Nəzarət olunmayan uşaq 8 yaşlı oğlan nə etməli. Sinifimizdə hər kəsi narahat edən idarəolunmaz uşaq var.

Şərh buraxın 6,950

"İdarə olunmayan uşaq" - buna kim deyilir? Təəssüf ki, bu epitet çox geniş tətbiq olunur - həm hiperaktiv uşaqlara (məhsuldar olmayan davranış üçün psixofizioloji ilkin şərtləri olan), həm də birdən idarəolunmaz hala gələn ilk çiçəklənən uşaqlara. Sonuncular arasında iki kateqoriyalı uşaqlar da var - itaətsizlik və nəzarətsizliyə yaşla bağlı böhranlar, daxili orqanların təbii fazaları, zehni inkişaf, və idarəolunmaz davranışı xarici şərtlərlə təhrik edilənlər - ailənin həyatında, valideynlərin davranışı. Məqalədə müzakirə ediləcək bu sonuncu "yaramazlar" dır. Problem niyə yaranır və böyümədən onu həll etmək və ya qarşısını almaq üçün nə etmək olar? Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası mövqeyindən cavab verməyə çalışaq.

Həyatdan hadisələr

Uşaq psixoloqunun təcrübəsindən bir neçə nümunə:

1. Qəbulda ailənin böyük oğlu olan 11 yaşlı İvanın anasıdır.

Oğlan dilləri dərindən öyrənən məktəbdə oxuyur. Bir il əvvəl anadan olub kiçik qardaş. Hətta anasının ikinci hamiləliyi zamanı Vanya tamamilə idarəolunmaz hala gəldi. İstəkləri, zəngləri eşitmir, ev tapşırığı etmək istəmir. Akademik nailiyyət dörddən ikiyə düşdü. Uşaq məktəbdən qovulmaq ərəfəsindədir. Atam hər zaman işdədir, ana kiçik oğluna qulluq edir; O, böyüyünün köməkçi olacağına ümid edirdi, amma məyus oldu. Vanya kiçik qardaşına qarşı qəddar ola bilər, gah onu sıxar, gah da əzər. Ən gənc tez-tez ağlayır.

Ana şikayət edir: “Vanya mənim oğlum kimi deyil. Mən ona nə lazım olduğunu heç başa düşmürəm. Heç nə eşitmir. Məktəbə hazırlaşmalıyıq - oynamağa gedir. Mən ona deyirəm ki, məktəbdə oğlanları incitməsin - o, dava etməyə başlayır. Ev tapşırığını yerinə yetirmir, üzünü çevirir, əsəbiləşir, aqressiv cavab verir və hətta cavab olaraq söyüş söyməyə başlayır. Dialoqlarımız belədir - deyirəm: “Get, ev tapşırığını et”, - cavab vermir - səsimi ucaldıram: “İndi get, ev tapşırığını et, böyüyüb axmaq olacaqsan!” - susur və ya çırpınır - Mən artıq qışqırıram: "Bu, belə bir infeksiyadır, get ev tapşırığını et!" - ya ancaq o zaman eşidir, ya da artıq reaksiya vermir. Mən onsuz da hər zaman ona qışqırıram, amma o, ümumiyyətlə, ağlına gələni edir, idarə olunmur. Oğlumla məşğul olmağıma kömək et”.

2. Qəbulda ana və 10 yaşlı oğlu İqor. O, həm də ailənin böyük uşağıdır, 6 aylıq kiçik qardaşı var.

İqorek həmişə möcüzəli oğul, anlayışlı idi. 10 yaşına qədər nə istəsə alınırdı, ailə işlərinə qarışmırdı. Düz A-larla oxuyurdu, itaətkar və sakit idi.

Son 3 ay ərzində oğlan tanınmaz hala düşüb. O, aqressiv, hətta qəddar oldu. Ana açıq-aşkar itkindir və idarə oluna bilməyən 10 yaşlı uşağı ilə nə edəcəyini bilmir.

Ana: “Bu İqor deyil, bu canavardır. Onsuz da tez-tez ona qışqırıram, kömək edə bilmirəm. O, bir növ idarəolunmaz quldurdur. Mən ona dedim: "Get, otağı təmizlə" və o, cavab olaraq məni göndərdi, amma bizi başqa bir şey etməyə məcbur etmirik. Akademik göstəricilərim düşür və ən əsası o, mənə hörmət etməyi tamamilə dayandırıb, sanki onun üçün küçə qızıyam, mənə qışqırır. daha nə edəcəyimi bilmirəm. Psixiatra gedək, dərman yazacağıq, öhdəsindən gələ bilmirəm”.

Təsvir edilən hər iki hal (və bir çox oxşar hallar var) əsasən oxşardır: uşaq ailədə tək olsa da, o, kifayət qədər firavan, itaətkar idi və anasını narahat etmirdi. Ananın tamamilə dəyişdiyi ən kiçiyinin doğulmasından sonra, böyüyü itaətsiz davranmağa, etiraz etməyə başladı, idarə olunmaz oldu, sanki ananın diqqətini qəsdən cəlb etdi və onda güclü emosional reaksiyaya səbəb oldu. Ananın müraciət etdiyi təsir vasitələri (qışqırmaq, sərt formada yeni tələblər irəli sürmək, bəzən uşağı təhqir etmək) oğulun idarəolunmaz davranışını daha da artırır. Ana itkidədir, problem qartopu kimi böyüyür.

Davranışlarını dəyişdirmək üçün idarə olunmayan uşaqlarla nə etmək bir çox anaların sualıdır. Əvvəlcə səbəbləri anlamağa çalışaq.

Uşaq niyə nəzarətsiz olur?

Təsəvvür edin: belə bir gözəl körpə diqqət və qayğı, isti emosional iştirakla əhatə olunmuş bir ailədə böyüdü - ona verən hər şey təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissi , ilk növbədə, anadan! 6-7 yaşa qədər ana ilə bu əlaqə çox güclüdür, ondan sonra getdikcə zəifləyir, lakin yetkinlik yaşına qədər qalır. mühüm şərtdir uşağın normal zehni inkişafı. Və birdən anası ayrılır, hisslərinə diqqət yetirir (hamiləlik dövründə) və ya tamamilə emosional olaraq yeni doğulmuş körpəyə keçir və indi ona qayğılarını, qayğısını və diqqətini verir. Və deyəsən, ilk övladını unudur... Təsəvvür edin ki, böyüklər nə hiss edir: çaşqınlıq, müdafiəsizlik, itirilmək qorxusu, anası tərəfindən arzuolunmazlığı, nəyin günahkar olduğuna dair çaşqınlıq və qəzəb, təcavüzün primitiv formaları kimi. özünümüdafiə, hələ özünü müdafiə etməyi öyrənmədikdə, yetkin bir şəkildə.

Narahat olmaqdan yorulub ən kiçik uşaq Ana ağsaqqaldan kömək və dəstək gözləyir və tələb edir, onun fikrincə, o, ağsaqqaldır, yəni kömək etməlidir! Və indi nəyə sahib olduğunu da bilmir yeni status müvafiq vəzifələri olan bir ailədə: yalnız müstəqil olmaq deyil, həm də onun köməyinə ehtiyacı olanlara kömək etmək. Onun bu barədə heç bir fikri yoxdur, bilmir, çünki ona ağsaqqal olmağın nə demək olduğunu düzgün izah etməyib və hələ də özü üçün həqiqətən ehtiyac duyduğu dəstək və kömək gözləyir. Valideynləri onun istəklərinə hər cür rəvac verəndə, ondan heç nə tələb etməyəndə (hətta bəlkə də zəriflik içində onu “balaca oğlum” adlandırırdılar) və özləri də bundan həzz alanda “kiçik” olmaq o qədər rahat idi. Və birdən dünya alt-üst oldu! Ondan daim nəsə tələb edirlər, o, daim sevgi və isti duyğulardan məhrumdur, o, praktiki olaraq nəzərə çarpmır və ya ona qışqırır, adını çəkirlər! Əgər buna “böyük olmaq” deyirlərsə, onda o böyüyü olmaq istəmir və özünü balaca kimi aparacaq.

Özünü qorumaq cəhdlərində o, şüursuz şəkildə arxetipik, “heyvan” davranış formalarına sürüşür: qışqırır, təhdidkar davranır, itaət etmir, rədd edir, anasına və “anasını əlindən alan” körpəyə qarşı hədsiz düşmənçilik nümayiş etdirir. Və birdən bir kəşf edir: onun təcavüzünə cavab olaraq anası ona diqqət yetirməyə başlayır! Düzdür, bunlar əvvəlki kimi isti hisslər deyil, ən azı bəzi hisslərdir, cəhalət də deyil. Və sonra bir vaxtlar “möcüzəli oğul” açıq-aşkar, nümayişkaranə şəkildə, absurd həddə qədər itaətsizlik etməyə, valideynlərinin tələblərinə zidd olmağa başlayır və idarəolunmaz hala gəlir. Və davranışı ilə özünü pis hiss etdiyini, valideynlərinin, xüsusən də anasının davranışlarını dəyişməli, köməyə gəlməli olduğunu “qışqırır” ki, özünü yenidən psixoloji cəhətdən qorunmuş hiss etsin, rahatlıq tapsın.

Ana üçün çox çətindir

İkinci uşağının gəlişi ilə ana demək olar ki, bütün fiziki və emosional gücünü körpəyə qulluq etməyə yönəldir; onun resursları diqqətini təkcə ona deyil, həm də digər ailə üzvlərinə: ərinə və böyük övladına paylamaq üçün kifayət etmir. Bu şərtlər altında onun həqiqətən təsirli köməyə, emosional və mənəvi dəstəyə ehtiyacı var. Ancaq sevimli ailə üzvləri əvvəlki vəziyyətə öyrəşdilərsə: ana hər şeyi öz üzərinə götürdü və hər şeyin öhdəsindən mükəmməl gəldi (bişirdi, təmizləndi, yuyuldu və s.), onda indi ailənin əlavə edilməsi ilə yaşamağa davam edirlər. eyni rahat stereotipə görə. Ər kömək etmir, çünki o, hər zaman işdədir və evdə ailəni maddi cəhətdən təmin etmək üçün istirahət etmək, işə düzəlmək istəyir. Böyük oğluna (qızına) kömək etmək öyrədilmir, o, sadəcə olaraq, həyatının əvvəlki 8-10 ilində belə bir bacarıq inkişaf etdirməmişdir.

Ananın özü də böyüyə qarşı ziddiyyətli münasibət bəsləyir: kiçiklə müqayisədə o, açıq-aydın təkbaşına çox şey etməyi bilir və anaya yaxşı kömək edə bilər, bu da ondan gözləyir; lakin eyni zamanda, özü də ona münasibətdə köhnə (ona tanış olan) stereotipdən istifadə edir, əvvəlki kimi onun göstərişlərinə tabe olacağını gözləyir.

Bunun üzərinə, əgər əvvəlki illərdə ailə həyatıümumi ziyafət ənənəsi formalaşmamışdır (məsələn, həftə sonları axşam yeməkləri, bütün ailənin toplandığı zaman yeməklər ayrıca yeyilirsə, kimsə üçün əlverişli olduqda, ailədaxili əlaqələr zəifləyir);

Bütün bunlar ailədə daxili ziddiyyətlərin artmasına səbəb olur. Ər, arvadının ona eyni diqqət yetirməməsindən narazıdır, lakin onun körpə ilə məşğul olduğunu "başa düşərək", bir-iki il səbirli olmaq, "gözləmək" strategiyasını seçir - və bu rejimində o, getdikcə ondan uzaqlaşır, bu da onun təhlükəsizlik və təhlükəsizlik hissini tədricən inkar edir. Anam qartopu kimi böyüyən problemlərlə getdikcə tək hiss edir. O, qeyri-müəyyənlik, çaşqınlıq, güc itkisi və daxili sabitlik hiss edir və şüursuz özünümüdafiədə "böyük", "valideyn" davranış formalarından "uşaqlara" keçir. Onun öz vektorları kömək gözlədiyi və almadığı insanlara qarşı artan düşmənçiliyinin təzahürünə spesifiklik verir: göz yaşları və ya qışqırıqlar, təhqirlər, bəlkə də söyüş və hücum. Ər daim evdə deyilsə və ya münasibətlərin adi qaydasına uyğun olaraq, ona "səsini ucalda bilməz" və körpə qoruyucu zonada, ananın himayəsindədirsə, ən zəif halqa olur. ananın daim yıxıldığı və sevməli olduğu və sevmək istədiyi uşağa verdiyi reaksiyalardan şoka düşdüyü böyük oğlu (qızı). Bu, onun pis vəziyyətini daha da pisləşdirir.

Anasının hücumlarının obyektinə çevrilən böyük uşaq, şüursuz şəkildə zəifliyini hiss edir, onu getdikcə daha az nüfuzlu bir yetkin, itaət edilməli bir valideyn kimi qəbul edir. Ona görə də o, anasını şaqqıldatmağa, söyməyə başlayır (əgər ailədə söyüş adi haldırsa, o zaman uşaq anasını söyməyə başlayır), onun çaşqınlığını, onun öhdəsindən gələ bilmədiyini görüb daha da təsdiqlənir. Bəlkə belə davranmaq (gözlənərək yeniyetməlikçox narahatedici tendensiya). Bu, anamı daha da şoka salır və dəhşətə gətirir.

Əgər ana və uşağın fərqli vektor dəsti varsa, qarşılıqlı anlaşma yaratmaq da çətindir. "Ağsaqqal"a hər şeyin necə olması barədə öz fikrinə əsaslanaraq təsir edən ana uşaqdan gözlənilməz (söhbətsiz görünür) reaksiyalarla qarşılaşır. Valideyn tərbiyəsinin "yaxşı köhnə üsulları": qışqırmaq, hədələmək, cəzalandırmaq - nədənsə işləmir. Başqa necə, ana bilmir. Vəziyyətin pis getdiyini və övladını “itirdiyini” hiss edərək dəhşətə gəlir.

Bu çətin vəziyyətdə ana qeyd-şərtsiz rəğbət doğurur, o cümlədən özü nə etdiyini və hərəkətlərinin nəticələrinin nə olduğunu başa düşmədiyi üçün. Onu çətin ki günahlandırasan. Ancaq vəziyyəti həqiqətən dəyişdirmək lazımdır, xüsusən də bir ana üçün belə bir istək kömək üçün ürəkaçan bir fəryad kimi yaranır.

Uşaq nəzarətsiz olarsa nə etməli və bunun qarşısını necə almaq olar.

Məqalə Yuri Burlanın “Sistem-vektor psixologiyası” onlayn təliminin materiallarından istifadə etməklə yazılmışdır.
Fəsil:

Bəzi məqamlarda valideynlər övladının tamamilə idarəolunmaz olduğunu görürlər. Bu, üç yaşında, beş, hətta doqquz yaşında da baş verə bilər. Şıltaqlıqlara, isteriklərə və itaətsizliyin digər təzahürlərinə tab gətirmək çətindir. Çox az ata və ana buna dözməyə hazırdır. Uşağın idarəolunmaz davranışını necə izah etmək olar və bununla nə etməli? Cavabları məqaləmizdə tapa bilərsiniz.

Kənardan görünüş

İdarə olunmayan uşaq kimdir? Bu, valideynlərinin tələb və qaydalarına əməl etməyən, onlara tabe olmayan uşaqdır.

Bir uşağın idarəolunmaz davranışının kənardan necə göründüyünü xatırlayaq. Məsələn, təsəvvür edin ki, uşaq uşaq psixoloji mərkəzindən tornado kimi qaçır. Deyəsən, o, eyni vaxtda bir neçə yerdədir. Hər yerə dırmaşır, hər şeyə toxunur, dartılır, dartılır, cavab gözləmədən rastlaşdığı insanlara müraciət edir. Qiymətli əşyaları ələ keçirərkən və şərhlər alarkən, o, qeyri-adekvat, aqressiv reaksiya verir, döyüşə qaçır və ya çiyinlərini çəkərək nəyisə sındırmaqla hədələyir. Belə vəziyyətlərdə analar ümumiyyətlə tamamilə itkindirlər: uşağa ürəksiz və qəddar olmaq istəmirlər, lakin pozğunluğu dayandırmaq üçün heç bir şey edə bilməzlər.

Elə olur ki, uşaq sanki sakitləşib, itaətkarlıq nümayiş etdirir, amma bir müddət sonra hər şey yenidən əvvəlki kimi olur: körpə itaət etmir, ətrafındakılar bədbəxtdir, valideynlər şoka düşürlər.

Və belə olur ki, uşaqlar məktəbdə və ya məclisdə özlərini kifayət qədər sakit və dinc aparırlar, lakin evdə onlar əsl xuliqanlara çevrilirlər və davranışları ilə bütün ailəni praktiki olaraq məhv edirlər.

Bu cür nümayişkaranə davranışa nə səbəb ola bilər?

Səbəbləri nəzərdən keçirək

Uşaqların nəzarətsizliyinin səbəbləri müxtəlifdir:

Anadangəlmə inkişaf xüsusiyyətləri (psixofizioloji). Mütəxəssislər ən çox həddindən artıq qeyri-iradi hərəkətlərdə ifadə olunan hiperkinetik sindroma işarə edirlər. Bu patoloji davranış pozğunluqları şəklində özünü göstərir. Təəssüf ki, belə hallarda valideynlər həmişə həkimə müraciət etməyə tələsmirlər, baxmayaraq ki, bu vəziyyətdə müalicə sadəcə zəruridir.
Yaş böhranı. Bir uşağın mütəmadi olaraq ümumiyyətlə qulaq asmadığını və isterika ilə şərhlərə reaksiya verdiyini görsəniz, çox güman ki, onun nəzarətsizliyinin səbəbi yaşa bağlı böhranlardır (bir ildən üç, altı ilə yeddi yaşa qədər, yeniyetməlik). ilə əlaqəli böhranlar yaş xüsusiyyətləri, bütün normal uşaqlarda olur. Həyatınızdakı hadisələrə isterika və şıltaqlıqla reaksiya vermək (in daha gənc yaş), inadkarlıq və tənbəllik (daha böyük yaşda), uşaq böyüyür və dünya haqqında öyrənir, onun yeni bir anlayışını kəşf edir, icazə verilənin sərhədlərini dərk edir. Sadəcə, bu dövrlərdə valideynlər uşaqlarına daha diqqətli olmalıdırlar.
Bədbəxt uşaq. Daxili problemlər uşağın idarəolunmaz olmasına səbəb ola bilər. Bu vəziyyətdə uşağın idarə edilməsi çətin olan davranışı, uşağın kömək üçün fəryad etməsidir. Kiçik üsyançı davranışı ilə böyüklərə problemlərinin olduğunu nümayiş etdirir.
Valideynlərin pis davranışı. Kifayət qədər pedaqoji biliyi və təcrübəsi olmayan valideynlər üsyankar uşağa qarşı düzgün davrana bilər: onu təhrik etmək, şıltaqlıq etmək və s. Uşaq pis doğulmur. Sadəcə valideynlərinin icazə verdiyi kimi davranır. Uşağın davranışına icazə və ya qadağa, icazə və ya məhdudlaşdırma, ona diqqətli və ya biganə olmağımız təsir edir.

“Bu faydalı ola bilər. Valideynlərin öz hərəkətlərinə inamı və uşağa olan tələblərində ardıcıllıq, nəyin mümkün və nəyin mümkün olmadığını aydın təsəvvür etməsi itaət və adekvat davranışın açarıdır”.

Çox vaxt uşaqların nəzarətsizliyinin əsasında valideynlərin pedaqoji savadsızlığı, uşaq tərbiyəsinə vaxt ayırmaq istəməməsi durur.

Hiperaktivliklə nə etməli?

Elə olur ki, uşağın nəzarətsizliyinin səbəbi onun özündədir hiperaktivlik. Artan aktivliyi olan bir uşaq üçün nəzarətsiz bir vəziyyət adi haldır. Belə uşaqlar bütün istəkləri ilə belə, özlərini saxlaya bilmirlər.

Hiperaktivliklə nə etməli?

Biz hiperaktivlik məsələsini öyrənirik. Birincisi, valideynlər hiperaktiv uşaqlar üçün hansı davranış təzahürlərinin xarakterik olduğunu öyrənərək bu məsələni başa düşməlidirlər. Belə uşaqlar adi uşaqlardan həddindən artıq sərbəst davranışları və itaətsizlikləri ilə seçilirlər. Qadağalara və istəklərə cavab vermirlər, həmçinin duyğu və istəkləri idarə etməyi bilmirlər. Bu xüsusiyyətlər onların narahatlığının, ziddiyyətlərinin və qorxularının əsasını təşkil edir. Daimi məntiqi gərginlik içində olmaq uşağa emosional ziyan vurur ki, bu da həm uşaqda, həm də onun valideynlərində pis hisslər yaradır.
Sakitliyi nümayiş etdirək. Aqressiyaya nəyin səbəb olduğunu xatırlayın. Övladınızla münasibətdə özünüzü məhdudlaşdırmasanız, onunla razılığa gələ bilməyəcəksiniz, əksinə, qalmaqalı daha da ağırlaşdıracaqsınız. Emosiyalarınızı cilovlayın (axı biz böyüklərik), hərəkətlərinizdə və qərarlarınızda ardıcıl olun. Sakit davranışınızı görən körpə ağlayacaq və sakitləşəcək.
Biz aydın gündəlik rejimi təqdim edirik. Hiperaktiv uşaqlar hər zaman nə iləsə məşğul olmalıdırlar. Gündəlik cədvəli ilə kiçik bir parlaq poster hazırlayın və uşağın baxış sahəsinə qoyun. Hər bir fəaliyyət üçün nə qədər vaxt ayrıldığını yazın. Ona məsuliyyətlərini xatırlatmağı unutmayın.
Biz bunu idmana veririk. Ən yaxşı yol hiperaktiv uşağın həddindən artıq enerjisi üçün istifadə tapın - onu qeyd edin idman bölməsi. Uşaq idman oynamaqdan həzz almalıdır. Təlim prosesində o, yalnız mənfi enerjini və yığılmış aqressiyanı atmayacaq, həm də nizam-intizamı qorumağı öyrənəcək.

Təsvir edilən üsullardan heç biri kömək etmirsə və ya uyğun deyilsə, psixoloq və ya həkimə müraciət etmək daha yaxşıdır: nəzarətsizliyin səbəbi anadangəlmə beyin xəstəliyində ola bilər.

Valideynlərin davranış nümunələri

“Bilirdinizmi ki, yoxdur nəzarətsiz uşaqlar, amma övladının öhdəsindən necə gələcəyini bilməyən valideynlər var?

Körpə böyüdükdə özünə diqqət çəkmək üçün mübarizə aparmağa başlayır. Çox vaxt bu, qəyyumluq və nəzarətə, tələblərə, sərtliyə və ya əksinə, valideynlərin laqeydliyinə qarşı müxtəlif etirazlar şəklində baş verir. Valideynlərin bu davranış nümunələri yalnız uşaqların itaətsizliyini stimullaşdırır və onların şıltaqlığını inkişaf etdirir.

Uşağın idarəolunmaz və nümayişkaranə davranışının ən ümumi səbəblərindən biri valideynlərin kifayət qədər diqqətinin olmamasıdır. Valideynlərin uşağa əhəmiyyət verməməsi və ya onunla kifayət qədər vaxt keçirməməsi onu qeyri-münasib davranmağa sövq edə bilər. Uşaqlar üçün laqeydlikdən daha pis bir şey yoxdur. Buna görə də diqqəti özlərinə cəlb etməyə çalışırlar.

Ata və ananın tələblərində ziddiyyət təşkil etdiyi ailələrdə problemlər yaranır: vədlərinə əməl etmirlər; bu gün icazə verirlər, sabah isə icazə verirlər; ata bir şey deyir, ana tam əksini deyir, nənə üçüncü deyir. Belə bir ailədən olan uşaq böyükləri asanlıqla manipulyasiya edəcək, bütün tamaşaları səhnələşdirəcək. Valideynlər ümumi bir tərbiyə taktikası üzərində razılaşmalı, uşağa nəyin icazə verildiyini və nəyin qadağan edildiyini müəyyənləşdirməli və icazə verilənin sərhədlərini müəyyənləşdirməlidirlər.

"Məsləhət. Yetkin insan yadda saxlamalıdır ki, uşaqla münasibət qurmağın əsas təşəbbüskarı odur”.

Anaya yazığıq

Nəzarət olunmayan uşağın öhdəsindən gələ bilməyən valideynlər üçün çox təəssüf. Tez-tez bir az qısqanclığın anasına ünvanlanan xoşagəlməz sözləri eşidə bilərsiniz. Ətrafdakı insanlar belə anaları öz övladının tərbiyəsinə biganə, ona təsir edə bilməyən, sakitləşdirə bilməyən, davranış qaydalarını izah edə bilməyən hesab edirlər. Bunu demək asandır: axı bu başqasının övladıdır. Başqalarının özlərini ananın yerinə qoymaq çətindir. Və onu taxdıqdan sonra yalnız dəli gərginlik, yorğunluq və ümidsizlik hiss edə bilərsiniz.

Ananın psixoloji xüsusiyyətlərindən asılı olaraq, idarə oluna bilməyən uşağı başqa cür qəbul edə bilər. Onlardan biri stressə qoruyucu inhibə ilə reaksiya verəcək, zahirən laqeydlik nümayiş etdirəcək, lakin daxili olaraq çox narahat olacaq. Başqa bir ana, əksinə, əsəbi hiss edərək, əsəbilik nümayiş etdirərək, oğlanın hər addımını idarə edəcək. Hər iki üslub ən yaxşı variantlardan uzaqdır.

Ana övladının zorakı davranışından utandıqda, bu, əmin bir işarədir. Problemi dərk edir, ondan çıxış yolu tapmağa çalışır, səbəbləri özündə axtarır. Əgər ana uşağa etdiyi hər işdə haqq qazandırırsa, mövcud problemlərə görə tərbiyəçiləri, müəllimləri, uşaqları və digər ətrafı günahlandırırsa, deməli, vəziyyəti adekvat dərk etmir. Belə bir ananın sosial davranış normaları haqqında təhrif edilmiş bir fikri var, o, vəziyyəti yaxşılığa doğru dəyişdirə bilmir; Bu ana uşağına asanlıqla dünyanın düşmənçiliyi ideyasını aşılayacaq, onun ruhuna qorxu səpəcək. Hiperaktiv uşaqlar artıq artan narahatlıq ilə xarakterizə olunur.

Hər halda başqaları belə problemli övladı olan anaya anlayışla yanaşmalıdır, çünki bu, asan sınaq deyil. Ana üçün problemi həll etməyə başlamağın optimal yolu uşağa sevgi olmalıdır, lakin düşüncəsiz deyil, müsbət tərbiyəyə yönəlmişdir.

Uşağınız nəzarətsizdirsə nə etməli

Əksər hallarda idarəolunmaz davranışı çətinliklə də olsa idarə etmək olar. Hər bir xüsusi yaşda nə edilə biləcəyinə baxaq:

1,5-2 il. Uşağınız üçün erkən uşaqlıqdan tələblərinizin siyahısını tərtib etmək və onların yerinə yetirilməsinə nəzarət etmək daha yaxşıdır. Bu yaşda uşağa istənilən üsul təsir edə bilər: parlaq oyuncaq və ya şirniyyatla diqqəti yayındırmaq, maraqlı oyun. , oyuncaqları kənara qoymur - bu, onun bu məsələlərə münasibətini dəyişdirənə qədər davam edəcək. Unutmayın: siz körpədən asılı deyilsiniz, amma o sizdən asılıdır. Uşaqlar üçün "mütləq qadağa" qaydası işləməlidir, buna ciddi əməl edilməlidir. Məsələn, heç bir halda sobaya və ya ütüyə yaxın getməyin.

3-4 il. Bu yaşda körpə müstəqil olmağı öyrənir, hər şeyi özü etmək istəyir. Uşaqlar nəyin mümkün və nəyin mümkün olmadığını öyrənirlər. Əgər özlərini yaxşı aparırlarsa, valideynləri təbəssümlə onları bəyənirlər. Yoxdursa, böyük bir şey yoxdur. Körpənin yaxşı etdiyinə diqqət yetirin və onu daha tez-tez tərifləyin. Həvəsləndirmənin köməyi ilə körpənizi yaxşılığa doğru dəyişə bilərsiniz. Valideynlərin vəzifəsi övladlarını danlamaq (və heç bir halda döymək) deyil, onları yumşaq şəkildə istiqamətləndirmək, yaxşı davranmağı göstərməkdir.

6-7 il. Bu intensiv inkişaf dövrüdür koqnitiv proseslər uşaq, eləcə də yeni cəmiyyətə - məktəbə daxil olur. Uşaq intensiv oxumağa başlayır, yeni gündəlik rejimə alışır, sinif yoldaşları ilə münasibət qurmağa çalışır. Valideynlər övladına qarşı diqqətli olmalı, onun təlim prosesinə cəlb olunmasına kömək etməli, ünsiyyət çətinliklərini aradan qaldırmalı, onlara dəstək olmalıdır.

9 yaş və yuxarı. Bu yaşda uşağın davranışına təsir edə biləcək hormonal dəyişikliklər başlayır. Tələbə böyüyür, maraqları dəyişir, fiziki və emosional cəhətdən inkişaf edir. Yeniyetmələrlə xüsusi şəkildə işləmək lazımdır, çünki onlar üçün valideyn həmrəyliyi və anlayışı vacibdir. Optimist ruhu inkişaf etdirin. Ümumi hobbi tapın və həftə sonlarını birlikdə keçirin. Uşağınız üçün avtoritet olun.

Valideynlər təkcə övladları üzərində deyil, həm də öz üzərində işləsələr, təhsil üsulları haqqında düşünsələr, uğur qazanacaq və uşağın nəzarətsizliyini dəf edəcəklər.

Bir yanaşmanı necə tapmaq olar

Uşağın idarəolunmaz davranışının qarşısını almaq və ya düzəltmək üçün qaydalar sisteminə əməl etməyi təklif edirik:

Davamlı olun. Sözünüzü tutmağı öyrənin uşağa verilir, və vəd etdiyinizi yerinə yetirin. Müəyyən edilmişləri pozmayın.
Qadağalarınızda möhkəm olun. Səhər bir şeyə icazə verilməsə, uşaq zəif hiss edə bilər, amma axşam bu artıq mümkündür.
Uşağınızla bərabər bir insan kimi ünsiyyət qurun. Uşağın fikrinə hörmət edin, onun şəxsiyyətinə dəyər verin, onun fikrini nəzərə alın. Bir şeydən imtina etdiyiniz zaman bunun səbəbini izah edin.
Gündəlik iş rejimini inkişaf etdirin. Və uşağınızın buna əməl etdiyinə əmin olun. Bu, uşağa nizam-intizam və nizam öyrədəcək və etirazları minimuma endirəcək. Körpənizin yanında olun, ona gündəlik işləri öyrədin. Addımları təkrar-təkrar təkrarlayın. O, öz iradəsi ilə rejimə əməl etməyi öyrənənə qədər çox vaxt lazımdır.
qışqırma. Uşaq hörmət olunmaq istəyən kiçik bir insandır. Ona görə də körpəyə hörmətlə yanaşın, səsinizi qaldırmayın, danlamayın, qınamayın, vurmayın.

Körpəni qucağınıza oturtmaq, qucaqlamaq, ötüb keçənə qədər onunla nəzakətlə danışa, gözlərinin içinə baxa bilərsiniz.
Uşağı neytral bir şeylə yayındırmaq, yumor və sevgidən istifadə etmək lazımdır. Uşaq sakitləşdikdə, ona sakitcə bunun edilə bilməyəcəyini izah etməlisiniz.
Tantrum zamanı otağı tərk edin. Tamaşa həmişə tamaşaçılara yönəlib.

Uşaqların nəzarətsizliyi ilə işləməkdə əsas şey odur ki, səyləriniz, qadağalarınız və qadağalarınız valideyn sevgisi, qayğısı və uşağı yaxşılığa doğru böyütdüyünüzə inamın gücü ilə birləşdirilməlidir.

Nəticələr

Uşaqların nəzarətsizliyi ilə üzləşən valideynlər uşağı nə narahat edir, nələr barədə düşünməlidirlər əsl səbəb belə davranış, ona necə kömək etmək olar. Valideynlər uşağın problemlərinə diqqətli olsalar, onun davranışı normallaşacaq. Davranışlarınıza diqqət yetirin. Uşaq hər şeyi valideynlərindən öyrənir. Buna görə də, nümunə olmağa çalışın.

8 yaşlı uşağın niyə tabe olmadığı sualı bir çox valideynləri narahat edir. Bu sualın cavabı sadədir: uşağınız başqa bir yaş böhranından keçir. Və valideynlər özlərini bu ana nə qədər hazırlasalar da, hər kəs uşaqlarını başa düşə bilmir. Ana və atanın tam anlaşılmazlığı ilə üzləşən uşaq kobud olmağa və söyüş söyməyə başlayır, hər hansı səbəbdən qəzəblənir, valideynlərin şərhlərinə reaksiya vermir və nəticədə dinləməyi tamamilə dayandırır. Bəzən elə olur ki, uşaqlar bilərəkdən öz “zərərli işlərini” edirlər. Bununla belə, diqqətli valideynlər həmişə övladının davranışındakı fərqi hiss edəcək və onunla münasibətlərini yaxşılaşdırmağa çalışacaqlar.

Əgər övladınız səkkizinci yaşına qədəm qoyursa, bu o demək deyil ki, uşağınız 8 yaşına çatdıqdan sonra böhran dərhal sona çatacaq. Əslində, məktəbəqədər və ya kiçiklərin böhranı məktəb yaşıÜmumiyyətlə qəbul edilir ki, müddət 5-dən . Körpəniz üçün nə vaxt başlayacağı və bitəcəyi bilinmir, çünki bir çox amillərdən asılıdır.

Məktəb böhrana səbəb ola biləcək səbəblərdən biridir. Valideynlər nəzərə almalıdırlar ki, məktəbdə uşaq evdə olduğundan fərqli qaydalara riayət etməli və cədvəl üzrə oxumalıdır. Eyni zamanda, dərs zamanı uşaq müəllimdən şikayət və şərh olmadan özünü apara bilir, ancaq evə gələndə tamamilə idarəolunmaz olur. Bu davranış valideynlərin diqqətindən yayınmayacaq.

Müsbət simptomlar

Davranışınızdakı dəyişiklikləri dərhal hiss edəcəksiniz. Ancaq onlar yalnız mənfi deyil, həm də müsbət ola bilər. Valideynlər adətən uşağın davranışının müsbət tərəfləri ilə bağlı heç bir çətinlik çəkmirlər: onlar həmişə tərifləyəcək, kömək edəcək, dəstəkləyəcək və təşviq edəcəklər. Əsas odur ki, bütün üstünlükləri qeyd edin və onları laqeyd qoymayın.

Qətiyyətlilik. Uşağınız istənilən ev tapşırığının məsuliyyətini öz üzərinə götürə bilər və onu tələsmədən və vaxtında yerinə yetirəcəkdir. Onun nə qədər ambisiyaya sahib olduğunu zaman göstərəcək. Bununla belə, onu tərifləməyi unutmayın.
Maraq. Uşağınız əvvəllər onu maraqlandırmayan şeylərə (məsələn, biologiya və ya kosmosa) maraq göstərməyə başlayacaq. Yeni hobbi yarana bilər. Bu, körpənin inkişaf etdiyini, üfüqlərini genişləndirdiyini göstərir. Onu maraqlandıran məlumatı tapmaqda yardımınızı təklif edin. Uşaq sizin iştirakınızı yüksək qiymətləndirəcək. Bundan başqa birgə fəaliyyət bir-birinizi daha tez anlamağa kömək edəcək.
Böyüklərdən sonra təkrarlayın. Bu dövrdə uşağın hərəkətlərinizi, ifadələrinizi və vərdişlərinizi kopyaladığını görə bilərsiniz. Yetkin olmağa çalışır, hərəkətləri və qayğıları haqqında danışır. Ona kömək edin, məntiqli düşünməyi, nəticə çıxarmağı və davranışını təhlil etməyi öyrədin.
Görünüş. Xüsusi maraq görünüş həm qızlarda, həm də qadınlarda görünür. Uşaqlar həmişə öz yaşlarından daha yaşlı görünmək istəyirlər. Bu istəyi dayandırmamalısınız: uşağınızın bir az sınaq keçirməsinə icazə verin. O, sizinlə bərabər hiss edəcək və məsləhətlərinizə qulaq asacaq.

Uşağınızın davranışında yaxşı dəyişikliklərə diqqət yetirin və gücləndirin. Və sonra o, sizə daha çox güvənəcək, daha az mübahisə edəcək və itaətkarlığı ilə sizi təəccübləndirəcək.

Mənfi simptomlar

Bəs mənfi əlamətlərin təzahürü ilə nə etməli? Uşaq idarə olunmağı dayandırdıqda, valideynlər çox vaxt onu nizama çağırmağa çalışır, səhvləri haqqında uzun və yorucu danışır, onu danlayır və cəzalandırır. Ancaq uşaq adətən böyüklərin dediklərini anlamağa belə cəhd etmir. Ona görə də belə hallarda necə davranmağı bilmək vacibdir.

Mənfi simptomlar:

Böyüklər üçün sadə olan hər şey uşaq üçün anlaşılmazdır. O, valideynlərinin hər hansı bəyanatı ilə razılaşmır.
İnkar - hər təklifdən, xahişdən, göstərişdən imtina etmək.
Əlçatmazlıq - valideynlərin istəklərinə cavab verilməməsi.
İnadkarlıq. Uşaq, ana və atanın fikrincə, məsələ çoxdan həll olunsa da, mübahisəni davam etdirərək təkid edir.
İtaətsizlik. Əvvəllər yerinə yetirilməsi problem yaratmayan vəzifələrə məhəl qoymamaq.
Hiyləgər.
Tələbkarlıq. Tələbə israrla və sonsuz olaraq valideynlərinə bir vaxtlar ona vəd etdiklərini xatırladır.
Şıltaqlıq daha çox uşaqlara xas olan bir təzahürdür erkən yaş, lakin bəzən 7-8 yaşlı məktəblilər üçün də xarakterikdir.
Tənqidə ağrılı reaksiyalar nadir hallarda baş verir. Belə anlarda uşaq inciyir, ağlaya və ya kobud davrana bilər.

Nə etməli?

Valideynlər yadda saxlamalıdırlar ki, itaətsizlik uşağınızın xüsusi olaraq sizə kin vermək və ya zərər vermək üçün bir şey etmək istəməsi demək deyil.

Valideynlər üçün qaydalar:

Təhrik etməyin. Uşağın davranışı çox vaxt valideynlər tərəfindən mənfi reaksiya dalğasına səbəb olur. Ancaq vaxtından əvvəl "özünüzü püskürtməməlisiniz". Problemi anlamağa çalışın. Qışqırmaq və qınamaq yalnız böhranın uzanmasına və uşağın sizdən daha da uzaqlaşmasına səbəb olacaq.
Əgər uşağınız xahişinizə cavab vermirsə və tapşırığı yerinə yetirməkdən inadla imtina edirsə, geri çəkilin. Bir müddət sonra, çox güman ki, o, hər şeyi edəcək, amma bu, artıq müstəqil bir qərar kimi görünəcək: o, anasının göstərişi ilə deyil, özü etdi.
Uşağınıza itaətsizliyinin nəticələri ilə üzləşməsinə kömək edin. Əgər süfrəyə vaxtında gəlmirsənsə, qoy istədiyi vaxt yesin. O, yalnız yeməyi qızdırmalı və sonra valideynlərin köməyi olmadan süfrəni yığışdırmalı olacaq.
biri mühüm qaydalar valideynlər üçün uşağınızla böyüklər kimi danışmağınız lazımdır. Yaşlandığını izah edin və hərəkətlərinə görə məsuliyyət daşıdığını xatırladın.
Əgər uşaq ev işlərini öz üzərinə götürürsə, siz bunu məsuliyyətə çevirməməlisiniz. Uşaq müstəqil olaraq seçilmiş fəaliyyəti bir sifariş kimi qəbul etməyə başlayacaq və əlbəttə ki, onu pozmaq istəyəcək.
Evdə valideynlərin də riayət etməli olduğu müəyyən qaydalar müəyyənləşdirin. Yalnız bundan sonra uşağınız qaydaların məcbur olmadığını başa düşəcək.
Uşaq öz hərəkətləri və ya narahatlığı haqqında danışdıqda, daim eyni vəziyyətdən danışdıqda, ona kömək edin. Onun problemini birlikdə həll edin. Bu yolla o, təhlil etməyi öyrənəcək və özünü tənqid etmək bacarığını inkişaf etdirəcək. Bəzən uşaq yalnız öz fikrini müstəqil ifadə edə bilmədiyi üçün dinləmir.

olun yaxşı valideynlər- asan məsələ deyil. Çox tez-tez ana və atalardan övladlarının idarəolunmaz, şıltaq və bəzən hətta aqressiv olması ilə bağlı şikayətlər eşidə bilərsiniz. Ancaq onlara sevgidən başqa heç nə qoyulmadı. Böyüyən fərdlərdə vaxtaşırı hansı metamorfozlar baş verir? Yaşla bağlı bu keçid dövrləri böhranlar adlanır və 7 illik böhran ən çətin dövrlərdən biri hesab olunur.

Kiçik məktəblinin keçid yaşının xüsusiyyətləri

Böhran dövründə uşaq ədəbli, saxtakar davranır

İnsan həyatı boyu beş böhran yaşayır:

1 yaşında (böyüklərin sözləri, mimikaları və jestləri düzgün başa düşməməsi səbəbindən baş verir);
3 yaşında (uşağın müstəqil olmaq istəyini həmişə qəbul etməyən böyüklər ilə münasibətlərdə "mən" i müəyyən etmək münaqişəsi);
7 yaşında (sosiallaşmanın yeni mərhələsinin başlanğıcı fonunda baş verir - birinci sinfə daxil olmaq və özünü bir fərd kimi dərk etmək);
17 yaşında (qayğısız və tanış məktəb həyatından sonra öz müqəddəratını təyin etmək ehtiyacı ilə əlaqədar);
30 yaşında (həyatın ara nəticələrini yekunlaşdırmaq, nailiyyətləri və məğlubiyyətləri təhlil etməklə bağlıdır).

Bu dövrlərin hər biri yaxınlarınızın diqqətinə və iştirakına layiqdir, lakin yeddi yaşında bu xüsusilə vacibdir. Psixoloqların fikrincə, 6-7 yaşlarında uşağın sosial “mən”i doğulur. Buna görə də, körpə yeni insanlarla yeni əlaqələr qurmalı olacaq: sinif yoldaşları, müəllimlər. İndi isə o, yalnız sevən ailə üzvlərindən deyil, həm də yad adamlardan ehtiyac duyduğu hərəkətlərinin müsbət qiymətini almalıdır.

6-7 yaşlı uşaqların inkişaf xüsusiyyətləri

Oyun ibtidai məktəb şagirdləri üçün aparıcı fəaliyyət olaraq qalır

Məktəb yaşına çatdıqda, uşaq periferik orqanların intensiv inkişafı ilə əlaqəli bütün orqanizmin güclü yenidən qurulmasını yaşayır. sinir sistemi, kas-iskelet sistemi, ürək-damar və endokrin sistemlər.

Bu, uşaqlarda xüsusi hərəkətlilik və aktivliyə səbəb olur, eyni zamanda emosional həddindən artıq gərginlik və yorğunluq yaradır. Həm də bu yaşda görünür yeni görünüş fəaliyyət - təhsil. Əgər əvvəllər aparıcı fəaliyyət oyun idisə, indi uşaq özünü böyüklər kimi hiss etmək və daha tez məktəbə getmək istəyir. Oyun hələ həyatını tərk etməsə də, buna görə də kiçik məktəblilərin təhsili, bir qayda olaraq, bu fəaliyyət növünə, yəni uşaqların təcrübəsinə əsaslanır. Eyni zamanda, altı-yeddi yaşlı körpənin yaddaşının təbiətinin qeyri-iradi olduğunu unutmamalıyıq. Buna görə də

daha parlaq görüntü

bu və ya digər konsepsiyanın, körpənin onu xatırlaması bir o qədər asan olar. Amma onun fikrini bir şeyə cəmləmək hələ də çətindir. Və bu inkişafın ziddiyyətləri fonunda yeddi illik böhran yaranır.

Böhran dövrünün əsas əlamətləri

ictimai yerlərdə, ailədə davranış tərzi, ağsaqqalları (qohumlar, filmlər, kitablar qəhrəmanları) təqlid etmək cəhdləri;
antics (ən çox sizə ən yaxın olanlara yönəldilir);
təmkin görünüşü (7 yaşında uşaq qeyri-ixtiyari - birbaşa - müəyyən hadisələrə reaksiya vermək qabiliyyətini itirir, indi körpə ətrafında baş verən hər şeyi başa düşür);
ağsaqqalların tələblərinə və ya göstərişlərinə vaxtaşırı məhəl qoymamaq, itaətsizlik;
əsassız qəzəb hücumları (çılğınlıq, oyuncaqları sındırmaq, qışqırmaq) və ya əksinə, özünə çəkilmək;
öz “mən”inin ictimai və daxili fərqləndirilməsi;
böyüklər tərəfindən fərdin əhəmiyyətinin tanınması ehtiyacı.

Tez-tez olur ki, bütün bu siyahıdakı valideynlər yalnız itaətsizliyə diqqət yetirirlər: axırda bu şəkildə böyüklər-uşaq münasibətlərinin adi iyerarxiyası pozulur, körpə "narahat olur". Lakin bu, böhranın bu təzahürünün əhəmiyyəti haqqında yanlış təsəvvürdür. Daha əhəmiyyətlisi, bu dövrdə kiçik insanın anlayış və qayğıya ehtiyacı olmasıdır. Və bu baxımdan yaxşı olar ki, valideynlər öz narazılıqlarını buraxıb övladına kömək etməyə çalışsınlar.

Körpənizlə necə əlaqə qurmaq olar?

Uşağınızı cəzalandırmayın, həmişə razılığa gəlməyə çalışın

Yuri Entin: "Bu günlər necə uşaqlardır, həqiqətən, onların üzərində heç bir səlahiyyət yoxdur, sağlamlığımızı itiririk, amma buna əhəmiyyət vermirlər..."

Yeddi yaş böhranının mümkün qədər ağrısız keçməsi üçün böyüklər uşaqla münasibətlərini bir qədər yenidən nəzərdən keçirməlidirlər. Psixoloqlar bir sıra məqamlara xüsusi diqqət yetirməyi məsləhət görürlər:

Müstəqillik nümayiş etdirməyə icazə verin. Təbii ki, hər bir ailə üzvünün müəyyən vəzifələri var və uşaq onları böyüklərlə bərabər şəkildə yerinə yetirə bilər. böyüdü kiçik məktəbli o, məsələn, ev heyvanına qulluq etməyi (tutuquşuya yemək vermək, iti gəzdirmək və s.) kifayət qədər yaxşı bacarır. ondan asılıdır. Eyni zamanda, bəzən uşağınıza xatırladın ki, evdə əsas olanlar heç kimin əvəz edə bilməyəcəyi ana və atadır. Uşağınızın bunu aydın görməsi üçün günü tərsinə təşkil edin - valideynlər uşaq olacaq, uşaqlar isə valideyn olacaqlar.
Uşağınızın əhval-ruhiyyəsinə haqqını tanıyın. Uşaq, hər hansı bir yetkin kimi, emosional dalğalanmalara həssasdır. O, anası və ya atası kimi hər şeyin əlindən düşdüyü bir gün ola bilər, tək qalmaq, hətta ağlamaq istəyir. Bu vəziyyətdə, emosiyaların nümayişinə müdaxilə etməyin, ancaq bir müddət sonra bu vəziyyət haqqında danışın, bu enişin səbəbini öyrənin. Şübhəsiz ki, bu, kiminsə məktəbdə, müəllim və ya sinif yoldaşları ilə xoşagəlməz sözünə və ya probleminə reaksiyadır.
Razılaşma edin. 7 yaş, uşağın artıq vədlərin dəyərini mükəmməl başa düşdüyü yaşdır. O, özünə vəd etdiyi kimi, ona vəd edilənləri də xatırlayır. Buna görə də, əgər bir şeyə söz vermişsinizsə, onu yerinə yetirməyə əmin olun, əgər bu mümkün deyilsə, övladınıza vədin nə üçün təxirə salınmasının səbəblərini açıq şəkildə izah edin, həm də onu yerinə yetirə biləcəyiniz vaxtı təyin edin; Əks halda, uşaq başa düşəcək ki, sözün qırılması mümkündür, heç bir öhdəlikdən yayınmaq olmaz.
Təzyiqi tənzimləyin. Körpənin hələ müəyyən davranış sərhədləri olmadığı üçün sadəcə razılığa gəlmək mümkün olmayacaq vəziyyətlər var (məsələn, bir qıza, böyüklərə əl qaldıra bilməzsiniz və ya ananızla həmyaşıd olaraq ünsiyyət qura bilməzsiniz. ). Bu halda, təbii ki, avtoritar yanaşma olmadan edə bilməzsiniz (“Doğru olduğu üçün edəcəyik. Bunu hələ ki, kiçik olduğunuz üçün başa düşmürsünüz”). Ancaq tələblərin formalaşmasında ən vacib şey sakit səs tonudur.. Körpəyə yaşına görə hələ hər şeyi qavramadığını xatırladan ana və ya atanın səsinin bərabər tonunu eşitdikdə, uşağın beynində bu və ya digər hərəkətin səbəblərini anlamaq istəyi yaranacaq və bu da öz növbəsində, onu şıltaqlıqdan və itaətsizlikdən yayındıracaq. Bu yanaşmanı mümkün qədər nadir hallarda daxil etməlisiniz, əks halda uşaq hər şeyi yalnız təzyiq altında etməyə alışacaq.
Yumor hissi gətirin. Uşağa nəyisə etməyə məcbur etməyin ən yaxşı yolu onunla birlikdə etməyə başlamaqdır. Və o, müəyyən hərəkətləri yerinə yetirməkdən xoşbəxtdir, məsələn, qabları yuyur əməkdaşlıq gülməli anlar axtarın (mətbəx qabları üçün gülməli ləqəblər tapa bilərsiniz və ya bir qaşıq və fincanın sərgüzəştləri haqqında bütöv bir hekayə yaza bilərsiniz və s.)
Cəzadan tamamilə çəkinin. Alimlər sübut ediblər ki, fiziki cəzanın heç bir pedaqoji əhəmiyyəti yoxdur. Həm də psixoloji təzyiq. Fakt budur ki, körpə açıq şəkildə böyüklərdən daha zəifdir, buna görə də təzyiqə müqavimət göstərə bilməz. Amma hər şeyi istədiyin kimi etdikdən sonra belə, niyə iradəsinə zidd olaraq məcbur edildiyini başa düşməyəcək. Və sonradan o, hər hansı bir problemin həllində üstün gücün və ya yaşın əsas rol oynadığına əmin olan bir insana çevriləcəkdir.
Təcavüzünüzü üzə çıxarmaq imkanı verin. Bunu etmək üçün, məsələn, otaqda bir yumruq torbası asmaq və ya yastıqla əvəz etmək olar. Güclü emosiyalara alternativ olaraq, kağız və ya qəzetləri əzib səbətə ata bilərsiniz. Körpəyə bəzən ağlamaq imkanı vermək də faydalıdır.
Körpənizlə danışın. Uşağınızla bərabər şəkildə danışın, ona deyin ki, sizin də həyatınızda belə çətin bir dövr olub. Təcrübənizi və vəziyyətdən çıxış yolunu necə tapdığınızı bölüşün.
Vaxtaşırı bir-birinizə ara verin. Ehtirasların son həddə çatdığını hiss edirsinizsə, uşaq sizi dinləmir, sizi dərk etmir, bir-iki gün ayrı yaşamağa çalışın. Yalnız onu tərk etməyiniz və körpəni göndərməməyiniz vacibdir. Beləliklə, tanış bir ev mühitində sizə nə qədər ehtiyacı olduğunu daha güclü hiss edəcək və vəziyyətdən istifadə edərək, asanlıqla qarşılıqlı anlaşma tapmaq mümkün olacaq.
yük. Uşağınıza yaradıcı təşəbbüsün təzahürü ilə bağlı xüsusi tapşırıqlar verin. Beləliklə, onu yenisinə hazırlayacaqsınız. təhsil fəaliyyəti. Həmçinin, vaxtaşırı uşağınızla məşğul olun: bu, təkcə emosional əlaqələrinizi gücləndirməyəcək, həm də uşağınızın gözündə sizə nüfuz qazandıracaq.

Video: uşaq əsəbi və əsəbidirsə, onunla necə davranmaq olar

Hər hansı bir böhran bir insanın və ətrafındakı hər kəsin həyatında çətin bir dövrdür. 7 yaşındakı dönüş nöqtəsinə gəlincə, bu, həm də uşağın daxili münaqişələrin həllini təkbaşına tapa bilməməsi ilə güclənir. Buna görə də, böyüklər bütün həssaslıqlarını və sevgilərini göstərməlidirlər ki, 7 illik böhran asanlıqla keçsin və tez bitsin.