Suchobokowa Olga
Kartei der Spiele zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung in der Mittelgruppe
Kartei der Spiele zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung in der Mittelgruppe.
„Raten und erzählen“
Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über Volksspielzeug als eine Form des Volkskunsthandwerks; Erkennen Sie ein Spielzeug an seinem Bild, können Sie Ihre Wahl erklären, die Elemente der Bemalung, seine Farbe und die Zusammensetzung des Musters auf dem Produkt hervorheben. Ästhetischen Geschmack entwickeln.
„Gorodets-Muster“
Ziel: Um die Fähigkeit der Kinder zu festigen, Gorodets-Muster zu komponieren, die Elemente der Malerei zu erkennen, sich die Reihenfolge des Musters zu merken, ihre eigene Farbe und Schattierung dafür zu wählen, Fantasie entwickeln, die Fähigkeit, das erworbene Wissen zum Verfassen einer Komposition zu nutzen.
„Malen Sie einen Schal für Mama“
Ziel Entwickeln
« Kunst und Handwerk»
Ziel Kunst und Handwerk; Finden Sie den richtigen Handel unter
„Sammle eine Gzhel-Rose“
Ziel
„Sammeln Sie eine Matroschka-Puppe“
Ziel
„Vervollständigen Sie das Muster“
Ziel: Das Spiel richtet sich an Entwicklung Aufmerksamkeit und Erinnerung an Kinder, Entwicklung
Fortschritt des Spiels
„Freunde finden unter den Farben»
Ziel
Fortschritt des Spiels unter den Objekten"Freunde"
„Machen Sie ein Stillleben“
Ziel
Fortschritt des Spiels
"Beenden Bild»
Ziel: den Grad der Wahrnehmungs- und Definitionsbildung eines Objekts hinter seinen Teilen entdecken, in der Lage sein, es zu vervollständigen; Fantasie entwickeln, Vorstellung.
Fortschritt des Spiels:An Bilder Objekte werden teilweise gezeichnet (Hase, Weihnachtsbaum.). Sie müssen das Motiv erkennen, die fehlenden Teile ergänzen und es einfärben.
„Lasst uns den Tisch für den Feiertag vorbereiten“
Ziel: entwickeln die Fähigkeit, Schattierungen von Primärfarben auszuwählen und ein schönes Farbschema zu erstellen.
Fortschritt des Spiels: Vor den Kindern liegen verschiedene Farben (rot, gelb, blau, grün) Schneiden Sie Papiertischdecken und 4–5 Schattierungen von Papiergeschirr jeder Farbe aus. Die Aufgabe besteht darin, die Hauptfarbe auf ihre Farbtöne abzustimmen. Wählen Sie das Geschirr so aus, dass die Farbe zur Tischdecke passt.
Brettspiel "Domino"
Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über Kunsthandwerk – Spielzeug; die Fähigkeit, das richtige Spielzeug zu finden und Ihre Wahl zu begründen. Festigung des Wissens über die Herstellung von Volksspielzeug und deren Eigenschaften. Kultivieren Sie die Liebe zur Schönheit.
„Malen Sie einen Schal für Mama“
Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über die Kunst des russischen Schals. Entwickeln Kinder haben einen ästhetischen Geschmack, lernen, einfache Muster aus verschiedenen dekorativen Elementen (Blumen, Blätter, Knospen, Zweige usw.) herzustellen, die Fähigkeit, das Farbschema des Musters auszuwählen.
« Kunst und Handwerk»
Ziel: Festigung des Volkswissens der Kinder Kunst und Handwerk; Finden Sie den richtigen Handel unter andere und begründen Sie Ihre Wahl.
„Sammle eine Gzhel-Rose“
Ziel: Festigung der Fähigkeit der Kinder, eine Gzhel-Rose mithilfe von Applikationen basierend auf der Gzhel-Malerei zu komponieren, um das Interesse am Gzhel-Handwerk aufrechtzuerhalten.
„Sammeln Sie eine Matroschka-Puppe“
Ziel: Um das Wissen der Kinder über das Volksspielzeug Matroschka zu festigen; die Fähigkeit, eine Nistpuppe aus Teilen im Mosaikverfahren zusammenzusetzen. Heben Sie Dekorationselemente hervor. Respekt und Liebe für die Volkskunst kultivieren.
„Vervollständigen Sie das Muster“
Ziel: Das Spiel richtet sich an Entwicklung Aufmerksamkeit und Erinnerung an Kinder, Entwicklung Gefühle der Symmetrie, gefolgt von Malerei.
Fortschritt des Spiels: Der Anfang eines Musters wird auf ein Blatt Papier gezeichnet. Kinder müssen das Muster weiter ausdehnen und ausmalen.
"Finden unter den Farben der Freunde»
Ziel: Ermitteln Sie den Wissensstand von Kindern bei der Auswahl einer Farbe, die der Farbe des Objekts entspricht; in Farbe zeichnen
Fortschritt des Spiels: Silhouetten von Objekten werden auf Papierbögen gezeichnet. Der Lehrer gibt die Aufgabe zu finden unter den Objekten"Freunde" gelbe, grüne, blaue, rote Farben. Kinder finden Gegenstände, die einer bestimmten Farbe entsprechen, und färben sie.
„Machen Sie ein Stillleben“
Ziel: Verbessern Sie die kompositorischen Fähigkeiten, die Fähigkeit, eine Komposition zu einem bestimmten Thema zu erstellen (Stillleben, die Hauptsache hervorheben, eine Verbindung herstellen, indem Sie das Bild im Raum anordnen.
Fortschritt des Spiels: Der Umschlag enthält Bilder verschiedener Gemüse- und Obstsorten sowie verschiedener Vasen, Teller, Schüsseln und Körbe. Kinder müssen Objekte auswählen und ihr eigenes Stillleben erschaffen.
Veröffentlichungen zum Thema:
Kartei mit didaktischen Spielen zur kognitiven Entwicklung in der Mittelgruppe Kartei mit didaktischen Spielen zur kognitiven Entwicklung in der Mittelgruppe. 1. Didaktisches Spiel „Finde den Fehler“ Ziele: Eine klare Aussprache lehren.
Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung „Wunderbare Helfer“ in der Mittelgruppe Künstlerische und kreative Tätigkeit. Zeichnung. Thema: „Wunderbare Helfer.“ Ziel: Mit Kindern die Berufe der Menschen und die notwendigen Werkzeuge festigen.
Zusammenfassung der Bildungssituation zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung in der Sekundargruppe „Teeservice“ Zusammenfassung der Bildungssituation zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung in der Mittelgruppe „Teeservice für Spielzeug“ (künstlerische Tätigkeit).
Zusammenfassung einer Lektion zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung in der Mittelgruppe „Die Geschichte eines Löffels“ Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung in der Mittelgruppe. Thema: „Die Geschichte eines Löffels“ Zweck: Kreativität und Vorstellungskraft entwickeln.
Gruppe: Sekundarstufe Bildungsbereich: künstlerische und ästhetische Entwicklung (Modellierung) Integration: Musik, Kognition, Sprachentwicklung Thema.
Kindergarten allgemeiner Entwicklungsart mit vorrangiger Durchführung von Aktivitäten zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung von Kindern Nr. 000. Astrachan.
Langfristiger Plan
individuelle Arbeit mit Kindern
in der bildenden Kunst
(mittlere Gruppe).
Erzieher:
September. 1 Woche. Modellierung von „Magic Lump“.
Ziel: Feinmotorik und Vorstellungskraft entwickeln und die innere Welt des Kindes bereichern.
Die Lehrerin und die Kinder schauen sich das Bild „Im Geflügelhof“ an. Dann bietet er an, einen der Helden des Bildes zu formen: ein Kaninchen, ein Entlein, ein Huhn. Zeigt die charakteristischen Merkmale jedes einzelnen an. Anschließend bewerten sie die Arbeit und spielen „Vogelhof“.
Woche 2. Anwendung „Lasst uns reife Äpfel in einem Korb sammeln.“
Ziel: Lernen Sie, die Schere richtig zu halten, damit zu arbeiten und aus einem Viereck einen Kreis zu schneiden. Der Lehrer sagt, dass im Herbst Äpfel im Garten reifen. Und er bietet an, sie in einem großen Korb zu sammeln. Kinder schneiden runde Äpfel aus und kleben sie auf ein Blatt Papier mit dem Bild eines Korbes. Sie freuen sich über die große Ernte.
Woche 3. Zeichnung „Wunderschöne Blumen als Geschenk für eine Maus.“
Ziel: Lernen Sie, Teile einer Pflanze in einer Zeichnung darzustellen. Stärken Sie die Fähigkeit, mit dem Pinsel zu malen und malen Sie mit der Tupftechnik mit dem Pinselende. In der Gruppe erscheint eine Spielzeugmaus, die Kinder spielen damit, und dann lädt der Lehrer die Kinder ein, Blumen als Geschenk für ihn zu zeichnen. Kinder merken sich, wie man Blütenblätter zeichnet: mit dem ganzen Pinsel, mit der Spitze oder durch Tupfen. Kinder malen Blumen, die sie wollen.
Woche 4. Anwendung. „Karotte für den Hasen“
Ziel: Lernen Sie, eine Karotte aus einem Viereck zu schneiden, indem Sie die Ecken abschneiden.
Nach dem Einkaufen hören die Kinder in der Ecke Weinen. Das ist ein kleiner Hase, der weint; im Laden der Jungs wurden Karotten verkauft, die er so sehr liebt. Der Lehrer bietet an, ihm eine köstliche Karotte zuzubereiten.
1 Woche. Modellierung „Lasst uns dem Igel helfen, sich auf den Winter vorzubereiten.“
Ziel: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Knetklumpen in kreisenden und geraden Bewegungen zwischen ihren Handflächen zu rollen, sie zwischen ihren Handflächen flach zu drücken, und ermutigen Sie sie, nach ihren Vorstellungen Formen zu formen. Nach einem Gespräch darüber, wie Mütter Gemüse und Obst für den Winter vorbereiten, fragt die Lehrerin: „Bereiten die Tiere etwas für sich vor?“ Wie bereitet sich ein Igel auf den Winter vor? Der Lehrer bietet ihm seine Hilfe an: Pilze und Beeren für den Igel machen. Sie erinnern sich an die Form, die Komponenten und die Bildhauertechniken. Sie bringen den Igel in den „Wald“.
Woche 2. Zeichnung „Fröhlicher Herbst“.
Ziel: Lernen Sie, die Stimmung in einer Zeichnung zu vermitteln, den Herbst darzustellen. Der Lehrer fragt: Wie ist die Stimmung der Kinder? Mit welchen Farben lässt sich dies zeichnerisch vermitteln? Was kann man zeichnen, wenn der Herbst glücklich ist? Angebote, Ihre Stimmung auf Papier zu bringen.
Woche 3. Anwendung „Lasst uns den Boden mit Blättern bedecken.“
Ziel: Bunte Blätter kleben lernen. Verstärken Sie die Technik des Ausbreitens und Klebens von Figuren sowie deren Farbkombination. Der Lehrer liest das Gedicht vor: „Gelbe Blätter drehen sich in der Luft, fallen leise zu Boden und legen sich hin.“ Dann schlägt er vor, „den Boden mit Herbstlaub zu bedecken.“ Kinder kleben bunte Blätter auf Whatman-Papier und bewundern es.
Woche 4. Zeichnung „Es war einmal eine Herrin vom Markt ...“
Ziel: Lernen Sie, Gemüse in verschiedenen Formen zu zeichnen. Entwickeln Sie feine Armmuskeln und Vorstellungskraft. Nachdem er Y. Tuvims Gedicht „Gemüse“ gelesen hat, schlägt der Lehrer vor, „Gemüse auf einem Teller“ (Tomate, Gurke) zu zeichnen.
1 Woche. Modellierung „Geschenke für einen Hasen“.
Ziel: Festigung der Fähigkeit, runde und längliche Formen zu formen. Kinder hören einem Kinderreim über einen Hasen zu: „Der kleine Hase rannte über das Feld, rannte in den Garten, fand eine Karotte, fand Kohl.“ Sitzt und nagt. Geh weg – der Besitzer kommt! Dann machen sie Geschenke für den Hasen: Karotten, Kohl. Form und Techniken klären.
Woche 2. Anwendung „Teremok“.
Ziel: Lernen Sie, Streifen zu schneiden und daraus ein Bild eines Herrenhauses zu erstellen. Der Lehrer erinnert die Kinder daran, wie der Bär im Märchen den Turm zerbrochen hat, und bietet an, einen neuen für die Tiere zu bauen. Kinder schneiden einen Streifen für die Wände in zwei Hälften, einen weiteren für Decke und Boden und ein Dreieck für das Dach. Die Tiere sind glücklich.
Woche 3. Modellierung „Lustige Nistpuppen“.
Ziel: Lernen Sie, mit bekannten Techniken (Ziehen, Glätten) eine Figur aus dem Leben zu formen. Ermutigen Sie Kinder, bei der Verwendung dekorativer Elemente Unabhängigkeit und Kreativität zu zeigen. Eine Matroschka erscheint in der Gruppe und erzählt bekannte Kinderreime. Dann lädt sie die Kinder ein, ihr fröhliche Freundinnen aus Plastilin zu basteln. Der Lehrer schaut sich mit den Kindern die Matroschka-Puppe an und spricht darüber, wie das Outfit der Puppe dekoriert ist. Bietet an, Nistpuppen mit bekannten Bildhauermethoden zu formen, ein Outfit durch Formen oder Bemalen mit Stapeln zu dekorieren.
Woche 4. Zeichnung „Schöner Regenschirm“.
Ziel: Festigung der Pinselmaltechnik und der Fähigkeit, einen Pinsel richtig zu halten. Der Lehrer bietet an, den Regenschirm zu dekorieren und damit spazieren zu gehen. „Im Herbst regnet es, holt schnell eure Regenschirme raus. Die bunten Regenschirme sind so schön! Nehmen wir Regenschirme in die Hand und machen wir einen Spaziergang im Regen! Kinder schmücken Regenschirme mit Kreisen und Blumen. (Sie können Fingermalerei verwenden).
1 Woche. Modellieren von „Lustige kleine Tiere“. (nach Illustrationen von E. Charushin).
Ziel: Den Kindern Lust machen, vertraute Tiere zu formen und Unabhängigkeit zu entwickeln. Üben Sie, Objekte aus mehreren Teilen zu formen und dabei die Proportionen zu beachten. Nachdem der Lehrer E. Charushins Illustrationen „Funny Animals“ betrachtet hat, fragt er die Kinder, wer wen formen möchte. Während des Bildhauerprozesses steht der Lehrer den Kindern mit Ratschlägen zur Seite und erinnert sie an Darstellungstechniken.
Woche 2. Anwendung. „Lasst uns dem Eichhörnchen helfen, Pilze für den Winter vorzubereiten.“
Zweck: Kindern beibringen, mit einer Schere Ecken zu schneiden und sie abzurunden. Stärken Sie die Fähigkeit, die Schere richtig zu halten. Nachdem er V. Zotovs Geschichte „Eichhörnchen“ gelesen hat, bietet der Lehrer an, dem Eichhörnchen bei der Vorbereitung der Pilze für den Winter zu helfen. Die Kinder schneiden etwas Gras und einige Pilze aus und kleben sie auf. Zeigen Sie Techniken zum Schneiden von Ecken und runden Sie sie ab, damit sie abfallen. Dann geben die Kinder dem Eichhörnchen ihre Pilze.
Woche 3. Zeichnung „Wen hat Emelya im Eisloch gefangen?“
Ziel: Lernen, mit Farben eine ovale Form zu zeichnen.
Der Lehrer zeigt Illustrationen zum Märchen „Auf Befehl des Hechts“. Kinder nennen den Fisch, den sie gefangen haben, Emelya (Hecht). Der Lehrer hebt das Strukturmerkmal des Hechts (länglicher Körper) hervor und schlägt vor, einen magischen Fisch zu zeichnen und den Körper mit Bögen (oben und unten) darzustellen.
Woche 4. „Welche Tiere gab es beim Weihnachtsbaumfest?“
Ziel: Den Kindern Lust machen, ihnen bekannte Tiere zu formen: einen Hasen, einen Vogel, einen Fuchs. Entwickeln Sie Kreativität und Vorstellungskraft. Der Lehrer schlägt vor, sich daran zu erinnern, welche Tiere auf dem Neujahrsbaum waren, und darüber nachzudenken, was man daraus machen kann. Nach dem Formen stellen die Kinder ihre Werke auf einer großen Lichtung auf, auf der der Weihnachtsbaum steht.
Woche 2. „Die weißseitige Elster.“
Ziel: Lernen Sie, runde und ovale Formen zu zeichnen. Nachdem die Lehrerin Veretennikows Gemälde „Elstern“ betrachtet hat, liest sie das Kinderlied „Die weißseitige Elster“ vor. Kinder zeichnen so, dass es wie eine Elster mit weißen Seiten aussieht.
Woche 3. Modellierung „Füttere die Vögel“.
Ziel: Lernen Sie, einen Vogel mit einer plastischen Methode zu formen und so seine charakteristischen Merkmale zu vermitteln. Nach dem Spaziergang bietet der Lehrer an, einen Vogel aus Plastilin zu formen. Kinder formen aus einem ganzen Stück, indem sie Schwanz, Kopf und Schnabel herausziehen.
Woche 4. Anwendung „Muster auf einer Tasse“.
Ziel: Einen Sinn für Farbe entwickeln, den Wunsch entwickeln, eine Form mit einem Muster zu verzieren und in der Lage sein, Kreise sorgfältig auf eine fertige Form zu kleben.
Der Lehrer zeigt 2 – 3 Tassen mit Tupfenmuster. Er schlägt vor, Tassen in verschiedenen Farben zur Dekoration zu nehmen und diese mit bunten Tupfen zu bekleben. Dann bewundern die Kinder ihre Arbeit.
1 Woche. Zeichnung „Serviette für Mama“.
Ziel: Bei Kindern ein Gespür für Farben zu entwickeln, die Fähigkeit, Muster nach Farben zu vergleichen und die schönsten auszuwählen. Verzieren Sie eine Serviette mit einem Muster aus Elementen der Dymkovo-Malerei. Die Lehrerin erklärt den Kindern: „Um das Teetrinken schön und angenehm zu machen, werden Tassen und Untertassen auf Servietten gestellt.“ Zeigt 2 - 3 Servietten mit Dymkovo-Muster. Kinder zeichnen ein Muster aus sich kreuzenden Linien, tragen Striche und Punkte auf.
Woche 2. Modellierung „Wir tanzen im Kreis.“
Ziel: Festigung der Fähigkeit, eine menschliche Figur darzustellen, die Beziehung der Teile richtig wiederzugeben. Die Lehrerin erinnert sich mit den Kindern, wie sie sich am Weihnachtsbaum vergnügten und im Kreis tanzten. Kinder stehen im Kreis und halten sich an den Händen. Dann bittet die Lehrerin die Kinder, Puppen für einen Reigen zu basteln, erinnert sie daran, wie man ein Mädchen in einem langen Pelzmantel bastelt, und klärt die Abfolge der Aktionen. Dann werden die geformten Puppen in einem Reigen aufgestellt und fassen ihre Hände zusammen.
Woche 3. Zeichnung „Kleine Ballerina“.
Ziel: Lernen Sie, eine menschliche Figur zu zeichnen, einfache Bewegungen darzustellen und Maltechniken zu vertiefen. Der Lehrer lädt 2-3 Kinder ein, mehrere Tanzbewegungen zu zeigen: Hände auf den Seiten, eines hält einen Rock. Im Arbeitsprozess ähnelt es Maltechniken.
Woche 4. Anwendung „Zwerge“.
Ziel: Lernen Sie, entlang einer gezeichneten Kontur zu zeichnen. Nach der Lektüre des Märchens „Schneewittchen und die sieben Zwerge“ bietet die Lehrerin an, selbst kleine Menschen (Zwerge) zu basteln. Dazu schneiden Kinder einen Wichtel aus farbigem Papier aus, falten ihn auseinander und kleben ihn auf das Papier.
1 Woche. Modellieren „Wir bauen mal selbst einen Helikopter...“.
Ziel: Lernen Sie, die Form eines Hubschraubers zu vermitteln. Der Lehrer lädt die Kinder ein, einen Hubschrauber mit den folgenden Techniken zu formen: Rollen, Abflachen, Verschmieren. Dann sammeln die Kinder alle Hubschrauber auf dem Militärflugplatz ein.
Woche 2. Anwendung „Rate mal, wer es ist?“
Ziel: Entwicklung von Ideen, Vorstellungskraft und der Fähigkeit, Figuren selbstständig aus Teilen auszuschneiden und mit einem Filzstift fertig zu zeichnen (Gesichtszüge, Kleidungsdekoration).
Der Lehrer fordert die Kinder auf, etwas aus Papier auszuschneiden, und dann raten alle, was passiert ist.
Woche 3. Modellierung von „Zwei gierige Bären“.
Zweck: Festigung technischer Techniken: Rollen, Verbinden, Rollen, Kneifen. Lernen Sie, einen Teddybären zu formen. Nachdem sie das Märchen „Zwei gefräßige kleine Bären“ gelesen haben, untersuchen die Lehrerin und die Kinder das Spielzeugbärenjunge: die Form seines Kopfes und Körpers. Kinder modellieren nach Proportionen.
Woche 4. Zeichnung „Der rote Frühling ist da.“
Ziel: Bei Kindern die ästhetische Wahrnehmung, die Liebe zur Natur und den Wunsch zu kultivieren, diese zeichnerisch zu vermitteln. Der Lehrer singt mit den Kindern das Lied „Vesnyanka“ und schaut sich Illustrationen an, die den frühen Frühling darstellen (Bäche, strahlende Sonne, junges Gras). Denken Sie daran, wie Bäume im Winter bemalt wurden. Bietet an, Bäume im Frühling darzustellen. Am Ende entsteht ein Bild der frühlingshaften Natur.
1 Woche. Anwendung „Der Wind geht über das Meer und treibt das Boot an ...“ (basierend auf dem Gedicht.)
Ziel: Lernen Sie, ein Boot sorgfältig auszuschneiden und einzukleben. Der Lehrer liest Puschkins Gedicht „Wind“, gibt den Kindern ein Rechteck und eine Wellenlinie und zeigt, wie man ein Boot ausschneidet.
Woche 2. Modellieren „Das Boot schwimmt, schwimmt ...“
Ziel: Eine emotionale Einstellung zum Bild entwickeln, die Fähigkeit, charakteristische Merkmale zu vermitteln. Der Lehrer liest das Gedicht vor, zeigt die Illustrationen und schlägt dann vor, ein Boot mit zwei Rudern zu bauen: Rollen Sie ein Oval aus, drücken Sie es flach, drücken Sie in der Mitte und ziehen und schneiden Sie die Kanten mit den Fingern ab.
Woche 3. Modellieren „Statt eines Schwanzes gibt es einen Haken, statt einer Nase gibt es eine Schnauze.“
Ziel: Kindern beibringen, die Figur eines Ferkels in einer einfachen Position darzustellen, Bildhauertechniken anzuwenden, Teile zu verbinden und Striche aufzutragen. Der Lehrer macht ein Rätsel über Ferkel, formt eine Schweinemutter, lädt die Kinder ein, viele Ferkel zu formen und sie auf den Rasen zu legen.
Woche 4. Bewerbung „Kleine Vögel sind zu uns geflogen.“
Ziel: Kreativität entwickeln, Applikationen sorgfältig ausführen lernen, weiterhin den Umgang mit der Schere erlernen. Die Lehrerin schaut sich mit den Kindern das Album „Vögel auf unserer Seite“ an. Er bietet an, die Details auszuschneiden und den Vogel, der Ihnen gefällt, sowie kleine Details (Schnabel, Beine) nach Ihrem Ermessen aufzukleben. Am Ende der Arbeit spricht das Kind über seinen Vogel.
1 Woche. Modellierung „Schöne Blumen“. (Basrelief).
Ziel: Lernen, wie man ein plastisches Bild einer Blume vermittelt und auf einen Teller legt. Die Kinder erledigen die Arbeit so, wie es ihnen der Lehrer zeigt. (Einzelne Blütenteile werden auf die Telleroberfläche gelegt)
Woche 2. Zeichnung „Eine Löwenzahn trägt ein gelbes Sommerkleid.“
Ziel: Lernen Sie, das, was Sie sehen, mit Farben auf Papier zu übertragen. Nachdem Kinder bei einem Spaziergang einen Löwenzahn betrachtet haben, malen sie das Gesehene mit Farben auf Papier.
Woche 3. Anwendung. „Der Zaubergarten mit den goldenen Äpfeln“ nach dem Märchen „Der Kleine“.
Ziel: Lernen Sie, eine kollektive Komposition zu erstellen, mit einer Schere eine gerade Linie zu schneiden, die Ecken eines Quadrats abzurunden, figurative Wahrnehmung und Vorstellungskraft zu entwickeln. Nachdem er ein Märchen erzählt hat, schlägt der Lehrer vor, einen Zaubergarten anzulegen
(2 Lektionen). ………………………………………………………………………………………………………………
Verwendete Literatur:
1. . „Gesamtunterricht in der Mittelgruppe.“
2. . „Lernen Sie durch Spielen.“
3. „Konstruktives und künstlerisches Arbeiten im Kindergarten.“
Spielfortschritt: Der Lehrer fordert die Kinder auf, mit offenen Fingern ihre Handfläche nachzuzeichnen. Nach Abschluss der Vorarbeiten sagt er: „Leute, ihr habt ähnliche Zeichnungen; Versuchen wir, sie anders zu machen. Fügen Sie einige Details hinzu und verwandeln Sie ein gewöhnliches Bild einer Palme in ein ungewöhnliches Design.“ Mit der Fantasie des Kindes können Sie diese Konturen in lustige Zeichnungen verwandeln: einen Oktopus, einen Igel, einen Vogel mit großem Schnabel, einen Clown, einen Fisch, die Sonne usw. Lassen Sie das Kind diese Zeichnungen ausmalen.
„Unterwasserwelt“
Zweck des Spiels: das Wissen der Kinder über die Bewohner der Unterwasserwelt zu festigen. Bringen Sie Kindern bei, die Form, Farbe und Strukturmerkmale von Unterwasserbewohnern sorgfältig zu untersuchen. Lernen Sie, mithilfe von Untermalung eine facettenreiche Komposition zu erstellen. Feinmotorik entwickeln. Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder.
Spielfortschritt: Gemeinsam mit dem Lehrer merken sich die Kinder, wer in den Meeren und Ozeanen lebt, klären den Körperbau und die Körperfarbe. Anschließend gestalten Kinder in den Untermalungen ein Bild der Unterwasserwelt und arrangieren dabei Objekte vielfältig. Der Chip geht an das Kind, das ein interessanteres Bild erstellt hat, das mit vielen Details ein Bild der Unterwasserwelt erstellt hat.
„Wer kann die größten und schnellsten Kreise zeichnen?“
Ziel: Kindern durch das Zeichnen auf Schablonen das Darstellen von Kreisen unterschiedlicher Größe beibringen, Kindern beibringen, gerade Linien zu Kreisen zu zeichnen, einen Apfel und Kirschbeeren darzustellen.
Materialien: Schablonen mit Schlitzen für Kreise unterschiedlicher Größe, Filzstifte, Blätter Papier.
Fortschritt des Unterrichts: Der Lehrer bietet an, sich die Schablonen anzusehen, große und kleine Kreise hervorzuheben, zeigt, wie man eine Schablone anbringt und nachzeichnet. Sie können Kinder dazu auffordern, die Kreise auszumalen, ohne die Schablone zu entfernen, indem sie in kreisenden Bewegungen malen, genau wie beim Zeichnen von Fadenknäueln. Sie können Kindern zeigen, wie sich Kreise in Kugeln verwandeln, indem Sie den Kreis durch zwei Linien teilen: Eine wird von links nach rechts und die andere von rechts nach links gezeichnet.
„Wundervoller Wald“
Ziel: Kindern beizubringen, anhand ihrer schematischen Darstellung Situationen in ihrer Fantasie zu erschaffen.
Material: identische Blätter, auf denen mehrere Bäume gezeichnet sind und an verschiedenen Stellen unvollendete, ungeformte Bilder liegen. Sets mit Buntstiften.
Spielfortschritt: Ein Erwachsener gibt den Kindern Blätter und fordert sie auf, einen Wald voller Wunder zu zeichnen und anschließend eine Geschichte darüber zu erzählen.
Didaktische Gestaltungsspiele
„Geometrische Formen“
Ziel: Kinder mit grundlegenden geometrischen Formen vertraut machen.
Material: Karten mit Bildern eines Hauses, Weihnachtsbaums, einer Sonne usw. aus geometrischen Formen.
Fortschritt des Spiels. Nachdem Sie über die Bilder gesprochen haben, bitten Sie das Kind, ein Quadrat (Dreieck, Kreis, Rechteck) zu zeigen, dann die abgebildeten Formen mit gepunkteten Linien mit einem Bleistift nachzuzeichnen und dann das Bild auszumalen. Wiederholen Sie beim Arbeiten öfter mit Ihrem Kind die Worte: „Der Ball ist rund, das Fenster ist eckig ...“
"Übereinstimmen"
Material: Zeichnungen mit geometrischen Formen und realen Objekten, die Vorschulkindern gut bekannt sind.
Fortschritt des Spiels. Den Kindern werden zwei Zeichnungen angeboten, eine mit geometrischen Körpern (Würfel, Zylinder, Kugel, Kegel usw.), die andere mit realen Objekten, die Vorschulkindern gut bekannt sind, und sie werden gebeten, zu benennen, welchem geometrischen Körper dieses oder jenes Objekt ähnelt Zu. Bitten Sie die Kinder, das Spiel „Wie sieht es aus?“ zu spielen. - Objekte im umgebenden Raum finden, die bekannten geometrischen Körpern ähneln. Bitten Sie die Kinder, die runden, quadratischen und Formen auf dem einen und dem anderen Bild hervorzuheben und zu benennen.
„Denken Sie daran, wie es ist“
Zweck des Spiels: Kindern beizubringen, geometrische Formen zu benennen.
Material: Karten mit Bildern geometrischer Formen.
Fortschritt des Spiels. Den Kindern werden Karten mit Bildern von Bauteilen angeboten. Der Lehrer bittet darum, das Detail zu benennen, sich ähnliche Objekte zu merken und zu begründen, warum er auf diese Objekte hinweist.
„Erstellen Sie ein Diagramm“
Zweck des Spiels: Entwicklung des logischen Denkens bei Vorschulkindern.
Materialien: flächige geometrische Formen, Filzstifte, Blätter Papier, Konturdiagramme, Bausätze.
Fortschritt des Spiels. Bitten Sie die Kinder, aus vorgeschnittenen geometrischen Formen aus Pappe verschiedene einfache Bilder von Gebäuden (Vorderansicht) auf Papier zu zeichnen und dann alle Formen mit Filzstiften nachzuzeichnen – Sie erhalten Diagramme. Sie können als Hilfsmittel für die planare Modellierung verwendet werden (Kinder in der Vorbereitungsgruppe werden gebeten, Konturdiagramme zu erstellen, in denen nicht jede geometrische Figur, sondern die allgemeine Kontur der im Modell kombinierten Figuren skizziert werden.) Anschließend werden die Kinder damit beauftragt, diese Diagramme zu unterteilen und sie spezifischer zu machen (Färbung). Komplikation: Es wird vorgeschlagen, Gebäude nach Konturdiagrammen zu bauen.
Didaktische Modellierspiele
Formulare
Ziel: die Idee flacher und dreidimensionaler geometrischer Formen zu festigen; direktes Interesse an deren Vergleich und Analyse von Gemeinsamkeiten und Unterschieden; aus Teig dreidimensionale Formen formen und deren schematisches oder unvollständiges Bild auf einer Ebene betrachten; Schaffen Sie Bedingungen für das Experimentieren mit geformten Formen, um räumliches Denken und Vorstellungskraft zu entwickeln.
Material. Aus Teig geformte Formen und Figuren (voluminös und geprägt); aus farbigem dickem Papier ausgeschnittene geometrische Formen; Zeichnungen geometrischer Körper.
Klassenoptionen. Abhängig von der didaktischen Aufgabenstellung demonstriert der Lehrer den Kindern bestimmte geometrische Formen, informiert über den Zweck der Übung und erklärt die notwendigen Bedingungen oder Regeln.
Gestalten Sie drei verschiedene Bälle, die sich in Größe, Farbe oder zwei Eigenschaften gleichzeitig unterscheiden können. Was kann aus jedem von ihnen und allen zusammen gemacht werden?
. Machen Sie drei verschiedene Kreise. (Wie können Sie das tun?)
. Machen Sie drei verschiedene Würfel. (Was kann aus jedem von ihnen und allen zusammen gemacht werden?)
. Machen Sie drei verschiedene Quadrate.
. Baue drei verschiedene Pyramiden. (Was kann aus jedem von ihnen und allen zusammen gemacht werden?)
. Machen Sie drei verschiedene Dreiecke. (Wie können Sie das tun?)
. Formen Sie mehrere geometrische Körper.
. Machen Sie mehrere geometrische Formen.
. Gestalten Sie ein Haus aus mehreren Formen.
. Machen Sie zwei ähnliche Hühner, aber in unterschiedlichen Formen.
Schlange
Ziel: Entwicklung der Feinmotorik von Kindern.
Material: Plastilin, Modellierbrett, Stapel
Fortschritt des Spiels. Bitten Sie Ihr Kind, eine lange und dünne Rolle aus buntem Plastilin auszurollen, den Schwanz zu spitzen und den Kopf flach zu drücken. Denken Sie daran, wie eine Schlange zischt: „Sh-sh-sh.“ Ein Kind kann einen Stapel verwenden, um die Merkmale der Oberfläche eines Bildes zu vermitteln – „Schuppen“ mit Strichen durchschneiden; Tragen Sie ein Muster in Form von geraden, wellenförmigen, sich kreuzenden Linien auf.
Nicht existierendes Tier.
Ziel: Entwicklung der Vorstellungskraft, Entwicklung der Feinmotorik.
Material: Plastilin, Stapel, Modellierbrett
Fortschritt des Spiels. Ein Erwachsener bittet das Kind, sich ferne Planeten vorzustellen, auf denen unbekannte, fantastische Tiere leben. Und stellen Sie sich auch vor, dass ein Zoo entstanden ist, in dem Sie diese Tiere beobachten können. Der Erwachsene lädt das Kind ein, sich ein ungewöhnliches Tier für diesen Zoo auszudenken und zu formen. Das Kind muss ein imaginäres Tier erschaffen, ihm einen Namen geben und eine Geschichte darüber erzählen.
Rätsel und Antworten.
Ziel: Entwicklung der Vorstellungskraft.
Material: Plastilin, Stapel, Modellierbrett.
Fortschritt des Spiels. Der Erwachsene sagt den Kindern, dass sie sich nun Rätsel anhören und sie auf ungewöhnliche Weise lösen werden – indem sie Antworten geben, ohne die Antwort laut auszusprechen. Stellen Sie abwechselnd Rätsel und laden Sie die Kinder ein, Antworten in Form von Skulpturen zu finden. Er stellt klar, dass sowohl dreidimensionale als auch Reliefbilder geformt werden können. Noch besser ist es, die Antworten zu einer Gesamtkomposition zusammenzufassen. Während eines Spiels können Sie 2-5 Rätsel anbieten.
Didaktische Spiele auf Anfrage
Baue eine wunderschöne Pyramide.
Ziel: zu lehren, wie man eine Pyramide in einer bestimmten Reihenfolge zusammenbaut (von dunkel nach hell).
Material: für jedes Kind eine Pyramide, bestehend aus Ebenen mit drei (vier) Farbtönen derselben Farbe.
Fortschritt des Spiels. Jedes Kind wird gebeten, eine Pyramide in einer bestimmten Farbe (von dunkel nach hell) zu bauen. Kleben Sie es auf Ihr Blatt Papier.
Kalenderthematische Planung in der Seniorengruppe „Kognitive – forschende und produktive (konstruktive) Aktivitäten“
SeptemberLektion Nr. 1. (Design) „Maschinen“
Programminhalt: Den Kindern Vorstellungen über verschiedene Maschinen und ihre funktionalen Zwecke vermitteln. Üben Sie die Fähigkeit, vom Lehrer erstellte Gebäude zu analysieren. Lernen Sie, ein Teil durch ein anderes zu ersetzen. Entwickeln Sie Kreativität und Vorstellungskraft.
Lektion Nr. 2. "Umgekehrt"
Programminhalt: Einführung der Wörter „im Gegenteil“, „Gegenteil“ und Aneignung ihrer Bedeutung; Entwicklung der Fähigkeit, für jedes Wort (Handlung) das Gegenwort zu finden.
Lektion Nr. 3. (Design) „Libelle“
Programminhalt: Bringen Sie den Kindern bei, ein Spielzeug aus Naturmaterial nach einem Modell herzustellen, Teile des Spielzeugs mit Plastilin zu verbinden, den Herstellungsablauf zu analysieren und das Material in der erforderlichen Größe und Form auszuwählen. Fantasie entwickeln, Interesse wecken.
Lektion Nr. 4. „Groß, klein“
Programminhalt: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Gegensätze zu finden und zu unterscheiden. Bilden Sie die Aktion „Transformation“.
Oktober
Lektion Nr. 1. (Bau) „Häuser“
Programminhalt: Bringen Sie den Kindern bei, eine komplexere Decke herzustellen, eine ziemlich komplexe Struktur zu bauen und das Gebäude zu dekorieren. Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Probe zu analysieren und individuelle konstruktive Lösungen zu finden.
Lektion Nr. 2. „Transformation“
Programminhalte: Einführung in das Wort „Transformationen“, Suche nach Transformationen. Entwicklung der Fähigkeit, den Transformationsvorgang anhand der Verwendung von Wortpaaren aufzuzeichnen: „war-wird sein“, „war-wurde (wird werden)“.
Lektion Nr. 3. (Bau) „Brücken“
Programminhalt: Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Brücken. Üben Sie, Brücken zu bauen. Verbessern Sie die konstruktiven Fähigkeiten, die Fähigkeit zum Experimentieren und die Fähigkeit, Diagramme zu verstehen, zu analysieren und zu erstellen.
Lektion Nr. 4. „Transformationsplan“
Programminhalt: Beherrschung des Schemas „Transformation“. Bildung der Aktion „Transformation“.
November
Lektion Nr. 1. (Design) „Boot“
Programminhalt: Kinder an neue Teile – Ringe – und die Möglichkeit, diese zu verwenden, heranführen. Üben Sie, einige Teile durch andere zu ersetzen, lehren Sie, wie man eine Konstruktion plant, und sprechen Sie im Voraus darüber.
Lektion Nr. 2. „Zauberbrille“
Programminhalt: Kinder an Beobachtungsinstrumente heranführen – Mikroskop, Lupe, Teleskop, Teleskop, Fernglas; Erklären Sie, warum eine Person sie braucht.
Lektion Nr. 3. (Konstruktion) „Eule“
Programminhalt: Verbesserung der praktischen Fähigkeiten im Umgang mit verschiedenen Naturmaterialien, Fähigkeiten im Befestigen und Verbinden von Spielzeugteilen mit Werkzeugen, Leim und Plastilin. Intellektuelle Fähigkeiten stärken. Entwickeln Sie Fantasie und Kreativität.
Lektion Nr. 4. „Warum sich Objekte bewegen“
Programminhalt: Kinder an physikalische Konzepte heranführen: „Kraft“, „Reibung“; Zeigen Sie die Vorteile der Reibung auf.
Lektion Nr. 5. (Bau) „LKW“
Programminhalte: Erinnern und festigen Sie bereits erworbene Gestaltungstechniken. Verbessern Sie die Fähigkeit, eine Probe zu analysieren, bauen Sie eine bestimmte Reihenfolge ein und lehren Sie, wie man Würfel durch Balken ersetzt.
Dezember
Lektion Nr. 1. „Eiswasser“
Programminhalt: Entwicklung von Ideen zum Schmelzen des Eises, zur Umwandlung von Eis in Wasser und zum Winter
und Sommer. Bildung der Aktion „Transformation“.
Lektion Nr. 2. (Bau) „Bus“
Programminhalt: Bringen Sie Kindern bei, identische Teile aus wie eine Ziehharmonika gefaltetem Papier auszuschneiden, um städtische Verkehrsmittel zu bauen. Führen Sie ein Gespräch über Verkehrsregeln und festigen Sie das vorhandene Wissen der Kinder. Entwickeln Sie Kreativität und Unabhängigkeit.
Lektion Nr. 3. „Morozko“
Programminhalt: Bildung von Ideen über aggregierte Transformationen von Wasser und Jahreszeiten
Veränderungen in der Natur. Bildung von Transformationsaktionen.
Lektion Nr. 4. (Design) „Dreiseitige Taschenlampe“
Programminhalt: Bringen Sie Kindern bei, wie man durch Aufkleben eines Musters ein Spielzeug herstellt; die Fantasie der Kinder entwickeln.
Januar
Lektion Nr. 1. „Fest – flüssig“
Programminhalt: Ideenbildung über Feststoffe und Flüssigkeiten. Kompetenzentwicklung
Beobachten, vergleichen Sie verschiedene Substanzen. Bildung von Transformationsaktionen.
Lektion Nr. 2. (Design) „Korb“
Programminhalt: Stärkung der Fähigkeit der Kinder, nach einem Muster zu arbeiten. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein fertiges dreidimensionales Spielzeug in seiner flachen Musterentwicklung zu sehen. Fördern Sie Unabhängigkeit und Initiative.
Lektion Nr. 3. „Schneewittchen“
Programminhalt: Ideenbildung über Aggregatumwandlungen von Wasser. Transformationsfähigkeiten entwickeln. Gestaltung der Transformationsaktion
Februar
Lektion Nr. 1. (Design) „Flugzeuge, Hubschrauber“
Programminhalt: Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für verschiedene Flugzeuge und deren Zweck. Bilden Sie allgemeine Vorstellungen über diese Art von Ausrüstung und üben Sie die Erstellung von Diagrammen zukünftiger Gebäude. Entwickeln Sie räumliches Denken und die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen.
Lektion Nr. 2. „Flüssig-fest“
Programminhalt: Ideenbildung zum Schmelzen und Erstarren von Stoffen. Entwicklung
Fähigkeiten zur Transformation. Bildung der Transformationshandlung.
Lektion Nr. 3. (Bau) „Schiffe“
Programminhalt: Erweitern Sie die allgemeinen Vorstellungen der Kinder über verschiedene Schiffstypen, je nach Struktur und Zweck. Üben Sie das Erstellen von Diagrammen. Bilder von Schiffen und darauf basierendes Design, in der Konstruktion elementarer Schiffszeichnungen, in der Fähigkeit, Entscheidungen zu begründen und zu begründen.
Lektion Nr. 4. „Heizen und Kühlen“
Programminhalt: Ideenbildung zum Thema Erhitzen, Abkühlen, Schmelzen und Erstarren. Transformationsfähigkeiten entwickeln. Bildung von Transformationsaktionen
Lektion Nr. 5 (Konstruktion) „Pinguine auf einer Eisscholle“ (gemeinsam)
Programminhalt: Entwickeln Sie die Fähigkeit zur gemeinsamen Arbeit und kombinieren Sie Ihre Handwerksberufe mit einem gemeinsamen Plan. Intellektuelle Fähigkeiten stärken. Fördern Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern und wecken Sie positive Emotionen.
Marsch
Lektion Nr. 1. „Die Sonne gibt uns Wärme und Licht“
Programminhalt: Kindern eine Vorstellung davon vermitteln, dass die Sonne eine Wärme- und Lichtquelle ist; Führen Sie das Konzept der „Lichtenergie“ ein und zeigen Sie den Grad ihrer Absorption durch verschiedene Objekte und Materialien.
Lektion Nr. 2 (Bau) „Stadtstraßen“
Programminhalt: Aktivieren Sie das Wissen der Kinder und bringen Sie ihnen bei, zuvor erworbene Designfähigkeiten kreativ zu verstehen. Bringen Sie Ihnen bei, Ihre Gebäude unter Berücksichtigung der Lage anderer Kindergebäude zu platzieren.
Lektion Nr. 3. „Warum weht der Wind?“
Programminhalt: Kinder mit der Ursache des Windes vertraut machen – der Bewegung von Luftmassen; Um das Verständnis der Kinder für die Eigenschaften der Luft zu verdeutlichen: Heiße Luft steigt nach oben – sie ist leicht, kalte sinkt nach unten – sie ist schwer.
Lektion Nr. 4 (Design) „Hase“
Programminhalt: Stärkung der Fähigkeit der Kinder, Kunsthandwerk aus Naturmaterialien herzustellen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Abfolge von Aktionen zu planen. Kultivieren Sie Ausdauer und die Fähigkeit, das zu Ende zu bringen, was Sie begonnen haben.
April
Lektion Nr. 1. „Verdunstung“
Programminhalt: Ideenbildung zur Verdunstung von Wasser – der Umwandlung von Wasser in Dampf
wenn es erhitzt wird. Bildung einer ganzheitlichen Vorstellung von den Aggregatzuständen von Wasser:
Eis – Wasser – Dampf. Entwicklung von Ideen zu Wärmequellen (warme Hände, heißer Herd,
Sonne). Transformationsfähigkeiten entwickeln.
Lektion Nr. 2 (Design) „Roboter“
Programminhalt: Üben Sie Kinder im Erstellen von Diagrammen und Zeichnungen sowie im Modellieren und Konstruieren von Gebäuden. Materialien und Designteile. Entwickeln Sie Vorstellungskraft und Aufmerksamkeit.
Lektion Nr. 3. „Aschenputtel“
Programminhalte: Vertiefung des Wissens über die Aggregatzustände von Wasser. Ideenbildung zur Verdunstung von Flüssigkeiten. Transformationsfähigkeiten entwickeln.
Lektion Nr. 4 (Design) „Dekorplatte“
Programminhalt: Bringen Sie den Kindern bei, selbstständig die Basis für Platten aus Plastilin vorzubereiten und anhand von Diagrammen Muster aus verschiedenen Materialien zu erstellen. Entwickeln Sie Fantasie und Vorstellungskraft.
Mai
Lektion Nr. 1. „Waschen und Bügeln“
Programminhalt: Ideenbildung zur Wasserverdunstung. Transformationsfähigkeiten entwickeln.
Lektion Nr. 2 (Design) „Design by Design“
Programminhalt: Bringen Sie den Kindern bei, ihre Aktivitäten selbstständig zu planen und das erforderliche Material auszuwählen. Entwickeln Sie geistige Aktivität beim Basteln.
Lektion Nr. 3. „Kondensation“
Programminhalt: Ideenbildung zur Wasserkondensation – der Umwandlung von Dampf in Wasser beim Abkühlen des Dampfes. Transformationsfähigkeiten entwickeln.
Lektion Nr. 4 (Konstruktion) „Architektur und Design“
Programminhalt: Entwicklung der kreativen und gestalterischen Fähigkeiten, der Vorstellungskraft und des Einfallsreichtums der Kinder; Modellieren und Entwerfen üben, Diagramme erstellen; lernen, selbstständig Wege zu finden, Aufgaben zu erledigen und diese zu erledigen; entwickeln fantasievolles räumliches Denken.
BEISPIELPLANUNG DER BILDUNGSARBEIT
Gruppe: Senior Thema:„Die Arbeit der Erwachsenen. Berufe" .
Ziel: Bei Kindern klare Vorstellungen über Arbeit als soziales Phänomen zu entwickeln, das menschliche Bedürfnisse befriedigt, indem das Spektrum an Wissen und Ideen zur Verbesserung der vom Menschen geschaffenen Welt und zur Veränderung der Berufswelt erweitert wird. Entwickeln Sie Interesse an verschiedenen Berufen. Fördern Sie den Respekt für die Arbeit von Erwachsenen.
Abschlussveranstaltung: „Unterhaltung „Lärm-Inkompetenz in der Verkehrszeichenstadt“ Datum der Abschlussveranstaltung: 22.10
Verantwortlich für die Abschlussveranstaltung: Pädagogen.
Wochentag
Modus
GCD
Gruppe,
Untergruppe
Person
Montag – 19.10
Morgen:
Kognitive Entwicklung (Mathematik)
1. Einführung in den Begriff „Herrscher“, Schulung in seiner praktischen Anwendung. Festigung des Wissens über gerade und gebogene Linien.
2. Übung im Zählen von 1 bis 8 und zurück.
3. Spiel „Wer wird mehr sehen.“ Ziel: Entwicklung von Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft; Stärkung der Fähigkeiten, vorwärts und rückwärts bis 8 und zurück zu zählen.
N.V. Stepanova „Unterrichtsnotizen für die Seniorengruppe des Kindergartens. Mathematik". Seite 23
Künstlerische und ästhetische Entwicklung (Musik)
Gespräch „Welche Berufe kennen Sie?“ C: Erinnern Sie sich im Gespräch mit Kindern an ihnen bekannte Berufe, klären und erweitern Sie die Berufsvorstellungen der Kinder, pflegen Sie den Respekt vor Menschen unterschiedlicher Berufe.
Beobachtung bei der Arbeit eines Lehrers in einer Ecke der Natur. C: Kindern beibringen, die Arbeit eines Erwachsenen zu beobachten, jede erdenkliche Hilfe zu leisten, harte Arbeit und Interesse an der Natur zu entwickeln
Di „Wer macht was?“ Ts: das Wissen von Vorschulkindern über Arbeitsarten festigen, lehren, einen Beruf anhand der Beschreibung zu identifizieren, harte Arbeit und Respekt für die Arbeit von Erwachsenen zu fördern.
Gespräch zum Thema: „Was ist der wichtigste Beruf der Welt?“
Ziele:
Wissen über Vertreter verschiedener Berufe erweitern;
Wortschatz aufbauen.
Post In der Bücherecke gibt es eine Ausstellung mit Büchern über Berufe.
Bedingungen schaffen zum Betrachten von Illustrationen und Gemälden über Berufe.
Aufmerksamkeit für eigenständiges Nachdenken aktivieren.
Gehen:
Beobachtung hinter dem Stumpf – um zur Ideenbildung darüber beizutragen, was ein STUMPF ist; dass der Baumstumpf als „Zuhause“ für eine Vielzahl von Lebewesen (Tieren und Pflanzen) dient.
Leute, seht mal, was ist das? Ja, es ist ein Baumstumpf. Wissen Sie, woher es kam? Früher wuchs ein Baum, er wurde groß – sehr groß, aber eines Tages wurde er krank. Waren Sie jemals krank? Man versuchte es zu behandeln: Im Frühjahr tünchte man den Stamm mit Kalk, grub ihn ein, begoss ihn, aber leider starb er ab. Denn im Winter sind die Wurzeln des Baumes gefroren. Und so musste dieser Baum gefällt werden und an seiner Stelle entstand ein Baumstumpf. Schauen Sie, aus dem Baumstumpf wachsen neue Zweige, und mit der Zeit wird hier ein neuer Baum wachsen. In der Rinde des Hanfs verstecken sich Insekten und Spinnen vor der Kälte. So dient der Baumstumpf auch als Behausung für Insekten. Sie lieben es auch im Herbst
Pilze. Sie decken es vollständig ab.
P/N: „Tag – Nacht“, „Leap Jump“ – auf zwei Beinen springen und sich dabei im Blumenbeet bewegen.
Arbeitstätigkeit: Ermutigen Sie die Kinder, sich gegenseitig beim Ausziehen zu helfen.
D/Spiele: „Sammle nur gelbe, grüne, rote Blätter“, „Was ist das ...“,
„Schlag auf den Reifen.“
Ziel: Üben Sie das Werfen auf ein Ziel.
Bitten Sie die Kinder, aus Blättern ein lustiges Igelspielzeug zu basteln.
kein Kopf, nicht sichtbar, keine Beine.
Arbeit vor dem Schlafengehen
Erinnern Kinder, dass die Tagesdecke sorgfältig gefaltet werden muss.Lektüre
Abend:
Gymnastik nach dem Schlafen. Komplex
Härteverfahren.
Lektüre „Wie Kunsthandwerk riecht“ von J. Rodari.Gespräch nach Inhalt.
Brettspiel „Berufe“.
C: weiterhin die Vorstellungen der Kinder über einen Beruf festigen, ihnen beibringen, das Wort „Beruf“ in der Sprache zu verwenden, Sprache und Aufmerksamkeit entwickeln, Interesse an verschiedenen Berufen und ihrer Bedeutung in unserem Leben wecken
Betrachten Sie die Abbildung zum Thema „DPS-Inspektor“. Ts: lernen, Kurzgeschichten basierend auf einem Bild zu verfassen, zusammenhängend zu unterrichten, den Inhalt des Bildes zu vermitteln, geleitet vom Beispiel eines Lehrers, Respekt für die Arbeit von Erwachsenen zu fördern.
Visuelle Gymnastik „Herbstwald“ (Kartei).
D/Spiel: „Rechts – links.“
Bieten Bedingungen für selbständiges Arbeiten von Kindern.
Angebot Arbeitshefte für Kinder„Vorbereitung zum Schreiben.“ Entwickeln Sie grafische Schreibfähigkeiten.
Gehen
Vergleichende Beobachtung „Bäume im Spätherbst.“ Beachten Sie die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen bekannten Baumarten.Art.-Nr „Farbige Autos“Spiele mit Material zum Mitnehmen für die Kinder zur Auswahl.
Wochentag
Modus
Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen
Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume)
GCD
Gruppe,
Untergruppe
Person
Dienstag – 20.10
Morgen:
Sprachentwicklung
Zusammenstellung einer Handlung basierend auf dem Gemälde „Katze mit
Kätzchen.“ Ziel: lernen, wie man eine Kurzgeschichte basierend auf einem Bild verfasst: über die Ereignisse sprechen, die den auf dem Bild dargestellten Ereignissen vorausgingen, sich ein Ende ausdenken; lehren, die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen einer Katze und Kätzchen anhand eines Vergleichs ihres Aussehens und Verhaltens zu erkennen und zu benennen; Wählen Sie Wörter, um Handlungen zu beschreiben. lernen, selbst Tiernamen zu bilden; Festigen Sie die Fähigkeit, selbstständig das Wort mit der richtigen Bedeutung auszuwählen, es schnell und laut auszusprechen und auf seinen Klang zu hören.
O.S. Ushakova „Sprachentwicklung von Kindern im Alter von 5-7 Jahren.“ Seite 26
Künstlerische und ästhetische Entwicklung (IZO)
Konstruktion von „Magischen Transformationen eines Papierquadrats“.
Ziel: Kinder für die Herstellung von Kunsthandwerk im Origami-Stil zu begeistern und diese vorzuführen; Festigen Sie die Fähigkeit, den Anweisungen des Lehrers zu folgen. Stellen Sie die magische Verwandlung eines Papierquadrats vor; kultivieren Sie Ausdauer und Genauigkeit; Kreativität und Vorstellungskraft entwickeln. I.A. Ryabkova, O.A. Dyurlyukova „Künstlerische und kreative Tätigkeit. Origami. Thematische, geschichtenbasierte Spielaktivitäten für Kinder im Alter von 5–7 Jahren2. Seite 14.
Körperliche Entwicklung
Gespräch „Was sind Berufe?“ Ts: um die Vorstellung von der Arbeit von Menschen verschiedener Berufe zu festigen. Buchen Sie T.A. Shorygina „Berufe, was sind das?“ S.4
Sprachspiel Mit dem Ball „Nennen Sie den Beruf.“ Ts: Festigen Sie das Wissen der Kinder über Berufe, bereichern Sie den Wortschatz der Kinder, entwickeln Sie Aufmerksamkeit und GeschicklichkeitArbeitsaufträge . Aufgaben in der Kantine, in der Natur, beim Vorbereiten von Material für gemeinsame Aktivitäten. C: Bringen Sie Kindern bei, im Raum für Sauberkeit und Ordnung zu sorgen, helfen Sie Erwachsenen bei der Organisation routinemäßiger Momente, pflegen Sie Sauberkeit und Fleiß
Spiel „Wessen Sachen?“
C: Bildung von Substantiven in R.p.
Angebot Malbücher für Kinderzum Thema „Berufe“.C: Vorstellungen über Berufe mit Hilfe von Malvorlagen festigen, visuelle Wahrnehmung und Aufmerksamkeit entwickeln; MitVerbessern Sie Ihre Bleistiftfähigkeiten.
Auswahl an Geschichten über verschiedene Berufe.
Rücksichtnahme Enzyklopädien.
Gehen:
Beobachtung für ein lebendes Objekt - für Vögel.Di „Nennen Sie die Zugvögel.“Art.-Nr „Ball für den Fahrer“ – Geschicklichkeit, Mut, Werfen entwickeln.Arbeitstätigkeit : Geben Sie Besen und fegen Sie den Bereich von Blättern frei. Wanderkartei. Oktober. Karte 6.
Im Gänsemarsch gehen, auf zwei Beinen springen.
Selbstständige Aktivität der Kinder in der Umgebung mit externen Materialien (Bällen).
Arbeit vor dem Schlafengehen
Entspannung zur Musik von W.A. Mozart „Schlaf, meine Freude, schlaf ein.“
Abend:
Gymnastik nach dem Schlafen. Komplex
Härteverfahren.
Rücksichtnahme Illustrationen, Reproduktionen zum Thema „Bauherren“
C: Das Verständnis der Kinder für die Arbeit von Bauarbeitern erweitern, Wissen über die Berufe eines Malers, Zimmermanns, Maurers klären, Wissen über die Werkzeuge erweitern und klären, die Bauarbeiter bei ihrer Arbeit verwenden, Sprache entwickeln.
Konstruktionsspiele . C: Kinder im Bau verschiedener Gebäude gemäß den vorgeschlagenen Bedingungen zu schulen, die Fähigkeit zu entwickeln, Objekte und Phänomene in ihren Beziehungen wahrzunehmen, gestalterische Fähigkeiten und Vorstellungskraft zu entwickeln.
Belletristik lesen V. V. Mayakovsky „Wer soll sein? » C: lernen, ein Kunstwerk zu analysieren; Drücken Sie Ihre Einstellung zu den Charakteren der Geschichte aus, entwickeln Sie Sprachaktivität, dialogische Sprache und erweitern Sie Ihren Wortschatz.
Zusammensetzung der Zahl 7. Spiele mit Cuisenaire-Sticks.
Führen Sie Spiele ein, um die Feinmotorik zu entwickeln
Gehen
Beobachtung erkennen „Vögel im Herbst.“ Klärung der Vorstellungen von Kindern über die Struktur und Veränderungen in ihrem Leben. Beobachten Sie, wie sich die Vögel in Schwärmen versammeln.Art.-Nr „Finden und schweigen.“Rollenspiele für die Wahl der Kinder.
Wochentag
Modus
Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen
Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume)
GCD
Gruppe,
Untergruppe
Person
Mittwoch - 21.10
Morgen:
Sprachentwicklung
Nacherzählung eines Kunstwerks. E. Permyak „Wofür werden Hände benötigt?“ Ziel: kohärentes, konsistentes Nacherzählen zu lehren, Idee und Inhalt korrekt zu vermitteln und Charakterdialoge ausdrucksstark wiederzugeben. V. N. Volchkova, N. V. Stepanova „Unterrichtsnotizen für die Seniorengruppe des Kindergartens. Sprachentwicklung.“ Seite 63
Kognitive Entwicklung
Erwachsenenarbeit. Ziel: das Verständnis der Kinder für die Erwachsenenarbeit zu erweitern; Zeigen Sie die Bedeutung und Wichtigkeit jeder Spezialität für andere Menschen, für das ganze Land; Respekt vor der Arbeit kultivieren. G.M. Blinova „Klassen. Kognitiv
Entwicklung von Kindern im Alter von 5 – 7 Jahren.2 Seite 68. O.F.Gorbatenko „Umfassende Kurse für Kinder im Alter von 4 – 7 Jahren. Seite 91
Körperliche Entwicklung
Straße
Lektüre : S. Mikhalkov „Was hast du?“
Di „Wer braucht was für die Arbeit?“ C – um das Wissen der Kinder zu festigen, dass verschiedene Dinge den Menschen bei ihrer Arbeit helfen – Werkzeuge, um das Interesse an der Arbeit von Erwachsenen zu wecken, die Lust an der Arbeit.
Fingergymnastik „Vögel.“
Arbeitsaufträge Aufräumen nach den Spielen. Ts: bei Kindern entsprechende Arbeitsfähigkeiten zu entwickeln, ihnen rationales Handeln beizubringen, den Wunsch zur Teilnahme an gemeinsamer Arbeit, den Wunsch zur Aufrechterhaltung und Wiederherstellung der Ordnung zu fördern.
D/Spiel „Machen Sie einen Vorschlag“
Bieten Sie Kindern Wachsmalstifte an.
Zeichnung Wachsmalstifte Zweck: Entwicklung der Handmotorik.
Gehen:
Beobachtung hinter dem Muldenkipper.Art.-Nr „Fallen mit Kniebeugen“ – lehren, die Spielregeln zu befolgen.Arbeitstätigkeit : Samen sammeln, trockenes Gras, Blätter ernten – lehren, wie man Samen richtig sammelt, einen humanen und aktiven Umgang mit der Natur pflegen. (Wanderkartei. Seniorengruppe. Oktober. Spaziergang 9).
Übung im Laufen mit der Aufgabe, die Fähigkeit zur Navigation im Raum (Richtungswechsel beim Laufen) und im Springen (Springen auf zwei Beinen) zu verbessern.
Unabhängige Spielaktivität.
Unabhängige Spielzeugsammlung „Wer hat sich hinter was versteckt?“
Arbeit vor dem Schlafengehen
Gespräch für die Fragen: „Warum braucht man ein Handtuch?“Lektüre Gedicht von N. Naydenova „Unsere Handtücher“.
Abend:
Gymnastik nach dem Schlafen. Komplex
Härteverfahren.
Mini-Ausflug zur Catering-Einheit. C: Das Verständnis der Kinder für die Berufe der im Kindergarten tätigen Personen erweitern und verdeutlichen. Festigung der Vorstellung von der Notwendigkeit und Bedeutung der Arbeit von Erwachsenen. Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder.
D/i „Lasst uns Suppe aus Gemüse kochen“ C: Kinder in den Prozess der Zubereitung von Gemüsesuppe einführen und die Aktionen zeigen und benennen, die das Kind ausführt; Machen Sie sich weiterhin ein Bild vom Beruf des Kochs, entwickeln Sie Ihre Vorstellungskraft, aktivieren Sie die Sprache und pflegen Sie den Respekt gegenüber den Kindergärtnern.
Selbstständige Tätigkeit Kinder in Aktivitätszentren.
Heftarbeit in Mathematik.
S/R-Spiel „Wir bereiten das Mittagessen vor.“ C: lernen, die Arbeitshandlungen der Menschen im Spiel zu reflektieren, die Fähigkeit zur rollenbasierten Interaktion zu entwickeln, Spielhandlungen mit der akzeptierten Rolle zu koordinieren, Ersatzgegenstände zu verwenden, die Fähigkeit zu kultivieren, koordinierte Handlungen und Wünsche anderer Kinder anzustreben.
Gehen
Beobachtung erkennen „Produkte entladen.“ Aktualisieren und ergänzen Sie Ideen zum Güterverkehr und führen Sie diese weiterhin in die Arbeit eines Verladers ein.Beweglich „Wer hat wen?“ Imitieren Sie Tierbewegungen
Wochentag
Modus
Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen
Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume)
GCD
Gruppe,
Untergruppe
Person
Donnerstag - 22.10
Morgen:
Kognitive Entwicklung
Arbeit „männlich“ und „weiblich“ " Ziel: eine sorgfältige, respektvolle Haltung zu bilden
Einstellung zur Erwachsenenarbeit; erste Vorstellungen über die Besonderheiten der Arbeit von Männern und Frauen zu entwickeln; das Interesse an der gesellschaftlichen Bedeutung der Arbeitsergebnisse von Menschen unterschiedlichen Geschlechts fördern; Aktualisieren Sie die Verwendung der erhaltenen Informationen bei Spielaktivitäten. L. V. Kolomiychenko,
G.I.Chugaeva, L.I.Yugova „Kurse für Kinder im Alter von 5–6 Jahren zu sozialer und kommunikativer Entwicklung und sozialer Bildung. Seite 72
Sprachentwicklung
Lesung „Eine kleine Aufgabe ist besser als eine weitere Müßiggang“ (basierend auf den Werken von D. Lukich „Vier Mädchen“, V. Zaitsev „Ich kann mich anziehen“, B. Zakhoder „Der Buchbinder“, Y. Garey „Wiegenlied“. Zweck: Kindern beibringen, den Inhalt eines Kunstwerks emotional wahrzunehmen; die Bedeutung figurativer Ausdrücke zu verstehen; die Fähigkeit der Kinder zu stärken, Fragen zu beantworten mit einem erweiterten vollständigen Satz. V.N. Volchkova, N.V. Stepanova „Unterrichtsnotizen in der Seniorengruppe der Kindergartenreden“
Problematische Frage : „Was möchtest du werden, wenn du groß bist?“
Wortspiel „Beenden Sie den Satz.“ T: Bringen Sie den Kindern bei, Sätze zu beenden („Der Koch kocht“, „Der Arzt behandelt“), entwickeln Sie die Sprache, bereichern Sie den Wortschatz und entwickeln Sie weiterhin Vorstellungen über die Arbeit von Erwachsenen und ihre Rolle in der Gesellschaft und im Leben jedes Einzelnen.
Handarbeit . Gemeinsame Produktion von Karten für die Ecke „Krankenhaus“. C: Bringen Sie den Kindern bei, mit Papier zu arbeiten, die Schere richtig zu benutzen, erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Eigenschaften eines Arztes.
Eine beschreibende Geschichte schreiben zum Thema „Berufe“. Ts: ein Substantiv mit der allgemeinen Bedeutung von „Beruf“ in der Sprache festigen, Sprachaktivität und dialogische Sprache entwickeln; Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten beim Aufbau einfacher und komplexer Sätze
Spiele auf Wunsch der Kinder in der Sicherheitsecke.
Ausstellung „Alle Berufe sind wichtig, alle Berufe werden gebraucht“
Zentrum für produktive Aktivitäten:
eine Auswahl an Postkarten mit Werkzeugen, Kleidung, diversen Gegenständen aus verschiedenen Berufen.
Rollenspielattribute für Handlungsspiele und Theaterspiele.
Gehen:
Beobachtung von Das typischste Merkmal des Spätherbstes ist regnerisches Wetter. Geben Sie den Namen und an Zweck von Kleidungsstücken. Achten Sie beim Spazierengehen auf Kinderkleidung (Jacken mit Kapuze, Gummistiefel, Handschuhe). Da es draußen Spätherbst ist, ist es kalt geworden, also ziehen wir uns warm an. Wenn es draußen regnet, schauen die Kinder vom Fenster oder von der Veranda aus zu. Welche Gegenstände sind nass geworden? Warum sind keine Vögel sichtbar? Warum sind nur wenige Passanten auf der Straße? Konvertieren Aufmerksamkeit auf die Vielfalt der Regenschirme. Welches hat dir gefallen? Wozu dient ein Regenschirm? Schauen Sie in den Himmel, wie ist er? Grau, düster. Es ist traurig, kahle Büsche zu sehen. Pfützen. Hören Sie, wie der Wind heult.
P/N: „Sonnenschein und Regen“ – Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, auf zwei Beinen vorwärts zu springen, „Angelrute“.
Arbeitstätigkeit: h Wecken Sie das Interesse von Kindern für unsere Website war sauber. Sammle abgebrochene Äste.
Spielübungen mit einem Springseil.
Ziel:Stärken Sie die Fähigkeit zum Seilspringen, indem Sie es vorwärts und rückwärts drehen.
Unabhängige Spielaktivität.
Zeichnen mit Stöcken auf nassem Sand, Auslegen von Motiven mit Kieselsteinen.
Arbeit vor dem Schlafengehen
Selbstfürsorge – Verbesserung der Fähigkeit, sich selbstständig auszuziehen und Kleidung ordentlich zu falten.Lesung von N. Nosov „Die Abenteuer von Dunno“.
Abend:
Künstlerisch
Ästhetische Entwicklung (IZO) . Anwendung von Herbstblättern „Herbstgemälde“ (Porträts, Szenen und Blumensträuße). Ziel: Kindern beibringen, Handlungskompositionen aus natürlichen Materialien zu erstellen – getrockneten Blättern, Blütenblättern, Samen; ein Gefühl für Farbe und Komposition entwickeln; Interesse und Respekt für die Natur zu wecken, den Wunsch zu wecken, ihre Schönheit in Arrangements und Blumenkompositionen zu bewahren. I.A.Lykova „Kunstaktivitäten im Kindergarten. Seniorengruppe.“ Seite 56
Gymnastik nach dem Schlafen. Komplex
Härteverfahren.
Rätsel machen über Berufe. C: Festigung des Wissens von Vorschulkindern über Arbeitsformen, verschiedene Berufe,
Kommunikationsspiel „Verpassen Sie den Beruf nicht.“
C: Entwicklung der Fähigkeit, die Aufmerksamkeit zu wechseln und den eigenen Horizont zu erweitern. Bereicherung des Wortschatzes der Kinder.
Unterhaltung „Ein plumpes Ärgernis in der Verkehrszeichenstadt“
Übung bis 7 zählen
(Vorwärts- und Rückwärtsreihenfolge).
S/R-Spiel „Wir behandeln den Hals von Dashas Puppe.“ C: Kinder weiterhin an den Arztberuf heranführen, Kindern vielfältige Spielaktivitäten beibringen, die die Arbeit eines Arztes widerspiegeln, die Fähigkeit zur rollenbasierten Interaktion mit Gleichaltrigen entwickeln, den Dialoginhalt je nach Rollenwechsel ändern , die Fähigkeit entwickeln, die Regeln des kulturellen Verhaltens und der Kommunikation im Spiel zu befolgen, das Wissen der Kinder über den Beruf „Arzt“ erweitern
Gehen
Beobachtung hinter dem Abendhimmel.Rätsel machen über die Wolke, den Mond, den Monat.Lektüre Gedicht „Regen“.Unabhängige Spielaktivität .
Wochentag
Modus
Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen
Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume)
GCD
Gruppe,
Untergruppe
Person
Freitag – 23.10
Morgen:
Künstlerisch
ästhetisch
Entwicklung (Musik)
Körperliche Entwicklung
Gespräch mit Kindern „Wer arbeitet im Kindergarten.“
C: Festigung des Wissens der Kinder über die Arbeit von Krankenschwestern und Ärzten, Wäscherinnen, Köchen, Hausmeistern und anderen Kindergärtnerinnen, Förderung von Interesse und Respekt für ihre Arbeit, Entwicklung von Dankbarkeit für die Arbeit von Erwachsenen für Kinder, Wunsch, ihnen alles zu bieten mögliche Unterstützung, indem ihnen beigebracht wird, das erworbene Wissen im kollektiven kreativen Spiel anzuwenden.
Di „Wer kennt mehr Berufe.“ C: Das Verständnis der Kinder für verschiedene Berufe, ihre Namen und Arten von Aktivitäten weiter ausbauen. Den Respekt vor der Arbeit der Erwachsenen, den Wunsch nach Berufswahl und das Bedürfnis zu arbeiten kultivieren.
Ich schaue mir das Album an „Berufe der Eltern.“
C: die Bedeutung eines Berufs im Leben der Menschen verstehen, den Respekt vor den Ergebnissen der Arbeit von Menschen verschiedener Berufe pflegen, die monologe Sprache der Kinder entwickeln (Sprachbegründung; Sprachbeweis, den Wortschatz zum Thema erweitern und aktivieren).
Lektüre Rein gesprochen. Ziel: Bildung einer korrekten Lautaussprache.
Angebot Kinder finden etwas zu tun und organisieren ihre eigene motorische Aktivität, verbessern ihre motorischen Fähigkeiten. Entwickeln Sie Unabhängigkeit, Kreativität und fördern Sie Aktivität.
Schaffung einer Umgebung zur Themenentwicklung und gemeinsame Produktion von Spielattributen
„Schönheitssalon“, „Süßwaren“.
Gehen:
Deduktive Beobachtung : Berufe von Passanten.Eine Geschichte schreiben zum Thema: „Der Beruf meiner Mutter.“ Bringen Sie Kindern bei, basierend auf den Ergebnissen der Beobachtungen von Passanten Annahmen darüber zu formulieren, wer sie von Beruf sind. Schlagen Sie vor, eine Geschichte darüber zu schreiben, welche Aufgaben die Mütter der Kinder bei der Arbeit erfüllen. Entwickeln Sie eine monologe Sprechform, aktivieren Sie den Wortschatz. Wecken Sie Interesse an der Arbeit von Menschen unterschiedlicher Berufe und seien Sie stolz auf Ihre Mutter
P/N: „Spatzen und ein Auto“, „Auf einem ebenen Weg“ – lehren Sie, wie man auf einer begrenzten Fläche geht und dabei das Gleichgewicht behält.
Arbeitstätigkeit : Sammeln Sie wunderschöne Blätter für Applikationen, sammeln Sie Naturmaterialien und ordnen Sie sie in Kisten an.
Entwicklung von Bewegungen.
Ziel: Entwickeln Sie Sprungfähigkeiten und kombinieren Sie Kraft mit Geschwindigkeit.
Kostenlose Aktivität für Kinder in der Umgebung mit Outdoor-Material – Ostereiern. Bau einer Sandburg.
Arbeit vor dem Schlafengehen
Sprechen mit Kindern über die Vorteile des Tagesschlafs. Entwickeln Sie eine Verhaltenskultur im Schlafzimmer.
Lektüre N. Nosov „Die Abenteuer von Dunno.“
Abend:
Gymnastik nach dem Schlafen. Komplex
Härteverfahren.
Sprachspiel - „Wer weiß und kann das? »Ts: Erweitern Sie die Vorstellungen der Kinder darüber, welche Kenntnisse und Fähigkeiten Menschen in verschiedenen Berufen haben sollten.
Selbstständige künstlerische Tätigkeit . Collage „Wer arbeitet in unserem Kindergarten?“ Ts: Kindern beibringen, Porträts aus vorgefertigten Teilen anzufertigen; Bringen Sie sich selbst bei, schneiden Sie einige Teile aus Rohlingen aus und kleben Sie sie vorsichtig auf. Genauigkeit bei der Arbeit und Freude an der geleisteten Arbeit zu kultivieren.
D/Spiele „Wer braucht was für die Arbeit“, „Welche Berufe kennen Sie?“
Mit Zählstäben Vogelformen anfertigen.
Motivieren Kinder dazu auffordern, gemeinsam eine gemeinsame Komposition aufzuführen.
S/R-Spiel „Berufe“.
C: helfen, eine Spielumgebung zu schaffen, eine Interaktion zwischen denjenigen herzustellen, die bestimmte Rollen gewählt haben, die Fähigkeit zu entwickeln, nach ihren eigenen Plänen zu spielen, die kreative Aktivität von Kindern anzuregen, zuvor erworbene Kenntnisse über die Arbeit eines Arztes, Feuerwehrmanns oder Polizisten zu festigen , Verkäufer, Bauunternehmer, Buchhalter.
Gehen
Deduktive Beobachtung „Passanten“ Bringen Sie Kindern bei, zwischen Alter zu unterscheiden, Menschen unterschiedlichen Alters richtig zu benennen und ihre Fantasie zu entwickeln.Pi „Schlauer Fuchs“S/R-Spiele für die Wahl der Kinder.
