RINGKASAN NODE TENTANG KEGIATAN DAN APLIKASI KOGNITIF DAN PENELITIAN
TOPIK: “TANAH AIR KECIL SAYA ADALAH DESA KRASNOARMEYSKOYE.”
Integrasi bidang pendidikan:Komunikasi
Pengartian
Sosialisasi
Keamanan
Membaca fiksi
Kreativitas seni
Target:
Membentuk representasi dasar murid tentang tanah air kecil mereka - desa Krasnoarmeyskoe.
Tugas:
1.Formasi perasaan patriotik.
2. Mengenal pemandangan desa. Krasnoarmeyskoe
3. Memperbarui kamus tentang topik tersebut.
4. Memperbaiki struktur gramatikal tuturan:
a) pembentukan kata sifat relatif;
b) pembentukan kata sifat dari kata benda;
c) kesesuaian kata sifat dengan kata benda.
5. Memperbaiki sisi sintaksis ucapan.
6. Perkembangan persepsi visual, perhatian, memori, pemikiran.
7. Pengembangan keterampilan komunikasi lisan, kemampuan untuk memahami
melalui telinga teks yang dapat dibaca.
8.Pengembangan kemampuan kreatif dan imajinasi.
9. Pengayaan kamus dengan rumusan kesantunan lisan.
10.Meningkatkan pendengaran fonemik.
11.Meningkatkan kemampuan membuat komposisi kolektif melalui aplikasi
12. Pendidikan patriotisme, cinta tanah air.
Bahan dan peralatan:
Peralatan multimedia, slide dengan pemandangan desa asalnya, bola, fonogram lagu “Where the Motherland Begins”, fonogram “Waltz of the Rain” oleh F. Schubert, fonogram melodi rakyat Rusia dari sebuah tempo tenang, boneka “Entah”, kertas Whatman, lem, foto pemandangan Krasnormeisky, kuas, serbet untuk setiap anak.
Guru memasuki aula. Menarik perhatian anak-anak pada “bola ajaib” yang tergeletak di lantai.
V. - Lihat, tamu yang tidak biasa. Mari kita gunakan untuk mengingat nama depan dan belakang kita. Bagaimana kamu bisa melakukan ini? (Jawaban hipotetis anak-anak)
V. - Ayo, kita akan saling mengoper bola dan menyebutkan nama depan dan belakang kita. Tapi pertama-tama, mari kita ingat kata-kata apa yang bisa kita gunakan untuk saling menyapa? (halo, selamat siang).
Game "Mari kita saling mengenal."
DI DALAM. - Teman-teman, kalian masing-masing menyebutkan nama depan dan belakang kalian.
-Siapa yang memberimu nama depan dan belakangmu? (orang tua, ibu, ayah)
-Kapan orang tuamu memberikannya padamu? (kapan lahir)
DI DALAM.- Benar. Setiap orang berulang tahun, dan apa lagi yang bisa berulang tahun? (dekat buku, mobil, kota besar, kota kecil)
DI DALAM. - Benar. Buku, mainan, rumah, desa, bahkan seluruh kota mempunyai hari ulang tahunnya masing-masing. Mereka, seperti manusia, diberi “nama”.
DI DALAM.- Teman-teman, setiap orang memiliki Tanah Air - negara tempat dia tinggal. Apa nama negara kita? (Rusia)
-Apa sebutan bagi penduduk negara kita? (Rusia)
DI DALAM.– Teman-teman, negara kita adalah yang terbesar di dunia (tunjukkan peta di slide). Ada banyak kota, sungai, danau, laut, gunung dan dataran di dalamnya. Namun bagi setiap orang, tempat ia dilahirkan, bersekolah, bersekolah, bekerja dan tinggal lebih dekat dan lebih disayang. Ini adalah tanah air kecilnya. Guys, tahukah kamu puisi tentang tanah airmu? (Ya)
Membaca puisi karya Tatyana Bokova. Tanah air
V. - Luar biasa. Teman-teman, apa nama desa tempat kita tinggal? (Krasnoarmeyskoe)
V.- Desa kami adalah tanah air kecil kami. Namun dahulu kala, desa kami memiliki nama yang sangat berbeda, yaitu Koldyban, dan sekarang saya akan memberi tahu Anda alasannya. (cerita guru)
Sepanjang sejarah panjang desa kami, orang-orang dari berbagai negara datang ke sini untuk tinggal. Orang Rusia, Tatar, Chuvash, Mordovia, Ukraina, dan banyak negara lainnya tinggal bersama di desa kami. Setiap bangsa memiliki tradisi, budaya, dan tentu saja bahasanya masing-masing. Saya orang Rusia dan berbicara bahasa Rusia, tetapi tahukah Anda bahasa apa yang digunakan orang lain?
Game "Sebutkan bahasa nasional".
DI DALAM.– Setiap negara memiliki permainan nasionalnya sendiri, dan saya sarankan Anda sekarang memainkan permainan rakyat Rusia “Zarya”.
(Permainan ini dimainkan dengan melodi rakyat Rusia. Anak-anak melafalkan teks puisi dan melakukan aksinya.)
DI DALAM.- Dimainkan dengan baik, bagus sekali. Sekarang saya mengundang Anda ke pembukaan hutan di dekat desa kami. (Pertunjukan slide)
DI DALAM.- Mari kita pejamkan mata dan bayangkan kita bukan berada di taman kanak-kanak, melainkan di tempat terbuka ini. (Momen relaksasi dengan suara alam)
Entahlah muncul.
N.- Halo! Teman-teman, dari mana saya datang? (Jawaban anak-anak)
- Apa nama desamu? (Jawaban anak-anak)
N.- Saya tinggal di Kota Kembang, kami memiliki banyak bunga. Anda tahu betapa indahnya di sana! Kami memiliki banyak bangunan berbeda di kota kami, tapi saya lupa apa namanya. Bisakah Anda membantu saya mengingat nama mereka? (Ya)
N. - Lalu dengarkan teka-teki saya.
Ada dokter di rumah ini
Mereka menunggu orang untuk merawat mereka.
Mereka siap membantu semua orang -
Hanya orang sehat yang dibebaskan.
(RSUD)
Ada sebuah rumah yang ceria dan terang.
Ada banyak orang yang gesit di sana.
Mereka menulis dan menghitung di sana,
Menggambar dan membaca.
(sekolah)
Rumah indah macam apa ini?
Seratus anak di rumah itu
Anak-anak sangat senang di rumah.
Apa ini?...
(taman kanak-kanak)
Anda dapat membeli amplop di sini.
Kirim paket segera.
Sampaikan salam kepada semuanya.
Lagipula, gedung ini...
(surat)
Jika seseorang sakit.
Semua orang pergi untuk berobat
Ke kota, regional,
Anak-anak...
(RSUD)
Jika kulkas kosong,
Kami sudah kehabisan makanan.
Cepat kemari.
Dan ambil keranjangnya
Belilah yang rasanya lebih enak.
Di…
(toko)
N. - Bagus sekali. Semua teka-teki saya terpecahkan. Oh! Sungguh keajaiban! (Menarik perhatian ke layar)
Apakah bangunan-bangunan ini ada di desamu? (Jawaban anak-anak)
N.- Yuk guys, sekarang kita pemanasan sedikit dan melakukan latihan fisik:
Latihan fisik “Kami sedang berjalan di jalanan.”
N.- Tahukah kamu nama-nama jalan di desamu? (Jawaban anak-anak)
N.- Apakah Anda tahu alamat rumah Anda? (Jawaban anak-anak)
Game "Sebutkan alamat rumahmu."
N. – Betapa hebatnya Anda, Anda tahu banyak tentang desa Anda. Tapi aku selalu melupakan semuanya. Znayka mengatakan bahwa angin bertiup di kepalaku. Saya sangat ingin memberi tahu teman-teman saya tentang desa Anda. Tolong bantu saya. Buatkan aku koran. Anda punya gambar di sini, kertas, dan lem. Apakah Anda setuju? (Ya)
N.- Kalau begitu ayo mulai bekerja.
Kerja kolektif “Desa ASLIKU”.
N. - Terima kasih teman-teman. Ternyata bagus. Tolong ingatkan saya, hal menarik apa yang ada di desa Anda.
(Anak-anak mengomentari gambar di koran.)
N. - Saya akan kembali ke Kota Kembang saya dan memberi tahu teman-teman saya tentang desa Anda di Krasnoarmeyskoe, distrik Krasnoarmeysky, wilayah Samara. Dan Anda, Yulia Viktorovna, mohon bimbing saya agar saya tidak tersesat lagi.
V. - Teman-teman, ucapkan selamat tinggal pada Entahlah. (Selamat tinggal!)
APLIKASI:
Puisi oleh T. Bokova “Tanah Air”:Tanah air adalah kata yang sangat besar!
Jangan sampai ada keajaiban di dunia,
Jika Anda mengucapkan kata ini dengan jiwa Anda,
Lebih dalam dari lautan, lebih tinggi dari langit!
Ini cocok dengan separuh dunia:
Ibu dan ayah, tetangga, teman.
Kota sayang, apartemen sayang,
Nenek, sekolah, anak kucing... dan aku.
Kelinci cerah di telapak tangan Anda
Semak ungu di luar jendela
Dan di pipi ada tahi lalat -
Ini juga Tanah Air.
Permainan rakyat Rusia "Zarya":
Semua orang berdiri membentuk lingkaran, memegang tangan mereka di belakang punggung, dan salah satu pemain - Zarya - berjalan di belakang dengan pita dan berkata:
Zarya-petir, saudara perempuan matahari
Berjalan melintasi langit, menjatuhkan sinar,
Sinar emas, pita biru,
Satu, dua bukanlah seekor burung gagak
Berlari seperti api!
DENGAN kata-kata terakhir Pengemudi dengan hati-hati meletakkan pita di bahu salah satu pemain, yang, memperhatikan hal ini, segera mengambil pita itu, dan mereka berdua berlari ke arah yang berbeda dalam lingkaran, tugas mereka adalah menjadi yang pertama mengambil tempat kosong di dalam. lingkaran. Orang yang ditinggalkan tanpa tempat menjadi fajar. Permainan itu terulang kembali.
Pelajaran pendidikan jasmani “Kami berjalan di jalanan.”
Anak-anak berdiri melingkar. Mereka mengucapkan kata-kata itu dalam paduan suara, disertai dengan gerakan:
Kami berjalan keliling kota (berbaris)
Kami menyanyikan sebuah lagu dengan keras (bertepuk tangan)
Kami sedang berjalan di jalan (berbaris)
Kami mengangkat kaki lurus (berbaris, merentangkan jari kaki)
Ambil langkah - satu, dua (berbaris)
Lambaikan tangan Anda - tiga, empat
Memutar kepala (memutar kepala ke kanan – kiri)
Lengan ke atas dan kaki lebih lebar
Ayo lompat tinggi bersama-sama (mereka melompat)
Dan ayo lari dengan mudah (berlari di tempat)
Proyek pedagogis tentang pendidikan patriotik anak-anak prasekolah
"Tanah air kecilku"
Peserta proyek: pendidik, orang tua, siswa senior
Periode implementasi: April-Mei 2015
Jenis proyek pendek
Masalah:
Sangat penting untuk kognitif, sosial-pribadi dan perkembangan moral anak-anak usia prasekolah memiliki keakraban dengan negara asalnya, desa asalnya, sejarah tanah kelahirannya, atraksi-atraksinya dan orang-orang terkenalnya.
Pengetahuan orang tua yang kurang tentang daerahnya, kurang memperhatikan masalah ini, karena dianggap tidak penting, anak tidak mempunyai informasi yang cukup tentang kampung halamannya. Tanpa pengetahuan yang memadai, sulit membentuk sikap hormat terhadap Tanah Air kecil.
Oleh karena itu, kami menganggap masalah ini relevan tidak hanya untuk kami taman kanak-kanak, tetapi juga bagi masyarakat secara keseluruhan.
Paspor proyek pedagogis:
Subjek:"Tanah air kecilku"
Manajer Proyek: Plotnikova Natalya Petrovna – guru kelompok senior
Guru kategori kualifikasi 1.
Lokasi:
Sekolah Menengah MCOU Divinskaya. (taman kanak-kanak)
Fitur proyek:
Berdasarkan sifat produk: pendidikan dan penelitian
Berdasarkan jumlah anak: kelompok.
Berdasarkan durasi: jangka pendek (1 bulan)
Berdasarkan profil pengetahuan: interdisipliner (semua bidang pendidikan)
Tujuan proyek: Mengenalkan anak pada daerah asal, desa dan tempat wisatanya. Tumbuhkan rasa bangga terhadap Tanah Air kecil Anda, keinginan untuk menjaganya tetap bersih dan indah.
Tujuan proyek:
1. Mengenalkan anak pada kampung halamannya (sejarah, simbol, pemandangan). Perkenalkan nama-nama orang yang mendirikan dan memuliakan desa, yang memperjuangkan Tanah Air kita selama Perang Dunia Kedua.
2. Ajari anak bagaimana menavigasi jalan-jalan desa dan mengikuti aturan pergerakan aman di sekitar desa.
3. Memperluas pengetahuan anak tentang flora dan fauna di wilayah Bolotninsky. Membentuk budaya lingkungan pada anak dan orang tuanya, keinginan untuk mengikuti kegiatan perlindungan lingkungan.
4. Menumbuhkan minat dan rasa cinta terhadap desa asal, keunggulan, kemampuan melihat keindahan, bangga karenanya.
Hasil dan produk proyek yang direncanakan:
1. Anak dapat mengetahui dan menyebutkan tempat tinggalnya: desa, kecamatan, wilayah, beberapa perusahaan di desa asalnya dan kepentingannya; simbolisme desa, atraksi; flora dan fauna desa.
2. Anak dapat memberikan alamat rumahnya, alamat TK; mengalami cinta dan kasih sayang terhadap rumah, keluarga, taman kanak-kanak, dan pergi ke taman kanak-kanak dengan senang hati.
3. Anak dapat mengetahui dan menyebutkan tempat kerja orang tuanya, arti pekerjaannya; merasa bangga dan hormat terhadap karya orang dewasa; menunjukkan perhatian dan rasa hormat kepada para veteran, orang tua, dan memberikan semua bantuan yang mungkin.
Hasil kegiatan anak-anak: pameran gambar dan kerajinan tangan yang didedikasikan untuk Hari Kemenangan dalam Perang Patriotik Hebat, hari libur yang didedikasikan untuk tanggal ini.
Anotasi:
Acara diadakan secara terus menerus kegiatan pendidikan, dalam kegiatan bersama guru dan anak berupa: berbincang, bersantai, mengamati alam daerah kita, membaca fiksi, menebak teka-teki, mendidik, mendidik, bermain peran, permainan luar ruangan.
Tahapan pengerjaan proyek:
Tahap I “Persiapan”
Tahap II “Dasar”
Tahap III “Akhir”
Relevansi topik: Kita berkobar-kobar dengan keinginan untuk menanamkan rasa cinta tanah air, namun ternyata kita tidak mampu menanamkan dalam diri seorang anak rasa cinta terhadap apa yang paling dekat dengannya – rumah dan taman kanak-kanaknya, padahal inilah yang menjadi landasan landasan moral. dan pendidikan patriotik, tahap pertama dan terpenting. Seorang anak prasekolah pertama-tama harus mengakui dirinya sebagai anggota keluarga, bagian integral dari tanah air kecilnya, kemudian sebagai warga negara Rusia, dan baru kemudian sebagai penghuni planet Bumi. Anda harus pergi dari dekat ke jauh.
Saat ini keluarga sedang mengalaminya waktu yang lebih baik. Dalam upaya untuk mendapatkan nafkah sehari-hari, orang tua semakin kurang memberikan perhatian terhadap anak-anak dan pengasuhan mereka, dan jumlah keluarga dengan orang tua tunggal dan kurang beruntung semakin bertambah. Semakin sulit bagi seorang anak untuk mencintai rumah, keluarga, dan taman kanak-kanaknya juga.
Oleh karena itu, perlu diciptakan kondisi untuk pembentukan citra rumah dan taman kanak-kanak yang kaya secara emosional pada anak-anak. Anak-anak harus belajar tidak hanya menerima, tetapi juga memberi: menjaga orang yang dicintai sejak kecil, saling memperhatikan.
Catatan penjelasan
Masalah pendidikan patriotik generasi muda merupakan salah satu masalah yang paling mendesak saat ini. Diterima program pemerintah « Pendidikan patriotik warga negara Federasi Rusia", ditujukan untuk semua lapisan sosial dan kelompok umur warga negara Rusia. Dalam hal ini, pekerjaan para peneliti dan lembaga pendidikan prasekolah semakin intensif; konferensi ilmiah dan praktis tentang masalah pendidikan patriotik anak-anak mulai diadakan satu demi satu.
Dalam kerangka Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Prasekolah, untuk anak-anak usia prasekolah senior, arahan pendidikan kewarganegaraan termasuk dalam bidang pendidikan” Perkembangan kognitif" Anak prasekolah yang lebih tua harus fokus pada:
1. Patriotisme - cinta untuk rakyatnya, untuk tanah air kecilnya, pengabdiannya kepada Tanah Air;
2. Solidaritas sosial – kebebasan pribadi dan nasional, kepercayaan pada masyarakat, institusi negara dan masyarakat sipil, keadilan, belas kasihan, kehormatan, martabat;
3. Kewarganegaraan - pengabdian kepada Tanah Air, supremasi hukum, masyarakat sipil, hukum dan ketertiban, dunia multikultural, kebebasan hati nurani dan beragama.
Dengan demikian, dalam kaitannya dengan anak usia 6-7 tahun yang dimaksud dengan kebutuhan untuk berpartisipasi dalam segala hal untuk kepentingan keluarga, taman kanak-kanak, kampung halaman, tanah air, merasa menjadi salah satu wakil alam yang hidup, hingga memiliki kualitas seperti kasih sayang, empati, rasa harga diri dan mengenali diri sendiri sebagai bagian dari dunia di sekitar kita.
Tahapan pengerjaan proyek:
Tahap persiapan:
1.Penciptaan lingkungan pengembangan mata pelajaran di taman kanak-kanak.
2.Organisasi jalan-jalan, kegiatan, permainan, percakapan. Melihat gambar dan foto tentang tanah air kecil Anda. Pengantar karya sastra. Penggunaan permainan.
3. Meningkatkan kompetensi orang tua terhadap isu-isu terkait pendidikan patriotik.
Tahap utama pekerjaan:
|
Nama acara |
Subjek |
|
Bekerja dengan anak-anak simpul |
Perkembangan bicara, perkembangan kognitif: Percakapan “Tanah Airku - Rusia” Percakapan “Sejarah desa Divinka” Kegiatan produktif: "My Street" - konstruksi dari bahan bangunan "Keluargaku" - menggambar "TK saya" - menggambar “Sifat wilayah kami” - aplikasi "Hari Kemenangan Ini" - konstruksi kertas Perkembangan artistik dan estetika: (musik) Mendengarkan rekaman audio: “Jika kamu melakukan perjalanan dengan seorang teman” "Dari senyuman" "Lagu Kebangsaan Rusia" "Melampaui lautan dan samudera" |
|
Pertandingan |
Merencanakan- permainan peran: “Toko”, “Surat”, “Rumah”, “Ibu dan Anak Perempuan” Permainan papan: Lotto “Kerajinan Rakyat”, game edukasi “Dunia Satwa Daerah Kita”, game edukasi “Penghuni Planet Bumi”, domino “Kerajinan Rakyat” Permainan luar ruangan: “Kereta”, “Hati-hati”, “Burung dan mobil”, “Roket cepat menunggu kita”. “Lambang kota”, “Sebutkan jalan-jalan di desa kami”, “Bendera Rusia”, “Beri tahu saya di mana Anda tinggal” dan lain-lain. |
|
Pengantar sastra |
N. Nosov “Patch”, S. Mikhalkov “Paman Styopa adalah seorang polisi, Jalanku”, “Nenekku” S. Kaputikyan, “Jangan hentikan aku bekerja”, “Begitulah ibu” E. Blaginina teka-teki, puisi , peribahasa. |
|
Jalan-jalan yang ditargetkan, tamasya |
"Ke pohon birch Rusia" “Untuk monumen para prajurit yang gugur dalam Perang Dunia Kedua”, “Museum Sekolah Kebudayaan Lokal” |
|
Bekerja dengan orang tua |
Mempertanyakan orang tua |
Rumah MKUDO Orichevsky kreativitas anak-anak
"TANAH IBU KECILKU"
Desa Korshik - asal usul namanya,
asal usul dan perkembangan kehidupan pedesaan
Proyek sosial dalam sejarah lokal.
Vylegzhanina Irina Ivanovna
Koordinator:
Panagushina Elena Arkadyevna
saya Pendahuluan
Jenis proyek
Relevansi dan kebaruan proyek
Tujuan proyek
Tujuan proyek
Manajer Proyek
Peserta proyek
Periode implementasi
II Hasil yang direncanakan
III Secara Material dukungan teknis
Dukungan finansial
IV Efektivitas proyek
V Hasil yang diharapkan
VI Skema Pelaksanaan Proyek
Perkenalan
Dunia yang kita tinggali sangatlah besar. Saat ini adalah batas antara masa lalu dan masa depan. Dan sejarah Rusia, pertama-tama, adalah sejarah provinsi Rusia, yang menarik bagi orang Rusia. Sejarah wilayah Vyatka lebih menarik bagi suku Vyatchan, dan sejarah Korshik lebih menarik bagi suku Korshan. Daerah mana pun, kota, desa mana pun adalah unik. Setiap tempat memiliki sifatnya sendiri, tradisinya sendiri, cara hidupnya sendiri.
Alam desa kami takjub dengan kemegahan dan keindahannya yang luar biasa. Banyak hal yang bisa kita lihat dan kagumi: hutan campuran luas yang kaya akan jamur dan buah beri, hamparan padang rumput dan ladang yang luas.
Kami lahir di wilayah Vyatka, di desa Korshik. Dan kita tentunya harus mengetahui sejarah tanah air kecil kita. Sejarah kemunculan desa Korshik berkaitan langsung dengan pembangunan gereja. Dan kami merasa bertanggung jawab kepada keturunan kami atas kehidupan monumen ini, yang mengingatkan kita pada masa lalu.
Nama desa biasanya dijelaskan dari kata “mengetuk”, yaitu. mencabut akar pohon dan menyiapkan tanah untuk lahan subur. Didirikan pada awal abad ke-18.
Dalam menanamkan pada anak-anak rasa cinta terhadap desanya, terhadap Tanah Airnya yang kecil, perlu disadarkan bahwa desanya adalah bagian dari Tanah Air, karena di semua tempat, besar maupun kecil, terdapat banyak kesamaan: dimana-mana orang bekerja, menjalankan tradisi, menghargai dan melindungi alam, merayakan hari raya.
Jenis proyek
Pendidikan, sosial, jangka panjang, kelompok, penelitian, kreatif;
Relevansi dan kebaruan proyek
Proyek ini akan membantu guru prasekolah lembaga pendidikan:
Dalam mewujudkan arah prioritas tertinggi dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah adalah “masuknya” anak-anak secara alami tanpa kekerasan ke dalam masyarakat sekitar mereka, yang dapat diakses oleh karakteristik usia mereka;
Dalam menentukan maksud dan tujuan keharmonisan pengenalan anak dengan dunia sekitarnya, terutama melalui prisma budaya nasional, kehidupan dan tradisi masyarakatnya;
Dalam memahami pentingnya masa prasekolah dalam kehidupan, sejak pendidikan kualitas moral dan spiritual terbaik dari kepribadian anak
(cinta terhadap keluarga, taman kanak-kanak, tanah air) dimulai sejak ia baru belajar melihat, mendengar dan memahami dunia di sekitarnya.
Signifikansi sosial dari proyek ini
Proyek ini akan membantu menyatukan upaya beberapa lembaga sosial budaya: taman kanak-kanak, administrasi pemukiman, keluarga, sekolah, perpustakaan, pusat rekreasi, gereja.
Tujuan proyek
Menumbuhkan rasa cinta terhadap tempat asal, terhadap tanah air kecil, mengembangkan toleransi pada anak usia prasekolah yang lebih tua.
Tujuan proyek
Perluas pengetahuan tentang desa asal Anda, konsolidasikan konsep “Tanah Air Kecil”.
Mengenal sejarah desa, monumen sejarah dan budaya desa, menumbuhkan sikap peduli terhadapnya.
Memperkenalkan kesenian rakyat lisan melalui peribahasa dan ucapan tentang Tanah Air, tanah air
Mengembangkan tuturan anak yang koheren, memperkaya dan mengaktifkan kosakata anak, mengajar, dan berpikir bebas.
Mempromosikan terjalinnya kontak erat dan interaksi antara anak, orang tua, guru, antara keluarga dan taman kanak-kanak.
Manajer Proyek:
Vylegzhanina Irina Ivanovna - direktur musik, mengoordinasikan dan mengatur acara utama untuk proyek tersebut.
Peserta proyek
Anak-anak senior, orang tua, guru, instruktur pendidikan jasmani.
Kelompok inisiatif mengembangkan dan menyelenggarakan acara untuk proyek, mengatur pertemuan, malam hari, hari libur nasional, dan mengatur pekerjaan informasi tentang pelaksanaan proyek.
Periode implementasi
September - Mei 2015
Hasil yang direncanakan
Persiapan alat peraga:
Dengan mengenal wilayah spesifik tempat kita tinggal;
Pilihan metode untuk memperkenalkan anak-anak ke Tanah Air kecil kita.
Kumpulan informasi visual (foto, ilustrasi, kekurangan permainan edukatif),
Pilihan materi tentang ekspresi artistik yang sistematis.
Mengumpulkan materi tentang ciri khas daerah kita,
Sangat mudah untuk menunjukkan hubungan antara desa asal Anda dan seluruh negeri.
Menerapkan arahan ini, membentuk perasaan patriotik anak-anak, tim kami yakin bahwa penekanannya harus ditempatkan pertama-tama pada memupuk rasa cinta terhadap rumah, alam, dan budaya Tanah Air kecil, mengenalkannya pada sejarah dan pemandangannya. Kami ingin anak-anak kami bangga dengan Tanah Air kecil mereka.
Semua orang tua siap bekerja sama dengan karyawan prasekolah dalam pekerjaan mereka untuk memperkenalkan anak-anak mereka dengan budaya nasional Rusia.
Untuk guru:
Meningkatkan tingkat kompetensi pendidikan patriotik anak prasekolah;
Perubahan inovatif dalam organisasi proses pendidikan;
Pemanfaatan TIK secara kreatif dalam berbagai kegiatan.
Untuk murid:
Meningkatkan kualitas pengetahuan selama kegiatan pendidikan langsung;
Dinamika positif perkembangan minat terhadap dunia sosial sekitar;
Aktivasi aktivitas kognitif dalam kehidupan anak;
Perwujudan ekspresi diri yang kreatif dan patriotik.
Untuk orang tua:
Memperluas pengetahuan tentang masalah pendidikan patriotik anak;
Peningkatan status pendidikan keluarga
Hasil dari proyek ini, peserta akan membuat album dan gambar rumah menggunakan gambar dari anak-anak dan orang tua. Setiap rumah adalah dunia satu keluarga, ruang pribadi di mana mereka tinggal dan di dalamnya terdapat segala sesuatu yang mereka sayangi.
Dukungan material dan teknis
Pembangunan lingkungan subjek taman kanak-kanak dan khususnya kelompok senior dilengkapi dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak-anak. Semua elemen lingkungan saling berhubungan dalam konten, skala dan desain artistik. Lembaga pendidikan mempunyai ruang pengajaran, ruang musik dan olah raga, lapangan olah raga, tempat berjalan anak, ruang kelompok yang dilengkapi dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak. Dipilih dari grup perpustakaan musik musik klasik, modern, pusat musik, pemutar DVD, TV, perlengkapan audio, yang berkontribusi pada persepsi yang lebih lengkap tentang pekerjaan yang dilakukan dengan anak-anak.
Metodis penyediaan pendidikan prasekolah: Desa TK. Korshik bekerja sesuai dengan program pendidikan umum dasar pendidikan prasekolah dalam kelompok orientasi perkembangan umum, yang dikembangkan berdasarkan program Pelangi.
Dukungan finansial
Album foto - 1 buah. 500 gosok.
Foto 120r.
Merasa pena 100 gosok.
Kertas berwarna 150r
Total: 890 gosok.
Kriteria efektivitas proyek:
Hasil yang diperoleh sesuai dengan yang diharapkan dengan pengeluaran sumber daya paling sedikit;
Perubahan inovatif telah terjadi dalam organisasi proses pendidikan
Pengalaman pedagogis menarik bagi rekan kerja;
Motivasi para staf pengajar untuk memanfaatkan pengalamannya secara luas semakin meningkat.
Orang tua dilibatkan dalam kegiatan tersebut.
Skema pelaksanaan proyek “Tanah Air Kecilku” melalui jenis yang berbeda kegiatan
| Tenggat waktu | Maksud dan tujuan program | Jenis kegiatan anak | Hasil yang diharapkan |
| September | Menciptakan kondisi bagi berkembangnya kegiatan bermain anak. Pembentukan keterampilan bermain, pengembangan bentuk budaya permainan. Pendidikan menyeluruh dan perkembangan harmonis anak dalam bermain (emosional-moral, mental, jasmani, seni-estetika dan sosial-komunikatif). Pengembangan kemandirian, inisiatif, kreativitas, keterampilan pengaturan diri; Pembentukan sikap ramah kepada teman sebaya, kemampuan berinteraksi, bernegosiasi, menyelesaikan situasi konflik secara mandiri | Aktivitas bermain 1. Permainan bermain peran: - "TK"; - “Peraturan lalu lintas » ; - “Profesi orang tua saya”; - "Surat" 2. Permainan didaktik: aplikasi nomor 1 - “Perbaiki kesalahan” “Siapa yang butuh apa untuk bekerja?”; - “Temukan objek”; - "Hari ulang tahun"; - “Saya berkembang”; - “Mari kita biarkan nama itu terbawa angin”; 4. Permainan percakapan - “Saya akan menjadi siapa dan akan menjadi seperti apa?” - “Profesi yang berbeda”, Partisipasi orang tua dalam pemilihan atribut untuk permainan peran. | Anak-anak akan membentuk gagasan tentang perwakilan dari berbagai profesi, isi kegiatan kerja mereka dan benda-benda yang membantu. Hal ini akan membantu memperkaya isi permainan role-playing yang diselenggarakan oleh anak berdasarkan minatnya. Dimana anak-anak akan meniru orang dewasa dan mereproduksi tindakannya, mengambil peran sebagai penjual, dokter, juru masak, petugas pemadam kebakaran, pekerja pos. |
| Oktober | pembentukan perasaan patriotik berdasarkan pengayaan pengetahuan tentang tanah air kecil Memperjelas dan mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tanah air kecil Anda - desa Korshik; membangkitkan minat terhadap sejarah keluarga, taman kanak-kanak, mengembangkan sikap peduli terhadap alam tanah air | Aktivitas kognitif - “Perjalanan ke daerah asal” Lampiran No.2; No.2.1; - Aplikasi “Jalan-jalan keliling kota bersama anak” No.3 - “Dunia Flora di tanah air” - “Dunia binatang Vyatka” - “Perjalanan melalui kota Vyatka” Kreasi bersama anak-anak dan orang tua tentang topik proyek | Anak mampu bercerita tentang kampung halamannya, mampu menyusun pernyataan secara logis dan konsisten, mampu menggunakan simbol dan diagram sederhana, mampu menunjukkan kecerdikan dan pengendalian diri dalam permainan. Mereka mempelajari sejarah dan budaya tanah air mereka, atraksi lokal. |
| Target: Membentuk budaya ekologis pada anak dan orang tua. Tugas: Terbentuknya sikap peduli anak terhadap alam tanah airnya. Kembangkan kemampuan untuk memperhatikan perubahan di alam yang hidup. Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam, kemampuan merasakan keindahannya. Mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim. Ciptakan motivasi positif untuk berolahraga. | Percakapan tentang kondisi iklim desa, kota, wilayah Perancangan album dengan keanekaragaman jenis flora dan fauna, habitatnya. Menyusun dongeng lingkungan tentang kota Vyatka. | ||
| November | Menumbuhkan rasa cinta dan kasih sayang yang mendalam kepada orang-orang terdekat dan kepada orang yang dicintai- Mama; Pembentukan gagasan tentang peran ibu, kepeduliannya terhadap anggota keluarga; Kembangkan keinginan untuk membantu ibu dalam pekerjaan rumah tangganya, untuk menyenangkannya dengan perbuatan baik dan perbuatan baik Anda; Pengembangan keterampilan komunikasi, kemampuan membangun interaksi positif dan bebas konflik dengan teman sebaya. | Aktivitas visual dan desain 1.Gambar: - “Di Mana Tanah Air Dimulai” Lampiran No.4 - “Akhir pekan bersama keluarga” - “Potret anggota keluarga” - “Rumahku, jalanku” 2. Desain pameran: - « Ratu Musim Gugur" - « Paskah" - « tangan ibu tidak mengenal kebosanan" » lampiran No.5 3. Menggambar kartu liburan ibu, ayah, karyawan taman kanak-kanak. 4. Kreasi bersama antara anak dan orang tua: Desain koran, buku bayi, menyusun silsilah | Pameran karya kreatif“Tangan Ibu Tidak Mengenal Kebosanan” membantu mengeluarkan potensi kreatif anak-anak kita, orang tua, dan karyawan lembaga pendidikan prasekolah. Berkontribusi pada kebangkitan dan pelestarian tradisi keluarga, memperkuat hubungan antar generasi. |
| Desember | Target, Organisasi ruang situs taman kanak-kanak. Tugas. Mengaktifkan potensi kreatif orang tua dalam proses pembuatan bangunan salju. Penciptaan kota salju untuk mengaktifkan keterampilan motorik anak-anak prasekolah yang lebih tua. Perluas pemahaman anak-anak tentang cara menggunakan struktur salju. | 1. “Pendaratan buruh” anak-anak dan orang tua (menanam pohon, memangkas, membersihkan sampah pada musim semi dan musim gugur di lokasi) 2. Kompetisi pengumpan burung terbaik 3. Persaingan aplikasi pembuat es terbaik No.6 4. Tugas musim panas: Kumpulkan herbarium tanaman dari. Korshik 5. Keterlibatan anak oleh orang tua dalam bekerja di kebun 6. Buatan Tangan: Kerajinan dari bahan alami | Berkat upaya bersama para guru, staf, siswa dan orang tua mereka, struktur salju muncul di semua taman bermain dan lapangan olahraga di taman kanak-kanak. Berbagai teknik telah digunakan dalam konstruksi bangunan salju, seperti bola salju, tumpukan salju, gumpalan es yang terapung, cetakan es, dan pengecatan. |
| Januari | Mengenalkan anak pada konsep silsilah, perwakilan marga, Jelaskan bahwa hal-hal tersebut dapat dijelaskan baik dengan kata-kata maupun gambar, - kembangkan minat pada leluhur Anda, memperluas pengetahuan tentang keluarga, membantu anak melihat kemiripan lahiriah dengan kerabat lainnya | Kegiatan pendidikan 1.Aktivitas kognitif: - "Komposisi Keluarga" (Tujuh I), - “Apa itu silsilah?”, Lampiran No. 7 proyek kelompok senior - guru Potsepkina G.I. - “Siapa saudara dan apa yang menyatukan mereka?” 2. Percakapan: - “Liburan favorit untuk anggota keluarga”, - “Nama, patronimik, nama keluarga dan artinya.” - “Alamat rumah” 3. Permainan: - "Ku pohon keluarga» - “Saya bepergian dengan keluarga saya” - “Bangun pohon dan tempatkan keluargamu di dalamnya” 4.Wisata - di taman kanak-kanak, Sepanjang jalan desa, Ke monumen arsitektur desa | Anak akan mempunyai gambaran tentang komposisi keluarga, bahwa keluarga berbeda-beda ukuran dan komposisinya. Membangkitkan rasa bangga dan keingintahuan menjadi bagian dari keluarga, nama keluarga. Keinginan untuk menjadi penerus kualitas terbaik nenek moyang mereka. |
| Februari | Target: mempromosikan perkembangan sosial tepat waktu, pembentukan kompetensi sosial pada anak prasekolah di lembaga pendidikan prasekolah. Tugas: Memperkaya gagasan anak-anak prasekolah tentang orang-orang, hubungan mereka, keadaan emosional dan fisik; Membantu membangun budaya komunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya, budaya berperilaku di tempat umum; | Pembangunan sosial 1. Wisata ke hutan 2.Wisata ke perpustakaan 3.Kenalan dengan pameran 4.Penyelenggaraan pojok sejarah lokal dalam kelompok 5. Pembuatan presentasi, perpustakaan: tentang Kirov, Moskow, ilustrasi, set kartu pos | |
| Berbaris | Target: mengembangkan minat anak dalam kegiatan percobaan dan penelitian budidaya tanaman budidaya di kondisi ruangan, Tugas: menanamkan kecintaan pada alam pada anak, membuat kebun sayur di ambang jendela secara berkelompok. Ringkaslah pemahaman anak tentang perlunya cahaya, panas, dan kelembaban tanah untuk pertumbuhan tanaman. Kembangkan terus kemampuan anak dalam merawat tanaman di dalam ruangan. | Kegiatan penyelamatan kesehatan 1. Percakapan: - “Aturan untuk perilaku aman di jalan dan jalan raya” - “Kuman dan Sabun” - Proyek “Kebun sayur yang ajaib”. kelompok menengah guru Skopkareva N.N. aplikasi nomor 8 2. Permainan didaktik: - "Berbahaya - Aman" - "Makanan sehat dan tidak sehat" | Anak-anak berkenalan dengan tanaman budidaya Anak-anak mengembangkan minat dalam kegiatan eksperimental dan penelitian dalam menanam tanaman budidaya di dalam ruangan. Sebagai hasil dari kegiatan praktek dan eksperimen, anak-anak memperoleh kondisi yang diperlukan untuk pertumbuhan tanaman. Anak-anak melihat beragamnya bahan penyemaian. Anak-anak menjadi lebih berhati-hati terhadap dunia tumbuhan. Kelompok tersebut membuat kebun sayur di jendela. Anak-anak menjadi lebih menghargai pekerjaan. Para orang tua mengambil bagian aktif dalam proyek “Kebun Sayur yang Ajaib.” |
| April | Target: Menumbuhkan budaya komunikasi dan interaksi dalam suasana pesta; Tugas: - memberikan pemahaman awal kepada anak tentang cerita rakyat sebagai sumber kearifan rakyat, keindahan dan daya hidup; Mengembangkan lingkungan emosional dan moral anak melalui kesenian rakyat; Mempromosikan pengembangan kegiatan kreatif untuk menguasai unsur budaya rakyat; Menyelenggarakan pendidikan dan pengembangan moral dan estetika setiap anak. | Kelas seni dan estetika Perayaan: - “Perayaan taman kanak-kanak - rumah kami” - “Pertemuan di Pokrov” - pertemuan dengan ibu-ibu aplikasi No.9 - “Pertemuan Natal” - “Maslenitsa” - "Magpies - bertemu musim semi" - "Paskah" - “Hari Pembela Tanah Air” Belajar puisi dan lagu: tentang taman kanak-kanak, rumah, ibu, tanah air, teman, alam, dunia, dll. | Anak-anak hadir liburan cerita rakyat mendengarkan dengan senang hati menggunakan, memainkan permainan rakyat Rusia, memimpin tarian bundar, menyanyikan lagu-lagu daerah di pertemuan, dan dalam kegiatan seni mandiri. Mereka menguasai informasi dasar musik dan teoritis tentang budaya rakyat, sehingga mengungkapkan potensi kreatif mereka. |
| Target: menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi pengenalan bentuk dan metode baru untuk meningkatkan efektivitas pendidikan keluarga melalui interaksi taman kanak-kanak dan keluarga. tugas: Jadikan prasekolah dan sekutu keluarga dalam membesarkan anak. - Mengembangkan dan memperkenalkan ke dalam praktik lembaga pendidikan prasekolah berbagai bentuk dan metode interaksi antara taman kanak-kanak dan keluarga. Untuk mempromosikan keterlibatan aktif orang tua dalam pekerjaan psikologis dan pedagogis taman kanak-kanak. Meningkatkan tingkat budaya pedagogis dan psikologis orang tua. | Interaksi dengan orang tua 1.Menciptakan suasana sejahtera emosional di rumah atau di taman berdasarkan niat baik dan interaksi. 2. Kuesioner untuk orang tua “Kesan Anda tentang liburan” Lampiran 11 3. Kreasi bersama anak dan orang tua dalam desain pameran gambar; dalam menulis cerita tentang keluarga. 4. Sudut kepercayaan “Anda bertanya, kami akan menjawab” 5. Partisipasi dalam pameran, kompetisi, komposisi foto | Partisipasi orang tua dalam pekerjaan psikologis dan pedagogis taman kanak-kanak; Meningkatkan budaya pedagogi orang tua; Menyatukan kepentingan keluarga dan lembaga pendidikan prasekolah dalam hal pendidikan, pengasuhan dan perkembangan anak prasekolah; |
Hasil pekerjaan selama pelaksanaan proyek:
Sepanjang keseluruhan proyek, pekerjaan dilakukan untuk melaksanakan tugas memelihara hampir semua bidang pendidikan. Proyek ini berkontribusi pada pembentukan tidak hanya minat kognitif, selera artistik dan estetika pada anak-anak, tetapi juga memiliki signifikansi sosial.
Sebagai hasil dari pemanfaatan warisan budaya dan sejarah keluarga, anak menjalin kemitraan dengan orang tuanya. Anak telah menguasai pola perilaku positif di alam dan masyarakat; sikap positif dan bertanggung jawab terhadap diri sendiri dan orang lain, terhadap alam. Anak-anak dan orang dewasa membangkitkan minat aktif untuk mengenal diri mereka sendiri, mereka mendapat kesempatan untuk mewujudkan hak mereka atas pengembangan diri.
Pengetahuan yang diperoleh anak-anak dalam proses kerja dan setelah proyek selesai akan terus bertambah, karena Anak-anak akan mengembangkan minat terhadap kehidupan desa mereka yang kecil namun penting secara historis.
Di masa depan, proyek ini mungkin menjadi dasar untuk proyek “Tanah Airku - Rusia”, “Planetku”.
Setelah menganalisis tahapan pelaksanaan proyek ini, saya ingin mencatat hasil positif yang telah dicapai.
1.Tingkat pengetahuan perkembangan kognitif pada bagian “Keluargaku” dan “Rumahku” meningkat.
2. Perlunya anak mengekspresikan diri dalam kegiatan kreatif.
3. Ekspresi diri kreatif siswa dan orang tua dalam proses persiapan dan pelaksanaan pembelajaran umum.
4. Pengisian kembali lingkungan berkembang grup dengan album tentang desa kami, “Tanah Air Kecil - desa Korshik.”
5. Pentingnya dan perlunya pelaksanaan proyek pedagogi bagi lembaga pendidikan pada umumnya, dan proses pendidikan pada khususnya.
6. Pentingnya proyek bagi lembaga pendidikan lain, kemungkinan memperkenalkan hasil proyek ke dalam kegiatan rekan-rekan.
Referensi:
1. N.V. Miklyaeva, Yu.V. Miklyaeva, A.G. Akhtyan “Pendidikan sosial dan moral anak usia 2-5 tahun” 2009 ( pendidikan prasekolah dan pengembangan).
2.M.P.Kostyuchenko " Dunia di sekitar kita» Kelas terpadu untuk anak usia 4-7 tahun. 2010
3. G.M. Blinova Panduan metodologi “Perkembangan kognitif anak usia 5-7 tahun”, 2006.
4. Majalah O.V. Sakavichene “Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah” “Anak di TK” No.
5. T.N. Tebeneva “Budaya proyek sebagai bagian dari profesionalisme guru lembaga pendidikan prasekolah” majalah “Manajemen lembaga pendidikan prasekolah” No. 1, 2007.
6.V.Stepanov “Buku pelajaran untuk anak-anak “Tanah Airku—Rusia”
7. Sumber daya internet.
8. E.V. Teknologi modern mengajar anak-anak prasekolah." 2013
Proyek "Tanah Air Kecilku Ust-Uda" untuk anak-anak usia prasekolah senior.
Isi.
Perkenalan
Bab 1. Pendidikan sipil-patriotik anak prasekolah.
Bab 2. Pembenaran pedagogis metode dan bentuk pekerjaan pada proyek.
2.1 Rencana pelaksanaan proyek kreatif “Tanah Air Kecilku Ust-Uda”
2.2 Implementasi praktis proyek “Tanah Air Kecilku Ust-Uda”.
Kesimpulan.
Referensi
Aplikasi
Perkenalan:
Pembentukan konsep kecil - Tanah Air pada anak prasekolah:
“Ibarat pohon kecil yang nyaris tidak menjulang di atas tanah, seorang tukang kebun yang penuh perhatian menguatkan akarnya, yang menjadi sandaran kehidupan tanaman selama beberapa dekade, maka seorang guru harus berhati-hati dalam menanamkan pada anak-anaknya perasaan tak terbatas. cinta tanah air.” (V.A.Sukhomlinsky)
Pendidikan patriotik sipil saat ini merupakan salah satu mata rantai terpenting dalam sistem kerja pendidikan.
Pembentukan kepribadian anak dan pengasuhannya diawali dengan pendidikan perasaan melalui dunia emosi positif, melalui pengenalan wajib terhadap budaya, penyediaan makanan spiritual dan intelektual yang sangat dibutuhkannya.
Pendidikan patriotik perlu dimulai dengan menciptakan suasana hangat dan nyaman bagi anak. Setiap hari seorang anak di taman kanak-kanak harus diisi dengan kegembiraan, senyuman, teman baik, permainan yang menyenangkan, kegiatan menarik. Lagi pula, dari memupuk perasaan keterikatan pada taman kanak-kanaknya sendiri, jalannya sendiri, keluarga asal terbentuknya landasan di mana akan tumbuh formasi yang lebih kompleks ---- rasa cinta terhadap Tanah Air dimulai.
Jika patriotisme dianggap sebagai keterikatan, pengabdian, tanggung jawab terhadap Tanah Air, maka seorang anak, bahkan di usia prasekolah, harus diajarkan untuk melekat pada sesuatu, seseorang, untuk bertanggung jawab dalam urusan apa pun, sekecil apa pun.
Kekaguman terhadap luasnya negeri, keindahan dan kekayaannya muncul jika kita mengajari seorang anak melihat keindahan disekitarnya.
Untuk pekerjaan yang lebih sukses dalam pendidikan patriotik, saya mengambil metode proyek. Proyek ini adalah permainan yang serius; hasilnya signifikan bagi anak-anak dan orang dewasa.
Proyek “Tanah Air Kecilku Ust-Uda” tidak hanya mempromosikan pendidikan intelektual, moral, patriotik, tetapi juga mengembangkan keterampilan komunikasi.
Dilibatkannya orang tua dalam pekerjaan kelompok taman kanak-kanak kami mendekatkan mereka dengan anak-anaknya, meningkatkan budaya pedagogi, dan memperluas wawasan mereka. Kerjasama anak dan orang tua merupakan kunci terciptanya keluarga yang ramah.
Relevansi topik proyek: Kami berkobar-kobar dengan keinginan untuk menanamkan dalam diri seorang anak rasa cinta terhadap Tanah Air, tetapi kami mendapati diri kami tidak mampu menanamkan dalam dirinya rasa cinta terhadap apa yang paling dekat dengannya - rumah dan taman kanak-kanaknya. Tapi inilah dasar pendidikan moral dan patriotik, tahap pertama dan terpenting. Seorang anak prasekolah pertama-tama harus mengakui dirinya sebagai anggota keluarga, bagian integral dari tanah air kecilnya, kemudian sebagai warga negara Rusia, dan baru kemudian sebagai penduduk planet Bumi. Anda harus pergi dari dekat ke jauh.
Keluarga saat ini sedang melalui masa-masa sulit. Dalam upaya mencari nafkah, orang tua kurang memperhatikan anak dan pengasuhannya, jumlah anak tidak lengkap semakin bertambah, keluarga yang disfungsional. Semakin sulit bagi seorang anak untuk mencintai rumah, keluarga, dan taman kanak-kanaknya juga.
Oleh karena itu, perlu diciptakan kondisi untuk pembentukan citra rumah dan taman kanak-kanak yang kaya secara emosional pada anak-anak. Anak hendaknya tidak hanya menerima, tetapi juga memberi: menjaga orang yang dicintai, saling memperhatikan, berbelas kasih, membantu dalam perkataan dan perbuatan. Salah satu metode yang menjanjikan yang berkontribusi terhadap tugas pendidikan kewarganegaraan dan patriotik anak prasekolah adalah metode kegiatan proyek. Berdasarkan pendekatan pelatihan dan pendidikan yang berorientasi pada kepribadian, ia mengembangkan minat kognitif dalam berbagai bidang pengetahuan, terhadap fenomena kehidupan sosial yang dapat diakses oleh anak, mengembangkan keterampilan kerjasama, menumbuhkan rasa cinta, hormat terhadap tanah air dan rasa bangga. di dalamnya.
Metode merancang kegiatan anak-anak prasekolah memungkinkan untuk meningkatkan keterampilan penetapan tujuan dan problematisasi, yang tidak diragukan lagi berkontribusi pada masuknya anak ke dunia sekitarnya. Etnisitas mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap kemampuan anak dalam bersosialisasi dengan baik. Melakukan situasi pendidikan dengan topik “Tetanggaku” dengan kegiatan pendidikan yang diselenggarakan dengan topik “Tanah Air Kecilku”, saya mengungkapkan kurangnya pengetahuan tentang orang-orang terkenal di desa saya, tentang tempat wisata dan monumen yang terletak di wilayah tersebut. pemukiman, anak-anak prasekolah memiliki pengetahuan yang sangat buruk, oleh karena itu, proyek “ Tanah air kecilku" Proyek ini penting bagi semua peserta proyek:
Anak-anak mengembangkan keterampilan kemandirian, aktivitas,
inisiatif dalam menemukan jawaban atas pertanyaan dan menerapkan keterampilan Anda
dalam permainan dan kegiatan praktis. Bekal pengetahuan tentang kampung halaman, mineral yang ditambang di wilayah pemukiman, tradisi dan sejarah semakin bertambah.
Guru terus menguasai metode desain - metode pengorganisasian kegiatan anak-anak yang kaya, yang memungkinkan untuk memperluas ruang pendidikan, memberikan bentuk-bentuk baru, secara efektif mengembangkan pemikiran kreatif dan kognitif anak prasekolah, dan menarik orang tua untuk mengisi kembali
lingkungan pengembangan mata pelajaran kelompok dan pengetahuan anak.
Orang tua memperluas kesempatan kerjasama dengan anak, mendengarkan pendapat mereka; terlibat tidak hanya dalam proses pendidikan kelompoknya, tetapi juga dalam proses pengembangan prasekolah. Dalam hal memecahkan masalah pendidikan, proyek ini menciptakan prasyarat obyektif untuk menanamkan patriotisme dan toleransi pada anak-anak prasekolah yang lebih tua, rasa hormat terhadap pekerja, dan veteran Perang Dunia Kedua.
Bersama anak-anak, kami menyusun album “Desa Asli - Tanah Tersayang”, “Jalan dari Rumah Menuju TK”, yang berisi produk kreatif anak, orang tua, dan guru. Peran penting dalam pengembangan toleransi, toleransi suatu bangsa terhadap bangsa lain, dalam menanamkan rasa hormat terhadap teman sebaya dan orang dewasa, dimainkan dengan membacakan teks-teks sastra yang dapat diakses oleh anak-anak seusia ini, menceritakan dongeng dan karya-karya lainnya. kreativitas lisan orang-orang dari berbagai negara, karena kelompok tersebut dihadiri oleh anak-anak berkebangsaan Buryat dan Rusia. Terjadi perbincangan dengan orang tua dan anak tentang desa Ust-Uda.
Dianjurkan untuk menggunakan proyek ini untuk mengembangkan toleransi dan patriotisme pada anak-anak prasekolah yang lebih tua.
Libatkan anak-anak dan orang dewasa dalam penyusunan album “My Ust-Uda”, jadikan mereka peserta aktif dalam proyek tersebut.
Hasil kegiatan mereka dalam proyek tersebut harus berupa album (gambar rumah, foto atau gambar bangunan tempat orang tua bekerja).
Hipotesa: Penting untuk menumbuhkan rasa cinta pada rumah, keluarga, dan taman kanak-kanak dalam diri seorang anak sejak tahun-tahun pertama kehidupannya. Anak harus memahami bahwa memiliki rumah sendiri adalah suatu anugerah yang besar. Semua hal baik bermula dari rumah keluarga dan seorang ibu yang menjadi penjaga perapian.
Tujuan proyek: Menumbuhkan rasa cinta terhadap tempat asal, terhadap tanah air kecil, mengembangkan toleransi pada anak usia prasekolah yang lebih tua.
Tujuan proyek
Memperkaya pengetahuan tentang tempat wisata desa asal anda.
Bangun kebanggaan dalam komunitas Anda.
Membentuk rasa cinta terhadap kampung halaman Melibatkan orang tua dalam kerjasama dengan pihak prasekolah.
Mengaktifkan potensi kreatif orang tua.
Perkembangan minat kognitif anak usia prasekolah senior terhadap sejarah dan budaya kelompok etnisnya.
Penambahan kosakata anak-anak usia prasekolah senior.
Memastikan iklim positif yang menyenangkan dan kaya secara emosional dalam kelompok dan dalam hubungan antara keluarga dan staf lembaga prasekolah.
Perkembangan persepsi estetika, daya tanggap emosional dan kemampuan kreatif pada anak.
Untuk memperkaya pengalaman bermain anak-anak prasekolah yang lebih tua dengan bantuan permainan luar ruangan nasional.
Ciptakan iklim yang paling menguntungkan di tim anak-anak, menjalin kontak dan interaksi yang erat antara anak, orang tua, guru, antara keluarga dan taman kanak-kanak.
Mempromosikan penyatuan anak-anak dan orang dewasa dari latar belakang yang berbeda.
Menyediakan kondisi untuk komunikasi, dialog dan mencapai saling pengertian antara peserta proyek.
Aktivasi minat kognitif pada objek dunia sosial.
Terbentuknya sistem pengetahuan sejarah lokal: tentang tradisi desa kami, ciri-ciri lanskap, perkembangan “rumah kayu” desa, bangunan yang menentukan tampilan arsitektur desa kami.
Hormati hak anak untuk bermain, bersantai, dan wilayahnya
Untuk mempromosikan keterlibatan aktif orang tua dalam kegiatan bersama dengan anak di lingkungan keluarga dan taman kanak-kanak.
Hasil yang diharapkan
Anak-anak dapat mengetahui dan menyebutkan tempat tinggalnya: desa, beberapa perusahaan di desa asalnya dan kepentingannya;
Anak dapat menyebutkan alamat rumahnya, alamat taman kanak-kanaknya, merasakan cinta dan kasih sayang terhadap rumahnya, keluarga, taman kanak-kanaknya, dan pergi ke taman kanak-kanak dengan senang hati;
Anak dapat mengetahui dan menyebutkan tempat kerja orang tuanya, pentingnya pekerjaannya, merasa bangga dan hormat terhadap pekerjaan orang dewasa, menunjukkan perhatian dan rasa hormat kepada para veteran dan orang tua, serta memberikan segala bantuan yang memungkinkan.
Meningkatkan tingkat patriotisme pada anak prasekolah yang lebih tua.
Mendapatkan pengalaman refleksi pertama (self-assessment)
Ekspresi diri kreatif siswa dan orang tuanya dalam proses mempersiapkan dan melaksanakan pembelajaran umum. Pengisian kembali lingkungan berkembang grup dengan album tentang desa, tempat bersejarah desa.
Hasil dari proyek ini, peserta akan membuat album dan gambar rumah menggunakan gambar dari anak-anak dan orang tua. Setiap rumah adalah dunia satu keluarga, ruang pribadi di mana mereka tinggal dan di dalamnya terdapat segala sesuatu yang mereka sayangi.
Untuk membangkitkan semangat dalam menyelesaikan tugas, ditawarkan topik-topik yang dapat dimengerti semua orang dan penting bagi semua orang.
"Rumahku adalah bentengku"
"Rumah terindah"
"Rumah impianku"
"Selamat Rumah"
"Rumah Dongeng"
"Rumah di jalan terindah."
Gagasan untuk menumbuhkan patriotisme dan kewarganegaraan semakin penting secara sosial dan menjadi tugas kepentingan nasional. Itu (gagasan patriotisme) tercermin secara khusus dalam Konsep Modernisasi pendidikan Rusia hingga 2010 dan dalam Program Federal untuk Pengembangan Pendidikan - mereka mencerminkan tatanan sosial negara untuk mendidik orang yang modern, terpelajar, bermoral, giat, siap mengambil keputusan mandiri dalam situasi pilihan, mampu bekerja sama, dan dengan rasa tanggung jawab terhadap nasib negara. Untuk lembaga pendidikan prasekolah, negara menetapkan di antara tugas-tugas terpenting pembentukan budaya pribadi dasar sejak anak usia dini: dasar-dasar kewarganegaraan, cinta tanah air, penghormatan terhadap warisan sejarah dan budayanya; menghormati orang yang lebih tua dan teman sebaya, budaya dan tradisi orang lain.
Peneliti modern mengidentifikasi komponen nasional-daerah sebagai faktor fundamental dalam pendidikan patriotik anak prasekolah. Dalam banyak program di mana lembaga pendidikan prasekolah modern beroperasi, tugas menumbuhkan rasa cinta tanah air dirumuskan dalam satu kalimat, tidak membicarakan cara dan metode penyelesaian masalah ini.
Kata "patriotisme" berasal dari bahasa Yunani "patris" - "tanah air". Pengabdian dan cinta terhadap Tanah Air, rakyat, kesiapan untuk segala pengorbanan dan eksploitasi atas nama kepentingan Tanah Air.
Perasaan patriotisme memiliki banyak segi isinya dan tidak dapat didefinisikan dengan beberapa kata. Hal ini terbentuk secara bertahap dalam proses pengumpulan pengetahuan dan gagasan tentang lingkungan hidup, yaitu kecintaan terhadap tempat lahirnya seseorang, kebanggaan terhadap bangsanya, dan rasa tidak terpisahkan dengan seluruh dunia sekitar serta keinginan untuk melestarikan dan meningkatkan. kekayaan Tanah Air kecil. Rasa cinta terhadap rumah, tanah, dan alam merupakan salah satu komponen patriotisme. Kita tidak boleh lupa bahwa patriotisme terbentuk secara individual dalam diri setiap anak.
Konsep “Tanah Air” lebih dari sekedar abstrak bagi anak-anak. Pemahaman anak prasekolah tentang Tanah Air erat kaitannya dengan gagasan spesifik tentang apa yang dekat dan disayanginya. Mencintai Tanah Air berarti mengetahuinya.
Agar seorang anak dapat menunjukkan minat terhadap negara dan sejarahnya, Tanah Air kecil - lingkungan terdekatnya - harus menjadi objek pengetahuannya.
Penting untuk membangkitkan minat terhadap sejarah keluarga, taman kanak-kanak, dan desa asal Anda. Anda harus memulai dengan konsep yang lebih dekat dengan anak-anak - “Tanah Air kecil”; dapat dimengerti dan dipahami oleh mereka, karena anak sudah membentuk perasaan terhadap orang yang dicintai (terhadap keluarganya). Dalam menanamkan rasa cinta tanah air, penting untuk mengikuti urutannya: dari dekat ke jauh, dari kecil ke besar (rumahku - jalanku - desaku - negaraku - planetku).
Setelah menetapkan tugas ini untuk diri saya sendiri, saya dihadapkan pada masalah serius—kurangnya bahan untuk pekerjaan sistematis. Kami menyelesaikannya dengan staf pengajar secara komprehensif:
tujuan bersama ditetapkan bagi para guru - untuk mengembangkan dan mensistematisasikan materi yang tersedia untuk diasimilasi oleh anak-anak prasekolah.
Pada tahap awal pengerjaan topik tersebut, kami menemui masalah berikut:
-sedikitnya alat peraga, terutama untuk mengenal daerah tertentu;
-kurangnya manfaat dan metode untuk bergabung dengan Tanah Air kecil kita.
-kurangnya informasi visual (foto, ilustrasi, kurangnya permainan edukatif,
-kata artistik yang sistematis.
Kita harus memikirkan apa yang harus diceritakan kepada anak-anak, terutama dengan menonjolkan ciri khas daerah kita, dan dengan jelas menunjukkan hubungan antara desa asal kita dan seluruh negeri.
Dalam melaksanakan arahan ini, membentuk perasaan patriotik anak-anak, tim kami yakin bahwa penekanannya harus diberikan, pertama-tama, pada memupuk rasa cinta terhadap rumah, alam, dan budaya Tanah Air kecil, mengenalkannya pada sejarahnya dan pemandangan. Kami ingin anak-anak kami bangga dengan Tanah Air kecil mereka.
Saat menanamkan pada anak-anak kecintaan terhadap Tanah Air kecilnya, hal terpenting adalah menyadarkan mereka bahwa desa kita adalah bagian dari Tanah Air besar - Rusia. Pentingnya menunjukkan keunikan desa, membantu masyarakat melihat keunikan dan keindahannya. Bahwa di sini, di Ust-Uda, seperti di desa-desa dan kota-kota lain di negara ini, orang-orang bekerja - ini adalah kerabat dan teman mereka, mereka hidup bersama, menjaga dan melindungi alam, dll. Perlu dipahami bahwa dunia seorang anak berbeda dengan pandangan dunia orang dewasa. Dunia seorang anak, pertama-tama, adalah rumahnya, keluarga, jalan, lingkungan terdekatnya: pekarangan, taman bermain, hutan, sungai - segala sesuatu yang mengelilinginya dan paling langsung mempengaruhi kehidupannya.
Upaya pembentukan rasa cinta tanah air akan lebih efektif jika terjalin hubungan yang erat dengan orang tua anak. Orang tua tidak hanya berperan sebagai pendamping taman kanak-kanak, tetapi juga sebagai partisipan dalam pembentukan kepribadian anak. Kita adalah guru, dan tentunya orang tua harus membantu anak belajar melihat dan memahami keindahan dan keagungan tempat asalnya (tanah air, Tanah Airnya yang kecil - hal ini memungkinkan untuk merasa terlibat dalam dunia yang besar dan indah, Tanah Air Rusia.
Oleh karena itu, pekerjaan di bidang ini mencakup penyelesaian banyak masalah dalam pendidikan moral dan patriotik anak-anak:
- Menumbuhkan rasa cinta dan kasih sayang pada anak terhadap keluarga, rumah, taman kanak-kanak, jalan rumah, desa;
- membentuk gagasan tentang desa Anda sebagai bagian dari Rusia, tentang sejarah munculnya desa asal Anda, orang-orang terkenal, atraksi utama, tradisi. Selain kegiatan edukasi, ada beberapa kegiatan yang disediakan. Materi proyek disajikan dalam blok:
- pendidikan dan sejarah lokal,
-sejarah ekologi dan lokal
-artistik dan estetis,
- pendidikan jasmani dan kognitif.
Hasil pekerjaan selama pelaksanaan proyek:
- dipilih bahan sastra tentang Tanah Air kecil, sebuah album dibuat dengan puisi tentang Tanah Air, tentang wilayah, tentang tanah air, puisi penyair lokal tentang desa Ust-Uda, tentang sungai Angara kami, peribahasa dan ucapan tentang pekerjaan, Tanah Air.
- materi ilustrasi tentang topik tersebut dibeli dan diproduksi (Peta Federasi Rusia, Simbol Rusia: ini adalah lambang, gambar bendera, gambar Presiden Federasi Rusia V.V. Putin;
- foto-foto pemandangan desa kami; peta wilayah Irkutsk, lambang.
- permainan didaktik dibuat;
Berbagai acara diadakan dengan seluruh peserta proyek:
- diskusi proyek dengan anak-anak, guru, kesepakatan dengan orang tua (orang tua mengakui topik tersebut relevan dan mengambil bagian aktif dalam pelaksanaan proyek);
- kelas pendidikan diadakan dengan anak-anak prasekolah yang lebih tua, percakapan, tamasya, jalan-jalan yang ditargetkan;
- organisasi kegiatan permainan (permainan didaktik dan verbal);
- produksi dan demonstrasi produk kegiatan anak (organisasi pameran).
Masih terlalu dini untuk membicarakan apakah anak-anak telah mengembangkan rasa cinta terhadap Tanah Air, namun butiran rasa hormat terhadap pekerja, sejarah desa, dan budaya Tanah Air kecil mereka telah muncul.
Saya percaya bahwa pendidikan patriotik anak-anak prasekolah dan upaya untuk mengenal desa dan daerah asal mereka bukanlah transfer pengetahuan, melainkan pembentukan rasa cinta terhadap Tanah Air kecil mereka atas dasar itu.
Zaman, zaman, orang berubah. Namun hasrat manusia akan kebaikan, cinta, cahaya, keindahan, dan kebenaran tetap abadi.
Kebahagiaan terbesar bagi orang tua adalah membesarkan anak yang sehat dan bermoral tinggi.
Yayasan usia prasekolah perkembangan umum anak, masa awal dari semua prinsip kemanusiaan yang tinggi.
Melestarikan rasa kemanusiaan pada anak-anak kita, meletakkan landasan moral yang akan membuat mereka lebih tahan terhadap pengaruh yang tidak diinginkan, mengajari mereka aturan komunikasi dan kemampuan untuk hidup di antara orang-orang - inilah pendidikan perasaan moral patriotik pada anak-anak prasekolah. Dokumen peraturan baru mendefinisikan dasar program pendidikan taman kanak-kanak Rusia dan mengedepankannya sebagai tujuan utama pekerjaan pedagogis perkembangan setiap anak. Inovasi mendefinisikan metode dan bentuk baru. artinya, teknologi. Digunakan dalam praktik pedagogi, berfokus pada kepribadian anak dan pengembangan kemampuannya.
Bentuk pekerjaan dengan anak-anak dalam proyek:
1. Jalan-jalan yang ditargetkan ke monumen kejayaan militer, jalan-jalan, tamasya ke museum.
2. Tamasya ke tempat-tempat kenangan. Pengamatan momen ritual: peletakan bunga di tugu, mengheningkan cipta, pertemuan dengan peserta perang.
3.Membaca fiksi-o pembela tanah air mereka, Tanah Air.
4.Gunakan audio dan TIK untuk mendengarkan musik tentang Tanah Air, tunjukkan kepada anak-anak film tentang eksploitasi rakyat Rusia.
5. Pemeriksaan ilustrasi, lukisan, berbagai reproduksi dan kliping surat kabar tentang fakta sejarah dan peristiwa desa kami.
6.Pertemuan dengan peserta Perang Patriotik Hebat dan veteran buruh, partisipasi dalam hari libur"Hari Ibu", "Hari Kemenangan", "Hari Ayah".
7.Persiapan pameran tematik yang didedikasikan untuk tanggal yang mengesankan, pembuatan souvenir, kolase, album, booklet.
Jenis proyek.
Menurut aktivitas dominan dalam proyek: penelitian, kreatif.
Menurut jumlah peserta proyek: kelompok (15-20, semua orang)
Berdasarkan durasi: jangka panjang.
Berdasarkan sifat kontak: keluarga, dalam lembaga pendidikan prasekolah, perpustakaan sosial.
Menurut profil ilmunya: bidang sosialisasi.
Berdasarkan jenis objek desain: sosial.
Rencana pelaksanaan proyek.
Pertemuan dan pendaftaran peserta.
Penjelasan tugas.
Gambar rumah Anda.
Gedung tempat orang tua bekerja.
Pemasangan gambar dan foto dalam album.
Pameran, pembahasan album, penentuan judul.
Tahapan pengerjaan proyek.
Tahap 1: Pemilihan topik: mengajukan masalah, memasuki situasi permainan.
Perhatikan ilustrasi pemandangan desa Ust-Uda.
Pertanyaan untuk anak-anak:
Apa nama desa kita?
Apa nama jalan tempat kamu tinggal?
Apa yang paling kamu sukai dari desa?
Apa yang tergambar pada bendera dan lambang wilayah Irkutsk kita?
Tahap 2: Pengembangan proyek.
Tujuan: untuk menyampaikan kepada peserta proyek pentingnya topik ini.
Pengembangan bersama rencana pelaksanaan proyek oleh anak-anak dan guru.
Menggunakan Model Tiga Pertanyaan: Apa yang kita ketahui? Apa yang ingin kita ketahui? Bagaimana kita ingin melakukan ini?
Pilih literatur dan ilustrasi tentang topik tersebut.
Buatlah rencana tindakan.
Bekerja dengan orang tua: Desain sudut informasi, laporan foto, konsultasi individu.
Tahap 3: Implementasi proyek.
Perkembangan kognitif.
Tujuan: Memberikan pengetahuan yang dapat dipercaya secara ilmiah tentang sejarah desa, tentang penduduknya, tentang objek wisata, tentang perusahaan, tentang pusat kebudayaan. Belajar mengamati, menganalisis, membandingkan dengan yang diperoleh sebelumnya.
Bentuk pekerjaan:
Lihat foto dan video tentang kota dan desa Ust-Uda.
Tamasya ke perpustakaan anak-anak.
Mengenal berbagai profesi warga desa kami.
Kunjungan ke museum sejarah lokal.
Undang orang-orang dari berbagai profesi ke grup.
Perkembangan bicara.
Tujuan: Memperkaya kosakata anak, mengembangkan ucapan yang koheren, mengembangkan kreativitas dan imajinasi, imajinasi, aktivitas bicara.
Bentuk pekerjaan:
Belajar puisi dan lagu tentang tanah air, mengenal peribahasa dan ucapan tentang tanah air.
Permainan jari: Desa kami. Berapa banyak penduduk yang kita miliki?
Menulis cerita kreatif.
Membaca puisi dan cerita dari warga desa kami.
Menyusun cerita deskriptif tentang pemandangan desa
Kreativitas artistik:
Tujuan: Mendorong refleksi kesan dari apa yang dilihat dan didengar dalam kegiatan visual, untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak.
Bentuk pekerjaan:
Menggambar dengan tema “Rumahku”, “Keluargaku”, “Jalanan Desaku”.
Kerja kolektif “TK kami”.
Konstruksi dari bahan bangunan.
Pembuatan aplikasi “Desa Masa Depan”.
Pameran kerajinan tangan, gambar, foto.
Aktivitas permainan.
Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan kiasan kiasan.
Bentuk pekerjaan:
Didaktik dan permainan papan: "Temukan benderanya."
Permainan bermain peran: “Perpustakaan”, “Pangkas Rambut”, “Toko”.
Kegiatan musik dan teater.
Tujuan: Mengembangkan kemampuan kreatif anak.
Bentuk pekerjaan:
Mempelajari lagu “Tentang Persahabatan”. "Ust-Uda"
Mendengarkan lagu asli tentang desa kami
Menyampaikan gambar orang-orang dari berbagai profesi.
Permainan – dramatisasi “Kita semua adalah penduduk desa”
Bekerja dengan orang tua.
Tujuan: Melibatkan orang tua dalam kegiatan yang diadakan dalam kelompok.
Bentuk pekerjaan:
Perkenalkan orang tua pada proyek “Tanah Air Kecilku”
Mintalah orang tua untuk mengunjungi museum sejarah lokal bersama anak-anak mereka.
Pilihan informasi menarik tentang desa
Mintalah untuk membawa foto anak-anak di dekat tempat favoritnya di desa.
Mintalah untuk membawa foto orang tua dan kakek nenek di perusahaan di desa kami. Melakukan pekerjaan rumah yang kreatif.
4 – tahap: Analisis
Pemrosesan dan desain bahan.
Evaluasi hasil kerja seluruh peserta proyek.
Tahap 5: Presentasi proyek.
Acara terakhir “Tanah air kecilku”.
Pameran karya bertema “Tanah Air Kecilku”
Kegiatan pendidikan: kognisi, sosialisasi, komunikasi: permainan peran: “Rumah”, “TK”, “Keluarga”, “Siapa yang bekerja di TK?”, “Ulang Tahun”, “Profesi orang tua saya”. Permainan didaktik: “Apa yang baik, apa yang buruk?”, “Perbuatan baik saya”, “Bagaimana kita hidup di taman kanak-kanak”, “Nama saya”, “Kamar saya”. Permainan komunikasi: “Saya berkembang”, “Panggil saya dengan baik”, “Saya punya kepala.” Kognisi, komunikasi, sosialisasi, ucapan dan perkembangan bicara: menulis cerita dengan topik: “Dengan siapa aku tinggal?”, “Kebun kita bagus”, “Ayah, ibu, nenek, kakek”, “Ayahku aktivitas favorit", " Ku sahabat", "Apa yang ingin saya lakukan di taman kanak-kanak dan di rumah" Kreasi bersama antara anak-anak dan orang tua tentang topik proyek. Membaca fiksi, pidato sastra, seni verbal: membaca cerita: “Nenekku”, S. Kaputikyan; “Kakekku” oleh R. Gazmatov, “Ibu” oleh Y. Yakovlev, “Tentang Anak Laki-Laki dan Perempuan” oleh S. Marshak, “Bersama itu ramai, tetapi berpisah itu membosankan” oleh K. Ushinsky. Menghafal puisi: “Seandainya aku seorang gadis” oleh E. Uspensky, “Tangan Nenek” oleh L. Kvitko, “Jangan hentikan aku bekerja” oleh E. Blaginin..
Kreativitas artistik: menggambar “Akhir Pekan di Keluarga”, “ Liburan keluarga", "Dengan siapa saya tinggal", "Potret anggota keluarga". Desain pameran: “Keluargaku”, “Taman Kanak-Kanakku”, “Kami Senang Bekerja”. Kreasi bersama anak-anak dan orang tua: “bertemu tamu”, “Rumahku”.
Kegiatan pendidikan yang diselenggarakan: “Komposisi keluarga”, “Pekerjaan orang tua saya”; percakapan: “Liburan favorit anggota keluarga saya”, “Bagaimana saya membantu di rumah”, “Nama, patronimik, nama keluarga dan artinya”, tamasya keliling taman kanak-kanak.
Sosialisasi, komunikasi, kreativitas seni: terbitan surat kabar keluarga; membuat album; pembuatan perpustakaan: buku tentang tanah kelahirannya, Moskow, set kartu pos.
Kesehatan, budaya fisik: percakapan: “Aturan perilaku aman”, “Saya terbuat dari apa?”, “Mikroba dan sabun”, menyusun aturan perilaku aman di jalan, dalam kelompok, dan di rumah. Pendidikan jasmani "Kegembiraan musim dingin"
Musik: merayakan hari raya “Hari Ibu”, “Hari Pembela Tanah Air”, “Hari Kemenangan”, belajar lagu tentang taman kanak-kanak, rumah, tentang ibu.
Interaksi dengan orang tua: menciptakan suasana sejahtera emosional di rumah berdasarkan niat baik dan interaksi. Kuesioner “Apakah Anda mengenal anak Anda?” Kreasi bersama anak dan orang tua dalam desain pameran gambar, dalam mengarang cerita tentang keluarga. Hormati hak anak untuk bermain, bersantai, dan bekerja. Kompilasi album “Tanah air kecilku Ust-Uda”.
Anda tidak akan menemukannya di peta dunia
Rumah tempat Anda tinggal
Dan bahkan jalanan asli
Kami tidak akan menemukannya di peta.
Tapi kita akan selalu menemukannya
Negara kita adalah rumah kita bersama.
V.Stepanov.
Rencana jangka panjang mengerjakan proyek "Tanah Air Kecilku Ust-Uda".
September:
Jalan-jalan yang ditargetkan di sepanjang jalan-jalan terdekat: ada banyak jalan di desa, setiap jalan memiliki namanya sendiri, banyak rumah, rumah-rumah memiliki nomornya sendiri.
Desa asalku.
Percakapan tentang alamat rumah.
Mempelajari alamat rumah dengan masing-masing anak.
Permainan didaktik: “Di mana saya tinggal?”, “Di mana Anda tinggal?”
Percakapan: “Tentang nama jalan”, membaca puisi tentang kampung halaman.
Pilih bahan untuk membuat album “Tanah Air Kecilku Ust-Uda.”
Target:
Bentuklah gambaran tentang desa asal Anda, daerah Anda; menumbuhkan rasa bangga menjadi penduduk desa asal, keinginan membantu orang dewasa dalam memajukan desa.
Oktober:
Jalan yang ditargetkan di sepanjang jalan terdekat. Ingat nama jalan tempat taman kanak-kanak itu berada.
Jalan yang ditargetkan di sepanjang jalan terdekat. Perhatikan pekerjaan petugas kebersihan dan kebersihan wilayah taman kanak-kanak.
Memberi tugas dalam perjalanan pulang mencatat nama jalan, lokasi usaha apa, toko apa.
Percakapan tentang hal-hal bermanfaat yang telah dilakukan orang. Ingatkan bahwa segala sesuatunya dibuat oleh tangan manusia dan semuanya harus dijaga.
Permainan didaktik: “Siapa yang bekerja di mana?”, “Di mana orang hidup?»,
Percakapan: “Tentang alamat rumah”, tentang profesi (tempat orang tua bekerja dan untuk siapa mereka bekerja)
Lanjutkan mengumpulkan bahan untuk membuat album.
Target:
Membentuk pemikiran anak tentang desa tempat tinggalnya, memperjelas pengetahuan tentang jalanannya, menumbuhkan rasa cinta terhadap desanya.
November:
Pelajaran "Kota-desa".
Melihat ilustrasi di pojok buku dengan tema: “Kota-Desa”.
Tamasya ke monumen desa kami.
Ingatlah bersama anak-anak alamat rumah mereka, ingatkan mereka bahwa ada banyak jalan di desa dengan nama yang berbeda-beda. Pengisian ulang album dengan materi.
Permainan didaktik: “Tebak di mana dan untuk siapa saya bekerja?”
Melihat ilustrasi, foto-foto tentang bangunan desa kami.
Percakapan: desain situasi pendidikan“Di mana kota besar, kecil, desa dibangun” (di daerah subur yang banyak air; di sumber air; di persimpangan jalan; di dekat hutan, karena kayu dapat digunakan untuk menghangatkan rumah, memasak makanan; di perbukitan, untuk perlindungan dari musuh; di sebelah tambang, pelabuhan - kota-kota yang bekerja; di mana orang lebih suka bersantai, kota-kota resor dan desa-desa tempat pemerintahan negara itu berada, ibu kota Tanah Air kita - Moskow).
Target:
Membentuk gambaran tentang kampung asal, daya tariknya, sudut-sudutnya yang nyaman, memantapkan keterampilan berperilaku di jalanan kampung asal, menumbuhkan rasa cinta terhadap kampung asal.
Desember:
Bicaralah dengan anak-anak tentang siapa yang berada di desa asalnya, apa yang mereka lihat, apa yang mereka sukai, lihatlah foto-fotonya.
Situasi masalah tentang mengapa Anda perlu mengetahui alamat rumah Anda: nama jalan, nomor rumah, nama belakang.
Ingat nama jalan tempat taman kanak-kanak itu berada dan nama jalan tempat tinggal anak-anak.
Sarankan kepada orang tua agar mereka dan anak-anak mereka pergi ke museum dan melihat materi tentang bagaimana desa kami terbentuk.
Permainan didaktik: “Tebak dengan siapa saya bekerja?”, “Apa yang akan diceritakan subjek tentang dirinya sendiri.”
Percakapan: “Siapa yang merawat kita di taman kanak-kanak”, “Tentang membantu orang dewasa.”
Penambahan album.
Target:
Untuk membentuk gagasan bahwa desa kami adalah bagian kecil dari Tanah Air besar kami, Rusia, untuk memperkenalkan kami pada sejarah masa lalu desa kami.
Januari:
Melihat ilustrasi, foto, lukisan tentang alam kita di pojok.
Tunjukkan bangunan yang indah.
Percakapan dengan anak tentang peraturan lalu lintas di jalan desa, menceritakan apa arti rambu lalu lintas tertentu.
Membaca puisi tentang desa kami akan memperkenalkan Anda kepada penulis yang menulis puisi tersebut.
Cerita anak-anak tentang jalanan tempat mereka tinggal.
Permainan didaktik: “Di mana monumennya?”, “Saya harus menjadi siapa?”
Percakapan: “Saya dan orang dewasa”, “Saya dan keluarga saya”, “Kehidupan dan aktivitas utama orang Rusia”. Pesan pendidikan “Alam dan kota-kota Rusia.”
Bekerja dengan diagram “Cara menuju taman kanak-kanak dan sepanjang jalan mana.”
Target:
Memberikan gambaran tentang Tanah Air-Rusia, mengembangkan kemampuan menavigasi peta, menemukan negara, desa, menumbuhkan rasa cinta tanah air dan rasa bangga terhadap tanah air.
Februari:
Jalan-jalan yang ditargetkan di sepanjang jalan di mana taman kanak-kanak itu berada, memeriksa gedung taman kanak-kanak, dari bahan apa taman kanak-kanak itu dibuat.
Pemeriksaan tugu pahlawan yang gugur membela Tanah Air, foto dan ilustrasi.
Ajaklah para orang tua untuk bersama anak-anaknya mengunjungi monumen korban gugur membela tanah air.
Percakapan dengan anak-anak yang sedang bersama orang tuanya di monumen pahlawan yang gugur membela tanah air, mengajak mereka menceritakan apa yang mereka lihat.
Permainan didaktik: “Di mana saya tinggal”, “Cari tahu berdasarkan deskripsi”.
Percakapan “TK adalah keluarga kedua saya,” Tradisi desa kami.”
Bekerja dengan orang tua: beri tahu anak-anak tentang dinas mereka di ketentaraan, di unit mana, di kota mana mereka bertugas.
Target:
Membentuk gagasan tentang Perang Patriotik Hebat, tentang operasi militer, menumbuhkan rasa cinta, rasa syukur terhadap veteran perang, dan cinta terhadap kampung halaman.
Berbaris:
Percakapan dengan anak tentang kampung halamannya, apa namanya, apa yang disukai anak, kemana saja mereka pergi.
Percakapan tentang pekerjaan mereka yang membangun rumah.
Percakapan dengan anak-anak tentang apa sebutan penduduk kampung halamannya. Apa yang dilakukan warganya agar kampung halamannya semakin indah, apa yang bisa dilakukan anak-anak.
Pemeriksaan ilustrasi tentang kota dan desa. Konsolidasi pengetahuan. Membaca satu bab dari buku L. Voronkova “Sunny Day.”
Permainan didaktik: “Siapa yang bekerja di mana”, “Apa yang terbuat dari apa”.
Percakapan: “Nama depan dan belakang kami”, “Saya dan keluarga saya”, “Berapa banyak ibu di keluarga Anda?”
Melihat foto-foto bangunan modern di desa kami.
Bekerja dengan peta wilayah Irkutsk.
Target:
Menumbuhkan rasa cinta terhadap Tanah Air asli, rasa bangga terhadap negara kita Rusia, terus memperkenalkan simbol-simbol: lambang Rusia, bendera, lagu kebangsaan, mengembangkan minat terhadap sejarah masa lalu Rusia, desa kita.
April:
Klarifikasi alamat rumah anak; mengingatkan Anda bahwa ada banyak jalan di desa ini, dan masing-masing memiliki namanya sendiri.
Lihatlah materi ilustrasi tentang desa asal Anda di pojok buku.
Jalan-jalan yang ditargetkan di sepanjang jalan-jalan terdekat. Mengamati kiprah orang dewasa dalam memperbaiki desa.
Percakapan dengan orang tua tentang liburan Hari Kemenangan yang akan datang. Rekomendasikan untuk mengunjungi liburan yang didedikasikan untuk Hari Kemenangan bersama anak-anak Anda.
Permainan didaktik: “Saya harus menjadi siapa?” “Apakah kamu tahu desamu?”
Percakapan: “Tidak ada kebahagiaan tanpa keluarga”, “Tentang membantu orang yang lebih tua”, “Seseorang tanpa tanah air seperti burung bulbul tanpa nyanyian.”
Membuat tata letak: “Rumah masa lalu”. Lomba menggambar dengan topik: “Desa tempat saya tinggal.”
Target:
Terus mengenalkan anak-anak pada negara kita yang luas, menumbuhkan rasa cinta terhadap Tanah Air kecil kita, tempat kita dilahirkan dan tempat kita tinggal.
Mungkin:
Pelajaran “Tanah Air Kecil Kita Ust-Uda”
Percakapan dengan anak-anak tentang bagaimana warga desa berusaha mempercantik desa di musim semi.
Mengkonsolidasikan pengetahuan tentang desa kami, tentang Tanah Air kecil kami, melihat ilustrasi dan foto.
Menyimpulkan hasil pekerjaan pada proyek “Tanah Air Kecilku Ust-Uda”
Permainan didaktik: “Di mana saya tinggal”, “Siapa yang butuh apa untuk bekerja”, “Beri saya alamat Anda”
Percakapan: “Rumahku adalah bentengku”
Melihat album tentang desa asalku.
Persaingan ahli dari desa asal. Mendengarkan lagu tentang rumah, permainan.
Pameran karya anak bertema “Desaku yang Meriah”
Target:
Untuk memantapkan pengetahuan anak tentang tanah air kecilnya. Menanamkan rasa cinta terhadap Tanah Air pada anak-anak, membangkitkan kekaguman terhadap keindahan alam Rusia. Untuk membangkitkan rasa kagum pada anak-anak terhadap bakat orang-orang Rusia dan kebanggaan terhadap rakyatnya.
Puisi tentang desa kami yang indah ditulis oleh Tatyana Fedorovna Makagon. Penduduk desa kami yang indah dan menakjubkan.
Anda adalah bagian dari Rusia.
Bermain dengan matahari yang cerah
Ada air di ombak laut.
DENGAN Selamat pagi, Sayang,
Kamu, Ustku - Uda!
Anda adalah bagian dari Rusia,
Desa asalku.
Kami akan selamanya bangga
Kami adalah kecantikanmu.
Begitu banyak talenta cemerlang
Inspirasi, karya,
Pengrajin wanita, musisi
Anda memberi Ust-Uda!
Burung camar melayang di atas laut
Mereka memujimu dengan nyanyian.
Mekar tahun demi tahun
Anda, Ust-Uda saya!
September 2007
Dan baris-baris ini ditulis oleh Ekaterina Gamayunova tentang Tanah Air kecil kita, tentang rekan senegara kita, tentang tempat-tempat yang indah.
Tanahnya taiga, tanah ladang dan sungai.
Tanah asli Ust-Udinsk,
Tanah taiga, tanah ladang dan sungai,
Dia mengetahui luasnya ruang terbukamu,
Setiap orang yang tinggal di sini adalah seseorang.
Anda adalah bagian dari wilayah Irkutsk,
Dan dia adalah wilayah Rusia.
Di Angara ada air Baikal,
Tidak ada danau seperti itu di dunia.
Kami bangga dengan karya generasi,
Kami mengingat mereka yang tidak kembali dari perang.
Kami mendirikan Gereja Epiphany -
Hal-hal besar terlihat dari jauh.
Tanahnya indah baik di musim dingin maupun di musim panas,
Tanah airku sayang,
Tidak ada kamu yang lebih manis di seluruh dunia,
Tanah Siberia yang keras.
Kekayaan utama adalah manusia!
Tanah Ust-Uda dimuliakan oleh banyak orang-orang hebat, penduduk asli daerah tersebut, serta orang-orang yang karyanya bisa dibanggakan oleh rekan senegaranya, salah satunya adalah penulis Rasputin V.G. Seorang penulis terkenal di dunia, Pahlawan Buruh Sosialis, dua kali pemenang Hadiah Negara Uni Soviet dan banyak penghargaan lainnya, berasal dari wilayah kami.
Dia menulis baris-baris ini:
“Apa yang paling kita banggakan dari masa lalu kita? Ya, karena meski menghadapi segala kesulitan, mereka tetap menjaga dan tetap mempertahankan semangat, wajah, singkatnya, individualitas mereka, yang memberi kita hak untuk dipanggil dengan nama kita sendiri. Setiap bangsa akan hidup asalkan mereka tetap sehat dan mandiri. Kalau bahasa, budaya, cara hidup dan cara berpikirnya tidak ada, maka namanya juga akan mati. Nama itu akan mati dan tidak akan ada lagi orang. Mari kita pahami dan bantu mereka yang berusaha mencegah hal ini terjadi.”
Kesimpulan:
Teknologi proyek ini memungkinkan kami memperoleh hasil yang berbeda dari hasil tradisional. Penggunaan teknologi ini mengembangkan aktivitas internal anak, kemampuan menetapkan tujuan, memperoleh pengetahuan dengan menggunakan cara yang berbeda, dapatkan hasil. Sebagai hasil dari pemanfaatan warisan budaya dan sejarah keluarga, anak menjalin kemitraan dengan orang tuanya. Anak telah menguasai pola perilaku positif di alam dan masyarakat; sikap positif dan bertanggung jawab terhadap diri sendiri dan orang lain, terhadap alam. Anak-anak dan orang dewasa membangkitkan minat aktif untuk mengenal diri mereka sendiri, mereka mendapat kesempatan untuk mewujudkan hak mereka atas pengembangan diri.
Setelah menganalisis tahapan pelaksanaan proyek ini, saya ingin mencatat hasil positif yang telah dicapai.
1.Tingkat pengetahuan perkembangan kognitif pada bagian “Keluargaku” dan “Rumahku” meningkat.
2. Perlunya anak mengekspresikan diri dalam kegiatan kreatif.
3. Ekspresi diri kreatif siswa dan orang tua dalam proses persiapan dan pelaksanaan pembelajaran umum.
4. Pengisian kembali lingkungan berkembang grup dengan album tentang desa kami, “Tanah Air Kecil Ust-Uda”.
5. Pentingnya dan perlunya pelaksanaan proyek pedagogi bagi lembaga pendidikan pada umumnya, dan proses pendidikan pada khususnya.
6. Pentingnya proyek bagi lembaga pendidikan lain, kemungkinan memperkenalkan hasil proyek ke dalam kegiatan rekan-rekan.
Referensi:
1. N.V. Miklyaeva, Yu.V. Miklyaeva, A.G. Akhtyan “Pendidikan sosial dan moral anak usia 2-5 tahun” 2009 (pendidikan dan pengembangan prasekolah).
2.M.P.Kostyuchenko Kelas terintegrasi “Dunia di sekitar kita” untuk anak-anak berusia 4-7 tahun. 2010
3. G.M. Blinova Panduan metodologi “Perkembangan kognitif anak usia 5-7 tahun”, 2006.
4. Majalah O.V. Sakavichene “Pendidikan patriotik anak-anak prasekolah” “Anak di TK” No.
5. T.N. Tebeneva “Budaya proyek sebagai bagian dari profesionalisme guru lembaga pendidikan prasekolah” majalah “Manajemen lembaga pendidikan prasekolah” No. 1, 2007.
6.V.Stepanov “Buku teks untuk anak-anak “Tanah Airku-Rusia”
7. Sumber daya internet.
8. E.V. Mikheeva “Teknologi modern untuk mengajar anak-anak prasekolah.”
Aplikasi.
Kuesioner untuk orang tua.(keterampilan apa yang dimiliki anak itu)
Mengetahui dan memberikan alamatnya.
Tahu memberikan nomor teleponnya
Sebutkan nomor jalan dan rumah.
Menyebutkan nama desanya.
Dapat memberikan nama depan, patronimik, nama belakangnya.
Dapat menyebutkan nama dan patronimik ibu dan ayah.
Tahu kakek dan neneknya.
Di mana orang tua bekerja?
Mereka mengenal dan menyebut Angara kita yang cantik.
Yang ditampilkan di peta adalah wilayah Irkutsk, Rusia.
Kota-kota tersebut disebut Irkutsk, Moskow, Bratsk, Angarsk, Usolye-Sibirskoe.
Mereka memberi nama monumen dan plakat peringatan di desa kami.
Nama taman kanak-kanak kami disebut “Bell”.
Kuesioner untuk anak-anak:
Apa nama negara kita?
Apa nama desa tempat anda tinggal?
Berapa umur desa tersebut? Proyek masuk kelompok senior dengan topik "Pohon dan semak di musim semi"
Penggunaan kartun Soviet dalam mempersiapkan anak-anak prasekolah yang lebih tua untuk sekolah
Fokus umum dari proyek ini adalah pengorganisasian ruang inovasi pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah, dengan fokus pada pengembangan, penciptaan dan implementasi proyek pembaruan pendidikan, pengembangan teknologi pendidikan, peningkatan kualitas pendidikan prasekolah dan statusnya dalam masyarakat ke dalam praktik pedagogis.
Unduh:
Pratinjau:
Institusi pendidikan prasekolah kota "TK di desa Gremyachka, distrik Novoburassky, wilayah Saratov"
PROYEK KEGIATAN INOVASI DALAM PRESEPSI OU “TANAH AIR KECILKU”
2015
Perkenalan
Fokus umum dari proyek ini adalah pengorganisasian ruang inovasi pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah, dengan fokus pada pengembangan, penciptaan dan implementasi proyek pembaruan pendidikan, pengembangan teknologi pendidikan, peningkatan kualitas pendidikan prasekolah dan statusnya dalam masyarakat ke dalam praktik pedagogis.
Penerapan kegiatan inovatif di taman kanak-kanak menjamin hasil yang tinggi dalam bekerja dengan anak-anak. Penggunaan metode dan jenis kegiatan pendidikan non-tradisional dengan anak-anak, metode dan bentuk baru pengorganisasian pengasuhan dan pendidikan anak-anak, teknologi pendidikan modern memungkinkan untuk memastikan realisasi diri pribadi dan profesional guru, serta pengembangan diri kepribadian siswa.
Arah utama kegiatan inovatif lembaga pendidikan prasekolah "TK di desa Gremyachka" adalah implementasi komponen regional dalam kegiatan taman kanak-kanak. Taman kanak-kanak sedang melaksanakan proyek "Tanah Air Kecilku" - proyek tersebut disusun dengan memperhatikan karakteristik usia anak usia dini dan prasekolah usia psikologis mencakup hubungan yang secara kualitatif khusus dan spesifik antara seorang anak dan orang dewasa (situasi perkembangan sosial); Proyek ini melibatkan bekerja dengan anak-anak usia prasekolah dasar, menengah dan atas (dari 3 hingga 6 tahun).
Proyek ini melibatkan kombinasi berbagai metode dan teknik: percakapan, cerita guru, bekerja dengan materi ilustrasi, audio dan video, dengan teks yang membangkitkan reaksi emosional yang kuat, menggambar, presentasi, pertemuan, tamasya, penambahan museum mini, informasi dan teknologi komunikasi (TIK).
1. Topik proyek: "Tanah air kecilku"
2
.
Relevansi topik proyek: Kami berkobar-kobar dengan keinginan untuk menanamkan dalam diri seorang anak rasa cinta terhadap Tanah Air, tetapi kami mendapati diri kami tidak mampu menanamkan dalam dirinya rasa cinta terhadap apa yang paling dekat dengannya - rumah dan taman kanak-kanaknya. Tapi inilah dasar pendidikan moral dan patriotik, tahap pertama dan terpenting. Seorang anak prasekolah pertama-tama harus mengakui dirinya sebagai anggota keluarga, bagian integral dari tanah air kecilnya, kemudian sebagai warga negara Rusia, dan baru kemudian sebagai penduduk planet Bumi. Anda harus pergi dari dekat ke jauh.
Berdasarkan pendekatan pelatihan dan pendidikan yang berorientasi pada kepribadian, kami berusaha untuk mengembangkan minat kognitif dalam berbagai bidang pengetahuan, terhadap fenomena kehidupan sosial yang dapat diakses oleh anak, untuk mengembangkan keterampilan kerjasama, untuk menumbuhkan rasa cinta, hormat terhadap tanah air dan rasa bangga terhadapnya.
Masalah proyek:
Apakah mungkin melalui studi TANAH ASLI seseorang untuk menumbuhkan rasa kewarganegaraan dan patriotisme, untuk memperkenalkan metode dan teknik inovatif ke dalam proses pendidikan.
Dalam praktiknya, pendidik sering menghadapi permasalahan sebagai berikut:
- kurangnya informasi yang dapat diakses mengenai sejarah wilayah mereka;
- Anak-anak kurang memiliki keterampilan untuk mencari informasi secara mandiri tentang suatu topik yang diminati; buruknya kemampuan untuk menyajikan pengetahuan yang diperoleh kepada orang lain.
3. Maksud dan tujuan proyek.
3.1. Tujuan proyek: Penciptaan model ruang pendidikan inovatif bagi lembaga pendidikan prasekolah sebagai salah satu syarat peningkatan mutu pendidikan. Terbentuknya sikap moral dan patriotik serta rasa memiliki terhadap keluarga, terhadap desa, tanah air, terhadap alam dan budaya melalui pengetahuan tentang sejarah, kebangsaan, dan keistimewaan alam desa dan wilayah. Membesarkan warga negara Rusia, seorang patriot tanah air kecilnya, yang tahu, mencintai tanah kelahirannya, desa, menghormati tradisinya, merasa bangga atas kontribusi tanah air kecilnya terhadap kehidupan negara besar.
3.2. Tujuan proyek:
- Meningkatkan tingkat keterampilan profesional kepala dan guru lembaga pendidikan prasekolah.
- Merangsang dan mengintensifkan penelitian ilmiah eksperimental para guru yang bertujuan untuk mengembangkan teknologi yang menjanjikan untuk mengajar dan membesarkan anak-anak.
- Ciptakan kondisi yang diperlukan untuk aktivitas kreatif siswa.
- Mempromosikan inovasi dan pengalaman kegiatan inovatif dalam praktik pengajaran massal.
- Untuk melakukan desain metodologis inovasi yang memungkinkan penggunaannya secara massal.
- Mengenalkan anak pada budaya multinasional, membentuk budaya pribadi pada anak, mengenalkan pada kekayaan warisan budaya.
- Perkenalkan anak pada sejarah masa lalu dan kehidupan modern di desa asalnya.
Peserta proyek:Guru, siswa prasekolah, orang tua dari anak-anak.
Aktivitas terkemuka: kreatif, pencarian, penelitian.
Peralatan informasi dan teknis: perpustakaan pedesaan, Internet, museum mini kehidupan rakyat, bahan arsip sekolah.
4. Hasil yang diharapkan:
- Meningkatkan kualitas organisasi pekerjaan pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah (transisi ke model kerja inovatif).
- Membentuk citra positif lembaga pendidikan prasekolah yang fokus pada pembangunan berkelanjutan, meningkatkan daya saingnya terhadap lembaga pendidikan prasekolah lainnya, sehingga memungkinkan terjalinnya dan perluasan kemitraan.
- Penyempurnaan model inovatif ruang pendidikan dalam rangka pelaksanaan bidang kerja prioritas lembaga pendidikan prasekolah.
- Partisipasi aktif guru dalam generalisasi dan diseminasi inovasi pengalaman mengajar bekerja di tingkat kabupaten.
- Perubahan positif pada kompetensi profesional guru prasekolah dan sikapnya terhadap pekerjaan.
- Meningkatkan taraf guru dalam penguasaan teknologi pendidikan modern.
- Respon guru yang cepat dan positif terhadap pengenalan kegiatan inovatif dalam kegiatan pendidikan lembaga pendidikan prasekolah.
- Pelestarian warisan budaya dan pemanfaatannya dalam pendidikan dan pembentukan kepribadian generasi muda akan bermuara pada peningkatan kualitas lingkungan sosial.
5. Prinsip pelaksanaan proyek:
- Humanisme (penciptaan dalam DOW emosional bidang hubungan yang menjamin penghormatan terhadap kepribadian guru, mencari sarana pendekatan individu untuk tujuan inklusi yang optimal dalam proses pendidikan setiap siswa).
- Demokratisasi (mengintensifkan partisipasi seluruh subjek kegiatan inovasi dalam proses pemilihan dan perencanaan konten inovasi).
- Kegiatan ilmiah dan analitis.
- Pendekatan sistematis (perencanaan kegiatan inovasi yang seimbang di lembaga pendidikan prasekolah).
- Perspektif (fokus pada hasil akhir).
- Irama (pemerataan semua tindakan selama tahun akademik antara anggota staf pengajar yang berpartisipasi dalam inovasi).
- Realitas tujuan yang ditetapkan.
- Dinamisme (kemampuan berubah di bawah pengaruh faktor eksternal dan internal).
- Prinsip dalang (pemilihan tujuan utama pada periode waktu dan tahapan inovasi tertentu)
Kegiatan peserta proyek pada berbagai tahap
TIDAK. | Tahapan | Tugas | Kegiatan murid dan orang tua | Kegiatan seorang guru |
Persiapan | Menentukan topik, memperjelas tujuan, menentukan waktu pelaksanaan proyek, membentuk kelompok keluarga untuk berpartisipasi dalam proyek, mengidentifikasi sumber informasi. | Klarifikasi informasi; Pembahasan tugas. Seleksi dan pembenaran kriteria keberhasilan. | Motivasi anak dan orang tua; diskusi tentang tujuan proyek pada pertemuan tersebut meja bundar dengan orang tua. Bantuan berdasarkan permintaan; pengamatan. |
|
Eksekusi | Melaksanakan pekerjaan yang mengungkapkan ide-ide proyek | Pengumpulan informasi: halmengunjungi perpustakaan, mempelajari literatur tentang masalah ini, menonton video, percakapan dengan orang dewasa, Internet, kegiatan tamasya. Eksekusi pekerjaan; partisipasi dalam kompetisi patriotik, merancang koran dinding untuk peringatan 70 tahun Kemenangan bersama sesama prajurit garis depan.Penciptaan kata "Tanah Air Kecilku". Lomba menggambar dan kerajinan keluarga, produksi model “Desa kita di abad ke-21”, bahan fotografi « Tanah air kecilku." | Melaksanakan kelas tematik, percakapan individu: tentang tanah air kecil kami - desa Gremyachka Pengamatan; saran (berdasarkan permintaan). |
|
Cerminan | Menyimpulkan pekerjaan pada proyek. | Diskusi prospek pengembangan proyek (pembuatan bank data “Tanah Air Kecilku” untuk digunakan lebih lanjut). | Terima kasih atas pekerjaan Anda pada proyek ini. |
6. RENCANA – JADWAL PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN PROYEK.
Nama dan isi kegiatan | |
1. Tahap desain. Aktivitas utama – desain sosial | |
| |
| |
| |
| |
2. Tahap interaksi aktif yang signifikan secara sosial dengan mitra eksternal. | |
2.1. Percakapan tematik “Tanah air – tercinta selamanya” 1. Mengundang tamu kehormatan – penduduk tertua desa 2. Menyelenggarakan acara 3. Laporan reflektif siswa – percakapan “Mengapa saya mencintai wilayah saya?” | |
2.2. Edisi koran dinding “Didedikasikan untuk para veteran di desa asal kita” 1. Membuat keputusan - cari tahu sebanyak mungkin tentang para veteran di tanah air kecil Anda. 2. Tamasya ke monumen prajurit yang gugur. 3. Memotret. | |
2.3. Pameran gambar “Tanah Favorit” 1. Membuat gambar 2. Perancangan pameran gambar. | |
2.4. Desain stand “Tanah air tercinta selamanya” 1. Mengumpulkan materi tentang orang-orang terkenal 3. Melakukan tur materi stand. | |
2. 5. Kuis “Tanah air tercinta selamanya” 1. Pemilihan pertanyaan untuk kuis. 2. Menyimpulkan, mengidentifikasi pemenang. | |
2.6. Penciptaan model “Gremyachka di abad 20-21” 1. Menyusun tata ruang desa 2. Kumpulan materi tentang pembangunan di desa. 3. Survei terhadap warga desa: “Seperti apa desa tersebut saat pertama kali Anda bertemu?” | |
2.7. Kemuliaan militer rekan senegara kita 1. Percakapan: “Desa selama Perang Patriotik Hebat.” 2. Kegiatan penelitian: “Sejarah monumen” 3. Hari Pembela Tanah Air. | |
2.8. Kompetisi foto “Alam dan manusia lebih terlihat di desa” 1. Mempersiapkan foto. 2. Desain pameran foto. 3. Penentuan pemenang. | |
2.9. Pendaratan buruh “Kebersihan desa saya” 1. Membersihkan wilayah lembaga pendidikan prasekolah 2.. Menanam bibit tanaman bunga. | |
3. Dewan Guru “Tanah airku tercinta” 1. Persiapan bahan 2. Melakukan presentasi |
Rencana kerja jangka panjang proyek “Tanah Air Kecilku” untuk September 2015-Mei 2016.
September:
Target:
Bentuklah gagasan tentang desa asal Anda; menumbuhkan kebanggaan menjadi penduduk desamu.
- Jalan-jalan yang ditargetkan di sepanjang jalan-jalan terdekat: ada beberapa jalan di desa, setiap jalan memiliki namanya sendiri, ada banyak rumah, rumah-rumah memiliki nomornya sendiri.
- Percakapan tentang alamat rumah.
Mempelajari alamat rumah dengan masing-masing anak. - Permainan didaktik: “Di mana saya tinggal?”, “Di mana Anda tinggal?”
- Percakapan: “Tentang nama jalan”, pemilihan bahan untuk pembuatan album “Tanah Asli Tercinta Selamanya”.
Oktober:
Target:
Membentuk pemikiran anak tentang desa tempat tinggalnya, memperjelas pengetahuan tentang jalanannya, menumbuhkan rasa cinta terhadap desanya.
Jalan yang ditargetkan di sepanjang jalan terdekat. Ingat nama jalan tempat taman kanak-kanak itu berada.
Memberi tugas dalam perjalanan pulang mencatat nama jalan, rumah apa saja yang ada, toko apa saja.
Percakapan tentang hal-hal bermanfaat yang telah dilakukan orang. Ingatkan bahwa segala sesuatunya dibuat oleh tangan manusia dan semuanya harus dijaga.
Permainan didaktik: “Siapa yang bekerja di mana?”, “Di mana orang tinggal?”,
Percakapan: “Tentang alamat rumah”, tentang profesi (tempat orang tua bekerja dan untuk siapa mereka bekerja)
Lanjutkan mengumpulkan bahan untuk membuat album. Kuis “Tanah air tercinta selamanya.”
November:
Target:
Membentuk gambaran tentang kampung halaman, daya tariknya, sudut-sudutnya yang nyaman, memantapkan keterampilan berperilaku di jalan-jalan desa asal, menumbuhkan rasa cinta tanah air.
Pelajaran "Kota-desa".
Tamasya ke monumen desa kami.
Ingatlah bersama anak-anak alamat rumah mereka, ingatkan mereka bahwa ada banyak jalan di desa dengan nama yang berbeda-beda. Pengisian ulang album dengan materi.
Permainan didaktik: “Tebak di mana dan untuk siapa saya bekerja?”
Pemeriksaan ilustrasi, kumpulan foto tentang bangunan desa kami untuk membuat model “Gremyachka 20-21c.”
Percakapan: membangun situasi pendidikan “Di mana kota, kota kecil, desa dibangun” (di daerah subur yang banyak air; di sumber air; di persimpangan jalan; di sebelah hutan, karena kayu dapat digunakan untuk memanaskan rumah, memasak makanan; di perbukitan, untuk perlindungan dari musuh; di dekat tambang, pelabuhan terdapat kota-kota yang berfungsi di mana orang-orang lebih suka bersantai, kota-kota resor dan desa-desa di mana pemerintahan negara itu berada, ibu kota kita Tanah Air - Moskow).
Desember:
Target:
Untuk membentuk gagasan bahwa desa kami adalah bagian kecil dari Tanah Air besar kami, Rusia, untuk memperkenalkan kami pada sejarah masa lalu desa kami.
Bicaralah dengan anak-anak tentang siapa yang berada di desa asalnya, apa yang mereka lihat, apa yang mereka sukai, lihatlah foto-fotonya.
Situasi masalah tentang mengapa Anda perlu mengetahui alamat rumah Anda: nama jalan, nomor rumah, nama belakang.
Ingat nama jalan tempat taman kanak-kanak itu berada dan nama jalan tempat tinggal anak-anak.
Undanglah orang tua untuk melihat pameran dalam bentuk mini bersama anak-anak mereka. lembaga pendidikan prasekolah museum, membantu mengisi kembali museum kami.
Permainan didaktik: “Tebak dengan siapa saya bekerja?”, “Apa yang akan diceritakan subjek tentang dirinya sendiri.”
Percakapan: “Siapa yang merawat kita di taman kanak-kanak”, “Tentang membantu orang dewasa.”
Penciptaan model “Gremyachka di abad 20-21.”
Januari:
Target:
Memberikan gambaran tentang Tanah Air-Rusia, mengembangkan kemampuan menavigasi peta, menemukan negara, desa, menumbuhkan rasa cinta tanah air dan rasa bangga terhadap tanah air.
Melihat ilustrasi, foto, lukisan tentang alam kita di pojok.
Tunjukkan bangunan yang indah.
Percakapan dengan anak-anak tentang peraturan lalu lintas di jalanan desa.
Membaca puisi tentang desa kami akan memperkenalkan Anda kepada penulis yang menulis puisi tersebut.
Cerita anak-anak tentang jalanan tempat mereka tinggal.
Permainan didaktik: “Di mana monumennya?”, “Saya harus menjadi siapa?”
Percakapan: “Saya dan orang dewasa”, “Saya dan keluarga saya”, “Kehidupan dan aktivitas utama orang Rusia”. Pesan pendidikan “Alam dan kota-kota Rusia.”
Bekerja dengan diagram “Cara menuju taman kanak-kanak dan sepanjang jalan mana.”
Februari:
Target:
Membentuk gagasan tentang Perang Patriotik Hebat, tentang operasi militer, menumbuhkan rasa cinta, rasa syukur terhadap veteran perang, dan rasa cinta terhadap kampung halaman.
Jalan-jalan yang ditargetkan di sepanjang jalan di mana taman kanak-kanak itu berada, memeriksa gedung taman kanak-kanak, dari bahan apa taman kanak-kanak itu dibuat.
Pemeriksaan tugu pahlawan yang gugur membela Tanah Air, foto dan ilustrasi.
Ajaklah para orang tua untuk bersama anak-anaknya mengunjungi monumen korban gugur membela tanah air.
Percakapan dengan anak-anak yang sedang bersama orang tuanya di monumen pahlawan yang gugur membela tanah air, mengajak mereka menceritakan apa yang mereka lihat.
Permainan didaktik: “Di mana saya tinggal”, “Cari tahu berdasarkan deskripsi”.
Percakapan “TK adalah keluarga kedua saya,” Tradisi desa kami.”
Bekerja dengan orang tua: beri tahu anak-anak tentang dinas mereka di ketentaraan, di unit mana, di kota mana mereka bertugas. Liburan "Hari Pembela Tanah Air".
Berbaris:
Target:
Menumbuhkan rasa cinta terhadap Tanah Air asli, rasa bangga terhadap negara kita Rusia, terus memperkenalkan simbol-simbol: lambang Rusia, bendera, lagu kebangsaan, mengembangkan minat terhadap sejarah masa lalu Rusia, desa kita.
Percakapan dengan anak tentang kampung halamannya, apa namanya, apa yang disukai anak, kemana saja mereka pergi.
Percakapan tentang pekerjaan mereka yang membangun rumah.
Percakapan dengan anak-anak tentang apa sebutan penduduk kampung halamannya. Apa yang dilakukan warganya untuk mempercantik kampung halamannya, apa yang bisa dilakukan anak-anak.
Pemeriksaan ilustrasi tentang kota dan desa. Konsolidasi pengetahuan. Membaca satu bab dari buku L. Voronkova “Sunny Day.”
Permainan didaktik: “Siapa yang bekerja di mana”, “Apa yang terbuat dari apa”.
Percakapan: “Nama depan dan belakang kami”, “Saya dan keluarga saya”, “Berapa banyak ibu di keluarga Anda?”
Melihat foto-foto bangunan modern di desa kami.
Bekerja dengan peta wilayah Saratov.
April:
Target:
Terus mengenalkan anak-anak pada negara kita yang luas, menumbuhkan rasa cinta terhadap Tanah Air kecil kita, tempat kita dilahirkan dan tempat kita tinggal.
Klarifikasi alamat rumah anak; mengingatkan Anda bahwa ada banyak jalan di desa ini, dan masing-masing memiliki namanya sendiri.
Permainan didaktik: “Saya harus menjadi siapa?” “Apakah kamu tahu desamu?”
Percakapan: “Tidak ada kebahagiaan tanpa keluarga”, “Tentang membantu orang yang lebih tua”, “Seseorang tanpa tanah air seperti burung bulbul tanpa nyanyian.”
Kompetisi foto “Alam dan manusia lebih terlihat di desa.”
Mungkin:
Target:
Untuk memantapkan pengetahuan anak tentang tanah air kecilnya. Menanamkan rasa cinta terhadap Tanah Air pada anak-anak, membangkitkan kekaguman terhadap keindahan alam Rusia. Untuk membangkitkan rasa kagum pada anak-anak terhadap bakat orang-orang Rusia dan kebanggaan terhadap rakyatnya.
Pelajaran “Tanah Air Kecil Kita”
Percakapan dengan anak-anak tentang bagaimana warga desa berusaha mempercantik musim semi.
Mengkonsolidasikan pengetahuan tentang desa kami, tentang Tanah Air kecil kami, melihat ilustrasi dan foto.
Menyimpulkan hasil pekerjaan pada proyek “Tanah Air Kecilku”
Permainan didaktik: “Di mana saya tinggal”, “Siapa yang butuh apa untuk bekerja”, “Beri saya alamat Anda”
Percakapan: “Rumahku adalah bentengku”
Melihat album tentang desa asalku.
Pameran karya anak
