Eskimo-Geschichte „Wie der Fuchs den Stier beleidigte.“
Eines Tages ging ein Fuchs am Meeresufer entlang. Und der Grundel, ein Seefisch, ragte aus dem Wasser und begann, den Pfifferling zu betrachten.
Der Fuchs sah den Stier und sang:
-Bulle, Bulle,
Brillenäugig,
Grundel, Grundel,
Forellen,
Grundel, Grundel,
Stacheliges Fass!
Und der Stier sagt zu ihr:
- Und du bist struppig und deine Augen sind rund! Und man kann nicht im Meer leben!
Der kleine Fuchs weinte und rannte nach Hause.
Mutter Fuchs fragt:
- Wer hat dich beleidigt, Tochter? Warum weinst du?
- Wie kann ich nicht weinen? Eine Seegrundel hat mich beleidigt. Er sagte mir, ich sei struppig und meine Augen seien rund.
Und der Fuchs fragt:
- Und du hast ihm nichts erzählt?
Foxy sagt:
- Sagte.
-Was hast du ihm gesagt? - fragte der Fuchs.
-Und ich sagte ihm, dass er große Augen und eine große Klappe hatte.
„Sehen Sie“, sagte die Fuchsmutter, „Sie waren die Erste, die ihn beleidigt hat.“
^ Itelmen-Märchen „Fischschlitten“
Der Rabe Kutkha hatte eine sparsame und sparsame Frau. Diesmal sagt sie ihm:
- Gehen Sie ans Meer, bevor es gefriert, und fangen Sie mehr Fische für den Winter.
Kutkh nahm die Schlitten, befestigte Angelruten daran und ging zum Meer. Er begann zu fischen.
Kutkh warf kleine Fische ins Meer und setzte große auf Schlitten. Ja, er hat so viele Fische gefangen, dass er den Schlitten nicht bewegen konnte.
„Wie kann ich den Schlitten ohne Hunde nach Hause bringen?“ „Ich spanne große Fische an den Schlitten und sie ziehen ihn.“
Kutkh spannte den rosa Lachs an den Schlitten und ging nach Hause.
-Nun, rosa Lachs, zieh den Schlitten gut. Ich verfüttere Sie bei jedem Stopp nach Herzenslust.
Der rosa Lachs raste schneller als die Schlittenhunde.
„Wow, wie sie mich schleppen!“ dachte Kutkh. „Bald bin ich zu Hause.“
Der Kuthu-Rosa-Lachs erreichte die Taiga.
-Nun, Kutkh, füttere uns! -Sie sagen. - Wir sind müde.
„Bring mir noch ein bisschen, dann füttere ich dich“, sagt Kutkh.
Und er denkt: „Wenn ich nur nach Hause kommen könnte, dann werde ich sie für den Winter salzen.“
Das Pink-Lachs-Team raste sogar noch schneller. Kutkh lachte sogar vor Freude. „Meine Frau wird sich freuen.
Die rosafarbenen Lachsschlitten rasten den Hügel hinauf. Sie blieben stehen und bekamen keine Luft mehr.
-Nun, Kutkh, füttere uns! Wir sind völlig erschöpft.
Und Kutkh antwortete:
Sie wurden wütend über den hohen Felsen und sagten:
-Nun, Kutkh, füttere uns. Es gibt keine Kraft mehr.
Und Kutkh antwortete:
-Bring mir noch ein bisschen, dann füttere ich dich.
Der rosa Lachs wurde wütend, wandte sich dem Meer zu und raste schneller als zuvor.
Kutkh zitterte vor Angst. Schreit, bettelt:
- Rosa Lachs, rosa Lachs! Stoppen! Ich verfüttere Dich nach Herzenslust.
-Wir glauben dir nicht! - schrie der rosa Lachs. - Du hast uns dreimal getäuscht.
Sie zogen den Schlitten direkt ins Meer.
Kutkh wollte abspringen, hatte aber keine Zeit.
Der rosa Lachs tauchte ins Wasser und mit ihnen Kutkh und die Schlitten.
Der Betrüger Kutkh ist ertrunken, und er tut mir nicht leid. Lüge nicht!
| ^ Eskimo-Geschichte « Faule Eule" |
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Thema: Eine Nacherzählung des Eskimo-Volksmärchens „Wie der Fuchs den Stier beleidigte.“
Ziel: die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, kurze Märchen zusammenhängend und konsistent nachzuerzählen.
Aufgaben:
R den Horizont der Kinder erweitern. Stellen Sie die Vorstellung dar, dass ein Grundel ein Fisch ist.Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Hauptidee eines Werkes zu verstehen und die Handlungen der Charaktere richtig einzuschätzen. Verbessern Sie die grammatikalische Struktur der Sprache. Vokabeln zum Thema „Fische“ klären und aktivieren.
Entwickeln Sie dialogische und monologe Sprache, Kreativität, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Ausdruckskraft von Gestik und Mimik; Kinder an Folklore heranführen.
- Förderung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit im Spiel und im Unterricht, Aktivität, Unabhängigkeit, Liebe und Respekt für die belebte Natur, Pflege guter Gefühle.
Arbeitsmethoden und Techniken:Konversation, Erklärung, Diskussion, Belletristik lesen, spielen, eine Problemsituation lösen.
Ausrüstung: Bilder von Märchenhelden.
Wortschatzarbeit:Grundel, Fisch, brillenäugige, struppige, hervortretende Augen.
Vorarbeit:Kennenlernen des Eskimovolkes; Blick auf eine Karte mit den Wohnorten der Eskimos; Lesen von Geschichten über Fische „Sea Tales“
S. Sacharnow, „Die gute Muschel“ von S. Voronin, „Das Fischhaus“ von V. Bianchi; Gedichte über Meerestiere lesen; Lesen von Märchen, auf die Sprichwörter angewendet werden können: „Ein Wort kann beleidigen,
Das Wort kann retten
„Ein Wort kann Regale führen“,
„Ein gutes Wort wird ein Haus bauen, aber ein böses Wort wird es zerstören“
„Ein schlechtes Wort wird zu bösen Taten führen;
„Ein schlechtes Wort führt für immer zu einem Streit“
„Wenn du nicht beleidigt sein willst, beleidige andere nicht“
„Wenn es kommt, wird es reagieren.“
Fortschritt der Lektion:
1. Organisatorischer Moment.(Ich lade Kinder in den Kreis ein).
IN . - Kinder, wie war eure Stimmung, als ihr heute aufgewacht seid?
D. - Gut, freudig, aber ich habe nicht genug geschlafen und war traurig und wollte bei meiner Mutter bleiben usw.
IN. - Aber jetzt sehe ich in deinen Augen und deinem Lächeln, dass sich deine Stimmung verbessert hat. Soll ich erraten, warum?
D. - Wir wollen.
IN. - Ich vermute, dass du gute Laune hattest, weil du in den Kindergarten gekommen bist und deine Freunde dich hier getroffen haben. Hast du richtig geraten?
D. - Ja!
IN. -Wer sind Freunde?
D. - Kinder, mit denen wir befreundet sind, spielen, reden, Leckereien teilen.
IN. - Leute, wie sollten Freunde sein?
D. - Freundlich, gut, lustig, interessant, höflich usw.
IN. - Was würden Sie tun, um die schlechte Laune Ihres Freundes zu korrigieren?
D. - Umarmen, Mitleid haben, küssen, ein Spielzeug geben, streicheln, beruhigen usw.
IN. - Halten Sie nun Händchen, schließen Sie die Augen und spüren Sie die Hand Ihres Freundes. Wie ist sie?
D. - Warm, liebevoll, weich usw.
IN. - Wie schön ist es, so zu stehen, wenn sich alle lieben und miteinander befreundet sind. Öffnen Sie nun Ihre Augen und nutzen Sie Ihre Augen, um Ihren geliebten Freund zu finden. Lass deine Blicke sich treffen. Gehen Sie auf ihn zu, nehmen Sie seine Hände und schauen Sie ihm in die Augen.
IN. -Wie sind die Augen deines Freundes? (Ich gehe auf die Paare zu und frage die Kinder)
D. - Zärtlich, freundlich, freundlich, grau, blau, braun usw.
IN. - Magst du deinen Freund?
D. – Mir gefällt es.
IN. - Sagen Sie ihm leise die freundlichsten Worte.
D. - Du bist gut, nett, ich liebe dich, lass uns nie streiten usw.
IN. - Und jetzt lade ich alle ein, sich zu setzen.
IN. - Kinder, heute lesen wir ein Eskimo-Volksmärchen. Sie werden die Helden des Märchens anhand der Rätsel erraten, die ich Ihnen stellen werde:
Ich schwimme unter der Brücke hindurch
Und ich wedele mit dem Schwanz.
Ich gehe nicht auf dem Boden
Es gibt einen Mund, das sage ich nicht
Ich habe Augen, ich blinzele nicht,
Ich habe Flügel, aber ich fliege nicht. (Fisch)
Wer schleicht zwischen den Kiefern?
Trägt er einen roten Pelzmantel?
Wessen Schwanz ist da im dichten Gras?
Blitzte wie Gold?
Das ist ein wunderschönes Mädchen
Leuchtendes Rot... (Fuchs)
IN. - Die Helden des Märchens, das wir lesen werden, sind ein Fuchs und ein Fisch, und der Fisch mit einem so interessanten Namen ist ein Grundel. (Ich hänge Bilder von Märchenfiguren an die Tafel, die Kinder schauen sich die Bilder an). Der Grundel hat einen länglichen, mit Schuppen bedeckten Körper, einen großen, breiten Kopf und große, dicht beieinander liegende Augen. Seinen Namen verdankt der Fisch seinem großen, stierähnlichen Kopf.
2. Fingergymnastik.
- Und jetzt spielen wir mit unseren Fingern:
Fuchs – bringen Sie Ihre Handflächen zusammen, sodass Ihre Daumen angehoben und leicht zur Seite gespreizt sind. Das sind Fuchsohren.
Beuge deinen Zeige- und Mittelfinger – das ist die Stirn des Fuchses.
Die restlichen Finger bilden die „Schnauze“.
Fisch – Halten Sie Ihre Handfläche vertikal und machen Sie sanfte wellenartige Bewegungen. Die Finger sind leicht gespreizt: Der Daumen stellt die Flosse dar, der Rest stellt den Schwanz dar.
Wellen – Beugen Sie Ihre Ellbogen und verschränken Sie Ihre Finger, um Ihre Hände zusammenzuführen. Machen Sie mit gefalteten Händen mehrere sanfte, wellenförmige Schwünge und heben Sie dabei den einen oder anderen Ellbogen an.
Steine – ballen Sie Ihre Hände zu Fäusten.
Seetang – Heben Sie Ihre Handflächen senkrecht mit den Fingern nach oben und wackeln Sie mit den Fingern.
3. Ein Märchen lesen.
IN. - Das Märchen heißt „Wie der Fuchs den Stier beleidigte“.
Eines Tages ging ein Fuchs am Meeresufer entlang. Und der Grundel, ein Seefisch, ragte aus dem Wasser und begann, den Pfifferling zu betrachten. Der Fuchs sah den Stier und sang:
Grundel, Grundel,
Brillenäugig,
Grundel, Grundel,
Forellen,
Grundel, Grundel,
Stacheliges Fass!
Und der Stier sagt zu ihr:
Und du bist struppig und deine Augen sind rund! Und man kann nicht im Meer leben!
Der kleine Fuchs weinte und rannte nach Hause.
Mutter Fuchs fragt:
Wer hat dich beleidigt, Tochter? Warum weinst du?
Wie kann ich nicht weinen? Eine Seegrundel hat mich beleidigt. Er sagte mir, ich sei struppig und meine Augen seien rund.
Und der Fuchs fragt:
Und du hast ihm nichts erzählt?
Sagte.
Was hast du ihm erzählt? - fragte der Fuchs.
Und ich habe ihm gerade gesagt, dass er große Augen und eine große Klappe hat.
„Sehen Sie“, sagte die Fuchsmutter, „Sie waren die Erste, die ihn beleidigt hat.“
4. Gespräch basierend auf einem Märchen.
IN. - Wie heißt das Märchen?
D.
IN. -Wo ist der Fuchs hin?
D. - Der Fuchs ging am Meeresufer entlang.
IN. -Wer ist aus dem Wasser herausgekommen?
D. - Eine Grundel ragte aus dem Wasser – ein Meeresfisch.
IN. - Welche Worte hat der Fuchs gesungen?
D. - Käferaugengrundel, Großmaulgrundel, Stachelgrundel.
IN. - Was hat der Stier geantwortet?
D. „Deine Augen sind rund, du bist struppig und du kannst nicht im Meer leben.“
IN. - Gefielen dem Fuchs die Worte des Stiers?
D. - Nein, es hat ihnen nicht gefallen, weinte sie.
IN. - Was hat die Fuchsmutter gefragt?
D. - Wer hat dich beleidigt? Warum weinst du?
IN. - Wie hat der Fuchs geantwortet?
D. - Ich war von einer Seegrundel beleidigt. Er sagte, deine Augen seien rund, du seist struppig und du könnest nicht im Meer leben.
IN. - Was hat die Fuchsmutter sonst noch gefragt?
D. - Und du hast ihm nichts erzählt?
IN. - Was hat der Fuchs geantwortet?
D. - Sie sagte, er hätte große Augen und einen großen Mund.
IN. - Zu welchem Schluss kam die Fuchsmutter?
D. - Sehen Sie, Sie waren der Erste, der ihn beleidigt hat.
5. Körperübung „Lisonka“.
(Kinder stehen von den Tischen auf).
Am Morgen wachte der kleine Fuchs auf,
Sie streckte ihre Pfote nach rechts aus,
Sie streckte ihre Pfote nach links aus,
Lächelte zärtlich der Sonne entgegen
Ich ballte alle meine Finger zur Faust,
Ich fing an, alle meine Pfoten zu reiben -
Pfoten, Beine und Seiten.
Was für eine Schönheit!
6. Spiel „Wörter umgekehrt“.
IN. - Kinder, lasst uns das Spiel „Wörter in umgekehrter Reihenfolge“ spielen.
Die Welt ist Feindseligkeit, Streit.
Freund ist Feind.
Rau – liebevoll.
Gut – böse.
Listig – einfältig.
Beleidigen - trösten.
Necken – loben.
Weinen – freuen, lachen.
Zottelig - gekämmt.
Stachelig – glatt.
Dumm ist klug.
7. Kinder auf das Nacherzählen vorbereiten.
IN. - Und jetzt schlage ich vor, dass Sie sich das Märchen noch einmal anhören, nachdenken und sich darauf vorbereiten, das Märchen noch einmal zu erzählen.
8. Nacherzählen des Märchens durch Kinder in Teilen.
Kinder erzählen die Geschichte in einer Kette.
9. Reflexion.
IN. - Welches Märchen hast du heute gehört?
D. - „Wie der Fuchs den Stier beleidigte“.
IN. -Wer hat dir am besten gefallen?
D. - Stier, Pfifferling, Mutterfuchs.
IN. - Sind Sie mit dem Ende des Märchens einverstanden?
Wie würden Sie das Märchen beenden?
D. - Der Fuchs und der Stier müssen Frieden schließen usw.
IN. - Glauben Sie, dass es möglich ist, diejenigen zu ärgern, die sich irgendwie von ihren Mitmenschen unterscheiden? Warum?
D. - Nein, man kann nicht necken, weil nicht jeder gleich sein kann. Jeder ist auf seine Weise besonders.
IN. - Welche Sprichwörter kennen Sie zu diesem Thema?
„Ein Wort kann weh tun
Das Wort kann retten
Ein Wort kann Regale führen“
„Ein gutes Wort wird ein Haus bauen, aber ein böses Wort wird es zerstören“
„Ein schlechtes Wort führt zu einer bösen Tat“
„Ein schlechtes Wort führt zu einem ewigen Streit“
„Wie es geht, so geht es zurück“
„Wenn du nicht verletzt werden willst, tue anderen nicht weh“
IN. - Welche höflichen Worte kennen Sie?
D. - Danke, bitte, hallo, auf Wiedersehen, vergib mir, sei freundlich usw.
IN. - Diese Lektion ist vorbei, ich wünsche Ihnen, dass Sie echte, gute Freunde sind!
Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung
Schule1236 bis 567
OOD in der Senior-Sprachentwicklungsgruppe
Thema: „Nacherzählung des Eskimo-Volksmärchens „Wie der Fuchs den Stier beleidigte“
Abgeschlossen von: Bruleva M.V.
Moskau-2017
Thema: Nacherzählung des Eskimo-Volksmärchens „Wie der Fuchs den Stier beleidigte.“
Ziel: die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, kurze Märchen zusammenhängend und konsistent nachzuerzählen.
Aufgaben:
-Erweitern Sie den Horizont der Kinder. Stellen Sie die Vorstellung dar, dass ein Grundel ein Fisch ist. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Hauptidee eines Werkes zu verstehen und die Handlungen der Charaktere richtig einzuschätzen. Verbessern Sie die grammatikalische Struktur der Sprache. Vokabeln zum Thema „Fische“ klären und aktivieren.
-Dialog- und Monologsprache, Kreativität, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Ausdruckskraft von Gestik und Mimik entwickeln; Kinder an Folklore heranführen.
-Entwicklung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit im Spiel und im Unterricht, zu Aktivität, Unabhängigkeit, Liebe und Respekt für die belebte Natur sowie zur Förderung guter Gefühle.
Arbeitsmethoden und -techniken: Gespräch, Erklärung, Diskussion, Belletristik lesen, spielen, eine Problemsituation lösen.
Ausrüstung: Bilder von Märchenfiguren.
Wortschatzarbeit: Grundel, Fisch, Glubschaugige, Zottelige, hervortretende Augen.
Vorarbeit: Bekanntschaft mit dem Eskimo-Volk; Blick auf eine Karte mit den Wohnorten der Eskimos; Lesen von Geschichten über Fische „Sea Tales“
S. Sacharnow, „Die gute Muschel“ von S. Voronin, „Das Fischhaus“ von V. Bianchi; Gedichte über Meerestiere lesen; Lesen von Märchen, auf die Sprichwörter angewendet werden können: „Ein Wort kann beleidigen,
Das Wort kann retten
„Ein Wort kann Regale führen“,
„Ein gutes Wort wird ein Haus bauen, aber ein böses Wort wird es zerstören“
„Ein schlechtes Wort wird zu bösen Taten führen;
„Ein schlechtes Wort führt zu einem ewigen Streit“
„Wenn du nicht beleidigt sein willst, beleidige andere nicht“
„Wenn es kommt, wird es reagieren.“
Fortschritt der Lektion:
1. Organisatorischer Moment. (Ich lade Kinder in den Kreis ein).
V. - Kinder, wie war eure Stimmung, als ihr heute aufgewacht seid?
D. – Gut, freudig, aber ich habe nicht genug geschlafen, war traurig und wollte bei meiner Mutter bleiben usw.
V. – Aber jetzt sehe ich an Ihren Augen und Ihrem Lächeln, dass sich Ihre Stimmung verbessert hat. Soll ich erraten, warum?
D. - Wir wollen.
V. – Ich vermute, dass du gute Laune hattest, weil du in den Kindergarten gekommen bist und deine Freunde dich hier getroffen haben. Hast du richtig geraten?
D. - Ja!
V. - Wer sind Freunde?
D. - Kinder, mit denen wir befreundet sind, spielen, reden, Leckereien teilen.
V. – Leute, wie sollten Freunde sein?
D. - Freundlich, gut, fröhlich, interessant, höflich usw. V. - Was würden Sie tun, um die schlechte Laune Ihres Freundes zu korrigieren?
D. – Umarmen, Mitleid haben, küssen, ein Spielzeug geben, streicheln, beruhigen usw. V. - Halten Sie nun Händchen, schließen Sie die Augen und spüren Sie die Hand Ihres Freundes. Wie ist sie?
D. - Warm, liebevoll, sanft usw. V. - Wie schön ist es, so zu stehen, wenn sich alle lieben und miteinander befreundet sind. Öffnen Sie nun Ihre Augen und nutzen Sie Ihre Augen, um Ihren geliebten Freund zu finden. Lass deine Blicke sich treffen. Gehen Sie auf ihn zu, nehmen Sie seine Hände und schauen Sie ihm in die Augen.
V. – Wie sind die Augen deines Freundes? (Ich gehe auf die Paare zu und frage die Kinder)
D. - Zärtlich, freundlich, freundlich, grau, blau, braun usw. V. - Magst du deinen Freund?
D. – Es gefällt mir.
V. - Sagen Sie ihm leise die liebevollsten Worte.
D. – Du bist gut, nett, ich liebe dich, lass uns nie streiten usw. V. - Und jetzt lade ich alle ein, sich zu setzen.
V. - Kinder, heute lesen wir ein Eskimo-Volksmärchen. Sie werden die Helden des Märchens anhand der Rätsel erraten, die ich Ihnen stellen werde:
Ich schwimme unter der Brücke hindurch
Und ich wedele mit dem Schwanz.
Ich gehe nicht auf dem Boden
Es gibt einen Mund, das sage ich nicht
Ich habe Augen, ich blinzele nicht,
Ich habe Flügel, aber ich fliege nicht. (Fisch)
Wer schleicht zwischen den Kiefern herum? Wessen Schwanz blinkt im dichten Gras? Das ist ein wunderschönes Mädchen, leuchtend rot... (Fuchs)
V. – Die Helden des Märchens, das wir lesen werden, sind ein Fuchs und ein Fisch, und der Fisch mit einem so interessanten Namen ist ein Grundel. (Ich hänge Bilder von Märchenfiguren an die Tafel, die Kinder schauen sich die Bilder an). Der Grundel hat einen länglichen, mit Schuppen bedeckten Körper, einen großen, breiten Kopf und große, dicht beieinander liegende Augen. Seinen Namen verdankt der Fisch seinem großen, stierähnlichen Kopf.
2. Fingergymnastik.
- Und jetzt spielen wir mit unseren Fingern:
Fuchs – bringen Sie Ihre Handflächen zusammen, sodass Ihre Daumen angehoben und leicht zur Seite gespreizt sind. Das sind Fuchsohren.
Beuge deinen Zeige- und Mittelfinger – das ist die Stirn des Fuchses.
Die restlichen Finger bilden die „Schnauze“.
Fisch – Halten Sie Ihre Handfläche vertikal und machen Sie sanfte wellenartige Bewegungen. Die Finger sind leicht gespreizt: Der Daumen stellt die Flosse dar, der Rest stellt den Schwanz dar.
Wellen – Beugen Sie Ihre Ellbogen und verschränken Sie Ihre Finger, um Ihre Hände zusammenzuführen. Machen Sie mit gefalteten Händen mehrere sanfte, wellenförmige Schwünge und heben Sie dabei den einen oder anderen Ellbogen an.
Steine – ballen Sie Ihre Hände zu Fäusten.
Seetang – Heben Sie Ihre Handflächen senkrecht mit den Fingern nach oben und wackeln Sie mit den Fingern.
3. Ein Märchen lesen.V. - Das Märchen heißt „Wie der Fuchs den Stier beleidigte“.
Eines Tages ging ein Fuchs am Meeresufer entlang. Und der Grundel, ein Seefisch, ragte aus dem Wasser und begann, den Pfifferling zu betrachten. Der Fuchs sah den Stier und sang:
- Grundel, Grundel,
Brillenäugig,
Grundel, Grundel,
Forellen,
Grundel, Grundel,
Stacheliges Fass!
Und der Stier sagt zu ihr:
- Und du bist struppig und deine Augen sind rund! Und man kann nicht im Meer leben!
Der kleine Fuchs weinte und rannte nach Hause.
Mutter Fuchs fragt:
-Wer hat dich beleidigt, Tochter? Warum weinst du?
-Wie kann ich nicht weinen? Eine Seegrundel hat mich beleidigt. Er sagte mir, ich sei struppig und meine Augen seien rund.
Und der Fuchs fragt:
-Und du hast ihm nichts erzählt?
-Sagte.
-Was hast du ihm gesagt? - fragte der Fuchs.
„Und ich habe ihm gerade gesagt, dass er große Augen und eine große Klappe hat.“
„Sehen Sie“, sagte die Fuchsmutter, „Sie waren die Erste, die ihn beleidigt hat.“
4. Gespräch basierend auf einem Märchen.
V. - Wie heißt das Märchen?
V. - Wo ist der Fuchs hin?
D. - Der Fuchs ging am Meeresufer entlang.
V. - Wer ragte aus dem Wasser heraus?
D. - Eine Grundel ragte aus dem Wasser – ein Meeresfisch.
V. - Welche Worte hat der Fuchs gesungen?
D. - Käferaugengrundel, Großmaulgrundel, Stachelgrundel.
V. - Was hat der Stier geantwortet?
D. – Deine Augen sind rund, du bist struppig und du kannst nicht im Meer leben.
V. - Gefielen dem Fuchs die Worte des Stieres?
D. – Nein, es gefiel ihnen nicht, sie fing an zu weinen.
V. - Was hat die Fuchsmutter gefragt?
D. - Wer hat Sie beleidigt? Warum weinst du?
V. - Wie hat der Fuchs geantwortet?
D. – Ich war von einer Seegrundel beleidigt. Er sagte, deine Augen seien rund, du seist struppig und du könnest nicht im Meer leben.
V. - Was hat die Fuchsmutter sonst noch gefragt?
D. – Und Sie haben ihm nichts erzählt?
V. - Was hat der Fuchs geantwortet?
D. – Sie sagte, dass er Käferaugen und eine große Klappe habe.
V. - Welche Schlussfolgerung zog die Fuchsmutter?
D. – Sehen Sie, Sie waren der Erste, der ihn beleidigt hat.
5. Körperübung „Lisonka“.
(Kinder stehen von den Tischen auf).
Am Morgen wachte der kleine Fuchs auf,
Sie streckte ihre Pfote nach rechts aus,
Sie streckte ihre Pfote nach links aus,
Lächelte zärtlich der Sonne entgegen
Ich ballte alle meine Finger zur Faust,
Ich fing an, alle meine Pfoten zu reiben -
Pfoten, Beine und Seiten.
Was für eine Schönheit!
6. Spiel „Wörter umgekehrt“.
V. - Kinder, lasst uns das Spiel „Wörter in umgekehrter Reihenfolge“ spielen
Die Welt ist Feindseligkeit, Streit.
Freund ist Feind.
Rau – liebevoll.
Gut – böse.
Listig – einfältig.
Beleidigen - trösten.
Necken – loben.
Weinen – freuen, lachen.
Zottelig - gekämmt.
Stachelig – glatt.
Dumm ist klug.
7. Kinder auf das Nacherzählen vorbereiten.
V. - Und jetzt schlage ich vor, dass Sie sich das Märchen noch einmal anhören, nachdenken und sich auf die Nacherzählung des Märchens vorbereiten.
8. Kinder erzählen das Märchen in Teilen nach. Kinder erzählen es in einer Kette.
9. Reflexion.
V. - Welches Märchen haben Sie heute gehört?
D. – „Wie der Fuchs den Stier beleidigte.“
V. - Wer hat dir am besten gefallen?
D. - Stier, Pfifferling, Mutterfuchs.
V. - Sind Sie mit dem Ende des Märchens einverstanden?
Wie würden Sie das Märchen beenden?
D. - Es ist notwendig, dass der Fuchs und der Stier Frieden schließen usw.
V. – Glauben Sie, dass es möglich ist, diejenigen zu ärgern, die sich irgendwie von ihren Mitmenschen unterscheiden? Warum?
D. – Nein, man kann nicht necken, weil nicht jeder gleich sein kann. Jeder ist auf seine Weise besonders.
V. – Welche Sprichwörter kennen Sie zu diesem Thema?
„Ein Wort kann weh tun
Das Wort kann retten
Ein Wort kann Regale führen.“ „Ein gutes Wort wird ein Haus bauen, aber ein böses Wort wird es zerstören.“
„Ein schlechtes Wort wird zu einer bösen Tat führen“
„Ein schlechtes Wort führt zu einem ewigen Streit“
„Wie es geht, so geht es zurück“
„Wenn du nicht verletzt werden willst, tue anderen nicht weh“
V. - Welche höflichen Worte kennen Sie?
D. - Danke, bitte, hallo, auf Wiedersehen, vergib mir, sei freundlich usw.
V. - Diese Lektion ist vorbei, ich wünsche Ihnen, dass Sie echte, gute Freunde sind!
Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung
Schule1236 bis 567
OOD in der Senior-Sprachentwicklungsgruppe
Thema: „Nacherzählung des Eskimo-Volksmärchens „Wie der Fuchs den Stier beleidigte“
Abgeschlossen von: Bruleva M.V.
Moskau-2017
Thema: Eine Nacherzählung des Eskimo-Volksmärchens „Wie der Fuchs den Stier beleidigte“.
Ziel: die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, kurze Märchen zusammenhängend und konsistent nachzuerzählen.
Aufgaben:
- R den Horizont der Kinder erweitern. Stellen Sie die Vorstellung dar, dass ein Grundel ein Fisch ist.Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Hauptidee eines Werkes zu verstehen und die Handlungen der Charaktere richtig einzuschätzen. Verbessern Sie die grammatikalische Struktur der Sprache. Vokabeln zum Thema „Fische“ klären und aktivieren.
Entwickeln Sie dialogische und monologe Sprache, Kreativität, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Ausdruckskraft von Gestik und Mimik; Kinder an Folklore heranführen.
- Förderung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit im Spiel und im Unterricht, Aktivität, Unabhängigkeit, Liebe und Respekt für die belebte Natur, Pflege guter Gefühle.
Arbeitsmethoden und Techniken: Konversation, Erklärung, Diskussion, Belletristik lesen, spielen, eine Problemsituation lösen.
Ausrüstung: Bilder von Märchenhelden.
Wortschatzarbeit: Grundel, Fisch, brillenäugige, struppige, hervortretende Augen.
Vorarbeit: Kennenlernen des Eskimovolkes; Blick auf eine Karte mit den Wohnorten der Eskimos; Lesen von Geschichten über Fische „Sea Tales“
S. Sacharnow, „Die gute Muschel“ von S. Voronin, „Das Fischhaus“ von V. Bianchi; Gedichte über Meerestiere lesen; Lesen von Märchen, auf die Sprichwörter angewendet werden können: „Ein Wort kann beleidigen,
Das Wort kann retten
„Ein Wort kann Regale führen“,
„Ein gutes Wort wird ein Haus bauen, aber ein böses Wort wird es zerstören“
„Ein schlechtes Wort wird zu bösen Taten führen;
„Ein schlechtes Wort führt für immer zu einem Streit“
„Wenn du nicht beleidigt sein willst, beleidige andere nicht“
„Wenn es kommt, wird es reagieren.“
Fortschritt der Lektion:
1. Organisatorischer Moment. (Ich lade Kinder in den Kreis ein).
IN . - Kinder, wie war eure Stimmung, als ihr heute aufgewacht seid?
D. - Gut, freudig, aber ich habe nicht genug geschlafen und war traurig und wollte bei meiner Mutter bleiben usw.
IN. - Aber jetzt sehe ich in deinen Augen und deinem Lächeln, dass sich deine Stimmung verbessert hat. Soll ich erraten, warum?
D.- Wir wollen.
IN. - Ich vermute, dass du gute Laune hattest, weil du in den Kindergarten gekommen bist und deine Freunde dich hier getroffen haben. Hast du richtig geraten?
D.- Ja!
IN. -Wer sind Freunde?
D. - Kinder, mit denen wir befreundet sind, spielen, reden, Leckereien teilen.
IN. - Leute, wie sollten Freunde sein?
D. - Freundlich, gut, lustig, interessant, höflich usw.
IN. - Was würden Sie tun, um die schlechte Laune Ihres Freundes zu korrigieren?
D. - Umarmen, Mitleid haben, küssen, ein Spielzeug geben, streicheln, beruhigen usw.
IN. - Halten Sie nun Händchen, schließen Sie die Augen und spüren Sie die Hand Ihres Freundes. Wie ist sie?
D. - Warm, liebevoll, weich usw.
IN. - Wie schön ist es, so zu stehen, wenn sich alle lieben und miteinander befreundet sind. Öffnen Sie nun Ihre Augen und nutzen Sie Ihre Augen, um Ihren geliebten Freund zu finden. Lass deine Blicke sich treffen. Gehen Sie auf ihn zu, nehmen Sie seine Hände und schauen Sie ihm in die Augen.
IN. -Wie sind die Augen deines Freundes? (Ich gehe auf die Paare zu und frage die Kinder)
D. - Zärtlich, freundlich, freundlich, grau, blau, braun usw.
IN. - Magst du deinen Freund?
D.- Wie.
IN. - Sagen Sie ihm leise die freundlichsten Worte.
D. - Du bist gut, nett, ich liebe dich, lass uns nie streiten usw.
IN. - Und jetzt lade ich alle ein, sich zu setzen.
IN. - Kinder, heute lesen wir ein Eskimo-Volksmärchen. Sie werden die Helden des Märchens anhand der Rätsel erraten, die ich Ihnen stellen werde:
Ich schwimme unter der Brücke hindurch
Und ich wedele mit dem Schwanz.
Ich gehe nicht auf dem Boden
Es gibt einen Mund, das sage ich nicht
Ich habe Augen, ich blinzele nicht,
Ich habe Flügel, aber ich fliege nicht. (Fisch)
Wer schleicht zwischen den Kiefern?
Trägt er einen roten Pelzmantel?
Wessen Schwanz ist da im dichten Gras?
Blitzte wie Gold?
Das ist ein wunderschönes Mädchen
Leuchtendes Rot...(Fuchs)
IN. - Die Helden des Märchens, das wir lesen werden, sind ein Fuchs und ein Fisch, und der Fisch mit einem so interessanten Namen ist ein Grundel. (Ich hänge Bilder von Märchenfiguren an die Tafel, die Kinder schauen sich die Bilder an). Der Grundel hat einen länglichen, mit Schuppen bedeckten Körper, einen großen, breiten Kopf und große, dicht beieinander liegende Augen. Seinen Namen verdankt der Fisch seinem großen, stierähnlichen Kopf.
2. Fingergymnastik.
- Und jetzt spielen wir mit unseren Fingern:
Fuchs – bringen Sie Ihre Handflächen zusammen, sodass Ihre Daumen angehoben und leicht zur Seite gespreizt sind. Das sind Fuchsohren.
Beuge deinen Zeige- und Mittelfinger – das ist die Stirn des Fuchses.
Die restlichen Finger bilden die „Schnauze“.
Fisch – Halten Sie Ihre Handfläche vertikal und machen Sie sanfte wellenartige Bewegungen. Die Finger sind leicht gespreizt: Der Daumen stellt die Flosse dar, der Rest stellt den Schwanz dar.
Wellen – Beugen Sie Ihre Ellbogen und verschränken Sie Ihre Finger, um Ihre Hände zusammenzuführen. Machen Sie mit gefalteten Händen mehrere sanfte, wellenförmige Schwünge und heben Sie dabei den einen oder anderen Ellbogen an.
Steine – ballen Sie Ihre Hände zu Fäusten.
Seetang – Heben Sie Ihre Handflächen senkrecht mit den Fingern nach oben und wackeln Sie mit den Fingern.
3. Ein Märchen lesen.
IN. - Das Märchen heißt „Wie der Fuchs den Stier beleidigte“.
Eines Tages ging ein Fuchs am Meeresufer entlang. Und der Grundel, ein Seefisch, ragte aus dem Wasser und begann, den Pfifferling zu betrachten. Der Fuchs sah den Stier und sang:
Grundel, Grundel,
Brillenäugig,
Grundel, Grundel,
Forellen,
Grundel, Grundel,
Stacheliges Fass!
Und der Stier sagt zu ihr:
Und du bist struppig und deine Augen sind rund! Und man kann nicht im Meer leben!
Der kleine Fuchs weinte und rannte nach Hause.
Mutter Fuchs fragt:
Wer hat dich beleidigt, Tochter? Warum weinst du?
Wie kann ich nicht weinen? Eine Seegrundel hat mich beleidigt. Er sagte mir, ich sei struppig und meine Augen seien rund.
Und der Fuchs fragt:
Und du hast ihm nichts erzählt?
Sagte.
Was hast du ihm erzählt? - fragte der Fuchs.
Und ich habe ihm gerade gesagt, dass er große Augen und eine große Klappe hat.
„Sehen Sie“, sagte die Fuchsmutter, „Sie waren die Erste, die ihn beleidigt hat.“
4. Gespräch basierend auf einem Märchen.
IN. - Wie heißt das Märchen?
D. .
IN. -Wo ist der Fuchs hin?
D. - Der Fuchs ging am Meeresufer entlang.
IN. -Wer ist aus dem Wasser herausgekommen?
D. - Eine Grundel ragte aus dem Wasser – ein Meeresfisch.
IN. - Welche Worte hat der Fuchs gesungen?
D. - Käferaugengrundel, Großmaulgrundel, Stachelgrundel.
IN. - Was hat der Stier geantwortet?
D. „Deine Augen sind rund, du bist struppig und du kannst nicht im Meer leben.“
IN. - Gefielen dem Fuchs die Worte des Stiers?
D. - Nein, es hat ihnen nicht gefallen, weinte sie.
IN. - Was hat die Fuchsmutter gefragt?
D. - Wer hat dich beleidigt? Warum weinst du?
IN. - Wie hat der Fuchs geantwortet?
D. - Ich war von einer Seegrundel beleidigt. Er sagte, deine Augen seien rund, du seist struppig und du könnest nicht im Meer leben.
IN. - Was hat die Fuchsmutter sonst noch gefragt?
D. - Und du hast ihm nichts erzählt?
IN. - Was hat der Fuchs geantwortet?
D. - Sie sagte, er hätte große Augen und einen großen Mund.
IN. - Zu welchem Schluss kam die Fuchsmutter?
D. - Sehen Sie, Sie waren der Erste, der ihn beleidigt hat.
5. Körperliche Bewegung "Fuchs".
(Kinder stehen von den Tischen auf).
Am Morgen wachte der kleine Fuchs auf,
Sie streckte ihre Pfote nach rechts aus,
Sie streckte ihre Pfote nach links aus,
Lächelte zärtlich der Sonne entgegen
Ich ballte alle meine Finger zur Faust,
Ich fing an, alle meine Pfoten zu reiben -
Pfoten, Beine und Seiten.
Was für eine Schönheit!
6. Spiel „Wörter umgekehrt“.
IN. - Kinder, lasst uns das Spiel „Wörter in umgekehrter Reihenfolge“ spielen.
Die Welt ist Feindseligkeit, Streit.
Freund ist Feind.
Rau – liebevoll.
Gut – böse.
Listig – einfältig.
Beleidigen - trösten.
Necken – loben.
Weinen – freuen, lachen.
Zottelig - gekämmt.
Stachelig – glatt.
Dumm ist klug.
7. Kinder auf das Nacherzählen vorbereiten.
IN. - Und jetzt schlage ich vor, dass Sie sich das Märchen noch einmal anhören, nachdenken und sich darauf vorbereiten, das Märchen noch einmal zu erzählen.
8. Nacherzählen des Märchens durch Kinder in Teilen.
Kinder erzählen die Geschichte in einer Kette.
9. Reflexion.
IN. - Welches Märchen hast du heute gehört?
D. - „Wie der Fuchs den Stier beleidigte“.
IN. -Wer hat dir am besten gefallen?
D. - Stier, Pfifferling, Mutterfuchs.
IN. - Sind Sie mit dem Ende des Märchens einverstanden?
Wie würden Sie das Märchen beenden?
D. - Der Fuchs und der Stier müssen Frieden schließen usw.
IN. - Glauben Sie, dass es möglich ist, diejenigen zu ärgern, die sich irgendwie von ihren Mitmenschen unterscheiden? Warum?
D. - Nein, man kann nicht necken, weil nicht jeder gleich sein kann. Jeder ist auf seine Weise besonders.
IN. - Welche Sprichwörter kennen Sie zu diesem Thema?
„Ein Wort kann weh tun
Das Wort kann retten
Ein Wort kann Regale führen“
„Ein gutes Wort wird ein Haus bauen, aber ein böses Wort wird es zerstören“
„Ein schlechtes Wort führt zu einer bösen Tat“
„Ein schlechtes Wort führt zu einem ewigen Streit“
„Wie es geht, so geht es zurück“
„Wenn du nicht verletzt werden willst, tue anderen nicht weh“
IN. - Welche höflichen Worte kennen Sie?
D. - Danke, bitte, hallo, auf Wiedersehen, vergib mir, sei freundlich usw.
IN. - Diese Lektion ist vorbei, ich wünsche Ihnen, dass Sie echte, gute Freunde sind!
