Bagaimana mengembangkan kecerdasan emosional anak. Bagaimana mengembangkan kecerdasan emosional pada anak

Tinggalkan komentar 6,950

Kehidupan seseorang sangat kaya akan berbagai fenomena dan objek, dan tidak ada yang membuatnya acuh tak acuh. Seseorang tidak hanya mengetahui realitas obyektif dan subyektif, tetapi juga berhubungan dengan objek, peristiwa, orang lain, kepribadiannya, dan setiap manifestasi aktivitas kepribadian disertai dengan pengalaman emosional, yaitu seseorang menunjukkan emosi dan perasaan.

Emosi (dari bahasa Latin emovea - mengejutkan, mengasyikkan) - ini adalah pengalaman seseorang tentang hubungan pribadinya dengan fenomena tertentu dari realitas di sekitarnya,

Keadaan subjektif yang timbul dalam proses interaksi dengan lingkungan atau dalam pemuasan kebutuhan seseorang.

Menuju bentuk ekspresi emosi termasuk:

gerak tubuh (gerakan tangan),
ekspresi wajah (gerakan otot wajah),
pantomim (gerakan seluruh tubuh),
komponen emosional ucapan (kekuatan dan timbre, intonasi suara),
perubahan vegetatif (kemerahan, pucat, berkeringat).

Tanpa emosi dan perasaan, mustahil untuk memahami dunia di sekitar kita. Emosi dan perasaan mengarahkan perhatian kita pada peristiwa penting, mereka mempersiapkan kita untuk tindakan tertentu dan mempengaruhi proses berpikir kita. Tanpa kesadaran emosional, kita tidak dapat sepenuhnya memahami motivasi dan kebutuhan kita sendiri, atau berkomunikasi secara efektif dengan orang lain. Apa yang kita rasakan mempengaruhi cara kita berpikir dan apa yang kita pikirkan. Bagi orang-orang di sekitar Anda, tidak hanya kecerdasan dan pengetahuan luas Anda yang penting, mereka juga peduli dengan cara Anda berbicara, betapa menyenangkannya berada di dekat Anda, seberapa siap dan mampu Anda mengambil tanggung jawab, menginspirasi, dan mempertahankan posisi Anda. .

Perasaan dan emosi kita memengaruhi kesehatan dan kehidupan pribadi kita, kesuksesan kita di tempat kerja, membantu kita mencapai karier yang hebat, mencapai kesuksesan di hampir semua usaha, namun hal-hal tersebut dapat menghancurkan semuanya dalam semalam. Oleh karena itu, kemampuan mengatur keadaan emosi sendiri merupakan salah satu keterampilan terpenting dalam kehidupan setiap orang. Berubah emosi dalam kehidupan manusia Anda dapat mengubah hidup Anda sendiri.

DI DALAM beberapa tahun terakhir ada kebutuhan untuk membangun konsep baru - "Kecerdasan Emosional". Pada tahun 1990, psikolog Amerika Peter Salovey dan John Mayer menerbitkan sebuah artikel berjudul “Kecerdasan Emosional,” yang diakui oleh sebagian besar komunitas ilmiah, merupakan publikasi pertama mengenai topik ini.

Kecerdasan Emosional (persamaan-indikator kecerdasan emosional seseorang) adalah kemampuan mengenali perasaan dan emosi diri sendiri, kemampuan membangkitkan emosi kreatif yang kita perlukan, mengelola emosi dan perasaan destruktif; memahami emosi dan perasaan orang lain guna membangun hubungan konstruktif dengan orang lain berdasarkan pemahaman tersebut.

Pendiri model “kecerdasan emosional”, D. Mayer dan P. Salovey, menyoroti empat dia komponen:

Ketepatan dalam menilai dan mengekspresikan emosi. Keterampilan ini merupakan kemampuan mengidentifikasi emosi berdasarkan keadaan fisik dan pikiran, penampilan dan perilaku.
Penggunaan emosi dalam aktivitas mental. Emosi mengarahkan perhatian kita pada peristiwa-peristiwa penting, emosi mempersiapkan kita untuk tindakan tertentu dan mempengaruhi proses berpikir kita.
Memahami Emosi. Emosi bukanlah peristiwa acak. Hal itu disebabkan oleh sebab-sebab tertentu, berubah menurut aturan tertentu.
Mengelola emosi. Kemampuan ini mengacu pada kemampuan untuk menggunakan informasi yang diberikan oleh emosi, untuk membangkitkan emosi atau menjauhkan diri darinya tergantung pada keinformatifan atau kegunaannya; kelola emosi Anda sendiri dan orang lain.

Arti dan pentingnya mengembangkan kecerdasan emosional- ini adalah membangun hubungan dalam kondisi apa pun agar berhasil masyarakat modern. Menurut penelitian terbaru, kesuksesan seseorang bergantung pada koefisien perkembangan mental(IQ) sebesar 20 persen, dan dari koefisien perkembangan emosi - hampir 80 persen. Seseorang yang tidak tahu bagaimana mengatur emosinya, tidak mampu memahami emosinya sendiri dan emosi orang lain, serta menilai dengan benar reaksi orang lain tidak bisa menjadi orang yang sukses dalam hidup.

Namun mental dan mental tidak boleh diremehkan perkembangan logis Bagi seseorang, jika seseorang tidak diberkahi dengan tingkat IQ yang memadai, ia tidak hanya tidak akan mampu melihat permasalahan kekurangan EQ-nya, tetapi juga tidak akan mampu meningkatkannya secara efektif. Hal ini menunjukkan adanya saling ketergantungan perkembangan mental dan emosional. Seperti yang ditulis David Caruso, sangat penting untuk dipahami bahwa “kecerdasan emosional bukanlah kebalikan dari kecerdasan, bukan kemenangan nalar atas perasaan, tetapi merupakan titik temu unik dari kedua proses tersebut.”

Perkembangan masyarakat dan negara tergantung pada kuantitas orang sukses tinggal di negara bagian ini. Modernisasi pendidikan Rusia Salah satu tujuan utamanya adalah mendidik individu yang mampu bekerjasama, dibedakan oleh mobilitas, dinamisme, dan kreativitas. Dan pendidikan prasekolah merupakan dasar bagi perkembangan anak sebagai individu.

Salah satu bidang prioritas di bidang pendidikan“Perkembangan sosial dan komunikatif” Standar Pendidikan Negara Federal yang mulai berlaku adalah pengembangan kecerdasan sosial dan emosional, daya tanggap emosional, empati, pembentukan sikap hormat dan rasa memiliki terhadap keluarga.

Berapa banyak yang dibutuhkan anak-anak untuk mempelajari tubuh mereka dan dunia di sekitar kita, jadi mereka juga perlu mempelajari dunia batin mereka. Meningkatkan pemikiran logis dan pandangan anak belum menjadi kunci kesuksesan hidupnya di masa depan. Oleh karena itu, penting juga bagi anak untuk menguasai kemampuan kecerdasan emosional, yaitu:

kemampuan untuk mengendalikan perasaan agar tidak “meluap”;
kemampuan untuk secara sadar mempengaruhi emosi seseorang;
kemampuan untuk mengidentifikasi perasaan Anda dan menerimanya apa adanya (mengenalinya);
kemampuan untuk menggunakan emosi untuk kepentingan diri sendiri dan orang lain;
kemampuan untuk berkomunikasi secara efektif dengan orang lain dan menemukan kesamaan dengan mereka;
kemampuan mengenali dan mengakui perasaan orang lain, membayangkan diri sendiri menggantikan orang lain, bersimpati padanya.

Namun hasil pemantauan menunjukkan :

Anak-anak memiliki sikap emosional dan motivasi yang buruk terhadap diri mereka sendiri, orang lain, teman sebaya dan orang dewasa;
Anak-anak belum berkembang dengan baik sifat positif karakter, mempromosikan saling pengertian yang lebih baik selama pertandingan;
Anak kurang mengembangkan keterampilan komunikasi dalam berbagai situasi kehidupan dengan teman sebaya, guru, orang tua dan orang lain di sekitarnya dengan fokus pada metode pengalaman.

Dan kelainan ini mengganggu perkembangan normal mental, mental, fisik, dan emosional anak.

Dan sehubungan dengan perubahan yang terjadi dalam masyarakat dan pendidikan Rusia, masalah pengembangan kecerdasan sosial dan emosional anak-anak prasekolah dalam beberapa tahun terakhir menjadi relevansi khusus.

Penting untuk mensistematisasikan perkembangan kecerdasan sosial dan emosional pada anak prasekolah. Pengalaman hubungan emosional dengan dunia, diperoleh usia sekolah, menurut para psikolog, sangat kuat dan bersifat sikap.

Oleh karena itu, kita dihadapkan pada target:

Pembentukan sikap emosional dan motivasi anak terhadap dirinya sendiri, orang lain, teman sebaya dan orang dewasa.

Pengembangan keterampilan, kemampuan dan pengalaman yang diperlukan untuk perilaku yang memadai dalam masyarakat, promosi pengembangan terbaik kepribadian anak dan persiapan untuk hidup.

Berikut ini dari tujuannya: tugas pokok:

Dengan mewariskan ilmu kepada anak, tanamkan dalam diri mereka sifat-sifat moral seperti cinta terhadap orang yang dicintai dan keinginan untuk merawat mereka.

Kembangkan kegiatan evaluatif yang memadai yang bertujuan menganalisis perilaku diri sendiri dan tindakan orang lain.

Kembangkan minat pada orang-orang di sekitar Anda, kembangkan perasaan pengertian dan kebutuhan akan komunikasi.

Untuk mengembangkan pada anak-anak keterampilan dan kemampuan penguasaan praktis gerakan ekspresif - ekspresi wajah, gerak tubuh, pantomim.

Mengembangkan pengendalian diri mengenai manifestasi keadaan emosi seseorang selama beraktivitas mandiri.

Penting untuk dikembangkan pada anak kemampuan mengenali perasaannya sendiri dan perasaan orang lain agar mampu mengelola emosinya dan mempertahankan gaya pergaulan yang benar.

Model kecerdasan emosional mengasumsikan perkembangan berurutan dan paralel empat fungsi utama:

Kesadaran diri (citra “aku”, pemahaman tentang “struktur psikologis” diri sendiri);
- pengendalian diri (kemampuan untuk mengatasi perasaan dan keinginan seseorang);
- kepekaan sosial (kemampuan menjalin kontak dengan orang yang berbeda);
- manajemen hubungan (kemampuan bekerja sama, kemampuan memelihara, mengembangkan, memperkuat kontak).

Emosi dan perasaan, seperti proses mental lainnya, melalui jalur perkembangan yang kompleks sepanjang masa kanak-kanak. Oleh karena itu, dalam mengembangkan emosi pada anak perlu memperhatikan karakteristik usianya.

Untuk anak-anak usia prasekolah dasar emosi adalah motif perilaku, yang menjelaskan impulsif dan ketidakstabilan mereka. Pada usia 3 tahun, emosi moral yang paling sederhana mulai berkembang dan perasaan estetis mulai muncul. Sikap emosional terhadap teman sebaya mulai terlihat. Lebih lanjut terjadi “sosialisasi emosi” (seseorang mengalami hubungannya dengan orang lain dalam sistem hubungan interpersonal).

Seorang anak pada usia ini sangat rentan terhadap penilaian orang dewasa; ia seolah-olah “menyelidiki” kebenaran perilakunya melalui penilaian ini dan dengan cepat mengetahui apa yang menyebabkan reaksi positif dan apa yang menyebabkan reaksi negatif. Hal ini membentuk pembedaan awal antara “baik dan buruk” pada anak-anak. Oleh karena itu, arah utama metode pada usia ini adalah menunjukkan rasa cinta, kasih sayang terhadap anak, dan lebih sering menggunakannya kata-kata yang baik, membelai, memuji bayi atas setiap tanda kebaikannya (tersenyum, memberikan mainan, mengagumi bunga, dll), mengajarkan cara mengungkapkan simpati dan perhatian (menepuk orang yang menangis, berterima kasih, mengucapkan selamat tinggal, menyapa, dll. ). Seorang anak tidak boleh dibiarkan menunjukkan emosi yang tidak baik terhadap orang dewasa dan anak-anak, apalagi memperkuat emosi tersebut dengan tindakan.

Sarana menanamkan emosi positif pada anak usia prasekolah adalah: orang dewasa itu sendiri, sebagai pembawa emosi tersebut, semuanya suasana di sekitar anak penuh dengan kebaikan dan cinta.

Pengalaman bekerja dengan anak-anak prasekolah menunjukkan bahwa Anda dapat mulai mengenalkan emosi pada anak sejak usia empat tahun.

Program pengembangan kecerdasan emosional pada anak prasekolah terdiri dari tiga blok.

Blok pertama adalah “ABC Emosi” bertujuan untuk mengenalkan anak pada emosi dasar, mengajari mereka ekspresi verbal dan nonverbal melalui gambar permainan peran; menguasai isi konseptual kata-kata yang menunjukkan emosi, pengalaman, corak suasana hati, korelasinya dengan keadaan tertentu seseorang, karakter dongeng, gambaran peran; kesadaran dan pemahaman anak terhadap emosinya sendiri dan orang lain; memperkaya gagasan anak tentang empati sebagai wujud simpati, empati dan bantuan.

Blok kedua - “Strategi emosional interaksi interpersonal” bertujuan untuk mengembangkan keterampilan interaksi produktif verbal dan non-verbal dengan orang lain pada anak, pertukaran peran mitra komunikasi, menilai emosi dan menerima posisi orang lain; memodelkan situasi yang signifikan secara emosional yang merangsang anak-anak untuk memahami alasan manifestasi emosional para peserta dan memilih metode perilaku yang optimal; metode pembelajaran “mengelus” verbal dan nonverbal; menguasai mekanisme identifikasi, refleksi intelektual dan pribadi dalam situasi interaksi interpersonal.

Blok ketiga - "Tuan atas perasaan Anda" bertujuan untuk mengajari anak-anak bagaimana menangani emosi situasi permainan konten modal yang berbeda (senang, sedih, dll.), ekspresi emosi tidak langsung yang sewenang-wenang, ekspresi terbuka emosi dengan cara yang dapat diterima secara sosial, cara konstruktif dalam mengelola perilaku dan keadaan emosi seseorang; menguasai keterampilan pengendalian diri dan pengaturan diri; keterlibatan dalam situasi pengambilan keputusan independen.

nyaman organisasi momen rezim . Ini adalah pengorganisasian kehidupan anak-anak selama periode waktu tertentu, membantu menghilangkan akumulasi kelelahan dan mencegah kemungkinan gangguan psiko-emosional.
optimalisasi aktivitas motorik melalui penyelenggaraan pendidikan jasmani kegiatan kesehatan.

Program terapi fisik bervariasi dalam strukturnya, namun harus memiliki empat komponen utama:

Senam terapeutik pagi hari. Tujuan senam pagi adalah untuk meningkatkan tonus otot dan menciptakan mood yang baik pada anak.

Pengerasan. Prosedur air secara efektif mempengaruhi keadaan psiko-emosional, menghilangkan stres dan ketegangan. Prosedur pengerasan yang teratur meningkatkan stabilitas sistem saraf orang.

Terapeutik lintas alam. Keunikan jalan-jalan seperti itu adalah selama itu anak-anak diberikan persyaratan psikologis tertentu. Di halte, guru mengadakan pelatihan kecil dengan anak-anak, latihan pengaturan psiko-diri keadaan, permainan komunikatif dan linguistik, hiburan, permainan rekreasi, dll, tergantung pada situasi dan lokasi.

Permainan kesehatan. Game dalam seri ini dirancang untuk mencegah kelelahan yang disebabkan oleh tekanan intelektual yang intens. Komponen fisik dan mental dalam permainan rekreasional saling berkaitan erat.

terapi permainan (bermain peran, komunikasi, dll). Hubungan antara bermain dan keadaan emosi anak muncul pada dua tingkatan: pembentukan dan peningkatan aktivitas bermain mempengaruhi kemunculan dan perkembangan emosi, dan emosi yang terbentuk mempengaruhi perkembangan permainan dengan konten tertentu.
Percakapan pendidikan, cerita guru.
Terapi dongeng - metode modern dan organik dari sifat manusia untuk mentransmisikan pengetahuan penting, menyelaraskan kepribadian, dan mengembangkan kecerdasan emosional.
Situasi pembelajaran permainan, diskusi, memecahkan masalah situasional.
Terapi seni adalah metode pengobatan dengan menggunakan kreativitas seni(menggambar, ritmeoplasti, menari).
Psiko-senam- salah satu metode nonverbal yang melibatkan ekspresi keadaan emosi, masalah emosional melalui gerakan, ekspresi wajah, gerak tubuh (belajar, ekspresi wajah, pantomim).
Psikologis - proyek pedagogis(“Emosi kita”, “Tempat tinggal kegembiraan”, “Sekolah penyihir yang baik", dll.).
Kunjungan ke ruang relaksasi psikologis.
Mempertahankan “kalender emosi”(membantu Anda melacak keadaan emosi Anda sepanjang hari, minggu, dan mencari cara untuk mengatur emosi negatif)
Menggunakan alat bantu visual(foto, gambar, diagram, dll).
Akumulasi pengalaman emosional, pemahaman emosi, dan kemampuan mengatur emosi memainkan peran penting: membaca fiksi , audisi karya musik, permainan didaktik dan kreatif.

Upaya pengembangan kecerdasan emosional pada anak prasekolah harus dilakukan melalui kerjasama yang erat dengan orang tua muridnya. Guru dan orang tua harus “melakukan satu hal” - menciptakan suasana emosional yang menyenangkan bagi anak, menganggapnya sebagai anggota penuh masyarakat, menghormatinya, mendengarkan pendapatnya. Anak-anak harus senantiasa merasa bahwa orang tuanya tidak hanya memperhatikan keberhasilan mereka dalam memperoleh berbagai keterampilan dan kemampuan. Perhatian berkelanjutan orang tua terhadap kualitas dan sifat pribadi anak-anak, pada hubungan dengan teman sebaya, pada budaya hubungan dan manifestasi emosional mereka memperkuat di benak anak-anak prasekolah pentingnya sosial dan pentingnya bidang khusus ini - bidang hubungan emosional dengan orang lain. rakyat.

Saat bekerja dengan orang tua untuk mengembangkan kecerdasan emosional, bentuk-bentuk berikut digunakan:

Folder - bergerak (“Apa yang harus dilakukan jika…”, “Perkembangan emosi dan bicara anak”, “Dunia emosional anak prasekolah”…);

Stand informasi (“Memo untuk orang tua dari seorang anak: “Perbuatanku bukanlah dosa berat”, “Jika seorang anak nakal”, “Sekolah emosi”);

Konsultasi psikolog, pelatihan psikologis;

Percakapan (“Ketidakstabilan keadaan emosi”, “Krisis 3 tahun”);

Proyek (“Emosi Kita”, “Sekolah Penyihir yang Baik”);

Kelompok pertemuan orang tua(“Perkembangan kecerdasan emosional anak dalam keluarga”, “Cara menghilangkan amarah”...), liburan dan jalan-jalan bersama, partisipasi orang tua dalam proyek;

Kelas terbuka;

Menyelenggarakan pameran kerajinan tangan dan karya hasil karya orang tua bersama anak-anaknya.

Terorganisir pekerjaan pedagogis dengan anak-anak dan orang tuanya dapat memperkaya pengalaman emosional anak-anak dan secara signifikan mengurangi atau bahkan menghilangkan sepenuhnya kekurangan dalam perkembangan pribadi mereka.

Referensi:

Arushanova A. G. Perkembangan kemampuan komunikasi anak prasekolah.
Danilina T.A. Di dunia emosi anak-anak: panduan bagi para praktisi. karyawan lembaga pendidikan prasekolah / T.A. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. Stepina. - edisi ke-2. - M.: Iris-tekan, 2006.
Korobitsina E.V. Pembentukan hubungan positif antara orang tua f79 dan anak usia 5-7 tahun: diagnostik, pelatihan, kelas
Kryazheva N.L. Perkembangan dunia emosional anak-anak: Panduan populer bagi orang tua dan guru. -Yaroslavl: Akademi Pembangunan, 1996.
Semnkova S.I. Pelajaran kebaikan. Program pemasyarakatan dan pengembangan anak usia 5-7 tahun - M.: ARKTI, 2002

Bulu ajaib

Untuk guru

Kompetisi

Berita
Artikel
Membantu
Mencari

Langkah pertama dalam pengembangan kecerdasan emosional pada anak prasekolah

Pada tahun lalu, para guru di lembaga prasekolah kami memutuskan untuk terlibat dalam kegiatan inovatif untuk mengembangkan kecerdasan emosional anak-anak prasekolah, yang merupakan modal utama manusia modern. Maka muncullah sebuah proyek yang disebut “Dukungan psikologis dan pedagogis untuk pembentukan kecerdasan emosional pada anak-anak prasekolah”.

Tujuan proyek: Menjamin terlaksananya kondisi organisasi dan pedagogi untuk pembentukan kecerdasan emosional pada anak prasekolah.

Tugas:

Pelajari dan rangkum literatur psikologis dan pedagogis tentang topik kecerdasan emosional.
Menyelenggarakan pekerjaan pendidikan di antara orang tua dan komunitas pengajar tentang isu-isu pembangunan bidang emosional anak.
Untuk membantu anak mengumpulkan “dana emosional” miliknya sendiri, yang dengannya ia akan mampu menavigasi perasaannya sendiri dan perasaan orang lain serta membangun hubungan yang harmonis dengan teman sebaya dan orang dewasa.
Mempromosikan pengembangan lingkungan emosional anak-anak prasekolah.

Sebagai bagian dari proyek ini, setiap spesialis melakukan pekerjaan tertentu dengan anak-anak, orang tua dan guru. Sebagai direktur musik, saya juga terlibat dalam pekerjaan ini dan menyiapkan presentasi konsultasi untuk para guru, di mana saya memperkenalkan mereka pada langkah pertama dalam pengembangan kecerdasan emosional.

Langkah pertama dalam mengembangkan kecerdasan emosional anak

“Melodi yang ringan adalah penghibur terbaik
untuk imajinasi yang menggairahkan dan obat untuk otak.”
W.Shakespeare

Masyarakat yang hanya peduli pada pendidikan pikiran membuat kesalahan besar, karena seseorang lebih manusiawi dalam apa yang dirasakannya daripada dalam cara berpikirnya, dengan menekankan makna sosial dari emosi, kata K.D. Ushinsky pada suatu waktu. Saat ini, pemujaan terhadap sikap rasional terhadap kehidupan ditanamkan secara artifisial di masyarakat, sehingga bagi masyarakat modern masalah kompetensi dalam proses memahami dan mengekspresikan emosi cukup akut. Jumlah orang yang menderita neurosis terus bertambah, karena ketidakmampuan untuk memahami emosi mereka dan emosi orang lain, menilai dengan benar reaksi orang lain, serta ketidakmampuan untuk mengatur emosi mereka sendiri ketika mengambil keputusan menyebabkan banyak kegagalan. dalam hidup, mengganggu pelaksanaan pekerjaan dan tanggung jawab keluarga, dan menyulitkan untuk bersantai dan memperburuk kesehatan serta mengganggu hubungan antarpribadi.

Oleh karena itu, sekarang banyak perhatian diberikan pada kecerdasan emosional, yaitu. kemampuan memahami makna emosi dan menggunakan pengetahuan tersebut untuk mengetahui penyebab masalah dan memecahkan masalah tersebut.

Dalam pedagogi Rusia, konsep “kecerdasan emosional” bukanlah hal baru. Banyak ilmuwan menulis tentang fenomena ini dengan menggunakan istilah lain tergantung pada karakteristik ekspresinya: L.S. Vygotsky - "generalisasi pengalaman" A.V. Zaporozhets - "imajinasi emosional" V.S. Mukhin - "kewajaran perasaan." Dan karena fondasi kepribadian masa depan diletakkan pada usia prasekolah, masalah pengembangan lingkungan emosional anak-anak prasekolah menjadi relevan dan cukup kompleks. Berbeda dengan perkembangan intelektual Perkembangan lingkungan emosional anak tidak selalu mendapat perhatian yang cukup. Tetapi lingkungan emosional itu sendiri tidak berkembang - ia perlu dibentuk, karena menurut penelitian terbaru, kesuksesan seseorang bergantung pada koefisien perkembangan emosional hampir 80%, dan pada koefisien perkembangan mental hanya sebesar 20%.

Selain itu, belakangan ini terjadi peningkatan tajam jumlah anak dengan berbagai bentuk gangguan psiko-emosional. Semakin banyak anak yang datang ke lembaga prasekolah dengan ciri-ciri perkembangan emosional seperti:

ketidakstabilan lingkungan emosional-kehendak, yang memanifestasikan dirinya dalam ketidakmampuan untuk melakukannya waktu yang lama berkonsentrasi pada aktivitas yang berorientasi pada tujuan.
kesulitan dalam menjalin kontak komunikasi; anak-anak belum siap untuk hubungan yang hangat secara emosional dengan teman sebayanya, kontak emosional mereka dengan orang dewasa terdekat mungkin terganggu, dan mereka memiliki sedikit pemahaman tentang standar moral dan etika perilaku.
manifestasi gangguan emosi: pelanggaran pengendalian diri dalam segala jenis aktivitas, perilaku agresif dan sifatnya yang provokatif, kerewelan, seringnya perubahan suasana hati.
gejala infantilisme organik: kurangnya emosi yang jelas, kecemasan, kemiskinan proses mental, hiperaktif.

Mengapa hal ini terjadi: beberapa anak lincah dan aktif, sementara yang lain pemalu dan pemalu? Bagaimana cara membantu anak pemalu menjadi lebih mudah bergaul dan santai? Dan di sinilah musik dapat memberikan bantuan yang sangat berharga. Musik adalah alat yang luar biasa untuk membantu Anda mengambil langkah pertama dalam mengembangkan kecerdasan emosional. Musik paling cepat dapat membangkitkan emosi anak dan menjangkau jiwanya. Bagaimanapun juga, seorang anak bereaksi terhadap dunia di sekelilingnya terutama melalui emosi, dan musik sangatlah penting karena dapat memupuk kekuatan spiritual anak-anak kecil serta membantu menyebarkan kebaikan dan keindahan.

Musik adalah sarana paling efektif di alam untuk memupuk cinta, kehangatan, kepekaan, dan kemuliaan. Telinga musik yang berkembang membantu berkomunikasi dengan orang lain. Hanya dengan mendengarkan intonasi ucapan orang lain, berbagai nuansanya, Anda dapat menilai dengan tepat keadaan mental mitra komunikasi Anda, niat baik atau buruknya. Musik adalah stimulan suasana hati yang baik dan obat penenang terbaik yang meredakan ketegangan saraf.

Tugas pendidikan musik terpenting lainnya adalah kebangkitan emosi positif. Perasaan positif mendorong pikiran positif, dan pikiran positif membangkitkan tindakan positif.

Menganalisis dasar-dasar pekerjaan psiko-pemasyarakatan dengan anak-anak, banyak ilmuwan mencatat bahwa pada usia prasekolah, ketika jiwa anak sangat fleksibel dan plastis, komponen psikologis dari pekerjaan tersebut direktur musik Metode yang paling berguna dan efektif adalah terapi musik.

Terapi musik adalah suatu metode yang menggunakan musik sebagai sarana untuk mengoreksi penyimpangan emosional, ketakutan, gangguan motorik dan bicara, penyimpangan perilaku, dan kesulitan komunikasi. Terapi musik memfokuskan guru pada kerjasama dengan anak, pada integrasi berbagai jenis kegiatan seni: musik, seni rupa, ekspresi seni, ritme.

Terapi musik dapat digunakan tidak hanya di kelas musik, tetapi juga di kelas pendidikan jasmani, senam pagi, dan senam penyegar setelahnya tidur sebentar, saat makan pagi, saat latihan pernafasan, saat tidur siang dan malam hari. Selain kelas terapi musik, musik menemani anak-anak dan orang dewasa sepanjang hari dalam kelompok.

Dini hari. Para orang tua, terburu-buru bekerja, mengantar anaknya ke taman kanak-kanak. Dan dari jauh, anak-anak mendengar musik yang lembut dan mempesona. Jendela yang terang benderang, musik yang bersahabat, staf taman kanak-kanak yang baik hati sedang menunggu anak-anak. Telah lama terbukti bahwa musik yang indah membawa kegembiraan bagi seseorang dan memberikan efek menguntungkan bagi tubuhnya. Suasana musik pagi yang menyenangkan dengan mayor yang cerah musik klasik, Lagu yang bagus dengan lirik yang bagus, memberikan efek positif tidak hanya pada anak, tapi juga pada orang tuanya. Menciptakan suasana nyaman, hangat, penuh kasih sayang dan menjamin kesejahteraan psikologis, menanamkan keyakinan bahwa anaknya aman taman kanak-kanak baik dan nyaman. Pilihan musik untuk resepsi pagi hari dapat mencakup lagu-lagu berikut:

1. P. I. Tchaikovsky “March”, “Waltz of the Flowers” dari balet “The Nutcracker”, “April”

2. I. Strauss “Polka Trick-truck”, “Di Danube biru yang indah”, “Tales of the Vienna Woods”

3. M. I. Glinka “Polka Anak-anak”, “Waltz - Fantasi”

4. A. Vivaldi “Musim Dingin”

5. G. V. Sviridov “Merry March”, “Kotak Musik”

6. N. A. Rimsky-Korsakov “Tiga Keajaiban”

7. W. A. Mozart “Kotak Musik”, Simfoni No.40.

8. J. Haydn “Simfoni Anak-Anak”

9. Musik instrumental yang dibawakan oleh Diego Modena

10. Komposisi musik (orkestra Paul Mauriat).

Saat jalan-jalan, musik juga mempunyai efek edukasi, merangsang aktivitas anak, kemandirian, sehingga menimbulkan berbagai macam pengalaman emosional, menciptakan suasana hati yang baik, menghidupkan kembali akumulasi tayangan.

Hari yang cerah, kesegaran yang membekukan, alunan musik yang ceria dan ceria memeriahkan geraknya. Anak-anak ingin bersenang-senang, bermain, dan menciptakan sesuatu. Musik yang menyenangkan menetapkan ritme kehidupan tertentu dan memiliki efek mobilisasi, yang diekspresikan dalam bentuk permainan. Penelitian menunjukkan bahwa musik berirama mempunyai efek positif terhadap perkembangan sistem saraf anak. Mendengarkan musik seperti itu di udara segar, anak-anak dapat menari dan bernyanyi bersama sambil mengingat lirik lagu baru.

Musik yang digunakan:

1. A. T. Grechaninov “Kudaku”

2. Musik rakyat Rusia “Oh, kamu kanopi…”, “Maukah aku pergi, maukah aku keluar”, “Di taman, di kebun sayur”

3. V. A. Gavrilin “Anak laki-laki berjalan, anak laki-laki menguap”

4. S.V. Rachmaninov “Polka Italia”

5. W. A. Mozart “Simfoni No.40”

6. M. I. Glinka “Pawai Chernomor”

7. V. G. Kikta “Badut Oranye”

8. V. Agafonnikov “Kereta luncur dengan lonceng”

9. N. A. Rimsky-Korsakov “Gadis Salju”

10. G. V. Sviridov “Maret Musim Semi”

11. A.P. Petrov “Saya sedang berjalan-jalan di Moskow.”

Mimpi. Salah satu cara menenangkan anak adalah dengan menggunakan musik pada saat tertidur dan bangun tidur. Untuk ini, semua kondisi yang diperlukan telah diciptakan di taman kanak-kanak: setiap kelompok memiliki tape recorder, dan sudah dipilih musik yang sesuai yang disebut "Lullaby" atau musik santai melodi klasik dan modern yang diisi dengan suara alam (gemerisik dedaunan, suara burung, kicau serangga, kebisingan gelombang laut dan jeritan lumba-lumba, ocehan sungai). Musik seperti itu saat tidur memiliki efek terapeutik penyembuhan: pada anak-anak, musik itu menjadi normal tekanan darah, pernapasan dirangsang, mereka menjadi tenang dan rileks pada tingkat bawah sadar. Tidur siang hari dapat diiringi dengan musik berikut:

1. Lagu pengantar tidur: “Tidur, tidurlah, putri kecil”, “Datangnya musim semi”, “Jatuh sayang”, “Tidur nyenyak”, “Berapa banyak bintang di langit”, “Tidur, sayangku, tidurlah ”, “Untuk tidur yang akan datang” ( seri "Musik yang bagus untuk anak-anak").

2. P. I. Tchaikovsky “Oktober”

3. C. A. Cui “Lullaby”

4. G. V. Sviridov “Lagu Sedih”

5. K. V. Gluck “Melody”, melodi dari opera “Orpheus and Eurydice”

6. L.V. Beethoven “Groundhog”

7. F. Schubert “Serenade Malam”, “Ave Maria”

8. C. Debussy “Awan”

9. Musik instrumental: Frederic Delarue.

Musik yang tenang, lembut, ringan, dan menyenangkan membantu anak-anak bangun setelah tidur siang. Lebih mudah dan tenang bagi anak untuk berpindah dari keadaan istirahat total ke aktivitas aktif.

1. W. A. Mozart “Kotak Musik”, “Rondo Turki”

2. C. Saint-Saens “Ayam dan Ayam Jantan”

3. A. T. Grechaninov “belaian ibu”

4. I. Strauss “Polka - pizzicato”

5. N. A. Rimsky-Korsakov “Penerbangan Lebah”, “Tupai”

6. P. I. Tchaikovsky “Tarian Angsa Kecil”, “Waltz Bunga”, “Simfoni Keenam”, gerakan ke-3.

7. L.V. Beethoven “Sonata No.14”

8. F. Chopin “Pendahuluan 1, karya 28”

9. M.I. Glinka "Kamarinskaya".

Telah ditetapkan bahwa musik mempengaruhi banyak bidang kehidupan manusia melalui tiga faktor utama: getaran, fisiologis dan mental. Getaran suara merupakan perangsang proses metabolisme dalam tubuh pada tingkat sel. Getaran tersebut dapat mengubah berbagai fungsi tubuh (pernapasan, motorik, kardiovaskular). Berkat hubungan asosiatif yang muncul dalam proses persepsi dan pertunjukan musik, itu keadaan mental anak.

Para ahli menyoroti efek positif penggunaan terapi musik berikut ini:

musik memiliki efek menenangkan yang kuat pada anak-anak hiperaktif dan mengembangkan kemampuan mereka untuk berkonsentrasi pada aktivitas yang bertujuan,
anak-anak yang tertutup dan terkekang menjadi lebih spontan, terbebaskan, mereka mengembangkan keterampilan berinteraksi dengan orang lain,
fungsi bicara dan sensorimotor meningkat,
Terapi musik sangat efektif dalam memperbaiki gangguan komunikasi; membantu membangun dialog emosional, bahkan sering kali dalam kasus di mana metode lain telah habis.

Kemampuan untuk secara sukarela mengendalikan tindakan dan emosi seseorang berkembang sepanjang masa kanak-kanak prasekolah, dan musik adalah alat yang sangat baik untuk membantu mengambil langkah pertama dalam pengembangan kecerdasan emosional, karena musik dapat dengan cepat membangkitkan emosi anak dan menjangkau jiwanya.

Literatur:

Andreeva I.N.. Prasyarat untuk pengembangan kecerdasan emosional. // Soal Psikologi, 2007, N 5. (P. 57-65).
Isotova E.I. Amplifikasi perkembangan emosional anak-anak di lingkungan prasekolah. // Psikolog di TK, 2007, -N 1. (hlm. 57-74).
Nguyen Minh Anh. Pengembangan kecerdasan emosional. // Anak di TK, 2007, - N 5. (Hal. 80-87).
Perkembangan emosi sosial pada anak prasekolah. / Ed. A.V. Zaporozhets, Ya.Z. Neverovich.- M.: Pedagogi, 1986.

Kemarin Vita, putri saya yang berusia 4 tahun, menggambar banyak gambar berwarna dan mengatakan bahwa itu disebut “Labirin untuk Kebahagiaan.” Kita telah melewati labirin ini sejak masa kanak-kanak, dan kecerdasan emosional dapat menjadi salah satu penolong utama dalam perjalanan tersebut.

EQ adalah dasarnya berpikir positif, landasan kehidupan yang sukses dan kebahagiaan pribadi. Oleh karena itu, sangat penting untuk mengembangkannya. Memahami emosi, kemampuan mengenali perasaan, niat dan motivasi orang lain membuka lebih banyak peluang dan tidak membuat seseorang menyerah. situasi sulit.

Hanya apa yang Anda lihat yang dapat dikontrol. Dan EQ yang dikembangkan memungkinkan untuk mengelola tidak hanya pengalaman seseorang, tetapi juga perasaan orang lain.

Anak-anak memandang dunia melalui prisma emosi. Bagi anak dengan EQ terbelakang, kegagalan menjadi tragedi pribadi dan alasan untuk meragukan dirinya sendiri. Anak yang stabil secara emosional dibedakan oleh keramahan dan daya tanggap, kepercayaan diri dan ketenangan, tujuan dan orientasi pada hasil. Ia bisa menjadi diplomat atau pengusaha sukses, pasangan yang penuh kasih, dan orang tua yang bahagia.

Wanita lebih rentan terhadap emosi dibandingkan pria. Sejak masa kanak-kanak, seorang gadis belajar kasih sayang, daya tanggap, dan pengertian. Setiap permainan boneka memungkinkan Anda membayangkan diri Anda sebagai seorang istri, anak perempuan, dan ibu.

Teknik pengembangan EQ untuk orang dewasa dan anak-anak

Apa yang kita ajarkan kepada anak kita tidak sepenting teladan yang kita berikan. Dan yang paling banyak contoh penting– ini adalah kemampuan untuk menjadi bahagia.

1. Kotak emosi

Berguna untuk membuat kotak kebahagiaan Anda sendiri dalam imajinasi Anda. “Masukkan” ke dalamnya segala sesuatu yang Anda kaitkan dengan kebahagiaan secara visual, pendengaran, rasa, penciuman, dan sentuhan. Dan kemudian buatlah kotak yang sama dengan anak Anda, diskusikan emosinya secara detail dengannya. Contoh:

Visi: senyum bahagia seorang anak.
Pendengaran : suara deburan ombak laut.
Rasa: stroberi manis.
Bau: aroma hutan setelah hujan.
Sentuhan: memeluk orang yang dicintai.

2. Bahasa emosi

Ini tidak hanya akan membantu Anda memahami perasaan Anda sendiri, tetapi juga memungkinkan orang lain memahami Anda dengan lebih baik. Komunikasi seperti itu dengan pasangan, rekan kerja dan terutama dengan anak Anda akan menjadi dasar saling pengertian dalam keluarga dan di tempat kerja. Untuk melakukan ini, masukkan rumus ke dalam pidato Anda: “Saya merasa… karena…, dan saya ingin…”.

Dengan menggunakan contoh komunikasi dengan seorang anak, rumusan ini mungkin berbunyi seperti ini: “Saya kesal karena kamu menumpahkan air dengan cat. Saya berharap Anda lebih memperhatikan. Sekarang mari kita bersih-bersih bersama.”

3. Bagaimana perasaan saya hari ini?

Inti dari permainan ini adalah setiap malam anak sendiri yang memilih emosi hari itu. “Hari ini saya merasakan kegembiraan (sedih, penasaran, marah…) ketika…” Untuk melakukan ini, cetak semua emosi karakter favorit anak Anda, yang akan ia pilih untuk mewakili pengalamannya. Permainan ini mengajarkan kesadaran dan penerimaan terhadap perasaan diri sendiri.

4. Perjalanan album foto yang emosional

Sangat menarik untuk memotret tidak hanya dengan gaya “saya dan pemandangan”. Cobalah mengambil foto yang emosional: “Ah! Pohon palem ini seperti kaktus besar - Anda harus mencobanya,” “Menaranya tidak runtuh?!”, “Zhuuuuk!”

Percayalah, foto-foto seperti itu sangat enak dilihat bersama seluruh keluarga. Anda juga dapat menggunakannya untuk membuat cerita perjalanan. Cetak beberapa foto, campur dan buat cerita baru perjalananmu.

5. Emosi dalam warna

Anda dapat membuat galeri emosi Anda sendiri, di mana setiap gambar merupakan emosi yang diekspresikan dalam warna dan komposisi yang dipilih anak. Sangat keren untuk menggambar sekaligus dan membandingkan bagaimana Anda menjadi bahagia, sedih, dan marah.

6. Kompas emosi

Sebuah permainan unik yang tidak hanya mengenalkan emosi pada anak, tetapi juga menunjukkan bagaimana perasaan seseorang dalam situasi tertentu. Inti dari permainan ini: setiap orang menerima satu set 8 kartu: kegembiraan, ketakutan, minat, inspirasi, keraguan, kejutan, kepercayaan, kemarahan. Daftar ini dapat ditambah.

Pemain yang menebak memunculkan situasi konsep kata dan, memilih emosi yang sesuai, menempatkan kartu dalam lingkaran tertutup. Pemain lainnya harus menebak emosi apa yang ditimbulkan oleh situasi misteri dalam diri pemain.

Misalnya, seorang ibu dapat memilih kartu “kegembiraan” untuk konsep “1 September”, dan seorang anak perempuan dapat memilih “ketakutan”. Anak-anak sulit membicarakan emosinya. Dan di dalam game mereka mengungkapkannya.

Dan jangan lupa membaca buku dan musik yang bagus. Ini adalah sumber daya abadi untuk memahami diri sendiri, orang lain, dan seluruh dunia.

Tentang ahlinya

Ramah, suka menolong, optimis... Inilah kualitas-kualitas yang membuat seorang anak, dan kemudian menjadi dewasa, dicintai dan sukses. Anda dapat mencapai kualitas-kualitas ini pada usia berapa pun, tetapi lebih baik mulai melatih diri Anda sejak usia dini agar perilaku yang benar menjadi kebiasaan. Berkat pengembangan kecerdasan emosional, hal ini tidak begitu sulit untuk dicapai.

Kecerdasan emosional - apa itu?

Dulu, mengembangkan IQ tinggi dan pengetahuan tertentu saja sudah cukup untuk mencapai kesuksesan. Saat ini kita mengetahui bahwa keseluruhannya membutuhkan kecerdasan emosional, yang terdiri dari:

kepercayaan diri
pengetahuan tentang kekuatan dan keterbatasan diri sendiri
kesediaan untuk menerima tantangan
kemampuan berempati dan berkolaborasi.

Orang dengan kecerdasan emosional (EQ, Emotional Intelligence Quotient) yang tinggi lebih mudah menjalani hidup - lingkaran pergaulannya jauh lebih luas, lebih sering diajak bekerja sama, karena mudah menyelesaikan konflik. Di sekolah dan di tempat kerja, orang-orang seperti itu menerima lebih banyak simpati, dengan mudah menaiki tangga karier, dan mewujudkan impian mereka. Kecerdasan emosional yang dikembangkan adalah kemampuan berkomunikasi dengan siapa pun, menghargai pendapat orang lain, dan mengatasi sifat-sifat negatif.

Bagaimana mengembangkan kecerdasan emosional pada anak

Seorang anak sejak usia tiga tahun harus mengetahui bahwa dia tidak berhak memukul atau menghina seseorang, dia akan mencapai tujuannya tanpa menggunakan kekuatan fisik. Selain tinju, kata-kata makian atau histeria, ada argumen yang lebih efektif, misalnya ketenangan dan ketegasan. Memperlakukan orang lain dengan hormat dan pengertian adalah hal yang benar-benar diperlukan dalam situasi apa pun. Seorang anak mempelajari segala sesuatu dengan bantuan lingkungannya dan, yang terpenting, orang tuanya.

Orang dewasa harus menunjukkan kepada anak-anaknya apa yang baik atau buruk, apa yang mampu dan tidak mampu mereka beli. Aturan perilaku dan komunikasi yang dapat diterima harus diulangi beberapa kali sebelum bayi mempelajarinya. Selain itu, peraturan dipelajari dengan berada di dekat teman sebaya, namun jangan menuntut terlalu banyak. Seorang anak usia 2 - 3 tahun belum dapat berbagi mainan dan menikmatinya; pemahaman ini muncul pada usia lima tahun, tentu saja jika perkembangan keterampilan ini didukung.

Anda adalah contohnya, jadi konsistenlah. Tidak perlu merumuskan dengan jelas apa yang diperbolehkan, cukup berperilaku sesuai keinginan Anda. Saat anak berteriak, katakan, “Aku tidak bisa mendengarmu, saat kamu berteriak, bicaralah dengan tenang,” atau sambil menunggu, “kami dengan tenang menunggu giliran.” Mengamati Anda, bayi akan menetapkan aturan untuk dirinya sendiri dan mengikutinya.

Suatu hari akan menjadi sangat indah jika diawali dengan kata-kata “ Selamat pagi” dan sepanjang waktu Anda dapat mendengar ucapan “terima kasih”, “maaf”, “tolong” yang menyenangkan. Di zaman kita yang serba cepat ini, kesopanan semakin menjadi sesuatu dari masa lalu dan banyak orang membatasi diri pada sapaan “halo” yang terkenal kejam. Ajari anak Anda mengucapkan kata-kata ajaib sesering mungkin - rasa hormat harus dihidupkan kembali. Anak-anak yang memiliki masalah harga diri tumbuh menjadi anak yang paling kejam.

Perlakukan anak Anda dengan pengertian, hargai perasaan, dan jangan mempermalukannya baik dengan kata-kata maupun tindakan. Biarkan mereka mengambil keputusan sendiri (dalam batas wajar) dan jangan menggunakan kekuatan fisik - anak yang merasa terhina selanjutnya akan menyinggung perasaan orang lain. Evaluasi keberhasilan dan berikan kenyamanan setelah kegagalan. Pengembangan kecerdasan emosional tidak mungkin terjadi tanpa pelatihan harian; situasi paling umum di taman bermain dan cara mengatasinya dijelaskan di bawah ini.

Pelajaran dalam berperilaku baik

Ada situasi yang menghadirkan masalah pengasuhan yang nyata. Mari kita pertimbangkan beberapa keadaan dan solusi.

1. Menolak berbagi ayunan

Saat berada di taman bermain, jelaskan bahwa itu untuk semua anak. Jika situasi masih muncul, arahkan pada bayi - “kamu sudah pergi jalan-jalan, sekarang biarkan gadis itu pergi jalan-jalan, dan kemudian kamu.” Anak-anak yang sejak kecil belajar bergiliran menggunakan ayunan atau sepeda dengan mudah menguasai seni berkompromi.

2. Anak tidak mau berbagi mainan

Apakah anak Anda iri dengan gagasan ini dan menyembunyikan mainannya dari orang lain? Kebanyakan anak benar-benar tidak mengerti mengapa mereka perlu berbagi dengan seseorang. Daripada memaksa orang untuk berubah pikiran, ajarkan mereka untuk bertukar pikiran. Jika Anda mengharapkan tamu kecil, sembunyikan mainan favorit Anda dan sisakan hanya mainan yang siap ditawarkan oleh anak untuk dimainkan bersama.

3. Bayi ingin menjadi pusat perhatian

Memang bagus dia ambisius dan tidak mau duduk diam, tapi perilaku ini bisa menimbulkan masalah. Hargai sifat karakter ini, tetapi jelaskan bahwa orang lain juga punya sesuatu yang bisa dibanggakan. Jika perlu, atur urutan pidatonya: “sekarang kita akan mendengarkan Anya.” Beberapa guru menggunakan trik lain - anak yang memegang bola berbicara. Bola dioper mengelilingi lingkaran dan setiap orang mempunyai pendapatnya masing-masing.

4. Kecaman

Perkembangan kecerdasan emosional anak dimulai, seperti yang sudah Anda baca di atas, dengan keteladanan pribadi. Hentikan kebiasaan menilai orang dari belakang. Jika Anda ingin menarik perhatian pada suatu tindakan yang buruk, katakan ini: “melemparkan selembar kertas ke mana saja adalah tindakan yang buruk.” Tunjukkan kesalahan seseorang tanpa mempengaruhi kepribadiannya.

Terkadang, anak mengucapkan kata-kata yang tidak menyenangkan seperti “Aku tidak menyukaimu”, “kamu bodoh/gemuk/jelek” atau pertanyaan seperti “kenapa bibimu berkumis”. Pernyataan seperti itu menyakiti dan mempermalukan seseorang. Jelaskan bahwa Anda tidak dapat mengomentari penampilan. Jika anak Anda ingin menanyakan sesuatu kepada Anda, biarkan dia menanyakan pertanyaan tersebut dengan tenang.

Perjelas bahwa setiap orang berbeda, dan penampilan atau kesalahan mereka tidak dapat mengkarakterisasi seseorang sebagai buruk atau baik. Bacalah dongeng tentang topik ini, misalnya, “Si Cantik dan Si Buruk Rupa” atau “Kulit Keledai”.

Selain itu, alangkah baiknya jika Anda mulai mempelajari budaya dan tradisi bersama-sama negara yang berbeda, pengetahuan sejarah yang mendalam tidak akan merugikan sama sekali, tetapi sebaliknya akan membantu untuk lebih memahami orang-orang dari negara lain, yang penting untuk membangun hubungan internasional di masa depan. Fakta menarik tentang negara dan masyarakat, Anda akan menemukannya di proyek baru kami hanya tentang pariwisata .

5. Anak memaksakan pendapatnya

Ia hanya bermain dengan mereka yang siap menurut dan menghina jika ada teman yang tidak setuju dengan aturan. Dorong anak Anda untuk berkolaborasi dengan orang lain, menjadi anggota tim, bukan pemimpin kelompok. Tunjukkan manfaat yang didapat dari kerja sama. Ceritakan kisah orang-orang yang berkumpul untuk mencapai tujuan bersama. Perhatikan perasaannya ketika idenya tidak menarik bagi orang lain.

Perkembangan kecerdasan emosional merupakan proses yang kompleks dan panjang. Dibutuhkan banyak waktu dan banyak kesabaran sebelum siswa muda tersebut berhasil lulus “ujian”. Ketika Anda mencapai puncak bersama-sama, Anda akan segera melihat bagaimana dunia di sekitar Anda telah berubah - sikap yang benar terhadap berbagai situasi dan kemampuan untuk mengendalikannya akan membuat kehidupan anak dan orang tua lebih mudah.

Katerina Strelnikova
Rekomendasi metodologis untuk pengembangan kecerdasan emosional pada anak usia prasekolah dasar

Catatan penjelasan

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal pendidikan prasekolah(FSES) Salah satu prioritasnya adalah perlindungan dan penguatan kesehatan fisik dan mental anak-anak, termasuk mereka emosi-kesejahteraan akhir. Di bagian 2.6. Standar Pendidikan Negara Bagian Federal “Komunikasi secara sosial perkembangan» penting dicatat pengembangan kecerdasan sosial dan emosional, respons emosional, empati, pembentukan kesiapan untuk beraktivitas bersama dengan teman sebaya. Persyaratan syarat terselenggaranya program pendidikan utama pendidikan prasekolah (FSES, klausul 3.1) termasuk dalam kondisi pelaksanaan di bidang sosial dan komunikasi dengan latar belakang emosional kesejahteraan dan sikap positif terhadap dunia, terhadap diri sendiri dan orang lain.

Persyaratan tersebut bertujuan untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang menjamin perlindungan dan penguatan kesehatan jasmani dan rohani anak-anak dan memastikan kesejahteraan emosional mereka. Dan persyaratan tersebut dapat dipenuhi dengan syarat tertentu kondisi: melalui komunikasi langsung dengan anak dan melalui sikap hormat terhadap setiap anak, perasaan dan kebutuhannya.

Jadi pertanyaannya adalah pengembangan kecerdasan sosial dan emosional pada anak prasekolah merupakan prioritas dalam penyelenggaraan dan pelaksanaan proses pendidikan.

Dalam beberapa tahun terakhir, telah terjadi reformasi sistem secara aktif pendidikan prasekolah : jaringan alternatif yang berkembang lembaga prasekolah , program baru muncul pendidikan prasekolah, yang asli sedang dikembangkan bahan ajar.

Usia prasekolah adalah masa itu ketika fondasi diletakkan kehidupan prasekolah seorang anak. Masalah perkembangan emosional anak-anak prasekolah yang lebih muda relevan karena emosional perdamaian memainkan peran penting dalam kehidupan setiap orang. Banyak guru dan psikolog yang menangani masalah ini (L.I. Bozhovich, L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, S.A. Rubinshtein, T.A. Markova, Ya.Z. Neverovich, A.P. Usova, D.B. Elkonin, dan lain-lain, yang berpendapat bahwa hal positif emosi menciptakan kondisi optimal untuk aktivitas otak aktif dan merupakan stimulus untuk memahami dunia. Ini emosi berpartisipasi dalam munculnya setiap aktivitas kreatif anak, dan tentu saja, dalam perkembangan pemikirannya. Lalu betapa negatifnya emosi kekuatan untuk menghindari tindakan yang tidak diinginkan atau berbahaya, melindungi dan melindungi anak. Namun perlu diperhatikan paparan negatif yang berlebihan emosi menghancurkan otak dan jiwa manusia. Jika Anda melihat kami kehidupan sehari-hari, maka Anda dapat melihatnya dari emosi Sikap kita terhadap orang, peristiwa, penilaian atas tindakan dan perbuatan kita sendiri bergantung.

Emosi membantu anak beradaptasi dengan situasi tertentu. Berkat perkembangan emosi, anak akan dapat mengatur perilakunya, menghindari tindakan-tindakan yang dapat dilakukannya di bawah pengaruh keadaan yang tidak disengaja dan keinginan-keinginan sekilas. Oleh karena itu, kami memandang perlu tidak hanya belajar, tetapi juga mengembangkan kecerdasan emosional anak prasekolah yang lebih muda , Karena emosi"memberi tahu" kepada orang dewasa disekitarnya tentang kondisi dan dunia batin anak.

Para ilmuwan telah membuktikannya emosi mempengaruhi fungsi organ dan jaringan tubuh, sehingga berdampak pada kesehatan manusia.

Berbeda dengan perkembangan intelektual perkembangan emosional Lingkungan anak tidak selalu mendapat perhatian yang cukup. Tapi sendirian emosional bola tidak terlipat - itu harus dibentuk. Anak-anak mulai kurang berkomunikasi dengan orang dewasa dan teman sebayanya, dan lebih terbatas pada menonton TV dan komputer, meskipun komunikasi tatap mukalah yang sangat memperkaya lingkup sensoriknya. Diketahui bahwa anak-anak modern kurang tanggap terhadap perasaan orang lain, dan juga terdapat perilaku agresif.

Untuk waktu yang lama sistem prasekolah pendidikan di Rusia difokuskan pada penyediaan kognitif perkembangan anak. Pada saat yang sama perkembangan emosi sering kali kurang mendapat perhatian. Namun, sudah ditentukan sebelumnya usia prasekolah terletak tidak begitu banyak pada penguasaan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, tetapi pada pengembangan sifat-sifat dasar pribadi ness: harga diri, citra "SAYA", nilai-nilai moral, ciri-ciri sosio-psikologis dalam sistem hubungan dengan orang lain.

Transformasi yang terjadi di Rusia baru-baru ini menimbulkan tantangan khusus bagi sistem tersebut pendidikan prasekolah. Yang mengemuka adalah model komunikasi yang berorientasi pada pribadi antara guru dan anak, kepedulian terhadap menjaga kesehatan mental setiap anak, penerimaan individualitasnya, pengungkapan dan perkembangan kemampuan kreatif. Pada saat yang sama pengembangan kepribadian mampu memahami dan memahami keadaan emosinya sendiri dan emosional manifestasi orang lain dianggap sebagai syarat keberhasilan adaptasinya dalam masyarakat modern. Sangat penting untuk mengajar seorang anak untuk berbicara tentang dunia batinnya, mendengarkan, mendengar dan memahami orang-orang di sekitarnya.

Seseorang yang berhasil lulus dari sekolah dan menunjukkan harapan besar akan menjadi orang yang gagal dalam hidup, sementara orang lain, seperti kata mereka, yang nyaris tidak mendapatkan nilai C, menjadi orang yang sukses dalam hidup. Segala sesuatu dalam hidupnya berjalan dengan baik "Besar". Menurut penelitian terbaru, kesuksesan seseorang bergantung pada IQ pembangunan sebesar 20 persen, dan dari koefisien perkembangan emosi- hampir 80 persen. Seseorang yang tidak tahu bagaimana mengatur dirinya emosi, tidak dapat memahami dirinya sendiri emosi dan emosi orang lain, menilai dengan benar reaksi orang lain, tidak bisa menjadi orang sukses dalam hidup.

Konsep " kecerdasan emosional(EQ)"bukanlah hal baru dalam pedagogi. Banyak ilmuwan menulis tentang hal ini, tetapi menggunakan istilah yang berbeda. Selain itu, ada beberapa hal yang saling berkaitan kualitas kecerdasan emosional, termasuk empati, yang awalnya berarti proses penetrasi emosional ke dalam keadaan orang lain.

Persepsi dan penggunaan yang harmonis emosi membuka cakrawala baru dalam berbagai bidang komunikasi. Membangun hubungan dalam kondisi apapun masuk akal. Kecerdasan Emosional(EQ)– kemampuan seseorang untuk mengatur dirinya sendiri dan orang lain.

P. Salovey, J. Mayer, mengusulkan sebuah struktur kecerdasan emosional, terdiri dari tiga komponen. Hal ini kemudian disempurnakan dan saat ini mencakup empat komponen, yang bersama-sama menggambarkan empat bidang emosional kemampuan mental, yaitu kemampuan:

Bedakan milik Anda dengan jelas emosi dan emosi orang lain;

Menggunakan emosi untuk meningkatkan efisiensi aktivitas mental;

Pahami artinya emosi;

Mengelola emosi.

Apa yang kita masing-masing dapatkan sebagai hasilnya? pengembangan kecerdasan emosional:

1. Pemahaman dan kesadaran emosi membebaskan kita dari ketakutan dan prasangka, sehingga kita lebih mudah berpikir out of the box dan mengambil keputusan dengan lebih mudah.

2. Memiliki tinggi kecerdasan emosional, kita mampu memimpin karena kita menginspirasi orang dengan kepercayaan, keandalan, dan inspirasi.

3. Kita mempunyai banyak energi berkat keharmonisan emosional.

Kecerdasan Emosional meliputi kesadaran diri, pengendalian impuls, kepercayaan diri, motivasi diri, optimisme, keterampilan komunikasi, dan kemampuan membangun hubungan secara efektif dengan orang lain. Kecerdasan Emosional memainkan peran penting dalam kehidupan dan karier setiap orang. Namun, agar spesies ini unik intelijen memanifestasikan dirinya dan berhasil, seharusnya begitu mengembangkan bukan melalui pelatihan dan seminar di kehidupan dewasa, dan bahkan di taman kanak-kanak melalui kesadaran anak prasekolah peran dan pentingnya orang-orang disekitarnya.

DI DALAM usia prasekolah perkembangan emosi mendahului kaum intelektual. Oleh karena itu, salah satu masalah yang paling mendesak prasekolah pendidikan adalah masalah gagasan moral individu dan pengembangan perasaan manusiawi. Tidak memadai pengembangan bidang jiwa ini, seperti yang ditunjukkan oleh penelitian, menyebabkan munculnya banyak masalah dan konflik internal pribadi dan antarpribadi: rasisme, diskriminasi, tidak menerima diri sendiri, tidak menerima orang lain, ketidakmampuan mengelola emosi, kesulitan dan cacat dalam hubungan, ketidakmampuan untuk bekerja di sebuah tim dan lainnya. Pada intinya perkembangan kepribadian anak prasekolah, menurut kami, letaknya emosional intelijen, yang mewakili kesediaan anak untuk fokus dan mempertimbangkan orang lain emosional negara dalam aktivitasnya.

Kerjakan Perkembangan kecerdasan emosional pada anak prasekolah sangatlah penting, terutama di zaman kita ketika orang-orang sangat kekurangan emosional kontak dan pemahaman. Namun seperti yang ditulis David Caruso, sangat penting untuk dipahami bahwa " kecerdasan emosional bukan sebaliknya intelijen“bukanlah kemenangan nalar atas perasaan, namun merupakan titik temu yang unik dari kedua proses tersebut.”

Tempat khusus di perkembangan kepribadian anak pada usia prasekolah milik orang-orang disekitarnya. DI DALAM usia prasekolah yang lebih muda dengan bantuan mereka, anak-anak mengenal beberapa aturan komunikasi ( "kamu tidak bisa melawan", "Kamu tidak bisa berteriak", “Kamu tidak bisa mengambilnya dari seorang kawan”, “kamu harus bertanya dengan sopan kepada teman”, “Saya perlu mengucapkan terima kasih atas bantuan Anda” dll.).

Untuk anak kecil anak-anak Pengalaman hidup saja tidak cukup, oleh karena itu tugas utama seorang guru adalah membantu mereka memperoleh pengalaman dalam kemampuan mengatasi kesulitan, pengalaman yang memberikan kontribusi pada pengalaman keberhasilan, kegembiraan karena mampu menemukan jawaban secara mandiri, mencapai prestasi. hasil yang diinginkan.

Untuk emosi anak prasekolah adalah motif perilaku, yang menjelaskan impulsif dan ketidakstabilan mereka. Pada usia 3 tahun, prinsip moral paling sederhana mulai berkembang. emosi dan mewujudkan perasaan estetis. Mulai muncul emosional sikap terhadap teman sebaya. Masih ada lagi "sosialisasi emosi» (pengalaman seseorang tentang hubungannya dengan orang lain dalam sistem hubungan interpersonal).

Anak sangat rentan terhadap hal ini penilaian usia hingga dewasa, itu seperti "probe" kebenaran perilakunya melalui penilaian ini dan dengan cepat mengetahui apa yang menimbulkan reaksi positif dan apa yang menyebabkan reaksi negatif. Ini terbentuk anak-anak perbedaan awal "baik - buruk". Oleh karena itu, arah utama masuk teknik pada usia ini- menunjukkan rasa cinta dan kasih sayang terhadap anak, lebih sering menggunakan kata-kata yang baik, membelai, memuji bayi atas setiap manifestasi kebaikan (tersenyum, memberikan mainan, mengagumi bunga, dll, mengajarkan cara mengungkapkan simpati, perhatian (tepuk-tepuk orang yang menangis, ucapkan terima kasih, pamit, sapa, dll.) Jangan biarkan anak bersikap tidak baik. emosi dalam kaitannya dengan orang dewasa dan anak-anak, dan terlebih lagi untuk memperkuat hal ini emosi melalui tindakan.

Anak usia 3 tahun seringkali bereaksi dengan keterbatasan dan negatif terhadap perintah otoriter guru dalam menyelenggarakan kegiatan anak usia 3 - 4 tahun, saya menggunakan banyak teknik permainan, momen menarik, yang mendorong anak-anak terhadap jenis kegiatan tertentu. Dalam hal ini, anak-anak memperoleh hal-hal berikut pengalaman:

Atas kemauanku sendiri (tidak ada tekanan orang dewasa) termasuk dalam realitas yang diusulkan;

- anak-anak dipersatukan oleh pengalaman emosional yang sama(mereka menyanyikan lagu, saling tersenyum, saling menatap mata, saling menyentuh - ini adalah kegembiraan bersama, niat baik);

Muncul minat;

Aktivitas semakin meningkat.

Saat ini, merawat fisik dan kognitif perkembangan anak, orang dewasa sering kali melupakan pentingnya hal tersebut perkembangan emosional dan pribadi, yang berhubungan langsung dengan kesejahteraan psikologis dan sosial anak. Perkembangan emosional ranah anak tidak selalu mendapat perhatian yang cukup, berbeda dengan ranah kognitifnya perkembangan. Namun, seperti yang ditunjukkan dengan tepat oleh guru L. S. Vygotsky dan A. V. Zaporozhets, hanya fungsi terkoordinasi dari kedua sistem ini yang dapat menjamin keberhasilan pelaksanaan segala bentuk kegiatan.

Anak-anak zaman sekarang menjadi kurang tanggap terhadap perasaan orang lain; mereka tidak selalu mampu memahami dan mengendalikan perasaannya sendiri. emosi, dan ini mengarah pada perilaku impulsif. Oleh karena itu, relevansi masalah ini jelas. Itu terletak di Berikutnya: pertimbangan masalah perkembangan emosional bidang dan kepribadian anak anak prasekolah melibatkan studi komprehensif tentang kepribadiannya, perilaku dan aktivitasnya, hubungan dengan orang-orang di sekitarnya, ciri-ciri pengalamannya, pandangan dunia dan ciri-ciri kepribadiannya.

Mengapa masalah ini penting untuk dibahas dan memutuskan: kamu anak-anak ada keterampilan yang kurang terbentuk untuk mengenali dan mendeskripsikannya emosi dan juga ekspresikan milikmu emosional negara dengan cara yang dapat diterima secara sosial. Oleh karena itu, timbul konflik dalam kelompok anak, anak-anak prasekolah Masalah pribadi muncul dalam diri, yang mengakibatkan kecemasan, hiperaktif, rasa malu, agresivitas, isolasi, dll.

Pentingnya dan relevansi masalah yang sedang dipertimbangkan menentukan topik tugas akhir akhir “ Rekomendasi metodologis untuk pengembangan kecerdasan emosional anak usia prasekolah dasar».

Obyek: proses perkembangan kecerdasan emosional anak usia prasekolah dasar.

Barang: isi rekomendasi metodologis untuk pengembangan kecerdasan emosional anak usia prasekolah dasar.

Target: mengembangkan rekomendasi metodologis tentang perkembangan kecerdasan emosional anak usia prasekolah dasar.

Untuk mencapai tujuan ini, perlu dilakukan penyelesaian sebagai berikut Tugas:

1. Pelajari literatur psikologis dan pedagogis tentang perkembangan kecerdasan emosional anak usia prasekolah dasar;

2. Penelitian spesifik perkembangan kecerdasan emosional anak usia prasekolah dasar.

3. Kondisi penelitian pengembangan kecerdasan emosional pada anak prasekolah;

Metode: analisis psikologis, pedagogis dan literatur metodologis, observasi.

Tahapan penelitian:

Pada tahap I dibentuk ketentuan pokok penelitian, psikologis, pedagogis dan literatur metodologis, dipelajari Metode pengembangan kecerdasan emosional pada anak usia prasekolah dasar.

Pada tahap II, latihan dipilih dan dikembangkan rekomendasi metodologis untuk pengembangan kecerdasan emosional pada anak usia prasekolah dasar.

Sangat penting bahwa guru fokus tidak hanya pada penciptaan substantif - lingkungan pengembangan, tapi juga lingkungan emosional dan perkembangan dalam kelompok. Lingkungan yang mendukung keberagaman dan kepuasan perkembangan secara emosional- bidang sensorik anak usia prasekolah(sebagai syarat untuk selanjutnya sukses dan harmonis perkembangan).

Secara emosional - berkembang lingkungan hidup meliputi komponen-komponen berikut: komponen:

Komponen pertama adalah interaksi guru dengan anak. Faktor penting adalah secara emosional-karakteristik pribadi guru, serta pidatonya. Pidato emosional guru, sikap penuh perhatian dan ramah terhadap anak dirancang untuk menciptakan sikap positif.

Komponen kedua berkembang secara emosional lingkungan adalah desainnya pedalaman kelompok desain warna yang disukai, furnitur yang nyaman, kondisi suhu yang nyaman, solusi spasial kelompok adalah adanya zona yang diatur secara khusus, di antaranya yang: ("Pojok Privasi", "Pojok Suasana Hati" dll.). Setelah pendaftaran "Sudut Suasana Hati" Pemilihan warna perlu mendapat perhatian khusus, karena warna dan suasana hati saling berhubungan. Latar belakang musik dalam grup diciptakan oleh musik yang sesuai - tidak hanya lagu anak-anak biasa, tetapi juga karya klasik, musik daerah, dll.

Komponen ketiga adalah secara emosional- pengaktifan kegiatan bersama guru dan anak. Ini mencakup, pertama-tama, jenis yang berbeda permainan dan latihan yang ditujukan perkembangan emosional anak prasekolah.

Dalam permainan, proses mental dibentuk atau direstrukturisasi secara aktif, mulai dari yang sederhana hingga yang paling kompleks.

Perkembangan kesejahteraan emosional anak mempromosikan latihan psiko-senam. Namun hal ini tidak diatur oleh norma-norma penyelenggaraan kehidupan lembaga pendidikan prasekolah direkomendasikan psikolog dan dokter.

Psikosenam, menurut E. A. Alyabyeva, M. I. Chistyakova, adalah kelas khusus (belajar, permainan, latihan yang ditujukan untuk perkembangan dan koreksi berbagai aspek jiwa anak (kognitifnya dan lingkungan emosional dan pribadi)

Tujuan utama dari kelas psikosenam adalah untuk menguasai keterampilan mengelola seseorang bidang emosional: perkembangan pada anak-anak kemampuan untuk memahami, menyadari diri sendiri dan orang lain emosi, ungkapkan dengan benar dan alami sepenuhnya.

Secara efektif mempengaruhi kondisi mental anak-anak melakukan tindakan terapeutik dan preventif (prosedur pengerasan air, psikotraining, istirahat relaksasi yang menghilangkan ketegangan dan stres. Sketsa mimik dan pantomim di mana individu keadaan emosional(kegembiraan, kejutan, minat, kemarahan dan lain-lain yang terkait dengan pengalaman kepuasan atau ketidakpuasan fisik dan mental. Dengan bantuan sketsa, anak mengenal unsur-unsur gerak ekspresif melalui ekspresi wajah, gerak tubuh, postur, dan gaya berjalan.

Jadi, setelah mempelajari pendekatan pengorganisasian pengembangan kecerdasan emosional pada anak prasekolah, kami sampai pada kesimpulan bahwa pekerjaan psikologis dan pedagogis yang terorganisir ke arah ini tidak hanya dapat memperkaya pengalaman emosional anak-anak prasekolah, tetapi juga untuk menghilangkan kekurangan secara pribadi perkembangan.

Saat ini, jumlahnya semakin banyak minat masalah hubungan antara perasaan dan akal, emosional dan rasional, interaksi dan pengaruh timbal balik mereka. DI DALAM pada usia prasekolah, perkembangan emosi melampaui perkembangan intelektual. Itulah sebabnya salah satu masalah pendidikan prasekolah yang paling mendesak adalah masalah gagasan moral individu dan pengembangan perasaan manusiawi. Tidak memadai perkembangan lingkup jiwa ini memerlukan munculnya banyak intrapersonal dan interpersonal konflik: rasisme, diskriminasi, tidak menerima diri sendiri, orang lain, ketidakmampuan mengatur diri sendiri emosi, ketidakmampuan bekerja dalam tim, dll. Pada intinya Perkembangan kepribadian anak prasekolah terletak pada kecerdasan emosional, yaitu pemahaman, kontrol emosi dan berorientasi pada orang lain, serta kemampuan bekerjasama dengan orang lain. Bidang studi kecerdasan emosional relatif muda dan sudah ada sejak lebih dari satu dekade. Namun, saat ini para ahli di seluruh dunia sedang menangani masalah ini.

Pentingnya dan relevansi khusus Kecerdasan emosional berkembang pada usia prasekolah dan sekolah dasar, karena pada periode inilah yang aktif perkembangan emosi anak, meningkatkan kesadaran diri, kemampuan berefleksi dan desenter (kemampuan mengambil posisi sebagai pasangan, memperhatikan kebutuhan dan perasaannya).

Ternyata meningkatkan pemikiran logis dan pandangan anak bukanlah kunci kesuksesan hidupnya di masa depan. Jauh lebih penting bagi anak untuk menguasai kemampuannya kecerdasan emosional, A tepat:

Kemampuan untuk mengendalikan perasaan agar tidak “meluap”;

Kemampuan untuk secara sadar mempengaruhi diri sendiri emosi;

Kemampuan untuk mengidentifikasi perasaan Anda dan menerimanya apa adanya (akui mereka);

Kemampuan untuk menggunakan Anda emosi untuk kepentingan diri sendiri dan orang lain;

Kemampuan berkomunikasi secara efektif dengan orang lain, menemukan kesamaan dengan mereka;

Kemampuan mengenali dan mengakui perasaan orang lain, membayangkan diri sendiri menggantikan orang lain, bersimpati padanya.

Perkembangan emosional lingkup anak berkontribusi pada proses sosialisasi manusia, pembentukan hubungan dalam komunitas orang dewasa dan anak.

Mengajarkan untuk memahami dan mengenali kebutuhan dan emosi tubuh, mengembangkan perhatian dan kebebasan otot;

Formulir di anak-anak prasekolah kebutuhan dan kemampuan untuk mengumpulkan hal-hal positif emosi, kenali dan atasi hal-hal yang tidak membantu emosi;

Ajarkan secara positif (tanpa iritasi, tingkah, agresi) merespons berbagai situasi kehidupan dan menciptakan situasi yang diinginkan terlebih dahulu;

Janji di anak-anak prasekolah dasar-dasar kemampuan menganalisis dan memahami diri sendiri dan perilakunya sendiri (apa yang terjadi dan mengapa, perilaku orang lain, mengelola diri sendiri emosi, sambil cukup menyadari kekuatan dan kelemahan diri sendiri dan orang lain;

Promosikan memadai untuk pengembangan peran anak prasekolah, serta formasinya emosional desentralisasi dan pengaturan perilaku sukarela;

Mengajar anak-anak prasekolah mendukung kerja sama;

Pastikan partisipasi keluarga yang terinformasi.

Kecerdasan Emosional menjadi modal utama manusia modern. Mengembangkan itu perlu sejak awal usia 3 - 4 tahun. Pada titik ini, anak terpisah dari ibunya dan mampu memahami informasi sosial dan psikologis.

Model kecerdasan emosional mengasumsikan serial dan paralel perkembangan empat utama fungsi:

– kesadaran diri (gambaran “aku”, pemahaman tentang “struktur psikologis” diri sendiri);

– pengendalian diri (kemampuan untuk mengatasi perasaan, keinginan seseorang);

– kepekaan sosial (kemampuan untuk menjalin kontak dengan orang yang berbeda);

– manajemen hubungan (kemampuan untuk bekerja sama, kemampuan untuk mendukung, mengembangkan, perkuat kontak).

Fungsi-fungsi dasar ini sedang berkembang pada berbagai tahap prasekolah masa kecil menurut usia karakteristik anak, menggunakan kombinasi berbagai bentuk pelatihan.

Berikut ini digunakan alat metodologis, Bagaimana:

Permainan bermain peran;

Permainan psiko-senam;

Permainan komunikasi;

Permainan dan tugas yang ditujukan pengembangan kesukarelaan;

Game yang ditujukan pengembangan imajinasi;

Relaksasi metode;

Penggunaan metode emosional-simbolis.

Pengaturan momen rutin yang nyaman;

Optimalisasi aktivitas motorik melalui penyelenggaraan pendidikan jasmani dan kegiatan rekreasi (risalah pendidikan jasmani, permainan olahraga dll.);

Terapi bermain (bermain peran, komunikasi, dll.);

Terapi seni (menggambar, ritmeoplasti, menari);

Kegiatan berbasis gambar, permainan dramatisasi, terapi dongeng;

Psiko-senam (sketsa, ekspresi wajah, pantomim);

Berorientasi pada tubuh metode, pelatihan psikomuskular;

Kunjungan ke ruang bantuan psikologis;

Tugas yang ditujukan untuk mengatur kegiatan bersama dan permainan teater, mengarang cerita, dll;

Menggunakan alat bantu visual (foto, gambar, diagram, dll.);

Saat ini efektif metode pengajaran - percakapan interaktif, cerita dan dongeng, bekerja dengan video, kegiatan individu dan kelompok yang kreatif (bernyanyi bersama, menari, menggambar, bekerja dengan bahan alam, pantomim, pengajian, unsur terapi tubuh.

Kekhususan dukungan psikologis dan pedagogis perkembangan kecerdasan emosional anak di prasekolah lembaga pendidikan adalah bahwa seluruh tim karyawan berpartisipasi dalam menciptakan kondisi yang menguntungkannya perkembangan, serta mendidik dan melibatkan orang tua siswa dalam hal ini.

Sayangnya, orang tua modern kurang memperhatikan masalah ini, yang lebih penting baginya adalah mengajari anaknya membaca, menulis, berhitung, karena menurutnya hal ini cukup untuk perkembangan selanjutnya. perkembangan anak. Inilah sebabnya mengapa sangat penting untuk menjelaskan kepada orang tua bahwa salah satu tempat terpenting dalam hidup adalah mengembangkan-Tipe individu justru ditempati oleh sosial perkembangan emosi, dan perlu untuk memulainya dengan tepat usia prasekolah, karena pada saat inilah kita meletakkan ciri-ciri karakter pertama dan terpenting seseorang.

Maria Sluchaeva
Kecerdasan emosional. Apa ini? Mengapa hal itu perlu dikembangkan pada diri seorang anak?

Seluruh hidup kita adalah aliran stres, peristiwa, percakapan, konflik, kekecewaan, dan kesan yang terus menerus. Kami mengalami sesuatu setiap menit. Namun memahami sifat dari pengalaman ini bisa jadi sulit bahkan bagi orang dewasa, apalagi anak-anak.

Paling sering harmonis Perkembangan anak terhambat karena ketidakstabilan emosi. Inilah sebabnya mengapa penting untuk mengajari anak Anda mengatasi masalahnya sendiri pada waktu yang tepat. emosi: jangan menekan mereka, tapi bertemanlah dengan mereka. Mampu mengelola amarah, memahami penyebab kesedihan, berkomunikasi lebih baik dengan orang-orang di sekitar agar terjalin hubungan yang lebih kuat dan bahagia. Semua ini merupakan apa yang dikenal sebagai kecerdasan emosional.

Kecerdasan Emosional- ini adalah pemahaman tentang dirinya sendiri dan orang lain emosi, perasaan dan pengalaman untuk interaksi yang efektif dan harmonis dengan dunia luar, serta kemampuan mengelola diri sendiri emosi dan emosi orang lain untuk memecahkan masalah-masalah praktis.

Pengembangan kecerdasan emosional berhubungan langsung dengan komunikasi perkembangan. Anak siapa yang bisa mengerti maksudnya emosi dan lebih mudah untuk mengelolanya; dia lebih mudah berhubungan dengan orang lain, dan orang-orang di sekitarnya memperlakukannya dengan lebih baik.

Dalam persiapan untuk sekolah emosi juga memainkan peran besar. Mereka mengarahkan dan mengatur persepsi, perhatian, ingatan, pemikiran, membangkitkan imajinasi, dan merangsang pengetahuan kreatif tentang realitas. Emosi memainkan peran yang memotivasi, menjadi semacam pemicu bagi anak prasekolah. Seorang anak yang mempunyai pengalaman positif, bervariasi, kaya adalah anak yang ceria, aktif, ingin tahu dan optimis.

Para peneliti telah menemukan bahwa sekitar 80% kesuksesan dalam bidang kehidupan sosial dan pribadi ditentukan oleh tingkat pengembangan kecerdasan emosional, dan hanya 20% - koefisien IQ yang terkenal intelijen, mengukur derajat kemampuan mental seseorang. Bagaimana mengembangkan kecerdasan emosional pada anak, apa yang dibutuhkan untuk ini, apa yang akan digunakan dalam pekerjaan Anda?

Untuk Perkembangan kecerdasan emosional harus dikembangkan pada diri seorang anak:

1. Kesadaran diri (memahami “struktur psikologis” diri sendiri);

Anak-anak Anda harus tahu apa sebutan mereka emosi. Untuk melakukan ini, penting bagi Anda untuk bertindak sebagai mereka panduan emosional. Jika kita sendiri yang menyuarakan perasaan kita ( Misalnya: “Saya merasakan kegembiraan karena kita bersenang-senang bersama keluarga akhir pekan ini, dan saya ingin kita menghabiskan seluruh akhir pekan bersama,” ini akan menjadi norma komunikasi. Maka anak akan mudah memahaminya emosi: “Saya merasa kesal dan sedih karena saya tidak dapat membuat gambar yang indah, meskipun saya berusaha sangat keras.” Ajari anak untuk mengungkapkan perasaannya dengan ungkapan seperti "Aku merasa... karena...".

Komponen Utama kecerdasan emosional adalah empati. Kemampuan memahami perasaan orang lain. Tanyakan pada Anda anak-anak: Menurutmu bagaimana kabar kakek hari ini? Apakah dia senang, sedih, atau bersemangat? Menurut Anda bagaimana perasaannya? anak di taman kapan kamu mendorongnya? Jadilah panutan bagi Anda anak-anak: Biarkan mereka melihat Anda setiap hari sebagai orang yang peduli terhadap orang lain, yang mampu menunjukkan empati, intuisi, dan berdiri di posisi orang lain untuk memahami sudut pandang mereka. Jika anak-anak melihat perilaku Anda ini, sedikit demi sedikit, mereka akan mengadopsi keterampilan berguna ini dari Anda, tanpa menyadarinya.

Komunikasi yang matang ketika anak belajar menggunakan empati dan mendiskusikan perasaannya sendiri.

SATU ARAH pengembangan kecerdasan emosional – terapi dongeng. Dengan bantuan dongeng anak belajar mengatasi berbagai rintangan hidup, menjelajahi dunia ini dan mempersiapkan diri menuju kedewasaan. Satu plot dongeng membantu anak membentuk persepsi holistik terhadap berbagai fenomena kehidupan. Dia secara tidak sadar mengasosiasikan dirinya dengan tokoh utama cerita dan mengadopsi pengalaman hidup mereka. Buku bagus, yang ditulis khusus untuk anak belajar berteman dengan bangsaku sendiri emosi -“Monsik. Apa yang terjadi emosi dan bagaimana cara berteman dengan mereka?.

Buku ini mengajarkan Anda untuk berkomunikasi, berteman, memahami diri sendiri dan dunia ini dengan bantuan makhluk baik hati Monsiks. Bersama dengan mereka Anda bisa berkenalan emosi, temukan jalan keluar dari situasi sulit, belajar bagaimana mendistribusikan semua urusan Anda dan kuasai banyak keterampilan berguna lainnya.

Mengembangkan kecerdasan emosional anak, Kami mengembangkan pengendalian diri(kemampuan untuk mengatasi perasaan, keinginan seseorang);

Pertama dengan apa yang kamu butuhkan mulai pekerjaanmu emosi- adalah menerima itu fakta: itu saja emosi ada dan semuanya diperlukan. Ada perasaan yang membuat Anda menginginkannya senyum: kegembiraan, kelembutan, kebanggaan, kebahagiaan. Itu menjadi dari yang lain Dengan buruk: ketakutan, kemarahan, kebencian, rasa bersalah. Bantu anak Anda menguasai ini algoritma:

1. Pahami Anda emosi;

2. Terimalah. Jangan menghancurkan, jangan menolak. Jujur saja, biarkan diri Anda merasakannya di dalam;

3. Pahami mengapa Anda mengalami perasaan ini;

4. Putuskan bagaimana mengungkapkan perasaan ini dengan cara yang dapat diterima secara sosial.

Publikasi dengan topik:

Apa yang perlu diketahui orang tua tentang kesiapan bicara anak untuk sekolah Tuturan merupakan suatu proses komunikasi, oleh karena itu kesiapan atau ketidaksiapan belajar di sekolah sangat ditentukan oleh tingkat perkembangan tuturan. Bagaimanapun.

Pernapasan bicara yang benar memastikan produksi suara yang normal dan menciptakan kondisi untuk menjaga volume dan kejelasan bicara yang normal.

Laporan pendidikan mandiri “Apa itu pendidikan sensorik dan mengapa perlu dikembangkan” Laporkan topik: “Apa itu sensorik dan mengapa begitu penting untuk mengembangkannya?” Tujuan: untuk meningkatkan tingkat kompetensi guru PAUD dalam materi tersebut.

Konsultasi untuk guru “Menyesuaikan telapak tangan atau mengapa Anda perlu mengembangkan keterampilan motorik halus tangan” Seorang anak adalah makhluk sosial dan tugas utama yang kita hadapi (orang tua dan orang-orang yang berhubungan dengan anak) adalah membesarkannya secara harmonis.

Konsultasi untuk orang tua “Apa yang perlu diketahui orang tua tentang pencegahan gangguan bicara pada anak” Yang perlu diketahui orang tua tentang pencegahan gangguan bicara pada anak Dengan lahirnya seorang anak, terdapat tanggung jawab khusus terhadap kesehatan neuropsikiknya.