Tatiana Lyubartseva
Bericht des Lehrers der 2. Nachwuchsgruppe für das Studienjahr 2016–2017.
Jährlich Bericht der Lehrer Vorschulniveau MAOU „Rechtsgymnasium Nr. 9 benannt nach. M. M. Speransky“ Lyubartseva T. A., Tkachenko N. A.
In unserem Die Gruppe besteht aus zwei Lehrern und einem Hilfslehrer. Anzahl der Kinder 27-26 (Anfang des Jahres – Ende des Jahres)
Gehaltsabrechnung Die Gruppe bestand aus 26 Personen, davon 13 Mädchen, 13 Jungen. Zum 1. September 2016 besuchten nicht alle Kinder den Kindergarten. Kinder, die neu in die Vorschulstufe des Gymnasiums kamen, gewöhnten sich schnell an das Regime der Einrichtung.
Im Jahr 2016-2017 akademisches Jahr pädagogisch-pädagogische Arbeit in II jüngere Gruppe wurde entsprechend dem Alter der auf der Grundlage des Programms entwickelten Kinder durchgeführt „Von der Geburt bis zur Schule“ herausgegeben von N. E. Veraks.
Im Laufe des Jahres entwickelten sich die Kinder altersgemäß, studierten Programminhalte und zeigten bei allen Entwicklungsindikatoren gute Ergebnisse.
Hauptprioritätsbereiche Gruppen sind:
1. Sportunterricht und Gesundheitsentwicklung
2. Sozial Kommunikationsentwicklung
3. Kognitive Entwicklung
4. Sprachentwicklung
5. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Die Arbeiten wurden im Einklang mit der Gesamtplanung geplant thematische Planung, unter Berücksichtigung der Integration der Regionen, SANPIN.
Jahresziele für 2016-2017 akademisches Jahr:
1. Beginnen Sie mit der Entwicklung des Sportunterrichts von Vorschulkindern und führen Sie sie durch einen gesunden Lebensstil ein Sportspiele und Übungen in verschiedenen Arten von Kinderaktivitäten.
2. Beginn und Vertiefung der Arbeit an der Bildung der Grundlagen der künstlerischen Kultur und der künstlerischen und kreativen Entwicklung von Kindern durch Kennenlernen verschiedener Arten künstlerischer und kreativer visueller Aktivitäten.
3. Beginnen und vertiefen Sie den Inhalt von Aktivitäten zur kognitiven Entwicklung von Kindern.
Unsere Arbeit beginnt mit dem morgendlichen Empfang der Kinder Gruppe.
In der Umkleidekabine gibt es eine Eckausstellung mit bildenden Künsten für Kinder und eine Modellierecke, in der auch Kinderwerke ausgestellt sind. „Körperliche Entwicklung“
Lektion auf Körperkultur Im Vorschulbereich finden sie zweimal pro Woche statt. Das Bewegungsbedürfnis ist eine wichtige Aufgabe bei der Gestaltung einer Fachentwicklungsumgebung. Auf Vorschulniveau gibt es „Gesundheitspfade“, Massagematten, Bälle, Reifen und Wurfbälle, Ringe.
„Künstlerische und ästhetische Entwicklung“
Jünger Das Alter ist für die Entwicklung der Sehaktivität am günstigsten. Daher wurden beim ersten Treffen Ziele und Vorgaben in diesem Bereich festgelegt und dank intensiver Arbeit mit den Eltern alle notwendigen Materialien beschafft. IN Die Gruppe hat Markierungen, Buntstifte, Bleistiftsets, Plastilin, Wachsmalstifte, Schablonen, Malbücher, Zeichenpapier, Gouache und Pinsel, farbiges Papier, Applikationsset. Wir führten die Kinder an Bleistifte, Pinsel und Farben heran; gelehrt, die Primärfarben von Farben zu unterscheiden; Einführung in dekorative Tätigkeiten; lehrte die rhythmische Anwendung von Linien, Strichen, Punkten, Strichen; entwickelte die Fähigkeit, einfache Handlungskompositionen zu erstellen und das Bild eines Objekts zu wiederholen. Bis Ende des Jahres die Kinder Fachwissen: Benennen Sie die Materialien, mit denen Sie zeichnen können; vom Programm vorgegebene Farben; Verwenden Sie Bleistifte, Marker, Pinsel und Farben richtig. Kinder formen mit großer Freude mit Plastilin. Wir haben gezeigt, wie man Klumpen mit geraden und kreisenden Bewegungen ausrollt, die Enden des resultierenden Stäbchens verbindet und die Kugel flach drückt, indem man sie mit den Handflächen beider Hände zerdrückt. Bis zum Ende des Jahres sind Kinder in der Lage, kleine Klumpen von einem großen Stück Plastilin abzutrennen und diese mit geraden und kreisenden Bewegungen ihrer Handflächen auszurollen. Wir führten die Kinder in die Kunst des Applizierens ein und entwickelten ein Interesse für diese Art von Aktivität. Sie brachten den Kindern bei, zunächst vorbereitete Teile unterschiedlicher Form, Größe und Farbe auf einem Blatt Papier auszulegen, sie in einer bestimmten Reihenfolge anzuordnen und so die Absichten oder Gegebenheiten des Kindes darzustellen Lehrerfach, und fügen Sie dann das resultierende Bild auf Papier ein; Gehen Sie vorsichtig mit dem Kleber um.
„Bildung der Grundschule mathematische Darstellungen» .
Enthält eine Reihe von Spielaufgaben und Übungen, visuelle und praktische Methoden und Techniken zum Unterrichten von Kindern in elementarer Mathematik. Wir brachten den Kindern das Komponieren bei Gruppe aus homogenen Objekten und wählen Sie ein Objekt daraus aus; vergleiche zwei Gleiche (ungleich) Gruppen Objekte, die auf dem gegenseitigen Vergleich von Elementen basieren (Artikel); Vergleichen Sie kontrastierende Objekte (Dasselbe) Größen; geometrisch unterscheiden Figuren: Kreis, Quadrat, Dreieck; Untersuchen Sie die Form von Figuren mithilfe von Tast- und Sehvermögen. Gelehrt, wie man die Position von Körperteilen navigiert (Kopf, Beine, rechte/linke Hand usw.) und dementsprechend räumliche Richtungen unterscheiden ich selbst: vorne - hinten (hinter, oben - unten, rechts (links)- Nach rechts (links).Lehrt, zwischen richtig und zu unterscheiden linke Hand; Navigieren Sie durch kontrastierende Teile Tage: Tag - Nacht, Morgen - Abend.
Bis zum Ende des Jahres werden die Kinder dazu in der Lage sein: Gruppieren Sie Objekte nach Farbe, Form, Größe; zwischen einem Kreis und einem Quadrat unterscheiden; verstehen Worte: vorne – hinten, oben – unten, links – rechts; Zeigen Sie, welches der Objekte lang – kurz, breit – schmal, hoch – kurz ist.
„Die Welt um uns herum“.
Die Arbeit an der umgebenden Welt wurde systematisch und durchgeführt Der Reihe nach: Wir haben Kinder an die Objekte ihrer unmittelbaren Umgebung, an die Phänomene des gesellschaftlichen Lebens, an die Arbeit von Erwachsenen herangeführt. Dadurch unterscheiden und benennen fast alle Kinder Spielzeug, Möbelstücke, Kleidung, Geschirr, Gemüse und Obst sowie Fortbewegungsmittel. Alle Kinder sind damit bestens vertraut Gruppenraum; ihren Vor- und Nachnamen angeben, Lehrer und Hilfslehrer mit Namen und Vatersnamen. Der Umwelt wurde große Aufmerksamkeit geschenkt Kinder großziehen: studierte Haus- und Wildtiere (ihr Unterschied).Sie entwickelten die Fähigkeit, die charakteristischen Merkmale von Tieren zu erkennen (ein Hase hat lange Ohren, ein Rotfuchs hat einen langen, flauschigen Schwanz, ein Bär hat Klumpfüße). Wir haben gelernt, zwischen Gemüse und Obst zu unterscheiden. Beobachtete die Schönheit natürlicher Phänomene (Laubfall, Schneefall, blühende Blumen usw.). Entwickelte eine fürsorgliche Haltung gegenüber der umgebenden Natur.
„Sprachentwicklung“.
Wir haben auch große Aufmerksamkeit geschenkt "Moral Ausbildung» . Erzogen Kinder haben eine freundliche und fürsorgliche Haltung gegenüber Erwachsenen. Erstellt Spielsituationen, Beitrag zur Bildung freundliche Einstellung an Gleichaltrige. Den Kindern wurde beigebracht, ruhig zu kommunizieren, ohne zu schreien. Bringt Kindern bei, Hallo und Auf Wiedersehen zu sagen; Bringen Sie Ihre eigenen Anliegen ruhig und mit Worten zum Ausdruck "Danke schön", "Bitte". Den Kindern wurde beigebracht, den Redner nicht zu unterbrechen. Erzogen negative Einstellung gegenüber Unhöflichkeit, Gier. Am Ende des Jahres verabschieden sich viele Kinder ohne Aufforderung eines Erwachsenen; Ich danke Ihnen für Ihre Hilfe; Beachten Sie grundlegende Verhaltensregeln Gruppe und Waschraum; Beantworten Sie verschiedene Fragen von Erwachsenen zu ihrer unmittelbaren Umgebung.
Im Belletristikunterricht wurde den Kindern beigebracht, Kinderreime, Märchen, Gedichte und Lieder anzuhören; bot den Kindern die Möglichkeit, beim Lesen Wörter und Sätze zu Ende zu bringen Lehrer bekannte Werke; inszenieren und dramatisieren kurze Passagen aus Volksmärchen; Rezitieren Sie Kinderreime und kurze Gedichte auswendig.
Großes Augenmerk wird auf die Entwicklung von Sicherheitsgrundlagen gelegt, beispielsweise auf das Verhalten bei unvorsichtigem Umgang mit Feuer oder Elektrogeräten; Regeln für den Umgang mit Fremden; Regeln Verkehr und Verhalten auf der Straße; Ampel; Sondertransport; Verhaltensregeln im öffentlichen Verkehr.
Im Laufe des Jahres wurde viel Aufmerksamkeit geschenkt Ausbildung patriotische Gefühle. Es wurden Gespräche über Väter und Großväter als Verteidiger des Vaterlandes geführt und auch Vorträge darüber gezeigt „Verteidiger unseres Vaterlandes“, „Auf den Zweigen des Militärs“. Am Vorabend des Feiertags, der dem 9. Mai gewidmet ist, erfuhren alle Vorschulkinder, was das bedeutet St.-Georgs-Band und warum es getragen werden sollte.
Pädagogisch-Bildungsprozess in Gruppe setzt auf neue pädagogische Technologien, innovative Methoden unter Berücksichtigung individueller psychologischer, physiologische Eigenschaften jedes Kind und den Einsatz gesundheitsschonender Technologien.
Basierend auf den neuesten Bildungstechnologien im Klassenzimmer werden verwendet: elektronische Präsentationen, visuelles Demonstrationsmaterial, Audiomärchen, pädagogische und pädagogische Cartoons auf verschiedenen elektronischen Medien. Das methodisches Material trägt zur Entwicklung von Prozessen und einem gesteigerten Interesse an bei Bildungsaktivitäten.
Schwierigkeiten bei Gruppe schafft das Verhalten hyperaktiver Kinder, wir arbeiten ständig daran und werden in Zukunft besonders darauf achten und den Kindern beibringen, zusammenzuleben, sich gegenseitig zu helfen und zu nutzen Lehrmittel , Bücher und befolgen Sie die Verhaltensregeln auf Vorschulniveau.
Wir haben das ganze Jahr mit den Eltern zusammengearbeitet. Wir haben verschiedene Formen verwendet arbeiten: Gespräche (kollektiv und individuell, Treffen, Telefonate, gemeinsame Unterhaltung, gemeinsame Kreativität. Für Eltern, Matineen: „Herbsttag“, « Weihnachtsbaum» , „8. März“.
Gemeinsam mit den Eltern haben wir organisiert AUSSTELLUNGEN:
1. Kunsthandwerk aus natürliches Material „Herbst-Vernissage“;
2. Ausstellung von Kunsthandwerk „Weihnachtsmärchen“;
3. Ausstellung von Zeichnungen „Unsere Väter sind großartig“;
4. Ausstellung von Zeichnungen „Geschenk zum Selbermachen für Mama“.
Ausflüge:
1. Delphinarium
2. Theater "Maximal"
Das ganze Jahr über für unsere Kinder Gruppen wurden eingeladen:
1. Nach ihm benanntes Bibliothekspersonal. Z. Kosmodemyanskaya;
2. Veteranen des Innenministeriums;
3. Künstler zum Bemalen von Ostereiern.
Das ganze Jahr über unser Gruppe nahm aktiv an gesamtrussischen und internationalen Internetwettbewerben teil. Einige von ihnen nahmen Preisgelder entgegen Orte:
1. Internationales Quiz für Vorschulkinder "Schneeflocke"- 6 Gewinner;
2. Bildungsquiz „Diese lustigen Tiere“, für das Jahr der Ökologie – 4 Gewinner;
3. II. Allrussisches Blitzturnier „Helden der Märchen“- 3 Gewinner;
4. Internationales Quiz für Vorschulkinder „Spieluhr“- 5 Gewinner.
Ende April fand im nach M. M. Speransky benannten Juristischen Gymnasium die traditionelle Preisverleihung für die Gewinner der Facholympiaden statt. Kreativwettbewerbe und Sportwettkämpfe „Konstellation der Talente“, wo auch mehrere Schüler der Vorschulstufe II ausgezeichnet wurden Juniorengruppe.
Dieses Jahr Lehrerin Lyubartseva T. A. absolvierte eine berufliche Umschulung im Rahmen des berufsbegleitenden Weiterbildungsprogramms „Berufsausbildung (Pädagogik Vorschulerziehung) .
Schlussfolgerungen:
Einsatz innovativer Technologien in Kinder erziehen und unterrichten, beeinflusste die Dynamik der Verbesserung der Qualität der Assimilation des Programmmaterials, was zu stabilen Ergebnissen auf der Grundlage der Ergebnisse der Beherrschung des Vorschulprogramms durch Kinder führte.
Bewerten Sie die Dynamik der Erfolge Schüler Die Wirksamkeit und Ausgewogenheit der Arbeitsformen und -methoden ermöglicht die Überwachung der Erreichung der geplanten Endergebnisse der Beherrschung des in einer vorschulischen Bildungseinrichtung durchgeführten allgemeinen Grundbildungsprogramms durch die Kinder, das in allen Entwicklungsbereichen Stabilität und positive Dynamik gezeigt hat.
Die Analyse zeigt, dass die geleistete Arbeit entsprechend den Zielen und Vorgaben zur intellektuellen, moralischen und körperlichen Entwicklung des Einzelnen beiträgt. Im Neuen pädagogisch Die Arbeiten in den Hauptbereichen werden das ganze Jahr über fortgesetzt.
Allgemein pädagogisch– Bildungsarbeit in Gruppe kann als erfolgreich und fruchtbar angesehen werden. Damit erfüllen wir den Landesbildungsstandard.
IN pädagogisch Die Zone hat umfangreiches Material zu allen Abschnitten des Programms gesammelt. Es gibt farbenfrohe Illustrationen nach Themen zur Sprachentwicklung „Jahreszeiten“, „Gemüse und Obst“, „Wild- und Haustiere“, "Fisch", Vögel", „Tiere des Nordens“, „Tiere heißer Länder“, Gedicht- und Erzählsammlungen, didaktische Spiele, Geschichtenbilder zum Unterrichten des Geschichtenerzählens usw.
Probleme:
2. Sie bringen Kinder zu spät in den Kindergarten.
Erfolg:
1. Nicht erfolgreich verwendet traditionelle Methoden Zeichnen mit Kindern (Fingerzeichnung mit Punkten und Linien).
2. Kinder verfügen über verbesserte Selbstbedienungsfähigkeiten (selbständiges An- und Ausziehen, Spielzeug an ihren Platz verstauen).
3. Kinder lernten, verallgemeinernde Wörter in der Sprache zu verwenden, Gruppe vertraute Objekte und klassifizieren sie ( Gerichte: Teestube, Esszimmer, Küche; Schuhe: Sommer, Winter).
Unter Berücksichtigung der in der Vergangenheit aufgetretenen Probleme und Erfolge pädagogisch Für 2017 – 2018 sind folgende Aufgaben geplant akademisches Jahr.
1. Die im Unterricht erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten müssen systematisch gefestigt und in verschiedenen Aktivitäten der Kinder weiter angewendet werden.
2. Nutzen Sie didaktische Spiele, mit denen Sie relevante Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten festigen und weiterentwickeln können. Achten Sie bei der Sprachentwicklung stärker auf die individuelle Vorbereitung der Kinder.
3. Bereichern Sie mathematische Konzepte durch Beobachtungen und Phänomene in der Natur.
4. Kontinuierliche gezielte Arbeit an allen Bildungsbereiche.
5. Verbesserung des Niveaus der Lehrkompetenz durch Ausbildung in Fortbildungskursen
MBDOU DS OV „Schneewittchen“ Novy Urengoy-Lehrer: Altavova F.A., Satieva Yu.A.
Die Gruppe besteht aus 25 Kindern:
Arbeitete nach dem allgemeinen Grundbildungsprogramm der Vorschulerziehung "Kindheit" nach dem Landesbildungsstandard. Wir setzen uns Ziele für 5 Bildungsbereiche:
- Bildungsbereich: « kognitive Entwicklung» . Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit des Kindes, Einsatz umfassender Diagnostik und Überwachung des Gesundheitszustands von Kindern.
- Bildungsbereich: . Aufgaben?.
- Bildungsbereich: « Sprachentwicklung» . Aufgaben?
- Bildungsbereich: . Buchprobleme?
- Bildungsbereich: « körperliche Entwicklung» . Buchprobleme?
Das Programm sieht die Lösung von Bildungsproblemen in gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern, eigenständige Aktivitäten von Kindern nicht nur im Rahmen direkter Bildungsaktivitäten, sondern auch in Routinemomenten entsprechend den Besonderheiten der Vorschulerziehung vor.
Die pädagogische Arbeit in der Gruppe basiert auf der Schaffung einer besonderen, erfolgsversprechenden und fachbezogenen Entwicklungsumgebung Terminplanung entsprechend den Jahreszielen Kindergarten.
Bei der Arbeit mit Kindern verwenden wir moderne Technologien, wie zum Beispiel der Sozio-Game-Ansatz (Einsatz vor allem von Spielen, geschichtenbasierten und integrierten Bildungsformen, Spielen bei Spaziergängen, Musik, Reigentänzen, Imitationsspielen, Rollenspielen) Gesundheitsschonende und innovative Technologien, Bildungsaktivitäten werden mit didaktischem Material, Flanell, verschiedenen Spielzeugen, Handbüchern usw. durchgeführt.
Zu Beginn des Schuljahres versuchten wir, in der Gruppe eine Entwicklungsumgebung zu schaffen, die wir unter Berücksichtigung dieser Kriterien in Spielzentren einteilten Altersmerkmale Kinder. Die Platzierung der Geräte wurde so organisiert, dass es den Kindern möglich war, entsprechend ihren Interessen und Wünschen gleichzeitig verschiedene Arten von Aktivitäten auszuüben, ohne sich gegenseitig zu behindern.
Soweit möglich haben wir daran gearbeitet, die methodischen und didaktischen Sammlungen aufzufüllen und unsere Theaterecke mit neuen Märchen und Theaterarten zu diversifizieren: Puppentheater, Mummerecke, Geräte für die körperliche Entwicklung, Naturecke, Ecke für Eltern. Es wurden verschiedene Spiele zur kognitiven Entwicklung produziert. Ein Katalog von Spielen zur sozialen Entwicklung, Spielen zur Entwicklung von Logik und Denken, Spielen zur Gesundheitserhaltung, Fingerspiele.
Bei der Organisation von Kinderaktivitäten haben wir versucht, bei jedem Kind den Wunsch zu entwickeln, Initiative und Unabhängigkeit zu zeigen, um einen vernünftigen und würdigen Ausweg aus verschiedenen Lebenssituationen zu finden. Die Ausbildung umfasst den Unterricht in Untergruppen und ist integriert. Der Zweck dieser Kurse besteht darin, zu systematisieren, zu vertiefen und zu verallgemeinern persönliche Erfahrung Kind. Alle diese Aufgaben werden gemeinsam in enger Zusammenarbeit mit der Familie gelöst, alle Anstrengungen zielen darauf ab, die Entwicklungsmöglichkeiten jedes Kindes zu verstehen und günstige Rahmenbedingungen zu schaffen.
Durchschnittliche Anwesenheit in der Gruppe?, Morbidität?. Grund für Absenzen sind häufige Erkrankungen der Kinder sowie Kinderferien.
Zu Beginn und am Ende des Jahres wurde eine Diagnose der kindlichen Entwicklung durchgeführt. Hier sehen wir, dass der Entwicklungsstand der Kinder am Jahresende höher ist als am Jahresanfang. Wir ziehen folgende diagnostische Schlussfolgerungen: Muss noch mehr daran gearbeitet werden?
1. Bildungsbereich: „kognitive Entwicklung“
Hoch-Hoch-
Mittel - Mittel -
Niedrig – Niedrig –
2. Bildungsbereich: „sozial-kommunikative Entwicklung“
Beginn des Schuljahres Ende des Schuljahres
Hoch-Hoch-
Mittel - Mittel -
Niedrig - Niedrig -
3. Bildungsbereich: „Sprachentwicklung“
Beginn des Schuljahres Ende des Schuljahres
Hoch-Hoch-
Mittel - Mittel -
Niedrig – Niedrig –
4. Bildungsbereich: „künstlerische und ästhetische Entwicklung“ .
Beginn des Schuljahres Ende des Schuljahres
Hoch-Hoch-
Mittel - Mittel -
Niedrig – Niedrig –
5. Bildungsbereich: „körperliche Entwicklung“
Beginn des Schuljahres Ende des Schuljahres
Hoch-Hoch-
Mittel - Mittel -
Niedrig – Niedrig –
Für das Studienjahr 2014-2015 haben wir uns folgende Aufgabe gestellt: „Entwickeln Sie Handkoordination und Feinmotorik. Verbessern Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit und die Fähigkeit, Bewegung und Sprache zu koordinieren. .
Um dieses Problem zu lösen, haben wir folgende Aktivitäten durchgeführt:
Täglich fanden Fingerspiele mit Kindern statt: „Wasser, Wasser…“ , „Hasen“ , "Kohl" , "Mäuse" , „Fingerjunge“ , „Meine Familie“ , "Elster-weißseitig" , „Die gehörnte Ziege kommt“ usw.
Jeden Tag gab es Spiele für Hände und Finger mit Massagebällen, das Falten eines Bildes aus 2-4 Teilen, Spiele mit Plastilin, das Umfüllen von Bohnen und Erbsen von einem Behälter in einen anderen; Brettspiele "Mosaik" , "Lotto" ; eine Pyramide zusammenbauen, mit Würfeln spielen, mit Wäscheklammern spielen, Stöcke zählen.
Zu diesem Thema wurden die Eltern konsultiert; gab ihnen Anweisungen zur Massage ihrer Hände und Finger.
- Es wurde eine Datei mit Fingerspielen gesammelt
Wir planen, dieses Problem im nächsten akademischen Jahr weiter zu lösen. Um die Handmotorik zu entwickeln, planen wir, mit unkonventionellen Methoden zu zeichnen: Zeichnen mit unseren Händen und Fingern.
In der Arbeit mit Kindern wurden verschiedene Methoden eingesetzt, um gute Ergebnisse zu erzielen: Beobachtung, Gespräche, Vergleich, diagnostische Untersuchung, Selbstanalyse, individuelle Arbeit mit Kindern.
Während des gesamten Schuljahres arbeiteten wir eng mit den Familien der Schüler zusammen.
Dazu haben wir Elternversammlungen, Beratungsgespräche und die Erstellung von Umzugsmappen durchgeführt. Bei der Abhaltung von Meetings haben wir einen informellen und kreativen Ansatz gewählt. Informationen zu aktuellen Themen der Kindererziehung in 2 ml. Gruppe aus verschiedenen Quellen gesammelt. Wir haben zwei Elternversammlungen abgehalten. Beim letzten Treffen wurden die aktivsten Eltern ausgezeichnet Dankesbriefe. Die Welt der Kinder und die Welt der Erwachsenen sind miteinander verbunden. Und eine der Möglichkeiten, die Beziehung zu Ihrem Kind zu stärken, ist die aktive Teilnahme am Kindergartenleben. Wir haben mehrmals Ausstellungen durchgeführt gemeinsame Arbeit sowohl innerhalb der Gruppe als auch im gesamten Kindergarten, und unsere Eltern haben mit Lust und Begeisterung daran teilgenommen.
Im nächsten Studienjahr planen wir:
Aufrechterhaltung eines günstigen emotionalen und psychologischen Klimas in der Gruppe,
Pflegen Sie Partnerschaften zwischen Lehrern, Kindern und Eltern.
Unterstützen Sie Eltern bei der Aneignung psychologischer und pädagogischer Kenntnisse über die Entwicklung eines 4-5-jährigen Kindes und der Fähigkeit, diese in der Kommunikation anzuwenden.
Finden und wenden Sie innovative Methoden und Ansätze in Ihrem Schwerpunktbereich an und arbeiten Sie weiter an der Einführung von Gewohnheiten gesundes Bild Leben zwischen Kindern und Eltern.
Interessante Ereignisse im Leben der Gruppe
Im Laufe des Jahres haben wir versucht, das Leben der Kinder im Kindergarten abwechslungsreicher zu gestalten und es möglichst mit interessanten Veranstaltungen zu sättigen.
Während des gesamten Schuljahres wurde eine systematische Arbeit mit den Eltern durchgeführt. Durchgeführte Beratungen:????????????????????????
Außerdem wurden laut Plan Elternversammlungen abgehalten und Artikel in der Elternecke platziert. Es gibt viele Sport- und Musikunterhaltungen.
Es wurden Veranstaltungen organisiert « Goldener Herbst» , « Neujahrsmärchen» , „Der 8. März ist der Feiertag der Mütter und Großmütter“ .
Außerdem nahm er an Ausstellungen teil: „Geschenke des Herbstes“ , « Neujahr» , „Geschenk für Mama“ , „Gemeinsam sind wir eins“ , „Frühling des Sieges“ . Die Kinder nahmen an städtischen, gesamtrussischen und internationalen Wettbewerben teil und gewannen Preise.
Das ganze Jahr über besuchten wir offene Kurse mit Kollegen. Sie zeigten auch offene Kurse mit innovativen Technologien. Sie nahmen auch mehr als einmal als Helden an Veranstaltungen teil.
In diesem akademischen Jahr haben wir berufliche Umschulungskurse abgeschlossen „Pädagogik und Psychologie der Vorschulerziehung“ .
Ausblicke und Wünsche für das nächste Jahr:
- Führen Sie weiterhin vorbeugende Maßnahmen durch, um die Anwesenheit der Kinder zu erhöhen, die Gesundheit zu verbessern und die motorische und hygienische Kultur der Kinder zu entwickeln.
- Bleiben Sie weiterhin aktiv dabei methodische Aktivitäten Stadt und Kindergarten.
- Entwicklung kognitive Aktivität Kinder durch Bereicherung und Verständnis für die Welt um sie herum.
- Fördern Sie weiterhin Kreativität, Emotionalität und Aktivität bei Kindern für ihre weiteren Erfolge und Erfolge.
- Auffüllen: Didaktik und Handouts für die Entwicklung logisches Denken; Rollenspielecke; Bücherecke mit Literatur nach Alter. Kaufen Sie neue Lernspiele entsprechend dem Alter der Kinder.
- Arbeiten Sie an einem Selbstbildungsthema:
„Entwicklung der Koordination von Handbewegungen und Feinmotorik»
Swetlana Iwanowna
Analytischer Bericht in der zweiten Nachwuchsgruppe
Allgemeine Merkmale Gruppen:
Im Studienjahr 2015-2016 zweite Jugendgruppe Zu Beginn des Jahres nahmen 17 Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren teil, davon 7 Jungen und 10 Mädchen.
Im Laufe des Jahres entwickelten sich die Kinder altersgemäß, lernten Programminhalte und zeigten in allen Entwicklungsbereichen eine positive Dynamik.
Die Atmosphäre in Kindermannschaft freundlich, positiv. Partnerschaftliche Beziehungen und gemeinsame Aktivitäten der Kinder überwiegen. Konflikte entstehen vor allem wegen Spielzeug, werden aber schnell und produktiv gelöst.
Arbeit Gruppe Nr. 9"Biene" wurde auf der Grundlage der wichtigsten Jahresaufgaben und in Übereinstimmung mit dem Jahresarbeitsplan des MBDOU-Kindergartens Nr. 27 durchgeführt „Ährchen“ für das Studienjahr 2015-2016.
Vor den Lehrern Gruppen Folgendes wurde geliefert Aufgaben:
1. Optimierung der sich entwickelnden subjekträumlichen Umgebung Gruppen entsprechend der Grundausbildung vorschulische Bildungsprogramme, gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards, individuelle Merkmale Entwicklung und Interessen von Kindern.
2. Entwickeln Sie die künstlerischen und kreativen Fähigkeiten der Schüler durch verschiedene Arten von Kinderaktivitäten.
3. Spirituelle und moralische Bildung mittels Museumspädagogik.
4. Erhöhung der Fachkompetenz in der Frage der spirituellen und moralischen Erziehung von Kindern im vierten Lebensjahr durch russische Volksmärchen.
5. Einführung aktiver Formen der Interaktion mit Elterngemeinschaft.
Während des Jahres wurden der Tagesablauf sowie alle sanitären und hygienischen Anforderungen für den Aufenthalt von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen strikt eingehalten. Dem Plan zufolge wurde eine medizinische und pädagogische Untersuchung der Schüler durchgeführt, die die positive Dynamik der Entwicklung jedes einzelnen Kindes bestätigte Gruppen als Ganzes.
Organisierte Bildungsaktivitäten wurden systematisch mit Kindern gemäß dem Hauptbildungsprogramm der Vorschulerziehung, einer umfassenden thematischen Planung und dem genehmigten Zeitplan der organisierten Bildungsaktivitäten durchgeführt. Die Bearbeitung der Themen erfolgte nicht nur in organisierten Bildungsaktivitäten, sondern auch in Routinemomenten und selbstständigen Aktivitäten der Kinder. Die gesetzten Ziele wurden im Zuge der Umsetzung diverser Maßnahmen erreicht verschiedene Typen Aktivitäten: Gaming, Kommunikation, Arbeit, kognitive Forschung, produktiv, musikalisch und künstlerisch und Lesen. Alle Arten von Aktivitäten stellen die Hauptrichtungen der Entwicklung dar Kinder: körperlich, sprachlich, kognitiv, künstlerisch-ästhetisch, sozial-kommunikativ.
Um verschiedene Arten von Kinderaktivitäten im Rahmen des Themas zu integrieren und organisierte Bildungs- und Gemeinschaftsaktivitäten in sensiblen Momenten zu verteilen, wurden neue Formen der Planung der Bildungsarbeit vorgeschlagen (vielversprechend und Kalenderpläne) und ein Arbeitsprogramm wurde erstellt Gruppen.
Im Laufe des Jahres wurden folgende Aktivitäten durchgeführt Kinder:
Silvesterparty „Das neue Jahr steht vor der Tür“(Dezember, Winter Sportfest(Januar, „Feiertag der Mütter und Großmütter“(März, Freizeitabend „Mama ist mein Glück“, „Versammlungen“, dramatisierte Märchen „Teremok“ Und „Kolobok“ für Eltern, offene Lektion „Zu Besuch im Märchen“, machte am 23. Februar und 8. März Geschenke für Eltern. Auch die Studierenden beteiligten sich am Wettbewerb „Ich bin talentiert“.
Die Arbeit zur spirituellen und moralischen Erziehung wurde gemäß durchgeführt langfristiger Plan und wurde wie folgt durchgeführt Gruppe, und beim Museumsbesuch „Russisches Oberzimmer“, in dessen Rahmen ich den Kindern Küchenutensilien, Volksinstrumente, Puppen unserer Großmütter, einen Bewohner der russischen Volkshütte – den Brownie Kuzya – vorstellte, die Kinder lernten, wie unsere Vorfahren den Frühling in Russland feierten usw.
Ich habe gemeinsam mit meinen Kindern ein Projekt umgesetzt .
Bei den durchgeführten Aktivitäten wurden sowohl positive als auch negative Ergebnisse erzielt. Ergebnisse:
1. Kinder lernten moralische Kategorien wie Gut-Böse, harte Arbeit-Faulheit, Gehorsam-Ungehorsam usw. und vor allem freundeten sie sich an und entwickelten gegenseitige Hilfe.
2. Eine positive Dynamik zeigt sich in den Erfolgen der Studierenden, mit denen in Bildungsbereichen individuell gearbeitet wurde.
3. Eltern nehmen aktiv am Unterricht und anderen Veranstaltungen nur unter Beteiligung der Kinder teil.
Infolge Analyse Die erzielten Ergebnisse führten zu dem Schluss, dass im nächsten Jahr bei der Durchführung von Aktivitäten mit Kindern besonderes Augenmerk auf die Disziplin der Kinder und eine aktivere Teilnahme am Leben gelegt werden muss Gruppen Und Vorschule durch die Eltern Schüler.
Im Laufe des Jahres in Gruppe systematische Arbeit zur Interaktion mit der Elterngemeinschaft. Die Arbeiten wurden nach einem langfristigen Plan durchgeführt, der alle gemeinsamen Veranstaltungen, Beratungen, Elterntreffen und visuelle Posterinformationen vorsah.
3 Eltern durchgeführt Treffen:
1. „Hilf mir, das selbst zu tun, oder ich werde es selbst tun!“, in Form übergeben runder Tisch (Oktober 2015).
2. „Kleiner Tyrann“...oder was ist eine 3-JAHRES-KRISE und wie kann man sie überwinden?“ in Form einer Meisterklasse (Januar 2016).
3. Abschlussbesprechung (Mai 2016).
Im Laufe des Jahres wurden Eltern zu einem Besuch eingeladen Gruppe als Assistent oder Gast Gruppen. Die Eltern wiederum hatten aufgrund ihres geschäftigen Alltags Schwierigkeiten, Kontakt aufzunehmen, versuchten jedoch, an allen gemeinsamen Veranstaltungen teilzunehmen Gruppen und vorschulische Bildungseinrichtungen. Während des Schuljahres wurde Kindern und Eltern die Möglichkeit gegeben, an dem Projekt teilzunehmen „Das Märchen ist eine Lüge, aber es steckt ein Hinweis darin …“ und hinein Ausstellungen: Ausstellungen zum Papierhandwerk „Papierplastik“, Ausstellung der Familienkreativität „Wunderbare Transformationen“, Kunsthandwerk „Weihnachtsengel“, selbstgemachte kleine Bücher nach russischen Volksmärchen, Wettbewerb „Schönen freien Tag“.
Bei Eltern sehr beliebt „Tage der offenen Tür“, wo sich die Eltern mit dem Regime und der Organisation des Bildungsprozesses vertraut machten und an einer offenen Unterrichtsstunde teilnahmen.
Am auffälligsten war Folgendes Ereignis: Es fand ein Tag der offenen Tür zum Thema künstlerische Kreativität statt „Ein wunderschöner Teppich als Geschenk für Mama“, was den Kindern, ihren Müttern und Großmüttern große Freude bereitete. Die Kinder lesen Gedichte, ausgewählte zarte, nette Worte Für ihre Mütter tanzten und spielten sie, zeichneten einen gestreiften Teppich und überreichten Müttern und Großmüttern handgemachte Geschenke.
Vor Beginn der Veranstaltung wurde ein Schema vorgeschlagen Verhaltensanalyse von Kindern, mit deren Hilfe Mütter die Merkmale des Prozesses des Kindes bei der Erledigung einer Aufgabe notierten, wie es auf Schwierigkeiten oder Misserfolge reagiert und wie es das erzielte Ergebnis bewertet. Jeder von ihnen konnte sein Kind im Prozess der kreativen Tätigkeit sehen.
Abschließende Elternbefragung zur Untersuchung der Arbeitszufriedenheit unserer Lehrer Gruppe gezeigt dass mehr als 70 % der Eltern mit der Qualität unserer Arbeit zufrieden sind.
Die Arbeit zur Aktualisierung der entwicklungsbezogenen subjekträumlichen Umgebung in Gruppe: Spielzeug, Spiele, Ausrüstung, Handbücher wurden gekauft und eine Kunstecke eingerichtet.
In unserem Gruppe Die Fachentwicklungsumgebung ist so organisiert, dass jedes Kind die Möglichkeit hat, das zu tun, was es liebt. Platzierung der Ausrüstung nach Sektoren (Entwicklungszentren) ermöglicht es Kindern, sich zu vereinen Untergruppen nach gemeinsame Interessen : Design, Zeichnen, Handarbeit, Theater- und Spielaktivitäten, Experimentieren.
Eine Kreativecke, zu der Kinder freien Zugang haben notwendige Materialien(Bleistifte, Farben, Pinsel, Plastilin, Modellierbretter, Modelliermasse, Stapel, Scheren, Ton, farbiger Sand, Filzstifte, farbiger Honig, Anschauungsmaterial usw.) und Spiele mit Flannelgraph ( „Sammle ein Bild“, „Sammle einen Blumenstrauß“, "Tröpfchen" usw., was zur Entwicklung des kreativen Potenzials der Kinder, des Interesses an künstlerischen Aktivitäten, der Bildung ästhetischer Wahrnehmung, Vorstellungskraft, künstlerischer und kreativer Fähigkeiten, Unabhängigkeit und Aktivität beiträgt. In diesem Zentrum verbringen Kinder normalerweise viel Zeit mit Zeichnen und Basteln aus Plastilin, Teig usw. kreative Werke sind ausgestellt auf „Die Mauer der Kreativität“.
Das Sprachentwicklungszentrum wird durch eine Bücherecke repräsentiert, in der sich Spiele und Handbücher befinden, die auf die Entwicklung aller Komponenten des Sprachsystems abzielen. Neben dem Sprachentwicklungszentrum befindet sich eine Bücherecke. Hier finden Sie altersgerechte Kindermärchen und Geschichten sowie eine Auswahl thematischer Illustrationen.
Baumaterial wird in speziell dafür vorgesehenen Boxen gelagert. Großes Bodenbaumaterial eingelegt Spielbereich, denn der freie Raum auf dem Boden ermöglicht den Bau von Strukturen, in die Kinder gerne hineinklettern und spielen. Mit den Inhalten des Bauzentrums können Sie konstruktive Aktivitäten organisieren Gruppe von Kindern, Untergruppe und einzeln, Erweitern Sie die Konstruktion auf dem Teppich. Auch hier stehen auf geräumigen Regalen Autos – Muldenkipper, Lastwagen, Autos (Kinder können problemlos darin mitfahren). Stofftiere, oder einfach den Konstruktor transportieren).
Direkt neben dem Fenster befindet sich ein Stück Natur. Hier schaffen wir Bedingungen für die Beobachtung von Zimmerpflanzen und unterrichten Kinder richtige Pflege hinter ihnen. Mitten in der Natur verfügbar: Wetterkalender, pädagogische Enzyklopädien, Bücher über die Natur, Pflegegeräte Zimmerpflanzen, Obst- und Gemüsepuppen sowie kognitiv aktivierende Materialien Forschungsaktivitäten(div. Behälter für Wasser und Schüttgüter, Waage, Mikroskop, Sanduhr, Gegenstände unterschiedlicher Größe, Gewicht, Form, eine Experimentierkartei usw.) Bei der Durchführung einfacher Experimente werden Kinder zu neugierigen Testern. Wenn ein Kind den Lärm satt hat und in Ruhe sein möchte, kann es in eine Ecke der Einsamkeit gehen, die sich neben einer Ecke der Natur befindet – das wirkt sich positiv aus emotionaler Zustand Kinder.
Das Theaterzentrum beherbergt eine Leinwand, Masken von Märchenfiguren für Dramatisierungsspiele und verschiedene Arten von Theater: Puppe, flach, Finger, Tisch. Ein großer Spiegel neben dem Ankleidebereich erregt die Aufmerksamkeit der Kinder. All dies schafft eine freudige Stimmung und den Wunsch, ein interessantes Bild anzuprobieren.
Verschiedene Arten von Mosaiken, Lotto, Spielzeug in verschiedenen Formen, Farben und Materialien, Lernspiele zur Sprachentwicklung und sensorische Fähigkeiten ist ein Zentrum für Lernspiele.
Die Spielzeugbibliothek enthält außerdem Spiele mit Regeln, Spielen und Übungen zur Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit, freiwilliges Auswendiglernen, Manifestationen der Beharrlichkeit beim Erreichen eines Ziels, wie z. "Farbe", „Was ist was“, „Lokomotive für Tiere“, „Gemütliches Haus“, usw.
Der Spielbereich ist mit Attributen ausgestattet für Rollenspiele, ausgewählt unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Eigenschaften von Kindern, Puppen, Autos, Spielzeugwild- und Haustieren.
Bei der Gestaltung einer Fachentwicklungsumgebung berücksichtige ich geschlechtsspezifische Besonderheiten. Die Umgebung ist sowohl mit allgemeinem als auch spezifischem Material für Mädchen und Jungen ausgestattet. Um kreative Ideen im Spiel zu entwickeln, haben Mädchen Gegenstände Damenbekleidung, Schmuck, Schleifen, Handtaschen usw.; für Jungen - Details einer Militäruniform (Mützen, Schirmmützen, verschiedene technische Spielzeuge, Baukästen).
Trotz der Tatsache, dass die Themenentwicklung - räumliche Umgebung unser Gruppen den Anforderungen des Landesbildungsstandards für pädagogische Bildung entspricht, wünschen wir uns, dass dies in Zukunft noch besser der Fall ist perfekt: Wir planen, die Umwelt wieder aufzufüllen Gruppen Attribute für Rollenspiele.
Für kognitives Sprechen Entwicklung: Sets mit Zählmaterial, Sets mit Puzzlespielen, Sets mit farbigen Cuisenaire-Zählstäben, Waagen, Messmaterial, Sets mit thematischen Karten, Spielmodule (Bauwesen, Ministerium für Notsituationen, Spezialausrüstung usw.).
Für soziales und kommunikatives Entwicklung: Ergänzung mit didaktischem Material zur patriotischen Erziehung, Bild- und Anschauungsmaterial zu Themen (Kinder, Erwachsenenarbeit, die Welt um uns herum, Verkehr).
Für künstlerisch und ästhetisch Entwicklung: pädagogisches und methodisches Material zu Themen „Jahreszeiten“, visuelle und didaktische Hilfsmittel zu dekorativer Volkskunst und angewandter Kunst.
Bei der Durchführung organisierter Bildungsaktivitäten verwendeten sie sowohl traditionelle ( Zum Beispiel: Beobachtung, Gespräche, Vergleich, Überwachung, Einzelarbeit usw. und nicht-traditionelle Arbeitsmethoden ( Fingergymnastik, Atemübungen, kinesiologische Übungen, TRIZ-Elemente usw.).
Die pädagogische Überwachung der Erreichung der geplanten Endergebnisse der Beherrschung des in einer vorschulischen Bildungseinrichtung durchgeführten Hauptbildungsprogramms durch Kinder ermöglicht die Beurteilung der Leistungsdynamik der Schüler sowie der Wirksamkeit von Arbeitsformen und -methoden.
Die Überwachung der Qualität der Beherrschung des Grundbildungsprogramms durch die Kinder im Schuljahr 2015–2016 ergab Folgendes Ergebnisse: Der Stoff in allen Bildungsbereichen wurde auf einem hohen und durchschnittlichen Niveau beherrscht.
Analyse Erfüllung der Anforderungen an die Inhalte und Methoden der Aus- und Weiterbildung sowie Analyse Die Aufnahme des Programmmaterials durch die Kinder zeigte Stabilität und positive Dynamik in allen Entwicklungsbereichen.
Die im Rahmen organisierter Bildungsaktivitäten von Kindern erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten müssen systematisch gefestigt und in verschiedenen Formen von Kinderaktivitäten weiter angewendet werden. Besonderes Augenmerk sollte auf den Einsatz verschiedener traditioneller und nichttraditioneller Arbeitsmethoden gelegt werden, um relevante Fähigkeiten zu entwickeln.
Im Laufe des Jahres leitete ich eine offene Unterrichtsstunde basierend auf russischen Volksmärchen „Zu Besuch im Märchen“, durchgeführt am Päd. Rücksprache mit Bericht„Der Tag der offenen Tür ist eine der aktiven Formen der Interaktion mit der Elterngemeinschaft“, veröffentlichte eine Zusammenfassung von OOD auf Maams persönlicher Website „Zu Besuch im Märchen“. All dies trug zum kreativen und beruflichen Wachstum bei.
Im vergangenen Jahr wurden folgende Personen identifiziert Probleme: Nicht alle Eltern hören auf den Rat der Lehrer und verstoßen weiterhin gegen den Tagesablauf, bringen ihre Kinder zu spät in den Kindergarten, Schüler verpassen Morgenübungen und manchmal Frühstück, die Zentren sind nicht voll besetzt Patriotische Erziehung und Rollenspiele ist die Anschaffung von Brettspielen und didaktischen Spielen gemäß den Monitoringergebnissen, den Bildungsbereichen „Soziale und kommunikative Entwicklung“ und erforderlich „Sprachentwicklung“; und erreicht Erfolge: Projekt entwickelt und umgesetzt „Das Märchen ist eine Lüge, aber es steckt ein Hinweis darin …“, Kinder lernten, sich selbstständig zu kleiden, ihre Bedürfnisse und Wünsche durch Sprache frei auszudrücken, beherrschten die Grundfähigkeiten der motorischen Kultur, Kinder werden aktiv in die Selbstständigkeit einbezogen experimentelle Aktivitäten, haben die Möglichkeit des freien Zugangs zu Entwicklungsecken.
Leistungsergebnisse Gruppen Nr. 9 für das Studienjahr 2015-2016 wurden sorgfältig ausgewählt analysiert wurde der Schluss gezogen, dass die Arbeiten im Allgemeinen zielgerichtet und effektiv durchgeführt wurden.
Unter Berücksichtigung der im vergangenen Studienjahr aufgetretenen Erfolge und Probleme sind für das Studienjahr 2016-2017 folgende Aufgaben geplant Jahr:
Fortsetzung der gezielten Arbeit mit Kindern in allen Bildungsbereichen;
Verbesserung der Interaktion mit den Eltern durch deren direkte Einbindung in den Bildungsprozess, unter anderem durch die Schaffung gemeinsamer Bildungsprojekte mit der Familie auf der Grundlage der Bedarfsermittlung und der Unterstützung der Bildungsinitiativen der Familie. Darüber hinaus Interaktion mit der Familie in Fragen der Bildung des Kindes, des Schutzes und der Förderung seiner Gesundheit, gegebenenfalls Bereitstellung von Beratung und anderer Unterstützung;
Weitere Verbesserung der Fachentwicklungsumgebung in Gruppe gemäß dem Landesbildungsstandard für Bildung;
Steigerung des Niveaus der Lehrkompetenzen durch Selbstbildung, Austausch von Berufserfahrungen, Teilnahme an Veranstaltungen (Seminare, Workshops, Meisterkurse, Teilnahme an Wettbewerben für pädagogische Fähigkeiten;
Aktive Teilnahme an Vorschulveranstaltungen.
Analytischer Bericht der Lehrer der 2. Jugendgruppe Kulakova N.A., Filipchenko N.A. über die Arbeit für das Studienjahr 2015-2016.Alle Arbeiten zur Gestaltung eines fachpädagogischen Umfelds und der pädagogischen Arbeit mit Kindern wurden durchgeführt nach:Allgemeinbildungsprogramm für die Vorschulerziehung / Ed. NICHT. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.-3. Aufl., überarbeitet. und zusätzlich - M.: MOSAIC - SYNTHESIS, 2014.
T.S. Komarova „Kunstaktivitäten im Kindergarten. Jugendgruppe“
O. A. Solomennikova „Bekanntschaft mit der Natur im Kindergarten“,
O. V. Dybina. „Kurse zum Kennenlernen der Außenwelt in der zweiten Jugendgruppe des Kindergartens“,
I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina „Bildung elementarer mathematischer Darstellungen“,
V. V. Gerbova „Sprachentwicklung im Kindergarten“
Alter der Kinder: 3 – 4 Jahre.
Personal: 31 Personen;
Jungen – 17.
Mädchen – 14.
In der Gruppe sind 6 Kinder aus kinderreichen Familien.
Im Laufe des Jahres entwickelten sich die Kinder altersentsprechend, studierten Programminhalte und zeigten Nein schlechte Ergebnisse in allen Entwicklungsbereichen.
Die Arbeit der 2. Nachwuchsgruppe wurde auf der Grundlage der wichtigsten jährlichen Aufgaben und in Übereinstimmung mit dem jährlichen Arbeitsplan des MBDOU d/s „Solnyshko“ im Dorf Sentsovo für das Studienjahr 2015-2016 durchgeführt.
Den Lehrern der Gruppe wurden folgende Aufgaben übertragen:
1. Kompetenzentwicklung Bildungsaktivitäten;
2. Entwicklung kognitive Prozesse;
3. Entwicklung der Fähigkeiten einer Verhaltens-, Selbstbedienungs- und Kommunikationskultur;
4. Gesundheitsförderung, Bildung gesunder Lebensgewohnheiten;
5. Entwicklung von Horizonten und Sozialisierung, Bereicherung des Spielerlebnisses.
Während des Jahres wurden der Tagesablauf und alle sanitären und hygienischen Anforderungen für den Aufenthalt von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen eingehalten. Dem Plan zufolge wurden medizinische, psychologische und pädagogische Untersuchungen der Schüler durchgeführt, die die positive Dynamik der Entwicklung jedes einzelnen Kindes und der gesamten Gruppe bestätigten.
Mit den Kindern wurden systematisch organisierte Bildungsaktivitäten gemäß dem in der vorschulischen Bildungseinrichtung umgesetzten allgemeinen Allgemeinbildungsprogramm durchgeführt. Und ein genehmigter Zeitplan für Bildungsaktivitäten.
Die gesetzten Ziele wurden durch die Umsetzung verschiedener Arten von Aktivitäten in den Bereichen Gaming, Kommunikation, Arbeit, kognitive Forschung, produktive, musikalisch-künstlerische Aktivität und Lesen erreicht. Alle Arten von Aktivitäten stellen die Hauptrichtungen der kindlichen Entwicklung dar: sozial-kommunikativ, kognitiv, sprachlich, künstlerisch-ästhetisch, körperlich.
Das ganze Jahr über arbeitete die Gruppe systematisch an der Interaktion mit den Eltern. Die Pädagogen haben ein Arbeitsprogramm für das Schuljahr 2015-2016 erstellt, das alle gemeinsamen Veranstaltungen, Beratungen, Elterntreffen und visuelle Informationen widerspiegelt.
An Elterntreffen Folgende relevante Themen wurden im Detail untersucht:
„Anpassung der Kinder an den Kindergarten“, „Objekt-räumliche Umgebung“, „Stärkung Kindersicherung für Kinder während der Frühjahrsflut“, „Über Maßnahmen zur Vorbeugung von Infektionskrankheiten, die durch Impfprävention kontrolliert werden“, „Ergebnisse unserer Gruppe für das Studienjahr 2015-2016“.
Folgende Broschüren-Memos wurden erstellt: „So gestalten Sie ein fächerförderndes Kinderumfeld in der Familie“, „Vorsicht, dünnes Eis!“, „Grippe oder Erkältung“, „Impfung-Kinderschutz“.
Es wurden visuelle Posterinformationen bereitgestellt: „Anpassung im Kindergarten“, „Tag des Wissens“, „Straßenregeln“, „Tag Vorschularbeiter", "Herbst", "Tag nationale Einheit„“, „Muttertag“, „Winter“, „Neujahr“, „Vorsicht vor Eis“, „Sicherheitsregeln auf Eis“, „Weihnachten“, „23. Februar“, „Maslenitsa“, „Frühling“, „8. März“ , „Tag der Kosmotik“, „Warum muss man sich impfen lassen?“, „Grippeprävention“, „Was tun, wenn man krank ist“, „Ostern“, „9. Mai“, „Hallo Sommer“,
„Russland ist unsere Heimat“
In der Gruppe befinden sich alle Geräte, Spiele und Spielsachen an einem zugänglichen und bequemen Ort; die Kinder können die Art der Aktivität selbstständig wählen. Wir haben versucht, angenehme Bedingungen für Kinder zum Spielen, für unabhängige Aktivitäten und viele didaktische und lehrreiche Spiele zu schaffen, die den Kindern helfen, gemeinsam und einzeln zu spielen.
Zu den Tätigkeiten der Pädagogen gehörten die Lösung pädagogischer Probleme in gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern, selbstständige Aktivitäten der Schüler, nicht nur im Rahmen direkter Bildungsaktivitäten, sondern auch in Regimemomenten.
Bei der Durchführung organisierter Bildungsaktivitäten kamen traditionelle Arbeitsmethoden zum Einsatz (zum Beispiel: Beobachtung, Gespräche, Vergleich, Monitoring, Einzelarbeit).
Ebenso unkonventionelle Arbeitsmethoden (Kurse umfassen Fingerspiele oder Fingermassage, Augengymnastik, Körperübungen, verschiedene Arten des Gehens und Laufens zu Musik, Gedichte mit Bewegungsbegleitung, Gesichtsübungen sowie Sprüche, Sprech- und Musikspiele).
Ein Kind in der Gruppe spricht nicht – Georgy Vasiliev. Er versteht alles, kann es aber nicht in Worte fassen.
Die Analyse der Erfüllung der Anforderungen an die Inhalte und Methoden der Bildung und Ausbildung sowie die Analyse der Aufnahme von Programminhalten durch Kinder zeigen Stabilität und positive Dynamik in allen Entwicklungsbereichen.
Dieser Prozess wird durch die enge Zusammenarbeit von Erziehern, Fachkräften, der Verwaltung vorschulischer Bildungseinrichtungen und Eltern sowie den Einsatz entwicklungspädagogischer Lehrtechniken positiv beeinflusst individuelle Herangehensweise an jedes Kind.
Die im Rahmen direkter Bildungsaktivitäten erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten müssen systematisch gefestigt und in verschiedenen Formen kindlicher Aktivitäten weiter angewendet werden. Besonderes Augenmerk sollte auf die Verwendung einer Vielzahl traditioneller und traditioneller Produkte gelegt werden unkonventionelle Methoden Arbeit, die es Ihnen ermöglicht, relevante Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln.
Die Gruppe veranstaltete sowohl offene als auch geschlossene Matineen: „Hallo Herbst“, „Muttertag“, „Frohes neues Jahr!“, „Tag der Armee“, „Bunte Blumen für Mama“, „Frühlingsfest im Kindergarten“.
Im vergangenen Jahr wurden folgende Herausforderungen identifiziert und Erfolge erzielt.
Probleme:
Nicht alle Eltern hören auf den Rat der Lehrer und verstoßen weiterhin gegen den Tagesablauf;
Unzureichender Ausstattungsgrad bei Großgeräten;
Erfolge:
Die Kinder haben gelernt
Sozialisation
Befolgen Sie die Grundregeln in Spielen und schließen Sie sich Gruppen für Spiele an
Improvisieren Sie Theateraktivitäten
Wählen Sie Artikel nach Farbe und Größe aus. Sammle ausgeschnittene Bilder und Pyramiden.
Erworbene kulturelle Verhaltenskompetenzen
Kennen Sie die Namen und Vatersnamen der Lehrer
Sie verfügen über ein grundlegendes Verständnis ihres Heimatlandes
Arbeiten
Unabhängiges An- und Ausziehen
Helfen Sie dem Lehrer (Material für den Unterricht vorbereiten)
Spielzeug wegräumen
Pflanzen pflegen (Bewässerung)
Sicherheit
Befolgen Sie die Regeln für sicheres Verhalten beim Spielen mit Sand und Schnee sowie kleinen Gegenständen
Sie verfügen über die Fähigkeiten, sich in Innenräumen sicher zu verhalten
Kennen Sie die grundlegenden Verkehrsregeln
Erkenntnis
Markieren Sie Farbe, Form und Größe
Bauteile identifizieren, benennen und verwenden
Unterscheiden Sie zwischen den Konzepten „Viele, einer, einer nach dem anderen, keiner“
Achten Sie auf die Position Ihres Körpers
Nutzen Sie Beispiele für die Ansprache von Erwachsenen
Kommunikation
Teilen Sie Ihre Eindrücke
Nennen Sie Kleidungsstücke, Schuhe, Geschirr, Möbel, Transportmittel
Teile von Objekten, Eigenschaften und Standorten unterscheiden und benennen
Verallgemeinernde Wörter verstehen
Sprechen Sie Vokale [a, u, i, o, e] und Konsonanten [p-b-t-d-k-g, f-v, t-s-z-ts] klar aus.
Vereinbaren Sie Adjektive und Substantive in Geschlecht, Numerus und Kasus.
Führen Sie einen Dialog mit dem Lehrer und den Mitschülern
Verwenden Sie in der Sprache „Danke“, „Hallo“, „Auf Wiedersehen“.
Lektüre Fiktion
Märchen dramatisieren
Fühlen Sie sich in die Helden literarischer Werke hinein
Halten Sie Stift und Pinsel richtig
Geben Sie die Farbe auf einen Pinsel, spülen Sie sie aus und trocknen Sie sie
Nennen Sie Primärfarben und einige Farbtöne
Einfache Objekte darstellen, gerade Linien zeichnen
Klumpen ausrollen, Stäbchen aus Plastilin formen
Formen Sie Objekte aus 2-3 Teilen
Stellen Sie ein Bild aus Teilen unterschiedlicher Form, Größe und Farbe zusammen
Gehen Sie vorsichtig mit dem Kleber um.
Die von Kindern im Rahmen direkter Bildungsaktivitäten erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten müssen systematisch gefestigt und in verschiedenen Formen kindlicher Aktivitäten weiter angewendet werden.
Im Laufe des Jahres verbreiteten Lehrer ihre Unterrichtserfahrungen: Sie sprachen beim Lehrerrat „Aktualisierung des Bildungsprozesses in“. Vorschuleinrichtung unter Berücksichtigung des Landesbildungsstandards“ Kulakova N.A. mit einem Bericht zum Thema „Regulatorische, materielle, technische, informationelle Unterstützung der Vorschulerziehung mit der Einführung des Landesbildungsstandards“, Filipchenko N.A. mit dem Bericht „Objekt-räumliche Umwelt“.
Filipchenko N.A. führte belebende Gymnastik zum Thema „Jolly Guys“ durch.
Kulakova N.A. Und Filipchenko N.A. absolvierte eine Umschulung bei ANODPO „ISO“ im Rahmen des Programms „Vorschulpädagogik und Psychologie“.
Filipchenko N.A. bestandenAusbildung in Fortbildungskursen.
Im Moment Kulakova N.A. Student der GOB POU „Lebedyansky Pedagogical College“
Unter Berücksichtigung der im vergangenen Studienjahr aufgetretenen Erfolge und Probleme sind für das Studienjahr 2016-2017 folgende Aufgaben geplant:
Weitere gezielte Arbeit in Bildungsbereichen.
Vertiefung der Arbeit mit Kindern im Bildungsbereich „Kommunikation“
Verbesserung der Arbeit zur Interaktion mit den Eltern
Kontinuierliche Verbesserung des fachlichen Entwicklungsumfelds in der Gruppe gemäß dem Landesbildungsstandard
Verbesserung des Niveaus der Lehrkompetenz durch Teilnahme an Seminaren, Meisterkursen und Schulungen in Fortbildungskursen.
Bericht über abgeschlossene Arbeiten für das Studienjahr 2015-2016. in der zweiten Jugendgruppe
Erzieherin: Starostina Anna Trofimovna
Die zweite jüngere Gruppe wird von 15 Kindern besucht. Davon sind 8 Mädchen und 7 Jungen.
Im Schuljahr 2015-2016 wurde die pädagogische Arbeit in der zweiten Nachwuchsgruppe altersgerecht durchgeführt, entwickelt auf der Grundlage des beispielhaften Programms „Von der Geburt bis zur Schule“ herausgegeben von N.E. Veraxa.
Aktuelle Bildungsaktivitäten in der Gruppe werden in folgenden Bildungsbereichen durchgeführt: körperliche Entwicklung, kognitive Entwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung, Sprachentwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung.
Um in diesen Bereichen eine qualitativ hochwertige Arbeit leisten zu können, wurden in unserer Arbeit eingesetzt:
Spiel;
Arbeitstätigkeit;
Persönliches Beispiel eines Erwachsenen;
Subjektwelt;
Zusammenarbeit mit den Eltern;
Selbstständige Aktivität von Kindern.
Während des gesamten Schuljahres wurden Bedingungen geschaffen, um die Gesundheit der Kinder zu stärken und zu erhalten. Den Kindern wurde beigebracht, leichte Kleidung zu tragen; Interesse geweckt körperliche Bewegung, Spiele im Freien. Täglich wurden Morgengymnastik durchgeführt.
Sportunterricht: findet zweimal pro Woche im Kindergarten statt. Durch die geleistete Arbeit lernten die Kinder zu gehen und zu rennen, ohne aneinanderzustoßen; auf zwei Beinen springen – an Ort und Stelle und vorwärts bewegen; den Ball laufen, werfen und rollen; auf allen Vieren kriechen, beim Gehen und Laufen auf einer begrenzten Ebene das Gleichgewicht halten. Alle Kinder hatten Freude an den körperlichen Übungen.
Im Laufe des Jahres wurden den Kindern kulturelle und hygienische Fähigkeiten vermittelt. Alle Kinder wissen, wie sie sich vor dem Essen selbstständig die Hände waschen; wischen Sie Ihr Gesicht und Ihre Hände mit einem persönlichen Handtuch ab; wissen, wo ihr persönliches Handtuch ist. Es wurden grundlegende Verhaltenskompetenzen am Tisch entwickelt: richtige Verwendung von Besteck und Servietten; Zerkrümeln Sie kein Brot, reden Sie nicht mit vollem Mund. Den Kindern wurde beigebracht, sich in einer bestimmten Reihenfolge an- und auszuziehen, die ausgezogenen Kleidungsstücke sorgfältig zu falten und Kleidung und Schuhe richtig anzuziehen. Allerdings können sich nicht alle Kinder ohne die Hilfe eines Erwachsenen vollständig aus- und anziehen. Beim Aufknöpfen von Knöpfen und beim Befestigen von Sandalen treten Schwierigkeiten auf. Die Arbeit mit solchen Kindern wurde individuell durchgeführt.
Die Arbeit an der Umwelt wurde systematisch und konsequent durchgeführt: Wir führten die Kinder an die Objekte ihrer unmittelbaren Umgebung, an die Phänomene des sozialen Lebens und an die Arbeit der Erwachsenen heran. Dadurch unterscheiden und benennen alle Kinder Spielzeug, Möbelstücke, Kleidung, Geschirr, Gemüse und Obst. Ihnen wurde beigebracht, wilde Tiere zu unterscheiden und zu benennen. Kinder eingeführt Besonderheiten Tiere, Vögel, Fische.
Am Ende des Jahres verabschieden sich viele Kinder ohne Aufforderung eines Erwachsenen; Ich danke Ihnen für Ihre Hilfe; Beachten Sie grundsätzliche Verhaltensregeln im Gruppenraum und Waschraum.
Ihnen wurde beigebracht, die Position von Körperteilen (Kopf, Beine, rechte/linke Hand usw.) zu bestimmen. Wir haben den Kindern beigebracht, zu unterscheiden geometrische Formen Untersuchen Sie die Formen der Figuren.
Am Ende des Jahres sind die Kinder in der Lage, Gegenstände nach Farbe und Form zu gruppieren. Unterscheiden Sie zwischen einem Kreis und einem Quadrat.
Von Arbeitserziehung Auch das ganze Jahr über wurden Arbeiten durchgeführt. Sie entwickelten bei den Kindern nicht nur die Fähigkeit, für sich selbst zu sorgen, sondern brachten ihnen auch bei, wie man im Spielzimmer für Ordnung sorgt, und beteiligten sie an einfachen Arbeitstätigkeiten. Kinder helfen aktiv beim Aufräumen der Spielzeuge nach dem Spielen und kennen den Platz jedes Spielzeugs. Wir werden die Arbeitsfähigkeiten der Kinder weiterentwickeln.
Beim Lesen von Belletristik wurde den Kindern beigebracht, Kinderreime, Märchen, Gedichte und Lieder anzuhören; den Kindern die Möglichkeit gegeben, Wörter und Sätze zu Ende zu bringen, wenn der Lehrer bekannte Werke vorliest; Rezitieren Sie Kinderreime und kurze Gedichte auswendig.
Eine der wichtigen Aufgaben visueller Aktivitäten (Zeichnen, Modellieren, Applizieren) besteht darin, den Kindern beizubringen, ihre eigene Arbeit und die Arbeit ihrer Mitschüler zu bewerten. Wir führten die Kinder an Bleistifte, Pinsel und Gouache heran; gelehrt, die Primärfarben von Farben zu unterscheiden; lehrte die rhythmische Anwendung von Linien, Strichen, Punkten, Strichen.
Bis zum Ende des Jahres können die Kinder die Materialien benennen, die sie zum Zeichnen verwenden können; abbilden einzelne Artikel, Bleistifte, Filzstifte, Pinsel und Farben richtig verwenden.
Kinder formen mit großer Freude aus Plastilin. Wir haben gezeigt, wie man Klumpen mit geraden und kreisenden Bewegungen ausrollt und die Kugel flach macht, indem man sie mit den Handflächen beider Hände zerdrückt.
Bis zum Jahresende sind Kinder in der Lage, kleine Klumpen von einem großen Stück Plastilin abzutrennen und diese mit geraden und kreisenden Bewegungen ihrer Handflächen auszurollen; verschiedene Objekte formen.
Wir führten die Kinder in die Kunst des Applizierens ein und entwickelten ein Interesse für diese Art von Aktivität. Wir brachten den Kindern bei, ein Bild auf Papier zu kleben und sorgfältig mit Kleber umzugehen.
Bis zum Jahresende sind die Kinder in der Lage, aus vorgefertigten Figuren Bilder von Objekten zu erstellen; Papierzuschnitte in verschiedenen Formen dekorieren; Verwenden Sie Materialien sorgfältig.
Kinder spielen gerne mit Tisch- und Bodenbaumaterialien. Wir haben den Kindern beigebracht, einfache Gebäude nach einem Modell selbst zu bauen. Sie bauen verschiedene Gebäude, spielen damit und bringen das Baumaterial nach dem Spiel wieder an ihren Platz.
Der Musikunterricht fand zweimal pro Woche statt. Die Kinder lernten viele Lieder und lernten, im Chor zu singen; einfache Tanzbewegungen ausführen.
Im Laufe des Jahres gab es Feiertage wie „Kartoffeltag“, „Muttertag“, „ Silvesterparty", "23. Februar", "8. März", ein Sportfestival, das den Kindern Asiens gewidmet ist, "Report Concert" und andere Unterhaltungsveranstaltungen, an denen unsere Gruppe aktiv teilnahm.
Im Laufe des Jahres entwickelte sich bei uns Interesse verschiedene Arten Spiele: Handlungs-Rollenspiel, didaktisch, bewegend. Jeden Tag wurde bei allen Arten von Aktivitäten das eine oder andere Spiel gespielt.
Wir entwickelten bei den Kindern den Wunsch, gemeinsam mit dem Lehrer zu spielen, einfache Bewegungen auszuführen und führten sie an die Spielregeln heran. Kindern macht es großen Spaß, in die Rolle eines Moderators zu schlüpfen und die einfachsten Aktionen von Märchenfiguren zu vermitteln (Springen wie ein Hase, Gehen wie ein Fuchs, ein Bär usw.). Bei Spielen im Freien wurden Grundbewegungen verbessert (Gehen, Laufen, Werfen, Rollen).
Didaktische Spiele sind in der jüngeren Gruppe von großer Bedeutung, da sie die sensorischen Fähigkeiten der Kinder fördern, weshalb wir anders sind Regime-Momente und während der Bildungsaktivitäten nutzten sie viele didaktische Spiele und Übungen, um das Wissen über die Größe, Form und Farbe von Objekten zu festigen (sie bauten eine Pyramide, eine Nistpuppe, ein Mosaik zusammen). Wir führten didaktische Spiele mit Kindern durch, um Aufmerksamkeit und Gedächtnis zu entwickeln („Was ist weg?“, „Was hat sich geändert?“). auditorische Differenzierung („Was klingt?“, „Wessen Stimme?“); Tastempfindungen, Temperatur- und Gewichtsunterschiede („Wunderbare Tasche“, „Warm – kalt“). Alle diese Spiele zielten darauf ab, bei Kindern eine fröhliche, freudige Stimmung und den Wunsch zu erzeugen, ruhig und unabhängig zu spielen; entwickeln die sensorischen Fähigkeiten der Kinder, ihre verbale Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen und die Fähigkeit, ohne Konflikte zusammen zu spielen.
Zu Beginn und am Ende des Jahres wurde eine Diagnose der kindlichen Entwicklung durchgeführt:
Körperliche Entwicklung |
|||
Beginn des Schuljahres | Mitte des Jahres | Ende des Schuljahres |
|
Kurz | |||
Durchschnitt | |||
Hoch | |||
Soziale und kommunikative Entwicklung |
|||
Kurz | |||
Durchschnitt | |||
Hoch | |||
Kognitive Entwicklung |
|||
Kurz | |||
Durchschnitt | |||
Hoch | |||
Sprachentwicklung |
|||
Kurz | |||
Durchschnitt | |||
Hoch | |||
Künstlerische und ästhetische Entwicklung |
|||
Kurz | |||
Durchschnitt | |||
Hoch | |||
Zu Beginn des Schuljahres absolvieren die Kinder der 2. Jugendgruppe eine Eingewöhnungsphase.
Hier sehen wir, dass der Entwicklungsstand der Kinder am Jahresende höher ist als am Jahresanfang. Individuelle Arbeit mit Kindern in folgenden Bereichen durchgeführt: Entwicklung grundlegender Bewegungen, Arbeit an einer gesunden Aussprache, Schulung kultureller und hygienischer Fähigkeiten, Fähigkeiten zur Selbstpflege. Auch über die Verhaltensregeln in der Gruppe, am Tisch, wurden Einzelgespräche geführt.
Wir haben das ganze Jahr mit den Eltern zusammengearbeitet. Wir nutzten verschiedene Arbeitsformen: Gespräche (kollektiv und individuell), Beratungen, Treffen. Generell sind die Eltern mit der Arbeit des Kindergartens zufrieden.
Einen großen Beitrag zu den Angelegenheiten der Gruppe leisteten die Eltern: Lena Nikolaevna Androsova, Gavril Gavrilyevich Drugin, Maria Sergeevna Gerasimova, für die sie Urkunden und Preise erhielten. Die Eltern beteiligten sich aktiv an den Aktivitäten der Gruppe. Alle Eltern haben für ihre Kinder selbstgemachte Neujahrstüten gebastelt.
In diesem akademischen Jahr habe ich eine Fortbildung am INPO „NEFU benannt nach“ abgeschlossen. M.K. Ammosov“ zum Thema „Neuer Bundeslandstandard (FSES): Ziele, Struktur, Inhalte und Methoden der Umsetzung in der Lehrtätigkeit“. Überwachung der Bildungsqualität“ im Umfang von 144 Stunden.
Außerdem habe ich das ganze Jahr über teilgenommen:
Beim regionalen Fernwettbewerb für Spielzeug und selbstgemachte Produkte im Dorf. Yunkyur, Gebiet Werchojansk;
Beim regionalen Fernwettbewerb des Kinderhandwerks Vorschulalter im Dorf Stolby. Thema: „Wir sind die Kinder des Landes Olonkho“ (Teilnehmer Seniorengruppe– Sleptsova Alexandra -1. Platz);
Beim 7. regionalen Sportwettbewerb für Kinder im Vorschulalter (1. Platz im Hochsprung – Roman Potapov, 3. Platz im Medizinballwurf – Adrian Sleptsov, Staffelteilnehmer: Afonya Gorokhov, Veronika Sleptsova, Starostina Raya, Diana Vasilyeva);
Beim regionalen Wettbewerb für Videoproduktionen, die Ysyakh Olonkho gewidmet sind;
Hat aktiv am gesamtrussischen und internationalen Internetwettbewerb „Zeit des Wissens“ teilgenommen:
Maksimova Virosalina: 1. Platz im Allrussischen Quiz „Vorbereitung auf die Schule“; 1. Platz – „Man muss alles über Sport wissen!“; 1. Platz – „Wie überwintern Tiere im Wald?“; 1. Platz – „Wir sind daran interessiert, etwas über den Beruf zu erfahren“; 1. Platz – „Straßenverkehrsregeln“.
Starostina Raisa: 1. Platz - im Allrussischen Quiz „Vorbereitung auf die Schule“; 1. Platz – „Man muss alles über Sport wissen!“; 1. Platz – „Wie überwintern Tiere im Wald?“; 1. Platz – „Wir sind daran interessiert, etwas über den Beruf zu erfahren“; 1. Platz – „Straßenverkehrsregeln“.
Starostina Aelina: 1. Platz - im Allrussischen Quiz „Vorbereitung auf die Schule“; 1. Platz – „Man muss alles über Sport wissen!“; 1. Platz – „Wie überwintern Tiere im Wald?“; 1. Platz – „Wir sind daran interessiert, etwas über den Beruf zu erfahren“; 1. Platz – „Straßenverkehrsregeln“.
Sleptsova Alexandra (behindertes Kind): 1. Platz – im Allrussischen Quiz „Vorbereitung auf die Schule“; 1. Platz – „Man muss alles über Sport wissen!“; 1. Platz – „Wie überwintern Tiere im Wald?“; 1. Platz – „Wir sind daran interessiert, etwas über den Beruf zu erfahren“; 1. Platz – „Straßenverkehrsregeln“. - Alena Ivanova: 1. Platz im Allrussischen Quiz „Vorbereitung auf die Schule“; 1. Platz – „Man muss alles über Sport wissen!“; 1. Platz – „Wie überwintern Tiere im Wald?“; 1. Platz – „Wir sind daran interessiert, etwas über den Beruf zu erfahren“; 1. Platz – „Straßenverkehrsordnung“;
Meine Veröffentlichungen wurden auf den Websites edu-time und uchsovet mit dem Thema „ Arbeitsprogramm Durchführung von Laborkursen „Warum“
Die Gruppe hat Multimedia-Geräte entwickelt und verwendet: elektronische Präsentationen, visuelles Demonstrationsmaterial, pädagogische Cartoons.
Im nächsten Jahr werden wir die in der jüngeren Gruppe begonnene Arbeit fortsetzen.
Datum der Fertigstellung:
