Résumé d'un cours de logorythmie pour les enfants de 4 à 5 ans
Vilaine Borka.
Cible. Surmonter trouble de la paroleà travers le développement et la correction de la sphère motrice en combinaison avec des mots et de la musique.
Tâches.
Équipement:
Tableau magnétique, illustrations : grand-mère, bélier, cheval, oie, chèvre, canard, chien, chat, chat, lièvre, écureuil, loup, image d'un village, masque de renard. Blancs pour applique.
Déroulement de la leçon.
Professeur: Le printemps est donc arrivé. Le soleil brille de plus en plus souvent derrière les nuages, une brise chaude souffle et des oiseaux joyeux chantent leurs chants. Allons au village, les gars. Profitons du temps printanier. Prenez le train !
Exercice musical et rythmique "Train"
(Suvrova « Danse bébé » n°1)
Professeur: Nous voilà au village ! Prenons une bouffée d'air frais de la campagne.
Exercices de respiration.
Oh, comme je suis bon !
Comme je m'aime !
Je te serre fort dans mes bras,
J'inspire par le nez !
(Au compte de « un », les enfants se serrent par les épaules - inspirez, au compte de « deux » ils écartent les bras sur les côtés - expirez. L'exercice est effectué 3 à 4 fois.)
Professeur: Et voilà que grand-mère nous rencontre et nous invite chez elle !
(Les enfants sont assis sur des chaises, une photo d'une grand-mère est disposée sur un tableau magnétique.)
Professeur: Grand-mère nous a donné de délicieuses crêpes.
Exercice de coordination de la parole et des mouvements "Crêpes"
Dili-dili-ok, Faisons des crêpes. | "Ils font" des crêpes. |
Clap - gifle, clap - gifle ! | Ils frappent alternativement dans leurs mains, puis dans leurs genoux. |
La pâte était soigneusement pétrie, whoosh, whoosh, whoosh. | "Pétrir" la pâte. |
Les poêles étaient chaudes. | Frottez-vous les paumes . |
Dili-dili-ok, des crêpes chaudes ! | Ils applaudissent. |
Professeur: Grand-mère m'a raconté la taille de sa ferme :
(Des images représentant des animaux sont disposées sur un tableau magnétique : cheval, chèvre, oie, canard, chien, chat)
Exercice phonopédique "Bonjour"
Bonjour les chevaux ! Bourriquet ! | Glissando du registre supérieur vers le bas. |
Bonjour les petites chèvres ! Moi-moi-moi ! | Glissando depuis la poitrine s'enregistre vers le haut. |
Bonjour les oisons ! Ha-ha-ha ! | |
Salut les canetons ! Coin-coin-coin ! | Prononcé avec un registre grave jusqu'à la basse stéréo. |
Salut les chiots ! Woof-woof-woof ! | |
Salut les chatons ! Miaou-miaou-miaou ! | Glissando vers le haut, puis vers le bas. |
Professeur: Et ma grand-mère avait aussi un petit agneau nommé Borka.
(Une photo d'un agneau est postée)
Jeu de parole avec le mouvement "Agneau"
(Les enfants forment un cercle)
Tra-ta-ta! Tra-ta-ta! | Ils applaudissent. |
L'agneau touche le but ! |
|
Et avec tes pieds, | Ils piétinent. |
Et des cornes | Montrez des "cornes". |
L'agneau touche le but ! | Ils se mettent à genoux avec leurs poings. |
Qui serait cet agneau | Ils serrent les doigts. |
Pourrait faire : ah-ta-ta ! | Ils se chatouillent le ventre. |
Professeur: Grand-mère était très contrariée que l'agneau soit si désobéissant ! Tous les animaux l'ont aidée dans les tâches ménagères, et la meilleure aide était la chatte Masha !
Une photo d'un chat est publiée.
(Les enfants étaient assis par terre en cercle, à la turque.)
Jeu de parole avec des gestes sonores "Cat Masha"
Le chat Masha se leva doucement, | Ils frappent le sol avec leurs paumes. |
Elle bruissait autour des pots. | Frotter avec les paumes. |
Le chat aime beaucoup la bouillie | Ils se caressent le ventre. |
Masha cuisine tous les jours ! | Ils déplacent leur doigt sur la paume. |
Le porridge est très chaud ! | Ils applaudissent. |
Tournez-vous vers côté droit et parler. |
|
Tournez-vous vers la gauche et dites. |
|
Mangez votre porridge lentement ! | Ils serrent les doigts. |
Professeur: Mais l'agneau court partout et dérange tout le monde ! Alors sa grand-mère s’est mise en colère contre lui et a décidé de le punir. Et l'agneau a eu peur et s'est enfui de chez grand-mère dans la forêt. Il court le long d'un chemin forestier et un petit lapin saute à sa rencontre.
Une photo d'un lièvre est postée.
Exercice dynamique "Lapin"
(Accompagnement musical - r. n.p. « Vais-je y aller, vais-je sortir oui »)
C'est comme ça que sont nos lapins Ils sautent et dansent. Saute - hop, saute - hop ! N'épargne pas tes jambes, lapin ! | Ils sautent partout dans le couloir. |
Et ils sautent - ils sont fatigués, Et ils s'asseoiront sous le sapin de Noël. | Ils s'assoient par terre. |
Ils sont assis sur une butte, Ils regardent dans toutes les directions | Tournez la tête à droite - à gauche. |
Et maintenant ils vont redresser leurs oreilles, Qui se promène là-bas ? | Ils se lèvent et montrent leurs « oreilles ». |
Les lapins, c'est un renard ! | Le professeur met un masque de renard. |
Courez dans les buissons ! | Les enfants courent vers les chaises. |
Professeur: Le lapin s'est enfui et n'a même pas joué avec l'agneau ! L'agneau s'est offusqué et a couru plus loin sur le chemin. Il voit un écureuil assis sur un sapin de Noël et cassant des noix.
Une photo d'un écureuil est publiée.
Gymnastique d'orthophonie.
1. L'écureuil montre ses dents. (Abaissez la lèvre inférieure pour que les dents inférieures soient exposées. Répétez 5 fois.)
2. L'écureuil ronge les noix (Mordre la langue pliée, répéter 10 fois)
3. Faites rouler l'écrou derrière la joue. (Bouche fermée, en appuyant la langue sur l'intérieur de la première, puis de l'autre joue pour qu'un « écrou » apparaisse derrière la joue. Répétez 5 fois.)
Professeur: Je voulais jouer avec l'agneau et l'écureuil, mais elle n'avait pas le temps ! Les écureuils doivent ramasser des champignons et des noix ! L'agneau courut plus loin, et le soleil s'apprêtait déjà à dormir, le soir approchait ! L'agneau a eu peur, il voulait rentrer chez lui, sa grand-mère lui manquait. Soudain, un loup gris est sorti dans la clairière, a vu un agneau et était heureux ! Il n'a pas mangé d'agneau frais depuis longtemps.
Une photo d'un loup est publiée.
A proprement parler.
Chu-chu-chu - Je vais prendre l'agneau ! | Ils parlent et frappent dans leurs mains. |
Chok-chok-chok - juste derrière le canon ! | Ils parlent et se tapent sur les genoux. |
Chi-chi-chi - ne saute pas ! | Ils parlent et remuent les doigts. |
Professeur: Comme un agneau qui rentre chez lui en courant, il court et ne sent plus ses pieds dessous. Saute par-dessus les buissons, se faufile à travers les branches épineuses, saute le long des ruisseaux ! Notre agneau courait si vite qu’il n’a pas remarqué qu’il laissait toutes ses boucles sur les branches !
Il a couru chez lui et tous les animaux se moquaient de lui :
C'est bien pour vous, ignorant ! C'est comme ça qu'on désobéit à sa grand-mère !
Et la grand-mère a eu pitié de l'agneau, lui a caressé la tête et vous a demandé d'aider l'agneau.
Applique "Boucles pour un agneau"
Littérature:
1 . , "Rythmes phonémiques et orthophoniques dans les établissements d'enseignement préscolaire"
2. "Résumés de cours de logorythmie avec des enfants de 4-5 ans"
3 . "Logorithmique en groupes de paroleÉtablissement d'enseignement préscolaire pour les enfants de 5 à 7 ans"
4 . "Travailler le rythme dans la pratique de l'orthophonie"
5. "Éducation musicale des enfants ayant des problèmes de développement et de rythmique corrective", édité.
6 . "Travail vocal et choral à la maternelle"
Matériel de démonstration :
— enregistrement audio d'une chanson (« Blue Car » de E. Uspensky) ;
- des photos de véhicules (train, avion, voiture, etc.) et de meubles (canapé, armoire, table, chaise, etc.) ;
- une affiche sur laquelle sont dessinées des silhouettes d'objets de différentes couleurs (une voiture, un ballon, un écureuil, un chat, une poule, une fleur, une veste, une table, etc.) ;
— un tunnel (deux cerceaux ou arcs sur lesquels est tendu du tissu) ;
- un rouleau de papier peint ou une longue feuille de papier avec un train dessiné sans roues (chaque wagon d'une certaine couleur).
Polycopié:
— constructeur de parquet en bois ;
- des cercles de couleurs différentes découpés dans du papier de couleur (2 pour chaque enfant) ;
- des pinceaux à colle, des chiffons.
Moment d'organisation
Saluez les enfants avec joie, appelez chacun par son nom et notez la couleur de ses vêtements.
Exercice de respiration « Respiration chaude et froide »
Forme une respiration vocale correcte.
Apprenez aux enfants à produire de l'air froid et chaud.
Éducateur. Vous devez aspirer plus d'air par le nez, faire un tube avec vos lèvres et souffler l'air sur votre paume - de l'air froid sortira. Et si nous respirons de l’air et l’exhalons avec la bouche complètement ouverte, notre paume deviendra chaude.
Répétez cet exercice plusieurs fois.
Maintenant, avec vos enfants, faites un exercice de respiration avec des mots.
Nous soufflerons haut : s-s-s, (Les enfants se lèvent sur la pointe des pieds et soufflent.)
Nous soufflerons bas : s-s-s (Ils s'accroupissent et soufflent.)
On va souffler de près : ssss. (Soufflez sur les paumes.)
Moment surprise
Encouragez les enfants à faire un voyage en train aujourd’hui. Les enfants s'alignent en colonne les uns après les autres, plaçant leurs mains sur leur taille devant enfant debout. Et ainsi ils se déplacent dans la pièce au rythme de la musique. Chaque fois avant le départ du train, lisez le poème de T. Volzhina aux enfants.
Éducateur
La locomotive a sifflé
Et il a apporté les remorques :
"Chang-chang,
Je t'emmènerai loin !
Premier arrêt - cours d'éducation physique « Nous jouons de l'harmonica »
La musique s'arrête. Les enfants s'arrêtent, se détachent et, avec l'enseignant, exécutent des mouvements tout au long du poème.
Nous jouons de l'harmonica
Nous tapons fort dans nos mains,
Nous secouant légèrement la tête,
Nous levons la main.
Nos mains applaudissent,
Nos jambes sont au top.
Nous baissons nos paumes,
Reposons-nous, reposons-nous. (Les enfants se serrent la main.)
Ensuite, les enfants se prennent à nouveau par la ceinture et avancent au rythme de la musique.
Deuxième arrêt - jeu didactique"Transports et mobilier"
Apprend à combiner des objets en fonction de leur destination, consolide les connaissances sur les meubles et les véhicules et développe un discours cohérent.
Le train s'approche de la table. Devant les enfants se trouvent des images de véhicules (train, avion, voiture, etc.) et de meubles (canapé, armoire, table, chaise, etc.). Les enfants doivent nommer les objets représentés et expliquer pourquoi ils sont nécessaires. A la fin du jeu, il leur est demandé de répartir les cartes en deux groupes.
Les enfants s'alignent à nouveau les uns après les autres et se déplacent dans la pièce au son de la musique.
Troisième arrêt - jeu didactique "Couleurs"
Renforce la capacité de corréler le nom d'une couleur avec son image, développe la perception, l'attention et la rapidité de réaction.
Le train s'arrête devant une affiche accrochée au mur. Il a des silhouettes colorées divers articles: voiture, balle, écureuil, chat, poule, fleur, etc.
Éducateur. Qui trouvera l’objet rouge le plus rapidement ? (Il existe plusieurs éléments de ce type.)
Chaque enfant trouve une sorte d'objet et le montre du doigt.
Kolya ! Qu'as-tu trouvé de rouge ? Et toi, Timur, qu'as-tu vu en rouge ? Etc.
Quatrième étape : la construction du « Train »
Présente à l'enfant un cube et des briques et apprend à construire un long train à partir de ces pièces.
Le train s'arrête à proximité d'un chantier de construction. Les enfants ont besoin de jeu de construction en bois construire un long train. Nous fabriquons des wagons en plaçant deux briques l'une sur l'autre et en les alignant pour former un long train. La locomotive sera composée de deux briques et d'un cube.
Les enfants se lèvent les uns après les autres et le train continue son chemin.
Jeu de sport « Tunnel ferroviaire »
Développe les mouvements de base et prévient la fatigue. Train pour enfants conduit jusqu'au tunnel (deux cerceaux ou arcs sur lesquels est tendu du tissu). Les enfants se détachent et rampent à tour de rôle dans le tunnel.
Cours d'éducation physique « Roues »
Invitez les enfants à montrer comment les roues du train tournent (nous faisons tourner nos mains devant notre poitrine avec les poings fermés), comment les portes du train s'ouvrent et se ferment (nous plions nos coudes et les assemblons, écartons nos bras et les pressons à nouveau l'un contre l'autre ).
Suivez les étapes du poème avec les enfants.
Roues, roues, roues roulées,
(Les bras sont pliés au niveau des coudes et effectuent des mouvements de rotation devant la poitrine.)
Les roues continuaient de rouler vers la gauche, toutes de travers.
(Mains sur la ceinture, mouvements de rotation du corps vers la gauche.)
Les roues dévalaient une pente dans le pré (Mains sur la ceinture, mouvements de rotation du corps dans l'autre sens.)
Et voici ce qui reste de ces roues
(Les enfants écartent les bras sur les côtés.)
Application « Roues pour le train »
L'activité se poursuit en introduisant la méthode consistant à appliquer de la colle sur revers forme et l'appliquer sur la feuille à un certain endroit.
Éducateur. Notre train a perdu toutes ses roues et ne peut plus bouger.
Disposez devant les enfants une longue feuille de papier avec un dessin d'un train sans roues. Chaque enfant reçoit deux cercles (roues) découpés dans du papier coloré de la même couleur. L'enfant doit trouver un chariot de la même couleur que les roues qu'il possède et le coller sous ce chariot.
Pendant que vous travaillez, faites jouer un enregistrement de la chanson « Blue Car » pour les enfants.
Objectifs:
Développez les connaissances des enfants sur le thème "Train".
Former des connaissances stables sur la quantité (un-plusieurs), la taille (grand-petit), la couleur (rouge, jaune, vert, bleu), la forme (cercle).
Apprenez aux enfants à compter jusqu'à deux.
Consolider les connaissances sur les voix d'oiseaux et d'animaux familiers.
Apprenez aux enfants les méthodes de construction de base : superposition et fixation.
Exercez les enfants aux onomatopées.
Continuez à apprendre aux enfants à dessiner avec un crayon et à coller les détails de l'image.
Développer la parole, la réflexion, la motricité fine et globale.
Développer la capacité à subordonner ses actions aux exigences de l’équipe et des adultes.
Équipement:
Jouets : une locomotive à vapeur avec des voitures, un chaton, de petites figurines de grenouille, cheval, vache, coq, chien, chat.
Livres. Petites figurines de poupées gigognes.
Compter des bâtons, des photos de rails.
Photo d'une « locomotive sans roues », cercles noirs (un grand, deux petits).
Crayons noirs, images d’une « locomotive avec cheminée ».
Silhouettes en carton de chats, bandage.
Boîtes d'allumettes de différentes couleurs.
Banc, tunnel, tente « Train ».
Enregistrements audio : « Locomotive à vapeur » de S. et E. Zheleznov, « Chanson du moteur ».
Pour le dessin « Fumée d'une cheminée ».
Déroulement de la leçon :
Salutation "Nos têtes intelligentes"
Bonjour les gars, c'est super que vous soyez tous venus aujourd'hui !
Nos têtes intelligentes
Ils réfléchiront beaucoup, intelligemment.
Les oreilles écouteront
La bouche parle clairement.
Les mains applaudiront
Les pieds vont piétiner.
Les dos sont redressés,
Nous nous sourions.
Situation de jeu « Cadeaux de locomotive »
Locomotive à vapeur, Locomotive à vapeur,
Que nous as-tu apporté comme cadeau ?
J'ai apporté des livres colorés.
Laissez les enfants lire !
Les enfants reçoivent des livres et les feuilletent en regardant les images.
Construction de "Rails"
Les enfants, une locomotive à vapeur a besoin d'un chemin de fer spécial - composé de rails et de traverses. Nous avons les rails, il ne nous reste plus qu'à disposer les traverses. Prenez les bâtons de traverse et placez-les sur les rails. Comme ça.
Application « Roues pour locomotive à vapeur »
La locomotive a besoin d'être réparée - ses roues sont tombées. Quelle est la forme de la roue ? À quelle forme ressemble la roue ? La roue est ronde, semblable à un cercle. Écoutez, combien de roues devez-vous attacher à la locomotive ? Trois roues. Placez les roues devant vous et comptez. Un deux trois. Les roues sont-elles identiques ou différentes ? Les roues sont différentes. Il y a une grande roue et il y en a des petites. Combien de grosses roues ? Une grande roue. Combien de petites roues ? Deux petites roues. Fixez les roues à la locomotive. Maintenant, colle-le.
Jeu didactique « Découvrez par la voix qui transporte la locomotive »
Le moteur chug - chug - chug,
Se précipitant sur les rails à toute vitesse,
Amener des animaux au zoo
Chuh-chukh-chukh, il leur chante.
(A. Kuzmina)
Qui est venu dans cette caravane ? Écoutez et devinez à qui appartient cette voix ?
Woof-woof. Meuglement. Kwa-kwa. Coucou. Igo-go. Miaou.
Une fois que les enfants ont deviné l'animal, l'enseignant affiche leurs figures devant les enfants. Puis il propose de capter et d'exprimer leur voix.
Lecture d'un poème, onomatopées et dessin «Fumée d'une cheminée»
Au bruit joyeux des roues
Une locomotive à vapeur s'élance sur les rails.
Soufflant de la fumée à la volée,
La locomotive ronronne : tu-tu !
(T. Vtorova)
Comment sonne la locomotive ? Ça fait penser à une locomotive : tu-tu !
Mais la locomotive s'arrête, ralentit et se défoule : ssss.
Prenez maintenant des crayons noirs dans vos mains et dessinez la fumée qui s'échappe de la cheminée de la locomotive.
Pause dynamique "Locomotive à vapeur"
Les enfants alignent les chaises les unes après les autres et s'assoient au son de la chanson « Steam Locomotive ».
Théâtre de table "Locomotive à vapeur"
La locomotive roule sur les rails,
En chemin, le chaton dort.
La locomotive s'est arrêtée
Et il dit au chaton :
Toi chaton, toi chaton,
Libérez la voie pour la voiture.
Et le chaton répond :
Vous conduirez tout seul d'une manière ou d'une autre.
La locomotive a chauffé,
J'ai écrasé la queue du chaton.
Et le chaton s'est mis en colère
La locomotive était rayée.
La locomotive est à l'hôpital,
Ils lui font une injection.
Et le chaton dort sur les rails
Avec une queue nouée.
(S. Ya. Marshak)
Les enfants font une injection dans la locomotive et bandent les queues de silhouettes de chatons en carton.
Jeu de doigts "Le petit moteur monte la colline"
Le train monte la colline,
Visiter grand-père Yegor.
(Paumes placées avec trois bords face à face)
Et ils sont assis dans les caravanes
Quatre petits gars :
Anya et Danya sont là.
Taya et Matvey.
Kotofey est avec eux.
(On passe par le bout des doigts, en commençant par le petit doigt et en terminant par le gros orteil)
Ses yeux sont fermés
Il ronronne des histoires aux enfants.
Construction à partir du matériau de construction "Train"
Les enfants disposent coloré boîtes d'allumettes, en les plaçant les uns à côté des autres le long d'une ligne, en choisissant une séquence de couleurs en accord avec le texte du poème.
Du noisetier à l'épicéa
Le train a voyagé pendant trois semaines,
Tu ne me feras pas conduire vite
Conducteur de tortue.
La première voiture du train est
Jaune vif comme un citron.
Et la bande-annonce numéro deux
Tout vert comme l'herbe.
La troisième voiture du train
Il est peint avec de la peinture rouge.
Voici la quatrième voiture, neuve.
Bleu-bleu, ça scintille.
Il roule rapidement sur les rails
Et il regarde autour de lui.
Alors il traverse les ravins
Le train avance à la vitesse d'un escargot.
S'il n'y a aucun problème en cours de route,
Il arrivera dans exactement un an.
Jeu didactique « Locomotive et poupées gigognes »
Train multicolore,
Aujourd’hui, il transporte toutes les poupées gigognes.
J'ai mis tout le monde dans une rangée
Et il a roulé à travers la forêt.
(Les enfants placent des poupées gigognes dans le train à partir de boîtes)
Il les conduisit sur la pelouse :
Hé, poupées gigognes, sortez,
Courir, gambader,
Chantez et amusez-vous.
(Les enfants manipulent les figures de matriochka selon le texte)
Je vais dormir juste un peu
Et prenons la route.
(d'après Z. Titova)
Bon, les poupées gigognes ont joué, le moteur a un peu dormi, il est temps de repartir. Placez deux poupées gigognes dans chaque remorque.
Pause dynamique « La locomotive bouge, bouge »
Au son de la musique « Chanson du moteur », les enfants montent dans la tente « locomotive », grimpent dans le tunnel-tuyau et marchent le long du pont-banc.
"VOYAGE EN TRAIN"
PROGRÈS DE LA CLASSE :
Psychologue: Bonjour les gars ! Aujourd'hui, nous vous retrouvons. Saluons-nous. (Ambiance pour les activités à venir. Créer une bonne humeur).Jeu « MERCI D'ÊTRE PROCHE ! »
Tous les participants forment un cercle. L'un d'eux se tient au centre du cercle, l'autre s'approche de lui, lui serre la main et dit :« Merci d'être là ! » Ils se tiennent la main et chaque participant suivant s'approche et dit :
« Merci d'être là ! » – prend la main de l’un de ceux qui se trouvent au centre. Lorsque tous les joueurs sont au centre du cercle, l'animateur rejoint les enfants en disant : « Merci d'être tous là !
Psychologue: Nous continuons notre voyage. Et pendant que vous étudiez la carte et planifiez un itinéraire, je tiens à vous dire qu'aujourd'hui nous partons en train. (Les enfants étudient l'itinéraire du voyage).
Psychologue: Vous souvenez-vous du conte de fées « La petite machine de Romashkovo » ? (Réponse des enfants). Rappelons-nous à quoi ressemblait le train ? Pensez-vous que vous devriez avoir de telles qualités ? Pourquoi?
Psychologue: Voici notre petit train qui nous emmènera dans notre voyage et ce sera pareil. Et il était gentil et généreux et est venu nous voir avec des cadeaux. Faisons l'exercice.
Exercice "LOGO AVEC CADEAUX"
L'animateur pratique le dialogue suivant avec les enfants :- Une locomotive à vapeur est arrivée !
- Qu'a-t-il apporté avec lui ?
- Il est fatigué, il est sourd-muet, il a amené une caravane...
- Avec quoi ?
L'animateur du jeu annonce ce qui est livré avec la locomotive et les enfants doivent le démontrer par des gestes et des sons. Par exemple,
avec des piétineurs (piétiner);
avec des pétards (taper);
avec des feux clignotants (clignotant);
avec des câlins (câlin);
avec des chants (cris);
avec poussoirs (poussant);
avec des baisers (baiser);
avec des sourires (sourire);
avec des chuchoteurs (chuchoter);
avec silence et silence (tout le monde se tait);
Exercice "TRAIN"
Les enfants se tiennent comme un « train », se tenant par les épaules, tous sauf le premier (« train »), les yeux fermés. Le train démarre sur la route au signal du professeur. Il peut y avoir des obstacles sur son chemin : une chaise, un oreiller, etc. Le train doit transporter l'intégralité de son train jusqu'à la gare sans incident.Psychologue: Le moteur de Romashkovo était très curieux et s'arrêtait donc constamment pour apprendre et voir quelque chose de nouveau. Nous allons maintenant jouer au jeu "Je vois..."
Exercice « Je vois... »
Règles: ne vous répétez pas.Procédure: Les participants, assis en cercle, nomment à tour de rôle les objets qui se trouvent dans la pièce, en commençant chaque affirmation par les mots : « Je vois... » Vous ne pouvez pas répéter deux fois le même objet.
Psychologue: Pendant que nous voyageons dans le train, nous pouvons faire connaissance et découvrir si quelqu'un a déjà rencontré Kolobok et s'il monte également dans notre drôle de train.
Exercice « RENCONTRE »
Les enfants, au signal de l'animateur, commencent à se déplacer de manière chaotique dans la pièce et saluent tous ceux qui se croisent sur leur chemin. (peut-être qu'un des enfants voudra dire bonjour à celui qui d'habitude ne fait pas attention à lui). Il faut saluer d'une certaine manière : un applaudissement - on se serre la main ; deux - nous secouons les épaules ; trois applaudissements - nous secouons le dos. La variété des sensations tactiles accompagnant ce jeu donnera à l'enfant la possibilité de ressentir son corps et de soulager les tensions musculaires. Changer de partenaire de jeu permet de se débarrasser du sentiment d’aliénation.NOTE: Pour garantir des sensations tactiles complètes, vous pouvez introduire une interdiction de parler pendant ce jeu.
Psychologue: Le petit moteur était content de tout ce qu'il voyait et de ce qu'il pouvait toucher. Jouons au jeu "Touchez l'objet".
JEU "TOUCHER LE VERT...".
L'enfant doit toucher quelque chose à volonté ou sur ordre de l'animateur, par exemple :Touchez quelque chose de vert. Le conducteur trouve un ou plusieurs objets verts et les touche.
Psychologue: Quand nous voyons quelque chose de beau, entendons de la bonne musique, nous éprouvons des sentiments différents. Faisons l'exercice.
Exercice « DEVINEZ CE QUE JE SENTI ?
Il y a deux rôles principaux dans ce jeu : le conducteur et le joueur. (il peut y avoir plusieurs joueurs).Le conducteur doit penser à un sentiment, se souvenir d'une histoire lorsque ce sentiment est apparu en lui ou inventer une histoire sur quelqu'un d'autre vivant un état similaire. En même temps, il doit raconter son histoire de manière à ne pas nommer accidentellement le sentiment lui-même. Vous devez terminer l'histoire par la phrase : « Puis j'ai senti… » - et faire une pause. Ensuite, le joueur essaie de deviner ce que pourrait ressentir une personne se trouvant dans une telle situation.
Il vaut mieux faire des histoires courtes, par exemple : « J'ai vu que le train dans lequel je devais voyager avait quitté le quai, j'ai senti... », « Dans une prairie fleurie j'ai vu beaucoup de belles fleurs, je... » et etc.
Note. Il est préférable qu'un adulte commence à conduire, en montrant par l'exemple aux enfants à quoi peuvent ressembler des histoires (pas trop long et pas trop complexe). Si l'enfant a deviné le sentiment du personnage en question, vous pouvez alors l'inviter à devenir le conducteur et inventer sa propre histoire. Écoutez attentivement ces histoires - peut-être que dans une conversation normale, l'enfant ne parlerait pas de ses expériences cachées !
Jeu "PASSEZ LE MOUVEMENT".
Les participants forment un cercle. Le leader démarre le mouvement et le fait circuler en cercle. Tous les joueurs répètent après lui.Jeu "LES CHOSES QUE J'AIME FAIRE".
L'enfant montre sans paroles ce qu'il aime faire, et les autres devinent ce qu'il aime.7. Réflexion. Les enfants racontent ce qu'ils ont aimé et retenu de la leçon.
8. Rituel d'adieu. Tout le monde se donne la main. Ils se sourient avec le sourire le plus gentil et s'étreignent.
Psychologue: Toi et moi n'avons pas trouvé de kolobok ici non plus. Même si nous avons appris beaucoup de choses nouvelles et intéressantes. « Au revoir les gars ! Je vous attends pour le prochain cours et nous repartirons en voyage.
