هل تساءلت يومًا ما هي الكتابة اليدوية؟ لماذا يكتب بعض الناس بشكل واضح وجميل، بينما يكتب آخرون بشكل جيد لدرجة أنهم هم أنفسهم لا يستطيعون قراءة ما كتبوه؟ وهناك نكتة عن خط الأطباء.
على ماذا تعتمد الكتابة اليدوية؟ يجادل البعض أنه يأتي من مهارات الخط. إنهم يتذكرون فيلم "الصف الأول" الذي تم تصويره عام 1948 استنادًا إلى قصة يفغيني شوارتز، ويتنهدون أنه مع مثل هذا النهج في فن الخط، لا يمكن أن يكون هناك خط يد سيئ!
ذهب والدي إلى المدرسة في نفس الوقت، في أوائل الخمسينيات من القرن الماضي، وكتبوا أيضًا بأقلام الحبر، باستخدام محبرة وقاموا بمسح الصفحة بعناية باستخدام منصات النشاف (بالمناسبة، هل ما زلت ترى تلك الإدخالات الوردية المسامية في دفاتر ملاحظاتك؟ لقد فعلت ذلك، على الرغم من أننا كتبنا بالفعل باستخدام أقلام الحبر العادية). لذا، لا تزال أمي تمتلك خطًا كبيرًا وأنيقًا، لكن خط يد الأب صغير، يشبه الخرزة، وأقل قابلية للفهم. وكتب والدا صديقي في المدرسة بشكل غير مقروء تمامًا. اتضح أن الأمر لا يتعلق بالقلم والمحبرة.
وفقًا لويكيبيديا، فإن الكتابة اليدوية هي نظام من الحركات المسجلة في المخطوطة، وهو خاص بكل كاتب ويعتمد على مهاراته الكتابية والحركية، والتي يتم من خلالها تنفيذ العلامات الرسومية التقليدية. تشكيل الكتابة اليدوية له تأثير كبير عوامل مختلفةكلا المصطلحين الذاتي والموضوعي. الذاتية متأصلة في الشخصية المحددة للكاتب، والموضوعية تعتمد على الظروف الخارجية التي تتم فيها عملية الكتابة.
لذا فإن الكتابة اليدوية تتأثر بعوامل ذاتية وموضوعية. على سبيل المثال، في فصل واحد، في ظل نفس الظروف الموضوعية (الخارجية) - برنامج مشترك، نفس المعلم للجميع، نفس المهام - ستختلف خط يد الأطفال بسبب العوامل الذاتية. وبعبارة أخرى، الخصائص الشخصية. هذا ما فكرت به عندما أرسلت ابني إلى الصف الأول.
ولهذا السبب، لم أكن قلقا بشكل خاص بشأن حقيقة أنه لا يستطيع الكتابة بشكل جميل. أولاً، كنت آمل أن يتحسن كل شيء تدريجياً مع الخبرة. ثانيا، إذا كتب هكذا، فهذا يعني أن هذه هي قدراته، ولا يمكن فعل أي شيء حيال ذلك. كل الناس يكتبون بشكل مختلف، ولا يستطيع الجميع الكتابة بشكل جميل.
عندما حدث أن نظرت إلى دفتر ملاحظات زميل ممتاز، تنهدت وتفاجأت: كيف يمكن لبعض الأطفال أن يكتبوا بهذه الطريقة! ولكن ما الذي يمكنك فعله، لا يستطيع الجميع القيام به، على ما أعتقد.
ذات مرة أتيحت لي الفرصة للتواصل مع مدرس مسن عمل في المدرسة لمدة خمسة عقود. لقد أظهرت لي مجموعة من المقالات من طلاب الصف الأول. هذه الأعمال أثرت فيّ بشدة. يبدو أنها كتبها شخص واحد! عشرات من الكتابات اليدوية المثالية، وعشرات الرسائل الرفيعة والأنيقة المصفوفة مثل الجنود الصغار! لا يوجد خطأ واحد، ولا يوجد تصحيح واحد تقريبًا!
انتظر، ولكن كيف؟ الخصائص الفردية، شخصية الكاتب؟ حسنًا، دعنا نقول، إذا ألقيت نظرة فاحصة، يمكنك العثور على بعض الانحرافات البسيطة في هذه الأعمال. بعضها أحرف أكثر وضوحًا، والبعض الآخر أعرض بنصف ملليمتر... ومع ذلك كان الأمر لا يصدق. لم يتمكن طفلي، الذي أنهى الصف الثاني في ذلك الوقت، من القيام بذلك.
تراقصت الحروف على سطوره في نوع من الهرج والمرج المجنون. لقد قفزوا، وسقطوا، وسقطوا فوق بعضهم البعض، وصنعوا وجوهًا، واتسخوا، وفي بعض الأحيان اختفوا تمامًا من أماكنهم.
حاولنا الدراسة وفقًا للقواعد. في شهر الصيف الماضي، كنت أنا وهو نصنع العصي والخطافات، تمامًا كما في الصف الأول. لقد تعلمنا من جديد كيفية كتابة العناصر وتجميعها في رسائل. درس ابني بجد، وأردت أن أصدق أنه سيكتب على الأقل أفضل قليلا.
لكن سبتمبر بدأ، دخل ابني الصف الثالث، وذهب كل شيء كما كان من قبل، كما لو لم تكن هناك فصول صيفية صعبة. كانت الرسائل لا تزال مشوهة بلا خجل، وكل ما عندي من إقناع: "اكتب بعناية أكبر! ابذل قصارى جهدك!" - لم يعط أدنى تأثير. وكمكافأة للكتابة اليدوية الرهيبة، كان هناك حذف للأحرف وأخطاء إملائية جسيمة في التهجئة المألوفة تمامًا.
انتهى الربع الأول، وحصل طالب الصف الثالث على درجة "C" أخرى باللغة الروسية، وقررت أن أدرس معه أكثر خلال العطلات لتحسين معرفته بالقراءة والكتابة قليلاً على الأقل. من المحتمل أن هذه الجهود ستحقق مرة أخرى فائدة ملحوظة قليلة جدًا، لكن كان علي أن أفعل شيئًا على الأقل.
ثم ظهرت فرصة غير متوقعة على الإطلاق - لتلقي عدة دروس من مدرس ذي خبرة كبيرة خلال الإجازة. مدرسة إبتدائية، حاول تحسين خط يدك.
بصراحة، كان من الصعب بالنسبة لي أن أقرر. أولاً، طوال فترة الإجازة، كان علي أن أسافر إلى مكان ما كل يوم. كنت خائفًا من إرهاق الطفل وعدم توفير الراحة الكافية له خلال أسبوع الإجازة القصير. ثانيًا، كنت أشك عمومًا في إمكانية إنجاز أي شيء في خمسة أيام. بعد كل شيء، يعد تطوير الكتابة اليدوية مهمة طويلة الأمد ومتعددة السنوات؛ ما الذي يمكن أن تحله بضع ساعات، حتى مع المعلم الأكثر خبرة ومعرفة؟
ومع ذلك قررت أن أحاول. ورغم كل الشكوك، أدركت أنني إذا ضيعت هذه الفرصة الآن، فسوف أحرم ابني من بعض المزايا في المستقبل، ولن أسامح نفسي على ذلك. لا بد لي من تجربة كل الاحتمالات.
في الواقع، لم يفعل المعلم أي شيء خاص. قالت له ببساطة: "اسحب للأسفل، اسحب، دائري، وصلة علوية، ضع نقطة في نهاية الجملة،" إلخ. لم تسمح له بالانحناء ووضع رأسه على يده وهز ساقيه تحت الطاولة: "هدئ ساقيك، ضعهما على الحامل". في الدرس الأول، أخذت يده في يدها وكتبت معه بضعة أسطر. أما الثاني فكان سطراً واحداً فقط، ثم كتب من تلقاء نفسه، تحت إشراف دقيق من المعلم الذي لم يلتفت دقيقة واحدة وهو يراقب حركة يده. وتوقفت اليد فجأة عن الارتعاش والقفز، وبدلاً من الشخبطة الخرقاء على الصفحة، كما لو كان بالسحر، بدأت الحروف في الظهور، رغم أنها لا تزال غير كاملة، ولكنها أنيقة إلى حد ما! لقد جلسوا جميعًا تمامًا على خط العمل ولم يقفزون خارج الخط العلوي، وكان عرض كل منهم يتناسب تمامًا بين الخطوط المائلة الضيقة.
لم أصدق عيني، لم أتخيل أن طفلي يستطيع الكتابة بهذه الطريقة! اتضح أن الأمر ليس في القدرات الشخصية وسمات الشخصية، ولكن في تفسير مختص ومعقول. كل ما كان علي فعله هو أن أوضح له ما يجب القيام به، وسارت الأمور كالساعة.
كانت هناك نقطة أخرى مهمة: أصر المعلم بإصرار على أن يقول الصبي بصوت عالٍ كل ما كتبه. لقد حاولت تحقيق ذلك في الصيف، ولكن دون جدوى، والآن بدأ يتمتم بشيء تحت أنفاسه فقط في نهاية الإجازات. انتهت فصولنا، والأهم من ذلك كله أنني كنت قلقة بشأن ما إذا كان ابني سيحتفظ بالمهارات المكتسبة أو سيفقد كل شيء منذ اليوم الأول في المدرسة.
لقد مر أسبوعان فقط منذ العطلة، ومن السابق لأوانه استخلاص النتائج. لم يستقر خط اليد بعد، لكن الابن يبذل قصارى جهده، ويقول إنه من المناسب له أن يكتب بهذه الطريقة! وفي الوقت نفسه، كان هناك عدد أقل من الأخطاء الإملائية في الأوراق. صحيح أنه يواجه صعوبة في الفصل: فهو يكتب الحروف بجد، وليس لديه الوقت لمتابعة الفصل في إكمال مهام النص. لكن المعلم، عندما يرى التغيير الذي حدث فيه وفي جهوده، يتعامل مع هذا الأمر بفهم.
لقد سررت بشكل خاص بالمقال المكتوب في دفتر ملاحظات بدون مساطر مائلة - فقد تمكن الطفل من الحفاظ على النسب الصحيحة للأحرف!
ساعد نائب مدير المدرسة في فهم العلاقة بين الكتابة اليدوية والأداء في المواد المدرسية. العمل التعليمي V مدرسة إبتدائيةالمؤسسة التعليمية الحكومية "صالة الألعاب الرياضية رقم 4 في فيتيبسك" ناتاليا كاليتشينوك.
– هل يؤثر ضعف الكتابة اليدوية على الأداء الأكاديمي للطالب؟
– الجواب على هذا السؤال لا يمكن أن يكون لا لبس فيه. بينما نجبر الطفل على الكتابة بشكل جميل، ننسى أن الخط هو نوع خاص الفنون الجميلة. لا ينعم الجميع بالكتابة اليدوية المثالية. لكن عليك أولاً أن تفهم ما الذي يزعجك بالفعل - مجرد كلمات مكتوبة قبيحة أو بقع عديدة أو أخطاء أو رسائل مختلطة؟
من ناحية، إذا كنت تقلق فقط بشأن الجمال، فإن المشكلة ليست كبيرة جدًا. والأهم أن تكون الكلمات قابلة للقراءة ولا توجد أخطاء نحوية في النص. ومن ناحية أخرى، فإن الكتابة اليدوية القبيحة يمكن أن تتسبب في فشل العديد من الأطفال أكاديميًا. في المدرسة الابتدائية، يتم تخفيض الدرجات اعتمادًا على عدد التصحيحات وفقًا لمعايير الشهادات. ثم يختفي الدافع للدراسة لأنه لا يمكن تغيير خط اليد.
بالإضافة إلى ذلك، فإن الطفل الذي يكتب بطريقة قبيحة وقذرة غالبًا ما يفعل ذلك بشكل أبطأ من غيره، لأن يده تتعب بشكل أسرع. ونتيجة لذلك، ليس لديه الوقت لكتابة كل شيء في الاختبارات ويحصل على درجات سيئة. ونتيجة لذلك، حتى أكثر طفل ذكيقد يتحول إلى خاسر
– هل من الممكن تصحيح خط اليد مثلا في مراهقة؟ إذا كانت الإجابة بنعم، ماذا يجب أن تفعل حيال ذلك؟
– الكتابة اليدوية سيئةيحتاج إلى تصحيح ويتطلب ممارسة التمارين الرياضية بانتظام. كلما بدأت في تحسينه مبكرًا، كلما كانت العملية أفضل. تلميذ مبتدئيمكنك تعليم أشياء جديدة بشكل أسرع، وسيكون أكثر استعدادًا لتصحيح أخطائه. سيساعد تصحيح خط اليد الطفل على أن يكون أكثر اجتهادًا وانتباهًا، وستكون هذه الصفات مفيدة في الحياة المدرسية اللاحقة. ولكن أولا وقبل كل شيء، من المهم تحديد سبب الكتابة اليدوية السيئة.
السبب رقم 1.وضعية الجسم والذراعين ووضعية الساق والساقين غير صحيحة، وأقلام الكتابة غير مناسبة. يتم تحديد نجاح الكتابة إلى حد كبير من خلال خلق الظروف الصحية المثلى: اختيار الأثاث، والجلوس، واتجاه الإضاءة، والشكل الأمثل للمقبض، ومدة الكتابة المستمرة، وما إلى ذلك.
السبب رقم 2.وضع غير صحيح للكمبيوتر الدفتري على المكتب.
السبب رقم 3. تم تطويره بشكل سيء المهارات الحركية الدقيقةالأيدي
السبب رقم 4.مستوى غير كاف من تطور الإدراك المكاني. عادة لا تكون هذه المشكلة خطيرة للغاية وتختفي بسرعة. في كثير من الأحيان، يرى الآباء أن الطفل يخلط بين الحروف أو أنهم "يحومون في الهواء"، ويجبرونه على إعادة نفس الشيء مائة مرة! لكن إعادة الكتابة المتكررة لن تساعد هنا.
السبب رقم 5.ملامح تنظيم الدماغ. يعتقد الكثير من الناس أن الكتابة اليدوية المثيرة للاشمئزاز هي مجرد نتيجة لعدم الانتباه وقلة التركيز والكسل. ولكن هذا ليس صحيحا. إن أهم عضو مسؤول عن الكتابة ليس اليد، بل الرأس. من أجل تعلم الكتابة، من الضروري ليس فقط العلاقة بين التفكير والمهارات الحركية الدقيقة لليد، ولكن أيضًا القدرة على ترجمة المعلومات الموجودة في الدماغ إلى نظام من العلامات.
ولذلك، فإن المشاكل المرتبطة بإتقان اللغة المكتوبة قد تشير إلى اضطرابات في الدماغ. في أغلب الأحيان، هذه ليست أمراض خطيرة، ولكن بعض الخصائص الفردية للطفل. على سبيل المثال، قد يواجه الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى (خاصة الذين تم تدريبهم بشكل مفرط)، وكذلك الأشخاص الذين يجيدون استخدام كلتا يديهم على حد سواء، صعوبات. ومع ذلك، عادة ما يتم التغلب على كل هذا بسهولة.
هناك مشكلة أكثر خطورة - خلل الكتابة، والتي يمكن أن تكون مصحوبة بعسر القراءة - صعوبات في إدراك النص المطبوع. سبب عسر الكتابة وعسر القراءة هو تعطيل الاتصالات العصبية التي تنقل المعلومات بين نصفي الكرة المخية. الكتابة اليدوية لشخص يعاني من خلل الرسم ليست مجرد رعب، بل رعب رعب! الخطوط الملتوية والحروف الخرقاء ليست سيئة للغاية.
قد تكون الكلمات مكتوبة في صور معكوسة، وقد تكون الحروف مختلطة أو مفقودة، وقد تكون المسافات بين الكلمات غير متساوية، عدد كبيرالأخطاء والبقع والتصحيحات. ولكن في الوقت نفسه، غالبًا ما يكون الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة وخلل الرسم أكثر ذكاءً من الأطفال الآخرين.
يعتقد العديد من الخبراء أنه إذا كان الأشخاص الذين نجحوا في الجمع بين عمل نصفي الكرة المخية لديهم رؤية ثنائية الأبعاد، فإن تصور عسر القراءة وخلل الرسم يكون ثلاثي الأبعاد. ولكن، مع وجود هذه الجودة الفريدة، فإنهم في معظم الحالات لا يعرفون كيفية استخدامها. بشكل عام، إما أن العباقرة ينموون منهم (على سبيل المثال، ألبرت أينشتاين، هانز كريستيان أندرسن كانوا مصابين بخلل الرسم)، أو أشخاص غير واثقين من قدراتهم الخاصة.
عسر الكتابة هو مشكلة خطيرة تتعارض مع التعلم الطبيعي وترتبط مباشرة بعمل الدماغ. لذلك، يحتاج الآباء والمعلمون اليقظون إلى إظهار الطفل ودفتر ملاحظاته على الفور للمتخصصين - معالج النطق، عالم نفسي.
– هل هناك أي تقنيات أو تمارين لتحسين الكتابة اليدوية؟
هناك الكثير من الأدوات والأساليب التي يمكن أن تساعد في تحسين الكتابة اليدوية للطفل. تقنيات الرسم المختلفة، التظليل، رسم الشكل بالنقاط، النحت، اللعب بالتفاصيل الصغيرة (مجموعة البناء، النسيج، الحياكة) وغيرها.
خطاب قلم حبر جافينطوي على توتر عضلي مستمر، لذا اجعل من شرائه مع طفلك قاعدة. تأكد من أن القلم لا يخدش الورقة أو يمزقها أو يخدشها. إنه أكثر ملاءمة للتدرب في المنزل باستخدام قلم رصاص أو قلم فلوماستر. قلم هلام. من الممكن تمامًا تعريف الطلاب في الصفوف من الخامس إلى السابع بممثل النمط القديم مثل قلم الحبر.
إذا كان طفلك يربط ويكتب عناصر معينة بشكل غير صحيح، فيجب عليك الانتباه إلى التدرب عليها. استخدم ورق التتبع. ضع ورقة التتبع في أعلى الصفحة. يحتاج الطفل إلى وضع دائرة حول العينة وكتابتها مرتين أخريين، ثم إزالة ورقة البحث والسماح له بنسخ كل شيء إلى نسخة نظيفة. وهكذا تعتاد اليد على الرسم رسائل جميلة، ولا يتعب طالبك كثيرًا.
يمكنك أيضًا استخدام "الحمار الوحشي" - وهي ورقة مسطرة (مع خطوط مائلة تقع على مسافات متساوية من بعضها البعض)، والتي يضعها الأطفال أسفل صفحة دفتر الملاحظات ويكتبون الحروف على طول السطور: سيساعد ذلك في الحفاظ على نفس الحجم والميل ، وتحسين الخط.
مقدار الوقت الذي تخصصه للعمل على تحسين خط يدك ومقداره تمارين تدريبيةيجب أن يكون مداويا. لا تفرط في ابنتك أو ابنك. لا يجب أن تتوقع نتائج إيجابية من طفلك إذا أجبرته كل مساء، بدلاً من المشي والتواصل، على إعادة كتابة نصوص مختلفة مراراً وتكراراً لساعات. عند التحقق من عملك، حاول الانتباه إلى ما لم ينجح، ولكن على العكس من ذلك - كيف كتب الطفل كلمات معينة أو حتى مجموعات الحروف بشكل صحيح وجميل.
في سن أكبر، ستساعد إعادة كتابة النصوص المتكررة بوتيرة بطيئة في تصحيح الوضع، والذي يجب زيادة حجمه عند تصحيح الحروف المكتوبة غير الصحيحة أو القبيحة. لإعادة الكتابة، اختر أعمال مؤلفي النثر المفضلين لديك.
سوف تتحول التدريبات المملة إلى نشاط مثير، إذا بدأت في الاحتفاظ بمذكرات أو تدوين الأفكار المثيرة للاهتمام باستمرار، دون أن تنسى الكتابة اليدوية الجميلة.
أليسيا جريشمان.
عند استخدام مواد من الموقع، يلزم الإشارة إلى المصدر ووضع رابط نشط للنشر
كيفية فك الكتابة اليدوية للأطفال
إذا أخذت كومة من دفاتر ملاحظات الطلاب، فيمكنك أن ترى بوضوح مدى اختلاف الكتابة اليدوية حتى عند هؤلاء الأطفال الذين يدرسون في نفس الفصل وهم في نفس العمر تقريبًا. هناك العديد من أعمال علماء النفس التي تصف سمات الكتابة اليدوية لدى البالغين، بالإضافة إلى دراسات حول العلاقة بين خط اليد والشخصية. لكن يوجد القليل جدًا من هذه المعلومات حول الكتابة اليدوية للأطفال. سنحاول اليوم تحليل خصائص الكتابة اليدوية للأطفال، مع الأخذ في الاعتبار حجم الحروف، وزاوية ميلها، وسلاسة الكتابة أو انقطاعها، وطبيعة الضغط على القلم أو القلم الرصاص، وكذلك بعض خصائص أخرى.
مما لا شك فيه أنه سيكون من الخطأ تقييم سلوك الأطفال بالكتابة اليدوية فقط. ومع ذلك، سيكون هذا العمل مفيدا للمعلم من وجهة نظر رغبته في فهم الطفل بشكل أفضل، وبالتالي تعليمه.
في أي عمر يمكنك البدء في تحليل خط يد الأطفال؟ يلاحظ المعلمون أنه بالفعل في الصفين الرابع والخامس، يحاول العديد من الطلاب تطوير خط اليد الفردي. يحدث هذا لأن اليد قد اكتسبت خبرة بالفعل ومن الممكن إجراء تجارب على الحروف. بعض خصائص الكتابة اليدوية، مثل الميل والحجم، تظهر بالفعل في الصفين الثاني والثالث.
رسائل صغيرة جدًا - زيادة القلق وتدني احترام الذات
تفتح دفتر ملاحظات للأطفال وترى هناك رسائل، ولكنها ليست بسيطة، ولكنها صغيرة جدًا جدًا، بحجم رأس الدبوس تقريبًا. خط "مطرز" كما كانوا يقولون. سيكون من المناسب أن نروي قصة مثل هذه هنا. كانت إحدى الفتيات لديها خط يد طبيعي تمامًا (نحن نتحدث عن حجم الحروف)، ولم يرى المعلمون أي شيء مثير للقلق في سلوكها. وكان هذا هو الحال حتى الصف الرابع. وفي الصف الرابع فقط، أصبح خط يدها صغيرًا جدًا. لم يتمكن المعلمون من التحقق من عملها ونصحوها إلى معلم الصفاستشارة طبيب نفساني.
ماذا أظهرت الاختبارات؟ زيادة القلق وتدني احترام الذات. علاوة على ذلك، تم التقليل من احترام الذات فقط في الجزء "المدرسة". وعندما بدأ عالم النفس في معرفة المواضيع التي تعتبرها الفتاة نفسها غير ناجحة، اتضح أنها كانت اللغة الروسية. سبب هذه المشاعر يكمن في خوف الفتاة من المعلم. كان المعلم طويل، تحدثت بصوت عالٍ جدًا، وأحيانًا رفعت صوتها على الطلاب، وكانت تحب حقًا الوقوف بجوار المكتب الذي كانت تجلس عليه الفتاة.
بعد أن تم نقل الطالبة بعيدًا، وتحدثت إلى المعلم وأجرت عدة فصول مع الفتاة لتخفيف القلق، أصبح خط يدها طبيعيًا ومتوسط الحجم مرة أخرى.
الحروف الكبيرة جدًا - التواصل الاجتماعي أو الانفتاح أو ضعف المهارات الحركية الدقيقة
غالبًا ما تتميز الكتابة اليدوية للأطفال بأحرف كبيرة وضخمة. في بعض الأحيان، لا تتناسب هذه الحروف مع السطر أو الخلية. تبدو الكتابة اليدوية مفلطحة وقذرة. لاحظ خبراء دراسة الخط القدامى أن هذا عادة ما يكون خط يد الأشخاص المنفتحين الذين اعتادوا على العيش بشكل منفتح وخالي من الهموم. إذا جربنا هذا التقييم على خط يد الأطفال، فسنرى أنه خلف خط اليد الكبير عادة ما يكون هناك طفل مؤنس للغاية ومنفتح وصاخب ونشط. ولكن عند الطفل، يمكن ربط الحروف الكبيرة ليس فقط بخط اتساع الطبيعة، ولكن أيضًا بالضعف المهارات الحركية المتقدمة. لاحظ كيف يربط هذا الطفل أربطة حذائه أو يربط الأزرار الصغيرة. أي مشاكل؟ لذا، فالأمر لا يتعلق فقط بالتواصل الاجتماعي. يُنصح هؤلاء الأطفال بالنحت والتصميم والتطريز، بكلمة واحدة، لتطوير المهارات الحركية الدقيقة لأصابعهم، مما يجعل خط يدهم أصغر.
إمالة الحروف إلى اليمين - عدم القدرة على كبح العواطف
نحن هنا نتحدث عن ميل قوي إلى اليمين، عندما تكون الحروف عمليا على الخط. يفسر علماء النفس هذه الميزة في الكتابة اليدوية على أنها عدم القدرة على كبح المظاهر العاطفية للفرد. في كثير من الأحيان، يمكن دمج هذه العلامة مع ما يسمى بالأحرف "الممزقة"، أي مكتوبة بشكل متقطع وغير متقن.
إمالة الحروف إلى اليسار - موقف دفاعي
يتحدث خط اليد اليسرى عن الوضع الدفاعي والوقائي للطفل. من المؤكد أنه يشعر بالضعف وعدم الارتياح وبهذه الطريقة يحاول بناء الحماية من العالم الخارجي. غالبًا ما يطرح الآباء والمعلمون سؤالاً حول كيفية تحليل الكتابة اليدوية للأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى. وهذه بالضبط هي الخاصية التي لا تناسب من يكتب بيده اليسرى. بالنسبة لهم، إمالة الحروف إلى اليسار ليست علامة على موقف دفاعي.
تغير زاوية الحروف بشكل دوري - عدم استقرار الحرف
إن تغير زاوية الحروف من اليمين جداً إلى اليسار جداً وبالعكس يدل على أن الطفل يتعرض لتغييرات متكررة الحالة العاطفيةعندما يتحول النشاط إلى السلبية، غالبًا ما يتحول الانتباه من كائن إلى آخر. يكون هؤلاء الأطفال غير المستقرين عاطفيًا مرئيين دائمًا في الفصل الدراسي، وتؤكد الكتابة اليدوية مرة أخرى ملاحظات المعلم مرة أخرى.
الخط يرتفع تدريجياً - تفاؤل الحياة
يرتفع سطر متساوٍ من الحروف تدريجيًا - وهذه علامة على شخصية الطفل الإيجابية. لديه الغلبة مزاج جيدوموقف متفائل. إنه ليس حساسًا وسهلًا للغاية. لديه أداء عالي وتعب منخفض الجهاز العصبي.
الخط ينخفض تدريجياً - تشاؤم الحياة
لكن هنا الأمور عكس ذلك تماما. يتعب الطفل بسرعة ولا يكمل ما بدأه. يبدو الخط "حزينًا" و "ضعيفًا". هذه هي شخصية الكاتب: حساسة، حزينة في كثير من الأحيان.
رسائل أحجام مختلفةحتى في كلمة واحدة - الاندفاع
لا يستطيع الأطفال المندفعون التحكم في حجم الحروف. وقد تستمر نفس الصورة مع التقدم في السن. علاوة على ذلك، يمكن أن يختلف حجم الحروف بشكل كبير من صغير جدًا إلى ضخم. الأطفال الذين لديهم خط اليد هذا عرضة لنوبات الهستيريا، ويمكن أن يكونوا متذمرين أو يظهرون العدوان.
الضغط بقوة على المقبض - الثقة بالنفس أو فرط النشاط
إذا وضع الطفل كل قوته على العصا، فمن المرجح أنه لا يعرف بعد كيفية موازنة جهوده. أو هذا هو نفس الطفل الذي لاحظت فيه متلازمة فرط النشاط (وفي دفاتر ملاحظات هؤلاء الأطفال، يمكنك حتى ملاحظة أوراق مجعدة بشدة، والكثير من الممحاة، والثقوب، والكثير من الشطب).
ضعف الضغط على المقبض - قلة الثقة بالنفس
ويشير هذا المؤشر إلى قلق الطفل وخجله، وكذلك عدم ثقته بقدراته، أي المعرفة. ملحوظة: حل المشكلة التي يثق بها الطفل يُكتب دائمًا بتركيز كبير. والعكس صحيح، إذا اعتقد الطفل أنه حل المشكلة بشكل خاطئ، فسيتم تدوين حلها بشكل دقيق للغاية،
خطوط غير متأكدة
الحروف غير المكتملة - زيادة الضعف والحساسية
تشير الرسائل التي تحتوي على عناصر غير مكتملة، إذا ظهرت في كثير من الأحيان على الورقة، إلى زيادة ضعف الكاتب وضعفه. يحتاج هؤلاء الأطفال إلى الدعم العاطفي، وغالبا ما يمرضون ويبدون ضعفاء. ويمكن قول الشيء نفسه عن حالتهم العاطفية.
الحروف "الملتصقة" - الخجل
ستخبرنا الحروف التي تقف بالقرب من بعضها البعض عن طفل خجول ومتوتر. يبدو أن الحروف تشير إلى أن الطفل يحاول احتلال مكان ما مساحة أقل، تصبح غير مرئية.
رسائل "منفصلة" - عدم الانتباه والتفكير الإبداعي
الحروف المتباعدة وغير المتصلة بأدوات وصل تشير إلى طفل قد يكون غافلاً، لكنه في الوقت نفسه يمتلك التفكير الإبداعيوكذلك القدرات الفنية.
الكتابة اليدوية "المستديرة" - تواصل ممتاز
تشير الحروف "المستديرة" إلى أن الشخص يتمتع بشخصية سلسة ومرنة. وراء هذا الخط يكمن طفل منفتح ومتواصل ممتاز.
الكتابة اليدوية "الحادة" - النزوة
"حادة" ، حتى الحروف الشائكة قليلاً تميز الكاتب بأنه شخص حاد وسريع ونشط إلى حد ما. هذا عادة ما يكون طفلاً يعاني من صعوبة
شخصية الوالدين عرضة للأهواء. يتعارض مع الأطفال والكبار، ولكن لديه عقل متطور.
بعد تحليل خط اليد للأطفال، غالبا ما نطرح السؤال: "ماذا تفعل بهذه المعلومات؟" بالنسبة للمعلم، لا تنشأ مثل هذه الأسئلة. بعد كل شيء، إذا فهمنا أن الطفل يشعر بالقلق ولديه مخاوف، فإن الكلمة المشجعة ستساعده، وحالة النجاح التي تم إنشاؤها في الدرس ستمنحه الثقة في قدراته لفترة طويلة. لن يكون من الصعب على المعلم أن يجد أسلوباً للتعامل مع الطفل المندفع، وتعليم شخص يعاني من عدم القدرة على التحكم في نفسه أن يتحكم في نفسه
النبضات والحركات.
رقم 1. صبي يبلغ من العمر ثماني سنوات تعلم الكتابة للتو. ومن الملاحظ أن الرسائل كتبت على عجل وإهمال. ومن السؤال يتبين أن هذا الطفل تعلم الكتابة بمحض إرادته، وذلك بفضل أن الفتاة صديقته تعلمت قبله، وأراد أن يحذو حذوها. هنا توجد تلميحات عن الحسد والمنافسة، وإلا فإنه ربما لم يرغب في الدراسة على الإطلاق. رسائله دقيقة للغاية وتأتي إليه بسهولة، لكنه لا يملك الصبر لتركيز انتباهه عليها. الحروف مائلة، وهناك رغبة في إنهائها في أسرع وقت ممكن. ومن الملاحظ أن شخصية الصبي وقحة للغاية، فهو “النصاب”، على حد تعبير والدته، لا يمكنك أن تقول كلمة واحدة في حضوره.
في بداية الرسالة تكون الحروف بدون شكل محدد، مما يدل على سمات الشخصية المذكورة أعلاه، ولكن في السطور الأخيرة تظهر بالفعل إشارة إلى النظام، ومع اقترابنا من النهاية تظهر الرغبة في التباهي . يشير تشابك الكلمات الفردية ووحدتها ودقتها الواضحة إلى حد ما إلى العزلة وفي نفس الوقت حب طرح الأسئلة. المظهر العام للخط يدل على الجانب العملي ويوحي بميول تجارية أكثر من أي اهتمامات أخرى.
رقم 2. هنا نوع الفتاة المذكورة في المثال الأول، عمرها أيضًا ثماني سنوات. خط يدها يتناقض تمامًا مع خط الصبي. وهي أصغر حجما، وغير متساوية في الأماكن، وبعض الحروف في نهاية الكلمات تميل بشدة إلى اليسار، مما يدل على التقنية والفن، فضلا عن العاطفة التي يعبر عنها في حب الرقص. تشير الحروف الطويلة والمتماسكة في نفس الوقت، ذات ميل طفيف، إلى مزاج حاد وعصبية ودوافع متكررة للبكاء. هناك حب لمختلف العروض الموسيقية، ولكن يجب أن تحفظ الفتاة من الميل إلى فن الرقص، لأنها لا تملك القوة البدنية الكافية لذلك، ويظهر في الحروف الكبيرة اعتدال ودقة، واتجاهها متغير: اللطف والود ظاهر. تُظهر الطبيعة غير الملوثة للرسائل أنه، على عكس الصبي، تستطيع هذه الفتاة التحدث بحرية أكبر: فهي لا تفهم كل شيء وليس لديها ميل لنقل كلمات الآخرين للآخرين.
رقم 3. فتاة عمرها 8 سنوات. الحروف مستقيمة وجريئة، كما لو كانت بدونها مساعدة خارجية، المشي على طول الخط؛ وهذا يكشف عن الفساد والنزوة والعناد. تشير الحروف، الكبيرة أحيانًا، والصغيرة أحيانًا، والجريئة أحيانًا، إلى شغف بكتابة الرسائل، والذاكرة الجيدة. إن بساطة الحروف وقلة زخرفةها تكشف عن الموهبة والفن والفضول. لا أحد له تأثير على هذه الفتاة؛ ويمكن الإشارة إلى ذلك من خلال توقيعها "نينا"، حيث يظهر الاستقلال وقوة الإرادة والعصيان. تشير السكتة الدماغية إلى أنها لا تكتفي بجرة واحدة من القلم، بل في منتصف السكتة تريد الاستمرار فيها وزيادتها؛ وهذا يدل على رغبتها في شغل مساحة أكبر ومعرفة كل شيء والاستيعاب والاستقلال.
رقم 4. خط يد طفل عمره 10 سنوات. شغف غير عادي بالتقليد، والقدرة، والاتساق، وحب الفن، والتعلم، والرغبة في النظام في كل شيء، لكن الحروف تنم عن الافتقار إلى الذكاء؛ وهذه الحروف الخطية المتأثرة والمفصولة في أماكنها تدل على التوفير. تشير الحروف الكبيرة والجريئة ذات الشكل الإسفيني إلى الرغبة في الاختراع. يتم التعبير عن المرح والوعي بقدرات الفرد، كما يُلاحظ أيضًا عدم الثبات والحساسية؛ ولكن، بشكل عام، عقل لطيف ولطيف، على الرغم من أنه لم يتم تطويره بشكل خاص.
رقم 5. فتاة عمرها 6 سنوات. تشير الحروف المفككة، ولكن المستقيمة، والمرسومة بسهولة إلى الطاعة، كما لو كانت تتملق كل من حولك. طبيعتها ليست حرة، وكأنهم لا يحبون هذه الفتاة، وهي تشعر بذلك. دقة الحروف تشير إلى الرغبة في جذب الانتباه؛ يتم التعبير عن هذا بشكل خاص في الحروف ك، و م، أ.الطاعة، واللطف.
رقم 6. فتاة عمرها 8 سنوات. الحروف، على الرغم من أنها متساوية أيضًا، ترتكز على بعضها البعض؛ وهذا يدل على قدرات رائعة وفي نفس الوقت الحيوية والتوازن والود الخالي من الباطل والسذاجة. ومن الممكن أن تتأثر هذه الشخصية؛ ورغم أنه عنيد، ومعتدل في رغباته، وغير صبور، إلا أن تربيته سلسة وطبيعية، وهو ما يعبر عنه بشكل خاص بالحروف ب، د، ك، يا.
رقم 7. فتاة عمرها 7 سنوات. ومن المفيد كيفية التعبير عن الفردية بالكلمات. خطاب.فصل العصي في الرسالة نويشير الضغط العلوي إلى الرغبة في قياس شيء ما - وهو علامة على شغف الرقص. ورغم أن الحروف منسوخة إلا أنها متفاوتة ومتكئة على بعضها البعض، مما يدل على الأهواء والكبرياء والعناد ولكن الاجتهاد. تتميز الكتابة بالنقاء. اللطف يعمل بشكل جيد مع هذا الطفل، ولكن ليس الإطراء.
رقم 8. فتاة عمرها 8 سنوات. تشير الحروف الدائرية الناعمة والمضغوطة كما لو كانت منسوخة إلى شغف بالرسم ؛ الحركات الدقيقة تخون المرح والبهجة والبهجة والرغبة في معرفة كل شيء دون إزعاجك بالأسئلة؛ هنا الحروف مائلة إلى اليسار، وخاصة x، ك، ح.الطبيعة سوف تكون مستقلة.
رقم 9. فتاة عمرها 9 سنوات. يشير هذا الخط بميله إلى اليسار والحروف الطويلة إلى ضبط النفس والعزلة والأنانية والمكر. أن يكون الارتباط بين الحروف غير متساوٍ، مما يدل على العناد، عادة فعل ما تريد، أما الموهبة؛ نفس علامة القدرة على الرسم كما في خط يد إحدى الفتيات البالغة من العمر 8 سنوات.
رقم 10. بنت 9 سنوات. الطبيعة متقلبة، متقلبة للغاية، مع عادات سيئة. الحروف متفاوتة، ويمكن رؤية الرغبة في جعلها ليس وفقا للتعليمات، ولكن بمحض إرادتها، على سبيل المثال، عن- مع الضغط العلوي، ل- بنهاية حادة. من الواضح على الفور أن أساس التنشئة ليس جيدًا وأنه من الصعب بالفعل كسر الشخصية. هناك حالة من البلغم الملحوظ، وفي بعض الأحيان عدم الرغبة في الاستماع إلى أي شخص، والمكر الكبير، وحب الاستماع إلى المحادثات.
رقم 11. بنت 7 سنوات. اجتهاد مذهل، ملحوظ خاصة في نقل الكلمات امرأة عجوز.أثارت السكتات الدماغية في رسالة Xتشير إلى الموهبة: فالفتاة ترسم وتنحت بالفعل بشغف كبير، لكنها غير مطيعة، وعنيدة، وعنيدة، وحساسة، وفخورة، وهو ما يتم التعبير عنه بشكل خاص في استقامة الحروف ونحافتها.
رقم 12. فتاة عمرها 10 سنوات. الحروف، على الرغم من رقتها، تبدو غير طبيعية وميتة ومرسومة بعناية. شخصية قليلة. الرغبة في التعلم، ولكن لا توجد قدرات خاصة. الطبيعة بسيطة ودافئة القلب. الحروف ذات الضفائر المزخرفة تشير إلى التقليد دون استثمار أي شيء خاص بها، كما هو الحال عند الفتيات من 8 إلى 9 سنوات مثلاً، ولكنها تعبر عن البساطة والتصرف الهادئ المطيع والهدوء.
رقم 13. بنت 11 سنة. الحروف رفيعة، ممدودة بشكل جميل، مفتوحة في بعض الأماكن، مما يدل على أنها ثرثارة، تحب المبالغة، وهي ثرثارة. قدرات كبيرة، ولكن لا يريد الدراسة؛ الأكثر انشغالًا بنفسها، غزلية، ذكية.
رقم 14. بنت 12 سنة. تشير هذه الحروف المنحنية البسيطة ولكن المصغرة إلى قدرة غير عادية على غرس حب الذات واللطف والبساطة والقدرة والذكاء وعدم الرغبة في الإساءة لأي شخص والمساواة والود وحب كل شيء جميل. يتم التعبير عن هذا بشكل خاص في رفع بمقدار نصف السطر ز، ش، ف.
№ 15. فتاة 13 سنة. تشير الحروف المسطحة والصغيرة ولكن بنفس الحجم إلى البهجة والتوازن والاجتهاد والحيوية وحب النظام والرسم. يتم التعبير عن ذلك في تساوي الحروف وفي دقة الضربات ويمكن ملاحظته بشكل خاص في الخط الداخلي i، في الحرفدو صغيرل؛ يتم التعبير عن الفردية بقوة هنا.
№ 16. فتاة 14 سنة. تشير الكتابة اليدوية الواضحة والمميزة، مثل الرسم، إلى البراعة الفنية والبهجة والمرح والخيال الغني. تشير الخطوط المرتفعة والحروف المستقيمة إلى حب المعرفة، والرغبة في التعلم، رغم دلالته، كما تدل على المثابرة والعناد؛ فصلابة الحروف وتشابهها فيما بينها يدل على الطاعة وحسن تأثير التربية.
№ 17. فتاة عمرها 15 سنة الحروف الرفيعة الشاحبة التي تجري في صفوف مائلة تشير إلى اللامبالاة والبلغم. الحروف الممدودة ولكن بدون نعمة تشير إلى الرداءة ونقص القدرة والتعلم بصعوبة كبيرة والأهواء والماكرة ؛ الحروف المضغوطة والمتماسكة تشير إلى عدم الصراحة، والعزوف عن مشاركة أفكارك مع أي شخص. قد تحدث بعض العيوب.
№ 18. خط يد أنثى في عمر 16 سنة. على الرغم من أن الحروف قد تشكلت بالفعل، فإن ارتفاعها فوق الخط، وعدم انتظام اتصالاتها وعدم حسمها يشير إلى التخلف والبلادة والغباء والبلغم. هنا تركت التنشئة علامة منفصلة، ويلاحظ وجود خلل في النمو في مرحلة الطفولة؛ يبدو أن هناك رغبة في اكتساب المعرفة والنشاط، لكن الطبيعة سلبية للغاية ومرنة.
№ 19. خط يد أنثى في عمر 17 سنة. على الرغم من أن الحروف المستديرة والجميلة وحتى ذات الخطوط الرفيعة تشير إلى الذوق والقدرات المتناسبة، إلا أن الخيال متطور للغاية. ضغوطات بسيطة، لكن وضوح الكلمات يدل على الزيف والغرابة والأهواء والحساسية؛ حب ملحوظ للاستماع إلى كل شيء، الأحاسيس الغريزية، الإثارة، الشجاعة.
№ 20 صبي 8 سنوات. - أن يكون خط اليد ثابتاً على شكل حربة، غير مائل، مما يدل على حب العمل والأعمال المنزلية، وكذلك المهن الحقيقية كمهنة المهندس. إن تساوي الحروف، وإن كانت متقطعة في بعض الأماكن، يدل على هدوء الطبع، والتدين، والبساطة، وقلة الحساسية. ستكون هذه الشخصية متساوية وحازمة وحاسمة.
№ 21. ولد 11.5 سنة. إنه حالم عظيم وواسع. تشير القشرة الرقيقة للأحرف المستديرة والمحدبة إلى شغف إظهار الذات والدبلوماسية والفخر الكبير والأهواء والأنانية ولكن قوة الشخصية. يدل تماسك الرسائل وابتهاجها ومباشرتها على الثقة بالنفس والشجاعة والعصبية والحساسية. سيكون هذا دبلوماسيًا علمانيًا ذو إيحاءات أرستقراطية خفية. الحروف ذات الخطوط العريضة الملتفة فوقها، مثلد، تشير إلى القدرة اللغوية.
№ 22. ولد 13 سنة. تشير الحروف الواسعة والكاسحة إلى الحيوية والحدة والقدرة ولكن قلة الاجتهاد والمرح. تشير الخطوط المنحنية والرغبة في تزيين الحروف إلى نقص الموهبة؛ هذا الطفل عنيد ومتقلب؛ الحروف ذات الضغط تشير إلى العنف والقلق والكسل.
تحدثنا مع البروفيسور الأكاديمي في الأكاديمية الروسية للتعليم، دكتوراه في علم الأحياء، حول كيفية تشكيل الكتابة اليدوية ولماذا يمكن أن تكون فظيعة للغاية. SC.، مدير معهد فسيولوجيا العمر التابع للأكاديمية الروسية للتربية ماريانا بزروكيخ.
عليك أولاً أن تفهم: لماذا نعلم الأطفال الكتابة؟ حتى يتمكنوا من رسم العصي والدوائر؟ بالطبع لا. الخط في حد ذاته ليس له معنى. نريد أن يكون الطفل قادرًا على التعبير عن أفكاره بكفاءة ووضوح كتابيًا. ووفقاً للمعايير الدولية التي يعود تاريخها إلى الخمسينيات من القرن الماضي، يمكن اعتبار الشخص متعلماً إذا كان يستطيع الكتابة تاريخ قصيرحياتك وفقًا لجميع متطلبات اللغة الأم الحديثة وأسلوبها وهجائها وقواعدها وما إلى ذلك.
إن معرفة القراءة والكتابة ليست ضرورية فقط للكلام المكتوب، لأن أولئك الذين لا يستطيعون التعبير عن أفكارهم لا يفهمون أفكار شخص آخر. كما أظهر امتحان الدولة الموحدة، فإن ما يقرب من نصف الخريجين غير قادرين على تحديد الفكرة الرئيسية في النص العادي. وهذا العجز، بطبيعة الحال، يعيق بشكل خطير التنمية الشاملة.
ولكن لكي لا يكتب الشخص فقط، بل يقرأ أيضًا ما كتبه ليجد أخطائه ويصححها، يجب أن يكون خط اليد مقروءًا.
ولهذا تحتاج إلى:
وكانت الحروف بنفس الارتفاع والعرض؛
وكانت الخطوط المستقيمة متساوية؛
الخطوط المتوازية ظلت متوازية؛
كانت الأشكال البيضاوية بالشكل الصحيح.
فإذا أتقن الطفل هذه القواعد واتبعها عند الكتابة، فإن خط يده سيكون سلساً وسهل القراءة. وهذا يعني أن الطفل في المستقبل لن يفكر في كيفية كتابة خطاف أو دائرة، بل في أفضل السبل للتعبير عن أفكاره. أما بالنسبة لمحو الأمية، فإن المهمة برمتها هنا تنحصر في ما يسميه الخبراء تحليل الحروف الصوتية.
بحلول نهاية المدرسة الابتدائية، يجب أن يكون الطفل قادرًا على ترجمة الصوتيات (الأصوات) بحرية إلى وحدات بيانية (تمثيلات رسومية للحروف والمقاطع). وإذا كان الأطفال في الصف الأول أو الثاني، أثناء الإملاء، يكتبون ببطء شديد، لأنهم يفكرون باستمرار في كيفية كتابة الكلمة التي يسمعونها، ثم بحلول الصف الخامس، يجب أن تكون هذه العملية تلقائية.
أخطاء التعلم
يعلم جميع المعلمين أن هناك طالبًا واحدًا أو طالبين فقط في الفصل سيكتبون دائمًا بشكل جميل وصحيح، بغض النظر عن الطريقة. هؤلاء هم الأطفال الذين يتمتعون بتنسيق جيد ومثالي للحركات، مع إدراك بصري مكاني جيد. ولا يلتحق بالمدارس أكثر من 2% من هؤلاء الأطفال. إن المطالبة بنفس النتائج من أي شخص آخر أمر لا معنى له وغير ضروري. يعتقد البعض ذلك رسالة جميلةيخلق النظافة. لكن أليس من الأسهل تنمية هذه الدقة بجهد أقل؟
الكتابة اليدوية في معظمها لا تعتمد على رغبات الطفل. بل هو نتيجة أخطاء في التدريب:
ابدأ مبكرًا جدًا
هناك قاعدة - كلما بدأنا في تعليم الطفل الكتابة، كلما كان خط يده أسوأ في المستقبل. وإذا أعطى البالغون قلمًا لطفل يبلغ من العمر خمس سنوات، فهو غير قادر على تناوله بشكل صحيح، ولكنه يشبكه بقبضة يده. في هذا الموقف، الكتابة المائلة (المستمرة) مستحيلة. أقصى ما يمكنه كتابته هو الحروف شبه المطبوعة المكتوبة بشكل منفصل عن بعضها البعض. بالإضافة إلى ذلك، يتم إحضار الأطفال اليوم إلى الصف الأول في سن السادسة، أو حتى قبل ذلك. وقليل من الناس يعرفون أن كل ستة أشهر أمر في غاية الأهمية - حيث تنضج جميع الوظائف الضرورية للكتابة. يختلف الطفل البالغ من العمر ست سنوات تمامًا عن الطفل الذي يبلغ من العمر ستة أعوام ونصف، وحتى أكثر من ذلك في السابعة. وهذا، بالمناسبة، يفسر جزئيا حقيقة أن الأطفال كانوا يكتبون بشكل أفضل - بدأوا في الدراسة في السابعة أو الثامنة من العمر.
تعليم الكتابة المستمرة (مخطوطة).
ترتبط المشاكل الرئيسية المتعلقة بالكتابة اليدوية بين الأطفال في مدرستنا على وجه التحديد بحقيقة أنه لا يزال يتعين عليهم في كثير من الأحيان الكتابة بشكل مستمر، وربط جميع الحروف مع بعضها البعض. هذه واحدة من أكثر الأساليب غير الملائمة التي كانت موجودة في مدرستنا على الإطلاق، والغباء المطلق. وعلى الرغم من أنه ليس مطلوبا الآن، إلا أن العديد من المعلمين يعملون عليه. مثل هذه الرسالة لا تتوافق مع قدرات الطفل وخصائص نموه. علاوة على ذلك، فإن تعلم الكتابة بشكل مستمر يؤدي إلى إبطاء تطور مهارات الكتابة، أي أن الطفل يتعلم في النهاية بشكل أبطأ بكثير.
والحقيقة هي أن الاستمرارية تتطلب التتبع على طول الخط المكتوب بالفعل، ولكن هذا غير ممكن لطفل يبلغ من العمر 6-10 سنوات. لكن لدينا أطفال يدخلون الصف الأول، حوالي ثلثهم لم يطوروا مهارات حركية دقيقة. هذا ليس خطأهم، ولكن، كقاعدة عامة، نتيجة للاضطرابات أثناء الحمل والولادة، أو فرط أو نقص التوتر في العضلات.
بالإضافة إلى ذلك، وجد علماء وظائف الأعضاء أن الطفل يكتب بشكل مستمر أثناء الشهيق، ولا يزفر أثناء كتابة حرفين أو ثلاثة. وهذا يخلق إيقاعًا غير منتظم للتنفس، وهو أمر ضار جدًا بالصحة، ويأتي التعب بشكل أسرع.
كثافة البرنامج المدرسي
الأطفال المعاصرون في عجلة من أمرهم لأن هذه هي الطريقة التي يتم بها تنظيم البرنامج. إذا كانت الكتابة سابقًا تُدرس في السنوات الثلاث الأولى، فقد تم الآن تخصيص شهرين ونصف لنفس الشيء! وبعد ذلك يبدأ على الفور حفظ القواعد وسرعة الكتابة وغيرها من الأمور الصغيرة. لذلك، عندما يقارن الآباء خط أيديهم بخط أطفالهم، يجب عليهم أن يأخذوا في الاعتبار هذا الاندفاع والسباق الذي ينشغل به أطفال المدارس اليوم. أثناء الدروس، غالبا ما تكون وتيرة العمل مرتفعة للغاية بحيث لا يكون لدى الطفل وقتا للتفكير في ما كتبه أو التحقق مرة أخرى من النص. ومن هنا انخفاض مستوى المعرفة بالقراءة والكتابة، وعدم القدرة على القراءة، والضغط الهائل الذي يتعرض له الأطفال والذي بدوره يؤثر على الكتابة اليدوية.
القلم أم الكمبيوتر؟
كثير من البالغين مقتنعون بأن الكتابة اليدوية لا تهم على الإطلاق، لأنه في المستقبل سيكتب الجميع على أجهزة الكمبيوتر. هناك بعض الحقيقة في هذا، لأنه على الأرجح سيختفي القلم وسيقوم طلاب الصف الأول بكتابة كلماتهم الأولى على مفاتيح الكمبيوتر.
ولكن عندما نتحدث عن إتقان الكلام المكتوب، فإن كل شيء ليس واضحا للغاية. ستصبح عملية التعلم أكثر صعوبة لأن الكتابة هي نوع مختلف قليلاً من الكتابة. وهذا يتطلب التنسيق بين كلتا اليدين. وستظل هناك حاجة إلى جميع مراحل التحضير للكتابة - الانتباه وإدراك الأصوات وترجمتها إلى حروف. أي أنه بالإضافة إلى المهام السابقة ستظهر مهام جديدة مثل إتقان لوحة المفاتيح. وبالمناسبة، لا يزال يتعين علينا أن نقرر ما إذا كنا سنعلم الأطفال الكتابة بإصبعين أم بعشرة أصابع، وهو أمر أكثر صعوبة بكثير...
الكتابة عملية معقدة للغاية، بغض النظر عن الطريقة التي يكتب بها الطفل. ومن أجل إتقان الكلام المكتوب بشكل صحيح، هناك حاجة إلى جهد، أولا وقبل كل شيء رعاية الوالدينوالمعلمين الأكفاء. بدون هذا، ليس من المنطقي مطالبة الطفل بالكتابة بكفاءة ومفهومة.
أمثلة على الكتابة اليدوية والتعليقات عليها
 |
كاتيا 11 سنة هنا يمكنك رؤية تتبع لا نهاية له على طول الخطوط المكتوبة بالفعل - على الأرجح أن الفتاة تعلمت الكتابة المستمرة. إما أنها تصحح نفسها طوال الوقت، وتبدأ في كتابة شيء ما، ثم تعود على الفور إلى رشدها وتكتب شيئًا آخر. وهذا يدل على عدم تطور مهارات الكتابة، لأنه في هذا العمر لم يعد الطفل بحاجة إلى التفكير في كيفية الكتابة، بل يجب أن يفكر في الفكرة التي يعبر عنها. بالإضافة إلى ذلك، هناك العديد من الأخطاء التي توضح صعوبات تحليل الحروف الصوتية: فهي تواجه صعوبة في ترجمة الأصوات إلى حروف. |
 |
اليوشا 10 سنوات الكتابة اليدوية واضحة تمامًا ومستقرة ولا توجد تصحيحات أو آثار. يتشكل الجانب الحركي للكتابة؛ فهو لا يفكر في أي حرف يكتب ولا يصححه. ولكن مع معرفة القراءة والكتابة يكون الأمر أسوأ: في كلمة "مخفي"، يكتب الطفل "مخفي"، "تغذية" بدلاً من "محلق". |
 |
ميشا، 10 سنوات هذا النوع من الكتابة اليدوية شائع جدًا. يحاول العديد من الأشخاص الكتابة بحجم صغير جدًا، لأنه كلما كان الحرف أصغر، كلما كان خط الكتابة أقصر وأسرع في الكتابة. والسبب في ذلك هو أن السرعة المطلوبة من الطفل عالية جدًا. علاوة على ذلك، يبدو أن الطفل يكتب لفترة طويلة، منذ الصف الثاني. لماذا هذا سيء؟ لأن الكلمات غير مقروءة بسبب تماسكها وصغر حجمها. يواجه الطفل صعوبة في القراءة بنفسه، ويصعب عليه جداً التحقق مما كتبه. وبسبب هذا، يمكن أن يحدث أي عدد من الأخطاء. |
 |
نيكيتا، 11 سنة يتضح من خط اليد أن الطفل متوتر للغاية. حتى مرهقة وعلى وشك الانهيار العصبي. وهذا يسبب له رعشة قوية جداً ويده ترتجف. |
 |
ديما 12 سنة توجد جميع الانتهاكات تقريبًا هنا: خط يد غير متشكل وانخفاض حاد في الأداء. تتم كتابة السطر الأول بشكل أكثر أو أقل وضوحا، ولكن مع كل سطر لاحق يصبح من الصعب فهمه بشكل متزايد. وهناك تعديلات كثيرة، وهي على الأغلب تشير إلى فرط النشاط لدى الطفل وضعف الانتباه وانخفاض الأداء. |
