CONSEIL PÉDAGOGIQUE
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Ministère de l'Éducation, des Sciences et de la Politique de la jeunesse du territoire de Krasnodar
Établissement d'enseignement professionnel budgétaire de l'État
Région de Krasnodar
"Collège agricole et technologique de Kurganin"
(GBPOU KK "KATT")
CONSEIL PÉDAGOGIQUE
Matériel méthodologique pour les enseignants
Enseignant - psychologue Karachevtseva O.A.
« Prévention des risques Internet et des menaces sur la vie des enfants et des adolescents »
Objectif : accroître les compétences des enseignants en matière de prévention
Risques Internet et menaces pour la vie des enfants et des adolescents.
Tâches :
1. Augmenter la compétence des enseignants en matière de risques Internet,
psychologie du comportement suicidaire chez les enfants et les adolescents : ses causes, ses facteurs
risques et conditions de prévention.
2. Développer les capacités professionnelles en matière de fourniture d'assistance
et le soutien dans les situations de risque et de menace pour la vie des adolescents.
3. Préparer les enseignants à organiser des réunions de parents sur le problème
prévention des risques Internet et des menaces sur la vie des adolescents.
Chers collègues!
L'adolescence est une étape difficile et intense du développement de la personnalité,
tant pour l'adolescent lui-même que pour ses parents et professeurs. Cette tension
créer des changements physiologiques et psychologiques qui se produisent
chez un adolescent, c'est très intense. Revenons une fois de plus à la mise en évidence des aspects les plus significatifs
caractéristiques psychologiques de l'adolescence. Caractéristiques de l'adolescence qui augmentent la vulnérabilité aux risques et aux menaces pour la vie Le principal besoin à cet âge est le besoin d'affirmation de soi. L'adolescent recherche divers domaines et options d'affirmation de soi et s'efforce d'y parvenir. Il est important pour lui de se sentir important. À cet égard, ils sont sujets à des comportements à risque.
L'adolescence est caractérisée par une réaction de regroupement. Il est important que chaque adolescent fasse partie d'un groupe significatif, y soit accepté, soit considéré comme l'un d'entre eux.
Les adolescents attachent une grande importance à leur statut dans le groupe, parmi leurs pairs. Ils ont un grand besoin de prestige, ils s'efforcent de suivre la « mode » comme dans apparence, ainsi que dans les activités et les loisirs.
L'adolescent développe son propre système de valeurs,
structuration. Pour former votre propre système de valeurs pour un adolescent
il faut partir de quelque chose et ce quelque chose s'avère être des exigences et des valeurs,
diffusé ou imposé par des adultes. Formation de valeurs
les adolescents sont soumis à des tests de viabilité et à des protestations
contre ce que le monde adulte leur présente. Ado en recherche d'autres, excellent
à partir de directives de valeurs transmises par les adultes.
Les adolescents se caractérisent par un intérêt pour le problème du sens de la vie, ils
comprendre propre rôle et sa place dans cette vie.
L'adolescence est une période vulnérable en termes d'expérience
situations difficiles : le monde dans la perception d'un adolescent apparaît « en noir et blanc » - il
semblent insolubles; La résistance est réduite en raison d’une tempête hormonale
stresser.
Ces caractéristiques sont naturelles pour les adolescents, mais dans des conditions défavorables
conditions, ils peuvent agir comme des facteurs de risque et être intentionnellement utilisés
par les attaquants comme outil de provocation.
Il est possible d'identifier des traits de personnalité qui ne permettent pas à un adolescent
répondre adéquatement aux problèmes de la vie et ainsi prédisposer à
comportement suicidaire :
Incapacité à trouver des moyens de satisfaire vos besoins et vos désirs ;
Refus de trouver une issue situations difficiles, faible résistance
stresser;
Manque d'expérience de vie, manque de capacités de décision constructive
problèmes;
ceux qui cherchent à les aider (proches, médecins, psychologues) ;
Intransigeant;
DANS adolescence pas encore complètement formé (ou faiblement
formé) objectifs de vie, valeurs, attitudes. En l'absence d'un tel
valeurs et manque d'expérience de vie face à une situation difficile,
subjectivement perçue par un adolescent comme désespérée, l'idée de quitter la vie
peut devenir dominant.
Comme risques et menaces pour la vie des adolescents en zone à haut risque
L'attention des enseignants et des parents d'aujourd'hui devrait inclure :
Circonstances de vie ou situations perçues par l'adolescent comme
insupportablement difficile, insurmontable ;
Utilisation incontrôlée par un adolescent des ressources Internet à travers lesquelles
cela peut avoir un effet destructeur.
Parmi les situations pouvant servir de motifs aux idées suicidaires
les comportements se démarquent :
1. Expérience de ressentiment, de solitude, de sa propre inutilité, d’aliénation
et un malentendu.
2. Perte réelle ou imaginaire de l'amour parental, sans contrepartie
sentiment et jalousie.
3. Expériences liées à des situations familiales difficiles, au décès,
divorce ou départ des parents de la famille.
4. Sentiments de culpabilité, de honte, de fierté offensée, d'auto-accusation.
5. Peur de la honte, du ridicule ou de l'humiliation.
6. Peur d'être puni (par exemple, dans des situations début de grossesse, sérieux
délit ou délit), ou les conséquences d'actions infructueuses (par exemple,
peur d'échouer aux examens).
7. Échecs amoureux, difficultés dans les relations sexuelles, grossesse.
8. Sentiments de vengeance, de colère, de protestation, de menace ou d'extorsion.
9. Le désir d'attirer l'attention, d'évoquer la sympathie, d'éviter
conséquences désagréables, s'éloigner d'une situation difficile, influencer une autre personne.
10. Sympathie ou imitation de camarades, d'idoles, de héros de livres ou
films, suivant la « mode ».
11. Besoins non satisfaits d’affirmation de soi et d’appartenance
À groupe important, évaluation pessimiste de sa propre personnalité.
Les circonstances ci-dessus peuvent être aggravées par l'utilisation de
drogues, alcool, dépendance aux jeux ou à Internet, dépression
états . Percevant leur situation de vie comme insurmontable, les enfants
capable d'actions extrêmes, même les plus terribles - tentatives de suicide! Malheureusement, les adultes ne savent pas (ne remarquent pas) ce qui se passe
semblent intolérables. Sans recevoir la compréhension et le soutien d'un adulte,
un adolescent dans ces circonstances se sent incompris, seul, abandonné.
Il vit avec le sentiment : « il n'y a pas d'issue », « il n'y a pas de retour en arrière » ! C'est dans ceci
contradictions, la principale difficulté est de reconnaître à temps les risques qui menacent la vie.
Une menace sérieuse pour la vie et le bien-être des adolescents d'aujourd'hui est
contenu dangereux sur Internet. C’est ainsi que des groupes et des communautés destructeurs se sont organisés et ont lancé leurs activités sur Internet, impliquant des enfants et des adolescents dans des actes « mortels ».
et des jeux mortels. Il s’agit par exemple de ce qu’on appelle les « groupes de la mort ».
qui préparent les enfants à la mort volontaire. Voici des exemples de tels groupes :
Baleine bleue, Maison tranquille, Réveillez-moi à 16h20, etc.
Presque tous les groupes suicidaires ont des hashtags dans leur nom et
abréviations. Un hashtag, représenté par un # hashtag, permet aux autres de
les utilisateurs peuvent trouver toutes les entrées marquées de cette icône via le moteur de recherche
#rinapalenkova #deadsouls #maison tranquille #sea_whales #nyapokka #Je veux une vigra
#je veux_jouer.
ATTENTION! Les enfants ne devraient pas exprimer ces hashtags, afin de ne pas
Pour attirer les adolescents dans de tels groupes, les attaquants se contentent
utiliser caractéristiques d'âge adolescents : leurs aspirations
à l'affirmation de soi, à l'appartenance et au statut élevé dans des groupes significatifs,
intérêt pour tout ce qui est secret, y compris les problèmes de vie et de mort, tendance à voir dans
toute difficulté, problème insoluble, instabilité émotionnelle,
l'intensité des sentiments et des expériences. Et ils utilisent aussi le nôtre avec vous
l'inattention aux problèmes d'un adolescent, notre incapacité à voir ses expériences,
montrez-lui votre compréhension et votre soutien.
Le système est structuré comme suit : les enfants sont entraînés dans un monde mystérieux
et un jeu dangereux. Un système d'admission de groupe a été développé pour devenir membre du groupe
il est nécessaire d'effectuer des tâches dangereuses, tandis qu'une interdiction stricte du transfert de
informations pour adultes. L'admission au groupe se fait sur présentation d'un reçu
autant de « j’aime » que possible. L'enfant est soutenu de toutes les manières possibles
l'idée que personne n'a besoin de lui dans le monde réel, qu'ici il n'est que
souffre, mais il existe un autre monde heureux où il sera heureux. Les enfants reçoivent
tâches et doit les accomplir en enregistrant l'exécution sur vidéo et en publiant la vidéo sur
réseau ou en l’envoyant au « curateur ». L’enfant « gagne » un statut et des liens significatifs
et les relations. Il y a des personnes spéciales dans le groupe qui évaluent la mise en œuvre
tâches et « soutenir » la conviction de l’enfant qu’il va sur la bonne voie,
encourageant son comportement essentiellement destructeur. Désir exploité
l'adolescent appartient à un groupe significatif, un effet de mystère se crée,
l’appartenance à un groupe secret et fermé met l’accent sur le « choix » et l’importance
adolescent A un certain stade du jeu, surtout si l'adolescent commence à avoir peur
ou comprennent le caractère destructeur de la participation au jeu, les « conservateurs » commencent
manipuler valeurs familiales et les intérêts des proches et amis de l’adolescent :
un sentiment de culpabilité lui est insufflé, allant jusqu'à menacer de représailles contre ses proches.
L'adolescent a peur de provoquer la mort de personnes qui lui sont chères et préfère partir
de la vie elle-même.
Être membre de ces groupes secrets est « à la mode » chez les adolescents et la plupart d’entre eux
Ils suivent la mode sans se rendre compte du degré de danger. Le départ de la vie est perçu
les comme une ACTION, un indicateur de courage. Des enquêtes montrent que les adolescents
évaluez ainsi la mort d’une de ses pairs : « Quel excellent travail elle fait, elle l’a fait ! »
Une sorte de « fétiche » a été créée, à laquelle les enfants veulent se conformer. Beaucoup d'entre eux
ils ne vont pas mourir pour de vrai, ils jouent encouragés
pairs et « conservateurs » du jeu. Les adolescents appartiennent souvent à de tels groupes
des classes entières.
Comment reconnaître les menaces ?
Les chercheurs sur le suicide des adolescents soulignent son importance
particularités :
1. Il arrive souvent que le suicide chez les enfants et les adolescents soit causé par
la colère, la protestation, la méchanceté ou le désir de se punir et de punir les autres.
2. L'instabilité émotionnelle d'un adolescent conduit souvent au suicide, ce qui
caractéristique de près d'un quart des adolescents en bonne santé (ainsi que l'incapacité d'affaiblir
stress émotionnel). Les experts disent que les adolescents
ne séparent pas ce qu'ils veulent de ce que les autres attendent d'eux, ne peuvent pas
séparer les expériences des pensées et des actions.
3. Les enfants et les adolescents se caractérisent par une évaluation insuffisamment adéquate
conséquences de leurs actes. Pour les adolescents, la mort devient une évidence
phénomène. Cependant, ils se le refusent en expérimentant
avec des substances dangereuses ou être impliqué dans une autre activité attractive,
mais activité risquée. L'adolescent accepte l'idée de sa mort, mais
surmontant l'anxiété apparue, il nie la réalité de cette possibilité. Enfants,
et souvent, de nombreux adolescents, lorsqu'ils se suicident, n'ont pas directement l'intention de
issue fatale.
4. De plus, c'est chez les adolescents que des comportements suicidaires peuvent survenir
imitatif, car ils copient les modèles de comportement qu'ils voient autour d'eux
vous-même (télévision, Internet, sous-cultures adolescentes). Les adolescents ont tendance à
suggestibilité accrue, en raison de laquelle le suicide de groupe est possible
tentatives. Des sentiments forts provoquent le suicide chez les enfants et les adolescents
frère ou sœur (les parents sont tellement absorbés par le chagrin qu'ils ne remarquent pas les autres
leurs enfants, qui souffrent aussi et pour attirer l'attention des parents
peut répéter l'acte suicidaire des proches).
5. Une autre caractéristique du comportement suicidaire chez les adolescents est
la présence d'une relation entre tentatives de suicide et comportements déviants : évasions
de la maison, absentéisme scolaire, tabagisme précoce, délits mineurs,
conflits avec les parents, alcoolisme, toxicomanie, problèmes de
relations sexuelles, etc.
La signification psychologique du suicide chez les adolescents est, le plus souvent, un « cri »
pour obtenir de l’aide », ou « protestation, vengeance », le désir d’attirer l’attention sur soi-même.
souffrance. Il n'y a pas de réel désir de mort, l'idée en est extrêmement
vague, infantile. Mais s’il s’agit d’un « appel à l’aide », n’en sommes-nous pas capables ?
entendre à l'avance ?
Une attention particulière doit être accordée aux enfants qui constituent un groupe à risque de suicide.
Les adolescents à risque comprennent :
Ceux qui se trouvent dans une situation familiale difficile (parents très occupés,
dans lequel la communication avec l'enfant est limitée ; divorce douloureux des parents,
préférence parentale pour un enfant plutôt qu'un autre, cruelle
traitement dans la famille, proches malades mentaux) ;
Avoir de sérieux problèmes d’apprentissage ;
Excellents étudiants qui essaient de tout faire uniquement « de manière excellente » et avec précision
connaître des échecs ;
N'ayant pas d'amis réels (en même temps virtuels - sur Internet -
il peut y en avoir autant que vous le souhaitez) ;
N'ayant pas d'intérêts ou de passe-temps stables ;
Ceux qui sont déprimés ou sujets à la dépression ;
Ceux qui ont subi un deuil ;
Ceux qui vivent de manière aiguë un amour malheureux (rupture de relations amoureuses significatives)
relations);
Avoir des antécédents familiaux de suicide (ou avoir été témoin d'un suicide,
ou qui ont eux-mêmes tenté de se suicider) ;
Ceux qui consomment de l’alcool, des substances psychoactives ;
Avoir des inconvénients développement physique, handicap, chronique
maladies somatiques;
Ceux qui ont commis une infraction grave, une infraction pénale
(caractérisés par un comportement criminel) ou qui ont été victimes d'actes criminels
crimes (y compris la violence) ;
Ceux qui sont tombés sous l'influence de groupes destructeurs (y compris les groupes sur les réseaux sociaux),
sectes religieuses ou mouvements de jeunesse.
Les indicateurs alarmants de la participation d’un enfant à des groupes « dangereux » sont :
Un changement brutal dans l'arrière-plan de l'humeur et du comportement, prédominance
humeur dépressive;
Temps important passé sur Internet (presque tout le temps libre)
temps), éprouver de l'anxiété, des émotions négatives lorsqu'il est impossible de sortir
sur Internet, même pour une courte période ;
Communication en groupe et visionnage de vidéos la nuit, du coup
quelles sont les difficultés au réveil, l'enfant a l'air somnolent ;
Cacher vos pages et vos actions sur Internet aux adultes, réticence
l'enfant discute de l'actualité du groupe, de ses actions au sein de celui-ci ;
Maintenir plusieurs pages simultanément sur Internet sous des noms différents,
en particulier au nom des filles et des garçons ;
Effectuer diverses tâches et les enregistrer sur vidéo, y compris celles connexes
avec des actions agressives envers les autres (animaux,
à des camarades de classe) ou avec des actes d'automutilation (par exemple, coupures aux mains ou
corps...);
L'apparition dans le discours et sur les pages Internet de dessins, d'aphorismes, de tags,
associé à un comportement suicidaire, par exemple : « Les blessures aux mains atténuent la douleur
dans l'âme », « Voler vers le soleil », « Les ascenseurs transportent les gens au ciel », etc.
Les adolescents qui se trouvent dans des situations de vie difficiles et qui vivent
tout un complexe d'émotions négatives, ils commencent à penser au suicide. Ils
se sentir confus. Malgré le fait qu'ils soient submergés par le sentiment
désespoir, désespoir, ils peuvent inconsciemment « signaler »
aux autres au sujet de vos intentions. La raison derrière toutes leurs actions est de trouver
quelqu'un qui leur apportera un sentiment de soulagement et de sécurité. Pour les enseignants
il faut être attentif à ces « signes » pour ne pas rater l'occasion
prévenir l’émergence de comportements suicidaires.
Signes de menaces de mort imminentes :
Déclarations sur le fait de ne pas vouloir vivre : « Il vaudrait mieux mourir », « Je ne veux pas vivre ».
vivre plus », « Je ne serai plus un problème pour personne », « Tu as plus
tu n'as pas à t'inquiéter pour moi », « Ce serait bien de s'endormir et de ne pas se réveiller », « Je
On n’y peut rien », « Tout sera bientôt fini », incl. blagues, remarques ironiques
sur le désir de mourir, sur l'absurdité de la vie ;
Fixation sur le thème de la mort dans les dessins, poèmes, littérature, peinture,
musique; en parler fréquemment, recueillir des informations sur les méthodes de suicide (par exemple,
sur Internet);
Préparation active à la méthode de suicide choisie
(par exemple, collecter des pilules, stocker des substances toxiques, grimper sur le toit d'une maison,
sur la rampe du pont);
Dire à vos amis que vous avez décidé de vous suicider (directement)
et indirect) ; des allusions indirectes à la possibilité d'actions suicidaires, par exemple,
placer votre photographie dans un cadre noir, l'utiliser dans la correspondance,
conversations de déclarations et de symboles pro-suicides ;
Irritabilité, sautes d'humeur, humeur dépressive, manifestation
signes de peur, d'impuissance, de désespoir, de désespoir, de sentiment de solitude
(« personne ne me comprend et personne n'a besoin de moi »), difficulté à contrôler
émotions, changements brusques d'émotions (soit euphorie, puis crises de désespoir) ;
Évaluations négatives de votre personnalité, du monde qui vous entoure et de l'avenir,
perte de perspective d'avenir;
Humeur constamment basse, tristesse. L'enfant croit que
il n'y arrivera pas, il n'est capable de rien. L'enfant est déprimé
indifférent, se sent parfois coupable envers les autres ;
Comportement inhabituel et inhabituel pour un enfant donné (plus
imprudent, impulsif, agressif; désir inhabituel
à la solitude, à une diminution de l'activité sociale chez les enfants sociables, et vice versa,
comportement excité et sociabilité accrue chez les personnes insociables et
silencieux). Abus possible d'alcool, de drogues psychoactives
substances;
Le désir d'actions risquées, le déni des problèmes ;
Diminution des résultats scolaires, absentéisme, échec à faire ses devoirs
missions;
Adieu symbolique à l'environnement immédiat (distribution de personnels
choses, photos, préparation et exposition d'une vidéo dédiée aux amis et à la famille,
demande pardon pour tout à ses proches, au passé il dit qu'il est très
je les ai aimés); donner aux autres des choses d'une grande importance personnelle ;
Tentatives de solitude : fugue vers des lieux isolés et inhabités.
avec les parents visant à prévenir les risques Internet et les menaces de mort
adolescents
Avant de tenir une réunion ou une conversation, les enseignants doivent
lire attentivement les documents fournis aux parents
lors de la réunion (scénario, documents supplémentaires, présentation), clarifier
toutes questions, si nécessaire, demander conseil à un représentant
administration, psychologue ou autre spécialiste.
Il est nécessaire de préparer les informations pour la réunion (adresses et numéros de téléphone)
des organismes régionaux auxquels les parents peuvent s'adresser en cas de situations difficiles
situation, en situation de menace pour la vie d'un adolescent : services et centres régionaux
assistance aux familles et aux enfants, lignes d'assistance régionales, centres PPMS,
services, départements et services de soins psychologiques et psychiatriques
services de protection sociale, services de la jeunesse
etc.
Spécialistes, psychologues,
travailleurs médicaux.
Il est préférable d’organiser les réunions en classe ou par groupe d’âge. Conversations
avec les parents dans des situations spécifiques ne doivent être portés qu'individuellement
personnage.
Lors de réunions de parents et de conversations avec les parents, il est important
prendre en compte la signification émotionnelle du sujet. Les détails ne doivent pas être discutés
incidents qui se produisent dans des salles de classe ou dans un environnement familier.
Les parents doivent être informés du « bourrage » d'informations inexactes
informations, les informer de la nécessité et de la possibilité de vérifier ces
information. En aucun cas les parents ou les adolescents ne doivent être intimidés.
menaces de suicide et tendance à un comportement suicidaire.
Les parents des élèves doivent être informés de la nécessité
contrôle parental le temps de l'enfant sur Internet
et l’utilisation par l’enfant des ressources Internet, ainsi que des mesures de protection contre
Risques Internet qu'ils peuvent appliquer à la maison et installer
dans le cadre d'un accord avec le Fournisseur fournissant des services de communication Internet (Annexe
2). Comme moyen de protection, les parents peuvent se voir présenter des
un logiciel qui aidera à protéger votre enfant contre les indésirables
des informations sur Internet, en particulier:
iProtectYou Pro - Le programme de filtrage Internet permet aux parents
limiter les sites Web et les ressources consultés par les enfants en fonction de divers paramètres.
KidsControl – contrôlez le temps qu'un enfant passe sur Internet.
Mipko Time Sheriff est conçu pour surveiller le temps passé par votre
les enfants devant l'ordinateur ou travaillant avec des programmes et des sites spécifiques
NetPolice Lite fournit des contrôles parentaux pour empêcher les enfants de
visiter des sites de certaines catégories (sites pour adultes, obscènes
vocabulaire, etc.).
CENSEUR INTERNET - le programme contient des éléments uniques manuellement
« listes blanches » vérifiées, comprenant tous les sites Runet sûrs
et contourner le filtrage.
Les parents devraient être attirés par la nécessité de
consulter des rapports sur les activités des enfants sur Internet, si nécessaire
les parents et leur enfant doivent conclure un accord sur l'utilisation de
Internet. Il doit préciser les droits et responsabilités de chaque membre
famille.
Les parents doivent être présentés avec compétence à des informations fiables et scientifiques
informations raisonnables sur les causes et les motifs des suicides, leurs facteurs
facteurs provoquants, mesures préventives et moyens d'aider dans une situation réelle
menaces.
les menaces contre la vie de leurs enfants devraient être placées sur l'établissement de la confiance
relation avec un enfant, sur une combinaison de confiance et de contrôle de l'utilisation d'Internet,
aider les adolescents à surmonter des situations difficiles, éduquer
les valeurs de vie de l'adolescent basées sur les valeurs familiales traditionnelles.
Il est important d'informer les parents sur les services disponibles dans la région.
peut fournir une assistance et un soutien compétents à la famille face à une menace
suicide.
comportement suicidaire :
prévention du harcèlement).
les problèmes sont surmontables.
psychiatre, etc.);
risque.
enseignant (Annexe 4).
Conclusion
Les risques et les menaces qui pèsent sur la vie des adolescents sont malheureusement la réalité d'aujourd'hui.
jour. Pour changer cette réalité, les adultes doivent élever leurs
sensibilité aux problèmes des adolescents, attention accrue à leurs sentiments,
expériences. Dans le contexte des technologies et des gadgets numériques, les enfants manquent souvent
communication humaine simple que nous, adultes, pouvons et devons leur offrir.
Le problème des risques et des menaces pour la vie est complexe et multiforme. C'est impossible
à court d'un événement ponctuel.
En général, une approche intégrée pour résoudre les problèmes associés à
avec des sautes d'humeur soudaines, diverses addictions (y compris
ordinateur), les comportements déviants (y compris ses aspects cliniques).
Il est donc important d’être sensible aux changements qui se produisent chez l’enfant.
Chaque enseignant doit se familiariser avec le document ci-joint
matériel complémentaire sur la prévention des risques et des menaces
vie:
Conditions qui provoquent des risques de comportements suicidaires. Typique
symptômes de dépression (Annexe 1).
Outils logiciels populaires qui aideront à protéger votre enfant
des informations indésirables sur Internet (Annexe 2).
Où aller en cas de situation suicidaire (Annexe 3).
Principes de base pour construire une conversation avec un enfant qui est
dans un état de crise (émotionnel sévère). Structure des conversations
et des exemples de phrases pour clarifier initialement les intentions et fournir
soutien émotionnel dans situation de crise(Annexe 4).
APPLICATION
MATÉRIEL SUPPLÉMENTAIRE À ÉTUDIER POUR LES ENSEIGNANTS
Annexe 1
Conditions qui provoquent des risques de comportements suicidaires
Les états dépressifs sont un signal alarmant de troubles émotionnels
troubles d'un adolescent. La survenue d'un état dépressif dans le plus grand
diplôme lié au caractère relations enfant-parent et avec la façon dont ils
perçu par un adolescent. Dépression chez les enfants et les adolescents
se manifeste plus souvent sous forme d'irritabilité que d'humeur triste. Tel
les adolescents sont souvent capricieux, se considèrent laids, stupides, inutiles,
se sentent souvent coupables et se plaignent de difficultés à se concentrer
attention, « perte d’énergie », pessimiste sur presque tout.
Les adolescents souffrant de dépression perdent leur capacité à recevoir
plaisir de ce qui lui procurait, le fond général de leur humeur est toujours
diminue, les plaintes somatiques deviennent plus fréquentes (douleurs abdominales, maux de tête, etc.),
manifestations possibles d'agressivité (auparavant inhabituelle pour un enfant), de négativité,
comportement antisocial. Il y a souvent une perte d'appétit, un refus de manger ou
utilisation excessive, modifications du poids corporel, fatigue, problèmes de sommeil
(soit insomnie, soit somnolence constante), perte d’intérêt pour son propre
apparence. La dépression peut également être masquée par des symptômes tels que
trouble du comportement, hyperactivité, énurésie, échec scolaire. Adolescent
peut devenir renfermé, maussade ou sembler trop émotif
sensible, surtout lorsqu’il communique avec ses pairs. Bien sûr, tout cela
les symptômes doivent être considérés dans leur ensemble, en interaction les uns avec les autres
ami. Pour les enfants moyens et plus âgés âge scolaire option caractéristique
dépression masquée par un comportement dit déviant, qui
s'exprime par l'impolitesse, les conflits avec la famille, l'absentéisme à l'école, parfois
s'enfuir de chez soi, se livrer à des activités illégales, boire de l'alcool,
drogues, etc
Un risque accru de dépression chez les adolescents est associé à
facteurs tels que : image corporelle négative, insécurité,
perception de l'avenir, divorce ou discorde entre parents, maladie grave
membres de la famille (y compris mentale), rejet par les pairs (« impopularité » dans
groupe important pour un adolescent), de faibles résultats scolaires persistants. En plus,
une attention particulière doit être accordée aux périodes de la vie d’un enfant associées à de tels
appelé inversion des rôles (transition vers nouvelle école, diplôme d'études secondaires, déménagement
nouveau lieu de résidence, puberté, émergence de relations sexuelles
partenaire). De telles périodes dans la vie d'un adolescent peuvent souvent être associées à une croissance
responsabilité, pression des autres, circonstances ; diminution de l'estime de soi; incapacité à répondre à ses propres attentes et à celles de sa famille ; désir intense
« séparer » de la famille et l'incapacité de le faire sans douleur. Incapacité
Pour un adolescent, s’habituer à un nouveau rôle peut le conduire à la dépression. DANS
à son tour, la dépression peut aggraver le problème, conduire à l'apparition de
sentiment de désespoir chez l'adolescent, sentiment d'impossibilité d'accepter un nouveau rôle.
A un professeur qui n'a pas éducation psychologique difficile à reconnaître
développement de la dépression chez un enfant. Il existe cependant un certain nombre de symptômes typiques
qui peut vous aider avec cela.
Symptômes typiques de la dépression :
Humeur souvent triste, pleurs périodiques, sentiment de solitude,
inutilité;
Léthargie, fatigue chronique, désespoir et impuissance ;
Diminution de l’intérêt pour les activités ou diminution du plaisir des activités
des activités qui devant l'enfant aimé;
Préoccupation pour le thème de la mort;
Ennui constant ;
Isolement social et difficultés relationnelles;
Manquer l'école ou avoir de mauvais résultats ;
Comportement destructeur (destructeur, déviant) ;
Sentiments d'infériorité, d'inutilité, perte d'estime de soi, faible
estime de soi et culpabilité;
Sensibilité accrue à l’échec ou à une réponse inappropriée à
louanges et récompenses;
Irritabilité accrue, colère (souvent due à des bagatelles),
hostilité ou anxiété sévère;
Plaintes de douleurs physiques, telles que douleurs à l'estomac ou maux de tête
douleur;
Difficulté à se concentrer ;
Modifications importantes du sommeil et de l'appétit (insomnie ou somnolence,
perte d’appétit ou frénésie alimentaire incontrôlable).
Si vous remarquez qu'un enfant développe une dépression,
Il est nécessaire d'en informer les parents et de leur recommander de contacter
consulter un psychiatre pour enfants ou adolescents.
Annexe 2
Outils logiciels populaires qui aideront à protéger votre enfant
des informations indésirables sur Internet
IProtectYou Pro - Programme de filtrage Internet qui permet aux parents
limiter les sites consultés par les enfants en fonction de divers paramètres
ressources.
Le but de KidsControl est de contrôler le temps qu'un enfant passe
sur Internet.
Mipko Time Sheriff - conçu pour contrôler le temps passé
vos enfants devant l'ordinateur ou travaillant avec des programmes spécifiques
et sites Internet
NetPolice Lite - exécute une fonction de contrôle parental, interdisant
les enfants visitent des sites de certaines catégories (sites pour adultes,
grossièretés, etc.).
CENSEUR INTERNET - le programme contient des éléments uniques manuellement
des « listes blanches » vérifiées, y compris toutes les listes nationales sûres
et d'importantes ressources étrangères. Le programme est protégé de manière fiable contre le piratage
et contourner le filtrage.
Annexe 3
Où aller en cas de suicide
Ligne d'assistance téléphonique panrusse pour les enfants : 8-800-2000-122
(gratuit, 24h/24)
Conseil psychologique, psychologique d'urgence et de crise
aide aux enfants en situation de vie difficile, aux adolescents et à leurs parents.
Ligne d'assistance « Enfant en danger » Comité d'enquête RF. Les enfants, leurs
les parents, ainsi que tous les citoyens concernés qui disposent d'informations sur
un crime commis ou imminent contre un mineur ou
un jeune enfant peut appeler un numéro gratuit 24 heures sur 24
numéro de téléphone 8-800-200-19-10 de la région de Moscou en Russie.
Annexe 4
Principes de base pour construire une conversation avec un enfant,
dans un état de crise (émotionnel sévère)
1. Essayez de normaliser votre propre état émotionnel :
exclure la panique et d’autres réactions compliquées.
2. Portez toute votre attention à l'interlocuteur, regardez-le directement,
assis confortablement, sans tension, en face de lui (pas en face de la table).
3. Menez la conversation comme si vous disposiez d'un temps illimité et
Il n’y a rien de plus important que cette conversation pour vous en ce moment. Pendant la conversation, il est conseillé de ne pas
ne gardez aucune trace, ne regardez pas votre montre, n'effectuez aucune
affaires « connexes ».
4. Gardez à l’esprit que les notations, la persuasion et le ton de mentorat ne sont pas
efficace et nuisible (cela ne fera que convaincre l'adolescent que l'adulte qui est avec lui
parle, ne le comprend pas).
5. N'invitez pas un adolescent à une conversation par l'intermédiaire de tiers (il vaut mieux d'abord
se rencontrer comme par hasard, faire une simple demande ou
instructions pour qu'il y ait une raison pour une réunion). Lors du choix d'un lieu pour une conversation, l'essentiel est de
il n'y avait pas d'étrangers (personne ne devrait interrompre la conversation, peu importe la durée
suite).
6. Il faut écouter et essayer d'entendre ce qu'il dit
enfant. Posez des questions, donnez une chance de parler, soyez honnête
vos réponses. L'adolescent a besoin d'être rassuré sur le fait qu'il peut parler de son
expériences sans gêne, même à propos d'émotions aussi négatives que la haine,
amertume, colère ou désir de vengeance. Lorsque des pensées dérangeantes inconsciemment
sont réalisés, exprimés, les troubles semblent moins mortels et plus
soluble. Faites attention à tout ce que dit votre enfant, faites attention
attention aux griefs et aux plaintes les plus insignifiants, à première vue.
Un adolescent peut ne pas montrer clairement ses sentiments, mais en même temps expérimenter
les expériences les plus fortes.
7. Discuter - une discussion ouverte sur les plans et les problèmes soulage
anxiété. La plupart des adolescents se sentent gênés de parler de leur
problèmes (en particulier les pensées liées au fait de ne pas vouloir vivre), mais si l'enfant
parle de suicide, alors en parler ne peut pas aggraver son état,
au contraire, ignorer ce sujet augmente l’anxiété et la méfiance. En aucun cas
Dans ce cas, ne montrez pas d'agressivité, essayez de ne pas exprimer votre choc face à ce qui
entendu. Soyez attentif même aux conversations humoristiques sur le thème de la réticence
en direct. Toute menace doit être prise au sérieux.
8. Insistez sur la nature temporaire des problèmes et donnez de l’espoir.
Parlez-nous de vos expériences (éventuellement similaires) et comment et dans quelles circonstances
circonstances, vous avez su y faire face. Mentionnez les choses avec soin
important pour l'enfant, rappelez-vous les situations où l'enfant a réussi, où il
fait face à une situation difficile. L'autodestruction se produit lorsque les adolescents
ils perdent espoir et optimisme, et leur entourage ne les aide pas à prendre confiance en eux. Renforcer la force de l'enfant, lui inculquer cela en cas de crise
la situation peut être gérée, mais ne dévalorisez pas les expériences de l’enfant.
9. Recherchez des moyens constructifs de sortir de la situation. Demandez à l'enfant
réfléchis-y avec toi solutions alternatives, lequel,
semblent peut-être à première vue impraticables, absurdes, qui n'ont pas encore été
est venu à l'esprit de l'adolescent. Il est nécessaire que l'enfant comprenne exactement ce que son
problème et identifié le plus précisément possible ce qui l’aggrave. Si le problème semble
jusqu'à présent non résolu, réfléchissez à la façon dont vous pouvez atténuer les expériences négatives
sentiments envers elle. Clarifier ce qui reste néanmoins significatif,
précieux pour l'enfant. Quelles sont les personnes qui tiennent à lui ? Quels sont les objectifs
significatif pour l'enfant, réalisable ? Et maintenant que la situation a été analysée, non
De nouvelles solutions ont-elles émergé ? Y a-t-il de l'espoir ?
10. À la fin de la conversation, assurez à l'enfant que sans son consentement, vous ne le ferez pas
parlez à quiconque de la conversation qui a eu lieu. Assurez votre enfant de votre soutien dans
toute situation difficile pour lui. Convenez qu'à partir de maintenant, lorsque vous vous retrouverez dans
situation critique, il ne prendra aucune mesure avant
pourquoi ne pas vous parler pour que vous puissiez à nouveau discuter d'autres pistes
solutions.
11. Après une conversation franche et sérieuse, un enfant peut se sentir
soulagement, mais après un certain temps, il peut revenir à des pensées négatives.
Il est donc important de ne pas laisser un adolescent seul même après avoir réussi
conversation. Soyez persévérant – envers une personne en état de crise mentale
des instructions affirmatives strictes sont nécessaires. Convainquez votre enfant de ce qu'il a fait
la bonne étape en acceptant votre aide.
psychologue, psychothérapeute, médecin. L'enfant peut également demander un rendez-vous anonyme
ligne d'assistance téléphonique.
Structure de la conversation et exemples de phrases pour une première clarification
intentions et apporter un soutien émotionnel en situation de crise
1. Démarreur de conversation : « Il m'a semblé que ces derniers temps tu as l'air
bouleversé, est-ce qu'il vous est arrivé quelque chose ?
2. Clarification des intentions : « Est-ce que ça a déjà été si dur pour toi que tu ne voulais pas
vivre/vouloir que tout cela se termine le plus tôt possible ?
3. Écoute active. Racontez ce que l'autre personne vous a dit afin que
il s'est assuré que vous compreniez vraiment l'essence de ce que vous aviez entendu et que vous ne l'aviez pas compris
fait la sourde oreille : « Ai-je bien compris que… ?
4. Élargissement de la perspective : « Réfléchissons aux solutions possibles. »
cette situation ? Comment avez-vous géré les difficultés auparavant ? Que diriez-vous si
ton ami était à ta place ?
5. Normalisation, donner de l’espoir : « Parfois, nous ressentons tous
déprimé, incapable de changer quoi que ce soit, mais alors cet état
1. Andreeva A.D. Comment aider un enfant à survivre au deuil // Questions de psychologie.
1991. N2. p. 87-96.
2. Artamonova E.G. Portrait psychologique La génération numérique de la Russie
système de relations éducatives // Revue électronique « Prévention
dépendances." 2017. N°1. URL : http://prévention-addictions.rf
3. Bannikov G.S., Vikhristyuk O.V., Miller L.V., Matafonova T.Yu. Révélateur
et prévenir les comportements suicidaires chez les mineurs. Note
psychologues établissements d'enseignement// Bases de sécurité
activité de la vie. Publication d'information et méthodologique pour les enseignants.
2012. N° 4. P. 34-37 (début) ; 2012. N° 5. P. 40-45 (terminé).
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adolescents - M. : Projet académique, 2001.
5. Vrono E.M. Comprenez votre enfant. - M. : Outarde, 2002.
6. Gippenreiter Yu.B. Communiquer avec l'enfant. Comment? - M. : CheRo, Sphère, 2003.
Ressources:
. "Novaya Gazeta" http://www.novayagazeta.ru parle de toute une série de fermetures
des groupes sur VKontakte organisent des suicides d'adolescents à travers
pression psychologique et quêtes sinistres.
Site Internet « Je suis parent » Le site Internet présente conseils utiles, instructions et
Conseils aux parents pour élever, enseigner et développer leurs enfants. Solution
problèmes psychologiques des enfants http://www.ya-roditel.ru
Mémo pour les parents « Où aller si vous pensez que vous êtes
enfant dans des « groupes de la mort » ? http://www.ya-roditel.ru/parents/ig/gruppy-smerti-
chto-nuzhno-znat-o-nikh-roditelyam
Revue scientifique et méthodologique « Personal Education »
http://www.ol-journal.ru
Revue scientifique et pratique « Prévention des Addictions »
http://prévention-addictions.rf
Fonctions de l'enseignant (professeur de classe) en prévention
comportement suicidaire :
1. Créer un climat favorable en classe (renforcement de l'estime de soi et
estime de soi positive des élèves, favorisant l'expression des sentiments et des émotions,
prévention du harcèlement).
2. Réaliser un travail explicatif auprès des adolescents sur divers Internet
risques : fraude en ligne, abus de confiance des utilisateurs,
y compris les attaques techniques intentionnelles, le vol de données personnelles et leur
utilisation à des fins illégales, fraude financière, contrôle des désirs,
actions et comportements d'une autre personne. Expliquer aux adolescents les principes et
des moyens de se protéger contre de tels risques : vous ne devez visiter que des sites spécifiques,
partagez des informations personnelles avec eux, envoyez-leur des photos et des vidéos, suivez-les
instructions et accomplir leurs tâches.
Diffuser des informations spécifiques sur les groupes auprès des adolescents
n'est pas possible, car cela pourrait susciter l'intérêt et le désir de trouver de tels groupes,
participez-y, testez votre force, qu'est-ce qui peut finir
défavorablement. Mais les parents doivent être informés. Travail explicatif
doit être construit sur les principes de la valeur de la vie et de la liberté en général,
l'importance de la vie et de la liberté de chaque individu, ses droits à la protection
la vie et le bien-être. Il est important de prêter plus souvent attention aux aspects positifs
la vie, elle couleurs vives, mettre l'accent sur les comportements positifs chez les enfants, aider
eux pour réussir la vraie vie, dans la communication avec les pairs, dans les études, dans
activités parascolaires, montrez-leur un intérêt sincère, montrez que tout
les problèmes sont surmontables.
Une alternative pédagogique à l'influence des communautés en ligne destructrices pourrait être la création de groupes avec une orientation constructive, où sont discutés des sujets importants et intéressants pour les écoliers ; communication ouverte et confiante avec les enfants.
3. Promouvoir le développement de la résilience des adolescents face aux situations de vie difficiles
situations. Cela peut être fait en discutant des choses vraiment difficiles
situations survenues avec des adolescents, situations décrites dans la littérature, etc.
L'accent est mis sur les manières de se comporter dans des situations difficiles, les options pour résoudre
problèmes. Des séances de formation extrascolaires particulières peuvent être organisées,
visant à développer les compétences nécessaires pour surmonter des situations difficiles.
4. Informer les adolescents sur les moyens d'obtenir de l'aide dans les situations difficiles
situations, sur les spécialistes qui peuvent fournir une telle assistance.
5. Identification initiale des enfants présentant des signes de problèmes
dans les sphères émotionnelle, comportementale et sociale.
6. Entretenir un contact étroit avec les parents d'écoliers, organiser
des réunions et des conversations lorsque des signaux alarmants apparaissent dans le comportement de l’adolescent ou
conversations avec les parents sur la prévention des risques Internet et des menaces pour la vie des adolescents
présenté dans le scénario de la réunion des parents et dans du matériel supplémentaire pour
à des spécialistes spécialisés (éducateur-psychologue, psychologues du centre PPMS, médecin-
psychiatre, etc.);
Que faire dans une situation mettant la vie en danger ?
Si l'enseignant a reçu des informations sur une menace réelle pour la vie d'un adolescent, alors il
doit immédiatement vérifier ces informations (répondre
avec l'adolescent, lui parler, clarifier ses intentions) et s'impliquer dans l'offre
soutien à un tel adolescent pour surmonter les expériences de crise. Professeur
doit avertir l'administration organisation éducative. Administration
doit contacter la Commission de justice pour mineurs.
Des options pour aider l'adolescent sont élaborées conjointement.
La tâche principale de l'enseignant lorsqu'il parle avec un enfant qui est
en état de crise, - clarification primaire de la situation et motivation à
contacter un spécialiste (enseignant-psychologue, autres spécialistes).
Ce n’est pas la tâche de l’enseignant de fournir assistance psychologique; cependant, quand
en cas de situation à risque suicidaire (y compris tentative de suicide)
l'enseignant peut être le seul adulte le plus proche de l'apprenant
personne et devra prendre des mesures pour réduire les tendances suicidaires
risque.
Une façon de réduire le risque de suicide est d’avoir une conversation à cœur ouvert.
Principes de base pour construire une conversation avec un enfant qui est
dans un état de crise (émotionnel sévère), structure de conversation et exemples
des phrases pour soutenir un enfant en situation de crise sont présentées en complément
matériaux pour conseil pédagogique et devrait être soigneusement étudié par tout le monde
enseignant (Annexe 4).
L'essentiel est que la conversation à cœur ouvert ne se transforme pas en enseignement moral. En plus,
l'enfant doit être sûr qu'en raison de sa franchise, il ne
rejeté ou puni. Vous devez montrer à votre adolescent ce que vous voulez
parlez de ses sentiments et que vous ne le jugez pas pour ces sentiments.
Le 26 avril, dans la salle de conférence de l'Hôpital multidisciplinaire intercommunal, une conversation préventive a eu lieu sur le thème : « Risques et menaces d'Internet pour la vie des enfants et des adolescents ».
Cible: accroître l’efficacité de la prévention du suicide chez les enfants et les adolescents.
Tâches :
- Augmenter la sensibilité des parents aux problèmes de l'adolescence et leur compétence dans le domaine de la prévention du risque suicidaire dans la famille.
- Discutez des principaux risques d’Internet pour les enfants et les adolescents.
- Informer les parents sur les possibilités de recevoir différents types assistance professionnelle (psychologique, médicale, juridique) dans des situations difficiles et mettant en jeu le pronostic vital des enfants et des adolescents.
L'adolescence occupe une position intermédiaire entre l'enfance et l'âge adulte. Les changements se produisent au niveau physiologique et psychologique, les relations avec les adultes et les pairs se construisent différemment.
Le principal besoin de l’adolescence est le besoin d’affirmation de soi. Un adolescent recherche divers domaines et options d'affirmation de soi et s'efforce d'y parvenir. Il est important pour lui de se sentir important. Pour cette raison, il prend parfois même des mesures risquées. Ils attachent une grande importance à leur statut dans le groupe, parmi leurs pairs. Ils ont un grand besoin de prestige ; ils s'efforcent de suivre la « mode » tant en termes d'apparence que d'activités et de passe-temps. Les adolescents se caractérisent par un intérêt pour le problème du sens de la vie ; ils comprennent leur propre rôle et leur place dans cette vie.
Symptômes typiques de la dépression :
- humeur souvent triste, pleurs périodiques, sentiment de solitude, d'inutilité ;
- léthargie, fatigue chronique, désespoir et impuissance ;
- diminution de l'intérêt pour les activités ou diminution du plaisir des activités que l'enfant appréciait auparavant ;
- préoccupation pour le thème de la mort;
- ennui constant;
- l'isolement social et les difficultés relationnelles ; l'absence à l'école ou de mauvais résultats scolaires ;
- comportement destructeur;
- sentiments d'infériorité, d'inutilité, perte d'estime de soi, faible estime de soi et culpabilité ;
- sensibilité accrue à l’échec ou à une réponse inappropriée aux éloges et aux récompenses ;
- augmentation de l'irritabilité, de la colère, de l'hostilité ou de l'anxiété sévère ;
- plaintes de douleur physique, par exemple. des douleurs à l'estomac ou des maux de tête ;
- difficulté à se concentrer;
- changements importants dans le sommeil et l’appétit.
Une attention particulière doit être accordée aux enfants qui constituent un groupe à risque de suicide.
Les adolescents à risque comprennent :
- ceux qui se trouvent dans une situation familiale difficile ;
- avoir de sérieux problèmes d'apprentissage;
- d'excellents étudiants qui essaient de tout faire « excellemment » et sont parfaitement conscients de tout échec ;
- sans intérêts ou passe-temps stables ;
- êtes déprimé ou sujet à la dépression ;
- ceux qui ont subi un deuil :
- vivre intensément un amour malheureux ;
- avoir des antécédents familiaux de suicide ;
- boire de l'alcool, des substances psychoactives;
- ayant des déficiences de développement physique, des handicaps, des maladies somatiques chroniques4
- avoir commis une infraction grave, une infraction pénale ou être victime d'une infraction pénale ;
- tombant sous l’influence de groupes destructeurs, de sectes religieuses ou de mouvements de jeunesse.
Les risques peuvent être:
- Circonstances de vie ou situations perçues par l'adolescent comme insupportablement difficiles et insurmontables ;
- l'utilisation par un adolescent des ressources Internet, à travers lesquelles il peut être exposé à des influences dangereuses et souvent psychologiquement destructrices
Une menace sérieuse pour la vie et le bien-être d'un adolescent - sites dangereux sur Internet
Des groupes et des communautés destructeurs se sont organisés et ont lancé leurs activités sur Internet, impliquant des enfants et des adolescents dans des jeux « mortels » et mortels. Il s’agit par exemple des « groupes de la mort » qui préparent les enfants à la mort volontaire. Voici des exemples de tels groupes : « Blue Whale », « Wake me up at 4.20 », etc. Presque tous les groupes suicidaires ont des hashtags et des abréviations dans leur nom.
Mesures (conditions) importantes pour la prévention des risques et des menaces de mort :
- Une ambiance émotionnelle et psychologique favorable dans l’environnement de l’enfant (en famille, à l’école, en classe).
- La saturation de la vie d'événements marquants, donnant à un adolescent la possibilité de réussir, de s'exprimer et de ressentir son importance ( projets sociaux, événements créatifs, etc.)
- La possibilité pour un adolescent d'avoir une communication confidentielle avec ses parents, ses enseignants, un intérêt sincère de la part des adultes pour les événements de la vie, pour les sentiments et les expériences d'un adolescent.
- Aide et soutien pour résoudre les problèmes et surmonter les difficultés.
- Des liens sociaux stables et significatifs pour un adolescent et surtout familiaux.
- Surveiller l’utilisation des ressources Internet par votre enfant.
Les principales mesures (conditions) de prévention des risques Internet et des menaces pour la vie adolescents effectuant t COMMUNICATION ET CONTRÔLE CONFIANTS de l'utilisation d'Internet.Étant donné que les liens sociaux, et surtout familiaux, jouent un rôle de premier plan dans la prévention des comportements suicidaires chez les adolescents, la tâche de l'école est de fournir de manière compétente aux parents des informations sur les risques et les menaces existants pour la vie de leurs enfants. et les impliquer dans un travail de prévention actif et aider à sa mise en œuvre. Des réunions de parents seront organisées à cet effet.
Les risques et les menaces qui pèsent sur la vie des adolescents sont malheureusement aujourd’hui une réalité. Pour changer cette réalité, les adultes doivent être plus sensibles aux problèmes des adolescents et prêter davantage attention à leurs sentiments et à leurs expériences. Dans le contexte des technologies et des gadgets numériques, les enfants manquent souvent de communication humaine simple, que nous, adultes, pouvons et devons leur offrir. Le problème des risques et des menaces pour la vie est complexe et multiforme
