الرابطة المنهجية لمعلمي الصف. طرق التعرف على القادة في مجموعات الأطفال مكانة الطفل في قائد الفريق

اترك تعليقا 6,950

أنواع في هيكل فريق الأطفال

ناضجة قائد- شخص يتمتع باحترام الذات الكافي، ويدرك دوافع أفعاله، وقادر على بناء العلاقات في الفريق بحيث يكون الجميع على استعداد لتحمل مسؤولية الفريق بأكمله، وقادر على قيادتهم نحو هدف محدد وتحقيقه النتيجة المطلوبة، خلق روح الفريق ومساعدة كل عضو في الفريق على تطوير القائد في نفسه.

أدوار الأطفال في الفرقة:

أ) مكانة عالية

- "النجم" (شخصية تحب جذب الانتباه)

- "سترة"

- "بهلوان"

- "مخبر"

ب) الوضع المنخفض

دخيل

- "كبش فداء"

تتمثل مهمة المستشار في الخروج من وضعية منخفضة في خلق مواقف النجاح، ومهام المهام البسيطة والقابلة للتنفيذ في البداية. الطفل الذي لا يقبله الفريق هو الأكثر الوضع الصعب، والتي يمكن أن تتطور. وسوف يتطلب كل ما تبذلونه من الحساسية وكل ما تبذلونه من الاحتراف. قم بتنفيذ ألعاب بناء الفريق في كثير من الأحيان وقم بتضمين هذا الطفل في أزواج مختلفة عن طريق الرسم العشوائي.

الأدوار في الفريق (الفريق):

1. المنسق - لا يدير فقط ويضمن التوزيع والتحكم والتخطيط

2. المحرك مولد الأفكار - مصدر الإلهام والحماس

3. الممارس - متفائل ومتشائم، يجادل مع مولد الأفكار، ويقوم بالتنبؤات

4. مهدئ - يؤدي إلى التسوية، ويطفئ الصراعات

5. الفاعل دقيق، يفعل كل شيء دائمًا، ومن يفعله يبدع

6. المقاول الخارجي – معلومات من الخارج

7. وحدة تحكم الإخراج

تصنيفات القيادة:

زعيم رسمي - هذا هو الشخص الذي تمت مساعدته ليصبح قائدًا من الخارج، أي أنه اتخذ الخطوة الأولى للانفصال عن الفريق بأكمله والصعود خطوة إلى الأعلى ليس بنفسه، ولكن بمساعدة شخص ما، أصبح منصبه كقائد رسميًا تمت الموافقة عليه من قبل الاجتماع العام للجماعة. ويتمتع القائد الرسمي، في هذا الصدد، بدعم الهياكل الأعلى مستوى، وتتم الموافقة على أنشطته من الأعلى والجميع يعرف ذلك. وهذا يساعده على تحقيق أهدافه بنجاح أكبر.

زعيم غير رسمي - هذا هو الشخص الذي أصبح قائداً بنفسه دون أن ينتخب لأي منصب إلا بإنجازاته الخاصة. وفي هذا الصدد، سيكون الموقف تجاه تصرفاته في الفريق أكثر هدوءا، لأن الجميع يعلم أنه لا يمكنه الاعتماد إلا على قوته.

زعيم الأعمال أو القائد - المنظم- الشخص الذي يُفهم عادةً من كلمة "الزعيم" هو المسؤول عن القضايا التنظيمية (غالباً القائد الرسمي)

القائد العاطفي- يدعم علاقة جيدةفي المجموعة، يخلق المزاج، الشخص الذي تثق به الأسرار، والذي يأتون إليه للحصول على الدعم. تعتمد هذه القيادة على التعاطف الإنساني وجاذبية التواصل بين الأشخاص. القائد العاطفي يلهم الثقة في الناس ويشع بالدفء ويلهم الثقة ويخفف التوتر النفسي ويخلق جواً من الراحة النفسية (القائد غير الرسمي).

زعيم الفكر- "مولد الأفكار"، يعرف المزيد دائمًا.

القائد المؤدي- الشخص الذي يضع ما تم اختراعه موضع التنفيذ.

القائد المطلق (العالمي)- الشخص الذي يجمع بين صفات القادة بكافة أنواعهم ويظهرها باستمرار.

زعيم سلبي . مهامه لا تتزامن مع المهام الحقيقية للانفصال.(مناهض للزعيم) هنا تحتاج إلى اختيار مثل هذه التكتيكات لتقليل معاداة القائد إلى لا شيء. قد يكون هذا اختيار نشاط آخر له، مثل هذا الاهتمام الذي يتزامن مع اهتمامات المجموعة. عادة ما يجمع حوله فريقًا من الأشخاص غير الراضين. (كقاعدة عامة، هؤلاء هم القادة الشباب الذين يسعون جاهدين لدخول المجال التشغيلي، ونتيجة لذلك، أدركوا أن القائد السابق إما غبي، أو مخطئ، أو لا يحل المشاكل، وما إلى ذلك، حقيقة هذا البيان لا يهم.)

أساليب التعامل مع الموقف المناهض للقائد:

الشيء الرئيسي هو أن تتذكر أن هذا ليس شخصًا، بل منصبًا!

يتحدث. قم بإعداده لتحقيق النجاح ووضعه موضع التنفيذ

قم بإعداده للفشل من خلال مطالبته بالقيام بنشاط لا يفهمه ولكنك تجيده.

زعيم استبدادي .تتزامن مهامه مع المهام الحقيقية للفرقة.إنه يعرف بالضبط ما هو مطلوب لتحقيق النتائج. يجب ترقية مثل هذا القائد بنشاط إلى مناصب مفرزة ومعسكرات مختلفة حتى يتمكن من تحسين قدراته، في حين لا يسمح له بالانجراف في الاستبداد، ولكن على العكس من ذلك، تعليمه التشاور أكثر مع الانفصال.

الزعيم الديمقراطي (مهتم برأي المجموعة). تشبه الحالة السابقة تقريبًا - على الأقل من حيث نشاط المستشار فيما يتعلق بهذا القائد. والفرق الوحيد هو أنه يعتمد بشكل كبير على رأي المجموعة ولن يتخذ قراراً يخالف قرار المجموعة. من الضروري منع الموقف الذي تقوم فيه فرقة أو زعيم آخر أو زعيم مضاد بالضغط عليه.

القائد الخفي - لا أحد يراه، لكنه ينفذ قراراته (هذا هو نوع القائد الذي ينبغي أن يكون عليه المستشار في كثير من الأحيان).

قادة الموقف - القادة المؤقتين. أي أن القائد هو الذي يمكنه في الوقت الحالي حل المشكلات التي تواجه المجموعة بشكل أفضل. في هذه الحالة، المنافسة عادة لا تحدث.

تنمية المجموعات الصغيرة

تلعب هيئات الحكم الذاتي دورًا مهمًا في هيكل فريق الأطفال. وتعتبر هذه الهيئات و"القادة" رسمية أو مؤسسية (منتخبون، معينون). وإلى جانب هذه الهياكل "الرسمية"، هناك الهياكل "غير الرسمية"، التي لا يتم انتخابها أو تعيينها رسميا، ولكنها تؤثر في الواقع على النشاط الجماعي والرأي العام. ويُطلق عليهم عادةً اسم "المجموعات الصغيرة" و"القادة غير الرسميين". تعتمد الهياكل الرسمية للفريق على العلاقات التجارية والاجتماعية، وأساس "المجموعات الصغيرة" غير الرسمية و"قيادة" الأفراد الأفراد هي العلاقات النفسية - التعاطف الشخصي والكراهية، فضلاً عن المصالح والتطلعات الجماعية الضيقة. في أي فريق، بغض النظر عن عمر أعضائه وتماسكهم، هناك مجموعات صغيرة مرتبطة بعلاقات غير رسمية.

خلال مرحلة المراهقة، تصبح المجموعات غير الرسمية أكثر استقرارًا. تنشأ هذه المجموعات على أساس العلاقات الودية والتعاطف الشخصي. في مرحلة المراهقة الأكبر سنا، تحتل مجموعات الصداقة ذات التكوين المستقر الضيق من الشركاء مكانا كبيرا في الهيكل غير الرسمي للفريق. يرتبط تكوين مثل هذه المجموعات بالرغبة المتزايدة في معرفة الذات في هذا العصر.

تحت تأثير المجموعات الصغيرة، تتحول قيم الفريق، ويتشكل الرأي العام، ويتم تحديد الترتيب في نظام العلاقات غير الرسمية.

إن دور المجموعة الرائدة، التي تتمتع بسلطتها العالية بين أقرانها، له أهمية خاصة. في كثير من الأحيان يصبح المعيار. وبالتالي، فإن الهيكل غير الرسمي للفريق يحدد إلى حد كبير جودته وقدراته كموضوع وأداة للتعليم.

وفي الحالات التي تصبح فيها الجماعة غير الرسمية حاملة للقيم الاجتماعية الإيجابية، وعندما تكون سلطوية بالنسبة للطفل، فإن تأثيرها يثري عملية التنمية الاجتماعية للفرد، مما يكمل ويعمق تأثير الجماعة.

ومع ذلك، فإن تأثير المجموعة الصغيرة غالبًا ما يختلف عن تأثير المجموعة. في مثل هذه الحالات، تصبح عملية التنمية الاجتماعية للفرد أكثر صعوبة. كلما انخفضت مكانة زعيم هذه المجموعة كعضو في مجموعة الأطفال، قل خضوعه للمعايير الجماعية. يمكن لأعضاء فريق الأطفال ذوي المكانة العالية في المجموعة الالتزام بالمعايير قبل الحصول على مناصب قيادية، وبعد أن يصبحوا قادة، يمكنهم إهمال المعايير الأقل أهمية، خاصة إذا كان هذا لا يسبب انتقادات من الأطفال والقادة.

قد تكون المرحلة الثانية في تطوير فريق الأطفال صعبة، لأنه في بداية هذه المرحلة قد تنشأ التناقضات والصراعات، وذلك بسبب وجود عملية في العلاقات الشخصية استقرار المجموعات غير الرسمية. يحاول كل منهم تأكيد نفسه وتأكيد قيمه الاجتماعية (أو غير الاجتماعية). ولكل مجموعة مطالبها ومواقفها ومعاييرها ودوافع سلوكها. هناك صراع على القيادة والنفوذ.

إذا نظرنا إلى مجموعات المراهقين، فيمكننا، كقاعدة عامة، تحديد المجموعات النموذجية التي تتطور في هذه المرحلة. (لاحظ أنه في مرحلة المراهقة تكون هذه المجموعات عادةً من نفس الجنس في التكوين).

المجموعة الأولى - الفتيات ذوات التوجهات القيمة الإيجابية، المشاركة بنشاط في أنشطة الفرقة، الذين هم دعم المستشار. إنهم يستجيبون بسهولة للمبادرات المختلفة و"يهتفون" لمصالح المفرزة. يجب على المعلم دعمهم والمساعدة في بناء سلطتهم في الفريق وتطوير المهارات التنظيمية والقيادية.

المجموعة الثانية - الأولاد ذوي التوجهات القيمة الإيجابية، والتي تكون اهتماماتها معرفية بطبيعتها. يمكن أن يكون هذا شغفًا بالكمبيوتر، أو أي مجال من مجالات النشاط (خاصة إذا كنا نتحدث عن نوبات أو وحدات متخصصة). قد يكونون مهتمين بالعمل الاجتماعي وقد لا يكونون مهتمين بسلوكهم، كقاعدة عامة، لا يسبب مشكلة للمعلم ومهمته هي التأكد من أن اهتماماتهم ليست من جانب واحد. يحتاج هؤلاء الأطفال إلى المشاركة بشكل أكثر نشاطًا في تنظيم الأنشطة التعليمية المختلفة.

المجموعة الثالثة هي الأولاد، متحدون حول قائد يحمل علامة "-".تتعارض قيمهم الاجتماعية مع الأعراف والمواقف الجماعية. هؤلاء، كقاعدة عامة، هم أطفال بشكل رئيسي من الأسر المحرومة، والمراهقين الذين يسعون إلى إقامة السلطة على الآخرين بمساعدة القوة البدنية، واليوم هم في كثير من الأحيان أطفال من أسر ثرية للغاية، والتي تخضع الآخرين بمساعدة أشياء باهظة الثمن.

عند العمل مع المراهقين المضطربين، فإن الشيء الرئيسي هو معرفة سبب سلوكهم السلبي. نادرًا ما يحدث أن الصبي لا يريد حقًا الانصياع لمتطلبات المعسكر من حيث المبدأ. يتم ذلك في أغلب الأحيان من أجل التميز وجذب الانتباه وتأكيد الذات. لذلك، منذ البداية، بعد أن تعلمت ما يهم هؤلاء الرجال أكثر من أي شيء، ما هم أقوياء فيه، فمن المستحسن إدراجهم في أنشطة إيجابية مفيدة للفريق بأكمله وإنشاء مثل هذه الظروف حتى يحققوا النجاح ويكونوا موضع تقدير من قبل الرجال. يجب على المعلم الاحتفال ودعم كل خطوة ناجحة لمثل هذا المراهق، ومحاولة الاقتراب منه وجعل مؤيده. يحتاج الرجال الذين يحاولون تأسيس قيادتهم بمساعدة الثروة المادية إلى أن يظهروا باستمرار أن قيم الناس لا تقتصر على المال، ومن المهم أن يتمتعوا بصفات شخصية معينة من أجل كسب احترام الرجال.

المجموعة الرابعة موجهة للفتياتليس في رفاقهم في الفرقة، ولكن في التواصل مع الرجال الأكبر سنا. هؤلاء هم، كقاعدة عامة، فتيات يتقدمن على أقرانهن في نموهن (خاصة النمو البدني)، وبالتالي فإن اهتماماتهن لا تتطابق مع مصالح أقرانهن. كما يحتاجون أيضًا إلى المشاركة في الأنشطة الإبداعية المشتركة، وسيكونون على استعداد للقيام بذلك عندما يتعلق الأمر بالمسابقات بين وحدات المعسكر وأحداث المعسكر العامة.

الأطفال الذين يشعرون بالحاجة إلى علاقات أوثق وأكثر دفئًا من تلك التي يتلقونها في الانفصال، وكذلك أولئك الذين يشعرون بالحاجة إلى التبعية أو التفوق، متحدون في مجموعات، وفي هذه الحالة غالبًا ما يتحدون في مجموعة هرمية واحدة. في بعض الأحيان يختار "مناهض" واحد ولكن قوي جزءًا كبيرًا إلى حد ما من فريق الأطفال لإخضاعه، مما يتسبب في صراع خطير في المجموعة. تعتبر حالات العداء بين المجموعات في الوحدة شائعة جدًا وشائعة وضرورية إذا كان هناك تنافس صحي بين مجموعات الأطفال. إن الحل البناء الصحيح للنزاعات يمضي قدمًا ويطور فريق الأطفال.

لزيادة تماسك المجموعة، من الضروري مقدما، في بداية الأنشطة المشتركة، أن تقدم للأطفال بطريقة إيجابية أهم معايير وقواعد حياة الفريق، والتي تحدد نوع السلوك "الجيد". خلال تعاونويجب أن يكون القائد مثالاً لتطبيق هذه القواعد وأن يشجع الأطفال الذين يقبلون القاعدة.

إنها تساعد في التغلب على العداء بين الفصائل المتنافسة والأمور التي تتطلب الاعتماد المتبادل والتماسك بين جميع أعضاء الفريق (المسابقات، KVN مع مفرزة مجاورة، الأنشطة المعقدة، إلخ). ومن المهم بشكل خاص أن يفهم قادة المجموعة ذلك. من خلال الاعتماد عليهم في الفريق، من الممكن إنشاء أصول موثوقة تصبح، بدعم من المعلم، قادرة على إدارة عدد من العمليات في الحياة الجماعية. ومع تطور هذه العمليات، يصبح الأصل حاملاً للمعايير والقيم وقواعد الحياة العامة.

تدريجيا، ينتقل المعلم إلى منصب تربوي "مخفي"، وينقل منصب القيادة إلى الناشطين. في أنشطتهم، لم يعد الأطفال يركزون فقط على تقييم المعلم، ولكن أيضًا على تقييمات بعضهم البعض. يمكن أن يعتمد العمل على منظور متوسط.

في هذا الوقت، يجب على المعلم إيلاء اهتمام خاص للغرباء - الأطفال الذين ليسوا جزءا من أي مجموعة من المجموعات، الذين تم سحبهم، الذين لا يشاركون في حياة مجموعة الأطفال. يُنصح هنا فقط بالعمل بشكل فردي، لتوضيح أسباب العزلة والتردد في التواصل مع أقرانهم بعناية. بعد كل شيء مراهقة- تلك التي يمكن أن يكون لدى الرجال فيها مجمعات وشكوك وخيبات أمل مختلفة. فقط الاهتمام غير المزعج للمعلم والمشورة بشكل غير مباشر يمكن أن يؤثر على مثل هذا الطفل. من المهم للغاية الاحتفال بكل نجاحات هؤلاء الأطفال، والثناء عليهم في كثير من الأحيان، وإذا أمكن، إنشاء "وضع نجاح" لهم.

في هذه المرحلة، يجب على المعلم المساعدة في تعظيم إمكانات فريق الأطفال:

خلق الظروف المثلى لتحسين العلاقات بين الأشخاص؛

المساهمة في إثراء محتوى الأنشطة الجماعية، وفي الوقت نفسه خلق فرص حقيقية للأنشطة الناجحة للجميع؛

غرس الشعور بالثقة بالنفس لدى المراهقين وتنمية استقلالهم ومسؤوليتهم ؛

تعليم الأطفال تحديد أهداف مهمة اجتماعيًا وتحقيقها ،

غرس لدى المراهقين القدرة على تقييم أنفسهم بموضوعية، والدفاع عن وجهة نظرهم، وتعليم الأطفال فهم أنشطتهم، وتطوير وإثراء التوجهات الاجتماعية لفريق الأطفال بأكمله وكل عضو من أعضائه.

طرق التعرف على القادة في مجموعات الأطفال

كالوغا، 2000

هناك قادة مبدعون وقادة مدمرون.

يعمل القائد المبدع لصالح القضية، لصالح المنظمة وجميع أعضائها الذين يقودهم.

يتصرف القائد المدمر من أجل مصلحته الخاصة؛ بالنسبة له، في المقدمة ليس العمل، وليس الأشخاص، ولكن رغبته الأنانية في إظهار نفسه، وذلك باستخدام العمل ومن حوله (في كثير من الأحيان على حساب كليهما). الأعمال والناس).

يوجد في جمعية أو منظمة للأطفال قادة تختلف أدوارهم: القادة المنظمون (قادة الأعمال)، القادة المولدون للمزاج العاطفي (القادة العاطفيون)، القادة المبادرون، العلماء، الحرفيون.

يلعب قادة الأعمال دورًا رئيسيًا في حل المشكلات الموكلة إلى الفريق في تنفيذ الأنشطة العمالية والرياضية والسياحية والفكرية والإبداعية وغيرها.

يبرز القادة المبادرون في أنشطتهم في مرحلة طرح الأفكار، في البحث عن مجالات نشاط جديدة للفريق.

القائد الماهر هو عضو الفريق الأكثر استعدادًا لنوع معين من النشاط (على سبيل المثال، أثناء التنزه، السائح الأكثر خبرة).

يرتبط دور القادة العاطفيين بالإجراءات المتعلقة بشكل أساسي بمجال التواصل بين الأشخاص في الفريق أو المجموعة داخل المنظمة. يتم ترقية الرجال الذين يعملون بنجاح في كلا مجالي حياة المنظمة إلى أدوار القادة المطلقين.

يدرك قادة الأعمال العلاقات الشخصية. ويرجع ذلك إلى رغبة قادة الأعمال في معرفة الغالبية العظمى من زملائهم أعضاء المنظمة جيدًا، مما يسمح لهم ببناء علاقاتهم وفقًا لهذه المعرفة.

غالبًا لا يشعر القادة العاطفيون بالحاجة إلى إدارة الفريق. يتم وصف العلاقات السلبية بين أعضاء الفريق في المنظمة بشكل أكثر دقة من قبل قادة الأعمال.

للتأثير على الفريق، إلى جانب القدرة على إدراك العلاقات الشخصية، من الأهمية بمكان تحديد حالة أقرانهم. القادة المطلقون هم الأفضل في هذا الأمر؛ ويأتي قادة الأعمال في المركز الثاني. المناخ النفسي في الفريق، ورفاهية الأقران، والقيم الأخلاقية المقبولة تعتمد إلى حد كبير على القادة العاطفيين.

يتم ترقية القائد بالنشاط. لذلك، من خلال الأنشطة المنظمة خصيصًا والمتنوعة في المحتوى، من الممكن توفير ليس فقط المواقف التي تهدف إلى توحيد المنظمة، ولكن أيضًا، قبل كل شيء، فرصًا مواتية لنجاح الأطفال الذين لديهم إمكانات نامية للتأثير على أقرانهم.

يتميز تطوير المنظمة كفريق بالتغيير المستمر للقادة حسب نوع وطبيعة ومحتوى النشاط، مما يتيح لكل عضو في المنظمة الفرصة للعمل كقائد واكتساب المهارات في تنظيم الأشخاص الآخرين. والتنظيم الذاتي.

ستساعد الأساليب المقدمة لك في تحديد القادة في الفريق.

شكل

عدة مجموعات من الأطفال، كل منها من 5 إلى 8 أشخاص، مدعوة لوضع بعض الأشكال المعينة بسرعة (منزل، سيارة، إلخ) على الأرض (العشب، الأسفلت) من الحصى العادية، المكعبات، أعواد الثقاب (منزل، سيارة، إلخ). ) صدر الأمر، هرع الجميع إلى الحجارة، وأمسكوا بها بأيديهم و... وماذا بعد؟ هذا هو المكان الذي لديك فيه الوقت لتسجيل كل ما يحدث. بعد كل شيء، عليك أن تلاحظ كيف يتصرف كل من المشاركين: من يندفع بجرأة إلى الأمام، يأخذ زمام المبادرة، ويحدد ترتيب الإجراءات، ويعطي الأوامر، ومن يقف جانبا، يفضل التصرف بمفرده. يتم تحديد قادة الموقف ومساعديهم، كما يتم اكتشاف الأشخاص السلبيين والاتكاليين وغير المبادرين. إذا كنت تريد التأكد من استنتاجاتك، العب اللعبة مرة أخرى. قارن نتائج الملاحظة مع المعلومات الأخرى المتاحة.

اختيار قائد الرحلة

يقوم الرجال بتسمية جميع القادة المحتملين للرحلة السياحية. يتنحى الطلاب المذكورون جانبًا، ويُدعى الباقون لاختيار قائد منهم والاقتراب منه. وفي الوقت نفسه، يحتفظ الجميع بالحق في البقاء في مكانهم إذا لم يناسبه أي من القادة المذكورين. لذلك ينقسم الفصل إلى مجموعات يرأسها قادة يمكن، في رأي الفريق، أن يصبحوا منظمين للأمر.

رحلة إلى القمر

لعبة خاطفة تسمح لك بالكشف عن المهارات التنظيمية للأطفال. يتم إعطاء مجموعات من الطلاب قائمة مكونة من 15 إلى 20 عنصرًا، والتي يحتاجون منها خلال دقيقتين إلى اختيار 3 عناصر ضرورية وكافية لرحلة إلى القمر. يتم تحديد القادة من خلال البحث عن الحل الصحيح.

الهندسة للمكفوفين

يقف اللاعبون في دائرة. يوجد داخل الدائرة حبل يمسك به الجميع بأيديهم. يوضح المقدم أنه من الضروري، وأعينك مغلقة، تشكيل مربع أو مثلث متساوي الأضلاع، باستخدام المفاوضات اللفظية فقط. ويذكر أيضًا أن الأطفال يلعبون على الخيال المكاني والانتباه. أثناء اللعبة، عندما يكون هناك تغيير، يلاحظ القائد أي من اللاعبين يعمل كمنظم للحركات.

الكراسي

يجلس اللاعبون على الكراسي. وفي الوقت نفسه، يجب عليهم الوقوف والتجول حول كرسيهم والجلوس في نفس الوقت. من المهم ملاحظة الشخص الذي أعطى الأمر لأول مرة.

قائد

ينقسم الفريق إلى عدة مجموعات من 5-6 أشخاص. ويعمل مراقب خبير بالغ مع كل مجموعة. يقوم الميسر بتوزيع المهام على جميع المجموعات بالتناوب، ولا ينبغي أن تكون صعبة ومثيرة للاهتمام، على سبيل المثال:

ابتكر قصة تبدأ فيها كل الكلمات بالحرف نفسه؛

ترتيبه حسب لون الشعر من الفاتح إلى الداكن؛

إحياء الصورة وما إلى ذلك.

يقوم الخبير، الذي يراقب عمل المجموعة، بتوزيع رموز متعددة الألوان على كل مشارك بعد الانتهاء من كل مهمة، والتي تحدد دوره في إنجاز هذه المهمة. لكن المقدم لا يعلن للمشاركين ما تعنيه هذه الألوان أو تلك، وفي نهاية اللعبة يدعو الأطفال إلى صنع زين من الرموز التي حصلوا عليها.

وبالتالي، بعد اللعبة، سيكون لدى المعلمين صورة مرئية تعكس درجة نشاط طفل معين.

استوديو

يقدم رئيس اللعبة للجميع الموقف التالي: "تخيل أنه يُطلب منك إنتاج فيلم، وتحتاج إلى تسمية الشخص الذي يمكنه تنظيم تصوير الفيلم". بعد أن يقوم الجميع بتسمية واحد أو ثلاثة مرشحين للمديرين، يتم تحديد المرشحين للقيادة من بين الذين تلقوا أكبر عددانتخابات. يختارون مساعديهم واحدًا تلو الآخر، ويتم اختيار المساعد التالي بعد التشاور مع المساعدين الذين تم اختيارهم بالفعل. بعد تشكيل مجموعات صغيرة مكونة من أربعة إلى خمسة أشخاص، تتم دعوة الجميع لاختيار "استوديو أفلام" والانضمام إلى هذه المجموعات الصغيرة.

يُطلب من كل استوديو سينمائي إعداد مسرحية إيمائية (رسم تخطيطي) في غضون 15-20 دقيقة حول موضوع حياة الفريق الذي يعمل فيه الأطفال أو يدرسون.

بعد هذا النشاط الإبداعي الجماعي، يطلب القائد من كل مجموعة صغيرة إجراء تحليل وتحديد من الذي تبين أنه القائد الحقيقي أثناء إعداد "الفيلم".

يبدأ

اللعبة عبارة عن رحلة مجموعات (فرق) تسير في طريق معين في دائرة مغلقة، وتكمل المهام في كل مرحلة. يصبح محتوى المهمة معروفًا فقط في المرحلة.

قواعد تنظيم اللعبة:

1. يجب أن يكون عدد المراحل مساويا أو مضاعفا لعدد المجموعات المشاركة في اللعبة؛

2.يجب أن تكون جميع المراحل متساوية في المدة. عادة، تستمر المرحلة 7-10 دقائق؛

3. يجب وضع إشارة واحدة للانتقال من مرحلة إلى أخرى (جرس، موسيقى، عبارة، الخ)

4. لكل مجموعة ورقة طريق خاصة بها توضح تسلسل المراحل وموقعها.

5. يتم احتساب الانتقالات من مرحلة إلى أخرى زمنياً ويجب أن تكون قصيرة للغاية. يمكن تسهيل ذلك من خلال الترتيب العقلاني للمراحل القريبة من بعضها البعض وبشكل مشروط في دائرة.

6. يجب أن تكون المهام التي تؤديها المجموعات على مراحل مصممة من أجلها الأداء الجماعيومن حيث التعقيد «قابل للحل» في الوقت المخصص للمرحلة.

7. من المهم أن لا تتكرر أشكال المهام في المراحل، وأن تكون متنوعة، وتتيح للأطفال فرصة التحول من نوع إلى آخر من النشاط.

أمثلة على المهام على مراحل:

المرحلة الأولى "يوريكا".

المهمة: خلال 10 دقائق يجب عليك الإجابة على 10 أسئلة لاختبار ذكائك.

النتيجة: لكل إجابة صحيحة 0.5 نقطة.

المرحلة الثانية "القطع".

المهمة: من قطع الورق المقوى الموجودة في الأظرف، قم بتجميع مربع ومثلث ودائرة وبيضة. يحتوي كل ظرف على قطع لتمثال واحد.

النتيجة: إذا تم جمع 4 أرقام - 5 نقاط، 3 أرقام - 4 نقاط، رقمين - 3 نقاط، رقم واحد - نقطتان.

المرحلة الثالثة "STEM" (المسرح المدرسي للمنمنمات المتنوعة).

المهمة: رسم مشهد من الحياة المدرسية.

في هذه المرحلة يتم تطوير مهارات الاتصال.

المرحلة الرابعة "عرض".

المهمة: باستخدام أقلام التحديد وأقلام الرصاص والدهانات، يرجى تصوير انطباعاتك عن المدرسة.

التقييم: يعتمد على نظام من خمس نقاط.

تقوم هذه المرحلة بتشخيص المشكلات الموجودة في المدرسة.

المرحلة الخامسة "نعم لا".

المهمة: "الآن سأصف لك الموقف بالكلمات، ولكن ليس بشكل كامل، ولكن جزئيًا، مهمتك هي طرح الأسئلة التي يمكنني الإجابة عليها بـ "نعم" أو "لا"، أو "لا يهم" أو "السؤال". لم يتم وضعه بشكل صحيح"، لاستعادة الوضع بالكامل.

النتيجة: إذا تم تخمين 3 مواقف - 5 نقاط، موقفان - 4 نقاط، موقف واحد - 3 نقاط.

تنمي هذه المرحلة القدرة على التفكير بشكل منهجي ومنطقي.

المرحلة السادسة "المغيرون".

المهمة: فك رموز 10 محولات. ("كل عيد الميلاد للكلب" - "ليس كل ماسلينيتسا للقطط.")

النتيجة: لكل إجابة صحيحة - 0.5 نقطة.

تعزز هذه المرحلة تنمية اتساع التفكير والقدرة على الارتباط.

المرحلة السابعة "الدلاء".

المهمة: دلو مملوء بالماء يقف على الطاولة، وآخر فارغ، على الأرض، على بعد ستة أمتار من الأول. مهمتك هي صب الماء من دلو إلى آخر. لا يسمح برفع الدلاء والطاولات. يتم إعطاء المجموعة ملعقة صغيرة.

التقييم: المجموعات التي ملأت أكبر قدر من الماء تحصل على 5 نقاط وفق نظام من خمس نقاط.

المرحلة الثامنة "المشاكل".

المهمة: يرجى كتابة المشاكل التي يمكن لمنظمة شباب المدرسة حلها على قطعة من الورق.

التقييم: هذه المرحلة ليست تقييمية، بل تشخيصية. يتم تشخيص المشاكل الموجودة في المدرسة.

المرحلة التاسعة "المباريات".

المهمة: أكمل ثلاث مهام باستخدام المباريات.

النتيجة: إكمال 3 مهام - 5 نقاط، مهمتان - 4 نقاط، مهمة واحدة - 3 نقاط، لا شيء - نقطة واحدة.

تنمي هذه المرحلة القدرة على التفكير خارج الصندوق.

المرحلة العاشرة "الحكم الذاتي".

المهمة: يرجى رسم مخطط إداري لمدرستك.

التقييم: هذه المرحلة ليست تقييمية، بل تشخيصية. يتم جمع المعلومات حول أشكال الحكم الذاتي في المدرسة.

آلية تحديد القادة في لعبة "ابدأ"

خلال لعبة "البدء"، يتم تعقب القادة في كل مرحلة. يسجل قائد المسرح الأطفال الذين ينشطون في إكمال المهام (يكتب اسم عائلتهم واسمهم الأول على قطعة من الورق).

في نهاية اللعبة، يتم جمع لوحات الصدارة وتلخيصها. النتيجة: أسماء الأصول.

بعد المباراة، من المستحسن إجراء انتخابات لنشطاء الحكم الذاتي.

التطبيقات

"نعم-لا 1"

1. كان الرجل جالسا في الغرفة ويرتجف من الخوف. وفجأة قفز وركض وهو يصرخ بصوت عالٍ.

2. تلقى الرجل ضربة في عينه ففرح بها كثيراً.

3. طالب في الصف التاسع يغادر المنزل الكبير. يحمل شيئا في يده. يلتقي به طالب آخر في الصف التاسع. فيقول: ستة؟ - "لا، سبعة." ما الذي نتحدث عنه؟

"نعم - لا 2"

1. التقيت بها بالصدفة. حاولت الإمساك بها، لكنها ذهبت أبعد وأبعد. أحضرته في يدي.

2. دخل شخصان الغرفة. لقد رأوا القاتل، ضحيته الدموية. تبادلنا الآراء بهدوء وغادرنا بهدوء -

3. كانت السيارة تقود. دخل فيه زميل مسافر. بدأت السماء تمطر. صعد الراكب الثاني إلى السيارة. وعندما وصلت السيارة نزل منها أحد الركاب ومات الآخر.

« نعم - نتكا 3"

1. وفجأة سمع تصفيق خلف الجدار الذي لم يهدأ إلا بعد القتل الذي انتهى بالخلاص.

2. رجل يسير في الشارع. بدأت السماء تمطر بغزارة. مات الرجل.

3. الرجل نائم. في منتصف الليل يرن الهاتف . الرجل يلتقط الهاتف. هناك صمت على الخط. الرجل يعلق.

"يوريكا 1"

1. ذهب القطار الكهربائي من الشمال إلى الجنوب. وهبت الرياح من الجنوب إلى الشمال. في أي اتجاه كان الدخان يتصاعد من القطار؟

2. كان أحد المتزلجين يقود سيارته في الشتاء وكانت تجلس عليه ذبابة، ما مدى سرعة تحرك الذبابة؟

3. كيف ينتهي النهار والليل؟

4. كيفية قطف فرع حتى لا يخيف الطائر الذي يجلس عليه 7

7. ما هو السؤال الذي لا يمكن الإجابة عليه بصدق بالإيجاب؟

8. ما هو أسهل وقت لدخول القطة السوداء إلى المنزل؟

9. سيدة لم يكن لديها رخصة قيادة سيارة. لم تتوقف عند معبر السكة الحديد، على الرغم من أن الحاجز كان منخفضًا، وتجاهلت إشارة المرور ذات الاتجاه الواحد، وتحركت في الاتجاه المعاكس، ولم تتوقف إلا بعد مرور ثلاث بنايات. وحدث كل هذا أمام أعين الشرطي الذي لم ير ضرورة لاحتجاز السيدة. لماذا؟

10. هذا شيء مألوف بالنسبة لك. ما هو هذا البند؟

« المغيرون - 1"

1. الولاعة هي أداة للبالغين.

2. في شبه الجزيرة، يتحول لون الحور الرجراج إلى اللون الأسود.

3. الشيطان لم يعط الثعلب قطعة من الزبدة.

4. ماتت قطعة من العشب في الحقل.

5. الكراهية جيدة، وسوف تكره الكبش.

6. هل جدفت بعل هذا الصباح؟

7. يجوز للمتوفى الجلوس أثناء الجري.

8. كانت ذبابة تزحف حول كومة القمامة.

9. القطة عدو القرد.

10. الذبابة ليست قدم أحد.

« المغيرون – 2"

1. ظل الظلام من الجمهورية المشرقة.

2. ابنة أختك من الآثام الدنيئة العادية.

3. يضع الحاوية المجانية الأصلية في تنورته الضيقة.

4. بصوت أعلى، القطط - كلب في الطابق السفلي.

6. لقد كرهتنا. لقد اندلعت الكراهية بالتأكيد من جسدك تمامًا.

7. قفوا على الجانب الخطأ من الطريق أيها السادة!

8. بعني كل سيارات جنرال موتورز.

9. ومولر، أنت تأمرني بالمغادرة.

10. أذن نمساوية تافهة وعاجزة ومخادعة وخاضعة.

"المباريات -1 »

1. طول كل عود 4.5 سم كيف يمكنك أن تصنع مترا من 13 عود كبريت دون أن تنكسر؟

2. باستخدام عودين كبريتين، دون كسرهما أو تقطيعهما، قومي بتشكيل مربع.

3. من ستة أعواد ثقاب، اصنع أربعة مثلثات ذات أضلاع متساوية مع عود واحد.

"المطابقات-2"

1. كيف تصنع ثلاث مباريات من أصل 8؟

2. يتكون هذا الرقم من 6 أعواد ثقاب. قم بترتيب مباراتين لتكوين 3 مربعات.

3. من 12 عود ثقاب، احصل على 6 مربعات، ضلعها يساوي عود ثقاب واحد.

الإجابات الصحيحة

"نعم - لا 1"

1. طالب في الفصل. أخشى أن يسألوا. يرن الجرس.

2. سقطت على رجل محفظة بها مبلغ كبير من المال.

3. أوتار الجيتار.

"نعم - لا 2"

1. سبلينتر.

2. المتحف. لوحة "إيفان الرهيب وابنه إيفان".

3. كان هناك نعش في الشاحنة المفتوحة.

"نعم - لا 3"

1. أمسكنا العث.

2. كان هناك سلك عاري عالي الجهد ملقى على الأرض.

3. شخير الرجل بصوت عال. وهكذا أيقظه الجار خلف الجدار.

"يوريكا 1"

1. القطار الكهربائي لا يحتوي على دخان.

2. في الشتاء لا يطير الذباب.

3. علامة ناعمة.

4. انتظر حتى يطير بعيدًا.

5. سيحصل على أموال من عميلين أكثر من عميل واحد.

6. خطأ.

7. القهوة كانت جافة.

8. لعبت فرق كرة السلة النسائية، أي لاعبات كرة السلة

9. تحت الرطب،

10. سبعة. السابع في حرف أ .

"يوريكا 2"

1. 0.5 دولار (50 سنتًا).

3. كان يعمل في مكتب التسجيل.

4. التفاح لا ينمو على أشجار البتولا

5. تبلل.

6. عيد الميلاد.

7. "هل أنت نائم؟"

8. عندما يكون الباب مفتوحا.

9. كانت السيدة تمشي.

10. المباراة. عرض النهاية.

"المغيرون - 1"

1. أعواد الثقاب ليست لعبة للأطفال.

2. لوكوموري لديها بلوط أخضر.

3. أرسل الله للغراب قطعة جبن.

4. ولدت شجرة عيد الميلاد في الغابة.

5. الحب شر، سوف تحب عنزة.

6. هل صليت الليل يا ديدمونة؟

7. أولئك الذين ولدوا للزحف لا يستطيعون الطيران.

8. قادوا فيلاً على طول الشارع.

9. الكلب صديق الرجل.

10. الخبز هو رأس كل شيء.

"المغيرون - 2"

1. شعاع نور في مملكة مظلمة.

2. كان لدى عمي القواعد الأكثر صدقًا.

3. أخرجت نسخة مكررة من البضائع التي لا تقدر بثمن من بنطالي الواسع.

4. اصمت أيها الفئران - القطة على السطح.

5. ألسنة الشر أسوأ من البندقية.

6. أحببتك. ربما لم يختف الحب تمامًا في روحي.

7. أنتم تسيرون على الطريق الصحيح أيها الرفاق!

8. اشتري لنفسك بعض مشروبات ألبي.

9. وأنت يا ستيرليتز، سأطلب منك البقاء.

10. لغة روسية رائعة وقوية وصادقة وحرة.

"المباريات - 1"

1. اصنع كلمة "ثلاثة" من أعواد الثقاب.

2. حرك أعواد الثقاب بحيث يتكون مربعان ومستطيلان داخل المربع الكبير.

3. اصنع مكعبًا من هذه الثقاب.

"المباريات -2"

1. اصنع كلمة "متر" من أعواد الثقاب.

2. قم بتشكيل مربع بأعواد الثقاب وزاوية الطاولة.

3. قم بطي مثلث من ثلاث أعواد ثقاب على مستوى، ثم قم بتوصيل الثلاثة المتبقية برؤوسهم، مع وضع ساق في كل زاوية من زوايا المثلث. والنتيجة هي رباعي الاسطح.

لجنة كالوغا الإقليمية لاتحاد الشباب الروسي

تواصل نشر سلسلة من الوسائل التعليمية المخصصة في المقام الأول لأطفال المدارس النشطين وأعضاء هيئة التدريس في المدارس ومؤسسات التعليم الإضافي والمنظمين عطلة الصيفالأطفال والمراهقون، ومعلمو الفصول الدراسية، وطلاب الجامعات التربوية، وأعضاء فرق التدريس.

هواتفنا: (استقبال، سكرتير أول مساعد)، (AUM)،

طرق التعرف على القادة في مجموعات الأطفال

القادة. من هم؟

هناك قادة مبدعون وقادة مدمرون.

يعمل القائد المبدع لصالح القضية، لصالح المنظمة وجميع أعضائها الذين يقودهم.

يلعب قادة الأعمال دورًا رئيسيًا في حل المشكلات الموكلة إلى الفريق في تنفيذ الأنشطة العمالية والرياضية والسياحية والفكرية والإبداعية وغيرها. يبرز القادة المبادرون في أنشطتهم في مرحلة طرح الأفكار، في البحث عن مجالات نشاط جديدة للفريق.

قادة الأعمال يدركون العلاقات بين الأشخاص. ويرجع ذلك إلى رغبة قادة الأعمال في معرفة الغالبية العظمى من زملائهم أعضاء المنظمة جيدًا، مما يسمح لهم ببناء علاقاتهم وفقًا لهذه المعرفة.

غالبًا لا يشعر القادة العاطفيون بالحاجة إلى إدارة الفريق. يتم وصف العلاقات السلبية بين أعضاء الفريق في المنظمة بشكل أكثر دقة من قبل قادة الأعمال. للتأثير على الفريق، إلى جانب القدرة على إدراك العلاقات الشخصية، من الأهمية بمكان تحديد حالة أقرانهم. القادة المطلقون هم الأفضل في هذا الأمر؛ ويأتي قادة الأعمال في المركز الثاني. المناخ النفسي في الفريق، ورفاهية الأقران، والقيم الأخلاقية المقبولة تعتمد إلى حد كبير على القادة العاطفيين.

ستساعد الأساليب التي نقدمها في تحديد القادة في الفريق..

اختيار قائد الرحلة

رحلة إلى القمر

الهندسة للمكفوفين

الكراسي

ابتكر قصة تبدأ فيها كل الكلمات بالحرف نفسه؛
بناء على لون الشعر من الفاتح إلى الداكن.
جلب الصورة إلى الحياة، الخ.

منظم الساحة الحمراء للأنشطة الجماعية
مولد فكرة المثلث الأخضر
بورجوندي الماس موهبة لم يطالب بها أحد
مستطيل بني غير منظم

استوديو

يقدم رئيس اللعبة للجميع الموقف التالي: "تخيل أنه يُطلب منك إنتاج فيلم، وتحتاج إلى تسمية الشخص الذي يمكنه تنظيم تصوير الفيلم". بعد أن يقوم الجميع بتسمية مرشح أو ثلاثة مرشحين لمنصب المدير، يتم تحديد مرشحي القيادة من بين أولئك الذين حصلوا على أكبر عدد من الاختيارات. يختارون مساعديهم واحدًا تلو الآخر، ويتم اختيار المساعد التالي بعد التشاور مع المساعدين الذين تم اختيارهم بالفعل. بعد تشكيل مجموعات صغيرة مكونة من أربعة إلى خمسة أشخاص، تتم دعوة الجميع لاختيار "استوديو أفلام" والانضمام إلى هذه المجموعات الصغيرة.

قواعد تنظيم اللعبة:

يجب أن يكون عدد المراحل مساويا أو مضاعفا لعدد المجموعات المشاركة في اللعبة؛
يجب أن تكون جميع المراحل هي نفسها في المدة. عادة، تستمر المرحلة 7-10 دقائق؛
يجب إنشاء إشارة واحدة للانتقال من مرحلة إلى أخرى (جرس، موسيقى، عبارة، إلخ)
كل مجموعة لديها ورقة الطريق الخاصة بها، والتي تشير إلى تسلسل المراحل وموقعها.
تعتبر الانتقالات من مرحلة إلى أخرى حساسة للوقت ويجب أن تكون قصيرة للغاية. يمكن تسهيل ذلك من خلال الترتيب العقلاني للمراحل القريبة من بعضها البعض وبشكل مشروط في دائرة.
يجب أن تكون المهام التي تؤديها المجموعات على مراحل مصممة للتنفيذ الجماعي، ومن حيث التعقيد، "قابلة للحل" خلال الوقت المخصص للمرحلة.
من المهم ألا تتكرر أشكال المهام في المراحل، وأن تكون متنوعة، وتتيح للأطفال فرصة التحول من نوع إلى آخر من النشاط.

أمثلة على المهام على مراحل:

المرحلة الأولى "يوريكا". المهمة: خلال 10 دقائق يجب عليك الإجابة على 10 أسئلة لاختبار ذكائك. النتيجة: لكل إجابة صحيحة 0.5 نقطة.

المرحلة الثانية "القطع". المهمة: من قطع الورق المقوى الموجودة في الأظرف، قم بتجميع مربع ومثلث ودائرة وبيضة. يحتوي كل ظرف على قطع لتمثال واحد. النتيجة: إذا تم جمع 4 أرقام - 5 نقاط، 3 أرقام - 4 نقاط، رقمين - 3 نقاط، رقم واحد - نقطتان.

المرحلة الثالثة "STEM" (المسرح المدرسي للمنمنمات المتنوعة). المهمة: رسم مشهد من الحياة المدرسية. التقييم: يعتمد على نظام من خمس نقاط. في هذه المرحلة يتم تطوير مهارات الاتصال.

المرحلة الرابعة "عرض". المهمة: باستخدام أقلام التحديد وأقلام الرصاص والدهانات، يرجى تصوير انطباعاتك عن المدرسة. التقييم: يعتمد على نظام من خمس نقاط. تقوم هذه المرحلة بتشخيص المشكلات الموجودة في المدرسة.

المرحلة الخامسة "نعم لا". المهمة: "الآن سأصف لك الموقف بالكلمات، ولكن ليس بشكل كامل، ولكن جزئيًا، مهمتك هي طرح الأسئلة التي يمكنني الإجابة عليها بـ "نعم" أو "لا"، أو "لا يهم" أو "السؤال". "لم يتم وضعه بشكل صحيح"، لاستعادة الموقف بالكامل: إذا تم تخمين 3 مواقف - 5 نقاط، موقفان - 4 نقاط، موقف واحد - 3 نقاط.

المرحلة السادسة "المغيرون". المهمة: فك رموز 10 محولات. ("كل هذا هو عيد الميلاد للكلب" - "ليس كل هذا كرنفال للقطط.") النتيجة: لكل إجابة صحيحة - 0.5 نقطة تساهم في تنمية اتساع نطاق التفكير والقدرة على الارتباط.

المرحلة السابعة "الدلاء". المهمة: دلو مملوء بالماء يقف على الطاولة، وآخر فارغ، على الأرض، على بعد ستة أمتار من الأول. مهمتك هي صب الماء من دلو إلى آخر. لا يسمح برفع الدلاء والطاولات. يتم إعطاء المجموعة ملعقة صغيرة. التقييم: المجموعات التي ملأت أكبر قدر من الماء تحصل على 5 نقاط وفق نظام من خمس نقاط.

المرحلة الثامنة "المشاكل". المهمة: يرجى كتابة المشاكل التي يمكن أن تحلها منظمة شبابية مدرسية على قطعة من الورق. التقييم: هذه المرحلة ليست تقييمية، بل تشخيصية. يتم تشخيص المشاكل الموجودة في المدرسة.

المرحلة التاسعة "المباريات". المهمة: أكمل ثلاث مهام باستخدام المباريات. النتيجة: إكمال 3 مهام - 5 نقاط، مهمتان - 4 نقاط، مهمة واحدة - 3 نقاط، لا شيء - نقطة واحدة. تنمي هذه المرحلة القدرة على التفكير خارج الصندوق.

المرحلة العاشرة "الحكم الذاتي". المهمة: يرجى رسم مخطط إداري لمدرستك. التقييم: هذه المرحلة ليست تقييمية، بل تشخيصية. يتم جمع المعلومات حول أشكال الحكم الذاتي في المدرسة.

آلية تحديد القادة في لعبة "ابدأ"

في نهاية اللعبة، يتم جمع لوحات الصدارة وتلخيصها. النتيجة: أسماء الأصول. بعد المباراة، من المستحسن إجراء انتخابات لنشطاء الحكم الذاتي.

التطبيقات

"نعم-لا 1"

جلس الرجل في الغرفة وهو يرتجف من الخوف. وفجأة قفز وركض وهو يصرخ بصوت عالٍ.
أصيب الرجل في عينه وكان سعيدًا جدًا بذلك.
طالب في الصف التاسع يغادر منزلًا كبيرًا. يحمل شيئا في يده. يلتقي به طالب آخر في الصف التاسع. فيقول: ستة؟ - "لا، سبعة." ما الذي نتحدث عنه؟

"نعم - لا 2"

التقيت بها بالصدفة. حاولت الإمساك بها، لكنها ذهبت أبعد وأبعد. أحضرته في يدي.
دخل شخصان الغرفة. لقد رأوا القاتل، ضحيته الدموية. تبادلنا الآراء بهدوء وغادرنا بهدوء -
كانت سيارة تقود. دخل فيه زميل مسافر. بدأت السماء تمطر. صعد الراكب الثاني إلى السيارة. وعندما وصلت السيارة نزل منها أحد الركاب ومات الآخر.

"نعم - لا 3"

وفجأة سمع تصفيق خلف الجدار الذي لم يهدأ إلا بعد القتل الذي انتهى بالخلاص.
رجل يسير في الشارع. بدأت السماء تمطر بغزارة. مات الرجل.
الرجل نائم. في منتصف الليل يرن الهاتف . الرجل يلتقط الهاتف. هناك صمت على الخط. الرجل يعلق.

"يوريكا 1"

كان القطار الكهربائي يسير من الشمال إلى الجنوب. وهبت الرياح من الجنوب إلى الشمال. في أي اتجاه كان الدخان يتصاعد من القطار؟
كان أحد المتزلجين يركب في الشتاء وكانت تجلس عليه ذبابة، ما مدى سرعة سفر الذبابة؟
كيف ينتهي النهار والليل؟
كيفية قطف فرع دون إخافة الطائر الذي يجلس عليه 7
لماذا كان مصفف الشعر في جنيف خلال الحرب يقص شعر فرنسيين أكثر من شعر ألماني؟
ما هي الكلمة التي يكتبها جميع خريجي المدارس في منطقة أورينبورغ بشكل غير صحيح؟
هذا الصباح أسقطت أختي قرطها في قهوتها، ولكن على الرغم من امتلاء الكوب حتى حافته، إلا أنها تمكنت من إزالة القرط دون أن تبتل أصابعها.
منذ حوالي 10 أيام، فاز فريق كرة السلة في كليتنا بالمباراة بنتيجة 76:40، على الرغم من أنه لم يسجل أي لاعب كرة سلة كرة واحدة. كيف تفسر هذا؟
ما هي الشجرة التي يختبئ تحتها الأرنب أثناء هطول الأمطار الغزيرة؟
كم عدد المثلثات الموجودة في هذه الصورة؟

"يوريكا 2"

زجاجة بيبسي سعرها 10 دولارات. سعر البيبسي أغلى بـ 9 دولارات من الزجاجة الفارغة. كم تكلفة الزجاجة الفارغة؟
ما الذي يسافر حول العالم ويبقى في زاوية واحدة؟
من سكان بلدة صغيرة نسبيا على المدى القصيرالزواج المسجل أكثر من 20 مرة. وفي كل مرة تتزوج امرأة مختلفة. ومع ذلك، فإن المقيم المعني لم يطلق أيًا من النساء العشرين ولم يتعدد الزوجات. كيف تفسر هذا؟
نمت أربعة أشجار البتولا. تحتوي كل شجرة بتولا على أربعة فروع كبيرة. كل فرع كبير له أربعة فروع صغيرة. هناك أربع تفاحات على كل فرع صغير. كم عدد التفاحات الموجودة إجمالاً؟
ماذا يحدث للمنديل الأحمر إذا وضعته في الماء لمدة خمس دقائق؟
ماذا حدث في لندن في 25 ديسمبر 1884؟
ما السؤال الذي لا يمكن الإجابة عليه بصدق بالإيجاب؟
متى يكون أسهل وقت لدخول القطة السوداء إلى المنزل؟
سيدة معينة لم يكن لديها رخصة قيادة سيارة. لم تتوقف عند معبر السكة الحديد، على الرغم من أن الحاجز كان منخفضًا، وتجاهلت إشارة المرور ذات الاتجاه الواحد، وتحركت في الاتجاه المعاكس، ولم تتوقف إلا بعد مرور ثلاث بنايات. وحدث كل هذا أمام أعين الشرطي الذي لم ير ضرورة لاحتجاز السيدة. لماذا؟
هنا كائن مألوف لك. ما هو هذا البند؟ (الدائرة سوداء وفي وسط الدائرة مربع أبيض)

"المغيرون -1"

الولاعة هي أداة للبالغين.
في شبه الجزيرة، يتحول لون الحور الرجراج إلى اللون الأسود.
ولم يعط الشيطان الثعلب قطعة من الزبدة.
ماتت قطعة من العشب في الحقل.
الكراهية جيدة، وسوف تكره الكبش.
هل كنت تكفر منذ الصباح يا بعل؟
يجوز للمتوفى الجلوس أثناء الجري.
كانت ذبابة تزحف حول كومة القمامة.
القطة هي عدو القرد.
الذبابة ليست قدم أحد.

"المغيرون - 2"

ظل الظلام من جمهورية مشرقة.
ابنة أختك من الفوضى الخسيسة العادية.
يقوم بحشو الحاوية المجانية الأصلية في تنورته الضيقة.
بصوت أعلى، القطط - كلب في الطابق السفلي.
الآذان الطيبة أكثر تسلية من السترة المضادة للرصاص.
لقد كرهتنا. لقد اندلعت الكراهية بالتأكيد من جسدك تمامًا.
أنتم تقفون على الجانب الخطأ من الطريق أيها السادة!
بيع لي جنرال موتورز كاملة.
ومولر، أنت تأمرني بالمغادرة.
الأذن النمساوية التافهة والعاجزة والمخادعة والخاضعة.

"المطابقات-1"

طول كل عود كبريت 4.5 سم، كيف يمكنك أن تصنع مترا من 13 عود كبريت دون أن تنكسر؟
باستخدام عودين كبريتين، دون كسرهما أو قطعهما، قومي بتشكيل مربع.
من ستة أعواد ثقاب، اصنع أربعة مثلثات ذات أضلاع متساوية مع تطابق واحد.

"المطابقات-2"

كيفية جعل ثلاث مباريات من أصل 8؟
يتكون هذا الرقم من 6 مباريات. قم بترتيب مباراتين لتكوين 3 مربعات.
من 12 عود ثقاب، احصل على 6 مربعات، ضلعها يساوي عودًا واحدًا.

الإجابات الصحيحة

"نعم - لا 1"

طالب في الصف. أخشى أن يسألوا. يرن الجرس.
سقطت محفظة بها مبلغ كبير من المال على رجل.
أوتار الجيتار.

"نعم - لا 2"

شظية.
متحف. لوحة "إيفان الرهيب وابنه إيفان".
كان هناك نعش في الشاحنة المفتوحة.

"نعم - لا 3"

أمسكوا العث.
كان هناك سلك مكشوف عالي الجهد ملقى على الأرض.
شخر الرجل بصوت عال. وهكذا أيقظه الجار خلف الجدار.

"يوريكا 1"

القطار الكهربائي ليس به دخان.
في الشتاء الذباب لا يطير.
علامة ناعمة.
انتظر حتى تطير بعيدا.
سيحصل على أموال من عميلين أكثر من عميل واحد.
خطأ.
القهوة كانت جافة.
لعبت فرق كرة السلة النسائية، أي. لاعبي كرة السلة
تحت الرطب
سبعة. السابع في حرف أ .

"يوريكا 2"

0.5 دولار (50 سنتا).
ماركة.
كان يعمل في مكتب التسجيل.
التفاح لا ينمو على أشجار البتولا.
سوف تتبلل.
عيد الميلاد.
"هل أنت نائم؟ "
عندما يكون الباب مفتوحا.
كانت السيدة تمشي.
مباراة. عرض النهاية.

"المغيرون - 1"

المباريات ليست لعبة للأطفال.
Lukomorye لديها شجرة بلوط خضراء.
أرسل الله للغراب قطعة من الجبن.
ولدت شجرة عيد الميلاد في الغابة.
الحب شر، سوف تحب عنزة.
هل صليت قيام الليل يا ديدمونة؟
الشخص الذي ولد ليحبو لا يستطيع الطيران.
قادوا فيلًا على طول الشارع.
الكلب صديق الرجل.
الخبز هو رأس كل شيء.

"المغيرون - 2"

شعاع من الضوء في مملكة مظلمة.
كان لدى عمي القواعد الأكثر صدقًا.
أخرجت نسخة مكررة من الحمولة التي لا تقدر بثمن من بنطالي الواسع.
اصمت أيها الفئران، القطة على السطح.
ألسنة الشر أسوأ من البندقية.
أحببتك. ربما لم يختف الحب تمامًا في روحي.
أنتم على الطريق الصحيح أيها الرفاق!
اشتري لنفسك بعض ألبي.
وأنت، ستيرليتز، سأطلب منك البقاء.
اللغة الروسية العظيمة والقوية والصادقة والحرة.

"المباريات - 1"

اصنع كلمة "ثلاثة" من أعواد الثقاب.
حرك أعواد الثقاب بحيث يتكون مربعان ومستطيلان داخل المربع الكبير.
اصنع مكعبًا من هذه المباريات.

"المباريات -2"

اصنع كلمة "METER" من أعواد الثقاب.
قم بتشكيل مربع بأعواد الثقاب وزاوية الطاولة.
قم بطي مثلث من ثلاث أعواد ثقاب على مستوى، ثم قم بتوصيل الثلاثة المتبقية برؤوسهم، مع وضع ساق في كل زاوية من زوايا المثلث. والنتيجة هي رباعي الاسطح.

"القيادة في فريق الأطفال"
الشخصيات، وليس المبادئ، هي التي تحرك العصر.

أوسكار وايلد

هدف:رفع مستوى الكفاءة النفسية والتربوية للمعلمين من خلال نظام التدريب. قم بتجديد مجموعة الأدوات التعليمية لمعلم الفصل بتقنيات وتمارين لتنمية الصفات القيادية لدى أطفال المدارس.
المحتوى الرئيسي

1. غمر المعلومات

كانت المدرسة ولا تزال واحدة منها أهم العواملالتنشئة الاجتماعية للفرد. إن حامل الخبرة الاجتماعية والقيم والعلاقات التي سيعتمدها الخريج إلى حد كبير على طبيعة البيئة التعليمية التي يتم فيها تكوينه وتطوره. لن ينجح التعليم الاجتماعي إلا إذا مؤسسة تعليميةيتم تهيئة الظروف المناسبة لتنمية الإبداع بشكل هادف، ودعم مبادرات الأطفال، وتطوير ثقافة العلاقات الديمقراطية.

فاعلية تنمية الحكم الذاتي لدى الطلاب المدرسة الحديثةيتم تحديده إلى حد كبير من خلال مستوى كفاءة جميع المشاركين العملية التعليمية. عند الحديث عن كفاءة الطلاب، فإننا نفترض أولاً أن لديهم المعرفة والمهارات التنظيمية الخاصة اللازمة للمشاركة في إدارة الحياة المدرسية.

اليوم سنتحدث معكم عن ظاهرة القيادة.

الغرض من ندوتنا التدريبية اليوم:رفع مستوى الكفاءة النفسية والتربوية للمعلمين من خلال نظام التدريب. نتيجة لعملك، ستتمكن من تجديد مجموعة الأدوات التعليمية لمعلم صفك باستخدام تقنيات وتمارين لتطوير الصفات القيادية لدى تلاميذ المدارس.

2. الألعاب مع المشاركين MO

حبل.

يمارس:يقف الجميع في دائرة. أمسك بكلتا يديك الحبل المربوط بالحلقة الموجودة داخل الدائرة.

الآن يحتاج الجميع إلى إغلاق أعينهم، وبدون فتح أعينهم، دون ترك الخيط، قم ببناء مثلث منه.

الآن حاول بناء شكل رباعي.
خاتمة:أولا، هناك توقف مؤقت وتقاعس كامل للمشاركين، ثم يقدم أحد المشاركين نوعا من الحل. غالبًا ما يتولى القادة هذه الوظائف.

من هو القائد؟

يمارس:أطلب منكم أن تنقسموا إلى مجموعات عشوائية تتكون كل منها من 20 شخصًا. ستقوم كل مجموعة بتنفيذ مهامي، ولكن فقط بعد أمري "ابدأ!" سيكون الفريق الفائز هو الذي يكمل المهمة بشكل أسرع وأكثر دقة.

الآن يجب على كل فريق أن يقول كلمة واحدة في انسجام تام. "دعونا نبدأ!"

خاتمة:من أجل إكمال هذه المهمة، يحتاج جميع أعضاء الفريق إلى الاتفاق بطريقة أو بأخرى. هذه هي الوظيفة التي يأخذها الشخص الذي يسعى للقيادة على عاتقه.

الآن سوف تطير جميع الفرق في سفينة فضائية إلى المريخ، ولكن من أجل الطيران، نحتاج إلى تنظيم الطاقم في أسرع وقت ممكن. يتكون الطاقم من: القبطان والملاح و8 ركاب. إذن من هو الأسرع؟! "دعونا نبدأ!"

خاتمة:عادة ما يتولى القائد مرة أخرى مهام المنظم.

وهكذا، انتهى بنا الأمر أنا وأنت مع مجموعات الطاقم. يرجى أخذ مقاعدكم على طاولات المجموعة.

3. العمل في مجموعات.

أينما يجتمع أكثر من شخصين، تنشأ مشكلة القيادة. في عملية تشكيل المجموعة، يبدأ بعض أعضائها في لعب دور أكثر نشاطا، ويتم إعطاؤهم الأفضلية، ويتم الاستماع إلى كلماتهم باحترام أكبر، ويكتسبون مركزًا مهيمنًا.

وبهذه الطريقة يتم تقسيم أعضاء المجموعة إلى قادة وأتباع، أي. على القادة والأتباع.
1 تدريب لجميع المجموعات في نفس الوقت (+ و – جوانب الشخصية التي تؤثر على القيادة)

قائد. من هو؟ ما هو مثل؟

دينار بحريني. يقدم باريجين التعريف التالي للقائد:

قائد -"هذا هو عضو في مجموعة يتولى بشكل عفوي دور قائد غير رسمي في موقف معين ومحدد وذو أهمية كافية عادة لضمان تنظيم أنشطة جماعية مشتركة للأشخاص من أجل تحقيق أسرع وأنجح هدف مشترك."مثل، على سبيل المثال، تشكيل مثلث في لعبة "الحبل" أو عند البحث عن كلمة مشتركة بين مجموعة.

أمامك ورقة من ورق Whatman. أطلب منك تقسيمها إلى قسمين. أولا، تشير ما هي السمات الشخصية المميزة التي يجب أن يتمتع بها القائد الحقيقي؟. وفي الثانية، السمات والعادات الشخصية التي "تفصل" أو "تبعد" الفرد عن القيادة. أعطيك 5 دقائق لكل العمل.

ثم تناقش المجموعات الصفات

المتأصل في القيادة والانفصال عنها.

الميزات (+) التي حددها E. Zharikov و E. Krushelnitsky مقترحة:

قوي الإرادة وقادر على التغلب على العقبات في طريقه إلى الهدف.
إنه مثابر ويعرف كيفية تحمل المخاطر المعقولة.
صبور ومستعد للقيام بعمل رتيب وغير مثير للاهتمام لفترة طويلة وبصحة جيدة.
إنه استباقي ويفضل العمل دون إشراف تافه. مستقل.
إنه مستقر عقليا ولا يسمح لنفسه بالانجراف بمقترحات غير واقعية.
يتكيف بشكل جيد مع الظروف والمتطلبات الجديدة.
ينتقد نفسه، ويقيم بوقاحة ليس فقط نجاحاته، ولكن أيضا إخفاقاته.
يطالب نفسه والآخرين، يعرف كيفية طلب تقارير عن العمل المعين.
حاسم، قادر على رؤية نقاط الضعف في العروض المغرية.
موثوق، يحافظ على كلمته، يمكنك الاعتماد عليه.
هاردي، يمكن أن تعمل حتى في ظل ظروف التحميل الزائد.
يتقبل الأشياء الجديدة، ويميل إلى حل المشكلات غير التقليدية باستخدام الأساليب الأصلية.
مقاوم للإجهاد ولا يفقد رباطة جأشه وأدائه في المواقف القصوى.
متفائل، يتعامل مع الصعوبات على أنها عقبات حتمية ويمكن التغلب عليها.
حاسم وقادر على اتخاذ القرارات بشكل مستقل وفي الوقت المناسب، ويتحمل المسؤولية في المواقف الحرجة.
قادر على تغيير نمط السلوك حسب الظروف، ويمكنه الطلب والتشجيع.

العلامات المقترحة (-)، أبرزها فرانك كارديل:

تدني احترام الذات وقلة احترام الذات.
الميل المفرط إلى الخداع والأعذار والمبررات.
الصور الداخلية في العقل التي تبقينا في مكاننا.
عدم الرغبة في المسامحة والترك.
إهمال إمكاناتك الإبداعية.
الحاجة إلى أن تكون دائما على حق.
ضعف مهارات التواصل: عدم القدرة على الاستماع والتحدث.
عدم القدرة على التصالح مع مخاوفك.
عدم وجود أهداف واضحة.
عدم الالتزام.
الخوف من المخاطرة.
عدم القدرة على قبول المسؤولية عن حياتك.
فقدان الأمل.
الافتقار إلى الشجاعة.
عدم القدرة على التخيل والحلم.
قلة حب الذات
غرور.

2 تدريب لكل مجموعة (تمرين “القائد وفريقه”).
القائد هو مرآة المجموعة، يظهر القائد في هذه المجموعة بالذات، كما هي المجموعة، كذلك هو القائد. إن الشخص الذي يكون قائدًا في مجموعة ما لن يصبح بالضرورة قائدًا مرة أخرى في مجموعة أخرى (المجموعة مختلفة، ولها قيم مختلفة، وتوقعات ومتطلبات مختلفة للقائد). القيادة هي إحدى الطرق التي تميز المجموعة نتيجة للأنشطة والتواصل والتفاعل بين أعضائها.

قائد المدرسة هو شخص يعرف كيفية إقناع الآخرين بفعل ما يريد، بغض النظر عن نواياهم الأصلية. يمكنه استخدام صفات ومهارات الأشخاص العاملين في المجموعة وتوجيه المجموعة نحو تحقيق أهدافها.

الآن لديك مهمة صعبة للغاية أمامك. هناك بطاقات المهام على مكاتبك. سوف تقرأها بعناية. الشيء الأكثر أهمية هو أنه خلال 5 دقائق سيكون عليك أن تناقش داخل المجموعة، دون لمس المعدات، كيفية إكمال هذه المهمة. أود أن ألفت انتباهكم مرة أخرى إلى حقيقة أنه لا يمكنك لمس المواد أثناء المناقشة. بعد أن تناقشوا المهمة ستكملونها، لكن ممنوع عليكم التواصل مع بعضكم البعض. هل تفهم تدفق اللعبة؟

1 مجموعة "البرج":يتم إعطاء المجموعة المواد اللازمة لبناء "البرج": الورق ومشابك الورق. يحتاج المشاركون إلى بناء برج من هذه المادة. يجب أن يكون "البرج" مستقرًا.

المجموعة الثانية "البيض الطائر":يتم إعطاء المجموعة مواد: مظروف ورقي، كيس بلاستيكي، شريط لاصق، مشابك ورق، خيط، ورقة، بيضة نيئة. من الضروري عمل هيكل يمكنك من خلاله رمي البيضة من ارتفاع الطابق الثالث ويجب أن تظل سليمة.

المجموعة 3 "الآلة":لا توجد مواد داعمة. الآلة "مبنية" من أعضاء المجموعة. ويجب بناء أي آلية فعالة. تعرض المجموعة ما فعلوه ثم تناقشه.

المجموعة الرابعة "الجسر":يوجد كرسي أمام المجموعة، ومن الضروري بناء جسر عليه من المادة المقترحة حتى لا يمس الكرسي.

المجموعة الخامسة "الكلمة":تصطف المجموعة في سطر واحد. يتصرف أعضاء المجموعة بالتناوب. تحتاج إلى كتابة كلمة باستخدام أكبر عدد ممكن من التطابقات. يتم منحك 10 دقائق لإكمال المهمة. تم تصميم المهمة لبراعة أعضاء المجموعة، والعزلة عن بعضهم البعض، وقلة المساعدة، والقرارات المستقلة.

المجموعة السادسة "رسم القائد":يتم إعطاء المجموعة ورقة Whatman وأقلام تحديد وأقلام فلوماستر. يجب أن تكون نتيجة عمل المجموعة صورة للقائد وشرح لسبب كونه على ما هو عليه.

لا يهم الترتيب الذي سيتم إكمال المهام به. بعد الانتهاء من المهمة، يتم سؤال كل مجموعة أسئلة , بحيث تتاح للمشاركين الفرصة، بعد تلقي ردود الفعل، لضبط تصرفاتهم في المراحل اللاحقة:

ماذا حدث في المجموعة أثناء العمل؟
كيف كان شعور كل مشارك؟
ما هو الدور الذي قمت به؟
لماذا قبلت هذا الدور؟
هل أتيحت له الفرصة للتحدث وتقديم اقتراح؟
هل تم الاستماع للجميع خلال عملية التحضير؟
هل واجهت مواقف مماثلة في حياتك، كيف كان شعورك؟
ماذا تعلمت خلال هذا التمرين، ما هي الاستنتاجات التي توصلت إليها بنفسك؟

3 تدريب “المنزل” (لجميع الفئات في نفس الوقت)

يحتاج المعلم الذي يقوم بتدريب القادة إلى إظهار الصفات القيادية بنفسه، وكذلك معرفة أولويات وأهداف المجموعة - ليحدد بدقة أي من الأطفال يتمتع بأكبر سلطة ولماذا.

أنتم فريق من المهندسين المعماريين. دعونا نتخيل عملية تطوير القادة كمنزل مكون من 12 طوبة.

استثمر الأربعة الأهم في الأساس، والأقل أهمية في الطابق الأول؛ يذهب الجميع إلى الطابق الثاني.
قم بملء القوالب مسبقًا بالتقنيات والأدوات والأساليب والتقنيات التي ستستخدمها لتحديد وتطوير القادة في الفصل الدراسي، وتخصيص مكان لهم وفقًا لتقديرك.
على السطح، اكتب وارسم كل ما من شأنه أن يجعل "منزلك" أفضل وألطف وأكثر متعة.
الأنبوب - كل ما يتعارض مع "المنزل"، كل شيء غير ضروري وغير ضروري، يطير منه.

وقت البناء 10 دقائق، الحماية 2 دقيقة.

أثناء الدفاع عن المجموعات، يمكنك طلب التوضيح والشرح والإثبات وطرح الأسئلة.

انعكاس

خذ كل زهرة واكتب عليها مشاعرك تجاه العمل في فريقنا اليوم. يرجى لصق مشاعرك ورغباتك على سياجنا، الذي يرمز تقليديًا إلى العوائق التي تحول دون تنمية الصفات القيادية لدى الأطفال.
فياتشيسلاف ياشكوف لديه الكلمات التالية:

بعد كل شيء، كلمة الزعيم هي الأفضل،

وعلينا أن نبحث عن الأفضل

من يستحق السلطة لا يتدخل في نفسه،

يجب ملاحظة الأشخاص الجديرين.

شكرا للجميع! حظا سعيدا لكم أيها الزملاء الأعزاء

في الطريق إلى تطوير الصفات القيادية لدى طلابك.

يفهم الجميع أن أطفالنا يذهبون إلى المدرسة ليس للدراسة فقط. أحد العناصر المهمة في الحياة المدرسية هو التواصل مع زملاء الدراسة. وبأي قوانين تم بناؤه؟ ما هو الدور الذي يلعبه كل طالب من الطلاب الثلاثين في الفصل؟ نخبرك بكيفية تحديد مكان طفلك في الفريق وشرح سبب أهمية ذلك.

على الرغم من أننا لم نلتق مطلقًا بالأطفال الذين يدرس معهم طفلك، إلا أنه يمكننا أن نخبرك قليلاً عن فصله. لنفترض أن هناك 30 شخصًا هناك. دعونا نرتبهم على درج وهمي - وسوف يتضح على الفور من هو.

الخطوة العليا- للقادة. هناك 2-3 رجال يحكمون، حسنًا، ليس أكثر من 4. في علم النفس، يُطلق على هؤلاء اسم "النجوم". في الخطوة الثانية 10-12 شخصًا - يقفون دائمًا إلى جانب القادة ويكونون بمثابة الدعم الرئيسي لهم. يُطلق على هذا الجمهور عادةً اسم "المفضل". في الثالثأيضًا 10-12 شخصًا - الأكثر خافتًا والأكثر اعتمادًا. هؤلاء هم "المهملون". يطلق عليها أحيانًا اسم المستنقعات لأنها مملة، مثل المستنقع اللزج الذي لا نهاية له. تحت الجميع في الخطوة الرابعة، جلس 2-3 أشخاص - "منعزلين". نادرا ما يشاركون في الأنشطة الصفية العامة. ولا يعرف زملاؤهم سوى القليل عن اهتماماتهم. 1-2 آخرين سيظهرون حتماً على الخامس، أدنى درجة. هؤلاء هم "المنبوذون"، الأكثر احتقارًا في الفصل.

ولكن إليك ما يثير الدهشة: يتم توزيع الأطفال من الفصل الموازي على 5 مستويات بنفس الطريقة تقريبًا التي يتم بها توزيع زملاء طفلك. علاوة على ذلك. إذا كان أبي يعمل في فريق من 30 شخصا، فسيتم توزيع زملائه في العمل على نفس الخطوات الخمس. أمي لديها نفس التوزيع بالضبط في المحاسبة!

هنا في حياة الكبارنفس المجموعة تنتظر الطفل: «النجوم»، «المفضل»، «المهمل»، «المعزول»، «المرفوض». في أي مجموعة مكونة من 30 شخصًا تقريبًا، يوجد عدد من البالغين الذين يقفون في كل خطوة مثل زملائك في الفصل. بالنسبة للمجموعات ذات الحجم المختلف والتوزيع حسب الخطوات يختلف. لكن بطريقة أو بأخرى، يحتل معظم الناس موقعًا وسطًا بين القلة من القادة والقليل من المنبوذين.

إجراء البحوث

قد تكون لديك أسئلة: "من انتهى بالضبط في أي خطوة؟ كيفية تحديد هذا؟ ما هي الخطوة التي تسير عليها ابنتي أو ابني؟

سوف تساعد في الإجابة عليها دراسة بسيطة، ومن الأفضل القيام بذلك عن طريق دعوة طبيب نفساني بالمدرسة.

لذلك، يكتب كل طالب على قطعة منفصلة من الورق أسماء ثلاثة أطفال يود الجلوس معهم على نفس المكتب. لماذا ثلاثة؟ ففي نهاية المطاف، لا يمكنك الجلوس إلا على مكتب مع شخص واحد فقط! ولكن ماذا لو كان زميل الدراسة الذي يختاره الطالب هو شخص آخر يريد أن يراه جارًا له؟ وماذا لو كان هذا الشخص الآخر فقط - وليس طفلك! - هل سيختار طفلك؟ يمكن أن يحدث الشيء نفسه مع الاسم الثاني في القائمة، ومع الاسم الثالث. بعد كل شيء، سيرغب العديد من الأشخاص في الجلوس مع شخص ما، لكن لا أحد يرغب في الجلوس مع شخص ما على الإطلاق.

لذلك سيتعين علينا جمع الأوراق وإحصاء الأسماء: كم عدد الرجال الذين أرادوا الجلوس بجانب بتروفا؟ كم اختار كوزلوف؟ على الرغم من أنه قد يكون هناك في المتوسط ثلاثة خيارات لكل زميل، إلا أن هذا أمر نظري فقط. كلما تكرر هذا اللقب أو ذاك في كثير من الأحيان على الأوراق التي يملأها الأطفال، كلما ارتفع المركز الذي يشغله صاحبه في الفصل.

لذلك، بدلاً من الاختيارات الثلاثة المتوسطة، سيحصل "النجم" على تفضيلات أكثر بثلاثة أو أربعة أو حتى خمسة أضعاف. يمكننا أن نتخيل مدى سعادة طفلك إذا أراد 15 شخصًا الجلوس بجانبه في وقت واحد - أي ما يعادل نصف الفصل الدراسي!

ومع ذلك، دعونا ننزل إلى الأرض - بعيدا عن "النجوم" وأقرب إلى أعضاء الفريق الآخرين. من هم "المفضلون"؟ تم اختيار هؤلاء الأشخاص في تجربتنا مرات أقل بكثير من أي "نجم"، ولكن لا يزال عدد الاختيارات أكثر من 3، عادة 4 أو 5. "المفضل" أعلى من المتوسط في الشعبية في الفصل.

ماذا عن "المهملين"؟ ولهذا السبب يتم "إهمالهم" لأنه يوجد عدد قليل من الأشخاص المستعدين للجلوس على مكاتبهم. ومع ذلك فهم موجودون: واحد، اثنان، وأحيانًا ثلاثة، لكن ليس أكثر. بشكل عام، شعبية المهملين أقل من المتوسط.

لكن «المعزولين» لم يتلقوا خياراً واحداً! قصة فظيعة: من بين 29 شخصًا، لم يكن هناك من يرغب في الجلوس على نفس المكتب مع سينيا لوسكوف. من الممكن أن يكون فتى رائعاً. وربما كان من بين "النجوم" الأوغاد سيئي السمعة. لكن الحقيقة القاسية هي أنه من بين الأوغاد هناك أنواع ساحرة بشكل لا يصدق - الجميع يريد أن يصبحوا أصدقاء معهم!

لهذا السبب، إذا وجدت نفسك من بين "المنعزلين"، فلا تتسرع في الاستنتاجات: إن المركز المنخفض في المدرسة قد يؤدي إلى وضع تحسد عليه في الجامعة.

من هم "المنبوذون"؟ يتم تحديد أسمائهم باستخدام سؤال إضافي: "مع من لا تريد الجلوس؟" اللقب المقدم ردًا على مثل هذا السؤال هو اختيار سلبي (في علم الاجتماع، الإجابة على السؤال "مع من تريد الجلوس؟" هي اختيار إيجابي). وكما ترون فإن "المنبوذين" هم جزء من المجموعة "المعزولة".

تشير كلمة "مرفوض" إلى أولئك "المعزولين" الذين حصلوا على انتخابات سلبية. الاختيار السلبي يتحدث عن الكثير موقف سيءلشخص. بعد كل شيء، يشعر الرجال باللامبالاة تجاه "المنعزل" العادي (وليس "المنبوذ") - فهم لا يلاحظونه. "المنبوذ" مكروه بشدة، بل ومكروه.

كل فئة لها اهتماماتها وقيمها الأساسية. سيتم احتقار محبي موسيقى الرقص الخفيفة في الفصل الذي يستمع فيه الجميع إلى موسيقى الهيب هوب. وهذا استنتاج مهم. "مرفوض" في فئة ما، في فئة أخرى قد ينتهي به الأمر إلى "المهمل"، "المفضل"، وحتى "النجوم".

من المنبوذين إلى النجوم

آباء! إذا انتهى الأمر بطفلك إلى "العزلة"، بل وأكثر من ذلك إلى "المنبوذ"، فهذا ليس جيدًا. لا بد من الخروج من "المعزولين".

ربما ليس لدى طفلك أي سبب ليصبح "نجماً"، لكن حاول على الأقل أن تسحبه إلى القائمة "المفضلة". حتى لو كنت راضيًا عن وضع الطفل المنخفض (وهو أمر يصعب تصديقه جدًا)، فهو محروم من العديد من الأشياء المفيدة. إن الدراسة في فصل دراسي يسعد فيه 5-6 طلاب بالجلوس على المكتب المجاور لك هي أكثر متعة وفائدة بما لا يضاهى من الصف الذي لا يرغب فيه أحد في تبادل كلمة واحدة معك.

هذه هي القصة التي حدثت لأحد مؤلفي هذا الكتاب وهو في الثامنة عشرة من عمره. جاء أحد المسؤولين إلى مجموعة الجامعة وقال: "ثلاثة طلاب من مجموعتك سيذهبون للتدرب في الخارج. يجب عليك اختيار هؤلاء الثلاثة بسرعة. وعليهم أيضًا الحصول على تأشيرات! حسنًا، الباقي سيذهب للتدريب في قرية كوروفي بمنطقة كالوغا.

وغادرت السلطات بفخر. ما الذي بدأ هنا! بعد مناقشة صاخبة، تقرر أن يكتب كل طالب على قطعة من الورق أسماء ثلاثة رجال يجب إرسالهم إلى الخارج.

بدأ الجميع بالتفكير. اختار الجميع تقريبًا لقبهم الأول... بالطبع، لقبهم الخاص. اللقب الثاني كان عادة لقب صديق (لكن الشخص "المنعزل"، كما تتذكر، ليس لديه صديق في الفصل). الأهم من ذلك كله أن الجميع فكروا في اللقب الثالث. هنا حاول الرجال أن يأخذوا في الاعتبار كيفية دراسة الطالب وما إذا كان شخصًا لطيفًا: لقد كان الخيار الثالث والأخير هو الأكثر موضوعية.

ثم وُضعت الأوراق في رأس قبعة المجموعة، وبدأت الحسابات. وتجدر الإشارة إلى أن الشخص منا المعني لم يكن "نجما" على الإطلاق. كونه من بين "المفضلين" فقد درس "ممتاز" ولم يكن له أعداء في المجموعة. ونتيجة لذلك، تم إدراج اسمه في المركز الثالث في قوائم العديد من زملاء الدراسة. حصلت فتاتان ممتازتان أيضًا على العديد من الاختيارات.

وتم إجراء تصويت مماثل في جميع مجموعات الجامعة. وذهب ثلاثة أشخاص من كل مجموعة إلى الخارج! هل تعتقد أنه كان هناك أي "معزول" بينهم؟ ليس واحدا. ذهب كل "المعزولين" مع "المهملين" إلى كوروفي...

إذا لم يكن لدى طفلك أصدقاء، فإن الخطوة الأولى هي فحصه بشكل نقدي. لماذا لا يريد أحد التواصل معه؟ ربما تم تأجيل شخص ما بسبب أظافر ابنتك؟ ربما تجادل باستمرار وتشوه سمعة الجميع دون جدوى؟ هل هي راوية جيدة؟ فكر في "النجوم" و"المفضلين" في صفها. كيف يختلفون عن فتاتك؟ ما هو القاسم المشترك بينهم؟

إذا كان الفرق بينها وبين أولئك الذين يحكمون كبيرا جدا، فقد حان الوقت للتفكير في الأمر. هل يجب أن أنتقل إلى فصل آخر؟ أو ربما تغيير المدارس تماما؟ نعم، نعم، إنه مؤلم. يتم الترحيب بالقادمين الجدد في كل مكان بحذر، ويتم إجراء اختبارات مختلفة غير سارة لهم. لكن هذا أفضل من أن تكون منبوذاً.