Arbeitsprogramm zur Weiterbildung „Zirkel zur Entwicklung der Feinmotorik bei Vorschulkindern „Zauberpalmen“ Arbeitsprogramm für einen Kreis zur Entwicklung der Feinmotorik bei Vorschulkindern „Geschickte Hände“ pädagogisches und methodisches Material zum Thema K

„Fingergymnastik“ – Gedichte mit den Händen aufsagen. Mehrfarbige Wäscheklammern. Fingergymnastik. Sandgrammatik Schreiben im Sand Sandgrammatik. Facettierter Bleistift. Fingergymnastik mit Elementen der Logorhythmik. Übungen mit Objekten. Logopädiepinsel „Igel“. Ziege. Sandtherapie (Sand-Plau). Eine Garnrolle.

„Feinmotorik der Hand“ – Fingertheater. Untersuchung feiner Bewegungen. Pyramidenringe. Fingerbewegungen. Stufen der Fingergymnastik. Handmassage. Eine Reihe von Übungen zum Erzeugen von Geräuschen. Kreis. Entwicklung Feinmotorik. Schattentheater. Aktionen mit Stäbchen. Aktionen mit verschiedenen Objekten. Spiele mit Papier.

„Entwicklung der Feinmotorik der Hände“ – Herbst. Fisch. Entwicklung Sprachfunktion. Körperteile. Durch Fingergymnastik können Sie eine enge Verbindung aufbauen. Besonderes Augenmerk wird auf die Entwicklung der Feinmotorik gelegt. Familie. Einfache Übungen. Übungen zur Entwicklung der Finger- und Handkraft. Beispiel für lexikalisches Material. Entwicklung und Verbesserung der Feinmotorik der Hand und Finger.

„Entwicklung der Feinmotorik“ – Entwicklung der Feinmotorik und der grafischen Fähigkeiten zu Hause: Feinmotorik der Hand. -Schnürsenkel binden; - Befestigungsknöpfe, Druckknöpfe, Haken; -Stricken; -Verbrennung; -Jagend; -Im Winter - Schneebälle spielen, aus Schnee formen. - Modellieren aus Ton und Plastilin; -Stickerei; -Schneiden; -Perlen; -Bilder ausmalen; - Zusammenstellen eines Mosaiks; -Konstruktion („Lego“);

„Kinesiologische Übungen“ – Übung: „Gänse-Henne-Hahn“. Übung: „Haus-Igel-Burg. Platzieren Sie Ihre Zunge im Mund an Ihren Zähnen und versuchen Sie, sie herauszudrücken. Du kannst deinen Finger nicht berühren. Übung: „Schere-Hund-Pferd.“ Zuerst mit jeder Hand einzeln, dann mit beiden Händen gleichzeitig. Übung: „Hasen-Ziegen-Gabel.“ Entspannen Sie Ihre Zunge. Bewegen Sie den Finger, auf den der Moderator zeigt.

„Fingerspiele für Kinder“ – Fingerspiele und Übungen. Grundregeln für Fingerspiele. Das Ausmaß des Interesses des Babys. Haus. Finger. Fingerspiele mit Kindern. Betrachten. Warum sind Fingerspiele für Kinder so nützlich? Sich warm laufen. Bienen. Mücken. Fingerspiele für Kinder von 2 bis 3 Jahren.

Programm für zusätzliches Bildungsangebot „Magic Fingers“ (Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern). frühes Alter)

1. Zielabschnitt

Erläuterung

Die Ursprünge der Fähigkeiten und Talente von Kindern liegen unmittelbar vor ihnen.

Unter Feinmotorik versteht man eine Reihe koordinierter Aktionen des Nerven-, Muskel- und Skelettsystems, oft in Kombination mit dem visuellen System, um kleine und präzise Bewegungen der Hände und Finger auszuführen. Die Entwicklung der Feinmotorik ist nicht nur für die Durchführung alltäglicher Aktivitäten notwendig, sondern auch für die Anregung der Gehirnaktivität und die Entwicklung intellektueller Fähigkeiten. Damit haben Wissenschaftler bewiesen, dass der Grad der Sprachentwicklung direkt vom Grad der Ausbildung feiner Fingerbewegungen abhängt. Es wurde auch festgestellt, dass im Alter von 6-7 Jahren die Reifung der entsprechenden Bereiche des Gehirns und die Entwicklung kleiner Handmuskeln weitgehend abgeschlossen sind. Daraus folgt, dass bereits ab dem zweiten Lebensjahr mit der Arbeit in dieser Richtung begonnen werden muss, da dies die günstigste Zeit für die Entwicklung eines Kindes ist, wenn die Großhirnrinde noch nicht vollständig ausgebildet ist. Eine vorzeitige Entwicklung der Feinmotorik kann sich negativ auf den gesamten Bildungsprozess und damit auf die Lebensqualität des Kindes auswirken.

Systematische Übungen, die feine Fingerbewegungen erfordern, steigern die Leistungsfähigkeit des Gehirns und geben der kognitiven und kreativen Aktivität des Kindes einen starken Impuls.

Die Relevanz liegt darin, dass gezielte und systematische Arbeiten zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kleinkindern zur Ausbildung intellektueller Fähigkeiten beitragen, Sprachaktivität, geistig und körperliche Entwicklung Kind. Praktische Fertigkeiten, die durch Aktivitäten zur Feinmotorik bei allen Aktivitäten erlernt werden, und technische Fertigkeiten, die in Kursen zur manuellen Geschicklichkeit erlernt werden, geben Kindern ein Erfolgserlebnis.

Der Club „Magic Fingers“ zielt auf die Entwicklung und Stärkung der Feinmotorik bei Kindern im Alter von 2-3 Jahren ab.

1.1. Ziele und Zielsetzungen der Programmumsetzung

Programmziele:

entwickeln und stärken die Feinmotorik bei kleinen Kindern Zu Schulalter in Spielen, Übungen und verschiedene Typen produktive Tätigkeit, handwerkliches Geschick durch die Umsetzung objektiver und praktischer Maßnahmen.

Aufgaben:

Entwicklung von Fähigkeiten zur Selbstkontrolle und Selbstregulierung von Handbewegungen unter der Kontrolle von Seh-, Tast- und taktilmotorischen Empfindungen;

Schaffen Sie Bedingungen, damit das Kind praktische motorische Erfahrungen sammeln und manuelle Fähigkeiten entwickeln kann;

Förderung der Fähigkeit, die Bewegungen von Fingern und Händen in Alltagssituationen gezielt zu steuern, Selbstbedienungsfähigkeiten und -handlungen mit Haushaltsgegenständen und Werkzeugen (Löffel, Schaufel, Spachtel etc.) zu erwerben;

Entwickeln Sie die Sprache, die freiwillige Aufmerksamkeit sowie die visuelle und auditive Wahrnehmung von Kindern durch die Stimulation der Feinmotorik der Hände.

Fördern Sie durch Spiele und Übungen Ausdauer und moralische Qualitäten gegenüber anderen (Freundlichkeit, Kameradschaftsgefühl), um die Feinmotorik zu entwickeln.

1.2. Grundsätze und Ansätze zur Gestaltung des Programms

Grundsätze des Programms:

Der Grundsatz der Barrierefreiheit ist die barrierefreie, attraktive und altersgerechte Bildung und Erziehung eines Kindes;

Das Prinzip der differenzierten und individuelle Herangehensweise für das Kind unter Berücksichtigung seiner psychophysischen und altersbedingten Merkmale. Dieses Prinzip gewährleistet die Entwicklung des Kindes entsprechend seinen Neigungen, Interessen und individuellen Fähigkeiten, den Merkmalen seiner Entwicklung;

Das Prinzip der gesundheitsfördernden Orientierung – es gibt viele Punkte an den Fingern, deren Massage zur Verbesserung der Gesundheit des Kindes beiträgt;

Das Prinzip der Kommunikation besteht darin, eine Atmosphäre freundschaftlicher Kommunikation zwischen Kindern zu schaffen;

Der Grundsatz der ständigen Einhaltung von Sicherheitsvorkehrungen und Hygienebedingungen bei wechselnden Tätigkeitsarten.

Bei der Erstellung des Programms wurden die Besonderheiten der Kinder eines bestimmten Kindergartens berücksichtigt. Beteiligt sind Kinder im Alter von 2 bis 3 Jahren. Am Anfang akademisches Jahr In die Gruppe kommen Kinder, von denen die meisten keine feinen Handbewegungen haben; sie haben Muskelverspannungen und eine eingeschränkte Feinmotorik. Diese Kinder zeichnen sich durch allgemeine Steifheit und Langsamkeit bei der Ausführung selbst einfacher Übungen zur Entwicklung der Handmotorik aus. Die meisten Kinder haben keine ausgeprägte Sprache. Vielen Kindern fehlen die Fähigkeiten zur Selbstfürsorge. All diese Fähigkeiten und Fertigkeiten werden bei einem Kind am häufigsten durch die Entwicklung der Feinmotorik der Finger ausgebildet.

1.3. Merkmale, die für die Entwicklung und Umsetzung des Programms von Bedeutung sind, einschließlich Merkmale der Entwicklungsmerkmale von Kindern im frühen und Vorschulalter

Die Hauptteilnehmer an der Umsetzung des Programms sind Kinder im Alter von 2-3 Jahren und Eltern (gesetzliche Vertreter).

Altersmerkmale von Kindern im Alter von 2-3 Jahren

Bei der Erstellung des Programms wurden die Besonderheiten der Kinder eines bestimmten Kindergartens berücksichtigt. Beteiligt sind Kinder im Alter von 2 bis 3 Jahren. Zu Beginn des Schuljahres kommen Kinder in die Gruppe, von denen die meisten keine feinen Handbewegungen haben, sie haben Muskelverspannungen und eine eingeschränkte Feinmotorik. Diese Kinder zeichnen sich durch allgemeine Steifheit und Langsamkeit bei der Ausführung selbst einfacher Übungen zur Entwicklung der Handmotorik aus. Die meisten Kinder haben keine ausgeprägte Sprache. Vielen Kindern fehlen die Fähigkeiten zur Selbstfürsorge. All diese Fähigkeiten und Fertigkeiten werden bei einem Kind am häufigsten durch die Entwicklung der Feinmotorik der Finger ausgebildet.

Kinder beherrschen grundlegende lebenswichtige Bewegungen (Gehen, Laufen, Klettern, Umgang mit Gegenständen), Hocken, Springen von der untersten Stufe.

Zweijährige Kinder weisen einen stabilen emotionalen Zustand auf. Sie zeichnen sich durch lebhafte emotionale Reaktionen aus, die mit den unmittelbaren Wünschen des Kindes verbunden sind. Manifestationen von Aggression sind selten; der emotionale Mechanismus von Empathie, Sympathie und Freude zeigt sich. Alle Kinder nennen sich beim Namen, verwenden das Pronomen „Ich“ und geben sich ein primäres Selbstwertgefühl – „Ich bin gut“, „Ich bin ich selbst“. Kinder im Alter von 3 Jahren zeichnen sich durch Motivlosigkeit, Impulsivität und Situationsabhängigkeit von Gefühlen und Wünschen aus. Kinder lassen sich leicht von der emotionalen Verfassung ihrer Altersgenossen anstecken. In diesem Alter beginnt sich jedoch Verhaltenswillkür zu entwickeln. Im Alter von drei Jahren entwickeln Kinder ein Gefühl von Stolz und Scham, und es beginnen sich Bewusstseinselemente zu bilden, die mit der Identifikation mit Namen und Geschlecht verbunden sind. Die frühe Kindheit endet mit einer Krise von 3 Jahren. Eine Krise geht oft mit einer Reihe negativer Erscheinungen einher: Sturheit, Negativismus, gestörte Kommunikation mit Erwachsenen usw.

Das Spiel ist prozeduraler Natur, die Hauptsache ist die Action. Kinder spielen bereits ruhig neben anderen Kindern, aber Momente allgemeines Spiel kurzfristig. Sie werden mit realitätsnahen Spielgegenständen durchgeführt. Es erscheinen Aktionen mit Ersatzobjekten. Für Kinder ab 3 Jahren ist das Spiel in der Nähe. Im Spiel führen Kinder einzelne Spielaktionen aus, die bedingter Natur sind. Die Rolle wird tatsächlich ausgeübt, aber nicht benannt. Die Handlung des Spiels besteht aus einer Kette von zwei Aktionen; Die imaginäre Situation wird von einem Erwachsenen gehalten.

Im Rahmen der gemeinsamen inhaltlichen Tätigkeit mit Erwachsenen entwickelt sich das Sprachverständnis weiter. Das Wort wird von der Situation getrennt und erhält eine eigenständige Bedeutung. Die Anzahl der verstandenen Wörter nimmt zu. Die aktive Sprache der Kinder entwickelt sich intensiv. Mit drei Jahren beherrschen sie grundlegende grammatikalische Strukturen, versuchen, einfache Sätze zu bilden und verwenden im Gespräch mit Erwachsenen fast alle Wortarten. Das aktive Wörterbuch umfasst 1000–1500 Wörter. Am Ende des 3. Lebensjahres wird die Sprache zum Kommunikationsmittel des Kindes mit Gleichaltrigen; Kinder nehmen alle Laute ihrer Muttersprache wahr, sprechen sie jedoch mit großer Verzerrung aus.

Auf dem Feld kognitive Entwicklung Die Wahrnehmung der Umwelt – die Sinneswahrnehmung – ist für Kinder von entscheidender Bedeutung. Sie nehmen die Welt mit allen Sinnen wahr, aber sie nehmen ganze Dinge wahr, nicht einzelne Sinneseigenschaften. Interaktion entsteht bei der Arbeit verschiedener Sinnesorgane. Sehen und Fühlen beginnen bei der Wahrnehmung von Form, Größe und räumlichen Beziehungen zu interagieren. Hören und Sprechen – motorische Systeme beginnen bei der Wahrnehmung und Unterscheidung von Sprache zu interagieren. Die Sehschärfe wird nach und nach berücksichtigt und die Fähigkeit, Farben zu unterscheiden, steigt. Die Aufmerksamkeit von Kindern ist unfreiwillig. Das Kind versteht einfach nicht, was es bedeutet, sich zur Aufmerksamkeit zu zwingen, d.h. Lenken Sie Ihre Aufmerksamkeit freiwillig auf ein beliebiges Objekt und halten Sie es aufrecht. Die Stabilität der Aufmerksamkeit eines Kindes hängt von seinem Interesse am Objekt ab. Es ist sehr schwierig, die Aufmerksamkeit eines Kindes durch verbale Anweisungen auf etwas zu lenken. Kindern fällt es schwer, Aufforderungen sofort nachzukommen. Die Aufmerksamkeitsspanne des Kindes ist sehr gering – ein Thema. Erinnerung äußert sich vor allem im Wiedererkennen zuvor wahrgenommener Dinge und Ereignisse. Es gibt kein absichtliches Auswendiglernen, aber gleichzeitig erinnere ich mich daran, was ihnen gefallen hat, was sie interessiert gehört haben oder warum sie zugeschaut haben. Das Kind erinnert sich an das, woran es sich selbst erinnert. Die Hauptform des Denkens wird visuell und effektiv.

In diesem Alter sind Zeichnen und Modellieren die am besten zugänglichen Arten visueller Aktivitäten. Das Kind ist bereits in der Lage, die Absicht zu formulieren, einen Gegenstand darzustellen. Doch zunächst gelingt ihm das natürlich nicht: Seine Hand gehorcht nicht. Hauptbilder: Linien, Striche, abgerundete Objekte. Ein typisches Bild ist das Bild einer Person in Form eines „Kopffüßers“ – und davon ausgehende Linien.

Bei musikalischen Aktivitäten entwickelt das Kind Interesse und Lust, Musik zu hören und einfache musikalische Rhythmus- und Tanzbewegungen auszuführen. Ein Kind kann zusammen mit einem Erwachsenen elementare musikalische Phrasen mitsingen.

Geplante Ergebnisse der Beherrschung des Programms

Zweite frühe Altersgruppe (von 2 bis 3 Jahren)

Pflichtteil

Nach der Beherrschung des Inhalts des Arbeitsprogramms sind die Kinder bereit und in der Lage:

Entwicklung der Feinmotorik und Fingerkoordination auf ein bestimmtes Niveau

für ein bestimmtes Alter geeignet.

Kleine Objekte manipulieren;

Knöpfe, Verschlüsse, Reißverschlüsse schließen und schließen;

Bewältigen Sie das Schnüren und Auffädeln von Knöpfen und Kugeln am Zopf;

Wissen, wie man mit Plastilin (kreisende, gerade Bewegungen, Abflachen, Kneifen) und Papier arbeitet;

Koordinieren Sie die Bewegungen der Hände mit den Wörtern von Fingerspielen, Kinderreimen, orientieren Sie sich an den Konzepten „oben“, „unten“ usw.

Kann mit Bleistift, Pinsel, Plastilin und Papier arbeiten.

3. Organisatorischer Abschnitt

3.1.Beschreibung Bildungsaktivitäten in Übereinstimmung mit den Entwicklungsrichtungen des Kindes, die in der Entwicklung der Feinmotorik der Hände vorgestellt werden

Materielle und technische Unterstützung des Programms, Ort der Programmumsetzung im ganzheitlichen Bildungsprozess

Erstellen eines Kalenders und eines thematischen Arbeitsplans;

Entwicklung von Rahmenplänen zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im Alter von 2-3 Jahren;

Zusammenstellung eines Katalogs didaktischer Spiele, der darauf abzielt, dass Kinder praktische Fähigkeiten zur Entwicklung der Feinmotorik erlernen;

Erstellung einer Fingerspielkartei;

Registrierung von Beratungsgesprächen für Eltern in der Aufnahmegruppe zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern;

Veränderung und Entwicklung des pädagogischen Fach-Raum-Umfelds durch die Einrichtung von Zentren zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände: didaktische Spiele, zusammengesetztes Spielzeug, Fingertheater.

Das Programm zur Entwicklung der Feinmotorik ist auf 30 Unterrichtsstunden ausgelegt, die Programmdauer beträgt 8 Monate (von Oktober bis Mai).

Unterrichtsplan: einmal pro Woche, Unterrichtsdauer: 10 Minuten. Gemeinsame Aktivitäten werden in Untergruppen von 6-8 Kindern (nachmittags) durchgeführt.

3.2 Kalenderthematische Planung

Bei der kalenderthematischen Planung zum Thema „Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im Grundschulalter durch Vereinsaktivitäten“ kamen folgende Arbeitsformen zum Einsatz:

Massage der Finger;

Fingergymnastik;

Spiele mit Gegenständen;

Übungen zur Entwicklung der Tastsensibilität von Fingern und Händen;

Modellieren aus Plastilin;

Unkonventionelle Zeichenmethoden;

Lernspiele: Mosaike, Puzzles, Spiele mit Wäscheklammern, Knöpfen, Einsätzen, Fingerbecken mit verschiedenen Füllungen.

MKDOU „Novokhopersky Kindergarten allgemeiner Entwicklungstyp Nr. 3 „Sonne“ Bildungsprogramm

Leiterin: Elena Vladimirovna Purzikova, Lehrerin. 2015-2016

Erläuterung

„Die Quellen für die Fähigkeiten und Begabungen von Kindern liegen direkt vor ihnen. Aus den Fingern kommen, bildlich gesprochen, die feinsten Ströme, die die Quelle kreativen Denkens speisen.“ V. A. Suchomlinsky

Die Ursprünge der Fähigkeiten und Talente von Kindern liegen unmittelbar vor ihnen. Verschiedene Handbewegungen und Fingerspiele regen den Sprech- und Sprechprozess an geistige Entwicklung Kind, da die Entwicklung der Hand eng mit der Entwicklung der Sprache und des Denkens des Kindes zusammenhängt.

Die Feinmotorik der Hände interagiert auch mit höheren Bewusstseinseigenschaften wie Aufmerksamkeit und Denken. Auch die Entwicklung der Feinmotorik ist wichtig, da das gesamte weitere Leben des Kindes den Einsatz präziser, koordinierter Bewegungen der Hände und Finger erfordert, die zum Anziehen, Zeichnen und Schreiben sowie zur Durchführung vieler verschiedener Alltags- und Bildungsaktivitäten erforderlich sind. Ein Kind in diesem Alter wird von Handübungen in der Zeit vor dem Sprechen profitieren, und Fingerspiele, begleitet von Gedichten, fördern die Sprach- und Hörfähigkeiten. Der Vorschulkind lernt, die Bedeutung dessen zu verstehen, was er hört, und den Rhythmus der Sprache zu erfassen. Fingerspiele schaffen einen günstigen emotionalen Hintergrund, entwickeln die Fähigkeit, einen Erwachsenen nachzuahmen, lehren ihn, aufmerksam zuzuhören und die Bedeutung von Sprache zu verstehen, und steigern die Sprachaktivität des Kindes. Wenn ein Kind Übungen durchführt und diese mit kurzen poetischen Zeilen begleitet, wird seine Sprache klarer, rhythmischer, heller und die Kontrolle über die ausgeführten Bewegungen nimmt zu. Das Gedächtnis des Kindes entwickelt sich, indem es lernt, sich bestimmte Handpositionen und Bewegungsabläufe zu merken. Das Kind entwickelt Vorstellungskraft und Fantasie. Alle Übungen gemeistert. Er kann „Mit den Fingern erzählen“ ganze Geschichten. Typischerweise ist ein Kind mit einem hohen Entwicklungsstand der Feinmotorik in der Lage, logisch zu denken, sein Gedächtnis, seine Aufmerksamkeit und seine kohärente Sprache sind ausreichend entwickelt. Aktivitäten für Kinder nach Interessen „Sprechende Finger“ zielt auf die Entwicklung und Stärkung der Feinmotorik bei Kindern im Alter von 3-5 Jahren ab. Der Unterricht umfasst eine Vielzahl von Spielübungen durchgeführt am Material verschiedener lexikalischer Themen. Die Arbeit verwendet Materialien unterschiedlicher Textur (Papier, Pappe, Stoff mit verschiedenen Texturen, Fäden, Getreide, Knöpfe usw.)

Während des gesamten Schuljahres finden einmal pro Woche nachmittags interessenbezogene Aktivitäten für Kinder statt. Arbeitsform: mit Untergruppen.

1. Titelseite.
2. Inhalt.
3. Erläuterung.
4. Liste der Kinder.
5. Zweck des Programms.
6. Aufgaben.
7. Vorhergesagte Ergebnisse des Bildungsprozesses.
8. Bereitstellung des Programms.
9. Methodische Literatur.
10. Langfristiger Plan arbeiten.

Vorhergesagte Ergebnisse.

1. Fähigkeit der Kinder, mit Papier zu arbeiten;
2. Verwendung in Theaterspiele figuratives Spielzeug;
3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, einen Bleistift zu halten (Griffe werden flexibler und gehorsamer);
4. Die Fähigkeit von Vorschulkindern, selbstständig und kreativ zu arbeiten;
5. Erlernen der notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten in gemeinsamen Aktivitäten mit Lehrkräften.

Zweck des Programms:

Entwicklung und Stärkung der Feinmotorik bei Vorschulkindern durch Spiele, Übungen und verschiedene Arten produktiver Aktivitäten (Zeichnen, Modellieren, Entwerfen), Sprachverständnis, harmonische Entwicklung der Kinder.

Aufgaben:

Das Programm bietet Lösungen für Bildungs-, Bildungs- und Entwicklungsprobleme unter Berücksichtigung von Alter und individuelle Merkmale Entwicklung von Vorschulkindern.

Pädagogisch:

• Bildung willkürlicher koordinierter Bewegungen der Finger, Augen, Flexibilität der Hände, Rhythmus, Entwicklung der taktilen Wahrnehmung (taktil, Hautempfindlichkeit der Finger)
• Ausbildung praktischer Fähigkeiten
• Vermittlung verschiedener Fertigkeiten im Umgang mit Papier und Plastilin.

Pädagogisch:

• Entwicklung der Feinmotorik der Finger und Hände
• Verbesserung der Handbewegungen
• Entwicklung der kognitiven mentale Prozesse: freiwillige Aufmerksamkeit,- logisches Denken, visuelle und auditive Wahrnehmung, Gedächtnis
• Sprachentwicklung von Kindern.

Pädagogisch:

• moralische Qualitäten gegenüber anderen entwickeln (Goodwill, Kameradschaft usw.)
• künstlerischen Geschmack erziehen und entwickeln
• kultivieren Sie Ausdauer und Konzentration.

Pädagogische Technologien, die die Umsetzung des Bildungsprozesses sicherstellen.

Pädagogische Grundsätze:

• Prinzip der Konsistenz (von einfach bis komplex, von speziell bis allgemein)
• das Prinzip einer reichhaltigen objektbasierten Spielumgebung zur sensorischen Bildung von Kindern
• das Prinzip der Beziehung zwischen sensorischer, geistiger und körperlicher Entwicklung
• das Prinzip der Integration von Bildungs-, Bildungs- und Entwicklungsaufgaben
• das Prinzip der Gewährleistung einer aktiven kognitiv-sensorischen Praxis.

Methoden und Formen:

1. Gespräche zielen darauf ab, Bedingungen zu schaffen: für die Entwicklung der Fähigkeit zuzuhören, zu hören, zu sehen und zu bemerken, zu beobachten und wahrzunehmen.
2. Diskussionen helfen dabei, die Fähigkeit zu entwickeln, zu sprechen, zu beweisen und logisch zu denken.
3. Organisation Spielsituationen hilft: Erfahrungen im Miteinander sammeln, Entscheidungen treffen, Verantwortung übernehmen.

Zur Entwicklung der Handmotorik im Hobbyunterricht von Kindern kommen folgende Techniken zum Einsatz:

• Selbstmassage der Hände;
• Fingergymnastik und Fingerspiele;
• Bewegungen mit kleinen Gegenständen ausführen (Mosaik, Baukasten, Müsli, kleine Spielsachen, Zählstäbe, Knöpfe, Perlen)
• Zeichnung (Finger, Plastilin, Musterschattierung, Malerei, Labyrinthe) Applikation, Origami.

Bereitstellung des Programms.

Personal: Lehrer mit höherer Ausbildung.

Material und Technik:

Um das Programm erfolgreich umzusetzen, benötigen Sie folgende Materialien und Werkzeuge:

• Gummispielzeug
• Perlen, Bänder, Schleifen, Knöpfe, Streichhölzer, Stöcke. Schnürung
• verschiedene Materialien: Kunststoff (Teig, Plastilin), Schüttgut (Getreide, Hülsenfrüchte, Sand); Schaumgummi, Watte, Wattestäbchen.
• farbiges Papier, Album, Marker, Kleber, Bleistifte
• Fingertheaterfiguren usw.
• Index der Fingerspiele
• Kartei mit künstlerischen Wörtern (Gedichte, Rätsel)
• Musikbibliothek (klassische Werke, Kinderrepertoire).

Methodische Literatur:

1. Abramova L.P. „Bushies sind Lämmer. Fingerspiele“ . – M.: Karapuz, 2003.
2. Agayan G.G. „Zu Besuch bei der Sonne. Fingerspiele“ . – M.: Karapuz, 2004.
3. Agayan G.G. „Wir haben gestampft, wir sind gestampft... Fingerspiele“ . – M.: Karapuz, 2004.
4. Bardysheva T.Yu. „Ich werde bluten, ich werde bluten! Fingerspiele“ . – M.: Karapuz. 1999.
5. Kislinskaya T. „Genie zum Greifen nah“ . - M.: "Genesis" , 2008.
6. RazenkovaYu. A., Odinokova G. Yu. „Hey, Palme! Fingerspiele» . – M.: Karapuz, 2004
7. „Lernspiele für Kinder unter drei Jahren“ : Beliebtes Handbuch für Eltern und Lehrer / Comp. Galanova T.V. – Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 2002.
8. Januschko E.A. « Sprachtherapiekurse Traum sprechende Kinder 2-3 Jahre. Entwicklung des Sprachverständnisses // Bildung und Ausbildung von Kindern mit Entwicklungsstörungen“ . – 2004. - Nr. 6. – S. 22 – 28.
9. Magazin "Band" .

PROGRAMM

Gruppenarbeit zur Entwicklung manueller Fähigkeiten und zur Vorbereitung der Hand auf das Schreiben

« Intelligente Finger ».

Altersgruppe: 5-7 Jahre

Lehrer:_________________________________

Studienjahr 2016 - 2018

INHALT

1. Erläuterung
2. Einführung
3. Methodische Unterstützung
4. Formen und Methoden der Arbeit
5. Bedingungen für die Durchführung des Programms
6. Langfristiger Arbeitsplan Seniorengruppe
7. Vorbereitungsgruppe
8. Abschließende Diagnose
9. Referenzen

Erläuterung

Unter modernen Funktions- und Entwicklungsbedingungen Vorschulerziehung Die Aufgabe, die Wirksamkeit der Aus- und Weiterbildung der jungen Generation zu steigern, ist dringender denn je. Die Aufgabe der Vorschulerziehung besteht nicht darin, die Entwicklung des Kindes maximal zu beschleunigen, nicht den Zeitpunkt und das Tempo seiner Überführung in die „Schienen“ des Schulalters festzulegen, sondern vor allem darin, für jeden Vorschulkind optimale Bedingungen zu schaffen vollständige Offenlegung und Entwicklung der individuellen Fähigkeiten und Merkmale seiner Einzigartigkeit und Originalität des Kindes.

Die Inhalte der Zusatzausbildung an vorschulischen Bildungseinrichtungen zielen darauf ab, Bedingungen für soziale und kulturelle Selbstbestimmung, kreative Selbstverwirklichung der Persönlichkeit des Kindes und die Stärkung der geistigen und körperlichen Gesundheit zu schaffen. Ziel der Einführung zusätzlicher Bildungsangebote ist die Entwicklung individueller Fähigkeiten, Kreativität und Selbständigkeit bei Vorschulkindern durch die Organisation von Gruppenarbeit.

Das Personal der Einrichtung ist ein eingeschworener, kreativer Kreis von Gleichgesinnten, der sich für eine konstruktive Zusammenarbeit, einen personenzentrierten Umgang in der Lehre und Erziehung der Kinder sowie eine respektvolle Partnerschaft mit Familien einsetzt.

Das zusätzliche Bildungsprogramm wurde unter Berücksichtigung der Interessen und Wünsche der Eltern in der Einrichtung entwickelt und sieht die Arbeit eines Kreises zur Entwicklung der Feinmotorik der Hand und zur Vorbereitung auf das Schreiben von „Smart Fingers“ vor.

Einführung

Der Schuleintritt ist sowohl für das Kind als auch für die Eltern ein äußerst wichtiger Moment. Die psychologische Untersuchung zeigt, dass nicht alle Kinder vollständig auf einen schmerzfreien und erfolgreichen Einstieg in die Schule vorbereitet sind.

Die Vorbereitung von Kindern auf die Schule ist derzeit eines der drängenden Probleme der modernen Pädagogik. Dies erklärt sich aus der Tatsache, dass in letzten Jahren In der Praxis der Massenschulen gibt es einen ganz klaren Trend – eine stetige Verkomplizierung des Erstklässlerprogramms, die Einführung alternativer Bildungsformen und neuer pädagogischer Technologien in die Praxis der weiterführenden Schulen, die höhere Anforderungen an zukünftige Erstklässler stellen .

Der Entwicklungsstand der Feinmotorik ist einer der Indikatoren für die intellektuelle Bereitschaft für die Schulbildung. Typischerweise ist ein Kind mit einem hohen Entwicklungsstand der Feinmotorik in der Lage, logisch zu denken, sein Gedächtnis, seine Aufmerksamkeit und seine kohärente Sprache sind ausreichend entwickelt. Lehrer Grundschulklassen Sie sagen, dass Erstklässler oft große Schwierigkeiten haben, Schreibfähigkeiten zu beherrschen. Kinder haben große Schwierigkeiten, ihre Aufmerksamkeit zu verteilen. Wenn sie einen Brief schreiben, vergessen sie die Neigung des Notizbuchs, dass der Abstand zwischen den Buchstaben gleich sein sollte, die Linien gleichmäßig sein sollten und die gleiche Größe und den gleichen Druck haben sollten. Bei der Analyse der Schreibgrafiken von Kindern stellen Lehrer häufiges Abheben des Stifts vom Papier, Pausen zwischen Elementen, extreme Langsamkeit des Schreibens, Instabilität grafischer Formen und Handbewegungen fest. Besonders ausgeprägt sind diese Mängel bei Kindern mit Sprachstörungen: Sie haben eine schlechte Hand-Auge-Koordination und eine schlechte Muskelmotorik und Fingerkoordination. Solche Kinder wissen nicht, wie sie ihre Aktivitäten organisieren und das ihnen präsentierte Modell nachahmen sollen, und sind zeitlich und räumlich nicht ausreichend orientiert. Forscher, die sich mit Problemen im Zusammenhang mit dem Schulbeginn befassen: V.M. Lykov, Yu.F. Zmanovsky, N.T. Terekhova, A.V. Keneman, M. Yu. Kistyakovskaya, T.I.Osokina, M.V.Antropova, M.M.Koltsova, S.O. Filippova weist darauf hin, dass viele der Schwierigkeiten, mit denen Schüler konfrontiert sind, größtenteils auf unzureichende Arbeit in der vorherigen Vorschulphase zurückzuführen sind. Statistischen Daten zufolge nimmt in unserem Land jedes Jahr die Zahl der Kinder zu, die beim Schuleintritt über unentwickelte physiologische Voraussetzungen für die Beherrschung des Schreibens und der auditiv-visuell-motorischen Koordination verfügen.

Schreiben ist eine komplexe Fähigkeit, die das Ausführen feiner, koordinierter Handbewegungen erfordert. Die Schreibtechnik erfordert eine koordinierte Arbeit der kleinen Muskeln der Hand und des gesamten Arms sowie eine gut entwickelte visuelle Wahrnehmung und freiwillige Aufmerksamkeit.

Um die Fähigkeit des Schreibens zu beherrschen, ist eine gewisse funktionelle Reife der Großhirnrinde erforderlich. Mangelnde Vorbereitung auf das Schreiben, unzureichende Entwicklung der Feinmotorik, der visuellen Wahrnehmung und der Aufmerksamkeit können zu einer negativen Einstellung zum Lernen, schlechten Leistungen und Ängsten des Kindes in der Schule führen. Die Vorbereitung auf das Schreibenlernen bedarf besonderer pädagogischer Einflussnahme, eingebaut in ein System spezieller Spiele, Übungen und Aufgaben. Hierbei sollte es sich nicht um mechanisches Training handeln, sondern um die bewusste kreative Tätigkeit des Kindes unter Anleitung und Hilfe eines Erwachsenen.

Es ist unmöglich, bei Kindern in kurzer Zeit ein klares, schönes und schnelles Schreiben zu entwickeln. Dies wird einige Jahre dauern, da sich die Schreibfähigkeiten langsam entwickeln. Daher sollte die Vorbereitung eines Kindes auf das Schreibenlernen lange vor dem Schuleintritt beginnen. Im Vorschulalter ist es wichtig, die für die Beherrschung des Schreibens notwendigen Mechanismen zu entwickeln, Bedingungen zu schaffen, damit das Kind motorische und praktische Erfahrungen sammeln und manuelle Fähigkeiten entwickeln kann.

Um diesen Schwierigkeiten vorzubeugen, haben wir eine Gruppe organisiert, um die Feinmotorik zu entwickeln und die Hand auf das Schreiben vorzubereiten. Auch bei den Eltern der Kinder unseres Kindergartens war dieser Service gefragt.

Zweck des Programms:

Sicherstellung einer qualitativ hochwertigen Vorbereitung der Kinder auf die Schule, Schaffung von Interesse an Erfüllung grafische Übungen, Vorbeugung von Verstößen und Schwierigkeiten bei der Beherrschung des Schreibens.

Um dieses Ziel zu erreichen, wurden psychologische und pädagogische Aufgaben gestellt und Arbeitsrichtungen identifiziert, die sich auf die Entwicklung manueller Fähigkeiten bei Kindern in verschiedenen Bereichen konzentrieren Altersgruppen. Das Arbeitssystem ist unter Berücksichtigung der Errungenschaften auf dem Gebiet der Pädagogik und Psychologie aufgebaut und behält gleichzeitig die Traditionen der öffentlichen Vorschulerziehung bei. Die Arbeit verwendete moderne Methoden und Technologien von verschiedenen Autoren: I.A. Podrezova, S.A. Kalik, S.O.

Inhalt, Umfang und Reihenfolge des Studiums des Programmmaterials sind auf den Besuch eines Zirkels über zwei Jahre ausgelegt und werden unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale der Kinder erstellt.

Allgemeine Aufgaben:

Schaffen Sie Lernmotivation und konzentrieren Sie sich auf die Erledigung der zugewiesenen Aufgaben.

Entwickeln Sie Feinmotorik und Hand-Auge-Koordination.

Bildung räumlicher Wahrnehmung, räumlicher Vorstellungen.

Bilden Sie mentale Operationen (Analyse, Synthese, Verallgemeinerung, Vergleich, Klassifizierung, Analogie).

Steigern Sie Ihre Aufmerksamkeitsspanne und Ihr Gedächtnis.

Sprache entwickeln.

Schaffen Sie gleiche Bedingungen für erfolgreiche Vorbereitung Hände zum Schreiben, sowohl für rechtshändige als auch für linkshändige Kinder.

Gesund bleiben.

Aufgaben für Kinder von 5-6 Jahren:

1. Arbeiten Sie weiterhin an der Entwicklung der Grob- und Feinmotorik sowie der taktilen Sensibilität und üben Sie die Koordination von Bewegungen und Sprache.

2. Bilden Sie den Handdruck, verbessern Sie die grafischen Fähigkeiten bei Schattierungsaufgaben und beim Zeichnen von Objekten in Zellen.

3.Entwickeln Sie räumliche Koordination, konstruktive Fähigkeiten und die Fähigkeit, Aufgaben nach mündlichen Anweisungen zu erledigen.

4.Fördern Sie die Entwicklung der visuell-räumlichen Wahrnehmung, des auditiven Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit und des phonemischen Hörens.

5. Erweitern Sie Ihr Wissen und Ihre Vorstellungen über die Welt um uns herum.

6. Fördern Sie Organisation, Ausdauer und Genauigkeit bei der Arbeit.

Aufgaben für Kinder von 6-7 Jahren:

1. Trainieren Sie fein koordinierte Handbewegungen und kleine Fingermuskeln.

2. Arbeiten Sie weiter an der Entwicklung der auditiv-visuell-motorischen Funktionen und der Orientierung auf der Mikroebene.

3. Verbessern Sie die grafischen Fähigkeiten bei Aufgaben verschiedener Art.

4. Lernen Sie, beim Arbeiten die Regeln des Schreibens zu befolgen (Position des Notizbuchs vor Ihnen, richtiges Halten eines Bleistifts, richtiges Sitzen), entwickeln Sie die Fähigkeit, in einem allgemeinen Tempo zu arbeiten.

5.Fördern Sie die Entwicklung mentaler Prozesse – Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft.

6.Bilden Sie die Fähigkeit zur Selbstkontrolle und Selbsteinschätzung der geleisteten Arbeit.

7. Fördern Sie harte Arbeit, Fleiß und eine gewissenhafte Einstellung zur Arbeit.

Die Arbeit zur Vorbereitung von Kindern auf das Schreibenlernen umfasst die Organisation verschiedener Arten von Arbeiten in den folgenden Bereichen:

1. Gymnastik der Finger und Hände;

2. Kunst- und Designaufgaben.

3. Entwicklung der Feinmotorik bei der Arbeit mit kleinen Gegenständen

4. Orientierung im Raum und auf einem Blatt Papier;

5. Ausbildung grundlegender grafischer Fähigkeiten.

Das Kind sammelt Erfahrungen in grafischen Bewegungen, indem es verschiedene Arten von Schattierungen, Zeichnen, Kopieren von Zeichnungen und das Nachzeichnen von Konturen entlang von Punkten und gestrichelten Linien ausführt. Dies erfordert eine Schulung die richtigen Techniken Aktion: Zeichnen Sie eine Linie von oben nach unten und von links nach rechts; gleichmäßig schraffieren, ohne Leerzeichen, ohne über den Umriss hinauszugehen.

Besonderes Augenmerk sollte auf den richtigen Sitz am Tisch, die richtige Haltung des Schreibgegenstandes, die Position des Blattes Papier auf dem Tisch, die Ausbildung der Fähigkeit, Linien unterschiedlicher Stärke und Form zu zeichnen, sowie die Ausrichtung darauf gelegt werden das Blatt Papier.

Der Erfolg der Entwicklung einer grafischen Fähigkeit hängt weitgehend vom Entwicklungsstand pädagogisch wichtiger Qualitäten ab: der Fähigkeit, eine Aufgabe anzunehmen und die eigenen Handlungen freiwillig zu kontrollieren; Lernfähigkeit; visuelle Analyse und Hand-Auge-Koordination; räumliche Orientierungsfähigkeiten.

Erwartetes Ergebnis der Beherrschung des Programms

Am Ende des Programms sollten die Kinder Folgendes wissen und können:

Zeichnen nach Zellen basierend auf der auditiven Wahrnehmung.

Diese Arbeit umfasst ein System von Techniken und Aufgaben von einfach bis komplex. Angesichts Altersmerkmale Bei älteren Vorschulkindern werden die Besonderheiten der auditiven und visuellen Wahrnehmung untersucht, der Unterricht erfolgt in einem großkarierten Notizbuch. Die Zelle bietet großartige Möglichkeiten für die Entwicklung der Feinmotorik und grundlegender grafischer Schreibfähigkeiten, da das Zeichnen auf den Zellen kleine und präzise Bewegungen erfordert und auch die Fähigkeit entwickelt, im Raum zu navigieren.

In der ersten Phase macht sich das Kind mit einem karierten Notizbuch und einer Arbeitslinie vertraut, lernt dann, Aufgaben in einem Käfig mit begrenztem Raum auszuführen, und verbessert die Fähigkeit, mit einem herkömmlichen Maßstabskäfig zu messen.

Anschließend werden die Aufgaben komplexer; wir gehen nach und nach zu komplexen Hördiktaten über, nachdem die Kinder bereits ausreichend klare Raumbezüge gebildet haben und sie Höraufgaben frei wahrnehmen können. Es wird empfohlen, den Unterricht einmal pro Woche für 25 Minuten durchzuführen. Vor Abschluss der Aufgabe eine psychologische Stimmung und nach Abschluss Übungen für die Hände. Aufgaben können erledigt werden verschiedene Materialien: Kugelschreiber, Filzstift, einfache oder farbige Bleistifte.

In kostenlosen Aktivitäten festigen die Kinder alle in den „Magic Cells“-Clubkursen erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten. Zu diesem Zweck werden Notizbücher und karierte Zettel, Kugelschreiber, Bleistifte, Muster verschiedener Aufgaben aus Büchern des Verlags „Karapuz“ aus der Reihe „Vorbereitung der Kinderhand auf das Schreiben“, „Gekitzelte Mathematik“ und andere eingelegt Ecke der Lernspiele.

Kinder zeichnen selbstständig Bilder nach Zellen neu und erfinden ihre eigenen unterschiedlichen Formen.

Bereiten Sie Ihre Hand auf das Schreiben vor.

Entwickeln Sie die richtige Körperhaltung, neigen Sie das Notizbuch auf dem Schreibtisch und die Fähigkeit, beim Schreiben und Zeichnen Bleistift und Kugelschreiber zu halten. Vorbereitende Übungen für die Entwicklung des Auges, der Hand und der kleinen Fingermuskulatur: Konturen nachzeichnen und schattieren, Linien und Formen verbinden, Muster und Ränder mit einer kontinuierlichen Bewegung der Hand zeichnen und ausmalen. Den Stich beherrschen.

Schreiben der Buchstabenelemente: ein gerader, schräger kurzer Stab, ein gerader, schräger langer Stab, ein Stab mit abgerundeter Unterseite, ein langer Stab mit Schlaufe, ein Stab mit abgerundeter Ober- und Unterseite, ein Halboval und ein Oval.

Fingergymnastik.

Wissenschaftler sind zu dem Schluss gekommen, dass die Bildung von Sprachbereichen unter dem Einfluss kinästhetischer Impulse der Hände, genauer gesagt der Finger, erfolgt. Muss stimuliert werden Sprachentwicklung Kinder durch das Training der Fingerbewegungen. Durch die Durchführung verschiedener Übungen mit den Fingern erreicht das Kind Erfolge gute Entwicklung Feinmotorik der Hände, die sich nicht nur positiv auf die Sprachentwicklung auswirkt (da diese die Sprachzentren induktiv anregt), sondern das Kind auch auf das Zeichnen und Schreiben vorbereitet. Die Hände erlangen eine gute Beweglichkeit und Flexibilität und die Bewegungssteifheit verschwindet, was den Erwerb von Schreibfähigkeiten in Zukunft erleichtern wird. „Fingerspiele“ sind sehr emotional und spannend. Sie scheinen die Realität der umgebenden Welt widerzuspiegeln – Objekte, Tiere, Menschen, ihre Aktivitäten, Naturphänomene. Bei „Fingerspielen“ aktivieren Kinder die Handmotorik, indem sie die Bewegungen der Erwachsenen wiederholen. Dies entwickelt Geschicklichkeit, die Fähigkeit, die eigenen Bewegungen zu kontrollieren und die Aufmerksamkeit auf eine Art von Aktivität zu konzentrieren.

Unter „Fingerspielen“ versteht man die Inszenierung beliebiger Reimgeschichten oder Märchen mit den Fingern. Viele Spiele erfordern die Teilnahme beider Hände, wodurch Kinder die Konzepte „rechts“, „links“, „oben“, „unten“ usw. steuern können.

Diese Spiele sind sehr wichtig für die Entwicklung der Kreativität von Kindern. Wenn ein Kind nur ein „Fingerspiel“ beherrscht, wird es auf jeden Fall versuchen, sich eine neue Darbietung auszudenken. Kinder über 5 Jahre können Spiele mit verschiedenen Requisiten dekorieren – Häusern, Würfeln, kleinen Gegenständen usw. Es empfiehlt sich, jede Lektion zur Vorbereitung auf das Schreiben mit „Fingerspielen“ zu beginnen, um die Finger zu strecken und die Handmotorik zu aktivieren, damit die Kinder verschiedene grafische Übungen erfolgreich absolvieren können. Zeit 3 ​​- 7 Minuten.

Grafische Übungen. Schraffur.

Durch grafische Übungen und Schattierungen bereiten Sie Ihre Hand auf das Schreiben vor. Die Entwicklung der Feinmotorik wird nicht nur durch die Klarheit und Schönheit der Linien bestimmt, sondern auch durch Leichtigkeit und Freiheit: Handbewegungen sollten nicht eingeschränkt oder angespannt sein. Für die Entwicklung einer schönen und klaren Handschrift ist es wichtig, die grafischen Proportionen richtig einzuhalten und gleichmäßig und symmetrisch zu schreiben. Das Kind sollte versuchen, den Stift nicht vom Papier abzuheben und die Linien nicht zu unterbrechen. Beim Zeichnen gerader Linien sind die Klarheit der Handschrift und die Sicherheit der Handbewegung deutlich sichtbar. Die Fähigkeit, fließende Linien frei von links nach rechts zeichnen zu können, ist für die Entwicklung der Handschrift wichtig. Für die Entwicklung der Handschrift ist die Fähigkeit erforderlich, von oben nach unten und von unten nach oben zu schreiben. Grafische Übungen tragen außerdem zur Entwicklung von Bewegungspräzision, Aufmerksamkeit und Kontrolle über das eigene Handeln bei.

Das Schraffieren ist eine der wichtigsten Übungen. Durch die Beherrschung der Schreibmechanik entwickeln Kinder ein solches Vertrauen in die Strichführung, dass sie, wenn sie anfangen, in Notizbücher zu schreiben, es wie jemand tun, der viel geschrieben hat.

Schraffurregeln:

Schraffieren Sie nur in die angegebene Richtung.

Gehen Sie nicht über die Konturen der Figur hinaus.

Halten Sie die Linien parallel.

Bringen Sie die Striche nicht näher zusammen; der Abstand zwischen ihnen sollte 0,5 cm betragen.

Bei der Durchführung verschiedener Schreibvorbereitungsübungen müssen sich Kind und Lehrer ständig an die Hygieneregeln des Schreibens erinnern und diese beachten, sodass deren Umsetzung automatisch erfolgt. Die Einhaltung der Hygienevorschriften wird dem Kind in Zukunft helfen, die Schwierigkeiten der technischen Seite des Schreibens zu überwinden.

Schneiden mit einer Schere.

Besonderes Augenmerk legt der Lehrer auf die Beherrschung der grundlegenden Schnitttechniken – gerade Schnittfähigkeiten, Schnittfähigkeit verschiedene Formen(rechteckig, oval, rund). Ziel ist es, den Kindern ein allgemeines Verständnis für das Ausschneiden beliebiger Gegenstände zu vermitteln. Beim Erklären einer Aufgabe ist es notwendig, den Kindern beizubringen, den Schneidevorgang nicht nur passiv zu erlernen, sondern sie auch zu ermutigen, die Bewegungen der Hände des Lehrers beim Vorführen von Schneidemethoden verbal zu beschreiben. Beim Erstellen symmetrischer Formen beim Falten von ziehharmonikagefaltetem Papier müssen Kinder lernen, dass sie nicht eine ganze Form, sondern die Hälfte davon ausschneiden.

Ältere Kinder im Vorschulalter beginnen, die Fähigkeiten des Silhouettenschneidens zu erlernen, ohne vorher eine Konturlinie zu zeichnen oder vorzubereiten. Beim Unterrichten des Silhouettenschneidens wird die Technik des Nachzeichnens der Umrisse eines Objekts in der Luft erfolgreich eingesetzt. Die Entwicklung der Fähigkeit, ein Objekt in der Luft zu „sehen“, wird durch systematisch gespielte Spiele „Rate mal, was ich zeichne?“, „Rate mal, ich rate“ (Kinder oder ein Lehrer skizzieren ein Objekt in der Luft und erraten). Bevor Sie mit dem Ausschneiden der Silhouette beginnen, sollten Sie sich überlegen, wo, aus welchem ​​Winkel, in welche Richtung des Blattes Sie die Schere richten, d. h. lernen, die bevorstehende Aktion zu planen.

Der sichere Umgang mit der Schere spielt bei der Entwicklung handwerklicher Fähigkeiten eine besondere Rolle. Dies ist für Kinder im Vorschulalter schwierig und erfordert eine Koordination der Bewegungen. Symmetrisches Ausschneiden, das Ausschneiden verschiedener Figuren aus alten Postkarten und Zeitschriften, ist eine nützliche und spannende Aktivität für zukünftige Erstklässler.

Methodische Unterstützung

Der Unterricht zur Vorbereitung der Kinder auf das Schreibenlernen findet am Nachmittag statt. Der Kreis wird von Kindern ab 5 Jahren besucht. Die Besuchsdauer des Kreises beträgt zwei Jahre. Kinder in der Seniorengruppe lernen 25 Minuten, in der Vorbereitungsgruppe 30 Minuten.

Formen und Methoden der Arbeit

Didaktische Spiele und Spielübungen.

Unterhaltsame Aufgaben und Pflichtspiele.

Feine und kreative Aktivitäten.

Visuelle Lehrmethode und praktische Handlungsmethode.

Ungefähre Forschungsaktivitäten.

Methoden zur Problemsuche.

Modellierung und Kodierung von Informationen

Bedingungen für die Durchführung des Programms

1.Systematische Durchführung des Unterrichts

2. Bereitstellung einer individuellen und differenzierten Herangehensweise.

3.Schaffung von Bedingungen für unabhängige Aktivitäten der Kinder.

4.Zusammenarbeit zwischen Lehrer und Familie.

Didaktisches Material und technische Ausstattung

Brett- und Brettspiele, verschiedene Baukästen, Mosaike in verschiedenen Größen, Puzzles, Lego, Little Builder...

Material zum Zeichnen, Modellieren, Applizieren, Handarbeit (Papier und Pappe unterschiedlicher Textur, Plastilin, Salzteig, Farben, Wachs, Bunt- und einfache Bleistifte, Schere, natürliches Material, Stoff, Fäden, Nadeln, Draht...)

Kleinteile: Zählstäbe, Spielzeug, Naturmaterialien, Perlen, Knöpfe, große Perlen, Getreide (Erbsen, Bohnen, Buchweizen), Sonnenblumenkerne, Zucchini, Melone, Muscheln...

Eine Kartei mit Fingerspielen, Sportprotokollen, Pausen, Sprechgymnastik, Zeichnungen in Zellen.

„Trockene“ Becken mit verschiedenen Füllungen (Buchweizen, Bohnen, Kinder Surprise, Kastanien...)

Figuren- und geometrische Schablonen, Buchstaben und Zahlen des magnetischen Alphabets,

Betriebsdiagramme zum Basteln, Karten – Tabellen für visuelle Diktate, Diagramme für „Origami“, Zeichnungen – Simulatoren zum Anlegen der Umrisse von Objekten.

Sensomotorische Hilfsmittel (Pyramiden, Einsätze, Schnürungen, „Sensorische“ Matten, Würfel, Fadenknäuel, Flaschen mit Schraubverschluss, Knopfhalter, verschiedene Arten von Schlössern..)

Notizbücher im Käfig, ein Lineal, Notizbücher auf gedruckter Basis mit Aufgaben.

Thematische Illustrationen.

Langfristiger Arbeitsplan

zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände

Seniorengruppe

Langfristiger Arbeitsplan zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände

Vorbereitungsgruppe

Abschließende Diagnose

Wir gehen davon aus, dass die Kinder am Ende des Besuchs im Club „Smart Fingers“ folgende Fähigkeiten entwickelt haben:

Das Kind zeigt Interesse an der Lösung grafischer Aufgaben.

Orientiert sich im Raum und auf einer Mikroebene.

Bewältigt Aufgaben, die koordinierte Handbewegungen erfordern, schnell und erfolgreich.

Führt Aufgaben gemäß verbalen und visuellen Anweisungen aus.

Grafische Fähigkeiten wurden entwickelt.

Kann die Richtigkeit der Aufgabenerledigung selbstständig beurteilen

Die Diagnose der Bereitschaft der Hand, das Schreiben zu beherrschen, erfolgt nach der Methodik von E.V. Kolesnikova aus dem Buch „Diagnose der Lese- und Schreibbereitschaft von Kindern im Alter von 6 bis 7 Jahren“, Moskau, 2009, dem Test von K. Jirasik, grafische Diktate von D.B. Elkonin, monometrischer Test „Kreisschneiden“

1.Entwicklung der Feinmotorik

Übungen „Ring“, „Hase“ – Finger zur Faust geballt, Zeige- und Mittelfinger gestreckt (führt eine Fingerkombination wie gezeigt aus),

- „Perlen machen“, kleine und große Perlen aufreihen (Geschwindigkeit, Musterbildung wird beurteilt)

Schnürsenkel in verschiedenen Größen binden

Befestigungsknöpfe (5 Stück) verschiedene Größen

2. Orientierung im Raum

Visuelle und akustische Diktate

D\I „Finde heraus, wo es versteckt ist?“

3.Zeichnung einer Probe

Aufgaben auf einem Blatt Papier, kariert, liniert

Fertigstellung der zweiten Hälfte der Zeichnung (Spiegelreflexion)

4. Schraffur

Die Schraffur erfolgt in verschiedene Richtungen und in unterschiedlichen Formen.

Bewertet werden die Parallelität der Linien, die Beibehaltung der Abstände zwischen ihnen, die Beibehaltung der Richtung und die Beibehaltung der Kontur des Bildes.

5.Grafisches Diktat.

Aufgabe vom Typ „Setze das Muster fort“.

Grafisches Diktat von D.B. Elkonin

6. Kern-Jirasik-Test

Kopieren des Satzes „Er aß Suppe»

Eine Gruppe von Punkten zeichnen

Eine menschliche Figur zeichnen

Bei der Beurteilung der Zeichnung einer Person wird Folgendes berücksichtigt:
- Vorhandensein der Hauptteile: Kopf, Augen, Mund, Nase, Arme, Beine;
- Vorhandensein kleinerer Details: Finger, Hals, Haare, Schuhe;
- eine Art, Arme und Beine darzustellen: mit einer oder zwei Linien, so dass die Form der Gliedmaßen sichtbar ist.

7.Schneiden mit einer Schere.

- Ausschneiden der Silhouette eines Objekts

Test N.N. Ozeretsky „Schneiden eines Kreises“ (Die Karte zeigt einen Kreis mit einem Durchmesser von 30 mm, unterteilt in 8 Sektoren, mit einer dicken Linie. Um ihn herum befinden sich 3 große und 3 kleine Kreise im Durchmesser, dargestellt mit einer dünnen Linie im Abstand Der Hauptkreis sollte in 1 Minute ausgeschnitten werden. Abweichungen sind nicht mehr als 2 Mal zulässig.

Kriterien zur Beurteilung der Aktivität eines Kindes:

Für jede richtige Aufgabe werden 5 Punkte vergeben

Hohes Niveau – Aufgaben werden fehlerfrei und selbstständig erledigt. Gesamtpunktzahl für Aufgaben -60-80 Punkte

Durchschnittliches Niveau - es gibt 2-4 Fehler, das Kind nutzt leitende und anregende Hilfen, die Gesamtpunktzahl liegt zwischen 36 und 59 Punkten

Niedrige Punktzahl – die Aufgabe wurde nicht erledigt, die Punktesumme liegt zwischen 25 und 35 Punkten.

Methoden zur Bestimmung der führenden Hand

Um den Grad der Rechts- und Linkshändigkeit zu beurteilen, werden einfache Tests verwendet:

Dem Kind werden mehrere Streichholzschachteln angeboten. Aufgabe: „Finden Sie eine Übereinstimmung in einem der Kästchen.“ Die führende Hand ist diejenige, die die Box öffnet und schließt.

Das Kind wird aufgefordert, mehrere Fläschchen mit Schraubdeckel zu öffnen und zu verschließen. Die dominante Hand führt aktive Aktionen aus, die nicht dominante Hand hält die Flasche.

Das Kind wird gebeten, mehrere Knoten aus einer Schnur mittlerer Dicke zu lösen. Die führende Hand löst den Knoten (die andere hält).

Das Kind muss die Tafel (Tisch, Schrank usw.) mit einem Lappen abwischen. Aktive Aktionen werden von der führenden Hand ausgeführt.

Das Kind wird aufgefordert, den Ball mit einer Hand zu fangen. Aktive Aktionen werden von der führenden Hand ausgeführt.

Verteilen Sie die Karten (die führende Hand ist diejenige, die die Karten auslegt).

Klatschen Sie in die Hände (führende Hand oben).

Streicheln Sie das Spielzeug, während Sie es in der Hand halten (die dominanten Handbewegungen).

Zeichnen Sie mit dem Finger einer Hand auf die Handfläche der anderen.

Der nicht dominante Zeiger hält die Uhr, der dominante Zeiger führt aktive, genau dosierte Bewegungen aus, die die Uhr aufziehen.

Ineinandergreifende Finger. Der Daumen der dominanten Hand liegt oben.

Verschränken Sie die Arme – Napoleon-Pose. Die Hand der führenden Hand liegt auf dem Unterarm der anderen Hand, die Hand der nicht dominanten Hand liegt unter dem Unterarm der führenden Hand.

Mit der Schere Kreise schneiden. Die dominante Hand ist diejenige, die die Schere hält

Bei Kindern wird die dominante Hand im Alter von 4 Jahren gebildet, und vor diesem Alter kann die Handpräferenz instabil sein. Wenn das Kind es im Alter von 4 Jahren bevorzugt linke Hand und noch mehr, wenn es unter den Verwandten Linkshänder gibt, kann das Kind nicht umgeschult werden

REFERENZEN

1. Tsvintarny V.V. Wir spielen mit unseren Fingern und entwickeln die Sprache – Lan, St. Petersburg, 1997.
2. Bezrukikh M.M., Filippova T.A. Schritte zur Schule. Trainiere deine Finger – Bustard, 2000.
3. Losev P., Plutaeva E. Vorschulerziehung. Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im Alter von 5–7 Jahren – Nr. 3, 5.6 2005.
4. Gavrina S.E., Shcherbinina S.V. Bereiten Sie Ihre Hand auf das Schreiben vor. Rosman-Press, 2006.

Gruppe zur Entwicklung der Feinmotorik

« Lustige Palmen»

für Kinder der 2. Jugendgruppe

„Die Quellen für die Fähigkeiten und Begabungen von Kindern liegen direkt vor ihnen. Aus den Fingern kommen, bildlich gesprochen, die feinsten Ströme, die die Quelle kreativen Denkens speisen.“

V. A. Suchomlinsky

Die Ursprünge der Fähigkeiten und Talente von Kindern liegen unmittelbar vor ihnen. Verschiedene Handaktionen und Fingerspiele stimulieren die sprachliche und geistige Entwicklung des Kindes, da die Entwicklung der Hand eng mit der Entwicklung des kindlichen Sprechens und Denkens zusammenhängt. Die Feinmotorik der Hände interagiert auch mit höheren Bewusstseinseigenschaften wie Aufmerksamkeit und Denken. Optisch-räumliche Wahrnehmung (Koordination, Vorstellungskraft, Beobachtung, visuelles und motorisches Sprachgedächtnis).

Aus diesem Grund ist auch die Entwicklung der Feinmotorik wichtig. Dass das gesamte zukünftige Leben des Kindes den Einsatz präziser, koordinierter Bewegungen der Hände und Finger erfordert, die zum Anziehen, Zeichnen und Schreiben sowie zur Durchführung vieler verschiedener Alltags- und Bildungsaktivitäten erforderlich sind.

Fingerspiele schaffen einen günstigen emotionalen Hintergrund, entwickeln die Fähigkeit, einen Erwachsenen nachzuahmen, lehren ihn, aufmerksam zuzuhören und die Bedeutung von Sprache zu verstehen, und steigern die Sprachaktivität des Kindes. Wenn ein Kind Übungen durchführt und diese mit kurzen poetischen Zeilen begleitet, wird seine Sprache klarer, rhythmischer, heller und die Kontrolle über die ausgeführten Bewegungen nimmt zu. Das Gedächtnis des Kindes entwickelt sich, indem es lernt, sich bestimmte Handpositionen und Bewegungsabläufe zu merken. Das Kind entwickelt Vorstellungskraft und Fantasie. Alle Übungen gemeistert. Mit seinen Fingern kann er ganze Geschichten „erzählen“. Typischerweise ist ein Kind mit einem hohen Entwicklungsstand der Feinmotorik in der Lage, logisch zu denken, sein Gedächtnis, seine Aufmerksamkeit und seine kohärente Sprache sind ausreichend entwickelt.

Erläuterung

Der Club „Funny Palms“ zielt darauf ab, die Feinmotorik von Kindern im Alter von 3-4 Jahren zu entwickeln und zu stärken. Diese Arbeit sollte bereits in sehr jungen Jahren beginnen. Bereits Säugling Sie können Fingerübungen machen – massieren Sie Ihre Finger.

Zur Entwicklung der Handmotorik werden in den Kursen dieses Kreises folgende Techniken, Spiele und Übungen eingesetzt:

Selbstmassage der Hände;

Fingergymnastik und Fingerspiele;

Ausführen von Bewegungen mit kleinen Gegenständen (Mosaiken, Baukästen, Müsli, kleinen Spielsachen, Zählstäben, Knöpfen, Perlen)

Zeichnen (mit den Fingern, Plastilin, Schattierung nach Muster, Malen, Labyrinthe), Applikation, Origami.

Der Unterricht umfasst eine Vielzahl von Spielübungen zu verschiedenen lexikalischen Themen. Die Arbeit verwendet Materialien unterschiedlicher Textur (Papier, Pappe, Stoff unterschiedlicher Textur, Fäden, Getreide, Knöpfe usw.).

Während des gesamten Studienjahres finden einmal pro Woche pädagogische Aktivitäten statt. Die Arbeitsform kann unterschiedlich sein: mit Untergruppen, individuell.

Bis zum Ende des Schuljahres sollten die Kinder in der Lage sein, mit Papier zu arbeiten verschiedene Techniken, lernen, einen Bleistift richtig zu halten, ihre Hände werden flexibler und gehorsamer, Kinder lernen, selbstständig und kreativ zu arbeiten.

Ziel: Entwicklung und Stärkung der Feinmotorik bei Vorschulkindern in Spielen, Übungen und verschiedenen produktiven Tätigkeiten (Zeichnen, Modellieren, Gestalten).

Aufgaben:

Pädagogisch:

die Bildung willkürlicher koordinierter Bewegungen der Finger, Augen, Flexibilität der Hände, Rhythmus, Entwicklung der taktilen Wahrnehmung (taktil, Hautempfindlichkeit der Finger);

Ausbildung praktischer Fähigkeiten;

Vermittlung verschiedener Fertigkeiten im Umgang mit Papier und Plastilin.

Pädagogisch:

Entwicklung der Feinmotorik der Finger und Hände;

Verbesserung der Handbewegungen;

Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse: freiwillige Aufmerksamkeit, logisches Denken, visuelle und auditive Wahrnehmung, Gedächtnis;

Sprachentwicklung von Kindern.

Pädagogisch:

moralische Qualitäten im Verhältnis zu anderen pflegen (guter Wille, Kameradschaftsgefühl usw.);

künstlerischen Geschmack erziehen und entwickeln;

kultivieren Sie Ausdauer und Konzentration.

Programminhalte

Oktober

1 Woche Thema: „Gemüse aus dem Garten“

2. Entwickeln Sie die Bewegungskoordination und korrelieren Sie Objekte mit verbalen Bezeichnungen.

3. Bringen Sie Kindern rhythmische Schläge bei.

4. Üben Sie das Ausmalen von Bildern, ohne über die Umrisse hinauszugehen.

6. Kultivieren Sie den Wunsch, die begonnene Arbeit abzuschließen.

Übungen

1. Fingergymnastik „Sauerkraut“.

2. „Karotte“ – Farbe gemäß Muster.

3. Übung „Helfen Sie Aschenputtel“ – sortieren Sie die Bohnen (weiß separat, rot separat).

4. Das Spiel „Was im Garten wächst“ – eine wunderbare Tasche.

5. Selbstmassage mit Kieselsteinen – rollen Sie die Kieselsteine ​​abwechselnd mit jedem Finger.

2 Wochen Thema: „Kleidung“

2. Trainieren Sie Kinder in der Fähigkeit, Knöpfe aufzuknöpfen und zu schließen.

3. Lernen Sie, die Puppe regelmäßig an- und auszuziehen.

4. Trainieren Sie die Fähigkeit, auf ein Signal hin leise oder laut in die Hände zu klatschen.

5. Kultivieren Sie einen fürsorglichen Umgang mit Kleidung.

Übungen

1. P/i „Zwerge-Wäscherinnen“.

2. Das Gedicht „Mein Bär“ lesen – Knöpfe zu- und aufknöpfen.

3. Bsp. „Unfertiges Kleid“ – „Ärmel, Kragen, Tasche, Knöpfe an das Kleid nähen.“ Vervollständigen Sie die Kartonschablone mit dem gewünschten Detail.

4. D/Spiel „Lass uns Petja anziehen.“

5. Bsp. „Lass uns klatschen“ – klatschen Sie auf ein Signal hin leise und laut in die Hände.

3 Wochen Thema: „Verkehr“

2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache mit Bewegungen zu koordinieren und Wörter und Sätze zu beenden.

3. Bringen Sie den Kindern bei, rhythmisch Punkte und Kreise sowie gerade horizontale Linien zu zeichnen.

4. Lernen Sie den Umgang mit Papier – glätten Sie zerknittertes Papier.

5. Fördern Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern und die Gewohnheit, gemeinsam zu spielen.

Übungen

1. Übung „Wer hat was?“ » - Glätten von Transportschablonen aus zerknittertem Papier.

2. Übung „Kieselsteine ​​auf einen LKW laden“ – Kieselsteine ​​werden auf dem Teppich verstreut.

3. „Ein vorbeifahrendes Auto“ – Zeichnen Sie Spuren des Autos auf Grieß, der in einer dünnen Schicht auf einem Tablett verteilt ist.

4. Übung „Stampfen-klatschen“.

5. Fingerspiel „Helikopter“.

6. Selbstmassage mit Perlen – Perlen abwechselnd mit jedem Finger rollen.

4 Wochen Thema: „Haustiere“

1. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

2. Bringen Sie Kindern rhythmische Schläge bei.

3. Bringt Kindern bei, Tiere nach einem Muster in einer horizontalen Ebene aus den vorgeschlagenen geometrischen Formen anzuordnen.

4. Bei Kindern ein Muskelgefühl für Anspannung und Entspannung der Arbeitsgruppen kleiner Muskeln zu entwickeln.

5. Stimulieren Sie taktile Empfindungen.

6. Kultivieren Sie die Liebe zu Tieren und Fantasie.

Übungen

2. Übung „Krallen und Pfoten“.

3. Übung „Haustiere“ – Finden Sie Tierfiguren in einem trockenen Becken durch Tasten.

4. „Grüne Wiese“ – Gras für die Kuh zeichnen.

5. D/i „Tiere und ihre Jungen“.

6. Selbstmassage mit Facettenstiften.

November

1 Woche Thema: „Spielzeug“

1. Verbessern Sie die Feinmotorik der Hände.

2. Lernen Sie weiterhin Koordination. Bewegungen mit Sprache.

3. Lernen Sie weiterhin, Objekte und Phänomene mit geraden, runden, schrägen langen und kurzen Linien darzustellen.

5. Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, mit Papier zu arbeiten – indem Sie zerknittertes Papier zu einem Klumpen glätten.

6. Bringen Sie den Kindern bei, eine Kugel aus Plastilin zu rollen und sie mit den Fingern flach zu drücken.

Übungen

1. P/g „Spielzeug“.

2. Übung „Pferd“.

3. Übung „Was sich im Klumpen verbirgt“: Spielzeugschablonen aus zu Klumpen zerknittertem Papier glätten.

4. Bsp. „Bauen Sie die Nistpuppe zusammen“ – 2 Nistpuppen sind vertauscht. Sie müssen sie richtig zusammenbauen.

5. „Bälle zeichnen“ – große und kleine Objekte auf dem Lockvogel (Kugel, Kugel, Ziegelstein, Würfel).

6. Übung „Taschentuch für eine Puppe“ – Bestimmen der Textur des Materials.

7. „Pyramide“ – Modellierung aus Plastilin

8. Selbstmassage mit Fruchtsamen.

2 Wochen Thema: „Vögel“

1. Entwickeln Sie visuelle Aufmerksamkeit und Feinmotorik.

2. Stärken Sie die Fähigkeit, rhythmisch Punkte aufzutragen und Kreise zu zeichnen, gerade horizontale Linien zu zeichnen.

3. Lernen Sie weiterhin, Bewegungen mit Sprache zu koordinieren.

4. Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, mit Papier zu arbeiten – reißen Sie Papierstücke ab und zerknüllen Sie sie zu Klumpen.

5. Fördern Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln und den Wunsch, sich um sie zu kümmern.

Übungen

1. P/g. „Entenküken.“

2. „Vogelspuren im Sand“ – mit den Fingern auf Grieß zeichnen.

3. Übung „Vögel füttern“ – Papierstücke abreißen, das Papier in kleine Krümel zerknüllen.

4. Übung „Was ist drin“ – Kissen mit unterschiedlichen Füllungen (Bohnen, Reis, Buchweizen).

5. Übung „Lass uns spazieren gehen“ – mit zwei Fingern über den Tisch gehen, zuerst langsam, dann schnell.

6. Origami „Vögel“.

7. Selbstmassage mit Perlen.

3 Wochen Thema: „Thema: „Gerichte““

1. Entwickeln Sie Feinmotorik und Bewegungskoordination.

2. Lernen Sie, Objekte mit verbalen Bezeichnungen in Beziehung zu setzen.

3. Bilden Sie willkürliche, koordinierte Bewegungen der Finger.

4. Stimulieren Sie taktile Empfindungen.

5. Lernen Sie, ein kleines Stück von einem großen Blatt Papier abzureißen und es zu einer Kugel zu zerknüllen.

6. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Gerichten.

Übungen

1. Spiel mit gerippten Gummibällen (Igel).

2. Spiel „Montieren Sie den Service“ – eine wunderbare Tasche.

3. Fingergymnastik „Geschirr“.

4. Übung „Geschickte Hände“ – Passen Sie die Deckel an die Gläser an.

5. „Tasse zusammenkleben“ – Bild aus 2 Teilen zusammensetzen.

6. Übung „Süßigkeiten zum Tee“ – wir zerdrücken Papierklumpen und stellen sie in eine Vase.

4 Wochen Thema „Verkehr“

1. Verbessern Sie die Feinmotorik der Hände.

2. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Bewegungen mit Sprache zu koordinieren.

4. Bringen Sie den Kindern bei, ein Auto aus Würfeln zu bauen, und entwickeln Sie Interesse an Aktivitäten.

5. Lernen Sie, ein Bild mit Zählstäben anzuordnen.

6. Entwickeln Sie ein Gefühl für Form, Proportionen und Augenkonsistenz bei der Arbeit beider Hände.

Übungen

1. Fingergymnastik „Boot“, „Dampfschiff“.

2. Figuren aus Zählstäben „Boot“, „Dampfschiff“, „Auto“, „Segelboot“, „Flugzeug“.

3. Spiel „Wir bauen den LKW selbst.“

4. Übung „Lademaschine“ – Sortieren Sie rote und weiße Bohnen in verschiedene Lastwagen.

6. Übung „Geschickte Hände“ – passenden Deckel auswählen.

Dezember

1 Woche Thema: „Wilde Tiere“

2. Stimulieren Sie taktile Empfindungen.

3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache mit Bewegungen zu koordinieren, und arbeiten Sie an der Koordination der Bewegungen von Armen und Beinen.

4. Lernen Sie, einfache Objekte mit den Fingern darzustellen.

5. Stärken Sie bei Kindern die Fähigkeit, Papier fein zu zerreißen.

6. Bringen Sie den Kindern bei, vorsichtig Wasser aus einem Glas in falsche Teller zu gießen.

Übungen

1. Übung „Tiere haben Durst“ – Gießen Sie Wasser aus einem Glas mit einem Löffel in einen Teller.

2. Fingergymnastik „Auf der Wiese“.

3. Übung „Junges Gras zerreißen“ – grünes Papier fein zerreißen.

4. Outdoor-Spiel „Hase“

5. Übung „Lustige Tiere“

6. Verwöhnen wir den Bären mit Honig – zeichnen wir Waben mit Fingerfarben.

2 Wochen Thema Bäume

1. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

2. Lernen Sie, einfache Objekte mit Ihrer Handfläche und Ihren Fingern darzustellen.

3. Bringen Sie den Kindern bei, Knoten und Schleifen zu binden.

4. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache und Bewegungen zu koordinieren.

5. Stimulieren Sie taktile Empfindungen.

6. Neugier und Interesse an der Natur fördern.

Übungen

1. Fingergymnastik „Ich laufe auf einem Ast.“

2. Spiel „Funny Palms“ – wir binden Knoten und Schleifen.

3. Spiel mit Wäscheklammern „Den Weihnachtsbaum schmücken“.

4. Übung „Ein Paar finden“ – Finden Sie ein Paar Kissen mit der gleichen Füllung (Reis, Bohnen).

5. „Herbstbäume“ – Zeichnen mit Palmen.

6. Übung „Klatschen“ – klatschen Sie leise und laut in unterschiedlichem Tempo in die Hände.

3 Wochen Thema „Winter. Zeichen des Winters“

1. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

3. Stärken Sie die Fähigkeit, gerade horizontale Linien zu zeichnen.

4. Stimulieren Sie taktile Empfindungen.

5. Einführung in Ton als künstlerisches Material.

6. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Bälle aufzuwickeln.

Übungen

1. „Skifahrer“ – zeichnen Sie mit den Fingern auf den Lockvogel.

2. Übung „Bälle für Oma“ – Wickeln Sie die Fäden zu Kugeln.

3. Übung „Gestrickte Flicken“ – Arbeiten mit aus verschiedenen Fäden gestrickten Resten.

4. Fingergymnastik „Wärmen wir uns auf“, „Winterspaziergang“

5. Selbstmassage mit Bällen (Igeln).

6. Zeichnen Sie den Ast, auf dem der Spatz sitzt.

7. „Tongesichter“ – wir zeichnen mit Ton.

4 Wochen Thema: " Neujahr. Weihnachtsbaum"

1. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

2. Die Fähigkeit entwickeln, Sprache mit Bewegungen zu koordinieren, Wörter und Sätze zu Ende zu bringen.

3. Stärken Sie die Fähigkeit, ein Bild mit einer Schablone nachzuzeichnen und gerade horizontale Linien zu zeichnen.

4. Bringen Sie den Kindern bei, mit Plastilin zu arbeiten, indem Sie es auf ein Blatt streichen.

5. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Bälle aufzuwickeln.

7. Stärken Sie die Fähigkeit, ein Bild anhand geometrischer Formen nach einem Modell zu gestalten.

Übungen

1. Fingergymnastik „Herringbone“.

2. Übung „Hilf Oma“ – zurückspulen Wollfaden Glomeruli

3. Spiel „Wonderful Bag“ – Gummispielzeug durch Tasten identifizieren.

4. „Ein Weihnachtsbaum wurde im Wald geboren“ – Umriss der Weihnachtsbaumschablone, Schattierung.

5. „Den Weihnachtsbaum verschönern“ – wir zeichnen Christbaumschmuck mit Plastilin.

6. Übung „Nach dem Muster auslegen“ – Figuren nach dem Muster auslegen.

7. Selbstmassage mit Fruchtsamen.

Januar

1 Woche Feiertage

2 Wochen Thema „Es schneit“

1. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

2. Die Fähigkeit entwickeln, Sprache mit Bewegungen zu koordinieren, Wörter und Sätze zu Ende zu bringen.

3. Bringen Sie den Kindern bei, mit Plastilin zu arbeiten, indem Sie es auf ein Blatt streichen.

4. Lernen Sie weiter, Bilder mithilfe von Zählstäben anzuordnen.

5. Fördern Sie Unabhängigkeit und Initiative.

Übungen

1. Fingergymnastik „Schneeball“.

2. „Schneefall“ – mit Plastilin zeichnen.

3. Übung „Eine Schneeflocke einsammeln“ – Muster mit Zählstäbchen auslegen.

4. „Übung „Eiszapfen“ – Wäscheklammern an einem Pappstreifen „Dach“ befestigen.

5. Selbstmassage mit Facettenstiften.

6. Übung „Lass uns spazieren gehen“ – wir gehen mit zwei Fingern in unterschiedlichen Schritten auf dem Tisch.

Donnerstag

3 Wochen Thema: „Kleidung“

1. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

3. Lernen Sie, ein Muster aus Kreisen und Strichen zu erstellen.

5. Entwickeln Sie den Wunsch, Ihrer Mutter zu helfen.

6. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft.

Übungen

1. Fingergymnastik „Lass uns die Wäsche waschen.“

2. Übung „Mama helfen“ – Hängen Sie die Wäsche auf eine Leine und befestigen Sie sie mit Wäscheklammern.

3. Übung „Unfertiges Kleid“ – „Ärmel, Kragen, Tasche, Knöpfe an das Kleid nähen.“ Vervollständigen Sie die Kartonschablone mit dem gewünschten Detail.

4. Übung „Stoff für ein neues Kleid“ – Arbeiten mit Stoffresten unterschiedlicher Textur.

5. „Marusyas Kleid dekorieren“ – das Kleid mit Bleistiften ausmalen und ein Muster zeichnen.

6. Selbstmassage mit Fruchtsamen.

4 Wochen Thema „Wilde Tiere“

1. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

2. Die Fähigkeit entwickeln, Sprache mit Bewegungen zu koordinieren, Wörter und Sätze zu Ende zu bringen.

3. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, mit der Reißtechnik mit Papier zu arbeiten.

4. Fördern Sie die Liebe zur Natur.

Übungen

1. P/g „Orange“.

2. Übung „Zoo“ – ein Spiel mit einem Waschgitter.

3. Bsp. „Igel auf Spaziergang“ – wir fertigen Stacheln für Igel (Wäscheklammern).

4. „Behandle das Eichhörnchen mit Nüssen“ – Applikation mit der Papierreißtechnik.

5. „Mehrfarbiger Zaun“ – ein Spiel mit Wäscheklammern.

6. Selbstmassage mit Perlen – abwechselnd mit jedem Finger rollen.

Februar

1 Woche Thema: „Verkehrsträger“

1. Verbessern Sie die Feinmotorik der Hände.

2. Trainieren Sie die Fähigkeit, Bilder mit Zählstäben anzuordnen.

3. Bringen Sie den Kindern bei, gerade vertikale und horizontale Linien zu zeichnen.

4. Entwickeln Sie Auge und Genauigkeit.

5. Stimulieren Sie taktile Empfindungen.

Übungen

1. Bsp. „Transport“ – Legen Sie die Zeichnung mit Zählstäben aus.

2. Bsp. „Complete the Railroad“ – Vervollständigen Sie die Schwellen für die Eisenbahn. (30 Lektionen... Seite 8)

3. Übung „Wessen Boot? "- Labyrinth (30 Lektionen... S. 23).

5. P/g „Reisen“.

6. Spiele mit Knöpfen – wählen Sie Knöpfe mit 4 Löchern – in einer Box, Knöpfe mit einem Bein – in einer anderen Box.

2 Wochen Thema „Berufe“

1. Verbessern Sie die Feinmotorik der Hände.

2. Entwickeln Sie die Bewegungskoordination und korrelieren Sie Objekte mit verbalen Bezeichnungen.

3. Stimulieren Sie taktile Empfindungen.

4. Bringen Sie den Kindern bei, aus Baumaterial eine Garage in der Größe eines Autos zu bauen, und wählen Sie das richtige Baumaterial aus.

5. Wecken Sie Interesse an verschiedenen Berufen und Neugier.

Übungen

1. P\g „Den Teig kneten“, „Ein Haus bauen“.

2. Spiel „Teig“ – Nachahmung des Knetens von Teig in einem trockenen Becken.

3. Übung „Stoffkatalog“ – wie sich der Stoff anfühlt.

4. Übung „Sammeln schöner Blumenstrauß"- Schnürung.

5. „Wir sind Bauherren“ – wir bauen eine Garage aus Baumaterialien.

6. Übung „Tannenzapfen für das Eichhörnchen“ – kleine Tannenzapfen in eine Kiste legen, große in eine andere.

7. Selbstmassage mit Facettenstiften.

3 Wochen Thema „Verteidiger des Vaterlandes“

1. Verbessern Sie die Feinmotorik der Hände

2. Üben Sie den Umgang mit Fingerfarben und verbessern Sie die Fähigkeit, Striche mit den Fingern aufzutragen.

3. Üben Sie die Fähigkeit, Bilder mit Zählstäben anzuordnen.

4. Bringen Sie den Kindern bei, Knoten und Schleifen zu binden.

5. Stimulieren Sie taktile Empfindungen.

Übungen

1. Fingergymnastik „Gut gemacht, Kämpfer.“

2. Figuren aus Zählstäben „Panzer“, „Sterne“, „Flagge“.

3. „Salute“ – Malen mit Fingerfarben

4. Übung „Nüsse“ – mit Walnüssen.

5. Selbstmassage mit Perlen – abwechselnd mit jedem Finger rollen.

6. Knoten an einem dicken Seil oder einer dicken Schnur knüpfen.

4 Wochen Thema „Ende des Winters“

1. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

2. die Fähigkeit entwickeln, mit Buntstiften Kreise unterschiedlicher Größe zu zeichnen.

3. Entwickeln Sie die Bewegungskoordination und korrelieren Sie Objekte mit verbalen Bezeichnungen.

4. Stimulation taktiler Empfindungen.

5. Erziehen freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern, der Wunsch, zusammen zu spielen.

Übungen

1. Fingergymnastik „Schneemann“.

2. Übung „Restvorräte“ – Helfen Sie der kleinen Maus, die roten und weißen Bohnen zu sortieren.

3. Selbstmassage mit Facettenstiften.

4. Übung „Sonniger Tag“ – aus Wäscheklammern machen wir eine Sonne.

5. „Fröhlicher Schneemann“ – Zeichnen Sie mit Buntstiften Kreise unterschiedlicher Größe.

6. Spiel „Wunderbare Tasche“ – Teile in weiche und harte Gegenstände.

Marsch

1 Woche Thema: „Mamas Urlaub“

1. Entwickeln Sie Feinmotorik und Bewegungskoordination.

2. Trainieren Sie die Fähigkeit, anhand eines Musters ein Muster zu erstellen.

3. Bringen Sie den Kindern bei, Perlen (große Nudeln) auf ein Band aufzufädeln.

4. Stimulation taktiler Empfindungen.

5. Entwickeln Sie ein Gespür für Form, Farbe und Komposition.

6. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber den Eltern und den Wunsch, ihnen zu gefallen.

Übungen

1. „Spuren von einem Tropfen“ – wir setzen mit den Fingern Punkte auf den Grieß.

2. Übung „Die Sonne scheint hell – hell“ – legen Sie die Sonnenstrahlen der Streichhölzer um einen gelben Kreis.

3. Outdoor-Spiel „Geschenk für Mama“.

4. „Taschentuch für Mama“ – Taschentuch verzieren, mit Fingerfarben bemalen

5. Übung „Perlen für Mama“ – Nudeln auf ein Band fädeln.

6. Übung „Lass uns spazieren gehen“ – gehen Sie mit zwei Fingern in unterschiedlichem Tempo auf dem Tisch.

7. Selbstmassage mit Fruchtsamen.

2 Wochen Thema: „Zuhause“

1. Entwickeln Sie Feinmotorik und Bewegungskoordination.

2. Lernen, Kreise zu zeichnen.

3. Stimulieren Sie taktile Empfindungen.

4. Üben Sie das Zeichnen auf Grieß und das Erstellen eines Bildes mit Zählstäben.

5. Entwickeln Sie ein Gefühl für Form.

6. Pflegen Sie Liebe und Respekt für Ihr Zuhause.

7. Kultivieren Sie den Wunsch, die begonnene Arbeit abzuschließen.

Übungen

1. Spiel „Was ist extra? " - "Wunderbare Tasche."

2. P/i „Krippe“, „Stuhl“.

3. „Haus für den Teddybär“ – auf Grieß zeichnen.

4. D/i „Kleine Tischler“ – Hinzufügen der Konturen von Möbelstücken aus Stöcken auf einer horizontalen Ebene nach einem Modell.

5. Figurative und plastische Kreativität von Kindern – „Wir sind Baumeister“

6. Bsp. „Lass uns klatschen“ – wir klatschen leise, laut und in unterschiedlichem Tempo in die Hände.

7. Selbstmassage mit Facettenstiften.

3 Wochen Thema: „Haustiere“

1. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

2. Trainieren Sie die Fähigkeit, anhand eines Modells ein Bild mit geometrischen Formen zu erstellen.

3. Bringen Sie den Kindern bei, Wellenlinien zu zeichnen.

4. Üben Sie die Fähigkeit, Wasser vorsichtig von einem Behälter in einen anderen zu gießen.

5. Machen Sie Kinder mit der Pipette vertraut und zeigen Sie ihnen, wie man sie benutzt

6. Stimulieren Sie taktile Empfindungen.

7. Entwickeln Sie die Liebe zu Tieren und den Wunsch, sich um sie zu kümmern.

Übungen

1. Übung „Kleiner Konstrukteur“ – geometrische Formen eines Tieres mit einem Baby auslegen.

2. Übung „Tiere haben Durst“ – „Mutter“ gießt Wasser aus einem Glas in einen Teller, benutzt einen Löffel und tropft es mit einer Pipette für die „Babys“ hinein.

3. Übung „Verstecken“ – Finden Sie alle Tiere im ausgetrockneten Becken.

4. Zeichnen Sie den Schwanz des Pferdes.

5. Fingergymnastik „Hostess“.

6. Selbstmassage mit Facettenstiften.

4 Wochen Thema „Elektrogeräte“

1. Entwickeln Sie Feinmotorik und Bewegungskoordination.

2. Stärkung der Fähigkeit, fertige Bilder zu übermalen.

4. Aufmerksamkeit entwickeln.

5. Fördern Sie ein Gefühl des Kollektivismus und den Wunsch zu helfen.

Übungen

1. P/g „Das sind Tiere.“

2. Übung „Was sich im Klumpen verbirgt“: Schablonen von Elektrogeräten aus zu Klumpen zerknittertem Papier glätten.

3. Labyrinth „Welche Lampe brennt“ (Buch der Lernspiele).

4. Färben Sie die Zeichnung, ohne über den Umriss hinauszugehen – „TV“, „Computer“, „Eisen“

5. Spiel „Schwer-leicht“ – schwere und leichte Gegenstände sortieren.

6. Selbstmassage mit Bällen (Igeln).

April

1 Woche Thema „Frühling“

1. Entwickeln Sie Feinmotorik und Bewegungskoordination.

2. Lernen Sie, mit Wäscheklammern eine einfache Komposition zu erstellen.

3. Stimulation taktiler Empfindungen.

4. Üben Sie die Fähigkeit, Knoten und Schleifen zu binden.

6. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft und einen Sinn für Form und Farbe.

7. Wecken Sie Interesse an der Gestaltung eines schönen Blumenarrangements.

Übungen

1. Fingergymnastik „Frühlingsregen“, „Treffen der Vögel“.

2. Übung „Frühlingswiese“ – mit Wäscheklammern legen wir eine Komposition an: Sonne, Gras, erste Blumen, Bäume.

3. " Frühlingsstrauß» - Anwendung mit Origami.

4. Übung „Fröhliche Palmen“ – Knoten und Schleifen binden.

5. Spiele mit Knöpfen – Sortieren Sie die Knöpfe nach Farbe in verschiedene Kästchen (Gelb, Rot, Blau, Grün).

2 Wochen Thema „Klingelnde Tropfen“

1. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

2. Entwickeln Sie die Bewegungskoordination und korrelieren Sie Objekte mit verbalen Bezeichnungen.

3. Stimulation taktiler Empfindungen.

4. Machen Sie Kinder mit der Pipette vertraut und zeigen Sie ihnen, wie man sie benutzt

5. Bringen Sie den Kindern bei, mit der Origami-Technik mit Papier zu arbeiten.

6. Fördern Sie Neugier und Unabhängigkeit.

Übungen

1. Übung „Was sinkt und was nicht sinkt?“ „-Wählen Sie aus einer Gruppe von Objekten aus, was sinkt.

2. Übung „Fun Pipette“ – Arbeiten mit Wasser und einer Pipette.

3. Bau von „Booten“ aus Papier (Origami).

4. Übung „Lass uns ein Boot zusammenbauen“ – ausgeschnittenes Bild.

5. Fingerspiel „Löwenzahn“.

6. Spiel „Faust“ – ballen und öffnen Sie Ihre Faust (die Faust ist eine Blütenknospe, aufgewacht, eingeschlafen).

7. Selbstmassage mit Fruchtsamen.

3 Wochen Thema „Frühlingssonne“

1. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

2. die Bewegungskoordination entwickeln und Objekte mit verbalen Bezeichnungen in Beziehung setzen.

3. Stimulieren Sie taktile Empfindungen.

4. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Knoten und Schleifen an Bändern zu binden.

5. Entwickeln Sie ein Gespür für Form, Farbe und Komposition.

6. Fördern Sie den Sinn für Schönheit und den Respekt vor der Natur.

Übungen

1. Spiel „Figur erkennen“ – „Wunderbare Tasche“ (geometrische Figuren).

2. Übung „Funny Palms“ – Lernen, Knoten und Schleifen zu binden.

3. Labyrinth „Zu welcher Pflanze fliegt der Schmetterling“ (Lernspielbuch)

4. „Frühlingsblumen – Löwenzahn“ – mit Fingerfarben malen.

5. Fingergymnastik „Schnecke“.

6. Fingerspiel „Nuss“.

7. Selbstmassage mit Kieselsteinen – abwechselnd mit jedem Finger rollen.

4 Wochen Thema: „Blumen“

1. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.

2. Entwickeln Sie die Bewegungskoordination und korrelieren Sie Objekte mit verbalen Bezeichnungen.

3. Stärken Sie die Fähigkeit, Kugeln aus Plastilin herzustellen.

4. Stimulation taktiler Empfindungen.

5. Entwickeln Sie ein Gespür für Form und Farbe.

6. Fördern Sie die Liebe zur Natur und den Sinn für Schönheit.

Übungen

1. Übung „Frühlingsblume“ – taktile Untersuchung von Blumen aus Samtpapier.

2. „Wunderbare Tasche“ – Finden Sie die Blume durch Tasten.

3. Übung „Jedes Blatt hat seinen Platz“ – bedecken Sie die Konturen verschiedener Blätter mit den benötigten Blättern aus der Schachtel.

4. „Schöner Löwenzahn“ – Modellieren (Knetmasse + Streichhölzer).

5. D/Spiel „Sammle einen Blumenstrauß“.

6. Fingerspiel „Blumenstrauß“.

7. Selbstmassage mit Bällen (Igel).

Mai

2 Wochen Thema „Regen“

1. Entwickeln Sie Feinmotorik und Bewegungskoordination.

2. Entwickeln Sie die Bewegungskoordination und korrelieren Sie Objekte mit verbalen Bezeichnungen.

3. Trainieren Sie die Fähigkeit, rhythmische Striche auszuführen.

5. Stimulation taktiler Empfindungen.

6. Entwickeln Sie Ausdauer und Konzentration.

7. Kultivieren Sie den Wunsch, die begonnene Arbeit abzuschließen.

Übungen

1. P/Gymnastik „Biene“, „Spinne“, „Würmer“.

2. Übung „Füttere den Bären“ – Übertragen Sie die Bohnen mit einer Pinzette von einem Behälter in einen anderen.

3. D/Spiel „Schmetterling und Blume“, arbeite mit einem Spielzeug – einem Verschluss.

4. Übung „Wer sammelt die meisten Bohnen?“ "- Wählen Sie Bohnen aus dem Trockenbecken aus.

5. Schattieren Sie die Wolke entsprechend dem Beispiel.

6. Übung „Deckel“ – Passen Sie den Deckel an das Glas an.

7. Selbstmassage mit Facettenstiften.

3 Wochen Thema: „Insekten“

1. Entwickeln Sie die visuelle Aufmerksamkeit und die Feinmotorik der Hände.

2. Entwickeln Sie die Bewegungskoordination und korrelieren Sie Objekte mit verbalen Bezeichnungen.

3. Stimulation taktiler Empfindungen.

4. Üben Sie die Fähigkeit zum Schnüren, indem Sie die Spitze durch das Loch fädeln.

5. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Knoten zu knüpfen.

6. Fördern Sie ein Gefühl des Kollektivismus und den Wunsch, miteinander zu spielen.

7. Beziehen Sie die Kinder in die Zusammenarbeit ein und bringen Sie ihnen bei, vertikale Linien zu zeichnen, die das vom Lehrer erstellte Bild ergänzen.

Übungen

1. P/Spiel „Worms“, „Spider“

2. Übung „Bohnen pflanzen“ – Löcher in den Sand bohren und Samen einpflanzen.

3. Übung „Blumenwiese“ – Blumen aus einem Mosaik basteln.

4. Übung „Insekten auf einem Blatt“ – eine Schnürübung.

5. Übung „Gläser drehen“ – Größe auswählen und Deckel aufschrauben.

6. Übung „Knoten“ – Knoten an einem dicken Seil oder einer dicken Kordel knüpfen.

7. Selbstmassage mit Fruchtsamen.

8. „Das sind die Beine eines Tausendfüßlers“ – Gruppenzeichnung

4 Wochen Thema: „Sommer“

1. Entwickeln Sie die visuelle Aufmerksamkeit und die Feinmotorik der Hände.

2. Entwickeln Sie die Bewegungskoordination und korrelieren Sie Objekte mit verbalen Bezeichnungen.

3. Bringt Ihnen bei, wie Sie Teile sorgfältig zusammenkleben und eine schöne Komposition erstellen.

4. Kultivieren Sie Fantasie, Sinn für Schönheit und Liebe zur Natur.

Übungen

1. Fingergymnastik „Sommer“.

2. Spiel „Tannenzapfen für einen Bären“ – ein Spiel mit Tannenzapfen.

3. Übung „Gefärbtes Wasser“ – Arbeiten mit einer Pipette. Farben mischen.

4. Selbstmassage mit Bällen (Igeln).

5. „Lasst uns die Flügel des Schmetterlings dekorieren“ – Applikation.

6. Übung „Wassermelone“ – zeichnen Sie mehr schwarze Körner – Samen.