böyük hazırlıq qrupunun uşaqları üçün.
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
"Uşaq bağçası ilə. Alekseevka, Bazarno-Karabulak bələdiyyə rayonu, Saratov vilayəti
LAYİHƏ
Mövzu üzrə:
Yaradıcılıq - tədqiqat layihəsi
mənəvi inkişaf haqqında - vətənpərvərlik tərbiyəsi
"Kəndimin hekayəsi"
böyük hazırlıq qrupunun uşaqları üçün.
Hazırlayan:
2016
Layihə pasportu
Layihə növü: yaradıcı tədqiqat, qrup.
Layihənin müddəti: bir il ərzində.
Layihə iştirakçıları: böyük hazırlıq qrupunun uşaqları, tələbələrin valideynləri, uşağın ailəsinin digər üzvləri, müəllimlər, musiqi rəhbəri.
Təhsil sahələri:
Proqramın əsas bölməsi: koqnitiv inkişaf.
Proqramın məzmunu layihəyə daxil olan bölmələri: nitqin inkişafı, vizual fəaliyyətlər, oyun fəaliyyətləri, musiqi fəaliyyətləri, xarici dünya ilə tanış olmaq üçün dərslər.
Böyük bir ölkəni xatırlamırsınız,
səyahət etdim və tanış oldum.
Yadındadırmı belə bir Vətən,
onu uşaq vaxtı gördüyünüz kimi.
K. Simonov
Məktəbəqədər uşaqlıq bir insanın xarici görünüşünün inkişafında mühüm mərhələdir. Bu illərdə əxlaqın əsasları qoyulur, ətraf mühit haqqında ilkin anlayışlar, etik fikirlər formalaşır, vətənpərvərlik hissləri. Məhz məktəbəqədər yaşda uşaqlar, alimlərin fikrincə, yüksək nisbətə malikdirlər zehni inkişaf. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar müəyyən biliklərə malikdirlər və onların maraqları təkcə indiki zamanla deyil, həm də keçmiş və gələcəklə bağlıdır. Onlar böyüklər dünyasında baş vermiş və baş verən problemlərə böyük maraq göstərirlər. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda doğma torpaqları və onun tarixi keçmişi haqqında daha çox öyrənmək arzusu var.
Uşaqlarda mənəvi və vətənpərvərlik hisslərini inkişaf etdirmək üçün müəllimlər qarşılarına bir sıra vəzifələr qoyurlar: öz ölkəsinin, bölgəsinin, kəndinin tarixinə, keçmiş illərin hadisələrinə marağı inkişaf etdirmək, doğma yurdları haqqında bilikləri ümumiləşdirmək və sistemləşdirmək; uşaqların üfüqlərini genişləndirmək.
Atanızın irsinə müraciət etmək, yaşadığınız torpağa hörmət və qürur hissi doğurur. Ona görə də uşaqlar öz əcdadlarının mədəniyyətini bilməli və öyrənməlidirlər. Məhz xalqın tarixini və onun mədəniyyətini bilmək gələcəkdə başqa xalqların mədəni ənənələrinə hörmət və maraqla yanaşmağa kömək edəcəkdir. Buna görə də uşaqların əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin əsas vəzifələrindən biridir təhsil müəssisəsi.
Vətənpərvərlik hissi məzmunca çoxşaxəlidir. Buraya öz doğma torpaqlarına məhəbbət, öz xalqı ilə fəxr, xarici dünya ilə ayrılmazlıq hissi, vətəninin sərvətini qorumaq və artırmaq istəyi daxildir.
Vətəndaşlıq və vətənpərvərlik tərbiyəsinin prioritet istiqamətlərindən biri də diyarşünaslıqdır təsirli vasitə uşağın şəxsi mədəniyyətinin əsasını yetişdirmək.
Məktəbəqədər uşaqların yerli tarixlə tanışlıq prosesi olduqca mürəkkəbdir, bilik məzmununun düşünülmüş seçimini, şagird yönümlü qarşılıqlı fəaliyyətə əsaslanan pedaqoji prosesin dizaynını, vasitələrin, metodların və uşaqların müxtəlif fəaliyyət növlərinin inteqrasiyasını tələb edir. Layihə metodu, təcrübədən göründüyü kimi, yaşlı uşaqların inkişafına sistemli yanaşmanın formalaşdırılmasında ən təsirli üsuldur məktəbəqədər yaş doğma torpağa məhəbbət.
Mövzunun aktuallığı: Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda vətənpərvərlik hisslərinin aşılanmasında, onların intellektual və yaradıcılıq potensialının inkişafında, dünyagörüşünün genişlənməsində doğma kəndi ilə tanışlığın böyük əhəmiyyəti vardır.
« Kiçik Vətən“Bu, ilk növbədə ailə, ev, uşaq bağçası, ətraf təbiət, yaddaqalan yerlər, küçələr, kəndlilərin fəxr etdiyi məşhur insanlardır. Lakin uşaqlarla söhbətlər və monitorinq tədbirləri göstərir ki, uşaqların bu sahədə bilikləri kifayət qədər deyil və səthidir.
Layihənin məqsədi: kiçik vətəninə məhəbbət və qürur hissi tərbiyə etmək.
Tapşırıqlar:
Kəndinizə, bölgənizə və onun görməli yerlərinə marağı inkişaf etdirin;
Uşaqları doğma torpaqlarının ən əhəmiyyətli obyektləri, simvolları, adət-ənənələri və həmvətənləri ilə tanış etmək;
Kiçik vətəninizə qayğı göstərməyi, adət-ənənələri qorumağı öyrənin;
Valideynlərin bu məsələyə marağını və səriştəsini artırmaq, onları layihənin həyata keçirilməsinə cəlb etmək.
Gözlənilən nəticə:
Uşaqlar və valideynlər sərgilərdə, müsabiqələrdə, müzakirələrdə və digər fəaliyyətlərdə fəal iştirak edəcəklər;
Uşaqların doğma torpaqlarının tarixi haqqında əlçatan biliklərə yiyələnməsi;
Uşaqlar öz yaşayış yerini bilə və adlandıra bilərlər: kənd, rayon; doğma kəndin bəzi müəssisələri və onların əhəmiyyəti; attraksionlar; kəndin flora və faunası;
Uşaqlar ev ünvanını, uşaq bağçasının ünvanını verə bilərlər; evinizə, ailənizə, uşaq bağçanıza sevgi və məhəbbət hissi;
Uşaqlar valideynlərinin iş yerini, işlərinin əhəmiyyətini bilir və adlandıra bilirlər; böyüklərin işinə qürur və hörmət hiss etmək;
Məktəbəqədər uşaqlar böyüklərlə sosial ünsiyyət bacarıqları əldə edəcəklər;
Uşaqlar veteranlara və qocalara diqqət və hörmət göstərməyi öyrənəcək, onlara hər cür köməklik göstərə biləcəklər;
Müəllimlər və valideynlər uşaqların doğma torpaqları haqqında biliklərini genişləndirəcəklər;
Layihənin həyata keçirilməsində valideynlərin rolu:
Vətənpərvərlik tərbiyəsi probleminin əhəmiyyəti haqqında valideynlərlə söhbətlər;
Ailə albomlarının hazırlanması;
Valideynlərin yerli tarix guşəsinin rusların gündəlik həyatından olan əşyalarla doldurulmasına cəlb edilməsi;
Valideynlərlə söz yaradıcılığı “Doğma yurdunuz haqqında bir söz yazın”;
Albom dizaynı “Mənim kəndim mənim kiçik vətənimdir”.
Albom dizaynı “Mənim kəndim mənim kiçik vətənimdir”
Layihənin mərhələləri:
I. Məlumat-kumulyativ:
- Layihənin məqsədlərini müəyyən etmək üçün uşaqların maraqlarının öyrənilməsi. Böyüklər və uşaqlar üçün ədəbiyyatın toplanması və təhlili. Mütəxəssislərlə əlaqə.
II. Təşkilati və praktiki
"Yaşadığım ev", "Mənim kiçik vətənim Alekseevka kəndidir!" Mövzularında bir sıra maarifləndirici dərslərin keçirilməsi.
Valideynlərlə söz yaradıcılığı “Küçəniz haqqında hekayə yazın”
Yerli tarix üzrə didaktik oyunların dizaynı:
“Bil gör hardayam?”, “Şəkli yığ”, “Nənə sinəsi”, “Kəndimin xəritəsi”, “Doğma diyarım”, “Fotoqrafam”, “Bura mənim küçəm, bura mənim evimdir. ”
Modelləşdirmə “Bölgəmizin heyvanları və quşları”
Kənd ətrafında ekskursiyalar və foto ekskursiyalar
Rus ənənələrində bir künc bəzəmək
"Rus kəndinin həyatı" mini muzeyinin yaradılması
III. Təqdimat - final
Albom dizaynı “Mənim kəndim mənim kiçik vətənimdir”
Uşaq fəaliyyəti məhsullarının sərgisi.
Layihənin həyata keçirilməsi mərhələlərinin uşaqlar tərəfindən qiymətləndirilməsi.
IV. Nəzarət-refleksiv
Xülasə.
Söhbət "Nə bilmək istəyirdik, nə öyrəndik, niyə öyrəndik?"
Vaxt | Mövzu | Məqsədlər | Davranış forması |
sentyabr | - Kəndinizi tanıyırsınız? | Uşaqların və valideynlərin əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə bilik səviyyəsinin müəyyən edilməsi | |
"Mənə harada yaşadığını söylə" | Uşaqların doğma kəndlərinin görməli yerləri haqqında biliklərini möhkəmləndirin | Didaktik oyun |
|
"Kəndin əsas küçəsi" | Orijinal küçəni (şəkildə görünür) və müasiri müqayisə edin | Hədəf gəzintisi |
|
"Bizim küçədəki evlər" | Uşaqlara hissləri və hissləri çatdırmağı öyrədin komanda işi | Ərizə |
|
“Mənim kəndim mənim kiçik Vətənimdir | Uşaqları kəndin tarixi və binaları ilə tanış etmək. Kəndin tarixinə maraq aşılamaq | ||
“Kəndimin tarixi və görməli yerləri” | Uşaqların kəndin görməli yerləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. | ||
"Rus kəndinin həyatı" | Keçmişin məişət əşyaları və məişət əşyaları ilə tanışlıq | Mini-muzey yaratmaq. |
|
“Kəndin gələcək küçələrinə adlar verin” | Küçələrin adlarını tapın və niyə belə adlandırıldığını izah edin | Yaradıcı tapşırıq |
|
“Xalqımızın hərbi şöhrəti” | Qəhrəmanlıq və şücaət haqqında təsəvvür formalaşdırın. | İkinci Dünya Müharibəsi əsgərlərinin abidəsinə ekskursiya |
|
"Ölülərə abidə" | Müharibə illərində ölkəmizi şöhrətləndirən insanlardan, insanların onların xatirəsini necə ehtiramla anmasından danışın. |
Rəsm |
|
Kitabxanaya ekskursiya |
|||
Uşaqların (müəllimlərin) tərbiyəsi və təhsili ilə məşğul olan insanların əməyinə hörmət hissi oyatmaq. | Məktəbə ekskursiya |
||
"Muzeydə gördüklərimiz" | Məktəbdə tarix-diyarşünaslıq muzeyinə baş çəkmək, kəndin tarixinə hörmət etməklə doğma kəndinizə marağı inkişaf etdirin. | Tarix-diyarşünaslıq muzeyini ziyarət edin |
|
“Uşaq bağçası”, “Məktəb”, “Poçt”, “Poliklinika” | Rol oyunları |
||
"Poçtda kim işləyir" | Poçt şöbəsinə məqsədli piyada |
||
Doğma kəndin təbiəti | Proyektorda baxış |
||
“Doğma torpağın flora və faunası” | Bölgənin flora və faunası haqqında təsəvvürləri dərinləşdirmək və konkretləşdirmək | Parka ekskursiya |
|
"Qışda quşlara kömək edək" | Bölgənin təbiətinə emosional müsbət münasibətin formalaşdırılması. Qışlayan quşlara yemliklər və quş evləri asmaqla kömək edə biləcəyini başa düş. | ||
"Bahar-Gümüş" | Bölgənin təbiətinin xüsusiyyətlərini daha çox öyrənmək istəyi yaratmaq, təbiətə, onun sevinc və kədərinə rəğbət bəsləməyi öyrətmək. | ||
Ruslarla görüş Pravoslav ənənələri, oyunlar, rituallar | Rus folkloru haqqında bilikləri gücləndirin Uşaqlarda bu torpaqda uzun müddət yaşamış insanların mədəni və mənəvi ənənələri haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq. | Atalar sözləri və məsəllər müsabiqəsi |
|
"Çörək haradan gəldi" | Çörək yetişdirilməsinin tarixi haqqında məlumat əldə edin | Koqnitiv və tədqiqat fəaliyyətləri |
|
“İş üçün kimə nə lazımdır”, “Peşəni tap” | Uşaqlara kənd peşələrini şəhər peşələrindən ayırmağı öyrədin | Didaktik oyunlar |
|
Həmkəndlilərin peşələri ilə tanışlıq | Peşələr haqqında təsəvvürləri genişləndirin, işləyən insanlara hörmət bəsləyin | Rol oyunları |
|
“Kəndimizi daha təmiz edək” | Doğma kəndinə sevgi aşılayın, təmizliyi qorumağı öyrədin | Uşaq bağçasının ərazisinin abadlaşdırılmasında böyüklərin işini müşahidə etmək |
|
"Bu günlərdə izzət susmayacaq!" Veteranlarla görüş | Qələbə günü bayramı haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq, onları İkinci Dünya Müharibəsi veteranları ilə tanış etmək. Qələbə günü bayramı haqqında fikirlər formalaşdırmaq | Veteranlarla görüş |
|
“Doğma yurdunu sev və bil” | Viktorina |
||
“Mənim kəndim mənim kiçik Vətənimdir” | Vətən, ölkə, rayon, kənd haqqında bilikləri ümumiləşdirmək | Təqdimat |
Xülasə:
Uşaqlardan və böyüklərdən doğma kəndlərinə məhəbbət göstərmələrini gözləmək lazım deyil, lakin layihənin icrası zamanı uşaqlar kəndin tarixi, görməli yerləri haqqında biliklərə yiyələnirlərsə, kəndin əsasını qoyan və şöhrətləndirənlərin adlarını bilirlərsə, nümayiş etdirməyə başlayırlar. kənd həyatında baş verən hadisələrə maraq göstərir və öz təəssüratlarını özündə əks etdirir məhsuldar fəaliyyət, onda layihənin məqsəd və vəzifələrinin yerinə yetirildiyini güman etmək olar.
Müəllimlərlə iş:
Əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə iş sisteminin inkişafı və planlaşdırılması (uşaqlar, valideynlər, müəllimlər üçün dərslərin, layihələrin, tədbirlərin dövrünün planlaşdırılması);
Uşaq əsərlərindən ibarət sərgilərin, stendlərin, albomların və qovluqların dizaynı;
Müəllimlər üçün “Əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsi işinə rəhbərlikdə layihə metodu” mövzusunda məsləhət
“Uşaqlarla mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi, şəraitin yaradılması üzrə iş sistemi” operativ nəzarəti.
Layihənin gözlənilən nəticələri
Uşaqlarda
1. Uşağın əcdadlarımızın tarixi və mədəni həyatı haqqında təsəvvürlərin vahid semantik mənzərəsini mənimsəməsi;
2. Rus mənzilləri, məişət əşyaları, folklor, adət-ənənələr haqqında fikirlərin aktivləşdirilməsi;
3. Milli şüurun oyanması;
4. Kiçik vətənə məhəbbət mövzusunun bədii və yaradıcılıq fəaliyyətlərində (rəsm, modelləşdirmə, dizayn) əksi.
Valideynlərdən
1. Diyarşünaslıq biliklərinin aktivləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi;
2. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin axtarışında və bədii-yaradıcılıq fəaliyyətində uşaqlarla birlikdə iştirak;
3. Tədris prosesində fəal iştirakçıların və tərəfdaşların mövqeyinin təzahürü.
Müəllimlər üçün
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin fəaliyyətində mədəni və regional aspektləri nəzərə alaraq, məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsi və təlimində sistemli yanaşmanın tətbiqi imkanları və şərtləri haqqında pedaqoji arsenalınızı elmi əsaslı biliklərlə doldurmaq;
Layihənin icrası zamanı vahid təhsil məkanının yaradılması.
Ədəbiyyat:
18-ci əsrdə Osipov bölgəsi. Saratov, 2014
16-17-ci əsrlərin sonlarında Saratov vilayətinin Osipov tarixi. Saratov, 2013.
Saratov Volqa bölgəsinin tarixinə dair esselər. T. 1: Qədim dövrlərdən təhkimçiliyin ləğvinə qədər. / red. . Saratov, 2014.
Saratov vilayətinin tarixi. Qədim dövrlərdən 1917-ci ilə qədər. Maarifləndirici məktəblər üçün dərslik / red. . 2-ci nəşr. korr., əlavə et. Saratov, 2014.
Coğrafiya Saratov vilayəti. Məktəblər üçün dərslik. / red. . Saratov, 2015.
Layihəni başa çatdırmaq üçün tələb olunan maddi-texniki resurslar:
Tarixi ədəbiyyatın seçilməsi, rus xalq sənəti nümunələrinin seçilməsi, vizual materialın seçilməsi (illüstrasiyalar, fotoşəkillər, eskizlər), hazırlıq müxtəlif növlər tullantı material məhsuldar fəaliyyət üçün vizual materialın hazırlanması, didaktik oyunlar, kitab, rəsm, sənətkarlıq sərgiləri, açıq tədbirlərin keçirilməsi üçün şərait yaradılması (qrup otağının, musiqi zalının bəzədilməsi).
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
“5 saylı uşaq bağçası “Teremok” s.Poqorelovka»
P təhsil layihəsi
« Doğma kənd yaşayır”
2012-2013-cü tədris ili il
Layihənin aktuallığı…………………………………………………….3
Məqsəd və vəzifələr, icra müddəti, layihə iştirakçıları, təhsil sahələri və məzmunu layihəyə daxil edilmiş proqramlar……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….4 – 5
Gözlənilən nəticələr……………………………………………………..8
Ədəbiyyat, terminlər lüğəti………………………………………..9
Tətbiqlər……………………………………………………………………………………..10 –
Layihənin aktuallığı: 2013-cü ilin iyul ayında Korochansky rayonunun həyatında - əlamətdar tarix– Doğma diyarımızın yaranmasının 85 illiyi. Bununla əlaqədar olaraq, in uşaq müəssisəsi“Doğma kənd yaşayır” adlı uzunmüddətli layihə hazırlanıb və həyata keçirilir.
Cəmiyyətdə gedən dəyişikliklər gənc nəsildə vətənpərvərlik və vətəndaşlıq ruhunun formalaşması istiqamətində bir sıra mühüm, keyfiyyətcə yeni vəzifələr qoyub. Bu baxımdan problem mənəvi və vətənpərvərdir Uşaq tərbiyəsi ən aktual məsələlərdən birinə çevrilir vətənpərvərlik hissi məzmunca çoxşaxəlidir: bu, insanın doğulduğu yerlərə məhəbbət, öz xalqı ilə qürur hissi, ətrafımızdakı bütün dünya ilə ayrılmazlıq hissidir. Vətənin sərvətlərini qorumaq və artırmaq arzusu.
Nə üçün bu mövzu üzərində işləyirik, onun aktuallığı nədir?
Məktəbəqədər təhsil müəssisələri qarşısında dövlət erkən uşaqlıqdan əsas şəxsi mədəniyyətin formalaşdırılmasını ən mühüm vəzifələr sırasında qoyur: vətəndaşlıq, Vətənə məhəbbət, onun tarixi-mədəni irsinə hörmət əsasları; böyüklərə və həmyaşıdlara, öz xalqının mədəniyyətinə və adət-ənənələrinə hörmət.
Hipotez:
P Yaşlı məktəbəqədər uşaqların doğma yurdlarının tarixi ilə tanışlıq prosesində vətənpərvərlik tərbiyəsi aşağıdakı pedaqoji şərtlər yerinə yetirildikdə təsirli olacaqdır:
Sosial tərəfdaşlarla qarşılıqlı əlaqə;
Doğma yurdun tarixi keçmişi sahəsində müəllim və valideynlərin səriştəsi;
Mövzu-inkişaf mühitinin zənginləşdirilməsi.
Layihənin məqsəd və vəzifələri.
Layihənin məqsədi: Rus xalqının mədəniyyəti, həyatı və həyat tərzi, onlara xas olan xarakteri ilə tanışlığa əsaslanan uşaqlarda şəxsi mədəniyyətin əsaslarının formalaşdırılması. mənəvi dəyərlər və münasibətlər, adət-ənənələr, adətlər, rituallar, oyunlar, Pravoslav bayramları.
Layihənin məqsədləri: 1. Milli mədəniyyətə, xalqa maraq və məhəbbət oyatmaq
kəndimizdə yaşayan xalqların yaradıcılığını, adət-ənənələrini;
2. Doğma diyarı, Vətən haqqında daha çox öyrənmək istəyini inkişaf etdirmək;3. İnsanlara, onların mədəniyyətinə və mədəniyyətinə hörmət və rəğbət hisslərini inkişaf etdirmək
ənənələr; 4. İnsan hüquqları haqqında əsas bilikləri inkişaf etdirmək.
5. Uşaqlarda tədqiqata maraq, maraq oyatmaq, doğma kəndinə, rayonuna məhəbbət alovunu alovlandırmaq, təəccüb hissi, təbiətə, evə, qohumların peşəsinə, yerli görməli yerlərə heyranlıq hissi ilə onu bilmək istəyi yaratmaq.
6. Şagirdlərin ailələri, muzey və kitabxana ilə əməkdaşlığı təşkil etmək.
7. Valideynlərin layihənin həyata keçirilməsində iştirakına cəlb edilməsi. vətənpərvərlik tərbiyəsi məsələlərində valideynləri məktəbəqədər təhsil müəssisələri ilə əməkdaşlığa cəlb etmək;
Layihənin məqsədləri bütün növ birbaşa təhsil fəaliyyətlərində, oyunlarda, işdə və gündəlik həyatda həll olunur.
Layihənin icra müddəti: uzunmüddətli; 2012-2013-cü tədris ili.
Layihə iştirakçıları: yuxarı və hazırlıq qruplarının şagirdləri, onların valideynləri, məktəbəqədər tərbiyəçilər, cəmiyyət.
Proqramın məzmunu layihəyə daxil olan təhsil sahələri: “Ünsiyyət”, “İctimailəşmə”, “İdrak”, “Oxuma” fantastika", "Musiqi".
Bu məqsədlərə nail olmaq üçün yeddi tematik blok yaradılmışdır:
Blok №1
"Axın" – doğma torpağın flora və faunası ilə tanış olmaq;
Blok № 2
"Rus daxması - yerli mənşəli" - rus xalqının həyatı, məişəti, adət-ənənələri ilə tanışlıq;
3 nömrəli blok
"Xalq sənətkarları"- Koroçanski rayonunun sənətkarlığı, Poqorelovka kəndinin sənətkarları ilə tanışlıq;
Blok No.4
« Lira» – rus dilini bilmək folklor və müasir şairlər. Poqorelovka;
5 nömrəli blok
« Kalinka» – xalq mahnı və rəqs folkloru ilə tanışlıq;
Blok No.6
"Qəhrəman torpaq" - Koroçanski bölgəsinin qəhrəmanlıq keçmişi ilə tanışlıq;
Blok No.7
« Mənşəyi» – rus pravoslav ənənələri, bayramları, oyunları, ritualları ilə tanışlıq;
Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri
Birinci mərhələ hazırlıqdır.
Hədəf:əsas iş sahələrini müəyyənləşdirin.
Tapşırıqlar: maddi-texniki bazanı hazırlamaq, digər məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin analoji təcrübəsini öyrənmək.
İkinci mərhələ təşkilati və praktikdir.
Hədəf: böyük qrup uşaqlarının vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə işin məzmununu doğma torpaqlarının tarixi ilə tanışlıq prosesində yoxlamaq.
Tapşırıqlar: Məktəbəqədər yaşlı uşaqların doğma yurdunun tarixi ilə tanışlıq prosesində vətənpərvərlik tərbiyəsini təmin edən pedaqoji şəraiti sınaqdan keçirmək.
Uşağın doğulduğu və yaşadığı yerlərə emosional müsbət münasibət bəsləmək: evinə (ailəsinə), küçəyə, şəhərə, rayona;
Uşaqlarda ətrafdakı həyatın gözəlliyini görmək və anlamaq bacarıqlarını, bölgənin xüsusiyyətlərini, təbiətini, tarixini daha çox öyrənmək istəyini inkişaf etdirmək;
Uşaqları mədəni irs, bayramlar, adət-ənənələr, xalq yaradıcılığı, şifahi xalq yaradıcılığı, musiqi folkloru və s. ilə tanış etmək;
Uşaqları təqdim edin ilə keçmiş müharibənin faciəli və qəhrəmanlıq hadisələri keçmişin və indinin görkəmli vətəndaşları;
Şəhərin mədəni və tarixi görməli yerləri üçün məsuliyyət və qürur hissini inkişaf etdirin.
Üçüncü mərhələ sondur.
Hədəf: qazanılan təcrübənin ümumiləşdirilməsi.
Tapşırıqlar: fənn-inkişaf mühitini zənginləşdirmək, doğma yurdun tarixi keçmişi sahəsində müəllim və valideynlərin səriştəsini artırmaq, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin sosial tərəfdaşlarla (muzey, kitabxana) qarşılıqlı əlaqəsini gücləndirmək;
Layihə uşaqlar, valideynlər və müəllimlər arasında dialoji qarşılıqlı əlaqəyə yönəlib. Bu, biliyin ötürülməsindən çox, onun əsasında doğma torpağa məhəbbətin formalaşmasıdır.
Səmərəlilik layihə fəaliyyətləri layihə iştirakçılarının müsbət münasibətinə görə birlikdə işləmək, məqsədlərinin dərk edilməsi; layihə iştirakçılarının marağı. Hər bir yaş səviyyəsində ardıcıl əlaqələrin dinamikası vacibdir, ən uyğun biliklərin seçilməsi və onun tədricən çətinləşməsi vacibdir.
Layihənin icrası zamanı uşaqların əldə etdikləri biliklər onların mülkiyyətinə çevriləcək şəxsi təcrübə. Onlar layihə fəaliyyətləri zamanı uşaqların özləri tərəfindən verilən suallara cavab olaraq qəbul olunacaqlar.
Vətənpərvərlik hissi məzmunca çoxşaxəlidir və onu bir neçə sözlə ifadə etmək olmaz. Ətraf mühit haqqında bilik və təsəvvürlərin toplanması prosesində tədricən formalaşır, bu, insanın doğulduğu yerlərə məhəbbət və öz xalqı ilə qürur hissi və bütün ətraf aləmdən ayrılmazlıq hissi və onu qorumaq və artırmaq istəyidir. kiçik Vətənin sərvəti. Vətənə, torpağa, təbiətə məhəbbət hissi vətənpərvərliyin tərkib hissələrindən biridir. Unutmaq olmaz ki, vətənpərvərlik hər bir uşaqda fərdi şəkildə formalaşır.
Vətəni sevmək onu bilmək deməkdir. Uşağın ölkəyə və onun tarixinə maraq göstərməsi üçün kiçik Vətənin - yaxın ətraf mühitin onun bilik obyektinə çevrilməsi lazımdır.
Ailənizin, uşaq bağçanızın, doğma kəndinizin tarixinə marağı oyatmaq vacibdir. Uşaqlara daha yaxın olan bir anlayışla başlamalısınız - "kiçik Vətən" başa düşüləndir və başa düşüləndir, çünki uşaqlar artıq yaxınlarına (ailələrinə) qarşı hisslər formalaşdırıblar. Vətənə məhəbbət aşılanarkən ardıcıllığa riayət etmək vacibdir: yaxından uzağa, kiçikdən böyüyə (evim - küçəm - kəndim - rayonum - ölkəm - planetim).
Bu vəzifəni qarşımıza qoyaraq ciddi problemlə - sistemli iş üçün materialın olmaması ilə üzləşdik. Biz bunu pedaqoji kollektivlə hərtərəfli şəkildə həll etdik: müəllimlər qarşısında ümumi məqsəd qoyulmuşdu - məktəbəqədər yaşlı uşaqların mənimsəməsi üçün mövcud olan materialı işləyib hazırlamaq və sistemləşdirmək.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin kollektivi “Doğma kənd yaşayır” uzunmüddətli təhsil layihəsi üzərində işləyir.
Bu istiqamətin həyata keçirilməsində, uşaqlarda vətənpərvərlik hisslərinin formalaşdırılmasında kollektivimiz əmindir ki, ilk növbədə öz doğma yurduna, təbiətinə, öz bölgəsinin mədəniyyətinə məhəbbət bəsləmək, onun tarixi və görməli yerləri ilə tanış etmək diqqət mərkəzində olmalıdır. Biz istəyirik ki, uşaqlarımız öz kiçik Vətəni, Koroçan bölgəsi ilə fəxr etsinlər.
Uşaqlarda kiçik Vətənə məhəbbət aşılayarkən ən başlıcası kəndimizin böyük Vətənin - Rusiyanın bir parçası olduğunu dərk etməkdir. Kəndin özünəməxsusluğunu göstərmək, insanlara onun bənzərsizliyini, gözəlliyini görməyə kömək etmək vacibdir. Ölkənin digər kənd və şəhərlərində olduğu kimi burada da Poqorelovkada insanlar işləyirlər - bunlar onların qohumları və dostlarıdır, bir yerdə yaşayırlar, təbiəti qoruyurlar, qoruyurlar və s.. Başa düşmək lazımdır ki, uşaq dünyası başqadır. böyüklərin dünyagörüşündən. Uşağın dünyası, ilk növbədə, onun evi, ailəsi, küçəsi, yaxın ərazisidir: həyət, uşaq meydançası, meşə, çay - onu əhatə edən və həyatına birbaşa təsir edən hər şey.
Uşaqların valideynləri ilə sıx əlaqə qurularsa vətənpərvərlik hissinin formalaşması istiqamətində aparılan işlər daha səmərəli olar.
Valideynlər yalnız uşaq bağçasının köməkçisi kimi deyil, həm də uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasında iştirakçı kimi çıxış edirlər. Biz müəllimik və əlbəttə ki, valideynlər uşağa öz doğma yurdunun (doğma torpağının, kiçik Vətəninin) gözəlliyini və əzəmətini görüb başa düşməyi öyrənməyə kömək etməlidirlər - bu, özünü böyük və gözəl dünyaya, Vətənə aid hiss etməyə imkan verir. Rusiya.
Buna görə də, bu sahədə iş uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsində bir çox problemlərin həllini əhatə edir:
Uşaqlarda ailəyə, evə, uşaq bağçasına, ev küçəsinə, kəndə məhəbbət və məhəbbət tərbiyə etmək;
Rusiyanın bir hissəsi olan Koroçanski rayonunun bir hissəsi olan kəndiniz haqqında, doğma kəndinizin yaranma tarixi, məşhur insanlar, əsas görməli yerlər, adət-ənənələr, kənd sakinlərinin işi və s. haqqında bir fikir formalaşdırın.
Pedaqoji layihənin həyata keçirilməsi üçün iş blokları
Birinci blok məlumat və analitikdir.
Doğma Poqorelovka kəndi haqqında məlumatların toplanması və təhlili, tarixin, qəhrəmanlıq keçmişinin, rus xalqının adət-ənənələrinin öyrənilməsi, rus pravoslav bayramları, oyunları ilə tanışlıq, Koroçansky bölgəsinin sənətkarlığı ilə tanışlıq.
Bu problemi həll etmək üçün müvafiq qarşılıqlı əlaqə formaları seçildi: oyunlar, ekskursiyalar, doğma kəndinin müasir şairləri ilə görüşlər, bayramlar və s.
İkinci blok praktikdir.
Doğma Poqorelovkanın həyatının və adətlərinin öyrənilməsi ilə bağlı konkret problemlərin həllinə yönəlmişdir.
Bu blok çərçivəsində “Doğma kəndimizi tanıyaq” uzunmüddətli iş planı hazırlanmışdır.
görə uzunmüddətli plan Uşaqlar və valideynlərlə aşağıdakı qarşılıqlı əlaqə formalarının tətbiqini əhatə edən aşağıdakı iş məzmunu həyata keçirildi.
Kənd ətrafına, muzeyə, təbiətə ekskursiyalar
Kəndin görməli yerləri ilə tanış olmaq
Uşaqlar və valideynlərlə söhbətlər
Bədii ədəbiyyat seçimi, illüstrasiyalar
Müasir kənd şairlərinin (V.E.Reşetnikova, V.E.Ralovets) şeirlərini oxumaq və mahnıları öyrənmək
Poqorelovka kəndinin və Koroçanski rayonunun sənətkarlığı ilə tanışlıq (G. Goncharova, N.P. Lukavskaya, E. Jdanova)
Folklor bayramları
Xalq oyunları
Teatr fəaliyyətləri
Valideynlərlə iş
Kəndin fəxri vətəndaşları ilə görüş (V.N.Dmitrieva, N.I.Kutyina)
Nəzarət və qiymətləndirmə bloku.
Həyata keçirilən tədbirlərin səmərəliliyini təhlil etmək məqsədi daşıyır.
Layihənin gözlənilən nəticələri
Uşaqlarda 1. Uşağın əcdadlarımızın tarixi və mədəni həyatı haqqında təsəvvürlərin vahid semantik mənzərəsini mənimsəməsi;
2. Rus mənzilləri, məişət əşyaları, folklor, adət-ənənələr haqqında fikirlərin aktivləşdirilməsi;
3. Milli şüurun oyanması;
4. Kiçik vətənə məhəbbət mövzusunun bədii və yaradıcılıq fəaliyyətlərində (rəsm, modelləşdirmə, dizayn) əksi.
Valideynlərdən 1. Diyarşünaslıq biliklərinin aktivləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi;
2. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin axtarışında və bədii-yaradıcılıq fəaliyyətində uşaqlarla birlikdə iştirak;
3. Tədris prosesində fəal iştirakçıların və tərəfdaşların mövqeyinin təzahürü.
Müəllimlər üçün 1. Məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsində və təlimində mədəni və regional aspektləri nəzərə alaraq sistemli yanaşmanın tətbiqi imkanları və şərtləri, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin fəaliyyətində layihə metodu haqqında elmi əsaslandırılmış biliklərlə öz pedaqoji arsenalını artırmaq;
2. İnkişaf metodik material“Rus İzba” otaq-muzeyi” layihəsi üçün;
3.Layihənin icrası prosesində vahid təhsil məkanının yaradılması.
Terminlərin lüğəti
Fərziyyə elmi cəhətdən əsaslandırılmış, kifayət qədər ehtimal olunan bir fərziyyədir, lakin nəzəri mövqe kimi yekun təsdiqi üçün xüsusi sübut tələb edir.
Fərziyyə eksperimental və ya empirik elmi tədqiqatlarda həqiqət üçün yoxlanılır.
İnformasiya resursları
Metodik:
1. Uşaqları rus milli mədəniyyətinin mənşəyi ilə tanış etmək. –
O.L.Knyazeva, M.D.Mahaneva, S. - P., 2008
2. Məktəbəqədər uşaqları rus milli mədəniyyəti ilə tanış etmək. – red.
V.G.Parşina, 2003
3. Uşaqları rus dili ilə tanış etmək xalq sənəti– T.A. Budarina. O.V.Markeeva - 2008
Yaradıcı tədqiqat layihəsinin mövzusu: “Doğma kəndim”
Dəyirmi rəqslərdə vaxta rəhbərlik edir,Artıq üçüncü əsrə qədəm qoyub,
yaxşı il ildən
Mənim vətənim - Taşla
Bu paydan daha bahalı bir şey yoxdur -
Doğma torpağında bir əsr yaşa,
Çətinliyə, müharibəyə qalib gələrək,
Yeni şəfəqlə tanış olun.
G.F.Nikitina
Layihə iştirakçıları: müəllimlər, hazırlıq qrupunun uşaqları, valideynlər
Layihə növü: yaradıcılıq və tədqiqat.
Layihənin müddəti: uzunmüddətli.
Layihənin icra müddəti: 2016-2017-ci tədris ili.
1.Layihə pasportu
Layihə ideyası: Layihə yaradıcılıq məqsədi daşıyır - tədqiqat fəaliyyəti Uşaqlar. Hər bir insan doğulduğu yerin guşəsində əzizdir. Ona görə də böyüklərin və uşaqların birgə səyi ilə biz Taşlı kəndinin görməli yerlərini araşdırmaq və “Mənim kəndim” fotoreportajı hazırlamaq qərarına gəldik.
Problemin ifadəsi
Vətən hissi uşağın qarşısında gördüklərinə, heyran qaldığına və ruhunda nəyin əks-səda doğurduğuna heyranlıqla başlayır... Və bir çox təəssüratlar onun tərəfindən hələ dərindən dərk edilməsə də, keçib getmişdir. uşağın qavrayışı, vətənpərvər şəxsiyyətin formalaşmasında böyük rol oynayırlar.
Hər bir insanın vətəni var - doğulduğu və hər şeyin xüsusi, gözəl və əziz göründüyü torpaq. İçində hər şey ağrılı tanışdır, dayanmağa, geriyə baxmağa vaxt yoxdur... Amma elə anlar olur ki, evimiz dünyada hər şeydən əziz olur və biz insan xoşbəxtliyi anlayışını ata evi, küçə, kəndlə əlaqələndiririk. ...
Doğma el-obaya məhəbbət və ehtiramın aşılanması əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsinin ən mühüm tərkib hissəsidir.
Vətənə məhəbbət insanın kiçik vətəninə - insanın doğulduğu yerə məhəbbətdən başlayır.. Məktəbəqədər uşaqlıq dövrünü gündəlik kəşflər dövrü adlandırmaq olar. Böyüklər uşaqlara bu kəşflərin sevincini yaşatmalı, onları ideoloji və tərbiyəvi məzmunla doldurmalı, bu da mənəvi əsasların və vətənpərvərlik hissinin formalaşmasına töhfə verməlidir.
Uşaqlardan doğma vətənə sevginin böyüklər formalarını göstərməsini gözləməməlisiniz, lakin layihənin icrası zamanı uşaqlar kəndin tarixi, rəmzləri, görməli yerləri haqqında biliklərə yiyələnsələr, rayonumuzu şöhrətləndirən insanların adlarını biləcəklər. onlar həyatımızdakı hadisələrə maraq göstərməyə başlayacaqlar, təəssüratlarını məhsuldar fəaliyyətlərdə əks etdirəcəklər, onda layihənin məqsəd və vəzifələrinin yerinə yetirildiyini güman etmək olar.
Layihənin məqsədi:
- Uşaqlarda Vətənə, doğma kəndinə, tarixinə məhəbbət, onun rifahı üçün çalışmaq, onun sərvətlərini qorumaq və artırmaq həvəsini aşılamaq. Hər bir tələbəni fəal idrak, tədqiqat və yaradıcılıq prosesinə cəlb edin.
Tapşırıqlar:
- uşaqlara doğma kəndləri haqqında biliklər verin: tarix, görməli yerlər;
- evin, uşaq bağçasının yerləşdiyi tanış küçələr, evdən uşaq bağçasına gedən marşrutlar haqqında bilikləri genişləndirmək;
- uşaqları təbii sərvətlərlə tanış etmək;
- uşaqları kəndlilərin adət-ənənələri, işi və məişəti ilə tanış etmək;
- kəndini şöhrətləndirmiş həmvətənlərinizlə qürur hissi tərbiyə edin.
Layihənin həyata keçirilməsi üsulları
Məktəbəqədər uşaqları doğma kəndləri ilə tanış etmək üçün bir layihənin yaradılmasından əvvəlki bütün işləri iki mərhələyə bölmək olar.
1. Təhlil ailə təhsili bu məsələ ilə bağlı (valideynlərin fərdi söhbətləri və sorğuları).
2. Uşaqların Taşla kəndi ilə tanışlığına dair metodiki mənbələrin öyrənilməsi.
Layihə iki istiqamətdə həyata keçirilir:
- uşaqlarla birgə fəaliyyət;
- valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə.
Məktəbəqədər uşaqları kəndə tanıtmaq üçün qrup təşkil etdi
birbaşa müşahidələr təhsil fəaliyyəti, didaktik oyunlar, ekskursiyalar, söhbətlər, əyləncələr.
Bilikləri möhkəmləndirmək üçün müşahidələr, söhbətlər, bədii ədəbiyyat oxumaq və s.
Layihənin həyata keçirilməsində şagirdlərin valideynləri ilə qarşılıqlı əlaqə böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Valideynlərlə iş By
-məlumat stendlərinin, daşınan qovluqların, bukletlərin, tövsiyələrin və s. dizaynı;
Böyüklər üçün “Doğma torpaq – əbədi sevgili” layihəsi məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin qrupları
Elkina Yelena Anatolyevna, Birofeld kəndi, Birobidjan rayonu, Yəhudi Muxtar Vilayəti, Birofeld kəndi Bələdiyyə Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin orta məktəbinin müəllimi.Materialın təsviri: Mən böyük və hazırlıq qruplarının müəllimləri üçün faydalı olacaq “Doğma yurd – əbədi sevgilim” layihəsini təklif edirəm. Layihə uşaqlara doğma torpaqlarının keçmişinə və bu gününə sevgi və maraq aşılamağa kömək edəcək. Gənc nəslə öz həmvətənləri ilə qürur hissi, doğma kəndində baş verən hər şeyə görə məsuliyyət hissi və ona qoşulmaq hisslərini aşılamaq.
Layihə növü:
dominant üsula görə: informasiya, idrak.
məzmun xarakterinə görə: inteqrativ (təhsil sahələri: sosial – rabitə inkişafı; koqnitiv inkişaf; nitqin inkişafı; bədii olaraq - estetik inkişaf; fiziki inkişaf).
uşağın layihədə iştirakının xarakterinə görə: ideyanın başlanğıcından nəticənin alınmasına qədər iştirakçı.
təmasların xarakterinə görə: böyük qrup daxilində, ailə ilə təmasda həyata keçirilir.
iştirakçıların sayına görə: qrup
müddətinə görə: qısamüddətli.
Uyğunluq:
Uşağı öz xalqının mədəniyyəti ilə tanış etməyin vacibliyi haqqında çox yazılıb, çünki milli irsə müraciət etmək yaşadığın torpağa hörmət və qürur hissi yaradır. Ona görə də uşaqlar öz əcdadlarının mədəniyyətini bilməli və öyrənməlidirlər. Məhz xalqın tarixini və mədəniyyətini bilməyə vurğu gələcəkdə mədəni ənənələrə hörmət və maraqla yanaşmağa kömək edəcəkdir.
Hər kəsdə var xoşbəxt insan sevimli şəhərin, kəndin var. Çox vaxt sevimli şəhər, qəsəbə və ya rayon insanın doğulduğu və ya çox vaxt keçirdiyi, insanın uşaqlığının keçdiyi yerdir, çünki uşaqlıq illərində, əlbəttə ki, çətin olmasaydı, insanların əksəriyyəti ən xoş xatirələrə sahibdir. İnsan nə qədər yaşlı olursa olsun, həmişə uşaqlıq illərindən bəzi anları və onlarla birlikdə baş verdiyi yerləri, yəni sevimli şəhər və ya kəndini xatırlayır. Kəndin böyük olması lazım deyil. Sakit, tərk edilmiş və eyni zamanda ən sevimli kənd ola bilər, çünki bir çox xoş təəssüratlar onunla əlaqələndirilir. Hər kəsin kəndə, şəhərə sevgisi özünü müxtəlif cür göstərir. Məsələn, şairlər sevimli şəhəri, kəndi haqqında şeirlər yazır, bəstəkarlar musiqi yazır, rəssamlar rəsmlər çəkir, bununla da şəhəri, kəndi tərənnüm edir, onun xatirəsini uzun illər boyu əbədiləşdirirlər. Mən istəyirəm ki, uşaqlar öz kəndləri, yaşadıqları rayon haqqında mümkün qədər çox şey öyrənsinlər. Bu layihə tələbələrimin yaşadığı doğma vətənimə həsr olunub.
Layihənin məqsədi: Vətəndaş və vətənpərvər yetişdirmək, mənəvi dəyərlərin formalaşdırılması.
Layihənin məqsədləri:
- Uşaqda ailəsinə, evinə, bağçasına, küçəsinə, kəndinə məhəbbət və məhəbbət tərbiyə etmək;
- Təbiətə və bütün canlılara qayğıkeş münasibət formalaşdırmaq;
- əməyə hörməti aşılamaq;
- Yəhudi Muxtar Vilayətinin kəndi, rayonu, paytaxtı haqqında təsəvvürləri genişləndirmək;
- uşaqların regionun, Yəhudi Muxtar Vilayətinin və dövlətin rəmzləri (gerb, bayraq, himn) haqqında təsəvvürlərini möhkəmləndirmək və genişləndirmək;
- Kiçik vətənin, ölkənin nailiyyətlərinə görə məsuliyyət və qürur hissini inkişaf etdirmək;
- Tolerantlıq, başqa xalqlara və onların adət-ənənələrinə hörmət hisslərini inkişaf etdirmək.
“Doğma yurd – əbədi sevgili” layihəsinin icra mərhələləri.
I – İlkin mərhələ.
Uşaqların qarşısında problem yaratmaq;
İş planının tərtib edilməsi;
Birbaşa təhsil və birgə fəaliyyətlərin təxmini qeydlərinin hazırlanması;
Valideynlərlə iş formalarını nəzərdən keçirin;
Məsləhətləşmələr hazırlayın, bir künc dizayn edin;
Layihənin mövzusu haqqında məlumat seçin;
Mövzu-inkişaf mühitinin yaradılması;
Didaktik oyunların hazırlanması.
II - Əsas mərhələ.
Layihə problemlərinin həlli üçün işi təşkil edin:
GCD-nin aparılması: Koqnitiv inkişaf: "Ev", "Əzizim - Birofeld", "Moskva küçələri", "Rusiya mənim vətənimdir", "Moskva küçələri". Nitqin inkişafı: Nağılı mənzum şəkildə oxumaq. Rimma Lavoçkina “Boundweed”, “Birofeld kəndi”, L.Olifirovun “Əsas sözlər” şeirinin əzbərlənməsi. Bədii-estetik inkişaf: “Bayram üçün bəzədilmiş ev”, “Kəndimizin maşınları”, “Kremlin Spasskaya qalası”, “Yəhudi Muxtar Vilayətinin bayrağı”, “Yəhudi ornamentləri” (rəsm); "Küçəmizdəki evlər" (applikasiya), "Rusiyanın rəmzləri - dövlət bayrağı" (modelləşdirmə).
Söhbətlər: “Bu evi kim tikib?”, “Mənim mənzilim”, “Mənim ailəm”, “Kəndimizin yaranma tarixi”, “Doğma kəndim”, “Müəssisə və idarələr”, “Kəndinizi tanıyırsınızmı” , “Kənd nəqliyyatı”, “Birobidjan şəhəri” söhbəti, “Yəhudi Muxtar Vilayətinin rəmzləri”, “Yəhudi Muxtar Vilayətinin Qırmızı Kitabı”, “Yəhudi Muxtar Vilayətinin heyvanları və quşları”, “Doğma ölkəm” , “Moskva Rusiyamızın paytaxtıdır”, “Biz ölkəmizi sevirik”, “Rus istedadları” , “Mənim Moskvam”. "Yəhudi Muxtar Vilayətinin Qırmızı Kitabı".
D/ və “Söz əlavə et”, “Mişkaya küçəmizdən danışaq”, “Kimə nə lazımdır”, “Əlamət götür”, “Buranı tap”, P/ və “Ev tikirik”. “Ev və Qapılar”, S/r “Ailə”, “Kənd ətrafında səyahət”, “Moskva ətrafında səyahət”, Stolüstü oyun"Rus naxışları", "Kim necə işləyir" oyunu.
ilə illüstrasiyalara baxır müxtəlif növlər evlər, “Mənim sevimli kəndim” albomu, Yəhudi Muxtar Vilayətinin təbiətini əks etdirən açıqcalar, Yəhudi Muxtar Vilayətinin xəritələri, “Bastak Qoruğu” albomu, Yəhudi Muxtar Vilayətinin Qırmızı Kitabı, Rusiyanın təbiətini əks etdirən illüstrasiyalar. müxtəlif vaxtlar il, Yəhudi Muxtar Vilayətinin gerbi və bayrağı, Rusiya, Moskva haqqında açıqcalar dəsti, xəritədə, ölkəmizin yer kürəsində.
Kəndin tarixi, doğma rayonun görməli yerləri, mədəniyyəti, adət-ənənələri haqqında danışın; öz bölgəsini şöhrətləndirən gözəl insanlar haqqında, Yəhudi Muxtar Vilayətinin rəmzləri haqqında.
Ailə haqqında atalar sözləri, yəhudi atalar sözləri və məsəlləri ilə tanış olmaq, yəhudi nağıllarını oxumaq.
Kəndin küçələri ilə gəzintilər, kənd müəssisələrinə ekskursiyalar.
Mövzu ilə bağlı mahnılara qulaq asmaq.
Valideynlərlə iş:
Uşaqlarla kəndin adını möhkəmləndirin, ev ünvanını təkrarlayın
Bizə peşəniz və onun kənd üçün faydaları haqqında danışın
Kənd təsərrüfatı nəqliyyatı haqqında bilikləri təkmilləşdirmək
Birobidjan bölgəsinin, Yəhudi Muxtar Dairəsinin simvolları haqqında bizə məlumat verin
Xəritədə bax – Rusiya
Kiçik Vətənimizin gözəlliklərinə heyran
“Vətən” sözünü əlçatan formada izah edin
Yəhudi Muxtar Vilayəti ustalarının xalq və tətbiqi sənət məhsullarına nəzər salaq
Rusiyanın simvolları haqqında bilikləri aydınlaşdırın
III – Final
Layihə məhsulu:
"Kiçik Vətən" foto albomu
“Bizim Birofeld” təqdimatı
Uşaq işlərinin sərgisi
Gözlənilən nəticələr:
- uşaqlar öz yaşayış yerini bilir və adlandırırlar: kənd, rayon, rayon;
- uşaqlar ev ünvanını, uşaq bağçasının ünvanını verə bilərlər;
- uşaqlar rayonun və rayonun rəmzlərini bilirlər;
- uşaqlar kəndin və rayon mərkəzinin görməli yerlərini bilirlər;
- uşaqlar doğma kəndin və rayon mərkəzinin əhəmiyyətli obyektlərini tanıyır;
- uşaqlar yaşadıqları bölgənin flora və faunası haqqında məlumatlıdırlar;
- uşaqlar ətraf aləmdə necə davranmalı olduqlarını bilirlər.
