palıd - palıd ağacı
Kök -
Ağac -
Oyun "Bir ağac toplamaq."
Danışıq terapevti uşaqlara ağacların kəsilmiş şəkillərini verir.
L o g o p e d Oyun "Ağac yığın" adlanır, kəsilmiş şəkli tez və düzgün yığmaq lazımdır. Sonra hər kəs topladığı ağacın adını çəkəcək.
III. Dərsin xülasəsi.
Mövzu: “Prepozisiya ON”
Məqsədlər:
1. Ön sözə giriş üzərində, onun sxemi.
2. Danışıq nitqində bu ön sözü eşitmək bacarığının formalaşdırılması.
3. Ön sözlərlə cümlələr qurmaq bacarığının formalaşdırılması haqqında.
4. Sözlərdən cümlələr qurmaq bacarığını möhkəmləndirmək.
5. Diqqətin, yaddaşın, eşitmə qavrayışının, məkan qavrayışının inkişafı.
6. Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı, nitqin hərəkətlə əlaqələndirilməsi.
Avadanlıq: kəpənək, ön söz sxemi haqqında.
Dərsin gedişatı
1. Təşkilati məqam.
Oyun "Kəpənək hara endi?"
Danışıq terapevti kəpənəyi obyektdən obyektə aparır.
Kəpənək nə oturur? (Stolun üstündə, çiçəkdə, kitabda...) .
Unutmayın, əgər element yuxarıdadırsa, haqqında bir növ ön sözdən istifadə edirik haqqında.
Bot bizim sözümüzə bənzəyir (diaqramı lövhədə asır).
II. Əsas hissə.
Oyun "Eşitsən əl çal."
Mən sizə cümlələri oxuyacağam. Söz eşitsən haqqında , əllərinizi çırpın (loqoped ön sözü vurğulamaq üçün səsindən istifadə edir).
Anam peçenye aldı.
Mila oturdu haqqında kreslo.
mən minirəm haqqında xizək sürmə
Mişa pis qiymət aldı.
Jurnal yalan haqqında masa.
Oyun "Nə oldu?"
Danışıq terapevti lövhəyə bir diaqram qoyur.
L o g o p e d Ön sözlə cümlə quraq haqqında .
Jackdaw oturur haqqında hasar
Eynilə, uşaqlar aşağıdakı sxemlərdən istifadə edərək cümlələr qururlar:
Yarpaq - torpaq.
Pişik - stul.
Top döşəmədir.
Kitab - rəf.
Oyuncaqlar - masa.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Oyun "Təklif et".
L ogoped Cümlədəki bütün sözlər dağıldı. Onları sıraya qoyun.
Konfet, masa, üstündə, yalan (şirniyyat masanın üstündədir).
Ata, yatağa uzan.
Sat, kəpənək, çiçək, üzərində.
Pişik balası ağcaqayın ağacına dırmaşdı.
Nənə, stul, oturur.
III. Dərsin xülasəsi.
Mən bu gün sinifdə nə danışdıq? Hansı oyunları oynamısan?
Ön sözdən nə vaxt istifadə etdiyimizi xatırlayaq haqqında ?
Mövzu: "Meyvələr"
Məqsədlər:
1. Meyvələr haqqında fikirlərin aydınlaşdırılması.
2. Mövzu üzrə lüğətin genişləndirilməsi və aktivləşdirilməsi.
3. Rəqəmləri isimlərlə əlaqələndirmək bacarığının möhkəmləndirilməsi.
4. Tək və cəm isimlərin kiçildilmiş formalarını yaratmaq bacarığının möhkəmləndirilməsi.
5. Nisbi sifətlər yaratmaq bacarığının möhkəmləndirilməsi.
6. Diqqətin, yaddaşın, təfəkkürün, əl-göz koordinasiyasının, məkan qavrayışının inkişafı.
7. Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı, nitqin hərəkətlə əlaqələndirilməsi.
Avadanlıq: meyvə dummiyaları, hər bir uşaq üçün kəsilmiş şəkillər (meyvələr), mürəbbə qabları (kağızdan kəsilmiş, bankalara meyvələr çəkilir), top, 5 alma şəkli.
Dərsin gedişatı
I. Təşkilati məqam.
"Meyvə" kəsilmiş şəklinin yığılması (5-6 hissədən).
Hər uşaq öz şəklini toplayır və aldığı meyvənin adını çəkir.
L o g o p e d alma, armud, banan... bir sözlə necə adlandırmaq olar?
Bu gün sizinlə meyvələr haqqında danışacağıq.
II. Əsas hissə.
Oyun "5-ə qədər sayın".
L o g o p e d Yığdığınız meyvələri 5-ə qədər sayın.
(Bir banan, iki banan, üç banan, dörd banan, beş banan...)
Oyun "Meyvə tapın".
Danışıq terapevti masaya meyvələri (yaxud meyvələrin dummies) qoyur:
Banan, limon, alma, portağal, kivi, armud.
Hansı meyvədən danışdığımı təxmin edin:
Sarı, şirin, uzun (banan).
Eynilə, danışma terapevti daha 2-3 meyvə təsvir edir.
Oyun "Carlsondan müalicə."
Danışıq terapevti qrupda mürəbbə bankalarını gizlədir (kağızdan kəsilir, bankaların üzərinə meyvələr çəkilir).
Uşaqlar, Carlson ən çox nəyi sevir? Səhər bizim qrupa uçdu və bir ləzzət gizlətdi - mürəbbə bankaları. Gəlin onları tapaq. Hər kəs özü üçün bir banka alacaq!
Uşaqlar yemək axtarırlar.
L o g o p e d Sizin bankalarda hansı mürəbbə var?
(Bankada alma mürəbbəsi var...)
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Mövzu: “Təhlükəsizliyin ABC-ləri”
D/i “Açıq və ya söndür”
Hədəf: uşaqlarda "fövqəladə vəziyyət" adlandırıla bilən vəziyyətlər haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq; mövzu lüğətinin aktivləşdirilməsi.
Oyun materialı:alışan və alışmayan obyektlərin təsvirləri olan kartlar.
Uşaqlar növbə ilə şəkil çəkdirir və obyektin yanıb-yanmadığını izah edirlər.
Ən çox əşya haqqında düzgün danışan qalib gəlir.
Mövzu: “Təhlükəsizliyin ABC-ləri”
D/i "Təhlükəli obyektlər"
Hədəf: mövzu və feli genişləndirin lüğət mövzusunda.
Oyun materialı:çap stolüstü oyunu “Təhlükəli obyektlər”, Pinokkio oyuncağı.
Müəllim: “Uşaqlar, bizim maraqlı Pinocchio nənəsinin qutusuna girdi, orada bir iynə tapdı və sizcə, o nə etdi? - Düzdü, özümə iynə vurmuşam. Ona iynə ilə oynamamalı olduğunu başa salanda diqqətsiz qaldı. Başqa hansı təhlükəli obyektləri bilirsiniz? Gəlin Pinokkioya təhlükəli obyektləri göstərək və onların niyə təhlükəli olduğunu söyləyək." Uşaqlar hər biri öz şəklini göstərir və bunun niyə təhlükəli olduğunu söyləyirlər. Oyunun sonunda Buratino uşaqlara hekayə üçün təşəkkür etməyi unutmur.
Mövzu “Təhlükəsizliyin ABC-ləri”
D/i "Dünyada" təhlükəli əşyalar»
Oyunun məqsədi : uşaqların əsas təhlükə mənbələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, uşaqlara təhlükəli obyektlərlə (iynələr, qayçı, kibrit, dərmanlar və s.) təmas təhlükəsinin qarşısını almağı öyrətmək. Verilmiş mövzu üzrə lüğətin aktivləşdirilməsi.
Oyun materialı:mövzu şəkilləri.
Uşaqlara müxtəlif təhlükəli obyektləri əks etdirən bir sıra kartlar təklif olunur. Uşaqlar bir-bir şəkil seçir və şəkildə gördükləri obyektin niyə təhlükəli olduğunu izah edirlər. Çətinlik halında müəllim bu mövzunu başqa uşağa danışmağı təklif edir. Qalib təhlükəli mövzu haqqında ən çox danışandır.
Mövzu: "Bahar"
D/i “Bir – çox”
Hədəf: cəm isimlərin əmələ gəlməsi.
Ay - ...aylar; yay - ... yaz; ərimiş yamaq - ...; gölməçə - …; buz parçası -...; axın - ...; buz parçası -...; böyrək - ...; buzlaq - ...; yarpaq - ...; bağ çarpayısı - ... və s.
2-ci seçim: cəm halında isimlərin əmələ gəlməsi.
Ay - ... çoxlu aylar; bahar - çoxlu bulaqlar; ərimiş yamaq - ...; gölməçə - …; yuva - …; böyrək - ... və s.
Mövzu: "Bahar"
/və “bahar” sözü ilə deyin”
Hədəf: uşaqları koordinasiya etməyi öyrətisimli sifətlər.
Gün - ...bahar; hava - ...; əhval - …; Günəş - …; aylar -…; göy - …; çiçəklər -…
Hədəf: uşaqlara müvafiq məna daşıyan sözləri seçməyi öyrətmək.
Mövzu: "Bahar"
D/i "Təbiətdə nə baş verir?"
Hədəf: nitqdə fellərin işlənməsinin gücləndirilməsi, cümlədə sözlərin uzlaşması.
Uşaqlar yarımdairə təşkil edirlər. Topu uşağa atan müəllim sual verir və topu qaytaran uşaq cavab verməlidir.
Suallar: Uşaqların cavabları
Günəş nə edir? - Parlayır, qızdırır.
Axınlar nə edir? - Onlar qaçıb mızıldanırlar.
Qar nə edir? – Qaranlıq düşür, əriyir.
Quşlar nə edir? - Uçurlar, yuva qururlar, mahnı oxuyurlar.
Ayı nə edir? – Oyanır və yuvanı tərk edir.
Mövzu: "Mənim evim"
D/i “Mənə mehribanlıqla zəng et”
Hədəf: uşaqlara isimlərin kiçilmə formasını formalaşdırmağı öyrət.
ev - ev; küçə - küçə, şəhər - qəsəbə, mağaza - mağaza, körpü - körpü, meydan - ictimai bağ, həyət - həyət, ünvan - ünvan.
Mövzu: "Mənim evim"
D/i “İşarə sözü seçin”
Hədəf: sifətləri aktivləşdirmək, sifətin isimlə əməli uzlaşmasını cins, say, halda birləşdirmək.
Oyun materialı: top.
Uşaqlar bir dairədə dururlar. Müəllim oyunun qaydalarını izah edir: “Uşaqlar, bir meşə uşağı bizə qonaq gəldi. O, meşədə böyük bir çuxurda yaşayır və şəhərin nə olduğunu bilmir. Lesoviçok ona şəhər haqqında danışmağı xahiş edir.
Şəhər (nə?) – Təmiz, gözəl, gənc, böyük, uzun, qoca, zərif, yaşıl.
Küçə (nə?) – Uzun, qısa, təmiz, çirkli, düz, əyri, köhnə, yeni, geniş, dar, yaşıl.
Bina (nə?) – Yeni, köhnə, nəhəng, hündür, çoxmərtəbəli, birmərtəbəli, taxta, blok, panel, gözəl.
Mövzu: "Mənim evim"
"Şəhər" sözü ilə deyin
Hədəf: uşaqlara sifətləri isimlərlə razılaşdırmağa öyrət.
Nəqliyyat - şəhər nəqliyyatı, mənzil - şəhər mənzili, evlər - ..., park - ..., küçələr - ..., teatr - ..., poçt - ..., bina - ..., məktəb - . ., meydanlar - ..., stansiya - ..., sakinlər - ....
Mövzu: "Dostluq"
D/i "Öyünənlər"
Hədəf:
Oyun materialı: top.
Uşaqlar bir dairədə dururlar. müəllim oyunun qaydalarını izah edir: “Hər bir ana övladlarını sevir və onlara qayğı göstərir. O, həmişə uşaqlarına bayram üçün hədiyyələr verir. Uşaqlar hədiyyələri çox sevirlər, lakin bəzən onlarla öyünürlər. Gəlin lovğalar oynayaq. Mən bir cümləyə başlayacağam və topu kimə atsam, onu bitirəcək.
Peçenyelər dadlıdır. - Mənimki də... (daha dadlıdır).
Dondurma soyuqdur. -Və mənimki hələ də...(daha soyuq).
Şirin konfet. - Mənimki də... (daha şirin).
Piroq böyükdür. – Mənimki də... (daha çox).
Mürəbbə dadlıdır. – Mənimki isə hətta... (dadlı)...
Amma hamı tərbiyəli uşaqöyünməyin gözəl olmadığını bilir. Biz indiyik
Mövzu: "Dostluq"
D/i “Kuklalar üçün masa quraq”
Hədəf. Uşaqlara masa qurmağı öyrədin, xidmət üçün lazım olan əşyaları adlandırın. Etiket qaydaları ilə tanış olun (qonaqları qarşılamaq, hədiyyələr qəbul etmək, insanları masaya dəvət etmək, masa arxasında davranış). Nitqinizdə nəzakətli sözləri aktivləşdirin.
Oyun materialı:kukla, kukla mebeli və qablar.
Müəllim qrupa nəfis bir kukla ilə daxil olur. Uşaqlar ona baxır və geyim əşyalarını adlandırırlar. Müəllim deyir ki, bu gün kuklanın doğum günüdür və qonaqlar ona - dostlarına gələcəklər. Siz kukla bayram süfrəsini qurmağa kömək etməlisiniz.
Fəaliyyətin mərhələləri uşaqlarla birlikdə oynanılır (əlləri yuyun, süfrə düzün, masanın ortasına çiçək vaza, salfetka və çörək qutusu qoyun, çay və ya boşqablar üçün fincan və nəlbəki hazırlayın və bıçaqları qoyun - qaşıqlar, çəngəllər, bıçaqlar - onların yanında). Sonra qonaqlarla görüş epizodu oynanılır, kuklalar oturur.
Mövzu: "Dostluq"
D/i “Kim daha çox bilir nəzakətli sözlər?»
Hədəf: Uşaqları nəzakətli sözlərin tələffüzündə məşq edin, bu mövzuda lüğəti aktivləşdirin.
Oyun materialı: top.
Müəllim ən nəzakətli sözləri və ifadələri kimin bildiyini tapmağı təklif edir.
Uşaq düzgün cavab verirsə, topu tutduqdan sonra irəli bir addım atır. Müəllimə ilk çatan qalib gəlir.
Mövzu: "Dostluq"
D/i “Hər şey əksinədir”
Hədəf:
Oyun materialı:iki oyuncaq meymun.
Mövzu: “Heyvanlar aləmi”
D/i "Kim harada yaşayır?"
Hədəf: nitqdə heyvan və quşların adlarını, evlərini bildirən sözləri aktivləşdirir. Uşaqların nitqində "in" ön sözünün qrammatik formasının istifadəsinin konsolidasiyası.
Oyun materialı:stolüstü və çap oyunu “Kimin evi haradadır?”
Yetkin uşaqlara oyunun qaydalarını izah edir: pis sehrbaz bütün heyvanlarımızı və quşlarımızı sehrlədi. Kimin hansı evdə yaşadığını unudublar. Hər bir heyvanı, quşu öz evində adlandırıb yerləşdirsək, onlara kömək edə bilərik. Sonra evlərinin harada olduğunu xatırlayacaq və sehri pozacaqlar. Uşaqlar növbə ilə bir heyvana və ya quşa ad verir, onun evini seçir və adlandırırlar.
Bir sərçə yuvada yaşayır. Ayı yuvadadır. Qurd yuvadadır. Starling - quş evində. Köpək it evindədir...
Mövzu: “Heyvanlar aləmi”
D/i "Kim harada yaşayır?" (quşlar)
Hədəf:
Oyun materialı:
Mövzu: “Heyvanlar aləmi”
Hədəf:
Oyun materialı
Tərbiyəçi: “Uşaqlar, meşədən bizə bir ayı gəldi. Meşədə ona dedi ki, uşaqlarımız quşların hansı səslərdən istifadə etdiyini bilmirlər. Biz bilirik, hə? İndi sizə quşlarla şəkillər verəcəyəm. Teddy ayı hər birinizin yanına gələcək və hər biriniz ona quşunun necə danışdığını söyləyəcəksiniz. ayı: “Sərçə... - tvit edir, qarğa... - qışqırır, göyərçin... - coos, tit... - fit çalır, ördək... - şarlatan, bülbül... - oxuyur , bir ququ... - quqular.
Mövzu: “Heyvanlar aləmi”
D/i “Özünə tərəfdaş tap”
Məqsəd: uşaqları öyrətmək tək isimlər cəm formasını əmələ gətirir. Bu mövzuda lüğəti aktivləşdirin.
Oyun materialı:eyni cinsdən bir heyvan və bir neçə heyvanı təsvir edən şəkillər.
Müəllim uşaqları iki bərabər komandaya bölməyə və bir-birinə qarşı durmağa dəvət edir. Birinci komanda bir heyvanı, ikincisi isə bir neçə heyvanı təsvir edən şəkilləri alır. Birinci komandadan bir uşaq deyir: “Mənim tülküm var”. Başqa bir komandadan uşaq - "Mənim tülkülərim var." Bu uşaqlar yaxınlıqda dayanırlar.
Mövzu: “Heyvanlar aləmi”
D/i “Balıq, Quş, Heyvan”
Hədəf: lüğətin aktivləşdirilməsi, diqqətin bir mövzudan digərinə keçməsi.
Oyun materialı: top.
Uşaqlar bir sıra dururlar. böyüklər növbə ilə hər bir oyunçuya işarə edir və deyir: "Balıq, quş, heyvan, balıq, quş ...". Seçdiyim oyunçu tez üçə qədər sayarkən quşun adını çəkməlidir. Üstəlik, adlar təkrarlanmamalıdır. Söz düzgün adlandırılıbsa, uşaq oyunu davam etdirir, əgər ad səhvdirsə, oyunçu oyunu tərk edir. Oyun bir oyunçu qalana qədər davam edir - o qalib gəlir.
Mövzu: “Heyvanlar aləmi”
D/i "Quşu tap"
Hədəf: uşaqlara tanış quşları təsvir etməklə tanımağı öyrət.
Oyun materialı:qışlayan quşların təsvirləri olan şəkillər, bullfinch, tit, sərçə, magpie, qarğa təsvirləri olan medallar.
Tərbiyəçi: “Uşaqlar, zəhmət olmasa deyin, hansı quşları bilirsiniz? Onlardan hansı daha isti iqlimlərə uçur və niyə? Onlardan hansı qışı bizimlə keçirməyə qalıb? Bu gün qışlayan quşlar haqqında danışacağıq və təsviri ilə onları tanımağı öyrənəcəyik. Gəlin "Quşu tap" adlı bir oyun oynayaq. Mən sizdən tapmacalar soruşacağam və siz onları təxmin etməli olacaqsınız.
Boz ordu gödəkçəli balaca oğlan həyətdə qaçaraq qırıntıları toplayır.
Bütün günü böcəkləri tutmaq və qurd yeməklə keçirirəm. Mən isti bölgələrə uçmuram. Mən burada damın altında yaşayıram.
Boz gödəkçə, qara kaftan. Budaqlardan yuva qurur, “Kar-kar” deyə qışqırır.
Sarı qarınlı, cılız kiçik quş. Piyi və buğdanı sevir. Onu kim tanıdı?
Qara qanadlı, qırmızı döşlü qışda sığınacaq tapacaq. Soyuqdəymədən qorxmur. İlk qarla buradadır.
Mövzu: “Heyvanlar aləmi”
D/i "Afrikada kim yaşayır?"
Hədəf: dolayı cəm hallarında isim sonluqlarının düzgün işlənməsinin gücləndirilməsi.
Oyun materialı:Afrika heyvanlarını, eyni cinsdən bir neçə heyvanı əks etdirən şəkillər, Dr.Aibolit obrazı.
Müəllim: “Uşaqlar, həkim Aibolit bizə qonaq gəldi. Onun haqqında bir nağıl bilirsinizsə, bilmək istəyir. Afrikada kimin yaşadığını xatırlayaq? – (Pələnglər, şirlər...). Bir gün heyvanlar xəstələndilər. Onları müalicə etməyə kim getdi? (Həkim Aibolit). Aibolit kimi müalicə etdi? (Lvov, pələnglər...). Yaxşı həkim kimi müalicə etdi? (Lvov, pələnglər...). Heyvanlara həvəslə yanaşırdılar. Həkim kimdən razı idi? (Şirlər, pələnglər...). Aibolit evdə kimi xatırladı? (Aslanlar, pələnglər haqqında...).
Mövzu: “Heyvanlar aləmi”
D/i “Heyvanları müqayisə et”
Hədəf: uşaqlara fərqli heyvanları müqayisə etməyi öyrətmək, əks xüsusiyyətləri vurğulamaq.
Oyun materialı:mövzu şəkilləri.
Müəllim ayıya və siçana baxmağı təklif edir.
Ayı böyük, siçan isə kiçikdir. Başqa hansı ayı? - ... (kök, yöndəmsiz, qalın ayaqlı, çubuq ayaqlı). Və nə siçan... (kiçik, boz, sürətli, çevik). Mişka nəyi sevir? - ... (bal, moruq) və siçan sevir - ... (pendir, toxum, kraker).
Mişkanın pəncələri qalın, siçanınki... (nazik).
Kimin ən uzun quyruğu var? Siçanın uzun quyruğu, ayıların isə ... (qısa) quyruğu var.
Mövzu: "Sağlamlıq"
D/i "Sağlam körpə"
Məqsəd: tanıtmaq şəxsi gigiyena qaydalarına və sağlamlıqlarına düzgün, diqqətli münasibət göstərən uşaqlar. Sağlam və zərərli hərəkətlər haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq. Mövzu ilə bağlı işarələr lüğətini aktivləşdirin.
Oyun materialı:çap stolüstü oyunu "Sağlam körpə".
Müəllim iki sütunda böyük kartları düzür və oyunun qaydalarını izah edir: “Uşaqlar, doktor Neboleykin bizə bu kartları göndərdi və onlara diqqətlə baxmağı və “Onların sağlamlığının qayğısına qalan kimdir? Kartların sağ sütununda Vitya adlı bir oğlan var. O necədir? - Təmiz, səliqəli. Kartların sol sütununda oğlan Borya var. O necədir? - Çirkli, səliqəsiz. Mən sizə böyük kartlar verəcəyəm və sizə kiçik şəkillər göstərəcəyəm və siz onun hansı oğlan olduğunu və ona hansı kartı taxacağını söyləyəcəksiniz. Oyunun sonunda bütün müsbət və mənfi sağlamlıq əlamətləri elan edilir.
Mövzu: "Sağlamlıq"
D/i “Bu şeylər kimə lazımdır”
Hədəf: haqqında uşaqların biliklərini möhkəmləndirmək müxtəlif növlər idman, idmançılar, idman atributları. Verilmiş mövzu üzrə lüğətin inkişafı.
Oyun materialı:"İdman" mövzusunda mövzu şəkilləri.
Uşaqlar bu əşyaların hansı idmançıya lazım olduğunu müəyyənləşdirirlər.
Kayaklar lazımdır... (xizəkçi).
Konki lazımdır... (skater, xokkeyçi).
Top lazımdır ... (futbolçu, voleybolçu, basketbolçu).
Çubuq və şayba lazımdır... (xokkeyçi).
Raket lazımdır... (tennisçi).
Mövzu: "Sağlamlıq"
D/i “Əksini deyin”
Hədəf: uşaqlara sifətlər üçün antonimləri seçməyi öyrət.
Qarağat giləmeyvə kiçik, çiyələk isə ... (böyük).
Sıyıq qalın bişirilir, şorba isə ... (nazik).
Çiy kartof alıb yeyirik... (qaynadılmış).
Yağışdan sonra yer nəm olur, amma günəşli havada...(quru).
Meşə bəzən sıx, bəzən isə...(seyrək).
Axın dayazdır, çay isə ... (dərin).
Mövzu: "Qış"
D/i “Yaxşı deyin”
Hədəf:
Milad ağacı - Milad ağacı; iynə - iynə; budaq - budaq; konus - konus; top - top, açıqca - açıqca; dələ - dələ, lent - lent, səbət - səbət; qar - qartopu; buz - buz; kirşə - kirşə; şaxta - şaxta; qış - qış.
Mövzu: "Qış"
D/i "Qış Əyləncəsi"
Hədəf: uşaqlara nitqdə fellərin ilkin formasından istifadə etməyi öyrədir.
Oyun materialı:mövzu şəkilləri, müsadirə.
Müəllim şəkillərə baxmağı təklif edir: “Uşaqlar, qış gözəl vaxt il? - Bəli.
Ancaq qış təkcə gözəl deyil. Qış ilin əyləncəli vaxtıdır. Gəl səninlə oynayaq. Kim mənə daha çox məlumat verə bilər qış əyləncəsi? Qışda nə edə bilərsən?
Xizək sürmə.
Bir qar adamı düzəldin.
Xizək
Slayd qurun.
Qartopu oynayın.
Skeyt.
Milad ağacının ətrafında rəqs etmək.
Ən çox fiş toplayan qalib gəlir.
Mövzu: "Qış"
D/i “Əvvəllər-sonra”
Hədəf: uşaqlara vaxt standartları arasındakı əlaqəni anlamağa kömək etmək, vaxt standartlarının keyfiyyət xüsusiyyətlərini mənimsəmək; “üçün”, “əvvəl”, “əvvəl” ön sözlərindən istifadə etməyi məşq edin; "əvvəlcə", "sonra", "sonra" sözlərindən istifadə edərək təklif olunan vəziyyətin inkişafı haqqında ardıcıl danışmaq bacarığını inkişaf etdirmək; keçmiş zaman fellərindən düzgün istifadə etmək bacarığını möhkəmləndirmək.
Oyun materialı:müxtəlif zaman dövrlərini əks etdirən mövzu şəkilləri.
Müəllim bunu “zaman parçası” adlandırır. Uşaqlar prinsipə görə bir zəncir qururlar: əvvəllər, hətta əvvəllər baş verənlər; nə olacaq.
Misal. Tərbiyəçi: Qış.
Uşaq: Qışdan əvvəl payız var idi, daha əvvəl yay var idi, hətta əvvəllər də yaz idi; və ya; Qışdan sonra yaz, daha gec – yay, hətta daha gec – payız gəlir.
Mövzu: "Qış"
D/i “Söz-qohumlar”
Hədəf: uşaqlara isimlərdən sifətlər yaratmağı öyrət.
Oyun materialı: top.
Tərbiyəçi: “Uşaqlar, indi sizinlə oynayacağıq. Mövzunun nə olduğunu soruşacağam, cavab verəcəksən. Məsələn, soyuq soyuqdur.
Buz -...(buzlu);
Qış -...(qış);
Şüşə -...(şüşə);
Gözəllik -...(gözəl).
Ağlıq - ... (ağ);
Kristal - ... (kristal).
Mövzu: "Oyuncaqlar"
D/i “Bir – çox”
Hədəf:
Top – top – çoxlu top;
Kub - kublar - çoxlu kublar;
İt – itlər – çoxlu itlər;
Avtomobil - avtomobillər - bir çox avtomobil;
Kukla - kuklalar - çoxlu kuklalar;
Teddy bear - ayılar - bir çox ayı.
Mövzu: "Oyuncaqlar"
D/i “Bu mənimdir, mənimdir, mənimdir, mənimdir”
Hədəf:
Maşın, kukla, kub, çömçə, top, it, nağara - bu mənim maşınımdır və s.
Mövzu: "Oyuncaqlar"
D/i “Mənə deyin hansını”
Hədəf:
Oyun materialı: top.
Tərbiyəçi: “Oyuncaq ağacdan hazırlanırsa, o nədir? - ... (taxta).
Plastikdən hazırlanmış - ... (plastik);
Rezindən hazırlanmış - ... (rezin);
Yumşaqdan hazırlanmış - ... (peluş);
Metaldan hazırlanmış - ... (metal);
Gildən - ... (gil);
Şüşədən hazırlanmış - ... (şüşə);
Kağızdan - ... (kağız);
Kartondan - ... (karton);
Dəridən hazırlanmışdır - ... (dəri).
Mövzu: "Oyuncaqlar"
D/i "Oyuncağı tap"
Hədəf: mövzu lüğətini, sifətlərin lüğətini zənginləşdirmək, onun əlamətlərinə və hərəkətlərinə diqqət yetirərək bir obyekt tapmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Oyun materialı:oyuncaqlar: ayı balası, dovşan, tülkü, ördək balası.
Müəllim uşaqlara oyuncaqları göstərir və onlara ad verir. Sonra hər oyuncağından danışır, zəng edir xarici əlamətlər: "Bu yumşaq oyuncaq. O, bozdur. Quyruğu qısa, qulaqları uzundur. O, yerkökü sevir və ağıllı tullanır”. Digər oyuncaqlar da oxşar şəkildə təsvir edilir.
Uşağı oyuncaqlardan birini təsvir etməyə dəvət edin.
Mövzu: "Mağaza"
D/i "Gəlin mağazaya gedək"
Hədəf:
Oyun materialı:hekayə şəkli.
Mövzu: "Mağaza"
D/i “Oxşarlıqlar və fərqlər”.
Hədəf:
Oyun materialı:
Stolda oxşar obyektlərin təsvirləri var. Müəllim uşaqlardan rəng, forma, ölçü, hissələr, təyinat, material və digər xüsusiyyətlərə görə vizual olaraq oxşar obyektlərin cütlərini müqayisə etməyi xahiş edəcək. Mən aparıcı suallar verirəm: “Bu nədir? Bu maddələr nə ilə fərqlənir? Bütün fərqlər adlandırıldıqda, böyüklər iki obyekt arasındakı bütün oxşarlıq əlamətlərini adlandırmağı xahiş edir. Hər düzgün cavab üçün uşaq bir çip alır. Ən çox fiş toplayan qalib gələcək.
Mövzu: "Mebel"
D/i "Böyük - kiçik"
Hədəf: uşaqlara isimlərin kiçilmə formasını formalaşdırmağı öyrətmək.
Qrupun böyük şkafı var, amma Katyanın kuklasının kiçik bir şkafı var... (şkaf);
Sizin evdə böyük divanınız var, amma Katya kuklasının kiçik...(divan);
Babanın böyük çarpayısı var, Katyanın kuklasının isə kiçik...(beşik);
Ananın böyük bir güzgüsü var, Katyanın kuklasının isə kiçik...(güzgü).
Mövzu: "Mebel"
D/i “Bir sözlə adlandırın”
Hədəf: sözlərin ümumiləşdirilməsi ilə bağlı uşaqların fikirlərini birləşdirin.
Oyun materialı:"Mebel", "Qablar", kuklalar mövzusunda oyuncaqlar seriyası.
Kuklalarımızın nəyin üstündə yatdığını xatırlayırsınız? (Yataqda). Əşyalarını hara qoyurlar? (Şkafda, qarderobda). Onlar nəyin üstündə oturublar? (Stullarda). Mən danışmağa başlayacağam, siz isə davam edəcəksiniz: çarpayı, şkaf... (stol, stul, divan, kreslo). Bütün bu obyektləri bir sözlə necə adlandırmaq olar? (Mebel). Otağınızda hansı mebel var?
Kuklalar şkafa nə qoyur? Orada nə yalan və asılır? Davam edin: paltar, şalvar... (yubka, sviter, köynək). Bütün bunlara...(paltar) deyilir. Saşa nə paltar geyinir? ...Rita haqqında?...
Kuklalar masaya oturdular. Var... (boşqablar, fincanlar, nəlbəkilər, qaşıqlar, çəngəllər). Bu... (qablar). Sıyıq yemək üçün hansı qablardan istifadə edirsiniz? (plitələrdən, dayaz və dərindən).
Kuklalarımız oynamağı sevirlər. Bunun üçün onlara nə lazımdır? (Oyuncaqlar). Bildiyiniz və sevdiyiniz oyuncaqları adlandırın?
Mövzu: "Böcəklər"
D/i "Böcəklər - quşlar"
Hədəf: obyektin əsas xüsusiyyətlərini müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək, ümumiləşdirici sözlərin mənasını aydınlaşdırmaq.
Oyun materialı: top:
Tərbiyəçi: "İndi "Böcək - Quş" oyununu oynayacağıq. Əgər həşərat çağırıramsa, o zaman topu tutmalıyam, quş çağırsam, onu özümdən uzaqlaşdırmaq lazımdır.
Mövzu: "Böcəklər"
D/i "Mənə bir söz ver"
Hədəf: mövzu ilə bağlı mövzu lüğətini aktivləşdirmək; diqqəti, yaddaşı, ardıcıl nitqi inkişaf etdirmək.
İşçilər qarışqa yuvasına iki lələk və üç lələk ot, bir yarpaq, bir də ot gətirdilər...(qarışqalar).
Bütün günü qulaqlarımda cingilti var. Üstümdə kim çağırır? Həyətdən uçdu. Uzun burun...(ağcaqanad).
Balla çay içmisənsə, ona yaxşı tanışsan.
Zəhmətkeş qadın çoxlu bal yığdı...(arı).
İsti bir gündə, yazda, may ayında hamı mənim haqqımda biləcək. Mən milçək deyiləm, hörümçək deyiləm. Vızıldayıram! Mən May...(səhv).
Gölməçənin üstündən çevik bir üzüm var...(cırcırama).
Bütün günü otların arasında tullandım və skripkamı hardasa itirdim. İndi də balaca yaşıl balamız çay kənarında kədərlənir...(çəyirtkə).
Mövzu: "Böcəklər"
D/i "Gizlənqaç"
Hədəf: vizual diqqətin inkişafı. Ön sözlərdən istifadə etmək bacarığının gücləndirilməsi"üçün", “yuxarıda”, “altında”, “içində”. Məkan təsvirlərinin formalaşması.
Oyun materialı:mövzu şəkli: həşəratların gizləndiyi təmizlik.
Uşaqlar stullarda otururlar. Müəllim bir şəkil göstərir: “Uşaqlar, biz boşluqdayıq. Onun üstündə müxtəlif həşəratlar gizləndi. İndi biz onları tapacağıq, həşəratın özünü adlandıracağıq və harada olduğunu söyləyəcəyik. Tam cümlələrlə danışmalısınız. Məsələn: “Mən bir kəpənək görürəm. O, çiçəyin üstündə oturub”.
Ən çox həşərat tapan qalib gəlir.
Mövzu: “Vətən müdafiəçiləri”
D/i "Orduda kimlər çoxdur?"
Hədəf: cinsiyyət halında isimlərin cəm halının formalaşması.
Oyun materialı:mövzu şəkilləri, top.
Müəllim: “Şəkildə bir sərhədçi var, amma orduda çoxlu (kim?) var - (sərhədçilər);
Tankçı - çoxlu (kim?) (tanker)...
Pilot - (pilotlar);
Qəhrəman – (qəhrəmanlar);
Döyüşçü - (döyüşçülər);
Dənizçi - (dənizçilər)...
Mövzu: “Vətən müdafiəçiləri”
D/i “İşarə seçin”
Hədəf: sifətlərin lüğətini aktivləşdirin.
Oyun materialı:ulduz formalı fişlər.
Uşaqlar stullarda otururlar. Tərbiyəçi: “Pinokkio bizə qonaq gəldi. Deyir ki, böyüyəndə mütləq hərbi xidmətə gedəcək. Sizdən ordu haqqında bildiklərinizi söyləməyinizi xahiş edir və suallarına düzgün cavab verən hər kəsə hədiyyə - ulduz hazırlayıb. Nə qədər düzgün cavab versəniz, bir o qədər çox ulduz alacaqsınız.
Vətən müdafiəçisi (hansı?) - cəsur, mərd, mərd, intizamlı...
Təyyarə (nə?) – sürətli, hərbi, cəld...
Gəmi (hansı?) hərbi, döyüşkən, güclü, etibarlı...
Xidmət iti (nə cür?) – sadiq, sadiq, cəsur, ağıllı...
Mövzu: “Vətən müdafiəçiləri”
D/i “Matros, əsgər, pilota nə lazımdır”
Hədəf: mövzu ilə bağlı lüğətin aktivləşdirilməsi.
Oyun materialı:dənizçinin, əsgərin, sərhədçinin, pilotun mövzu şəkilləri; ordunun müxtəlif sahələrində lazım olan əşyaları təsvir edən şəkillər, ulduz fişləri.
Tərbiyəçi: “Uşaqlar, Pinocchio müxtəlif hərbi personala hansı əşyaların və avadanlıqların lazım olduğunu çaşdırdı. O, sizdən hərbçilərdən birinin nəyə ehtiyacı olduğunu anlamağa kömək etməyinizi xahiş edir.
Sərhədçinin durbin, iti, pulemyotu var...
Dənizçi üçün - gəmi, durbin, papaq, gəmi topu, lövbər...
Pilot üçün - təyyarə, xəritə, pulemyot...
Mövzu: "Tərəvəzlər"
D/i “Yaxşı deyin”
Hədəf: uşaqlara isimlərin kiçilmə formasını formalaşdırmağı öyrətmək.
xiyar - xiyar;
Pomidor - pomidor;
Kartof - kartof;
Balqabaq - balqabaq;
Bibər - bibər;
kələm - kələm;
Kök kökdür.
Mövzu: "Tərəvəzlər"
D/i "Böyük - kiçik"
Hədəf:
Kartof kiçik, balqabaq isə böyükdür;
Xiyar kiçik, zucchini isə böyükdür;
Kələm böyük, soğan isə kiçikdir;
Şalgam böyük, turp isə kiçikdir.
Mövzu: "Tərəvəzlər"
D/i "Hansının adını çək?"
Hədəf: uşaqlara xüsusiyyətli sözlər yaratmağı öyrət.
Pomidordan şirə - pomidor,... xiyar - xiyar,... yerkökü - kök,... kələm - kələm,... çuğundur - çuğundur; xiyarlı çarpayı - xiyar,... yerkökü - yerkökü,... kartof - kartof,... balqabaq - balqabaq,... balqabaq - balqabaq.
Mövzu: "Tərəvəzlər"
D/i “Səyahətə hazırlaşıram”
Hədəf:oxşar obyektləri bildirən sözlərin mənalarının aydınlaşdırılması.
Oyun materialı:təyinatına görə oxşar və görünüşcə oxşar obyektləri göstərən şəkillər (moruq - çiyələk, balqabaq - xiyar, qovun - balqabaq, qırmızı qarağat - lingonberry, portağal - naringi, pencək - palto, köynək - kofta, kombinezon - şalvar, panama papağı - papaq , çəkmələr - ayaqqabılar, sandaletlər - sandaletlər, gəmi - qayıq).
Uşaqlar masada otururlar. Müəllim hər bir oyunçuya təyinatına görə oxşar və görünüşcə oxşar olan obyektləri təsvir edən bir neçə şəkil verir.
“Biz səfərə gedirik və bizə çox şey lazım olacaq. Mənə kömək edəcəksən. Mənə yalnız adını çəkdiyim şeyi ver. Ehtiyatlı olun - çox şey çox oxşardır." Mən bir cütdən bir elementin adını çəkirəm. Uşaq səhv edərsə, şəkil onun yanında qalır.
Qalib ilk olaraq bütün əşyalarını “paketləyən” və əlində heç bir şəkil qalmayan şəxsdir.
Mövzu: "Geyim"
D/i “Yaxşı deyin”
Hədəf:uşaqlara isimlərin kiçilmə formasını formalaşdırmağı öyrətmək.
papaq - papaq;
Xəz palto - xəz palto;
yubka - yubka;
şalvar - şalvar;
gödəkçə - kofta;
şalvar - şalvar;
corablar - corablar;
köynək - köynək.
Mövzu: "Geyim"
D/i "Gəlin mağazaya gedək"
Hədəf:uşaqlara cinsdəki "çox" zərfi ilə isimləri razılaşdırmağa öyrət.
Oyun materialı:hekayə şəkli.
Müəllim: “Bu oğlan mağazaya paltar almağa getmişdi. Zəhmət olmasa, mağazada hansı geyim əşyalarının çox olduğunu, hansının az olduğunu, hər dəfə bir əşyanın olduğunu söyləyin.
Çox şalvar, çoxlu gödəkçə, çox papaq, çoxlu palto.
Bir köynək, bir köynək, bir şərf, bir palto.
Mişa, nəzakətlə satıcıdan yalnız yarım mövsüm paltarlarını qablaşdırmasını xahiş et.
Mövzu: "Geyim"
D/i “Tap, Təxmin et, Ad”
Hədəf:
Oyun materialı:
Oyunu çətinləşdirmək üçün satınalmaların sayını artıra bilərsiniz - demi-mövsüm geyimləri.
Mövzu: "Geyim"
D/i “Söz seçin”
Hədəf:mənasına uyğun düzgün sözləri seçmək bacarığını təkmilləşdirmək, təfəkkür və intellektini inkişaf etdirmək.
Oyun materialı:top.
Tərbiyəçi: “Nə tikə biləcəyinizi xatırlayırsınız? - ... (paltar, kofta, yubka, şalvar, palto...);
Nə lənətləmək olar? - ... (corablar, əlcəklər, şalvarlar...);
Mən onu bağlamalıyam? - ... (lent, yay, krujeva, ip...);
çəkmək? - ... (papaq, papaq, papaq, panama papaq...);
Onu taxmaq? – (palto, şort, köynək, köynək, kombinezon...).
Mövzu "Geyim"
D/i “Oxşarlıqlar və fərqlər”.
Hədəf:oxşar obyektləri bildirən sözlərin mənalarını aydınlaşdırmaq, uşaqların obyektlər haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq, məntiqi təfəkkürünü inkişaf etdirmək.
Oyun materialı:oxşar əşyaların şəkilləri (məsələn: portağal - naringi; moruq - çiyələk; yubka - paltar; paltar - sarafan; xəz palto - palto; əlcəklər - əlcəklər; papaq - papaq; ayaqqabı - sandalet; çəkmələr - çəkmələr; eşarp - şərf.
Stolda oxşar obyektlərin təsvirləri var. Müəllim uşaqları rəngi, forması, ölçüsü, hissələri, məqsədi, materialı və digər xüsusiyyətlərinə görə vizual olaraq oxşar obyektlərin cütlərini müqayisə etməyə dəvət edir. Aparıcı suallar verir: “Bu nədir? Bu maddələr nə ilə fərqlənir? Bütün fərqlər adlandırıldıqda, böyüklər iki obyekt arasındakı bütün oxşarlıq əlamətlərini adlandırmağı xahiş edir. Hər düzgün cavab üçün uşaq bir çip alır. Ən çox fiş toplayan qalib gələcək.
Mövzu: "Payız"
D/i “Hava necədir”
Hədəf:keyfiyyət sifətlərinin əmələ gəlməsi.
Yağış yağsa, yağışlıdır;
... külək əsir - küləkli;
...göydə buludlar - buludlu;
... ətrafdakı gölməçələr nəmdir;
... günəş parlayır - günəşli, aydın.
Mövzu: "Payız"
D/i "Bir-çox"
Hədəf:uşaqlara isimlərin cəm formasını formalaşdırmağı öyrət.
Ağac - (meşədə nə bitər?) ağaclar - (çox şey?) ağaclar.
yarpaq - yarpaq - yarpaq;
bulud - bulud - bulud;
gölməçə - gölməçələr - gölməçələr;
çətir - çətir - çətir;
plaş - plaşlar - plaşlar;
Ot - otlar - otlar;
Bulud - bulud - bulud.
Mövzu: "Payız"
D/i “Bu mənim, mənim, mənim”
Hədəf:
Çətir, palto, çəkmə, papaq - bu mənim çətirim və s.
Mövzu: "Qablar"
D/i "Birlik"
Hədəf:lüğətin genişləndirilməsi, nitq assosiasiyalarının inkişafı.
Oyun materialı:top.
Müəllim bir söz çağırır, məsələn, "ağır" sözü və topu uşağa atır. Uşaq topu tutmalı və ağır olduğu deyilə biləcək bir obyektin adını çəkməlidir, sonra topu müəllimə qaytarır. Məsələn: ağır... - yük maşını, tikanlı... - kirpi, soyuq... - qar, hündür... - kişi, şüşə... - şüşə.
Mövzu: "Qablar"
D/i “Hansı mövzu?”
Hədəf:uşaqlara söz mövzusu üçün mümkün qədər çox xüsusiyyətli söz seçməyi və onları düzgün əlaqələndirməyi öyrət.
Oyun materialı:sözləri-obyektləri təsvir edən şəkillər.
Tərbiyəçi: “Uşaqlar, mən əşyanın şəklini göstərəcəyəm, onun adını və hansı materialdan hazırlandığını deyəcəyəm, siz deyəcəksiniz ki, hansı əşyadır. Məsələn, metaldan hazırlanmış açar metaldır.
Farfor fincan... (çini);
Şüşə şüşə... (şüşə);
Dəmir bıçaq...(dəmir);
kristal vaza...(kristal);
Ağacdan hazırlanmış qaşıq... (taxta);
Çuqun tava...(çuqun).
Mövzu: "Qablar"
D/i "Maraqlı Brownie"
Hədəf:Uşaqlara bəzi sözlərin mənşəyini izah edin.
Oyun materialı:brownie kuklası; yeməkləri təsvir edən mövzu şəkilləri.
Müəllim uşaqlara qəhvəyi göstərir. O deyir: “Uşaqlar, Kuzyanın keksi bizə qonaq gəldi. O, çox maraqlanandır. Brownie ona qabların məqsədini izah etməyi xahiş edir və məişət texnikası" Obyektin şəkillərini göstərir və deyir: “O bilmək istəyir ki, bu obyekt niyə çaynik adlanır? (İçində çay dəmlənir). Yağ qutusunda və duz qabında nə var? Niyə bu maddə çörək qutusu, bu qənd qabı, bu şirə bişirən və bu düdüklü ocaq adlanır? Nə üçün bu əşyaya kartof qabığı deyilir, bu isə tərəvəz qabığıdır?”
Mövzu: "Qablar"
D/i "Gördüyünüz ad verin?"
Hədəf:uşaqlara "Obyektin hazırlandığı material" mövzusunda nisbi sifətlər yaratmaq bacarığını öyrətmək.
Oyun materialı:çap edilmiş stolüstü oyun "Biz nədən yaradılmışıq".
Uşaqların böyük kartları var (bir-bir), liderdə hazırlanmış əşyaları təsvir edən kiçik kartlar var müxtəlif materiallar. Təqdimatçı kiçik bir kart tutur və uşaqlar onların şəklini tanımalı və ona ad verməlidirlər. Şəkillərini ilk toplayan qalib olacaq. Oyunun sonunda onun şəkillərindəki əşyaların hazırlandığı materialı adlandırmaq lazımdır.
Mövzu: "Qablar"
D/i Lotto "Ümumi Konseptlər".
Hədəf:
Oyun materialı:
Mövzu: "Peşələr"
D/i “İş üçün kimə nə lazımdır?”
Hədəf:müxtəlif peşə sahibləri üçün lazım olan materiallar və alətlər haqqında uşaqların biliklərini möhkəmləndirmək. Peşələr və əsas material və alətlər lüğətini inkişaf etdirin və aktivləşdirin.
Oyun materialı:top.
Tərəzi, piştaxta, mal, kassa... - satıcıya.
Süpürgə, kürək, şlanq, qum, qar üfürən... - təmizləyiciyə.
Paltaryuyan, hamam, sabun, ütü... - paltaryuyana.
Daraq, qayçı, fen, şampun, lak, saç kəsici... - bərbərə.
Müəllim - göstərici, dərslik, təbaşir, lövhə...
Aşpaz üçün - qazan, tava, bıçaq, tərəvəz kəsici, elektrik sobası...
Sürücü - maşın, ehtiyat təkər, benzin, alətlər...
Rəssam üçün - fırçalar, dəzgahlar, boyalar, kağızlar, karandaşlar...
Mövzu: "Peşələr"
D/i “Kim nə edir. uşaq bağçası"
Hədəf: aydınlaşdırmaq vəhaqqında uşaqların biliklərini möhkəmləndirməkişçi işi uşaq bağçası. Mövzu ilə bağlı lüğəti aktivləşdirin.
Müəllim nə edir? – öyrədir, izah edir, kömək edir, oynayır, qayğı göstərir...
Dayə nə edir? - yuyur, təmizləyir, silir, soxur...
Aşpaz nə edir? -...
Musiqi nə edir? nəzarətçi? -...
Tibb bacısı nə edir? -...
Mövzu: "Peşələr"
D/i “Fəaliyyətləri (alətləri) adlandırın”
Hədəf:hərəkətlər lüğətini inkişaf etdirin.
Oyun materialı: mövzu ilə bağlı şəkillər, fişlər.
Uşaqlar düzgün adlandırılan hər bir əşya üçün çip alırlar. Ən çox fiş toplayan qalib gəlir.
Kürəklə - qazma;
Bir iynə ilə - ...;
Testere - ...;
Bir dırmıq ilə - ...;
Rolik - ...;
Qayçı - ...;
Təyyarə - ...;
Tornavida - ...;
Kəlbətinlər - ...;
Mənbə ilə -...;
Çəkiclə - ...;
Açar -….
Mövzu: "Peşələr"
D/i "Mənə bir söz ver"
Hədəf:Mövzu ilə bağlı mövzu lüğətini aktivləşdirmək, diqqəti, yaddaşı, ardıcıl nitqi inkişaf etdirmək.
Odunçular meşəni kəsdilər - hamının...
Etibarlı... atamıza mismar vurmağa kömək etdi.
Döşəmə tozu - xidmət edin... .
Məktəbin yaxınlığında bütün uşaqlar qar təmizləyir...
Mövzu: "Peşələr"
D/i "Saymaq"
Hədəf: kardinal rəqəmlərin lüğətini aktivləşdirin.
1 çömçə, 2..., 3..., 5....
1 çəkic, 2…, 5….
1 qayçı, 2…, 5….
Mövzu: "Quşlar"
D/i “Bir – çox”
Hədəf:uşaqlara isimlərin cəmini formalaşdırmağı öyrət.
Qarğa - qarğalar - çoxlu qarğalar;
Sərçə - sərçə - çoxlu sərçə;
Göyərçin - göyərçinlər - çoxlu göyərçinlər;
qırx - qırx - çox qırx;
Bullfinch – bullfinch – çoxlu bullfinches;
Tit - döşlər - çoxlu döşlər;
Bayquş - bayquşlar - çoxlu bayquşlar;
Qidalandırıcı - qidalandırıcılar - çoxlu qidalandırıcılar.
Mövzu: "Quşlar"
D/i "Kim harada yaşayır?"
Hədəf:uşaqların quşlar və onların yaşayış yerləri haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq və genişləndirmək. Mövzu ilə bağlı lüğətin genişləndirilməsi.
Oyun materialı:quşları və onların yaşayış yerlərini təsvir edən şəkillər.
Müəllim hər cütə quşların şəkilləri olan kartlar olan zərf verir. Uşaqlar bu quşların yaşayış yerini müəyyən etməli və onları müvafiq modellərin altına qoymalıdırlar:
"bataqlıq" - qarğa, leylək, durna;
"gölməçə" - qu quşu, vəhşi ördək, qağayı;
"meşə" - ququq, ağacdələn, bayquş, çarpaz quş, bülbül;
"şəhər" - sərçə, göyərçin, qarğa, sasağan;
"quşçuluq həyəti" - toyuq, qaz, ördək, hinduşka.
Mövzu: "Quşlar"
Hədəf:uşaqların nitqini inkişaf etdirmək, mövzu ilə bağlı fel lüğətini zənginləşdirmək və aktivləşdirmək.
Oyun materialı: vəhşi və ev quşlarının təsvirləri olan kartlar, oyuncaq ayı.
Tərbiyəçi: “Uşaqlar, meşədən bizə bir ayı gəldi. Meşədə ona dedi ki, uşaqlarımız quşların hansı səslərdən istifadə etdiyini bilmirlər. Biz bilirik, hə? İndi sizə quşlarla şəkillər verəcəyəm. Teddy ayı hər birinizin yanına gələcək və hər biriniz ona quşunun necə danışdığını söyləyəcəksiniz. ayı: “Sərçə... - tvitlər, qarğa... - qışqırır, göyərçin... - coos, tit... - fit çalır, ördək... - şarlatan, bülbül... - oxuyur, ququ... - qarğalar, bayquşlar... - hut, sasağan... - cik-cik”.
Mövzu: "Quşlar"
D/i “Bir sözlə deyin”
Hədəf:uşaqlara ümumiləşdirilmiş sözü təyin etməyi və adlandırmağı öyrətmək, mövzu üzrə lüğətlərini aktivləşdirmək.
Oyun materialı:top.
Yetkin 3 obyektin adını çəkir və uşağa top atır. Uşaq sözləri təkrarlayır, ümumiləşdirici sözü adlandırır və topu qaytarır. Yetkin yenə topu körpəyə atır, ondan üç adlanan sözdən təkini adlandırmağı və bunun səbəbini izah etməyi xahiş edir.
Aktivləşdirmək üçün sözlər:
Canavar, dovşan, inək. Sərçə, toyuq, bülbül. Toyuq, qartal, qaz. Maral, fil, dələ.
Mövzu: "Ailə"
D/i “Hər şey əksinədir”
Hədəf:uşaqlara antonim fe'llər yaratmağı öyrət.
Oyun materialı:iki oyuncaq meymun.
Müəllim uşaqlara oyunun qaydalarını izah edir: “Bu gün biz inadkar və itaətkar uşaqlar oynayacağıq. Hekayəmə qulaq asın. Meymunun anasının iki qızı var idi. Böyük qızının adı Acemi, ən kiçiyi isə İnadkar idi. İnadkar hər şeyi tərsinə etməyi sevirdi. Yeni başlayanlar oyuncaqları yığacaqlar. İnadkar onları səpələyəcək. Bacı qapını bağlasa, İnadkar... (natamamlıq intonasiyasından istifadə edərək, uşaqları cavab verməyə təşviq edirəm: açılacaq). Gətirsə... (götürür), tikir... (qoparır), təmizləyir... (çirklənir), susar... (danışır), asar.. (çıxarır) və s.
Mövzu: "Ailə"
D/i "Ana - Qız"
Hədəf:uşaqlara azaldıcı şəkilçilərdən istifadə edərək isimlər yaratmağı öyrət.
Oyun materialı:top.
Tərbiyəçi: Uşaqları yeni bir şəkildə - topla "Analar və Qızlar" oynamağa dəvət edirəm. Mən danışacam, sən də bitir. Məsələn: ananın ağzı var, qızın da ağzı var. İndi Anya dediklərimə diqqətlə qulaq asır və mənim yerimə bitirir. Ananın burnu var, qızının isə ... (burun). Ananın qaşları var, qızının isə ... (qaşları). Ananın saçı var, qızının isə ... (saç). Ananın əlləri var, qızının isə ... (əlləri) və s.
Mövzu: "Ailə"
D/i Lotto "Ümumi Konseptlər".
Hədəf:ümumiləşdirici sözlərin aktiv nitqində konsolidasiyası: qablar, paltarlar, tərəvəzlər, meyvələr, mebellər, oyuncaqlar, həmçinin sözlər - bu qruplara aid olan obyektlərin adları.
Oyun materialı:lövhə və çap oyunu "Ananın köməkçiləri".
Tərbiyəçi: “Sən - ananın köməkçiləri? Uşaqlar: - "Bəli." Ana, işə getməzdən əvvəl səndən evi təmizləməyi xahiş etdi. Hər biriniz müəyyən şeyləri çıxaracaqsınız: Tanya - paltar, Nikita - oyuncaqlar, Sonya - qablar və s. Sasha ev sahibi olacaq.
Uşaqların böyük kartları var (bir-bir), liderin kiçik kartları var. Təqdimatçı kiçik bir kart tutur və uşaqlar onların şəklini tanımalı və ona ad verməlidirlər. Şəkillərini ilk toplayan qalib olacaq. Oyunun sonunda bütün şəkillərinizi bir sözlə adlandırmalısınız.
Mövzu: "Ailə"
D/i “Bir buket toplayın”
Hədəf:xüsusiyyətləri haqqında uşaqlarda təsəvvür formalaşdırmaq görünüş və rəng adlarını bilmək.
Oyun materialı:gül buketləri və eyni tipli bir çiçək təsvirləri olan kartlar.
Müəllim, Yaxşı Pəri (bi-ba-bo kukla) adından uşaqlara müraciət edir: “Nadinc meh hazırlanmış buketlərdən çiçəkləri səpələdi. analar günü indi onlar quruyacaqlar. Yaxşı Pəri səndən xahiş edir ki, hər çiçəyə öz buketini tapmağa kömək edəsən ki, bütün çiçəklər bizə uzun müddət sevinc bəxş etsin”. Uşaqlar hər gül üçün bir buket tapır, çiçəyin adını deyirlər, əgər uşaq buketin adında və ya seçimində səhv edirsə, böyüklər başqa uşaqdan ona kömək etməsini xahiş edir. Bütün kartlar düzgün yerləşdirildikdə oyun başa çatır.
Mövzu: "Nağıl"
D/i "Domino. Nağıllar"
Hədəf:uşaqların ruslar haqqında biliklərini möhkəmləndirmək xalq nağılları, nağıl, nağıl personajı adlandırmaq düzgündür.
Uşaqlara oyunun qaydalarını izah edin: kartlar bir-bir, eyni şəklin yanında yerləşdirilməlidir. Kartı yerləşdirərkən, hazırda yerləşdirdiyiniz nağıl personajını yüksək səslə adlandırmalısınız. Oyunçunun qoşalaşmış kartı yoxdursa, növbəni atlayır və qoşalaşmış şəklin görünməsini gözləyir. Bütün kartları yerə qoyan ilk qalib gəlir. Oyun təkrarlananda kartlar yenidən paylanır.
Mövzu: "Nağıl"
Didaktik oyun "Ləkələr"
Hədəf:təxəyyül, vizual bacarıqlar, rəng qavrayışı inkişaf etdirmək; uşaqlara rəngləri düzgün müəyyənləşdirməyi və adlandırmağı öyrət.
Müəllim uşaqları “kiçik sehrbazlara” “çevirir” və onları rəssamın şəkilləri çəkərkən qoyduğu ləkələrə baxmağa dəvət edir. Ləkələr ovsunlanır və bəzi əşyalar onlarda gizlənir. Rəssamın nə çəkmək istədiyini ləkədə görüb onları ruhdan salmaq lazımdır.
Mövzu: "Nağıl"
Didaktik oyun "Sən kimsən?"
"Şalğam" nağılı əsasında.
Tapşırıqlar:hərəkət fellərinin və müəyyən bir vəziyyətdə obyektin xüsusiyyətlərini bildirən sözlərin istifadəsinin intensivləşdirilməsi.
Materiallar:nağıl üçün illüstrasiyalar, şalgam (saxta), papaqlar.
Oyunun gedişatı:rolları əvvəlcədən müəyyənləşdirin.
- Bu kimdir (şalgam) (tərəvəz).
- Şalgamı kim əkib? (baba rolunu oynayan uşaq deyir: “Mən babayam. Şalgam əkmişəm. Sulamışam ki, böyüsün...”
Beləliklə, bütün oyunçular sorğulanır. Çətinlik halında digər uşaqlar cavab verməyə cəlb olunur.
Mövzu: "Nəqliyyat"
Oyun "Texniki Lotto"
Hədəf:uşaqlara obyektləri texniki xüsusiyyətlərə görə təsnif etməyi öyrətmək. Mövzu ilə bağlı lüğəti aktivləşdirin.
Oyun materialı:nəqliyyat, elektrik cihazlarının təsvirləri olan kartlar.
Oyunun gedişatı:Uşaqlara müxtəlif tapşırıqlar verilir. Biri yerdə sürmək mümkün olan obyektlərin (avtobus, velosiped, avtomobil, qatar) şəkillərini toplamaqdır. Digərlərindən havada uçmaq üçün istifadə oluna bilən obyektlərin (şar, deltplan, helikopter, təyyarə) şəkillərini toplamaq xahiş olunur. Üçüncüsü, suda üzə bilən obyektlərin (kayak, kanoe, paroxod, sal, sualtı qayıq, yelkənli qayıq) şəkillərini toplamaqdır. Dördüncüsü - evdə kömək edən maşınların şəkilləri (tozsoran, paltaryuyan maşın, tikiş maşını, elektrik ülgüc. Növbəti qrupa elektrik cərəyanı ilə işləyən obyektlərin (çıraq, dəmir, tramvay, trolleybus, elektrik qatarı, soyuducu) və s. şəkillərini toplamaq tapşırığı verilir.
Aparıcı şəkilləri bir-bir çantadan çıxarır və uşaqlara göstərir. Bu şəkilə ehtiyacı olan uşaq əlini qaldırır. Uşaq düzgün cavab verdisə, bu şəkil ona verilir, o, öz növbəsində təsvir olunan obyekti adlandırır.
şəkil.
Mövzu: "Nəqliyyat"
D/i "Bir-çox"
Hədəf:isimlərin cəm halını əmələ gətirir.
avtobus - avtobuslar;
yük maşınları - yük maşınları;
qatar - qatarlar;
maşın - maşınlar;
trolleybus - trolleybuslar;
qayıq - qayıqlar;
elektrik qatarı - elektrik qatarları;
təkər - təkərlər;
təyyarə - təyyarələr;
pilot - pilotlar;
gəmi - gəmilər;
araba - arabalar.
Mövzu: "Meyvələr"
D/i “Yaxşı deyin”
Hədəf:uşaqlara isimlərin kiçilmə formasını formalaşdırmağı öyrət.
alma - alma;
Limon - kiçik limon;
banan - banan;
Portağal portağaldır.
Mövzu: "Meyvələr"
D/i “Sözü dəyişdirin”
Hədəf:uşaqlara sifətlərin müqayisəli dərəcəsini formalaşdırmağı öyrət.
Oyun materialı:mövzu şəkilləri.
Müəllim uşaqlara oyunun qaydalarını izah edir. "Uşaqlar, indi "Sözü dəyişdirin" oyununu oynayacağıq. Maddələri müqayisə edəcəyik. İndi mən danışmağa başlayacağam, siz isə davam edəcəksiniz:
“Armud dadlıdır, amma çiyələk... (dadlı).
Ananas turş, limon isə... (daha turş).
Alma şirəli, qarpız isə... (şirəçəkən).
Balqabaq yaşıl, xiyar isə... (daha yaşıl).
Konus kiçikdir, palamut isə... (kiçik).
Ağcaqayın yarpağı gözəldir, amma ağcaqayın yarpağı... (daha gözəl).
Mövzu: "İnsan"
Didaktik oyun "Sehrli pəncərələr"
Məqsədlər:cisimləri araşdırmaq üçün praktiki hərəkətlərlə insan hissləri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; qavrayışın, diqqətin bütün növlərini inkişaf etdirmək; uşaqlara tanış olan obyektlərin xüsusiyyətləri və keyfiyyətləri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; nitqi inkişaf etdirmək və uşaqların lüğətini genişləndirmək.
Uşaqların diqqətini gözlərin, qulaqların, burunların, əllərin və dilin ayrı-ayrılıqda kvadrat şəklində çəkildiyi tabletlərə çəkin. Bunların sehrli pəncərələr olduğunu izah edin: birinci pəncərədən dünyanı görürük, ikinci pəncərədən dinləyə bilərik, üçüncü pəncərədən qoxuya bilirik, dördüncü pəncərədən toxuna bilərik, beşinci pəncərədən dadına baxa bilərik.
Oyun obyekti toxunmaqla tanımağı təklif edən "Gözəl çanta" kimi oynanılır; məhsulu iyləmək; aləti səsindən tanımaq; Rəngi, formasını, ölçüsünü müqayisə etmək, vurğulamaq.
Mövzu: "İnsan"
D/i “Tap, Təxmin et, Ad”
Hədəf:uşaqlara ittiham halda isimlərdən istifadə etməyi öyrət.
Oyun materialı:mövzu şəkilləri: oğlan, qız, geyim əşyaları.
Tərbiyəçi: “Maşa və Vanya mağazaya getdilər. Onlar özlərinə demi-sezon paltarları alıblar. Ayrı-ayrılıqda iri çantalara qoyurlar. Uşaqlar alışlarından razı qaldılar.
Təsəvvür edin ki, siz Maşasınız. Onun satınalmaları haqqında onun adından danışın. Məsələn: “Mən papaq, palto aldım...”.
Gəlin Vanyanın alışlarına baxaq. Mənə Vanya adından onun alış-verişi barədə danış. Məsələn: "Mən papaq, pencək, kombinezon aldım."
Oyunu çətinləşdirmək üçün satınalmaların sayını artıra bilərsiniz - demi-mövsüm əşyaları
Mövzu: "İnsan"
D/i “Mən kimdən danışıram”
Hədəf:müşahidə bacarıqlarını, təsvir olunan obyektin əsas xüsusiyyətlərinə diqqət yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Müəllim qarşısında əyləşən uşağı təsvir edir, onun geyiminin, görkəminin təfərrüatlarının adını çəkir, məsələn: “Bu qızdır, yubka və kofta geyinib, saçı sarışın, kamanı qırmızıdır. O, Tanya kuklası ilə oynamağı sevir. Bu kimdir?".
Uşaqlar müəllimin kimi təsvir etdiyini təxmin edirlər. Sonra uşaq da təxmin etməyə dəvət olunur, qalanları isə təxmin edəcəklər.
Mövzu: "İnsan"
D/i “Yaxşı-pis”
Hədəf:uşaqlara müəyyən hərəkətlər üçün "yaxşı" və ya "pis" zərfləri seçməyi öyrət.
Qışda quşlara yem verin... (yaxşı);
Cücəni yuvaya qoyun... (yaxşı);
azmışla quş vurmaq... (pis);
Quşların yuvalarını dağıtmaq... (pis);
Quşu müalicə et... (yaxşı);
Oturan quşa çubuq atmaq... (pis).
Yeni vəziyyətlər icad etməklə oyunu çətinləşdirə bilərsiniz.
Svetlana Balakshina
Metodik oyun inkişafı « Xoş sözlər»
“Danışmağı öyrənmək üçün danışmaq lazımdır”
(M. R. Lvov)
Yaşlı məktəbəqədər yaşda uşaq əhəmiyyətli bir ehtiyat toplamalıdır sözlər. Praktikada uşaqların nitqini müşahidə edərək, nə qədər kasıb, cüzi olduğunu söyləmək olar uşaq lüğəti. Bəzən uşaq fikirlərini emosional ifadə etməyə, hadisəni və ona münasibətini daha dəqiq təsvir etməyə, hekayə qurmağa və s. sözlər. Bu, qeyri-kafi olduğunu göstərir uşağın lüğəti. Ona görə də ümumi nitq işi sistemində zənginləşdirmə, möhkəmlətmə və aktivləşdirmə işinə böyük diqqət yetirirəm. uşaq lüğəti. üzərində işləyir uşağın lüğəti, Mən təkcə onu doldurub genişləndirmirəm, həm də mənasını açıram (mənası) sözlər gələcəkdə onların sui-istifadəsi barədə xəbərdarlıq etmək üçün. Dəqiqliyin inkişafına nə kömək edir söz istifadəsi, uşaqların nitq ünsiyyətinin təkmilləşdirilməsi, nitq mədəniyyətinin müəyyənləşdirilməsi.
Məktəbəqədər yaşda aparıcı fəaliyyət oyundur. zənginləşdirmək və canlandırmaq üçün öz işində uşaq lüğəti, müxtəlifliyə böyük əhəmiyyət verirəm söz oyunları . Yalnız oynaq və əyləncəli formada müxtəlif üsullardan istifadə edərək, aydınlıq, ruh mövcud olduqda "oyun əhval-ruhiyyəsi", uşaq prosesin necə baş verdiyini hiss etmir "kəşf və bilik", onun fəal iştirakçısı olduğu yer.
Buna görə də, uşaq marağının azalmaması, daim saxlanılması üçün daha da doldurulan və mürəkkəbləşdirilən çoxlu sayda illüstrativ materialla əyləncəli şəkildə oyunları təşkil edirəm. İşinizdə kifayət qədər əlavə illüstrativ material olmadıqda söz oyunları, öz kart indeksimi yaratmaq oyun dəstləri illüstrasiyalardan istifadə etməklə "köhnə" kitablar, jurnallar. Onlardan birini təklif edirəm, bəlkə kimsə işində faydalı olar.
Oyun« Xoş sözlər»
Hədəf: formalaşdırmağı öyrədir « xoş sözlər » (kiçiltmə ilə mehriban şəkilçi) . Aktivləşdirin, doldurun və genişləndirin uşaq lüğəti. Nitq mədəniyyəti haqqında təsəvvürlərin formalaşmasına töhfə vermək.
Avadanlıq: zərf, müxtəlif obyektləri təsvir edən mövzu şəkilləri.
Oyunun qaydaları:
Uşaqlar öz istədikləri şəkli seçir və üzərində nə təsvir olunduğunu söyləyirlər. təşkil etməyi təklif edirəm « mehriban, tender söz» .
Sonra soruşuram ki, bunu nə vaxt, harada və hansı şəraitdə eşitmək olar bir söz və ya deyin, sonra kimə? Niyə? və s.
Daha sonra məlumatlarla cümlələr qurmağı təklif edirəm sözlər, diqqət yetirir müxtəlif variantlar istifadə edin « xoş sözlər» .
Oyun üçün kartlar.
Mən də müxtəlif oyun seçimlərindən istifadə edirəm. Məsələn, mən oyunu yarışma şəklində keçirirəm, uşaqlar istədikləri kimi cütlərə bölünür, kartları seçir və seçilmiş şəkillərdən istifadə edərək mümkün qədər çox cümlə qurmağı xahiş edirlər. Uşaqlar cümlə qurmağı öyrənirlər və onların dəqiqlik anlayışı genişlənir. söz istifadəsi, koordinasiya etməyi öyrənin sözlər. Oyunu çətinləşdirmək üçün, məsələn, cümlələr qurarkən 2 deyil, 3 seçilmiş şəkildən istifadə edə bilərik. Və bundan sonra 4 və s.
Həmçinin söz oyunu oyna"futbol". Uşaq şəkil seçir, onun göstərdiyini adlandırır, sonra uyğun olanı seçən növbəti birinə ötürür. adına söz, sonra onu başqa uşağa ötürür və s.
Oyun "Dəyirmi nədir?"
Topun uşaqlara atılması müxtəlif yollarla, müəllim topu tutan uşağın cavab verməli olduğu sual verir.
Müəllim:
1. Dairəvi nədir?
2. Uzun nədir?
3. Hündür nədir?
4. Yaşıl nədir?
5. Soyuq nədir?
6. Hamar nədir?
7. Şirin nədir?
8. Yün nədir?
9. Tikanlı nədir?
10. Acılı nədir?
11. Nə asandır?
12. Dərin nədir?
* Oyun "Kim idi?"
Topu uşaqlardan birinə atan müəllim bir obyektin və ya heyvanın adını çəkir və uşaq topu qaytararaq əvvəllər adlandırılan obyektin kim (nə) olduğu sualına cavab verir:
Toyuq yumurtadır, at taydır, inək danadır, palıd ağacı palıddır, balıq yumurtadır, alma ağacı toxumdur, qurbağa qurbağadır, kəpənək tırtıldır. çörək un, qarderob taxta, velosiped dəmir, köynək parça, çəkmə dəri, ev - kərpic, möhkəm - zəif və s.
* Oyun "Yaxşı deyin"
Topu uşağa atan müəllim ilk sözü, topu qaytaran uşaq isə ikincini çağırır.
Cədvəl - masa, açar - açar.
Şapka - papaq, dələ - dələ.
Kitab kiçik kitabdır, qaşıq isə qaşıqdır.
Baş - baş, şəkil - şəkil.
Sabun - sabun, güzgü - güzgü.
Kukla - kukla, çuğundur - çuğundur.
Örgü - örgü, su - su.
Beetle - böcək, palıd - palıd.
Albalı - albalı, qüllə - qüllə.
Paltar - paltar, stul, kreslo.
Lələk tükdür, şüşə şüşə parçasıdır.
Saat saatdır, bığ bığdır.
* Oyun "Bir - Çox", "Çox - Bir"
Topu uşağa atan müəllim sözü tək, uşaq isə cəmdə (və əksinə) çağırır. Siz isimlər, sifətlər, fellərdən istifadə edə bilərsiniz.
Ev - evlər Qələm qutuları - karandaş qutusu
Kitab - kitablar Yarpaqlar - yarpaq
Ağac - ağaclar Tortlar - tort
Cədvəl - masalar Milad ağacları - Milad ağacı
Kreslo - stullar İtlər - it
Pəncərə - pəncərələr Okontsa - pəncərə
Güclü - güclü Ağaclar - fidan
Telefon - telefonlar gəlir - gəlir
* Oyun "Söz əlavə et"
Müəllim topu uşağa atır və ondan cümləyə söz əlavə etməyi xahiş edir, onu genitiv, dativ, ittiham, alət, ön sözə uyğun yerləşdirir.
Nataşa yaşıl (qələm) ilə çəkir.
Dələ budaqlara (ağaclara) tullanır.
Qayıq (çay) boyunca üzür.
Məktəbin yaxınlığında Vitya gördü (Anya).
İra (tülkü) haqqında nağıl bəstələdi.
* Oyun "Əks mənalı sözü seçin"
Topu atan müəllim, verilən sözün əksinə olan sözü adlandırmağı xahiş edir. Siz isimlərdən, sifətlərdən, fellərdən (tək və cəm), zərflərdən (həmçinin ifadələr əsasında) istifadə edə bilərsiniz.
Məsələn, gündüz - gecə, yüksək səslə gülür - sakitcə ağlayır, asan - çətin, qara paltar- ağ paltar və s.
Oyun "Kim necə hərəkət edir?"
Topu uşağa atan müəllim sual verir və topu qaytaran uşaq suala cavab verməlidir.
Müəllim: Uşaqlar:
Quşlar, kəpənəklər, böcəklər, milçəklər uçur...
Balıqlar, delfinlər, balinalar üzür...
İlanlar, tırtıllar, qurdlar sürünür...
Dovşanlar, çəyirtkələr, qurbağalar... və s. tullanır.
* Oyun "Kim nə edir?"
Topu uşağa atarkən müəllim bir peşənin adını çəkir və topu qaytaran uşaq adı çəkilən peşədə olan şəxsin nə etdiyini bildirən feili adlandırmalıdır.
Müəllim - şagird: inşaatçı - tikir, aşpaz - bişirir, hambal - geyinir, işçi - işləyir, rəssam - çəkir, fotoqraf - fotoşəkil çəkir, satıcı - satır, ovçu - ov edir, bərbər - kəsir, rəssam - boyalar, həkim - müalicə edir, müəllim - dərs deyir, yuyan yuyur, pianoçu oynayır, çoban otlayır və s.
* "İsti - Soyuq" oyunu
Topu uşağa atan müəllim bir sifət tələffüz edir və uşaq topu qaytararaq başqa birinə zəng edir - əks mənada. Uşaqları sözlərlə cümlələr qurmağa dəvət edə bilərsiniz.
* Oyun "Heyvanlar və onların balaları"
Topu uşağa atan zaman müəllim bir heyvanın adını çəkir və uşaq topu müəllimə qaytararaq bu heyvanın körpəsinin adını qoyur.
pələngin pələng balası, ayının balası, inəyin balası var
aslanın şir balası, dəvənin dəvəsi, atın tayı var
filin fil balası var canavarın canavar balası var donuzun donuz balası
maralın balası, dovşanın balaca dovşanı, qoyunun quzusu var
uzunuzun danası, dovşanın balası, toyuğun cücəsi var
Tülkünün bir balaca tülkü, dələnin bir az dələsi, itin balası var
* "Kim necə danışır" oyunu
Müəllim heyvanların adını çəkərək topu bir-bir uşaqlara atır. Topu qaytaran uşaqlar, bu və ya digər heyvan səs verərkən cavab verməlidir.
Müəllim: Uşaqlar:
İnək moos
Pələng nərə çəkir
İlan xışlayır
Ağcaqanad cırıldayır
Köpək hürür
Canavar ulayır
Ördək şırıldayır və s.
* Oyun "Kimin evi?"
Topu növbə ilə hər uşağa atır, müəllim sual verir və uşaq topu qaytarır və cavab verir.
Müəllim:
Çuxurda kim yaşayır? Kim quş evində yaşayır? Yuvada kim yaşayır? Budkada kim yaşayır? Pətəkdə kim yaşayır? Çuxurda kim yaşayır? Yuvada kim yaşayır? Kim yuvada yaşayır?
* Oyun "Səs Zənciri"
Müəllim: Sözlər silsiləsi bağlayacağıq. Top sizə xal qoymağa imkan verməyəcək.
Müəllim ilk sözü deyir və topu uşağa ötürür. Sonra, top uşaqdan uşağa ötürülür. Əvvəlki sözün bitmə səsi sonrakı sözün başlanğıcıdır.
Məsələn: yay-avtobus-fil...
* Oyun "Heca və heca - və bir söz olacaq - oyunu yenidən oynayacağıq"
Variant 1. Müəllim uşaqlara deyir: Mən sözün birinci hissəsini deyəcəyəm, siz isə ikincisini deyəcəksiniz:
sa-har, sa-ni. Sonra müəllim topu bir-bir uşaqlara atır və əvvəlcə deyir
heca, uşaqlar onu tutur və bütün sözü çağıraraq geri atır.
* Oyun "Topu atın və heyvanları adlandırın"
Oyunun mövzusundan asılı olaraq seçimlər mümkündür: meyvə, tərəvəz, giləmeyvə və s.
Seçim 1.
Müəllim ümumiləşdirilmiş konsepsiyanın adını çəkir və hər uşağa növbə ilə topu atır. Topu müəllimə qaytaran uşaq bu ümumi anlayışa aid obyektləri adlandırmalıdır.
Ümumi anlayışlar: tərəvəzlər, meyvələr, giləmeyvə, ağaclar, ev heyvanları, vəhşi heyvanlar, köçəri quşlar, qışlayan quşlar, mebel, qab-qacaq, geyim, ayaqqabı, oyuncaqlar, alətlər, nəqliyyat.
Seçim 2.
Müəllim konkret anlayışları, uşaqlar isə ümumiləşdirici sözləri adlandırır.
Müəllim: xiyar, soğan, şalgam və uşaqlar - tərəvəzlər.
Oyun "Sözü tut"
Yetkinlər uşağa sözlər deyirlər. Uşaq olmalıdır
digərlərindən fərqli bir söz eşitsəniz əllərinizi çırpın.
Ev, ev, ev, xəzinə, ev.
Ağız, ağız, sendviç, ağız, ağız.
Qış, qış, yay, qış, qış.
Qar, qar, qar, qar, qar.
Dovşan, dovşan, dovşan, dovşan,
balaca canavar
Antonimlər
gündüz - gecə;
böyük - kiçik;
qara - ağ;
yaxşı - pis;
ağır - yüngül;
şən - kədərli;
acı - şirin;
isti - soyuq;
çirkli - təmiz;
sağlam - xəstə;
qısa - uzun;
danışmaq - susmaq;
yadda saxlamaq - unutmaq;
Antonimlər
yaş - quru;
yeni - köhnə;
kəskin - darıxdırıcı;
ağıllı - axmaq;
geniş - dar;
yaxın - uzaq;
sürətli - yavaş;
yüksək - aşağı;
dolu - boş;
nazik - qalın;
açmaq – bağlamaq
səssiz - səssiz;
çox - kiçik;
sağ - sol; çətin - asan
Oyun "Sözü tut"
Yarpaq, yarpaq, yarpaq, fit, yarpaq.
Dəniz, dəniz, dəniz, dağ, dəniz.
Üz, üz, yumurta, üz, üz.
Çərçivə, çərçivə, lama, çərçivə, çərçivə, Roma.
Pooh, pooh, xoruz, pooh, pooh, pooh, pooh.
Şam, konus, ayı, konus.
Örgü, hörmə, keçi, örgü.
Bangs, bangs, crack, bangs.
İpək, ipək, klik, ipək.
Boşaltmaq, boşaltmaq, boşaltmaq, yığmaq, boşaltmaq, boşaltmaq.
ANTONİMLER
qardaş - bacı;
oğlan - qız;
ana - ata;
kişi - qadın;
baba - nənə
giriş - çıxış
kədər - xoşbəxtlik
şəhər - kənd
yaxşı - pis
sevinc - kədər
yuxarıda - aşağıda
başlanğıc - son
təbəssüm - göz yaşları
gənclik - qocalıq
həqiqət yalandır
düz - əyri
dərin - dayaz
faydalı - zərərli
ANTONİMLER
zəif - güclü
cəsur - qorxaq
atmaq - tutmaq
almaq - vermək
yatmaq - qalxmaq
dondurmaq - istiləşmək
almaq - satmaq
kömək etmək - mane olmaq
itirmək - tapmaq
qırmaq - qurmaq
gülmək - qucaqlamaq
içəridə - xaricdə
qabaqda - arxada
yuxarıda - aşağıda
mehribanlıqla - kobud şəkildə
erkən - gec
ANTONİMLER
qış - yay
yaz - payız
dost - düşmən
istilik - soyuq
səhər yeməyi - şam yeməyi
sülh - müharibə
oğlu - qızı
səhər - axşam
eniş – yüksəliş
eyni - fərqli
tox - ac
ANTONİMLER
uşaq - böyüklər
şərq - qərb
şimal - cənub
sübh - gün batımı
işıq - qaranlıq
görüş - ayrılıq
gediş - giriş
tənbəl - çalışqan
səliqəli – səliqəli
çevik - yöndəmsiz
ANTONİMLER
kobud - hamar
parlaq - tutqun
isti - sərin
uzaqlaşmaq – yaxınlaşmaq
qaldırmaq - aşağı salmaq
buludlu - aydın
birinci - sonuncu
təzə - duzlu
çirkin - gözəl
kövrək - davamlı
tez-tez - nadir
Əksini deyin
Çox alın - az verin;
Şən baba - kədərli nənə;
Kiçik qardaş - böyük bacı;
səhər erkən - axşam gec;
səs-küylü şəhər - sakit kənd
Oyun "Bir - çox"
ev - evlər, stul - stullar,
qardaş - qardaşlar
oğul - oğullar,
ot tayası - ot tayası,
yer - yerlər,
dəniz - dənizlər
meşə - meşələr,
çəmən - çəmənliklər,
göz - göz,
pay - pay,
dost - dostlar
Oyun "Bir - çox"
Bunny - dovşanlar,
Teddy ayı - balalar,
Toyuq - toyuq,
ördək balası - ördək balası,
Piglet - donuz balaları,
Quzu - quzular,
tay - taylar,
Dana - buzovlar
Oyun "Bir - çox"
yuva - yuvalar,
Məktub - məktublar,
Üzük - üzüklər,
Gün - günlər
kötük - kötük,
Sakin - sakinlər,
elçi - elçilər,
xiyar - xiyar,
Qulaq - qulaq,
metro - metro,
kakao - kakao,
Oyun "Bir - çox"
palto - palto,
kakadu - kakadu,
Qəhvə - qəhvə,
Piano - piano,
Şalvar - şalvar,
Cins şalvar - cins şalvar,
Qayçı - qayçı,
Taxıllar - lopa,
eskimos - dondurma,
Kafe - kafe,
Boyunbağı – boyunbağı
Oyun "Çox bir"
siz də əks oyunu oynaya bilərsiniz: böyüklər
cəmi adlandırır, lakin uşaq təki adlandırır.
Valideyn tərbiyəsi övlad üçün çox faydalıdır
cəm halında: "Bir dovşanımız var idi, amma indi çoxları var -
...dovşanlar”, “Bizim bir popsicle var idi, indi çoxlu -...dondurma” və s.
Oyun "O, O, O, Onlar"
Oyunun qaydaları: sürücü sözü çağıraraq topu uşağa atır
Günəş
- Ev..
- O.
- Pişik.
- O.
- Bu.
- Maşınlar.
- Onlar. Oyunun qaydaları: sürücü sözü çağıraraq topu uşağa atır
(isim), uşaq əvəzliyi çağıraraq topu qaytarır,
bu sözə uyğun sözlər: o, o, o, onlar.
it
qaçır.
- O
qaçır.
- Albalı yetişib.
- O oxuyacaq.
- Yumurta yuvarlanır.
- Yuvarlanır
Kreslolar dayanır.
- Dayanırlar.
"Yaxşı deyin"
Qızım, qızım, qızım
Oğul - oğul, oğul
Ata - ata, ata
Baba - baba, baba
Nənə - nənə
Bacı - kiçik bacı
Nəvə - nəvə
Nəvə - nəvə
Qardaş - kiçik qardaş
"Yaxşı deyin"
Oyunun gedişi: uşaqdan cümlələri düzgün sözlə tamamlamasını xahiş edin.
İfadəyə başlayın və uşaq onu bitirəcək.
Boşqab təmiz, boşqab isə... (təmiz).
Çaydan gözəldir, çaynik də... (gözəl).
Tava yumru, tava isə... (yumru).
Bıçaq iti, kiçik bıçaq isə... (kəskin).
Şorba dadlıdır, şorba isə... (dadlı).
Balıq salatı dadlıdır, amma kartof salatı... (daha dadlıdır).
Pomidor şorbası ədviyyatlı, suyu isə...(daha ədviyyatlı).
Boşqab gözəldir, amma qab... (daha gözəldir).
Oyun "Mənə bir söz ver"
Saksağanın ağ tərəfləri var, ona görə də ona... ağ üzlü deyilir.
Titin sarı döşü var, ... sarı döşlü.
Ağacdələn uzun dimdiyi, ... uzun gagalıdır.
Bullfinchin qırmızı döşü var,...qırmızı döşlü.
Sərçənin nazik ayaqları var,... nazik ayaqlı.
Oyun "Mənə bir söz ver"
Yalnız bir cavab var
Bəziləri bilir, bəziləri bilmir
Duz yatır (duz çalan)
Çörək yatır (çörək qutusu)
Şəkər yatır (şəkər qabı)
Yağ var (yağ qutusunda)
Salat (salat qabında)
Siyənək (siyənək qutusunda) yatır
Yemək otağında, mətbəxdə, restoranda - və hər yerdə:
Qaynatsalar qazanda, qovursalar... (tavada).
Oyun "Onlar nə üçündür?"
Qaşıq - şorba yemək üçün;
Bıçaq -…
Boşqab -…
Tava -…
Çəngəl -…
Kubok -…
Qazan -…
Çaydan -…
Didaktik oyun "Hansı, hansı?"
Məqsəd: isimlərdən sifət yaratmağı öyrətmək.
Material: top.
Bağ və alma. Alma bağı.
Bağ və armud. Armud bağı.
Armud və mürəbbə. Armud mürəbbəsi.
Şaftalı və suyu. Şaftalı suyu.
Nar və suyu. Nar şirəsi.
Alma və pasta. Alma pastası.
Alma və püresi. alma püresi.
Ananas və jele. Ananas jeli.
Didaktik oyun "Təsvirlə tapın"
Məqsəd: giləmeyvə və meyvələr haqqında təsviri tapmacalar yazmağı öyrənin.
Uşaqlardan müstəqil olaraq giləmeyvə və ya meyvələr haqqında təsviri tapmaca yaratmağı xahiş edin: "Oval, sərt, sarı, turş, çaya qoyun" (Limon).
Didaktik oyun "Mənim sevimli meyvəm (giləmeyvə)"
Məqsəd: giləmeyvə və meyvələr haqqında təsviri hekayələr yazmağı öyrənin.
Uşaqları plana uyğun olaraq meyvə və giləmeyvə haqqında təsviri hekayələr tərtib etməyə dəvət edin:
Bu nədir?
Harada böyüyür?
Görünüş.
Onun dadı necədir?
Ondan nə hazırlanır?
Material: şeirin mətni.
Bir gün, erkən, qəflətən yağış başladı... göbələk yağışı.
Və elə bu anda bir göbələk toplayan evdən meşəyə getdi.
Balığı gətirmək üçün... göbələk üçün bir səbət götürdüm.
O, uzun müddət meşənin səhrasına getdi - orada boşluq axtarırdı... göbələk üçün.
Birdən ağacın dibində xırda-xırda balaca... göbələk görür.
Və bizim şanslı... göbələk toplayanımız dərhal sevindi.
Yerdə... miselyum varsa, necə əylənməyə bilər!
Küknarların altına, ağcaqayınların və palıdların altına baxmağa başladım,
Səbətinizdə bütün yeməli... göbələkləri toplayın.
Onların çoxunu toplayıb evə getdi,
Və o, şorba necə bişirəcəyini xəyal edirdi... göbələk şorbası.
Çoxlu göbələk, göbələk və göbələk topladı,
Uzun müddət axtaranlar isə... göbələklə rastlaşacaqlar!
(T. Kulakova)
Didaktik oyun "Kimin, kimin, kimin?"
Məqsəd:: sahiblik sifətləri yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Trail (kimin?) – tülkü, canavar….
Qulaqlar (kimin?) – tülkü, canavar….
Baş (kimin?) – tülkü, canavar….
Didaktik oyun "Kim idi"
Məqsəd: lüğəti genişləndirmək və aktivləşdirmək. İsimlərin instrumental halını formalaşdırmağı öyrənin. Körpə heyvanların adını düzəldin.
Material: yetkin ev heyvanlarını və onların balalarını təsvir edən mövzu şəkilləri.
- Buğa kim idi? - Buğa dana idi.
- İt kim idi? – İt bala idi.
-Keçi kim idi?- Keçi uşaq idi
və s.
Didaktik oyun "Təxmin et kimdi?"
Məqsəd: hərəkət üçün bir obyekt seçməyi öyrətmək.
(Böyüklər bir tapmaca soruşur və uşaq bunu təxmin edir.)
Mühafizəçilər, çeynəyənlər, qabıqlar? -….
Grunts, qazmaq? -….
Neighing, qaçmaq, tullanmaq? -….
Miyavlar, dövrələr, cızıqlar? -….
Moos, çeynəmək, gəzmək? -….
(Sonra uşaq oxşar tapmacalar edir.)
Material: köçəri quşların mövzu şəkilləri, top. Yetkin bir adam topu atır və bir söz deyir.
Oxuma Oxuma
Cıvıldamaq
Uçmaq Uçmaq
Qidalanma Hemşirelik
Üzən Üzən
Qışqırıq Qışqırıq
Aclıq aclıq
Material: top.
ağcaqayın. Berezonka, ağcaqayın, ağcaqayın, boletus.
Aspen. Aspen, aspen, boletus.
palıd. Palıd, palıd, palıd, klub.
Rowan. Rowan, dağ külü, rowan.
ağcaqayın. Ağcaqayın, ağcaqayın.
şam. Şam, şam, şam.
ladin. Milad ağacı, yolka, ladin meşəsi, ladin ağacı.
Didaktik oyun "Əlaqədar sözlər"
Meşə (hansı növ?) – ladin, şam, sidr….
Konus (nə?) – ladin….
İğnələr (nə?) – ladin….
Didaktik oyun "Hansının adını çək"
Şkaf taxtadandır, yəni taxtadır.
Çarpayı dəmirdən,...
Divan dəridən,...
Kreslo plastikdən hazırlanıb...
Rezin çəkmələr - rezin çəkmələr.
Yün papaq – yun papaq.
Dəri əlcəklər - dəri...
Didaktik oyun "Bu hansı yeməkdir?"
Hansı şorba... (lobya, noxud, balıq, toyuq, çuğundur, göbələk, tərəvəz) hazırlanır?
Hansı sıyıqdan hazırlanır... (darı, yulaf, irmik...)?
Nə cür mürəbbə hazırlanır... (alma, gavalı, ərik, moruq...)?
Hansı şirədən... (kök, armud, portağal...)?
Hansı qablar... (şüşə, metal, keramika, çini, gil, plastik)? Nümunələr verin. Niyə belə adlanır? (Şüşə - şüşədən hazırlanmışdır.)
Didaktik oyun "Əlaqədar sözləri seçin"
Məqsəd: əlaqəli sözlərin formalaşmasına məşq etmək.
Qar - qartopu, qar dənəciyi, qarlı, Qar qız, qar adamı...
Qış – qış, qış, qış, qış daxması….
Şaxta - şaxtalı, dondurulur, dondurulur ....
Buz - buzqıran, buz parçası, buz, buzlaq, buz ....
Didaktik oyun "Sözləri formalaşdırın"
Material: top.
Dəmir dırnaq. Dəmir dırnaq.
Taxta lövhə. Taxta lövhə.
Metal qayçı. Metal qayçı.
Rezindən çəkmələr. Rezin çəkmələr.
Dəri əlcəklər. Dəri əlcəklər.
Kağız salfet. Kağız salfet.
Gil qab. Gil qab.
Şüşə şüşə. Şüşə şüşə.
Plastik şüşə. Plastik şüşə.
Didaktik oyun "Cümləni bitir"
Məqsəd: uşaqların bağlayıcılardan istifadə edərək cümlə qurma bacarıqlarını gücləndirmək ... Təsəvvür inkişaf etdirin.
Material: mövzu şəkli "Milad ağacı bayramı", top.
Anam bir qutu çıxartdı Milad bəzəkləri məqsədi ilə...(yolka ağacını bəzəmək, otağı bəzəmək).
Milad ağacını bəzədik...
Şaxta baba bayrama gəldi...
Qızlar qar dənəciyi kostyumları geyindilər...
Qar adamı tətil üçün bizə gəldi ...
Didaktik oyun "Oyuncağın adını verin"
Məqsəd: nisbi sifətlərin formalaşmasını məşq etmək.
Taxta oyuncaq (hansı növ?) - taxta (matryoshka, boru)
Gil oyuncaq (hansı?) – gil (fit)
Seramik oyuncaq (hansı?) – keramika (kukla)
Didaktik oyun "Kimə nə lazımdır"
Məqsəd: isimlərin zaman halından istifadə etməklə məşq etmək.
Xokkey oyunçusuna çubuq lazımdır
Fiqurlu konkisürən konki lazımdır
Kirşə sürücüsünə xizək lazımdır...
Kayaklar lazımdır - ...xizəkçi
Paltaryuyan tələb olunur -... xokkey oyunçusu
Didaktik oyun "Bir sözlə deyin"
Material: top.
Saksağanın ağ tərəfləri var, ona görə də ona... (ağ üzlü) deyilir.
Titin sarı sinəsi var, ona görə də ona ... (sarı döşlü) deyilir.
Bullfinchin qırmızı sinəsi var, ona görə də ona... (...) deyilir.
Ağacdələn qırmızı başı var, ona görə də ona... (...) deyilir.
Qarğanın qara qanadları var, ona görə də ona... (...) deyilir.
Ağacdələn iti dimdiyinə malikdir, ona görə də ona... (...) deyilir.
Bayquşun başı böyük olduğu üçün ona... (...) deyilir.
Mum qanadının aydın səsi var, ona görə də ona... (...) deyilir.
Ağacdələn uzun dimdiyinə malikdir, ona görə də ona... (...) deyilir.
Sasağan uzun quyruğu var, ona görə də ona... (...) deyilir.
Bayquşun böyük qanadları var, ona görə də ona... (...) deyilir.
Didaktik oyun "Söz əlavə et - düşmən"
Məqsəd: uşaqları antonim sözlərdən istifadə etməyi öyrətmək. Atalar sözlərini başa düşməyi və yadda saxlamağı təşviq edin.
Material: top.
Doğma tərəf ana, yad tərəf isə ... (ögey ana).
Vətəndən hərarət var, yad eldən... (soyuq).
İt igidlərə hürər, amma dişləyir... (qorxaq).
Pis dünya yaxşıdan yaxşıdır...(dalaş).
Sülh qurur, amma müharibə...(dağıdır).
İnsan tənbəllikdən xəstələnir, amma işdən...(sağlamlaşır).
Didaktik oyun "Sözləri formalaşdırın"
Material: top.
Əsgər vətənini sevir. Sevən əsgər.
Sərhədçi sərhədi qoruyur. Sərhədçi.
Dənizçi dənizdə döyüşür. Döyüşən dənizçi.
Bir piyada vətəni üçün döyüşür. Döyüşən piyada.
Tankçı döyüşdə qalib gəlir. Qalib tanker.
Vətəndaşlar Rusiyada yaşayır. Yaşayan vətəndaşlar.
Didaktik oyun "Cümləni bitir"
Material: top.
Yun gödəkçə. O (nə?) - Yünlü.
İpək paltar. Bu…
Trikotaj köynək. O…
Dəri gödəkçə. O…
Kürk palto. O…
Nənə üçün palto. Bu…
Küçə üçün paltar. O…
Rezindən çəkmələr. Onlar…
Calico şərf. O…
Yay üçün sarafan. O…
Yaz üçün yağış paltarı. O…
Uşaqlar üçün köynək. O…
Kişilər üçün şalvar. Onlar…
Didaktik oyun "Kimin, kimin, kimin, kimin?"
Baş (kimin?) - aslanın
Quyruq (kimin?) – şirin
Bədəni (kimin?) aslan bədənidir
Qulaqlar (kimin?) şirin qulaqlarıdır.
və s.
Didaktik oyun "Heyvanları say"
Bir morj, iki morj, ... beş morj.
Bir möhür, ... beş möhür.
Bir delfin, iki delfin... beş delfin və s.
Didaktik oyun "Sözləri formalaşdırın"
Material: top.
Qarğıdalı tarlası. - Qarğıdalı tarlası.
Çəmən qoxusu. - Çəmən qoxusu.
Gül yağı. - Gül yağı.
Haşhaş toxumu. - Haşhaş toxumu.
Çiçəklərin qoxusu. - Çiçək aroması.
Vadinin zanbaq buketi. - Vadinin zanbağı buketi.
"Kim var.."
Kimin pəncələri var? - İt, pişik.
Kimin dırnaqları var? - Bir inək, bir donuz, bir keçi, bir at.
Kimin buynuzları var? Kimdə yun var? Kimdə yal var?
Kimin donuz balası var? Kimin yelin var?
"Söz ver"
Uşaqların şən üzləri var, indi (necə?)... (əylənir).
Onların yüksək səsləri var, danışırlar (necə?)...(yüksək).
Katya cingiltili gülür, gülür (necə?)...(zəng).
Maşanın sürətli ayaqları var, qaçır (necə?)...(sürətli).
Xizəklər ağırdır, onları daşımaq çətindir (necə?)...(çətin).
Keçə çəkmələr istidir, içində gəzmək olar (necə?)...(isti).
Kiçikləşdirici şəkilçilərlə isimlərdən istifadə edərkən 4-cü tip heca quruluşlu sözləri aydın tələffüz etməyi öyrənin.
Lüğətinizi genişləndirin və aktivləşdirin.
Avadanlıq: top.
Oyun məşqinin gedişi.
Danışıq terapevti topu atır, obyektin adını çəkir. Uşaq topu geri qaytararaq onu "sevgilə" adlandırır.
a) “ şəkilçisi ilə IR".
Danışıq terapevti: Uşaq:
Pişik - pişik
Sıfır - sıfır
ev - ev
Tom - həcm
İl - il
b) “ şəkilçisi ilə OK".
tüstü - tüstü
bal - bal
buz - buz
yumru - topuz
palıd - palıd
c) şəkilçi ilə "EK".
at - at
kötük - kötük
kölgə - kölgə
gün - gün
4.4. "Bir obyekti adlandırın" məşqi. Hədəf:
Cəmlərdən tək isimlər düzəldərkən 4-cü tip heca quruluşlu sözləri aydın tələffüz etməyi öyrənin.
Lüğətinizi genişləndirin və aktivləşdirin.
Avadanlıq: top.
Oyun məşqinin gedişi.
Danışıq terapevti topu atır, ismin cəm halında adını çəkir. Topu qaytaran uşaq bu sözü təklikdə tələffüz edir.
Danışıq terapevti: Uşaq: Danışıq terapevti: Uşaq:
4.5. "Düşün və adlandır" məşqi.
Hədəf:
Cümlədə 4-cü tip heca quruluşlu sözləri aydın tələffüz etməyi öyrənin.
Canlı və cansız cisimləri bildirən isimləri ayırd etməyi öyrənin.
Eşitmə diqqətini inkişaf etdirin.
Avadanlıq: mövzu və mövzu şəkilləri: konkisürmə meydançası, vaqon, İvan (avtomobillə), Oleq (skuterdə).
Oyun məşqinin gedişi.
Danışıq terapevti uşağın qarşısına şəkillər qoyur, üzərində təsvir olunan obyektlərin adlarını göstərir və deyir: "Mən suallar verəcəm, siz cavab verəcəksiniz."
Danışıq terapevti: Uşaq:
İvan və Oleq gedirlər (kim?) gedirlər.
Bir vaqon və bir diyircəkli yol gedir (nə?) Bir vaqon və bir diyircəkli yol gedir.
4.6. “KİM NECƏ HƏRƏKƏT EDİR?” məşqi
Hədəf:
4-cü tip heca quruluşlu sözləri aydın tələffüz etməyi öyrədir
Avadanlıq: mövzu şəkilləri: boa ilanı, qartal bayquşu, maral, perch, yenot, hörümçək, qu quşu, çöl donuzu, hamster, suiti, kaniş, halqa.
Oyun məşqinin gedişi.
Danışıq terapevti uşağın qarşısına şəkillər qoyur, üzərində təsvir olunan obyektlərin adlarını göstərir və deyir: "Mən suallar verəcəm, siz cavab verəcəksiniz."
Danışıq terapevti: Uşaq:
Boa konstriktoru, hörümçək sürünür.
Uçan (kim?) qartal bayquşu, qu quşu, halqa.
Gəzinti (kim?) maral, qaban, hamster, yenot, pudeldir.
Perch və suiti üzür (kim?).
4.7. “BAXIN VƏ ADINI VERİN.”
Hədəf:
4-cü tip heca quruluşlu sözləri aydın tələffüz etməyi öyrənin.
İndiki zamanda 3-cü şəxsin cəm fellərinin praktik istifadəsini məşq edin.
Lüğəti genişləndirin, aydınlaşdırın və aktivləşdirin.
Avadanlıq: qoşalaşmış süjet şəkilləri.
Oyun məşqinin gedişi.
Danışıq terapevti qoşalaşmış süjet şəkillərini göstərir və onlardan hansından danışdıqlarını təxmin etməyi xahiş edir. Sonra uşaqdan başqa bir şəkildə təsvir olunan hərəkəti adlandırmağı xahiş edir.
Danışıq terapevti: Uşaq:
Oxuyur - oxuyur
Getmək - getmək
Aparır - aparıcı
Getmək - getmək
Heykəltəraşlıq - heykəltəraşlıq
Uçan - uçan
Yumaq - yumaq
