Lev mücərrəd. Lev Şıxlyarov - Əhdi-Ətiqə giriş

Şərh buraxın 6,950

Hədəf:

uşaqların uzun və qısa vuruşları bir və birdə tətbiq etmək bacarığını inkişaf etdirmək müxtəlif istiqamətlər;
ritmik kölgə salmağı öyrətmək;
iki rəsm texnikasının birləşməsini öyrət: kölgələmə və doldurma;
bir vuruşun köməyi ilə bir köpük süngərdən istifadə edərək bir heyvanın "tüylü yal" keyfiyyət əlamətini təsvir etməyi öyrətmək;
heyvanın bədəninin toxuması; yaradıcı təxəyyül, estetik qavrayış və rəngləri müstəqil seçmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Avadanlıq:"Madaqaskar" cizgi filmindən aslan Aleksin foto təsviri. Mənzərə vərəqləri, rəngli karandaşlar, köpük süngərlər, gouache, su stəkanları, salfetlər.

İlkin iş:“Madaqaskar” cizgi filminə baxmaq, Yu

Uşaqlardan tapmacanı tapmaq xahiş olunur:

Onun böyük yalı var:

Və - tüklü və - gözəl!

Nə şirin balaca pişik...

Uşaqlar qəfəsə yaxınlaşır,

Əllər ona uzanır, cəsarətlənir,

Ancaq diqqətli olun - bu ... (aslan)!

Mənə deyin, uşaqlar, şirdən danışdığımızı necə təxmin etdiniz?

Düzdür, yalnız aslanın belə iri və tüklü yalı olur.

Və bu gün “Madaqaskar” cizgi filminin qəhrəmanı Lev Aleks bizə qonaq gəldi.

Aslan Aleksin hekayəsini kim bilir? Cizgi filmində şəhərdə harada yaşayırdı? (Zoparkda). O nə yedi? (bişirilmiş yemək, şnitzel, pirzola).

Əsl şirlər harada yaşayır?

Heç vaxt qarda

Heç bir qorxulu şir görməyəcəksiniz.

Yalnız isti ölkələrdə

Cəngəlliklərdə və savannalarda,

Bütün il boyu yay olduğu yerdə,

Aslan xalqı məskunlaşır.

Əsl şirlər nə yeyir? Yeməklərini necə əldə edirlər? (Uşaqların cavabları)

Aslan cəngəlliklərin şahıdır, heyvanların şahıdır. Aslan yırtıcı heyvandır. Aslanın rəngi müxtəlif çalarlarda sarı-bozdur, yal çox vaxt dəri ilə eyni rəngdədir, lakin qaranlıq, hətta qara ola bilər. Aslan alt növləri əsasən yallarının rəngi ilə müəyyən edilir. Yel istisna olmaqla, heyvanın bədənindəki tüklər qısadır, yalnız quyruğun sonunda qotaz var. uzun saç. Şirlər savannalarda yaşayır. Şirlər ailələrdə yaşayırlar. Aslan nəhəng bir pişikdir, çevik, güclü və çevik bir bədənə malikdir. Yaxşı qaçır, güclü boyun və pəncələri ona ovunu tutmağa və saxlamağa kömək edir. Aslanın böyük dişləri olan güclü çənəsi var. Şir ovçudur, vəhşi heyvanları ovlayır, onun qurbanları çox vaxt zebralar, ceyranlar, çöl heyvanları olur və çox vaxt başqa ovçulardan ov alırlar.

Yel kişilərin fərqli xüsusiyyətidir, yırtıcıların gücünün və fəaliyyətinin göstəricisidir və aslanların diqqətini cəlb etməyə imkan verir.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Aslan kimi güclü və cəsur olmaq

Ayağımızı döyürük.

Üst, yuxarı, yuxarı (yerində gəzmək).

Əllərimizi çırpırıq.

Əl çalın, çırpın, çırpın (əllərinizi çırpın).

Başınızı silkələyin (başınızı sağa, sola əymək).

Əllərimizi qaldırırıq (əlləri yuxarı).

Əllərimizi aşağı salırıq (əlləri aşağı).

Qollarımızı (qolları yanlara) yayacağıq.

Gəlin ətrafa qaçaq (qaçaq).

Aleks zooparkda aslan dostlarının olmamasından çox üzülür. Bu gün biz Alex üçün onun kimi, onun kimi gözəl yal ilə dostlar çəkəcəyik. Bu xəzin aslanın üzündə böyüməsinə kömək edəcəyik - çoxlu, çoxlu vuruşlar çəkəcəyik. Vuruş, çəkdiyimiz şeydən asılı olaraq uzun və ya qısa, düz və ya maili ola bilən bir xəttdir.

Əvvəlcə aslanın gövdəsini çəkək - böyük bir üçbucaq, üçbucağın yuxarı hissəsində bir oval çəkəcəyik - bu başdır. Başın ətrafında daha böyük bir oval çəkin, bu yal olacaq. Başına kiçik oval qulaqlar çəkin. Bir quyruq əlavə edək - əyri bir xətt. Sonra, yalını təsvir etmək üçün başına daha yaxın olan qısa bir sıra vuruşlar edin. İkinci sıra birincidən yuxarıda təsvir edilmişdir, vuruşlar bir qədər uzun, üçüncü sıra ikincinin üstündə, vuruşlar daha da uzundur. Son sıra vuruşlar yalın kənarında dəstək ilə həyata keçirilir. Vuruşlar rəngli qələmlərlə aparılır. At quyruğunun kənarı da qotaz yaratmaq üçün bir neçə qısa vuruşla bəzədilib. Heyvanın bədəni tamponlama texnikasından istifadə etməklə həyata keçirilir. Uşaqlar su ilə nəmlənmiş köpük süngərini uyğun rəngli boyaya (açıq qəhvəyi, ox, sarı) batırır və heyvanın dərisini bəzəyərək süngəri boya ilə bədənə basdırırlar. Əsas odur ki, heyvanın bədəninin hüdudlarından kənara çıxma, çünki aslan heç bir halda tüklü heyvan deyil.

Uşaqlar, istəsələr, quyruğu, gözlərini, burnunu, bığlarını və pəncələrindəki pəncələri təsvir edən nazik hissəli qələmlə rəsmləri tamamlayırlar.

Uşaqlar kompozisiyanın yuxarı hissəsini dairə şəklində sarı boya ilə süngərə basaraq doldurma texnikasından istifadə edərək hazırlanmış günəşlə tamamlayırlar. Kompozisiyanın aşağı hissəsi yaşıl qələm və ya hiss qələm ilə qısa və uzun vuruşlar şəklində otla tamamlanır.

Yaxşı uşaqlar, siz çox gözəl aslanlar yaratdınız. Qonağımız dostlarını çox bəyəndi və o, əsərlərindən ibarət sərgi təşkil etməyi təklif edir.

Leo ailə ilə yaşayır və kiçik uşaqları var.

Aslanın ailəsində bir oğlu var -

Təşkil edilmiş təhsil fəaliyyətinin xülasəsi.

Mövzu: “Yuxarı sinif şagirdlərinə giriş məktəbəqədər yaş L.N.-nin işi ilə. Tolstoy "Aslan və it"

Hədəf:Şagirdlərin marağını inkişaf etdirmək üçün şərait yaradın fantastika

Tapşırıqlar:

Təhsil:

"həqiqət" janr anlayışını birləşdirin;

ədəbi əsərə emosional münasibət formalaşdırmaq;

Təhsil:

uşaqlarda qəhrəmanlara qarşı empatiya hissi aşılamaq;

heyvanlara sevgi və hörmət hissini aşılamaq

Təhsil:

suallara tam cümlələrlə cavab vermək, personajları xarakterizə etmək və hərəkətlərini qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirmək

Genişləndirin və aktivləşdirin lüğət:

tüklü, menagerie, boltlar, öz, baxış

İlkin iş: itlər haqqında söhbətlər, illüstrasiyalara baxmaq, Lev Tolstoyun "Od itləri", "Fil", "Qurdlar uşaqlarına necə öyrədirlər", "Qartal" əsərlərini oxumaq, Lev Tolstoyun yaradıcılığı haqqında müəllim hekayəsi.

OOD-nin təşkili və aparılması üçün mühitin yaradılması:

Multimedia avadanlığı, Lev Tolstoyun “Şir və it” əsəri, “Tərk edilmiş dost” təqdimatı.

OOD-da fəaliyyət növləri:

Ünsiyyətcil

Koqnitiv

Motor

Gözlənilən nəticələr:

“Həqiqət” janr anlayışının formalaşması;

işə marağın və emosional münasibətin təzahürü;

Şagirdlərin suallara tam cümlələrlə cavabları, personajları xarakterizə etmək və onların hərəkətlərini qiymətləndirmək

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin gedişi.

Tərbiyəçi:

Günortanız xeyir yaxşı saat!

Sizi görməyimə çox şadam.

Bir-birlərinə baxdılar,

Yazıq it - onu tərk etdilər.

Qoca it - onun evi haradadır?

Pis sahib, zərərli

Məni qapıdan qovdu!

Onun qabağında, kasıb,

Artıq yollar yoxdur!

Uşaqlar, siz heç sahibsiz itlərlə rastlaşmısınızmı? Niyə belə olur ki, son vaxtlar şəhər və kəndlərin küçələrində sahibsiz itlər çoxalır? Ancaq sahibsiz bir it xəyanətə məruz qalan, qəzəb və ümidsizliyə sürüklənən tərk edilmiş bir dostdur.

Neçənizin iti var və onlara necə qulluq edirsiniz?

Bilirsinizmi, it altı min ildir insanların yanında yaşayır, bu onun əhliləşdirdiyi ilk heyvandır. İnsan niyə iti əhliləşdirdi? İt vəhşi heyvandır, yoxsa ev heyvanı?

Vəhşi heyvanlara harada rast gələ bilərik?

Sizdən neçə nəfər zooparkda olmusunuz və orada kimləri görmüsünüz?

Aslanı kim gördü? Nə üçün onu “heyvanların padşahı” da adlandırırlar? (Şəkil slaydda)

Bu gün sizə oxumaq istəyirəm toxunan hekayə heyvanlar arasında əsl dostluq haqqında. "Aslan və it" adlanır. Bu əsərin müəllifi böyük rus yazıçısı - Lev Nikolayeviç Tolstoydur (slayddakı foto). Lev Nikolaeviç çox mehriban və səxavətli bir insan idi və başqalarının dərdlərini və əzablarını necə hiss etməyi bilirdi.

Onun hansı əsərlərini bilirsiniz?

“Şir və İt” doğrudur. Sizcə, əsl hekayə nağıl və ya hekayədən nə ilə fərqlənir?

Fiziki məşqlərin aparılması. Oyun "Dəyirmi rəqs". (Bax: İ.A. Pazuxinanın “Gəlin bir-birimizi tanıyaq!” dərsliyi, səh. 79)

Bir əsər oxumaq.

Uşaqlar üçün suallar:

Eşitdiyiniz parçanın adı nədir və müəllifi kimdir?

Kim daha çox üzüldü: aslana, yoxsa itə?

Bir adam iti necə tutdu? Bu adam yaxşı və ya pis bir iş görmək istəyirdi?

Bizə öz sözlərinizlə deyin ki, balaca it heyvanxanaya necə düşdü?

Sizcə itin aslanla qəfəsdə olması qorxulu idi?

Niyə aslan itə toxunmadı?

Aslanın itə qulluq etdiyini deyə bilərikmi?

Niyə it sahibindən razı deyildi?

Niyə aslan iti götürməyə icazə vermədi?

Aslan və it nə qədər yaşadılar?

Xəstəlikdən sonra it öldü. Aslan necə davranır?

Heyvan sahibi aslanın dərdini necə qarşıladı?

O, niyə öldü? - Sizcə, küçələrdə sahibsiz itlərin qalmaması üçün nə lazımdır?

L. Tolstoyun “Şir və it”

Londonda onlar vəhşi heyvanları göstərdilər və onlara baxmaq üçün pul və ya it və pişik götürüb vəhşi heyvanları yedizdirdilər.

Bir adam heyvanları görmək istədi: küçədə balaca bir it tutdu və onu heyvanxanaya gətirdi. Onu izləmək üçün içəri buraxdılar, amma balaca iti götürüb yemək üçün aslanlı qəfəsə atdılar.

Köpək quyruğunu sıxıb özünü qəfəsin küncünə sıxdı. Aslan onun yanına gəlib onun iyini hiss etdi.

İt arxası üstə uzandı, pəncələrini qaldırdı və quyruğunu yelləməyə başladı.

Aslan pəncəsi ilə ona toxundu və onu çevirdi.

İt ayağa qalxıb aslanın qarşısında arxa ayaqları üstə dayandı.

Aslan itə baxdı, başını bu yana çevirdi və ona toxunmadı.

Sahibi aslana ət atanda şir bir tikə qoparıb itə qoyub.

Axşam aslan yatmağa gedəndə it onun yanına uzanıb başını pəncəsinə qoyub.

O vaxtdan it aslanla eyni qəfəsdə yaşayır, şir ona toxunmur, yemək yeyir, onunla yatırdı, bəzən onunla oynayırdı.

Günlərin bir günü usta heyvanxanaya gəldi və itini tanıdı; itin özünün olduğunu dedi və heyvandarlıq sahibindən onu ona verməsini xahiş etdi. Sahibi onu geri vermək istəyirdi, lakin onlar iti qəfəsdən götürməyə çağırmağa başlayan kimi şir tükləri tükürdü və hönkürdü.

Aslan və it belə yaşayırdılar bütün il bir hüceyrədə.

Bir il sonra it xəstələndi və öldü. Aslan yeməyi dayandırdı, ancaq burnunu çəkməyə, iti yalamağa və pəncəsi ilə ona toxunmağa davam etdi.

Onun öldüyünü anlayanda qəfil yerindən sıçrayaraq tükləri tükəndi, quyruğunu yanlara çırpmağa başladı, qəfəsin divarına qaçdı və boltlar və döşəməni dişləməyə başladı.

Bütün günü mübarizə apardı, qəfəsdə çırpındı və nərə çəkdi, sonra ölü itin yanında uzanıb susdu. Sahibi ölü iti götürmək istəsə də, aslan heç kimi ona yaxın buraxmırdı.

Sahib fikirləşirdi ki, şir ona başqa it verilsə, dərdini unudacaq, qəfəsinə diri it buraxacaq; lakin şir dərhal onu parçaladı. Sonra ölmüş iti pəncələri ilə qucaqladı və beş gün orada yatdı.

Altıncı gün şir öldü.

Hədəf:"Aslan" hərəkətli strukturunun yaradılması.

İnteqrasiya təhsil sahələri:

Təhsil sahəsi: “Koqnitiv inkişaf”.
Təhsil sahəsi: “Nitqin inkişafı”.
Təhsil sahəsi: “Bədii-estetik inkişaf”.
Təhsil sahəsi: “Sosial və kommunikativ inkişaf”.
Təhsil sahəsi: “Fiziki inkişaf”.

Tapşırıqlar:

"Koqnitiv inkişaf"

Hissə adlarını təyin edin LEGO konstruktoru Təhsil WeDo.
İnkişaf etdirin məntiqi təfəkkür və yaddaş.
Konstruktiv bacarıqları inkişaf etdirin.
İbtidai sinif təşkil edin tədqiqat fəaliyyəti və təcrübə.

"Nitqin inkişafı"

Uşaqların ifadələrini aydınlaşdırın, obyekti daha dəqiq xarakterizə etməyə kömək edin.
Uşaqları tam cümlələrlə cavab verməyə təşviq edin.

“Bədii və estetik inkişaf”

Empatiya və hekayədəki personajlara kömək etmək istəyini inkişaf etdirin.

"Sosial və kommunikativ inkişaf"

Komandada işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirin.

"Fiziki inkişaf"

İnkişaf etdirin gözəl motor bacarıqları sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə.

Materiallar və avadanlıqlar:

zoopark heyvanları ilə slayd təqdimatı;
4 uşaq, hər biri bir uşaq üçün LEGO Education WeDo tikinti dəstləri;
hər dörd uşaq üçün “Nürülən Aslan” dizaynını yaratmaq proqramı olan noutbuklar;
Binanı kompüterə birləşdirən USB konnektorları.

I. Təşkilati məqam

Müəllim video təqdimat oynayır. Zoopark işçisi uşaqlardan tapmacalar soruşur. Qəfəsdə olan heyvanlar düzgün cavablar tapırlar: zürafə, timsah, zebra, meymun, fil. Ancaq uşaqlar şir haqqında tapmacanı təxmin etdikdə, boş bir qəfəs görünür. Nə olub? Aslan qaçdı!

Zooparkın işçisi uşaqlardan aslanı tapmağı xahiş edir.

II. Təşkilati məqam

Müəllim danışır və uşaqları aslan tapmağa dəvət edir. Gəlin bir tikinti dəstindən bir aslan quraq, müəllim təklif edir.

Tikintidən əvvəl uşaqlar konstruktorla işləmək üçün təhlükəsizlik tədbirlərini nəzərdən keçirirlər: ağzınıza qoymayın, cibinizdə gizlətməyin, yalamayın, qulağınıza qoymayın, uşaqların əlindən almayın, onlar işləyir və qapağın üzərində hərəkətli quruluş yaradırlar. konstruksiya dəsti, usb kabeli ancaq müəllim tərəfindən qoşulur.

Uşaqlar dörd nəfərlik masalarda oturur və tikinti dəstlərini götürürlər. Uşaqlardan ikisi dizayner, digər ikisi isə proqramçı olacaq.

Ancaq başlamazdan əvvəl barmaqlarımızı qızdıraq:
Barmaq gimnastikası "Şən ailə"

Uşaqlar hərəkət edən bir quruluş qurmağa başlayırlar "Nürəyən Aslan"

Ekranda əməliyyat diaqramı görünür. Uşaqlar hissələrin adlarını tələffüz edir və onları birləşdirir. Aslanın proqramlaşdırılmasına gəlincə, uşaqlar yerlərini dəyişir, proqramçılar dizaynerlər, dizaynerlər isə proqramçı olurlar. Bina hazır olduqdan sonra müəllim USB kabeli qoşur və aslan nərə çəkib xoruldamağa başlayır.

III. Refleksiya

Slayd təqdimatında bir zoopark işçisi peyda olur və uşaqlara aslanlara görə təşəkkür edir. Müəllim uşaqlardan soruşur: Heyvanları hansı materiallardan hazırlamaq olar, şir niyə qaçdı? Onlar tikinti dəstləri ilə tikməyi xoşlayırdılar?

Böyük qrupdakı uşaqlar üçün bədii və idrak inkişafı dərsinin xülasəsi:

"Cəsur Aslan"

Hədəf : İstifadə edərək vizual bacarıqların formalaşdırılması qeyri-ənənəvi texnikalar rəsm.

Tapşırıqlar:

1. Maarifləndirici: uşaqların bir və müxtəlif istiqamətlərdə uzun və qısa vuruşlar tətbiq etmək bacarığını inkişaf etdirmək, ritmik kölgələri öyrənməyi təşviq etmək; iki rəsm texnikasının birləşdirilməsi işini təkmilləşdirmək: heyvanın bədəninin toxumasını göstərmək üçün köpük süngərdən istifadə edərək, heyvanın "tüylü yalının" keyfiyyət xüsusiyyətini təsvir etmək üçün vuruşdan istifadə etməyi öyrətmək;

2. İnkişaf etdirici: yaradıcı təxəyyül, estetik qavrayış və rəngləri müstəqil seçmək bacarığını inkişaf etdirmək, gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

3. Tərbiyəvi: Təhsil vermək dost münasibət vəhşi heyvanlara.

Material: "Madaqaskar" cizgi filmindən aslan Aleksin foto təsviri, albom vərəqləri, rəngli karandaşlar, köpük süngərlər, quaş, su stəkanları, salfetlər.

İlkin iş:“Madaqaskar” cizgi filminə baxmaq, Yu Yakovlevin “Axsaq Aslan” hekayəsini oxumaq (Əlavə), şir və aslanları təsvir edən rəsmlərə baxmaq.

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:Ünsiyyət, bədii yaradıcılıq.

Dərsin gedişatı

Org. An.

1. Uşaqlardan tapmacanı tapmaq xahiş olunur:

Onun böyük yalı var:

Və - tüklü və - gözəl!

Nə şirin balaca pişik...

Uşaqlar qəfəsə yaxınlaşır,

Əllər ona uzanır, cəsarətlənir,

Ancaq diqqətli olun - bu ... (aslan)!

Mənə deyin, uşaqlar, şirdən danışdığımızı necə təxmin etdiniz?

Düzdür, yalnız aslanın belə iri və tüklü yalı olur.

Və bu gün “Madaqaskar” cizgi filminin qəhrəmanı Aslan Aleks bizə qonaq gəldi.

Əsas hissə.

Aslan Aleksin hekayəsini kim bilir? Cizgi filmində şəhərdə harada yaşayırdı? (Zoparkda). Nə yedi? (bişirilmiş yemək, şnitzel, pirzola).

Əsl şirlər harada yaşayır?

Heç vaxt qarda

Heç bir qorxulu şir görməyəcəksiniz.

Yalnız isti ölkələrdə

Cəngəlliklərdə və savannalarda,

Bütün il boyu yay olduğu yerdə,

Aslan xalqı məskunlaşır.

Əsl şirlər nə yeyirlər? Yeməklərini necə əldə edirlər? (Uşaqların cavabları)

Aslan cəngəlliklərin şahıdır, heyvanların şahıdır. Aslan yırtıcı heyvandır. Aslanın rəngi müxtəlif çalarlarda sarı-bozdur, yal çox vaxt dəri ilə eyni rəngdədir, lakin qaranlıq, hətta qara ola bilər. Aslan alt növləri əsasən yallarının rəngi ilə müəyyən edilir. Yel istisna olmaqla, heyvanın bədənindəki xəz qısadır, quyruğun sonunda yalnız bir tutam uzun tük var. Şirlər savannalarda yaşayır. Şirlər ailələrdə yaşayırlar. Aslan nəhəng bir pişikdir, çevik, güclü və çevik bir bədənə malikdir. Yaxşı qaçır, güclü boyun və pəncələri ona ovunu tutmağa və saxlamağa kömək edir. Aslanın böyük dişləri olan güclü çənəsi var. Şir ovçudur, vəhşi heyvanları ovlayır, onun qurbanları çox vaxt zebralar, ceyranlar, çöl heyvanları olur və çox vaxt başqa ovçulardan ov alırlar.

Yel kişilərin fərqli xüsusiyyətidir, yırtıcıların gücünün və fəaliyyətinin göstəricisidir və aslanların diqqətini cəlb etməyə imkan verir.

Bir dəqiqəlik bədən tərbiyəsi:

Aslan kimi güclü və cəsur olmaq

Ayağımızı sıxırıq.

Üst, yuxarı, yuxarı (yerində gəzmək).

Əl çalırıq...

Əl çalın, çırpın, çırpın (əllərinizi çırpın).

Başınızı silkələyin (başınızı sağa, sola əymək).

Əllərimizi qaldırırıq (əlləri yuxarı).

Əllərimizi aşağı salırıq (əlləri aşağı).

Qollarımızı (qolları yanlara) yayacağıq.

Gəlin ətrafa qaçaq (qaçaq).

Sonra, yalını təsvir etmək üçün başına daha yaxın olan qısa bir sıra vuruşlar edin. İkinci sıra birincidən yuxarıda təsvir edilmişdir, vuruşlar bir qədər uzun, üçüncü sıra ikincinin üstündə, vuruşlar daha da uzundur. Son vuruş sırası yalın kənarından istifadə etməklə həyata keçirilir. Vuruşlar rəngli qələmlərlə aparılır. At quyruğunun kənarı da qotaz yaratmaq üçün bir neçə qısa vuruşla bəzədilib.

Heyvanın bədəni tamponlama texnikasından istifadə etməklə həyata keçirilir. Uşaqlar su ilə nəmlənmiş köpük süngərini uyğun rəngli boyaya (açıq qəhvəyi, ox, sarı) batırır və heyvanın dərisini bəzəyərək süngəri boya ilə bədənə basdırırlar. Əsas odur ki, heyvanın bədəninin hüdudlarından kənara çıxma, çünki aslan heç bir halda tüklü heyvan deyil.

Uşaqlar, istəsələr, quyruğu, gözlərini, burnunu, bığlarını və pəncələrindəki pəncələri təsvir edən nazik hissəli qələmlə rəsmləri tamamlayırlar.

Yekun hissə:

Yaxşı uşaqlar, siz çox gözəl aslanlar yaratdınız. Qonağımız dostlarını çox bəyəndi və o, öz əsərlərindən ibarət sərgi təşkil etməyi təklif edir.

Leo ailə ilə yaşayır və kiçik uşaqları var.

Aslanın ailəsində bir oğlu var -

Şən, gülməli, nadinc kiçik oynaq qız!

O, hələ də çox kiçikdir, lakin sevimli və yaraşıqlıdır!

Bir az ana və ataya oxşayır...

Hələ Levuşkanın atası kimi yal yoxdur...

Və gülməli gəzir! Pəncələr dolaşıq...

O, pişik balığı kimi tüklü və yumşaqdır -

Ana və ata üçün gözəl uşaq!

Ancaq yalnız bir şey onları bir az narahat edir -

Niyə körpə heç nərə bilmir!..

O, hədələyici bir üz tutacaq: “RY-Y...”

Və məhəbbətlə belə çıxır: "LY-Y-Y..."

Sözlərlə öyrətdilər, pəncələrlə öyrətdilər -

Ancaq şir balası ata kimi nəhəng olmaq istəmir...

O, mehriban doğulub, ona görə də “Ly-y...”

Atamın “Ry-y..” sözlərindən daha əziz və daha yaxındır.

Dərsin sonunda "Yuxulu Aslan balası" aktiv oyununu oynayacağıq.

Aslan balası, şir balası, eksantrik,

Mən tüklü gödəkçə tikmişəm.

Sürücü seçməliyik.

Aslan balası (şir maskasında) gözləri bağlıdır. Oyunçuların bir-birlərinə ötürdükləri cırıltılı oyuncağı var. Aslan balası səsin ardınca gedir, oyuncağı olanı ləkələməyə çalışır. Aslan balası kimə ləkə verirsə, o lider olur.

Əlavə 1

"Axsaq Aslan"

Aslanları sevirsən? Səhranın rənginə uyğun hamar sarı-qırmızı dərisi olan iri əzələli yırtıcılar. Burun ucunda, it kimi, yalnız on qat daha böyük olan dəri yamaq ilə. Ayaqlarda yumşaq yastıqlarla. Bu yastıqlarda qıvrımlı, iti pəncələr gizlənmişdir, tıxacda olan nəhəng silah kimi.

Aslanları sevirdim və təəssüflənirdim ki, onlar səkilərlə gəzmirlər, qazonların biçilmiş otları ilə gizlənirlər və asfaltda uzanıb günəşdə isinirlər. Bir dəfə muzeydə şir gördüm. Amma o, heyvan deyil, zərərsiz doldurulmuş heyvan idi. Onu güvələr yeyib. Zooloji bağda canlı şir var idi. Amma ya yatırdı, pişik kimi qıvrılır, ya da iri, sönmüş gözləri ilə bir nöqtəyə baxırdı.

Ağır quyruğu ilə özünü qabırğasına döyəcləyən, döyüş nəriltisi çıxaran və dişli ağzını geniş açan əsl Afrika aslanını, heyvanlar padşahını xəyal etdim. Saman qanadlı güvə bir yana, belə aslana pələng də yaxınlaşa bilməz. Şəhərimizə şirlərin gəldiyini eşidəndə dərhal özümə bilet alıb sirkə getdim.

Bir ayağımla izdihamlı avtobusda gedirdim: digər ayağını qoymağa yer yox idi. Gecikməkdən qorxdum və çıxışa qədər sıxılmağa çalışdım. Amma arıq, qısa bir kişi dirsəyini çıxartdı və mən əvvəlcə çiynimlə, sonra sinəmlə ona çarpdım. Bir dəfə avtobus şiddətlə silkələndi və mən irəliləməyə çalışdım, amma dirsəyim imkan vermədi. O, sanki dəmirdən düzəldilib.

- Sakit olun! – sərnişin dirsəyini çölə çıxarıb boğuq səslə mənə qışqırdı. - Qaraciyərim ağrıyır.

Qaraciyərim yox idi və mən inamsızlıqla sərnişinə baxdım. Üzü rəhmsiz idi. Sümüklü burun dirsək kimi kəskin şəkildə çıxdı. Sanki yapışdırılmış kimi tikanlı bığ burnunun altında tüklənir. Və qaşlar alnında qalmadı və gözə düşdü. Onları papağına qədər qaldırdı və yenə düşdülər.

- Sirkə gedirsən? – ümidsiz halda soruşdum.

- gedəcəm! – ciyəri xəstə olan sərnişin mızıldandı və hər ehtimala qarşı hirsli dirsəyini söndürdü.

Bütün yol boyu leylək kimi bir ayağım üstə dayandım. Amma şirlərə baxmaq üçün sirkə gedəndə səbirli olmaq olar.

Bir kompas götürsəniz və nəhəng, nəhəng qırmızı dairə çəksəniz, bir arena alacaqsınız. Eyni kompasla daha çox müxtəlif dairələr çəksəniz, tamaşaçılar üçün yer alacaqsınız. Və hamısı birlikdə sirkdir. İşıqla dolu, izdihamlı, səbirsiz, gülən və gözlənilən sakitlik.

Özümü sirkdə tapıb çaş-baş qaldım. Qırmızı dairəyə doğru yolumu sıxıb əlimlə ona toxundum. Məxməri idi. Sonra uzun müddət müxtəlif çevrələrdə gəzdim, yerimi axtarırdım və hər zaman oturan tamaşaçıların çəkmələrini, ayaqqabılarını büdrədim. Fikirləşdim ki, onlar məni qəsdən büdrəyirlər, onlar da elə bildilər ki, qəsdən onların ayaqlarına basıram.

Nəhayət yerimi tapdım və rahat nəfəs aldım. Mənə elə gəldi ki, bu kresloya çatmaq üçün bütün günüm lazım idi. Mən oturub qırmızı dairəyə baxdım. Şirlər həqiqətənmi o qədər məşq ediblər ki, insanlara tələsməsinlər? Mən hündürdə oturmuşdum, bir dənə də olsun aslan mənə tərəf tullana bilməzdi, bəs aşağıda olanlar?

Qırmızı dairəyə aslanların yerinə təlxək girdi. Bir adamın şalvarının bir ayağı digərindən qısa, bir qolu olan pencəyi, xizək qədər çəkməsi, burnu unla örtülmüş, ağzı qulağından qulağına qədərdirsə - bir sözlə, hər şey başqa insanlar kimi deyilsə, onda o, təlxəkdir. Mənə heç bir təlxək lazım deyildi, amma güldüm. Kloun yıxıldı, ayağa tullandı və başı üstə dayandı. Sonra əlində zurna peyda oldu və o, başının üstündə dayanaraq çalmağa başladı. Aslanlara görə gəldiyimi unutmuşam.

Təlxək ifasına o qədər qarışmışdım ki, arenanın ətrafında nəhəng qəfəsin necə böyüdüyünü görmədim. Təlxək başından sıçrayaraq qaçmağa başladı: qəfəsdə şirlər hər an peyda ola bilərdi. Sirkdə işıqlar söndü. Və yalnız qırmızı dairə birbaşa işıqforların parlaq şüaları ilə işıqlandırıldı. Orkestr marşı ifa etməyə başladı. Və tamer arenaya girdi. O, ağ köynək geyinmişdi. O, parıldadı, sanki onlar nanə toplarını silkələməyi unutmuşdular. Qara məxmər şalvar enli kəmərlə bağlanmışdı. Əlində iri nazik qamçı tutmuşdu. Sirk əl çaldı. Tərbiyəçi hər tərəfə baş əyməyə başladı. Mənə tərəf dönəndə onu gördüm. Saçları dağınıq və yaş kimi parıldamışdı. Və qaşlar yuxarı qalxdı və sonra gözə düşdü. Mən o qaşları dərhal tanıdım. Bəli, indi qarşımda iti dirsəyini çıxarıb irəli getməyə imkan verməyən həmin qəzəbli sərnişin idi. Nə düşünəcəyimi bilmirdim. Bəlkə anlaşılmazlıq olub və qəfəsdə qüdrətli, enli kürəkli tamer əvəzinə - o, plakatda olduğu kimi - qaraciyəri bir növ xəstə olan qəzəbli bir adam var idi?

Tanış bir sərnişin qamçısını yellədi və sirk günbəzinin altında bir güllə çatladı. Bu siqnal idi. Şirlər dəmir dəhlizlə qaçaraq bir-birinin dabanını tapdalayırdılar. Onlar sarı-qırmızı idi, yaxasına bənzəyən iri yalları vardı. Fikirləşdim ki, şirlər birbaşa Afrikadan bura qaçırlar və bu dəmir dəhliz bütün yer kürəsini, Saharadan şəhərimizə qədər uzanır.

Aslanlar arenada özlərini tapanda özümü narahat hiss etdim. Birdən nəhəng yırtıcılar başa düşürlər ki, onların qarşısında müəmmalı tamer əvəzinə adi bir insan dayanır, o da hamı kimi avtobusa minib itələnməmək üçün dirsəyini qabağa çəkir. Lakin şirlər heç nə təxmin etmədilər. Dostum yenidən qamçı vurana qədər dairəvi şəkildə qaçdılar. Sonra dönüb başqa istiqamətə qaçdılar.

Şirlər ağır pəncələri ilə yumşaq bir şəkildə doğradılar. Onlar nə hırıldadılar, nə də quyruqları ilə qabırğalarına vurdular. Onlardan biri arxaya düşəndə, təlimçi onu qamçı zərbəsi ilə mükafatlandırdı və heyvan, quyruğu ayaqları arasında, dostlarını tutdu.

Sonra məşqçinin əmri ilə şirlər taxta tribunalarda oturdular. Bir aslanın kifayət qədər yeri yox idi və o, arenaya səpilən mişarın üstündə oturdu. Aslanların o qədər itaətkar bir görünüşü var idi ki, fikirləşdim: şir on dəfə kiçildisə, orta başı iri it, iti beş dəfə azalsa, qırmızı pişik, yarı tüklü, yarı hamar. Ancaq şir ya on, ya da on beş dəfə azalmazsa, şir aslan olaraq qalmalıdır - heyvanların nəhəng və qürurlu padşahı.

Məşqçi yeri çatmayan aslana tərəf dönüb qışqırdı: “Salam!” Aslan onun qarşısında hərəkətsiz oturdu. Sonra qamçı ilə vəhşi heyvanın kürəyinə vurdu. Aslan yerindən tərpənmədi. Sərnişin dostum bunu bəyənmədi. O, qamçı mişarın üstünə atdı, iti dirsəyini çıxartdı, heyvanın yanına getdi və onu yalından tutub kənara çəkdi. "İndi aslan onu dişləyəcək!" - həyəcanla düşündüm. Lakin aslan adamı dişləmədi; sakitcə, sanki öz-özünə, çırtıldadı və dairəvi şəkildə qaçdı. Aslanın axsadığını gördüm.

Tərbiyəçi cəld aslanın yoluna taxta maneələr qoydu və yeriyərkən qamçısını qaldıraraq aslanı tullanmağa məcbur etdi. Hiss edirdim ki, hər sıçrayış topal heyvana ağrı verir. Mən isə istəyirdim ki, tamaşa dərhal bitsin ki, pəncəsi ağrıyan şir dairəvi şəkildə qaçıb dirəklərin üstündən tullanmasın. Amma məşqçi qaşlarını qaldırdı və onları alnında dik tutaraq, qamçısını atəşə tutdu.

Dəyirmi cərgələrdə oturanların nə düşündüklərini bilmirəm. Əl çalmalarına görə, onlar razı qaldılar. Amma əl çalmadım. Yumruqları sıxıb oturub topal aslan haqqında düşündüm. Niyə qısaboylu, qaşları aşağı sallanmış bir adam bütün heyvanların padşahı olan qürurlu aslana əmr edir? Bu güclü dişli heyvanı necə məğlub edə bildi? Ağlınızla? hiyləgərliklə? Kəskin dirsəyinizlə? Aslan niyə üsyan etmir?

Aslana qışqırmaq istədim:

“Sən itaət etməyə cəsarət etmə! Grow! Pəncənizlə talaşa vurun. Nəhayət, aslan ol!

Lakin şir itaət etdi və pəncəsi ilə mişar tozunu vurmadı. Bəzən o, yaş ağ dişlərini üzə çıxardaraq zəif hönkürürdü. Amma öz gurultusundan qorxmuş kimi susdu və ağzını bağladı.

Və məşqçi onun üçün getdikcə daha çox yeni testlər hazırladı. O, şirlə böyük qırmızı pişik kimi davranırdı. O, aslanı uzanmağa məcbur etdi və özü də aslanın üstünə uzandı, sanki divanda. Orada uzanıb aslanla daha nə edə biləcəyini düşündü. Və mən bununla gəldim.

Xidmətçi qəfəsin barmaqlıqları arasından od halqasını ona uzatdı. İşıq tamamilə söndü. Alov aslanı və əhlini işıqlandırdı. Aslan yanan halqaya atılmalı oldu. Pəncəsi ağrıdığından və yanğından qorxduğundan tullanmaq istəmirdi. Amma görünür, o, əhlidən daha çox qorxurdu. Və beləcə atladı. Mən yanan bir şeyin iyini hiss etdim, gərək heyvan bığını və ya yalını yandırıb. İşıq yandırılanda şir mişarın üstündə oturmuşdu, gördüm ki, yan tərəfləri nə qədər qalxıb enir: ağır nəfəs alırdı.

Təlimçi yenidən aslana tərəf getdi. Bu balaca, quru adam nəhəng heyvandan başqa nə tələb edəcək? Aslana yaxınlaşdı, əlləri ilə onun ağzını açıb başını yuxarı və aşağı dişlərin arasına saldı. Aslan mən olsaydım, onun başını dişləyərdim! Lakin aslan bunu etmədi.

Nömrə bitdi. Bütün sirk alqışlarla titrədi. Şirlər havaya qalxdılar və bir-birini ötərək, dəmir dəhlizlə yenidən "Afrika"ya qaçdılar. Axırıncı qaçan topal şir oldu.

Ayağa qalxdım və başqasının ayaqqabısına basaraq çıxışa doğru yol almağa başladım. Mən topal şirə bir daha nəzər salmaq istədim. Uzun dairəvi dəhlizləri gəzərək sirk heyvanxanasını axtarırdım. Əvvəlcə atların yanına getdim. Onlar tövlədə dayanıb xırtıldayan yulaf yeyirdilər. Çənələri yaralanmış kimi yan-bu yana hərəkət edirdi. Yulafları çeynəmirdilər, un halına gətirirdilər.

Atların yanında bir fil də var idi. O, gövdəsini yerə endirərək hərəkətsiz dayandı. Onun kor gözləri çox kiçik idi (bir filin böyük gözləri olardı!), dərisi isə qırışmışdı. Elə bil fil rezin idi və hava ondan çıxmışdı.

Qonşu otaqda qəfəsdə bir ayı var idi. Pəncələrini yuxarı qaldıraraq arxası üstə uzanmışdı. Ayının qarnı yüngül idi və yanları kimi tüklü deyildi.

Beləliklə, şir qəfəslərinə çatdım. Mən topal aslanı dərhal tanıdım. Onun iri, ağır başı var idi və onun tünd yalası başını daha da iri və qorxulu edirdi. Aslanın bığları seyrək və boz idi və alt dodağının altında kiçik bir saqqal çıxdı, həm də boz idi. Aslan yəqin ki, qoca idi.

Dördayaqlı sənətçilər istirahət edirdilər. Bəziləri qəlyanaltı yeyir, bəziləri mürgüləyirdi. Və yalnız şikəst şir qəfəsin ətrafında narahat gəzirdi. İndi arenada çıxış etdiyi yerişində tənbəl istefa yox idi. Aslanın hər addımı yaylı və iti idi, axsaqlığı isə demək olar ki, görünməz idi. “Kim indi onun qəfəsinə girsə, şir onu parçalayacaq” deyə düşündüm. Heyvan barmaqlıqa çatdı və pəncələri ilə taxtaları döyərək divara tərəf getdi.

Bütün heyvandarlıq heyvanın addımlarını eşitdi. Atlar həyəcanlandı, yulaf üyütməyi dayandırdılar, fil gözlərini bir az açdı və ayı yerə oturdu.

Aslanın, məğrur boyunun, döyüşkən yerişinə və sonunda qırmızı qotazlı güclü quyruğuna heyran oldum. İndi o, əhli heyvan yox, özü idi.

Bu zaman arxamdan tələsik addımlar eşidildi. Mən arxaya baxdım və məşqçini gördüm. Parlaq köynək əvəzinə qolları dirsəklərinə qədər qıvrılmış köhnə zolaqlı xalat geyinmişdi. Bir əlində qan-qırmızı ət parçası tutdu, digər əli ilə qarnına qızdırıcı yastığı sıxdı. Sifəti avtobusda olduğu kimi sarı və xəstə idi.

Məni gördü və tələsik qaşlarını qaldırdı:

- sən burda nə edirsən?

- Mən... aslanı görməyə gəlmişəm.

Məşqçi qaşlarını aşağı salıb dirsəyini çıxartdı, sanki onu ağrıyan yerə itələyəcəyimdən qorxurdu.

- Sizə maraqlıdır? – deyə soruşdu və mənə təpədən dırnağa baxdı, sanki mən şir olmuşam və əllərini üstümə necə qoymağın ən yaxşısını qərar verirdi.

geri çəkildim.

- Nə yaxşı ki, maraqlanırsınız, - dedi və təzə ət iyi gələn əli ilə çiynimə vurdu.

- Aslan niyə axsayır? – soruşdum.

- O, yöndəmsiz atıldı... Keçəcək! - məşqçi cavab verdi və diqqətlə aslana baxdı.

Lakin heyvan onun baxışlarını görmədi; o, ətlə məşğul idi.

dönüb uzaqlaşdım. Avtobusu gözləmədim, piyada getdim. İndi sirklə bağlı bütün xatirələr bir-birinə qarışıb, böyük çoxrəngli dairəyə birləşib və bu dairənin mərkəzində topal şir var idi. Onun yorğun, kədərli gözlərini gördüm, iri başını çiyninə çəkdiyini, boz saqqalını və ağ pişik bığlarını gördüm, qəfəsin taxta döşəməsinə pəncələrinin sərt döyülməsini eşitdim. Ürəyimdə haqsızlığa qəzəb yığıldı. Şir aslan olmalıdır və heç kim onu məğrur başını əyməyə məcbur edə bilməz.

Gəzdim və öz düşüncələrimdə bu axşam baş verən bütün hadisələri yenidən şərh etdim. Yoldan keçənlərin gəzdiyini, qaçan maşınları və ya yanan işarələri görmədim. Hündür barmaqlıqla əhatə olunmuş böyük qırmızı dairə gördüm. Musiqi səsləndi və... arenaya şir çıxdı. O, başını yüngülcə tərpətdi və tamaşaçılara soyuq baxaraq dairəni gəzdi. Daha sonra mərkəzdə dayanıb və quyruğu ilə özünü qabırğasına vurub. Bu zərbə güllə səsinə bənzəyirdi. Və idarəçi dəmir dəhlizlə arenaya qaçdı. Aslan mərkəzdə dayandı və şir yenidən quyruq qamçısını çatlayana qədər tamer dairəvi yeridi. Sonra tamer mişarın üstünə uzandı, aslan da onun yanına gəlib üstə uzandı. Aslan mənim tanıdığım bir sərnişini qaçmağa, fırlanmağa və od halqasına atlamağa məcbur etdi.

Nəhayət, tamer ağzını açdı. O qədər geniş, sanki həkimə boğazını göstərirdi. Aslan yavaşca ona yaxınlaşıb başını ağzına saldı. İnsanlar gözlərini yumdular. Nəfəsimizi tutduq. Amma əhilləşdirici aslanın başını dişləmədi. Sirk yüksək səslə əl çaldı.

Aslan arenanın ətrafında əhəmiyyətli şəkildə gəzdi. Və o, axsamadı.

Qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə edərək heyvanların çəkilməsinin öyrədilməsi üçün dərs qeydlərinin hazırlanması

"Cəsur Aslan" dərsinin xülasəsi

(İçində həyata keçiriləcək böyük qrup DOW)

Məqsəd: Qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə edərək vizual bacarıqların formalaşdırılması.

Məqsədlər: uşaqlarda uzun və qısa vuruşları bir və müxtəlif istiqamətlərdə tətbiq etmək bacarığını inkişaf etdirmək, kölgələri ritmik şəkildə tətbiq etməyi öyrənmək; iki rəsm texnikasını birləşdirməyi öyrənmək: kölgələmə və doldurma; heyvanın bədəninin toxumasını təsvir etmək üçün köpük süngərdən istifadə edərək, heyvanın "tüylü yalının" keyfiyyət xüsusiyyətlərini təsvir etmək üçün vuruşdan istifadə etməyi öyrətmək; yaradıcı təxəyyül, estetik qavrayış və rəngləri müstəqil seçmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Materiallar: "Madaqaskar" cizgi filmindən aslan Aleksin foto təsviri, albom vərəqləri, rəngli karandaşlar, köpük süngərlər, quaş, su stəkanları, salfetlər.

İlkin iş: "Madaqaskar" cizgi filminə baxmaq, Yu.

Dərsin gedişatı

1. Uşaqlardan tapmacanı tapmaq xahiş olunur:

Onun böyük yalı var:

Və - tüklü və - gözəl!

Nə şirin balaca pişik...

Uşaqlar qəfəsə yaxınlaşır,

Əllər ona uzanır, cəsarətlənir,

Ancaq diqqətli olun - bu ... (aslan)!

Mənə deyin, uşaqlar, şirdən danışdığımızı necə təxmin etdiniz?

Düzdür, yalnız aslanın belə iri və tüklü yalı olur.

Və bu gün “Madaqaskar” cizgi filminin qəhrəmanı Lev Aleks bizə qonaq gəldi.

Aslan Aleksin hekayəsini kim bilir? Cizgi filmində şəhərdə harada yaşayırdı? (Zoparkda). O nə yedi? (bişirilmiş yemək, şnitzel, pirzola).

Əsl şirlər harada yaşayır?

Heç vaxt qarda

Heç bir qorxulu şir görməyəcəksiniz.

Yalnız isti ölkələrdə

Cəngəlliklərdə və savannalarda,

Bütün il boyu yay olduğu yerdə,

Aslan xalqı məskunlaşır.

Əsl şirlər nə yeyir? Yeməklərini necə əldə edirlər? (Uşaqların cavabları)

Aslan cəngəlliklərin şahıdır, heyvanların şahıdır. Aslan yırtıcı heyvandır. Aslanın rəngi müxtəlif çalarlarda sarı-bozdur, yal çox vaxt dəri ilə eyni rəngdədir, lakin qaranlıq, hətta qara ola bilər. Aslan alt növləri əsasən yallarının rəngi ilə müəyyən edilir. Yel istisna olmaqla, heyvanın bədənindəki xəz qısadır, quyruğun sonunda yalnız bir tutam uzun tük var. Şirlər savannalarda yaşayır. Şirlər ailələrdə yaşayırlar. Aslan nəhəng bir pişikdir, çevik, güclü və çevik bir bədənə malikdir. Yaxşı qaçır, güclü boyun və pəncələri ona ovunu tutmağa və saxlamağa kömək edir. Aslanın böyük dişləri olan güclü çənəsi var. Şir ovçudur, vəhşi heyvanları ovlayır, onun qurbanları çox vaxt zebralar, ceyranlar, çöl heyvanları olur və çox vaxt başqa ovçulardan ov alırlar.

Yel kişilərin fərqli xüsusiyyətidir, yırtıcıların gücünün və fəaliyyətinin göstəricisidir və aslanların diqqətini cəlb etməyə imkan verir.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Aslan kimi güclü və cəsur olmaq

Ayağımızı döyürük.

Üst, yuxarı, yuxarı (yerində gəzmək).

Əl çalırıq...

Əl çalın, çırpın, çırpın (əllərinizi çırpın).

Başınızı silkələyin (başınızı sağa, sola əymək).

Əllərimizi qaldırırıq (əlləri yuxarı).

Əllərimizi aşağı salırıq (əlləri aşağı).

Qollarımızı (qolları yanlara) yayacağıq.

Gəlin ətrafa qaçaq (qaçaq).

Uşaqlar, istəsələr, quyruğu, gözlərini, burnunu, bığlarını və pəncələrindəki pəncələri təsvir edən nazik hissəli qələmlə rəsmləri tamamlayırlar.

Yaxşı uşaqlar, siz çox gözəl aslanlar yaratdınız. Qonağımız dostlarını çox bəyəndi və o, əsərlərindən ibarət sərgi təşkil etməyi təklif edir.

Leo ailə ilə yaşayır və kiçik uşaqları var.

Aslanın ailəsində bir oğlu var -

Şən, gülməli, nadinc kiçik oynaq qız!

O, hələ də çox kiçikdir, lakin sevimli və yaraşıqlıdır!

Bir az ana və ata kimi görünür -

Hələ Levuşkanın atası kimi yal yoxdur...

Və gülməli gəzir! Pəncələr dolaşıq...

O, pişik balığı kimi tüklü və yumşaqdır -

Ana və ata üçün gözəl uşaq!

Ancaq yalnız bir şey onları bir az narahat edir -

Niyə körpə heç nərə bilmir!..

O, hədələyici bir üz tutacaq: “RY-Y...”

Və məhəbbətlə belə çıxır: "LY-Y-Y..."

Sözlərlə öyrətdilər, pəncələrlə öyrətdilər -

Ancaq şir balası ata kimi nəhəng olmaq istəmir...

O, mehriban doğulub, ona görə də “Ly-y...”

Atamın “Ry-y..” sözlərindən daha əziz və daha yaxındır.

Dərsin sonunda "Yuxulu Aslan balası" aktiv oyununu oynayacağıq.

Aslan balası, şir balası, eksantrik,

Mən tüklü gödəkçə tikmişəm.

Sürücü seçməliyik.

Nəticə

Məktəbəqədər uşaqlara rəsm dərslərində heyvanları necə çəkməyi öyrətmək hazırda vacibdir. Bu gün bəşəriyyət Yer kürəsinin təbiətini qorumaq, onun üzərində bitənlərə, təbii ki, qaçan və sürünən, üzən və uçan hər kəsə qayğıkeş və diqqətli münasibət problemi ilə xüsusilə üzləşir. Müəllimin əsas vəzifəsi yalnız müxtəlif heyvanları necə çəkməyi öyrətmək deyil, həm də onları tanıtmaqdır ən yaxşı əsərlər heyvani janrın ustadları olmaqla yanaşı, həm də şagirdlərinə müxtəlif və müxtəlifliyi görmək, anlamaq, əzizləmək və sevmək bacarığını aşılamaqdır. heyrətamiz dünya canlılar. Məktəbəqədər uşaqlıqda uşaq, ilk növbədə, dünyaya münasibət inkişaf etdirir, ona görə də insanın təbiətdəki xüsusi rolunu və yerini dərk etmək, uşaqların şüuruna çatdırmaq vacibdir ki, təbiətdə var. heyvanlar səltənətidir; Heyvanlar aləmi maraqlı və heyrətamizdir.

Heyvanları çəkməyi öyrənmək prosesində geniş çeşidli texnika və materiallardan istifadə olunur. İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün heyvanları çəkərkən, barmaqlar və ovuclarla rəsm çəkərkən, kartof markaları ilə ştamplama istifadə olunur.

Orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlar daha çox tanış olurlar mürəkkəb texnikalar: sərt yarı quru fırça ilə soxmaq, köpük kauçuk ilə çap etmək; mantar çapı; mum rəngli karandaşlar + akvarel; şam + akvarel; yarpaq izləri; xurma rəsmləri; pambıq çubuqlarla rəsm çəkmək; sehrli iplər.

Və daha böyük məktəbəqədər yaşda uşaqlar daha çətin üsul və üsulları mənimsəyə bilərlər: qumla rəsm çəkmək; sabun köpüyü ilə rəsm çəkmək; əzilmiş kağız ilə rəsm; bir boru ilə blotoqrafiya; trafaret çapı; mövzu monotipi; adi blotoqrafiya; plastilinoqrafiya.

Uşaqlara heyvanları çəkməyi öyrətərkən müxtəlif metodik üsullardan istifadə etmək lazımdır, mən uşaqlara yaradıcılıq qabiliyyətlərini, o cümlədən təsviri sənətdə maksimum dərəcədə kömək edəcəkləri seçməyə çalışdım;

Praktiki hissədə biz böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün “Cəsur Aslan” dərs planı hazırlamışıq. Dərsin inkişafı prosesində məktəbəqədər uşağın diqqətini maksimum dərəcədə artırmağa və əlavə stimulların köməyi ilə onu fəaliyyətə həvəsləndirməyə çalışdıq. Bu təşviqlər bunlar idi:

· Oyun fəaliyyətlərindən istifadə (Sleepy aslan balası);

· sürpriz anı- sevimli cizgi filmi personajı - "Madaqaskar" dan şir Aleks ziyarətə gəlir və uşağı səyahətə dəvət edir;

· kömək istəyi (Aleks aslan dostlarını çəkmək üçün kömək istəyir).

Heyvanların çəkilməsi uşağın yaradıcı potensialını üzə çıxarmağa və bədii fəaliyyətə marağı daim artırmağa imkan verir.

Uşaqlara heyvan çəkməyi öyrətmək prosesində müxtəlif qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə uşaqların daha rahat, daha cəsarətli, daha kortəbii hiss etmələrinə imkan verir, təxəyyülünü inkişaf etdirir və özünü ifadə etmək üçün tam sərbəstlik verir.