GCD با عناصر آزمایش در گروه میانی آزمایش ها و آزمایش ها (گروه میانی) در مورد موضوع. درس باز آزمایش با مواد مختلف در گروه میانی "جادوگران کوچک" آزمایشات تکان دادن در گروه میانی

چکیده فعالیت آموزشی "سفر به افسانه "کلبه زایوشکینا" با عناصر آزمایش"

Fedyaeva Anna Aleksandrovna، معلم در MBDOU "مهد کودک شماره 248"، Novokuznetsk.
توضیحات مواد:مطالب به طور مستقیم حاوی خلاصه ای است - فعالیت های آموزشیدر مورد تربیت معنوی و اخلاقی کودکان سن پیش دبستانی، با استفاده از روش های تجربی. شرکت کنندگان: دانش آموزان گروه دوم کوچکتر (3-4 ساله) با مشارکت والدین در فرآیند آموزشی. این مواد می تواند توسط معلمان پیش دبستانی هنگام سازماندهی فعالیت های آموزشی با کودکان و همچنین به عنوان یک عنصر استفاده شود جلسه والدین.

چکیده فعالیت آموزشی "سفر به افسانه "کلبه زایوشکینا" با عناصر آزمایش"
مورد:ادغام حوزه های آموزشی: شناختی، اجتماعی-ارتباطی، هنری-زیبایی شناختی، فیزیکی، گفتاری. شکل فعالیت آموزشی:یکپارچه شده است.
هدف- شکل گیری ویژگی های اخلاقی در کودکان پیش دبستانی از طریق افسانه "کلبه زایوشکینا"؛ توسعه فعالیت های تحقیقاتیکودکان
وظایف:
1. به توسعه توانایی نامگذاری خصوصیات اشیا ادامه دهید. توسعه فعالیت های مولد (سازنده)؛
2. توسعه دهید عملیات ذهنی، تخیل، توجه، حافظه، خلاقیت، تفکر انجمنی.
3. دانش کودکان را در مورد روس ها تثبیت و گسترش دهید قصه های عامیانه; به کودکان کمک کنید، با استفاده از تکنیک ها و موقعیت های آموزشی مختلف، محتوای کار را به درستی درک کنند، با شخصیت های آن همدلی کنند.
4. دایره لغات خود را غنی کنید. توسعه گفتار منسجم؛ به رشد توانایی کودکان در حل معماها ادامه دهید. به پرورش پاسخگویی در کودکان ادامه دهید، به آنها بیاموزید که با قهرمانان افسانه ها همدلی و درک کنند. پرورش عشق برای هنر عامیانه.
5. توسعه و بهبود مهارت ها و توانایی های حرکتی کودکان، توسعه مهارت های حرکتی عمومی و هماهنگی حرکات. شکل گیری وضعیت صحیح بدن؛ برای بهبود سلامت کودکان و بهبود عملکرد بدن به کار خود ادامه دهید.
کارهای مقدماتی:خواندن افسانه "کلبه زایوشکینا"، مشاهده تصاویر برای آن، تماشای کارتون های بر اساس افسانه "کلبه زایوشکینا"؛ آموزش اشعار، معماها در مورد پرندگان و حیوانات.
مواد و تجهیزات:پروژکتور، لپ تاپ، ارائه پاورپوینت "سفر به افسانه "کلبه زایوشکینا"؛ عناصر مناظر برای افسانه "کلبه زایوشکینا"؛ زنگ؛ مسیرهایی با آثار خروس، خرس، روباه، خرگوش؛ صفحه نمایش خانه; عروسک خرگوش و روباه؛ یک ورق کاغذ تا شده در یک خانه، خانه های برفی، بلوک های چوبی، 3 سینی، 3 قوطی آبیاری، نعلبکی. ماژول های رنگی؛ کلاه مخمل خواب دار شخصیت های افسانه؛ تصاویر لانه ها، راسوهای روباه، خرگوش، قفس مرغ؛ صندلی - کنده با توجه به تعداد کودکان؛ بزرگ اسباب بازی نرمخرس و کتاب با افسانه ها.
اجزای فعالیت های آموزشی
لحظه سازمانی I (2-3 دقیقه)
بچه ها وارد سالن می شوند و به صورت دایره ای می ایستند. معلم به عنوان یک پری:
- بچه ها، سلام! آیا شما افسانه ها را دوست دارید؟ (بله) من هم همینطور! و بنابراین، امروز من پری افسانه هستم! من از شما دعوت می کنم به سفری بروید که ساده نیست، اما جادویی است! و زنگ جادویی من به ما کمک می کند تا به آنجا برویم. چشماتو ببند
- زنگ را بزن (زنگ به صدا در می آید) ما را به یک افسانه ببرید! می توانیم در مسیری جادویی وارد یک افسانه شویم.
بخش اصلی دوم (15 دقیقه)
پری به آهنگ ها توجه می کند:
- اوه، بچه ها، نگاه کنید، یک نفر قبل از ما به سرزمین افسانه ها دوید. کسی رو اینجا دیدی؟ (نه)
- سپس معما را حدس بزنید: چه کسی زود بیدار می شود، با صدای بلند آواز می خواند و اجازه نمی دهد بچه ها بخوابند؟ (خروس)
- درست است، به صفحه نگاه کنید، اینجا او پتیا خروس ما است - شانه طلایی، سر کره، ریش ابریشمی! آهنگ های او چه رنگی است؟ (خاکستری)
- چرا ردهای خروس ناگهان خاکستری شد؟ (پاسخ های کودکان)
- بهار آمد، برف آب شد، خروس از میان برف های آب شده رفت و پنجه هایش را کثیف کرد. حالا من تو را به خروس تبدیل می کنم، بیا راه او را دنبال کنیم. (راه رفتن اصلاحی "کوکر": پشت صاف، راه رفتن با زانوهای بلند بالا)
- به نظر شما این آثار کیست؟ (به ردهای خرس اشاره می کند) او در زمستان در لانه می خوابد، بی سر و صدا خروپف می کند و خوب، با غرش از خواب بیدار می شود. اسمش چیه -...؟ (خرس)
- ردهای خرس چه رنگی است و چرا؟ (بچه ها استدلال می کنند)
- تابستان فرا رسید، خرس روی چمن سبز راه رفت و رد پای سبزی از خود به جای گذاشت. نحوه راه رفتن خرس را نشان دهید.
(راه رفتن اصلاحی "خرس عروسکی": پشت صاف، بازوها به طرفین، راه رفتن روی داخلکف پا)
- و اینها ردپای حیوان دیگری است. به نظر شما آنها چه کسانی هستند؟ او در زمستان از میان برف می دوید و تمام مسیرهای خود را می پوشاند. خز قرمز، و دم زیبا است! بگو کی؟ (روباه)
- به صفحه نگاه کن، اینجا او روباه کوچک ماست - خواهر حیله گر او! آهنگ های روباه چه رنگی هستند و چرا؟ (حدس های بچه ها)

پاییز آمده است. روباه از میان برگ های ریخته شده دوید و ردهایش را ترک کرد. بیایید در امتداد آنها روی نوک پا راه برویم، دم خود را تکان دهیم، پنجه های خود را در جلو.
راه رفتن اصلاحی "روباه": پشت صاف، دویدن آسان روی انگشتان پا
- جالب است، خوب، چه کسی این میراث را اینجا گذاشته است؟
او از همه در جنگل می ترسد: گرگ، جغد عقاب، روباه.
فرار از آنها، با گوش های دراز...؟ (خرگوش)
- اینجا او خرگوش ماست! (به صفحه اشاره می کند) ردهای خرگوش چه رنگی است؟ چرا سفید هستند؟ (حدس های بچه ها)
- درست است، زمستان آمده است و خرگوش در برف می دوید. بیایید راه او را ادامه دهیم، اما فراموش نکنید که ما خرگوش شده ایم. بچه ها، به موزیک، یکی پس از دیگری روی دو پا در رد پای خرگوش می پرند. ردهای خرگوش به خانه منتهی می شود. پری با اشاره به خانه:
- عجب! بچه ها، نگاه کنید، مسیرها به خانه منتهی می شوند. به نظر شما چه کسی در آن زندگی می کند و چرا؟ (بچه ها استدلال می کنند)
- درست است، یک خرگوش آنجا زندگی می کند! و ما خود را در افسانه "کلبه زایوشکینا" یافتیم. من از شما دعوت می کنم که بنشینید و روی کنده های جادویی استراحت کنید. بچه ها نشسته اند. معلم به خانه می رود، عروسک های خرگوش و روباه را در دستانش می گذارد و مینی اجرا شروع می شود.
- بیا زنگ بزنیم و به بانی سلام کنیم. بانی، بانی، زود بیا بیرون، خاکستری کوچولو! همه با هم.
روباه از پنجره خانه ظاهر می شود و می گوید:
- حالا به محض اینکه می پرم بیرون، به محض اینکه می پرم بیرون، ضایعات می روند پایین خیابان های عقب! اینجا خرگوش نیست! من اینجا زندگی میکنم اینجا خانه من است! او به خانه برمی گردد.
پری:- بچه ها چی شده؟ چرا روباه در خانه خرگوش زندگی می کند؟ و خود خرگوش، صاحب خانه کجاست؟
خرگوش بیرون می آید و گریه می کند:- چطور گریه نکنم؟ من یک کلبه باست داشتم و لیزا یک کلبه یخی! بهار آمده، کلبه یخی روباه آب شده است، اما مال من مثل قبل باقی مانده است. او خواست که شب را بگذراند، اما او مرا بیرون انداخت!
پری:- بچه ها، به نظر شما روباه کار خوبی کرد که اسم حیوان دست اموز را از خانه اش بیرون کرد؟ (بچه ها پاسخ می دهند که روباه بد عمل کرد) روباه بد عمل کرد، زیرا هرکسی باید خانه خود را داشته باشد. گریه نکن، اسم حیوان دست اموز، ما به تو کمک خواهیم کرد! واقعا بچه ها؟
لیزا بیرون میاد و میگه:- دیگه این کارو نمیکنم!
پری:- بچه هاشو ببخشیم؟
روباه:- اما من کجا زندگی کنم؟ کلبه ام آب شد... (گریه می کند)
پری:من و بچه ها به شما کمک می کنیم. حالا ما برای شما یک خانه جدید می سازیم! واقعا بچه ها؟ پری از بچه ها دعوت می کند که به سمت او بیایند. بچه ها با پری تمرینات بدنی انجام می دهند.
تمرین بدنی "من می خواهم خانه بسازم"
من می خواهم یک خانه بسازم
(دست های خود را مانند یک خانه جمع کنید و بالای سر خود ببرید)
به طوری که یک پنجره در آن وجود دارد،
(انگشتان هر دو دست را به صورت دایره ای به هم وصل کنید)
به طوری که خانه یک در دارد،
(کف دست ها را به صورت عمودی به هم وصل می کنیم)
در نزدیکی برای رشد یک درخت کاج.
(یک دست خود را بالا می آوریم و انگشتان خود را "باز می کنیم")
به طوری که حصاری در اطراف وجود دارد، سگی نگهبان دروازه است،
(دست هایمان را در یک قفل به هم می چسبانیم و جلوی خود دایره ای درست می کنیم)
هوا آفتابی بود، باران می‌بارید، (اول، دست‌هایمان را بالا می‌بریم، انگشت‌ها را باز می‌کنیم. سپس انگشتانمان را پایین می‌آوریم و حرکات لرزان انجام می‌دهیم)
و لاله در باغ شکوفه داد! (کف دست های خود را کنار هم بگذارید و به آرامی انگشتان خود را باز کنید - "جوانه لاله")
- آفرین! به نظر شما چه نوع خانه ای ساخته ایم؟ واقعی یا خیالی؟ (این خانه واقعی نیست، ما آن را در هوا کشیدیم. این خانه رویایی ماست)
- و برای ساختن یک خانه واقعی برای فاکس، باید مواد مناسب را انتخاب کنیم و والدین ما در این امر به ما کمک خواهند کرد.
بیا داخل، ما اینجا 3 پاکسازی داریم.
اولین پاکسازی "کاغذ" است، جایی که همه چیز از کاغذ ساخته شده است. پاکسازی دوم "برفی" است، در این پاکسازی همه چیز از برف و یخ ساخته شده است، و پاکسازی سوم "چوبی" است، اینجا همه چیز از چوب ساخته شده است. بچه ها به گروه هایی تقسیم می شوند و والدین آموزش دیده با آنها آزمایش می کنند. برگه های تقلب با سوالات و پاسخ های مورد انتظار کودکان برای آنها تهیه شده است. معلم راه می رود و روند آموزشی را کنترل می کند.
1 پاک کردن "کاغذ" (روی میز یک سینی است، روی آن یک خانه از کاغذ، یک ورق کاغذ، یک نعلبکی با کاغذ مرطوب، یک قوطی آبیاری است)
1 والدین:- بچه ها این خونه از چی درست شده؟ (از کاغذ)
- پس اون چه شکلیه؟ (کاغذ)
- فکر می کنید اگر ناگهان باد شدیدی بیاید تکلیف چنین خانه کاغذی چه می شود؟ بیایید آن را بررسی کنیم و بر آن ضربه بزنیم! چه اتفاقی افتاده؟ کاغذ سبک است یا سنگین؟ (نور مثل پر) اگر ناگهان باران ببارد چه؟ (از یک قوطی آبیاری روی یک خانه کاغذی می ریزد و کاغذ خیس را که از قبل در یک نعلبکی آماده شده نشان می دهد) چه اتفاقی برای کاغذ افتاد؟ (خیس) آن را لمس کنید. آیا فکر می کنید که Chanterelle ممکن است در چنین خانه ای زندگی کند؟ (نه) چرا؟ (کاغذ محکم نیست، خیس می شود، چنین خانه ای را باد می برد)
2 پاکسازی "Snowy" (یک سینی روی میز وجود دارد ، روی آن خانه هایی از برف ، برف ، یک قوطی آبیاری وجود دارد)
والدین دوم:- به نظر شما این خانه از چه ساخته شده است؟ (بیرون از برف)
- پس اون چه شکلیه؟ (برفی) تصور می کند که از برف چه خانه زیبایی می توان ساخت (خانه را نشان می دهد). لمسش کن، چه حسی داره؟ (سرد)
- بیایید بررسی کنیم اگر باد بوزد چه اتفاقی برای خانه یخی می افتد؟ (با هم باد می کنند، هیچ اتفاقی نمی افتد)
- هیچ بادی از چنین خانه ای نمی ترسد! با آمدن بهار و سپس تابستان و باران چه اتفاقی برای او خواهد افتاد؟ (برف را با آبخوری می ریزد و به بچه ها می دهد) آن وقت چه می شود؟ (خانه آب می شود). آیا این متریال برای ساختن خانه برای فاکس مناسب است؟ (نه، چنین موادی کار نمی کند، خانه ممکن است ذوب شود، سرد است)
3 پاکسازی "چوبی" (یک سینی روی میز وجود دارد ، روی آن خانه هایی از مکعب های چوبی وجود دارد ، یک قوطی آبیاری)
والدین سوم:- این خانه از چه متریالی ساخته شده است؟ (از چوب) پس چه خانه ای است؟ (چوبی)
آیا فاکس ممکن است در چنین خانه ای زندگی کند؟ بیایید آن را بررسی کنیم. آیا باد از او می ترسد؟ (بچه ها می زنند، هیچ اتفاقی نمی افتد) چرا؟ (چوب بادوام است) حالا یک بلوک چوبی را در مشت خود فشار دهید و مشخص کنید که چوب سرد است یا گرم؟ (گرم) اگر ناگهان باران ببارد چه؟ (آب از آبپاش) آیا درخت برای ساختن خانه مناسب است؟ (بله، درخت بادوام، گرم است، نه از باران می ترسد و نه از باد)
پری:آفرین برای آزمایش در مراتع جادویی ما. سعی کردیم خانه را از چه مصالحی بسازیم؟ لیستش کنید بچه ها! (توجه را به ICT جلب می کند)
- آفرین! چه متریالی برای خانه ما مناسب است؟ چرا؟ (درخت قوی است، نه از باد می ترسد و نه از باران، چنین خانه ای سبک و گرم خواهد بود)، معلم دوباره بچه ها را از طریق پاکسازی ها هدایت می کند، تقویت می کند:
- خانه کاغذیخیس: کاغذ شکننده، سبک است. کلبه یخی، مانند افسانه روباه، آب شد. و کلبه چوبی، ساخته شده از چوب، همچنان مانند قبل ایستاده است.
- بچه ها، در جنگل افسانه ای ما ماژول های چند رنگ داریم، بیایید از آنها برای ساختن خانه ای برای روباه استفاده کنیم!
ساخت خانه از ماژول های همراه با موسیقی.
- آفرین! چه نوع خانه ای گرفتیم؟ (پاسخ های کودکان) حالا روباه افسانه در این خانه زندگی می کند! (پری اسباب بازی روباه را در خانه می گذارد) پس ما خرگوش را با روباه آشتی دادیم! کار خوب! اما همانطور که ضرب المثل می گوید: کار را تمام کرد: جسورانه راه برو! حالا ما بازی می کنیم! آنها با هم به علفزار رفتند و در یک دایره کوچک ایستادند. ما پسر بودیم، اما همه حیوانات کوچک شدیم. پری برای بچه ها کلاه خرگوش و روباه و خروس و خرس می گذارد و می پرسد: - من تو را به چه کسی تبدیل کردم؟
هر کودکی که شده نام می برد و شعری می خواند.
- بچه ها، در یک افسانه، روباه و خرگوش در خانه ها زندگی می کنند. و در طبیعت، حیوانات و پرندگان کجا زندگی می کنند؟ (پاسخ های بچه ها، پری تصاویری از یک لانه، یک سوراخ، یک مرغداری را نشان می دهد و آنها را روی زمین می گذارد) بیایید بازی "خانه خود را پیدا کن" را انجام دهیم. در حالی که زنگم را به صدا در می‌آورم، حیوانات و پرندگان در حال دویدن و پرواز در اطراف پاک‌سازی هستند. به محض اینکه زنگ متوقف می شود، خانه های خود را پیدا می کنند! (بازی بچه ها)
-حالا بررسی کنیم که آیا حیوانات و پرندگان خانه خود را به درستی پیدا کرده اند؟ معلم یک بار دیگر تأکید می کند که خرس در یک لانه زندگی می کند، روباه و خرگوش در سوراخ زندگی می کنند و خروس در یک مرغداری زندگی می کند.
- آفرین! بچه ها، آیا از سفر خود به یک افسانه لذت بردید؟
- خرگوش، روباه، خرس و خروس از کدام افسانه بودند؟
- بچه ها امروز کار خوبی کردیم، چی؟ (پاسخ ها)
بخش سوم پایانی (2-3 دقیقه)
پری:و اکنون زمان بازگشت ماست. چشماتو ببند زنگ را بزن ما در مهد کودکبه زودی آن را برگردانید چشماتو باز کن! اوه، بچه ها، ببینید چه کسی پشت برف پنهان شده است؟ (پری به سرعت یک شگفتی پنهان را زیر یک پارچه سفید نشان می دهد - یک برف) میشکا از افسانه با ما بازگشته است، و او در کیفش چه دارد؟ (بچه ها نگاه می کنند: در کیف کتاب هایی با افسانه ها وجود دارد) احتمالاً می خواهد ما با قصه های پریان دیگر آشنا شویم! بگذار میشکا و افسانه هایش در گروه ما زندگی کنند! خداحافظ همانطور که می گویند، بازدید خوب است، اما خانه بهتر است.

ادبیات استفاده شده:
1. Dybina O. V. "کلاس های آشنایی با دنیای خارج در دوم گروه جوان ترمهد کودک" M.: Mosaika - Synthesis، 2007 (راهنمای روش شناختی).
2. پتروا V.I. T.D. صندلی. تربیت اخلاقیدر مهد کودک - M., Mosaic-Sintez, 2008

چکیده GCD برای آزمایش در گروه میانی

موضوع: بازی های هوایی

وظایف:

- کمک به غنی سازی و تحکیم دانش کودکان در مورد خواص هوا، گسترش درک کودکان از اهمیت هوا در زندگی انسان ها، حیوانات و گیاهان.

در کودکان توانایی ایجاد روابط علت و معلولی بر اساس یک آزمایش اساسی و نتیجه‌گیری ایجاد کنید.

غنی سازی کنید واژگانکودکان

تجهیزات: عروسک دونو، 2 عدد پنکه، کیسه، لیوان آب به تعداد بچه، نی، یک شیشه آب، دستمال، پلاستیک، آب معدنی، لیوان های پلاستیکی به تعداد بچه ها، درپوش های نمدی، بطری، شیشه هایی با طعم های مختلف، نارنجی.

پیشرفت درس:

در زده می شود، دانو وارد می شود:
- سلام بچه ها اومدم بهتون سر بزنم.
مربی: بچه ها، ببینید دونو برای ما چه آورده است.(نمی دانم توپ ها را آورد).چه نوع توپ هایی؟ (بازرسی توپ ها توسط کودکان: بر اساس رنگ، حجم).
- چرا اینقدر غمگینی؟
نمی دانم: دوستان من نمیفهمم چرا دیروز توپها بزرگ و شاد بودند اما امروز یکی از توپهای من کوچک و غمگین شد و دومی به همان اندازه شاد و بزرگ ماند. نمی دونم چه بلایی سرش اومده!(گریه می کند)
مربی: بچه ها فکر می کنید چرا توپ اینقدر کوچک شد؟(توپ تخلیه شد.) برای اینکه یک توپ کوچک بزرگ و شاد شود چه باید کرد؟(توپ باید باد شود.)
مربی : و به ما کمک می کند بادکنک را باد کنیم... حدس بزنید چه کسی؟
ما به او برای نفس کشیدن نیاز داریم

برای باد کردن بادکنک

هر ساعت با ما

اما او برای ما نامرئی است! (هوا)

نمی دانم: هوا چیست؟ من هرگز او را ندیده ام، او هیچ جا پیدا نمی شود. بچه ها تا به حال هوا دیده اید؟
مربی: آیا شما علاقه مندید که بدانید هوا چیست؟ و آیا او وجود دارد؟

در حال حاضر ما مانند دانشمندان محقق واقعی در مورد هوا صحبت خواهیم کرد. دانشمندان در اتاقی با ابزارهای زیادی برای آزمایش کار می کنند، اما این اتاق چه نام دارد؟(آزمایشگاه.)

در آزمایشگاه، شما باید قوانین خاصی را دنبال کنید: سکوت کنید، یکدیگر را قطع نکنید. من شما را به آزمایشگاه دعوت می کنم.

برای تبدیل شدن به دوست طبیعت،

تمام اسرار او را دریابید،

تمام معماها را حل کنید

مشاهده را یاد بگیر

با هم کیفیت توجه را توسعه خواهیم داد،

و به شما کمک می کند همه چیز را پیدا کنید

قدرت مشاهده ما

مربی: بچه ها به من بگویید هوای اطراف ما را می بینید؟(نه، ما آن را نمی بینیم!)
- بچه ها بیایید به دونو ثابت کنیم که هنوز هوا هست! بیایید سعی کنیم او را بگیریم! میخوای بهت یاد بدم هوا بگیری؟
تجربه 1. "چگونه هوا بگیریم؟"
مربی : بگیر کیسه پلاستیکی. چه چیزی در آن است؟(خالی است.)
- کیسه ها را پر از هوا می کنیم و آنها را می پیچیم.

چه اتفاقی برای بسته ها افتاد؟ چه چیزی در آنها وجود دارد؟ او چگونه است؟ او را می بینی؟ (پاسخ های کودکان).

خوب! بیایید آن را بررسی کنیم. یک چوب تیز بردارید و کیسه را با دقت سوراخ کنید. آن را به صورت خود بیاورید و با دست فشار دهید. چه احساسی دارید؟

نتیجه گیری: هوا شفاف، بی رنگ است، دیده نمی شود، اما می توان آن را احساس کرد.

مربی: در دست من لیوان پلاستیکی. چه چیزی در آن است؟ (هوا، هیچی)

و ما نسخه های شما را با استفاده از یک آزمایش بررسی می کنیم.

آزمایش 2. "آیا هوا در فنجان وجود دارد؟"

مربی: یک دستمال را روی پلاستیکی که کف لیوان است بچسبانید و آن را با دقت به ته شیشه فشار دهید.

لیوان را وارونه کنید، آن را صاف نگه دارید و لیوان را در یک شیشه آب پایین بیاورید. سپس آن را از آب خارج می کنیم. ببینیم دستمال خیس میشه یا نه. دستمال چه شد؟(او خشک است)

چرا؟ نظر شما چیست؟(پاسخ های کودکان).

نتیجه گیری: دستمال خیس نشد چون هوا در لیوان وجود دارد، آب داخل لیوان نمی شد.

ببین، من دوباره لیوان را داخل شیشه آب فرو می برم، اما آن را کمی کج نگه می دارم. چه چیزی در آب ظاهر می شود؟(حباب های هوا).آنها از کجا آمده اند؟ بله هوا از شیشه بیرون آمد و آب جایش را گرفت.یعنی هوا نامرئی و شفاف است!
مربی: تعجب می کنم که آیا درون انسان هوا وجود دارد؟ بچه ها نظرتون چیه؟ بیایید آن را بررسی کنیم!
آزمایش 3. "ما هوا را با کمک یک لوله و یک ظرف با آب می بینیم"

مربی : روبروی شما لیوان های آب و نی است. یک نی را در دستان خود بگیرید، یک سر آن را در آب رها کنید و سر دیگر را باد کنید. چه اتفاقی می افتد؟ (حباب ها بیرون می آیند.)
مربی : با شدت بیشتری به لوله ها دمید. و الان ضعیفه آیا در هر دو مورد تعداد حباب یکسان بود؟(خیر). چرا؟
نتیجه گیری: وقتی هوای زیادی بیرون می‌دهیم، حباب‌های زیادی وجود دارد، وقتی هوای کمتری بیرون می‌دهیم، حباب‌های کمی وجود دارد. با استفاده از نی و فنجان آب، هوا را دیدیم.می بینی! یعنی درون ما هوا هست! به لوله می زنیم و بیرون می آید!
- بچه ها هوا چطور وارد بدن ما میشه؟(از طریق بینی و دهان.)
- وقتی هوا را به سادگی دم و بازدم می کنیم، آن را می بینیم؟(خیر)
- چه کسی می داند برای احساس هوا چه باید کرد؟ (بله، باید آن را به حرکت در آوریم).
تجربه 4. "احساس هوا"

مربی : بیایید سعی کنیم آن را با یک فن حس کنیم! پنکه را ابتدا به سمت خود و سپس به سمت یکدیگر تکان دهید. چه احساسی دارید؟(نسیمی به صورتت می وزد.)
- باد چیست؟(پاسخ های کودکان).
- درست است، این حرکت هواست. من و تو باد مصنوعی ایجاد کرده ایم. آیا می توانی باد را با چشم ببینی؟ نه، ما فقط می توانیم آن را احساس کنیم. چه نوع باد وجود دارد؟(قوی - ضعیف، سرد - گرم، عصبانی، خاردار، ملایم، با طراوت، شمالی - جنوبی.)
- چگونه می توان فهمید که باد بیرون می وزد؟(باید از پنجره به بیرون نگاه کنید: اگر شاخه های درختان تکان بخورند، برگ ها حرکت کنند، به این معنی است که باد وجود دارد.)
- باد چه کار می تواند بکند؟(سوت بزنید، تازه کنید، باد کنید، برگها را بچرخانید، درختان را تکان دهید، امواج را روی آب بلند کنید.)

بیایید به دنبال پاسخ بعدی به سؤال "چگونه هوا را بشنویم؟"

تجربه 5. "شنیدن هوا"

(در یک شیشه یا بطری، درب قلم نمدی، یا درب بطری باد کنید.)

مربی: درب را بردارید و از لبه باد بزنید. چه می شنوید؟(صدا، هوا.)

یک بادکنک بادکرده هم روی میز داریم به نظر شما برای شنیدن هوا با این بادکنک چه کاری می توان انجام داد؟ باید سوراخ توپ را کشیده و به آرامی هوا را آزاد کنیم، چه می شنویم؟(جیغ، هوا.)

نتیجه گیری: هوا شنیده می شود

بنابراین ما به آزمایش ادامه می دهیم. به نظر شما هوا بو دارد؟ چگونه بررسی کنیم؟

آزمایش 6 "از بو را بشناس"

مربی: خود هوا بو ندارد، اما می تواند بوها را حمل کند. با بویی که از آشپزخانه منتقل می شود، حدس می زنیم چه ظرفی در آنجا تهیه شده است.

بیایید آزمایش زیر را انجام دهیم: از هر یک از شما دعوت می کنم تا با چشمان بسته عطر را استشمام کنید. هوای کیسه چه بویی می دهد؟(پرتقال.) خیلی خوب کار کردی و من بهت پیشنهاد میکنم یه ورقه پرتقال بخوری.

آزمایش 7. "حباب ها نجات هستند" (وزن هوا)

مربی: آب معدنی ( گازدار ) را در لیوان ها بریزید. چند تکه پلاستیک (به اندازه یک دانه برنج) داخل آن بریزید.

در شیشه چه خبر است؟ چرا پلاستیکین به پایین می افتد؟(از آب سنگین تر است، بنابراین غرق می شود.)

در پایین چه اتفاقی می افتد، چرا پلاستیکین به سمت بالا شناور می شود و دوباره سقوط می کند؟(پاسخ های کودکان).

در ابتدا، پلاستیکین به دلیل سنگین تر بودن از آب فرو می رود، سپس حباب های هوا به قطعات می چسبند (شبیه کوچک هستند. بالن ها)، بلند شوید و قطعات پلاستیکی را بیرون بیاورید، پلاستیکین به سطح شناور می شود. سپس حباب های هوا از آب خارج می شوند و پلاستیکین سنگین دوباره به پایین فرو می رود.

نمی دانم: بچه ها چرا به هوا نیاز داریم؟ بینی و دهانم را می بندم و آن را حس نمی کنم!
مربی: تو چی هستی، نمی دانم! بچه ها، به دونو توضیح دهید که چرا به هوا نیاز داریم.(پاسخ های کودکان).

بدون هوا خفه میشی هر موجود زنده روی زمین به هوا نیاز دارد: انسان ها، حیوانات و گیاهان! بدون هوا، تمام زندگی روی زمین به سادگی خواهد مرد.
نمی دانم: متشکرم چقدر امروز در مورد هوا یاد گرفتم!
مربی: بچه ها امروز چه چیز جدیدی یاد گرفتید؟(هوا سبک، بی رنگ، شفاف است، ما آن را نمی بینیم، اما می توانیم آن را حس کنیم و بشنویم.)

نمی دانم: و بالاخره فهمیدم باد چیست. باد حرکت هوا است.
من می خواهم بدهم حباب های صابونبه همه بچه هایی که به من کمک کردند تا بفهمم هوا چیست. ممنون بچه ها من برم همه چیزهایی که امروز یاد گرفتم به دوستانم بگویم. خداحافظ

خلاصه GCD (شناختی و پژوهشی "آب جادویی") در گروه میانی.

هدف: پرورش ایده های کودکان در مورد آب.
وظایف:
گسترش دانش کودکان در مورد خواص آب در فرآیند انجام آزمایش.
افزایش دانش کودکان در مورد اهمیت آب در زندگی انسان.
ایجاد مهارت در انجام آزمایش های ساده: تقویت توانایی کار با ظروف، رعایت اقدامات ایمنی لازم.
توسعه دهید فعالیت شناختیکودکان در حال انجام آزمایشات؛
توسعه مهارت های اجتماعی: توانایی کار در گروه های خرد.
توانایی خلاصه کردن آزمایش ها را توسعه دهید.
دایره لغات کودکان را فعال و غنی کنید.
یک نگرش دقیق و اقتصادی نسبت به آب پاک ایجاد کنید.
ادغام:حوزه های آموزشی "شناخت"، "ارتباطات"، "جامعه پذیری"، " خلاقیت هنری"، "موسیقی".
تجهیزات:
فنجان های شفاف، ظروف شیشه ای با اشکال مختلف. مواد برای آزمایش (آب، شیر، شکر، نمک، آرد، کره). قاشق های پلاستیکی، سنگریزه، مکعب، توپ). طرح‌های روش‌های معاینه حسی (نگاه، گوش دادن، بو کردن، چشیدن، لمس کردن).
کارهای مقدماتی:
نگاهی به تصاویر با موضوع "آب"، خواندن داستان, تمرینات بازی"چه نوع آبی وجود دارد؟"

پیشرفت فعالیت ها:

نکته سازمانی:
- از دیدن همه شما خوشحالم. بیایید به هم سلام کنیم. حالا به سمت کسی که سمت راستم ایستاده برمی گردم، او را به اسم صدا می کنم و می گویم که از دیدنش خوشحالم. او به سمت همسایه خود در سمت راست خواهد رفت و به او سلام می کند.
انگیزشی و نشانگر:
-بچه ها دوست داری مهمونی براتون بیاد...و با کادو؟! امروز یک مهمان غیر معمول به دیدن ما آمد.
Moidodyr (معلم خردسال با کت و شلوار) ظاهر می شود:
من دریاچه بزرگ هستم،
مویدودیر معروف،
رئیس اومیوالنیکوف
و دستشویی فرمانده.
خطاب به کودکان:
صبح زود هنگام سحر
موش های کوچک خود را می شویند
و بچه گربه ها و جوجه اردک ها،
و حشرات و عنکبوت ها
- آیا شما بچه ها صبح و عصر صورت خود را می شویید؟

صورتت را با چی میشوی؟
- آب برای چه چیزی لازم است؟ (پاسخ های کودکان: مردم دائماً برای شستن، پختن غذا، آب دادن به گیاهان و حیوانات به آب نیاز دارند. هیچ موجود زنده ای بدون آب نمی تواند کار کند).
مربی: شستشو نکنید، بدون آب ننوشید.
یک برگ بدون آب نمی تواند شکوفا شود.
آنها نمی توانند بدون آب زندگی کنند
پرنده، جانور و انسان،
و به همین دلیل است که همیشه همینطور است
همه در همه جا به آب نیاز دارند!
معیدیر: - من برایت آب آوردم و می خواهم بیشتر در مورد آن بدانم. به من کمک می کنی؟ (پاسخ های کودکان)

مرحله جستجو:
- برای کمک به مویدودیر، می خواهم شما را به آزمایشگاه جادو دعوت کنم. آنها در آزمایشگاه چه می کنند؟ (انجام آزمایشات و آزمایشات). درست است، اما برای انجام آزمایش، ابتدا باید چه کاری انجام شود (طرح و انتخاب روش های تحقیق). چه چیزی به ما کمک خواهد کرد؟
نمودارها روی تخته (گوش، چشم، بینی، زبان، دست) گذاشته شده است.
مرحله عملی:
- بچه ها اول چیکار کنیم؟ بعد؟ (ما آزمایشات را طبق ترتیب پیشنهادی انجام خواهیم داد). برای انجام سریعتر کار، باید به جفت تقسیم شوید.
بچه ها سر میز می آیند و شروع به کار می کنند.
تجربه شماره 1"آب مایع است"
- لیوان آب بردارید و مقداری آب روی نعلبکی بریزید. به آرامی بریزید تا ببینید آب چگونه جریان می یابد، می ریزد و روی نعلبکی پخش می شود. چرا آب روی نعلبکی پخش شد؟ آب مایع است و می تواند جریان داشته باشد، به همین دلیل به آن مایع می گویند. چه مایعات دیگری را می توانید نام ببرید؟
تجربه شماره 2"آب شکل ندارد"
- بچه ها، روی میزهای شما چیزهایی هست. چه شکلی هستند؟ آیا آب شکلی دارد؟ برای پاسخ به این سوال پیشنهاد می کنم آزمایش زیر را انجام دهید. در ظرف های مختلف آب می ریزیم. ما چه چیزی را مشاهده می کنیم؟ آب به شکل این ظروف درآمد. این آزمایش چه چیزی را به ما نشان داد؟ آیا آب شکلی دارد؟ آب هیچ شکلی از خود ندارد. شکل ظرفی که در آن ریخته می شود را می گیرد.
نمادی بر روی تابلو نصب شده است - یادآوری در مورد خواص آب.
تجربه شماره 3"آب مزه و بو ندارد"
- و حالا، من به شما پیشنهاد می کنم آب را بو کنید. آب چه بویی می دهد؟ آب اگر تمیز باشد بویی ندارد. حالا نی ها را بردارید و آب فنجان ها را بچشید. آیا آب مزه دارد؟ یعنی آب خالص مزه ندارد.
نمادی بر روی تابلو نصب شده است - یادآوری در مورد خواص آب.
تجربه شماره 4"آب رنگ ندارد، شفاف است"
- بچه ها، شما هنوز فنجان های شیر روی میزها دارید. بیایید این مایعات را با رنگ مقایسه کنیم. شیر سفید است، آب بی رنگ است. سنگریزه ها را در آب و شیر فرو کنید. چه چیزی را مشاهده می کنید؟ سنگریزه ها در آب قابل مشاهده هستند اما در شیر نه. یعنی آب شفاف است.
نمادی بر روی تابلو نصب شده است - یادآوری در مورد خواص آب.
تجربه شماره 5"حلال آب"
- بیایید یک آزمایش دیگر انجام دهیم. در یک لیوان شکر، در لیوان دیگر نمک، در لیوان سوم آرد و در لیوان چهارم کمی کره بریزید. من می خواهم به شما یادآوری کنم که هنگام انجام چنین آزمایشاتی باید اقدامات ایمنی خاصی رعایت شود. شما نمی توانید مواد را بچشید، باید با دقت آنها را بو کنید.
با حل کردن مواد به این نتیجه می رسیم: شکر و نمک به خوبی در آب حل می شود، آرد نیز در آب حل می شود، اما آب کدر می شود، روغن در آب حل نمی شود. این بدان معنی است که ما یک خاصیت دیگر برای آب ایجاد کرده ایم: آب یک حلال است.
نمادی بر روی تابلو نصب شده است - یادآوری در مورد خواص آب.
تجربه شماره 6"آب تبدیل به بخار می شود"
- حالا آزمایش دیگری را به شما نشان می دهم و شما به نتیجه گیری کمک می کنید. بخاری را می بینید که از کتری خارج می شود. از کجا در قوری آمده است؟ فقط آب ریختم داخل درست است، آب با گرم شدن به آب تبدیل می شود. لیوان را برای مدتی روی بخار می‌گذارم. شیشه چی شد؟ قطرات آب روی شیشه تشکیل شد. بخار دوباره به آب تبدیل شد. این چیزی است که در طبیعت اتفاق می افتد.
- بچه ها، آیا می دانید چرخه آب در طبیعت چیست؟
- حالا بهت میگم راحت دراز بکشید، چشمانتان را ببندید.
آرامش"قطرات به صورت دایره ای می چرخند"
چشم هایمان را بستیم. بیایید تصور کنیم که من مادر توچکا هستم، و شما بچه‌ها قطرات هستید، و وقت آن است که ما به جاده برویم. قطرات ما می پرند و می رقصند. قطرات به زمین پرواز کردند. می پریدند و می پریدند. یکی یکی پریدن برایشان کسل کننده شد. دور هم جمع شدند و نهرها به هم رسیدند و تبدیل به رودخانه ای بزرگ شدند. قطرات در یک رودخانه بزرگ شناور می شوند و سفر می کنند. تکلا - رودخانه ای جاری شد و به یک اقیانوس بزرگ و بزرگ ختم شد. آنها شنا کردند و قطرات در اقیانوس شنا کردند و سپس به یاد آوردند که مادر توچکا به آنها گفته است که به خانه برگردند. و بعد خورشید تازه گرم شد. قطرات سبک شدند و به سمت بالا کشیده شدند. آنها زیر پرتوهای خورشید تبخیر شدند و نزد مادر توچکا بازگشتند. آفرین، قطرات، خوب رفتار کردند، به یقه عابران نرفتند، پاشیدند. حالا کنارم باش دلم برات تنگ شده
حالا تا 3 می شمارم و تو چشماتو باز می کنی. به هم نگاه کنید، لبخند بزنید.
مربی: بیایید آنچه را که شنیدید تکرار کنیم (تصویر "چرخه آب در طبیعت").
کودکان: در تابستان از ابر و در زمستان برف می بارد. قطرات باران به نهر تبدیل می شود، نهر به رودخانه می ریزد، رودخانه به دریا می ریزد.
خورشید درخشان باعث تبخیر قطرات آب می شود و آنها را به ابرهای هوای سبک تبدیل می کند. ابرها به صورت ابر جمع می شوند و دوباره باران می بارد.
کار تیمی:
- من ابری آماده کردم و تو آن را باران خواهی کرد. بگذار این باران رنگارنگ باشد! (کودکان قطرات را از کاغذ رنگی جدا کرده و به ابر می چسبانند).
- چه بارون چند رنگ قشنگ اومدیم. مویدودیر، باران قطرات ما را دوست داشتی؟ بچه ها، قطرات از کجا می توانند چکه کنند (از شیر آب، اگر محکم بسته نشده باشد)؟
- آیا بعد از شستشو شیر آب را محکم می بندید؟ آیا همیشه مراقب هستید که آب بیهوده از شیر آب جاری نشود؟ چرا باید در مصرف آب صرفه جویی کنیم؟ (پاسخ های کودکان)
فکر می‌کنید قطره‌ها وقتی از یک شیر آب بسته می‌چکند چه معنایی دارند؟ اینجا گوش کن:
چشمه خشک شده، نهر ضعیف شده،
و ما از شیر آب - قطره، قطره، قطره.
رودخانه ها و دریاها کم عمق می شوند،
آب را هدر ندهید، هدر دهید، هدر دهید.
و سپس چند سال می گذرد،
و بدون آب - نه، نه، نه.
- و برای اینکه فراموش نکنید، نمادی را آویزان می کنم - یادآوری در دستشویی ما: "اگر دستان خود را می شویید، شیر آب را محکم ببندید."
- حالا بیایید به مویدودیر بگوییم که امروز با نگاه کردن به کارت هایمان چه خواص آب را یاد گرفتیم - نمادها: آب بی رنگ. آب بی مزه است؛ آب بو ندارد؛ آب هیچ شکلی ندارد. آب باید حفظ شود.
انعکاسی - ارزشی:
- بچه ها امروز چه چیز جدیدی یاد گرفتید؟
-آیا دوست دارید آزمایش ها و تحقیقات بیشتری انجام دهید؟
- امروز خوب کردی و معیدیر با آب چشمه تمیز از تو پذیرایی می کند تا سالم باشی، عاشق و مواظب آب باشی.

فعالیت های آموزشی مستقیم
رشته آموزشی "رشد شناختی"
فعالیت: تجربی – تجربی
موضوع: آهنربای جادویی
(گروه میانی)

هدف:شکل گیری علاقه شناختی در کودکان

از طریق فعالیت های آزمایشی

وظایف:

1. ایجاد ایده های کودکان در مورد آهنربا و توانایی آن در جذب اشیاء خاص. ارتباط بین اندازه آهنربا و نیروی جاذبه آن؛ استفاده از آهنربا در زندگی مردم

برای توسعه توانایی کودکان در کار با نمودار.

واژگان کودکان را با مجموعه ای از صفت های نسبی غنی کنید: "چوبی، لاستیک، شیشه، آهن، فلز، پلاستیک."

1. توسعه تمایل کودکان به دانش مستقل از طریق فعالیت های تجربی؛ توانایی تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری، استنباط و فرمول بندی آنها را توسعه دهید.
2. تقویت ابتکار عمل و استقلال؛ فرهنگ ارتباطات بازی

روش ها:

- کلامی؛

- بصری (مشاهده)؛

- روش یادگیری مبتنی بر مسئله بازی؛

- عملی

مواد و تجهیزات:

• یک جعبه شگفت انگیز در آن: یک قاشق پلاستیکی، یک اسباب بازی لاستیکی، یک شانه چوبی، یک شیشه شیشه ای، یک کلید در آهنی، یک میخ، قیچی فلزی، یک دستکش با آهنربای دوخته شده.
• آهنربا در اندازه های مختلف؛
• کارت ها - نمودارها بر اساس تعداد فرزندان؛
• استخر روباز، میله های ماهیگیری با توجه به تعداد کودکان؛
• فنجان با نخود، آجیل و چرخ دنده

حرکت GCD

1. ایجاد انگیزه در کودکان (لحظه شگفت انگیز)

معلم: بچه ها، نگاه کنید، یکی برای ما بسته ای فرستاد. و یک پیام به بسته پیوست شده است. می خواند: در این جعبه یک دستکش جادویی وجود دارد. دریابید که راز جادوی او چیست و از آن برای کمک به دوستان افسانه ای من استفاده کنید. امضاء: خیرخواه ناشناس.

1. تعیین اهداف برای فعالیت توسط کودکان

معلم: نیکوکار ناشناس از ما چه خواست؟

چگونه می توانیم به قهرمانان افسانه کمک کنیم؟

پاسخ کودکان: اگر راز جادوی دستکش را کشف کنیم، می توانیم به آنها کمک کنیم.

1. کار با هم برای یافتن وسایل و مسیرهای عمل.

معلم: بیایید همه چیز را از جعبه بیرون بیاوریم و با دقت نگاه کنیم. شاید اشیا به ما بگویند جادوی دستکش چیست.

بچه‌ها و معلم‌شان جعبه را باز می‌کنند، اشیا را بیرون می‌آورند و نام می‌برند که از چه موادی ساخته شده‌اند: یک قاشق پلاستیکی، یک اسباب‌بازی لاستیکی، یک شانه چوبی، یک شیشه شیشه‌ای، یک کلید در آهنی، یک میخ، قیچی فلزی. داخل جعبه یک دستکش با آهنربای دوخته شده است.

معلم: از آنجایی که دستکش است، یعنی باید آن را بپوشید (دستکش را روی دستش می گذارد). بعدش چی؟

بچه ها می دهند گزینه های مختلفپاسخ می دهد.

پاسخ صحیح این است که از آن برای برداشتن اشیاء مختلف استفاده کنید.

معلم: بیایید تلاش کنیم.

معلم هر یک از موارد فوق را به نوبت می گیرد و بچه ها مشاهده می کنند و نظر می دهند. مثلاً: وقتی دستکش رها می‌شد، شانه می‌افتاد، یا وقتی دستکش آزاد می‌شد، میخ آویزان می‌ماند.

معلم: بچه ها، آیا متوجه شده اید که کدام اشیاء می افتند و کدام آویزان باقی می مانند؟

بچه ها: اشیایی که از آهن و فلز ساخته شده اند روی دستکش آویزان می شوند و بقیه می افتند.

معلم: درست است. چرا این اتفاق می افتد؟ (ارائه فرضیه ها)

کودکان: یک آهنربا در داخل دستکش پنهان شده است.

معلم آهنربایی را بیرون می آورد و از بچه ها دعوت می کند تا آن را بررسی کنند.

معلم: آیا ما راز جادوی دستکش را کشف کرده ایم؟

1. کار مستقل کودکان برای یافتن راه های عمل (بررسی فرضیات)

معلم: به همه پیشنهاد می کنم اثر آهنربا را بررسی کنند و برای این کار باید بازی کنید بازی "ترفند آهنربا".وظیفه شما: هر مورد را بررسی کنید و روی کارت ها خط بکشید - نمودارها فقط موردی را که جذب نمی کند.

روی میزها 8 آهنربا، کارت - نمودار با اشیاء به تصویر کشیده شده و خود اشیاء وجود دارد: یک بلوک چوبی (8 عدد)، پین (8 عدد)، دکمه ها (8 عدد)، گیره های فلزی (8 عدد)، توپ های لاستیکی (8 عدد)، باتری (8 عدد)، تکه های کاغذ رنگی متالایزه (8 عدد)، ماهی پلاستیکی با میله فلزی در دهان (8 عدد)

نمودار مشابهی به تخته وصل شده است. بعد از کار مستقلکودکان در نمودار کلی موارد غیر ضروری را خط می زنند.

نتیجه گیری کودکان: فقط اجسام آهنی یا فلزی جذب آهنربا می شوند.

1. اجرای فرضیه توسط کودکان در عمل (در عمل).

الف) بازی "Help Tortilla Turtle"

تلفن همراه زنگ می خورد. در ورودی "عاشقانه لاک پشت تورتیلا". معلم گوشی را برمی دارد و «صحبت می کند».

معلم: بچه ها، آیا به یاد دارید که یک خیرخواه ناشناس از دوستان افسانه ای خود درخواست کمک کرد. بنابراین لاک پشت تورتیلا زنگ زد و به من گفت که حوض مورد علاقه اش که سیصد سال در آن زندگی می کند، به شدت آلوده است. ضایعات آهن و فلز زیادی در پایین وجود دارد. لاک پشت از شما می خواهد که به تمیز کردن حوض کمک کنید. فقط یک شرط: زباله ها را بدون خیس شدن دستتان خارج کنید. خوب، بیایید به ساکنان حوض کمک کنیم؟ چگونه؟

پاسخ بچه ها

از یک استخر بزرگ در فضای باز، کودکان از میله های ماهیگیری با آهنربا در انتهای آن برای گرفتن زباله های مختلف فلزی استفاده می کنند. آهنرباهای متصل به میله های ماهیگیری از نظر اندازه و بر این اساس از نظر نیروی جاذبه متفاوت هستند. در طول فعالیت های عملیکودکان به یک نتیجه جدید می رسند: هرچه آهنربا بزرگتر باشد، قوی تر است، به این معنی که می تواند اجسام فلزی بزرگ را مغناطیسی کند.

معلم: آفرین! حالا بهت پیشنهاد میکنم استراحت کنی

فیزمنتکا (موسیقی)

ب) بازی "Help Dunno"

صدای گریه کودک شنیده می شود.

معلم: بچه ها، این کی گریه می کند؟

بچه ها: نمی دانم.

معلم: او مشکل داشت: دونو کیسه ای نخود حمل می کرد، عجله داشت، کیسه پاره شد و با قطعاتی که وینتیک و شپونتیک برای تعمیر دوچرخه آماده کرده بودند، داخل فنجان ریخت. همه چیز قاطی شده بود.

چگونه به Dunno کمک کنیم؟

بچه ها: باید آهنربا بگیرید: تمام قطعات آهن را جذب می کند، اما نخودها باقی می مانند.

بچه ها هر کدام از فنجان خود قطعات آهنی را بیرون آورده و در یک محفظه جداگانه قرار می دهند.

معلم: آفرین! اوه، یکی به سمت ما می آید.

پروفسور زنایکین وارد می شود.

1. جمع بندی، تأمل

زنایکین: سلام بچه ها! من این بسته را برای شما ارسال کردم. من همه چیز را دیدم و می توانم بگویم کار خوبی کردی و به دوستانم کمک کردی.

معلم: بله استاد و ما چیزهای زیادی یاد گرفتیم. بچه ها، به من بگویید با چه شی شگفت انگیزی برخورد کردید؟ چه اشیایی را جذب می کند؟ کدام آهنربا اجسام فلزی بیشتری را جذب می کند؟

زنایکین: آفرین! آیا می دانید، بچه ها، مردم مدت ها پیش در مورد آهنرباها یاد گرفتند و شروع به استفاده از آنها در زندگی خود کردند. اولین وسیله یک قطب نما بود (آن را نشان می دهد). با استفاده از آن می توانید تعیین کنید که کجاست: شمال، جنوب، غرب، شرق. همه مسافران آن را دارند. در داخل قطب نما یک سوزن مغناطیسی وجود دارد که همیشه به سمت شمال می رود.

آهنربا در زیر آب نیز استفاده می شود. امروز شما اینگونه هستید. مردم از آنها برای ساخت و تعمیر سازه های مختلف زیر آب استفاده می کنند. و ابزارها به راحتی با آهنربا پیدا می شوند زیرا از فلز ساخته شده اند.

معلم: بچه ها، به استاد بگویید چه چیزی را بیشتر دوست دارید؟

چه چیزی برای شما سخت بود؟ چه آسان؟ (پاسخ های کودکان).

زنایکین. و من برای شما یک سورپرایز آماده کرده ام: یک بازی با آهن ربا و از شما دعوت می کنم که با من بیایید و بازی کنید.

نامزدی: مهدکودک، گروه میانی، یادداشت های درسی، GCD، ریاضیات، فعالیت های تجربی
عنوان: خلاصه GCD در گروه میانی در مورد فعالیت های آزمایشی "مغناطیس جادویی"

سمت: معلم
محل کار: BDOU Omsk "مهدکودک شماره 56 نوع ترکیبی"
مکان: Omsk

خلاصه فعالیت های آموزشی برای آزمایش در گروه متوسطموضوع: بیایید بفهمیم چه نوع آبی

هدف: برخی از خواص آب را با کودکان تکرار کنید، توجه آنها را به این واقعیت جلب کنید که حتی یک شی آشنا مانند آب مملو از ناشناخته های زیادی است. به کودکان ایده ای در مورد نقش آب در زندگی انسان ها، گیاهان و حیوانات بدهید. به کودکان بیاموزید که از آب کم مصرف کنند و از آن صرفه جویی کنند.

مواد: فنجان آب، شیر، آب پرتقال، تکه های یخ، قاشق چایخوری، دستمال، قمقمه با آب داغ، آینه، صدای ضبط شده از آب.

فرهنگ لغت: غنی سازی واژگان کودکان

کارهای مقدماتی:خواندن کتاب M. D. Perin " آب زنده"؛ پرسیدن معماها در مورد آب؛ گوش دادن به صدای ضبط شده "صدای باران".

پیشرفت کلاس:

مربی: آیا در مورد آب شنیده اید؟

می گویند او همه جا هست!

در یک گودال، دریا، اقیانوس

و یک شیر آب

مثل یخ یخ می زند،

مه به جنگل می خزد،

به آن یخچالی در کوه می گویند،

فر مانند روبان نقره ای

در میان درختان صنوبر بلند و باریک

ویران شده توسط سیل گلی،

روی اجاق شما می جوشد،

بخار کتری خش خش می کند،

قند را در چای حل می کند.

ما متوجه او نیستیم

ما به این واقعیت عادت کرده ایم که آب است

همراه ما همیشه!

ما نمی توانیم خود را بدون آب بشوییم،

نخور، مست نشو!

من جرات دارم به شما گزارش دهم:

ما نمی توانیم بدون آب زندگی کنیم!

آیا آب در طبیعت همیشه یکسان است؟

بچه ها به من بگویید آب چیست؟ شاید آب، مانند یک جادوگر، بتواند تغییر کند. و دوست ما Droplet به ما کمک می کند تا این را بفهمیم.

رها کردن: سلام بچه ها منو میشناسید؟

بچه ها آب همیشه یکسان نیست. او می داند که چگونه تغییر کند و متفاوت باشد. در اینجا، معماهای من را حدس بزنید.

1. سفره سفید است

تمام زمین را پوشاندم.(برف)

2. آنها منتظر من هستند - آنها منتظر نخواهند بود،

و وقتی شما را ببینند، فرار می کنند.(باران)

3. وارونه رشد می کند

نه در تابستان - بلکه در زمستان رشد می کند

خورشید کمی او را گرم می کند -

او ذوب خواهد شد و خواهد مرد.(یخ)

ببینید، بچه ها، آب می تواند متفاوت باشد.

مربی: بچه ها این چه نوع آبی است؟ بیایید به آن نگاه کنیم.

1. "آب زلال" را تجربه کنید.

(دو لیوان جلوی بچه ها قرار دارد: یکی آب و دیگری شیر. در هر دو لیوان قاشق چای خوری قرار دهید.)

مربی: در کدام یک از لیوان ها قاشق قابل مشاهده است و در کدام یک قابل مشاهده نیست؟ چرا؟

کودکان: جایی که آب ریخته می شود قاشق را می بینید چون آب شفاف است اما در شیر نیست چون مات است.

نتیجه گیری: آب شفاف است، اما شیر نه.

1. تجربه. آب را از نظر سیال بودن بررسی کنید.

مربی: بچه ها ببینید من لیوان را کج می کنم، آب می ریزد و در لیوان دیگری می ریزد.

آب چه می کند؟(می ریزد، جاری می شود، می درخشد.)

چرا؟ (چون مایع است.)

و آب نیز می تواند صدا ایجاد کند، گوش کنید.

(به صدای ضبط شده "صدای آب" گوش دهید).

1. "آب بو ندارد" را تجربه کنید.

مربی: بچه ها، آب را بو کنید و بگویید چه بویی دارد.(برای مقایسه، بوییدن آبی را پیشنهاد کنید که مواد معطر (عطر، نمک حمام) به آن اضافه شده است.

بچه ها: بوی چیزی نمی دهد.

نتیجه گیری: آب بو ندارد.

1. تجربه. "آب مزه ندارد."

از کودکان دعوت کنید تا آب را امتحان کنند.

مربی: آیا او سلیقه دارد؟(خیر)

(آب پرتقال را از یک لیوان دیگر امتحان کنید.)

طعم داره؟(بله، وجود دارد، آب میوه شیرین، خوشمزه، سالم، ویتامین های زیادی است.)

وقتی انسان بسیار تشنه است، با لذت آب می نوشد و برای ابراز لذت می گوید: «چه آب خوشمزه ای»، هرچند در واقع مزه آن را نمی چشد.

نتیجه گیری: آب مزه ندارد.

1. آزمایش "یخ - آب جامد".

مربی: کدام یخ گرم است یا سرد؟ یخ از چه چیزی تشکیل شد؟(از آب.)

اگر یخ را در دست بگیرید، چه اتفاقی می افتد؟(شروع به ذوب شدن خواهد کرد.)

چرا؟ (چون دست گرم و یخ سرد است.)

نتیجه گیری: یخ نیز آب است.

1. "بخار هم آب است" را تجربه کنید.

(یک قمقمه با آب جوش بردارید. آن را باز کنید تا بچه ها بخار را ببینند. یک لیوان یا آینه روی بخار قرار دهید.)

مربی: روی شیشه چه می بینیم؟(آب.)

نتیجه گیری: بخار نیز آب است.

1. "آب سرد، گرم، گرم است" را تجربه کنید.

(دو لیوان آب. یکی حاوی آب سرد و دیگری گرم است. آن را با انگشت خود امتحان کنید و بگویید کدام آب کدام است.)

مربی: بچه ها، چگونه آب گرم تهیه کنیم؟

در رودخانه ها، دریاچه ها و دریاها نیز آب با دماهای مختلف: هم گرم و هم سرد. برخی از ماهی ها، حیوانات و گیاهان فقط در آب گرم می توانند زندگی کنند، برخی دیگر فقط در آب سرد. اگر جای ماهی بودید چه نوع آبی را انتخاب می کردید - گرم یا سرد؟(پاسخ های کودکان).

به نظر شما گیاهان و جانوران مختلف کجا بیشتر است - در دریاهای گرم یا در دریاهای سرد؟(پاسخ های کودکان).

حیوانات مختلف کمتری در دریاها و رودخانه های سرد زندگی می کنند. اما در طبیعت چنین وجود دارد مکان های غیر معمول، جایی که آب بسیار داغ از زمین به سطح می آید. اینها آبفشان هستند. آنها همچنین مانند قمقمه با آب گرم بخار می دهند. آیا کسی می تواند در چنین "خانه ای" گرم زندگی کند؟ ساکنان آن بسیار اندک است، اما آنها وجود دارند، به عنوان مثال، جلبک های خاص.

رها کردن: بچه ها از آب چی میدونید چطوریه؟

نتیجه‌گیری: همراه با بچه‌ها، تمام خواص آب را که در نتیجه آزمایش‌ها در مورد آنها آموخته‌اند فهرست کنید.(آب مایعی است که رنگ، بو، مزه ندارد، آب می تواند به صورت بخار یا جامد به صورت یخ باشد، گرم و سرد باشد).

مربی: ما باید با آبی که در زندگی روزمره استفاده می کنیم، با احتیاط و کم برخورد کنیم و شیر آب را بی جهت باز نگذاریم.