Il mondo intorno a noi
Da dove viene l'acqua nella nostra casa e dove va?
L'acqua calda schizza nelle sponde in ghisa.
Indovina, ricorda: che tipo di mare c'è nella stanza?
E cosa è successo! E cosa è successo!
La mamma ha fatto entrare un fiume in casa.
Il fiume gorgogliava allegramente,
La mamma ci lavava i vestiti.
E poi, e poi
Ho nuotato sotto la pioggia.
Se un fiume scorre attraverso un tubo dentro casa tua
E lui lo governa: come lo chiameremo?
ACQUA DI FIUME
IMPIANTO DI TRATTAMENTO ACQUE
IMPIANTI DI TRATTAMENTO
VERSO ALTRE CASE
DA ALTRE CASE
METROPOLITANA
ACQUA
VIA DELL'ACQUA
FACCIAMO UN ESPERIMENTO
Immergi il pennello nella vernice, quindi lavalo in un bicchiere di acqua pulita. Come sarà la spazzola? Cosa accadrà all'acqua?
FACCIAMO UN ESPERIMENTO
La spazzola divenne pulita. E l'acqua è sporca, torbida.
QUALCUNO NELLA NOSTRA TAZZA
Facciamo conoscenza. Sono un tipo cattivo, uno sporco. Se vivo nell'acqua, la gente non può berla. Adoro quando le persone inquinano l'acqua!
FILTRO
Che tipo di acqua c'era nel bicchiere? Cos'è diventata? Sei riuscito a catturare Zlyuchka - Gryazyuchka? Dove è rimasta? Ciò significa che l'acqua sporca può essere purificata. Questo è ciò che accade negli impianti di trattamento delle acque reflue.
ACQUA DI FIUME
IMPIANTO DI TRATTAMENTO ACQUE
IMPIANTI DI TRATTAMENTO
VERSO ALTRE CASE
DA ALTRE CASE
METROPOLITANA
ACQUA
VIA DELL'ACQUA
Dove entra l'acqua nella nostra casa e dove va? In che modo le persone proteggono i fiumi da Zlyuchka - Muddy?
Sarà allora che diventerò maggiorenne E voglio nuotare, Entrerò io stesso nella grande vasca da bagno, Chiuderò entrambi i rubinetti. Mi strofino lo stomaco e la schiena, E le lentiggini sul naso, Mi avvolgerò in un lenzuolo E lo porterò a letto!
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MBOU "Palestra n. 36"
Ivanovo
Riepilogo della lezione sul mondo che ci circonda
in 1a elementare
sull'argomento:
“DA DOVE VIENE L’ACQUA NELLA NOSTRA CASA,
E DOVE VA."
Completato da: Rangina Elena Vladimirovna,
insegnante di scuola primaria
Anno accademico 2015-2016 anno.
Riepilogo della lezione sul mondo che ci circonda.
1° grado.
Soggetto:"Dove entra l'acqua nella nostra casa e dove va?"
Obiettivi: Educativo:
Introdurre i bambini alle fonti naturali d'acqua utilizzate nella vita di tutti i giorni;
- formare nei bambini idee su come l'acqua entra nella nostra casa;
Sviluppare la capacità di vedere, confrontare, generalizzare e trarre conclusioni;
Sviluppare la capacità di comprendere segni, simboli, modelli riportati nei libri di testo;
Utilizzando esperimenti, mostra il processo di purificazione dell'acqua.
Educativo:
Sviluppare l'interesse cognitivo per il mondo che ci circonda attirando materiale divertente e creando situazioni problematiche;
Formare capacità di attenzione e osservazione stabili.
Educativo:
Promuovere un atteggiamento responsabile nei confronti delle attività educative;
Promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti della natura;
Creare il bisogno di uno stile di vita sano.
Risultati pianificati.
Risultati oggetto:
Conoscere: - l'importanza dell'acqua per la vita;
Cos'è l'inquinamento e il trattamento delle acque;
Informazioni sui benefici per la salute dell'acqua pulita.
Essere in grado di: - tracciare il percorso dell'acqua mediante un disegno o uno schema;
Purificare l'acqua attraverso un filtro.
UUD personale
Formazione di motivazione educativa positiva, capacità di adeguata autostima, responsabilità per il risultato finale;
Formazione di un atteggiamento verso uno stile di vita sano e sicuro;
Formazione di valutazione morale ed etica;
Sviluppo della responsabilità personale per le proprie azioni;
Sviluppo della buona volontà e attenzione alle persone.
Metasoggetto UUD
UUD cognitivo
Formazione di competenze per analizzare, confrontare ed evidenziare le informazioni necessarie;
Trarre conclusioni e generalizzazioni.
UUD regolamentare
Formazione della capacità di identificare e formulare autonomamente un obiettivo cognitivo;
Pianifica le tue attività durante la lezione;
Monitorare e valutare il processo e i risultati delle vostre attività
UUD comunicativo
Ascolta e ascolta l'insegnante, un altro studente;
Trasmetti il tuo punto di vista al tuo interlocutore;
Sviluppare la capacità di negoziare e giungere ad una decisione comune in attività congiunte;
Sviluppa la capacità di ammettere i tuoi errori e dar loro voce
valutare adeguatamente il lavoro di gruppo
Tipo di lezione:
una lezione sulla “scoperta” di nuove conoscenze.
Tecnologie formative: tipo di attività orientata alla personalità, direzione salva-salute.
Metodi e forme di formazione:
Parzialmente esplorativo, basato su problemi, una combinazione di lavoro individuale e lavoro in coppia.
Attrezzatura: globo, modelli di gocce di carta, illustrazioni di piante, animali, esseri umani, immagine - nuvola, per esperimento - misurino, vetro, imbuto, filtro, m / proiettore, lavagna interattiva, computer.
Avanzamento della lezione
I. Momento organizzativo: preparazione emotiva, psicologica e motivazionale degli studenti per padroneggiare la materia studiata.
È tutto a posto?
Va tutto bene -
Un libro, una penna e un taccuino?
Sono tutti seduti correttamente?
Stanno tutti osservando attentamente?
II . Aggiornamento della conoscenza.
Ragazzi, guardate... il globo.
Quale colore predomina sul globo? (blu)
Cosa significano in blu? (acqua).
Di cosa pensi che parleremo in classe oggi? ("sull'acqua")
Esatto per quanto riguarda l'acqua! Una “gocciolina” è venuta a trovarci. Ci aiuterà a imparare cose nuove.
Ragazzi, ¼ del pianeta è terra e ¾ è acqua. Ho una mela tra le mani. Immaginiamo che questo sia il nostro pianeta. Tagliare la mela in 4 parti. Un quarto è terra, ma la maggior parte è acqua. (Le parti di mela sono disposte su due piatti)
Spiega perché dicono questo: Finché c’è il pane sìacqua - non è un problema!
Cosa sai dell'acqua? Dove possiamo incontrarla? (diapositive 3-13) Allora, cos'è l'acqua? (diapositiva 14)
Ragazzi, chi ha bisogno dell'acqua? (agli esseri umani, alle piante, agli animali) Facciamo un diagramma.
Guarda le immagini alla lavagna, scegli quelle che mostrano chi ha bisogno di acqua.
(un diagramma appare sulla lavagna)
Gli animali, le piante e ovviamente gli esseri umani hanno bisogno di acqua. Come utilizziamo l'acqua? (per bere, lavarsi....) Bravo!
Ragazzi, ascoltate chi ha detto questo:
“Dobbiamo pensarci
Al mattino e alla sera.
Addetti alle pulizie, spazzacamini
Vergogna,
Vergogna e disonore."
– Da quale opera proviene questo estratto? (K.I. Chukovsky “Moidodyr”)
– Perché una persona si lava? (L'acqua pulisce la pelle lavando via lo sporco, il sudore e gli agenti patogeni)
- Perché è brutto essere sporchi? (Nessuno vuole essere amico di una persona sporca. Orecchie sporche: una persona sente male. Pelle sporca: il corpo respira male. Mani sporche: i germi compaiono nel corpo)
Perché è necessaria la pulizia?
- Esatto, la pulizia è la chiave della salute.
Esercizio fisico.
Il nostro piccolo si è svegliato, si è stirato e ha sorriso.
Dato che si è già lavata la faccia,
Due: ha girato con grazia,
Tre si sedettero in silenzio,
Decollai alle quattro.
III . Dichiarazione del problema.
Tutti hanno l'acqua a casa? Da dove l'hai preso?
La gocciolina chiede, sai da dove viene l'acqua nel rubinetto? (risposte dei bambini)
Sapete tutti come è entrata l'acqua in casa?
Pensa a cosa discuteremo in classe? Cosa impareremo a lezione? (come entra l'acqua in casa)
Argomento della lezione: Dove entra l'acqua nella nostra casa e dove va?
Una goccia ci aiuterà.
IV . Lavora sull'argomento della lezione.
Indovina l'enigma:
Se c'è un fiume attraverso un tubo
Viene di corsa a casa tua
E lui lo governa,
Come lo chiamiamo? (diapositiva 16)
Esatto, questa è la fornitura d'acqua (diapositiva 17). Le prime tubature dell'acqua apparvero 700 anni fa nell'antica Roma.
Un fiume scorre nella nostra città. A proposito, come si chiama? (Portare via). Scorre da tempo immemorabile. Accadde che l'acqua in casa finisse, le casalinghe correvano velocemente al fiume con i secchi e si inchinavano profondamente: "Ciao, Madre Fiume, possiamo prendere dell'acqua!" E tornano a casa con i secchi pieni. È pesante da trasportare. Così la gente decise: “Smettila di andare al fiume per inchinarti!” Hanno posato i tubi dalla riva. È così che l'approvvigionamento idrico è entrato in casa.
Le tubazioni sono state posate, ma come entra l'acqua nelle case? Sale al nono piano? (Dimostrerò 2 esperimenti: con l'acqua che trabocca da un recipiente e con una siringa).
C'è una fornitura d'acqua corrente, le pompe pompano l'acqua, quindi significa che l'acqua scorre dal nostro rubinetto direttamente dal fiume?
Certo che no, prima lo puliscono. Perché l'acqua del fiume finisce in un impianto di trattamento? (Ipotesi dei bambini).(diapositiva 18).
Se guardi una gocciolina al microscopio, cosa c'è dentro! Alcune strane creature - i microbi - nuotano, si muovono. Alcuni di loro sono pericolosi per la salute. Pertanto, l'acqua viene neutralizzata negli impianti di trattamento.
Se l'acqua non viene purificata, la nostra gocciolina blu si trasformerà in una specie di acqua sporca e disgustosa.
A Ivanovo (e in precedenza la nostra città si chiamava Ivanovo-Voznesensk), gli impianti di trattamento furono costruiti già nel XIX secolo (più di 150 anni fa). Ecco come appaiono adesso (diapositive 20-25).
Quanto ha viaggiato Droplet dal fiume alle nostre case? (Risposte dei bambini). Ora seguiamo questo percorso secondo lo schema (diapositiva 19).
Il fiume scorre fuori città. C'è una torretta sulla sua riva. Vi scorre l'acqua del fiume. L'acqua passa attraverso la griglia e la rete, quindi i pesci non nuotano nella torretta. Quindi l'acqua scorre attraverso i tubi. Le pompe spingono l'acqua nelle condutture sotterranee. L'acqua scorre attraverso questi tubi per molti chilometri, come un fiume. Solo in natura ruscelli e piccoli fiumi confluiscono in un grande fiume, e da questo tubo, al contrario, i corsi d'acqua divergono in direzioni diverse attraverso altri tubi. Questi tubi sono collegati alle case, ad ogni appartamento. Dalla torre, che sorge sulla riva del fiume, l'acqua viene convogliata verso una stazione di depurazione. L'acqua lascia lì i detriti. Quindi i medici controllano l'acqua. Cercano di vedere se nell'acqua sono presenti microbi dannosi per l'uomo. Per distruggere eventuali sostanze nocive, l'acqua viene fatta passare attraverso filtri speciali e viene aggiunto un po' di cloro. E solo dopo l'acqua entra nel nostro rubinetto.
Hanno tutti acqua corrente? Sì, i villaggi utilizzano ancora l'acqua dei pozzi e delle sorgenti.
Esercizio fisico.
Scendemmo velocemente al fiume,
Si chinarono e si lavarono.
E ora abbiamo nuotato insieme,
Insieme una volta è rana,
Uno, l'altro è un coniglio.
Siamo scesi a terra
Asciugati con un asciugamano
In modo che tutti siano asciutti
E siamo tornati a casa.
V . Consolidamento primario. Lavoro pratico.
Ora condurremo esperimenti.
Lavoreremo in coppia, per questo ricordiamo le regole del lavoro in coppia
Si sta svolgendo un lavoro pratico.
(L'insegnante mostra un campione del lavoro sul suo banco, i bambini sui banchi)
Lavoreremo passo dopo passo. Hai attrezzature per il lavoro pratico sulle tue scrivanie.
1. Preparare un bicchiere di acqua pulita e un imbuto.
2. Prendi una provetta con terra e sabbia.
3. Mescolare l'acqua con il terreno.
4. Posizionare il filtro nell'imbuto e versare l'acqua contaminata.
5. Confrontiamo l'acqua nella fase iniziale e dopo la filtrazione.
VI . Consolidamento. Costruzione di una situazione di difficoltà.
Usiamo l'acqua ogni giorno, ma continua a scorrere e non finisce mai. Perché?
L'acqua sporca può entrare immediatamente nel fiume, oppure può passare attraverso impianti di trattamento. Quale modo scegliere? Lungo o corto?
Cosa succede se cade immediatamente nel fiume?
Seguiamo il suo percorso secondo lo schema (diapositiva 19).
VII . Pagina ecologica.
La storia di un fiume “malato”.
Tra i campi e le foreste, circondati da erbe e cespugli, scorreva un fiume: pulito e trasparente. Gli animali correvano al fiume per bere; bambini: nuotare; i pescatori pescano. Tutti adoravano questo fiume. Ma un giorno il fiume divenne triste, perché divenne multicolore: grigio, giallo, rosso, nero...
Il piccolo fiume piange,
Il fiumiciattolo fu preso dalla paura.
Il fiume divenne sottile, sottile,
È diventata superficiale davanti ai nostri occhi.
Gli abitanti del fiume si sono riuniti, ma non riescono a riconoscersi. - Vicino, perché sei così rosso? “Hanno costruito una fabbrica sulla riva del nostro fiume e hanno posato due tubi verso l’acqua. Uno porta l'acqua pulita alla pianta e l'altro vi scarica l'acqua sporca. Quindi sono diventato rosso a causa delle acque di scarico...
Perché sei giallo, come un limone? - Vivevo in acque poco profonde: sguazzavo, giocavo con i miei amici. Ma poi ha piovuto forte. Il ruscello dalla riva portava un ruscello fangoso. C'era di tutto: fertilizzanti, pesticidi e rifiuti.
E tu, fidanzata, perché sei così viola? Avresti visto il peso su di me? Lattine, tronchi e persino ruote. Questo può essere sostenuto? Per tanto sforzo sono diventata rossa, e blu, e verde... Così sono diventata viola, a malapena, a malapena sono riuscita a uscire da sotto la spazzatura.
Non abbiate paura, amiche. Sono il tuo stesso pesce, solo che sono diventato nero a causa del petrolio che veniva trasportato lungo il nostro fiume. Il petrolio copriva l'acqua con una pellicola sottile, non c'era niente da respirare, niente da mangiare e le anatre giacevano sulla riva e morivano. Le loro ali erano incollate insieme con olio.
Come possiamo aiutare gli abitanti di questo fiume?
Scriviamo un messaggio ai bambini della prima elementare che tra 100 anni impareranno a risparmiare l'acqua (sul retro della goccia, una frase alla volta).
Con l’aiuto dei tuoi genitori, crea un cartello per fare appello alla gente: “Risparmia acqua!”
IO X. Riepilogo della lezione.
La droplet ti chiede di completare le frasi per riassumere la nostra lezione:
Oggi in classe ho imparato……..
Ho studiato...
mi è piaciuto...
X. Riflessione.
Diamo vita alle goccioline che sono sulle vostre tavole. Disegna il loro volto in base al tuo umore.
Ora le goccioline voleranno sul tabellone, incolliamole sulla nuvola. Dopotutto, anche una nuvola è acqua!
Grazie a tutti per l'interessante lavoro svolto durante la lezione. È stato un piacere collaborare!
Istituto scolastico municipale "Scuola media Mezhdurechenskaya"
Mappa delle lezioni tecnologiche
Oggetto: ambiente
Classe: 1
Argomento: dove entra l'acqua nella nostra casa e dove va?
Basakova T.A.,
insegnante di scuola primaria
categoria di qualificazione più alta
P. Mezhdurechensk
2015
Mappa delle lezioni tecnologiche
Articolo: il mondo intorno a noi
Classe: 1
Insegnante: Basakova Tatyana Andreevna
Scuola: Istituto scolastico municipale "Scuola secondaria Mezhdurechenskaya"
Programma: "Scuola Russa"
Libro di testo: A.A. Pleshakov “Il mondo intorno a noi”
Soggetto: Dove entra l'acqua nella nostra casa e dove va?
Tipo di lezione: una lezione per scoprire “nuove” conoscenze
Obiettivi della lezione:
introdurre fonti naturali di acqua utilizzate nella vita di tutti i giorni;
mostrare il processo di inquinamento e purificazione dell'acqua, l'importanza dell'acqua in casa;
promuovere il rispetto della natura e dei corpi idrici
Risultati pianificati
Oggetto (P)
Utilizzando esperimenti per mostrare il processo di inquinamento e purificazione dell'acqua
Introdurre i bambini alle fonti naturali d'acqua utilizzate nella vita di tutti i giorni
Metasoggetto (M)
Personale (L)
sviluppo di motivazioni per attività educative, formazione del significato personale dell'apprendimento; sviluppo di capacità di cooperazione con adulti e coetanei in diverse situazioni sociali, sviluppo di buona volontà, reattività emotiva, instillazione di un atteggiamento premuroso nei confronti della natura
UUD cognitivo
Normativa
UUD
Comunicazione
UUD
porre e formulare problemi, utilizzare mezzi segni-simbolici, inclusi modelli e diagrammi per risolvere problemi (formattazione di osservazioni sotto forma di semplici diagrammi, segni, disegni), padroneggiare modi per risolvere problemi di natura creativa ed esplorativa;
anticipare la possibilità di ottenere un risultato specifico quando si risolve un problema (purificazione dell'acqua), effettuare un controllo passo passo delle proprie azioni, apportare le modifiche necessarie all'azione dopo il suo completamento in base alla sua valutazione e tenendo conto degli errori commessi .
scambiare opinioni, ascoltarsi a vicenda, costruire discorsi comprensibili,formulare le tue difficoltà; fornire assistenza reciproca in cooperazione.
Forme di lavoro: individuale, frontale, in gruppo
Risorse educative:
libro di testo "Il mondo intorno a noi" A. A. Pleshakov / 1a elementare. A 2 ore. Parte 1 - M.: Educazione, 2011
quaderno di esercizi "Il mondo intorno a noi" A. A. Pleshakov / 1a elementare. A 2 ore Parte 1 – M.: Educazione, 2015
globo
mela, coltello, due piatti
modelli di goccioline
per l'esperimento: 3 misurini, 3 beute, 3 imbuti, filtri, bacchetta di vetro, terra
laptop, schermo, proiettore
carte per ogni studente
presentazioneEnergiaPunto
Risorse Internet:
Thttp:// nportal. ru/ iniziale- shkola/ okruzhayushchii- mi/ concerto- uroka- acqua- puteshestvennica -3 stati dell'acqua
http:// nportal. ru/ iniziale- shkola/ okruzhayushchii- mi/% C2% ABotkuda- v- Nash- dom- prikhodit- acqua- io- Dove- ona- ukhodit% C2% BB -immagine di una goccia d'acqua
http:// www. proshkolu. ru/ utente/ zaqxswcdevfr23/ file/3269399/ - riepilogo della lezione
Avanzamento della lezione
Contenuti delle attività dell'insegnante
Contenuto delle attività degli studenti
1. Momento organizzativo. Motivazione per le attività di apprendimento
M Sorridetevi e augurate a tutti una buona giornata!(diapositiva 1)
Ricordiamo il motto di un alunno di prima elementare
M Ci alziamo con il sole, cantiamo con gli uccelli
Buongiorno, buona giornata, ecco quanto viviamo amichevolmente!
Siamo intelligenti
Siamo amichevoli
Siamo attenti
Siamo diligenti
In prima elementare impariamo che tutto funzionerà! (diapositiva 2)
2. Aggiornamento delle conoscenze necessarie
P, M Globo in mano. Cos'è un globo?
Quale colore predomina su di esso?
Cosa rappresentano i colori blu?
Allora, di cosa parleremo oggi?
M Si offre di leggere l'argomento della lezione alla lavagna e di formulare l'obiettivo di apprendimento della lezione.(diapositiva 3)
Cosa vorresti sapere sull'acqua? Quali domande faremo in classe per comprendere l'argomento della lezione?
PM Creo una situazione per la comprensione indipendente delle situazioni della vita
- Cosa sai dell'acqua? Com'è? Dov'è quest'acqua?
Chi ha bisogno dell'acqua?
Perché le piante hanno bisogno di acqua?
Gli animali hanno bisogno di acqua?
Una persona ha bisogno di acqua?
Perché una persona ha bisogno di acqua?
C'è molta acqua sulla Terra?
In quali stati l'acqua è presente in natura?
P, M Fare ipotesi e formulare l'argomento della lezione, giustificare la rispostaascoltare gli interlocutori, aggiornare l'esperienza personale.
M Partecipano all'impostazione del compito di apprendimento per la lezione, leggono il compito di apprendimento sulla diapositiva e traggono una conclusione: se hanno impostato correttamente il compito di apprendimento. Fanno domande alle quali vorrebbero trovare risposta in classe.
I bambini fanno domande:
Cos'è l'acqua?
C'è molta acqua sulla Terra?
Che tipo di acqua c'è?
In quali stati è presente in natura?
Chi ha bisogno dell'acqua?
Come viene a casa nostra e dove va (diapositiva 4)
P, M Esprimere le proprie ipotesi, ascoltare gli interlocutori,
P Usando un chiaro esempio (con una mela), impareranno la relazione tra sale e acqua dolce sulla Terra
(diapositive 5-21)
M Lavora utilizzando schede individuali ed esegui test automatici
(diapositiva 7)
3. Scoperta di nuove conoscenze
Da dove viene l'acqua nella nostra casa e dove va?
Da dove inizia questo viaggio?
Domande molto interessanti. Il libro di testo ci aiuterà a rispondere.
Perché l'acqua del fiume va prima all'impianto di trattamento?
Se guardi una gocciolina al microscopio, cosa c'è dentro! Alcune strane creature - i microbi - nuotano, si muovono. Un intero zoo. Alcuni di loro sono pericolosi per la salute. Pertanto, l'acqua viene neutralizzata negli impianti di trattamento. Attualmente esistono diversi modi per purificare l'acqua. La più semplice è la creazione di serbatoi. Nei serbatoi l'acqua sembra purificarsi: le impurità solide si depositano sul fondo e molti batteri perdono la loro forza.
Ma è ancora impossibile purificare completamente l'acqua in questo modo, quindi vengono aggiunti vari prodotti chimici per migliorare il processo di sedimentazione delle impurità.
- Perché è necessaria l'acqua in casa?
Dove va l’acqua sporca di casa nostra?
P.M Esprimono le loro ipotesi. Rispondono alle domande, ragionano e dimostrano la correttezza del loro giudizio.
Apri il libro di testo a pagina 60 e guarda il diagramma del movimento dell'acqua.
P.M Esprimono le loro ipotesi.
PM Lavorando con diapositiva 26 "Una goccia d'acqua al microscopio"
PM risposte dei bambini ed esprimere le loro ipotesi.
Confronta le loro risposte con l'illustrazione nel libro di testo
4. Consolidamento primario
l Si offre di leggere la conclusione della Tartaruga Saggia (Con. 61 libri di testo).
PM Offre di completare l'attività dalla cartella di lavoro
M Organizza il riassunto della lezione e l'autovalutazione dei risultati.
Mostra le fotografie della presa d'acqua nel villaggio di Mezhdurechensk (basate sui risultati di un'escursione con gli studenti di 3a elementare)
l Riportare quanto appreso all'esperienza personale. Determinare il significato personale dello studio dell’argomento.
PM Gli studenti completano il compito a pagina 38. Mostra con le frecce il percorso dell'acqua dal fiume al... fiume.
Spiega cosa succede all'acqua nei luoghi indicati nel diagramma come numeri 1,2,3
M Leggi il compito educativo della lezione, valuta il grado della sua attuazione. Rispondere alle domande per l'autotest (p.63 del libro di testo), valutare i loro risultati utilizzando le emoticon.
PML Discussione, dichiarazioni dei bambini
diapositiva 27
5. Esercizio fisico
M Sta suonando la canzone "Kapitoshka".
M I bambini gocciolanti “corrono”, “volano” per la classe, poi, al segnale dell'insegnante, si raccolgono in nuvole e la pioggia “cade” (i bambini si accovacciano)
6.Lavoro pratico
Esperienza 1. Modellazione dell'inquinamento idrico.
Hai acqua pulita nelle tue fiaschette. Nel primo pallone lasceremo l'acqua pulita e nell'altro la sporcheremo. Metti un pezzo di terreno in un secondo bicchiere d'acqua.
Cosa è successo all'acqua? Al suo interno appare sporco. Dobbiamo “curarla”.
- - Cosa stiamo facendo?
Cosa stiamo vedendo?
Facciamoloconclusione.
Possiamo purificare l'acqua da Zlyuchka - Muddy?
Esperienza 2. Purifichiamo l'acqua inquinata.Che scopo ci poniamo con questa esperienza? (purificare l'acqua)
Quindi, passiamo l'acqua attraverso il filtro.
Confrontiamo l'acqua in due boccette. Cosa hai visto?
Abbiamo raggiunto il nostro obiettivo?
Che conclusione possiamo trarre da questa esperienza?
(l'acqua può essere purificata)
Quindi quello scontroso-sporco se n'è andato!
Che tipo di acqua c'era nel bicchiere? Cos'è diventata? Sei riuscito a catturare Zlyuchka - Gryaznyuchka? Dove è rimasta? Ciò significa che l'acqua sporca può essere purificata. Questo è ciò che accade negli impianti di trattamento delle acque reflue.
Conclusione generale:
1. L'acqua proveniente da un fiume o da un'acqua sotterranea arriva ad un impianto di trattamento delle acque.
2. L'acqua purificata arriva a casa nostra.
3. Da casa nostra l'acqua contaminata entra nell'impianto di trattamento.
4. L'acqua purificata viene restituita al fiume.
PML Lavorare in gruppi. Ricordiamo le regole del lavoro in gruppo.
Traggono una conclusione.
L'acqua del fiume non è abbastanza pulita da essere potabile, quindi in una stazione di depurazione viene fatta passare attraverso uno spesso strato di sabbia e altri dispositivi di purificazione.
L'acqua del fiume non è abbastanza pulita da essere potabile, quindi in una stazione di depurazione viene fatta passare attraverso uno spesso strato di sabbia e altri dispositivi di purificazione. E l'acqua inquinata viene purificata negli impianti di trattamento, e poi l'acqua rifluisce nel fiume.
7. Riflessione
Mentre prendi un altro bicchiere d'acqua, pensa a quanto è stato incredibilmente lungo il viaggio per arrivare a casa tua.
Amico, ricorda per sempre:
Il simbolo della vita sulla Terra è l'acqua!
Conservalo e abbi cura di te -
Non siamo soli sul pianeta.
Cosa significa “risparmiare acqua”?
Oggi ho scoperto...
È stato interessante...
Mi sono reso conto che...
Ora posso...
Sono rimasto sorpreso...
volevo...
L'ho fatto...
È stato difficile per me...
Ragazzi, ognuno di voi ha una goccia sulla scrivania, disegnate una faccia che rifletta il vostro umore durante la lezione.
Grazie per la lezione!
M l Le risposte dei bambini.
M I ragazzi parlano in una frase, scegliendo l'inizio della frase.
M.L Il modello "Goccia d'acqua" mostra il tuo umore durante la lezione.
Istituzione educativa del governo statale della regione di Rostov, un istituto educativo speciale (correzionale) per studenti e alunni con disabilità, un collegio speciale (correzionale) di istruzione generale di 1o tipo nella città di Kamensk - Shakhtinsky.
Lezione sullo sviluppo del lato pronuncia del discorso
e sviluppo dell'ascolto del parlato con gli studenti di 1a elementare.
Insegnante: Rykhlova T.A.
2012
Argomento: Automazione del suono “D” in tutte le posizioni.
Automazione del suono "I" nella posizione iniziale.
Distinguere il materiale vocale relativo alle lezioni di matematica.
Obiettivi educativi e correzionali :
1. Rafforzare la pronuncia del suono "D" in tutte le posizioni in parole, frasi, frasi e discorsi indipendenti.
2. Impara a pronunciare correttamente il suono "I" nella posizione iniziale usando parole, frasi e in un discorso indipendente.
3. Impara a distinguere a orecchio il materiale vocale relativo alle lezioni di matematica.
Obiettivi di sviluppo:
1. Sviluppare l'ascolto residuo sul materiale vocale relativo all'"Organizzazione delle lezioni".
2.Formazione dell'autocontrollo della parola.
3. Sviluppo del pensiero: la capacità di generalizzare, trarre conclusioni.
Obiettivi formativi:
1. Promuovere una cultura della parola.
Visualizzazione e materiale didattico:
Indennità per l'automazione del suono “D”,
Materiale vocale e immagini secondo le regole dell'ortoepia “Unstressed O”
Presentazione al computer;
Articoli matite, penne
Segni vocali sull'argomento
Avanzamento della lezione.
Ι.Formazione del lato pronuncia del discorso.
Il discorso dell'insegnante. | Discorso degli studenti |
1. Momento organizzativo. |
|
Ciao. Metti le cuffie. Riesci a sentire bene? Iniziamo a lavorare? | Buongiorno! Mi metto le cuffie. Sì, va bene. |
2.Messaggio dell'argomento della lezione. |
|
Che suono stai imparando a parlare? Parlerai bene con tutti i suoni. | Suono "D" Ok, ci proverò. |
3. Automazione del suono “D”. |
|
1) Leggere le parole. |
|
|
Quante sillabe ci sono in una parola? Batti le mani al ritmo della parola. |
UN / / / acqua Luda arcobaleno fumo di quercia domestica porta dell'amico del secchio |
2) Inventare frasi. |
|
Abbinerai le immagini alle parole. Leggi con enfasi. | Abbinerò le immagini alle parole. Buon dottore. Caro profumo. Porta in legno. Nonno dai capelli grigi. |
3) Gioco “Borsa magica”. |
|
Facciamo un gioco? Il gioco si chiama "Magic Bag". Tirerai fuori gli oggetti e gli darai un nome. (piramide, casa, orso, melone, pipa, drago) Cosa stavi facendo? | Qual è il nome del gioco? Cosa dovresti fare? |
4) Elaborazione di proposte. |
|
Farai frasi basate sull'immagine. | Farò delle frasi basate sull'immagine. |
4. Automazione del suono “I”. |
|
1).Inserisci il suono mancante. |
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Che suono manca? Leggi la parola. Batti il ritmo. Quante sillabe? |
Salice, nome, ago, capanna, scintilla, rigogolo. Una sillaba. Due sillabe, tre sillabe. |
2).Nomina i nomi. |
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Dai un nome alle ragazze. Dai un nome ai ragazzi. | Inna, Ira, Inga. Ho fatto i nomi delle ragazze. Ilya, Igor, Ivan. Ho fatto i nomi dei ragazzi. |
3). Dai un nome alle immagini. |
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Darai un nome alle immagini. | Nominerò le immagini. |
4). Micrototale. |
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Su quali suoni abbiamo lavorato? | Abbiamo lavorato sui suoni “I”, “D” |
ΙΙ.Sviluppo dell'udito vocale.
Il discorso dell'insegnante. | Discorso degli studenti | Materiale didattico. |
1. Distinguere a orecchio frasi di natura colloquiale e quotidiana. |
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Qual è il tuo cognome? Che tempo fa oggi? | Il mio cognome è…. Fa freddo oggi. | Segni: qual è il tuo cognome? Il mio cognome è…. Che tempo fa oggi? Fa freddo oggi. |
2. Distinzione a orecchio di materiale vocale che sembra non familiare. |
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Io parlerò e tu ascolterai attentamente. Prendi tre matite. Cosa hai sentito? Ripetere. Ascolti ancora? Cosa hai sentito? Ripetere. (a orecchio 3-4 volte, se non lo percepisce glielo diamo uditivo-visivamente, se non lo percepisce gli diamo un segno) Chiedi cinque penne. Prendi cinque penne. Chiedi sette matite. | Prendi tre matite. Prendi tre matite. | Segni vocali: Prendi tre matite. Prendi due penne. Chiedi cinque penne. Chiedi sette matite. Articoli: penne, matite. |
3. Discriminazione a orecchio di materiale che suona familiare. |
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Risposte alle domande. |
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Risolverai esempi. 3+3 Quanto costerà? 5-2 Quanto? 4+1 Quanto costerà?. 7- 3 Quanto costerà? | Risolverò degli esempi. Tre più tre fa sei. Cinque meno due fa tre. Quattro più uno fa cinque. Sette meno tre fa quattro. | Segni vocali con esempi: 3+3 Tre più tre fa sei. 5-2 Cinque meno due fa tre. 4+1 Quattro più uno fa cinque. 7- 3 Sette meno tre fa quattro. |
4. Discriminazione per materiale vocale senza SUA. |
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Gioco "Cosa c'è?" |
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Vuoi giocare? Il gioco si chiama "Cosa c'è?" (uno, due, tre, quattro, cinque, sei, sette, otto) | uno, due, tre, quattro, cinque, sei, sette, otto |
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ΙΙΙ.Risultato della lezione. |
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Cosa hai fatto in classe? Hai lavorato bene oggi. Ben fatto. Arrivederci. | Ascoltato, letto, giocato. Arrivederci. |
Istituzione educativa a bilancio statale
Scuola secondaria della regione di Samara
villaggio di Cherny Klyuch, distretto municipale di Klyavlinsky, regione di Samara
Riepilogo della lezione sul mondo che ci circonda
in 1a elementare
sull'argomento:
“DA DOVE VIENE L’ACQUA NELLA NOSTRA CASA,
E DOVE VA."
al complesso educativo "Scuola di Russia"
Completato da: Semenova Tatyana Ilyinichna,
insegnante di scuola primaria
Anno accademico 2013-2014 anno.
Riepilogo della lezione sul mondo che ci circonda.
1° grado.
Soggetto: "Dove entra l'acqua nella nostra casa e dove va?"
Obiettivi: Educativo:
Introdurre i bambini alle fonti naturali d'acqua utilizzate nella vita di tutti i giorni;
- formare nei bambini idee su come l'acqua entra nella nostra casa;
Sviluppare la capacità di vedere, confrontare, generalizzare e trarre conclusioni;
Sviluppare la capacità di comprendere segni, simboli, modelli riportati nei libri di testo;
Utilizzando esperimenti, mostra il processo di purificazione dell'acqua.
Educativo:
Sviluppare l'interesse cognitivo per il mondo che ci circonda attirando materiale divertente e creando situazioni problematiche;
Formare capacità di attenzione e osservazione stabili.
Educativo:
Promuovere un atteggiamento responsabile nei confronti delle attività educative;
Promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti della natura;
Creare il bisogno di uno stile di vita sano.
Risultati pianificati.
Risultati oggetto:
Conoscere: - l'importanza dell'acqua per la vita;
Cos'è l'inquinamento e il trattamento delle acque;
Informazioni sui benefici per la salute dell'acqua pulita.
Essere in grado di: - tracciare il percorso dell'acqua mediante un disegno o uno schema;
Purificare l'acqua attraverso un filtro.
UUD personale
Formazione di motivazione educativa positiva, capacità di adeguata autostima, responsabilità per il risultato finale;
Formazione di un atteggiamento verso uno stile di vita sano e sicuro;
Formazione di valutazione morale ed etica;
Sviluppo della responsabilità personale per le proprie azioni;
Sviluppo della buona volontà e attenzione alle persone.
Metasoggetto UUD
UUD cognitivo
Formazione di competenze per analizzare, confrontare ed evidenziare le informazioni necessarie;
Trarre conclusioni e generalizzazioni.
UUD regolamentare
Formazione della capacità di identificare e formulare autonomamente un obiettivo cognitivo;
Pianifica le tue attività durante la lezione;
Monitorare e valutare il processo e i risultati delle vostre attività
UUD comunicativo
Ascolta e ascolta l'insegnante, un altro studente;
Trasmetti il tuo punto di vista al tuo interlocutore;
Sviluppare la capacità di negoziare e giungere ad una decisione comune in attività congiunte;
Sviluppa la capacità di ammettere i tuoi errori e dar loro voce
valutare adeguatamente il lavoro di gruppo
Tipo di lezione:
una lezione sulla “scoperta” di nuove conoscenze.
Tecnologie formative: tipo di attività orientata alla personalità, direzione salva-salute.
Metodi e forme di formazione:
Parzialmente esplorativo, basato su problemi, una combinazione di lavoro individuale e lavoro in coppia.
Attrezzatura: libro di testo "Il mondo intorno a noi" di A. A. Pleshakov / 1a elementare, libro di esercizi "Il mondo intorno a noi" di A. A. Pleshakov / 1a elementare, globo, modelli di "goccioline" di carta, illustrazioni di piante, animali, esseri umani, disegno di Zlyuchka - Gryaznyuchki , cartoline per il fissaggio, un'immagine - una nuvola, per l'esperimento - un misurino, un bicchiere, un imbuto, un filtro,m/proiettore, lavagna interattiva, computer.
Avanzamento della lezione
Momento organizzativo. (30 secondi)
Buon pomeriggio ragazzi! Oggi abbiamo una lezione insolita, ma molto importante. (diapositiva) Tutti si alzarono, ripetendo i movimenti.
Iniziamo esattamente in orarioFrammento musicale.La nostra lezione preferita. Teniamoci per mano insieme,E sorridiamoci a vicenda. Che oggi per tutti noi, Il successo arriverà alla lezione! Diamo il benvenuto agli ospiti Con loro siamo doppiamente più caldi! Auguraci buona fortuna E successo per giunta!
11.Aggiornamento delle conoscenze.
Ragazzi, guardate... il globo.
Quale colore predomina sul globo? (blu)
Cosa significano in blu? (acqua).
Di cosa pensi che parleremo in classe oggi? ("sull'acqua")
Esatto per quanto riguarda l'acqua! Una “gocciolina” è venuta a trovarci. Ci aiuterà a imparare cose nuove. (diapositiva)
Ragazzi, chi ha bisogno dell'acqua? (agli esseri umani, alle piante, agli animali) Facciamo un diagramma.
Guarda le immagini alla lavagna, scegli quelle che mostrano chi ha bisogno di acqua.
(un diagramma appare sulla lavagna)
Gli animali, le piante e ovviamente gli esseri umani hanno bisogno di acqua. Come utilizziamo l'acqua? (per bere, lavarsi....) Bravo!
Ragazzi, ascoltate chi l'ha detto: (registrazione audio su slide)
“Dobbiamo, dobbiamo lavarci.
Al mattino e alla sera.
E gli impuri, gli spazzacamini
Vergogna e disonore
Vergogna e disonore." (diapositiva)
– Da quale opera proviene questo estratto?(K.I. Chukovsky “Moidodyr”)
– Perché una persona si lava?(L'acqua pulisce la pelle lavando via lo sporco, il sudore e gli agenti patogeni)
- Perché è brutto essere sporchi?(Nessuno vuole essere amico di una persona sporca. Orecchie sporche: una persona sente male. Pelle sporca: il corpo respira male. Mani sporche: i germi compaiono nel corpo)
Perché è necessaria la pulizia?
- Esatto, la pulizia è la chiave della salute.
Motivazione degli studenti.
(i bambini mostrano una scenetta) Ascoltiamo una conversazione tra due ragazzi.
Ciao Vanja! Perché sei così allegro?
Sì, stavo giocando alla grande con il mio amico proprio adesso. Abbiamo riempito un'intera vasca d'acqua e abbiamo varato le barche!! E poi siamo usciti.
Il rubinetto era chiuso??
Perché?? C'è già molta acqua. Lasciamo scorrere, poi lo chiudiamo...
Come valuti il comportamento dei tuoi amici? Hanno fatto bene? (devi risparmiare acqua)
In effetti, c'è molta acqua sulla Terra. Che tipo di acqua c'è?(che sapore ha? Il tè è dolce, ma se aggiungi sale all'acqua, è salato, dove altro è salato ) Qualcuno è andato in vacanza al mare in estate? (salato) Posso berlo? È medicinale.C’è molta acqua dolce, cioè l’acqua che beviamo, sulla Terra? Si scopre che non è sufficiente, perché l'acqua nei mari e negli oceani è salata. (diapositiva)
Allora cosa dovresti fare con l'acqua dolce? (Stai attento)
Dichiarazione del problema. (diapositiva)
Tutti hanno l'acqua a casa? Da dove l'hai preso?
Una gocciolina chiede, sai da dove viene l'acqua nel rubinetto (risposte dei bambini)?
Sapete tutti come è entrata l'acqua in casa?
Pensa a cosa discuteremo in classe? Cosa impareremo a lezione? (come entra l'acqua in casa)
Argomento della lezione: Dove entra l'acqua nella nostra casa e dove va?
Una goccia ci aiuterà.
Lavora sull'argomento della lezione. Lavorare con il libro di testo.
Vediamo come viene mostrato il percorso dell'acqua nel tutorial. Pagina 60.
Dov'è l'inizio del viaggio di Droplet?
Di che colore è l'acqua pura nella foto? Tieni traccia: dove va esattamente l'acqua? Perché l'acqua va alla stazione di trattamento? (l'acqua è sporca, potrebbe esserci della spazzatura, i pesci ci vivono, le alghe crescono, ci sono dei microbi)
Puoi bere l'acqua del fiume? (no, puoi ammalarti) Che tipo di acqua dovresti bere? (pulito) (diapositiva)
Affinché l'acqua diventi adatta all'uso potabile e generale, è necessario eliminare da essa i microbi e le sostanze che conferiscono all'acqua un sapore o un aspetto sgradevole.
L'acqua viene prelevata da laghi, fiumi o bacini artificiali mediante pompe e trasportata attraverso enormi tubazioni agli impianti di trattamento dell'acqua. Qui l'acqua viene filtrata per rimuovere grandi sostanze estranee: detriti, rami. Successivamente, l'acqua viene purificata con prodotti chimici, quindi fatta passare attraverso strati di pietra e sabbia, quindi vengono aggiunti all'acqua speciali batteri che distruggono i microbi se sono ancora presenti nell'acqua e clorano l'acqua. E solo dopo entra nelle case attraverso i tubi.
Se l'acqua non viene purificata, la nostra gocciolina blu si trasformerà in una specie di acqua sporca e disgustosa. (diapositiva)
In quale altro luogo può entrare l'acqua in casa? (da sorgenti sotterranee) Passa attraverso le pietre e la sabbia e diventa pulita.
E cosa diventa dopo l'uso, dopo essersi lavato, lavato le mani, lavato i piatti?
Dove va?
Usa un colore scuro nell'immagine per tracciare il percorso dell'acqua sporca.
(di nuovo all'impianto di trattamento e solo poi di nuovo al fiume)
Perché non possiamo scaricare l'acqua sporca nel fiume? (per non danneggiare gli abitanti del bacino)
Esercizio fisico.
Riposiamoci un po'. (diapositiva) frammento musicale.
Scendemmo velocemente al fiume,
Si chinarono e si lavarono.
E ora abbiamo nuotato insieme,
Insieme una volta è rana,
Uno, l'altro è un coniglio.
Siamo scesi a terra
Asciugati con un asciugamano
In modo che tutti siano asciutti
E siamo tornati a casa.
Consolidamento primario.
Ragazzi, tracciamo il percorso dell'acqua scegliendo le immagini sul tabellone. Qual è la prima immagine, dove inizia il suo viaggio la gocciolina? (i bambini scelgono le immagini e, a turno, le appuntano sulla lavagna)
Ben fatto! Ora dimmi, dove viviamo io e te? (nel villaggio)
Da dove viene l'acqua nel villaggio? (dalla sorgente attraverso tubazioni - approvvigionamento idrico)???? Oppure portano a casa l'acqua in secchi dal pozzo.(diapositiva)
Apriamo la strada all'acqua nel villaggio. Quale foto sarà la prima?
Queste sono le catene che abbiamo. Ben fatto!
Lavoro pratico.
Ragazzi, guardate, vi ho portato due bicchieri d'acqua. Che tipo di acqua c'è in 1 bicchiere? Da dove pensi che venga? (dalla nostra sorgente - è pulita) Com'è quest'acqua, da dove viene? Chi viveva in questo bicchiere? (Zlyuchka – Sporco)
Pensa al motivo per cui ha un nome simile? Chi può danneggiare?
Cosa possiamo fare con quest’acqua?
Portiamo il Vile-Sporco attraverso l'“ospedale” - attraverso il filtro,
e quando sarà purificata e diventerà più gentile, la libereremo nel fiume. Sei d'accordo?
Esperienza. Purifichiamo l'acqua inquinata.
Ragazzi, per poter eseguire l'esperimento comodamente, dovete alzarvi in piedi. Recati ai banchi della prima fila.
Cosa stiamo facendo? (versare l'acqua sporca in un imbuto con filtro)
Cosa stiamo vedendo? (le gocce d'acqua sono diventate trasparenti)
Che tipo di acqua c'era nel bicchiere? Cos'è diventata? Sei riuscito a catturare Zlyuchka - Gryaznyuchka? Dove è rimasta? Ciò significa che l'acqua sporca può essere purificata. Questo è ciò che accade negli impianti di trattamento delle acque reflue.
Puoi anche filtrare l'acqua a casa. Per questo vengono utilizzati vari filtri. Guarda la diapositiva. L'acqua può essere purificata mediante sabbia o congelamento.
Traiamo una conclusione.(l’insegnante inizia la conclusione, gli studenti continuano)
L'acqua del fiume non è abbastanza... pulita, non si può bere... quindi viene purificata in una stazione di depurazione dell'acqua. E l'acqua inquinata viene purificata negli impianti di trattamento, e poi l'acqua rifluisce nel fiume.
Costruzione di una situazione di difficoltà. Lavoro indipendente in coppia.
Formazione della capacità di lavorare in coppia; sviluppare la capacità di negoziare e giungere ad una decisione comune in attività congiunte.
La goccia ti chiede di seguire il percorso dell'acqua. Hai delle carte nelle buste. Disporli nell'ordine giusto, mostrando il percorso corretto dell'acqua dal fiume alle case. Lavoriamo in coppia.
Controlliamo sulla diapositiva per vedere chi l'ha stesa correttamente, alzi la mano.
Ben fatto!
Ora costruisci una catena d'acqua che esce dalle case.
Controlliamo sulla diapositiva per vedere chi l'ha stesa correttamente, alzi la mano.
Ben fatto ragazzi!
- L'acqua è una buona amica e aiutante dell'uomo. È una strada comoda: le navi solcano i mari e gli oceani. Supera la siccità e aumenta la resa di campi e giardini. L'acqua fa ruotare obbedientemente le turbine nelle centrali elettriche. Come rimedio viene utilizzata l'acqua minerale di sorgente.
- Cosa possiamo dire al ragazzo Vanja che ha dimenticato di chiudere il rubinetto? (diapositiva)
Chiudi velocemente il rubinetto in modo che l'oceano non perda!!
Risparmia acqua per salvare tutti gli esseri viventi!
Riflessione. (diapositiva)
Formazione della capacità di registrare la soddisfazione/insoddisfazione per il proprio lavoro durante la lezione e al termine.
Creazione di senso, cioè lo studente si chiede cosa abbia insegnato la lezione.
Ragazzi, guardate la diapositiva, continuate le frasi. Chi continuerà?
Oggi l'ho scoperto e sono rimasto sorpreso...
Ora posso...
È stato difficile per me...
Diamo vita alle goccioline che sono sulle vostre tavole. Disegna il loro volto in base al tuo umore.
Ora le goccioline voleranno sul tabellone, incolliamole sulla nuvola. Dopotutto, anche una nuvola è acqua!
Compiti a casa.
Grazie a tutti per l'interessante lavoro svolto durante la lezione. È stato un piacere collaborare!
