"Joyeux voyageurs"
Activité musicale pour les enfants groupe intermédiaire.
MBDOU "DSKV n°102" Bratsk.
Directeur musical.
Cible: Enrichissez les expériences musicales grâce à une variété d’exercices musico-rythmiques et de jeux musico-rythmiques. Développer l'audition rythmée, favoriser la coordination des mouvements.
Matériels et équipements. Illustrations : bus, locomotive à vapeur, bateau à vapeur, planche à rythme, gouvernails, casquette de capitaine, kokochniks de poisson, kokochniks d'avion, « boîte magique », perroquet.
Travaux préliminaires. Apprentissage de jeux rythmés : « Comment bourdonne le bus », « Comment bourdonne le bateau à vapeur », « Boîte magique », exercices : « Horloge ». "Car", "Train", "Algues et Poissons", chansons : "Joyeux Voyageurs", "Locomotive à Vapeur".
Professeur: Les gars, vous voulez faire un long voyage ?
Enfants: Nous voulons !
Professeur: Alors c'est parti ! Mais d'abord, vous et moi devons vérifier l'horloge pour ne pas rater le train, le bus ou le bateau, car ils partent strictement à l'heure. L'horloge la plus précise se trouve sur la tour du Kremlin ; toutes les horloges de notre pays y sont ajustées.
Exercice "Horloge" (les enfants marquent le rythme d'une grande horloge avec leurs pieds : bom-bom, les horloges murales avec leurs aiguilles : tic-tac, les horloges à aiguilles avec leur tête : tiki-tiki-tiki-tock.)
Professeur: Maintenant, dépêche-toi de prendre le bus. Le chauffeur nous attend déjà et nous signale le départ (le garçon conducteur donne certains signaux, les enfants notent graphiquement).
Jeu M/d « Comment le bus bourdonne » (image graphique)
Professeur: Le chauffeur nous aidera à prendre nos places (le conducteur, le volant dans les mains, fait marcher les enfants en cercle d'un pas piétinant et les assoit sur des chaises)
Exercice "Voiture"(pas du pied)
Professeur: Eh bien, pour qu'on ne s'ennuie pas en chemin, chantons une chanson amusante.
La chanson « Cheerful Friends » est interprétée
Professeur: Les gars, nous sommes arrivés à la gare, il y a beaucoup de trains ici. Quel train devons-nous prendre ? Je suggère de continuer à voyager dans le train qui a le sifflement le plus long.
L'enseignant invite 2-3 enfants et passe du temps avec euxjeu m/d « Boîte Magique » (les enfants chantent le son « U-oo-oo-oo » et en même temps retirent le fil. Celui avec le fil le plus long devient le machiniste)
Musicalement – exercice rythmique"Former"
(pour l'accélération et la décélération).
Professeur: Notre train s'est arrêté. C'est probablement la gare. Vous pouvez sortir et vous promener. Je vous propose de faire le tour tranquillement du quai et de voir qui voyage avec nous dans les voitures voisines (montre une illustration de la chanson « Steam Locomotive »)
Enfants: Poupées et poupées gigognes, ours, chats, lièvres et poupées gigognes voyagent avec nous dans le même train.
Professeur: C'est vrai, tout comme dans la chanson « Steam Locomotive ». Chantons.
La chanson « Steam Locomotive » est interprétée.
Professeur: Pendant que nous chantions, notre train s'est arrêté au bord de la mer très bleue. C'est tellement énorme et bleu. Et au fond, des algues poussent et de beaux poissons nagent. Écoutons et nous entendrons la voix de la mer.
L’enregistrement audio « The Sound of the Sea Surf » est diffusé.
Exercice musical et rythmé « Algues et poissons »
(les filles jouent le rôle d'algues, les garçons - de poisson. Attributs : rubans verts, kokoshniks).
Professeur: Notre navire s'en va. Entendez-vous le buzzer ? Qui se souvient du bourdonnement du navire ? Dessinez sur le tableau rythmique.
Jeu M/d « Comment le bateau à vapeur bourdonnait »
Professeur: Et aujourd'hui, je serai le capitaine de ce navire et je vous invite tous à monter sur le pont.
Une marche joyeuse retentit et les enfants suivent le capitaine dans la salle et s'assoient sur des chaises.
Professeur: Et maintenant je vous propose d'écouter la chanson sur "The Brave Captain" ( phonogramme)
Regardez, regardez ! Il y a de la terre devant nous. Je vois une île déserte. Mais un oiseau s'est posé directement sur le bateau. Quel-est son nom?
Enfants: perroquet!!!
Professeur: Quel est ton nom? (silencieux). Peut-être Kesha ?
Perroquet: Kesha!!!
Professeur: Kesha, dis bonjour aux gars. (le perroquet répète tout)
Non, dites simplement : Bonjour les gars ( répète)
Quel stupide oiseau ! (répète)
L'enseignant assoit le perroquet et lui-même parle à voix basse aux enfants:
Je pense que j'ai trouvé quelque chose !!!
Il s'approche du perroquet et lui crie fort à l'oreille :
Bonjour les enfants ! ( le perroquet répète)
Bravo, Kesha! ( répète) Envolez-vous vers votre belle île et il est temps pour nous de rentrer chez nous. Montons maintenant à bord d'un avion, faisons un cercle d'adieu au-dessus de la mer et de l'île, et très bientôt nous serons chez nous.
Exercice musical et rythmique « Avions » T. Souvorova.
(les enfants font le tour du cercle et sortent en courant de la salle).
Matériel de démonstration :
— enregistrement audio d'une chanson (« Blue Car » de E. Uspensky) ;
- des photos de véhicules (train, avion, voiture, etc.) et de meubles (canapé, armoire, table, chaise, etc.) ;
- une affiche sur laquelle sont dessinées des silhouettes d'objets de différentes couleurs (une voiture, un ballon, un écureuil, un chat, une poule, une fleur, une veste, une table, etc.) ;
— un tunnel (deux cerceaux ou arcs sur lesquels est tendu du tissu) ;
- un rouleau de papier peint ou une longue feuille de papier avec un train dessiné sans roues (chaque wagon d'une certaine couleur).
Polycopié:
— constructeur de parquet en bois ;
- des cercles de couleurs différentes découpés dans du papier de couleur (2 pour chaque enfant) ;
- des pinceaux à colle, des chiffons.
Moment d'organisation
Saluez les enfants avec joie, appelez chacun par son nom et notez la couleur de ses vêtements.
Exercice de respiration « Respiration chaude et froide »
Forme une respiration vocale correcte.
Apprenez aux enfants à produire de l'air froid et chaud.
Éducateur. Vous devez aspirer plus d'air par le nez, faire un tube avec vos lèvres et souffler l'air sur votre paume - de l'air froid sortira. Et si nous respirons de l’air et l’exhalons avec la bouche complètement ouverte, notre paume deviendra chaude.
Répétez cet exercice plusieurs fois.
Maintenant, avec vos enfants, faites un exercice de respiration avec des mots.
Nous soufflerons haut : s-s-s, (Les enfants se lèvent sur la pointe des pieds et soufflent.)
Nous soufflerons bas : s-s-s (Ils s'accroupissent et soufflent.)
On va souffler de près : ssss. (Soufflez sur les paumes.)
Moment surprise
Encouragez les enfants à faire un voyage en train aujourd’hui. Les enfants s'alignent en colonne les uns après les autres, plaçant leurs mains sur leur taille devant enfant debout. Et ainsi ils se déplacent dans la pièce au rythme de la musique. Chaque fois avant le départ du train, lisez le poème de T. Volzhina aux enfants.
Éducateur
La locomotive a sifflé
Et il a apporté les remorques :
"Chang-chang,
Je t'emmènerai loin !
Premier arrêt - cours d'éducation physique « Nous jouons de l'harmonica »
La musique s'arrête. Les enfants s'arrêtent, se détachent et, avec l'enseignant, exécutent des mouvements tout au long du poème.
Nous jouons de l'harmonica
Nous tapons fort dans nos mains,
Nous secouant légèrement la tête,
Nous levons la main.
Nos mains applaudissent,
Nos jambes sont au top.
Nous baissons nos paumes,
Reposons-nous, reposons-nous. (Les enfants se serrent la main.)
Ensuite, les enfants se prennent à nouveau par la ceinture et avancent au rythme de la musique.
Deuxième arrêt - jeu didactique"Transports et mobilier"
Apprend à combiner des objets en fonction de leur destination, consolide les connaissances sur les meubles et les véhicules et développe un discours cohérent.
Le train s'approche de la table. Devant les enfants se trouvent des images de véhicules (train, avion, voiture, etc.) et de meubles (canapé, armoire, table, chaise, etc.). Les enfants doivent nommer les objets représentés et expliquer pourquoi ils sont nécessaires. A la fin du jeu, il leur est demandé de répartir les cartes en deux groupes.
Les enfants s'alignent à nouveau les uns après les autres et se déplacent dans la pièce au son de la musique.
Troisième arrêt - jeu didactique "Couleurs"
Renforce la capacité de corréler le nom d'une couleur avec son image, développe la perception, l'attention et la rapidité de réaction.
Le train s'arrête devant une affiche accrochée au mur. Il a des silhouettes colorées divers articles: voiture, ballon, écureuil, chat, poule, fleur, etc.
Éducateur. Qui trouvera l’objet rouge le plus rapidement ? (Il existe plusieurs éléments de ce type.)
Chaque enfant trouve une sorte d'objet et le montre du doigt.
Kolya ! Qu'as-tu trouvé de rouge ? Et toi, Timur, qu'as-tu vu en rouge ? Etc.
Quatrième étape : la construction du « Train »
Présente aux enfants les cubes et les briques et leur apprend à construire un long train à partir de ces pièces.
Le train s'arrête à proximité d'un chantier de construction. Les enfants ont besoin de jeu de construction en bois construire un long train. Nous fabriquons des wagons en plaçant deux briques l'une sur l'autre et en les alignant pour former un long train. La locomotive sera composée de deux briques et d'un cube.
Les enfants se lèvent les uns après les autres et le train continue son chemin.
Jeu de sport « Tunnel ferroviaire »
Développe les mouvements de base et prévient la fatigue. Train pour enfants conduit jusqu'au tunnel (deux cerceaux ou arcs sur lesquels est tendu du tissu). Les enfants se détachent et rampent à tour de rôle dans le tunnel.
Cours d'éducation physique « Roues »
Invitez les enfants à montrer comment les roues du train tournent (nous faisons tourner nos mains devant notre poitrine avec les poings fermés), comment les portes du train s'ouvrent et se ferment (nous plions nos coudes et les assemblons, écartons nos bras et les pressons à nouveau l'un contre l'autre ).
Suivez les étapes du poème avec les enfants.
Roues, roues, roues roulées,
(Les bras sont pliés au niveau des coudes et effectuent des mouvements de rotation devant la poitrine.)
Les roues continuaient de rouler vers la gauche, toutes de travers.
(Mains sur la ceinture, mouvements de rotation du corps vers la gauche.)
Les roues dévalaient une pente dans le pré (Mains sur la ceinture, mouvements de rotation du corps dans l'autre sens.)
Et voici ce qui reste de ces roues
(Les enfants écartent les bras sur les côtés.)
Application « Roues pour le train »
L'activité se poursuit en introduisant la méthode consistant à appliquer de la colle sur revers forme et l'appliquer sur la feuille à un certain endroit.
Éducateur. Notre train a perdu toutes ses roues et ne peut plus bouger.
Disposez devant les enfants une longue feuille de papier avec un dessin d'un train sans roues. Chaque enfant reçoit deux cercles (roues) découpés dans du papier coloré de la même couleur. L'enfant doit trouver un chariot de la même couleur que les roues qu'il possède et le coller sous ce chariot.
Pendant que vous travaillez, faites jouer un enregistrement de la chanson « Blue Car » pour les enfants.
Sujet : Voyage en train. Faire rouler et lancer des grosses et petites balles.
Âge des enfants : 2-3 ans
Cible : Formation des idées des enfants sur le monde qui les entoure à l'aide de balles.
Tâches :
Entraînez-vous à faire rouler une grosse balle et à lancer une petite balle.
Développer la perception et l'attention, la coordination des mouvements.
Développer la capacité d'interagir avec les parents et les autres enfants.
Équipement :
Magnétophone,CD« Chansons de dessins animés » (« Blue Car », n°10), tapis de massage, sapin de Noël, jouet lapin, carottes, cerceaux, jouet ours, boules de neige, présentation multimédia « Séance d'entraînement physique (« Bonhomme de neige ») », écran, ordinateur portable projecteur, fitballs, flocon de neige,CD« Chansons du Nouvel An » (« Les flocons de neige tombent », n°16).
Déroulement de la leçon :
1.Moment organisationnel
Professeur: Bonjour les enfants, bonjour les mamans. Aujourd'hui, nous vous accompagnerons dans un voyage en train dans notre forêt de Sakhaline. Des rencontres intéressantes nous attendent. Ne perdons pas de temps, nous prenons place dans les roulottes. Notre train démarre. Trop-trop-trop.
2.Partie introductive
"Former". Les mères construisent leurs enfants en se tenant les unes les autres. En exécutant l'onomatopée « Trop-trop-trop », adultes et enfants marchent sur des tapis de massage.
Professeur: Alors toi et moi sommes arrivés dans la forêt. Nous descendons du train et nous dirigeons vers une clairière.
Exercices de marche et de course « Flocons de neige » (réalisé par des adultes et des enfants, l’enseignant corrige la posture des enfants).
- « Flocons de neige légers » (marcher sur la pointe des pieds, les mains sur la ceinture).
- « Sur un chemin glacé » (marcher sur les talons, mains sur les épaules).
- « À travers les congères » (marcher avec les genoux hauts).
- "Une tempête de neige souffle" (courir).
Professeur:
Nous sommes allés à la lisière de la forêt,
Levez vos jambes plus haut.
Qui marchait avec confiance
Il n'a pas trébuché, il n'est pas tombé.
Nous sommes avec vous dans la forêt aujourd'hui,
Les vacances du Nouvel An arrivent bientôt.
Il y a un sapin de Noël à la lisière de la forêt,
Les aiguilles brillent au soleil.
Et il y a des lapins dans la neige
Lapins en fuite
Sauter et jouer
Ils nous invitent chez eux.
Profitons du soleil avec eux.
3. Partie principale.
L’enseignant montre chaque exercice avec un lièvre en peluche, donne des instructions individuelles, encourage les enfants et les mères surveillent et corrigent l’exécution des exercices par les enfants.
Exercice « Lapin se réchauffe les pattes au soleil »
Position de départ : debout, jambes légèrement écartées, bras baissés. Mains en avant, tournez vos paumes de haut en bas, dites : « Chaud ». Revenez à la position de départ. Répétez 4 fois. Le rythme est modéré.
Exercice "Lapin se réchauffe les oreilles au soleil"
Position de départ : debout, jambes légèrement écartées, mains derrière le dos. Tournez la tête sur le côté. Revenez à la position de départ. Tournez la tête dans l’autre sens. Revenez à la position de départ. Répétez 2 fois dans chaque direction. Le rythme est lent.
Exercice "Lapin" cache ses pattes"
Position de départ : debout, bras sur les côtés. Penchez-vous en avant, placez vos paumes sur votre ventre et dites : « Non ». Revenez à la position de départ.
Répétez 4 fois. Le rythme est modéré.
Exercice "Lapin" fait du sport"
Position de départ : debout, pieds joints, bras baissés.
Courez sur place pendant 8 à 12 secondes. Répétez 3 fois en alternant avec la marche sur place
Enseignant : En hiver, la forêt est froide et affamée.
Mais nous ne sommes pas venus les mains vides. Traitons le lapin avec des carottes.
Jeu de plein air « Offrez au lapin une carotte. »
Sauter de cerceau en cerceau (les enfants effectuent des sauts, les mères soutiennent les enfants)
Lapin: Merci les gars pour les carottes. Pour vous garder au chaud, je vous propose de jouer.
Jeu de plein air « Le petit lapin blanc est assis. »
Lapin blanc assis
Et il remue les oreilles.
Comme ça, comme ça
Il remue les oreilles.
Il fait froid pour que le lapin s'assoie
Nous devons nous réchauffer les pattes.
Comme ça, comme ça
Nous devons nous réchauffer les pattes.
Il fait froid pour que le lapin reste debout
Le lapin doit sauter.
Comme ça, comme ça
Le lapin doit sauter.
Quelqu'un a effrayé le lapin
Le lapin sauta et partit au galop.
Lapin: Les gars, avez-vous rencontré mon ami l'ourson dans la forêt ?
Professeur: Oui, le voilà, dormant sous le sapin de Noël.
Lapin: Ours, ours, qu'est-ce qui ne va pas chez toi ? Pourquoi dors-tu en hiver ?
Ours: Parce que la neige et la glace ne sont ni des framboises ni du miel.
Lapin: Ours, ours, arrête de dormir,
Nous jouerons dans la neige.
Jeu de boule de neige
Nous piétinerons nos pieds
Faisons un chemin
Promenons-nous dans la clairière
Il y a un peu de neige.
Ramassons la neige blanche,
Faisons des boules de neige.
Nous les jetterons.
Attention, mon pote !
(Les enfants lancent des boules de neige sur l'institutrice et sur l'ours. Les mères ramassent et servent des boules de neige aux enfants).
Ours: Je vais me coucher, au revoir les gars ! Au revoir, lapin.
Professeur: Et quelle est cette chose blanche là sur la colline ? Bunny, qui d'autre vit dans ta clairière ?
Gymnastique pour les yeux. Présentation « Minute d'éducation physique (« Bonhomme de neige » n°2) » à l'aide d'un ordinateur portable, d'un projecteur et d'un écran.
Professeur: Observez attentivement chaque objet qui apparaît sur l'écran avec vos yeux. (L'enseignant commente les objets et les détails apparaissant à l'écran). Quel merveilleux bonhomme de neige ! De quoi est fait le bonhomme de neige ? C'est vrai, de la neige, des grosses boules à neige.
Jeu "Boules à Neige"
Les démonstrations de l'enseignant, des parents et des enfants sont effectuées de manière arbitraire.
Hé les gars, sortez
Vous faites des boules de neige.
Les boules sont grosses comme une maison
Pour que nous puissions jouer avec eux plus tard.
Une boule de neige apparaît (rotation des bras devant la poitrine)
Je cours après lui (courir).
Il n'y a aucun moyen de le rattraper ! Glissé... Bang ! (Asseyez-vous).
Faire rouler des fitballs les uns aux autres. (En couple mère-enfant)
Faire rouler des fitballs avec votre tête. (Debout à quatre pattes, l'enfant fait rouler le ballon avec la tête, la mère effectue un assurage. L'enseignant l'encourage et le stimule à performer).
4. Partie finale
Écoutez et devinez l'énigme.
Les étoiles tournaient un peu dans les airs,
Ils se sont assis et ont fondu sur ma paume. Qu'est-ce que c'est? (Montrer le flocon de neige) Oh, toi et moi nous transformons en flocons de neige.
Jeu à mobilité réduite « Flocons de neige »
Au son de la musique, les enfants - les « flocons de neige » volent et tournent avec leurs mères. Le vent s'est calmé et les flocons de neige se sont déposés sur le sol. Le vent soufflait, les « flocons de neige » volaient. Le vent soufflait plus fort, les « flocons de neige » se rassemblaient en une congère.
Réflexion
Professeur: Avez-vous aimé rendre visite au lapin dans la clairière ? Qu'avons-nous fait ? Qui as-tu rencontré sous le sapin de Noël ? À quels jeux as-tu joué ?
Rituel d'adieu.
Professeur: Est-ce qu'il fait froid dans la forêt en hiver ?
Il est temps pour nous de rentrer à la maison.
Au revoir, lapin !
Nous reprenons le train.
Prenez place dans les voitures.
Le train part. Tu - tu! (Construire les uns après les autres. Marcher sur des tapis de massage)
La chanson « Blue Car » joue, couplet 1 (n° 10 « Chansons de dessins animés »)
Nina Lomanova
"Train amusant" Leçon pour les enfants du premier groupe junior sur le développement de la parole
"Drôle former» .
Leçon pour les enfants du premier groupe junior n°10.
Cible: former une représentation sensorielle, développer l'attention et la pensée visuellement efficace, se consolident dans discours les noms des animaux et de leurs bébés, leurs signes, élargissent le vocabulaire actif (duveteux, doux, grand, petit, résoudre des énigmes, apprendre à naviguer dans l'espace.
Matériel: voitures les trains(quatre couleurs - bleu, rouge, jaune, vert, cartes avec des images d'animaux sur chaque chariot, cartes avec des images d'oursons (renard, ours, canard, cochon, jouets (lièvre, grand et petit ours).
Se déplacer cours: les enfants viennent avec le professeur au son de la musique groupe.
Le professeur est attentif enfants ce qu'il y a devant eux - former. Propose d'examiner et de dire combien de voitures il y a les trains? (beaucoup). De quelle couleur sont-ils ? (bleu, rouge, jaune, vert). Et qui voyage dans les caravanes ? (cochon, ours, canard, renard). Les gars, savez-vous que tous ces animaux ont perdu les leurs ? enfants, allons tous ensemble chercher des bébés animaux là-dessus former! (Oui).
Les enfants se lèvent comme un train et partent à la recherche en chantant.
Locomotive à vapeur, locomotive toute neuve, elle tirait les wagons comme si elle était réelle. Qui va former? Ours en peluche, lièvres pelucheux, écureuils et singes.
Former s'arrête près de la tour.
Le professeur pose une énigme sur qui vit ici T: pelage gris, longues oreilles, adore les carottes. Qui est-ce? (lièvre). Écoutez les gars, quel genre d'oreilles le lapin a-t-il ? (long). Touchez le lapin, quel lapin ? (doux, moelleux). Les gars, écoutez, quelqu'un d'autre habite ici dans la petite maison. Qui est-ce? (ours).
Deux ours sont assis. L'un est petit, l'autre est grand. Le professeur demande enfants: Les gars, regardez les ours. Quel genre d'ours est-ce ? (petit). Lequel est-ce ? (grand). Montrons aux animaux comment on peut jouer avec nos doigts ? (Oui).
Eh bien, les enfants, tendez vos paumes, c'est la chèvre qui court, c'est le lapin qui saute, c'est le poulet qui picote, c'est le soleil qui se lève, c'est le bateau qui navigue, la chatte se lave et les enfants sourient .
Les gars, le lapin et les ours ont vraiment aimé notre jeu. Demandons-leur s'ils ont vu des petits animaux ? Le lapin montre où ils se sont cachés petits. L'enseignant montre aux enfants des cartes avec l'image petits animaux et invite les enfants à les asseoir chacun dans des caravanes avec leur mère. Parlant: qui est-ce et qui est sa mère.
Bravo les gars, il est maintenant temps pour nous de retourner au jardin. Les enfants s'accrochent les uns aux autres et commencent à bouger avec une chanson.
Nous avons roulé, nous avons chanté et avec une telle chanson nous n’avons pas eu le temps de regarder en arrière et sommes rentrés à la maison. Beauté, beauté, nous emmenons avec nous un chat, un tarin, un chien….
Les gars, vous avez aimé notre voyage ? (Oui). Qui avons-nous rencontré ? Quoi d'autre? Nous avons aidé les animaux à trouver le leur enfants? Bien joué!
"Naviguez, naviguez sur le bateau".
Leçon pour le premier groupe junior n°10.
Cible: développer la motricité fine des mains, développer imagination et réflexion, consolidation de la couleur, transport par eau, reconstituer le vocabulaire actif (navire, bateau, flotter sur l'eau, en dessous, grenouille, mer calme, déchaînée, bleu, apprendre à naviguer sur une feuille de papier, évoquer une réponse émotionnelle.
Matériel: illustration avec un bateau, cartes avec un jeu "troisième roue",feuilles d'album avec une photo d'un bateau, gouache bleu, chevalet.
Se déplacer cours: L'enseignant invite les enfants à jouer. Les enfants s'assoient sur des chaises et le jeu commence par salutations:
Bonjour nos mains (applaudissons dans nos mains, bonjour nos yeux (clignotons des yeux, bonjour nos oreilles (frottons notre corps, bonjour nos jambes) (piétinement des pieds).
Éducateur: Les gars, regardez le tableau que l'artiste a peint. Qu'est-ce qu'il représente ? (navire, ours, grenouille). Que fait le navire ? (flotte). Sur quoi navigue le navire ? (par l'eau). Comment sonne le bateau ? (doo-doo). Qui d'autre nage dans l'eau ? (poisson). Montrons tous ensemble comment le bateau flotte.
Jeu de doigts: Le vent souffle, souffle, gonfle la voile, et il pousse le bateau vers les eaux profondes.
Le bateau flotte sur la rivière, laissant des anneaux sur l'eau.
Éducateur: Les gars, prenons chacun notre propre bateau et mettons les voiles pour dessiner.
Les enfants imitent un bateau à voile avec leurs mains. Ils s'approchent des tables et s'assoient ; devant eux se trouvent des feuilles de papier avec l'image d'un bateau.
Éducateur: Les gars, regardez ce qui est dessiné ici ? (bateau, est-ce que le bateau flotte ? (non, pourquoi ne flotte-t-il pas ? (pas d'eau). Aidons le bateau à flotter. Comment pouvons-nous l’aider ? (tirer de l'eau).
Un échantillon d'enseignant est accroché au chevalet.
Les gars, de quelle couleur sera notre eau ? (bleu). Regardez comment nous dessinons. Le professeur montre son index doigt: Les gars, on va dessiner avec notre index, je trempe mon doigt dans la peinture puis j'applique de la gouache en bas de notre dessin, sous le bateau. Regardez, mon bateau a immédiatement flotté.
Les gars, où allons-nous puiser de l'eau ? (ci-dessous, montrez-nous avec quel doigt nous allons dessiner ? Bravo ! Commençons à dessiner.
Une musique calme retentit. Les enfants dessinent en disant de quel genre de mer il s'agit (bleu, calme, beau, la mer est agitée). Ensuite, les enfants mettent les dessins sur le chevalet, regardent le résultat, discutent avec l'enseignant qui a quelle mer (mer calme ou agitée, ou bateau flottant sur les vagues).
Éducateur: Vous avez fait un excellent travail les gars beaux dessins, et vous avez aidé le bateau à naviguer vers des pays lointains. Bien joué!
« Comment apprendre à parler à un bébé ? - Les parents inquiets viennent de plus en plus consulter des neurologues pédiatriques et des psychologues pour cette question. Malheureusement, de nos jours, il arrive souvent qu'un enfant de deux ans et demi, voire trois ans, ne prononce pas un mot. Mais avant de commencer à résoudre le problème à l'aide de médicaments, essayez de prendre vous-même des mesures correctives. On sait depuis longtemps que masser certains points du bout des doigts de l’enfant stimule l’activité du cerveau, notamment les centres de la parole. Par conséquent, l'échauffement des doigts des enfants et divers exercices ont un effet positif non seulement sur le développement motricité fine mains, mais aussi sur le développement de la parole du bébé. A cet égard, nous portons à votre attention jeu de doigts pour les enfants sur le thème « Transports ».
Aéronef
Aujourd'hui, nous sommes des avions
(ils s'assoient sur leurs talons et tournent leurs bras, imitant un moteur)
Nous ne sommes pas des enfants, nous sommes des pilotes.
(quatre applaudissements)
Les mains sont le nez et les mains sont les ailes
(« nez », « ailes »)
L'escadron a décollé.
(levez-vous, courez, les bras tendus sur les côtés)
Feu de circulation
Aide pendant longtemps
Notre fidèle ami est le feu tricolore.
Il a trois grands yeux
Ils ne brûlent pas tous en même temps.
(montrer trois doigts)
Si le voyant rouge s'allume,
(lever les mains et « dessiner » un cercle en l'air)
Tu ne peux pas traverser
Nous devons attendre sur le trottoir
(secoue la tête)
Et laissez passer les voitures.
(imitez la torsion du volant)
Si le jaune s'allume,
Nous partons donc bientôt.
(lever les mains et « dessiner » un deuxième cercle en l'air)
L'œil vert s'est allumé -
Arrêtez les voitures, nous arrivons !
(lever les mains et « dessiner » un troisième cercle en l'air sous le deuxième)
Nous avons traversé la route
Ils vaquaient à leurs occupations.
(marchant dans la pièce)
Aide pendant longtemps
Notre fidèle ami est le feu tricolore.
(applaudir trois fois dans leurs mains pour chaque syllabe du mot « feu tricolore »)
