Heimatprojekt in der 1. Jugendgruppe. Projekt „Meine Stadt“ für Kinder der zweiten Jugendgruppe

Relevanz des Projekts: Im Alter von 3-4 Jahren haben Kinder ein Bedürfnis nach aktiver Kenntnis der Welt um sie herum. In diesem Alter nimmt man sich selbst in der Gesellschaft und in der umgebenden Realität wahr. Dieses Alter ist für die Ausbildung am besten geeignet patriotische Gefühle und Wissen über Ihre Heimatstadt zu erlangen. Die Teilnahme von Eltern und Kindern an diesem Projekt wird das Wissen und die Vorstellungen der Kinder über ihre Heimatstadt und ihr Zuhause bereichern, eine kohärente Sprache entwickeln und das erworbene Wissen systematisieren. Art des Projekts: kurzfristig (4 Wochen), kreativ und pädagogisch. Termine: Oktober – November 2014.

Projektziel: Bildung des Verständnisses der Kinder für ihre Heimatstadt und ihr Zuhause durch gemeinsames Projekt und kreativ-kognitive Aktivitäten von Kindern, Erziehern und Eltern. Projektziele: Pädagogisch: Klären Sie das Wissen der Kinder über den Namen ihrer Heimatstadt und ihre Heimatadresse. Entwicklung: Entwickeln Sie kognitives Interesse und eine fürsorgliche Haltung gegenüber Ihrer Heimatstadt. Entwickeln Sie Sprache und Vorstellungskraft. Pädagogen: Entwickeln Sie die Liebe zu Ihrer Heimatstadt und ein Gefühl des Stolzes darauf, den Wunsch, sie näher kennenzulernen.

Methoden zur Projektdurchführung: Das Projekt wird in mehreren Bereichen umgesetzt: - Interaktion mit den Eltern; - gemeinsame Aktivitäten mit Kindern; - direkt - Bildungsaktivitäten. Alle Arbeiten zur Umsetzung dieses Projekts lassen sich in drei Phasen unterteilen: - vorbereitend; - einfach; - endgültig.

Das Projekt umfasst folgende Aktivitäten: 1. Prüfung von Plakaten und Illustrationen zum Thema „Mein Heimatstadt" 2. Gespräche mit Kindern zu den Themen: „Berdsk – es klingt stolz!“, „Das Haus, in dem ich wohne.“ 3. Beratung für Eltern „So erstellen Sie eine Collage über Ihr Zuhause.“ 4. Anhören des Liedes „This is Berdsk!“ von N. Bazyleva 5. Erlernen der Sportstunde „Wir laufen durch die Stadt!“ 6. Ausflug mit Kindern rund um den Kindergarten „Takie“ verschiedene Häuser!“ 7. Collagenausstellung „Mein Zuhause“. 8. Aus Collagen eine Geschichte über Ihr Zuhause zusammenstellen (Präsentation Ihrer Collage). 9. Bau aus einem großen Baukasten zum Thema „Mein Zuhause“. 10. Gestaltung von Kindercollagen „Mein Zuhause“ in einer Mappe für den Didaktikunterricht.

Ergebnisse nach der Umsetzung des Projekts: Die Mehrheit der Kinder kennt den Namen ihrer Heimatstadt und kann ihre Heimat dadurch von anderen unterscheiden Aussehen; Die meisten Kinder erfuhren ihre Wohnadresse; Kinder zeigen Interesse am Betrachten ihrer Collagen und Collagen ihrer Klassenkameraden sowie am Betrachten von Illustrationen, die die Sehenswürdigkeiten ihrer Heimatstadt darstellen; Der Wortschatz der Kinder hat sich erweitert und ist aktiver geworden: Mikrobezirk, Hochhaus, Eingang, Stockwerk usw. Die konstruktiven Fähigkeiten haben sich verbessert: Kinder bauen mit großem Interesse Gebäude unterschiedlicher Art aus unterschiedlichen Baukästen; Erstellung einer Mappe mit didaktischem Material aus Collagen, die von Eltern von Schülern erstellt wurden, zur weiteren Verwendung in pädagogischen Aktivitäten, gemeinsamen und selbstständigen Aktivitäten.

Erzieherhöchste Qualifikationskategorie Sergeeva Elena Alexandrowna.

Thema:Pädagogisches Projekt „Mein Zuhause“ ( Gruppe, kreativ, kurzfristig) im ersten jüngere Gruppe.

Ziel: Machen Sie den Kindern ihre Heimatstadt, deren Namen, Objekte (Straße, Haus, Geschäft, Krankenhaus) und Transportmöglichkeiten bekannt. erste Vorstellungen über Berufe entwickeln (Arzt, Verkäufer, Fahrer).

Teilnehmer:Kinder im frühen Vorschulalter, Gruppenlehrer, Soziallehrer, Eltern von Schülern.

Abschlussveranstaltung: „Gehen Sie durch die Stadt.“

Voraussetzungen für die Zieldefinition von Kindern: lädt Kinder zu einem Spaziergang durch die Stadt ein.

Kinderziel:Informieren Sie sich über den Namen Ihrer Heimatstadt, besuchen Sie deren Objekte.

Themenentwicklungsumgebung

Thema: „Mein Zuhause.“

Planung von Projektaktivitäten.

Die Abschlussveranstaltung „Spaziergang durch die Stadt“.

Legen Sie den Namen Ihrer Heimatstadt und ihrer Objekte fest. Verstärken Sie das Konzept, dass sich Fahrzeuge auf der Straße bewegen. Trainieren Sie Kinder in der Fähigkeit, die Teile von Spielzeugen, ihre Farbe und Größe zu benennen. Wählen Sie Wörter, die Eigenschaften und Aktionen bezeichnen. Die Abschlussveranstaltung „Spaziergang durch die Stadt“.

Programminhalte: dekorierte Wand „Mein Zuhause“ (Bilder von Straßen mit Verkehrsmitteln, einem Geschäft, Häusern mit Fotos von Kindern und ihren Familien); Von der Decke hängender Papierkran; großes Baumaterial, Reifen, Attribute für das Rollenspiel „Riding the Bus“ (Stühle, Lenkrad und Kopfschmuck für den Fahrer), „Toy Store“ (Bildschirm als Schaufenster gestaltet, Puppe, Ladung usw Personenkraftwagen, großer und kleiner Ball, Gießkanne, Pyramide, Kreisel, Rassel, Würfel in verschiedenen Farben), eine Truhe mit Süßigkeiten in Form von Spielzeug, Audioaufnahmen.

Methodische Techniken und Formen:

1. Treffen mit dem Kran. Lesung des Gedichts von P. Voronko „Es gibt kein besseres Heimatland.“

8. Rückkehr in den Kindergarten.

9. Spielerische Aktionen von Kindern mit „gekauftem“ Spielzeug.

Fortschritt der Veranstaltung.

1. Treffen mit dem Kran. Lesung des Gedichts von P. Voronko „Es gibt kein besseres Heimatland.“

Erzieherlenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf den an der Decke hängenden Kran. Liest P. Voronkos Gedicht „Es gibt kein besseres Heimatland“.Kran-Kran-Kran!
Er flog über hundert Länder.
Flog herum, ging herum,
Flügel, Beine angespannt.
Wir haben den Kran gefragt:
-Wo ist das beste Land? - Er antwortete fliegend:
- Es gibt kein besseres Heimatland!

2. Gespräch „Meine Stadt“ (Aufmerksamkeit der Kinder auf die dekorierte Wand). Didaktische Übung „Setzen Sie den Satz fort.“ Motorik„Große und kleine Häuser.“

Erzieher:Leute, heute möchte ich euch zu einem Spaziergang durch unsere Heimatstadt einladen. Möchten Sie mit mir kommen? (Antworten der Kinder).

(Der Lehrer lädt die Kinder an die dekorierte Wand „Meine Stadt“) ein.

Erzieher: Kinder, kennt ihr den Namen unserer Stadt? (Juryev - Polnisch. Einzel- und Chorantworten).

Didaktische Übung „Satz fortsetzen“

Erzieher:Kinder, in unserer Stadt gibt es viele... Häuser. Häuser sind groß und ... klein (die Antworten der Kinder werden von körperlicher Aktivität begleitet).

Wer wohnt in den Häusern? (Antworten der Kinder. Der Lehrer macht die Kinder mit Fotos des Kindes und seiner Familie auf ein bestimmtes „Haus“ aufmerksam.)

(Kinder erzählen, mit wem sie zusammenleben, die Namen ihrer Eltern, Brüder, Schwestern).

In unserer Stadt gibt es viele Straßen. Was bewegt sich auf den Straßen? (Autos).

In unserer Stadt gibt es viele Kindergärten. Wie heißt unser Kindergarten? ("Lächeln").

Warum heißt es Ihrer Meinung nach so? (Hier lächeln die Kinder, sie haben Spaß). Warum haben Kinder Spaß? (Wir spielen, gehen spazieren).

Leute, wie viele Spielzeuge haben wir? (viele).

Wo kann man Ihrer Meinung nach Spielzeug kaufen (im Laden)? Welche Spielzeuge kann man im Laden kaufen? (Antworten der Kinder). Wer arbeitet im Laden? (Verkäufer).

Möchten Sie in den Laden gehen, um neues Spielzeug zu kaufen (Ja, das tun wir).

Überlegen Sie, wie Sie zum Laden gelangen können? (Anreise mit Rollstuhl, Auto, Schlitten, Fahrrad, Bus).

Kinder, wie viele seid ihr? (viele). Wie kommen wir am besten dorthin? (mit dem Bus).

Unser Bus wartet bereits auf uns, bist du bereit, mitzukommen?

3. Outdoor-Spiel „Po“ flacher Weg».

Es wird das Outdoor-Spiel „Auf einem ebenen Weg“ gespielt (es werden Reifen verwendet).

Unsere Füße gehen auf einem ebenen Weg: oben – oben, oben – oben (Kinder gehen, heben die Knie hoch),

Über Kieselsteine, über Kieselsteine: springen – springen, springen – springen (von Reifen zu Reifen vorwärts springen, Hände am Gürtel). (Das Spiel wird zwei- bis dreimal wiederholt, der Lehrer achtet auf die korrekte Ausführung und lobt die Kinder).

4. Gemeinschaftsbau aus großem Baumaterial „Breite Straße für einen Bus.“

Erzieher:Leute, wir sind zum Bus gekommen, aber das Problem ist, dass es keine Straße für den Bus gibt. Was können wir tun? (Wir können eine Straße bauen).

Erzieher:Was für eine Straße werden wir für den Bus bauen? (Groß, breit, lang).

Kinder beteiligen sich am gemeinsamen Bau einer breiten Straße für den Bus. (Musikalische Begleitung, Audioaufnahme).

Erzieher:Nun, die Straße ist bereit, Sie haben es gut gemacht, Sie haben Ihr Bestes gegeben, Sie können sich auf den Weg machen. Sind Sie bereit? (Antworten der Kinder).

5. Das Handlungs-Rollenspiel „Wir fahren mit dem Bus“.

Organisation des Handlungs-Rollenspiels „Wir fahren mit dem Bus“. Auswahl eines Fahrers.

Begleitet wird die Busfahrt von der Fingergymnastik „Bus“ (Tonaufzeichnung läuft weiter).

Hier sitzen wir im Bus und sitzen und sitzen. (Kinder klatschen in die Hände).

Wir schauen aus dem Fenster, wir schauen alle. („Brille“ in der Nähe der Augen).

Wir schauen zurück, wir schauen nach vorne, so, so, so.

Der Bus bringt uns alle, er bringt uns alle. (Sie stampfen mit den Füßen).

Die Räder begannen sich zu drehen, so, so. (Starten Sie den Motor mit Ihren Händen).

Wir rollten vorwärts, so, so.

Wir sind durch die ganze Stadt gefahren... (Sie schauen in die Ferne, heben ihre Handfläche an die Stirn).

Und die Bürsten rascheln auf dem Glas: Schlag – Schlag – Schlag. (Sie drücken und öffnen ihre Finger.)

Sie wollen alle Tröpfchen wegfegen: Schlag – Schlag – Schlag. (Musik geht aus).

Erzieher:Hier sind Sie und ich angekommen. Hat es Ihnen Spaß gemacht, mit dem Bus zu fahren? (Antworten).

6. Das Plot-Rollenspiel „Toy Store“. Auswahl an Spielzeugen, deren Name und Beschreibung.

Der Lehrer lädt die Kinder zu einem Bildschirm ein, der in Form eines Schaufensters gestaltet ist. Sie schauen sie an.

Erzieher:Leute, wir haben bereits gesagt, dass im Laden ein Verkäufer arbeitet, aber was sollte man dem Verkäufer Ihrer Meinung nach geben, damit er Ihnen ein Spielzeug (Geld) gibt? Ich möchte dir so viel Geld anbieten (der Lehrer verteilt Chips).

Organisation des Plot-Rollenspiels „Toy Store“.

Der Bildschirm wird auf den Boden gesenkt, der Sozialpädagoge in der Rolle eines Verkäufers empfängt die Kinder und begrüßt sie. Auf dem Tisch liegen Spielsachen.

Soziallehrer: Hallo Kinder. Ich freue mich sehr, Sie im Spielzeugladen zu sehen.

Und jetzt sind Sie im Laden!

Alle ausgestellten Spielzeuge:

Puppen, Würfel, Kreisel.

Meine Augen weiten sich.

Kommen Sie und kaufen Sie es

Geben Sie das Geld an die Kasse!

Kinder geben dem Verkäufer Geld, wählen ein Spielzeug aus, erzählen ihm, wie es heißt, was es hat und wie sie damit spielen können.

Soziallehrer: Alina, welches Spielzeug hat dir am besten gefallen? (Puppe). Was hat die Puppe? (Hände, Beine, Augen, Haare). Was trägt sie? (in einem Kleid). Welche Farbe hat das Kleid? (Blau). Wie kann man mit einer Puppe spielen? (Einen Kinderwagen einrollen, füttern, ins Bett legen).

Ähnliche Arbeiten werden mit anderen Spielzeugen durchgeführt.

LKW: Wie heißt das Auto? Welche Ladung kann transportiert werden (Sand, Steine, Schnee, Milch)? Was hat das Auto? (Karosserie, Kabine, Räder). Wie kann man mit dem Auto spielen? (Blöcke tragen, die Straße entlang rollen, eine Garage bauen, reparieren).

Personenkraftwagen: Ist dieses Auto ein LKW oder ein Auto? (Personenkraftwagen). Wen kann sie transportieren? (Menschen).

Großer und kleiner Ball : Wie groß oder klein ist es? Welche Farbe? Wie kann man damit spielen? (werfen, werfen, in den Kragen rollen).

Gießkanne: Warum brauchen wir eine Gießkanne? (die Blumen gießen). Was kann man in eine Gießkanne gießen? (Wasser).

Pyramide: Was hat die Pyramide? (Ringe). Wie viele gibt es? (viele). Welche Farbe hat dieser Ring? Wie kann man mit einer Pyramide spielen? (montieren und demontieren).

Yula: Was hat ein Kreisel? (Bälle). Wie kann man mit einem Kreisel spielen? (Sie können einen Kreisel starten).

Sitzsack:Wie kann man mit einer Rassel spielen? (Sie können es schütteln, rasseln). Warum ist Ihrer Meinung nach eine Rassel nötig? (Wenn ein kleines Kind weint, kann man rasseln).

Würfel in verschiedenen Farben : Wie viele Würfel gibt es? (viele). Welche Farbe hat dieser Würfel? (Gelb). Was kann man aus Würfeln bauen? (Haus, Turm, Garage).

7. Überraschungsmoment „Süßes Spielzeug“.

Soziallehrer: (geht vom Tisch): Leute, es hat mir wirklich Spaß gemacht, mit euch zu spielen. Ich habe eine Überraschung für dich (holt eine Truhe mit Süßigkeiten in Form von Spielzeug heraus). Möchten Sie wissen, was sich in dieser Truhe befindet? (Ja, das tun wir).

Was ist das? (öffnet die Truhe, holt Süßigkeiten heraus, verwöhnt die Kinder, die Kinder sagen „Danke“).

8. Rückkehr in den Kindergarten.

Erzieher:Es ist Zeit für uns, zurück in den Kindergarten zu gehen. Bist du bereit zu gehen? (Kinder mit gekauftem Spielzeug nehmen im Bus Platz und kehren in den Kindergarten zurück. Die Audioaufnahme ist eingeschaltet.)

9. Spielerische Aktionen von Kindern mit „gekauftem“ Spielzeug.

Der Lehrer wendet sich an die Kinder:

Wir haben gutes Spielzeug:
Puppen, Bären und Feuerwerkskörper,
Es macht Spaß, mit ihnen zu spielen
Aber vergessen Sie nicht:
Spielzeug ist kein Mensch
Aber jeder versteht es
Und es gefällt ihnen nicht besonders
Wenn sie kaputt sind.
Lass die Spielzeuge mit uns befreundet sein,
Wir werden sie nicht beleidigen,
Lass uns später spielen
Wir bringen alles wieder in Ordnung.

Folie 2

Relevanz des Projekts: Die Liebe zum Vaterland beginnt mit der Liebe zum eigenen kleinen Vaterland, zum Ort, an dem ein Mensch geboren wurde. Projektziel: Das Wissen über Ihre Heimatstadt und ihre Sehenswürdigkeiten erweitern.

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Projektziele

1. Machen Sie sich eine Vorstellung vom Mutterland, basierend auf den Regeln der Gewöhnung an die unmittelbare Umgebung. 2. Machen Sie Kinder mit der Straße, ihren Besonderheiten sowie dem Güter- und Personenverkehr bekannt. 3. Machen Sie sich als Fußgänger und Passagier mit den Grundregeln des sicheren Straßenverkehrs vertraut. 4. Wecken Sie kognitives Interesse und den Wunsch, Neues über Ihre Heimatstadt zu erfahren. 5. Entwicklung der interaktiven Sprache von Kindern; Anreicherung Vokabular. 6. Pflegen Sie die Liebe zu Ihrer Heimatstadt Welikije Luki.

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1. Durchführung von kognitiven Zykluskursen, um sich mit der unmittelbaren Umgebung vertraut zu machen. 2. Organisation kreativer Aktivitäten für Kinder: Russische Volksspiele, Zeichnen, Applikationen, Modellieren. 3. Einbeziehung der Eltern in die Gestaltung gemeinsam mit ihren Kindern von Häusern und Gebäuden zur Verschönerung des Straßenverlaufs in der Stadt sowie von Kunsthandwerk, Zeichnungen und Fotografien.

Folie 5

Projektumsetzung

Aktivitäten der Lehrer: 1. Auffüllen der Buchmitte mit Fotos und Illustrationen von Landschaften und Sehenswürdigkeiten unserer Stadt. 2. Entwicklung und Durchführung einer Reihe von Gesprächen und Bildungsaktivitäten zum Thema des Projekts. 3. Gestaltung des Fotoalbums „Meine Lieblingsstadt und ich darin.“ 4. Gestaltung der Kartei „Stadtverkehr“. 5. Gestaltung eines Gedichtalbums über die Stadt Welikije Luki.

Folie 6

Aktivitäten für Kinder: 1. Geschichten, Gedichte, Rätsel hören. über die Stadt, Transport. 2. Betrachtung von Abbildungen, Fotos, Postkarten zu den Themen: „Meine Stadt“, „Meine Familie“, „Stadtverkehr“. 3. Kunstprodukt. Aktivitäten: Häuser und Gebäude entwerfen, Bilder zu den Themen „Mein Zuhause“ und meine Stadt zeichnen und ausmalen“, ein gemeinsames Panel „Autos fahren die Straße entlang“ erstellen, „Ampel“ anwenden, „Ziegel für ein neues Haus“ modellieren usw. 4. Fingergymnastik„Ich möchte ein Haus bauen“ 5. S/R-Spiele „Familie“, „Chauffeure“. Base Spiel „Finde dein Haus.“

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Aktivitäten der Eltern:

1. Gespräche mit Kindern führen. 2. Spazieren Sie mit Kindern durch die Stadt und achten Sie dabei auf die Schönheit der Stadtlandschaft und die Architektur der Gebäude. Helfen Sie dabei, die Mitte des Buches mit Illustrationen und Fotos über die Stadt zu füllen. Basierend auf dem Thema „Das Haus, in dem ich wohne“, „Lieblingsorte unserer Stadt“. Hergestellt aus Abfallmaterial Modelle von Häusern und Gebäuden.

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Als Ergebnis der Umsetzung unseres Projekts haben wir die erwarteten Ergebnisse erhalten

Kinder haben ihr Wissen über ihre Stadt, ihre Objekte und Attraktionen sowie die Vielfalt der städtischen Verkehrsmittel erweitert. Es wurde Wissen über die Straße und ihre Besonderheiten aufgebaut. Die Kinder lernten die Verhaltensregeln auf Stadtstraßen und im öffentlichen Verkehr. Es gab ein Interesse an seiner kleinen Heimat – an seiner Heimatstadt.

Folie 9

Fazit: Die Liebe zum Vaterland beginnt mit der Liebe zum eigenen kleine Heimat der Ort, an dem die Person geboren wurde. Daher ist es notwendig, so früh wie möglich, schon in jungen Jahren, damit zu beginnen, die Liebe zum eigenen Land, zur Heimatstadt, zur heimischen Natur zu kultivieren.

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Wir beschlossen, unsere Arbeit mit der Organisation zu beginnen Elterntreffen, wo alle Arten gemeinsamer Aktivitäten im Rahmen der Umsetzung dieses Projekts besprochen wurden.

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„Und ich ging mit meiner Mutter hierher“

Zuerst schauten wir uns Illustrationen an, die Orte zeigen, die Kindern in unserer Stadt bekannt sind, machten uns mit einem Stadtplan vertraut, auf dem alle Straßen eingezeichnet waren, und fanden den Fluss Lovat.

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Während des Studiums der Rubrik „Verkehr“ führten wir ein Gespräch „Welche Arten von Autos gibt es“ und einen gezielten Spaziergang „Wir lernen die Straße kennen“, bei dem wir fahrende Fahrzeuge beobachteten. Wir haben uns Illustrationen aus der Serie „Transport“ angeschaut. Wir lesen die Geschichten „Wie die Jungs die Straße überquerten“ von N. Kalinina, „Meine Straße“ von S. Mikhalkov, „Für Fußgänger“ von S. Marshak. Wir spielten Rollenspiele „Wir fahren mit dem Bus“ und „Chauffeure“. Die Lehrer haben mit Hilfe ihrer Eltern zwei Lernspiele für die Kinder gemacht: „Baue eine Ampel zusammen“ und „Es gibt verschiedene Arten von Autos“. Kinder spielen gerne damit.

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Straßen und Verkehr sind ein wichtiger Teil der Struktur einer Stadt. Lasst uns lernen und spielen.