Unduh:

Pratinjau:

1. KONSULTASI : “PUSAT KERJA KERAS PADA ANAK DAN PERAN ORANG TUA DALAM HAL INI”

Hampir tidak ada orang dewasa yang akan keberatan dengan kenyataan bahwa seorang anak perlu dilibatkan dalam pekerjaan. Pada saat yang sama, di setiap keluarga, masalah pendidikan tenaga kerja diselesaikan dengan caranya masing-masing. Kerja keras, seperti ciri kepribadian lainnya, tidak muncul dengan sendirinya. Saat ini, mungkin paling sering Anda akan menemukan sebuah keluarga di mana dua orang dewasa membesarkan satu/dua anak. Dengan kondisi seperti ini, tidak diperlukan adanya pekerja anak. Pada saat yang sama, orang tua memahami: suatu hari nanti anak harus bekerja, dan sekarang sesuatu harus dilakukan untuk pendidikan tenaga kerja. Dan “sesuatu” ini terkadang memanifestasikan dirinya dalam percakapan dengan anak tentang fakta bahwa pekerjaan itu perlu, pekerjaan itu berguna. Pekerjaan mempengaruhi perkembangan anak secara menyeluruh. Tujuan akhir pendidikan tenaga kerja adalah membentuk sikap positif terhadap pekerjaan, kemauan melakukan pekerjaan apa pun yang bermanfaat bagi masyarakat, bekerja dengan sungguh-sungguh dan kreatif. Pendidikan anak yang komprehensif mengandaikan perkembangan fisik, mental, moral, dan estetika. Pembentukan masing-masing sisi ini tidak mungkin terjadi tanpa kerja keras. Setiap aktivitas kerja memerlukan upaya fisik, melatih berbagai kelompok otot, meningkatkan metabolisme, dan anak berkembang secara fisik. Selama persalinan, anak beroperasi dengan berbagai benda dan bahan, mempelajari sifat, kualitas, tujuannya, memperoleh gagasan praktis tentang ukuran, bentuk benda, waktu dan jarak, belajar melihat hubungan sebab akibat dan kemajuan perkembangan mentalnya.

Dalam pekerjaan, ada kebutuhan untuk meramalkan konsekuensi dari tindakan seseorang, untuk menunjukkan ketekunan untuk mencapai hasil, dan akibatnya, kemampuan untuk mengelola perilaku seseorang berkembang. Kita semua ingin melihat anak disiplin, proaktif, mandiri, aktif, dan responsif. Bekerja juga membantu memupuk sifat-sifat ini. Pekerjaan yang dilakukan dengan baik membangkitkan perasaan estetis, anak-anak belajar melihat keindahan pada benda-benda sehari-hari yang paling umum, dan menciptakan keindahan dengan tangan mereka sendiri dengan bantuan orang dewasa. Dan tentunya harus diingat bahwa pada usia prasekolah anak-anak bersiap untuk bekerja di sekolah, memperoleh keterampilan yang diperlukan dalam menangani perkakas dan perkakas sederhana, diajari swalayan, dan menjadi mandiri, relatif mandiri terhadap orang dewasa. Seorang anak dapat ikut serta dalam kegiatan kerja hanya jika ia telah mencapai tingkat perkembangan mental dan fisik tertentu, mengetahui bagaimana mengendalikan gerak-geriknya dan bertindak tidak sembarangan, tetapi menurut rencana yang diajukan oleh orang lain atau dibuat secara mandiri.

Isi pendidikan tenaga kerja anak prasekolah meliputi pembentukan minat dan rasa hormat terhadap pekerjaan orang dewasa dan partisipasi dalam pekerjaan yang layak. Sejak usia dini, anak-anak mendengar bahwa orang tuanya bekerja di suatu tempat: ibu bekerja di toko, ayah sedang terburu-buru berangkat kerja. Anak jarang mempunyai kesempatan untuk melihat orang yang dicintainya sedang bekerja. Tanpa pengetahuan tertentu tentang pekerjaan orang tuanya, anak-anak hanya melakukan tindakan imajiner. Anak tersebut mungkin berpikir bahwa orang dewasa hanya bekerja untuk menyediakan segala yang dibutuhkan anak. Hanya dari orang dewasa anak menerima gagasan pertamanya tentang kebutuhan sosial akan tenaga kerja. Di beberapa keluarga, orang dewasa rela berbicara dengan anak-anak tentang pekerjaan mereka, menjawab pertanyaan yang paling tidak terduga - hal ini membangkitkan minat dan rasa hormat anak baik terhadap orang tua, yang menciptakan hal-hal menarik, bermanfaat, dan untuk pekerjaan. Namun seringkali orang tua tidak mementingkan aspek pendidikan tenaga kerja ini, mereka percaya bahwa anak masih belum banyak memahaminya. Bagaimanapun, anak tersebut masih mengembangkan beberapa gagasan tentang karya orang yang dicintainya.

Anak-anak secara bertahap memperoleh pengetahuan tentang pekerjaan orang tuanya. Untuk anak usia 3-4 tahun, cukup menyebutkan apa yang dilakukan orang tuanya: ayah membuat meja, ibu menyeka debu, mencuci lantai. Anak-anak usia 4-5 tahun dapat diberi tahu tentang manfaat pekerjaan orang tuanya bagi orang lain: ibu menyiapkan makanan untuk memberi makan para pekerja, ayah memastikan lampu di pabrik selalu menyala. Pada usia 4-5 tahun, seorang anak tertarik mempelajari alat dan mesin apa yang membantu pekerjaan orang dewasa. Tarik perhatian anak pada kenyataan bahwa semua orang di sekitar sedang bekerja. Keakraban dengan pekerjaan orang dewasa membuat anak ingin mengikuti pekerjaan bersama. Mereka mencoba membantu ayah dan ibu. Dan meskipun bantuan anak-anak tidak berarti, dengan menolaknya, orang dewasa melakukan kesalahan besar. Bahkan perbuatan kecil pun membangkitkan perasaan baik dalam diri seorang anak. Pengenalan pekerjaan dimulai dengan permintaan – instruksi. Percayakan kepada anak berusia 4 tahun sesuatu yang memerlukan eksekusi segera: berikan ayah palu, bawakan nenek benang. Dengan melaksanakan instruksi, anak menjadi terbiasa mendengar dan memenuhi tuntutan orang dewasa, dan pengalaman ketaatan pun terwujud. Anak itu tumbuh, dan tugas menjadi lebih rumit. Anda dapat menginstruksikan mereka untuk menyeka dan menumpuk kubus, membawakan air dan menyirami tanaman. Tetapi agar anak dapat mengatasi instruksi Anda, pertama-tama Anda harus menunjukkan, mengajari Anda cara bertindak, menjelaskan mengapa Anda perlu melakukannya dengan cara ini dan bukan dengan cara lain. Mampu melakukan hal ini berarti melakukan pekerjaan tidak hanya secara mandiri dan akurat, tetapi juga mengendalikan tindakan Anda sendiri, menerapkan teknik yang dipelajari bila diperlukan. Jelas sulit mempelajari semuanya sekaligus.

Ketika seseorang tumbuh, tuntutan yang dibebankan padanya juga meningkat. Tugas diganti dengan tugas, yaitu tugas yang harus diselesaikan terus-menerus, tanpa diingatkan oleh orang dewasa. Sulit, dan mungkin tidak perlu, untuk membuat daftar semua tanggung jawab yang dapat dilakukan oleh anak prasekolah dalam sebuah keluarga. Berbeda keluarga, berbeda kondisi kehidupan, berbeda pula bentuk hubungan antara anak dan orang dewasa. Namun dalam kondisi apa pun, ada gunanya berpedoman pada aturan: Segala sesuatu yang dapat dilakukan seorang anak sendiri, harus ia lakukan sendiri. Tanggung jawabnya mungkin sedikit, tetapi anak harus merasakan kewajiban untuk memenuhinya. Ini mungkin bagian tersulit dalam pendidikan tenaga kerja. Sulit, terutama bagi orang dewasa. Ketidakteraturan persyaratan menjadi alasan utama kegagalan upaya orang tua dalam melibatkan anak dalam pekerjaan. Saat mengajukan tuntutan, jangan lupa bahwa anak prasekolah cepat lelah; mereka hanya dapat bekerja selama 20-30 menit (anak usia 3-4 tahun - 10 menit).

Dari langkah pertama di tempat kerja, ajari anak Anda untuk mengikuti dua aturan:

1. Pekerjaan yang dimulai harus diselesaikan
2. Apa pun yang Anda lakukan, lakukan dengan baik.

Tentu saja kaidah kedua ini perlu penjelasan lebih lanjut: baik artinya teliti, tepat, cekatan, cepat, mandiri, kekeluargaan. Penting untuk melihat apa yang tidak berhasil, mengapa, dan. tergantung penyebab kegagalannya, menunjukkan yang tidak kompeten, mengingatkan yang pelupa, menyemangati yang minder, menuntut yang malas. Anak usia 5 tahun sudah dapat dijelaskan bahwa semua orang dewasa melakukan sesuatu untuk anak-anak, dan mereka pada gilirannya harus menjaga orang dewasa. Jika seorang anak usia prasekolah senior mengubah pekerjaan menjadi permainan, ingatkan dia akan tujuan bekerja, ajak dia menyelesaikan tugas dan kemudian mulai bermain. Jangan lewatkan kesempatan untuk menyemangati dan menyemangati anak jika ia melakukan sesuatu atas inisiatifnya sendiri, menunjukkan kepedulian, dan penuh perhatian. Dan tentu saja, dalam keadaan apa pun, jangan menghukum anak-anak dengan bekerja atau menghindari pekerjaan. Biarkan anak merasakan nikmatnya dipercaya dan ikut serta dalam pekerjaan bersama. Kemudian pencopotan tugas akan dianggap sebagai gangguan, sebagai hukuman. Cobalah untuk menghubungkan jenis pekerjaan yang akrab bagi anak dengan urusan pekerjaannya di masa depan: “Saat kamu belajar cara menyeka sendok, saya akan tunjukkan cara mencucinya. Kamu akan belajar cara mencuci pakaian boneka, aku akan membiarkanmu mencuci kaus kaki dan celemekmu.”

Keakraban dengan pekerjaan orang dewasa, partisipasi pribadi yang konstan dalam pekerjaan, membantu anak-anak prasekolah memahami persyaratan yang dibebankan pada mereka.

1. Orang dewasa dan anak-anak memiliki tugas yang harus diselesaikan
2. Cobalah untuk melakukan tugas apa pun dengan benar dan baik. Jika Anda tidak tahu caranya, mintalah untuk menunjukkan dan menjelaskan.
3. Jangan menunda apa yang sudah Anda mulai sampai nanti. Ingat pepatah: “Setelah Anda menyelesaikan pekerjaan Anda, berjalanlah dengan berani.”
4. Setelah selesai bekerja, bersihkan diri Anda sendiri.
5. Jika Anda melihat seseorang membutuhkan bantuan, jangan tunggu sampai mereka meminta, tawarkan bantuan Anda sendiri.

Jika anak usia 6-7 tahun melakukan hal tersebut tanpa disuruh orang dewasa aturan, kita dapat berbicara tentang tingkat pendidikan tenaga kerjanya yang baik.

Konsultasi untuk orang tua

“Kami menanamkan kerja keras pada anak-anak”

Menurut saya, pendapat para orang tua yang menempatkan pendidikan tenaga kerja anak di urutan terakhir dalam sistem persiapan sekolah adalah salah. Mereka ingin melihat dalam diri anak mereka seorang anak ajaib yang tahu cara memanipulasi angka multi-digit, atau anak kreatif yang memainkan alat musik sejak usia dini. Sayangnya, orang tua lupa bahwa hanya melalui proses kemampuan dan keinginan untuk bekerja, beraktivitas, berolahraga, belajar barulah mereka dapat mencapai tujuan yang tinggi dalam perkembangan dan kemajuan anak sebagai individu. Hanya minat dan rasa ingin tahu yang dipupuk dalam diri seorang anak melalui kerja keras yang dapat membesarkannya menjadi Pintar atau Pintar.

Anak-anak percaya bahwa orang tuanya mengetahui dan mampu melakukan segalanya, sehingga berada di tangan mereka untuk mengarahkan tindakan anak ke arah yang benar. Namun tidak semua orang tua mengetahui bahwa pada usia prasekolah seorang anak hanya mampu melakukan empat jenis pekerjaan mandiri:

Perawatan diri (menjaga penampilan);

Pekerjaan rumah tangga (menjaga ketertiban di kamar Anda);

Bekerja di alam (merawat hewan peliharaan dan tumbuhan);

Pekerjaan manual (perbaikan buku).

Saya menyarankan Anda untuk mengenalkan anak pada profesi (mulai dengan profesi ibu dan ayah), membaca literatur tentang pekerjaan orang dewasa. Peran permainan peran (ke rumah sakit, toko, kereta api), permainan didaktik (“Jika Anda perlu memasak makan malam”) juga bagus.

Kesalahan apa saja yang harus dihindari orang tua saat mengajari anaknya bekerja?

1. Orang tua sering kali mengecualikan anak dari pekerjaan rumah, lebih memilih mengerjakan semuanya sendiri. Mereka menjelaskan hal ini dengan mengatakan bahwa anak tersebut bekerja dengan lambat dan tidak selalu dapat mengatasi tugas yang diberikan dengan baik.

2. Dalam keluarga yang rutinitas sehari-harinya tidak ditetapkan, kemungkinan pendidikan tenaga kerja menjadi berkurang. Kehidupan anak kacau, ia kelelahan, terlalu bersemangat, dan tidak lagi mempunyai waktu untuk menyelesaikan tugas pekerjaan.

3. Pekerjaan harus menyenangkan, dan beberapa orang tua mungkin menghukum dan memukul anak jika dia tidak mau melakukan sesuatu.

4. Perlu diperhatikan bahwa anak tidak selalu siap untuk menyelesaikan suatu tugas pekerjaan, apalagi jika ia disibukkan dengan suatu permainan yang menarik. Dalam hal ini, mungkin ada reaksi negatif terhadap tawaran orang dewasa untuk melakukan pekerjaan tersebut.

5. Beberapa orang tua tidak mengontrol pelaksanaan tugas ini atau itu; mereka tidak melihat kekurangan maupun keberhasilan anak. Hal ini mengurangi nilai pendidikan dari tugas kerja tersebut.

6. Orang tua sering kali menarik diri dari pendidikan tenaga kerja anaknya dan memindahkannya ke taman kanak-kanak. Mereka salah. Sulit bagi guru untuk menanamkan kerja keras pada anak prasekolah jika pekerjaan tersebut tidak dilakukan dalam keluarga.

Tips bagi orang tua tentang cara mengajari anaknya bekerja di rumah:

1. Berusahalah untuk melibatkan bayi Anda tidak hanya dalam perawatan diri pribadi, tetapi juga dalam pekerjaan bersama dengan orang dewasa di sekitar rumah, yang demi kepentingan bersama seluruh keluarga.

2. Mendorong anak untuk melakukan kegiatan mandiri dan bersama.

3. Memperhatikan kesehatan dan kesejahteraan anak saat melaksanakan tugas kerja.

Apa yang bisa dilakukan bayi Anda di rumah?

Cuci piring, keringkan, tutup dan angkat dari meja;

Bersihkan meja Anda dan bersihkan debunya;

Sapu lantai kamar, bersihkan karpet dengan penyedot debu bersama orang dewasa;

Sapu jalan setapak di jalan, bersihkan dari salju;

Nyalakan mesin cuci di hadapan orang dewasa;

Bantuan untuk menggantung cucian (barang-barang kecil);

saputangan besi;

Sirami tanaman;

Buat pai, giling daging rebus melalui penggiling daging, kupas buah beri, cuci buah (bersama dengan orang dewasa);

Membantu membawa pembelian dari toko;

Merawat saudara laki-laki dan perempuan;

Jaga hewan dan tumbuhan.

Perlu diingat: untuk menanamkan kebiasaan bermanfaat pada anak, pertama-tama, Anda sendiri harus menjadi teladan bagi mereka. Dan juga - ikuti sepenuhnya saran dari guru taman kanak-kanak. Hanya bersama-sama kita bisa membesarkan pribadi pekerja keras.

Menumbuhkan kerja keras pada anak.

Anak-anak biasanya sangat aktif; mereka adalah orang yang lincah, aktif, dan gelisah. Anak-anak banyak bermain, berlari, melompat, dan selalu sibuk dengan sesuatu. Dan pekerjaan yang sesuai dengan usianya sama sekali tidak bertentangan dengan sifat anak; sebaliknya, pekerjaan tersebut memenuhi kebutuhan anak untuk bertindak, untuk melakukan sesuatu. Oleh karena itu, sering kali Anda dapat melihat betapa senangnya anak-anak melakukan pekerjaan ini atau itu.

Dalam proses kerja, anak mempelajari hal-hal baru tentang berbagai hal, kualitas dan tujuannya. Dia berkenalan dengan peralatan kaca dan logam, caranya

bekerja dengan sekop, palu, dll.

Dengan demikian, dalam aktivitas kerja, anak menerima jawaban atas berbagai “mengapa”, “untuk apa”, “bagaimana”, dan memenuhi kebutuhannya akan pengetahuan tentang lingkungan.

Dalam pekerjaan yang tampaknya tidak rumit, anak harus mengatasi kesulitan; mereka harus mampu menyelesaikan tugas dan tidak membiarkannya tidak selesai. Dan ini sangat penting untuk mengembangkan ketekunan dan disiplin yang baik.

Tetapi yang paling penting adalah bahwa hanya pekerjaan mandiri anak, yang membutuhkan upaya fisik, mental, dan kemauan tertentu, yang pada akhirnya memberinya gambaran tentang pekerjaan.

Jelas bahwa anak usia 2-3 tahun pertama kali diajarkan untuk melakukan tugas-tugas sederhana: membawa buku, koran, atau meletakkan mainan pada tempatnya, meletakkan sendok di atas meja. Mereka diajari berpakaian sendiri.

Tentu saja kita harus memperhatikan kemampuan fisik anak dan tidak membebani dirinya.

Berbicara tentang pekerjaan anak prasekolah, kita harus menekankan hubungannya dengan bermain. Seolah-olah dia dilahirkan keluar dari permainan.

Jadi bagaimana Anda membuat seorang anak yang menolak menyimpan mainannya tiba-tiba mulai berbisnis?

Ada cara pasti untuk melakukan ini - hubungkan masalah ini dengan permainan, dan tambahkan sedikit imajinasi ke dalamnya. Beri tahu anak Anda cara menata mainan: letakkan anjing di dekat rumahnya, letakkan mobil di garasi, dan menidurkan beruang. Dan Anda akan melihat bahwa anak itu akan terbawa oleh permainan ini - membersihkan.

Anak itu membersihkan sudutnya, tetapi pekerjaan ini bermanfaat bagi seluruh keluarga: lagipula, jika mainannya tertata rapi, maka ruangan menjadi lebih indah. Bayi belajar memperhatikan keindahan dan mengupayakan keindahan.

Untuk menariknya bekerja, selain bermain, ada cara lain - kerja sama anak-anak dan orang dewasa. Bagaimanapun, selalu menyenangkan bagi anak prasekolah untuk bersama ayah, ibu, nenek, bermain bersama mereka, dan bekerja.

Kita dapat menggunakan keinginan anak-anak untuk bekerja sama dengan orang yang lebih tua untuk menanamkan dalam diri anak-anak kecintaan terhadap pekerjaan itu sendiri, suatu kebiasaan. Saat bekerja bersama, lebih mudah bagi Anda untuk mengajari anak Anda teknik kerja yang benar, untuk menunjukkan kepadanya cara melakukan tugas ini atau itu. Kerja kolaboratif juga berharga karena di sini benih kolektivisme terbentuk dalam diri anak – anak sebenarnya menjadi yakin bahwa hasil kerja bersama sampai batas tertentu bergantung pada kualitas karyanya.

Mengembangkan sikap kerja sangatlah penting. Apapun kreasi karya anak prasekolah, tujuannya harus ditetapkan dengan jelas untuk anak. Tindakannya harus rasional untuk mendapatkan hasil terbaik dengan sedikit usaha. Terhanyut oleh proses kerja, seorang anak mungkin melupakan hasil yang harus dicapai berkat usahanya.

Sangat penting bagi kita untuk memperhatikan pekerjaannya, membantunya dengan nasihat yang tepat waktu, dan tidak menekan kemandirian dan inisiatifnya.

Seorang anak hanya akan mendapat kepuasan dari pekerjaannya dan ia akan menjadi cerdas secara pendidikan apabila pekerjaannya memerlukan usaha tertentu darinya. Tidak aneh jika dia sedikit lelah! Tidak ada yang lebih buruk daripada pekerjaan “mainan” yang tidak mengeluarkan biaya apa pun bagi anak. Bahkan anak terkecil pun hanya mengenal pekerjaan yang bertujuan.

Anda dan saya juga perlu memikirkan apa yang menjadi motif bekerja pada anak kita, apa yang memotivasi mereka dalam bekerja. Kualitas suatu karya dan nilai pendidikannya sangat bergantung pada motifnya.

Bekerja demi orang lain menjadi sangat penting dalam membesarkan anak ke-3 atau ke-4. Kesalahan umum yang dilakukan orang tua adalah mereka tidak mendidik anak mereka yang sudah dewasa untuk bekerja secara sistematis. Namun bagi anak usia 3-4 tahun sudah perlu melaksanakan tanggung jawab tertentu yang tetap. Melakukan pekerjaan tidak hanya untuk dirinya sendiri, tetapi juga tugas-tugas yang layak dilakukan di rumah atau di kelompok taman kanak-kanak, anak tertarik oleh keinginan untuk mengurus orang lain, saudara, dan kawan.

Beberapa orang tua mengatakan bahwa mereka ingin terlibat dalam pendidikan tenaga kerja anak, tetapi mereka tidak punya waktu untuk ini, mereka tidak punya waktu untuk bermain sementara dia berpakaian sendiri, mengatur meja sendiri - mereka akan melakukannya lebih cepat, dan hasilnya akan lebih baik. Semua ini benar, tetapi dengan cara ini kita melewatkan masa emas, ketika anak itu sendiri sangat ingin melakukan sesuatu, membantu, meniru orang dewasa. Sangat penting bagi orang tua untuk memiliki kesabaran, daya tahan dan tentunya memberikan kesempatan kepada anak untuk secara mandiri melakukan apa yang mampu, apa yang mampu dilakukannya.

Ekaterina Denisenko
Konsultasi untuk orang tua “Cara membesarkan anak pekerja keras”

Contoh orang tua- Ini adalah contoh nyata bagi anak-anak. kualitas baik itu dibesarkan oleh anak-anak, akan paling tahan lama jika anak-anak dapat melihatnya orang tua. Anak di usia prasekolah selalu berusaha meniru kepada orang-orang di sekitar: orang tua, kakak dan adik, kawan. Meniru adalah ciri psikologis anak prasekolah. Anak cenderung meniru baik dan buruk

tindakan. Oleh karena itu, dengan perilaku saya orang tua harus memberi anak teladan yang positif. Mengapa teladan pribadi begitu penting? pendidikan ciri-ciri kepribadian yang kita inginkan? Para psikolog mengatakan bahwa semua pembelajaran harus dibarengi dengan “emosional yang positif

shift” - hanya dengan demikian hal itu akan tertanam kuat dalam karakter. Artinya, sayang itu mudah

belajar hal-hal baik jika dia merasakan kegembiraan pada saat yang sama. Apakah kamu mau

ke anak lambat laun terbiasa tampil sederhana tenaga kerja

tanggung jawab. Tetapi Anda memperhatikan bahwa dia, misalnya, tidak suka membersihkan dirinya sendiri

mainan. Tentu saja Anda bisa memaksanya melakukan ini, seperti banyak hal lainnya

lainnya, tersedia dalam satu atau lain usia: bersihkan debu, sirami bunga

mengumpulkan buah-buahan dari pohon dan sayuran dari tempat tidur, dll. Anda memaksanya

paksa dia, dan dia akan melakukannya. Tapi tidak kerja keras Anda akan tumbuh di dalamnya. DI DALAM

paling-paling - kebiasaan melakukan apa yang diperlukan. Paling buruk, rasa jijik

Ke tenaga kerja. Sebenarnya membesarkan bayi sudah dibutuhkan ketika dia masih

secara kiasan, itu terletak di seberang bangku cadangan. Saat bayi pertama kali menarik

tangan kecilnya memegang mainan tersebut, seorang ibu akan dengan hati-hati meletakkan mainan tersebut pada pegangannya, dan

yang lain akan melihat bagaimana si kecil mengepul sekuat tenaga, mencicit, tapi

berusaha mencapai tujuan yang diinginkan. Ibu kedua benar.

Dia mendidik anak memiliki kemandirian dan keinginan untuk berprestasi

tujuan, hanya mengandalkan kekuatan sendiri. Apa

setara kerja keras.

Orang tua lagipula, mereka seharusnya mengajari anak-anak untuk tidak menyimpan mainan,

menanam bibit dan mencuci pakaian (walaupun ini tentu saja penting, dan

kemandirian, kemampuan untuk mengatasi kesulitan, membentuk

posisi aktif Sayang dalam kaitannya dengan dunia di sekelilingnya.

Namun, ini semua adalah kesenangan ilmiah, Anda hanya perlu melakukannya tahu: memvaksinasi anak

keterampilan kerja keras dan mendorongnya(dia) semangat ketika dia (dia) membantu

di sekitar rumah, di kebun sayur, kami memudahkan kehidupan anak-anak di masa depan dan

kami meletakkan dasar bagi pandangan dunia dan kesuksesan masa depan mereka dalam hidup. Di Sini

itu saja - tidak lebih, tidak kurang.

Jika Anda mencoba memprediksi semua tindakan Sayang maka tidak ada hal baik yang keluar

ini tidak akan berhasil: kekuatan terpenting yang membimbingnya akan memudar,

minat. Biarkan bayi secara mandiri meraih buah beri di dahan dan mengumpulkannya

panen di keranjangnya, dia akan membawanya ke dapur neneknya, tempat neneknya akan memasak,

misalnya kolak. Sedang berlangsung anak belajar mandiri

Dan bekerja.

Ingat: anak mempelajari beberapa tindakan ketika dia mulai meniru

senior Oleh karena itu, jika anak Anda ingin sekali membantu ayah atau ibu menggali

taman, jangan mendorongnya menjauh, jangan menekan inisiatifnya. Sebaliknya, dengan segala cara yang mungkin

menarik Sayang: beri dia sekop dan biarkan dia menggali lubang kecil, dan

tanam bunga yang pasti akan mekar di musim semi - ini

hasil karyanya.

Tentu saja kasih sayang dan perhatian orang dewasa bisa memegang peranan penting,

persetujuan mereka terhadap perilaku bayi. Tapi ini akan menjadi sangat penting

Kapan anak akan belajar bekerja dari Anda, menirumu, karena

di sampingmu, bersama denganmu. Komunikasi dengan orang dewasa adalah sumber yang ampuh

pengalaman menyenangkan bagi bayi. Itu sebabnya Anda adalah teladan hidup

tunjukkan padanya milikmu kerja keras- baik niat baik, atau

kesopanan, atau kewajiban - tidak bisa tidak tenggelam ke dalam jiwanya.

Periode yang sangat penting dalam hidup Sayang datang dalam 1 tahun tiga: “Saya sendiri!”

Besar! Tugas orang tua- membantu secara diam-diam dan sesering mungkin

Pujilah bayinya, bahkan untuk kemenangan terkecil sekalipun. Dan untuk membuatnya lebih mudah

untuk melakukan ini, Anda perlu memberikan tanggung jawab untuk bayi yang dapat ia lakukan dengan mudah

dapat mengatasinya dan ada hasil yang terlihat. Misalnya menanam benih dan

lalu lihat bunga matahari tumbuh, sirami bunganya, lalu

lihatlah bunganya dan Anda dapat menggambarnya atau memilih karangan bunga untuk hari itu

kelahiran nenek, dll. Yang penting tugasnya tetap, menurut

kekuatan pada bayinya. Singkatnya, mempercayakan sesuatu anak, tunggu sampai dia

akan melakukan segalanya, dan jangan mencoba melakukan pekerjaan untuknya, hadirlah di sana.

Semakin Anda mempercepatnya, semakin lambat dia melakukan segalanya. Meskipun

akan karena sifat keras kepala yang melekat pada semua anak. Bersabarlah - awal atau

terlambat, semuanya akan mulai berjalan baik untuk bayi, gerakan akan menjadi cepat dan

percaya diri.

Jika kamu Sayang Jika sesuatu tidak berhasil, lakukan bersama-sama. Tunjukkan padaku caranya

perlu, ucapkan perlahan setiap gerakanmu, jelaskan di mana kesalahannya dan

bagaimana cara memperbaikinya. Dan pastikan untuk menemukan sesuatu untuk memuji anak Anda. Memberi

sang bayi merasa bahwa usahanya tidak sia-sia, yang dibawanya

manfaatkan bukan hanya diri Anda sendiri, tapi juga orang-orang di sekitar Anda. Katakanlah, "Saya sangat lelah hari ini, tapi...

kamu membantuku, memetik dill dan peterseli untuk makan siang. Bagus sekali!"

Bersiaplah untuk apa anak semuanya perlu terus-menerus diingatkan. Tapi lakukan

ini harus dilakukan dengan sopan dan dengan nada seolah-olah Anda sedang berbicara dengan orang dewasa

orang. Ini berlaku untuk pekerjaan rumah tangga dan rumah tangga.

Jika membuat anak tertarik, dia akan memindahkan gunung. Ciptakan sesuatu yang menghibur

permainan. Katakanlah mobil tidak boleh diletakkan di rak, tetapi dibawa ke garasi, boneka

menidurkannya, dan pisaunya benar-benar tidak berfungsi. Jadi biarkan saja dia

potong saladnya. Dan karena pisau tidak dapat menanganinya sendiri, kami

harus membantunya. Hal ini dimungkinkan untuk mengatur kompetisi: "Mari kita lihat

Siapa pun yang lebih cepat - Anda menyapu kamar, atau saya akan mencuci piring."

Anak hanya dengan begitu dia akan menerima kepuasan dari pekerjaan kapan

miliknya bekerja akan membutuhkan usaha darinya. Tidak ada yang lebih buruk

"mainan" tenaga kerja, yang tidak mengeluarkan biaya apa pun. Tapi kamu tidak bisa membantu

di taman sebagai sarana untuk mencapai tujuan lain (“Sampai kamu menyiangi semuanya

tempat tidur taman, kamu tidak akan berjalan-jalan"). Jika tidak, anak-anak akan melakukannya menganggap pekerjaan sebagai sesuatu

terpaksa, bantuan di taman akan kehilangan daya tariknya,

akan berhenti memikat dan membawa kegembiraan.

Kebetulan dalam upaya menanamkan tenaga kerja keterampilan bagi seorang remaja

generasi orang tua lupa yang berurusan dengan anak-anak. Di kamar bayi

ada batasan hukum untuk ketekunan. Jika anak itu setidaknya ada di dalam

memenuhi permintaan seseorang selama lima menit, dia sudah bisa dianggap patuh

Dan pekerja keras.

Aturan dasar

Jangan menekan inisiatif anak Anda - Anda hanya dapat mempelajari sesuatu

melalui trial and error, yaitu hanya dalam praktik.

Sebelum Anda menugaskan apa pun anak, tunjukkan padaku bagaimana melakukannya.

Jelaskan algoritme tindakan dan lihat cara mengatasinya

tugas anak. Jika ada sesuatu yang tidak berhasil, temukanlah

Apa Sayang pujian dan dengan bijaksana memperbaiki kesalahan. Bersabarlah.

Anda mungkin harus melakukan operasi ini beberapa kali secara bersamaan.

Konsistenlah dalam tuntutan Anda.

Pertimbangkan individu dan usia

kekhasan Sayang. Bekerja harus layak dan memerlukan fisik

dan upaya mental.

Jadikan bekerja di kebun, kebun, atau hamparan bunga Anda menyenangkan

Mengajar anak menghargai karya orang lain. Ceritakan pada bayi Anda tentang

tentang pekerjaan Anda, tentang pekerjaan orang-orang terkasih lainnya.

Evaluasi hasil dengan bijaksana pekerja anak. Pujilah dia terus-menerus

ketekunan dan ketekunan. Kritik saja hasil atau caranya, jangan

pemain terkecil.

Pekerjaannya tidak boleh monoton. Ke anak itu beristirahat,

menawarinya berbeda bekerja: Aku sudah menyirami bunganya, sekarang mari kita keluarkan bersama-sama

ranting-ranting kering dari kebun.

Nada pemberian perintah sangatlah penting. Permintaan penuh hormat

dilaksanakan dengan lebih mudah dibandingkan dengan perintah yang bersifat imperatif.

Dorong lebih sering Sayang untuk kemandirian, inisiatif, kualitas

pekerjaan selesai. Jika semuanya tidak berhasil, jangan kesal.

jelaskan lagi.

Selalu terlibat Sayang untuk urusan keluarga besar (bila perlu

mengumpulkan sayuran untuk meja pesta, membangun rumah kaca) dan mengajar

membawa pekerjaan mulai sampai selesai.

Terus meninjau dan memperluas tanggung jawab

miliknya Sayang.

Tidak bisa dihukum pekerja anak(“Kamu tidak mendengarkanku, itu sebabnya

kamu akan mengumpulkan seember penuh tomat").

Belajar menabur kentang

Kami telah mengatakan itu dalam komunikasi dengan prinsip itu penting bagi seorang anak"lakukan seperti yang aku lakukan."

Untuk mengajari anak Anda membantu menabur kentang, tunjukkan hal ini

proses menggunakan contoh Anda sendiri. Ambil ember kecil dan taruh

untuk bayi, bibit kentang (pilih kentang dengan ukuran kecil

tunas tebal). Tunjukkan pada bayi itu, tawarkan untuk memberitahunya,

apa bedanya kentang bibit dengan kentang yang kita kupas dan

memasak. Jelaskan pentingnya kecambah. Pada saat yang sama, tindakan apa pun

perlu disuarakan: “Lihat, ayah sedang menggali lubang, kamu dan aku akan menggalinya

Tempatkan kentang di dalam lubang. Saya mengambil kentang dan, lihat, saya menaruhnya seperti ini

ke dalam lubang." Dianjurkan agar anak itu berjalan ke depan, untuk memiliki

kesempatan untuk memperbaiki kesalahannya. “Kamu melakukannya dengan baik, dan sekarang ayah akan melakukannya

kubur kentang, seolah-olah menutupinya dengan selimut, agar hangat dan

tumbuh, menyiram, melakukan semuanya bersama-sama, dan sebagai hasil akhir kami menggali

kentang, dan perhatikan fakta bahwa mereka memasukkan satu kentang ke dalam lubang dan

lubang mana yang memiliki lebih banyak kentang, dan kentang mana yang paling besar.

Mempersiapkan salad "Tenaga surya"

Pergi ke kebun, petik mentimun, tomat, paprika, daun bawang,

dill, peterseli, dan apa pun yang Anda temukan di tempat tidur Anda.

Membiarkan anak cuci sayuran dan herba dengan air hangat (hijau harus

cuci bersih terutama, jadi bantu anak,

membiarkan anak akan membawa mangkuk untuk salad dan papan. Iris ke dalam

kehadiran Sayang Semua pertanian ini tidak dilakukan secara besar-besaran.

Biarkan bayi mencoba memotong sesuatu sendiri. Untuk melakukan ini, masukkan pisau ke dalamnya

pegangannya, letakkan milikmu di atas dan gerakkan pisaunya. Bayi itu akan senang

Sejujurnya!

Dan jika Anda juga mengajak bayi untuk mencampurkan salad sendiri dan menghiasnya, tuangkan

mentega, disajikan dengan indah di piring - lain kali dia sendiri yang akan menjadi sukarelawan

membantu Anda berdua di taman dan di dapur.

Pastikan untuk memuji asisten Anda. Dan di hadapan orang lain

anggota keluarga. Dan saat menyantap salad, jangan lupa memuji dan menekankannya

Lain kali anak ingin membuat sandwich, lalu,

Lihat, sudah waktunya makan kentang dan telur orak-arik.

Beginilah, selangkah demi selangkah, Anda akan menumbuhkan asisten sejati, untuk Anda, dan

saya sendiri anak akan merasa ingin tahu pekerja keras, mandiri,

proaktif, aktif, disiplin, jeli, hati-hati

berhubungan dengan alam.

Jadi ingatlah!

Buatlah sebuah proses dia tertarik pada pekerjaan.

Usahakan untuk tidak membatasi inisiatif bayi Anda.

Jangan pernah menyesuaikan Sayang!

Jangan memarahi Sayang.

Anak-anak perlu diajar melalui permainan.

Pasti ada hasil kegiatan yang enak, mendidik, dan menarik.

Konsultasi untuk orang tua

“Mendidik kerja keras, ketaatan dan tanggung jawab melalui dongeng”

“Betapa menyenangkannya dongeng-dongeng ini! "- seru A.S. Pushkin.

Ucapkan kata-kata ajaib ini: “Ayo membaca dongeng…”, dan anak itu akan segera berlari ke arah Anda dan bersiap mendengarkan Anda.

Setiap dongeng memiliki pesan moralnya sendiri, masing-masing dongeng menyoroti beberapa situasi baru yang harus dihadapi orang yang sedang tumbuh dalam kehidupan nyata. Ajukan saja pertanyaan kepada anak Anda dan cari jawabannya bersama. Anda dapat memainkan game “Tips dongeng yang berguna.” Ambillah dongeng, dan siapa yang dapat menemukan nasihat lebih lanjut? Apakah Anda menerima nasihat yang berguna, dan siapa yang dapat menyebutkan lebih banyak dongeng di mana hal itu terjadi?

Seorang ibu menceritakan bagaimana putrinya menerima petunjuk dari dongeng. Di kotak pasir halaman, gadisnya adalah yang terkecil, dan seseorang selalu mengambil sendok atau embernya. Lalu ibuku membelikan dongeng “Kucing, Ayam, dan Rubah” dan “Pondok Kelinci”. Kita membacanya, mendiskusikannya, bahkan memainkannya. Ibu mencoba berbicara berdasarkan dongeng dan menyusun permainan sehingga putrinya belajar meminta bantuan dan membela dirinya sendiri.

Ketika bayi itu kembali ke kotak pasir dan mereka mulai mendorongnya lagi, dia berteriak ke telinga para pelaku dengan sekuat tenaga. Dia tidak diserang lagi. Beginilah cara dongeng membantu.

Dongeng membantu membentuk cara bicara anak, kehidupan emosionalnya, menumbuhkan kemampuan untuk terkejut dengan keragaman dunia, dan mengembangkan imajinasi dan fantasi. Kebijaksanaan yang terkandung dalam dongeng menanamkan pada anak sikap hormat terhadap orang-orang disekitarnya.

Jika ada Dongeng di dekatnya, maka anak berusaha menjadi pribadi yang lebih baik, belajar memahami dan mencintai semua makhluk hidup, mengenal dunia di sekitarnya, mencoba mengarang dongengnya sendiri, mengenal aturan dan konsep yang sulit, makan “obat ajaib”, dan pergi tidur dengan gembira dan tanpa keinginan.

Anak-anak suka mendengarkan dongeng yang memperluas pengetahuan dan wawasannya, menunjukkan bahwa selain dunia nyata, ada juga dunia magis. Melalui dongeng yang ditujukan kepada hati anak memperoleh pengetahuan mendalam tentang seseorang, permasalahannya dan cara penyelesaiannya. Mari kita ingat bagaimana dalam kehidupan nyata orang menghadapi kebaikan dan kejahatan. Bentuk pengajaran konsep-konsep tersebut kepada orang dewasa tidak bersifat kiasan. Anak-anak membutuhkan permainan imajinatif. Konsep kebaikan anak muncul dalam dongeng dalam wujud pahlawan, ksatria, pangeran yang melambangkan kekuatan dan keberanian, penyihir atau peri baik hati yang selalu bisa datang menyelamatkan. Dongeng berbicara tentang perasaan para tokohnya, dan bukan tentang peristiwa-peristiwa eksternal, dan tindakan yang terjadi di dalamnya sering kali bertentangan dengan kenyataan biasa. Seorang anak, setelah mendengar dan membayangkan gambar-gambar dongeng, dengan mudah belajar memahami dunia batin para pahlawan, berempati dengan mereka, percaya pada kekuatan kebaikan, dan memperoleh kepercayaan diri.

Dongeng sama sekali tidak boleh dianggap hanya sebagai aktivitas menyenangkan yang dapat diakses oleh anak-anak. Dengan bantuan dongeng, Anda dapat mendidik seorang anak dan membantu mengatasi aspek negatif dari perkembangan kepribadiannya. Misalnya, berguna bagi anak yang tamak dan egois untuk mendengarkan dongeng “Tentang Nelayan dan Ikan”, “Tentang Tiga Beruang Kecil yang Serakah”; untuk yang penakut dan penakut - “Tentang Kelinci Pengecut”; "Petualangan Pinokio" akan membantu yang ceria dan penuh kepercayaan, "The Princess and the Pea" akan membantu yang berubah-ubah, "Puss in Boots" akan membantu yang aktif dan aktif gelisah, kisah tentang pahlawan dan ksatria pemberani yang mengabdikan hidup mereka untuk mengeksploitasi atas nama orang.

Cobalah untuk memahami masalah emosional bayi Anda ( ketakutan, kesepian, ketidakpastian, kekasaran dan sifat-sifat lainnya). Pikirkan mengapa dia cemas, agresif, berubah-ubah - dan buatlah dongeng di mana para pahlawan, petualangan dan eksploitasi mereka akan membantu anak memecahkan masalah penting mereka. Ciptakan makhluk yang fantastis, biarkan ia mengatasi semua kesulitan sesuai alur dongeng. Anak Anda sendiri akan merasakan bantuan dan menemukan jalan keluar dari situasi traumatis tersebut.

Menceritakan sebuah cerita kepada seorang anak. Pastikan untuk menghasilkan akhir yang baik. Tulislah hanya dongeng-dongeng yang dekat dan dapat dimengerti oleh anak Anda.

Diselesaikan oleh: Vinnik E.V.

Konsultasi untuk orang tua

“Pengaruh origami terhadap perkembangan bicara pada anak prasekolah”

Origami (“ori” - tikungan, “gami” - kertas) adalah seni melipat kertas Jepang, yang sangat populer karena kemampuannya yang menghibur dan mendidik. Origami adalah keajaiban, keajaiban dan, tentu saja, sebuah permainan.

Patut diingat Friedrich Froebel, guru Jerman terkenal, pencipta taman kanak-kanak pertama. Dialah yang pertama kali mempromosikan origami sebagai bahan didaktik untuk menjelaskan kepada anak-anak beberapa aturan sederhana geometri. Dia berkata: “Origami adalah ketika seribu gambar berbeda dibuat dari satu bagian. Teknik melipat sederhana dan imajinasi orang yang tak terbatas dapat menciptakan dengan bantuan origami seluruh dunia yang istimewa, menyenangkan, ceria, baik hati, dan berbeda dari apa pun.”

V.M. Bekhterev menulis: “bahwa gerakan tangan berkaitan erat dengan ucapan dan perkembangannya.” V.A Gilyarovsky mencatat bahwa “perkembangan bicara yang tertunda, pada gilirannya, dalam banyak kasus merupakan manifestasi parsial dari keterbelakangan umum keterampilan motorik”

Tutur kata yang benar dan berkembang dengan baik merupakan salah satu indikator utama kesiapan anak untuk sukses belajar di sekolah.

Pertama, gerakan halus jari berkembang, kemudian artikulasi suku kata muncul. Perkembangan dan peningkatan bicara berbanding lurus dengan derajat pembentukan gerakan halus jari. Jika perkembangan gerakan jari tertinggal, maka perkembangan bicara juga terhambat.

Pelatihan ketangkasan manual juga berkontribusi pada pengembangan keterampilan dan kualitas yang diperlukan seperti mempersiapkan tangan untuk menulis (di usia prasekolah, yang penting adalah persiapan untuk menulis, dan bukan mengajarkannya, karena pelatihan awal sering kali mengarah pada pembentukan kesalahan. teknik menulis).

Usia prasekolah merupakan halaman cerah dan unik dalam kehidupan setiap orang. Selama periode inilah hubungan anak dengan bidang-bidang utama kehidupan terjalin: dunia manusia, alam, dunia objektif. Ada pengenalan budaya, nilai-nilai kemanusiaan universal. Rasa ingin tahu berkembang dan minat terhadap kreativitas terbentuk.

Konstan d gerak maju anak, munculnya hal-hal baru, peralihan dari reaksi paling sederhana ke tindakan yang lebih kompleks dan bermakna, penguasaan bicara, munculnya manifestasi pertama kemandirian - semua ini adalah fakta yang menjadi ciri perkembangan anak. Enam atau tujuh tahun berlalu, dan anak itu mendapati dirinya berada di ambang sekolah. Pada saat ini, ia pasti sudah menguasai sejumlah besar pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan. Persepsi, ingatan, ucapan, pemikirannya harus memperoleh kesewenang-wenangan dan pengendalian. Anak harus menguasai kemampuan untuk bertindak secara sadar, menundukkan satu dorongan ke dorongan lainnya; ia harus mengembangkan bentuk-bentuk awal kendali atas perilaku.

Hal di atas memungkinkan kita untuk menyoroti sejumlah keunggulan origami sebagai sarana pendidikan intelektual dan estetika anak-anak prasekolah. Ini termasuk:

Ketersediaan kertas sebagai bahan dan kemudahan pengolahannya menarik perhatian anak-anak. Mereka menguasai berbagai teknik dan metode pengerjaan kertas, seperti menekuk, melipat berulang kali, memotong, merekatkan.

Origami mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk bekerja dengan tangan mereka di bawah kendali kesadaran; mereka meningkatkan keterampilan motorik halus tangan mereka, gerakan jari yang tepat, dan mengembangkan mata mereka.

Origami meningkatkan konsentrasi, karena memaksa Anda untuk fokus pada proses pembuatan untuk mendapatkan hasil yang diinginkan.

Origami sangat penting dalam pengembangan pemikiran konstruktif anak-anak, imajinasi kreatif, dan selera artistik.

Origami juga merangsang perkembangan daya ingat, karena untuk membuat suatu kerajinan, seorang anak harus mengingat urutan pembuatan, teknik dan cara melipatnya.

Origami mengaktifkan proses berpikir. Dalam proses konstruksi, anak perlu mengkorelasikan simbol-simbol visual (menunjukkan teknik melipat) dengan simbol verbal (menjelaskan teknik melipat) dan menerjemahkan maknanya ke dalam kegiatan praktis (melakukan tindakan secara mandiri).

Origami meningkatkan keterampilan kerja anak dan menciptakan budaya kerja.

Origami membantu menciptakan situasi bermain. Setelah melipat topeng binatang dari kertas, anak-anak terlibat dalam permainan dramatisasi berdasarkan dongeng yang sudah dikenal, menjadi pahlawan dongeng, melakukan perjalanan ke dunia bunga, dll.

Dalam proses melipat figur origami, anak akan mengenal konsep dasar geometri (sudut, sisi, persegi, segitiga, dll), sekaligus memperkaya kosa kata dengan istilah-istilah khusus. Anak-anak akan dapat dengan mudah bernavigasi di ruang angkasa dan di selembar kertas, membagi keseluruhan menjadi beberapa bagian, yang diperlukan untuk anak-anak prasekolah. Selain itu, anak banyak belajar hal baru terkait geometri dan matematika.

Kelas Origami di lembaga pendidikan prasekolah memperluas jangkauan minat dan komunikasi anak. Kegiatan tersebut tidak hanya menyatukan anak-anak, tetapi juga mengembangkan keterampilan komunikasi mereka dan memungkinkan anak-anak memuaskan minat kognitifnya.

Pelajaran origami yang sistematis dengan anak-anak mempengaruhi perkembangan menyeluruh anak dan berkontribusi pada keberhasilan persiapan sekolah.

Diselesaikan oleh: Rakhno M.V.