità delle lettere che nella sottigliezza dei tratti ed è particolarmente evidente nel tratto interno i, nella letteraD E piccolo A; L'individualità è fortemente espressa qui.
№ 16. Ragazza di 14 anni. Una calligrafia chiara e distinta, come uno schizzo, indica abilità artistica, allegria, giocosità e ricca immaginazione. Le linee in rilievo e le lettere dritte indicano amore per la conoscenza, desiderio di apprendere, nonostante siano viziati, anche perseveranza e caparbietà; la durezza delle lettere e lo stesso arrotondamento tra di esse indicano l'obbedienza e il buon influsso dell'educazione.
№ 17. Ragazza di 15 anni Lettere sottili e pallide che corrono in file oblique indicano apatia, flemmatismo; le lettere allungate, ma senza grazia, indicano mediocrità, mancanza di abilità, apprendimento con grande difficoltà, capricci, astuzia; lettere compresse e coerenti indicano mancanza di franchezza, riluttanza a condividere i propri pensieri con chiunque. Potrebbero verificarsi alcuni difetti.
№ 18. Scrittura femminile a 16 anni. Sebbene le lettere abbiano già preso forma, la loro elevazione sopra la linea, l'irregolarità e l'indecisione delle loro connessioni indicano sottosviluppo, ottusità, stupidità e flemmatismo. Qui, l'educazione ha lasciato un segno separato e si nota una svista nello sviluppo durante l'infanzia; Sembra che ci sia il desiderio di acquisire conoscenza e di ravvivarsi, ma la natura è troppo passiva e flessibile.
№ 19. Scrittura femminile a 17 anni. Sebbene le lettere rotonde, belle e uniformi con tratti sottili indichino gusto e capacità proporzionate, l'immaginazione è molto sviluppata. Piccole pressioni, ma chiarezza di parole indicano inautenticità, stranezza, capricci, sensibilità; amore evidente per ascoltare tutto, sensazioni istintive, eccitazione, coraggio.
№ 20 Ragazzo di 8 anni. La grafia è ferma, a forma di baionetta, senza inclinazione, indicando l'amore per il lavoro e le faccende domestiche, nonché occupazioni reali, come la professione di ingegnere. L'uniformità delle lettere, sebbene siano spezzate in alcuni punti, indica una disposizione tranquilla, calma, religiosità, semplicità e scarsa sensibilità. Questo carattere sarà equilibrato, fermo e deciso.
№ 21. Ragazzo di 11,5 anni. È un grande sognatore ed espansivo; il guscio sottile delle lettere, che sono rotonde e convesse, indica passione di mostrarsi, diplomazia, grande orgoglio, capricci, egoismo, ma forza di carattere. La coerenza, l'euforia e la franchezza delle lettere indicano fiducia in se stessi, coraggio, nervosismo e sensibilità. Questo sarà un diplomatico laico con sottili sfumature aristocratiche. Lettere con tratti in grassetto e arricciati sopra, come ad esempio D, indicano abilità linguistiche.
№ 22. Ragazzo di 13 anni. Le lettere ampie e larghe indicano vivacità, acutezza, abilità, ma mancanza di diligenza, giocosità. I tratti curvi e il desiderio di abbellire le lettere indicano una mancanza di talento; Questo bambino è testardo e capriccioso; le lettere con pressione indicano violenza, irrequietezza, pigrizia.
Abbiamo parlato con il professore, accademico dell'Accademia russa dell'educazione, dottore in biologia, di come si forma la scrittura a mano e perché può essere così terribile. Sc., Direttore dell'Istituto di fisiologia dell'età dell'Accademia russa dell'educazione Maryana Bezrukikh.
Per prima cosa devi capire: perché insegniamo ai bambini a scrivere? In modo che possano disegnare bastoncini e cerchi? Ovviamente no. La calligrafia in sé non ha significato. Vogliamo che il bambino sia in grado di esprimere per iscritto i suoi pensieri in modo competente e chiaro. Secondo gli standard internazionali risalenti agli anni ’50, una persona può essere considerata alfabetizzata se sa scrivere una breve storia la tua vita in conformità con tutti i requisiti della lingua madre moderna, il suo stile, l'ortografia, la grammatica e così via.
L’alfabetizzazione è necessaria non solo per il discorso scritto, perché chi non sa esprimere i propri pensieri non capisce quelli degli altri. Come ha dimostrato l'Esame di Stato unificato, quasi la metà dei laureati non è in grado di identificare l'idea principale in un testo normale. E questa incapacità, ovviamente, ostacola molto seriamente lo sviluppo complessivo.
Ma affinché una persona non solo scriva, ma anche legga ciò che ha scritto per trovare i suoi errori e correggerli, la calligrafia deve essere leggibile.
E per questo devi:
le lettere avevano la stessa altezza e larghezza;
le linee rette erano pari;
le linee parallele rimasero parallele;
gli ovali avevano la forma corretta.
Se un bambino ha padroneggiato queste regole e le segue durante la scrittura, la sua calligrafia sarà fluida e leggibile. Ciò significa che in futuro il bambino non penserà a come scrivere un gancio o un cerchio, ma a come esprimere al meglio il suo pensiero. Per quanto riguarda l'alfabetizzazione, qui l'intero compito si riduce a ciò che gli esperti chiamano analisi delle lettere sonore.
Entro la fine della scuola primaria, il bambino dovrebbe essere in grado di tradurre liberamente i fonemi (suoni) in grafemi (rappresentazioni grafiche di lettere e sillabe). E se in prima o seconda elementare, durante il dettato, i bambini scrivono molto lentamente, perché pensano costantemente a come scrivere la parola che sentono, allora in quinta elementare questo processo dovrebbe essere automatico.
Errori di apprendimento
Tutti gli insegnanti sanno che ci sono solo uno o due studenti in classe che scriveranno sempre in modo bello e corretto, indipendentemente dal metodo. Si tratta di bambini con una coordinazione fine e perfetta dei movimenti, con una buona percezione visuo-spaziale. Non più del 2% di questi bambini viene a scuola. Pretendere gli stessi risultati da tutti gli altri è inutile e inutile. Alcuni ci credono bellissima lettera crea pulizia. Ma non è più facile coltivare proprio questa pulizia con meno sforzo?
La scrittura a mano nella maggior parte dei casi non dipende dai desideri del bambino. È piuttosto il risultato di errori di allenamento:
Iniziare troppo presto
C'è una regola: prima iniziamo a insegnare a un bambino a scrivere, peggiore sarà la sua calligrafia in futuro. E se gli adulti danno una penna a un bambino di cinque anni, non è in grado di prenderla correttamente, ma la stringe nel pugno. In questa posizione la scrittura corsivo (continua) è impossibile. Il massimo che può scrivere sono lettere semistampate scritte separatamente l'una dall'altra. Inoltre, oggi i bambini vengono portati in prima elementare all'età di sei anni, o anche prima. E poche persone sanno che ogni sei mesi è estremamente importante: tutte le funzioni necessarie per scrivere maturano. Un bambino di sei anni è molto diverso da un bambino di sei e mezzo, e ancor più di sette. Questo, tra l'altro, spiega in parte il fatto che i bambini scrivevano meglio: iniziavano a studiare all'età di sette o otto anni.
Insegnamento della scrittura continua (corsiva).
I principali problemi con la scrittura a mano tra i bambini della nostra scuola sono proprio dovuti al fatto che spesso viene loro richiesto ancora di scrivere continuamente, collegando tutte le lettere tra loro. Questo è uno dei metodi più inadeguati che siano mai esistiti nella nostra scuola ed è una totale stupidità. E, sebbene ora non sia richiesto, molti insegnanti ci lavorano. Tale lettera non corrisponde alle capacità del bambino e alle caratteristiche del suo sviluppo. Inoltre, imparare a scrivere rallenta continuamente lo sviluppo delle capacità di scrittura, cioè il bambino alla fine impara molto più lentamente.
Il fatto è che la continuità richiede di tracciare una linea già scritta, ma questo non è possibile per un bambino di 6-10 anni. Ma abbiamo bambini che entrano in prima elementare, circa un terzo dei quali non hanno sviluppato capacità motorie fini. Non è colpa loro, ma, di regola, una conseguenza di disturbi durante la gravidanza e il parto, iper o ipotonicità dei muscoli.
Inoltre, i fisiologi hanno scoperto che il bambino scrive continuamente mentre inspira e non espira mentre scrive due o tre lettere. Questo crea un ritmo respiratorio irregolare, che è molto dannoso per la salute, e la stanchezza arriva più velocemente.
Intensità del programma scolastico
I bambini moderni hanno una fretta infinita perché è così che è strutturato il programma. Se prima la scrittura veniva insegnata per i primi tre anni, ora vengono assegnati due mesi e mezzo per la stessa cosa! E dopo, iniziano immediatamente a memorizzare le regole, scrivere velocemente e altre cose minori. Pertanto, quando i genitori confrontano la loro calligrafia con quella dei loro figli, devono tenere conto della fretta e della corsa in cui sono coinvolti gli scolari di oggi. Durante le lezioni, il ritmo di lavoro è spesso così elevato che il bambino non ha il tempo di pensare a ciò che ha scritto o di ricontrollare il testo. Da qui la bassa alfabetizzazione, l’illeggibilità e l’enorme stress a cui sono sottoposti i bambini e che, a sua volta, influisce sulla scrittura.
Penna o computer?
Molti adulti sono convinti che la scrittura a mano non abbia alcuna importanza perché in futuro tutti scriveranno sui computer. C'è del vero in questo, perché molto probabilmente la penna andrà via e gli alunni della prima elementare digiteranno le loro prime parole sui tasti del computer.
Ma quando parliamo di padroneggiare il discorso scritto, tutto non è così ovvio. Il processo di apprendimento diventerà ancora più difficile perché la digitazione è un tipo di scrittura leggermente diverso. Ciò richiede la coordinazione di entrambe le mani. E saranno ancora necessarie tutte le fasi della preparazione alla scrittura: attenzione, percezione dei suoni e traduzione in lettere. Cioè, oltre a quelli precedenti, appariranno nuove attività, come padroneggiare la tastiera. E, tra l'altro, dobbiamo ancora decidere se insegnare ai bambini a scrivere con due dita o con dieci, che è molto più difficile...
Scrivere è un processo molto complesso, non importa come scrive un bambino. E per padroneggiare adeguatamente il discorso scritto, è necessario uno sforzo, e prima di tutto genitori premurosi e insegnanti competenti. Senza questo, non ha senso chiedere al bambino di scrivere in modo competente e comprensibile.
Esempi di scrittura a mano e commenti su di essi
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Katya, 11 anni Qui puoi vedere tracce infinite lungo le righe già scritte: molto probabilmente alla ragazza è stata insegnata la scrittura continua. O si corregge continuamente, inizia a scrivere una cosa e subito torna in sé e ne scrive un'altra. Ciò indica capacità di scrittura non sviluppate, perché a questa età il bambino non deve più pensare a come scrivere, ma deve pensare a quale pensiero sta esprimendo. Inoltre, ci sono molti errori che mostrano le difficoltà dell'analisi delle lettere sonore: ha difficoltà a tradurre i suoni in lettere. |
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Alyosha, 10 anni La grafia è abbastanza chiara, stabile, non ci sono correzioni o tracciamenti. Si forma il lato motorio della scrittura; non pensa a quale lettera scrivere e non la corregge. Ma con l'alfabetizzazione è peggio: nella parola "nascosto" il bambino scrive "nascosto", "nutrire" invece di "loop". |
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Misha, 10 anni Questo tipo di scrittura è abbastanza comune. Molte persone provano a scrivere molto piccolo, perché più piccola è la lettera, più corta è la linea di scrittura e più velocemente scrivono. Il motivo è che la velocità richiesta al bambino è troppo elevata. Inoltre, a quanto pare, il bambino scrive da così tanto tempo, dalla seconda elementare. Perché è una cosa negativa? Perché le parole sono illeggibili a causa della loro coesione e delle loro piccole dimensioni. Il bambino ha difficoltà a leggere se stesso ed è molto difficile per lui controllare ciò che ha scritto. Per questo motivo, è possibile che si verifichi un numero qualsiasi di errori. |
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Nikita, 11 anni Dalla grafia è chiaro che il bambino è terribilmente teso. Anche sovrastressato e sull'orlo di un esaurimento nervoso. Questo gli provoca un tremore molto forte e gli trema la mano. |
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Dima, 12 anni Ci sono quasi tutte le violazioni qui: grafia non formata e un forte calo delle prestazioni. La prima riga è scritta ancora più o meno chiaramente, ma con ogni riga successiva diventa sempre più difficile da capire. Ci sono molti emendamenti e molto probabilmente indicano l'iperattività del bambino, la ridotta attenzione e le prestazioni ridotte. |
