Formazione di idee ecologiche nei bambini in età prescolare. Fondamenti teorici per la formazione di idee ecologiche elementari nei bambini piccoli Formazione di idee ambientali nei bambini

, insegnante

Formazione di idee ecologiche elementari nei bambini piccoli età prescolare

È possibile sviluppare l'amore per la Patria, per la terra natale, per la natura nativa, per le persone solo in tenera età. Quindi cambiare la visione del mondo, cambiare le idee e le opinioni di una persona sull'ambiente è estremamente difficile. Ecco perché è importante sviluppare tempestivamente la coscienza ecologica di una piccola personalità. Il nostro obiettivo è insegnare a cercare e trovare qualcosa di nuovo in ciò che è già noto. Uno dei principali compiti morali è coltivare l'amore per la Patria, e quindi un atteggiamento premuroso nei confronti della sua natura. Raggiungeremo questo obiettivo se insegneremo ai bambini a godersi i paesaggi dei loro luoghi natali.

Introdurre i bambini al mondo naturale prima età– questa è la prima, iniziale fase del sistema di educazione ambientale continua.

L'educazione ambientale è una nuova direzione nelle attività delle istituzioni prescolari. La sua introduzione è diventata possibile grazie alla ricerca scientifica di molti teorici e professionisti dell'educazione prescolare - e altri. Come risultato della ricerca, è stato riconosciuto che l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare è la formazione nei bambini di un atteggiamento attento nei confronti dei fenomeni naturali e degli oggetti che li circondano e con i quali conoscono in età prescolare.

Tenendo conto del fisiologico e caratteristiche psicologiche Per i bambini piccoli, il lavoro sulla formazione delle idee ecologiche di base dovrebbe iniziare fin dai primi mesi di vita. L’insegnante deve ritornare sullo stesso oggetto (lo stesso concetto) più volte e ogni volta aggiungere qualcosa di nuovo alle conoscenze esistenti dei bambini.

· Sviluppo di concetti scientifici naturali elementari;

· Sviluppo della cultura ambientale dei bambini;

· Sviluppo di idee su una persona;

Un piano a lungo termine per la formazione di concetti ambientali elementari per i bambini del 2o gruppo di prima età, redatto secondo

“Programma di educazione e formazione nella scuola dell'infanzia”, ed. , . Il piano presenta gli argomenti delle lezioni con bambini da 1 a 2 anni e il contenuto delle osservazioni durante una passeggiata.

La metodologia per lo svolgimento delle lezioni è soggetta agli obiettivi del Programma. Allo stesso tempo, l'insegnante può integrare o modificare il corso delle lezioni a seconda del tempo, della sua esperienza lavorativa e delle caratteristiche individuali dei bambini.

Affinché i bambini possano avere più impressioni e acquisire esperienza pratica nell'interazione con la natura, si consiglia di condurre lezioni individuali nella natura. Le forme e i metodi di lavoro con i bambini possono essere molto diversi: conversazioni, osservazioni di un oggetto vivente, attività sperimentali, giochi. L'integrazione delle diverse sezioni del programma (familiarizzazione con la narrativa, sviluppo del linguaggio, arti visive, attività musicali, ecc.) consentirà ai bambini di formarsi le prime idee sulla realtà circostante.

Uno dei mezzi importanti per introdurre i bambini al mondo che li circonda è l'osservazione.

Le osservazioni durante una passeggiata arricchiscono le idee sul mondo che ci circonda, formano atteggiamento amichevole alla natura. Ai bambini dovrebbe essere insegnato ad osservare vari oggetti e fenomeni; Allo stesso tempo, non è necessario osservare solo gli oggetti e i fenomeni pianificati. Le osservazioni degli animali e dei fenomeni naturali possono essere casuali e inaspettate e l'insegnante non dovrebbe perdere questa opportunità. È necessario stimolare la curiosità dei bambini; sviluppare la capacità di notare i cambiamenti nella natura.

Primo risultato educazione ambientale si manifesta nella sorpresa, nell'interesse, in un sentimento di gioia, gioia, piacere estetico, ammirazione nel percepire la natura, nell'effettiva disponibilità dei bambini a partecipare alla creazione delle condizioni vitali per gli esseri viventi nel loro ambiente immediato e nella disponibilità a prevenire la loro morte. Pertanto, è necessario introdurre i bambini al mondo ricco e diversificato della natura, prima di tutto attraverso i loro sentimenti, toccando il cuore e l'anima del bambino.

Il bambino si sforza di mostrare le sue vivide impressioni sulla natura in disegni, applicazioni, storie creative, poesie ed enigmi.

Quando si lavora con i bambini sulla loro educazione ambientale, viene utilizzato un approccio integrato, che prevede l'interrelazione di attività di ricerca, musica, arti visive, educazione fisica, giochi, attività teatrali, letteratura, modellismo, visione di programmi TV, escursioni e organizzazione attività indipendente bambini, ovvero rendere più verdi vari tipi di attività infantili.

I bambini “verificano” in modo indipendente le conoscenze acquisite in classe sotto forma di gioco. attività sperimentali basato su tentativi ed errori. A poco a poco, gli esperimenti elementari diventano giochi sperimentali, in cui, come in un gioco didattico, ci sono due inizi: educativo - educativo e ludico - divertente. Il motivo del gioco aumenta il significato emotivo di questa attività per il bambino. Di conseguenza, la conoscenza delle connessioni, delle proprietà e delle qualità degli oggetti naturali rafforzata nei giochi sperimentali diventa più consapevole e duratura.

Approssimativo pianificazione anticipata lavorare sulla formazione di idee ambientaliste

(prima età)

1° trimestre (settembre, ottobre, novembre)

2° trimestre (dicembre, gennaio, febbraio)

3° trimestre (marzo, aprile, maggio)

4° trimestre (giugno, luglio, agosto).)

Letteratura:

1. “Finestra ecologica” nella scuola materna. M.: “TC Sfera” 2008. 123 pag.

2., Belousova nel mondo della natura: Manuale metodologico per educatori e genitori - M .: Educazione, 2006. 93 p.

3. Il mondo della natura e del bambino: metodi di educazione ambientale dei bambini in età prescolare / Ed. , . San Pietroburgo: Aktsident, 1998, 319 p.

4. Educazione di Nikolaev bambini in età prescolare più piccoli. Libro per insegnanti della scuola materna - M.: Mozaika-sintez, 2004. 91 pag.

5. Istruzione di Solomennikova all'asilo. Programma e raccomandazioni metodologiche. – 2a ed. - M.: Mosaico - Sintesi, 2006

6. Solomennikov sulla formazione delle idee ambientali elementari in I gruppo più giovane scuola materna. M.: Mosaico-sintesi, 2007. 37 pag.

CONSULTAZIONE PER GLI INSEGNANTI

Il problema dell'educazione ambientale di un bambino in età prescolare è uno dei problemi fondamentali della teoria dell'educazione ed è di fondamentale importanza per lavoro educativo. Nelle condizioni moderne, quando la portata dell'influenza educativa si espande in modo significativo, questo problema diventa particolarmente acuto e rilevante.

Dalle Raccomandazioni delle Audizioni Parlamentari “Problemi dell'educazione ambientale in Russia” del 22 settembre 1998: “Considerare l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare un anello prioritario nel sistema di educazione ambientale continua, una condizione necessaria per lo sviluppo sostenibile del Paese, sviluppo e miglioramento garantendo la continuità tra tutte le sfere dello sviluppo sociale dell'individuo "

Con l'adozione delle leggi Federazione Russa Sono stati creati i prerequisiti “Sulla protezione ambientale” e “Sulla formazione”. quadro giuridico costituire un sistema di educazione ambientale per la popolazione. Decreto del Presidente della Federazione Russa sulla protezione ambiente e garantire lo sviluppo sostenibile”, tenendo conto della Dichiarazione della Convenzione delle Nazioni Unite sull’ambiente e lo sviluppo, firmata dalla Russia, elevano l’educazione ambientale alla categoria dei problemi statali prioritari. Questi documenti implicano la creazione di un'educazione ambientale continua nelle regioni del paese, il primo anello dei quali è la scuola materna. È a questa età che vengono gettate le basi della visione del mondo di una persona e del suo rapporto con il mondo che lo circonda.

È possibile sviluppare l'amore per la Patria, per la terra natale, per la natura nativa, per le persone solo in tenera età. Quindi cambiare la visione del mondo, cambiare le idee e le opinioni di una persona sull'ambiente è estremamente difficile. Ecco perché è importante sviluppare tempestivamente la coscienza ecologica di una piccola personalità. Il nostro obiettivo è insegnare a cercare e trovare qualcosa di nuovo in ciò che è già noto. Uno dei principali compiti morali è coltivare l'amore per la Patria, e quindi un atteggiamento premuroso nei confronti della sua natura. Raggiungeremo questo obiettivo se insegneremo ai bambini a godersi i paesaggi dei loro luoghi natali.

L'introduzione dei bambini piccoli al mondo naturale è la prima fase iniziale nel sistema di educazione ambientale continua.

L'educazione ambientale è una nuova direzione nelle attività delle istituzioni prescolari. La sua introduzione è stata possibile grazie alla ricerca scientifica di molti teorici e professionisti dell'educazione prescolare - P.G. Samorukova, S.A. Veretennikova, N.N. Poddyakova, V.G. Fokina, E.I. Kazakova, S.N. Nikolaeva, N.N. Kondratyeva, N.A. Ryzhova e altri. Come risultato della ricerca, è stato riconosciuto che l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare è la formazione nei bambini di un atteggiamento attento nei confronti dei fenomeni naturali e degli oggetti che li circondano e con i quali conoscono in età prescolare.

L'educazione ambientale è la formazione nei bambini della coscienza ambientale come insieme di conoscenze, pensiero, sentimenti, volontà e prontezza per attività ambientali attive, che aiuta a comprendere la realtà circostante come ambiente di vita e come perfezione estetica e orienta verso un atteggiamento attento verso esso, consentendo di anticipare e prevenire le conseguenze negative dello sviluppo industriale delle risorse naturali.

Tenendo conto delle caratteristiche fisiologiche e psicologiche dei bambini piccoli, il lavoro sulla formazione delle idee ambientali dovrebbe iniziare fin dai primi anni di vita. L’insegnante deve tornare più volte sullo stesso oggetto (lo stesso concetto) e ogni volta aggiungere qualcosa di nuovo alle conoscenze esistenti dei bambini.

— sviluppo di concetti scientifici naturali elementari;

— sviluppo della cultura ambientale dei bambini;

- sviluppo di idee su una persona.

Affinché i bambini possano avere più impressioni e acquisire esperienza pratica nell'interazione con la natura, si consiglia di condurre lezioni individuali nella natura. Le forme e i metodi di lavoro con i bambini possono essere molto diversi: conversazioni, osservazioni di un oggetto vivente, attività sperimentali, giochi. L'integrazione di diverse aree educative consentirà ai bambini di formarsi le prime idee sulla realtà circostante.

Uno dei mezzi importanti per introdurre i bambini al mondo che li circonda è l'osservazione.

Le osservazioni durante una passeggiata arricchiscono la tua comprensione del mondo che ti circonda e formano un atteggiamento amichevole nei confronti della natura. Ai bambini dovrebbe essere insegnato ad osservare vari oggetti e fenomeni; Allo stesso tempo, non è necessario osservare solo gli oggetti e i fenomeni pianificati. Le osservazioni degli animali e dei fenomeni naturali possono essere casuali e inaspettate e l'insegnante non dovrebbe perdere questa opportunità. È necessario stimolare la curiosità dei bambini; sviluppare la capacità di notare i cambiamenti nella natura.

Il primo risultato dell'educazione ambientale si manifesta nella sorpresa, nell'interesse, in un sentimento di gioia, piacere, piacere estetico, ammirazione nel percepire la natura, nell'effettiva disponibilità dei bambini a partecipare alla creazione delle condizioni vitali per gli esseri viventi nel loro ambiente immediato e nella disponibilità per impedire la loro morte. Pertanto, è necessario introdurre i bambini al mondo ricco e diversificato della natura, prima di tutto attraverso i loro sentimenti, toccando il cuore e l'anima del bambino.

Il bambino si sforza di mostrare le sue vivide impressioni sulla natura in disegni, applicazioni, storie creative, poesie ed enigmi.

Quando si lavora con i bambini sulla loro educazione ambientale, viene utilizzato un approccio integrato, che prevede l’interconnessione attività di ricerca, musica, arti visive, educazione fisica, giochi, attività teatrali, letteratura, modellismo, escursioni, nonché organizzazione di attività indipendenti per bambini, ovvero rendere più verdi vari tipi di attività infantili.

I bambini mettono alla prova le conoscenze acquisite in classe sotto forma di gioco in attività sperimentali indipendenti basate sul metodo per tentativi ed errori. A poco a poco, gli esperimenti elementari diventano giochi sperimentali, in cui, come in un gioco didattico, ci sono due principi: educativo - educativo e ludico - divertente. Il motivo del gioco aumenta il significato emotivo di questa attività per il bambino. Di conseguenza, la conoscenza delle connessioni, delle proprietà e delle qualità degli oggetti naturali rafforzata nei giochi sperimentali diventa più consapevole e duratura.

Questo articolo è stato pubblicato domenica 15 dicembre 2013 alle 17:51 ed è archiviato in .

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Sia i commenti che i ping sono attualmente chiusi. Consultazione per i genitori “Formazione di concetti ambientali di base in tenera età” L'educazione ambientale è la formazione di un atteggiamento consapevolmente corretto dei bambini nei confronti degli oggetti naturali. Consapevolmente

giusto atteggiamento alla natura si basa sulla comprensione della connessione tra piante e animali e delle condizioni ambientali, delle specificità degli esseri viventi e del loro valore intrinseco. Un atteggiamento così cosciente non può ancora esistere in tenera età. Il compito degli adulti è aiutare i bambini ad accumulare il primo bagaglio di impressioni vivide, emotive, vivaci e idee affidabili sulla natura., si protende verso il bello, il luminoso. Può vedere tutto questo nella natura, e tutto questo è per lui la prima volta, tutto sorprende e piace. La novità e la luminosità delle prime impressioni rimangono per tutta la vita. Mai nella vita successiva una persona avrà una tale freschezza di percezione e freschezza di sentimenti come nella prima infanzia e in età prescolare. E per quanto triste possa essere, una persona spesso perde la sua connessione armoniosa con la natura durante l'infanzia, nel periodo più tenero e sensibile della vita. Come avviene questo? Allora il bambino prese in mano una piuma di uccello per ammirarla, e subito sentì un grido acuto: "Butta via questa terra adesso". Mi sono seduto vicino a una pozzanghera per osservare gli insetti interessanti che nuotavano lì. E poi segue un grido di panico: “Allontanati dalla pozzanghera. Ti sporcherai e ti prenderai un raffreddore! “E invece di un mondo colorato e allegro, il bambino vede davanti a sé l'asfalto grigio. E gli adulti possono e devono aiutare il bambino a padroneggiare la conoscenza di base della storia naturale, a sviluppare il desiderio e la capacità di comprendere il mondo naturale e introdurlo al lavoro elementare di creazione di condizioni favorevoli per la vita degli esseri viventi. Su questa base viene coltivato un atteggiamento premuroso verso tutti gli esseri viventi nell'ambiente circostante: erba, fiori, alberi, uccelli e adulti della loro stessa età. Pertanto, è così importante insegnare in modo specifico al bambino a scrutare, ammirare, rallegrarsi e ammirare la bellezza del mondo naturale, a coltivare l'osservazione e la curiosità, un atteggiamento gentile e premuroso nei confronti degli oggetti naturali. La mancanza di sensazioni specifiche (colori, suoni , odori, ecc.) porta alla povertà emotiva e spirituale, all'incapacità di esprimere il proprio atteggiamento nei confronti del mondo naturale. Con la percezione del lato estetico della natura, è importante insegnare al bambino un atteggiamento morale nei suoi confronti. Di conseguenza, le valutazioni estetiche ed etiche si combinano, formando norme morali ed estetiche, man mano che vengono effettivamente padroneggiate, si può giudicare il grado di formazione dei sentimenti umani e dell'amore per gli esseri viventi.

È estremamente importante per la formazione dei fondamenti della coscienza ecologica risvegliare nel bambino l'interesse per la natura, per la vita delle piante e degli animali, per i fenomeni della natura inanimata. È necessario non solo mostrare ai bambini quale mondo meraviglioso li circonda, ma anche spiegare chiaramente perché hanno bisogno di amare e prendersi cura della natura.

La comunicazione costante di un bambino con la natura dà un notevole effetto curativo, allevia la tensione psicologica, aiuta ad alleviare lo stress e l'aggressività e instilla un atteggiamento amichevole verso tutti gli esseri viventi.

Da dove iniziare questo processo? Devi iniziare da te stesso. Pensa a come gli adulti stessi si relazionano con la natura: padroni della natura o parte di essa? Riesci a sorprenderti e goderti la natura o sei indifferente? È molto importante mostrare costantemente ai bambini l'interesse per la natura, i suoi oggetti e fenomeni e il desiderio di conoscerli; dimostrare con il loro comportamento che la capacità di sorprendersi e rallegrarsi dell'erba verde, di un fiore luminoso, di un albero, di un uccello, del sole, del vento, della neve, ecc. non è andata perduta sotto l'influenza delle emozioni di un adulto , esprimendo gioia, gioia, sorpresa, simpatia, dolore, il bambino impara a relazionarsi con l'erba, un fiore, un albero spezzato, un animale affamato.

Quali metodi per introdurre un bambino alla natura sono più efficaci? Innanzitutto, osservazioni costanti e ripetute di animali, piante, oggetti e fenomeni naturali inanimati in combinazione con attività di ricerca, lettura di libri per bambini, utilizzo di detti, filastrocche e attività musicali,

Il processo di introduzione di un bambino piccolo alla natura dovrebbe essere svolto in modo interessante. forma di gioco, emotivamente, per evocare uno stato d'animo gioioso, allegro, sorpresa dall'apprendimento di cose nuove e dai primi successi. Tutto ciò aiuterà i bambini a comprendere più facilmente e meglio le proprietà, le qualità, i segni degli oggetti naturali, le connessioni e le relazioni più semplici.

All'asilo e in famiglia, è necessario fare attenzione a creare un ambiente di sviluppo naturale: se possibile, avere un angolo soggiorno con piante da interno, animali; utilizzare un giardino, un orto, un giardino fiorito nella dacia, vicino alla casa; raccogli giochi su temi di storia naturale, libri, giocattoli. È importante avvicinare il bambino all'ambiente naturale. Una comunicazione così regolare con la natura gli consente di ottenere impressioni e idee più vivide rispetto ai libri, alle immagini e alle storie più interessanti.

Presentare un bambino al mondo ricco e diversificato della natura è necessario, prima di tutto, attraverso i suoi sensi, toccando il cuore e l'anima del bambino. Il bambino si sforza di riflettere le sue vivide impressioni sulla natura in disegni, applicazioni, storie creative, poesie ed enigmi.

Le piante da interno sono le più vicine ai bambini. L'interesse di un bambino per le piante si manifesta molto spesso quando gli adulti attirano la sua attenzione su di loro e le osservano insieme al bambino. A prima vista le piante sono immobili, statiche e senza vita. Così li vede un bambino. Gli adulti possono mostrargli l'unicità della vita vegetale, la loro bellezza, per la quale sono tenuti in casa. Le piante da interno sono molto diverse: differiscono in aspetto steli, foglie, fiori, il loro colore, forma, dimensione, quantità, ecc. Ognuno ha la sua bellezza e unicità.

In questo caso, è necessario prestare attenzione alle condizioni delle piante quando si prende cura di loro. L'osservazione frequente delle piante permette al bambino di scoprire che l'aspetto generale di una pianta (colore, dimensione delle foglie, fiori) sono indicatori della “salute” e dello stato della pianta. Una pianta è un essere vivente. Quando un bambino impara a comprendere lo stato delle piante, "simpatizzerà" con loro, aiuterà e mostrerà cura. L'adulto coinvolge il bambino nell'irrigazione congiunta e nella pulizia delle piante. Questo è il primo aiuto concreto agli “amici green”. I bambini imparano a conoscere il mondo che li circonda direttamente, praticamente.

L'osservazione è un'attività cognitiva complessa; inizia solo in tenera età e si svolge come attività congiunta di un adulto e di un bambino.

La cosa principale nell'osservazione è creare uno stato d'animo emotivo, un'impressione generale gioiosa.

Quindi, conoscenza bambino piccolo con il regno verde in casa forma le prime idee emotive ed etiche sulla vita degli “amici verdi”, promuove lo sviluppo dell’osservazione e dell’interesse e favorisce un atteggiamento premuroso e umano nei confronti delle piante.

Gli animali attirano l’attenzione del bambino con la loro mobilità, il loro dinamismo, i suoni che producono e altre manifestazioni interessanti (cosa e come mangiano, come si muovono, dove vivono). La maggior parte dei bambini cerca di entrare in contatto con loro. Le varie manifestazioni della vita degli animali permettono al bambino di comprendere presto che si tratta di esseri viventi. Ai bambini piacciono gli animali per la loro varietà di colori, dimensioni, forme e movimenti (una farfalla luminosa e bella attira con il suo colore, un uccello con il suo volo e i suoi suoni). Incontrare gli animali di solito porta gioia, eccitazione e sorpresa a un bambino. Gli adulti non solo fanno conoscere i bambini agli animali, ma insegnano loro anche a trattarli con cura e attenzione.

È necessario ricordare che la comunicazione tra bambini e animali non deve essere spontanea o incontrollata. Un bambino che non sa ancora come comunicare correttamente con un animale può causare danni a se stesso e a se stesso. Pertanto, gli adulti aiutano i bambini a comunicare con gli animali in modo che ciò non sia pericoloso né per l'animale né per il bambino.

La maggior parte dei bambini, anche più grandi, non notano né comprendono lo stato emotivo dell'animale, non hanno le idee corrette sul suo benessere fisico; Le basi di un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali nei bambini piccoli vengono poste organizzando contatti sistematici a lungo termine e comunicando con loro. In questo caso, il bambino dovrebbe prestare particolare attenzione stato emotivo animale, le sue reazioni comportamentali, come si comporta, cosa lo preoccupa. Con tale comunicazione con gli animali, i bambini sviluppano empatia, compassione ed empatia per loro.

A poco a poco, durante brevi osservazioni dal vivo, il bambino imparerà a notare le caratteristiche degli oggetti viventi, svilupperà l'interesse e il desiderio di comunicare più spesso con animali e piante e svilupperà la capacità di vedere e comprendere lo stato di un altro essere. Questo è un movimento sottile dell'anima del bambino, da questo nasce un senso di responsabilità per tutti gli esseri viventi.

Un bambino di due anni ha un mondo intero: "il mondo fuori dalla finestra". Attrae e incanta il bambino. Dalla finestra potrete osservare gli animali ed i loro movimenti, ad esempio un corvo, una gazza o un piccione. Insieme al bambino, l'adulto rivede ciò che sta facendo. Tuttavia, la maggior parte dei cambiamenti nel mondo naturale possono essere notati, sentiti e vissuti solo fuori dalle mura di una stanza, a diretto contatto con la natura. Né un'immagine né una storia possono sostituire la comunicazione dal vivo con lei. Ecco perché è così importante introdurre tuo figlio alla natura fin dalla tenera età. Quando escono a fare una passeggiata, genitori e insegnanti dovrebbero rendersi conto che per i loro figli questo è l'inizio di un viaggio in un mondo ampio e diversificato. È importante vedere la natura, percepirla con tutta l'anima, con tutti i sensi, notare la diversità delle sue forme, la bellezza dei colori, dei suoni, dei movimenti, degli odori. Questo costituisce il primo (iniziale) esperienza sensoriale bambino, la base del suo sviluppo intellettuale. Le impressioni della natura nativa ricevute durante l'infanzia vengono ricordate per tutta la vita. Le manifestazioni della natura in ogni periodo dell'anno sono varie, belle e sorprendenti. Fin dalla tenera età, i bambini possono vedere e notare queste caratteristiche della natura e i loro cambiamenti. Arricchire un bambino con vivide impressioni sulla diversità e la bellezza dei fenomeni naturali, insegnargli a scrutare, ammirare e ammirare la natura, a mostrare curiosità e osservazione, a proteggere e prendersi cura della natura circostante: questo è il nobile compito degli adulti.

Fin dai primi passi di un bambino, con ogni azione, un adulto è obbligato a piantare nella sua coscienza la comprensione che la vita spirituale e fisica di una persona è indissolubilmente legata alla natura.

Yulia Safronova
Formazione di idee ecologiche nei bambini in età prescolare

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« Formazione di idee ecologiche nei bambini in età prescolare»

Molte parole meravigliose sono state pronunciate da molti scienziati, ricercatori, scrittori, insegnanti e psicologi che hanno parlato dell’importanza dell’inclusione bambini al mondo naturale.

Come disse Sukhomlinsky V.A.

Sappi come aprire una cosa al bambino nel mondo che lo circonda, ma aprila in modo tale che un pezzo di vita brilli davanti ai bambini con tutti i colori dell'arcobaleno. Lascia sempre qualcosa di non detto in modo che il bambino voglia ritornare ancora e ancora su ciò che ha imparato.

Problemi al giorno d'oggi ambientale l’istruzione è venuta alla ribalta e ad essa viene prestata sempre più attenzione. Perché questi problemi sono diventati rilevanti?

Il motivo è l'attività umana nella natura, spesso analfabeta, errata punto di vista ecologico, dispendioso, distruttivo equilibrio ecologico.

Ognuno di coloro che hanno portato e stanno causando danni alla natura una volta era un bambino. Ecco perché il ruolo è così importante istituzioni prescolari nell'educazione ambientale dei bambini, a partire da presto età.

Priorità direzione dell'istituto di istruzione prescolareÈ ecologico sviluppo degli studenti, in tal modo stabiliamo scopi e obiettivi che devono essere risolti durante il lavoro in quest'area.

È dentro età prescolare padroneggiare le basi dell'ambiente la conoscenza è più produttiva, poiché il bambino percepisce la natura in modo molto emotivo, come qualcosa di vivo. L'influenza della natura su un bambino Enorme: saluta il bambino con un mare di suoni e odori, segreti ed enigmi, lo fa fermare, guardare più da vicino e pensare. La bellezza del mondo circostante dà origine a un sentimento di attaccamento al luogo in cui sei nato e vivi e, in definitiva, all'amore per la Patria, alla capacità di ammirare i paesaggi dei tuoi luoghi nativi.

In questa diapositiva presentato modi per implementare il sistema ambientale lavorare in un istituto di istruzione prescolare è la creazione di condizioni per risolvere i problemi necessari formazione delle idee ecologiche dei bambini; promozione ambientale alfabetizzazione degli insegnanti; aggiornamento dei contenuti, forme e metodi di lavoro con i bambini; ecologico educazione dei genitori (legale rappresentanti degli alunni)

Per risolvere i problemi ambientale l’istruzione su cui facciamo affidamento programma: "Giovane ecologista"S. N. Nikolaeva.

Nella nostra scuola materna conduciamo ottimo lavoro Di educazione ambientale dei bambini in età prescolare.

C'è una quantità sufficiente di letteratura metodologica, sussidi didattici, poster, diagrammi, tabelle, giochi, libri per bambini finzione Per bambini rispettosi dell'ambiente.

Come risultato della ricerca scientifica, molti teorici e professionisti, come P. G. Samorukova, S. N. Nikolaeva, N. N. Poddyakov, N. A. Ryzhova e altri scienziati, sono giunti alla conclusione che

L'educazione ambientale dei bambini in età prescolare è la formazione nei bambini atteggiamento premuroso verso i fenomeni naturali e gli oggetti che lo circondano e con i quali vengono a conoscenza infanzia prescolare.

L'educazione ambientale dei bambini in età prescolare comporta:

– educazione ad un atteggiamento umano nei confronti della natura (educazione morale);

– formazione di un sistema di conoscenze e idee ambientali(sviluppo intellettuale);

– sviluppo di sentimenti estetici (la capacità di vedere e sentire la bellezza della natura, ammirarla, il desiderio di preservarla).

- partecipazione bambini nelle attività fattibili per loro di prendersi cura di piante e animali, di proteggere e proteggere la natura.

Tutti i componenti di un approccio integrato al ambientale educazione in condizioni prescolare le istituzioni non esistono separatamente, ma sono interconnesse. Pertanto, un atteggiamento umano nei confronti della natura nasce nel processo di realizzazione che il mondo che ci circonda è unico, unico, ha bisogno delle nostre cure e si consolida nel processo attività pratiche per la cura delle piante d'appartamento e la cura degli animali.

Sul palco prescolare infanzia, si forma un senso iniziale dell'ambiente pace: il bambino riceve impressioni emotive sulla natura, accumula idee su diverse forme di vita. Quindi già in questo periodo si formano i principi fondamentali del pensiero ambientale, coscienza, cultura ecologica.

La cultura ecologica presuppone che una persona abbia determinate conoscenze e credenze, prontezza all'attività, nonché possesso di azioni pratiche coerenti con i requisiti del ragionevole. Rispetto per la natura.

Nel lavorare con i bambini ambientale viene utilizzato un approccio integrato per l’istruzione, suggerendo il rapporto tra attività di ricerca, musica, arti visive, educazione fisica, giochi, attività teatrali, lettura di narrativa, modellismo, escursioni, nonché organizzazione di attività indipendenti bambini, cioè. inverdimento vari tipi di attività per bambini.

Formazione di idee ambientaliste si svolge durante tutta la giornata in tutte le aree didattiche.

Permette l'integrazione di diverse aree educative formare le idee iniziali dei bambini sulla realtà circostante.

Nella sezione campo educativo "Sviluppo sociale e comunicativo" Organizziamo situazioni di apprendimento giocoso, recitiamo trame letterarie con l'aiuto di bambole, teatrino e giocattoli. Nei giochi, i bambini consolidano le conoscenze acquisite. Ad esempio, quando giocano a palla, i bambini ripetono "Frutta", "Verdure", "Animali domestici e selvatici", i bambini adorano il gioco "Vola - non vola".

11 diapositive. Sviluppo del linguaggio.

Quando lavorano con i bambini, gli insegnanti utilizzano una varietà di attività con opere letterarie (lettura ad alta voce, drammatizzazioni, memorizzazione di poesie, illustrazioni, domande di enigmi). Un ruolo importante appartiene alle fiabe che i bambini stessi compongono. In classe attività educative “La mia terra natale, i luoghi preferiti”, i bambini non solo conoscono le attrazioni della nostra città, ma conoscono anche la natura della loro terra natale, lezioni tematiche Vengono organizzate mostre fotografiche in cui i bambini vengono immortalati nei luoghi preferiti della loro terra natale.

12 diapositive. Sviluppo cognitivo.

Per formazione di idee ambientaliste l'esperienza sensoriale gioca un ruolo importante bambini. Notare che: modulo, colore, dimensione, odore, carattere della superficie e altre caratteristiche degli oggetti naturali. Anche "noi trattiamo" animali con i loro dolcetti preferiti, cercando di dividere tutto equamente.

Diapositiva 13 Sviluppo fisico.

Bambini i bambini in età prescolare sono molto attivi, pertanto, i giochi all'aperto basati sulla trama vengono utilizzati attivamente. Ad esempio, il gioco "Centopiedi" introduce bambini con le caratteristiche di un insetto, come si muove, il gioco insegna bambini attenzione e coerenza nelle azioni di movimento. E quanta gioia e divertimento c'è quando devi recuperare il ritardo con la coda! Organizziamo gare a staffetta per aria fresca, ricordando i benefici di camminare all'aria aperta. Una delle mie attività preferite bambini sta camminando lungo il sentiero della salute, qui sono presenti anche elementi della natura, i castagni raccolti dall'appezzamento si sono rivelati molto utili per la prevenzione dei piedi piatti.

Coltiviamo un interesse per la nostra salute, volendo sostenerla una corretta alimentazione. Il mio personaggio preferito, il dottor Aibolit, parla dei benefici del cibo sano.

Diapositiva 14 Estetica della cappa. sviluppo.

I bambini cercano di mostrare le loro impressioni più vivide sui fenomeni e sugli oggetti naturali nei loro disegni, applicazioni e modellizzazioni.

Per le vacanze delle care mamme, i bambini preparano mestieri e cartoline con le proprie mani, in cui si possono sempre vedere parti della natura, come un delicato tulipano in una tazza e una farfalla su un fiore. Nella modellazione, i bambini trasmettono le caratteristiche e la struttura di animali e piante e fissano anche i loro nomi.

La creazione delle condizioni per può essere divisa in 2 componenti: area naturale interna e area naturale esterna.

Area naturale interna presuppone angoli di natura in ogni gruppo, angoli di sperimentazione della natura viva e inanimata, orti alla finestra.

Area naturale esterna - orto, giardino fiorito, aiuole su appezzamenti, frutteto, sentiero ecologico(alberi decidui e conifere, sentieri delle formiche, mensa per uccelli)

Sviluppo soggetto l'ambiente è utilizzato per scopi educativi e sanitari, per lo sviluppo di bambini capacità di lavoro e comunicazione con la natura, per.

Caratteristica principale creazione certo condizioni è l'introduzione di oggetti della fauna selvatica in l'ambiente degli oggetti del bambino, nello spazio della sua vita. Diversità della flora e della fauna nel sito dell'asilo, corretta organizzazione della zona naturale interna prescolare le istituzioni costituiscono lo sviluppo ambiente ecologico necessari per l'istruzione bambini. Creazione di tale ambiente, suo mantenimento al livello richiesto, miglioramento e successivo utilizzo in attività pedagogica può fungere da metodo educazione ambientale dei bambini.

I gruppi hanno creato angoli di natura che introducono bambini con le piante da interno, le condizioni necessarie alla loro crescita. Per osservazioni e lavori nella natura.

Ecologicamente un ambiente di sviluppo è un luogo in cui i bambini possono svolgere attività orientamento ambientale. Organizzando attività in un ambiente in via di sviluppo, l'insegnante incoraggia l'iniziativa bambini.

Secondo una tradizione già consolidata, alla fine di febbraio l'orto alla finestra di ogni gruppo cresce e comincia a germogliare, le composizioni della trama trasmettono la sensazione di una fiaba. Ecco i tuoi personaggi preferiti di fiabe, animali, elementi artigianato da materiale naturale ecc.

I bambini osservano la crescita delle piante, si prendono cura, innaffiano e allentano le piante piantate.

Di particolare pregio nell'opera sono le varie collezioni, rilasciato bambini e adulti in attività congiunte.

Insieme ai loro insegnanti, i bambini raccolgono foglie e piante durante le passeggiate, poi realizzano erbari, riempiendo gli angoli con nuovi materiali didattici.

Per lo sviluppo sfera cognitiva gli insegnanti dei bambini hanno realizzato modelli di ecosistemi, il cui scopo è consolidare la conoscenza dell'habitat degli animali e degli uccelli, per sviluppare bambini interesse per la natura vivente. Educare bambini buon atteggiamento agli animali.

Grande ruolo in formazione di idee ecologiche nei bambini in età prescolare giocare giochi didattici. Gli insegnanti utilizzano giochi educativi nel loro lavoro, con l'aiuto dei quali si stanno formando capacità di identificare caratteristiche significative elementi"Indovina", "Che cosa il soggetto racconterà se stesso?» . Giochi per lo sviluppo capacità di confronto dei bambini, comporre, notare, trarre la giusta conclusione “Simile - non simile”, "Cosa c'è in più", "Cosa è cambiato", "Di chi sono le tracce?". Giochi che sviluppano la capacità di generalizzare e classificare elementi secondo vari criteri "Chi ha bisogno di cosa?", “Chiamalo in una parola”, Giochi per sviluppare attenzione, intelligenza, rapidità di pensiero "Vola o non vola", "Telefono rotto", "Animale inesistente (pianta).

Gli insegnanti realizzano sussidi didattici e giochi con le proprie mani; i gruppi dispongono di schedari giochi ambientali, secondo caratteristiche individuali bambini. Preparazione del materiale nel lavoro educativo cultura ecologica dei bambini aiuta a consolidare e chiarire spettacoli per bambini ottenuto attraverso la percezione dei fenomeni naturali, con l'ausilio di materiale illustrativo e visivo, è possibile generalizzare e sistematizzare con successo la conoscenza bambini.

Negli angoli della natura c'è narrativa per bambini, enciclopedie per bambini, riviste sugli animali, immagini di storie contenuto ambientale, che viene costantemente aggiornato. I bambini con gli insegnanti fanno in casa libri ambientali, il cui contenuto include illustrazioni su vari fenomeni naturali, storie e fiabe sulla natura.

Uno dei mezzi importanti di familiarizzazione bambini con il mondo circostante sono osservazioni.

Qualsiasi osservazione è un'attività cognitiva che richiede attenzione dei bambini, concentrazione, attività mentale.

Le osservazioni su una passeggiata arricchiscono idee sul mondo circostante, modulo atteggiamento amichevole verso la natura. Gli insegnanti insegnano bambini osservare vari oggetti e fenomeni; Allo stesso tempo, non è necessario osservare solo gli oggetti e i fenomeni pianificati. Le osservazioni di animali e fenomeni naturali possono essere casuali e inaspettate, quindi questa opportunità non dovrebbe essere persa.

Gli insegnanti stimolano costantemente la curiosità dei bambini; formando la capacità di notare i cambiamenti nella natura (Con i bambini andiamo a visitare alberi di Natale e pini, osserviamo i cambiamenti nella crescita, chiariamo la conoscenza bambini sulle conifere)

Sistematicamente dentro vita quotidiana vengono effettuate osservazioni meteorologiche: i bambini esaminano il cielo ogni giorno, chiariscono la natura delle precipitazioni, la presenza o l'assenza di vento, dall'abbigliamento determinare grado di caldo e freddo.

Compilare il calendario naturalistico è un'altra attività della vita quotidiana che va di pari passo con l'osservazione. L'insegnante e i bambini registrano regolarmente il tempo e lo stato della fauna selvatica durante le osservazioni.

Un altro tipo di calendario sono i disegni che mostrano la crescita sequenziale di una pianta. Potrebbe trattarsi di una cipolla in un barattolo piantata in acqua per far germogliare le verdure; rami degli alberi posti in vaso alla fine dell'inverno per osservare il germogliamento dei germogli e lo spiegamento delle giovani foglie; germinazione dei semi, crescita e sviluppo di qualsiasi coltura da giardino o fiore. In tutti i casi, i disegni realizzati nello stesso intervallo di tempo riflettono la sequenza di crescita e sviluppo della pianta, la sua dipendenza dalle condizioni di vita esterne.

29-30-31 diapositiva.

I bambini mettono alla prova le conoscenze acquisite in classe sotto forma di giochi in attività sperimentali indipendenti. A poco a poco, gli esperimenti elementari diventano esperienze-gioco. Il motivo del gioco aumenta il significato emotivo di questa attività per il bambino.

29. Sulle diapositive vengono presentati esperimenti con l'acqua, 30. esperimenti con il ghiaccio, 31. – esperimenti con la neve.

Di conseguenza, la conoscenza delle connessioni, delle proprietà e delle qualità degli oggetti naturali rafforzata nei giochi sperimentali diventa più consapevole e duratura.

Grande valore educativo per formazione dell'ambiente la cultura ha lavoro bambini nella natura. Allarga i tuoi orizzonti bambini, crea condizioni favorevoli per risolvere vari problemi. I bambini in pratica stabiliscono la dipendenza dello stato delle piante e degli animali dalla soddisfazione dei loro bisogni, apprendono il ruolo dell'uomo nella natura.

Il lavoro indipendente o congiunto con gli adulti in un angolo o in un'area dell'asilo per mantenere le condizioni necessarie per la vita di animali e piante consente ai bambini di acquisire le modalità e le capacità corrette di interagire con la natura, cioè di unirsi al processo creativo . Manifestazioni individuali bambini nelle attività pratiche: questo è un indicatore del loro grado Cultura ecologica ed educazione ambientale.

I bambini provano un sentimento di gioia e orgoglio quando ottengono risultati positivi dal loro lavoro nella natura.

Relativamente nuovo sono forme di lavoro con i bambini in età prescolare progetti ambientali , in cui bambini e adulti conducono lavori di ricerca.

Lo scopo dei progetti è creare le condizioni per la preparazione i bambini ad apprendere le basi dell’ecologia, creare un'idea nei bambini sulla necessità di un atteggiamento attento e creativo nei confronti della natura attraverso vari tipi attività.

Il lavoro del progetto è integrato carattere: i bambini riassumono i risultati sotto forma di disegni, applicazioni e partecipano a spettacoli e celebrazioni.

Gli insegnanti del gruppo hanno sviluppato una serie di progetti "Dai da mangiare agli uccelli in inverno", "La Maga - Acqua". I progetti variano nella durata: da 1 mese a un anno.

Lavoro di squadra bambini dà loro l'opportunità di esprimersi in vari tipi di attività di gioco di ruolo. La causa comune sviluppa la comunicazione e le qualità morali.

Uno di forme di ambientalismo l'istruzione sono vacanze e divertimento. Il ruolo delle vacanze e del divertimento è quello di avere un forte impatto sulla sfera emotiva

personalità del bambino. Ciò che è importante in queste vacanze non è tanto la riproduzione di brani musicali familiari, poesie, giochi o indovinelli su temi naturali, ciò che è importante è l'inclusione bambini nell'esperienza degli eventi, nella consapevolezza problemi ambientali comprensibile bambini.

Ospitiamo vacanze e intrattenimento "Giornata della Terra", "Festa dei Fiori", "Giorno degli uccelli", "Salviamo la natura". L'intrattenimento ha lo scopo di arricchire la conoscenza della natura, educare bambini atteggiamento attento e premuroso nei suoi confronti.

40-41 diapositive.

Secondo una tradizione consolidata, ogni anno all'asilo si tengono concorsi, mostre e mostre fotografiche opere creative bambini, genitori e insegnanti. (Cristallo Zimushka, Autunno dorato, La mia terra natale, Luoghi preferiti, Bambini e natura, Fantasie autunnali e Meraviglie della natura)

42 -43 diapositiva.

Entro ambientale la nostra educazione scuola materna collabora con la biblioteca regionale. V.V. Veresaev e il Museo d'arte e tradizioni locali.

Il personale della biblioteca e del museo conduce attività con i bambini natura ecologica(quiz, giochi, mostre di disegno, concorsi, farti conoscere la letteratura artistica ed educativa sulla natura, farti conoscere la natura e il mondo animale della tua terra natale.

Uno di fattori importanti, influenzando formazione delle basi dell'ambiente la visione del mondo di un bambino è la formazione professionale degli insegnanti.

L'istituto di istruzione prescolare ha implementato una varietà di forme di lavoro con gli insegnanti.

Attraverso consultazioni, seminari e workshop, gli educatori ricevono informazioni sulla storia naturale, conoscenza ambientale, conoscere programmi, metodi educazione ambientale dei bambini in età prescolare.

Su cui lavorare ambientale Quasi tutti i dipendenti degli istituti di istruzione prescolare sono inclusi nell'istruzione.

Per esempio, direttore musicale sviluppa script vacanze ambientali, seleziona il musical registrazione per attività didattiche per familiarizzare con il mondo naturale.

Pertanto, uno psicologo educativo utilizza vari metodi nel suo lavoro, sviluppandosi cultura ambientale del bambino, utilizzando nel lavoro una composizione della trama situata sul muro, che cambia a seconda degli scopi e degli obiettivi.

Diapositiva 47:

In questa diapositiva presentato varie forme lavorare con i genitori. Questo: incontri con i genitori, consultazioni, conversazioni, sondaggi, ecc.

Risolvere domande educazione ambientale dei bambini in età prescolare, gli insegnanti della scuola materna capiscono che solo nella cooperazione, nella comprensione reciproca, nel contatto e nella comunità con i genitori si può creare una situazione positiva e a tutti gli effetti formazione degli inizi di una cultura ecologica in un bambino.

48-49 diapositiva.

Il lavoro con i genitori viene svolto in modo graduale, continuo e viene prestata grande attenzione alle attività congiunte. bambini e adulti(partecipazione ad eventi ambientali, escursioni, intrattenimenti). A questo proposito, gli insegnanti stanno sviluppando raccomandazioni volte a creare le condizioni per l’inclusione i bambini alla natura in famiglia, consigliare i genitori su questioni che li interessano natura ecologica; Coinvolgiamo i genitori in concorsi congiunti, mostre, creazione di oggetti artigianali, libri per bambini, creazione di collezioni, erbari e rifornimento della biblioteca.

Al fine di verificare che gli studenti abbiano padroneggiato il materiale del programma, gli insegnanti della scuola materna monitorano il processo educativo, che riflette il livello di padronanza delle competenze e abilità necessarie in conformità con il programma educativo implementato.

Crediamo che il risultato del lavoro svolto sia positivo risultati:

– gli inizi della cultura ecologica si sono formati nei bambini;

– formato atteggiamento consapevolmente corretto nei confronti degli oggetti e dei fenomeni naturali, pensiero ecologico;

– i bambini imparano azioni pratiche per proteggere la natura;

– si sviluppano le capacità mentali bambini che si manifestano nella capacità di sperimentare, analizzare e trarre conclusioni;

– sì bambini c'era il desiderio di comunicare con la natura e riflettere le proprie impressioni attraverso vari tipi di attività.

Naturalmente, il nostro lavoro lo è educazione ambientale dei bambiniè lungi dall’essere completo, ma i risultati ci sono già. I bambini sono diventati più consapevoli dell’ambiente. Insieme al tradizionale forme stiamo cercando di introdurre il lavoro nuovo: creare ambientale percorso sul territorio della scuola materna.

Quindi, con l'interconnessione di tutti i componenti del sistema educazione ambientale dei bambini negli istituti di istruzione prescolare si ottengono i risultati di apprendimento più efficaci conoscenza ambientale da parte dei bambini in età prescolare.

Grazie per l'attenzione!

Organizzazione: MBDOU Kindergarten No. 11 “Baby”

Località: regione di Mosca, Lukhovitsy

L'educazione ambientale è una direzione relativamente nuova nella pedagogia prescolare. L'essenza di questa direzione è che durante il periodo dell'infanzia in età prescolare, nel processo di influenza pedagogica mirata, è possibile formare nei bambini gli inizi di una cultura ecologica - un atteggiamento consapevolmente corretto nei confronti dei fenomeni, degli oggetti della natura vivente e inanimata che costituiscono il loro ambiente immediato durante questo periodo della vita.

Un atteggiamento ecologico nei confronti del mondo si forma e si sviluppa durante tutta la vita di una persona. La capacità di vivere in armonia con la natura e l'ambiente dovrebbe cominciare a essere coltivata il prima possibile. Ogni bambino vuole godersi un nuovo giorno, portare gioia ai propri genitori, imparare ogni giorno sempre più cose nuove e interessanti, vuole esplorare il meraviglioso mondo che lo circonda. È stato dimostrato che il contatto con la natura ha un effetto benefico sviluppo generale bambino, poiché è questa comunicazione che consente non solo di apprendere i modelli di sviluppo della natura vivente, ma insegna anche al bambino a vivere in armonia con la natura, gli insegna ad amare, rispettare, onorare e amare. Si sa anche che la vera bellezza sta nella natura, e il compito è aiutare il bambino a vederla e ad imparare ad apprezzarla. Di conseguenza, quando i bambini vengono introdotti alla natura, si aprono ampie opportunità per la loro educazione estetica.

L’educazione ambientale assicura la formazione di valori spirituali e morali. Insegnare ai bambini a vedere la bellezza è un compito difficile. Se l'insegnante stesso ama sinceramente la natura e la tratta con cura, sarà in grado di trasmettere questi sentimenti ai bambini. I bambini sono molto attenti e sensibili alle parole, alle azioni e all'umore di un adulto; vedono rapidamente il positivo e imitano il loro mentore; L'amore per la natura significa non solo un certo stato d'animo, la percezione della sua bellezza, ma anche la sua comprensione, la sua conoscenza.

Negli anni '90 in Russia ci fu un intenso sviluppo del sistema di educazione ambientale continua, si formò una visione concettuale di questa direzione (I.D. Zverev, N.M. Mamedov, I.T. Suravegina, A.N. Zakhlebny, B.T. Likhachev , N.S. Dezhnikova, I.V. Tsvetkova, G.A. Yagodin , S.N. È riconosciuto da tutti: il collegamento iniziale del sistema è la sfera dell'educazione prescolare, poiché è durante questo periodo che il bambino sviluppa la sua prima visione del mondo: riceve impressioni emotive sulla natura e sulla società, accumula idee su diverse forme di vita, e si formano le basi del pensiero, della coscienza e della cultura ecologica.

Durante questi stessi anni si verificò un'intensificazione della pratica dell'educazione prescolare, un incentivo a farlo sviluppo delle istituzioni educative prescolariè l'emergere di cose nuove programmi completi("Infanzia", ​​"Origini", "Sviluppo", "Arcobaleno", "Scuola materna - una casa di gioia", "Chiave d'oro", "Piccolo"), in cui viene prestata la dovuta attenzione all'educazione ambientale. I programmi di educazione ambientale vengono sviluppati e diventano popolari (“Young Ecologist”, “We are Earthlings”, “Discover Yourself”, “We”, “Cobweb”, “Semitsvetik”, “I am a Man”, “Nadezhda”, “ La nostra casa - la natura")

Vengono esplorati nuovi aspetti del problema dell'educazione ambientale durante l'infanzia in età prescolare: la creazione di un ambiente ecologico e di sviluppo arricchito, le condizioni per la formazione di una cultura ambientale dei bambini, la formazione di specialisti per l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare (O.M. Gazina , N.A. Gunyaga, E.V. Klyueva, N. V. Krivoshchekova, N.G. Lavrentyeva, N.A. Ryzhova, T.G. L’asilo è considerato uno “standard di cultura ecologica” (T.V. Potapova).

Puoi coltivare l'amore per la Patria, per la tua terra natale, per la tua natura nativa, per le persone in tenera età. Quindi cambiare la visione del mondo, cambiare le idee e le opinioni di una persona sull'ambiente è estremamente difficile. Ecco perché è importante sviluppare tempestivamente la coscienza ecologica di una piccola personalità. Già dall'età prescolare è necessario instillare nei bambini l'idea che una persona ha bisogno di un ambiente rispettoso dell'ambiente. Ecco perché è importante insegnare a un bambino a preservare la bellezza della natura, in modo che lui periodo di età Ho capito quanto sia preziosa la salute e ho cercato di adottare uno stile di vita sano. L'introduzione dei bambini piccoli al mondo naturale è la prima fase iniziale nel sistema di educazione ambientale continua.

Il termine “ecologia” deriva dalle parole greche abitazione (luogo di residenza, rifugio) e dottrina. Ecologia- una scienza che studia le condizioni di esistenza degli organismi viventi e le relazioni tra gli organismi e l'ambiente in cui vivono.

L'educazione ambientale è una nuova direzione nelle attività delle istituzioni prescolari. La sua introduzione è stata possibile grazie alla ricerca scientifica di molti teorici e professionisti dell'educazione prescolare - P.G. Samorukova, S.A. Veretennikova, N.N. Poddyakova, V.G. Fokina, E.I. Kazakova, S.N. Nikolaeva, N.N. Kondratyeva, N.A. Ryzhova, O.A. Solomennikov e altri. Come risultato della ricerca, è stato riconosciuto che l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare è la formazione nei bambini di un atteggiamento attento nei confronti dei fenomeni naturali e degli oggetti che li circondano e con i quali conoscono in età prescolare.

V.A. Sitarov osserva che l'educazione ambientale è attualmente considerata un sistema unificato, le cui componenti principali sono l'istruzione formale (prescolare, scolastica, secondaria specializzata e superiore) e l'istruzione non formale della popolazione adulta.

Nel sistema di educazione ambientale, di grande importanza è il primo livello, quello della scuola materna. I bambini sono molto sensibili, rispondono facilmente alle preoccupazioni e alle gioie. A questa età c'è un processo attivo di formazione mirata di conoscenze, emozioni e sviluppo di capacità;

Sotto educazione ambientale i bambini in età prescolare comprendono il processo continuo di apprendimento, educazione e sviluppo personale, volto a sviluppare un sistema di conoscenze scientifiche e pratiche, nonché orientamenti di valore verso un atteggiamento responsabile nei confronti della natura.

L’obiettivo principale dell’educazione e della formazione ambientale in istituto prescolare – educare gli ambientalisti, fornire conoscenze ambientali, insegnare ai bambini ad essere misericordiosi, ad amare e prendersi cura della natura e a gestire con attenzione la sua ricchezza. È molto importante che i bambini, entrando in un mondo enorme e incomprensibile, imparino a sentire, vedere e comprendere sottilmente che questo mondo misterioso è molto vario, sfaccettato, multicolore e noi facciamo parte di questo mondo.

La considerazione della teoria dell'educazione ambientale deve iniziare con la definizione della sua essenza. L’educazione ambientale è parte integrante educazione morale. Pertanto, per educazione ambientale comprendiamo l'unità della coscienza ambientale e del comportamento in armonia con la natura. La formazione della coscienza ambientale è influenzata dalla conoscenza e dalle credenze ambientali. Le idee ecologiche tra i bambini in età prescolare più grandi si formano man mano che acquisiscono familiarità con il mondo che li circonda. Le idee formatesi in una serie di lezioni si trasformano gradualmente nella convinzione della necessità di vivere in armonia con la natura. La conoscenza tradotta in credenze forma la coscienza ambientale.

Il comportamento ambientale consiste in azioni individuali (un insieme di stati, azioni specifiche, abilità e abilità) e nell'atteggiamento di una persona nei confronti delle azioni, che sono influenzate dagli obiettivi e dalle motivazioni dell'individuo.

Creare un nuovo rapporto tra uomo e natura non è solo un compito socioeconomico e tecnico, ma anche morale. Nasce dalla necessità di coltivare una cultura ecologica, di formare un nuovo atteggiamento nei confronti della natura, basato sul legame inestricabile tra uomo e natura. Uno dei mezzi per risolvere questo problema è l’educazione ambientale.

Lo scopo dell’educazione ambientale- formazione di un atteggiamento responsabile nei confronti dell'ambiente, costruito sulla base della coscienza ambientale. Ciò presuppone il rispetto dei principi morali e legali della gestione ambientale e la promozione di idee per la sua valorizzazione, un lavoro attivo nello studio e nella tutela della natura del proprio territorio. La natura stessa non è intesa solo come un ambiente esterno all'uomo, ma include l'uomo.

L’atteggiamento verso la natura è strettamente legato agli aspetti familiari, sociali, industriali, relazioni interpersonali umano, copre tutte le sfere della coscienza: scientifica, politica, ideologica, artistica, morale, estetica, giuridica.

Un atteggiamento responsabile nei confronti della natura è una caratteristica complessa della personalità. Significa comprendere le leggi della natura che determinano la vita umana, manifestate nel rispetto dei principi morali e giuridici della gestione ambientale, in attività creative attive per lo studio e la tutela dell'ambiente, nel promuovere le idee di una corretta gestione ambientale, nella lotta contro tutto che ha un effetto dannoso sull’ambiente.

La condizione per tale formazione ed educazione è l'organizzazione di attività scientifiche, morali, giuridiche, estetiche e pratiche interconnesse degli studenti finalizzate allo studio e al miglioramento del rapporto tra la natura e l'uomo.

Il criterio per sviluppare un atteggiamento responsabile nei confronti dell’ambiente è la preoccupazione morale per le generazioni future.

L'obiettivo dell'educazione ambientale viene raggiunto quando i seguenti compiti vengono risolti in unità.

1. Educativo– formazione di un sistema di conoscenza sui problemi ambientali del nostro tempo e sui modi per risolverli.
2. Educativo– formazione di motivazioni, bisogni e abitudini di comportamenti e attività ambientalmente appropriati, immagine sana vita.
3. Sviluppo– sviluppo di un sistema di competenze intellettuali e pratiche per studiare, valutare la condizione e migliorare l’ambiente del proprio territorio; sviluppare il desiderio di una protezione attiva dell’ambiente.

In età prescolare Gli obiettivi principali dell’educazione ambientale sono:

1. Formazione nei bambini di un sistema di conoscenza elementare su oggetti e fenomeni naturali. La soluzione a questo problema implica lo studio degli oggetti e dei fenomeni stessi in natura, delle connessioni e delle relazioni che esistono tra loro.
2. Formazione di un sistema di conoscenza del mondo che ci circonda, garantendo il corretto orientamento del bambino nel mondo.
3. Sviluppo dell'attività cognitiva di un bambino nel processo di acquisizione di familiarità con il mondo che lo circonda.
4. Il criterio per l’efficacia dell’educazione e formazione ambientale può essere sia un sistema di conoscenza a livello globale, regionale, locale, sia un reale miglioramento dell’ambiente del proprio territorio, raggiunto attraverso gli sforzi bambini.

O. A. Solomennikova presta grande attenzione alla formazione delle idee primarie sulle connessioni ecologiche nella natura nei bambini in età prescolare.

Educazione ambientale- questa è la formazione nei bambini della coscienza ambientale come insieme di conoscenza, pensiero, sentimenti, volontà e prontezza per attività ambientali attive, aiutando a comprendere la realtà circostante come ambiente di vita e come perfezione estetica e orientandosi verso un atteggiamento attento nei suoi confronti , consentendo di prevedere e prevenire in anticipo le conseguenze negative dello sviluppo industriale delle risorse naturali.

Tenendo conto delle caratteristiche fisiologiche e psicologiche dei bambini piccoli, il lavoro sulla formazione delle idee ambientali dovrebbe iniziare fin dai primi anni di vita. L’insegnante deve tornare più volte sullo stesso oggetto (lo stesso concetto) e ogni volta aggiungere qualcosa di nuovo alle conoscenze esistenti dei bambini.

• Sviluppo di concetti scientifici naturali elementari;
• Sviluppo della cultura ambientale dei bambini;
• Sviluppo di idee su una persona;

Pertanto, una condizione necessaria per l'educazione ambientale è l'organizzazione di attività interconnesse, morali, legali, estetiche e pratiche dei bambini in età prescolare volte a studiare e migliorare il rapporto tra la natura e l'uomo.

Riferimenti:

1. Ashikov V., Ashikova S. Natura, creatività e bellezza // Educazione prescolare. – N. 7 2005.
2. Girosov A.V. Fondamenti naturali della cultura ecologica - M.: Educazione, 2009.
3. Zenina T. Educazione ambientale dei bambini piccoli / T. Zenina // Educazione prescolare. – 2004. - N. 7
4. Klepinina Z.A., Melchakov L.F. Storia naturale. - M.: Educazione, 2006.
5. Kochergina V. La nostra casa è la Terra // Educazione prescolare. 2004.N7.
6. Il mondo della natura e del bambino: metodi di educazione ecologica dei bambini in età prescolare / L.A. Kameneva, N.N. Kondratyeva, L.M. Manevtsova, E.F. Terent'eva; modificato da L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. - San Pietroburgo: Detstvo-press, 2008.