Proqram məzmunu.
Uşaqların kağız və onun xüsusiyyətləri, istehsal prosesi və istifadəsi haqqında anlayışlarını aydınlaşdırmaq.
Uşaqlara müxtəlif üsullardan istifadə edərək kağızın xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirməyə kömək edin.
Təhlil etməyi və sadə nəticələr çıxarmağı öyrənin.
İstintaq hərəkətlərini inkişaf etdirin və kağızla müxtəlif hərəkətlərin yerinə yetirilməsi prosesində səbəb-nəticə əlaqələri qurmağı bacarın.
Ətrafımızdakı dünyanı öyrənməyə marağı, marağı inkişaf etdirin.
Kağızın xüsusiyyətləri, növləri və təyinatı haqqında bilikləri sistemləşdirmək. Diqqət, yaddaş və düşünmə bacarıqlarını inkişaf etdirin, inkişaf etdirin gözəl motor bacarıqlarıəllər
Aktiv lüğətin zənginləşdirilməsi: kobud, parlaq, büzməli, nazik, hamar.
İlkin iş: eksperimental prosesdə kağızın əsas xassələri ilə tanışlıq eksperimental fəaliyyətlər uşaqlar, yer kürəsi ilə tanışlıq, “Həyatımızda kağız” mövzusunda söhbətlər.
Materiallar və avadanlıqlar: Kağız müxtəlif növlər, sıxlıq və təyinat, təcrübə üçün masalar, rəngarəng su olan qablar, kibritlər, "məktub", "kağız xüsusiyyətlərinin əlamətləri".
Tədbirin gedişi:
Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, bu gün bizə nə qədər qonaq gəldi. salam deyək.
Uşaqlar:- Salam!
Tərbiyəçi: Sadəcə və müdrikcəsinə kimsə tərəfindən icad edilmişdir
Görüşəndə "sabahınız xeyir" deyin
günəşə və quşlara "sabahınız xeyir"
"sabahınız xeyir" - gülümsəyən üzlərə!
İndi bir-birinizə gülümsəyin və təbəssümlərinizi qonaqlara bəxş edin!
(Tərbiyəçi: dünyanı gətirir.)
Bu nədir?
Uşaqlar:- Bu qlobusdur.
Tərbiyəçi: Qlobus nədir?
Uşaqlar:- Bu, Yerin bir modelidir
Tərbiyəçi: Model nədir?
Uşaqlar: Bu bizim planetimizdir, dəfələrlə azalıb.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, planetimiz niyə bu qədər rənglidir? Yer kürəsindəki rənglər nə deməkdir?
Uşaqlar:- Su, meşə və torpaq.
Tərbiyəçi: Hansı rəng daha çoxdur?
Uşaqlar: - Mavi.
Tərbiyəçi: Bəli, su olduğu üçün Yer kürəsinin böyük hissəsini tutur.
Və hansı rəng çox azdır?
Uşaqlar:- Yaşıl.
Tərbiyəçi: sizcə niyə?
(Uşaqların hipotetik cavabları.)
Tərbiyəçi:Çünki meşələr çox azdır. Meşə yanğınları tez-tez baş verir, ağaclar xəstələnir və quruyur. Hətta daha böyük ərazilərdə ağaclar kəsilir. Sizcə, meşə niyə kəsilib?
Uşaqlar: - Mebel ağacdan hazırlanır, evlər tikilir, kağız da ağacdan hazırlanır.
Tərbiyəçi: Bəli uşaqlar, ağac çox bahalı, davamlı materialdır, həm də çox istidir. Düz dedin ki, kağız ağacdan hazırlanır. Bu, çox əmək tələb edən bir prosesdir və bir vərəq kağız hazırlamaq üçün bir çox maşın və insan işləyir. Sən və mən kağızsız yaşaya bilmərik, o, bizi hər yerdə əhatə edir. Məsələn, kağız həyatınızda harada görünür?
Uşaqlar:- Albomlarda şəkil çəkirik, kitab və jurnal oxuyuruq, oyuncaqlarımız kağız qutularda saxlanılır.
Tərbiyəçi: Düzdür uşaqlar! Oh uşaqlar, nə vaxt getdiyimi tamamilə unutdum uşaq bağçası, dən çıxardı poçt qutusu məktub, kiçik qrupdan olan uşaqlar tərəfindən göndərilib və yazdıqları budur: "Salam, əziz uşaqlar, Yaqodka qrupunun uşaqları sizə yazır." Bizdə belə bir problem var: biz həqiqətən oynamağı, zərbə vurmağı sevirik sabun köpükləri, suda qayıqları işə salın. Bəs biz başa düşə bilmirik ki, hansı qayıqlar daha yaxşı üzür və suda daha uzun müddət qalır?
Zəhmət olmasa bunu anlamağa kömək edin. Biz bilirik ki, siz çox ağıllısınız və hər şeyi bilirsiniz. Sizə tapmacalar da göndərdik:
Qar kimi ağam, qələmlə dostam
O, gedib qeydi hara qoyur? ….. (Kağız.)
Bir yarpaq var, bir onurğa var
Bir kol və ya yarpaq deyil? ..... (Kitab.)
Səhər bir vərəq
Bizim mənzilə gətirirlər
Belə bir vərəqdə
Çox xəbər? ….. (Qəzet.)
Tərbiyəçi: Yaxşı, uşaqlar! Uşaqlara necə kömək edə bilərik?
Uşaqlar:- Kağızın xüsusiyyətlərini araşdırıb uşaqlara onlar haqqında danışmalıyıq.
Tərbiyəçi: Bunun üçün sizi kağızla təcrübələr aparacağımız laboratoriyaya dəvət etmək istəyirəm. Oraya baş çəkmək istəyirsən? Sonra gözlərinizi yumun və “Bir, iki, üç, emalatxanaya gəlin” sözlərini söyləyin.
(Uşaqlar öz yerlərinə gedirlər, qarşılarında müxtəlif növ kağızlar olan boşqablar var.)
Tərbiyəçi: Uşaqlar, yarpaqları götürün və toxunaraq sınayın. Kağız hamar, kobud, qalın, nazik, yumşaq, sərt ola bilər. Yaxşı, təcrübələrə başlayaq?
Təcrübə № 1. Kağız qırışıb. (Uşaqlar kağızı əlləri ilə əzirlər.)
Vos-l: Kağız qırışıb, uşaqlar, onu bir kartla qeyd edəcəyik. Nastya gedin və lövhəyə yapışdırın.
Təcrübə № 2. Kağız cırılıb. (Uşaqlar kağızı cırırlar.)
Tərbiyəçi: Kağızdan başqa nə edə bilərsiniz?
Uşaqlar:- Ayır. (Müvafiq kartı asın.)
Təcrübə № 3. Kağız nəmlənir və nəm udur. (Uşaqlar, aşağı ağ kağız, rəngli suya. Kağız islanır və rəngini dəyişir.)
Tərbiyəçi: Polina, lövhəyə bir işarə qoy! Əla! İndi isinəcəyik.
Fizminutka:
Əvvəlcə yıxılacağıq
Və sonra əl çalacağıq
İndi birlikdə oturacağıq, ayağa qalxacağıq - biz yetkin əmi olacağıq
Başınızı dizlərinizə yaxınlaşdıraraq aşağı, aşağı əyin.
İndi çox işləyirsən, yaxşı əyilirsən
Başınızı və çiyinlərinizi çevirin
Yaxşı, uşaqlar yorulmayıb, oturub durdular, oturdular, qalxdılar.
Hamı əllərini yellədi və hamı mənə tərəf qaçdı
İndi biz dönüb hamımız birlikdə güləcəyik!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, kağızın daha bir xüsusiyyəti var - o, yanır və tez alışır. Ona görə də bu təcrübəni böyüklərlə birlikdə aparmaq lazımdır, mən bunu edəcəm, siz də müşahidə edəcəksiniz.
Təcrübə № 4. B ağıl yanır. (Uşaq işarəni lövhəyə yapışdırır.)
Tərbiyəçi: Yaxşı, uşaqlar, kağızın xüsusiyyətlərini öyrəndik. Gəlin onları bir daha adlandıraq!
Uşaqlar: Kağız cırılır, qırışır, islanır və yanır.
Tərbiyəçi: Yaxşı, indi əllərimiz üçün isinmə hərəkətləri edəcəyik və maraqlı bir oyun oynayacağıq:
Kağız kəsdik, kəsdik
Kağızı cırırıq, cırırıq
Kağızı yapışdırırıq, yapışdırırıq
Kağızı əzdik, əzdik
D/i “Toxunmaqla tap”
(Ham - parlaq, sərt - karton, yumşaq - salfet, kobud - məxmər, hamar - büzməli.)
Tərbiyəçi: Yaxşı uşaqlar! Laboratoriyamızda kağızın xüsusiyyətlərini öyrəndik və indi kiçik qrup məktubda nə yazmalıdır? Gəlin uşaqlara kağızın xüsusiyyətlərini göstərən bir neçə işarə göndərək! Uşaqlara kağızın dayanıqlı material olmadığını, cırıldığını, qırışdığını, yanıb batdığını söyləyəcəklər.
Qrupa qayıtmağımızın vaxtıdır. Deyək: "Bir, iki, üç, qrupa qayıt!" (Uşaqlar gözlərini yumur və özlərinə dönürlər.)
Tərbiyəçi: Uşaqlar, biz laboratoriyadan qayıtdıq, hamınız çox çalışdınız və bunun üçün sizə kiçik qayıqlar vermək istəyirəm.
Dərsin xülasəsi sosiallaşma
Mövzu: “Kağız və parçanın xassələri və keyfiyyətləri ilə tanışlıq”
Hədəf. Uşaqları kağızın (kövrək, cırıq, qırışlar, bir-birinə yapışdırıla bilər) və parça (güclü, cırılması çətin, kağızdan daha az qırışlar, tikilə bilər) xüsusiyyətləri ilə tanış etmək. Ətrafdakı obyektlərə, xüsusən də kitablara qayğıkeş münasibət bəsləmək.
Tapşırıqlar:
1. “Koqnitiv inkişaf”: eksperimental fəaliyyətə maraq yaratmaq; kağızın və parçanın xassələri haqqında fikirlərini birləşdirmək: hamarlıq-kobudluq, tüklülük-tüklülüyün olmaması, möhkəmlik, islanmaq; ilə praktik hərəkətlər prosesində toxunma hisslərini inkişaf etdirin müxtəlif materiallar; dəmirin funksional məqsədi ideyasını birləşdirmək;
2." Nitqin inkişafı": mövzu ilə bağlı aktiv lüğəti genişləndirmək; əsaslandırmaq və nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
3. “Sosial və kommunikativ inkişaf”: komandada qaydalara uyğun hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
5." Fiziki inkişaf": bədən tərbiyəsi dərsinin mətninə uyğun olaraq hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirmək;
Material. Kukla Maşa, müəllim üçün və hər bir uşaq üçün kağız lentlər və parça lentlər; parçadan tikilmiş və kağızdan yapışdırılmış əşyalar.
Dərsin gedişatı.
Müəllim kukla Maşanı qrupa gətirir.
Tərbiyəçi: Baxın, Maşa kuklası bizə gəldi. O, bu gün ziyarətə gəlir və bizdən onun üçün yay bağlamamızı istəyir. O, bu kağız lenti gətirdi və ondan bir yay bağlamağımı istədi. Mən bunu ona deyirəm kağız lent yay işləməyəcək, amma inanmır, deyir ki, bu kağız lent çox gözəldir. Uşaqlar, siz necə düşünürsünüz, kağız lent yay düzəldər, ya yox?
Uşaqların cavabları.
Tərbiyəçi: Maşanın kağız lentdən yay düzəldə bilməyəcəyinə əmin olmaq üçün birini bağlamağa çalışaq.
Uşaqlar, kağız lentə nə oldu?
Uşaqlar cavablarını təklif edirlər
Tərbiyəçi: Kağız lenti niyə qırıldı?
Uşaqların cavabları.
Tərbiyəçi: Kağız lenti möhkəm olmadığı üçün qırılıb.
Tərbiyəçi: Matvey, kağız lent niyə qırıldı? Nə düşünürsən, Alena?
Uşaqların cavabları
Tərbiyəçi: Görürsən, Vika, kağız lentdən hazırlanmış yay işləmədi, çünki kağız kövrəkdir, qırılır. Amma üzülmə, məndə parça lent var. Gəlin uşaqlar bu lentdən yay bağlamağa çalışaq. Uşaqlar, parça lenti cırılıb?
Uşaqların cavabları
Tərbiyəçi: Sizcə niyə kağız lent yırtıldı, amma parça lent yoxdu?
Uşaqların cavabları
Tərbiyəçi: Kağız lenti cırıldı, çünki hansı kağızdır?
Uşaqların cavabları
Tərbiyəçi: Ancaq parça lenti qırılmadı, çünki bu hansı parçadır?
Uşaqların cavabları
Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, masalarınızda lentlər var. Gəlin birlikdə kağız lent tapaq.
Tərbiyəçi: Maksim, hansı lenti götürmüsən? (Kağız). Bəs sən, Linara?
Uşaqların cavabları
Tərbiyəçi:İndi uşaqlar, kağız lentini kənarlarından götürün və çəkin.
Kağız lentə nə oldu?
Uşaqların cavabları
Tərbiyəçi: Kağız lenti niyə qırıldı?
Uşaqların cavabları
Tərbiyəçi:İndi parça lentini götürün və çəkin. Parça lenti cırılıb?
Uşaqların cavabları
Tərbiyəçi: Niyə?
Uşaqlar cavablarını təklif edirlər
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi: Mən dəsmalı yuyacam
yumruqlarıma sürtürəm,
Və sonra yuyacağam
Mən onu çox sıxacağam.
Mən dəsmalı məharətlə silkələyəcəyəm,
Tez qurutmaq üçün -
Mən onu ipə bağlayacağam.
Tərbiyəçi: Masalarınızda başqa bir kağız lent var. Onu ovucunuza qoyun, bir yumruğa sıxın, sonra açın. Kağız lentə nə oldu?
Uşaqların cavabları
Tərbiyəçi: Bəli, kağız təkcə cırmır, həm də çox qırışır. Onu hamarlaşdırmağa çalışın. Bu işlədi?
Uşaqların cavabları
Tərbiyəçi: Kağız lenti hamarlanmır.
İndi ovucunuza bir parça lent qoyun, yumruğunuzu sıxın və açın. Parça lenti qırışıb?
Uşaqların cavabları
Tərbiyəçi: Parça demək olar ki, qırışmır. Budur, Lera, indi hansı lentdən yay bağlamaq daha yaxşı olduğunu biləcəksən. Onu kağız lentlə bağlamayın. Niyə uşaqlar? Uşaqların cavabları
Tərbiyəçi: Amma parça çox gözəl bir yay düzəldəcək, çünki parça davamlıdır, cırılmır və qırışsa, ütü ilə asanlıqla düzəldilə bilər.
Tərbiyəçi: Bax, mənim əlimdə iki qısa kağız lent var, amma bir uzununa ehtiyacım var. Onları necə bağlaya biləcəyimi bilən varmı?
Uşaqlar cavablarını təklif edirlər
Tərbiyəçi: Bəli, kağız yapışdırıla bilər. Aplikasiya dərsi zamanı kağızı yapışdırırıq.
Birini uzun etmək üçün iki qısa parça lentini necə birləşdirə bilərəm?
Uşaqların cavabları
Tərbiyəçi: Parçadan lentlər tikə bilərsiniz.
Bu gün öyrəndiniz ki, kağız çox davamlı deyil, qırışır və buna görə də kağızdan hazırlanmış əşyalar qırışmamaq və cırmamaq üçün çox diqqətlə işlənməlidir.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, indi siz qrupdan keçəcəksiniz, hamı Saşa və mənə bir kağız əşya tapıb gətirəcək.
Uşaqlar qrupa dağılır və kağız əşyalar gətirirlər.
Tərbiyəçi: Kağız əşyalar tapdınız. İndi mənə parçadan hazırlanmış hər bir əşyanı gətir.
Uşaqlar qrupa dağılır və parça əşyaları gətirirlər.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, kitab kağızdan hazırlanıb, bu o deməkdir ki, dayanıqlı deyil və diqqətsiz davransanız asanlıqla cırıla bilər. Artıq cırılmış kitaba baxmaq istəmirsiniz, onu oxumaq mümkün olmayacaq. Buna görə də, indi bilirsiniz ki, kağız kövrəkdir və asanlıqla cırılır və kitabları diqqətlə idarə edəcəksiniz. Kitab guşəmizdə isə kitablar hər zaman gözəl və oxunması xoş olacaq.
Ədəbiyyat.
1) N.V. Aleshina “Məktəbəqədər uşaqların ətraf mühitlə tanışlığı və sosial reallıq ikincidə gənc qrup"Moskva.
İkinci kiçik qrupda xarici dünya ilə tanışlıq dərsi
Müəllim Nikolaevskaya M.O tərəfindən hazırlanmışdır.
Mövzu: "Hansı daha yaxşıdır: kağız və ya parça?"
Proqram məzmunu:
Uşaqların kağız və parça, onların xüsusiyyətləri və keyfiyyətləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək;
Obyektin hazırlandığı material və obyektin istifadə üsulu arasında əlaqə qurmağı öyrənin;
Uşaqlara nəticə çıxarmağı və nəticə çıxarmağı öyrətmək;
Uşaqlara dostunu qışqırmadan və sözünü kəsmədən cavab verməyi öyrətməyə davam edin;
Xeyirxahlıq və kömək etmək istəyi inkişaf etdirin.
Lüğətin aktivləşdirilməsi: kağız, parça, hamar, sərt, xışıltı, parça səs çıxarmaz, kağız yaylıq islanır, parça yaylıq islanır, qırışır, saplardan ibarətdir, lupa.
Avadanlıq və vizual materiallar: barmaq kuklası Humpty Baltai, su stəkanları, tabut, yağ paltarları (uşaqların sayına görə), parça dəsmallar (uşaqların sayına görə), kağız yaylıqlar (uşaqların sayına görə), parça şərflər (uşaqların sayına görə) uşaqların sayı) uşaqlar), parça və kağızdan hazırlanmış əşyalar, 2 nimçə.
Dərsin gedişatı:
I. Təşkilati məqam:
Tərbiyəçi: Uşaqlar, Humpty-Baltayın kim olduğunu bilirsinizmi? Onunla görüşmək istəyirsiniz? (Bəli!)
II. Giriş hissəsi:
Humpty Dumpty göz yaşları içində (barmaq kukla taxan müəllim Humpty Dumpty rolunu oynayır) və öz bədbəxtliyindən danışır.....(rəfiqəsi Knopochka ondan əşyaları kağızdan və kağızdan hazırlanmış əşyalara ayırmağa kömək etməsini xahiş etməsi haqqında parçadan olanlar, amma kağız və ya parça haqqında heç nə bilmir).
Tərbiyəçi: Uşaqlar, Humpty-Baltaya kömək edə bilərikmi? (Bəli!)
Tərbiyəçi: Ancaq ona kömək etmək üçün özümüz kağız və parça haqqında çox şey öyrənməliyik. Sizə bir sürprizim var: indi Humpty Dumpty ilə birlikdə emalatxanaya gedəcəyik. Zəhmət olmasa bu sehrli qapılardan keçin və yerlərinizə oturun, lakin hələ də əllərinizlə heç nəyə toxunmayın. Razılaşdın? (Bəli!). (Uşaqlar yerlərini tuturlar.)
III. Əsas hissə:
Tərbiyəçi: Uşaqlar, masanın üstündəki çoxlu əşyalara baxın: stəkandakı su, bir kağız parçası, parça. İndi bizim üçün möcüzələr - kəşflər başlayacaq. Onların işləməsi üçün məni çox diqqətlə dinləməlisən.
Tərbiyəçi: İndi hər biriniz gəlib parça və kağıza toxunacaqsınız, onları ovuşdurmalısınız
barmaqlar. İndi gəlin gözlərimizi yumaq və kağızın nə hiss etdiyini və hansı parçanın hiss etdiyini “xatırlayaq”. (parça yumşaq, isti. Kağız sərt, soyuqdur.)
Tərbiyəçi: Yaxşı, uşaqlar! Cavablarınızı çox bəyəndim, Humpty Dumpty xoşunuza gəldi? Nə xatırlayırsınız?
Humpty Dumpty: Uşaqların şən cavab verməsi xoşuma gəldi, çünki mən şənəm! Xatırladığım odur ki, kağız isti və yumşaqdır, parça isə sərtdir! (Uşaqlar Humpty Dumpty-nin cavabını düzəldirlər.)
Tərbiyəçi: İndi növbəti təcrübə, əllərimdə şüşə var. Sadə deyil, obyektləri böyüdə bilən şüşə, məsələn, bu şəkildəki çiçəyin ləçəkinin necə böyüdüyünə baxın. Bu şüşə böyüdücü şüşə adlanır. Adını təkrarlayaq: böyüdücü (uşaqlar müəllimdən sonra təkrarlayır).
Tərbiyəçi: İndi bu böyüdücü şüşəni götürüb əvvəlcə parçaya baxacağıq: nə görürük? (Simlər, boz).
Tərbiyəçi: Düzdür uşaqlar, siz və mən parçanı təşkil edən sapları görürük. İndi kağıza baxaq. Onun haqqında nə deyə bilərik? (Biz simləri görmürük).
Tərbiyəçi: Düzdür, biz böyüdücü şüşədən kağıza baxanda ipləri görmürük, ancaq görürük. sarı. Bir daha təkrar edək ki, Humpty Dumpty parçanın saplardan ibarət olduğunu xatırlasın, kağız isə yox.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, kağız və parçanın danışa biləcəyini bilmək istəyirsiniz? (Bəli!)
Tərbiyəçi: Ancaq bunun üçün bizə səssizlik lazımdır. Sakit səslə onun haqqında bir şeir söyləyək? (Uşaqlar hər şeyi birlikdə deyirlər):
Hovuzun yanında sükut, su yellənmir,
Qamışlar səs-küy salmır və uşaqlar yuxuya gedirlər.
Yaxşı, uşaqlar yaxşı bir hekayə danışdılar və indi gözümüzü açıb, sakit, sakit oturub əvvəlcə kağızı götürürük və buna görə də onu əzməyə başlayırıq. Nə eşidirsən? (O danışır, xışıltı verir).
Tərbiyəçi: Düzdür, xışıltı ilə səslənir. Təkrarlayaq - kağız xışıltı verir. Kağızı yerə qoyun və parçanı götürün və gəlin qulaq asaq ki, parça danışır. Hamımız birlikdə parçanı qırışmağa başlayırıq. Nə eşidirik? (Heç nə).
Tərbiyəçi: Düzdür, parça danışmır, heç bir səs çıxarmır. Beləliklə, Humpty Dumpty-ə nə izah edə bilərik? Humpty Dumpty, unutmayın ki, kağızı əzdiyiniz zaman xışıltı verir, ancaq parçanı əzdiyiniz zaman səssizdir və səs çıxmır.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın yarpaqlarımız necə qırışıb, gəlin onları düzəltməyə çalışaq, əvvəlcə kağızı əlimizlə hamarlayırıq. Nə edirsən? (Bunu hamarlaya bilmir).
Tərbiyəçi: Bəli, düz deyirsiniz, kağızımız o qədər qırışıb ki, düzlənmir. İndi gəlin görək eyni şeyi etsək parça düzələcəkmi, əlimizlə hamarlayaq. Cavab ver, nə görürsən? (O, ayağa qalxır.)
Tərbiyəçi: parça hamarlandıqda düzgün düzəldir.
Humpty Dumpty: Oh, yoruldum...... Mən oynamaq istəyirəm!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin oynayaq. Qalxırıq, stulları qaldırırıq və istirahət edirik.
Bədən tərbiyəsi məşğələsi (musiqi ilə).
Pinocchio uzandı,
Bir dəfə - əyilib,
İki - əyilmiş,
Üç - əyilmiş.
Qollarını yanlara açdı,
Deyəsən açarı tapa bilmədim.
Bizə açarı almaq üçün,
Ayaq barmaqlarınızın üstündə dayanmaq lazımdır.
Tərbiyəçi: Yaxşı, yaxşı oynadılar! İndi bizi başqa bir təcrübə gözləyir - indi biz kağız və parçamızın çirkləndiyini öyrənəcəyik və onları yumağa qərar verəcəyik, onlara nə olacaq.
Tərbiyəçi: Əvvəlcə parça götürün, suya batırın və sıxın. Biz nə görürük? (O islandı).
Tərbiyəçi: Onu düzəldin və Humpty Dumpty-ə göstərin. Humpty Dumpty-i görürsən, parça yaş olub. İndi bir kağız parçasını suya batırmağa çalışaq. Onu sıxın. Onu düzəltməyə çalışın. Nə görürsən? (İsləndi və cırılmağa başladı.)
Tərbiyəçi: Düzdür, gəlin Humpty Dumpty-ə izah edək ki, parça yumaq qərarına gəlsək, islanacaq, kağızı yusaq, islanacaq, cırılmağa başlayacaq və atılmalı olacaq. Beləliklə, daha güclü nədir, parça və ya kağız? (tekstil).
Tərbiyəçi: Humpty Dumpty, indi kağız və parçanın nə olduğunu başa düşürsən? Uşaqlar, gəlin onun üçün bir daha təkrarlayaq:
Kağız Tekstil
Sərt Yumşaq
İplərdən ibarət deyil Saplardan ibarətdir
Əzilməsi xışıltı çıxarsa, əzilməsi səsi çıxmasa
Hamarlananda düzəlmir Hamarlananda düzəlir
Suda islanır və yırtılır Suda yaş və yaş olur
IV. Yekun hissə
Tərbiyəçi: İndi kağız və parça haqqında hər şeyi bildiyimiz üçün sizə kömək edə bilərik! Bəli uşaqlar? (Bəli).
Tərbiyəçi: Yarımdairə şəklində, tabutun yanında durun və bilmirəm, yaxınlıqda olun. İndi tabutu açacağıq və orada nə olduğunu görəcəyik (müəllim tabutu açır). Oh, kağızdan və parçadan o qədər çox şey var ki. Hər birinizə bir şey verəcəm, siz də bu iki nimçəyə yerləşdirin: əgər əşya parçadandırsa, zəhmət olmasa, bu nimçəyə, kağızdandırsa, bu nimçəyə qoyun! (Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər)
Tərbiyəçi: İndi Humpty Dumpty-yə necə kömək etdiyinizi görəcəyik! (müəllim yoxlayır və səhvlər uşaqlarla birlikdə düzəldilir).
Humpty Dumpty: Sağ olun uşaqlar, siz əsl dostsunuz!
Svetlana Ovçinnikova
Təhsil sahəsi: Koqnitiv inkişaf.
Fəaliyyət növü: Koqnitiv və tədqiqat.
Yaş qrup: ikinci kiçik qrup.
Mövzu: Kağızın xüsusiyyətlərinə giriş.
Hədəf: Bilik və anlayışın genişləndirilməsi kağız, mövzu üzrə aktiv və passiv lüğətin inkişafı.
Proqram məzmunu:
Təhsil məqsədləri: təqdim etmək keyfiyyətlərə malik uşaqlar və müxtəlif növ kağızların xüsusiyyətləri; ümumi keyfiyyətləri və fərqləri müəyyən etməyi öyrət kağız V tədqiqat fəaliyyəti (göz yaşları, qırışlar, islanır).Zənginləşdirmək və lüğət uşaqlar müəyyən sözlərə görə kağız xüsusiyyətləri: karton, qalın, hamar, nazik, kobud.
İnkişaf: Uşaqlarda inkişaf etdirin toxunma həssaslığı; idrak və yaradıcı fəaliyyət; emosional sahə uşaqlar, həyata keçirmə prosesində səbəb-nəticə əlaqəsi qura bilsinlər müxtəlif hərəkətlərin kağızı(qırışır, cırır, suyu udur); gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
Təhsil: Ətrafımızdakı dünyanı öyrənməyə marağı, kitablara diqqətli münasibəti və marağı inkişaf etdirin. Uşaqlarda doğma şəhərlərinə məhəbbət, xoş niyyət və kömək etmək istəyi aşılamaq.
Materiallar və avadanlıqlar: Kağız müxtəlif keyfiyyət və tip, şəhər küçə panelləri, paylama materialları hər bir uşaq üçün kağız, maddələr kağız, rəngli salfetlər, Milad bəzəkləri, maqnitofon, sinə, İKT.
Fəaliyyətlərin gedişatı:
Nağıl musiqisi səslənir (Uşaqlar içəri girirlər qrup)
(Stol üzərində tinseldə yolka bəzəkləri var. Müəllim diqqəti oyuncaqlara cəlb edir)
pedaqoq: Oh, uşaqlar! Bax, bu nədir?
Uşaqlar: Oyuncaqlar, toplar.
pedaqoq: Bunlar hansı oyuncaqlardır?
Uşaqlar: Milad ağacı oyuncaqları.
pedaqoq: Bəli, bunlar yolka oyuncaqlarıdır, biz onlardan Yeni il üçün yolka bəzəmək üçün istifadə etdik.
pedaqoq: Tətil üçün bizə qonaq gələn kimdir?
Uşaqlar: Şaxta baba, Qar adamı, Qar qız.
pedaqoq: Şaxta baba ilə nə etdik?
Uşaqlar: Oxudular, rəqs etdilər, şeir oxudular, oynadılar.
pedaqoq: Gəlin özümüzü xatırlayaq "Əyləncəli məşq edin"
pedaqoq: Uşaqlar! Oyuncaqlar sadə deyil, sehrlidirlər, ona görə də sadəcə əlimlə onlara toxunuram və möcüzə baş verir. (Salfeti sinədən çıxarın)
pedaqoq: Uşaqlar! Sehrli bir sandıq göründü. Görək bu sandıqda nə var. (Rəng göstərirəm kağız, karton, ağ vərəq kağız)
pedaqoq: Bu nədir?
Uşaqlar: Bu kağız.
pedaqoq: Nə rəng kağız?
Uşaqlar: Qırmızı, mavi, sarı.
pedaqoq: Görün nədi kağız: Qalın və ya nazik, əllərinizlə hiss edin. Siz necə düşünürsünüz?
Uşaqlar: İncə.
pedaqoq: İndi bunu hiss et (karton)
pedaqoq: Nədir kağız, qalın yoxsa nazik?
Uşaqlar: Yağ.
pedaqoq: Bu kağıza karton deyilir. Nə adlanır kağız?
Uşaqlar: Karton.
pedaqoq: İndi nazik bir ağ götürün kağız və onu belə bir topa sıxın. Nə oldu?
Uşaqlar: Top, top, qartopu...
pedaqoq: Biz sənə nə etmişik? kağız?
Uşaqlar: Əzilmiş.
pedaqoq: deməkdir yumşaq kağız, o tərəddüd edir. Hansı kağız?
Uşaqlar: Yumşaq, qırışlar.
pedaqoq: Uşaqlar! Kağız həm hamar, həm də kobud ola bilər. Gəlin kobud birini tapaq kağız. Əlinizlə bu kağızı sığallayın, görün əliniz necə yaxşı sürüşür, nə kağız: hamar yoxsa kobud?
Uşaqlar: Hamar kağız.
pedaqoq: bu haqda demək olar kağız? Hiss et. Sizin əliniz eyni şəkildə sürüşürmü?
Uşaqlar: Xeyr
pedaqoq: Deməli, bu nə cür kağız?
Uşaqlar: Kobud kağız.
pedaqoq: Uşaqlar! İndi rəngli birini seçin kağız və ondan gözəl yollar yaradaq. Bu kimi. (Kəsməklə) Biz nə etdik?
Uşaqlar: Onlar yolu yarıblar.
pedaqoq: Necə etdin?
Uşaqlar: Cırıq kağız.
pedaqoq: deməkdir kağız hələ də cırıqdır. Beləliklə, biz bunu öyrəndik kağız cırılıb, qırışlar. Biz nə öyrəndik?
Uşaqlar: Kağız cırılıb, qırışlar.
pedaqoq: İndi bu masaya gedin və parçaları götürün kağızəllərinizə qoyun və suya endirin. Nə olacaq kağız? Baxaq. Nə oldu kağız?
Uşaqlar: Kağız nəm oldu.
pedaqoq: Düzdür kağız islandı, yaşlana və cırıla bilər.
pedaqoq: Uşaqlar! Sizcə nədən etmək olar kağız?
Uşaqlar: Kitablar, qəzetlər, jurnallar, albomlar yarada bilərsiniz...
(Müəllim kitaba diqqət yetirir)
pedaqoq: Yaxşı uşaqlar! İndi yenə sehrli oyuncaqlara toxunacağam. Bir möcüzənin baş verməsi üçün gözlərinizi yumun. Oh uşaqlar! Bax kağız ağ salfetlər qar dənəciklərinə çevrildi. Gəlin onlarla oynayaq. Bir qar dənəciyini ovucunuza qoyun. Görün necə gözəl, havadar və yüngüldür. Yüngül olduğuna əmin olmaq üçün, gəlin, uşaqlar qar dənələrinə üfürük.
pedaqoq: Nə olub?
Uşaqlar: Qar dənəcikləri uçdu
pedaqoq: Bəs hansı qar dənəcikləri var?
Uşaqlar: Ağciyərlər
pedaqoq: Qar dənəcikləri kimi fırlanaq. (Slayd 1)
Musiqi üçün fiziki məşqlər "Qar dənəcikləri"
Müəllim oyuncaqlara yaxınlaşır.
pedaqoq: Bizi xoşbəxt etdiyiniz üçün sehrli oyuncaqlara təşəkkür edirik. Uşaqlar! Sehrli oyuncaqların hələ də bizim üçün sürprizi var. (diqqəti panelə çəkir)
Görün şəhərimiz necə də gözəldir və bayram günlərində rəngarəng işıqlarla parıldayan parlaq atəşfəşanlıq olur. (Slayd 2)
İndi gəlin şəhərimizin üzərində atəşfəşanlıq edək və salfetlərdən atəşfəşanlıq edək. Bu salfetlər adi deyil. Onlar rənglidirlər.
pedaqoq: Bu salfet nə rəngdir?
Uşaqlar: Qırmızı
pedaqoq: Bu?
Uşaqlar: Mavi.
pedaqoq: Sizcə bu hansı rəngdir?
Uşaqlar: Yaşıl.
pedaqoq: Və başqa, hansı rəng?
pedaqoq: Hər bir salfetdən gözəl işıqlar hazırlamaq olar. Baxın, bir salfet götürməlisiniz, onu bir topa əzməlisiniz və gözəl bir sarı parça alacaqsınız.
İndi salfetlər götürün və çoxlu rəngli atəşfəşanlıq işıqları hazırlayın. (Uşaqlar işi görür)
pedaqoq: Yaxşı uşaqlar! Çoxlu işıqlar düzəltdik. Gəlin işıqların səmaya necə uçduğunu göstərək. Atəşfəşanlıq atılır.
pedaqoq: Gəlin işıqları götürək və şəhərimizi onlarla bəzəək, onları şəhərimizin üstündəki səmaya yapışdıraq (Uşaqlar panelə işıqlar yapışdırırlar)
Onlar işi bitirəndə musiqi səslənir "Sürpriz".
pedaqoq: Nə gözəl atəşfəşanlıq nümayişimiz var. Gəlin ondan həzz alaq.
pedaqoq: Biz işıqları nədən hazırladıq?
Uşaqlar: İşıqlar salfetdən hazırlanmışdı, kağız.
pedaqoq: Nə üçün salfetlərdən atəşfəşanlıq edə bildik?
Uşaqlar: Çünki yumşaq kağız, asanlıqla qırışlar.
pedaqoq: Əla! Gəlin bir daha atəşfəşanlığımızdan zövq alaq.
Musiqi çalınır. Uşaqlar sağollaşırlar. Gedirlər.
Kiçik uşaqlar üçün GCD məktəbəqədər yaş(3-4 yaş) “Kağızın xüsusiyyətləri”
Təhsil sahələri:Koqnitiv inkişaf, Bədii və estetik inkişaf.
Uşaq fəaliyyət növləri:
koqnitiv - tədqiqat, oyun, vizual.
Hədəf: uşaqların kağız haqqında anlayışını genişləndirmək.
Tapşırıqlar:
Təhsil:
kağızın keyfiyyətlərini (rəngini, hamarlığını, kobudluğunu) və xassələrini (qırışır, cırılır, islanır) tanımaq bacarığını inkişaf etdirmək;
nitqdə sözlərin istifadəsini aktivləşdirin: hamar, kobud, yüngül, yaş.
Təhsil:
inkişaf etdirmək koqnitiv fəaliyyət təcrübə prosesində;
təfəkkürünü inkişaf etdirmək
Təhsil:
birgə fəaliyyətə marağı inkişaf etdirmək.
Avadanlıq.2 stol, stullar; maqnit lövhəsi, maqnitlər.
Nümayiş materialı. kukla; su ilə konteyner; üçün əsas məhsuldar fəaliyyət(gövdəsi olan vaza).
Təqdimat materialı. Rəngli və məxmər kağızdan hazırlanmış kağız lentlər (uşaqların sayına görə); parça lent; yapışqan; salfetlər (hər uşaq üçün); parça lent; hər uşaq üçün yapışqan, salfetlər.
İlkin iş. Bədən tərbiyəsi dərsini öyrənmək "Mən dəsmal yuyacağam"
Metodoloji texnikalar. Sürpriz anı, didaktik oyun“Doğru göstərin”, kağızın yoxlanması, təcrübələr, yekunlaşdırma, suallara cavab vermək. 1. Təşkilati məqam. Uşaqlar sürüyə girib dayanırlar.
2. Sürpriz an. Salam uşaqlar. Kukla Maşa bizə gəldi. Gəlin tanış olaq. Mən kukla Maşayam, sənin adın nədir?
3. Əsas hissə.
Görün kukla nə qədər zərif və gözəldir.
Maşa ad günü partiyasına gedəcək. O, dəbdəbəli lent istəyir. Maşa düşünür ki, bu lenti nədən düzəltsin? Uşaqların cavabları
Müəllim kağız lentini çıxarır.
Maşa qırmızı lenti çox bəyəndi. Maşa deyir: Xahiş edirəm mənə kağızdan yay düzəldin. Sizcə biz kağızdan yay düzəldə bilərikmi? Uşaqların cavabları. Niyə? Maraqlıdır! Gəlin görək. Otur.
4. Təcrübə 1. Uşaqlara hər uşaq üçün iki kağız lent verin. Lentlərə toxunun... Kağız nə hiss edir? (hamar, kobud, yumşaq).
Kağız toxunma üçün fərqli hisslərə malikdir: hamar, kobud, yumşaq.
Kağızın bu xüsusiyyətlərini simvollarla işarələyəcəyəm.
Hansı rəngli kağız? (Çoxrəngli)
İndi oynayacağıq. Adını çəkdiyim rəngli lenti qaldırmalısınız.
5.D/oyun "Doğru göstər" qırmızı, sarı, mavi, yaşıl kağızı götür.
Kağızın bu xüsusiyyətini lövhədə simvolla işarələyəcəyəm.
Lent çirkləndi. Nə etməli? (Yuyun)
Sizcə lent suya qoyulsa nə olacaq? (Yaşlanır).
Gedək bir baxaq.
6.Təcrübə 3. Masada işləmək. Avadanlıqlar: su ilə konteyner, lentlər.
Lentləri suya batırın. Nə baş verir? Kağız yaşdır.
Lentləri əlinizdə tutmağa çalışın. Nə oldu?
Nəticə: kağız yaş və cırıqdır. Kağız sudan qorxur.
Uşaqlar, gəlin kukla Maşaya dəsmalların yuyulmasının öhdəsindən necə gəldiyimizi göstərək.
7. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Mən dəsmalı yuyacam
yumruqlarıma sürtürəm,
Və sonra yuyacağam
Mən onu çox sıxacağam.
Mən dəsmalı məharətlə silkələyəcəyəm,
Tez qurutmaq üçün -
Mən onu ipə bağlayacağam.
Sizcə kağız uça bilərmi? Şeridi saxlayın. Zərbə. Hansı kağız növü: yüngül və ya ağır?
Kağızı da qırışdıra bilərsiniz. Onu sıxın və bir top düzəldin. Nəyə bənzəyir (Gül kimi) Maşanın ad gününə aparacağı bu toplardan hədiyyə edəcəyik?
Uşaqlar otururlar.
8. Məhsuldar fəaliyyət. Komanda işi.
Bizdə vaza və gövdələr var. Güllər düzəldək? Yapışqan tətbiq edin və möhkəm basın. Gözəl çiçəklər Biz bacardıq! Hədiyyə verdilər, amma yayını bağlamadılar.
Kağız yay bağlaya bilərsinizmi? Bir yay bağlayırıq. Nə olub? Kağız cırıldı. Kağız cırılıb. Kağız lentdən yay bağlaya bilmirəm. Mashenka ad gününə gözəl gəlmək istədi.
Müəllim uşaqlara parçadan hazırlanmış lent göstərir.
Özünüz sınayın, bu nədir? çəkin. O cırıldı? Parçadan olduğu üçün davamlı lent. Bu parçadan paltar tikirik. Hadi, indi Maşa üçün qırılmayacaq bir yay bağlayacağıq. Maşa yayı sevir. Nə gözəl Maşa ad gününə çiçəklərlə gedəcək. Biz nə gözəl adamlarıq!
7. Xülasə. Kağız haqqında nə öyrəndiyimizi xatırlayaq (Uşaqlar lövhəyə gəlir və simvollar kağızdan xəbər tutduqlarını deyirlər.)
