Développer les connaissances des enfants sur les vêtements et leurs fonctions

enrichir vocabulaire les enfants sur le sujet

Apprendre à classer les vêtements selon un critère donné (homme – femme, été – hiver)

Développer la réflexion, l'attention, la mémoire, la motricité fine

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Jeu didactique"Tissu"

Objectifs:

Développez les connaissances des enfants sur les vêtements.
Enrichir le vocabulaire des enfants sur le sujet.
Apprendre aux enfants à classer les vêtements selon un critère donné (hiver ou été, femme ou homme).
Renforcez les notions de couleur, taille, forme, quantité.
Développer la réflexion, l'attention, la motricité fine.

Équipement:

Images découpées représentant divers vêtements.(pour plus de commodité et de durabilité, ils sont laminés avec du ruban adhésif), boîte avec des pinces à linge, des images d'un garçon et d'une fille, des bandes de carton de différentes couleurs (bleu, jaune, rose, rouge, vert).
Déroulement du jeu :

Option 1 : « Nommez les vêtements et leurs détails »

L'enseignant vous demande de sélectionner un vêtement dans la boîte et de nommer les détails (col, poche, capuche, boutons, etc.)

Option 2 « Vêtements pour garçons et filles »

La mère a lavé les vêtements de son fils et de sa fille et leur a demandé de suspendre soigneusement leurs vêtements pour les faire sécher à l'aide de pinces à linge. Montrez à votre fils, ma fille. Les vêtements des filles doivent être accrochés à des rayures roses, ceux des garçons doivent être accrochés à des rayures bleues. Aidez les enfants à accrocher correctement leurs vêtements.

Option 3 « Vêtements de saison »

Utilisons des pinces à linge pour attacher aux rayures colorées les vêtements pouvant être portés en été (hiver, printemps, automne).

Attachez les vêtements d'hiver à la bande bleue, les vêtements d'été à la bande rouge, les vêtements d'automne à la bande jaune et les vêtements de printemps à la bande verte. Pour chaque bande, un à trois vêtements. Combien en as-tu mis sur ta bande de vêtements ? À qui s'adressent ces vêtements : un garçon ou une fille ? Quelle couleur ?

Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes

Types de jeux didactiques et Guide des jeux didactiques

Types de jeux didactiques Les jeux didactiques diffèrent par leur contenu éducatif, activité cognitive les enfants, les actions et règles du jeu, l'organisation et les relations des enfants, le rôle de l'éducateur...

JEUX DIDACTIQUE ET DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE. Un jeu didactique est un phénomène pédagogique complexe et multiforme : c'est à la fois une méthode ludique d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire, une forme d'éducation, une activité ludique indépendante et un moyen d'apprentissage global.

Le jeu didactique est un phénomène pédagogique complexe et multiforme : il s'agit méthode de jeu enseigner aux enfants âge préscolaire, et une forme d'éducation et de jeu indépendant...

Expérience dans l'utilisation de jeux didactiques et de matériel didactique divertissant pour le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire

Une sélection de jeux pour développement intellectuel enfants d'âge préscolaire (Voskobovich, Nikitin, etc.)...

FICHE DE CARTES DE JEUX DIDACTIQUE POUR FAMILIARISER LES ENFANTS D'ÂGE D'ÂGE AVEC LES PLANTES (le fichier de cartes est basé sur le livre : V. A. Dryazgunova. Jeux didactiques pour familiariser les enfants d'âge préscolaire avec les plantes. M. : Prosveshcheniya, 1981. – 8о p.)

Dès la petite enfance, un enfant voit divers légumes et fruits autour de lui. Peu à peu, il se souvient de leurs noms et commence à en trouver parmi eux des noms familiers. Cependant, les enfants n’en ont presque aucune idée…

"Formation d'une culture environnementale chez les enfants d'âge préscolaire à travers des jeux didactiques." "Formation d'une culture environnementale chez les enfants d'âge préscolaire à travers des jeux didactiques."

Sous éducation environnementale Les enfants doivent comprendre avant tout l'éducation de l'humanité, c'est-à-dire la gentillesse, une attitude responsable envers la nature, envers les gens qui vivent à proximité et envers les descendants qui...

But du jeu : Créer les conditions de contacts avec les enfants et entre eux, établir des liens émotionnels, former les concepts de grand - petit, différence formes géométriques, développement l'ouïe, le goût...

J'ai décidé de le montrer à ma fille aujourd'hui variété de vêtements. Elle est une fashionista et sait déjà qu'il existe des robes pour sortir et des combinaisons pour le bac à sable, des leggings pour la maison et une chemise formelle pour les cours. Chaque vêtement a sa propre fonction. Bien entendu, nous créerons et mettrons en œuvre toutes sortes de jeux pour déterminer les métiers par les vêtements un peu plus tard. Vous devez grandir jusqu'à cela. Et maintenant, nous présentons simplement aux enfants différents types vêtements.

Kit thématique jeux ludiques

Ils plairont particulièrement petites fashionistas, car la tâche avec les princesses s'est avérée très belle. Pour de vrais garçons compris costume de cow-boy et loto avec un pirate et un joueur de football.

D'ailleurs, ces feuilles de travail raviront non seulement votre enfant, mais aussi développer sa logique, sa réflexion, sa coordination des mouvements, sa motricité fine et préparera sa main à l'écriture.

Pourquoi est-ce que j'écris à chaque fois sur le fait que ces tâches sont développementales ?

Par exemple, je suis heureux de savoir que nos intéressants jeux à domicile sont également très utiles pour le développement de ma fille. Je pense qu'il est important que toute mère comprenne pourquoi elle fait ce qu'elle fait :) Cela ajoute de la motivation et de l'enthousiasme !

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Ensemble de tâches pédagogiques pour enfants « Vêtements »

Qu'est-ce qui est inclus ?

1. Tâches « Habiller une fille pour une mascarade » et « Habiller un garçon pour une mascarade »– jeu classique avec un homme et des costumes interchangeables, adaptés uniquement aux plus petits. Vous pouvez coller les feuilles sur du carton ou les plastifier pour rendre le jeu plus durable.
2. Aidez le bébé à s'habiller. Cette tâche est particulièrement pertinente pour les enfants qui ont frères plus jeunes ou sœurs :) Vous devez tracer des lignes depuis le vêtement jusqu'à l'endroit où il est enfilé. Comme toujours, je mets la feuille dans le coin classeur et donne à ma fille un marqueur pour le tableau blanc afin que la tâche puisse être effectuée plusieurs fois.
3. Loto « Vêtements et métiers ». 12 cartes avec des personnes habillées différemment et faisant des choses différentes. Lorsque vous jouez à ce loto avec votre enfant, assurez-vous de lui parler de ceux qui sont tirés sur les cartes des enfants. Règles pour jouer au loto.
4. Assortissez la jupe à la robe. Et aussi un connecteur. Tout d'abord, demandez à l'enfant de trouver des jupes appropriées et de les pointer avec son doigt, puis donnez-lui un marqueur dans ses mains pour que l'enfant fasse correspondre la fille avec la robe et la jupe de la couleur souhaitée.
5. Tracez le contour et décorez le pull. Comme d'habitude, je mets la feuille dans le coin du classeur et, main dans la main, avec ma fille, nous traçons le dessin le long du contour, puis elle dessine elle-même des rayures transversales à ma demande. Si l'enfant a déjà grandi et sait comment accomplir une telle tâche, laissez-le tracer lui-même le contour sans votre aide.
6. Récupérez un serpent avec des vêtements. Ce jeu est construit sur le principe des dominos. Nous avons vraiment aimé le serpent végétal, nous avons donc décidé de répéter cette tâche.

Quels autres articles de blog sont consacrés au thème « Vêtements » ?

• Il existe également des tâches dédiées aux vêtements.
• Des T-shirts multicolores sont disponibles en

Tâche 1. Il est conseillé aux parents:

Rappelez à votre enfant à quelle période de l’année nous sommes ; faites attention à la météo (il fait froid dehors, il neige, un vent froid souffle, il peut y avoir une tempête de neige) ;

Parlez à votre enfant des vêtements, des chapeaux et des chaussures d'hiver, ainsi que de leur fonction ;

Faites attention au matériau à partir duquel ils sont fabriqués, à la qualité, aux caractéristiques distinctives par rapport aux vêtements et chaussures d'été ou d'automne ;

En vous promenant avec votre enfant, observez comment les gens s'habillent en hiver et dites-lui que les vêtements peuvent non seulement être achetés, mais aussi cousus dans un atelier, ce qui lui fera découvrir les métiers de couturière, couturière, coupeuse ;

En excursion, il est conseillé de visiter les magasins où l'on vend divers tissus, ainsi que les ateliers de couture de vêtements et de chapeaux.

Tâche 2. Nommez les vêtements d'hiver, les chaussures, les chapeaux.

Tâche 3. Comparez les vêtements, chaussures et chapeaux d'hiver et d'été (automne).

Tâche 4. Devinez des énigmes, écoutez un poème, apprenez par choix.

Les mitaines sont neuves, chaudes, duveteuses !

Ma grand-mère les a tricotés pour moi, me les a donnés et m'a dit :

« Désormais, les mains de ma petite-fille n’auront plus froid. »

Deux sœurs, deux tresses

Fabriqué à partir de laine de mouton fine.

Comment marcher - mettez-les,

Pour que cinq et cinq ne gèlent pas. (Mitaines)

Pas de chaussures, pas de bottes,

Mais ils se portent aussi par les jambes.

On y court en hiver :

Le matin - à l'école, l'après-midi - à la maison. (Bottes en feutre)

Tâche 5. Jeu didactique « D'abord - Ensuite » (compilation de phrases complexes avec la conjonction a).

Nous enfilons d'abord un manteau de fourrure, puis des mitaines. Nous enfilons d'abord nos leggings, puis - .... Nous mettons d'abord nos chaussettes, et ensuite - ....

Tâche 6. Sélectionnez autant d'attributs que possible pour le nom : manteau de fourrure (de quel genre ?) - chaud, moelleux, doux... ; chapeau (quoi ?) - ... ; bottes en feutre (quel genre ?) - ....

Tâche 7. Répondez aux questions.

Où vendent-ils des vêtements et des tissus ? Qui travaille dans le magasin ? Où sont fabriqués les vêtements ? Qui travaille en studio ? Que font-ils des vêtements en studio ? dans le magasin ?

Tâche 8. Jeu didactique « Choisissez les mots » (cas accusatif).

Que tricotent-ils ? - Bonnet, mitaines,...

Que cousent-ils ? - Manteau, robe,...

Que portent-ils ? - Manteau, pull,...

Que portent-ils ? - Bottes, bottes en feutre, ...

Qu'est-ce qu'ils reprennent ? - Bas, chaussettes, ...

Qu'est-ce qu'ils attachent ? - Lacets, écharpe,...

Tâche 9. Jeu didactique « Découvrez par description » (Un adulte décrit un des vêtements d'un des membres de la famille, et l'enfant nomme de quoi il s'agit et à qui il appartient.)

Tâche 10. Jeu didactique « Lequel de quoi ? (formation d'adjectifs relatifs) : de calicot - calicot, de lin - lin, de soie - soie, de laine - ..., de fourrure - ..., de duvet - ..., de caoutchouc - .... (Si possible, vous devriez présenter à votre enfant différents tissus et matériaux.)

Tâche 11. Jeu didactique « Boutique » (formation d'adjectifs relatifs, accord des adjectifs avec les noms).

Acheteur. Quelle fourrure as-tu ?

Vendeur. Manteau de fourrure, mitaines en fourrure, ... .

Acheteur. Quel cuir as-tu ?

Vendeur. Gants en cuir, bottes en cuir,...

Acheteur. Quelle laine as-tu ? des soies ?

Tâche 12. Jeu didactique « Reconnaître la matière au toucher ». (Un adulte invite l'enfant, les yeux fermés, à déterminer au toucher le matériau à partir duquel l'objet est fabriqué.)

Tâche 13. Exercice pour les doigts.

Tâche 14. Découpez des images représentant des vêtements d'hiver, des chaussures, des chapeaux et collez-les dans un album.

Cible:

"Tissu. Studio"

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« Fiche des jeux de plein air et de la gymnastique des doigts sur le thème « Vêtements ». Studio""

Fiche des jeux de plein air et de la gymnastique des doigts

sur le sujet

"Tissu. Studio"

Cible: développement des connaissances générales et motricité fine; coordination de la parole avec le mouvement; travailler sur le tempo et le rythme de la parole.

Thèmes de planification calendaire-thématique (pour lesquels cette fiche est proposée) :"Tissu. Studio"

Jeux de plein air et gymnastique des doigts sur le thème « Vêtements. Studio".

Jeux de plein air (minutes d'éducation physique).

Jeu d'extérieur "Habillage"

L'enseignant prononce le texte et exécute les mouvements, et les enfants l'imitent en finissant des mots et des phrases.

N.V. Nichtcheva

Jeu d'extérieur "Pantalon"

N.V. Nichtcheva

Jeu d'extérieur "Chapeaux"

Exercice physique « Chez la sœur de Matriosha »

Chez la sœur de Matriosha

Autour des fables du village :

Un canard marche en jupe

Dans un chaud manteau en peau de mouton,

Le poulet est en gilet,

Coq - dans un béret,

Chèvre - en robe d'été,

Zainka - dans un caftan,

Et ils sont tous plus beaux

Vache en nattes.

N.V. Nichtcheva

Exercice physique « Soins »

"Ne pleure pas, ma poupée"

Ne pleure pas, ma poupée, tu restes seule.

Je ne peux pas jouer avec toi

Je dois relaver :

Vos robes et chaussettes, vos jupes et bas,

Pull, mitaines, veste,

Une casquette, un béret coloré.

je vais verser un peu d'eau

Je vais verser la poudre dans une bassine.

Je vais préparer de la mousse de neige, la laver et c'est parti.

Pendant que le soleil brille,

Je vais tirer la corde.

Je vais y attacher les vêtements,

Je vais tout sécher avec la brise.

Nous avons travaillé tous les deux ensemble

Maintenant, nous allons nous reposer.

Exercice physique « On va laver les mouchoirs »

Nous laverons les mouchoirs

Frottons-les fort, fort.

Et puis on pousse

Nous allons essorer les mouchoirs.

Et maintenant nous sommes tous des mouchoirs

Nous allons l'emmener à la corde.

Laissez sécher tous les mouchoirs,

En attendant, nous allons nous reposer.

Maintenant, repassons les écharpes,

Nous allons le repasser.

Nous agiterons nos mouchoirs,

Amusons-nous à danser avec eux.

Yu. A. Fadeeva

Exercice physique « Lavage »

Les enfants effectuent des actions conformément au sens du poème

Oh, mes vêtements sont devenus sales

Nous n'avons pas pris soin d'elle

Je l'ai traitée avec négligence

Froissé, sale en poussière.

Nous devons la sauver

Et mettez-le en ordre.

Versez de l'eau dans une bassine,

Versez la poudre.

Nous tremperons tous nos vêtements,

Frottez soigneusement les taches

Lavons, rinçons,

Pressons-le et secouons-le.

Et puis facilement et adroitement

Nous accrocherons tout à des cordes.

Pendant que les vêtements sèchent

Nous allons danser et tourner.

Exercice physique "Gel"

N.F. Yurchenko

Exercice physique « Slob »

Les enfants marchent en rond

N.V. Nichtcheva

Exercice physique « Laissez les animaux aller au marché »

Les animaux sont allés au marché

Voir le nouveau produit.

Porcelet dans un manteau de fourrure

Et le chien est en... (jupe).

Chat dans une veste

La souris est dedans... (prends-la).

Kitty en boucles d'oreilles,

Une vache en... (bottes).

Agneau dans un caftan

Chèvre dans... (sarafan)

Exercice physique « Marche »

Nous avons marché en hiver - nous avons mis des manteaux de fourrure,

Ils ont enfilé des manteaux de fourrure et joué aux boules de neige.

Nous avons marché au printemps - nous avons mis des imperméables,

Ils enfilèrent des imperméables et comptèrent les flaques d'eau.

En été, nous marchions - nous mettions des shorts,

Nous avons traversé la prairie et attrapé des papillons .

Exercice physique « Coudre des vêtements »

N.V. Nichtcheva

Gymnastique des doigts.

Gymnastique des doigts « Lavage »

N.V. Nichtcheva

Gymnastique des doigts « Vêtements »

O. I. Krupenchuk

Gymnastique des doigts « Alenka »

Éducateur. Regardez combien de choses Alenka a faites. Listons-les.

N.V. Nichtcheva

Jeu de doigts « Il était une fois dans une maison »

A. Dorojkina

Jeu de doigts « Je mets un gant »

Jeu de doigts "Masha a mis une moufle"

Références :

Konovalenko, V.V. Articulation, gymnastique des doigts et exercices de respiration et de voix. – M., 2014. – 16 p.

Krupenchuk, O. I. Entraîner les doigts - développer la parole ! Groupe juniors maternelle. – Saint-Pétersbourg, 2015 – 32 p.

Krupenchuk, O. I. Entraîner les doigts - développer la parole ! Groupe intermédiaire maternelle. – Saint-Pétersbourg, 2015 – 32 p.

Nishcheva, N.V. Système moderne travail correctionnel V groupe d'orthophonie pour les enfants avec sous-développement général discours (de 3 à 7 ans)). – Saint-Pétersbourg. , 2013. – 624 p.

Novikovskaya, O. A. Orthophoniste à domicile. Des virelangues purs, des virelangues, jeux de doigts, poèmes pour le développement de la parole / O. Novikovskaya. – M. : 2015. – 96 p.

Savelyeva, E. A. Jeux de doigts et de gestes en vers pour les enfants d'âge préscolaire. – Saint-Pétersbourg. , 2013. – 64 p.

Compilé par : Educatrice de MADOOU N°4” Jardin d'enfants type combiné", Agafonova Yana Borisovna

Cours pour les enfants d'âge préscolaire. Vêtements dans les jeux, exercices d'élocution, poèmes et images pour enfants.

Chers lecteurs de « Native Path » ! Dans cet article, vous trouverez du matériel pour des activités et des jeux avec un enfant sur le thème « Vêtements dans les jeux, exercices d'élocution, poèmes et images pour enfants » :

• Que sont les vêtements ?
• Comment est-ce ?
• Tâches et jeux pour développer le sens de la rime, les capacités d'expression créative, la réflexion, la motricité,
• Apprendre aux enfants à rédiger une description selon le plan.
• Présentation « Vêtements » pour les classes avec enfants d'âge préscolaire.

Je vous souhaite de réussir à développer le discours de vos enfants et à les familiariser avec le monde qui les entoure !

Tissu. Partie 1. Tâches et jeux pour les enfants de 3 à 4 ans

Tâche 1. Apprendre à comparer, observer, décrire des objets

Regardez les photos. C'est frère et sœur. Leurs noms sont Tanya et Vanya. Voyez comment ils sourient sur la photo. Ils sont heureux de vous rencontrer !

Hier, maman et papa ont acheté de nouveaux vêtements d'hiver pour Tanya et Vanya. Après tout, ce sera bientôt l’hiver, il fera très froid et vous ne pourrez marcher dehors qu’avec des vêtements chauds. Regardez la photo : ce sont les vêtements qui ont été achetés pour Tanya. Qu'est-ce que c'est?

En quoi sont-ils différents ? manteau de fourrure Et manteau ? (Le manteau de fourrure est en fourrure, c'est de la fourrure et le manteau est en tissu). En quoi sont-ils similaires ? (Ils sont chauds ; on porte à la fois un manteau de fourrure et un manteau en hiver ; ils ont des manches, des boutons, des poches et un col).

Devinez l'énigme : « Du moelleux, pas de la neige. C’est le chauffage, pas le poêle. Qu'est-ce que c'est? (Manteau de fourrure). Pourquoi avez-vous décidé cela ? (Le manteau de fourrure est moelleux, il réchauffe, il fait très chaud).

Devinez mon énigme. Qu’est-ce que je souhaitais – un manteau de fourrure ou un manteau ? « Ce sont des vêtements pour l’hiver, l’hiver. Elle est très chaleureuse. Elle a une grande capuche et des manches longues. Il n'a pas de poches. Il est fait de fourrure. Qu'est-ce que c'est?" (Manteau de fourrure). Bien joué! Maintenant, dis-moi une énigme. "Ces vêtements... Ils ont... et... Ils sont faits de... Qu'est-ce que c'est ?" (Aidez votre enfant à décrire un manteau de fourrure ou un manteau en lui donnant le début de phrases et en suggérant des mots individuels). Assurez-vous de féliciter l'enfant : « Quelle merveilleuse énigme vous avez créée », écrivez l'énigme et racontez-la au père, à la grand-mère et aux amis de l'enfant.

Et pour Vanya, maman et papa ont acheté d'autres vêtements d'hiver. Montrez à votre enfant une photo des nouveaux vêtements de Vanya. Qu'est-ce que c'est? (Veste et salopette). En quoi sont-ils similaires ? (ils sont chauds, l'hiver ; ils ont des manches, des boutons sur la fermeture, des poches, une capuche avec fourrure). En quoi sont-ils différents ? (La veste est courte et la salopette est longue. La salopette se porte sur les jambes et a des jambes, mais pas la veste. Elles sont de couleurs différentes. La veste est noire et la salopette est bleue et marron)

Devinez ce que Vanya aimait le plus - la veste ou la salopette - "Ceci vêtements d'hiver. Il possède une capuche avec fourrure, des fermetures boutonnées et de nombreuses poches. C'est noir. C'est court. Qu'est-ce que c'est?"

Tâche 2. Que sont les vêtements ? Découvrons le mot général « vêtements »

Regardez la photo. Ce sont les choses que Tanya aime vraiment porter. Qu'est-ce que c'est? (robe, jupe).

Vous verrez ce que Vanya aime porter sur la photo suivante. Qu'est-ce que c'est? (short, pantalon, chemise)

En quoi toutes ces choses sont-elles semblables ?(Posez une question à votre enfant : « Pourquoi avons-nous besoin d'une robe, d'un pantalon, d'un short, d'une chemise, d'une jupe ? Oui, nous les portons, les enfilons. Cela signifie qu'ils sont similaires dans le sens où nous les mettons nous-mêmes. ») les choses que nous portons, nous mettons sur nous-mêmes s'appellent des vêtements. Pourquoi avons-nous besoin de vêtements ? Raisonnez avec votre enfant.

• Les vêtements nous protègent du froid. Nous gelerions en hiver sans manteau ni manteau de fourrure.
• Et l’été, les vêtements nous protègent de la chaleur et du soleil.
• Les vêtements nous protègent également des moustiques et des moucherons afin qu’ils ne piquent pas. Ils s'assoient sur nos vêtements, mais ils ne peuvent pas nous mordre.
• Les vêtements sont également nécessaires à la beauté. Beaux vêtements nous donne de la bonne humeur.

Demandez à votre enfant quels vêtements il a. A-t-il des vêtements préférés ? Quels vêtements maman a-t-elle ? Et papa ? Un frère ou une sœur ? Regardez les vêtements que vous avez à la maison et nommez les détails des vêtements : poignets, poches, boutons, fermetures éclair, cols, manches, boutons. Par exemple : « Qu’est-ce que c’est ? Menottes. Quels autres vêtements ont des revers ? Les mitaines ont-elles des revers ? Et sur la veste ?

Tâche 3. Exercice de parole « Quels types de vêtements existe-t-il ?

Dites à votre enfant que les vêtements que nous portons à l'extérieur s'appellent "vêtements d'extérieur". Pourquoi? (Écoutez les suggestions du bébé.) Oui, car il se porte par-dessus d'autres vêtements. Elle est au top, au top, donc elle est « top ». Quel type de vêtements d'extérieur l'enfant, la mère, le père ont-ils ?

Comment appelle-t-on les vêtements pour les vacances ? ( De fête). Comment appelle-t-on des vêtements pour le travail ? (Travailleur) Et les vêtements pour hommes ? ( mâle). Vêtements pour femmes - ? ( aux femmes). Et les vêtements pour enfants ? ( Enfants). Vêtements pour poupées - ? ( Salle des marionnettes)

Écoutez attentivement les réponses des enfants et encouragez-les ! Création de mots, c'est-à-dire Le fait que l’enfant invente de nouveaux mots (muzhnina au lieu de celui d’homme, ou vacances au lieu de vacances, etc.) est une manifestation du fait que l’enfant essaie d’expérimenter avec des mots, de trouver de manière indépendante des moyens de former de nouveaux mots. C’est très important et très nécessaire pour le plein développement intellectuel d’un enfant ! Par conséquent, félicitez-le pour sa création de paroles. En aucun cas vous ne devez rire des erreurs de votre enfant ni les répéter. Dites simplement : « Un tel mot pourrait exister en russe. Mais les gens ont accepté de parler différemment. On appelle ce genre de vêtements « festifs »

Tâche 4. Devinez où se trouve l'erreur dans ce poème sur les vêtements.

En été, aux heures chaudes -
Juste un T-shirt et un short.
Et en hiver il nous faut :
Pull, pantalon chaud,
Écharpe, manteau, sandales,
Chapeau et ainsi de suite.
Chapeau..., pull...,
Cependant, je...
Je suis confus, mes amis !
A. Chibaev

Lisez ce poème à votre enfant et demandez-lui de trouver l'erreur. De quels vêtements avons-nous besoin en été ? Et en hiver ?- "Et en hiver, nous avons besoin d'un pull, d'un pantalon chaud, d'une écharpe, d'un manteau, de sandales, d'un chapeau, etc." Qu'est-ce qui ne va pas ici ? Qu'est-ce qui n'est pas des vêtements ici ? (Sandales – chaussures d'été, pas des vêtements d'hiver)

Tâche 5. Devinez des énigmes sur les vêtements. Apprendre à inventer des énigmes selon le plan

Et maintenant, je vous propose de faire des énigmes sur vos vêtements ou sur les vêtements de votre bébé. C'est très intéressant et très jeu utile! Et le dictionnaire enrichit et apprend à décrire les objets selon le plan, et les enfants l'apprécient toujours - après tout, tout le monde est intéressé à deviner !

Nous décrivons et devinons dans un certain ordre - selon le plan, par exemple :

1. couleur,
2. taille,
3. matériau (épais, fin, moelleux, lisse, etc.),
4. détails.

Au début - à 3 ans - le bébé écoute simplement vos énigmes et les devine. À l'âge de 4-5 ans, il aura déjà de l'expérience dans la résolution d'énigmes et, selon ce plan, il pourra deviner lui-même l'énigme en images, c'est-à-dire décrire l'objet.

Disposez 4 à 5 vêtements sur une table, une chaise ou un canapé et décrivez un article sans le nommer. Un exemple d'énigme que l'on peut poser à un enfant : « Cette chose est longue, elle est légère, elle est faite d'un beau tissu épais. Cet article comporte une ceinture, des boutons ronds blancs, un col et des poignets. Qu'est-ce que c'est?" Aidez votre enfant à deviner en posant des questions : « Pensez-vous que ce sont des pantalons ? Oui, le pantalon est long. Mais l’énigme disait « il y a un col et des poignets ». Le pantalon a-t-il un col et des poignets ? Le pantalon a-t-il des boutons ronds blancs ? Donc, je ne souhaitais pas de pantalon. Et quoi ? »

Alors tu peux jouer à ce jeu en plus version complexe - faire des vœux pour des objets accrochés dans le placard ou dans le couloir. Mais il y a beaucoup de choses là-bas - essayez de deviner ! Il faut écouter attentivement, mémoriser les signes, observer, chercher, réfléchir.

Lorsque le bébé grandira - à l'âge de cinq ans - il commencera lui-même à faire de telles énigmes, mais pour l'instant il « absorbe » les échantillons que nous lui donnons. Par conséquent, il est très important que nos exemples « adultes » d’énigmes descriptives soient construits de manière logique, afin qu’ils nomment clairement les détails, la couleur et la forme.

Et un de plus point important. Pour que les enfants trouvent ce jeu intéressant, il est préférable de jouer non pas avec des images, mais avec des objets réels « en direct » qui peuvent être touchés, caressés du tissu ou des boutons, des poches déboutonnées ou fermées - en un mot, utilisez tous les sens.

Tâche 6. Conte

Nous développons l'attention de l'enfant sur le son des mots, lui apprenons à sélectionner les mots pour rimer

Jouons au jeu "Donnez-moi un mot". Devinez quel mot doit être complété pour créer une chanson fable.

Les animaux sont allés au marché
Voir le nouveau produit.
Porcelet dans un manteau de fourrure
Et le chien est en... (jupe).
Chat dans une veste
La souris est dedans... (prends-la).
Kitty en boucles d'oreilles,
Une vache en... (bottes).
Agneau dans un caftan,
Chèvre en... (robe d'été).

Si votre enfant ne parvient pas à deviner quel mot correspond à la rime, commencez à essayer de les additionner. des mots différents de la photo : « Un cochon dans un manteau de fourrure et un chien... ? Dans un béret. Est-ce que ce sera si difficile ? Non. Essayons différemment. Qu'est-ce que c'est? C'est vrai, une jupe. Que pouvons-nous faire avec ce mot ? Le cochon porte un manteau de fourrure, et le chien est... (l'enfant ajoute « En jupe ») Ça s'est bien passé ! En rime ! A la fin de l'exercice, relisez votre « essai de fable » dans son intégralité avec toutes les rimes choisies.

Trouvez les vêtements sur la photo(jupe, robe d'été).

Expliquez à votre enfant que les choses que nous mettons sur notre tête ne sont pas appelées « vêtements », mais « coiffes », car nous les mettons sur la tête, et non sur le torse. Et ces choses que nous mettons à nos pieds sont appelées « chaussures ». Les chaussures et les chapeaux ne sont pas considérés comme des vêtements.

Tâche 7. Apprendre à parler sans erreurs - les mots « s'habiller » et « s'habiller ». Jouons et rappelons-nous !

Fréquent erreur de discours enfants - utilisation incorrecte des mots « s'habiller » et « s'habiller ». La règle ici est : « S'habiller » dit-on si on habille quelqu'un (on habille son fils pour une promenade, on habille une poupée, un ours, un bébé, un malade). Nous portons toujours quelque chose : un manteau, un imperméable. Et « enfiler » est dit lorsque nous « enfilons » SUR nous-mêmes - sur nos mains, sur nos pieds. Par conséquent, il serait correct de dire « mettre un pantalon (pour moi) », mais « mettre une poupée pour une promenade ».

Il n'est pas nécessaire de rappeler cette règle. Il vous suffit de jouer à des jeux de parole avec votre enfant, et il s'en souviendra facilement et de manière ludique et ne fera plus d'erreurs. Et bien sûr, dans la communication quotidienne, vous devez surveiller l'utilisation correcte de ces mots (exemple de comparaison : « Avez-vous déjà mis un pull ? Bravo ! » « Avez-vous déjà mis un ours ? Super ! Alors l'ours peut allez faire une promenade avec nous »)

Commençons à jouer !

Lisez un fragment d'un poème d'Elena Blaginina à votre enfant.

Maman a fredonné une chanson
Habillé ma fille.
Habillé - mis
Chemise blanche.
Chemise blanche,
Ligne fine...

Maman a fini de chanter la chanson,
Maman a habillé la fille.
Robe rouge à pois,
Les chaussures ont de nouveaux pieds.
C'est ainsi que ma mère m'a plu -
J'ai habillé ma fille pour le mois de mai.
C'est à ça que ressemble maman -
C'est vrai, c'est vrai !

Qui maman a-t-elle habillé ? Comment a-t-elle habillé sa fille ?

Un jeu avec le mot « robe ».

Invitez votre enfant à jouer. Ce sera comme si vous habilliez un ours ou un lapin pour une promenade (démontrez ces actions avec des gestes), et le bébé devra deviner à partir de vos gestes avec quoi vous habillez le jouet. Par exemple, montrez que vous portez un pull (il n'y a pas de pull, il suffit de le montrer avec des gestes) et demandez : « Avec quoi est-ce que j'habille Mishka ? Ou montrez que vous habillez Mishka avec un pantalon et demandez : « Maintenant, avec quoi l'ai-je habillé ? Vous pouvez montrer d'un geste comment vous avez habillé Mishka avec une chemise et fermé les boutons des manches. Ensuite, laissez le bébé poser des énigmes similaires pour vous. Le mot « habiller » sera toujours utilisé dans ce jeu, et le plus souvent sera le mieux ! « Avec quoi ai-je habillé l'ours ? - "Tu portes un ours en peluche dans ta veste ?" - « Non, je ne l'ai pas habillé avec une veste. Je l'ai habillé avec quelque chose de différent, mais semblable à une veste. Eh bien, pouvez-vous le deviner ? - "L'as-tu habillé d'un manteau ?" etc. La répétition naturelle répétée d'un mot dans un jeu sera mémorisée par le bébé et il ne fera pas d'erreurs.

Celui-ci vous aidera à mieux vous souvenir de l’utilisation du mot « robe ». petit poème pour les enfants.

Un jeu sur le mot « enfiler ».

Lorsque l'enfant du premier jeu nomme toujours correctement l'action (« habiller » une poupée, un ours, un lapin - quoi ? mettre un manteau de fourrure, un manteau, une robe, un short), vous pouvez passer au deuxième jeu - avec le mot « mettre ».

Montrez comment vous avez mis quelque chose sur vous-même et le bébé devine quelle action vous avez montrée - "Maman, as-tu mis ton manteau ?" - « Non, pas un manteau. Et voilà quoi... (d'une voix mystérieuse et répétez le geste). - « Tu portes un manteau de fourrure ? - « Non, pas un manteau de fourrure. Je ne portais pas de manteau de fourrure. Je mets des vêtements complètement différents (on répète encore le geste), etc. Ensuite, nous changeons de rôle - l'enfant montre quel type de vêtement il porte (nous raconte une énigme). Et nous devinons.

Certains enfants ne veulent pas faire de geste, mais commencent réellement à s'habiller dans ce jeu. Qu'ils le mettent ! Cela ne fera pas mal du tout ! Et cela ajoutera même de l'intrigue. Tenez-vous dos à l'enfant, fermez les yeux (vous pouvez vous bander les yeux avec un mouchoir) et commencez à deviner ce que votre bébé met à ce moment-là : « Est-ce que tu portes des collants ? Non? Alors tu portes un short ? Pas non plus. Mmmmm. Peut-être que tu portes une salopette ? etc. La richesse naturelle de ce jeu avec le mot « mettre » et l'intérêt de l'enfant pour le jeu font que ce mot et la situation de son utilisation correcte sont mémorisés très simplement et rapidement. Et à l'avenir, l'enfant n'aura aucun problème avec l'utilisation correcte des mots « s'habiller » et « s'habiller » ! Et il n'y aura pas besoin de répétitions ennuyeuses de ces mots dans les exercices, car dans la vie, tout se souvient naturellement, facilement et simplement !

Tâche 8. On se familiarise avec les verbes « coudre », « broder », « tricoter », sélectionner des mots, apprendre l'expression « mains d'or »

Écoutez un poème sur Tanya. Tanya a une poupée préférée – Bébé. Elle confectionne elle-même des vêtements pour cette poupée - coud, tricote, brode. Voici comment.

Mains d'or

Shila Tanya pour bébé
Nouveaux vêtements :
Manteau de fourrure, pantalon et manteau,
Une veste avec une fermeture éclair.

Notre Tanya pour bébé
J'ai tricoté les mitaines.
Avec leurs modèles, elle
J'ai passé beaucoup de temps à décorer.

Le fil tourne joyeusement
Tanya brode.
Le bébé la regarde
Il hoche la tête.

Tanyusha coud pour le bébé
Et ne connaît pas l'ennui.
Tout le monde dit à propos de Tanya :
"Mains d'or" (

Les mains de Tanya peuvent effectuer de nombreux travaux différents, et elles le font très bien et magnifiquement. C'est pourquoi on dit de Tanya qu'elle a mains d'or. Que peuvent faire votre mère et votre grand-mère ? (Cuire des tartes, cuisiner de la soupe, faire frire des escalopes, faire pousser des fleurs, broder...). Pouvez-vous dire que votre mère et votre grand-mère ont des mains en or ?

Trouver une photo d'une fille coud. De quoi a-t-elle besoin pour travailler ? (Aiguille, fil, dé à coudre, ciseaux, machine à coudre). Montrez au bébé ses vêtements cousus à partir de tissu, montrez différents morceaux de tissu. Les enfants sont très impressionnés par les rouleaux de tissu du magasin - ils sont toujours intéressés par ce qui différents tissus cela arrive, surtout si vous avez la possibilité de les toucher. Même les garçons sont toujours intrigués par la provenance de leurs vêtements, de quoi ils sont faits, car ils n’ont pas « grandi » dans un magasin.

Sur quelle photo est la fille ? brode? De quoi a-t-elle besoin pour travailler ? (Cerceau, aiguille, fil à broder, ciseaux) Regardez, elle tient un cerceau avec du tissu dans ses mains et brode avec une aiguille et du fil. Que brode-t-elle ? (Fleurs, motifs). Que pouvez-vous broder d'autre ? (Différents motifs, belles peintures). Montrez à votre enfant les broderies que vous avez à la maison (tableaux, broderies sur mitaines, robes ou shorts)

Montre-moi une photo d'une fille tricote. Elle a des aiguilles à tricoter dans les mains. Le fil s'éloigne joyeusement de la balle. Les aiguilles sont pointues. Quoi d'autre est épicé ? (Aiguille, ciseaux, couteau, épine, hérisson). Que pouvez-vous connecter ? (Écharpe, chaussettes, bonnet, chemisier, pull). Montrez à votre bébé vêtements tricotés qu'il possède (écharpe, mitaines, chaussettes, chemisier)

Tâche 9. Jouons ! Gymnastique des doigts

Invitez votre enfant à imiter la façon dont sa mère (ou sa grand-mère) coud (mettez trois doigts serrés, comme s'ils tenaient une aiguille et du fil et déplacez doucement votre main de haut en bas) et lisez-lui les paroles de la chanson.

Aiguille, aiguille,
Vous êtes pointu et épineux.
Ne me pique pas le doigt
Shay Sarafan (chanson folklorique russe)

Répétez les paroles de cette chanson folklorique avec votre enfant en faisant semblant de coudre. Tout d'abord, répétez la chanson lentement (l'aiguille coud lentement), puis plus vite, puis très rapidement (le rythme des actions de la main s'accélère également), puis à nouveau lentement. De cette façon, nous apprenons à l’enfant à modifier consciemment le rythme de la parole.

Tâche 10. Sourions ensemble !

Et en conclusion, j'ai envie de sourire avec vous et de vous inviter à lire une histoire amusante dans laquelle les vêtements jouent le rôle principal.

Montrez la photo à votre enfant. « Est-ce que ce garçon sait comment s'habiller ? Pourquoi? Qu'a-t-il fait de mal ? Que peut-il arriver à un garçon ou une fille qui ne sait pas comment s’habiller ? Écoutez l’histoire du garçon qui ne savait pas comment s’habiller.

"Histoire stupide." M. Zochtchenko.

Petya n'était pas comme ça enfant. Il avait quatre ans. Mais sa mère le considérait comme un tout petit enfant. Elle le nourrissait à la cuillère, le promenait par la main et l'habillait elle-même le matin.

Un jour, Petya s'est réveillé dans son lit. Et sa mère commença à l'habiller. Alors elle l'habilla et le mit sur ses jambes près du lit. Mais Petya tomba soudainement. Maman a pensé qu'il était méchant et l'a remis sur pied. Mais il tomba encore. Maman a été surprise et l'a placé près du berceau pour la troisième fois. Mais l'enfant tomba encore.

Maman a eu peur et a appelé papa au téléphone au service.
Elle a dit à papa :
- Rentre vite à la maison. Quelque chose est arrivé à notre garçon : il ne peut pas se tenir debout.
Alors papa vient et dit :
- C'est absurde. Notre garçon marche et court bien, et il lui est impossible de tomber.
Et il met aussitôt le garçon sur le tapis. Le garçon veut aller chercher ses jouets, mais encore une fois, pour la quatrième fois, il tombe. Papa dit :
- Nous devons appeler le médecin rapidement. Notre garçon a dû tomber malade.
Il a probablement mangé trop de bonbons hier.
Le médecin a été appelé. Un médecin arrive avec des lunettes et une pipe. Le médecin dit à Petya :
- Quel genre de nouvelles est-ce ! Pourquoi tu tombes ?
Petya dit :
"Je ne sais pas pourquoi, mais je tombe un peu."
Le médecin dit à maman :
- Allez, déshabille cet enfant, je vais l'examiner maintenant.
Maman a déshabillé Petya et le médecin a commencé à l'écouter. Le médecin l'écouta par le tube et dit :
— L'enfant est en parfaite santé. Et c’est surprenant pourquoi cela tombe amoureux de vous. Allez, remets-le et remets-le sur ses pieds.
Alors la mère habille rapidement le garçon et le met par terre.
Et le médecin lui met des lunettes sur le nez pour mieux voir comment le garçon tombe. Dès qu’ils remirent le garçon sur ses pieds, il retomba soudainement.
Le médecin fut surpris et dit :
- Appelez le professeur. Peut-être que le professeur comprendra pourquoi cet enfant tombe.
Papa est allé appeler le professeur, et à ce moment-là, un petit garçon, Kolya, vient rendre visite à Petya. Kolya regarda Petya, rit et dit :
- Et je sais pourquoi Petya tombe.
Le docteur dit :
« Regardez, quel petit homme érudit il sait mieux que moi pourquoi les enfants tombent.
Kolia dit :
- Regardez comment Petya est habillé. Une des jambes de son pantalon pend et les deux jambes sont coincées dans l'autre. C'est pourquoi il tombe.
Ici, tout le monde ohhait et gémissait.
Petya dit :
- C'est ma mère qui m'a habillé.
Le docteur dit :
- Pas besoin d'appeler le professeur. Nous comprenons maintenant pourquoi l'enfant tombe.
Maman dit :
"Le matin, j'étais pressé de lui préparer du porridge, mais maintenant j'étais très inquiet, et c'est pourquoi j'ai si mal mis son pantalon."
Kolia dit :
"Mais je m'habille toujours moi-même et des choses aussi stupides n'arrivent pas à mes jambes." Les adultes se trompent toujours.
Petya dit :
"Maintenant, je vais m'habiller aussi."
Puis tout le monde a ri. Et le docteur a ri. Il a dit au revoir à tout le monde et il a également dit au revoir à Kolya. Et il vaquait à ses occupations. Papa est allé travailler.
Maman est allée à la cuisine. Et Kolya et Petya sont restés dans la pièce. Et ils ont commencé à jouer avec des jouets.
Et le lendemain, Petya a lui-même enfilé son pantalon, et plus aucune histoire stupide ne lui est arrivée.