Lezione di modellismo per bambini del secondo gruppo junior "Vitamine per animali"
Shangarieva Guzaliya Vilsovna, insegnanteLuogo di lavoro: MDOAU n. 153, Orenburg
Descrizione: Questo materiale sarà utile e interessante per gli insegnanti dei gruppi più giovani e per i genitori. La lezione richiede una preparazione preliminare.
Obiettivi:
- sviluppare l'interesse dei bambini per la modellistica;
- familiarità con le proprietà della plastilina;
- conoscenza di nuovo giocattolo;
- consolidare la conoscenza dei bambini sulle vitamine e sui loro benefici.
Compiti:
- continuare a sviluppare competenze nel lavorare con la plastilina;
- continuare a sviluppare la conoscenza dei colori primari;
- promuovere lo sviluppo della percezione estetica;
- sviluppare la capacità di ascoltare attentamente l'insegnante;
- sviluppare generale e capacità motorie fini;
- rafforzare la capacità dei bambini di strappare piccoli pezzi da un grosso pezzo, far rotolare le palline e appiattirle;
- coltivare l'accuratezza nel lavoro;
- coltivare simpatia per la sfortuna di qualcun altro e il desiderio di aiutare.
Lavoro preliminare: lettura di K. Chukovsky “Doctor Aibolit”, un gioco da tavolo stampato “Frutta e verdura”, guardando le illustrazioni dell'opera di K. Chukovsky “Doctor Aibolit”, parlando con i bambini di modo sano vita.
Attrezzatura: plastilina, cartone, tovaglioli, fogli di carta per la valigia del medico, peluche volpe, gioco da tavolo stampato “Verdura e frutta. Assembla il puzzle”, una delizia per i bambini: le mele.
Avanzamento della lezione:
I bambini si siedono sulle sedie. Si sente bussare alla porta. L'insegnante apre la porta e c'è una volpe.
Finferli: Ragazzi, il dottor Aibolit mi ha mandato da voi! Siamo nei guai! Aibolit ha finito le vitamine.
Bambini: A cosa servono le vitamine?
Educatore: Le vitamine aiutano i bambini e gli adulti a essere forti e sani. Alcune vitamine sono necessarie per la crescita, altre - per gli occhi - per vedere bene, altre - per la testa - per pensare bene, per essere intelligenti. E ci sono vitamine che ci proteggono dalle malattie. Se un bambino non riceve abbastanza di queste vitamine, inizia ad ammalarsi spesso. Cosa ne pensi, in quale periodo dell'anno otteniamo più vitamine?
Bambini: In estate e in autunno, perché in questo periodo c'è molta frutta e verdura.
Finferli: Ben fatto ragazzi! Sai molto. E conosco il gioco. Vuoi giocare?
Bambini: SÌ.
La volpe e i ragazzi stanno giocando al gioco “Metti insieme il puzzle”. Raccolgono frutta e verdura varie e l'insegnante aiuta.
Educatore: : Ragazzi, sapete che in altri periodi dell'anno, affinché le vitamine non manchino alle persone, in farmacia si vendono compresse vitaminiche. E il dottor Aibolit ha finito queste vitamine. Bene ragazzi, aiutiamo Aibolit?
Bambini: Naturalmente aiuteremo!
Educatore: Produciamo delle vitamine e mettiamole in queste valigie. E la volpe lo darà ad Aibolit. La valigia ha scomparti per vitamine, sono di diversi colori. Quali vitamine colorate produrremo? I bambini nominano i colori disegnati sullo spazio vuoto.
L'insegnante mostra la procedura. I bambini guardano attentamente e mostrano i movimenti nell'aria.
Educatore: Ne pizzichiamo uno piccolo da un grosso pezzo di plastilina, lo arrotoliamo in una palla con un movimento circolare e lo appiattiamo. Si è rivelata una vitamina. Ecco come prendo il resto delle mie vitamine. (parlando ed esibendosi)
I bambini guardano il materiale preparato davanti a loro e iniziano a lavorare su suggerimento dell'insegnante. L'insegnante aiuta i bambini.
Nel mezzo della lezione, l'insegnante conduce la ginnastica per gli occhi:
Chiudiamo forte gli occhi
Contiamo insieme fino a cinque
Apri, sbatti le palpebre
E continuiamo a lavorare.
Educatore: I nostri occhi si riposarono un po'. Finiamo il lavoro.
I bambini finiscono di modellare. L'insegnante e la volpe conducono esercizi fisici.
Le nostre mani possono battere le mani: battere le mani, battere le mani.
Le nostre mani possono schiaffeggiare: schiaffeggiare, schiaffeggiare.
Puoi alzare le mani
Puoi dondolarli
Batti i pugni
Agita le tue ali,
Puoi mettere le mani sulla cintura
E falli ballare con le lanterne.
Tutti possono stringersi la mano
E raccogli un grande cerchio.
Educatore: Bene ragazzi, giochiamo. Diamo un'occhiata ai nostri casi di vitamine. (guarda le valigie e discuti del lavoro svolto)
Educatore: Mostreremo le nostre valigie con le vitamine ai nostri genitori e poi le invieremo per posta al dottor Aibolit.
Esponiamo le nostre opere allo stand.
Finferli: Ragazzi, mi è davvero piaciuto casa vostra, posso restare?
Bambini: SÌ!
La volpe tratta tutti con le mele.
Obiettivi: imparare a scolpire un oggetto composto da due parti (una palla e un bastoncino); unisci le parti, premendole saldamente l'una contro l'altra, stendi la plastilina con movimenti diritti e circolari dei palmi delle mani.
Sviluppa creatività, capacità motorie e interesse per la modellazione.
Materiale:
Plastilina di diversi colori, sonagli, bambola.
Avanzamento della lezione:
1. Parte introduttiva.
Momento sorpresa. “Una bambolina è venuta a trovarci.
Guarda quanto è piccola. Non sa ancora giocare con i giocattoli. Aiutiamo il nostro ospite. Le daremo dei giocattoli divertenti. Ascolta la poesia
“Quanto è grande Andryushka
Sul tappeto davanti al portico,
Ha un giocattolo tra le mani -
Sonaglio con campanello.
Il ragazzo guarda: che miracolo?
Il ragazzo è molto sorpreso, non capisce; beh da dove
Sta suonando questa campana?
Guarda quanti sonagli ci sono nel cestino. Mostriamolo al nostro ospite.
- Cosa puoi farci?
- Che forma ha il sonaglio?
- Di che colore?
- Proviamo a realizzare noi stessi un sonaglio e a regalarlo al nostro ospite.
2. Parte principale.
Mostrando come farlo.
- Mostraci come stenderemo la plastilina.
Per prima cosa scolpiamo il sonaglio stesso e poi il bastone.
Ginnastica con le dita
Uno, due, tre, quattro, cinque
Le dita uscirono per una passeggiata,
Uno, due, tre, quattro, cinque
Si sono nascosti di nuovo in casa.
3. Lavoro indipendente dei bambini.
Mentre lavorano, i bambini confrontano il loro lavoro con un modello.
4. Parte finale.
Analisi delle opere dei bambini.
Guarda quanti sonagli luminosi hanno creato. Diamolo al nostro ospite. Offriti di ballare con i sonagli "Danza con i sonagli". La bambola ringrazia i bambini per i regali. Dice addio.
I bambini di 3-4 anni sanno già che possono scolpire dalla plastilina, ma non sanno ancora come maneggiarla. Non hanno ancora la minima idea di come la forma risultante di un oggetto dipenda dal movimento delle loro mani. Il programma per bambini dai 3 ai 4 anni ripete il programma del 1° gruppo junior, ma è chiaramente suddiviso per trimestre e prevede maggiori lavoro indipendente bambini rispetto al gruppo precedente. I bambini dovrebbero avere familiarità con i concetti di “dimensione”, “forma”, “quantità”. Il compito dell'insegnante di questo gruppo è risvegliare l'iniziativa nel lavoro nei bambini in età prescolare e coltivare sentimenti estetici.
Modellazione del soggetto.
Lo scopo degli esercizi che aiuteranno l'insegnante nell'insegnare ai bambini come scolpire è insegnare bambino piccolo lavorare in armonia con entrambe le mani, proporzionare la pressione dei palmi sul pezzo di plastilina.
La fase successiva è padroneggiare la capacità di modificare una forma familiare per ottenere qualche altro oggetto, ovvero far rotolare, ad esempio, un bastone su un anello. Grazie a questo esercizio, che prevede di stendere la plastilina con movimenti rettilinei, i bambini consolidano le competenze acquisite. Nel lavoro sono coinvolte anche le dita, cosa molto importante per creare figure più complesse. Nelle classi, l'insegnante insegna a distinguere e nominare correttamente le quantità: grande, più, meno, lungo, corto, pochi, molti, uno, due, tre.
Successivamente, i bambini imparano a far rotolare un pezzo di plastilina tra i palmi con un movimento circolare, il che è più difficile per i bambini di tre anni che padroneggiare i movimenti in una direzione diritta. Ciò richiede il controllo visivo e la coordinazione dei movimenti di entrambe le mani in modo che la palla rotolata assuma una forma arrotondata. Esercitandosi nei movimenti in cerchio, i bambini potranno scolpire una palla, una pallina, una ciliegia, una mela. In questa fase dell'apprendimento non descrivono i dettagli caratteristici degli oggetti, poiché apprendono solo i movimenti che formano la forma di una palla.
La fase successiva dell'allenamento sta modificando la palla. I bambini imparano ad appiattire una pallina tra i palmi delle mani per formare un disco. Lo padroneggiano rapidamente e presto dalla palla modellano una torta piatta, biscotti o pan di zenzero a forma di disco.
Modellazione del soggetto.
La rappresentazione della trama nella modellazione ha le sue specificità rispetto al disegno. In quest'ultimo, la rappresentazione della composizione della trama è spesso associata all'uso di tecniche convenzionali per rappresentare oggetti a terra e nell'aria.
Nella modellistica questo non è sempre possibile. Ad esempio, un bambino non può rappresentare un aereo in volo. Ma in alcuni casi, quando si mostrano oggetti in volo, i ragazzi sollevano sculture su un supporto o su un telaio a bastoncino, ma questa tecnica convenzionale non può sempre essere utilizzata, soprattutto se la trama coinvolge non un oggetto nell'aria, ma diversi. Lavorare sulla modellazione della trama richiede un grande sforzo mentale da parte dei bambini, poiché per la composizione è necessario selezionare gli oggetti più espressivi.
La trama leka viene eseguita con i bambini dei gruppi più anziani.
Modellazione decorativa.
Uno dei mezzi educazione esteticaè quello di introdurre i bambini all'arte popolare applicata, alle sue varie tipologie, comprese le piccole arti decorative plastiche realizzate da artigiani popolari.
Forme belle e generalizzate di uccelli e animali con dipinti convenzionalmente luminosi con ingobbio e smalto deliziano i bambini e influenzano positivamente lo sviluppo del loro gusto artistico, ampliano i loro orizzonti e la loro immaginazione. Ai bambini piacciono i vasi decorativi creati da ceramisti di diverse nazioni.
Lezione di modellismo aperta nella seconda gruppo più giovane"Amici per il sole"
Integrazione ambiti educativi: "Creatività artistica", "Comunicazione", "Musica", "Cognizione" (formazione di un'immagine olistica del mondo, "Lavoro".
Obiettivi:
Educativo: introdurre i bambini a nuovi materiali di modellazione pasta di sale, sviluppare la capacità di trasmettere in modo plastico l'immagine del sole, la capacità di scolpire un oggetto composto da più parti della stessa forma, ma di dimensioni diverse. Rafforzare la capacità di stendere la pasta di sale con movimenti rettilinei, creando raggi. Sviluppare e rafforzare le capacità motorie delle mani. Sviluppare la percezione estetica nei bambini. Promuovere nei bambini un senso di empatia per il personaggio e il desiderio di aiutarlo.
Sviluppo: sviluppare un discorso dialogico.
Educativo: coltivare la capacità di scolpire con precisione.
Lavoro preliminare: osservare il tempo, disegnare il sole con i colori; guardando le illustrazioni del sole.
Leggendo la poesia di A. Barto “Il sole splende attraverso la finestra”, K. Chukovsky “Il sole rubato”, indovinando enigmi sul sole. Considerando le forme rotonde e ovali. Disegnare e scolpire forme rotonde (palline, perline, bastoncini, ecc.)
Materiali e attrezzature:
Disposizione: sole, pezzi di pasta di sale, tovagliolo, tela cerata per ogni bambino.
Avanzamento della lezione:
Sono tutti riuniti, adulti e bambini,
Possiamo iniziare.
Ma prima devi salutare.
(i bambini salutano e si siedono sulle sedie)
V – l: Ragazzi, oggi è venuto da noi un ospite, e chi, dite a voi stessi, dopo aver ascoltato l'indovinello:
Mi sveglierò presto la mattina,
guarderò e riderò,
Dopotutto, alla mia finestra
Brilla intensamente. (Sole)
Bambini: sole!
V – l: Esatto, oggi è venuto a trovarci il sole. È venuto da noi per un motivo, ma con la richiesta di fargli amicizia, dato che è molto annoiato da solo e non ha nessuno con cui giocare. Aiutiamo il sole?
Bambini: sì!
D: Ma prima vediamo di quali parti è composto il sole: un grande cerchio e raggi (con l'aiuto di domande, i bambini determinano la forma del sole).
V – l: Ragazzi, cos'è questo?
Bambini: cerchio.
Quindi l'insegnante suggerisce di guardare i contorni del sole disposti sui tavoli. L'insegnante chiede ai bambini di far scorrere il dito lungo il contorno per ricordare visivamente e visivamente la forma del sole.
V – l: Cos'è questo?
Bambini: Raggi.
D: “Che aspetto hanno i raggi del sole?”
Bambini: Sui bastoncini.
V – l: Di che colore è il sole?
Bambini: giallo.
V – l: Perché pensi che il sole sia giallo?
Bambini: Perché il colore è caldo e scalda tutti.
V – l: Ragazzi, dov'è il nostro sole?
Bambini: Nel cielo.
D: Di che colore è?
Bambini: blu.
V – l: Esatto, ed è per questo che tu ed io abbiamo preso un pezzo di carta blu.
V – l: Esatto, ben fatto! Quindi tu ed io abbiamo esaminato di quali parti è composto il sole e ora proviamo a metterli insieme.
(I bambini, utilizzando una lavagna magnetica e parti del sole, un cerchio e dei raggi, compongono la sagoma del sole)
V – l: Bravi ragazzi! Avete risposto tutti all'unisono ed eravate un po' stanchi, ma ora ci riposeremo e ricominceremo a lavorare.
Pausa dinamica:
Al mattino sorge il sole
Più in alto, più in alto, più in alto.
(Le mani alzate)
Di notte il sole tramonterà
Sotto, sotto, sotto.
(Le mani si abbassano)
Va bene, va bene
Il sole ride
(Le mani sulla vita e si girano ai lati)
E sotto il sole per tutti
È divertente cantare.
(Inchinarsi in avanti, con le braccia aperte ai lati)
V – l: Bene, sbrighiamoci e facciamo amicizia per il nostro sole. L'insegnante invita i bambini ad andare ai tavoli e a realizzarlo.
Mostra ai bambini un campione del sole.
Attività pratiche.
L'insegnante mostra ai bambini come usarlo pasta di sale durante il lavoro (togliere piccoli pezzi da un pezzo grande).
Ma prima di iniziare, ricordiamo come scolpiremo (l'insegnante mostra tecnica corretta modellando nell'aria, con movimenti rettilinei (colonne) per raggi, i bambini ripetono dopo di lui).
L'insegnante invita i bambini a iniziare a lavorare da soli.
Se necessario, l'insegnante fornisce assistenza.
Durante attività indipendente incoraggia i bambini, aiuta i bambini insicuri.
V – l: Bravi ragazzi! Ora tu ed io ci alzeremo tranquillamente, prenderemo i nostri soli e mostreremo al nostro ospite che tipo di amici gli abbiamo fatto (i bambini vengono al tavolo e mostrano il loro lavoro).
Analisi delle opere dei bambini.
L’insegnante esamina il lavoro insieme ai bambini (il lavoro è stato pulito o no? Cosa non ha funzionato) e li loda per il loro lavoro e la loro diligenza.
Riflessione:
V – l: Guarda quanto è felice il nostro ospite, il sole, dice grazie mille per il tuo lavoro e ti invita a ballare con lui (i bambini stanno in cerchio ed eseguono movimenti al ritmo della canzone “Radiant Sun”).
V – l: E adesso è il momento, i bambini ci salutano e leggono una poesia.
I conigli e gli scoiattoli sono felici
I ragazzi e le ragazze sono felici.
Bene, grazie ragazzi
Per gli amici per il sole.
(i bambini salutano il sole, ripuliscono i luoghi di lavoro)
