Valideyn yığıncağı qrupu 2. Uşaq bağçasının kiçik qrupunda valideyn iclasının xülasəsi, mövzu: “İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda müstəqilliyin tərbiyəsi

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi.

20 nömrəli "Alyonushka" ümumi inkişaf uşaq bağçası

Valideynlər yığıncağı

İkincidə gənc qrup № 5

"Göy qurşağı"

Mövzu: “İllik məqsədlərə giriş.

3-4 yaşlı uşaqların xüsusiyyətləri"

Müəllimlər tərəfindən tərtib edilmişdir:

birinci ixtisas kateqoriyası

Strelnikova Oksana Evgenievna

Trusheva İrina Nikolaevna

G. Dmitrov

2015

(təşkilati)

1.Salam.

Axşamınız xeyir, əziz valideynlər! Sizi ilk valideyn iclasımızda görməyə şadıq. Bu gün sizə uşaqlarınızın adaptasiya dövrü, 3-4 yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətləri, işlədiyimiz proqram haqqında məlumat verəcəyik və bəzi təşkilati məsələləri həll edəcəyik. Ancaq əvvəlcə söz verək: 20 nömrəli “Alyonushka” uşaq bağçasının metodisti - Jirovoy N.İ.; danışma terapevti uşaq bağçası No 20 “Alyonushka” - Turkina M.L.; psixoloq – O.V.Ovçinnikova; musiqi direktoru –

Udovkina A.A.; üçün təlimatçı bədən tərbiyəsi– Zubovoy S.P.

İndi tanış olaq, çünki yeni simalarımız var.

2. Tanışlıq üçün oyun.

Valideynlər topu ötürür, top kimin əlindədirsə, onun adını, uşağın adı nədir, uşağın neçə yaşı var və nə qədər vaxtdır bağçaya getdiyini deyir.

3. Açılış nitqi.

Beləliklə, uşaqlarınız ikinci kiçik qrupa keçdilər. Əksəriyyəti 1 ml.g.-dən gəlib, bizdə də yeni gələn körpələr var. İndi sizinlə mənim bir ümumi məqsədimiz var: onların burada qalmasını rahat, təhlükəsiz, maraqlı, həyəcanlı, maarifləndirici və s.

Uşağın uşaq bağçasında qalması zamanı biz (uşaqlar, müəllimlər, valideynlər) üçbucaq düzəldirik. Üçbucağın başında, əlbəttə ki, uşaqdır. Yeni şeylər öyrənməklə özünü kəşf edir (nə bilirəm, nəyə qadirəm, nəyə qadirəm). Böyüklərin vəzifəsi ona bu çətin işdə kömək etməkdir, uşağın inkişafında böyük rol oynayan cəmiyyəti unutmamalıyıq; Sizcə, bir ayağı qırılsa, ştativ tabure ilə nə baş verəcək? (düşəcək) Düzdü, düşəcək! Və ya Krılovun "Qu quşu, xərçəngkimi və çəngəl" nağılını xatırlayaq - "Yoldaşlar arasında razılıq olmadıqda, onların işləri yaxşı getməyəcək, ondan heç nə çıxmayacaq, ancaq əzab-əziyyət var!" Buradan belə nəticəyə gəlmək olar ki, uşaqları bağçada rahat və maraqlı etmək üçün səylərimizi birləşdirməliyik və burada qarşılıqlı anlaşma və dəstək çox vacibdir. Sən və mən bir, inşallah, mehriban ailə kimi 4 il yaşayacağıq.

4. Valideynlər üçün konsultasiya” Yaş xüsusiyyətləri 3-4 yaşlı uşaqlar."

5. Uşaqların uyğunlaşması. Üç illik böhran.

Uşaq tərbiyəsində aparıcı mütəxəssislərdən biridir erkən yaş Professor N.M. Askarina, bu problem haqqında danışarkən, tez-tez eyni nümunəni verir: bir bağban, bir ağacı yenidən əkərək, yer hazırlayır, ağacı diqqətlə qazır, kök sisteminə zərər verməməyə çalışır, onu torpaqla birlikdə əkir - amma bütün bunlara baxmayaraq Ağacın üzərindəki səylər, yeni yerə oturana qədər xəstədir. İndi uşaqlara müraciət edək.

Bəziləri üçün uşaq bağçasının yeni şərtlərinə, digərləri üçün uyğunlaşma prosesi yeni qrup və pedaqoqlar, təcrübənin göstərdiyi kimi, 3-3,5 yaşlı uşaqlar üçün ən çətindir. Bu, onun “Mən özüm!” kimi xarakterizə edilə bilən şəxsiyyətin inkişafı böhranı ilə üst-üstə düşməsi ilə əlaqədardır. Uşaq öz “mən”ini dərk etməyə başlayır. Müstəqilliyə və özünü təsdiq etməyə çalışır. Bu zaman onun iradəsi və özünə inamı fəal şəkildə inkişaf edir ki, bu da qarşısına məqsəd qoymaq və onlara nəyin bahasına olursa-olsun nail olmaq istəyində özünü göstərir, həm də nailiyyətləri ilə fəxr edir. Bütün bu yeni xüsusiyyətlər böhranın uşaq üçün müsbət nəticəsidir.

Lakin 3 illik böhranın da xoşagəlməz tərəfi var - kəskinləşmə uşaq-valideyn münasibətləri. Birdən körpədə ana və ataları çox narahat edən bəzi xüsusiyyətlər yaranır: despotizm, öz iradəsi, inadkarlıq, inadkarlıq və neqativlik. Uşağın ona zərər gətirsə belə, valideynlərindən tam olaraq istədiyinə nail olmaq üçün səy göstərməsində tapılır. Uşaq böyüklərin fikrinə dəyər vermir, tələb və istəklərə tabe olmaqdan imtina edir, əksini etməyə çalışır. Qeyd etmək lazımdır ki, uşaqlar adətən valideynlərindən daha çətin böhrana dözürlər. Uşaq özü niyə belə davrandığını başa düşmür və impulslarını və duyğularını necə cilovlayacağını bilmir. Yatmaqdan imtina edir, geyinmək istəmir, oyuncaqlarını yerə qoyur. O, şıltaqdır, hər hansı bir xahişi yerinə yetirilmədikdə qışqırır, ayaqlarını tapdalayır. Uşağın davranışının valideynləri təəccübləndirməsi qeyri-adi deyil.

(Yaddaşın paylanması).

Uşağınızın bağçamıza daha asan uyğunlaşması, müəllimlərə, yeni yaşayış şəraitinə, gündəlik iş rejiminə alışması üçün sizin dəstəyinizə və əməkdaşlığınıza ehtiyacımız var. Başlamaq üçün bir neçəsini etməyə çalışın sadə qaydalar:

Uşağınızı eyni vaxtda bağçaya gətirin, gecikməyin, çünki... siz uşaq bağçası rejimini pozursunuz. Onunla valideynlər üçün stenddə tanış ola bilərsiniz. Rejimə görə, şarj səhər saat 8.00-da bitməlidir, lakin bəzən bizdə daha gec başlayır. Bundan əlavə, şarj etməzdən əvvəl uşaqları qeyd etməliyik. Gecikmiş insanlar bizi gündəlik işlərdən və uşaqlarla işləməkdən yayındırırlar. Odur ki, əziz valideynlər, xahiş edirəm, daha mütəşəkkil olun.

Müəllimlərə və köməkçi müəllimlərə ad və ata adı ilə müraciət edin.

Uyğunlaşma dövründə evdə uşağa sakit, diqqətli münasibət uğurun açarıdır!

Axşam övladınızı vaxtında yatızdırın.

Uşaq geyimləri:

Uşağınızın paltarının çox böyük olmamasına və ya onun hərəkətlərini məhdudlaşdırmamasına diqqət yetirin.

Bağlamalar və bağlayıcılar elə yerləşdirilməlidir ki, uşaq özünə xidmət edə bilsin.

Sizdən xahiş edirik ki, əlcək əvəzinə əlcəklər olsun.

Ayaqqabılar yüngül, isti, uşağın ayağının ölçüsünə tam uyğun olmalı və asanlıqla çıxarılıb geyinilməlidir. Ayaqqabılarınızı özünüz geyinib çıxarmağı öyrənin.

Uşağa həm evdə, həm də gəzinti zamanı dəsmal lazımdır.

Ehtiyat paltarları var.

Şkafda sifariş verin:

Biz əşyaları müəyyən bir ardıcıllıqla qoyuruq. Geyinib-soyunarkən uşaq bunu özü etməlidir.

Ehtiyat əşyalar asılqandakı bir çantada olmalıdır ki, uşağın əşyalarını qoymaq üçün bir yeri olsun.

İdman formaları üçün çanta da var, möhkəm, kiçik, tutacaqlı. (İdman formaları üçün bizə təmiz ağ köynək lazımdır, dizayn yoxdur, qara şort, ağ pambıq corab lazımdır. Ad işarəsi.)

Şkafınızda sınıq qarmaqlarınız varsa, onları özünüz dəyişdirin.

Yaralanmamaq üçün hər gün uşağınızın paltar ciblərinin içindəkiləri yoxlayın təhlükəli əşyalar. Uşaq bağçasına iti, şüşə əşyalar, habelə kiçik muncuqlar, düymələr, saqqızlar, tabletlər, sikkələr gətirmək qadağandır.

Mədəni və gigiyenik bacarıqların tərbiyəsi:

Həmçinin evdə uşağınızın əllərini necə yumasına (su sıçramadan, sabundan düzgün istifadə etməsinə, paltarları islatmamasına, dəsmal ilə qurumasına) baxın;

necə geyindiyinə və soyunduğuna baxın (bunu özü etsin, müəyyən ardıcıllıqla, paltarın ön hissəsinin harada olduğunu müəyyənləşdirin, içəriyə çevirin; paltarları qatlayın, stula asın, düymələri açın - düymələri bağlayın, əvvəl ayaqqabı geyinmək, sandal və ya çəkmələri elə qoymaq ki, bir-birinə baxsınlar və “dalaşmasınlar”);

stəkandan içmək, yemək yemək, ağzı bağlı halda yeməyi yaxşı çeynəmək, qaşıq və ya salfetdən düzgün istifadə etmək; ilin ikinci yarısında sizə çəngəllə yeməyi öyrədəcəyik;

tualetdə özünəxidmət öyrətmək.

Uşaq bağçası ilə bağlı qorxularınızı, şikayətlərinizi, qayğılarınızı evdə övladınızın gözü qarşısında müzakirə etməyin, onları ilk növbədə müəllimlərlə bölüşməyi unutmayın metodistimiz. Problemi həll etmək mümkün deyilsə, kömək üçün menecerlə əlaqə saxlayın.

(Valideynlərin vəzifələri haqqında stenddə məlumat əlavə edin).

Uğurlu uyğunlaşma üçün əsas şey müsbət münasibətiniz, gündəlik iş rejiminə və müəllimlərin tövsiyələrinə riayət etməkdir. Uşaqdan müstəqillik gözləməzdən əvvəl ona geyinmə, yuyunma, yemək zamanı lazım olan hərəkətləri öyrətmək lazımdır.

Biz səmərəli əməkdaşlığa ümid edirik!

6. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin proqramı və cədvəli ilə tanışlıq.

Memo “Uşaq nəyi bilməlidir tədris ili».

7. Təşkilati məsələlər.

Ərizə

3-4 YAŞ UŞAQLARIN YAŞ XÜSUSİYYƏTLƏRİ

Heç düşünmüsünüzmü ki, çox vaxt gündəlik qayğılarımızda uşaqlarımızın necə dəyişdiyini hiss etmirik? Biz həmişə övladımızın yanındayıq və təəccüblü deyil ki, bəzən zamanla ayaqlaşmırıq və onu hələ də altı ay əvvəl olduğu körpə kimi qəbul edirik. Biz onunla bir körpə kimi ünsiyyət qurmağa davam edirik, onun üçün artıq tək başına bacara biləcəyini edirik.

Amma elə olur ki, biz hadisələri qabaqlayırıq və bizə elə gəlir ki, uşaq artıq uzun müddət oxumaq, çalışqan, məsuliyyətli və səmərəli olmaq üçün kifayət qədər yaşlıdır, baxmayaraq ki, əslində hələ buna hazır deyil.

Buna görə uşağın yaş xüsusiyyətlərini, imkanlarını və ehtiyaclarını bilmək, həmçinin yaşla bağlı böhranlar zamanı xüsusilə nəzərə çarpan xarakter və ya davranış tipindəki dəyişikliklərə hazır olmaq çox vacibdir.

Böhran "pis tərbiyə olunan uşaqların" başına gələn bir şey deyil. Bu, hər bir uşaqla baş verməlidir ki, inkişafının yeni mərhələsinə keçə bilsin. Böhran zamanı uşağın davranışı dəyişir və bu, onun əvvəlki davranış nümunələrindən və dünya ilə münasibətlərindən uzaqlaşmaq və gələcək inkişafı üçün zəruri olan yeni nümunələr əldə etmək imkanı yaradır. Buna görə də böhranlar qaçılmazdır və onlardan qorxmamalısınız; Uşağınıza nə baş verdiyini bilmək və bunun təbii olduğunu başa düşmək vacibdir.

Şübhəsiz ki, bütün uşaqlar fərqlidir və hər bir uşaq özünəməxsus şəkildə böyüyür, lakin buna baxmayaraq, ümumi inkişafın nümunələri var. Məsələn, 2-3 yaşında uşaq hələ də uzun müddət diqqətini cəmləyə bilmir, diqqəti asanlıqla dağılır, 3 yaşında itaətsiz olub əksini edə bilir, 6-7 yaşında müstəqillik istəyi güclənir və s. . Tələsməmək, uşağa qarşı dözülməz tələblər irəli sürmək və eyni zamanda onun real imkanları ilə ayaqlaşmamaq üçün səbirli olmaq və uşağınızın bütün təzahürlərinə sakit yanaşmaq üçün bunun və ya onun xüsusiyyətlərini bilməlisiniz. ki yaş dövrü xüsusiyyətləri.

3-4 yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətləri

Üç il, uşağın doğulduğu andan inkişafında müəyyən bir mərhələ sayıla bilən eqo yaşıdır. Üç illik böhran ana ilə "birləşmə" dövrünü başa vurur, körpə getdikcə öz "ayrılığını" daha çox dərk etməyə başlayır. Bu yaşda əsas ehtiyaclar ünsiyyət, hörmət və tanınma ehtiyacıdır. Uşaq üçün əsas və ən vacib fəaliyyət növü oyundur.

BU YAŞDA UŞAĞINIZ:

Hər şeyi öz yolu ilə etmək istəyi ilə ifadə olunan "anti-iradə" formalaşır. Uşağın müvəffəqiyyətlə ayrılması mütləq lazımdır. kimi özünü dərk etməlidir müstəqil insan. Uşaq böyüklərdən ayrılaraq onlarla yeni, daha dərin əlaqələr qurmağa çalışır.

Fərdi bir şəxs kimi özünü dərk etmənin təzahürləri, valideynlərinin təklif etdiyi demək olar ki, hər şeyi rədd etmək və özü istəməsə və ya hələ bunu edə bilməsə belə, bir şey etmək ehtiyacında ifadə ediləcəkdir. Uşaq yerinə yetirməkdən imtina etdiyi hərəkətin özünə deyil, böyüklərin tələbinə və ya istəyinə mənfi reaksiya verir. Bu halda uşaq hər şeydə valideynlərdən birinə itaət edib, digərinə zidd ola bilər.

Hər hansı bir təsadüfi istəyin təsiri altında deyil, başqa, daha mürəkkəb və sabit motivlər əsasında hərəkət etmək mümkün olur. Bu, onun inkişafında mühüm nailiyyət və müstəqilliyin əldə olunmasında növbəti addımdır.

Yalnız ana və ailə üzvləri ilə deyil, həm də həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmağa təcili ehtiyac var. Uşaq öz hərəkətlərinə həm böyüklərin, həm də uşaqların rəyi ilə qarşılıqlı əlaqə qaydalarını öyrənir.

Oyun getdikcə daha çox əməkdaşlığa çevrilir. Obyektlərlə oynamaq artıq bir növ süjet məzmununa malik ola bilər. Bunda uşaq özünü hər kəs və hər şey kimi təsəvvür edir və ona uyğun hərəkət edir. Amma bu yaşda uşağın 10-15 dəqiqə oynaması kifayətdir, sonra başqa işə keçmək istəyir.

Uşaqlar həmyaşıdları ilə oynayarkən, öz şəxsi sərhədlərini hiss etməyi və qorumağı və digər insanlarda varlığını dərk etməyi öyrənirlər. Uşaq oyun tərəfdaşlarının istək və hisslərini nəzərə almağı öyrənməyə məcbur olur, əks halda tək qalmaq və cansıxıcı olmaq riski ilə üzləşir.

Çoxlu yeni sözlər meydana çıxır. Uşaq nitqi fəal şəkildə mənimsəyir, mövcud olmayan sözləri icad edir, artıq məlum olan sözlərə xüsusi şəxsi məna verir.

Onun valideynləri kimi sizin üçün vacibdir

Uşağın "iradəsinə zidd" təzahürlərinə səbir və anlayışla yanaşın. Unutmayın ki, bu yaşda uşağın iradəsi sonradan passivliyə, apatiyaya, asılılığa və infantilizmə səbəb ola bilər. Sizə gülməli və ya lazımsız görünsə belə, uşağınızın təkbaşına (həyatına və sağlamlığına zərərli deyilsə) təkid etməsinə icazə verməlisiniz.

Yadda saxlayın ki, inadkarlıq deyilən uşağın nəyisə həqiqətən istədiyi üçün deyil, onun fikrinin nəzərə alınmasının vacibliyinə görə israr edən uşağın reaksiyasıdır.

Uşağınızı uşaq bağçasına hazırlayın və ya ona ünsiyyət üçün başqa bir fürsət verin. Bunun üçün ona özünəxidmət bacarıqlarını mənimsəməyə, inkişaf etdirməyə kömək etməlisiniz uyğun rejim gün, uşağı uşaq bağçasına müsbət münasibət bəxş edin və ayrılarkən mümkün mənfi reaksiyalara hazır olun. Onlar təbiidir. Uşaq tanış dünyasını itirdiyi üçün kədəri yaşaya bilər və yaşamaq hüququna malikdir.

Uşaq bağçasında və ya oyun meydançasında münaqişə vəziyyətlərini uşağınızla müzakirə edin. Ona özünün və başqalarının şəxsi sərhədlərinə hörmət etməyi öyrət. Bunun üçün ona nümunə olmaq - yəni ona və ailə üzvlərinə hörmətlə yanaşmaq vacibdir.

Uşağınızın hisslərini diqqətlə idarə edin. Onun kədərini anlayın, qəzəbini anlayın, sevincini paylaşın, yorğunluğunu hiss edin. Onun duyğularını boğmaq deyil, ona öz emosional reaksiyaları ilə düzgün davranmağı öyrətmək vacibdir.

Hərəkətlərin koordinasiyasını fəal şəkildə inkişaf etdirməyə davam edin (atlamağı, bir ayaq üzərində dayanmağı, topla oynamağı öyrənin), gözəl motor bacarıqları(bu, modelləşdirmə dərsləri, müxtəlif bağlamalar, qatlama piramidaları ilə asanlaşdırılır). Uşağın evdə fiziki məşqlər edə biləcəyi idman guşəsi olması məsləhətdir.

Valideynlər üçün xatirə №1.

3-4 yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətləri

Üç il, uşağın doğulduğu andan inkişafında müəyyən bir mərhələ sayıla bilən eqo yaşıdır. Üç illik böhran ana ilə "birləşmə" dövrünü başa vurur, körpə getdikcə öz "ayrılığını" daha çox dərk etməyə başlayır. Bu yaşda əsas ehtiyaclar ünsiyyət, hörmət və tanınma ehtiyacıdır. Uşaq üçün əsas və ən vacib fəaliyyət növüdüroyun .

Bu yaşda uşağınız:

Onun valideynləri olaraq sizin üçün vacibdir:

Nadejda Teryukova
İkinci kiçik qrupda ilk valideyn iclası

İkinci kiçik qrupda ilk valideyn iclası.

Giriş hissəsi.

salam əzizlərim valideynlər! Sizi görməyə çox şadıq ilk valideyn iclasıçünki biz başa düşürük: Uşaqlarla ittifaq olmadan, uşaqları böyütməkdə və uşaq bağçasında onlar üçün rahat və şən mühit yaratmaqda sizin dəstəyiniz və köməyiniz olmadan bu, mümkün olmayan bir işdir. Ancaq əvvəlcə tanış olaq. (Mahnının xoru səslənir "Gülüm"). Məşhur bir mahnının sözləri bizi azad etsin, gülümsəsin, çünki bu mühüm şərtdir görüşəndə ​​və bir-birini tanıyanda.

Bir-birimizi tanımağa kömək edəcək bu sehrli topu götürəcəyəm. Beləliklə, əvvəlcə özümüzü təqdim edirik, müəllimlər, sonra söz sizə, əzizim valideynlər. Mən topu sənə ötürəcəm, barmağınızın ətrafına ip bağlayıram, özünüzü təqdim edirəm və topu növbəti birinə keçirəm!

Zəhmət olmasa, baxın, hər birimiz bir iplə bağlanırıq, sadəcə bir sap deyil, bizi bir neçə il birləşdirəcək bir sap. Uşaqlarımızın sağlamlığı və xoşbəxtliyi üçün ipimiz mümkün qədər möhkəm olmalıdır!

1. “Dərs ili üçün təhsil və təlimin vəzifələri” mövzusunda müəllimin çıxışı.

Bizim işimiz təxmini əsas ümumi təhsil proqramına əsaslanır məktəbəqədər təhsil "Doğumdan MƏKTƏBƏ"/ Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, təhsil məktəbəqədər təhsil proqramları- Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq. Bu proqram uşaqlar üçün təhsil prosesinin məzmununu və təşkilini müəyyən edir 2 kiçik qrup. Fiziki, intellektual və şəxsi keyfiyyətlərin inkişafına, ümumi mədəniyyətin formalaşmasına, ilkin şərtlərə yönəldilmiş təhsil fəaliyyəti sosial uğurun təmin edilməsi, uşaqların sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi.

Qarşıya qoyulmuş məqsədə əsasən, aşağıdakılar tapşırıqlar:

1. Sağlamlığın təşviqi, daxil edilməsi sağlam görüntü həyat, uşaqların motor və gigiyenik mədəniyyətinin inkişafı.

2. Uşaqların dünyaya münasibətində humanist oriyentasiyanın inkişafı, ünsiyyət mədəniyyətinin, emosional həssaslığın və insanlara qarşı xoş niyyətin tərbiyəsi.

3. Uşaqların estetik hisslərinin, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin, emosional və dəyər yönümlərinin inkişafı, şagirdləri bədii və bədii ədəbiyyatla tanış etmək.

4. İnkişaf koqnitiv fəaliyyət, idrak maraqları, uşaqların intellektual qabiliyyətləri, müstəqillik və təşəbbüskarlıq, aktiv fəaliyyət və yaradıcılıq istəyi.

Məqsədin həyata keçirilməsi müxtəlif proseslərdə həyata keçirilir fəaliyyətləri:

1. Təşkilatlanma prosesində müxtəlif növlər uşaq fəaliyyəti: oyun, ünsiyyət, əmək, idrak-tədqiqat, məhsuldar, musiqi və bədii, oxu.

2. Rejim anları zamanı;

3. B müstəqil fəaliyyət uşaqlar.

4. İş proqramının həyata keçirilməsi üçün uşaq ailələri ilə əməkdaşlıqda.

Beləliklə, proqram tapşırıqlarının həlli böyüklərin və uşaqların birgə fəaliyyətində və uşaqların müstəqil fəaliyyətində, yalnız birbaşa təhsil fəaliyyəti çərçivəsində deyil, həm də məktəbəqədər təhsilin xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq gündəlik anlarda həyata keçirilir.

2. Müəllimin çıxışı sual: “3-4 yaşlı uşağın əsas şəxsiyyət xüsusiyyətləri”. Bizim qrupövladlarımızın ahəngdar inkişafı, müəyyən mədəni səviyyəyə malik şəxsiyyət kimi formalaşması üçün hər cür şərait yaradılmışdır ilk növbədə valideynlər, pedaqoqlar yalnız tərbiyə və təhsildə köməkçidirlər.

Uşaqlar vaxtlarının çoxunu bizimlə keçirirlər qrup"Göyənlər" Odur ki, sizdən xahiş edirik ki, bizimlə uşaqlarımızın sağlamlığı və uğurları ilə maraqlanan başqa bir ailə üzvü kimi davranasınız. Bu isə bizimlə rəqabət aparmaq deyil, əməkdaşlıq etmək və tövsiyə və tövsiyələrimizi hörmətlə qəbul etmək deməkdir. Biz uşaqlar qarşısında böyüklərlə müzakirələr və ya narazılıq ifadələri ilə məşğul olmuruq, biz də onlara hörmət və sevgi aşılamağa çalışırıq; valideynlər, ailədə yaxın olanlar.

Beləliklə, qaydalar haqqında. Səhər qəbulundan başlayaq. Axşam saatlarında övladınızı pozitivliyə hazırlamağa, vaxtında yatmağa, şən və mehriban qalxmağa çalışın ki, uşağınızı pozitivliyə aparmasın. "əzab", çox vacib birini saxlayın qayda: müəllimin əlinə verirsən və sakitcə gedirsən. Nə qədər peşman olub vidalaşsanız, o, sizdən bir o qədər mərhəmət tələb edəcək, kaprizli olacaq. 9.00-da başlayır təhsil fəaliyyəti, vidalaşmaqdan kədər və məyusluq valideynlər bu zaman unudulmalıdır. Gimnastika başlamazdan əvvəl gəlməyə vaxt tapın, uşağınızın paltarını dəyişdirin, əgər müəllimlə ünsiyyət qurmaq istəyirsinizsə, daha tez gəlin. Ancaq nədənsə alınmırsa, uşağı paltardəyişmə otağında və ya evdə tək qoymayın. qrup Müəllimlər məşqdən və ya mətbəxdən gəlməmişdən əvvəl mütləq gözləyin. Səhər filtr jurnalında sağlamlıq vəziyyətinizi qeyd etməyi, yazmağı unutmayın. Uşaqlarınızın sağlamlığı üçün məsuliyyət sizindir. Əgər baxıcılarınız sizdən həkimə müraciət etməyi xahiş ediblərsə, bu o deməkdir ki, sizdə gün ərzində narahatlıq yaradan xəstəlik əlamətləri olub. Əgər sizin üçün bu, uşağınızın adi vəziyyətidirsə, deməli valideynlər Digər uşaqlarda öskürək və burun axıntısı öz uşaqları üçün təhlükəli olan potensial infeksiya mənbəyi kimi narahatlıq yaradır.

Yemək zamanı biz uşaqlara müstəqilliyi öyrədirik və izahatlı nümayişlərdən istifadə edirik. Belə ki, uşaqlarla eyni masada yemək yeyərkən onlara necə düzgün yemək, qaşıq tutmaq yollarını göstəririk, qaşığı müəllimin etdiyi kimi götürməyi təklif edirik. Biz oyun texnikalarından istifadə edirik. Məsələn, daxil oluruq qrup kukla, Həqiqətən də qaşığı düzgün tutmağı öyrənmək istəyən Cəfəridən kuklaya qaşığı tutmağı göstərməsini xahiş edirik. Biz bir sıra didaktik dərslər keçiririk oyunlar: "Kuklaya çay verək", "Gəlin kukla yedizdirək" s. Gələcəkdə uşaqlara kiçik tamaşalar göstərin, Məsələn: "Balaca tülkü dovşanın ad gününə necə getdi", "Ayı qaşıq tutmağı necə öyrəndi". In ikinciİlin yarısında biz uşaqlara çəngəldən istifadə etməyi öyrətməyə başlayacağıq. Səhər yeməyinə gecikməməyə çalışın, çünki bizim yemək qalıqlarını səhv vaxtda saxlamaq, mikrob yetişdirmək və ya uşaqlara uyğun olmayan qidalar vermək hüququmuz yoxdur. Bu baxımdan, uşaq nahara qədər yeməyəcək, yalnız 10.00-da yalnız 100 qram şirəsi.

Gəzinti üçün müəllimlərin köməyi ilə geyinirik, yəni uşaqlar düzgün ardıcıllıqla özləri paltar geyinməyə çalışırlar və öz başlarına edə bilmədiklərini kömək istəyirlər, eyni zamanda inkişaf edirik. ünsiyyət bacarıqları və təşviqdən istifadə edin. Körpənin hərəkətlərini təsdiqləyərək, digər uşaqların diqqətini onun özünün bir şey etdiyinə, məsələn, tayt və ayaqqabı geyinməsinə yönəldirik. danışaq: "Görürsən, bu gün əlimdən gələni etdim və hər şey sənin üçün oldu". Həvəsləndirir, uşağa sevinc hissi verir, özünün bir şey edə biləcəyinə inam yaradır və onu səy göstərməyə və müstəqil olmağa təşviq edir. Geyim mövsümə uyğun, uşağa geyinmək asan, rahat, krujevasız ayaqqabı, geyinmək asan olmalıdır. Gəzintidən sonra onu bacardığımız qədər qururuq, qurutmaq üçün xüsusi yerlərimiz yoxdur, yəni onu almaq və ya gətirmək daha yaxşıdır dəyişdirmə dəsti paltarların quru olduğunu iddia edir “Biz qurumamışıq” qəbul edilmir. Əlcəklər elastikdir, lakin onları döngələrə sarmayın. Uşaqlara paltarlarını xatırlamağı öyrədin, müəllimlərindən şalvar və taytlarının harada olduğunu soruşma. Əgər xatırlamırsınızsa, etiketlər qoyun, onda əşyaları tapmaq və şkaflara qoymaq bizim üçün daha asandır. Özümüzə xidmət bacarıqlarını inkişaf etdirməklə biz həm də əşyalara qayğıkeş münasibət bəsləyirik. Biz sizə əşyaları necə qatlayacağımızı, şkafa asacağımızı, yatağa gedəndə hündür stula necə qoyacağımızı göstəririk və deyirik. danışırıq: "Bu gün ən qəşəng kreslo kim olacaq?" və hamı çalışır. Sizdən xahiş edirik ki, övladınıza gündə ən azı bir dəfə geyinib soyunmaq imkanı verin, vaxtınızı elə qurun ki, siz bunu istər evdə, istərsə də uşaq bağçasında sakit şəkildə edə biləsiniz, əks halda elementar tənbəllik yaranır və müstəqillik motivasiyası tamamilə yox olur.

Pijama və idman formalarınızı yumaq üçün götürməyi, hər gün alt paltarınızı dəyişməyi və şkafınızda ehtiyatda saxlamağı unutmayın. (panties, köynək, corab, köynək, şort, paltar). Əşyaları səliqəli saxlayın, həmçinin uşaqlarınızın dırnaqlarını və qulaqlarını təmiz saxlayın. Heç bir halda şkaflarda dərman və ya şirniyyat olmamalıdır, əgər uşağınız onu qəbul etmirsə, başqası onu qəbul edə bilər və faciə baş verəcəkdir.

Ayaqqabılar qrup Düzgün ölçüdə, rahat, tam qapalı olmamalıdır, çünki ayaqlarınız tərləyir. Uşaqlar da pijama və köynəkdə yatarkən tərləyirlər;

Əyləncə və matinlər üçün orada olmalıdır ziyafət paltarları bayramdan əvvəl gətirilən . Bu yaşda Yeni il şənliyi var olmadan keçirik valideynlər, siz onu tək çəkə və çoxalda bilərsiniz ki, hər kəsin izləmək imkanı olsun. Yeni il hədiyyələri alışlar valideyn komitəsi, birlikdə qərar verin.

Bağçamızda uşaqlarla mövsümi olaraq sənətkarlıq etmək və müəllimlərin sizə məlumat verəcəyi yarışlarda iştirak etmək adətdir. Sizdən fəal iştirak etməyinizi xahiş edirik - diplomlar və sertifikatlar uşaqlarımızın portfelinə mane olmayacaq.

Qarşıda bizi qarlı qış gözləyir və bu, qarlı şəhərciklər salmaq və təmin etmək üçün əraziləri təmizləmək deməkdir motor fəaliyyəti haqqında təmiz hava uşaqlarımız üçün. Zəhmət olmasa bizə kömək edin, çünki nə qədər çox təmizləsək, açıq oyunlar üçün bir o qədər çox imkanlar olacaq, fiziki inkişaf uşaqlar.

Uşaq bağçası üçün vaxtında ödəniş etməyi unutmayın, biz qəbz istəməməliyik, sadəcə uşaqları ödənişsiz qəbul edə bilmərik.

IN qrup Uşaqları ad günü münasibətilə təbrik etmək ənənəsi var, onlar özləri ona hədiyyə hazırlayırlar valideynləröz mülahizələri ilə yaşa uyğun faydalı şeylər gətirirlər (rəngləmə dəftəri, karandaş, plastilin, karandaş, bunu bir gün əvvəl müəllimlərlə müzakirə edirik. Şirin yeməklər konfet, tortdur. "Barni" və ya başqa bir şey, amma qablaşdırmada nə varsa.

Ayrı bir sual oyuncaqlardır Evlər: uşağa evdən uşaq bağçasına oyuncaq versəniz, onun itirilməsinə, qırılmasına və ya uşağın əzilməsinə və ya cızılmasına hazır olun, çünki o, digər uşaqlarla razılaşmaya və öz oyuncağına olan hüququnu müdafiə edə bilər. yumruqları. Oyuncaq təhlükəsiz, tüksüz və təmiz olmalıdır.

Həmçinin qızıl və gümüş zərgərlikÖz ixtiyarınızda geyinirsiniz, biz bu işlərə cavabdeh deyilik, küçədə, dəhlizdə, hər yerdə azmaq olar, hər yerdə müxtəlif adamlar gəzir. Uşaqlarımızın həyatına və sağlamlığına cavabdehik.

Demək olar ki, hər şey qrup- bu, əvvəlkilərin övladlarından mirasdır məzun qrupları, mövzu inkişaf mühiti və oyuncaqlar uşaqlarımızın yaşına uyğundur.

Ümumi narahatlıqlarımız və suallarımız var, uşaqlarımızın dörd yaşı var, bu vaxtı anlaşılmazlıqlar olmadan yaşamaq istərdim və mübahisəli məsələlər, amma anlaşılmazlıq olarsa hamımız insanıq, onları öz içimizdə həll etməyə çalışacağıq qrup, övladlarımızın sağlamlığı və uğurları ilə maraqlanan eyni ailənin üzvləri olaraq bir həll tapın, uzlaşmaya gəlin.

qərar verdi:

Müəllimlər və valideynlər bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqədə olmaq.

Uşaqların inkişafı üçün əlverişli şəraitin yaradılmasına töhfə vermək.

Uşaq bağçasının ikinci kiçik qrupunda ilk valideyn iclası "Uşaq bağçasının həyatında bir gün".

Günortanız xeyir əziz valideynlər! Sizinlə tanış olduğumuza şadıq. Valideyn yığıncağına vaxt ayırdığınız üçün təşəkkür edirik. Məlumdur ki, uşaq tərbiyəsində hər şeyin başlanğıcı ailədir. Hər bir valideyn övladlarını sağlam və xoşbəxt görmək istəyir. Ancaq hər kəs uşaqların özləri ilə, ətrafdakı dünya ilə və digər insanlarla harmoniyada böyüməsini necə təmin etmək barədə düşünmür.

Uşaq üçün əlverişli iqlimin yaradılmasında böyüklər birbaşa iştirak edirlər. Rusiya Federasiyasının “Təhsil haqqında” Qanununun 18-ci maddəsində deyilir: “Valideynlər ilk müəllimlərdir, onlar fiziki, əxlaqi və mənəvi tərbiyənin ilk əsaslarını qoymağa borcludurlar intellektual inkişaf erkən yaşda uşağın şəxsiyyəti"

I. Brandt:

Uşaq evində gördüklərini öyrənir. Valideynlər buna misaldır. Uşaqlar hər şeyi görür və hər şeyi eşidirlərsə, biz öz sözlərimizə və əməllərimizə cavabdehik. Uşağı ağılsız yola sövq etmək asandır, amma onu necə geri qaytarmaq olar? Sonradan peşman olmamaq üçün evinizi ədəblə saxlayın.

Uşağınızın uşaq bağçasına getməsinin vaxtı gəldi. Valideynlərin dərhal bununla bağlı bir çox sualları və narahatlığı var. Uşaqlarınızı gətirib bizimlə bura buraxırsınız.

Ailə və uşaq bağçası gələcəyimizin təməlində dayanan iki sosial institutdur. Uşaq bağçasının kollektivi uşağa məktəbəqədər yaşlarını şən və mənalı keçirmək üçün imkanlar yaratmağa çalışır; sağlamlığının (həm fiziki, həm də əqli) qorunmasını və möhkəmləndirilməsini təmin etmək; fəaliyyət və ətraf aləmə diqqətli və hörmətli münasibət formalaşdırmaq; insan mədəniyyətinin əsas sahələri (əmək, bilik, incəsənət, əxlaq) ilə tanışlıq.

Bu gün sizi uşaq bağçasında uşaqlarınızla bir gün yaşamağa dəvət edirik:

Slayd 3. Səhər qəbulu. Uşaqlar kiçik qrupda toplanır və bu zaman biz problemlərimizi həll etməyə davam edirik. Biz böyüklərlə və həmyaşıdlarla salamlaşmaq, özümüzü və başqalarını adla çağırmaq, müəllimlər, köməkçi müəllimlər, məktəbəqədər təhsil müəssisələrində çalışanları ad və ata adı ilə çağırmaq bacarığını inkişaf etdiririk.

Slayd 4. Səhər məşqləri edirik.

Slayd 5. Qrupumuzun ayrıca hamam otağı var. Hər bir uşağın şəkil əsasında tapdıqları öz dəsmalları var. Uşaqlarda qolları çırmalamaq, əllərini diqqətlə yumaq, sabundan düzgün istifadə etmək, əllərini dəsmal ilə qurutmaq, dəsmalı yerində asmaq bacarıqlarını inkişaf etdiririk.

Slayd 6. Səhər yeməyi, nahar. Bu masada uşaqlarımız səhər yeməyi, nahar və şam yeməyini yeyirlər. Yemək vərdişlərini inkişaf etdiririk: çörəyi xırdalamamaq, çörəyi tökməmək, ağzı bağlı halda çeynəmək, qaşıq və salfetdən düzgün istifadə etməyi öyrətmək, yemək çeynəmədən süfrədən çıxmamaq, şükür etmək. Masada düzgün oturmağı öyrənirik.

Slayd 7. Tikinti. Biz tikinti materiallarından sadə konstruksiyalar yaratmaq bacarığını inkişaf etdiririk. Tikinti materialının əsas hissələrini (kub, kərpic, boşqab, prizma) ayırd etmək və düzgün adlandırmaq; uyğun dizayn bitmiş nümunə; elementar obyekt strukturları (yollar, hasarlar, darvazalar, mebel) qurmaq

Slayd 8. gəzmək. Biz böyüklərdən bir az kömək etməklə müəyyən ardıcıllıqla geyinmək və soyunmaq bacarığını inkişaf etdiririk. Uşaqların qapıda ayaqqabılarını çıxarmasına çox diqqət yetirilir! Biz əşyaları diqqətlə asırıq və şkafa qoyuruq. Ön düymələri açmağı və krujevaları açmağı öyrənirik. Əziz valideynlər, övladlarınıza geyinmək üçün daha çox müstəqillik verin.

Gəzintidə biz: Təbiəti müşahidə edirik. Gəlin oynayaq. Biz ağır iş görürük. Hərəkəti inkişaf etdirmək üçün iş aparırıq (valideynlərdən uşağı ilə necə gəzdiklərini, nə danışdıqlarını, onlara danışdıqlarını, nə müşahidə etdiklərini soruşun)

Slayd 9. Xəyal. Sakit vaxtdan əvvəl biz də uşaqlara müəyyən ardıcıllıqla soyunmağı və əşyaları stulda diqqətlə asmağı öyrədirik.

Yuxudan sonra - oyun fəaliyyəti, didaktik oyunlar(tədris, sinifdə əldə edilən biliklər möhkəmləndirilir.

Tikinti oyunları: Ən sadə binaları tikmək bacarığı formalaşır: qüllə (bir-birinin üstünə kərpic qoymaq, avtomobil (kərpicə kub qoymaq, darvaza, mebel (yataq, divan, stol, stul).).

Rol oyunu: Qrupumuzda uşaqlar həqiqətən oynamağı sevirlər hekayə oyunları"Ailə", "Xəstəxana", "Mağaza" (qrup məkanında rol oyunları təşkil etməyi təklif edin).

Hər kəsin masasında payız yarpağı üçün boşluq var, qayçı götürüb kəsməyi təklif edirəm, hər kəs özünəməxsus yarpağı alacaq.

Necə oldu? Gözəl, qəribə, qeyri-adi.

İndi təsəvvür edin ki, bu rəqəm sizin uşağınızdır. O necədir?

Hörmətli valideynlər! Sizə eyni təlimat təklif edildi, lakin hər kəs öz əlləri ilə öz unikal fiqurunu düzəltdi. Tərbiyə prosesi və uşağınıza münasibət də belədir: eyni sözlər və qaydalar uşağa fərqli təsir göstərir, onun şəxsiyyətini formalaşdırır, başqalarından fərqlənir. Hər bir valideyn “onun fiqurunun mümkün qədər gözəl, simmetrik, ahəngdar, başa düşülən və gözə xoş gələn olmasını” istəyir. Oğlunuza və ya qızınıza daha yaxından baxın, onlarda sizdən gizlənə biləcək unikal, təkrarolunmaz bir şey tapın. Bunu unutma əsas sirr valideynlik - övladınızı olduğu kimi qəbul edin, onda görün müsbət xüsusiyyətlər və qabiliyyətlər, uşaqlığın təbii təbiətini inkişaf etdirmək - maraq, fəaliyyət, dünyaya açıqlıq və sadəcə SEVİN!

İndi onları ağacımıza yapışdıraq. Bu bizim qrupumuzdur, hələ uşaqlar. Ağacımız unikal və təkrarolunmazdır.

Diqqətiniz üçün təşəkkür edirik!

1 saylı valideyn iclasının protokolu

____ nəfər iştirak edir.

İtkin __ nəfər var.

Valideyn yığıncağının məqsədləri:

1. Valideynləri birgə işləməyə maraq göstərin, valideynləri iştiraka cəlb edin təhsil prosesi;

2. Valideynləri uşaqların inkişafı və tərbiyəsi vəzifələri ilə tanış etmək;

3. Valideynlərin bir-biri ilə və uşaq böyüdən müəllimlərlə tanışlığı məktəbəqədər təhsil müəssisəsi;

4. qarşı emosional müsbət münasibət yaratmaq birlikdə işləmək, ünsiyyət üçün maneələrin aradan qaldırılması və açıq, etibarlı münasibətlərə keçmək.

Gündəlik:

1. Təşkilati və rejim anları;

2. Valideynləri uşaq bağçası qrupunda uşaqların həyatı ilə tanış etmək

3. 2016 – 2017-ci illər üçün valideyn komitəsi seçin

4. Müxtəlif.

1. Qrup müəllimi çıxış etdi:

2.Uşaq bağçasında həyata giriş:

3. Yığıncağın qərarı ilə valideyn komitəsinə aşağıdakılar seçilib:

Valideynlər Komitəsinin sədri:

Yığıncağın qərarı:

1. Təhsil məqsədləri üzrə seçilmiş istiqamətdə uşaqlarla işləməyə davam edin və uşaqların hərtərəfli inkişafına töhfə verin.

2. “Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində davranış qaydaları təhsil müəssisəsi»

Yığıncağın qərarı ilə razıyıq:

Razı deyiləm:

(səbəbləri ayrı vərəqdə göstərin)

Uşaq bağçasının kiçik qrupunda valideyn iclasının xülasəsi, mövzu: "İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda müstəqilliyin tərbiyəsi"

Plan:

Kiçik uşaqların müstəqilliyi haqqında müəllimin hekayəsi.
Problemli vəziyyətlərin həlli.
Uşaqla birgə fəaliyyət.
Çay partiyası.

Görüşün gedişatı:

Uşaq şeirləri. Müstəqillik haqqında söhbət. Yaş xüsusiyyətləri. Müzakirə “Can balaca uşaq müstəqil olmaq? Bir uşaq və böyüklər arasındakı münasibətlərdə fəsadlar səbəb olur: neqativizm, inadkarlıq, inadkarlıq, öz iradəsi. Xülasə. Müəllimin misrası. Valideynlər öz təcrübələrini bölüşürlər.

"Mən özüm" şeiri

(İ.Muraveyka)

Gəlin geyinək...
- Mən özüm! Mən özüm!
- Gedək, yuyaq...
- Mən özüm! Mən özüm!
- Yaxşı, gedək, heç olmasa saçımı darayım...
- Mən özüm! Mən özüm!
- Yaxşı, qoy heç olmasa səni yedizdirim...
- Mən özüm! Mən özüm!

Müstəqillik insanın həyatda ehtiyac duyduğu qiymətli keyfiyyətdir, ona uşaqlıqdan tərbiyə edilməlidir. Çox vaxt onlar müxtəlif hərəkətləri təkbaşına yerinə yetirməyə meyllidirlər. Bu işdə onlara dəstək olmaq biz böyüklər üçün vacibdir.
Çox vaxt görə müxtəlif səbəblər- vaxt çatışmazlığı, uşağın güclü tərəflərində qeyri-müəyyənlik səbəbindən - onun üçün hər şeyi özümüz etməyə çalışırıq. Bəs biz həqiqətən uşağa kömək edirikmi? Siz nə düşünürsünüz? Kiçik bir uşaq müstəqil ola bilərmi?

Siz tamamilə haqlısınız. Bir uşaq üçün hər şeyi etməyə çalışaraq, böyüklər ona böyük zərər verir və onu müstəqillikdən məhrum edir.
Üç yaşına qədər uşağın müstəqillik istəyi kəskin şəkildə artır. O, özünü təsdiq etmək üçün güclü bir istək inkişaf etdirir.
Heç bir halda uşaqların bu impulsları boğulmamalıdır, bu neqativliyə, inadkarlığa və öz iradəsinə səbəb ola bilər; Yəni, sadəcə itaətsizlik deyil, hər şeyi əksinə etmək istəyi, uşaq əvvəllər etdiyi hər şeyi inkar etməyə başlayır, uşaq hər şeyi özü etmək istəyir, böyüklərin köməyindən imtina edir və hətta etdiyi işdə müstəqilliyə nail olur. haqqında hələ də az şey bilir. Beləliklə, uşaqların müstəqilliyinin boğulması ciddi ola bilər mənfi təsir uşağın şəxsiyyətinin inkişafı haqqında.

"Böyüklər üçün" şeiri

(M. Şvarts)

Mən öz evimdəki mənzildəyəm
Məşq əsgəri kimi xidmətdə olmaq kimi.
Komandir komandiri...
Mən burada yeganə şəxsiyəm!

Mən hamıya itaət etməliyəm:
Sifarişlə - geyin,
Sifarişlə - yuyun,
Yatağı bərabər şəkildə düzəldin.
Əmrlə - otur,
Tapşırıq üzrə - oxumaq,
Rejimə görə - yatın,
Zəngli saatda - qalx!

İndi bunun səbəbi sizə aydındır
Mən vurmağa başladım?
Səbrimin sonu
DEMOBİLİZASİYA!

Siz, əziz valideynlər, heç bu cür təzahürlərlə qarşılaşmısınızmı? Çətin vəziyyətdən çıxmaq üçün hansı yolları tapmısınız?

Valideynlər təcrübələrini bölüşürlər

Beləliklə, uşaqlar müstəqilliyə can atırlar. Ancaq sual yaranır: "Onlar təkbaşına nə edə bilər?"
Kiçik qrupun uşaqları üçün mövcud olan hərəkətlərin siyahısını tərtib etməyə çalışaq:

Qollarınızı yuxarı çəkərək əllərinizi yuyun; su sıçramadan üzünüzü yuyun; sabundan düzgün istifadə edin; paltarları nəmləndirməyin; Bir dəsmal ilə qurudun, xatırladılmadan təyin olunmuş yerə asın.
- Müəyyən ardıcıllıqla geyinin və soyun: paltarları qatlayın, asın, düymələri açın, düymələri bağlayın.
- Paltardakı pozğunluğa diqqət yetirin və onu özünüz düzəldin və ya böyüklərdən kömək istəyin.
- Vaxtında dəsmal və tualetdən istifadə edin.
- Bir stəkandan içmək, yemək yemək, ağzınız bağlı olaraq yaxşı çeynəmək.
- Qaşıq, çəngəl və salfetdən düzgün istifadə edin.
- Oyuncaqları və tikinti materiallarını müəyyən bir yerə qoyun.

Bu bacarıqları əldə etmək üçün böyüklərin köməyi tələb olunur. Müstəqilliyin təzahürü üçün lazımi şərait yaratmaq lazımdır. Paltar asmağını uşağın böyüməsinə uyğunlaşdırın, tualet əşyalarının saxlanması üçün yer, dəsmal, ayaqqabı və s. üçün daimi və rahat yer ayırın.
Lakin şəraitin yaradılması uşaqlarda özünəxidmət bacarıqlarını inkişaf etdirmək və müstəqilliyi inkişaf etdirmək üçün hələ kifayət deyil. Uşaqların hərəkətlərini düzgün istiqamətləndirmək lazımdır. Uşaqdan müstəqillik gözləməzdən əvvəl ona geyinmə, yuyunma, yemək zamanı lazım olan hərəkətləri öyrətmək lazımdır.

Təhlil üçün vəziyyət. Valideynlərdən məktublar. Suallara cavablar.

Uşaqlarda müstəqillik bacarıqlarını inkişaf etdirərkən, tez-tez uşağın təklif olunan tapşırığın öhdəsindən gələ bilməməsi ilə qarşılaşırıq. Belə vəziyyətlərdə necə davranmalı?

Vəziyyət:

Yeməkdən sonra özünü yığışdırmağı öyrənən Gena stulunu tərpətməyə başladı, ancaq ayağı stolun ayağına ilişdi. Heç bir səy göstərmədən kiçik, lakin lazımlı səyi tərk etdi və dərhal niyyətindən əl çəkdi. Anası ona stulunu tərpətmək lazım olduğunu xatırladanda, uşaq ağlaya-ağlaya dedi: “Sadəcə işləmir”.

Sual:

Böyüklər hansı tədbirləri görməlidirlər?

Vəziyyət:

Dachada ana Maşaya altı qaşıq verdi ki, onları bağçaya aparıb masalardan birinə qoya bilsin. Ancaq çölə çıxanda Maşanın fikri yayındı - top onun ayağına yuvarlandı. Bir dəqiqə və qaşıqlar otda qalır və kiçik köməkçi topu tutaraq onunla qaçır.

Sual:

Bu vəziyyətdə ana nə etməlidir?

Uşaq şeirləri. Uşaqlarla birgə fəaliyyətlər (uşaq + valideyn): əllərin yuyulması, oyuncaqların təmizlənməsi, çaya hazırlıq.

İndi isə uşaqlarımız müstəqilliklərini özləri nümayiş etdirmək istəyirlər.

"Nə aldın, geri qoy" şeiri

(Z. Aleksandrova)

Olenka bunu bilir:
Nə aldın, geri qoy!
Yalnız qız balacadır:
Onu hardan aldığını unudur.

Çarpayıya bir fincan qoyur,
Parketin üstünə yastıq qoyur,
Çəkmələrini şkafda gizlədir.
Hər şey yerindədir, ya yox?

Anam heç nə deməsəydi,
Biz hər şeyi yenidən etməliyik:
Bufetə yastıq aparın,
Parketin üstünə bir fincan qoyun,
Çəkmələrinizi yatağa qoyun...
Yenə belə görünmür?

Olya günahkar görünür:
Yox, hər şey yox idi...
Onun oğlanlarına kömək edin
Hər şeyi öz yerinə qoyun.

İndi isə uşaqlarımız ana və atalarımıza əllərini düzgün yumağı öyrədəcəklər. Qalan uşaqlar isə valideynlərimizə oyuncaqları qoyub süfrə qurmağı öyrədəcəklər. Əla! Bunu özünüz necə edəcəyinizi bilirsiniz və valideynlərinizə öyrədirsiniz. İndi birlikdə çay içəcəyik.

Çay partiyası

Sakit musiqi səslənir. Uşaqlar, valideynlər və müəllimlər çay içirlər.

Dünyadakı hər şey haqqında:

1930-cu ildə Amerikada Qafqaz dağlarında bir qızın oğurlanmasından bəhs edən “Qaçaq mahnı” filmi nümayiş olundu. Aktyorlar Sten Laurel, Lourens Tibbet və Oliver Hardi bu filmdə yerli fırıldaqçılar rolunu oynadılar. Təəccüblüdür ki, bu aktyorlar personajlara çox bənzəyirlər...

Mövzu : “İkinci kiçik qrupda tədris prosesinin xüsusiyyətləri. Təqdimat "Biz böyüdük."

Məqsədlər: Valideyn görüşümüzün əsas məqsədi müəllimlər və valideynlər arasında qarşılıqlı ünsiyyət, uşağın uşaq bağçasında uğurlu qalması üçün lazımi məlumat mübadiləsidir. 2016-2017-ci tədris ilində tədris prosesinə giriş və vəzifələr.

Plan.

1. Salamlama (giriş)

2. Proqrama giriş.

3. Uyğunlaşmanın nəticələri.

4. Valideynlər üçün test.

5. Uşaqların müstəqilliyi (özünə qulluq bacarıqları) haqqında söhbət.

6. Valideynlər komitəsinin seçkiləri.

1 . Axşamınız xeyir! Bir-birimizi daha yaxından tanıyacağımız və bir-birimizi tanıyacağımız ilk görüşümüzdə sizi görməyə çox şadıq. Bir-birimizi bəyənəcəyik? Qarşılıqlı anlaşma və dostluq tapacağıqmı? Siz bizim tələblərimizi eşidib qəbul edib bizə və uşaqlarınıza kömək edə biləcəksinizmi? Sizinlə birgə işimizin uğuru bundan asılıdır.

Tezliklə uşaqlarınız üçün hər şey yeni olacaq, çünki uşaqlar uşaq bağçasından məktəbəqədər dövrə keçiblər. Sizin olması çox vacibdir sevən valideynlər, uşaqlarına yaxın idi. İndi siz və mən bir ümumi komandayıq. Birlikdə sevinib çətinliklərə qalib gəlmək, böyümək və öyrənmək lazımdır. Öyrənmək özümüzü öyrətməkdir. Bir qayda olaraq, onların anaları, ataları, babaları və babaları uşaqlarla birlikdə oxuyurlar.

Buna görə də, siz və mən qüvvələrimizi birləşdirməliyik ki, uşaqlar bağçada özlərini rahat hiss etsinlər və burada qarşılıqlı anlaşma və dəstəyin olması çox vacibdir. Sən və mən bir, inşallah, mehriban ailə kimi 4 il yaşayacağıq.

Məşhur müəllim A.S.Makarenkonun “Uşaqlarımız bizim qocalığımızdır. Düzgün təhsildir xoşbəxt qocalıq, pis tərbiyə bu bizim gələcək kədərimizdir, göz yaşımızdır, başqa insanlar qarşısında, qədimlik qarşısında günahımızdır.

Beləliklə, siz uşaqlarınızı bağçaya gətirdiniz və bizim bir ortaq cəhətimiz varhədəf: onların burada qalmasını rahat, təhlükəsiz, maraqlı, həyəcanlı və təhsilli etmək.

2. Bağçamızda təhsil prosesinin məzmunu Federal Dövlət Ümumi Təhsil Standartlarına uyğun olaraq qurulur. Uşaq bağçamız N.E. Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S.Komarova.

İş proqramı 2-ci kiçik qrup uşaqları üçün təhsil prosesinin məzmununu və təşkilini müəyyən edir və ümumi mədəniyyətin formalaşmasına, fiziki, intellektual və şəxsi keyfiyyətlərin inkişafına, sosial uğuru, qorunmasını təmin edən təhsil fəaliyyəti üçün ilkin şərtlərin formalaşmasına yönəldilmişdir. və uşaqların sağlamlığının möhkəmləndirilməsi.

Məqsəddən asılı olaraq aşağıdakı vəzifələr formalaşır:

1. Sağlamlığın möhkəmləndirilməsi, sağlam həyat tərzinə giriş, uşaqlarda motor və gigiyenik mədəniyyətin inkişafı.

2 . Uşaqlarda dünyaya münasibətdə humanist oriyentasiyanın inkişafı, ünsiyyət mədəniyyətinin, emosional həssaslığın və insanlara qarşı xoş niyyətin tərbiyəsi.

3 . Uşaqların estetik hisslərinin, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin, emosional və dəyər yönümlərinin inkişafı, şagirdləri bədii və bədii ədəbiyyatla tanış etmək.

4 . Uşaqların idrak fəaliyyətinin, idrak maraqlarının, intellektual qabiliyyətlərinin, müstəqillik və təşəbbüskarlığın, fəal iş və yaradıcılıq istəyinin inkişafı.

Siniflər şəbəkəsi ilə tanışlıq.

(Valideynlərə xatirələr paylanılır: “3-4 yaşlı uşaq dərs ilinin sonuna qədər nəyi bilməlidir)

3 . İndi isə uyğunlaşma mövzusuna bir az toxunmaq istərdim.

Erkən uşaqlıq təhsili üzrə aparıcı ekspertlərdən biri, professor N.M. Askarina, bu problem haqqında danışarkən, tez-tez eyni nümunəni verir: bir bağban, bir ağacı yenidən əkərək, yer hazırlayır, ağacı diqqətlə qazır, kök sisteminə zərər verməməyə çalışır, onu torpaqla birlikdə əkir - amma bütün bunlara baxmayaraq Ağacın üzərindəki səylər, yeni yerə oturana qədər xəstədir. İndi uşaqlara müraciət edək. Yeni qrup şəraitinə uyğunlaşma prosesi, təcrübənin göstərdiyi kimi, 3-3,5 yaşlı uşaqlar üçün ən çətindir. Bu, şəxsiyyətin inkişafı böhranı ilə üst-üstə düşməsi ilə əlaqədardır. Müstəqilliyə və özünü təsdiq etməyə çalışır. Bununla belə, 3 illik böhranın xoşagəlməz tərəfi də var - valideyn-övlad münasibətlərinin kəskinləşməsi. Körpənin ana və ataları çox narahat edən davranışları var: despotizm, öz iradəsi, inadkarlığı, inadkarlığı və neqativizmi. Onlar uşağın valideynlərindən istədiyinə, hətta ona zərər versə belə, ona nail olmağa çalışmasında tapılır. Uşaq böyüklərin fikrinə dəyər vermir və itaət etməkdən imtina edir. Tələblər və tələblər. Hər şeyi tərsinə etməyə çalışmaq... Uşaq özü də niyə belə davrandığını başa düşmür, emosiyalarını cilovlamağı bilmir. Yatmaqdan imtina edir, özünü geyinmək, oyuncaq toplamaq istəmir. O, şıltaqdır, qışqırır, hər hansı xahişi yerinə yetirilmədikdə ayaqlarını tapdalayır. Və çox vaxt valideynlərin bu davranışı valideynləri təəccübləndirir.

Valideynlər üçün məsləhət.

1 .Artıq adaptasiya problemi ilə məşğul olmusunuzsa, təəccüblənməyin. Və xəstəlikdən və ya qısa bir həftəsonundan sonra, uşaq uzun müddət evdə olduqda yenidən ortaya çıxdı.

2 .Körpənizin uğurlarına sevinin və mümkün qədər çox müsbət cəhətləri axtarın.

3 .Evdə rahat dinclik və sakitlik mühiti yaradın.

4. Yatmazdan əvvəl körpənizə kitab oxuyun, musiqi dinləyin və bir şey haqqında sakitcə danışın.

5 Həmişə yadda saxlayın: Uşağın emosional əhval-ruhiyyəsi əsasən valideynlərdən asılıdır.

6. Heç vaxt: "Uşaq bağçasında özünüzü pis aparsanız, cəzalandırılacaqsınız" kimi ifadələr söyləməyin.

7 .Səhər uşaq bağçasına hazırlaşdığınız zaman müsbət atmosfer yaratmağa çalışın.

8 .Mümkünsə. Uşağınıza hərdən planlaşdırılmamış istirahət günü verin.

9 .Ev işinizi bağbanın işinə yaxınlaşdırmağa çalışın və hətta həftə sonları da buna əməl edin.

10 . Möhkəm “yox” lazım olduqda “hə” deməyə ehtiyac yoxdur.

11. Alçaltmaqla deyil, uşağın ləyaqətini qorumaqla, islah ümidi aşılamaqla cəzalandırın.

Bir çox analar nizamsızlıq və tənbəllik üzündən uşaqlarını tövsiyə edildiyi kimi saat 8.00-a deyil, birbaşa səhər yeməyinə (9.30), hətta ondan sonra da gətirirlər. "O, hələ də yemir" deyir analar. Buna görə də vaxtı olmadığı üçün yemək yemir. Və o da hiss edir ki, manipulyasiya edib öz qaydalarını qoya bilir, sonra biz birinci dövrə yox, üçüncü dövrə məktəbə gedəcəyik və həmişə institutda dərsdən yayınacağıq, işə gecikəcəyik və s. Uşaq bağçasında məşqlər həmişə səhərlər həyata keçirilir (uşaqlar dostları ilə şən musiqiyə tullanmağı sevirlər!), Uşaqlar paltarlarını dəyişir və əllərini birlikdə yuyurlar, çünki uşaq bağçası bir komandadır!

Uşağın çarəsiz qışqırıq səsinə ananın ürəyi parçalanır. Xüsusən də bu fəryad onu bir neçə həftə hər səhər müşayiət edəndə və bütün günü yaddaşında səslənir. Əgər həqiqətən uşaq bağçasına ehtiyacınız varsa, bundan keçməlisiniz, əks halda başlamamalısınız! Gedərkən, get. Saytı hasarın arxasından izləməklə və ya qapının altından dinləməklə ruhunuzu zəhərləməyin.

Yeri gəlmişkən, uşaqlar çox vaxt anası gözdən itdikdən dərhal sonra sakitləşirlər.

Ən əsası, UNUTMAYIN! Uşağınız uşaq bağçasına gəldi. Uşaq bağçasındakı sosial mühit evin əksinədir. Evdə uşaq kürsüyə qoyulur. Ailənin həyatı onun ətrafında fırlanır. Uşaq bağçasında isə hamı kimidir. O, bir qrupun üzvüdür və çox vaxt özünü necə aparacağını bilmir. Buna görə də evdə münasibət belə olmalıdır: uşaq ailədə əsas deyil, ailənin bir hissəsidir.

4. Valideynlər üçün test: "Sən necə valideynsən?"

Bu sualın cavabını kim istəməz ki? Uşağınızla ünsiyyətdə tez-tez istifadə etdiyiniz ifadələri qeyd edin.

1. Neçə dəfə təkrar etməliyəm? 2

2. Zəhmət olmasa mənə məsləhət verin. 1

3. Sənsiz nə edərdim bilmirəm. 1

4.Nə gözəl dostların var. 1

5. Bəs siz indi kim oldunuz? 2

6. Mən sənin yaşındayam! 2

7.Sən mənim dayağım və köməkçimsən. 1

8.Yaxşı kimə oxşayırsan? 2

9. Yaxşı, necə dostların var? 2

10. Nə düşünürsən? 2

11.Sən nə ağıllı adamsan. 1

12. Nə düşünürsən, oğlum (qızım)? 1

13. Nə qədər ağıllısan. 1

Nəticələrin qiymətləndirilməsi.

5-7 xal. Uşağınızla mükəmməl harmoniyada yaşayırsınız. Sizi səmimi qəlbdən sevir və hörmət edir, münasibətləriniz şəxsiyyətinizin inkişafına və formalaşmasına kömək edir.

8-10 bal. Uşaqla ünsiyyətdə çətinliklərin başlanğıcını, problemlərin anlaşılmazlığını, inkişafındakı çatışmazlıqların günahını uşağın özünə yükləməyə cəhdləri göstərir.

11 bal və ya daha çox. Uşağınızla ünsiyyətdə qeyri-sabitsiniz. Onun inkişafı təsadüfi halların təsirinə məruz qalır. Bu barədə düşünməyə dəyər.

5. Uşaq bağçasında müstəqilliyi inkişaf etdiririk kiçik məktəbəqədər uşaq böyüklərlə birgə fəaliyyətlərdə və birbaşa olaraq şəxsi təcrübə. Biz tədricən müstəqil hərəkətlərin əhatəsini genişləndiririk: uşaqlar özünəxidmət bacarıqlarını və mədəni-gigiyenik bacarıqları uğurla mənimsəyirlər.

Özünə qulluqda ilk növbədə uşaqlara ardıcıl geyinib soyunmağı öyrədirik. Məsələn, izah edirik ki, diz corablarını geyinməzdən əvvəl onları bir akkordeonla yığmaq və corabla geyinməyə başlamaq lazımdır; ayaqqabı geyinməzdən əvvəl ayaqqabılar elə yerləşdirilməlidir ki, onlar “bir-birlərinə baxsınlar və əsəbiləşməsinlər, üz çevirməsinlər”; paltar və ya sviteri düzgün geyinmək üçün əvvəlcə ön tərəfin harada olduğunu müəyyənləşdirməlisiniz; Bütün bunlar uşaqlara lazımi geyinmə bacarıqlarını tez mənimsəməyə kömək etdi. Gələcəkdə uşaqlara düymələri bağlamaq və ayaqqabılarını bağlamaq öyrədilməlidir.

Uşaqlara özünəxidmət bacarıqlarını öyrədərkən biz bunu unutmuruq effektiv qəbul, təşviq kimi. Körpənin hərəkətlərini təsdiqləyərək, digər uşaqların diqqətini onun özünün bir şey etdiyinə, məsələn, tayt və ayaqqabı geyinməsinə yönəldirik. Biz deyirik: "Görürsən, mən bu gün cəhd etdim və hər şey sizin üçün işlədi." Həvəsləndirir, uşağa sevinc hissi verir, özünün bir şey edə biləcəyinə inam yaradır və onu səy göstərməyə və müstəqil olmağa təşviq edir. Dünən heç bir işin öhdəsindən gələ bilməyən, amma bu gün öz gücü ilə başa vuranlar da təsdiqlənib.

Özümüzə xidmət bacarıqlarını inkişaf etdirməklə biz həm də əşyalara qayğıkeş münasibət bəsləyirik. Əşyaların necə bükülməsini, şkafda asılmasını, hündür stula düzülməsini göstəririk və deyirik, yatağa gedəndə deyirik: “Bu gün ən qəşəng kreslo kimdə olacaq? "və hamı çalışır.

Biz də uşaqlara yemək zamanı müstəqilliyi öyrədirik, izahatla göstərmək kimi üsullardan istifadə edirik. Belə ki, uşaqlarla eyni masada yemək yeyərkən onlara necə düzgün yemək, qaşıq tutmaq yollarını göstəririk, qaşığı müəllimin etdiyi kimi götürməyi təklif edirik.

İlin ikinci yarısında biz uşaqlara çəngəldən istifadə etməyi öyrətməyə başlayacağıq.

Təbii ki, uşaqlar bizim onlara öyrətdiyimiz qaydaları və hərəkətləri eyni dərəcədə tez öyrənmirlər. Amma hər uşaqda var düzgün təhsil hər şeyi müstəqil etmək istəyi inkişaf etdirilir. Əsas qayda: uşağın öz başına edə biləcəyini etməyin.

Erkən məktəbəqədər yaşda böyüklərlə idrak ünsiyyətinə ehtiyac aktiv şəkildə özünü göstərməyə başlayır, bunu uşaqların verdiyi çoxsaylı suallar sübut edir. Əsas odur ki, uşaqların suallarını kənara atmamaq və ətrafınızdakı dünyaya olan marağınızı söndürməməkdir. Uşaq bağçasından evə gedərkən ağaclara, çiçəklərə, heyvanlara baxın, danışın maraqlı hekayə məsələn, bir sərçəyə və ya yarpağa baş verənlər, şeiri oxuyun, sadəcə günün necə keçdiyi barədə uşaqla danışın.

6. Valideynlər komitəsinin seçkiləri.