آزمایشات برای کودک 8 ساله. تست "آیا شما کمک کننده خوبی هستید؟"

بچه ها ما روحمون رو گذاشتیم تو سایت از این بابت متشکرم
که شما در حال کشف این زیبایی هستید. با تشکر از الهام بخشیدن و الهام گرفتن
به ما بپیوندید فیس بوکو VKontakte

گاهی اوقات درک آنچه در سر بچه ها می گذرد برای بزرگسالان آسان نیست. بنابراین، ما تست هایی را جمع آوری کرده ایم که به والدین کمک می کند تا نوع تفکر و ویژگی های شخصیتی کودک خود را تعیین کنند تا زبان مشترکراحت تر شد

1. تست مارشمالو (از 4 تا 5 سال به بالا)

نام دیگر آزمون - آزمون ارضای تاخیری این کمک می کند تا بفهمیم کدام نوع تفکر به کودک نزدیک تر است - استراتژیک یا تاکتیکی. استراتژیست آماده است کمتر تسلیم شود پیشنهاد سودمندامروز اگر فردا مزایای احتمالی رضایت افزایش می یابد. تاکتیکیست منتظر فردا نمی ماند و با آنچه امروز دارد کار می کند.

آنچه شما نیاز خواهید داشت: یک غذا، یک میز، یک صندلی و اتاقی که در آن هیچ چیز نتواند توجه کودک را منحرف کند (بدون اسباب بازی، تلفن یا تلویزیون).

چه باید کرد:روی میز جلوی کودک یک خوراکی وجود دارد (مارشملو، آب نبات، یک تخته شکلات یا یک کیک کوچک). به کودک توضیح می دهیم که این شیرینی به او تعارف می شود و به محض تنها ماندن در اتاق می تواند آن را بخورد. اما اگر او در برابر وسوسه مقاومت کرد و 10 دقیقه صبر کرد، ما با یک سورپرایز دیگر برمی گردیم و سپس دو برابر می شود. اگر در زمان بازگشت بزرگسال روی میز غذا نباشد، غذای دوم دریافت نخواهد کرد.

به چه نکاتی باید توجه کرد:برخی از کودکان بلافاصله شیرینی را می خورند. بسیاری تا آخرین لحظه با وسوسه مبارزه می کنند: چشمان خود را با دستان خود می پوشانند، موهای خود را می کشند، با خوراکی هایی بازی می کنند تا افکار خود را منحرف کنند. اما در نهایت دسر می خورند. اینها تاکتیک است. یک سوم بچه ها منتظر می مانند تا بزرگسال برگردد و یک جایزه مضاعف دریافت کنند. اینها استراتژیست هستند.

2. بازی با مجموعه های ساختمانی رنگی و کتاب های رنگ آمیزی (از 3 تا 7 سال)

این تست به شناخت ویژگی های درونگرا یا برونگرا در کودک کمک می کند.

آنچه شما نیاز خواهید داشت:برای کودکان کوچک بهتر است یک مجموعه رنگی با جزئیات بزرگ برای کودکان بالای 5 سال انتخاب کنید - یک کتاب رنگ آمیزی کودکان و مدادها یا خودکارهای نمدی.

چه باید کرد:ما می دهیم کودک کوچکسازنده و پیشنهاد مونتاژ خانه. مهم نیست که چه شکلی به نظر می رسد. بیایید به معمار کوچولو آزادی کامل بدهیم!

به کودک بزرگتر یک کتاب رنگ آمیزی و نشانگر می دهیم و توضیح می دهیم که نیازی به عجله نیست. شما باید نقاشی را با سرعتی راحت و به روشی که می خواهید رنگ آمیزی کنید. رنگ هایی که او برای رنگ آمیزی این یا آن قسمت از نقاشی انتخاب می کند مهم نیست.

به چه نکاتی باید توجه کرد: اگر کودک خانه ای را از قطعات رنگی جمع کرده است، توجه داشته باشید که آیا در انتخاب رنگ نظم وجود دارد یا خیر. اگر در حین ساخت و ساز، مکعب ها را روی هم چید، آنها را با رنگ ترکیب کرد، یا هر قسمت از خانه رنگ خاص خود را داشته باشد، پس ما یک کودک با ویژگی های درونگرا داریم. او نه به خود فرم، بلکه به محتوا و ویژگی های جزئیات آن توجه می کند.

اگر کودکی کتاب رنگ آمیزی به دست می آورد، ببینید با چه دقتی روی نقاشی کشیده است. اگر جزئیات نقاشی در داخل منطقه نقاشی شود، بدون اینکه از خطوط فراتر برویم، به این معنی است که ما یک درونگرا داریم.

3. با فرنی شور و شیرین تست کنید

این آزمون به تعیین نوع رفتار در جامعه کمک می کند که مشخصه کودک باشد: موافقت با اکثریت، اجتناب از درگیری، یا دفاع از موقعیت خود - یک ویژگی که از ویژگی های رهبری صحبت می کند.

آنچه شما نیاز خواهید داشت:چندین عضو خانواده یا دوستان (بزرگسالان و کودکان) و کاسه های فرنی شیرین (این مهم است!).

بزرگسالان و کودکان پشت میز می نشینند و فرنی می خورند. آنها با صدای بلند متوجه می شوند که فرنی خیلی شور است، خوردن آن غیرممکن است. در این لحظه، مهم است که توجه کودک را به آنچه اتفاق می افتد جلب کنید. هر یک از حاضران به نوبه خود به وضوح طعم فرنی را دوباره می چشند و شور بودن آن را تایید می کنند. سپس نوبت به کودک می رسد. همین سوال را از او می پرسیم: آیا به نظر او فرنی شور است؟ کودکانی که حفظ آرامش در تیم برای آنها مهم است و آماده "بازی برخلاف قوانین" نیستند، پاسخ خواهند داد که فرنی شور است. آنها این وضعیت را نوعی بازی می دانند که در آن قوانین به طور ناگهانی تغییر کردند. و برای همگام شدن با دیگران، قوانین جدیدی را دنبال می کنند، حتی اگر برایشان نامشخص باشد. نظر خود آنها در مورد طعم فرنی در مقایسه با فرصت "ادامه بازی در شرکت" برای آنها چندان مهم نیست. فرض کنید کودک پاسخ می دهد که فرنی او شیرین است، ما فرنی را از بشقاب او امتحان می کنیم و همان را تأیید می کنیم: "فرنی شور است." اگر کودک به دفاع از دیدگاه خود ادامه دهد، پس قطعاً دارای ویژگی های رهبری است - برای او این مهم نیست که دیگران در مورد او چه فکر می کنند، بلکه این واقعیت است که او فکری را بیان می کند که برای او صحیح به نظر می رسد.

4. تست لوشر با گل

به لطف این تست، در 5 دقیقه می توانید شخصیت کودک را بر اساس رنگ های انتخابی او تجزیه و تحلیل کنید. این تست توسط روان‌شناس سوئیسی، مکس لوشر ساخته شد، که معتقد بود درک رنگ‌ها عینی و جهانی است، اما ترجیحات رنگی ذهنی هستند، وضعیت روان‌شناختی موضوع را منعکس می‌کنند و ویژگی‌های شخصیتی را تعیین می‌کنند.

چه باید کرد و به چه نکاتی توجه کرد:کافی است با فرزند خود در این آزمون شرکت کنید. بزرگسال سؤالی می پرسد، کودک به رنگ اشاره می کند. در پایان، نتیجه در سایت ظاهر می شود.

5. تست "راست دست یا چپ دست"

تشخیص اینکه کدام دست در یک کودک - راست یا چپ - در 2 سالگی فعال است آسان است. در افراد راست دست، نیمکره فیگوراتیو حرکتی در سمت راست و نیمکره منطقی در سمت چپ قرار دارد. برای افراد چپ دست برعکس است. با دانستن این موضوع، می توانید تعیین کنید که در کدام نوع فعالیت ها برای کودک راحت تر است که خود را درک کند. هر ثانیه از ما به طور همزمان چپ دست و راست دست هستیم. به چنین افرادی دوسویه گفته می شود. تعیین دست غالب کودک به والدین در تربیت آنها کمک می کند: آموزش استفاده فعالانه به یک چپ دست دست راستاشتباه است، زیرا بر رشد کودک تأثیر منفی می گذارد. چپ دست ها اغلب حرفه های هنرمندان، نقاشان و نویسندگان را انتخاب می کنند.

گزینه برای کوچکترین فرزندان:

توجه کنید که کودک بیشتر از کدام دست استفاده می کند: کتف را در دست بگیرید، به آن اشاره کنید چیز درست، دستش را به غذا می رساند یا اسباب بازی می برد.

گزینه ها برای کودکان بالای 3 سال:

• پیشنهاد می کنیم انگشتان خود را در یک قفل جمع کنید. در بالا شست دستی که فعال است قرار دارد.
• توجه داشته باشید که کودک درب بطری را با کدام دست باز می کند - این دست غالب است.
• از کودک می‌خواهیم دست‌هایش را روی سینه‌اش ضربدری کند. دستی که در بالا قرار دارد دست فعال است.

1. کودکانی که به طور مستقل منوی خود را از بین غذاهای ساده به این ترتیب انتخاب می کردند بسیار خوب رشد کردند. هیچ کدومشون شماره نگرفتن اضافه وزنو لاغر نشد
2. با وجود اختلال ظاهری، کودک در یک دوره معین تمام عناصر مورد نیاز خود را به دست آورد، گویی که از رژیم غذایی خاصی پیروی می کند.
3. در روزهای مختلفو حتی زمان روز اشتهای کودک تغییر کرد. اما این تاثیری نداشت نتیجه نهایی. یکی از بچه ها چند روز فقط سبزیجات خورد و بعد ناگهان به گوشت یا ماهی علاقه مند شد. سهم این یا آن محصول نیز می تواند تغییر کند: در مقطعی کودک شیر زیادی می خواست، بلافاصله پس از آن به نظر می رسید که مدتی آن را فراموش کرده است. بنابراین، مغز کودک به طور مستقل، بسته به نیاز بدن، تعیین می کند که چه چیزی بخورد. کلارا دیویس همان آزمایش را با کودکان بزرگتر تکرار کرد و رفتار کودکان کاملاً سالم و بیمار را به طور جداگانه مطالعه کرد، اما نتایج مشابه بود.

چه باید کرد و به چه نکاتی توجه کرد:این آزمایش را می توان به راحتی در خانه با تقسیم رژیم غذایی بر اساس نوع غذا تکرار کرد: سبزیجات، گوشت، ماهی، میوه ها، نان قهوه ای، غلات، محصولات لبنی، آب میوه و چای. یک کودک و یک بزرگسال می توانند یک رژیم غذایی را برای 1 تا 2 روز قبل آماده کنند. برخی از دانشمندان به اهمیت انتخاب محصولات بر اساس فصلی اشاره می کنند. به عنوان مثال، در ماه ژوئن، توت فرنگی در میان میوه ها و در ماه اوت، خربزه یا هندوانه را به کودک خود پیشنهاد دهید.

مدل ها: سمیرا یونسوا، آلیر واگاپوف
عکاس: رومن زاخارچنکو

I. دستورالعمل: "یکی از کلمات داخل پرانتز را انتخاب کنید که جمله ای را که شروع کرده اید به درستی تکمیل کند."

الف) چکمه همیشه ... (دانتل، سگک، زیره، بند، دکمه).
ب) در مناطق گرم زندگی می کند... (خرس، آهو، گرگ، شتر، فوک)،
ج) در یک سال ... (24، 3، 12، 4، 7) ماه.
د) ماه زمستان ... (شهریور، مهر، بهمن، آبان، اسفند).
هـ) بزرگترین پرنده... (کلاغ، شترمرغ، شاهین، گنجشک، عقاب، جغد).
ج) گل سرخ ... (میوه، سبزی، گل، درخت).
ز) جغد معمولاً می خوابد... (شب، صبح، روز، عصر)،
ح) آب همیشه ... (زلال، سرد، مایع، سفید، خوش طعم).
ط) درخت همیشه ... (برگ، گل، میوه، ریشه، سایه).
ی) شهر روسیه... (پاریس، مسکو، لندن، ورشو، صوفیه).

II. دستورالعمل: "در اینجا پنج کلمه در هر خط نوشته شده است. چهار کلمه را می توان در یک گروه ترکیب کرد و به آن نام داد. یک کلمه متعلق به این گروه نیست. این کلمه «اضافی» باید حذف شود.»

الف) لاله، زنبق، لوبیا، بابونه، بنفشه.
ب) رودخانه، دریاچه، دریا، پل، باتلاق.
ج) عروسک، خرس عروسکی، ماسه، توپ، بیل.
د) کیف، خارکف، مسکو، دونتسک، اودسا.
ه) صنوبر، توس، فندق، نمدار، آسپن.
و) دایره، مثلث، چهارضلعی، اشاره گر، مربع.
ز) ایوان، پیتر، نستروف، ماکار، آندری.
ح) مرغ، خروس، قو، غاز، بوقلمون.
ط) عدد، تقسیم، تفریق، جمع، ضرب.
ی) شاد، سریع، غمگین، خوش طعم، مراقب.

III. دستورالعمل: «این مثال ها را با دقت بخوانید. آنها دو کلمه در سمت چپ نوشته شده اند که به نوعی با یکدیگر مرتبط هستند. در سمت راست گروه دیگری از کلمات وجود دارد: یک کلمه بالای خط و پنج کلمه زیر خط. شما باید یک کلمه زیر را انتخاب کنید که با کلمه بالا مرتبط باشد، درست مانند کلمات سمت چپ.

به عنوان مثال:
جنگل/درخت = کتابخانه/باغ، حیاط، شهر، تئاتر، کتاب
دویدن / جیغ = ایستادن / ساکت ماندن، خزیدن، سروصدا کردن، صدا زدن، گریه کردن
آن ها باید مشخص کنید که چه ارتباطی بین کلمات سمت چپ وجود دارد و سپس همان ارتباط را در سمت راست برقرار کنید.

الف) خیار / سبزی = گل محمدی / علف هرز، شبنم، باغ، گل، زمین
ب) معلم / دانش آموز = پزشک / تخت، بیماران، بخش، دماسنج
ج) باغ سبزی / هویج = باغ / حصار، درخت سیب، چاه، نیمکت، گل
د) گل / گلدان = پرنده / منقار، مرغ دریایی، لانه، تخم مرغ، پر
ه) دستکش / دست = چکمه / جوراب، کف، چرم، پا، قلم مو
و) تاریک / روشن = مرطوب / آفتابی، لغزنده، خشک، گرم، سرد
ز) ساعت / زمان = دماسنج / شیشه، دما، تخت، بیمار، پزشک
ح) ماشین / موتور = قایق / رودخانه، ملوان، باتلاق، بادبان، موج
ط) صندلی / چوبی = سوزن / تیز، نازک، براق، کوتاه، فولادی
ی) میز / سفره = کف / مبلمان، فرش، غبار، تخته، میخ

IV. دستورالعمل: «این جفت کلمات را می توان یک تعریف نامید، به عنوان مثال:
شلوار، لباس-لباس. برای هر جفت یک نام بیاورید:
الف) جارو، بیل-
ب) سوف، کپور صلیبی-
ج) تابستان، زمستان -
د) خیار، گوجه فرنگی
ه) یاس بنفش، گل رز -
ه) کمد، مبل
ز) روز، شب-
ح) فیل، مورچه
ط) ژوئن، ژوئیه-
ی) درخت، گل-

پاسخ های صحیح:
من
الف) کف پا
ب) شتر
ج) 12
د) فوریه
د) شترمرغ
ه) گل
ز) در طول روز
ح) مایع
i) ریشه
ی) مسکو

II
الف) لوبیا
ب) پل
ج) شن و ماسه
د) مسکو
د) فندق
ه) اشاره گر
ز) نستروف
ح) قو
ط) شماره
ی) خوشمزه

III
ح) کوکب / گل
ب) پزشک / بیمار
ج) باغ / درخت سیب
د) پرنده / لانه
ه) چکمه/پا
ه) مرطوب / خشک
ز) دماسنج / دما
ح) قایق / بادبان
i) سوزن / فولاد
ی) کف/فرش

IV
الف) ابزار کار
ب) ماهی
ج) زمان سال
د) سبزیجات
د) بوته
ه) مبلمان
ز) زمان روز
ح) حیوان
ط) ماه های تابستان
ی) گیاهان

پردازش نتایج
برای هر پاسخ صحیح 1 امتیاز به کودک می دهیم. در جایی که پاسخ ها نادرست است، تلاش دوم را انجام می دهیم و در صورت صحیح بودن پاسخ، 0.5 امتیاز به شما تعلق می گیرد.

تفسیر.
سطح اول موفقیت (سطح رشد فکری بالا) - 32 امتیاز یا بیشتر
سطح 2 (سطح رشد فکری طبیعی است) - 31.5-26 امتیاز
سطح 3 (سطح رشد فکری متوسط ​​است) - 25.5-20 امتیاز
سطح 4 (سطح توسعه فکری زیر متوسط. ارزش توجه دارد!) - 19.5 یا کمتر

تست شخصیت کتل برای کودکان

شامل مقیاس های: اجتماعی بودن، هوش کلامی، اعتماد به نفس، تحریک پذیری، ابراز وجود، ریسک پذیری، مسئولیت پذیری، شجاعت اجتماعی، حساسیت، اضطراب، خودکنترلی، تنش عصبی
محتوای تست:

هدف از آزمون کتل برای تشخیص شخصیت کودکان

ارزیابی (تشخیص) ویژگی های روانشناختی فردی شخصیت کودک.

دستورالعمل آزمون کتل: شخصیت کودک ^

"بچه های عزیز، ما در حال انجام مطالعه شخصیت دانش آموزان هستیم. ما یک پرسشنامه با تعدادی سوال ارائه می دهیم. در اینجا هیچ پاسخ "درست" یا "نادرست" وجود ندارد. هر کس باید پاسخی را انتخاب کند که برای خودش مناسب ترین باشد.

سوالات از دو بخش تشکیل شده اند که با کلمه "از هم جدا شده اند" یا" همانطور که سوالات را می خوانید، قسمتی را انتخاب کنید که بیشتر برای شما مناسب است. در پاسخنامه، در کنار هر شماره سؤال، دو مربع مربوط به سمت چپ سؤال (هر چیزی که قبل از کلمه "یا" است) و سمت راست (هر چیزی که بعد از کلمه "یا" است) وجود دارد.

یک ضربدر (x) در کادری که مربوط به قسمتی از سوالی است که انتخاب کرده اید قرار دهید. ممکن است در برخی از سؤالات عبارتی وجود نداشته باشد که دقیقاً مناسب شما باشد (یا ممکن است "هم فلان و هم چنین" وجود داشته باشد).
سپس موردی را که برای شما مناسب‌تر است (یا همانطور که اغلب اتفاق می‌افتد) علامت بزنید.

اگر سوالی دشوار است، با بالا بردن دست از فردی که در حال تحقیق است کمک بخواهید. نیازی نیست به مدت طولانی در مورد یک سوال فکر کنید. یکی را علامت بزنید و بلافاصله به سراغ بعدی بروید.

سوالاتی با سه پاسخ ممکن (شماره 11، 15، 19، 23، 27) وجود دارد. تمام گزینه ها را بررسی کنید و یکی از آنها را انتخاب کنید. شما مجاز نیستید از سؤالات بگذرید یا به یک سؤال بیش از یک پاسخ بدهید.»

2 سوال اول باید به عنوان نمونه روی تابلو نشان داده شود. زیر کلمه " یابه طوری که بچه ها بفهمند که دو انتخاب وجود دارد. سپس ادامه: «به پرسشنامه های خود نگاه کنید. یک عدد 1 در گوشه سمت چپ وجود دارد، این اولین سوال است، از اینجا شروع به پاسخگویی کنید.

زمان کوتاهی را به کودکان اختصاص دهید تا اولین انتخاب خود را انجام دهند. در مورد سوال دوم هم همین کار را انجام دهید. بپرسید: «آیا نحوه علامت گذاری پاسخ ها مشخص است؟ کسی سوالی داره؟ به تمام سوالات بچه ها با جزئیات پاسخ دهید. لطفا توجه داشته باشید که تصحیح پاسخ ها مجاز است اما باید به وضوح قابل مشاهده باشد.

وقتی بچه ها فهمیدند چه کاری باید انجام دهند، به آنها بگویید که خودشان به کار خود ادامه دهند و برای هر سؤال پاسخی را انتخاب کنند که به بهترین وجه مناسب آنها باشد. اگر کسی مشکل دارد، مجاز است برای این کودک سؤالی را که برای او نامفهوم است بخواند و معنای آن را بدون درخواست پاسخ توضیح دهد.

استثنا سؤالاتی است که با هدف شناسایی کارکردهای فکری انجام می شود، اینها شماره 11، 15، 19، 23، 27 هستند. فقط خواندن آنها بدون توضیح معنای کلمات مجاز است. این کار باید به صورت فردی انجام شود تا در کار دیگران اختلال ایجاد نشود. به بچه ها بگویید که وقتی پاسخ دادن به سؤالات صفحه اول را تمام کردند، باید بلافاصله به سراغ صفحه دوم بروند.

نکته مهم این است که آزمایشگر بلافاصله پس از شروع کار، به سرعت از ردیف ها عبور می کند و مطمئن می شود که همه دستورالعمل ها را دنبال می کنند. توجه کنید که فرزندتان کجا کار می کند و او را تشویق کنید که سریعتر یا کندتر کار کند. سالم چنین تذکری بدهد: "اکنون تقریباً همه صفحه اول را تمام کرده اند، اگر کسی هنوز تمام نشده است، باید سریعتر کار کنیم."

لطفا توجه داشته باشید که کار به پایان رسیده است. در پایان تست باید گفته شود: "پاسخ های خود را مرور کنید و مطمئن شوید که به هر سوالی پاسخ داده اید و چیزی را از دست نداده اید."

روش توصیف شده برای دانش آموزان دبیرستانی مناسب ترین است گروه سنی. برای کودکان کوچکتر، این پرسشنامه را می توان با صدای بلند به طور کامل خواند. در این صورت وجود دستیار ناظر در کلاس ضروری است زیرا برخی از کودکان ممکن است به کمک نیاز داشته باشند، در حالی که برخی دیگر ممکن است تقلب کنند.

آزمایش‌کننده‌ای که سؤالات را می‌خواند باید جلوی کلاس بایستد و هر سؤال را به وضوح تلفظ کند و در صورت لزوم آن‌ها را دو بار تکرار کند. بهتر است سوالاتی با هدف هوش روی تابلو بنویسید، زیرا کودکان هنگام درک شنیداری آنها با مشکلاتی مواجه می شوند، اما بسیار مهم است که از صحبت با صدای بلند آنها جلوگیری شود.

تست شخصیت فردی برای کودکانمانند یک گروه انجام می شود. پس از اینکه به کودک آموزش داده شد، باید به او استقلال داده شود و در صورت لزوم به او کمک شود. برای بچه های کوچکتر سن مدرسهکسانی که در خواندن مشکل دارند، آزمایشگر باید هر سوال را بخواند و پاسخ های کودک را در پرسشنامه یادداشت کند.

لازم به تأکید است که انجام آزمون انفرادی با مشارکت فعال آزمایشگر به فرد امکان می دهد اطلاعات گسترده تری در مورد شخصیت دانش آموز مورد مطالعه جمع آوری کند. در هنگام طرح سؤال، محقق می‌تواند از آزمودنی بخواهد توضیح دهد که چرا این گونه پاسخ می‌دهد و نه به گونه‌ای دیگر، مهم‌ترین زمینه‌های زندگی و روابط را برای او شناسایی کرده و تظاهرات عاطفی، رفتاری و گفتاری او را در طول معاینه زیر نظر بگیرد. دریافت کرد اطلاعات اضافیدرک کودک مورد معاینه را غنی می کند.

سوالات تست شخصیت کودک برای پسران^

برای پسران.قسمت اول

سوالات تست شخصیت کودک کتل - برای پسران. قسمت دوم^

سوالات تست کتل کودکان شخصیت کودک - برای دختران. قسمت اول^

سوالات تست شخصیت کودک Cattell - برای دختران. قسمت دوم^

کلید تست شخصیت کودکان کتل^

کلید قسمت های اول و دوم آزمون و همچنین گزینه های پسر و دختر یکسان است.

جداول تبدیل نمرات "خام" آزمون شخصیت کتل از یک کودک به دیوار ^

پسران 8-10 ساله (تعداد = 142)

دختران 8-10 ساله (تعداد = 152)

پسران 11 تا 12 ساله (تعداد = 141)

دختران 11-12 ساله (تعداد = 135)

تفسیر نتایج آزمون شخصیت کودک کتل^

نمره بالا کودک را از نظر عاطفی گرم، اجتماعی و شاد توصیف می کند. مشخصه کودکی که در این عامل امتیاز پایینی دارد، بی اعتمادی، لمس بیش از حد، فقدان شهود در روابط بین فردی است و رفتار او اغلب با منفی گرایی، لجبازی و خود محوری مشخص می شود. کودکانی که نمرات بالایی در فاکتور a دارند، به طور متوسط ​​در مقایسه با پسران، از نظر اجتماعی بهتر هستند.

نمرات بالا در این عامل نشان دهنده سطح خوبی از توسعه هوش کلامی، کارکردهای آن مانند تعمیم، تشخیص جزئی از عمومی، تسلط بر عملیات منطقی و ریاضی و سهولت جذب دانش جدید است. یک کودک با نمرات پایین تکالیف پیشنهادی را تنها با استفاده از علائم موقعیتی خاص تکمیل می کند و رویکردی بدوی برای حل مشکلات خود در پیش می گیرد. این کودکان اغلب توجه و خستگی ضعیفی دارند. با توجه به این عامل، بین دانش آموزان موفق و ناموفق تفاوت های واضحی وجود دارد.

مقادیر بالای عامل c منعکس کننده اعتماد به نفس و بر این اساس، آرامش، ثبات و آمادگی بهتر برای انجام موفقیت آمیز الزامات مدرسه است. ارزش‌های پایین در کودکانی ثبت می‌شود که به شدت به شکست‌ها واکنش نشان می‌دهند، خود را نسبت به همسالان خود کمتر توانا ارزیابی می‌کنند، بی‌ثباتی خلقی نشان می‌دهند، کنترل ضعیفی بر احساسات خود دارند و در سازگاری با شرایط جدید مشکل دارند. کودکانی که در فعالیت های آموزشی مشکل دارند نیز در قطب منفی دسته بندی می شوند.

کودکان با نمره بالا در این عامل تحریک پذیری یا واکنش بیش از حد به محرک های تحریک کننده ضعیف گاهی اوقات با تکبر ترکیب می شود.

آنها با بی قراری حرکتی، حواس پرتی و عدم تمرکز مشخص می شوند. شکل گیری این کیفیت هم با ویژگی های خلقی و هم با شرایط تربیت همراه است. نمره پایین در این عامل به عنوان تعادل عاطفی و خویشتن داری تعبیر می شود. پسرها به طور متوسط ​​ارزش بالاتری نسبت به دختران دارند.

نمرات بالا در میان کسانی ثبت می شود که تمایل زیادی به ابراز وجود دارند، مخالفت خود را با کودکان و بزرگسالان دارند و با میل به رهبری و تسلط مشخص می شوند.

بروز این خاصیت در کودکان اغلب با مشکلات رفتاری و وجود پرخاشگری همراه است. تمایلات رهبری اغلب پیاده سازی واقعی پیدا نمی کنند، زیرا بسیاری از اشکال تعامل اجتماعی هنوز آموخته نشده اند. در کودکان، تجلی این عامل اغلب به شکل "حرف زدن" بیان می شود.

با نمرات پایین، کودک وابستگی خود را به بزرگسالان و سایر کودکان نشان می دهد و به راحتی از آنها اطاعت می کند. ارزش این عامل در بین دانش آموزان گروه سنی بالاتر به طور قابل توجهی بیشتر است.

کودکانی که امتیاز بالایی در این فاکتور دارند با انرژی، فعالیت و عدم ترس در موقعیت های پرخطر مشخص می شوند. به عنوان یک قاعده، آنها با ارزیابی بیش از حد توانایی های خود و خوش بینی بیش از حد مشخص می شوند. مقادیر عاملی افدر محدوده سنی مورد بررسی تغییر نکند و منعکس کننده تفاوت های جنسیتی است: پسران در مقایسه با دختران نمرات بالاتری دارند.

این مقیاس نشان دهنده چگونگی درک و پیروی کودک از قوانین و هنجارهای رفتاری تحمیلی توسط بزرگسالان است. کودکانی که مسئولیت های خود را نادیده می گیرند، قابل اعتماد نیستند و اغلب با والدین و معلمان درگیری دارند، ویژگی های پایینی دارند. مشخصه آنها عدم ثبات، عدم تمرکز و عدم انگیزه مداوم است. دانش آموزان مدرسه ای با احساس مسئولیت بالا، هدفمند، وظیفه شناس و منظم روی قطب مثبت تمرکز می کنند. مقادیر بالاتری برای این عامل در کودکان گروه نوجوانان، دختران بر پسران برتری دارند.

این عامل در کودکان نشان دهنده ویژگی های رابطه کودک با بزرگسالان (والدین و معلمان) است. کودک با نمره بالا در عامل n در برقراری ارتباط آرام و جسور است، به راحتی با بزرگسالان در تماس است، در حالی که کودکان با نمره پایین در عامل خجالتی و ترسو هستند.

قطب مثبت منعکس کننده حساسیت عاطفی، تخیل غنی، تمایلات زیبایی شناختی، نرمی و وابستگی "زنانه" است، قطب منفی نشان دهنده رویکرد واقع بینانه برای حل وضعیت، عملی بودن و استقلال شجاعانه است. مشاهدات نشان می دهد که کودکی که در این عامل امتیاز بالایی دارد، نرم، احساساتی، قابل اعتماد، نیاز به حمایت دارد و به شدت مستعد تأثیرات محیطی است. مقادیر برای دختران به طور قابل توجهی بالاتر از پسران است.

کودکی که در این فاکتور نمره بالایی دارد سرشار از انتظار شکست است، به راحتی مزاحم می شود و اغلب خلق و خوی پایینی دارد، در حالی که کودک با نمره پایین آرام است و به ندرت ناراحت می شود. ویژگی شخصیتی مورد بررسی مبنای پیدایش روان رنجورخویی است. نمره بالا بسته به موقعیت ممکن است نشانگر اضطراب یا افسردگی باشد.

فردی بالا س 3را می توان به عنوان سازگاری اجتماعی بهتر، تسلط موفق تر بر خواسته های زندگی اطراف در نظر گرفت. کوتاه س 3کسی را شناسایی می کند که نمی داند چگونه رفتار خود را در رابطه با هنجارهای اجتماعی کنترل کند و سازماندهی ضعیفی دارد.

کودکی با ارزش بالایی از این عامل با انگیزه های بیش از حد مشخص می شود که در روند فعالیت آزاد نمی شوند. رفتار او تحت تأثیر فشار عصبی است. اغلب قد بلند س 4در دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی پایین که توانایی‌های فکری نسبتاً خوبی دارند مشاهده شد. کودکی که نمره پایینی دارد آرام و بی مزاحم است.