درس توسعه گفتار منسجم در یک گروه گفتار درمانی مقدماتی طرح کلی یک درس در مورد توسعه گفتار (گروه آماده سازی) با موضوع. رشد گفتار کودکان در گروه مقدماتی نکاتی در مورد گفتار منسجم در گروه مقدماتی

تاتیانا آگافونووا

موضوع: "قصه های پریان مورد علاقه من".

هدف کلاس ها: رشد گفتار کودکان، از طریق سرودن افسانه ها بر اساس تصاویر، به نام، توسط مجموعه ای از تصاویر با شخصیت های افسانه.

وظایف:

توسعه دهیددر کودکان تفکر خلاق، تخیل هنگام نوشتن افسانه ها بر اساس تصاویر، طرح داستان، عنوان افسانه و مجموعه ای از تصاویر با شخصیت های افسانه.

یاد بگیرید به طور منسجم، به طور مداوم سیر یک افسانه اختراع شده را با استفاده از آغاز، بخش اصلی و پایان داستان های عامیانه روسی ارائه می دهد.

به کودکان بیاموزید که یک افسانه را در نقش ها، به طور مداوم و واضح بازگو کنند.

کار مقدماتی:

خواندن، گفتن داستان های عامیانه روسی.

نگاه کردن به تصاویر برای افسانه ها

کارتون هایی با موضوع داستان های عامیانه روسی را مشاهده کنید.

اجرای آموزشی بازی ها: "با معماها یک افسانه را بیابید", "نبرد افسانه ها"و غیره

پیشرفت درس

1. لحظه سازمانی، اطلاعیه موضوعات:

بچه ها، آیا شما افسانه ها را دوست دارید؟ امروز ما نه تنها افسانه های مورد علاقه خود را به یاد خواهیم آورد، بلکه متوجه خواهیم شد که چقدر داستان های عامیانه روسی را می شناسید. و مهمتر از همه، ما یاد خواهیم گرفت که افسانه های خودمان را بنویسیم.

افسانه های پریان زیادی در دنیا وجود دارد

غمگین و خنده دار.

و در دنیا زندگی کنید

ما نمی توانیم بدون آنها زندگی کنیم.

چراغ علاءالدین،

ما را به یک افسانه ببرید.

دمپایی کریستالی،

در طول راه کمک کنید!

پسر سیپولینو،

خرس وینی پو

همه در راه ما هستند -

یک دوست واقعی

اجازه دهید قهرمانان افسانه ها

به ما گرما می دهند.

ان شاءالله همیشه خوب باشه

شیطان پیروز می شود!

(یو. انتینا)

بازی: "تو به من می دهی - من به تو می دهم".

(بچه ها در یک دایره می ایستند. رهبر از وسط دایره توپ را به سمت بچه ها پرتاب می کند و از هر شخصیتی از داستان های عامیانه روسی نام می برد. کودکان به نوبت پاسخ می دهند که این قهرمان در کدام افسانه ظاهر می شود.) به عنوان مثال: روباه - یک افسانه "کلوبوک".

ماشا -...; خرس -…; Snow Maiden -…; قورباغه -…; ماوس -…; املیا -…; خرگوش -…

2. بخش اصلی:

- افسانه ها متفاوت است: عامیانه و نویسنده.

بچه ها، به نظر شما چرا به افسانه ها می گویند افسانه های عامیانه؟ (چون آنها توسط مردم تشکیل شده اند).

درسته مردم افسانه ها را می ساختند و آنها را از فردی به فرد دیگر منتقل می کردند. بنابراین افسانه ها را افسانه های عامیانه می نامند و متعلق به هنر عامیانه شفاهی است.

افسانه ها به ما می آموزند که خیر همیشه پاداش می گیرد و شر مجازات می شود (عدالت، شجاع پیروز خواهد شد (شجاعت، صبور منتظر خواهد ماند (روشن شدن، کار خوبقدردانی خواهد شد (کوشش، حقیقت پیروز خواهد شد و غیره).

بازی: "افسانه را با معما بیابید"

بچه ها میریم یه بازی انجام بدیم من یک معما در مورد یک افسانه برای شما تعریف می کنم و شما نام آن افسانه را حدس می زنید.

موش در خانه ای کوچک زندگی کرد و دوستانی پیدا کرد.

روی پنجره دراز کشیده بود و ناگهان روی مسیر غلتید.

غلت زد و غلت زد و دیگر به خانه برنگشت.

همه حیوانات و پرندگان را شفا می دهد،

او به کمک آنها می شتابد ...

سه برادر، دوقلو،

دم و پاشنه قلاب بافی.

نزدیک جنگل در لبه ای که ساخته اند

سه کلبه

در Prostokvashino زندگی می کند

او منتظر عمو فئودور است.

روی کنده درخت می نشستم و پای می خوردم، اما چشم درشت به من نگاه می کند و نمی گوید پای را بخور.

همه این سفره را می شناسند،

چگونه آن را پخش می کنید؟

همه نوع غذا به وفور وجود دارد.

یک اجاق گاز در روستا در حال حرکت است

آفرین پسری که روی اجاق نشسته است

به قصر رسید

از تنور کمان خود را برای تزار می فرستد.

بازی: "نبرد افسانه ها"

بچه ها، اینجا در یک سبد من تصاویر طرح از آن دارم افسانه های مختلف. حالا بیایید بررسی کنیم، آیا می توانید افسانه ها را از روی تصاویر حدس بزنید؟

3. ورزش بدنی:

یک قارچ، دو قارچ

یک اجنه در مسیر راه رفت،

من یک قارچ را در یک پاکسازی پیدا کردم. (در جای خود راه بروید.)

یک قارچ، دو قارچ،

در اینجا جعبه کامل است. (چمباتمه زدن.)

لشی ناله می کند: خسته

از انجام اسکات.

اجنه شیرین دراز شد، (کشش - بازوها بالا.)

و سپس به عقب خم شد

و سپس به جلو خم شد

و به زمین رسید. (به جلو و عقب خم می شود.)

هم چپ و هم راست

چرخید. این خوب است. (بدن را به راست و چپ می چرخاند.)

لشی یک گرم کردن انجام داد

و بر سر راه نشست. (بچه ها می نشینند.)

مربی: آیا همه شما افسانه "ماشا و خرس" را می شناسید؟ بیا کمی تئاتر بازی کنیم

مربی: و حالا من و شما بچه ها یاد می گیریم که افسانه های مختلف اختراع کنیم.

مربی: من یک انگشتر در دستانم دارم. من کلمات را تلفظ می کنم و هر کسی که حلقه را داشته باشد شروع به گفتن داستان می کند.

حلقه حلقه، شما در سراسر ایوان می چرخید،

ایوان ناگهان تمام می شود، افسانه آغاز می شود.

(کسی که انگشتر را از بچه ها می گیرد شروع به قصه گفتن می کند؛ برای ادامه قصه بچه ها دوباره با حلقه بازی می کنند).

مربی: - آفرین، افسانه خوبی به ذهنت رسید.

و اکنون با کمک تصاویر، هر کس در کتاب خود یک افسانه خلق خواهد کرد.

(کودکان تصاویر شخصیت های افسانه را بریده و در کتاب خود می چسبانند و طرح داستان افسانه اختراع شده را با مداد یا خودکارهای نمدی تکمیل می کنند).

انتشارات با موضوع:

خلاصه یک درس اصلاحی و رشدی در مورد رشد گفتار منسجم برای کودکان عقب مانده ذهنی (5 تا 6 ساله (گروه ارشد)موضوع درس: "کامیون" هدف: توسعه گفتار منسجم در کودکان با توصیف یک اسباب بازی. اهداف: آموزشی: ادامه.

خلاصه درس توسعه گفتار "سفر به سرزمین الفبا" (گروه مقدماتی)

خلاصه یک درس در مورد توسعه گفتار منسجم "برای برف در جنگل"چکیده یک مشاهده باز با موضوع: "برای برف در جنگل ..." ("اشکال و روش های توسعه گفتار کودکان سن پیش دبستانی» آماده شد.

خلاصه درس رشد گفتار و آموزش سوادآموزی "سفر به سرزمین الفبا" (گروه مقدماتی)خلاصه درس رشد گفتار و آموزش سوادآموزی گروه مقدماتی. موضوع: "سفر به سرزمین الفبا" اهداف: بهبود.

خلاصه یک درس در مورد رشد گفتار. بازگویی داستان L.N. Tolstoy "Bone" (گروه آماده سازی مدرسه)موضوع: بازگویی داستان L.N. Tolstoy "The Bone" اهداف برنامه: توسعه گفتار مونولوگ. به کودکان بیاموزید که محتوای آنچه را که می شنوند منتقل کنند.

موضوع: KVN بر اساس افسانه ها.

هدف: یاد بگیرید که یک افسانه بر اساس کارت های پراپ بسازید.

وظایف:

آموزشی

برای تثبیت دانش در مورد ساختار افسانه ها، ویژگی های مشخصه آنها.
- بهبود توانایی استفاده از نقشه های Propp.

آموزشی:

توسعه گفتار منسجم؛
- توسعه حافظه، توجه، تفکر؛
- خلاقیت و تخیل کودکان را توسعه دهید.

آموزشی:

پرورش عشق به افسانه ها؛
- توسعه توانایی کار هماهنگ و همکاری در یک تیم.

کارهای مقدماتی:

تجهیزات: سینه، نامه، ستاره، گزیده ای از افسانه ها، نقشه های پراپ.

پیشرفت درس

کودکان عزیز، بزرگسالان عزیز. امروز جمع شده ایم تا یک بازی انجام دهیم: "باشگاه شاد و مدبر". فرزندان ما بسیار باهوش، شاد و باهوش هستند. اما در چه چیزی رقابت خواهیم کرد؟ این کیست که در خانه ما را می زند؟
(صفحه و نامه ای می آورم).

بچه ها، النا حکیم ترفند بعدی خود را فرستاد - یک صندوقچه جادویی. به دلایلی نمی توانم آن را باز کنم. نامه ای، فکر می کنم، با اشاره. نامه را خواندم.

"سینه با شنیدن باز می شود قصه های جالب. و شما بچه ها یک سورپرایز در سینه دارید."
النا حکیم

آیا می خواهید قفسه سینه را باز کنید و بفهمید چه چیزی در آن وجود دارد؟ برای انجام این کار، آیا آماده هستید که افسانه ها را بنویسید و بگویید؟
داستان های پریان را در دو تیم خواهیم نوشت. یکی "رویاپردازان" و دیگری "دانشمند" نام دارد. تیم ها برای پاسخ های صحیح ستاره دریافت خواهند کرد. بازی شروع شد!

1. مسابقه "گرم کردن".
- بگو چه افسانه هایی بلدی؟
- افسانه ها چه تفاوتی با داستان های کوتاه دارند؟
(همه افسانه ها شروع و پایانی دارند.
(در داستان ها، قهرمانان واقعاً وجود دارند؛ در افسانه ها، آنها تخیلی، خارق العاده،
که در زندگی اتفاق نمی افتد، حیوانات در افسانه ها مانند مردم لباس می پوشند و صحبت می کنند، افسانه ها حاوی جادو، اشیاء جادویی و غیره هستند.)
- آفرین، هر تیمی یک ستاره می گیرد.

2. مسابقه "پرسش و پاسخ".

آیا می دانید همه افسانه ها چگونه شروع می شوند؟
(روزی روزگاری ... در فلان پادشاهی ... در زمان های قدیم ... در فلان پادشاهی ... دور ...)

چه نوع پایان های افسانه ای وجود دارد؟
آنها شروع به زندگی و خوب زندگی کردند و پول خوبی به دست آوردند ... و من آنجا بودم ، آبجو عسل خوردم ، از سبیلم جاری شد ، اما به دهانم نرسید ... با آرامش ، با ضیافت ، و برای عروسی... و شروع کردند به شادی و خوشی زندگی کردن را... خیلی طولانی و شاد زندگی کردند... افسانه تمام شد و هر که گوش داد آفرین.
- آفرین! ستاره می گیری



3. مسابقه " یاوران جادویی ".

بسیاری از افسانه ها حاوی اشیاء جادویی هستند. هر تیم باید به نوبت تماس بگیرد آیتم جادویی، که به قهرمانان خوب کمک می کند.

(فرش پرنده، چکمه های پیاده روی، آب زنده و مرده، عصای جادویی،
شمشیر گنج، کلاه نامرئی، شانه، حوله، توپ جادویی،
سفره خود سرهم شده).
- تیم ها یک ستاره دریافت می کنند.

4. مسابقه "سالاد پریان".

من گزیده هایی از افسانه ها را خواهم خواند و شما باید حدس بزنید از کدام افسانه)
. «اسب دوان دوان آمد و ریشه دار ایستاد. ایوان دوباره خود را اصلاح کرد و تاخت
مربع".
. دختر نه زنده می نشیند و نه مرده. گریه کردن و موش به او می گوید: منتظر نباش،
برادرت را بگیر و من برایت می چرخم.»
. خروس در چاه می‌نشیند، آب می‌نوشد و می‌گوید: فوران، فوران، آب بخور!
دم کن آب بجو!

. او برای رقص رفت، آستین چپش را تکان داد - دریاچه شد، سمت راستش را تکان داد -
قوهای سفید در سراسر دریاچه شنا کردند.
. "سپس گوشه های کلبه ترک خورد، سقف شروع به لرزیدن کرد، دیوار بیرون رفت و اجاق گاز خود به خود رفت.
پایین خیابان"
. "آنها تا خود رودخانه اسمورودینا، به یک پل سنگی می روند. تمام طول ساحل دراز می کشد
شمشیرها و کمان های شکسته، همه چیز سوخته و شکسته بود...»

5. رقابت رقابت کاپیتان ها

و اکنون وظیفه کاپیتان ها: کاپیتان های تیم باید نام ببرند قهرمان داستان های مورد علاقه، اهل چه افسانه ای است، چه خوبی کرد، چگونه او را راضی کرد.
(پاسخ های کودکان)
- کاپیتان ها یک ستاره دریافت می کنند. حالا بیایید استراحت کنیم.

استراحت موسیقی

کودکان با گفتار درمانگر حرکات موسیقی را انجام می دهند.

6. مسابقه "تکالیف".

در "باشگاه شاد و مدبر" هر تیم تکالیف خود را نشان می دهد.
افسانه هایی که به ذهنتان خطور کرد و برایشان تصویر کشیدید.
- اولی می گوید نوار فیلم افسانه.
- تیم دوم یک افسانه تعریف می کند و نشان می دهد کتاب تلنگر.
- آفرین. هر تیمی ستاره خودش را دارد.

هفتمین مسابقه «نوشتن افسانه»

و اکنون سخت ترین کار - شما باید افسانه خود را بیابید و بگویید.
کارت های طرح (کارت های Propp) به شما کمک خواهند کرد. بیایید به یاد بیاوریم که هر کدام به چه معناست.
- بیایید کارت ها را به این ترتیب قرار دهیم، سعی کنید طبق این طرح یک افسانه ایجاد کنید.

برای 1 تیم:

(برای تیم 2 ترتیب کارت های پراپ تغییر می کند)

برای 1 تیم:

تیم ها افسانه های بسیار جالبی را ارائه کردند، ما قطعا برای آنها تصویرسازی خواهیم کرد.

جمع بندی.

شمارش ستاره ها در "باشگاه شاد و مدبر" مهمترین چیز پاسخ های هوشمندانه، داستان های خنده دار است. خلق و خوی خوب. فکر می کنم بازی امروز ما خوب پیش رفت. دستان خود را بالا ببرید، چه کسی بازی ما را دوست داشت و چه کسی آن را دشوار کرد؟

پسران و دختران نشان دادند که افسانه های زیادی بلدند، می توانند افسانه های جدیدی اختراع کنند و روحیه خوبی برای خود و همه مهمانان ایجاد کردند.

حالا بیایید بررسی کنیم که آیا النا حکیم با ما موافق است و آیا سینه او باز می شود یا خیر. 1.2،3 - باز. - باز شد! و در اینجا یک شگفتی پیش می آید - آب نبات "شادی و مهربانی".
بازی ما تمام شد از همه شما بسیار سپاسگزارم

برای دیدن سایز بزرگتر روی کارت کلیک کنید.

"توسعه گفتار منسجم در گروه مقدماتی».

گفتار منسجم یک بیانیه معنی دار، مفصل، ارائه محتوای معین است که به طور منطقی، پیوسته و دقیق، از نظر دستوری درست و مجازی انجام می شود، و ارتباطات را تضمین می کند.

هدف از توسعه گفتار منسجم: توسعه توانایی ها و مهارت های گفتاری، فرهنگ ارتباط کلامی، توسعه راه هایی برای کودکان پیش دبستانی برای تسلط بر مهارت های ارتباطی عملی در موقعیت های مختلف زندگی، شکل گیری پیش نیازهای خواندن و نوشتن.

وظایف توسعه گفتار منسجم: شکل گیری ایده های ابتداییدر مورد ساختار متن (ابتدا، وسط، پایان)؛ آموزش اتصال جملات به روش های مختلفارتباطات؛ توسعه توانایی افشای موضوع و ایده اصلی یک بیانیه؛ آموزش ساخت عبارات انواع مختلف- توصیفات، روایات، استدلال. آگاهی دادن به محتوا و ویژگی های ساختاری یک توصیفی، از جمله متن ادبی. تدوین متون روایی (قصه ها، داستان ها، سرگذشت ها) با رعایت منطق ارائه و استفاده از وسایل بیان هنری. یادگیری نوشتن استدلال با انتخاب برای اثبات استدلال های قانع کننده و تعاریف دقیق؛ استفاده از انواع مختلف مدل های متناظر (طرح ها) برای عباراتی که دنباله ارائه متن را منعکس می کنند.

کودکان در گروه آمادگی باید بتوانند:

پاسخ، اظهارات یکی از همسالان را منطقی و مهربانانه ارزیابی کنید و در گفتگو شرکت کنید. بر اساس یک مدل، در مورد یک موضوع، داستان هایی بر اساس یک تصویر طرح، مجموعه ای از تصاویر با یک کنش متوالی در حال توسعه بنویسید. آثار ادبی کوتاه را به طور منسجم، رسا، پیوسته و بدون حذف قابل توجه بازگو کنید. از اشکال گفتار مونولوگ و دیالوگ استفاده کنید. از وقایع داستان بنویسید تجربه شخصی، پایان های خود را برای افسانه ها بیاورید. داستان های خلاقانه کوتاهی را درباره موضوعی که معلم پیشنهاد می کند بنویسید. دیدگاه، موافقت یا مخالفت خود را با پاسخ دوست خود بیان کنید.

معلم تأثیر زیادی در گفتار کودکان دارد. معلم باید با گفتارش تربیت کند.

شرایط لازم برای سخنرانی معلم:

دقت (تصویر واقعی واقعیت اطراف، انتخاب کلمات و عباراتی که برای محتوای داده شده مناسب ترین هستند)؛

منطق (ارائه مداوم افکار)؛

وضوح (قابل درک برای دیگران)؛

احساسی بودن؛

بیانگر بودن.

روش های توسعه گفتار منسجم: فعالیت مشترک، بازگویی، گفتن از روی یک تصویر - از یک سری تصاویر طرح - از تجربه شخصی. داستان سرایی خلاقانه در مورد یک موضوع - شعر - افسانه - نوشتن داستان توصیفی، حفظ اشعار، گفتگو، بازی نقش آفرینی، بازی های گفتاری، کار فردیادغام، مشاهدات، گشت و گذار، بازی های نمایشی، بازی های نمایشی، معماها.

تکنیک های توسعه گفتار منسجم:

تصویری: گردآوری داستان ها بر اساس مجموعه ای از نقاشی ها، طرح ها و نقاشی های منظره. نوشتن یک داستان در مورد اشیاء فردی

داستان‌های مبتنی بر یک سری نقاشی: هنگام کار بر روی یک سری نقاشی، کودکان ایده‌ای از اصول اولیه ساخت یک پیام منسجم پیدا می‌کنند. گزارشی متوالی از وقایع رخ داده بچه ها به طور جمعی داستان می سازند. علاوه بر این، چنین فعالیت هایی در کودکان توانایی مذاکره با یکدیگر و تسلیم شدن در برابر رفقای خود را ایجاد می کند.

برای ساختن داستانی بر اساس نقاشی های پیرنگ، از نقاشی هایی استفاده می شود که چندین گروه را به تصویر می کشند شخصیت هایا چندین صحنه در یک طرح کلی که به خوبی برای کودکان شناخته شده است ("ما در حال انجام وظیفه هستیم"، "بازی ها در جریان است"، "سرگرمی زمستانی"). همچنین به کودکان نقاشی ژانر پیشنهاد می شود ("دوباره دوس"، "سه قهرمان"، "آلیونوشکا"، "صبح در جنگل کاج"). نقاشی های منظره ("پاییز طلایی" توسط I. Levitan، "February Azure" اثر I. Grabar و غیره).

برنامه ریزی برای تدوین داستان بر اساس نقاشی: عنوان نقاشی، مکان، زمان اجرا، ترکیب بندی نقاشی (پیش زمینه، قسمت مرکزی، پس زمینه نقاشی)، شخصیت ها، کنش های شخصیت های نقاشی، لباس آنها، خلق و خو و شخصیت شخصیت ها، پالت رنگعکس چه احساساتی را در آنها برمی انگیزد.

کلامی: خواندن و گفتن یک اثر داستانی، حفظ کردن، ساختن داستان از تجربه شخصی. داستان سرایی (با عناصر خلاقیت)؛ بازگویی (در بخش ها و نقش ها)، تعمیم گفتگو. تمام تکنیک های کلامی از تکنیک های بصری استفاده می کنند: نشان دادن اشیا، اسباب بازی ها، نقاشی ها، نگاه کردن به تصاویر.

داستان هایی از تجربه شخصی این نوع داستان گویی در توسعه گفتار منسجم اهمیت زیادی دارد. کودکان به گسترده عادت کرده اند ارتباط کلامی، توانایی استفاده از تجربه حسی و انتقال آن در یک روایت منسجم ایجاد می شود. توانایی بیان واضح، قابل درک، واضح و تصویری افکار خود شکل می گیرد.

مبنای رشد این نوع قصه گویی، زندگی معنادار کودکان است. چنین داستان هایی در ارتباط مستقیم با دیگران - هم بزرگسالان و هم همسالان - اتفاق می افتد. مضامین داستان های کودکان با پیاده روی، گردش، کار، تعطیلات پیشنهاد می شود. مشاهدات مکرر اشیاء و پدیده های زندگی اطراف، همراه با خواندن اشعار، گزیده هایی از آثار هنری، بازی های آموزشیبرای توصیف، غنی سازی گفتار کودکان با کلمات و عبارات مجازی - شرایط و پیش نیازهای لازم برای رشد توانایی صحبت کردن در مورد حوادث زندگی در کودکان. در گروه مقدماتی مدرسه، موضوعاتی با ماهیت کلی تری نیز وجود دارد که نیاز به تعمیم تجربه و قضاوت های اخلاقی دارد: "اسباب بازی ها و بازی های مورد علاقه ما" ، "آنچه پاییز به مردم می دهد" ، "چه کسی را دوست دارم بازی کنم". با.» تعمیم منحصر به فرد دانش تاریخ طبیعی راه حل گفتار است مشکلات منطقیهنگامی که کودکان باید به دنبال پاسخی برای یک سوال بگردند، داستان معمایی در مورد طبیعت را که توسط معلم شروع شده است، ادامه دهید.

نوشتن یک داستان خلاقانه وجود دارد گزینه های مختلفداستان سرایی خلاق

با ادامه و تکمیل داستان. ساختن یک داستان یا افسانه طبق برنامه معلم. ارائه یک داستان در مورد موضوعی که توسط معلم پیشنهاد شده است (بدون برنامه). ارائه یک داستان یا افسانه در مورد موضوعی که به طور مستقل انتخاب شده است.

با ادامه و تکمیل داستان.

معلم شروع داستان، طرح داستان را می گوید و اتفاقات و ماجراهای اصلی قهرمانان توسط بچه ها اختراع می شود. برای مثال، معلمی داستان ناتمام «چگونه میشا دستکش را گم کرد» می خواند و سپس از بچه ها سؤال می کند: «به نظر شما میشا دستکش خود را پیدا کرد؟ چگونه این اتفاق افتاد؟ چه کسی به او کمک کرد؟ فکر کنید و در مورد آن صحبت کنید.» سوالات تخیل خلاق کودکان را برمی انگیزد. با این حال، معلم باید اطمینان حاصل کند که موقعیت‌های قابل قبول و واقعی اختراع شده‌اند و داستان‌های کودکان همدیگر را تکرار نمی‌کنند. اگر داستان ها یکنواخت شدند، باید بچه ها را به فکر کردن و پیشنهاد گزینه های مختلف دعوت کند.

مضامین داستان های کودکان می تواند واقع گرایانه باشد ("حادثه ای در جنگل" ، "چه اتفاقی برای کاتیا افتاد" و غیره) یا افسانه ای ("تولد خرگوش" ، "چگونه بچه فیل به پیاده روی رفت" و غیره .).

ارائه یک داستان یا افسانه طبق برنامه معلم نیاز به استقلال بیشتری دارد، زیرا این طرح فقط دنباله داستان سرایی را مشخص می کند و کودکان باید محتوا را به طور مستقل توسعه دهند.

ارائه یک داستان در مورد موضوعی که توسط معلم پیشنهاد شده است (بدون برنامه) انگیزه بیشتری به تخیل خلاق و تفکر مستقل می دهد. کودک به عنوان نویسنده عمل می کند و محتوا و شکل آن را انتخاب می کند. خود عبارت باید از نظر احساسی کودکان را برای نوشتن داستان آماده کند. برخی از داستان ها ممکن است مجموعه ای از داستان ها را درباره یک شخصیت تشکیل دهند. کودکان یاد می گیرند که اشیا را به صورت تصویری و تصویری توصیف کنند، احساسات، حال و هوا و ماجراهای شخصیت ها را منتقل کنند و به طور مستقل پایان جالبی برای داستان ارائه دهند.

ارائه یک داستان یا افسانه با موضوعی که به طور مستقل انتخاب شده است، دشوارترین نوع داستان گویی است. موفقیت کودکان تا حد زیادی به این بستگی دارد که چگونه معلم بتواند کودکان را علاقه مند کند، روحیه عاطفی در آنها ایجاد کند و به تخیل خلاق آنها انگیزه دهد. گاهی اوقات می توان این نوع داستان سرایی خلاقانه را با این شعار انجام داد: "هر کسی که جذاب ترین افسانه را بیاورد."

بسیار مهم است که به کودکان بیاموزیم که داستان ها و افسانه های اختراع شده توسط کودکان دیگر را ارزیابی کنند تا هم مثبت و هم مثبت ببینند. جنبه های منفیداستان ها معلم یک ارزیابی نمونه می دهد، به عنوان مثال: من از افسانه اولیا خوشم آمد. به طرز جالبی ماجراهای یک سنجاب و دوستانش را توصیف می کند. اولیا داستان خود را رسا گفت. او سنجاب را خیلی خوب می نامد - "کت خز قرمز".

معلم باید هم به محتوای جالب و سرگرم کننده داستان و هم به شکل کلامی که در آن منتقل می شود توجه کند. نظارت بر نحوه استفاده کودکان از کلمات و عبارات آموخته شده در فعالیت های خلاقانه مستقل.

بازی لحظه غافلگیری, شخصیت بازی, بازی گفتاری, نقش آفرینی.

بازی هایی برای توسعه گفتار منسجم

تمرین بازی "پیشنهاد را پخش کنید"

هدف توسعه توانایی ساخت جملات طولانی با کلمات-اشیاء، کلمات-ویژگی ها، کلمات-عمل است.

از بچه‌ها دعوت می‌شود تا جمله‌ای را که شروع کرده‌اند، بر اساس سؤالات پیشرو ادامه دهند و تکمیل کنند. به عنوان مثال: "بچه ها می روند ... (کجا؟ چرا؟)". یا یک نسخه پیچیده تر: «بچه ها به مدرسه می روند تا... . این گزینه علاوه بر غنی‌سازی تجربه گرامری، می‌تواند به عنوان نوعی آزمون برای شناسایی اضطراب کودک در رابطه با موقعیت‌های مختلف زندگی باشد.

بازی "مرا درک کن"

هدف توسعه توانایی ساخت یک داستان کوتاه بر اساس یک تصویر، با استفاده از ویژگی های مختلف موضوع است.

معلم به بچه ها نشان می دهد یک جعبه زیباو می گوید که این جعبه ساده نیست، اما جادویی است. این شامل هدایای مختلف برای کودکان است. فقط کسانی که می دانند چگونه اسرار را حفظ کنند می توانند هدیه بگیرند. به چه معناست؟ (این به این معنی است که از قبل نگویید). سپس معلم توضیح می‌دهد که وقتی به کسی نزدیک می‌شود، این کودک باید چشم‌هایش را ببندد و بدون اینکه نگاه کند، عکسی را از جعبه بیرون بکشد، به آن نگاه کند، اما آنچه روی آن است را به کسی نشان ندهد یا بگوید. این باید مخفی بماند. بعد از اینکه همه بچه ها یک نقاشی برای خود کشیدند، معلم از بچه ها می پرسد که آیا دوست دارند بدانند چه کسی چه چیزی را دریافت کرده است؟ بچه ها جواب می دهند بله. سپس معلم می گوید که شما نمی توانید هدایایی را نشان دهید، اما می توانید در مورد آنها صحبت کنید. اما کلمه "هدیه" را نیز نمی توان نامید. سپس معلم در مورد هدیه خود صحبت می کند و به بچه ها نشان می دهد که چگونه آن را به درستی انجام دهند و بچه ها حدس می زنند که معلم چه چیزی به دست آورده است. پس از این، بچه ها یکی یکی در مورد هدایای خود صحبت می کنند و وقتی هدیه حدس می زنند، عکس خود را باز می کنند. بهتر است این بازی را در حالی که روی فرش به صورت دایره ای نشسته اید انجام دهید.

تمرین بازی "اگر…"

هدف توسعه گفتار منسجم، تخیل، اشکال بالاتر تفکر - سنتز، تجزیه و تحلیل، پیش بینی، آزمایش است.

معلم از کودکان دعوت می کند تا در مورد موضوعاتی مانند:

- "اگر جادوگر بودم، پس..."

- "اگر نامرئی می شدم..."

- "اگر بهار هرگز نیاید..."

این بازی علاوه بر هدف توسعه ای، ارزش تشخیصی نیز دارد.

تمرین بازی "خودت تمامش کن"

هدف توسعه تخیل و گفتار منسجم است.

معلم شروع یک افسانه یا داستان را برای بچه ها تعریف می کند و به بچه ها وظیفه داده می شود که ادامه دهند یا پایانی داشته باشند.

توجه! مدیریت سایت مسئولیتی در قبال محتوا ندارد تحولات روش شناختیو همچنین برای انطباق با توسعه استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

مطالب ارائه شده مورد توجه معلمان گروه های آمادگی خواهد بود.

هدف:علاقه خود را به فعالیت فکری حفظ کنید، پشتکار، عزم راسخ و کمک متقابل را نشان دهید.

وظایف تربیتی اصلاحی:

• واژگان کودکان را در موضوع "خانه و اجزای آن" تثبیت کنید.
• تقویت استفاده در گفتار صفت های ملکی;
• یاد بگیرید به طور منسجم, سیر داستان را با استفاده از نمودار نمونه تصویری به طور مداوم ارائه دهید.
• توانایی ساختار منطقی و دستوری بیان خود را به درستی توسعه دهید.
• ادغام دانش در مورد اشکال و رنگ های هندسی؛
• تقویت مهارت های شمارش ترتیبی؛

وظایف اصلاح و توسعه:

• گفتار منسجم، توجه، حافظه، تخیل خلاق را توسعه دهید.
• ادراک بصری، جهت گیری فضایی را توسعه دهید ;
• ایجاد هماهنگی حرکات، مهارت های حرکتی ظریفدست ها
• توسعه تفکر منطقی؛

وظایف اصلاحی و تربیتی:

• پرورش ویژگی های زیبایی شناختی؛
• یاد بگیرید که به اظهارات رفقا گوش دهید.
• توانایی کار در یک تیم را توسعه دهید.

تجهیزات:کامپیوتر، پروژکتور، صفحه نمایش، پاکت با پازل، پاکت با مجموعه ای از اشکال هندسی، سینه با وظایف، توپ، تخته مغناطیسی.

پیشرفت درس

خلق و خوی عاطفی

مربی.بچه ها، فعالیت امروز معمولی نیست، ببینید چقدر مهمان داریم، بیایید به آنها سلام کنیم. سلام کردیم - ما دیگر به مهمانان توجه نمی کنیم.

I. لحظه سازمانی

ابتدا بیایید در یک دایره بایستیم،
خیلی شادی در اطراف!
همه دست به دست هم خواهیم داد،
و به هم لبخند بزنیم.
ما آماده بازی هستیم
جلسه می تواند شروع شود!

مربیبچه ها کجاییم؟ من و شما خودمان را در حال بازدید دیدیم، و اکنون خواهیم فهمید که چه کسی. به شما پیشنهاد می کنم سر میزها بنشینید. درست می نشینیم: پشت صاف، پاها کنار هم، دست ها روی میز.

ببین، این چیزی است که امروز در آستانه این خانه پیدا کردم. این یک جعبه است. بیایید ببینیم در آن چیست؟ توجه داشته باشید. آن را بخوانیم.

معلم یادداشت را می خواند:

"سلام بچه ها! سلام بزرگسالان! اگر در حال خواندن این نامه هستید، به جای درستی آمده اید. به خانه من خوش آمدید کارت های بسته شده را بچینید و از آنها کلمه ای بسازید و سپس خواهید فهمید که من کی هستم."

معلم کارت ها را روی تخته مغناطیسی آویزان می کند.

مربی.آرتم، بیا سر تخته و حرفی بزن. آنچه به دست آورده اید را بخوانید.

کودک از کارت ها برای تشکیل کلمه "Kuzya" استفاده می کند.

مربی.یادداشت از کیست؟ به نظر شما این کوزیا کیست؟ او کجا زندگی می کند؟

بچه هااز کوزی. این براونی کوزیا است. در خانه ها

مربی.اینجا چیز دیگری نوشته شده است:

"من برای شما یک پیام ویدئویی گذاشتم. از لپ‌تاپم برای تماشا استفاده کن.»

"بچه ها، زاغی، دوست خوب من، به من گفت که دوست دارید بازی کنید، معماها را حل کنید، مسائل را حل کنید، و کتاب بخوانید. آنها همچنین باهوش و سخت کوش هستند، از هیچ مشکلی نمی ترسند و در کل پسرانی شجاع و صمیمی هستند. بنابراین، تصمیم گرفتم "با ارزش ترین گنج دنیا" را به شما بدهم و برای اینکه بابا یاگا یا کلاغ مضر و حیله گر آن را نگیرد، آن را در این اتاق پنهان کردم. من براتون یه نقشه گنج یابی میفرستم. مراقب باشید: مشکلات در انتظار شما هستند. اگر به سوالات من پاسخ دهید، گنجی خواهید یافت. برایت آرزوی موفقیت دارم" .

مربی.بچه ها، آیا تصمیم گرفتید که ما به دنبال گنج باشیم؟

بچه هابله!

II. بخش اصلی

مربی.و بنابراین، به جلو. روی نقشه نگاه کنید که اولین کار کجاست.

آیگول برو سرچ کن عدد 1 باید آنجا باشد.

مربی.به اولین کار براونی گوش کنید: «بچه ها، خانه های مختلف وجود دارد، چه بلند و چه پست، و از آن ساخته شده اند مواد مختلف. وظیفه شما این است که به درستی نام خانه‌هایی را که من موفق به اقامت در آن‌ها شدم، از چه مصالح ساختمانی ساخته‌اند، نام ببرید.»

بازی "نام کدام خانه"

مربی:بچه ها از چی میشه خونه ساخت؟

کودکان:ساخته شده از آجر، چوب، سنگ، بتن، خاک رس، شاخه، کاه، فلز.

تصاویری که خانه هایی را نشان می دهد که از مصالح ساختمانی مختلف ساخته شده اند روی صفحه نمایش داده می شوند.

مربی:اگر خانه از آجر ساخته شده باشد چگونه است؟ آجر.

ساخته شده از نی؟ نی.

ساخته شده از چوب؟ چوبی.

از سنگ؟ سنگ.

بتن؟ بتن.

از خاک رس؟ خاک رس

ساخته شده از یخ؟ یخ

از کاغذ؟ کاغذ.

و چه نوع خانه ای بادوام خواهد بود؟ پاسخ بچه ها

اگر خانه یک طبقه باشد چگونه است؟ یک طبقه.

اگر خانه سه طبقه باشد چگونه است؟ سه طبقه.

اگر خانه 9 طبقه است، چیست؟ نه طبقه.

اگر خانه ای چند طبقه داشته باشد چگونه است؟ چند طبقه.

مربی.آفرین! اوه، نگاه کنید، یک "K" با شماره 1 نیز وجود دارد. این به چه معناست؟ بیایید به نقشه نگاه کنیم. وظیفه دوم کجاست؟ اینجا، ما آن را پیدا کردیم. آیلیتا برو سرچ کن عدد 2 باید آنجا باشد.

کودک به دنبال کار می رود. پاکت را پیدا می کند و به جای خود برمی گردد.

مربی.به وظیفه براونی گوش کنید:

"بچه ها، من می دانم که هر کس خانه و حیوانات خود را نیز دارد. من به شما پیشنهاد می کنم بازی توپ "خانه کی؟"

کودکان در یک دایره ایستاده اند؛ معلم توپ را یکی یکی پرتاب می کند و سوال می پرسد.

خرس خانه خرس دارد.

• خونه روباه مال کیه؟ - روباه
• خانه ی خرگوش کیست؟ - خرگوش
• خانه گرگ مال کیست؟ - گرگ
• خانه سنجاب مال کیست؟ - سنجاب
• خانه گورکن مال کیست؟ - گورکن
• خانه سگ مال کیست؟ - سگ
• گربه خانه مال کیست؟ - گربه سان
• موش در خانه چه کسی است؟ - موش

مربی.ما با این وظیفه کنار آمدیم. به شما پیشنهاد می کنم سر میزها بنشینید. ما به درستی می نشینیم: پشت صاف، پاها روی میز، می توانید بیشتر جستجو کنید، اما یک حرف در اینجا نیز وجود دارد - این "H" است، با شماره 2. ما به نقشه نگاه می کنیم، به دنبال سوم باشید. آرینا، برو سرچ کن عدد 3 باید آنجا باشد.

کودک به دنبال کار می رود. پاکت را پیدا می کند و به جای خود برمی گردد.

به تکلیف با دقت گوش کنید:

«شما بچه‌های بسیار مدبر هستید! پازل های پاکت زرد را طبق اعداد 1 تا 10 بچینید و تصویر کامل را دریافت خواهید کرد.

قبل از تکمیل کار، من به شما پیشنهاد می کنم به سازنده تبدیل شوید و خانه خود را بسازید:

با چکش می زنم، می زنم، (با مشت در بزن دست راستدر امتداد کف دست چپ.)
صد میخ میکوبم (همان حرکت، اما دست را عوض کنید.)
خانه ای خواهم ساخت، خانه ای، (هر بار یک مشت را روی یکی دیگر قرار می دهیم.)
ما در آن زندگی خواهیم کرد، در آن. (کف دست هایمان را بالا بیاوریم، وصل شویم انگشتان دست، سقف یک خانه را به تصویر می کشد.)

مربی:آفرین بچه ها! پاکت های زرد را باز می کنیم و کار را شروع می کنیم. چه چیزی به دست آوردی؟

کودکان:خونه گرفتیم

مربی:پازل ها را در یک پاکت قرار می دهیم. اکنون جزئیات خانه روی صفحه ظاهر می شود و شما باید بگویید که برای چه هستند.

بازی "به منظور"

یک خانه برای محافظت در برابر بارش نیاز به سقف دارد.

خانه ها نیاز به درب دارند تا ...

یک خانه به پنجره نیاز دارد تا ...

خانه نیاز به دیوار دارد تا ...

یک خانه نیاز به لوله دارد تا ...

یک خانه به بالکن نیاز دارد تا ...

خانه نیاز به ایوان دارد تا ...

خانه نیاز به آسانسور دارد تا ...

یک خانه به مبلمان نیاز دارد تا ...

مربی.آفرین! و ما این کار را انجام دادیم! ما زیر شماره 3 حرف I را پیدا کردیم. بچه ها پیشنهاد می کنم کمی استراحت کنید و کمی گرم کنید. برای انجام این کار، بیایید بایستیم دایره زیبادر مرکز سالن

درس تربیت بدنی: ساخت اسباب بازی

هدایایی دریافت کردیم: (بچه ها وانمود می کنند که آن را دراز می کنند)
آجر، میله و طاق. (اقلام از جعبه.)
از جعبه ای که می گیریم، (مشت روی مشت قرار می گیرد.)
ما در حال ساختن یک خانه زیبا هستیم. (مشت بکوبید.)
ما به سرعت می سازیم، به زودی می سازیم، (بچه ها چمباتمه زده اند)
بدون ملات سیمان. (به تدریج صاف می شود)
خانه بالاتر و بالاتر می رود، (و سپس روی انگشتان پا بایستند.)
یک قرنیز، یک دودکش و یک سقف وجود دارد. (دست های خود را بالای سر خود ببندید.)

مربی.به شما پیشنهاد می کنم سر میزها بنشینید. درست می نشینیم: پشت صاف، پاها کنار هم، دست ها روی میز.

به دنبال تکلیف بعدی خود هستید؟ بیایید به نقشه نگاه کنیم. اینجا مکان با وظیفه چهارم است. ایلیا برو سرچ کن عدد 4 باید آنجا باشد.

کودک به دنبال کار می رود. پاکت را پیدا می کند و به جای خود برمی گردد.

در اینجا یک یادداشت است:

"بچه ها، من می دانم که شما بسیار خلاق هستید و عاشق خیال پردازی هستید، بنابراین من این کار خاص را برای شما آماده کردم - یک پازل. من به شما پیشنهاد می کنم خانه خود را برای همه بسازید.»

مربی.پاکت های سفید را بردارید و باز کنید. محتویات را با دقت روی میز قرار دهید. از آنها یک شبح خانه بسازید. ( بچه ها این کار را می کنند.)

سوالات کودکان در حین کار: تعداد اشکال هندسی را بشمارید؟ آیا آنها یک رنگ هستند؟ ( 11 ژئوم. فیگورهای همرنگ)

کدام اشکال هندسیآیا در مجموعه است؟ ( 2 مربع، 4 مثلث، 5 مستطیل - 1 بزرگ و 4 کوچک.)

کدام شکل هندسی در بالا/پایین/چپ/راست شکل هندسی قرار دارد؟

مربی.من خانه های شما را خیلی دوست داشتم. بیایید اشکال هندسی را در یک پاکت قرار دهیم. ما یک کارت با حرف "G" در زیر شماره 4 دریافت می کنیم. ما عجله داریم. آخرین کار در انتظار ماست. کجا پنهان شده است؟ بیایید به نقشه خود نگاه کنیم. ماشا برو سرچ کن عدد 5 باید آنجا باشد.

کودک به دنبال کار می رود. پاکت را پیدا می کند و به جای خود برمی گردد.

"بچه ها، همه شما در خانه های مختلف زندگی می کنید: بالا و پایین، آجر و چوب. من برای شما یک جدول می فرستم که با استفاده از آن پیشنهاد می کنم در مورد خانه شما به شما بگویم. این کار آسان نیست، اما من مطمئن هستم که شما می توانید آن را انجام دهید."

بازی "در مورد خانه خود بگویید"

تدوین داستان با استفاده از جدول یادگاری.

مربی.ایلیا از خونه برامون بگو ایگول، از خانه خود برای ما بگویید. آرتم، از خانه خود برای ما بگویید. ماشا، از خانه خود برای ما بگویید.

مربی.بنابراین ما تمام وظایف براونی را تکمیل کردیم. و با آخرین کار از شماره 5 حرف A دریافت کردیم. اما چرا به این حروف با اعداد نیاز داریم؟ براونی کوزیا بیرون می آید.

کوزیا."تبریک! شما به تمام سوالات من پاسخ دادید و وظایف را تکمیل کردید، می توانید "گنج" را بردارید. اما برای اینکه بفهمید چیست، باید یک کلمه از حروف شماره 1 تا 5 بیرون بیاورید. این پاسخ خواهد بود. و این پاسخ...

مربی.آیلیتا، برو به تابلو و با استفاده از اعداد یک کلمه بساز. آنچه به ذهنتان رسید را بخوانید. (کتاب)

کوزیا. شما می توانید پاسخ بسیاری از سوالات را در آن بیابید. در اینجا یک نقشه با مختصات گنج است. (کودکان گنج پیدا می کنند). این یک کتاب ساده نیست، بلکه یک "کتاب هوشمند" یا "دایره المعارف" است. من همچنین مدال هایی را برای شما آماده کرده ام "برای انجام یک کار بسیار مهم."

III. قسمت پایانی.

مربی.بچه ها امروز در مورد چی صحبت کردیم؟

کوزیا. بچه ها، چه کارهایی را بیشتر دوست داشتید؟ چه کارهایی برای شما سخت بود؟

مربی.بچه ها، آیا از بازدید از کوزیا لذت بردید؟ این سفر ما را به پایان می رساند. بیایید با کوزیا خداحافظی کنیم.

یکی از تکنیک های توسعه گفتار منسجم، فعالیت نمایشی است. استفاده از فعالیت های نمایشی در تمرین گفتار درمانیمنجر به فعال شدن مهارت های گفتاری، بهبود گفتار دیالوگ و مونولوگ و توسعه بیان واضح می شود. کودکان علاقه مندتر، انگیزه مطالعه و ثروتمندتر می شوند حوزه احساسیتوانایی های خلاقانه رشد می کند، بیان آهنگ و مهارت های هنری بهبود می یابد، سفتی و انقباض در هنگام برقراری ارتباط از بین می رود.

من خلاصه ای از یک درس یکپارچه در گروه مقدماتی ONR را مورد توجه شما قرار می دهم.

خلاصه یک درس یکپارچه در گروه مقدماتی ONR. موضوع: "بازخوانی داستان عامیانه روسی "پیخ" با عناصر نمایشی."

1. اصلاحی و تربیتی:

• پرورش مهارت بازگویی متن به طور منسجم و پیوسته در کودکان؛
• تقویت توانایی کودکان برای بازگویی متن با جزئیات و بازتولید دقیق خطوط شخصیت های اصلی؛
• توسعه گفتار منسجم

2. اصلاحی و تکوینی:

• ایجاد و فعال کردن واژگان علائم در موضوع: "سبزیجات"
• توانایی پاسخ دادن به سؤالات را در جملات کامل در کودکان ایجاد کنید.
• در فرآیند یادگیری داستان گویی، گفتار عبارتی صحیح دستوری را در کودکان ایجاد کنید.
• توسعه بیان گفتار و لحن؛
• توسعه توانایی ساخت یک بیانیه بدون سیگنال های مرجع؛
• رشد مهارت های حرکتی عمومی و ظریف در کودکان.

3. اصلاحی و تربیتی:

• ایجاد توانایی در هر کودک برای گوش دادن همراه با گروه به اظهارات کودکان دیگر.
• پرورش هنر، خلاقیت و تفکر منطقی در کودکان؛
• پرورش توانایی انتقال تجربیات و احساسات در گفتار در کودکان؛
• پرورش حس جمع گرایی، توانایی بازی با هم و ارتباط دادن اعمال خود با اعمال سایر کودکان در کودکان.

تجهیزات:

متن افسانه "پف" ضبط صوت، همراهی موسیقی(ضبط نوار کاست آهنگ "دوستی")، لباس برای همه شخصیت ها، سینی با سبزیجات طبیعی، تزئینات: اجاق گاز، شلغم، هویج، کلم، چغندر، میز، صندلی، متون معما.

کارهای مقدماتی:

• ایجاد، فعال کردن واژگان در مورد موضوع: "سبزیجات"؛
• تدوین داستان های توصیفی بر اساس طرح حسی- گرافیکی.
• خواندن داستان های عامیانه روسی، مکالمات بر اساس محتوا؛
• روسی خواندن و بازگویی داستان عامیانه"پفک"؛
• روشن شدن نام داستان عامیانه؛
• ساخت لباس برای شخصیت های افسانه؛
• تولید مواد بصری، تزئینات سبزیجات، اجاق گاز؛
• کار با هنرمندان: خواندن بیانی، حرکات بازی، حالات چهره؛
• حل معماها

پیشرفت درس:

I. لحظه سازمانی.

گفتار درمانگر: - بچه ها، من برای شما هدایایی دارم. و اینکه اینها چه نوع هدایایی هستند، خودتان می توانید با حدس زدن معماها حدس بزنید.

سمت زرد، سمت گرد -
نان روی تخت باغچه نشسته است.
(شلغم)

دوشیزه سرخ در زندان می نشیند،
و قیطان در خیابان است.
(هویج)

چگونه صد پیراهن پوشیدم
دندان هایش را به هم فشار داد.
(کلم)

با اینکه به من شکر می گویند،
اما از باران خیس نشدم.
قرمز، گرد، به طعم شیرین
و خودم را صدا می زنم...
(چغندر)

در تابستان در باغ،
تازه، سبز،
و در زمستان در بانک ها -
خوشمزه، شور.
(خیار)

گونه ها قرمز، بینی رسیده،
تمام روز را در تاریکی می نشینم،
و پیراهن سبز است،
او همه در آفتاب است.
(تربچه)

سر طلایی بزرگ و سنگین است.
سر طلایی دراز کشید تا استراحت کند.
سر بزرگ است، فقط گردن نازک است.
(کدو تنبل)

مثل باغ ما
اسرار بزرگ شده اند -
آبدار و بزرگ،
خیلی گرد هستند
در تابستان سبز می شوند،
تا پاییز قرمز می شوند.
(گوجه فرنگی)

گرد، شکننده، سفید،
او از مزرعه به سر میز آمد.
کمی نمکش میکنی
واقعا خوشمزه است...
(سیب زمینی)

II. بازی: "سبزیجات را با طعم حدس بزنید."

آفرین بچه ها معماها رو حل کردید حالا سعی کنید سبزی را با طعم حدس بزنید و بگویید چیست.

کودکان به میزی نزدیک می شوند که روی آن سبزیجات مختلف (خیار، گوجه فرنگی، هویج، شلغم، سیب زمینی آب پز، چغندر) وجود دارد. یکی از بچه ها را می بندند و تکه ای از سبزی ها را می دهند. کودک تلاش می کند و می گوید:

این یک گوجه فرنگی است - قرمز، گرد، آبدار، سالم، نرم است.

این یک خیار است - سبز، بیضی، خوشمزه، ترد، خشن، سفت و غیره است.

III. معرفی یک موضوع جدید.

خوب بچه ها، خیلی جالب در مورد سبزیجات صحبت کردید. آیا هیچ افسانه ای در مورد سبزیجات می شناسید؟

پاسخ های کودکان: "شلغم"، "بالا - ریشه ها"، "Chippolino" و غیره.

IV. موضوع جدید.

گفتار درمانگر: میهمانان عزیز، امروز بچه های گروه "جغد" داستان عامیانه روسی "پیخ" را برای شما آماده کرده اند. شرکت کنندگان در نمایش عبارتند از: پدربزرگ، مادربزرگ، آلیونوشکا، جوجه تیغی، دوست آلیونوشکا، ماشا، نویسنده.

افسانه، افسانه، پاسخ بده، هر چه زودتر به ما مراجعه کن،
ما ماسک می زنیم و خود را در یک افسانه می یابیم.

V. بازگویی یک داستان عامیانه روسی با عناصر نمایشی.

بیا تو باغ
تماشا کنید که چگونه همه چیز رشد می کند
همه چیز رشد می کند، همه چیز شکوفا می شود،
هیچکس تنگ نیست.
بیا تو باغ
خیلی جالبه!

پدربزرگ: (با اشاره به سبزیجات)

اینجا یک هویج است - شیرین، سخت، نارنجی، خوشمزه، می توانید از آن سالاد درست کنید.
- اما چغندرها گرد، شرابی، سفت، سالم هستند، مادربزرگ من از آنها برای من یک وینگرت درست می کند.
- اما کلم سبز، سفت، آبدار، گرد است و مادربزرگ من از آن سوپ کلم می پزد.
- و اینجا شلغم است - زرد، سفت، خوشمزه

"پف" - "پف" - "پف".
(پدربزرگ به خانه می دود)

اوه، مادربزرگ، یک نفر ترسناک نشسته است و زیر درخت شلغم پف می کند. ترسیده بودم و به سختی توانستم فرار کنم.

مادربزرگ: چرا، تو بزرگتر شدی! من خودم برم شلغم بیارم

من به باغ می روم
من محصول را درو خواهم کرد.
من هویج را می کشم
و چغندر را می آورم.
من یک سر کلم می برم
گرد، آبدار، بسیار خوشمزه.

مادربزرگ: اینجا یک هویج است - شیرین، سفت، نارنجی، خوشمزه، من برای پدربزرگ سالاد درست می کنم.

اما چغندرها گرد، شرابی، سفت و سالم هستند.

اما کلم سبز، سفت، آبدار، گرد، ترد است.

آلیونوشکا: نگران نباش، پدربزرگ و مادربزرگ، من به باغ می روم و برای شما شلغم می آورم.

آلیونوشکا:

باغ ما مرتب است -
در بهار تخت ها را کندیم.
شخم زدیم، آبیاری کردیم،
اکنون محصول برداشت شده است.

آلیونوشکا: اینجا هویج است - آبدار، زیبا، خوشمزه، ترد، شیرین - مادربزرگ سالاد آماده می کند.

اما چغندر قرمز، سفت، آبدار است - مادربزرگ گل گاوزبان را می پزد.

اما کلم - سبز، سفت، آبدار، ترد - مادربزرگ پای کلم می پزد.

و اینجا شلغم است - زرد، گرد، سخت، شیرین، شیرین.

آلیونوشکا: اوه، این یک جوجه تیغی است.

آلیونوشکا: بیا جوجه تیغی، به دیدن من بیا، من شما را به پدربزرگ و مادربزرگم معرفی می کنم.

پدربزرگ و مادربزرگ: شلغم کجاست؟ اما در مورد این جانور وحشتناک چطور؟ از او نمی ترسی؟

آلیونوشکا: اینجا برای شما شلغم است! و در اینجا یک جانور وحشتناک برای شما وجود دارد - یک جوجه تیغی. جوجه تیغی، با ما بمان تا با شیر تو را درمان کنیم.

جوجه تیغی: من با تو می مانم تا زندگی کنم، شیر بنوشم، موش بگیرم. و این هدیه من به بچه ها است: - هویج، لطفاً به خودتان کمک کنید.

گفتاردرمانگر کودکان و نقش آنها را نام می برد.

همه هنرمندان در برابر مخاطب تعظیم می کنند.
کودکان هنرمند با هویج از تماشاگران پذیرایی می کنند.

VI. خلاصه درس.