Aufgabe 1. Eltern werden beraten:

Erinnern Sie Ihr Kind daran, welche Jahreszeit gerade ist. Achten Sie auf das Wetter (es ist kalt draußen, es schneit, ein kalter Wind weht, es kann ein Schneesturm kommen);

Informieren Sie Ihr Kind über Winterkleidung, Mützen und Schuhe und deren Zweck.

Achten Sie auf das Material, aus dem sie hergestellt sind, auf Qualität und auf Besonderheiten im Vergleich zu Sommer- oder Herbstkleidung und -schuhen.

Beobachten Sie beim Spaziergang mit Ihrem Kind, wie sich die Menschen im Winter kleiden, und sagen Sie ihm, dass Kleidung nicht nur gekauft, sondern auch in einem Atelier genäht werden kann, wodurch es in die Berufe Schneiderin, Näherin, Schneiderin eingeführt wird;

Als Ausflug empfiehlt es sich, Geschäfte zu besuchen, in denen verschiedene Stoffe verkauft werden, sowie Ateliers zum Nähen von Kleidung und Hüten.

Aufgabe 2. Name Winterkleidung, Schuhe, Hüte.

Aufgabe 3. Vergleichen Sie Kleidung, Schuhe und Hüte für den Winter und den Sommer (Herbst).

Aufgabe 4. Errate Rätsel, höre dir ein Gedicht an, lerne nach Wahl.

Die Fäustlinge sind neu, warm, flauschig!

Meine Großmutter hat sie für mich gestrickt, sie mir geschenkt und gesagt:

„Jetzt werden die Hände meiner Enkelin nicht mehr kalt.“

Zwei Schwestern, zwei Zöpfe

Hergestellt aus feiner Schafwolle.

Wie man geht – zieh sie an,

Damit fünf und fünf nicht einfrieren. (Fäustlinge)

Keine Schuhe, keine Stiefel,

Sie werden aber auch an den Beinen getragen.

Im Winter laufen wir darin:

Morgens - zur Schule, nachmittags - nach Hause. (Filzstiefel)

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Erst – Dann“ (Zusammenstellen komplexer Sätze mit der Konjunktion a).

Zuerst ziehen wir einen Pelzmantel und dann Fäustlinge an. Zuerst ziehen wir unsere Leggings an und dann - .... Zuerst ziehen wir unsere Socken an und dann - ....

Aufgabe 6. Wählen Sie so viele Attribute wie möglich für das Substantiv aus: Pelzmantel (welche Art?) – warm, flauschig, weich...; Hut (was?) - ...; Filzstiefel (welche Art?) - ....

Aufgabe 7. Beantworten Sie Fragen.

Wo werden Kleidung und Stoffe verkauft? Wer arbeitet im Laden? Wo wird die Kleidung hergestellt? Wer arbeitet im Studio? Was machen sie mit Kleidung im Studio? im Laden?

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Wählen Sie die Wörter“ (Akkusativ).

Was stricken sie? - Mütze, Fäustlinge,...

Was nähen sie? - Mantel, Kleid, ...

Was tragen sie? - Mantel, Pullover,...

Was tragen sie? - Stiefel, Filzstiefel, ...

Was stopfen sie? - Strümpfe, Socken, ...

Was binden sie? - Schnürsenkel, Schal,...

Aufgabe 9. Didaktisches Spiel „Durch Beschreibung herausfinden“ (Ein Erwachsener beschreibt eines der Kleidungsstücke eines Familienmitglieds, und das Kind benennt, was es ist und wem es gehört.)

Aufgabe 10. Didaktisches Spiel „Was aus was?“ (Bildung relativer Adjektive): aus Kattun - Kattun, aus Leinen - Leinen, aus Seide - Seide, aus Wolle - ..., aus Pelz - ..., aus Daunen - ..., aus Gummi - .... (Wenn möglich, sollten Sie Ihr Kind an verschiedene Stoffe und Materialien heranführen.)

Aufgabe 11. Didaktisches Spiel „Shop“ (Bildung relativer Adjektive, Übereinstimmung von Adjektiven mit Substantiven).

Käufer. Welches Fell hast du?

Verkäufer. Pelzmantel, Pelzhandschuhe, ... .

Käufer. Welches Leder hast du?

Verkäufer. Lederhandschuhe, Lederstiefel,...

Käufer. Welche Wolle hast du? Seide?

Aufgabe 12. Didaktisches Spiel „Erkennen Sie den Stoff durch Tasten.“ (Ein Erwachsener fordert das Kind auf, mit geschlossenen Augen durch Tasten zu bestimmen, aus welchem ​​Material der Gegenstand besteht.)

Aufgabe 13.Übung für die Finger.

Aufgabe 14. Schneiden Sie Bilder von Winterkleidung, Schuhen und Mützen aus und fügen Sie sie in ein Album ein.

THEMA: „KLEIDUNG, SCHUHE, BEKLEIDUNG“

Di „Many-one“

Ziel:Bildung von Substantiven in Einheiten. Nummer

Stiefel – Stiefel, Socken – Socken, Fäustlinge – Fäustlinge, Stiefel – Stiefel, Handschuhe – Handschuhe, Hausschuhe – Hausschuhe, Turnschuhe – Turnschuhe usw.

D/i „Sag das Gegenteil“

Ziel:Bildung von Antonymen

langer Rock-...kurzer Rock, große Socken -...kleine Socken,

WinterKleidung –…Sommerkleidung, saubere Schuhe-...dreckige Schuhe,
weiter Rock -...enger Rock,langer Mantel -...Kurzmantel,
weiße Jacke -...schwarze Jacke.usw. D.

Annähen – abschneiden, Hell – blass, Ausziehen – anziehen,

Dick - dünn, Aufhängen - entfernen, Trocknen - feucht,

Aufknöpfen – befestigen, Leicht – schwer, Binden – lösen, Teuer – billig, Sauber – schmutzig machen, Lang – kurz, Spitze – lösen, Hart – weich, Finden – verlieren,

Kaufen - Verkaufen, Alt - Neu, Nass - Trocken,

Hoch-tief, Viel-wenig, Kind-Erwachsener.

Di „Ruf mich freundlich an“

Ziel: Kindern die Bildung von Substantiven mit den Diminutivsuffixen –chik-, -echk-,- ochk-, -enk-, -onk- beizubringen.

Spielfortschritt: Der Lehrer nennt ein Kleidungsstück oder Schuhe der Mutter, und das Kind nennt es Tanja und nennt es liebevoll, zum Beispiel:
- Mama hat ein Kleid und Tanya ... hat ein Kleid. Mama hat eine Bluse und Tanya...
- Mama hat Schuhe und Tanya hat... Schuhe. Mama hat Handschuhe und Tanya...
- Mama hat Hosen und Tanya hat... Hosen. Mama hat eine Jacke und Tanya...
- Mama hat eine Jacke und Tanya hat... eine Jacke. Mama hat einen Schal und Tanya...

D/i „Es ist umgekehrt“

Ziel:AusbildungVerben Ehemann. und Ehefrauen Geschlecht und ihre Übereinstimmung mit dem Substantiv

Katya zog sich aus und Dima... zog sich an,

Katya knöpfte die Knöpfe zu und Dima... öffnete die Knöpfe,

Katya zog ihre Schuhe an und Dima...

Katya zog einen Pullover an und Dima...

Katya hat den Schal aufgebunden und Dima... usw.

Di „Welches davon?“

Ziel: Üben Sie die Bildung relativer Adjektive.
Spielfortschritt:Lehrerberichte:
- Mama und Olya haben viele Klamotten. Es ist aus verschiedenen Stoffen genäht. Wir erklären Ihnen, woraus Kleidungsstücke bestehen und was sie sind.
- Seidenkleid(welche?) - Seide.
- Wolljacke(welche?) – Wolle.
- Lederstiefel(welche?) – Leder.
- Gummistiefel(welche?) - Gummi.
- Drapierter Mantel(welche?) – drapieren.
- Cordhose(welche?) – Cord.

Baumwollbluse(welche?) - Baumwolle.

Pelzmantel(welche?) - Fell.

Di „Wähle deine Worte“

Ziel:Bildung Substantiv Vinit. Fall

Was stricken sie?... eine Mütze, Fäustlinge...

Was nähen sie?... ein Kleid, einen Mantel...

Was tragen sie?... eine Jacke, einen Rock...

WasSchuhe anziehen?. Stiefel, Filzstiefel...

Was binden sie? Schnürsenkel, Schal usw.

Di "Gierig" ( „Mein, mein, mein“)

Ziel:Vereinbarung Substantiv Einheiten und viele mehr Zahlen mit Possessivpronomen mein, mein, mein.

Spielfortschritt:Der Lehrer legt Kleidungsstücke und Schuhe auf den Tisch. Fordert das Kind auf, sie genau anzusehen und zu sagen, zu welchem ​​​​Objekt das Wort „mein“, „mein“, „mein“, „mein“ passt.

Mein(Was?) - Pullover, Sommerkleid, Schal, Anzug...
Mein(Was?) – Jacke, Pullover, Pelzmantel, Rock...
Mein(Was?) – Stiefel, Schuhe, Shorts, Hosen...
Mein(Was?) – Kleid, Mantel

(kann kompliziert sein : mein Rock, meine Röcke)

Di „Vergleiche“

Ziel:Entwicklung logisches Denken, Fähigkeit, Objekte zu vergleichen

Kinder sind eingeladen, Handschuhe und Fäustlinge für den Winter zu vergleichenKleidung und Sommerkleidung, …

Di „Wofür ist das?“

Ziel:Entwicklung kohärenter Sprache

Wozu dient es? (Tasche, Knöpfe, Schnürsenkel, Ärmel, Kragen... usw.).

Di „Ein Wort hinzufügen“

Ziel:Bildung Substantiv Erstellt. Fall

Womit nähen wir den Knopf an? (mit einer Nadel).

Womit bügeln wir Kleidung? (mit einem Bügeleisen).

Wie schneiden wir den Stoff? (mit Schere)

Womit waschen wir die Bluse? (Seife).

Wie reinigen wir Schuhe? (Bürste)

Womit stricken wir Fäustlinge? (Stricknadeln) usw.

Di „Korrigieren Sie den Satz“

Ziel:Entwicklungauditiv-verbale Aufmerksamkeit und Wahrnehmung

Die Kleidung war dreckig, weil, dass es gewaschen wurde.

Das Kleid war zerknittert, weil es gebügelt worden war.

Mama bügelte ihren Rock.

Papa hat seine Schnürsenkel gebunden. usw.

D/i „Was fehlt?“

Ziel: Bildung der Wesen im Singular Gen. Fall

Kleid – nein was? ...kein Kleid, keine Stiefel - nein was? ... kein Boot,

Hüte – nein was? ...kein Hut, Mütze - nein was? ... keine Kappe,

Bluse – nein was? ... keine Bluse, keine Schuhe – nein was? ... kein Schuh usw.

D/i „Wähle deine Worte“

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Adjektive für ein Substantiv (Synonyme) auszuwählen

Was für ein Pelzmantel? -...warm, flauschig, weich, neu, lang, schön, Winter...;

Was für Schuhe? -... schwarz, bequem, neu, schön, Leder...

Welches Kleid? ... schön, lang, abendlich, elegant, seidig

Bluse - was? - ... Seide, mehrfarbig, hell ...

Jacke - was? -...herbstlich, bequem, leicht...

Pullover - was für? -...warm, gestrickt, Wolle...

Turnschuhe - was? -...sportlich, modisch, weich...

D/i „Stell es ins Regal“

Ziel: Üben Sie die Klassifizierung von Kleidungsstücken, Schuhen und Hüten.
Fortschritt des Spiels.Der Lehrer zeigt ein Bild eines Schranks mit Regalen und sagt:
- Schauen Sie - das ist ein Schrank. Jeder Gegenstand im Schrank hat seinen eigenen Platz: Hüte werden auf der oberen Ablage, Schuhe auf der unteren und Kleidung auf der mittleren Ablage aufbewahrt. Lassen Sie uns die Bilder mit dem Bild auslegen verschiedene Artikel Kleidung, Schuhe und Hüte an ihren Platz.Kinder legen die Bilder aus und erklären:
- Ich habe den Hut auf das oberste Regal gestellt, weil es ein Kopfschmuck ist;
- Ich habe die Jacke in das mittlere Regal gestellt, weil es sich um Kleidung handelt;
- Ich lege Schuhe auf das unterste Regal, weil es Schuhe sind.

D/i „Was ist extra?“

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, ein zusätzliches Objekt zu finden und zu erklären, warum es extra ist.

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer zeigt dem Kind Bilder (oder mündlich), bittet sie, sie zu benennen, das zusätzliche Bild in jeder Zeile anzugeben und zu erklären, warum es extra ist.

Rock, Hose,Stiefel , Pullover. Was ist extra? Stiefel – weil es Schuhe sind.

Kleidung wird gewaschenbaden, gebügelt, getrocknet. Markieren Sie das zusätzliche Wort.

D/i „Beende den Satz“

Ziel: Verwendung von Verben in der Sprache

In einem Geschäft kaufenSchuhe, Käufer(Was macht es?)...Kauf.

FürsorgeSchuhe, eine Person (was macht er?) ... fürsorglich.

Das Mädchen (was macht sie?) zieht ein Kleid an und zieht es an.

Während er Sandalen anzieht, zieht der Junge (was macht er?) ... seine Schuhe an usw.

Übung „Ein Wort aufgreifen und wiederholen“

Zweck: Verwendung von Substantiven in V.p. in der Sprache. und R.p. Pluralzahlen

Vanya hat ein T-Shirt, die Jungs... und davon gibt es jede Menge im Laden...

Mascha hat eine Jacke, die Mädchen... und der Laden hat eine Menge...

Mama hat ein Kleid, die Frauen... und es gibt eine Menge Dinge im Laden...

Papa hat einen Hut, die Männer haben... und im Laden gibt es jede Menge...

D/i „Was trägt Wanja?“ Tanja?

Ziel: Kompetenzbildungeine Beschreibung der Kleidung schreiben, eine zusammenhängende Sprache entwickeln.

D/i „Erzähl es mir“ oder „Autor“

Ziel: Erstellen einer beschreibenden Geschichte über Kleidungsstücke anhand eines visuellen Plans (Gedächtnistabelle).

Name?

Farbe?

Aus welchen Teilen besteht es?

Aus welchem ​​Material besteht er?

Für wen ist es?

Di „Zählen“

Zweck: Übereinstimmung von Substantiven. mit Ziffern

Ein Fäustling, zwei Fäustlinge, drei Fäustlinge, vier Fäustlinge, fünf Fäustlinge ...

(Kann komplizierter sein – ein blauer Fäustling, zwei blaue Fäustlinge)

(Hut, Kleid, Stiefel)

Didaktische Übung. „Was passiert, wenn…“

Ziel: Entwicklung kohärenter Sprache

Der Lehrer fordert die Kinder auf, Situationen zu durchdenken und eigene Antworten anhand des folgenden Beispiels zu geben: „Wenn du im Sommer eine Pelzmütze trägst, dann…“.

Was passiert, wenn man im Sommer eine Pelzmütze trägt?

Was passiert, wenn man im Winter Shorts und ein T-Shirt trägt?

Was passiert, wenn man im Regen Hausschuhe trägt?

Was passiert, wenn Sie bei heißem Wetter keine Panamahüte tragen?

Was passiert, wenn man bei windigem Wetter ohne Hut läuft?

Was passiert, wenn man ohne Fäustlinge in der Kälte läuft? In Herbststiefeln? In einer Mütze?

D/i „Zwei – zwei“

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, die Ziffern zwei, zwei mit Substantiven zu koordinieren.

Spielfortschritt:

Der Lehrer bittet die Kinder, die Fragen zu beantworten:
- Worüber können Sie zwei Dinge sagen?
- Zwei Kleider, zwei Socken, zwei Regenmäntel...
- Worüber können Sie zwei Dinge sagen?
- Zwei T-Shirts, zwei Pelzmäntel, zwei Jacken, zwei Röcke, zwei Pullover...

D/i „Klatschen Sie die Namen von Kleidung und Schuhen“, „Korrigieren Sie den Fehler“

Ziel: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Silbenstruktur, Hörwahrnehmung. Der Lehrer spricht Wörter mit dem falschen Akzent aus und die Kinder korrigieren sie: Bluse, Fäustling, Kleid, Hemd, Sommerkleid, Schürze.

D/i „Wem? Wessen? Wessen?"

Ziel:Entwicklung der Fähigkeit, in der Sprache zu verwenden Possessivadjektive

Wessen Schal? Das ist Vikas Schal. Wessen Hemd? Das ist Mischas Hemd. Wessen Kleid?

Das ist Yulinas Kleid usw.

Didaktisches Spiel „Erraten Sie Kleidung, Schuhe oder Kopfschmuck“

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Kleidung, Hüte oder Schuhe zu beschreiben und anhand der Beschreibung zu erkennen.
Didaktisches Material: Karten mit Bildern von Kleidung, Schuhen und Hüten.
Spielablauf: Der Lehrer gibt den Kindern Karten mit Bildern von Kleidung, Schuhen und Hüten. Kinder zeigen ihre Karten niemandem. Der Lehrer fordert ein Kind auf, zu beschreiben, was auf seinem Bild zu sehen ist, oder ein Rätsel zu stellen. Die anderen Kinder müssen erraten, was auf dem Bild zu sehen ist.
Zum Beispiel: Dies ist ein Kopfschmuck, den Mädchen im Sommer tragen. Es besteht aus Stroh. ( Strohhut). Das sind Schuhe, die Jungen und Mädchen im Frühling oder Herbst nach dem Regen tragen. Es ist groß und aus Gummi gefertigt. ( Gummistiefel) usw.

D/i „Wer kann mehr nennen“

Ziel: Namen von Kleidung, Schuhen, Hüten festlegen.

Spielregeln: Kinder werden in drei Teams eingeteilt, 1 – benennt Kleidung, 2 – Schuhe, 3 – Hüte. Sie antworten der Reihe nach, das Team, das die meisten Namen nennt, gewinnt.

D/i „Was für Klamotten gibt es?“

Ziel:

Was für Sportbekleidung? (Sport).

Kleidung für den Sommer? (Sommer).

Kleidung für den Winter? (Winter).

Partykleidung? (festlich).

Loungewear? (heim).

Kleidung für den Frühling? (Frühling).

Kleidung für Kinder? (Kinder).

Kleidung für Frauen? (weiblich).

Kleidung für Männer? (männlich).

Kleidung für den Herbst? (Herbst).

Kleidung für die Arbeit? (Arbeiten).

Fingerspiele

1).Eins, zwei, drei, vier, fünf - Verbinden Sie die Finger beider Hände

Beginnend mit den Großen.

Wir werden Sachen waschen. Ballen Sie Ihre Handflächen zu Fäusten, heben und senken Sie Ihre Handflächen.

Kleid, Hose und Socken, Beugen Sie zuerst die Finger der rechten Hand und dann der linken Hand, beginnend mit dem Daumen.

Rock, Bluse, Schals.

Vergessen wir nicht den Schal und die Mütze –

Wir werden sie auch waschen. Reibe deine Fäuste aneinander.

2).Wir werden jetzt berechnen, Schlagen Sie Ihre Fäuste zusammen, klatschen Sie in die Hände.

Wie viele Schuhe haben wir? Kreisende Bewegungen mit Fäusten.

Schuhe, Hausschuhe, Stiefel, Verbinden Sie den Daumen Ihrer rechten Hand

Warteschlangen mit Zeige-, Mittel-, Ring- und kleinem Finger.

Für Natasha und Seryozha.

Und sogar Stiefel Dann machen Sie dasselbe mit der linken Hand.

Für unseren Valentinstag.

Und diese Stiefel

Für Baby Galenka. Klatschen Sie in die Hände.

3).Ich ziehe einen Handschuh an, Die Kinder streicheln abwechselnd einen

Hand die andere Hand,

Ich falle nicht hinein. Es ist, als würde man einen Handschuh anziehen.

Zählen Sie es, Jungs. Sie ballen rhythmisch ihre Fäuste.

Wie viele Finger hat der Handschuh? Beuge die Finger beider Hände,

Eins, zwei, drei, vier, fünf.

Koordination von Sprache und Bewegung.

„Helfer“

Gemeinsam helfen wir Mama, (Sie stehen auf, beugen sich, bewegen ihre Hände nach rechts und links) Wir spülen die Wäsche selbst aus. (Eins, zwei, drei, vier).

Gestreckt, (gestreckt, abgewischt rechte Hand Schweiß von der Stirn). Sie beugten sich vor. (Erneut ausspülen).

Wir haben gute Arbeit geleistet. (Hände an der Hand abwischen).

Fizminutka

Oh, die Kleidung ist schmutzig, die Kinder breiten ihre Arme zur Seite aus,

Wir haben uns nicht um sie gekümmert, sie zucken mit den Schultern.

Behandelte sie nachlässig

Zerknittert, schmutzig im Staub. Kinder ballen und lösen ihre Finger.

Wir müssen sie retten. Die Kinder schütteln ihre Finger.

Und bring es in Ordnung.

Wir gießen Wasser in ein Becken, Imitation von Bewegungen: „Gieße Wasser.“

Pulver einfüllen. Finger zusammengefaltet, Kinder

Imitieren Sie die Bewegungen beim Ausgießen von Pulver.

Wir werden alle unsere Kleider einweichen,

Reiben Sie die Flecken gründlich ab und führen Sie jede Aktion aus

Wir waschen, spülen und imitieren Bewegungen.

Drücken wir es aus und schütteln wir es.

Und dann einfach und geschickt, für jede Aktion, die sie ausführen

Wir hängen alles an Seilen auf. Bewegungen nachahmen

Während die Wäsche trocknet,

Wir beide werden dich umkreisen. Kinder drehen sich paarweise.

GEDICHTE

Hüte

Wenn die Sonne hell scheint,

Gehen Sie nicht ohne Panamahut aus.

Wenn der Schnee wirbelt, der Wind

Dann setzen Sie Ihren Hut auf.

Mädchen tragen Schals,

Fashionistas tragen immer Hüte

Und die Jungs haben Mützen

Und Baseballkappen aus gutem Grund.

Kopfschmuck für Kleidung

Sie selektieren langsam

Damit es nicht nur wärmt, sondern vorher.

Es war passend und dekorativ.

Zu jeder Jahreszeit

Schon seit sehr langer Zeit

Schützt Ihren Kopf

Kopfschmuck.

Schuhe

Wir tragen oft Stiefel

Wenn es schneebedeckt und weiß ist

Und alles war mit Regen überflutet.

Im Sommer tragen wir Sandalen

Damit Ihre Beine nicht müde werden.

Wir probieren im Urlaub Schuhe an,

Wir tragen sie zur Matinee.

Und wir springen geschickt in Turnschuhen.

Und wir kicken einen runden Ball.

Ohne Schuhe können wir nicht leben

Hilft uns bei schlechtem Wetter

Sei gesund, sie

Alle Schuhe sind wichtig.

Hier ist ein Spiel für Kinder Vorschulalter, mit deren Hilfe Kinder räumliche Konzepte beherrschen, lernen, Präpositionen richtig zu verwenden sowie visuelle Wahrnehmung und willkürliche Aufmerksamkeit zu entwickeln. Im Handbuch sind 72 Karten enthalten.


Ein Lernspiel für Kinder im Vorschulalter, mit dem Kinder die Namen von Tieren und ihren Jungen wiederholen und Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Sprache entwickeln können.
Schneiden Sie vor Spielbeginn die Karten entlang der gestrichelten Linien aus, Sie erhalten 72 Karten (9x10 cm). Geben Sie den Kindern zu gleichen Teilen Karten mit Bildern erwachsener Tiere. Zeigen Sie dann nacheinander Karten mit Bildern von Jungen. Achten Sie darauf, ob das Kind die Jungen im Singular und Plural richtig benennt.


Ein Lottospiel, um Kindern das Wissen darüber zu vermitteln, welche Kleidung zu welcher Jahreszeit getragen wird.
Kinder festigen bereits erworbenes Wissen über die Jahreszeiten und wissen bereits, welche Kleidung zu einer bestimmten Jahreszeit passt.
Das Spiel enthält 12 Karten + 4 Lottokarten. Auf jeder Karte ist ein für jede Jahreszeit gekleideter Junge oder ein Mädchen abgebildet – drei Bilder für jede Jahreszeit.
Sie können die Aufgabe auch erschweren, indem Sie die Karten nicht nur nach Jahreszeit, sondern auch nach Monat ordnen.


Kinder an das lexikalische Thema „Berufe“ heranführen. Das Kind muss ein Bild auswählen, das der Bedeutung entspricht.
1. Drucken Sie die Blätter im A4-Format aus. 2. Schneiden Sie die Bilder entlang der Konturen aus.
3. Zusammenfalten. 4. Befestigen Sie sie mit einem Tacker oder einer Schnur. 5. Schneiden Sie entlang der gestrichelten Linien.
4 jpg / 300 dpi / A4 / 5,42 MB
Zusammengestellt von: fantastisch

Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Kleidung und ihre Funktionen

bereichern Vokabular Kinder zum Thema

Lernen Sie, Kleidung nach einem vorgegebenen Kriterium zu klassifizieren (Herren – Damen, Sommer – Winter)

Entwickeln Sie Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Feinmotorik

Herunterladen:

Vorschau:

Didaktisches Spiel „Kleidung“

Ziele:

Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Kleidung.
Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder zu diesem Thema.
Bringen Sie Kindern bei, Kleidung nach einem bestimmten Kriterium (Winter oder Sommer, Damen oder Herren) zu klassifizieren.
Verstärken Sie die Konzepte von Farbe, Größe, Form und Menge.
Entwickeln Sie Denken, Aufmerksamkeit und Feinmotorik.

Ausrüstung:

Ausgeschnittene Bilder mit Darstellungen verschiedener Kleidungsstücke.(aus Gründen der Bequemlichkeit und Haltbarkeit sind sie mit Klebeband laminiert), Kasten mit Wäscheklammern, Bildern eines Jungen und eines Mädchens, Pappstreifen in verschiedenen Farben (blau, gelb, rosa, rot, grün).
Spielfortschritt:

Option 1: „Benennen Sie die Kleidung und ihre Details“

Der Lehrer bittet Sie, ein Kleidungsstück aus der Box auszuwählen und die Details (Kragen, Tasche, Kapuze, Knöpfe usw.) zu benennen.

Option 2 „Kleidung für Jungen und Mädchen“

Die Mutter wusch die Kleidung ihres Sohnes und ihrer Tochter und bat sie, ihre Kleidung sorgfältig mit Wäscheklammern zum Trocknen aufzuhängen. Zeig es deinem Sohn, Tochter. Mädchenkleidung sollte an rosa Streifen, Jungenkleidung an blauen Streifen aufgehängt werden. Helfen Sie Kindern, ihre Kleidung richtig aufzuhängen.

Option 3 „Saisonale Kleidung“

Benutzen wir Wäscheklammern, um Kleidung, die im Sommer (Winter, Frühling, Herbst) getragen werden kann, an farbigen Streifen zu befestigen.

Befestigen Sie Winterkleidung am blauen Streifen, Sommerkleidung am roten Streifen, Herbstkleidung am gelben Streifen und Frühlingskleidung am grünen Streifen. Für jeden Streifen ein bis drei Kleidungsstücke. Wie viele davon hattest du auf deinem Kleidungsstück? Für wen ist diese Kleidung geeignet – einen Jungen oder ein Mädchen? Welche Farbe?

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Arten von didaktischen Spielen und Leitfaden für didaktische Spiele

Arten von didaktischen Spielen Didaktische Spiele unterscheiden sich im Bildungsinhalt, kognitive Aktivität Kinder, Spielaktionen und -regeln, Organisation und Beziehungen von Kindern, die Rolle des Erziehers...

Didaktische Spiele und Sprachentwicklung. Ein didaktisches Spiel ist ein vielschichtiges, komplexes pädagogisches Phänomen: Es ist eine Spielmethode zum Unterrichten von Vorschulkindern, eine Bildungsform, eine eigenständige Spielaktivität und ein Mittel zur umfassenden Bildung

Das didaktische Spiel ist ein vielschichtiges, komplexes pädagogisches Phänomen: Es ist Spielmethode Unterrichten von Vorschulkindern sowohl in der Form der Bildung als auch im selbstständigen Spielen...

Erfahrung im Einsatz didaktischer Spiele und unterhaltsamer didaktischer Materialien zur intellektuellen Entwicklung von Vorschulkindern

Eine Auswahl an Spielen für intellektuelle Entwicklung Vorschulkinder (Voskobovich, Nikitin usw.)...

Kartei mit didaktischen Spielen, um Kinder im Vorschulalter mit Pflanzen vertraut zu machen (die Kartei basiert auf dem Buch: V. A. Dryazgunova. Didaktische Spiele, um Kinder im Vorschulalter mit Pflanzen vertraut zu machen. M.: Prosveshcheniya, 1981. – 8о S.)

Von früher Kindheit an sieht ein Kind verschiedene Gemüse- und Obstsorten um sich herum. Allmählich erinnert er sich an ihre Namen und beginnt, unter ihnen bekannte zu finden. Allerdings haben Kinder fast keine Ahnung davon...

„Bildung der Umweltkultur bei Vorschulkindern durch didaktische Spiele.“ „Bildung der Umweltkultur bei Vorschulkindern durch didaktische Spiele.“

Unter Umwelterziehung Kinder müssen zuallererst die Erziehung der Menschheit verstehen, das heißt Freundlichkeit, einen verantwortungsvollen Umgang mit der Natur, den Menschen, die in der Nähe leben, und den Nachkommen, die...

Zweck des Spiels: Bedingungen für den Kontakt mit Kindern und untereinander schaffen, emotionale Verbindungen herstellen, Konzepte für den Unterschied zwischen Groß und Klein entwickeln geometrische Formen, Entwicklung hören, schmecken...

Sprachtherapiespiele für den Kindergarten

Chervyakova Tatyana Vasilievna, Logopädin, MDOU Kindergarten„Rodnichok“-Stadt Swetscha, Gebiet Kirow
Stellenbeschreibung: Ich mache Sie auf didaktische Spiele und Übungen aufmerksam lexikalische Themen„Kleidung“, „Schuhe“, „Hüte“. Die Spiele sind für Kinder im höheren Vorschulalter gedacht. Bei den Spielen üben die Kinder auf unterhaltsame Weise Wortbildung und Flexion. Spiele können für Einzel- und Teilgruppenarbeit eingesetzt werden. Dieses Material wird für Logopäden nützlich sein. Vorschuleinrichtungen, Pädagogen sowie Eltern, wenn sie das Spiel zu Hause spielen.
Ziel: Festigung des im Unterricht erworbenen Wissens in unterhaltsamer Spielform.
Aufgaben:
- das Wissen, die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder zum Thema testen;
- lernen, sie zu verwenden praktische Tätigkeiten- Spiel;
- Interesse an Sprachspielen wecken.

Das Spiel „Wessen Kleidung gehört Mama oder Tanya?“

Ziel:Üben Sie die Bildung von Possessivadjektiven.
Spielmaterial.
- Bilder mit Kleidungsstücken und Schuhen für Erwachsene und Kinder

- Bilder von zwei Schränken:
Ein Schrank für Mamas Kleidung und ein Schrank für Tanyas Kleidung.

Spielfortschritt:
Ein Erwachsener hängt Bilder von Kleiderschränken, Bildern von Kleidung und Schuhen an die Tafel. Die Kinder gehen an die Tafel, wählen ein Bild aus, sagen, um wessen Kleidungsstück es sich handelt, und legen es in die Schränke.

- Das langes Kleid Mamas
- Das blaues Kleid Tanino.
- Diese rosa Bluse ist von Tanin.
- Diese weiße Bluse gehört meiner Mutter.
- Diese schwarze Hose gehört meiner Mutter.
- Diese lila Hose ist Tanina.
- Das voller Rock Tannin.
- Dieser enge Rock gehört meiner Mutter usw.

Spiel „Wähle das Schild“

Ziel:Üben Sie die Auswahl von Adjektiven für Substantive.

Spielfortschritt: Das Kind benennt ein Kleidungsstück und wählt dann Eigenschaften für dieses Kleidungsstück aus. Zum Beispiel,
Kleid – schön, lang, abendlich, elegant.
Das Kind muss mindestens 3 Zeichen auswählen.

Spiel „Nenne es freundlich“

Ziel: Kindern die Bildung von Substantiven mit den Diminutivsuffixen –chik-, -echk-,- ochk-, -enk-, -onk- beizubringen.
Spielfortschritt: Ein Erwachsener nennt ein Kleidungsstück oder Schuhe der Mutter, und ein Kind nennt es Tanya und nennt es liebevoll: Zum Beispiel,
- Mama hat ein Kleid und Tanya... Kleid.
- Mama hat Schuhe und Tanya hat... Schuhe.
- Mama hat Hosen und Tanya... Hose.
- Mama hat eine Jacke und Tanya... Jacke.

Spiel „Was ist was?“

Ziel:Üben Sie die Bildung relativer Adjektive.
Spielfortschritt: Der Erwachsene berichtet:
- Mama und Tanya haben viele Klamotten. Es ist aus verschiedenen Stoffen genäht. Wir erklären Ihnen, woraus Kleidungsstücke bestehen und was sie sind.
- Seidenkleid (welche?)- Seide.
- Wolljacke (welche?)– Wolle.
- Lederstiefel (welche?)– Leder.
- Gummistiefel (welche?)- Gummi.
- Drapierter Mantel (welche?)– drapieren.
- Cordhose (welche?)– Cord.

Spiel „Eins – Viele“

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Substantivformen zu bilden Genitiv Plural.
Spielfortschritt: Das Kind wird gebeten, ein Kleidungsstück mit dem Wort „viel“ zu benennen, Zum Beispiel,
- Mama hat ein Kleid und Tanya hat viele Kleider.
- Mama hat einen Rock und Tanya hat einen viele Röcke...

Spiel "Zwei - zwei"

Ziel:Üben Sie die Fähigkeit, die Ziffern zwei, zwei mit Substantiven zu koordinieren.
Spielfortschritt: Der Erwachsene bittet das Kind, die folgenden Fragen zu beantworten:
- Worüber können Sie zwei Dinge sagen?
- Zwei Kleider, zwei Mäntel, zwei Regenmäntel...
- Worüber können Sie zwei Dinge sagen?
- Zwei T-Shirts, zwei Pelzmäntel, zwei Jacken, zwei Röcke, zwei Pullover...

Spiel „Graf und Name“

Ziel:Üben Sie die Übereinstimmung von Ziffern und Substantiven.
Spielfortschritt: Der Erwachsene zeigt eine Karte mit Kleidungsstücken, Schuhen und Hüten und fordert das Kind auf, Tanya beim Zählen zu helfen.

Zum Beispiel,
Ein Hut, zwei Hüte, drei Hüte, vier Hüte, fünf Hüte.
Eine Jacke, zwei Jacken... fünf Jacken.
Ein Paar Stiefel, zwei Paar Stiefel, drei Paar Stiefel ... sechs Paar Stiefel.

Spiel „Sag andersherum“

Ziel:Üben Sie die Kinder darin, Wörter auszuwählen, die gegensätzliche Bedeutungen haben (Antonyme).
Fortschritt des Spiels. Der Erwachsene fordert das Kind auf, umgekehrt zu antworten:
Saubere Schuhe -... schmutzige Schuhe;
Neue Stiefel -... alte Stiefel;
Weiter Rock – … enger Rock;
Langer Mantel – … Kurzmantel;
Weiße Jacke -... schwarze Jacke.

Spiel „Zerlege es in Stücke“

Ziel:Üben Sie die Klassifizierung von Kleidungsstücken, Schuhen und Hüten.
Fortschritt des Spiels. Ein Erwachsener zeigt ein Bild eines Schranks mit Regalen und sagt:
- Schauen Sie - das ist ein Schrank. Jeder Gegenstand darin hat seinen eigenen Platz: Hüte werden auf der obersten Ablage aufbewahrt, Schuhe auf der untersten und Kleidung in der Mitte. Platzieren wir an ihrer Stelle Bilder mit verschiedenen Kleidungsstücken, Schuhen und Hüten.

Kinder legen die Bilder aus und erklären:
- Ich werde den Hut auf das oberste Regal stellen, weil es ein Kopfschmuck ist;
- Ich lege die Jacke auf das mittlere Regal, weil es Kleidung ist;
- Ich lege die Hausschuhe auf das unterste Regal, denn das sind Schuhe….

Spiel „Meins, meins, meins“

Ziel:Üben Sie die Übereinstimmung von Substantiven mit Possessivpronomen mein, meins, meins, meins.
Spielfortschritt: Ein Erwachsener legt Kleidungsstücke und Schuhe auf den Tisch. Fordert das Kind auf, sie genau anzusehen und zu sagen, zu welchem ​​​​Objekt das Wort „mein“, „mein“, „mein“, „mein“ passt.
Mein (Was?)- Pullover, Sommerkleid, Schal, Anzug...
Mein (Was?)– Jacke, Pullover, Pelzmantel, Rock...
Mein (Was?)– Stiefel, Schuhe, Shorts, Hosen...
Mein (Was?)- Kleid, Mantel...

Spiel „Vierrad“

Ziel: Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder zum Thema, entwickeln Sie geistige Aktivität und Aufmerksamkeit.
Fortschritt des Spiels. Der Erwachsene zeigt dem Kind die Bilder, bittet es, sie zu benennen, das zusätzliche Bild in jeder Zeile anzugeben und zu erklären, warum es extra ist.