Kartoffelpüree, Gadgets und Brei im Mund oder warum Kinder nicht sprechen. Zungenbrecher zur Verbesserung und Entwicklung einer guten Diktion für Erwachsene und Kinder. Gründe, warum ein Kind mit Brei spricht

Probleme der Sprachentwicklung von Kindern.

Vom Moment der Geburt an ist ein Kind von vielen Geräuschen umgeben: menschlicher Sprache, raschelnden Blättern, Vogelgezwitscher, plätscherndem Wasser und vielem mehr. Mit zunehmendem Alter beginnen Kinder, den Reden der Menschen um sie herum aufmerksamer zuzuhören und versuchen, sie zu wiederholen. Das Kind ist nicht immer in der Lage, die gehörten Laute und Wörter richtig auszusprechen, daher greift es oft auf Gesten und Mimik mit Demonstrativpronomen zurück: dort, das, hier usw. Eltern, die von den Handlungen des Kindes berührt sind, erfüllen seine Wünsche bereitwillig, ohne zu versuchen, das Kind zu zwingen, die Wörter richtig auszusprechen.

In vielen Familien versuchen Erwachsene sogar, sich an die Sprache ihrer Kinder anzupassen und verwenden bei Gesprächen mit ihnen die falsche Aussprache der Wörter in der Hoffnung, dass diese für das Kind klarer und einfacher ist.

Es gibt Kinder, die Konsonantenlaute abschwächen, sie ungenau aussprechen oder schwer auszusprechende Buchstaben durch für sie einfachere ersetzen. In diesem Fall ist es möglich, dass das Kind in einem Wort den Laut richtig ausspricht, in einem anderen Wort übersieht es ihn und im dritten Wort ersetzt es ihn durch einen anderen Laut.

Manchmal sind Sprachfehler nicht allzu auffällig, sodass die Eltern ihnen keine Beachtung schenken. Dies hängt mit dem Alter des Kindes zusammen: Wenn es erwachsen wird, wird sich alles von selbst korrigieren.

Erwachsene sollten jedoch wissen, dass altersbedingte Merkmale der kindlichen Sprache tatsächlich im Alter von vier oder fünf Jahren verschwinden können, allerdings nur, wenn sie nicht den Charakter von Sprachstörungen haben. Nur Spezialisten können dies verstehen und eine gestörte Lautaussprache richtig einstufen.

Denken Sie daran, dass jede Abweichung von der korrekten Aussprache von Wörtern bei Kindern im Vorschulalter eine Sprachstörung ist, die zu einer verzögerten Sprachentwicklung führt.

Ist das Kind zum Erstklässler geworden, macht sich die Verzögerung der Sprachentwicklung sofort bemerkbar und wirkt sich negativ auf den gesamten Bildungsprozess aus. Tatsache ist, dass die korrekte Aussprache von Lauten und Wörtern während des Lesen- und Schreibenlernens von großer Bedeutung ist. Dies erklärt sich dadurch, dass die Bildung der schriftlichen Rede auf der Grundlage der mündlichen Rede erfolgt. Im Laufe der Zeit entwickeln sich Defizite in der Sprachentwicklung aktiv und führen zu anhaltenden Beeinträchtigungen des schriftlichen Sprechens (Dysgraphie) und spezifischen Beeinträchtigungen des mündlichen Sprechens (Legasthenie).

Wie enttäuschend kann es für Eltern sein, wenn ihr Kind, auf das sie so viel Hoffnung gesetzt haben, nicht gut lernt. Es scheint, dass sie viel Zeit damit verbracht haben, das Kind vorzubereiten, die Schule sorgfältig ausgewählt haben und das Kind selbst klug, intellektuell entwickelt und talentiert zu sein scheint, aber das lang erwartete „A“ oder zumindest „B“ fehlt noch. Und leider liegt es nicht am Nörgeln der Lehrer – das Kind liest wirklich nicht gut, macht viele Fehler beim Schreiben, ist im Unterricht unaufmerksam, lässt sich leicht ablenken und ist nicht in der Lage, ein ganz einfaches Problem zu lösen.

Viele Eltern verbinden die schlechten schulischen Leistungen ihres Kindes nur mit seinen persönlichen Qualitäten (erledigt Hausaufgaben nicht, ist im Unterricht abgelenkt, unaufmerksam, nachlässig, faul, nicht fleißig usw.). Leider liegen Väter und Mütter in den meisten Fällen falsch, wenn sie komplexe logopädische Störungen wie Dysgraphie und Legasthenie mit einfacher Unaufmerksamkeit oder Nachlässigkeit verwechseln.

Wozu könnten diese Verstöße in Zukunft führen? Analphabetisches Schreiben mit vielen Fehlern, unformulierter und falscher Sprache, schlechtem Wortschatz, Unfähigkeit, seine Gedanken auszudrücken und schließlich und vor allem mangelndem Verständnis für Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge. Es ist der letztere Umstand, der zu erheblichen Komplikationen bei der Beherrschung mathematischer Fächer führt. Mit zunehmendem Alter ist ein Teenager praktisch nicht mehr in der Lage, seine Gedanken auszudrücken und daher keine Aufsätze und Aufsätze zu schreiben, ganz zu schweigen von der Lösung mathematischer Gleichungen und Probleme.

Nachteile der Sprachentwicklung haben einen großen Einfluss auf den Prozess der psychologischen Entwicklung des Einzelnen. Kinder mit eingeschränkter Lautaussprache verstehen, dass sich ihre Sprache von der ihrer Altersgenossen unterscheidet, und werden nach und nach still, schüchtern, unentschlossen und ziehen sich in der Regel in sich selbst zurück. Das mangelnde Verständnis der Erwachsenen irritiert sie und sie werden etwas aggressiv. Lernfehler führen zu einem geringen Selbstwertgefühl eines Kindes und führen zu Schwierigkeiten in den Beziehungen zu Gleichaltrigen und Lehrern. Das Kind hat ständig Angst vor Spott durch Gleichaltrige. Mit zunehmendem Alter schreiten all diese Prozesse beim Kind voran und führen zu einem Verlust des Interesses am Lernen und einer anhaltenden, bewussten Zurückhaltung gegenüber dem Schulbesuch.

Die Praxis zeigt, dass mehr als die Hälfte der Grundschüler Sprachentwicklungsdefizite haben und lächerliche Fehler beim Sprechen und Schreiben machen. Gleichzeitig wissen die Jungs nicht, wie sie sich auf die Hauptsache konzentrieren sollen, sie sind geistesabwesend und unaufmerksam.

Die meisten Kinder im Alter von 7 bis 8 Jahren leiden unter solchen Störungen. Darüber hinaus wird dies bei Jungen fünfmal häufiger beobachtet als bei Mädchen.

Leider erfolgt die Erkennung von Defiziten bei Kindern wie Dysgraphie und Legasthenie in der Schulpraxis erst sehr spät, etwa am Ende der zweiten bis frühen dritten Klasse und manchmal auch später. Es ist nahezu unmöglich, die Sprachkorrektur im schulischen Umfeld durchzuführen. Dies liegt daran, dass einerseits nicht alle Schulen über Logopäden verfügen und andererseits der Schullogopäde keine Zeit hat, genau diese Mängel ernsthaft anzugehen. Es gibt eine andere Situation. Eltern wenden sich an einen privaten Logopäden, doch die vom Logopäden vorgeschlagene Arbeitsweise mit trockener Artikulation und langweiligen Trainingsübungen vor dem Spiegel erweist sich für das Kind als mühsam und wirkungslos. Väter und Mütter sollten wissen, dass nicht jeder, selbst der beste Logopäde, mit Dysgraphie und Legasthenie arbeiten kann. Es hängt alles von der Individualität des Kindes und der Art seiner Sprachstörung ab. Die effektivsten Ergebnisse werden bei der Arbeit mit Kindern unter 10 Jahren und nur bei regelmäßigem Unterricht über 8-12 Monate erzielt. Später ist die Korrektur deutlich schwieriger und in der Regel mit weniger Erfolg möglich und die Sprachstörung selbst nimmt den Charakter einer anhaltenden chronischen Störung an.

Unabhängig vom Alter des Kindes sollten in jedem Fall die Eltern die erste und wichtigste Rolle bei der Korrektur seiner Sprache und seiner psychologischen Entwicklung spielen. Schauen Sie genauer hin und vor allem: Hören Sie Ihrem Kind aufmerksam zu. Wie er spricht, welche Fehler er beim Sprechen oder Schreiben macht, wie er sich verhält usw. Wenn Ihr Kind noch nicht schreiben und lesen kann, analysieren Sie seine mündliche Rede sorgfältig und wenden Sie sich bei Verdacht sofort an einen Logopäden. Wenn Ihr Kind bereits liest und schreibt, sehen Sie sich seine Notizbücher zur russischen Sprache an und analysieren Sie seine Fehler anhand einiger der unten vorgeschlagenen Zeichen:

Auslassungen von Buchstaben und Silben – „trva“ (Gras), „krodil“ (Krokodil);

Neuanordnung von Buchstaben und Silben – „onko“ (Fenster), „zvyal“ (nahm);

Wörter mit zusätzlichen Buchstaben erweitern – „tarawa“ (Gras), „bababushka“ (Großmutter);

Fehlende Buchstaben – „krasny“ (rot), „shovel“ (Schaufel);

Die fortlaufende Schreibweise von Wörtern ist „naokhotu“ (jagen);

Einen Buchstaben durch einen anderen ersetzen – „zuki“ (Käfer), „punka“ (Bank);

Nichtbeachtung eines weichen Zeichens – „vasilki“ (Kornblumen), „kon“ (Pferd);

Unfähigkeit, Adjektive mit Substantiven zu koordinieren – „fünf Steinpilze“;

Falsche Wahl der Fallform – „wir fuhren Schlitten.“

Störungen der Sprache und der psychischen Entwicklung sowie Dysgraphie und Legasthenie erfordern eine zwingende Korrektur und Beseitigung.

Es gibt speziell entwickelte diagnostische Tests, die es ermöglichen, bei Kindern im Alter von 5 bis 6 Jahren die Möglichkeit zukünftiger Sprachstörungen festzustellen, die Ursachen für Sprach- und psychische Verzögerungen herauszufinden und präventive Korrekturkurse zur Vorbeugung von Dysgraphie durchzuführen und Dyslexie.

Die entwickelte Methodik ermöglicht es uns, das Problem möglicher Lese- und Schreibstörungen bereits vor der Einschulung des Kindes zu lösen. Dies hilft dem Kind, zahlreiche Fehler beim Erlernen der Grundlagen der Lese- und Rechtschreibregeln zu vermeiden, erleichtert ihm das Lernen in der Schule und steigert das Interesse am Lernprozess.

Elena MURAVYEVA,

Kandidat der Pädagogischen Wissenschaften

Ich hatte vor ein paar Tagen ein interessantes Treffen mit einem 6-jährigen Mann.

Spricht schlecht, „Brei“ im Mund. Nach Angaben der Mutter ist die Logopädin verwirrt. „Mein“ Fall. Hypoxie während der Geburt, stark reduzierter Tonus und ständig leicht geöffneter Mund. Für einen Menschen ist es schwierig, Laute auszusprechen. Wir begannen zu kommunizieren.

Ich frage nach dem Namen und dann stelle ich die Frage: „WER SIND SIE?“ Er wusste nicht, was er antworten sollte. Ich zeige ihm mein Formular, auf dem steht, dass ich Rehabilitationsspezialist bin.

Er dachte eine Weile nach und antwortete: „Ich bin ein gewöhnlicher Mensch.“

Ich habe noch nie eine so brillante Antwort gehört. Was könnte ich meiner Mutter sagen? Nur eines: SPRECHEN.

Brei im Mund – wie kann man das beheben? Wie kann ich einem solchen Kind helfen?

Es besteht die Möglichkeit, mit einem Logopäden zusammenzuarbeiten. Die Situation kann mit einer Logopädiemassage gelöst werden, wenn Sie das Kind dazu zwingen, sie zu ertragen. Man kann es nicht erzwingen, man muss es tun motivieren. Meh Todika ist einzigartig, aber Sie müssen wissen, wie man es anwendet. Es gibt Logopäden, die das können. Und es gibt Kinder, die es mögen.

Das Foto zeigt Logopädieinstrumente. Eine Sprachtherapiesonde und Zungenbrecherklammern gehören zum Schönen dieser Welt.

Wie lässt sich das Problem dieses Kindes am einfachsten lösen?

Lehren Sie, den Ton (einschließlich der Zunge) durch Aufmerksamkeit und Interesse aufrechtzuerhalten.

Während der Beratung haben wir zum Beispiel ein bisschen Bowling mit Wäscheklammern gespielt. Haben Sie versucht, ein Dutzend Wäscheklammern hineinzustecken? Dies ist eine weitere Aktivität, die viel Geduld und Geschick erfordert. Sie wurden mit der „Chapaev“-Methode – einem Flaschenverschluss – niedergeschlagen. Mit seinem reduzierten Ton und den damit verbundenen Schwierigkeiten ist dies ein sehr gutes Spiel.

Dann ein Selfie mit einem Stock: Er hielt ihn und ich hatte es nicht eilig, ins Bild zu kommen. Und wieder der Halt.

Hauptsächlich - das Prinzip verstehen, und die Eltern können sich die nötigen Spiele selbst ausdenken.

Anhand der nahegelegenen Abschnitte haben wir ermittelt, was dazu beitragen würde, den Ton aufrechtzuerhalten. Das Kind muss entscheiden, was es „zertrampeln“ möchte.

Optionen:

• Tischtennis– Stehen Sie auf engstem Raum und die Genauigkeit der Bewegungen ist viel höher als beim Tennis.
• Kartfahren– angeschnallt, bewegungsunfähig und eine sehr hohe Konzentration.
• Schießen aus einem Blasrohr. Sie müssen sich hinlegen und zielen + atmen.

All dies wird sich auf die Sprache auswirken.

„Du hast Brei im Mund“, sagt man über Menschen mit undeutlicher, undeutlicher Sprache. Stimmen Sie zu, es ist schwierig, mit einer Person zu kommunizieren, die unverständlich spricht, aber es ist auch schwierig für die Person selbst. Neben Schwierigkeiten bei der alltäglichen Kommunikation kann auch unklare Sprache ein Hindernis bei der Bewerbung darstellen. In vielen Berufen geht es um Kommunikation: Bankangestellte, Verwaltungsangestellte, Anwälte, Lehrer, Verkäufer und viele andere, und wenn eine Person eine Sprachbehinderung hat, wird der Arbeitgeber sie höchstwahrscheinlich ablehnen, da ein solcher Mitarbeiter während des Arbeitsprozesses Schwierigkeiten haben kann.

Was ist dieser „Brei“ und wie wird man ihn los? Als „Brei im Mund“ werden Sprachstörungen wie Dyslalie, Dysarthrie und Tachylalie (beschleunigte Sprechgeschwindigkeit) bezeichnet.

Dislalia ist eine Verletzung der gesunden Aussprache, die aus folgenden Gründen entstanden ist:

• falsche Struktur des Artikulationsapparates (Malokklusion, verkürztes Zungenbändchen, falsche Struktur des Gebisses usw.), wodurch es für die Artikulationsorgane schwierig wird, die richtige Position für die Aussprache eines bestimmten Lautes einzunehmen;
• Beeinträchtigung der Wahrnehmung von Geräuschen durch das Gehör (phonemisches Hören), d. h. eine Person unterscheidet Geräusche nicht nach Gehör und kann daher nicht feststellen, ob sie das Wort richtig gesagt hat (anstelle von „Käfer“ kann es „Schuk“ geben, anstelle von „Ziege“ - „Sense“);
• falsch geformte Artikulationsstrukturen, die sich negativ auf die Lautaussprache auswirken (z. B. wird der Laut [l] mit den Lippen wie das englische „w“ ausgesprochen, beim Aussprechen des Lautes [s] ragt die Zungenspitze zwischen die Zähne usw. ).

Bei Dysarthrie Verstöße sind schwerwiegenderer Natur, da nicht nur die Aussprache beeinträchtigt ist, sondern auch Intonation, Klangfarbe und Sprechrhythmus. Der Grund für diese Störung ist die unzureichende Versorgung der Muskulatur des Artikulationsapparates mit Nervenimpulsen, wodurch deren Verbindung zum Zentralnervensystem gestört wird. Dadurch wird der Tonus der Artikulationsmuskulatur gestört (erhöht, erniedrigt oder verändert). In diesem Zustand ist es für eine Person schwierig, die Artikulationsorgane zu kontrollieren, weshalb die Sprache unscharf ist. Neben der gesunden Aussprache können auch die Sprechatmung (flach, schwach) und die Stimme (leise, schwach, intermittierend) beeinträchtigt sein; außerdem wird die Stimme monoton und ausdruckslos.

Wie Sie sehen, ist Dysarthrie eine schwerwiegendere Sprachstörung als Dyslalie und erfordert mehr Aufmerksamkeit, und manchmal ist eine medikamentöse Behandlung erforderlich, um diesen Defekt zu beseitigen.

Wie bereits erwähnt, leidet bei beiden Störungen die gesunde Aussprache. Es gibt verschiedene Arten von Sprachbehinderungen:

• Verzerrung, wenn ein Laut falsch ausgesprochen wird, zum Beispiel guttural [r] oder burr, Aussprache des Lautes [l] mit den Lippen usw.
• Verwirrung, unzureichende Unterscheidung von Lauten mit ähnlicher Artikulation oder ähnlichem Klang bei der Aussprache (Fisch-Fisch, Pelz-Suba)
• Substitution, Verwendung eines anderen Lautes anstelle des in der Sprache fehlenden (Hat-Fapka, Khapka, Fish-Lyby, Yyba, Bag-Fumka, House-Tom)
• Auslassung, wenn der Laut einfach nicht in der Sprache verwendet wird (Rakete-Aketa, Katze-Koka usw.).

Alle diese Störungen können entweder auf ein unentwickeltes phonemisches Gehör oder auf die Tatsache zurückzuführen sein, dass eine Person nicht die richtige Artikulationshaltung einnehmen kann.

Im Gegensatz zu Dyslalie und Dysarthrie mit Tachylalie Nicht die Aussprache ist gestört, sondern die Sprechgeschwindigkeit. Eine Person mit einer solchen Störung spricht schnell und undeutlich, „verschluckt“ die Endungen von Wörtern und ordnet Silben neu. Dies geschieht alles unfreiwillig, aber wenn der Sprecher seine Rede sorgfältig überwacht, wird sie dem Normalzustand näherkommen.

Es gibt mehrere Gründe für dieses Problem:

• erblicher Faktor;
• Nachahmung der schnellen Sprache eines Erwachsenen bei einem Kind, die mit der Zeit stärker wird und sich bereits negativ auf die Sprache eines Erwachsenen auswirkt;
• Gehirntumore;
• traumatische Hirnverletzungen usw.

Um diese Mängel zu beseitigen, wenden Sie sich am besten an einen Logopäden. Natürlich finden Sie im Internet viele Informationen und Videos zur Beseitigung von Aussprachestörungen, aber ohne die Gründe für den Verstoß zu kennen, können Sie entweder Zeit mit nutzlosen Techniken verschwenden oder Ihre Situation sogar verschlimmern.

Der Logopäde kann die Ursache der Störung und deren Art ermitteln und natürlich einen individuellen Arbeitsplan zur Überwindung des Sprachproblems entwickeln. Bei Bedarf kann ein Logopäde Ihnen raten, sich einer Untersuchung durch andere Fachärzte (Kieferorthopäde, Neurologe, HNO) zu unterziehen, damit die Arbeit zur Defektbeseitigung effektiver verläuft. Bei Problemen mit dem Muskeltonus ist möglicherweise eine spezielle Logopädiemassage erforderlich. Darüber hinaus sind bei Störungen der Stimme, der Klangfarbe und der Sprechatmung auch spezielle Übungen notwendig, die individuell von einem Logopäden ausgewählt werden.

Trotz der Komplexität des Defekts und der scheinbaren Unmöglichkeit, das Problem zu lösen, sollten Sie nicht verzweifeln; die Arbeit unter der Anleitung eines Logopäden wird Früchte tragen. Das Wichtigste ist, dass selbst ein hochqualifizierter Spezialist machtlos ist, wenn sich die Person selbst nicht anstrengt. Ja, die korrekte Aussprache ist in jedem Alter keine leichte Aufgabe, aber wenn Sie es versuchen, wird auf jeden Fall alles klappen.

Abschließend hier Beispiele aus dem Leben:

Yuri, 20 Jahre alt, kam zu einer Konsultation mit Beschwerden über undeutliche Sprache. Bei der Diagnose wurde eine Verletzung der Laute [w], [l], [r], eine Störung der Sprechatmung und der Stimme festgestellt. Basierend auf den Diagnoseergebnissen erstellte der Logopäde einen individuellen Arbeitsplan und im Laufe eines Jahres (Unterricht 3-mal pro Woche) wurden alle Geräusche vollständig verbessert und andere Sprachmängel beseitigt. Natürlich war der junge Mann daran interessiert die Ergebnisse und lernte auch zu Hause.

Ksenia ist 18 Jahre alt. Nach einem eigenständigen Versuch, die Aussprache des Lautes [r] zu korrigieren, kam ich zu einem Beratungsgespräch bei einem Logopäden. Ein Jahr lang lernte das Mädchen mit Videounterricht, bemerkte jedoch keinen Erfolg. Basierend auf den Diagnoseergebnissen erstellte die Logopädin einen Arbeitsplan, der eine logopädische Massage beinhaltete, da das Mädchen Probleme mit dem Tonus der Zungenmuskulatur hatte, war es nach sechs Monaten regulärem Unterricht möglich, Ton zu installieren.

Hier scheint es sich um eine Geschichte aus der Kategorie der Internet-Märchen zu handeln: Eltern fanden erst heraus, dass ihr Kind nicht sprach, als ihr Tablet kaputt ging. Zuvor bekam das Baby bei jedem Quietschen ein Gerät und war froh, dass es sich beruhigt hatte. Aber leider passiert das tatsächlich, gibt Olesya Martynova zu, Logopädin und Defektologin am Logo-Rainbow-Zentrum Uljanowsk. Auf dieser Website erzählte sie, warum moderne Kinder später anfangen zu sprechen und wie man einem Kind helfen kann, „mit dem Sprechen zu beginnen“.

Die Geschichte mit den Eltern und dem Tablet ist natürlich extrem. Aber es beweist: Eine notwendige Voraussetzung für die Sprachbildung ist das soziale Umfeld. Nicht die nominelle Anwesenheit der Eltern, sondern die echte Kommunikation mit ihnen. Alle bekannten Fälle, in denen einem Kind die menschliche Umgebung entzogen wurde, führten zu schwerer geistiger Behinderung. Später konnten keine Trainingsversuche dies ernsthaft kompensieren. Es gelang bestenfalls, Sprache und Intelligenz auf das Niveau eines dreijährigen Kindes zu entwickeln. Im Cartoon sieht Mowgli aus wie ein schlanker und kluger junger Mann, doch das Leben ist meist viel prosaischer.

Gulit bedeutet Kommunikation

Nach den Beobachtungen von Olesya Martynova achten Eltern normalerweise darauf, dass das Kind zwischen etwa zwei und drei Jahren nicht spricht. Der Fachmann ist sich jedoch sicher: Es ist zu spät. Es ist möglich und notwendig, den Spracherwerbsfortschritt eines Kindes bereits in den ersten Lebensmonaten zu beurteilen.

Sprache als höhere geistige Funktion beginnt sich bereits vor der Geburt eines Kindes zu bilden, sagt ein Logopäde und Sprachpathologe. - Daher können Sie bereits bei der Geburt des Babys darauf achten, wie es seinen Blick fixiert, wie es auf gesprochene Sprache reagiert und ob es den Spielzeugen folgt. All dies sind Voraussetzungen für die Entstehung von Sprache, und davon gibt es viele.

Natürlich müssen Sie nicht direkt nach der Geburt einen Termin bei einem Logopäden vereinbaren. Dennoch lohnt es sich, das Baby-Geplapper ernst zu nehmen: Schwerwiegende Sprachstörungen müssen möglichst frühzeitig erkannt werden, ist der Facharzt überzeugt, sonst sei die Lösung deutlich schwieriger.

Unser Gesprächspartner räumt auch mit dem Mythos auf, dass es keinen Sinn macht, vor dem dritten Lebensjahr zum Logopäden zu gehen. Ja, die Korrektur der Lautaussprache erfolgt tatsächlich nach vier Jahren, wenn die Lautseite der Sprache gebildet wird. Der Unterricht bei einem Logopäden zielt jedoch nicht nur auf das Sprechen selbst ab, sondern auch auf die Entwicklung der Feinmotorik, des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit und des Denkens. Daher können Sie bei Bedarf ab etwa anderthalb Jahren mit einem Spezialisten zusammenarbeiten.

Wann sollte man sich Sorgen machen?

Wie können Eltern also verstehen, dass die Sprachentwicklung ihres Kindes verzögert ist? Dafür gibt es Altersvorgaben. Indem Sie sich grob auf sie konzentrieren, können Sie verstehen, was von einem Kind erwartet werden kann und worüber es noch zu früh ist, darüber zu sprechen.

Memo für Eltern

Eltern sollten aufpassen, wenn das Kind:

Plappert erst mit 6 Monaten, plappert erst mit 10 Monaten;

Reagiert nicht auf Sprache;

Verwendet keine Sprache, während die Funktion des Artikulationsapparates intakt ist;

Spricht nach anderthalb Jahren kein Wort mehr;

Die Sprache ist echolisch (unkontrollierte Wiederholung von Wörtern);

Die Sprache ist schlecht und der Wortschatzumfang ist deutlich reduziert;

Spricht nach zwei Jahren nicht mehr in Phrasen;

Es kommt zu Logorrhoe (Ausführlichkeit, schnelles Tempo und Unkontrollierbarkeit der Sprache);

Es gibt schwere Agrammatismen (Schwierigkeiten beim Aufbau und der Wahrnehmung von Sätzen).

Ist die Sprachentwicklung verzögert, ist dies ein Grund, sich beraten zu lassen.

Der erste Spezialist, an den sich Eltern mit Beschwerden über Sprachmangel wenden, sei ein Neurologe, sagt Olesya Martynova. „Er muss verstehen, ob das Kind eine Gehirnfunktionsstörung hat, ob es Kommunikationsprobleme hat, wie es alltägliche Aufgaben bewältigt – zum Beispiel, ob es mit einem Löffel essen kann.“ Wenn der Neurologe entscheidet, dass diesbezüglich alles in Ordnung ist, die Sprache aber noch nicht gebildet ist, dann warten wir. Bei Problemen, etwa zur Sprachanregung, benötigt das Kind neben psychologischer und pädagogischer Unterstützung auch fachärztlich verordnete medikamentöse Unterstützung.

Nach Angaben eines Logopäden können erste Anzeichen einer Sprachstörung bereits im Alter von anderthalb Jahren festgestellt werden. Es ist wichtig, die Meinungen anderer Spezialisten zu berücksichtigen – eines Kinderarztes, eines Psychologen oder Psychiaters, eines Audiologen und sogar eines Osteopathen. In manchen Fällen ist eine genetische Analyse notwendig, da eine verzögerte Sprachentwicklung ein Symptom genetischer Erkrankungen sein kann.

Gut kauen!

Unterdessen stellt uns die Moderne vor neue Herausforderungen. Wissenschaftler sagen zunehmend, dass die Zahl der Kinder mit Logopädieproblemen jedes Jahr zunimmt. Auch die Bandbreite dieser Verstöße nimmt zu. Dafür gibt es viele Gründe – das Umfeld, die Besonderheiten des Schwangerschaftsverlaufs und paradoxerweise sogar den technologischen Fortschritt.

„Unsere Kinder sind auf technische Mittel angewiesen, sie laufen nicht viel, sie bekommen wenig Empfindungen und Eindrücke, weil diese Bildschirme ihnen kein vollständiges Bild der Welt vermitteln und nicht zu ihrer Entwicklung beitragen“, bemerkt Olesya Martynova.

Auch die Motorik des Artikulationsapparates wird durch das Kauen fester Nahrung beeinträchtigt. Moderne Kinderärzte stellen inzwischen fest, dass Eltern die Einführung fester Nahrung zunehmend hinauszögern und ihren Kindern lieber Brei aus Gläsern geben.

Wie kann ich helfen?

Wenn das Kind keine ernsthaften gesundheitlichen Probleme hat, können die Eltern ihm selbst beim Sprechen helfen. Wahrscheinlich weiß jeder, dass Sie so viel wie möglich mit Ihrem Kind kommunizieren und die Feinmotorik entwickeln müssen. Olesya Martynova versichert: Das ist nicht alles, was die notwendigen Mechanismen auslösen kann.

Wir raten Eltern, sich auf sensorische Integration, also die Stimulation aller Sinne, einzulassen“, stellt sie fest. - Um das Gehör anzuregen, basteln wir zum Beispiel Geräuschboxen aus Erbsen, Reis, Perlen und Metallglocken, und das Kind erkennt anhand des Geräusches, was sich darin befindet. Dann wird er dank dieses Spiels lernen, Geräusche zu unterscheiden, die anders klingen.

Ebenso ist es notwendig, das visuelle, vestibuläre, geschmackliche und olfaktorische System des Kindes zu stimulieren. Und um dies zu tun, machen Sie einfache Übungen auf einem Fitball, lassen Sie sie verschiedene Geschmäcker und Gerüche ausprobieren und helfen Sie ihnen, ihren Körper im Raum zu spüren.

Das Gehirn des Kindes ist sehr plastisch und selbst bei Störungen ist seine Fähigkeit, sich zu erholen, erstaunlich. Darüber hinaus hängt der Erfolg nicht so sehr vom Lehrer oder der Methodik ab, sondern von den inneren Fähigkeiten des Kindes selbst. Die Aufgabe von Spezialisten besteht darin, diese Möglichkeiten mitzuentwickeln.

Anastasia Gainutdinova

Das Problem, über das wir in unserem Artikel sprechen werden, ist vielen Eltern bekannt. Es besteht darin, dass das Kind Endungen oder sogar ganze Wörter „verschluckt“ und undeutlich spricht, als ob es kein großes Verlangen hätte. Gleichzeitig gibt es keine offensichtlichen Diktionsfehler: Alle Laute werden einzeln ausgesprochen, die Gesamtsprache ist jedoch unklar. Im Alltag nennt man einen solchen Defekt „Brei im Mund“. Was verursacht dieses Phänomen und wie geht man damit um? Versuchen wir es herauszufinden.

Eine typische Bemerkung von Kindern mit „Brei im Mund“ klingt etwa so: „Warum bist du zu faul, den Mund aufzumachen?“ Seltsamerweise ist daran etwas Wahres dran, denn der oben beschriebene Defekt hängt in erster Linie mit einem schlecht entwickelten Artikulationssystem zusammen, zu dem die Arbeit der Lippen, der Zunge und des Kiefers gehört. Sie müssen zunächst trainiert werden, damit die Sprache klar und präzise wird. Bevor Ihr Kind in die Schule geht, lohnt es sich, einen Arzt aufzusuchen und ggf. eine Behandlung bei ihm durchzuführen. Ein Logopäde hilft Vorschulkindern schneller als einem Schulkind. Erstens, weil es einfacher ist, Zeit für den Unterricht einzuplanen (es ist nicht nötig, Unterrichtsstunden zu lernen). Zweitens, weil es einfacher ist, die Diktion zu korrigieren, wenn sie sich noch in der Entwicklung befindet, als etwas zu korrigieren, das zu einer ernsthaften Gewohnheit geworden ist.

Ein normales artikulatorisches Aufwärmen beginnt mit Lippengymnastik. Dazu gehören Übungen, die jeder aus der Kindheit kennt, wie „Lächeln“, „Küssen“, „Lippen über Zähne ziehen“. Sehr effektiv ist auch die „Vorhang“-Übung: Wir schließen die Zähne fest und versuchen dann, die Oberlippe wie an einer Schnur anzuheben. Die Unterlippe sollte entspannt bleiben. Dann lassen wir den zweiten „Vorhang“ herunter. Alle Übungen sollten mit voller Kraft ausgeführt werden: Bitten Sie das Kind, mit den Lippen die gegenüberliegende Wand zu erreichen, ohne seinen Platz zu verlassen. Führen Sie die Artikulationsgymnastik spielerisch durch, denn es ist sehr wichtig, dass das Kind Interesse an den Aktivitäten hat.

Nachdem Sie Ihre Lippen trainiert haben, machen Sie mit den Übungen für Ihre Zunge weiter. Sie können Ihr Kind auf unterschiedliche Weise zum Necken auffordern, indem Sie ihm einen Schlauch aus der Zunge rollen, ihn an den Gaumen kleben oder wie ein Pferd klappern. Der Zweck dieser Übungen besteht darin, zu lernen, die eigene Zunge zu kontrollieren. Um die Ergebnisse der Übungen zu überprüfen, bitten Sie Ihr Kind, während des Klatschens die Position seiner Zunge zu ändern: Rollen Sie sie beispielsweise beim ersten Klatschen in eine Röhre und entspannen Sie sie beim zweiten.

Die Arbeit mit dem Kiefer ist das schwierigste und wichtigste Element des artikulatorischen Aufwärmens, da diese spezielle Klemme am schwierigsten ist und je älter das Kind wird, desto schwieriger ist es, die Situation zu korrigieren. Damit Worte deutlich gesprochen werden können, muss der Kiefer weit geöffnet sein. Sie können diese Angewohnheit auf unterschiedliche Weise entwickeln: Am beliebtesten ist das Sprechen mit einem Korken im Mund oder mit Nüssen in den Wangen. Auch die folgende Übung ist sinnvoll: Sie müssen Ihre zur Faust geballte Hand zum Mund führen und den Kiefer öffnen, als ob Sie ein Stück Apfel abbeißen möchten.

Der Schlüssel zum Erfolg eines Artikulations-Aufwärmtrainings liegt in der ständigen Wiederholung der Übungen. Gleichzeitig sollten sie nicht langweilig werden, denn wie bereits erwähnt, vergessen Sie nicht, jede Aufgabe als lustiges Spiel darzustellen. Wenn Sie die Ergebnisse der Arbeit am Artikulationsapparat sehen, versuchen Sie, reine Zungen in Ihren Unterricht einzuführen. Sie können auf unterschiedliche Weise verwendet werden: vorlesen, eine bestimmte Rolle spielen, rhythmisch aussprechen, für jedes Wort einen Tennisball vom Boden schlagen oder mit einigen Bewegungen kombiniert. Sie können sich sogar einen einfachen Tanz ausdenken und ihn gleichzeitig mit dem Vorlesen des reinen Vortrags aufführen. Auf diese Weise können Sie die erzielten Ergebnisse festigen und die Sprache Ihres Kindes perfekt disziplinieren.

Das einzig Gute ist der Brei im Mund, der zuvor liebevoll auf dem Herd gekocht wurde. Eine geringfügige Sprachbehinderung kann Ihrem Kind in Zukunft schaden, wenn es viel schwieriger wird, damit umzugehen. Wir wünschen Ihnen viel Spaß beim Unterrichten Ihrer Kinder!