D'accord j'approuve
Enseignant principal Directeur du GBOU « Ecole N°2073 »
Balachova I.Yu. _____________Marasanova O.A.
"____" _____________2015 "____" _______________ 2015
enfants du 2ème groupe secondaire n°1
"Fantasmes d'enfants"
2015 – 2016 année académique
Chef de cercle:
Sourova Ouliana Vladimirovna
Note explicative
Ce programme est basé sur les dispositions de la norme éducative de l'État fédéral sur l'art - développement esthétique les collégiens âge préscolaire. La création du programme a été facilitée par la volontéapporter une assistance complète à l'enfant dans la résolution des problèmes créatifs auxquels il est confronté et l'encourager à proposer des solutions non standard.
L’utilisation de techniques non traditionnelles dans les cours de dessin contribue à accroître l’intérêt pour les arts visuels, à susciter une réponse émotionnelle positive et à développer les capacités artistiques et créatives de l’enfant.
Activité: cercle "Fantasmes d'enfants"
Le but de ce cercle : créer les conditions pour le développement des capacités créatives des enfants d'âge préscolaire grâce à l'utilisation de techniques de dessin non traditionnelles.
Tâches :
Introduire des techniques de dessin visuel non traditionnelles (doigts - paumes, empreinte de liège, dessin à la bougie, etc.)
Enseigner les bases de la création d'images artistiques.
Développer des compétences pratiques dans divers types de travail activité artistique: dessin, sculpture, appliqué.
Améliorer les compétences en expérimentation libre avec des matériaux pour travailler dans diverses techniques non traditionnelles.
Développer capacités sensorielles perception, sens de la couleur, du rythme, de la forme, du volume en train de travailler avec divers matériaux: peintures, pâte à modeler, sel, etc.
Cultivez la précision dans le travail et une attitude prudente envers les matériaux utilisés dans le travail.
Orientation du programme :
Pour mettre en œuvre la tâche du programme, il est nécessaire de remplir les conditions pédagogiques suivantes :
construction d'un environnement sujet-spatial en développement
mise à disposition de matériel pour la créativité artistique
consolidation des compétences et des capacités, développement des capacités créatives dans des activités conjointes organisées avec l'enseignant et dans des activités indépendantes pour les enfants
Il repose sur les principes suivants :
principe d'accessibilité du matériel étudié
nature problématique des cours
variable - contenu différencié des tâches
le recours au développement de la pensée indépendante et de la créativité individuelle
attractivité, contenu divertissant et imaginatif des cours
bonne volonté entre les membres groupe d'enfants et professeur
Forme d'étude: groupe Les cours ont lieu une fois par semaine, l'après-midi. Durée du cours 20 minutes.
Forme des cours de direction : leçon pratique
Type d'occupation : classe
Technologies éducatives : complexe
Le programme offre une formation aux enfants avec lesquels travailler différents types matériaux : ( matériau naturel, céréales, crayons de cire, tampons de coton et cotons-tiges, etc.) ; utilisation de diverses techniques de dessin (blotographie, monotype, impression végétale, etc.).
Une attention particulière est portée à l’aspect émotionnel et esthétique du développement de l’enfant.
Techniques artistiques non traditionnelles :
Peinture au doigt : l'enfant descend dans peinture au doigt doigt et met des points et des taches sur le papier. Chaque doigt est peint d'une couleur différente. Après le travail, essuyez-vous les doigts avec une serviette, puis la peinture est lavée.
Dessin de paume : L'enfant trempe sa paume dans de la peinture au doigt ou la peint au pinceau (à partir de 5 ans) et fait une empreinte sur papier. Ils dessinent avec la main droite et la main gauche, peintes de différentes couleurs. Après le travail, essuyez-vous les mains avec une serviette, puis la peinture est lavée.
« Poke » avec une brosse dure semi-sèche : l'enfant trempe un pinceau dans la gouache et frappe le papier avec en le tenant verticalement. Lors du travail, la brosse ne tombe pas dans l'eau. Ainsi, la totalité de la feuille, du plan ou du modèle est remplie. Le résultat est une imitation de la texture d'une surface pelucheuse ou épineuse.
Imprimer avec des plantes : l'enfant peint une plante séchée, une feuille à la gouache et met une empreinte sur le papier, appuie soigneusement sur le « sceau » et le retire de la surface de la feuille, formant une composition de feuilles et d'autres parties de plantes.
Technique de peinture non conventionnelle groupe intermédiaire.
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Sujet du projet :
Culture et créativité
Sujet:
Éducation
Municipalité:
Ville de Khimki
Brève description projet:
Dans l'histoire de la pédagogie préscolaire, le problème de la créativité des enfants a toujours été l'un des plus urgents.
L'âge préscolaire est l'étape la plus importante du développement de la personnalité et de l'éducation. C’est la période de familiarisation de l’enfant avec la connaissance du monde qui l’entoure, la période de sa socialisation initiale. C'est à cet âge que se trouvent les conditions les plus favorables à l'éducation artistique et esthétique et à l'activité créatrice des enfants.
Apprendre aux enfants à dessiner en utilisant des techniques non traditionnelles est intéressant et passionnant ! Dessiner avec des techniques non traditionnelles libère les enfants et leur permet de ne pas avoir peur de faire quelque chose de mal. Dessiner avec des matériaux inhabituels et techniques originales permet aux enfants de vivre des émotions positives inoubliables. Les émotions sont à la fois un processus et un résultat. activités pratiques- la créativité artistique. Dessiner à l'aide de techniques d'image non traditionnelles ne fatigue pas les enfants d'âge préscolaire ; ils restent très actifs et efficaces pendant tout le temps imparti pour accomplir la tâche. Techniques non conventionnelles permettre approche individuelle envers les enfants, en tenant compte de leurs désirs et de leurs intérêts. Les techniques de dessin non traditionnelles sont la question la plus importante de l'éducation esthétique ; ce sont des moyens de créer une nouvelle œuvre d'art originale dans laquelle tout est en harmonie : la couleur, la ligne et l'intrigue.
Une approche non conventionnelle de la création d'images donne une impulsion au développement de l'intellect des enfants, encourage l'activité créatrice de l'enfant et lui apprend à sortir des sentiers battus. De nouvelles idées naissent liées aux combinaisons de différents matériaux, l'enfant commence à expérimenter et à créer.
Les techniques de dessin non traditionnelles sont une véritable flamme de créativité, c'est une impulsion pour le développement de l'imagination, la manifestation de l'indépendance, de l'initiative et de l'expression de l'individualité.
Le chemin vers la créativité leur propose de nombreux chemins, connus et encore inconnus. La créativité des enfants est le reflet du travail mental. Les sentiments, l'esprit, les yeux et les mains sont les instruments de l'âme. Le processus créatif est un véritable miracle. "Il n'y a pas de bonne voie vers la créativité, il n'y a que votre propre voie."
Avec une organisation habile des cours tenant compte de l'âge et caractéristiques individuelles. Le dessin peut devenir l'une des activités préférées, il peut devenir, et est le plus souvent, un passe-temps stable non seulement pour les enfants surdoués, mais pour presque tous les enfants.
Pour réussir à apprendre à dessiner aux enfants, vous pouvez utiliser des techniques non traditionnelles.
Étape du projet :
Le projet a été mis en œuvre
Objectif du projet :
Développement des capacités artistiques et créatives des enfants d'âge préscolaire moyen grâce à l'utilisation de techniques de dessin non traditionnelles.
Objectifs du projet :
Pédagogique:
Introduire de diverses manières et des techniques de techniques de dessin non traditionnelles utilisant divers matériaux visuels.
Aidez les enfants à maîtriser diverses compétences techniques lorsqu'ils travaillent avec des techniques non traditionnelles.
Encouragez les élèves à utiliser de manière indépendante des techniques de dessin non traditionnelles (monotype, impression de feuilles, peinture au doigt, gaufrage, piquage, etc.)
Aider les parents à se familiariser avec les techniques de dessin non traditionnelles ; stimuler leur créativité commune avec les enfants.
Pédagogique:
Susciter l’intérêt pour le dessin en utilisant des techniques non traditionnelles.
Consolider et clarifier les connaissances des enfants sur les signes caractéristiques de l'automne et des phénomènes automnaux.
Initier les enfants à des méthodes de dessin non conventionnelles : « imprimer », tamponner au pochoir, dessiner à la pipette, appliquer avec des cotons. Renforcer la capacité d'utiliser des peintures (gouache).
Créer des conditions pour le développement de l'activité créatrice, de l'imagination, de la mémoire, de l'attention, de l'imagination créatrice, de la pensée, de la parole, de l'œil, de l'intérêt cognitif.
Développer chez les enfants d'âge préscolaire motricité fine coordination main et œil-main.
Enseignez magnifiquement, placez l'image sur toute la feuille. Développer le sens du rythme et la perception esthétique.
Pédagogique:
Développer la persévérance, la précision, la capacité à travailler en équipe et individuellement
Susciter l’intérêt et l’amour pour les beaux-arts comme moyen d’exprimer des sentiments, des relations et de présenter le monde de la beauté.
Modalités de mise en œuvre du projet :
méthode d'examen, visualisation;
verbal (conversation, récit, observation, utilisation de mots littéraires, consignes, explications) ;
pratique (activité indépendante lors de l'exécution d'un travail);
problème-motivation (stimule l'activité des enfants en incluant une situation problématique pendant la leçon);
co-création (interaction entre l'enseignant et l'enfant dans un seul processus créatif) ;
motivationnel (persuasion, encouragement).
Résultats obtenus pour l'année dernière:
Les enfants se familiariseront avec des techniques de dessin non conventionnelles ;
recevra des compétences et des capacités pratiques dans l'utilisation des techniques « Impression », « Estampage », « Dessin au doigt », « Dessin avec une pipette » ;
il y aura un intérêt constant pour divers types et méthodes de dessin ;
Le vocabulaire des enfants sera enrichi des mots « paysage », « image », « cadre », « fond », « chevalet », ils apprendront des poèmes sur l'automne, les arbres, l'hiver, le sapin de Noël.
Les émotions positives constituent la base de la santé mentale et du bien-être émotionnel des enfants. Et puisque le dessin est la source bonne humeur enfant, alors son intérêt pour les arts visuels doit être soutenu et développé. Un enfant doit être initié le plus tôt possible au monde de l’art. Le jeu, en tant qu'activité principale et préférée d'un enfant d'âge préscolaire, y contribuera. Tout matériau qui tombe entre les mains d'un enfant, devenant un jouet, acquiert nouvelle vie, nouveau sens. Ces matériaux peuvent être de la peinture, du papier, une brosse à dents, du caoutchouc mousse, des cotons, une pipette et bien plus encore.
Pour inculquer l'amour des beaux-arts et susciter l'intérêt pour le dessin, dès le plus jeune âge préscolaire, j'utilise des méthodes de représentation non traditionnelles. Le dessin non conventionnel donne aux enfants beaucoup de émotions positives, révèle la possibilité d'utiliser des objets qui leur sont bien connus comme matériaux artistiques et surprend par son imprévisibilité.
Ainsi, la variété des matériaux pose de nouveaux défis et nous oblige à constamment inventer quelque chose. La capacité de créer quelque chose de nouveau, d'inhabituel ou de non standard n'est pas donnée à tout le monde dès la naissance, mais de nombreux métiers et situations de vie nécessitent précisément ces qualités. Par conséquent, il est nécessaire d'accorder une grande attention à l'imagination, au développement d'une vision non standard du monde et à la résolution créative de problèmes.
Importance sociale du projet :
Avec une organisation habile des cours tenant compte de l'âge et des caractéristiques individuelles. Le dessin peut devenir l'une des activités préférées, il peut devenir, et est le plus souvent, un passe-temps stable non seulement pour les enfants surdoués, mais pour presque tous les enfants.
Activités réalisées dans le cadre du projet :
I - Phase préparatoire :
examen du sujet, motivation de son choix ;
définir les buts et objectifs du projet;
sélection de littérature, manuels, matériel didactique ;
discussion avec les parents et les enfants sur les questions liées au projet ;
compilation planification thématique travailler avec les enfants et les parents;
développement de contenus GCD.
II - Scène principale (pratique) :
Réalisation :
- GCD pour dessiner avec des techniques non traditionnelles ;
- jeux didactiques avec des enfants;
- des consultations pour les parents sur ce sujet.
Organisation de l'exposition « Golden Autumn », « Winter Fantasy ». Activités de l'enseignant :
Sélection de matériel approprié, de sources littéraires, d'illustrations sur des thèmes d'automne et de techniques de dessin non traditionnelles.
Préparer les supports pédagogiques, clarté :
fiche sur les techniques de dessin non traditionnelles;
album sur la variété des méthodes de dessin non conventionnelles ;
élaboration d'un mémo à l'intention des parents sur le développement des capacités artistiques et créatives des enfants ;
faire des jeux éducatifs.
Inviter les parents à participer conjointement à la mise en œuvre du projet.
Travailler avec des enfants :
Réaliser directement activités éducatives sur la créativité artistique, la cognition.
Conversations et histoires sur l'automne, ses traits caractéristiques.
Observations dans la nature des phénomènes automnaux et hivernaux.
Examen des reproductions de tableaux de I. Levitan " Automne doré" et "Octobre", photos de démonstration "Hiver" Vacances "Nouvel An".
Initiation aux techniques de dessin : « Empreinte », « Estampage », « Dessin à la pipette », « Peinture au doigt ».
Jeux didactiques « Palette d'automne », « Créer un motif », « A quoi ça ressemble ? », « Images magiques », « Décorer le sapin de Noël ».
Écoute d'enregistrements audio de pièces musicales et de bruits de théâtre.
Lire et mémoriser des poèmes, des énigmes, des proverbes et des dictons sur l'automne, l'hiver et les vacances du Nouvel An.
Organisation d'une exposition d'œuvres pour enfants.
Travailler avec les parents :
Réalisation d'une consultation auprès des parents sur le thème : « Développement des capacités créatives des enfants d'âge moyen en train de dessiner avec des techniques non traditionnelles. »
Mémo pour les parents « Le rôle du dessin dans la vie d'un enfant »
Aide des parents dans l'organisation des expositions « Golden Autumn » et « Winter Fantasy ».
Planification prospective :
septembre-octobre
Activités éducatives directes
"Pluie, pluie, goutte..."
Objectifs : Introduire la technique du dessin à la pipette, en répartissant uniformément les gouttes d'eau sur la surface feuille d'album. Développer le sens de la composition et du rythme. Évoquer une réponse émotionnelle, cultiver une attitude sensible et bienveillante envers la nature et la beauté du monde environnant.
"Arbre d'automne".
Objectifs : Développement de la motricité fine, de l'attention et de la concentration. Développer les compétences des enfants dans la composition d’images à partir de pièces, en positionnant correctement et en collant soigneusement les pièces d’appliques. Développer l'imagination, la créativité, le sens de la composition, développer la persévérance.
"Tapis d'automne".
Objectifs : initier les enfants à un nouveau type de technique visuelle - « l'impression avec des feuilles » ;
développer l'imagination et les capacités créatives des enfants; motricité fine des mains; sens de la composition, perception des couleurs;
renforcer la capacité des enfants à utiliser la peinture avec précaution lorsqu’ils travaillent ;
cultiver l'intérêt pour les phénomènes naturels d'automne, la réactivité émotionnelle à la beauté de l'automne ; intérêt pour le processus de dessin.
Activités conjointes de l'enseignant avec les enfants
Jeu didactique « Qu'est-ce qui n'a pas fonctionné ? »
Objectifs : Développer les capacités d’observation des enfants, leur apprendre à mettre en évidence propriétés de couleur, comparant une image de sujet à d'autres en termes de représentation.
Jeu didactique « Faire un modèle »
Objectifs : Développer la capacité de comprendre les lois de la composition, de sélectionner diverses combinaisons de couleurs, de les utiliser dans appliques décoratives. Faire comprendre aux enfants que la beauté d'un motif dépend de la répétition des mêmes éléments d'une même couleur.
"Sapin de Noël d'hiver"
Objectifs : apprendre aux enfants à dessiner un sapin de Noël à l'aide d'un pochoir et d'une éponge, et le représenter dans une décoration enneigée.
Développement de l'attention et de la perception visuelles, de la mémoire, de la motricité fine et globale, de la coordination de la parole avec le mouvement. Développement des capacités créatives. Perception esthétique, ainsi que perception de la forme et de la couleur.
"Forêt d'hiver".
Objectifs : initier la technique de l'empreinte avec une feuille de chou et du dessin avec un coton-tige.
Apprenez à presser une feuille de chou sur du papier teinté et à faire une empreinte sur le papier. Développer les capacités créatives des enfants, développer la motricité fine, cultiver la persévérance, la patience et l'attention.
Activité indépendante des enfants.
Impliquer les enfants dans la décoration de la chambre de la poupée Masha (dessiner des tapis au mur ; des tapis au sol ; belles serviettes sur la table). Développer l'imagination spatiale. Fournir différentes options avec le droit de choisir la technique de mise en œuvre ; décorer le groupe pour le nouvel an (décorer le sapin de Noël).
III - Étape finale (finale) :
Auto-analyse du travail effectué, évaluation des résultats, conclusion.
Travailler avec les parents : consultation sur le thème « Développement des capacités créatives des enfants d'âge moyen en train de dessiner avec des techniques non traditionnelles ».
Apporter des ajustements et des ajouts à la planification des travaux ultérieurs dans ce domaine.
Surveillance.
Valentina Bogatikova
MBDOU N°87 "Sourire"
Éducateur: Bogatikova V.A.
Classe de maître
Dessiner avec une éponge en mousse
(âge avancé)
Pour le développement de l'imagination et de la créativité artistique, il est important que l'enfant se familiarise avec une variété de matériaux et de moyens visuels. Caoutchouc mousse l'éponge est un excellent produit pour les enfants dessin accessible même aux enfants, car il permet d'obtenir rapidement une image expressive. L'utilisation d'une impression à l'éponge permet d'obtenir une image inhabituelle qui ne peut être réalisée avec un pinceau seul. Cela développe également les capacités créatives des enfants.
Pour obtenir les dessins suivants, des peintures à l'aquarelle ont été utilisées car, contrairement à la gouache, l'aquarelle a une transparence, un large spectre de couleurs et une accessibilité. Pour des dessins sont nécessaires: papier, pinceaux n°2, 3, aquarelles, eau, serviettes, éponge en mousse. Important condition: ne pas tremper l'éponge dans l'eau, peinture aquarelle "relancer"À l'aide d'un pinceau épais et d'une éponge, effectuez un mouvement de rotation pour prélever la couleur souhaitée, puis remplissez ou tracez certaines lignes du motif. Parfois le résultat dépasse toutes les attentes, Par exemple: ce dessin est sur le sujet "Oiseaux au mangeoire", mais si vous regardez attentivement, vous pouvez voir un chat. Alors, chers collègues, je vous souhaite bonne chance !
Publications sur le sujet :
Il n'y a pas si longtemps, sur l'un des sites, j'ai repéré un type de travail très intéressant. Je ne sais pas comment s’appelle correctement cette technique, mais avec les enfants.
En marchant le long des rives de la mer Noire, j'ai regardé attentivement les cailloux qui traînaient sous mes pieds. Chacun est différent des autres, chacun est spécial.
1er janvier 2016. Dessin à l'aquarelle avec des enfants d'âge préscolaire moyen. Contenu du programme : 1. Apprenez aux enfants à transmettre.
Résumé d'un cours de dessin au pochoir ou en caoutchouc mousse « Navet » Résumé du cours sur le thème « Navet » (dessin au pochoir ou en mousse) Objectif : consolider les compétences du dessin au pochoir ou en mousse. Tâches :.
Au début du cours, l'enseignant met en place un flanographe auquel est attachée une feuille de papier. Et raconte aux enfants l'histoire d'une poule qui pondait des œufs.
J'aime beaucoup les chevaux. J'ai décidé de dessiner un cheval. J'ai peint sous la direction d'un professeur d'une école de dessin créatif. Voici un cheval.
Cette master class est destinée aux enseignants de maternelle, aux parents et aux enfants. L'âge des enfants est de 5 à 7 ans. Objectif : initier les enfants à la technologie.
Le dessin est l'une des activités principales des enfants fréquentant l'école maternelle établissements d'enseignement. Il favorise la connaissance du monde qui nous entoure et constitue le plus des moyens efficaces formation d'une personnalité créative. Pour stimuler l'intérêt pour les arts visuels, il est conseillé à l'enseignant d'utiliser des méthodes de dessin non traditionnelles dans son travail. Travailler avec des matériaux inhabituels et de nouvelles techniques donnera aux enfants d'âge préscolaire du groupe intermédiaire des émotions exceptionnellement positives et révélera de nouvelles possibilités d'utilisation d'objets familiers.
L'importance des techniques de dessin non traditionnelles pour le développement des enfants au jardin
Le dessin non conventionnel est intéressant car les images des enfants sont toujours différentes. En règle générale, ce sont des techniques simples et accessibles, mais elles jouent un rôle très important dans développement mental enfant d'âge préscolaire. Leur utilisation présuppose une atmosphère de facilité, permettant à l'enfant de prendre l'initiative et d'exprimer ses sentiments et ses émotions dans le dessin. L'essentiel dans de telles activités n'est pas le produit final, mais la formation d'une personnalité sûre d'elle.
L'utilisation de techniques non traditionnelles développe les capacités de recherche des enfants de 4 à 5 ans. Après tout, ils offrent la possibilité d'expérimenter (par exemple, mélanger de la gouache avec de la mousse de savon, appliquer de la peinture sur des matériaux naturels).
Le dessin non traditionnel améliore la motricité fine des enfants d'âge préscolaire du groupe intermédiaire, ce qui contribue à son tour au développement d'un discours correct.
Tel processus mentaux, comme la pensée, l’attention, la mémoire visuelle, l’imagination. Croissant sensibilité tactile- le bout de vos doigts est en contact direct avec la peinture, ressentant son épaisseur et sa viscosité.
Travailler avec des matériaux inhabituels suscite l'émerveillement des enfants et améliore leurs compétences sociales et de communication : les enfants posent davantage de questions à l'enseignant et entre eux, leur vocabulaire est enrichi et activé.
Une variété de méthodes et de techniques (paumes, piquage, impression, impression au fil, etc.). Matériaux utilisés
Dans le groupe intermédiaire, il est déjà possible d'utiliser avec succès une grande variété de techniques de dessin non traditionnelles. Considérons les principales orientations.
Les enfants aiment vraiment imprimer avec différents objets. Il peut s'agir de formes en mousse : l'enseignant leur applique un dessin en profondeur avec un objet pointu. L'enfant trempe un tel « sceau » dans la peinture puis l'applique sur une feuille de papier – une belle image est obtenue. De même, vous pouvez imprimer avec des légumes et des fruits : les pommes de terre, les pommes et les carottes sont particulièrement adaptées à cet effet. Pour ce faire, on leur donne la forme souhaitée et une peinture assortie à la couleur est sélectionnée.
Vous pouvez également imprimer à l'aide de caoutchouc mousse, d'un morceau de papier froissé ou d'un coton. Une image intéressante est obtenue à partir d'empreintes de feuilles (vous pouvez ainsi dessiner des arbres ou un papillon). Le côté veiné est recouvert de peinture et appliqué sur la base avec le côté peint. Les pétioles des feuilles peuvent être soigneusement peints avec un pinceau. Un effet de dégradé intéressant est obtenu si plusieurs couleurs sont mélangées à la surface d'une feuille.
Vous pouvez dessiner une variété d'objets en utilisant une demi-pomme de terre
Une activité plus difficile pour les enfants d'âge préscolaire du groupe intermédiaire consiste à piquer avec une brosse dure. L'enfant frappe le contour préalablement dessiné avec un pinceau à la gouache. De plus, la brosse n’est pas mouillée avec de l’eau. Le résultat est une imitation d'une surface pelucheuse ou épineuse, idéale pour représenter des animaux, par exemple un hérisson, un ours ou un lièvre. Pendant le travail, la brosse doit être tenue verticalement - les coups seront alors uniformes.
La méthode du piquage est bonne pour représenter divers animaux
Dessin à piquer
Les enfants adorent peindre avec leurs mains. L'ensemble du pinceau de l'enfant est trempé dans de la gouache ou peint au pinceau, puis il laisse une empreinte sur le support. Vous pouvez dessiner en même temps avec deux stylos peints de couleurs différentes. Le soleil, l’herbe, les arbres et les oiseaux sont souvent dessinés de cette façon. Après le travail, essuyez vos paumes avec une serviette, puis la gouache se lave facilement à l'eau.
Dessiner avec des paumes
Affiche comme cadeau pour maman réalisée en peinture de palmiers
Lorsqu'il peint avec les doigts, l'enfant ne plonge pas toute la paume dans la gouache, mais seulement le bout du doigt. Des points ou des taches sont appliqués sur le papier. Vous pouvez peindre une couleur différente sur chaque doigt. Une image similaire est obtenue en utilisant des cotons-tiges.
Dessiner avec des cotons-tiges
Peinture au doigt
Des motifs fantaisie sur une feuille de papier peuvent être créés à l'aide de semoule (du sel et du sable peuvent également être utilisés à cet effet). Cette technique est bonne pour créer des paysages - semoule
Donne à la composition une belle texture. Le fond est parsemé de grain alors que la peinture est encore humide. Après une courte période, la semoule est simplement secouée et des taches claires restent à sa place. Une autre option consiste à dessiner l'objet et à le peindre avec un bâton de colle (obligatoirement sur un fond coloré), puis à le saupoudrer de semoule.
Dessiner avec de la semoule La threadographie est une technique de dessin avec du fil ordinaire.
L'enfant plie une feuille de papier en deux et trempe le fil dans la peinture. Une image de fil est disposée sur un côté de la base, tandis qu'une extrémité reste libre. Le dessin est recouvert de la seconde moitié du papier et pressé. Après cela, le fil est retiré par la pointe. Le résultat est une image qui est complétée avec un pinceau jusqu'à l'image souhaitée.
Nictographie Les enfants du groupe intermédiaire adorent dessiner avec du caoutchouc mousse.
C’est un moyen pratique pour créer un arrière-plan pour une image ; de plus, le caoutchouc mousse a un grand potentiel pour incarner les fantasmes d’un enfant. Par exemple, c'est une manière idéale de représenter des congères dans un paysage hivernal.
Dessiner avec du caoutchouc mousse à l'aide d'un pochoir Une image inhabituelle est obtenue grâce à la technique de blotographie.
L'enfant ramasse la gouache avec une cuillère puis la verse sur le support. Le résultat est des taches de formes diverses. La base est recouverte d'une autre feuille - une image apparaît dessus, qui est complétée par l'image souhaitée. Vous pouvez également souffler sur la tache avec une paille pour la faire paraître plus grande.
Dessiner selon la technique de la blotographie Les poils épais et durs vous permettent d'appliquer des détails de conception avec différentes densités. De ce fait, un effet de volume est créé et différentes nuances peuvent être combinées. Par exemple, vous pouvez ainsi représenter un arbre de Noël de manière très réaliste.
Dessiner une brosse à dents donne du volume aux branches
Dessiner avec une brosse à dents
De la même manière, vous pouvez dessiner et fourchette en plastique , en trempant sa pointe dans la peinture. C'est ainsi que vous pouvez représenter hérisson épineux ou le soleil.
Dessiner avec une fourchette
Le dessin rend parfaitement les épines de l'animal
Pour dessiner dans le groupe intermédiaire, l'enseignant peut proposer aux enfants des bougies ou des crayons de cire.À l'aide de ces matériaux, l'enfant crée une image sur papier puis la peint à l'aquarelle. Le dessin à la bougie ou aux crayons reste blanc, puisque la base huileuse n'interagit pas avec l'aquarelle.
Dessiner avec une bougie, des bulles de savon, des cotons-tiges, des crayons de cire
Dessin non conventionnel d'objets individuels et d'objets (exemples de travail avec commentaires)
Certains sujets sont particulièrement propices aux méthodes de dessin non conventionnelles. Par exemple, un arbre peut être représenté de manière originale à l'aide d'une impression de feuilles, complétant les parties manquantes (composition « Arbres d'automne"). Une autre méthode intéressante est l’empreinte des feuilles de chou (« arbre d'hiver"). À l'aide de votre paume, vous pouvez représenter une couronne enneigée (« Arbre couvert de neige »). Les feuilles et les fruits de l'arbre sont souvent représentés avec les doigts ou des cotons-tiges (« Pommier »).
Empreintes de feuilles et dessins Dessiner avec les paumes et les doigts Impression avec des feuilles de chou Dessiner avec des cotons-tiges
Un article préféré des enfants comme des ballons, peut être représenté avec du caoutchouc mousse ou en utilisant les balles en caoutchouc elles-mêmes (elles sont gonflées et la pointe est immergée dans la peinture - une image très réaliste est obtenue).
Dessiner avec un ballon
Dessiner avec un ballon
Chute feuilles d'automne de la même manière, on peut le représenter en utilisant de vraies feuilles. Pour ce faire, il est préférable de sélectionner des spécimens de petite taille (« Feuilles multicolores »). Une autre façon consiste à dessiner avec des cotons-tiges, avec les doigts ou en poussant. Les feuilles peuvent également être imprimées avec des pommes de terre, après avoir dessiné au préalable la silhouette correspondante sur le légume.
Impression avec des feuilles
Dessin à piquer
La structure de la branche de sorbier est propice à son dessin avec des cotons-tiges, des doigts ou un coup de poing (photo).
Dessin à piquer
Les oiseaux du groupe intermédiaire sont également souvent représentés de manière non conventionnelle. Par exemple, en utilisant vos paumes, vous pouvez dessiner un gracieux cygne volant ou nageant.
Dessiner avec des paumes
Dessiner avec des paumes
En utilisant des méthodes de dessin non conventionnelles, il est bon de représenter des légumes et des fruits.
Dessiner avec une pipette
Imprimer avec une demi-pomme et dessiner avec des cotons-tiges
Notes de cours
| Nom complet de l'auteur | Titre du résumé |
| Druzhina E. | "Hiver" (dessin de manière non traditionnelle - empreinte avec une feuille de chou, image avec des cotons-tiges) Objectifs pédagogiques: apprendre à dessiner un paysage en utilisant des techniques non conventionnelles (imprimer avec une feuille de chou, peindre avec des cotons-tiges). |
| Kolesnikova I. | (dans le groupe intermédiaire en utilisant la méthode de piquement non traditionnelle) Déroulement de la leçon : |
| Karpova I.N. | "Poisson" (peinture avec la paume et les doigts) Au début du cours, l'enseignant organise le jeu « Aquarium » (les enfants réalisent des actions selon le texte) :
Énigme sur le poisson. Des images de poissons sont prises en compte. Conversation sur l'endroit où ils vivent, ce qu'ils mangent, ce qui les aide à nager. |
| Zotkina O.K. | "Voiles écarlates" (dessin avec du sable et de la peinture) Le jardin d'enfants est situé dans la station balnéaire d'Evpatoria, la peinture sur sable est donc très pertinente dans ce cas.
Examen d'un échantillon et explication des techniques d'image. Le sable doit être tamisé pour éliminer les coquillages et autres impuretés. A l'aide d'un simple crayon, les contours du navire, du soleil et de la mer sont dessinés, sur lesquels de la colle est ensuite généreusement appliquée. Le sable est ramassé en pincée et saupoudré sur les contours de l’image. L'excédent est versé dans une assiette. Ensuite, les voiles sont recouvertes de peinture écarlate pour ne pas toucher le sable. Le soleil, le ciel et la mer sont également peints. |
Planification à long terme pour le dessin non traditionnel (groupe intermédiaire)
Dans le groupe intermédiaire, le dessin non traditionnel peut occasionnellement être inclus dans les cours d'arts visuels et être réalisé dans le cadre d'un projet. Le plus souvent, ces techniques sont étudiées avec des enfants dans le cadre de travaux de groupe.
A titre d'exemple, voici un fragment planification prospective cours pour le groupe intermédiaire « Rainbow » (professeur O.V. Chernysheva, MBDOU d/s « Yolochka, Abakan »).
| Mois | Sujet | Tâches |
| Septembre | Feuilles d'automne Aquarelles + crayons de cire | Promouvoir le reflet le plus expressif des impressions de l’automne. Améliorer vos compétences en dessin avec des crayons de cire et des aquarelles |
| Ours en peluche Piquer avec une brosse dure semi-sèche | Renforcer la capacité à utiliser la technique du « piquer avec une brosse dure semi-sèche » | |
| Bulle Monotype | Initiez les enfants à la technique du monotype. Initier les enfants à la symétrie (en prenant l'exemple d'une pomme). Développer la pensée spatiale. | |
| Par conception | ||
| Octobre | Borovitchok Peinture au doigt | Renforcer la capacité de dessiner avec les doigts, la technique du trempage. Développer le sens de la composition et la perception des couleurs. |
| Confiture Blotographie | Introduire la technique de la blotographie. Développer le sens de la composition. | |
| soucoupe Plasticineographie | Améliorer les compétences en dessin avec de la pâte à modeler. | |
| Fauteuil Pulvérisation | Introduire la technique de pulvérisation. Développer le sens de la composition. | |
| Novembre | Aspirateur Gratter | Introduire la technique du grattage. Apprenez à tracer des modèles de formes simples. |
| Scooter Dessiner avec des cotons-tiges | Renforcez la capacité de dessiner avec des cotons-tiges. Développer le sens de la composition | |
| Par conception Divers | Renforcez la capacité de choisir votre propre technique et votre propre sujet | |
| Bateau à vapeur Plasticinoplastie | Renforcer la capacité de dessiner avec de la pâte à modeler. Développer le sens de la composition. |
Notons que régulièrement (environ une fois par mois) le dessin en cercle est réalisé selon le plan, au cours duquel les enfants choisissent indépendamment la technique et le thème. Cela développe l'imagination créatrice et l'indépendance des enfants d'âge préscolaire.
Tous les cours sont construits sur un principe similaire : ils commencent par un moment ludique, comprennent la gymnastique des doigts, le massage, l'activité indépendante des enfants, en règle générale, se déroule sous accompagnement musical. A la fin du cours, il y a toujours une mini-exposition d'œuvres d'enfants.
Les enfants recherchent toujours de nouvelles expériences et s'intéressent aux activités créatives. La tâche de l'enseignant est d'éveiller chez chaque enfant la foi en sa propre individualité et sa capacité à créer de la beauté. À cet égard, les techniques de représentation non traditionnelles offrent de grandes opportunités : lorsqu'il dessine sans pinceau ni crayon, l'enfant se sent plus détendu, ressent mieux les couleurs et commence à fantasmer.
Résumé d'un GCD intégré ouvert pour méthodes non conventionnelles dessin dans le groupe intermédiaire « Soleil ».
Contenu du programme :
Cultiver l'amour pour la beauté de notre nature natale, le respect de l'autre et l'entraide.
Améliorez les compétences et les capacités en expérimentant librement avec des matériaux.
Suscitez l'intérêt pour la création de l'image de la dentelle de neige en utilisant diverses techniques non traditionnelles.
Développer l'imagination créatrice et la fantaisie.
Équipements et matériels : Projecteur , carton de couleur foncée, colle PVA, sel de table, un flocon de neige avec une énigme, un paquet, une lettre du Père Noël.
Travaux préliminaires.
Initiation à la dentellerie. Observer la forme et la structure des flocons de neige en marchant avec une loupe. Comparaison de la dentelle de Vologda avec des motifs givrés et des flocons de neige.
Déroulement de la leçon :
1.Org. moment. (Les enfants entrent dans le groupe et forment un cercle)
Éducateur : Bonjour les gars. Aujourd'hui, nous avons un dessin inhabituel. Et pourtant, des invités sont venus chez nous. Regardons tous nos invités et sourions-leur, et ne nous laissons plus distraire. (Les enfants se tournent vers les invités et sourient). Maintenant, regardez-vous et souriez aussi.
Psycho-gymnastique : « Ray »
Atteindre le soleil
Ils ont pris le rayon
Pressé contre mon coeur
Et ils se l'ont donné. (Les enfants effectuent des actions selon le texte) Les enfants sont assis sur des chaises.
2. Moment surprise.
L’enseignant demande aux enfants quelle période de l’année nous sommes (Écoutez les réponses des enfants).
Éducateur : Maintenant derniers jours fin de l'automne, mais dimanche, l'hiver viendra. L’hiver est une période merveilleuse de l’année ! Divers miracles se produisent en hiver ! J'ai donc reçu un petit colis. Qui nous l'a envoyé ? Voyons ce qu'il y a dedans, peut-être découvrirons-nous de qui ça vient.
(Il lit le morceau de papier attaché au colis). On ne peut pas l'ouvrir, c'est écrit ici..."Vous pouvez l'ouvrir lorsque vous lisez 3 poèmes sur l'hiver." (Les enfants lisent des poèmes).
(Le professeur ouvre le paquet)
Éducateur: - Bravo les gars !..... Les gars, voici un flocon de neige avec un poème énigme. Écoutez attentivement pour le deviner. Celui qui devine lèvera la main :
Invisible, il vient à moi avec précaution,
Et comme un artiste qu'il dessine, Il dessine des motifs sur la fenêtre.
Ceci est un érable, et ceci est un saule, Voici un palmier devant moi.
Comme il peint magnifiquement avec de la peinture blanche uniquement !
Éducateur :- Les gars, qui est cet artiste ?
Enfants : - Bien sûr, Frost.
3.Introduction au sujet .
Éducateur :- Voyons ce qu'il y a d'autre dans le paquet ?
(L'enseignant sort du colis des images représentant des motifs givrés) Les enfants les regardent avec l'enseignant.
Éducateur:- Les gars, s'il vous plaît, dites-moi comment vous obtenez de si beaux motifs de dentelle sur du verre ? (réponses des enfants)
L'enseignant amène les enfants à la conclusion que le givre dessine des motifs avec de la vapeur d'eau transparente, toujours présente dans l'air et dans la pièce. Des couples chaleureux l'eau se dépose sur les vitres froides des fenêtres et se transforme en cristaux de glace, tout comme les flocons de neige dans le ciel. Il existe de nombreux cristaux de glace de ce type, ils se connectent les uns aux autres. Les banquises se regroupent sur les surfaces inégales, et un jardin de glace se développe peu à peu sur la fenêtre avec des fleurs extraordinaires scintillant sous les rayons du soleil hivernal !
Éducateur :- Les gars, malheureusement, on ne peut admirer une telle dentelle de neige qu'en hiver. Mais pour qu'un morceau d'hiver soit toujours avec nous, nous allons créer de la dentelle de neige sur papier.
Éducateur : J'ai préparé les peintures sur cette table...... Mais où sont-elles ? Les gars, vous les avez supprimés ? Où sont-ils allés ? Bon, d'accord, alors prenons quelques peintures de notre coin du studio d'art. Ils ne sont pas là non plus ? Comment allons-nous dessiner alors ?
Éducateur: Attendez une minute, il y a autre chose dans notre colis, nous devons voir ce qu'il y a là. (Sort la colle PVA avec un distributeur et du sel).
Éducateur : Les gars, aurons-nous besoin de sel pour dessiner ? Et la colle ? ….Puis – (Il a l’air surpris)….J’ai trouvé quelque chose….
Éducateur : En attendant, je vous propose de regarder quels motifs il y a sur la fenêtre d'hiver. Asseyez-vous confortablement sur le tapis. Et regardez attentivement.
Le projecteur s'allume, la présentation s'affiche " Modèles d'hiver»
4. Partie principale. (Lève-toi en cercle)
Avant de commencer les travaux, il est effectué gymnastique des doigts: "Voici mes aides."
Voici mes assistants, tournez-les comme vous le souhaitez :
Et de cette façon, et de cette façon, ils ne seront en aucune façon offensés.
Un, deux, trois, quatre, cinq.
Ils ne s'assoient plus bien.
Ils travailleront un peu
Nous allons leur donner du repos.
Frappé, tourné
Et de nouveau sur la route.
Éducateur: - Et maintenant, je vous propose de vous asseoir à table. Il y a du sel et de la colle sur les tables. Pensez-vous qu’ils pourraient être utiles pour dessiner ? (Écoutez les réponses des enfants)
Éducateur : Comme il ne nous reste plus de peinture, nous allons essayer de peindre avec ce que nous avons. Il s'avère que vous pouvez également dessiner avec de la colle et du sel. Et maintenant, nous allons découvrir comment et essayer ensemble.
L'enseignante initie les enfants à la technique du dessin « au sel » et invite les enfants à décorer indépendamment des feuilles de papier de couleur foncée avec des motifs de dentelle aléatoires. Les enfants choisissent eux-mêmes le matériel. Le dessin avec de la semoule et de la farine se fait de la même manière que la peinture au sel. Appliquer un dessin sur la feuille avec un crayon adhésif : motif givré", puis on le verse dessus différents matériaux. Les particules de sel collent à la colle et forment des motifs givrés.
Éducateur: - Bien joué! Quelle belle dentelle givrée tu as faite. La colle met un certain temps à sécher. En attendant, nous nous reposerons avec vous.
Cours d'éducation physique « Flocon de neige »
Nous sommes de drôles de flocons de neige
Nous tournons dans les airs.
Le vent a soufflé et nous avons volé,
Nous avons volé, nous avons volé
Et ils s'assirent tranquillement par terre.
Le vent est revenu
Et il a soulevé tous les flocons de neige.
Tourné, volé,
Et ils se rassirent par terre.
5. Résumer.
Les gars, vos modèles sont maintenant prêts. Vous devez soigneusement brosser le sel dans les assiettes, regardez comment je fais.
Éducateur : Et j'ai une surprise pour vous ! (le professeur ouvre le paquet) C'est une lettre ! À votre avis, de qui vient-il ? (du Père Noël) Le Père Noël vous rappelle qu'il attend vos lettres avec des candidatures pour Cadeaux du Nouvel An de lui. Il ne sait pas qui veut quoi pour ses vacances. Et aussi, il vous rappelle de toujours bien vous comporter, d'écouter les adultes et de ne pas offenser les autres enfants..... Avez-vous deviné de qui provenait notre colis ? (Du Père Noël)
Réflexion: Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ? Qu’est-ce qui vous a le plus plu ? De quoi parlerez-vous à la maison ? Allez-vous aussi apprendre à vos parents à peindre avec du sel ?
