Kegiatan proyek di detik kelompok yang lebih muda taman kanak-kanak "Dongeng yang indah ini"
Penulis: Khramtsova Svetlana Yuryevna, gurutempat kerja: Prasekolah pemerintah kota lembaga pendidikan Distrik Kuibyshevsky - taman kanak-kanak"Lonceng", Kuibyshev, wilayah Novosibirsk
Kegiatan proyek "Kisah-kisah indah ini"
RELEVANSI PROYEK.
Pembentukan wicara merupakan salah satu tugas utama pendidikan wicara anak prasekolah, karena berperan besar dalam pembentukan kepribadian. Untuk mengembangkan kemampuan bicara anak diperlukan penggunaan berbagai permainan, kegiatan, dan dongeng. Dongeng adalah bahan yang sangat baik untuk mengajar anak kecil usia prasekolah perkembangan bicara. Anak-anak mengambil banyak pengetahuan berbeda dari dongeng: gagasan pertama mereka tentang dunia di sekitar mereka, tentang hubungan antara manusia dan alam, memungkinkan mereka melihat yang baik dan yang jahat.
Tokoh-tokoh dalam dongeng sudah dikenal oleh anak-anak, ciri-cirinya terekspresikan dengan jelas, dan motif tindakannya jelas. Bahasa dongeng sangat ekspresif, kaya akan perbandingan kiasan, dan memiliki bentuk tuturan langsung yang sederhana. Semua ini memungkinkan Anda untuk melibatkan anak dalam pekerjaan bicara aktif.
MASALAH.
DI DALAM beberapa tahun terakhir Terjadi penurunan tajam pada tingkat perkembangan bicara anak prasekolah. Salah satu penyebab menurunnya tingkat perkembangan bicara adalah sikap pasif dan ketidaktahuan orang tua dalam urusan perkembangan bicara anak. Namun peran serta orang tua dalam perkembangan bicara anak memainkan peran yang sangat besar.
TUJUAN PROYEK.
Mengembangkan minat pada dongeng, menciptakan kondisi untuk penggunaan aktif dongeng dalam kegiatan anak, melibatkan anak dalam pekerjaan bicara aktif.
TUJUAN PROYEK
Berkontribusi pada pembentukan minat terhadap buku, karya lisan seni rakyat- dongeng.
Kembangkan aktivitas bicara anak, perkaya kosakata.
Mengajarkan bagaimana merefleksikan isi dongeng dalam permainan, dramatisasi, dan kegiatan teater.
Untuk mengembangkan daya tanggap emosional, perhatian, dan rasa ingin tahu pada anak.
Belajar bermain ramah, bersama, tanpa pertengkaran.
Memberikan pengetahuan kepada orang tua tentang pengaruh dongeng terhadap tutur kata anak melalui mobile folder dan informasi di website.
Undanglah orang tua untuk berpartisipasi aktif dalam proyek ini.
TAHAP PELAKSANAAN PROYEK
TAHAP PERSIAPAN.
pilihan topik.
perencanaan pelaksanaan proyek.
pekerjaan persiapan guru.
TAHAP UTAMA.
interaksi antara guru, anak dan orang tua.
TAHAP AKHIR.
acara terakhir: hiburan “Mengunjungi dongeng.”
PESERTA PROYEK
Anak-anak berusia 3-4 tahun.
Pendidik.
Orang tua.
HASIL YANG DIHARAPKAN.
Anak-anak sangat mengenal dongeng “Serigala dan Tujuh Kambing Kecil”, “Teremok”, “Lobak”, “Masha dan Beruang”, “Kolobok”.
Dalam proses mengenal dongeng, kosa kata diaktifkan dan ucapan yang koheren berkembang.
Pembiasaan dengan dongeng berkontribusi pada pengembangan kegiatan produktif.
Anak-anak akan mengembangkan minat terhadap permainan dan dramatisasi.
Orang tua berperan aktif dalam kegiatan proyek, topeng yang menggambarkan pahlawan dongeng; permainan didaktik “Temukan karakter dongeng”; teater jari; teater boneka, pilihan halaman mewarnai “Pahlawan dongeng”
Orang tua sudah familiar dengan pengaruh dongeng terhadap tutur kata anak.
JENIS PROYEK.
PIDATO KOGNITIF.
DURASI PROYEK
JANGKA PENDEK - satu minggu
SUBYEK PENELITIAN
CERITA
BENTUK PELAKSANAAN.
Percakapan dengan anak-anak dan orang tua;
Organisasi pusat tematik proyek;
Aktivitas permainan;
Melaksanakan karya seni rupa;
Membaca, mendengarkan dan menonton dongeng.
Kegiatan desain kolaboratif.
Organisasi kegiatan rekreasi fisik.
LINGKUNGAN PENGEMBANGAN MATA PELAJARAN
topeng untuk dongeng “Lobak”, “Teremok”, “Kolobok”;
permainan didaktik “Temukan karakter dongeng”;
teater boneka “Tiga Babi Kecil”;
pilihan halaman mewarnai “Pahlawan dongeng”
TAHAP PELAKSANAAN PROYEK.
saya persiapan
Mempelajari literatur tentang topik tersebut.
Klarifikasi rumusan masalah, topik, maksud dan tujuan.
Konsultasi untuk orang tua melalui folder ponsel.
Pemilihan alat peraga visual.
Mengisi kembali pojok buku.
aku aku utama
BENTUK KERJA
BAGIAN PROGRAM. BENTUK DAN METODE. TARGET
Bekerja dengan orang tua:
Konsultasi "Makna Dongeng dalam Kehidupan Anak"
Konsultasi "Anak dan Buku".
Pemilihan halaman mewarnai dengan tema “cerita rakyat Rusia”
Promosi: “Bacakan saya cerita pengantar tidur”
Membuat topeng untuk dongeng Mendorong partisipasi aktif orang tua dalam kegiatan proyek. Memberikan informasi tentang pentingnya pengaruh dongeng terhadap anak.
Kegiatan kognitif dan penelitian. "Dalam kunjungan ke dongeng." Menumbuhkan minat dan kecintaan terhadap dongeng.
FEMP "Petualangan Pinokio"
Terus membentuk konsep matematika dasar.
Aktivitas bicara“Perjalanan ke negeri dongeng” Mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan paling sederhana dari guru. Mengembangkan dan mengaktifkan bicara anak.
Pemodelan NOD “Roti Jahe untuk Kambing Kecil”. Mempromosikan pembangunan keterampilan motorik halus jari
Menggambar GCD berdasarkan dongeng “Teremok”. Menumbuhkan minat dalam aktivitas, kerja keras, ketelitian, dan hubungan persahabatan.
Penerapan GCD berdasarkan dongeng "Lobak". Meningkatkan keterampilan kerja sama;
Perkuat keterampilan menyebarkan dan merekatkan dengan hati-hati.
Perkembangan fisik NOD “Kolobok”. Konsolidasi apa yang telah dipelajari pada jenis-jenis gerakan utama. Meningkatkan keterampilan bermain kelompok.
Kegiatan bersama Membaca, mendengarkan dan menonton dongeng (rekaman audio dan video): “Kolobok”, “Lobak”, “Teremok”, “Serigala dan Tujuh Kambing Kecil”
Percakapan dengan anak-anak: “Dongeng favoritku”, “Aturan berkomunikasi dengan buku”
Tidak belajar senam jari“Teremok”, “Lobak”, “Kolobok”.
Memecahkan teka-teki tentang dongeng dan karakter dongeng
Permainan bermain peran "Rumah Sakit untuk Buku".
Permainan teater:
teater boneka dan jari, topeng,.
Permainan didaktik:
“Pahlawan dongeng”, “Temukan berdasarkan deskripsi”
"tas ajaib"
Permainan luar ruangan “Di beruang di hutan”, “Rubah”
Permainan dansa bundar:“Menari kelinci…”
Konstruksi: “Rumah hewan berdasarkan dongeng “Teremok”.
Perkuat pengetahuan anak tentang isi bahasa Rusia cerita rakyat.
Untuk mengembangkan kemampuan anak-anak, dengan bantuan seorang guru, mengulangi bagian-bagian paling ekspresif dari dongeng.
Ciptakan situasi permainan yang mendorong pembentukan respons emosional, mengintensifkan ucapan, dan mendorong emansipasi.
AKU AKU AKU akhir
Acara terakhir Waktu luang yang menghibur"Mengunjungi dongeng." Ciptakan situasi permainan yang mendorong pembentukan respons emosional.
Unduh Kegiatan proyek di grup junior
REPUBLIK KARELIA
lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota
Distrik kota Petrozavodsk
“TK tipe perkembangan umum dengan prioritas
pelaksanaan kegiatan pembinaan fisik anak No.12 “Lumba-lumba”
(MDOU "TK No. 12")
Proyek " Beraneka warna pekan »
UNTUK KELOMPOK MUDA KEDUA
"Mutiara" (grup no.1)
Guru: Kurilina E.A.
Yarovaya V.E.
Paspor proyek kreatif « Minggu penuh warna» untuk anak-anak dari kelompok junior kedua “Mutiara”
Peserta proyek: Anak-anak, orang tua, guru, spesialis.
Jenis proyek:
Menurut aktivitas dominan dalam proyek: kreatif.
Isi: mendidik.
Menurut jumlah peserta proyek: kelompok (15-25 orang, semua orang).
Berdasarkan durasi: jangka pendek (1 minggu).
Berdasarkan sifat kontak: anak dan keluarga, dalam lembaga pendidikan prasekolah.
Menurut profil ilmunya: multi mata pelajaran.
Berdasarkan sifat partisipasi anak dalam proyek: peserta dari awal munculnya ide hingga diterimanya hasil.
Komposisi tim proyek:
Pemimpin proyek adalah pendidik.
Pesertanya adalah anak-anak dan orang tua dari kelompok “Mutiara”.
Tujuan proyek:
Memperbaiki semua warna dan kemampuan untuk menemukan objek dengan warna tertentu di sekitar Anda.
Tujuan proyek:
Memperkuat pengetahuan anak tentang spektrum warna.
Belajar membedakan warna dan membandingkannya dengan benda.
Latih kemampuan Anda berbicara tentang warna.
Mengembangkan imajinasi, kemampuan melihat ciri-ciri benda.
Belajar mengelompokkan benda menurut ciri-ciri yang diberikan, belajar bekerja menurut model.
Belajar mengelompokkan objek berdasarkan warna.
Mengembangkan persepsi warna, perhatian, observasi, memperluas pengetahuan tentang bahan penyusun suatu benda.
Relevansi masalah:
Permainan didaktik yang ditujukan untuk perkembangan sensorik anak (khususnya, perkembangan indera warna) memiliki potensi besar: memungkinkan anak untuk mengenal kualitas dan sifat benda, dalam dalam hal ini dengan warna.
Dalam prosesnya bermacam-macam permainan didaktik Anak belajar mengenal warna suatu benda, menyebutkan corak dan warna, membandingkan benda berdasarkan warna, dan mengelompokkannya berdasarkan kesamaan warna. Semua kegiatan ini mengembangkan dan mengkonsolidasikan pengetahuan dan gagasan anak tentang warna serta berkontribusi pada pembentukan rasa warna. Permainan didaktik yang mendahului aktivitas visual mempersiapkan anak-anak untuk refleksi warna dan corak yang lebih bebas dan akurat dalam menggambar dan applique.
Anak-anak beroperasi dengan pengetahuan yang ada tentang warna, yang diperoleh, disistematisasikan, dan diperkaya selama permainan. Dengan bantuan permainan, anak memperoleh pengetahuan baru tentang warna tertentu. Pada saat yang sama, selama permainan, kosakata warna anak-anak diaktifkan.
Proyek ini mencakup 3 tahap: persiapan, utama, final.
Proyek ini penting bagi semua pesertanya:
Anak-anak : menerima dan mempraktikkan peraturan keselamatan.
Guru:
terus menguasai metode desain - metode pengorganisasian kegiatan anak-anak yang kaya, yang memungkinkan untuk memperluas ruang pendidikan, memberikan bentuk-bentuk baru, dan secara efektif mengembangkan pemikiran kreatif dan kognitif anak-anak prasekolah.
Orang tua:
memperluas kesempatan kerjasama dengan anaknya, menyiapkan materi untuk mengajar anaknya.
Perkiraan distribusi peran dalam tim proyek:
Pendidik:
mengatur situasi pendidikan, persendian aktivitas produktif, konseling orang tua
Anak-anak:
berpartisipasi dalam kegiatan pendidikan dan bermain.
Orang tua:
menyiapkan materi untuk mengajar anak, mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh anak dalam praktik.
Menyediakan kegiatan proyek:
Fiksi. Kertas gambar. Halaman mewarnai. Pensil warna, cat, guas, kuas. Mainan.
Hasil yang diharapkan dari proyek ini:
Anak-anak membedakan dan menyebutkan warna dengan benar.
Tahapan pengerjaan proyek:
Tahap persiapan
Menentukan tema proyek. Perumusan tujuan dan penetapan tugas. Pemilihan bahan pada topik proyek. Menyusun rencana untuk tahap utama proyek.
Panggung utama:
Kegiatan pendidikan menurut OO" Kreativitas artistik" - permainan didaktik "Mari kita saling mengenal - (Saya Merah, Oranye, Kuning, Hijau, Biru, Biru,)", permainan didaktik: "Pita Berwarna", "Manik-manik Lucu". Pemeriksaan ilustrasi “Apa warnanya apa”, O.s. "Apa warna kesukaanmu?"
Kegiatan pendidikan untuk OO" Budaya fisik"- permainan didaktik "Bola warna-warni". Membaca fiksi “Dongeng Warna-warni”, “Bunga Berbunga Tujuh”.
Kegiatan pendidikan untuk LSM "Trud" - permainan didaktik "Terbuat dari apa benda itu."
Kegiatan pendidikan untuk LSM “Cognition\Ecology” - percakapan “Favorit tanaman hias».
Kegiatan pendidikan untuk OO “Kognisi\Matematika” - d.
Kegiatan pendidikan untuk LSM “Keselamatan” - p.i. "Lampu lalu lintas".
Bekerja dengan orang tua - membuat materi visual untuk anak-anak. Konsultasi dengan topik “Mempelajari warna dengan anak usia 3-4 tahun.”
Tahap akhir: Kegiatan pendidikan untuk LSM “Kreativitas Artistik” - kompetisi menggambar, menyusun portofolio proyek.
Laporan sementara tahap persiapan proyek.
Tahap pertama perancangan adalah persiapan, periode tahap ini: Tahap ini dilaksanakan selama tiga hari.
Menentukan tema proyek. Perumusan tujuan dan penetapan tugas.
Pemilihan bahan pada topik proyek. Menyusun rencana untuk tahap utama proyek. Rencana tahap desain utama telah disusun.
Laporan sementara dari tahap utama proyek.
Tahapan ini dilaksanakan dalam waktu 1 minggu, dengan jangka waktu yang diselenggarakan sebagai berikut: (daftar kegiatan yang telah selesai).
Laporan sementara tahap akhir proyek.
Desain material di sudut orang tua. Menyusun portofolio proyek. Persiapan acara terakhir - liburan para ibu.
Laporan kegiatan proyek:
Dalam proses berbagai permainan didaktik, anak belajar mengenali warna suatu benda dan mengelompokkannya menurut kesamaan warnanya.
Proyek ini memberikan dorongan besar bagi pembangunan kreativitas anak-anak dan imajinasi, tingkat ucapan yang koheren meningkat.
Simpati anak-anak meningkat, dan tim kelompok pun bersatu.
Anak-anak menerima kelegaan psikologis, kelegaan stres emosional.
Orang tua terlibat dalam proses pedagogis, dan minat bekerja sama dengan lembaga pendidikan prasekolah meningkat.
Sebagai kesimpulan, saya ingin mencatat bahwa semua tugas yang diberikan berhasil diselesaikan, anak-anak dan orang tua mengambil bagian aktif dalam pelaksanaan proyek. Hasilnya telah tercapai.
Implementasi proyek “Minggu Penuh Warna”.
I. Keterlibatan dalam kegiatan.
Pengumuman pelaksanaan proyek “Minggu Penuh Warna”.
Senin -
merah.
Selasa
– warna hijau.
Rabu– warna biru.
Kamis
– warna kuning.
Jumat
- Hari penuh warna. Acara terakhir adalah hari raya ibu-ibu.
II. Menjalani tema minggu ini.
Nama acara
Senin
Hari pertama gnome merah. (Merah)
Pelajaran tentang pengembangan wicara “Mengunjungi mainan.”
Menceritakan kisah yang “penuh warna”; "Perjalanan ke Dongeng Merah."
Permainan didaktik "Gelas dan Piring Berwarna", “Letakkan kupu-kupu di atas bunga”, “Ikat tali ke bola”, “Ayo kumpulkan bola berdasarkan warna”, “Lipat gambar”;
Manufaktur Kepik dari karton dan plastisin (plastisin).
Permainan luar ruangan “Ayam dan Ayam”, “Ayam dan Ayam yang Marah”, “Pesawat”, “Saya akan pergi ke taman melalui raspberry”.
Pekerjaan rumah: Gambarlah buah atau sayur berwarna merah di rumah.
Hari kedua kurcaci hijau. (Hijau)
Aplikasi "Katak".
Menceritakan kisah “penuh warna”: “Perjalanan ke dongeng hijau».
Membaca puisi yang menyebutkan warna;
Mewarnai ayam dengan cat
Permainan luar ruangan “Ayam dan Ayam”, “Ayam dan Ayam yang Marah”, “Pesawat”, “Saya akan pergi ke taman melalui raspberry”
Pekerjaan rumah: Bawalah kerajinan menggunakan hijau.
Hari ketiga kurcaci biru. (Biru)
Menggambar " Bunga biru».
Menceritakan dongeng “penuh warna”: “Perjalanan ke dongeng biru.”
Membaca puisi yang menyebutkan warna;
Permainan didaktik “Mencocokkan piring berdasarkan warna”, “Letakkan kupu-kupu di atas bunga”, “Ikat tali ke bola”, “Ayo kumpulkan bola berdasarkan warna”, “Lipat gambar”;
Mewarnai bunga dengan cat.
Permainan luar ruangan “Ayam dan ayam jantan yang marah”, “Pesawat”
Pekerjaan rumah: Gambarlah bunga jagung atau lonceng di rumah.
Hari keempat kurcaci kuning (oranye). (Kuning)
Pelajaran tentang pembentukan SD representasi matematika"Bentuk dan Warna."
Menceritakan kisah yang “penuh warna”; "Perjalanan ke Dongeng Kuning."
Membaca puisi yang menyebutkan warna;
Permainan didaktik “Mencocokkan piring berdasarkan warna”, “Letakkan kupu-kupu di atas bunga”, “Ikat tali ke bola”, “Ayo kumpulkan bola berdasarkan warna”, “Lipat gambar”;
Mewarnai ayam dengan cat
Permainan luar ruangan “Shaggy Dog”, “Kelinci dan Rubah”, “Saya akan pergi ke taman melalui raspberry”.
Pekerjaan rumah: Warna atau desain sebagai applique ayam.
Hari berwarna berbeda.
Acara terakhir. Liburan untuk ibu “Bunga warna-warni untuk ibu.” Memperbaiki semua warna dalam seminggu.
Melaksanakan permainan di luar ruangan:
“Rakit mainan berdasarkan warna” (dalam kelompok).
Cara bermain: Menyebarkan mainan di lantai. Letakkan keranjang atau kotak di atas kursi dan tawarkan atas isyarat, kumpulkan mainan dengan warna yang saya sebutkan.
“Anjing Shaggy” (berjalan-jalan).
Permainan ini lebih asyik dimainkan bersama kelompok. Seorang anak berpura-pura menjadi seekor anjing. Pada saat yang sama, dia duduk berjongkok dan berpura-pura tidur. Anak-anak lainnya berjalan mengelilinginya. Seseorang membaca baris-barisnya:
Di sini duduk seekor anjing berbulu lebat
Membungkus hidung Anda dengan kaki Anda.
Diam-diam, diam-diam dia duduk:
Dia tertidur atau tidur.
Ayo kita temui dia dan bangunkan dia
Dan mari kita lihat apa yang terjadi.
Pada baris terakhir, “anjing” bangun dan mulai “menggonggong” dan mengejar anak-anak. Yang pertama ditangkap menjadi seekor anjing.
Permainan "Bunga - tujuh warna", "Melompat dari lingkaran ke lingkaran", "Temukan warnamu". Memberikan hadiah kepada ibu (kerajinan liburan - kartu). Suguhan untuk anak-anak di akhir acara.
Referensi
Ayo bermain./ Ed. A A. Tukang kayu. M.: Pendidikan, 1991.
Kalinina T.V. Keberhasilan pertama dalam menggambar. Bunga dan Herbal. – St.Petersburg: pidato, proyek pendidikan; M.: Sfera, 2009. – 64 hal.
Nishcheva N.V. Dongeng warna-warni: Siklus kelas tentang perkembangan bicara, pembentukan persepsi warna dan diskriminasi warna pada anak-anak prasekolah: Mengajar. ringkasan manual metodologi – 48 hal.
Tugas yang berguna untuk anak usia 3-4 tahun.
ELENA SIMONOVA
Proyek di grup junior kedua “Kami berkembang”
Kegiatan proyek di grup junior ke-2"Kami pertumbuhan»
Paspor proyek"Kami pertumbuhan»
guru 2 grup junior Simonova E. N.
Subjek: "Begitulah cara kami tumbuh dewasa."
Komponen dasar: Kerjakan proyek dilakukan dalam bagian program "Dari lahir hingga sekolah" (kognitif, sosial, perkembangan fisik) .
Usia peserta proyek: anak-anak berusia 3 hingga 4 tahun.
Menggabungkan tim proyek: Guru dan murid kelompok, orang tua murid.
Jenis proyek: jangka pendek, kelompok, bermain game.
Relevansinya disebabkan oleh:Di lembaga prasekolah modern, perhatian penting diberikan untuk membesarkan anak prasekolah yang sehat. Salah satu faktor penting Kepribadian yang sehat adalah terbentuknya keterampilan budaya dan higienis pada anak. Mencari bentuk interaksi baru dalam pekerjaan keluarga dan lembaga pendidikan prasekolah dalam proses mengajarkan keterampilan perawatan diri pada anak
Target proyek: mengembangkan keterampilan kemandirian anak pada anak usia prasekolah junior, memberikan gambaran tentang perlunya menaati aturan kebersihan diri untuk memelihara dan memperkuat kesehatan manusia, untuk menumbuhkan kerapian.
Tugas proyek:
Mendorong anak untuk secara mandiri melakukan keterampilan perawatan diri tertentu.
Perkenalkan anak pada karya sastra, lagu anak-anak, ucapan tentang air, kebersihan, dan kesehatan. Berikan ide kepada anak tentang cara berpakaian dan membuka pakaian, dalam urutan apa (membuka baju, melipat barang-barangmu dengan rapi).
Untuk anak-anak:
Menguasai keterampilan yang diperlukan saat berpakaian setelah tidur dan berjalan-jalan, saat membuka pakaian.
Menghafal sajak dan puisi anak-anak. Menonton kartun dan strip film. Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh diimplementasikan melalui kegiatan bermain.
Untuk orang tua:
Kebersihan anak prasekolah usia. Bagaimana cara mengajar anak berpakaian secara mandiri. Menumbuhkan kemandirian pada anak prasekolah tumbuh dewasa
Memperkenalkan kata seni dalam proses penguasaan keterampilan kemandirian.
Peralatan yang diperlukan:
Seri sastra:
Sajak anak-anak “Air, air, cuci mukaku”
V. Berestov N “Boneka sakit”
Pavlova "Sepatu siapa"
I. Muraveyka "Saya sendiri"
K. I. Chukovsky "Moidodir", "Fedoreno kesedihan"
Menonton kartun "Moidodir", "Ratu Sikat Gigi", "dengan Tari Burung Kecil".
Seri demo: Permainan didaktik boneka Masha, ilustrasi tentang topik "Kain", ilustrasi virus, bakteri, melihat gambar barang-barang kebersihan.
Hasil yang diharapkan: mengembangkan keterampilan perawatan diri pada anak-anak usia yang lebih muda
Tahap persiapan
Algoritma implementasi langkah demi langkah proyek. Percakapan dengan anak-anak topik: “Mengapa kamu perlu mencuci tangan dan menggosok gigi?”. Di akhir percakapan, anak-anak menelepon "pembantu" kebersihan menjaga kesehatan manusia (sabun. pasta gigi, sikat gigi, waslap, handuk). Kita telah membahas tentang apa yang bisa terjadi pada seseorang jika Anda tidak mencuci tangan atau menyikat gigi. Kami melihat ilustrasi bakteri dan mikroba. Mereka memberikan kesan yang sangat kuat pada anak-anak. Lalu kami menonton kartun "Moidodir" Dan "Tentang burung Tari"(Anak-anak sangat khawatir dengan karakter kartun ke-2, buaya, karena tidak menyikat gigi).
Keesokan paginya, anak-anak sendiri pergi untuk mencuci tangan, tanpa diingatkan oleh guru.
Setelah membaca karya tersebut, anak-anak banyak bertanya. Satu anak laki-laki diminta: “Apa itu rasa malu dan aib?”
Sebelum kami berjalan-jalan, saya dan teman-teman mengadakan kuis kecil. Pinokio datang mengunjungi mereka. Orang-orang tersebut menyebutkan pakaian yang dikenakan orang saat musim dingin tiba. Guru membacakan teka-teki tentang pakaian dan menunjukkan gambarnya. Anak-anak kami melakukan tugas ini dengan sangat baik, ditambah lagi kami ulang fitur cuaca musim dingin.
Kemudian kami berbicara dengan para pria tentang urutan pakaian apa yang harus mereka kenakan untuk berjalan-jalan dan menanggalkan pakaian. Selain itu, kami mendandani boneka Masha untuk jalan-jalan.
Permainan didaktik diadakan setiap hari.
“Kami akan menanggalkan pakaian boneka Masha setelah jalan-jalan”
* “Sepatu bertengkar - menjadi teman”
* “Mari kita membuat akordeon dari kaus kaki”
* “Ayo tunjukkan pada boneka Masha di mana barang-barang kita berada”.
* “Ayo kita menidurkan boneka itu”
* “Ayo ajari Masha cara mengencangkan kancing”
* “Kami akan menunjukkan cara melipat pakaianmu sebelum tidur.”
“Ayo ajari Masha cara memasukkan barang ke dalam loker”
Sebagai bagian dari kami proyek kami memberi tahu orang-orang tentang manfaatnya latihan fisik. Anak-anak melakukan senam pagi dan senam setelah tidur dengan penuh kesenangan. Mereka berubah menjadi anak kucing yang lucu dan membayangkan diri mereka sedang mengendarai sepeda.
Di akhir kita proyek kami bersenang-senang sedikit.
Kemajuan waktu luang.
Vos-l: Halo teman-teman! Hari ini Anda dan saya akan melakukan aktivitas yang tidak biasa, karena ada tamu ajaib yang mampir. Apakah Anda ingin melihatnya?
Anak-anak: Ya.
Vos-l: Untuk melihatnya, kita perlu memecahkan teka-teki tersebut.
Dia tinggal di surga
Dan dia tinggal di bumi,
Dan kekuatan dan kesehatan
Dia membawanya bersamanya.
Refleksinya ada di dalamnya
Anda akan selalu melihat
Selalu membantu dalam cuaca panas
Transparan…
Anak-anak: Air.
Vos-l: Tentu saja itu air!
(Vos-l berkontribusi pada kelompok sebuah wadah kecil berisi air dan meletakkannya di depan anak-anak, mengajak anak-anak untuk menyentuh air tersebut.)
Vos-l: Teman-teman, beri tahu saya untuk apa air dibutuhkan? (Anak-anak mengungkapkan tebakannya) Bagus sekali, mereka mengatakan semuanya dengan benar. Tentu saja kita memerlukan air untuk itu kehidupan: Kami meminumnya, berenang di dalamnya, dan hujan membantu pohon dan bunga tumbuh. Anda juga membutuhkan air untuk mencuci. Siapa yang bisa memberi tahu saya mengapa kita mencuci muka di pagi hari? (Anak-anak menyarankan jawaban mereka sendiri) Kita membasuh diri untuk menyongsong hari baru dengan bersih, dicuci, agar wajah dan mata kita bangun menjadi cantik. Sekarang mari kita tunjukkan bagaimana kita mencuci diri di pagi hari. Ulangi setelah saya.
Pagi harinya saya akan bangun pagi (kita melakukan peregangan, lalu melakukan gerakan melingkar
Dan saya membuka keran air, gerakan dengan tangan saya)
Air akan mengalir dari keran (kaki dibuka selebar bahu, membungkuk, menurunkan
Aliran yang deras dan bersih. kepala dan lengan bebas ke bawah, ayun)
Saya akan mendekatkan telapak tangan saya padanya (kami menegakkan dan merentangkan telapak tangan
Saya akan mengumpulkan seratus tetes di dalamnya, silakan)
Aku akan mencuci mata dan telingaku, (melakukan gerakan sesuai dengan teks)
Aku akan menyeka leher dan wajahku.
Air memberi saya hadiah (kaki dibuka selebar bahu, angkat
Keceriaan, kegembiraan, kemurnian! kiri, kalau begitu tangan kanan sesuai irama syair)
Dan sekarang saya sambil tersenyum (kami berjalan di tempat dengan lift yang tinggi
Saya menuju hari baru yang cerah! berlutut, tersenyum.)
Vos-l: Suara apa yang kudengar ini? Seseorang mengetuk pintu kami.
(Anda membawa masuk Boneka Berlumpur (boneka biasa dengan wajah dan tangan kotor)
Vos-l: Anak-anak, lihat tamu apa yang datang ke taman kanak-kanak kita hari ini. Mari kita sapa dia. (Anak-anak menyapa boneka itu) Menurutmu siapa itu? Itu benar, itu boneka. Namun entah kenapa boneka ini tidak sepenuhnya rapi dan bersih. Sesuatu pasti telah terjadi padanya... Mari kita bicara dengannya dan mencari tahu segalanya! Boneka, tolong beri tahu aku siapa namamu?
Gryznulka: Nama saya Gryaznulka!
Vos-l: Kotor? Aneh sekali namamu.
Kotor: Nama itu hanya seperti sebuah nama, tidak ada yang aneh.
Vos-l: Kenapa kamu, Gryznulka, ceroboh sekali? Wajah dan tanganmu kotor.
Kotor: Ya, karena saya tidak suka cuci muka, saya tidak mau gosok gigi, dan secara umum saya tidak suka air. Dia kedinginan! Basah! Brr!
Vos-l: Kamu salah, Kotor. Anda pasti perlu mencuci! Dan gigi Anda juga perlu disikat setiap hari!
Kotor: Mengapa saya perlu mencuci muka setiap hari?
Vos-l: Kamu sudah besar sekali, tapi masih bingung kenapa kamu perlu cuci muka? Guys, tahukah kamu kenapa kamu perlu mencuci muka? Lalu jelaskan hal ini pada Muddy. (anak-anak menyarankan jawaban mereka sendiri)
Kotor: Saya tidak percaya! Guys, apakah kamu benar-benar mencuci muka dan mencuci tangan setiap hari?
Vos-l: Kotor, tapi bukan hanya anak kita saja yang mencuci, tapi hewan juga. Dan bahkan burung!
Kotor: Tidak mungkin!
Vos-l: Lihat!
(Mainan, burung beo Kesha, muncul dan bersama anak-anak mereka meniru cara burung membersihkan bulunya)
Gryznulka: Wow! Saya tidak pernah menyangka burung bisa mandi dan mencuci dirinya sendiri! Betapa keren dan menariknya ini! Dan airnya ternyata tidak terlalu dingin dan basah.
Vos-l: Kotor, bukan hanya burung yang bisa mencuci dirinya, tapi hewan juga. Dan beberapa orang bisa melakukannya bahkan tanpa air!
Kotor: Bagaimana mungkin - tanpa air?
Vos-l: Menggunakan kaki dan lidahmu. Guys, tahukah kamu siapa yang cuci muka seperti ini? (pilihan anak-anak)
Gryznulka: Saya masih tidak percaya!
Vos-l: Sekarang saya dan teman-teman akan menunjukkan cara kucing mencuci dirinya sendiri.
(Anak-anak meniru model Vos-la ulangi gerakan kucing itu)
Kotor: Wah, semua hewan dan burung tahu cara mencuci diri.
Vos-l: Dan semua orang mencuci dirinya sendiri, hanya Anda yang tidak tahu cara melakukannya.
Kotor: Ya, saya bisa! Mulai hari ini saya akan mencuci muka dan menyikat gigi setiap hari! Dan mereka akan memanggilku Bersih!
Vos-l: Baiklah teman-teman, percayakah kita pada Gryaznulka?
Anak-anak: Ya.
Vos-l: Bagus sekali, tapi supaya kamu tidak berubah pikiran, Cleany, dengarkan kami "Cuci lagu"!
(Lagu oleh A. Alexandrov diputar "Lagu Cuci")
Cleanie melambaikan tangan dan pergi.
Proyek “Adaptasi anak kecil dengan kondisi lembaga pendidikan prasekolah” Peserta utama proyek : anak-anak dari kelompok yunior 1; pendidik; spesialis lembaga pendidikan prasekolah. Tenggat waktu pelaksanaan: Juni - September 2018 Relevansi proyek : Masa adaptasi sangat penting bagi anak untuk masuk kembali taman kanak-kanak. Berbagai tingkat kesiapan sosial...
Perkembangan bicara pada anak kecil menggunakan bentuk-bentuk kecil dari cerita rakyat Rusia. Proyek “Cerita Rakyat mengajarkan kita berbicara” Relevansi: Saat ini, ketika ada penilaian ulang nilai-nilai, ada pencarian aktif untuk persyaratan baru pendidikan prasekolah, tugas tumbuh kembang anak mengemuka. Usia dini merupakan masa penguasaan aktif bahasa lisan oleh seorang anak, pembentukan dan perkembangan...
Proyek. Kegiatan proyek di taman kanak-kanak - Proyek: Organisasi kerja sama dengan orang tua tentang pengembangan keterampilan motorik kasar dan halus pada anak kecil
Publikasi “Proyek: Organisasi kerja dengan orang tua dalam pengembangan umum dan kecil...” Praktek pendidikan arah kognitif bagi orang tua dan anak usia dini“Interaksi dengan orang tua murid dalam rangka menciptakan kemitraan “Keluarga - TK”.” Proyek: Organisasi kerja dengan orang tua tentang pengembangan keterampilan motorik kasar dan halus...
Proyek “Perkembangan sensorik anak kecil melalui penggunaan permainan didaktik” otonom kota prasekolah TK No. 45 tipe gabungan Proyek “Karamel” “ Perkembangan sensorik anak kecil melalui penggunaan permainan didaktik" Disusun oleh: guru Guzheva Yu.A. Judul Paspor Proyek GO Bogdanovich 2020...
Proyek “Jadilah Sehat, Sayang!” untuk anak kecil Proyek Republik Kalmykia “Jadilah Sehat, Sayang!” Grup junior pertama No. 5 “Bayi” Pendidik: Ayusheva E. E. S. Priyutnoye 2018-2019 Proyek konservasi kesehatan untuk anak-anak prasekolah berusia 2 - 3 tahun “Jadilah sehat, sayang!” Relevansi. Melindungi kehidupan dan memperkuat fisik dan...
Proyek "Striteli" untuk anak kecil Proyek Republik Kalmykia “Pembangun” grup junior pertama No. 5 “Bayi” Pendidik: Ayusheva E.E MKDOU TK “Tulip” S. Priyutnoye 2018-2019 Catatan Penjelasan Kegiatan konstruktif adalah kegiatan praktek yang bertujuan untuk memperoleh suatu ...
Proyek. Kegiatan proyek di taman kanak-kanak - Proyek untuk pembentukan keterampilan budaya dan higienis pada kelompok kedua “Little Cleanies” usia dini
Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota "TK "Ryabinka" Proyek pembentukan keterampilan budaya dan higienis pada kelompok kedua usia dini "Little Neaties" Disiapkan oleh: guru kelompok No. 2 Shevyakova L.A. Ivanova N.V. Gagarin 2018. ..
Proyek mini “Ayo terbang ke luar angkasa bersama” pada kelompok usia dini Proyek jangka pendek: “Ayo terbang ke luar angkasa bersama” (10/04/2019 - 12/04/2019) Jenis proyek: mendidik - kreatif. Jenis proyek: jangka pendek Peserta proyek: Anak usia 2 tahun, guru, orang tua murid. Relevansi proyek: Ketertarikan terhadap Luar Angkasa membangkitkan minat masyarakat...
Irina Sdobaeva
Pendek Sosial-pribadi proyek kelompok junior.
Subjek: « Mari berteman!»
Peserta proyek:
Anak-anak muda usia prasekolah;
Orang tua;
- pendidik: Sdobaeva I.M, musik. tangan Mironenko A.L.
Melihat proyek: pendek.
Jenis proyek: informatif dan kreatif.
Masalah: ketidakmampuan untuk berkomunikasi, dukungan hubungan persahabatan
Target proyek: Pembentukan ide anak tentang seorang teman, persahabatan
Tugas:
Berikan gambaran tentang apa itu persahabatan.
Ajari anak-anak aturan berkomunikasi satu sama lain.
Mampu mengevaluasi dengan benar tindakan Anda sendiri dan tindakan teman Anda.
Lakukanlah perbuatan mulia dan nikmatilah hasilnya.
Dorong orang tua untuk berpartisipasi proyek,.
Metode: verbal, permainan, visual, praktis.
Teknik:
Pengamatan,
Membaca fiksi,
Tahapan pengerjaan proyek:
Tahap I – Persiapan
Untuk membawa anak-anak ke masalah ini, kami memilih saat yang tepat ketika terjadi konflik antar anak. Kami menarik perhatian anak-anak lain terhadap hal ini.
Mereka menawarkan untuk mendiskusikan dan menyelesaikan masalah ini. Kami menganalisis penyebab konflik dan apakah konflik tersebut seharusnya terjadi. Kami mendiskusikan cara-cara untuk mendamaikan anak-anak. Saat membicarakan topik ini, kami sampai pada pertanyaan apakah mungkin terjadi pertengkaran dan apa akibatnya.
Setelah menganalisis jawaban siswa, mereka membuat usulan sendiri dan menetapkannya sendiri target: mengajar anak-anak berteman. Beginilah tampilannya proyek« Mari berteman!»
Sedang dikerjakan orang tua terlibat dalam proyek tersebut. Berdasarkan minat anak, kami melakukan survei terhadap orang tua “Dengan siapa dan bagaimana anak saya berteman» . Kami memberi tahu mereka topik apa yang menarik minat anak-anak, mendiskusikan maksud dan tujuannya proyek, mengungkapkan kepada mereka prospek untuk dikerjakan proyek. Umpan balik diberikan melalui percakapan individu, lembar informasi lisan, dan konsultasi.
Setelah mendengarkan saran orang tua untuk perencanaan proyek bantuan apa yang dapat mereka berikan telah dikumpulkan rencana jangka panjang untuk implementasi proyek dengan partisipasi anak-anak dan orang tua, bersama-sama merancang pengembangan mata pelajaran Rabu:
Dijemput fiksi, gambar subjek dan subjek, serta literatur genre kecil cerita rakyat tentang topik tersebut;
Lagu pilihan tentang persahabatan untuk mendengarkan dan repertoar musik untuk pertunjukan.
Model permainan yang dikembangkan, catatan GCD, prospektus "Risalah Kesopanan", "Aturan persahabatan» ;
Dibuat berbagai jenis teater, atribut untuk permainan, "Hati Cinta dan Kebaikan", "Peti ajaib", mengumpulkan mainan untuk teman.
Tahap II – Dasar
Pada tahap kedua kami melaksanakan praktikum aktivitas: melakukan percakapan dengan anak-anak tentang persahabatan, hafal puisi, peribahasa, teaser, lagu perdamaian, lagu persuasi, lagu anak-anak, mendengarkan lagu tentang persahabatan. Kami membacakan dongeng dan cerita untuk anak-anak, dan memainkan permainan teater. "Teremok", "ayam jengger emas". Dalam kegiatan pendidikan langsung, anak-anak adalah aktif: memerankan situasi masalah, belajar gerak, verbal, tarian melingkar, permainan jari. Terorganisir permainan bermain peran, permainan - dramatisasi
Tahap III - Presentasi pameran "Temanku!"
Pada tahap ketiga dilakukan presentasi proyek: pembuatan pameran "Temanku", GCD terintegrasi terakhir aktif topik: « Ayo berteman!»
Rencana kerja untuk proyek disajikan dalam presentasi.
1 hari (Senin)
1) Permainan « Katakanlah halo»
Tujuannya untuk mengembangkan kemampuan berinteraksi dengan pasangan, perhatian dan memori pendengaran, serta meredakan ketegangan otot.
Satu tepukan - kita berjabat tangan;
Dua tepukan - kami menyapa dengan gantungan;
Tiga tepukan - kami menyapa dengan punggung.
Kegiatan pendidikan langsung
Subjek: "TENTANG persahabatan»
Target: Mengembangkan kemampuan anak dalam memperlakukan anak dan orang dewasa dengan baik. Untuk mengembangkan kemampuan mengevaluasi tindakan karakter dongeng. Perkenalkan pepatah tentang persahabatan. Bentuklah ide anak tentang persahabatan.
Materil: lagu tentang persahabatan, gambar datar dan gambar dari dongeng "Kucing, Ayam, dan Rubah".
Kemajuan kegiatan:
Teman-teman, hari ini aku membawakan lagu yang tidak biasa untukmu. Dengarkan dia.
Tentang apa lagu ini? (HAI persahabatan)
Pikirkan dan beri tahu saya apa artinya hidup bersama, berteman?
Siapa yang harus menyerahkan mainannya? (kepada teman)
Apakah kamu punya teman?
Bulat, siapa temanmu?
Apakah Anda memberinya mainan?
Jadi siapa dia bagimu? (Teman)
Jadi teman-teman, siapa yang berteman?
Teman-teman, berapa banyak teman yang bisa kamu miliki?
Mana yang lebih baik, satu teman atau banyak?
Bagaimana menurutmu, Camilla?
Bagaimana menurutmu, Aminah?
Apakah mungkin bagi semua anak untuk melakukan hal tersebut adalah teman di grup?
Bagaimana menurut Anda?
(guru merangkum jawaban anak-anak)
Teman-teman, kenapa kita masuk TK? (bertemu teman, bermain, dll.)
Bisakah orang dewasa dan anak-anak berteman?
(Aku bermain denganmu, memberimu mainan, jalan-jalan, belajar bersamamu, itu artinya aku adalah temanmu
Karena aku temanmu, aku ingin bermain denganmu.
“Semua anak berkumpul membentuk lingkaran.
Aku adalah temanmu dan kamu adalah temanku.
Mari berpegangan tangan erat-erat
Dan mari kita saling tersenyum.”
Lihat orang-orang yang datang kepada kami.
Katakan padaku, dari dongeng mana para pahlawan ini berasal?
Sebutkan nama mereka.
Siapa yang menyelamatkan ayam jantan dari rubah?
Nah di antara hero-hero tersebut, manakah yang bisa disebut sebagai sahabat?
Apakah ayam jago dan rubah bisa disebut sahabat?
Bagaimana menurut Anda?
Bagaimana menurutmu?
(benar kawan, rubah selalu berusaha menipu ayam dan membawanya ke lubangnya. Dan teman-teman tidak melakukan itu.)
Bahkan di antara binatang pun ada teman.
Dengarkan pepatah populer. "Seorang teman yang membutuhkan memang benar-benar seorang teman".
Apa arti pepatah ini? (guru menjelaskan)
Apakah kamu ingin mempunyai teman seperti rubah?
Bagaimana dengan orang yang menyukai kucing?
Jadi teman-teman, jadilah teman yang baik dan setia seperti kucing.
3) Mendengarkan lagu tentang persahabatan.
“Menyenangkan berjalan melalui ruang terbuka bersama-sama”, "Senyum", "Lagu tentang persahabatan» dan lagu-lagu lain dari kartun.
Tujuan dan sasaran: Untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan audio lagu dan memahami liriknya. Bangkitkan emosi gembira, terus bentuk ide anak tentang persahabatan.
hari ke-2 (Selasa)
1)Membaca dan menghafal puisi tentang persahabatan
Tujuannya adalah untuk mengembangkan keterampilan komunikasi dan membangun tim.
Tugas: Mengembangkan kemampuan mendengarkan, mengembangkan keterampilan membaca puisi secara ekspresif.
1. Membaca puisi tentang persahabatan: "Hadiah" E.Blagina, « pacar perempuan» A.Kuznetsova, « Pacar Masha» G.Borgul
2. Menghafal puisi "Anak laki-laki berteman dengan seorang gadis...» L.Razumova. menggunakan mnemonik (tabel mnemonik).
3) Pemeriksaan gambar alur "Pelajaran dalam Kebaikan"
Target: Membentuk konsep perbuatan baik dan baik.
Tugas: Mengembangkan kemampuan anak dalam memperlakukan anak dan orang dewasa dengan baik. Mengembangkan kemampuan mengevaluasi tindakan, membedakan yang baik dan yang jahat.
hari ke 3 (Rabu)
1) Mempelajari sebuah lagu "Matahari punya sobat»
2)Belajar menari “Kami bertengkar - kami berbaikan”
2) Permainan - dramatisasi dongeng "Teremok".
Target: Terus membentuk ide anak tentang seorang teman, persahabatan, menumbuhkan sikap bersahabat satu sama lain, terkendali, dan mampu bekerja sama dalam tim.
Tugas: Mengembangkan keterampilan dan kemampuan menyanyi paduan suara, kemampuan menampilkan gerak tari. Kembangkan pidato. Membesarkan ramah berhubungan satu sama lain.
4 hari (Kamis)
1) Membaca dan belajar "Mirilok".
Target: Pelajari dunia kecil yang baru.
Tugas: Memberi tahu anak untuk apa dunia itu dibutuhkan, mengembangkan kemampuan membaca teks puisi secara ekspresif, mendidik sikap yang baik, kemampuan bermain bersama.
2) Aplikasi "Hadiah untuk Teman"
Target: Memperkuat keterampilan perekatan yang diperoleh.
Tugas: Mengembangkan fantasi dan imajinasi. Kembangkan kemampuan untuk secara mandiri memilih topik pekerjaan. Kembangkan kebaikan dan keinginan untuk membawa kegembiraan.
3)Permainan "Temukan Pasangan"
Target: Untuk mengembangkan kemampuan membandingkan benda.
Tugas: Mengembangkan kemampuan membandingkan benda berdasarkan warna, ukuran dan bentuk. Kembangkan perhatian. Membesarkan.
5 hari (Jumat)
1) Buka GCD « Mari berteman»
Target: mengembangkan representasi dasar HAI persahabatan, hubungan persahabatan.
Tugas:
1. Bentuk ramah hubungan dalam tim, berkontribusi pada akumulasi pengalaman hubungan persahabatan, sikap negatif terhadap kekasaran.
2. Mengembangkan bahasa lisan anak, memperhatikan, dan memperkaya kosakatanya.
3. Mengembangkan keterampilan komunikasi, rasa empati, dan emosi positif.
4. Memantapkan pengetahuan tentang warna, bentuk geometris, pengetahuan tentang tangan kiri dan kanan
2) Pameran karya dengan topik tersebut « Persahabatan»
